2. KTSP Pengembangan Silabus RPP

7/29/2019 2. KTSP Pengembangan Silabus RPP

http://slidepdf.com/reader/full/2-ktsp-pengembangan-silabus-rpp 1/36

K K URIKULUMURIKULUM

TTINGKATINGKAT SSATUANATUANPPENDIDIKANENDIDIKAN

Panduan Penyusunan KTSP jenjangPanduan Penyusunan KTSP jenjang

DikdasmenDikdasmen

SERI MATERI PEMBEKALANPENGAJARAN MIKRO 2010



Landasan & AcuanLandasan & Acuan

Penyusunan &Penyusunan &Pengembangan KTSPPengembangan KTSP

•UU No. 20 Tahun 2003UU No. 20 Tahun 2003

SISDIKNASSISDIKNAS

• PP No. 19 Tahun 2005PP No. 19 Tahun 2005 SNPSNP

• Permen No. 22 Tahun 2006Permen No. 22 Tahun 2006 SISI

• Permen No. 23 Tahun 2006Permen No. 23 Tahun 2006

SKLSKL



KURIKULUMKURIKULUM

Seperangkat rencana danSeperangkat rencana danpengaturan mengenaipengaturan mengenai

– TUJUAN TUJUAN– ISIISI

– BAHAN PELAJARANBAHAN PELAJARAN

– CARA YANG DIGUNAKAN SBGCARA YANG DIGUNAKAN SBGPEDOMAN PENYELENGGARAAN KGTPEDOMAN PENYELENGGARAAN KGTPEMBELAJARANPEMBELAJARAN

untuk mencapai tujuan pendidikanuntuk mencapai tujuan pendidikan



KTSPKTSP• KTSP adalahKTSP adalah kurikulumkurikulumoperasionaloperasional yang disusun olehyang disusun oleh

dan dilaksanakan di masing-dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.masing satuan pendidikan.

• KTSP terdiri atas:KTSP terdiri atas:

– Tujuan pendidikan tingkat satuan Tujuan pendidikan tingkat satuanpendidikanpendidikan

– Struktur dan muatan KTSPStruktur dan muatan KTSP

– Kalender pendidikanKalender pendidikan



Prinsip PengembanganPrinsip Pengembangan

KTSPKTSP

1.1.Berpusat pada potensi,Berpusat pada potensi,perkembangan, kebutuhan, danperkembangan, kebutuhan, dankepentingan peserta didik dankepentingan peserta didik dan

lingkungannyalingkungannya2.2.Beragam dan terpaduBeragam dan terpadu

3.3. Tanggap perkembangan IPTEKS Tanggap perkembangan IPTEKS

4.4.Relevan dengan kebutuhanRelevan dengan kebutuhankehidupankehidupan

5.5.Menyeluruh dan berkesinambunganMenyeluruh dan berkesinambungan

6.6.Belajar sepanjang hayatBelajar sepanjang hayat (life long(life longlearninlearnin )



ACUAN OPERASIONALACUAN OPERASIONALPenyusunan KTSPPenyusunan KTSP

1.1. Peningkatan iman, taqwa, akhlak muliaPeningkatan iman, taqwa, akhlak mulia2.2. Peningkatan potensi, kecerdasan, minat sesuai tk.Peningkatan potensi, kecerdasan, minat sesuai tk.

perkembangan & kemampuan peserta didikperkembangan & kemampuan peserta didik

3.3. Keragaman potensi & karakteristikKeragaman potensi & karakteristik

daerah/lingkungandaerah/lingkungan4.4. Tuntutan pembangunan daerah & nasional Tuntutan pembangunan daerah & nasional

5.5. Tuntutan dunia kerja Tuntutan dunia kerja

6.6. Perkembangan IPTEKSPerkembangan IPTEKS

7.7. AgamaAgama8.8. Dinamika perkembanganDinamika perkembangan globalglobal

9.9. Persatuan nasional & nilai-nilai kebangsaanPersatuan nasional & nilai-nilai kebangsaan

10.10. Kondisi sosial budaya masyarakat seetempatKondisi sosial budaya masyarakat seetempat

11.11. Kesetaraan genderKesetaraan gender



KOMPONEN KTSPKOMPONEN KTSP

A.A. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATDIK TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATDIK

B.B. STUKTUR & MUATAN KTSPSTUKTUR & MUATAN KTSP1.1. Mata pelajaranMata pelajaran

2.2.

Muatan lokalMuatan lokal

3.3. Kegiatan pengembangan diriKegiatan pengembangan diri

4.4. Pengaturan beban belajarPengaturan beban belajar

5.5. Ketuntasan belajarKetuntasan belajar

6.6. Kenaikan kelas & kelulusanKenaikan kelas & kelulusan7.7. PenjurusanPenjurusan

8.8. Pendidikan kecakapan hidupPendidikan kecakapan hidup

9.9. Pendidikan berbasis keunggulan lokal &Pendidikan berbasis keunggulan lokal &globalglobal

C.C. KALENDER PENDIDIKANKALENDER PENDIDIKAN



PengembanganPengembangan

SILABUSSILABUSSilabusSilabus RENCANA PEMBELAJARANRENCANA PEMBELAJARANpada suatu dan/atau kelompok matapada suatu dan/atau kelompok matapelajaran/tema tertentu yang mencakup:pelajaran/tema tertentu yang mencakup:

– standar kompetensistandar kompetensi– kompetensi dasarkompetensi dasar– materi pokok/pembelajaranmateri pokok/pembelajaran

– kegiatan pembelajarankegiatan pembelajaran– indikator pencapaian kompetensiindikator pencapaian kompetensi

untuk penilaianuntuk penilaian– alokasi waktualokasi waktu– sumber bela ar.sumber belajar.



Prinsip PENGEMBANGANPrinsip PENGEMBANGAN

SILABUSSILABUS• IlmiahIlmiah

• RelevanRelevan

• SistematisSistematis• KonsistenKonsisten

• MemadaiMemadai

• Aktual danAktual danKontekstualKontekstual

• FleksibelFleksibel

• Men eluruhMen eluruh



Prinsip PENGEMBANGAN SILABUSPrinsip PENGEMBANGAN SILABUS

•Prinsip IlmiahPrinsip Ilmiah

– Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadiKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadimuatan dalam silabus harus benar dan dapatmuatan dalam silabus harus benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara keilmuandipertanggungjawabkan secara keilmuan

• Prinsip RelevanPrinsip Relevan

– Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran danCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran danurutan penyajian materi dalam silabusurutan penyajian materi dalam silabus sesuaisesuaidengan tingkat perkembangandengan tingkat perkembangan fisik,fisik,intelektual, sosial, emosional, dan spiritualintelektual, sosial, emosional, dan spiritualpeserta didik.peserta didik.

• Prinsip SistematisPrinsip Sistematis – Komponen-komponen silabus salingKomponen-komponen silabus saling

berhubungan secara fungsionaberhubungan secara fungsional dalaml dalammencapai kompetensimencapai kompetensi

• Prinsip KonsistenPrinsip Konsisten – Adanya hubungan yangAdanya hubungan yang konsistenkonsisten ((ajegajeg, taat, taat



Prinsip PENGEMBANGAN SILABUSPrinsip PENGEMBANGAN SILABUS

• Prinsip MemadaiPrinsip Memadai

– Cakupan indikator, materiCakupan indikator, materipokok/pembelajaran, pengalaman belajar,pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,sumber belajar, dan sistem penilaiansumber belajar, dan sistem penilaian cukupcukupuntuk menunjang pencapaian kompetensiuntuk menunjang pencapaian kompetensidasardasar..

• Prinsip Aktual & KontekstualPrinsip Aktual & Kontekstual – Cakupan indikator, materi pokok, pengalamanCakupan indikator, materi pokok, pengalaman

belajar, sumber belajar, dan sistem penilaianbelajar, sumber belajar, dan sistem penilaianmemperhatikan perkembangan ilmu,memperhatikan perkembangan ilmu,teknologi, dan seniteknologi, dan seni mutakhirmutakhir dalam kehidupandalam kehidupan

nyata, dan peristiwa yang terjadinyata, dan peristiwa yang terjadi• Prinsip FleksibelPrinsip Fleksibel

– Keseluruhan komponen silabus dapatKeseluruhan komponen silabus dapatmengakomodasimengakomodasi keragaman peserta didik,keragaman peserta didik,pendidik, serta dinamika perubahan yangpendidik, serta dinamika perubahan yang

terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakatterjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat•



UNIT WAKTU SILABUSUNIT WAKTU SILABUS

• Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruhSilabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruhalokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaranalokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran

selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuanselama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan

pendidikan.pendidikan.

• Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yangPenyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yangdisediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktudisediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu

mata pelajaran lain yang sekelompok.mata pelajaran lain yang sekelompok.

• Implementasi pembelajaran per semesterImplementasi pembelajaran per semester

menggunakan penggalan silabus sesuai dengan SK- KDmenggunakan penggalan silabus sesuai dengan SK- KDuntuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yanguntuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang

tersedia pada struktur kurikulum. Bagi SMK/MAKtersedia pada struktur kurikulum. Bagi SMK/MAK

menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuanmenggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan

kompetensi.kompetensi.



SIAPA PengembangSIAPA Pengembang

Silabus ?Silabus ?

•Guru secara mandiriGuru secara mandiri;; jika guru jika guru

ybs. mampu mengenaliybs. mampu mengenali

karakteristik peserta didik,karakteristik peserta didik,kondisi sekolah/madrasah dankondisi sekolah/madrasah dan

lingkungannya;lingkungannya; atauatau

•Kelompok guruKelompok guru;; jika guru jika guru

belum dapat melaksanakanbelum dapat melaksanakan

pengembanngan silabus secarapengembanngan silabus secara



Langkah-langkahLangkah-langkah

Penyusunan SILABUSPenyusunan SILABUS

1.1. Mengkaji Standar Kompetensi (SK) &Mengkaji Standar Kompetensi (SK) &Kompetensi Dasar (KD)Kompetensi Dasar (KD)

2.2. Mengidentifikasi materiMengidentifikasi materipokok/pembelajaranpokok/pembelajaran

3.3. Mengembangkan kegiatanMengembangkan kegiatan

pembelajaranpembelajaran4.4. Merumuskan indikator pencapaianMerumuskan indikator pencapaiankompetensikompetensi

5.5. Menentukan jenis penilaianMenentukan jenis penilaian

6.6. Menentukan alokasi waktuMenentukan alokasi waktu



LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNANLANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN

SILABUSSILABUS

1.1.Mengkaji Standar KompetensiMengkaji Standar Kompetensidan Kompetensi Dasardan Kompetensi Dasar– urutan berdasarkan hierarki konsep disiplinurutan berdasarkan hierarki konsep disiplin

ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidakilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidakselalu harus sesuai dengan urutan yang adaselalu harus sesuai dengan urutan yang adadi Standar Isi;di Standar Isi;

– keterkaitan antar standar kompetensi danketerkaitan antar standar kompetensi dankompetensi dasar dalam mata pelajaran;kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

– keterkaitan standar kompetensi danketerkaitan standar kompetensi dankompetensi dasar antarmata pelajaran.kompetensi dasar antarmata pelajaran.



2. Mengidentifikasi Materi2. Mengidentifikasi MateriPembelajaranPembelajaranMengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yangMengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yangmenunjang pencapaian standar kompetensi danmenunjang pencapaian standar kompetensi dankompetensi dasar/subkompetensi dengankompetensi dasar/subkompetensi denganmempertimbangkan:mempertimbangkan:

– potensi peserta didik;potensi peserta didik;

– tingkat perkembangan fisik, intelektual,tingkat perkembangan fisik, intelektual,

emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ;emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ;– kebermanfaatan bagi peserta didik;kebermanfaatan bagi peserta didik;

– struktur keilmuan;struktur keilmuan;

– aktualitas, kedalaman dan keluasan materiaktualitas, kedalaman dan keluasan materipembelajaran;pembelajaran;

– relevansi dengan kebutuhan peserta didik danrelevansi dengan kebutuhan peserta didik dan


SILABUSSILABUS



3. Mengembangkan Kegiatan3. Mengembangkan KegiatanPembelajaranPembelajaran – Pengalaman belajar yang melibatkan prosesPengalaman belajar yang melibatkan proses

mental dan fisik melalui interaksi antarpesertamental dan fisik melalui interaksi antarpeserta

didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dandidik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dansumber belajar lainnya.sumber belajar lainnya.

– Bervariasi dan berpusat pada peserta didik,Bervariasi dan berpusat pada peserta didik,memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasaimemuat kecakapan hidup yang perlu dikuasaipeserta didik.peserta didik.

– Memberikan bantuan kepada para pendidik,Memberikan bantuan kepada para pendidik,khususnya guru, agar dapat melaksanakankhususnya guru, agar dapat melaksanakanproses pembelajaran secara profesional.proses pembelajaran secara profesional.

– Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukanMemuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukanoleh peserta didik secara berurutan untukoleh peserta didik secara berurutan untuk

mencapai kompetensi dasar/subkompetensi.mencapai kompetensi dasar/subkompetensi.–


SILABUSSILABUS



4.4. Merumuskan IndikatorMerumuskan IndikatorPencapaian Kompetensi (KriteriaPencapaian Kompetensi (Kriteria

Kinerja)Kinerja)

– Indikator merupakan penanda pencapaianIndikator merupakan penanda pencapaiankompetensi dasar yang ditandai olehkompetensi dasar yang ditandai oleh

perubahan perilaku yang dapat diukurperubahan perilaku yang dapat diukur

yang mencakup sikap, pengetahuan, danyang mencakup sikap, pengetahuan, dan

keterampilan.keterampilan.

– IndikatorIndikator dirumuskan dalam kata kerjadirumuskan dalam kata kerja

operasional yang terukur dan/atau dapatoperasional yang terukur dan/atau dapat

diobservasi.diobservasi.


SILABUSSILABUS



55. Menentukan Jenis Penilaian. Menentukan Jenis Penilaian

– Berdasarkan indikator.Berdasarkan indikator.

– Tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun Tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupunlisan, pengamatan kinerja,lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap,pengukuran sikap,penilaian hasil karya berupa tugas, projekpenilaian hasil karya berupa tugas, projek

dan/atau produk, penggunaan portofolio, dandan/atau produk, penggunaan portofolio, danpenilaian diri.penilaian diri.

– SSistematis dan berkesinambunganistematis dan berkesinambungan ttentangentangproses dan hasil belajarproses dan hasil belajar..

– Mengukur pencapaian kompetensi.Mengukur pencapaian kompetensi.

– Menggunakan acuan kriteria.Menggunakan acuan kriteria.– Sesuai dengan pengalaman belajar yangSesuai dengan pengalaman belajar yang

ditempuh. Misalnya, jika pembelajaranditempuh. Misalnya, jika pembelajaranmenggunakan pendekatan tugas observasimenggunakan pendekatan tugas observasilapangan maka evaluasi harus diberikan baiklapangan maka evaluasi harus diberikan baikpada proses (keterampilan proses) misalnyapada proses (keterampilan proses) misalnya


SILABUSSILABUS



6.6.Menentukan Alokasi WaktuMenentukan Alokasi Waktu– Penentuan alokasi waktu setiapPenentuan alokasi waktu setiap

kompetensi dasar/subkompetensikompetensi dasar/subkompetensididasarkan pada jumlah minggu efektif didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran dengandan alokasi waktu mata pelajaran denganmempertimbangkan jumlah kompetensimempertimbangkan jumlah kompetensidasar/subkompetensi, keluasan,dasar/subkompetensi, keluasan,kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkatkedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat

kepentingan kompetensikepentingan kompetensidasar/subkompetensi.dasar/subkompetensi.

– Alokasi waktu yang dicantumkan dalamAlokasi waktu yang dicantumkan dalamsilabus merupakan perkiraan waktu reratasilabus merupakan perkiraan waktu reratauntuk menguasai kompetensiuntuk menguasai kompetensidasar/subkompetensi yang dibutuhkandasar/subkompetensi yang dibutuhkan


SILABUSSILABUS



7.7.Menentukan Sumber BelajarMenentukan Sumber Belajar

– Sumber belajar adalah rujukan, objek,Sumber belajar adalah rujukan, objek,dan/atau alat/bahan yang digunakandan/atau alat/bahan yang digunakan

untuk kegiatan pembelajaran.untuk kegiatan pembelajaran.– Sumber belajar dapat berupa mediaSumber belajar dapat berupa media

cetak dan elektronik, narasumber,cetak dan elektronik, narasumber,lingkungan fisik, alam, sosial, danlingkungan fisik, alam, sosial, dan

budaya.budaya.

– Penentuan sumber belajar didasarkanPenentuan sumber belajar didasarkanpada standar kompetensi danpada standar kompetensi dankompetensi dasar/subkompetensi sertakompetensi dasar/subkompetensi sertamateri pembelajaran, kegiatanmateri pembelajaran, kegiatan


SILABUSSILABUS



Contoh Model SilabusContoh Model Silabus

• Dua format silabus:Dua format silabus:– JENIS KOLOM JENIS KOLOM

– JENIS URAIAN JENIS URAIAN

• Dalam menyusun format urutan KD,Dalam menyusun format urutan KD,urutan pemempatan materiurutan pemempatan materipokok/pembelajaran, kegiatanpokok/pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, indikator, dst. dapatpembelajaran, indikator, dst. dapatditetapkan oleh masing-masingditetapkan oleh masing-masingsatuan pendidikan, sejauh tidaksatuan pendidikan, sejauh tidakmengurangi komponen-komponenmengurangi komponen-komponen

dalam silabus.dalam silabus.

C h Sil b OC t h Sil b FORMAT



Contoh Silabus FORMATContoh Silabus FORMAT

KOLOMKOLOM

MateriMateri

Pokok/Pokok/Pembel-Pembel-ajaranajaran

KegiatanKegiatan

Pembel-Pembel-ajaranajaran

IndikatorIndikator PenilaianPenilaian AlokasiAlokasi

WaktuWaktu

SumberSumber

bahanbahan

Nama Sekolah : ………..Mata Pelajaran : ………Kelas/Semester : …. / ….Standar Kompetensi: 2.

Kompetensi Dasar : 2.3.Alokasi Waktu : …. x ….. menit

C h Sil b FORMATC t h Sil b FORMAT



Contoh Silabus FORMATContoh Silabus FORMAT

URAIANURAIANNama SekolahNama Sekolah

Mata PelajaranMata Pelajaran

Kelas/SemesterKelas/Semester

I.I. Standar KompetensiStandar Kompetensi

II.II. Kompetensi DasarKompetensi DasarIII.III. Materi Pokok/PembelajaranMateri Pokok/Pembelajaran

IV.IV. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembelajaran

V.V. IndikatorIndikatorVI.VI. PenilaianPenilaian

VII.VII. Alokasi WaktuAlokasi Waktu

VIII.VIII. Sumber BelajarSumber Belajar



Pengembangan SILABUSPengembangan SILABUS

berkelanjutanberkelanjutan

• Dalam implementasinya, silabusdijabarkan dalam rencanapelaksanaan pembelajaran,

dilaksanakan, dievaluasi, danditindaklanjuti oleh masing-masingguru.

• Silabus harus dikaji dandikembangkan secara berkelanjutandengan memperhatikan masukan

hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi



Tahap Penyusunan KTSPTahap Penyusunan KTSP

I. Penyusunan Draf I. Penyusunan Draf

(Kepala Sekolah/guru)(Kepala Sekolah/guru)

II. Rapat Kerja Sekolah (revisi)II. Rapat Kerja Sekolah (revisi)(KS, Guru, karyawan)(KS, Guru, karyawan)

III. Lokakarya (finalisasi)III. Lokakarya (finalisasi)

(KS,Guru, Karyawan, Komite(KS,Guru, Karyawan, Komite

Sekolah, Pengawas, DinasSekolah, Pengawas, Dinas

PendidikanPendidikan))



PEMBERLAKUAN KTSPPEMBERLAKUAN KTSP

• KTSP diberlakukan oleh KepalaKTSP diberlakukan oleh Kepala

Sekolah dan diketahui/disahkanSekolah dan diketahui/disahkan

oleh:oleh:1. Ketua Komite Sekolah1. Ketua Komite Sekolah

2. Pengawas Sekolah2. Pengawas Sekolah

3. Kepala Dinas3. Kepala Dinas

SEBELUM TAHUN AJARAN BARUSEBELUM TAHUN AJARAN BARU

DIMULAIDIMULAI



PENGEMBANGANPENGEMBANGAN

RENCANARENCANAPELAKSANAANPELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN(RPP)(RPP)



29

PENGERTIAN RPPPENGERTIAN RPP

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalahRencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalahrencana yang menggambarkan prosedur danrencana yang menggambarkan prosedur dan

pengorganisasian pembelajaran untuk mencapaipengorganisasian pembelajaran untuk mencapai

satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalamsatu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam

Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus.Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. LingkupLingkup

Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1

(satu)(satu) K K ompetensiompetensi DDasar yang terdiri atas 1 (satu)asar yang terdiri atas 1 (satu)

indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu)indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu)kali pertemuan atau lebih.kali pertemuan atau lebih.



ALUR RPPALUR RPP

SILABUSSILABUS

RPPRPP

SK dan KDSK dan KD



Perencanaan proses pembelajaran meliputi

silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran

yang memuat sekurang-kurangnya tujuanpembelajaran, materi ajar, metode pengajaran,

sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

PP NO 19 TAHUN 2005 PasalPP NO 19 TAHUN 2005 Pasal

2020



KOMPONEN RPPKOMPONEN RPP

(minimal)(minimal)

Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Materi Ajar Materi Ajar

Metode pembelajaranMetode pembelajaran

Sumber Belajar Sumber Belajar

Penilaian Hasil Belajar Penilaian Hasil Belajar



Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan PembelajaranMata PelajaranMata Pelajaran : …: …

Kelas/Semester Kelas/Semester : …: …

Pertemuan ke-Pertemuan ke- : …: …

Alokasi WaktuAlokasi Waktu : …: …

Standar KompetensiStandar Kompetensi : …: …

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar : …: …

Indikator Indikator : …: …

I. Tujuan PembelajaranI. Tujuan Pembelajaran : …: …

II.II. Materi Ajar Materi Ajar : …: …

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar: …V. Alat/Bahan/Sumber Belajar: …

III. Metode Pembelajaran: …III. Metode Pembelajaran: …

VI. Penilaian: …VI. Penilaian: …

IV. Langkah-langkah PembelajaranIV. Langkah-langkah Pembelajaran (Waktu)(Waktu)A.A. Kegiatan Awal: …Kegiatan Awal: … (Waktu)(Waktu)

B.B. Kegiatan Inti: …Kegiatan Inti: … (Waktu)(Waktu)

1. Eksplorasi (Waktu)1. Eksplorasi (Waktu)

2. Elaborasi (Waktu)2. Elaborasi (Waktu)

3. Konfirmasi (Waktu)3. Konfirmasi (Waktu)

A.A. Kegiatan Akhir: …Kegiatan Akhir: … (Waktu)(Waktu)

Format RPPFormat RPP



34

Langkah-langkah Menyusun RPPLangkah-langkah Menyusun RPP

1.Mengisi kolom identitas2.Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan

untuk pertemuan yang telah ditetapkan

3.Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akandigunakan yang terdapat pada silabus yangtelah disusun

4.Merumuskan tujuan pembelajaran

berdasarkan SK, KD, dan Indikator yangtelah ditentukan

Langkah langkah Menyusun RPP (lanjutan)



35

5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan

materi pokok/ pembelajaran yang terdapatdalam silabus. Materi ajar merupakan uraiandari materi pokok/pembelajaran

6. Menentukan metode dan model

pembelajaran yang akan digunakan7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran

yang terdiri dari kegiatan awal, inti(Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi), dan akhir.

8. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yangdigunakan9. Menyusun kriteria penilaian, lembar

pengamatan, contoh soal, teknik penskoran.

Langkah-langkah Menyusun RPP … (lanjutan)



36

2. KTSP Pengembangan Silabus RPP

Documents

Transcript of 2. KTSP Pengembangan Silabus RPP