ringkasan creswell chap 9

0

BAB 9

MENULIS STUDI KUALITATIF

Beberapa Strategi Penulisan

Tidak diragukan, bentuk narasi sangat beragam dalam penelitian kualitatif. Ketika

mengulas bentuk ini, Glesne dan Peshkin (1992) mencatat bahwa narasi dalam corak

penuturan cerita telah mengaburkan batas antara fiksi, jurnalisme dan studi ilmiah.

Sebagian penulisan sangat berstandar pada deskripsi tentang peristiwa, sementara yang

lain mengembangkan sejumlah yang kecil temaau perspektif. Narasi dapat mencakup

kehidupan khas dari individu atau kelompok. Sebagian penulisan sangat berorientasi

pada teori, misalnya Harper School dari Stakes (1995), menggunakan sedikit

literature dan teori. Di samping itu, sejak terbitnya karya Clifford dan Marcus (1986)

Writing Culture dalam etnografi, penulisan kualitatif banyak dipengaruhi oleh

kebutuhan para peneliti untuk terbuka tentang peran mereka dalam penulisan,

dampaknya pada para partisipan, dan bagaimana informasi yang disampaikan dibaca

oleh para audiensi. Refleksivitas dan representasi dari peneliti menjadi isu pertama yang

akan kita bahas.

Refleksitas dan Penyajian dalam Penelitian

Para peneliti sekarang ini jauh lebih terbuka tentang tulisan kualitatifnya daripada

beberapa tahun sebelumnya. Sebagaimana ditulis oleh Laurel Richardson, para peneliti

tidak perlu mencoba manjadi Tuhan, menulis sebagai narrator yang mahatahu memiliki

pengetahuan umum yang universal dan kekal. Sebagai respons Denzin (1989) dalam

pendekatan interpretative-nya, para peneliti sekarang ini mengakui bahwa penulisan

teks kualitatif tidak dapat dipisahkan dari penulis, bagaimana ia dipaahami oleh

pembaca, dan bagaimana ia memengaruhi para partisipan dan tempat yang sedang

diteliti.

Bagaimana kita menulis adalah refleksi dari penafsiran kita sendiri berdasarkan

pada kebudayaan, sosial, gender, kelas dan politik pribadi yang kita bawa ke dalam

Etika dan Filsafat Komunikasi 1

riset. Menurut Richardson (1994), tulisan yang baik adalah tulisan yang mengakui

ketidakpastiannya, dan semua tulisan memiliki subteks yang menempatkan atau

memosisikan materi tersebut kerangka waktu dan tempat yang spesifik. Dalam

perspektif ini, tidak ada tulisan yang memiliki status istimewa atau superioritas di atas

tulisan lain.

Selain itu, terdapat perhatian yang semakin meningkat tentang dampak tulisan

terhadap para partisipan. Barangkali tulisan para peneliti secara objektif, dalam cara

ilmiah, memiliki dampak membungkam para partisipan, dan membungkam para

penelitiannya juga. Gilgun (2005) menyatakan bahwa kebungkaman ini kontradiktif

dengan penelitian kualitatif yang bertujuan untuk mendengar semua suara dan

perspektif. Selain itu, tulisan tersebut juga memiliki dampak pada pembaca yang juga

membuat penafsiran terhadap tulisan tersebut, bahkan mungkin membentuk penafsiran

yang sepenuhnya berbeda dari penafsiran penulis atau partisipan. Sungguh, tulisan

tersebut dapat berupa penampilan/ertunjukan, dan penulisan penelitian kualitatif

menjadi teks telah meluas hingga mencakup tulisan split-page, teater, puisi, fotografi,

music, kolase, lukisan, patung, quilting, dan tarian.

Weis dan Fine (2000) membahas refleksi diri tentang rangkaian titik-titik

kesadaran kritis di seputar persoalan tentang bagaimana merepresentasikan tanggung

jawab dalam tulisan kualitatif. Beberapa poin yang harus dipertimbangkan oleh

peneliti kualitatif:

Haruskah saya menulis tentang apa yang dikatakan oleh orang-orang atau mengakui bahwa terkadang mereka tidak dapat mengingat atau memilih

untuk tidak mengingat?

Apa saja refleksivitas politik saya yang perlu di masukkan dalam laporan saya?

Apakah tulisan saya menghubungkan suara dan ceritadari individu dengan rangkaian hibungan historis, structural, dan ekonomi di mana mereka

terlibat di dalamnya?

Sejauh mana seharusnya saya bergerak dalam meneorikan kata-kata dari para partisipan?

Apakah saya telah mempertimbangkan bagaimana kata saya dapat digunakan untuk kebijakan sosial yang progresif, konservatif dan represif?


Sejauh mana analisis (dan tulisan) saya menawarkan alternative di samping pemahaman umum atau diskursus yang dominan?

Para peneliti kualitatif perlu memosisikan diri mereka dalam tulisan mereka.

Hal ini merupakan konsep tentang refleksivitas di mana penulis sadar akan bias, nilai

dan pengalaman yang dia bawa serta ke dalam studi penelitian kualitatif. Salah satu ciri

dari penelitian kualitatif yang baik adalah peneliti menyatakan secara jelas posisi-nya.

Refleksivitas memiliki dua bagian. Bagian pertama, peneliti berbicara tentang

pengalamannya dengan fenomena yang sedang diteliti. Hal ini melibatkan penyebutan

pengalaman masa lalu tentang pekerjaan, sekolah, dinamika keluarga dan seterusnya.

Bagian kedua adalah membahas bagaimana pengalaman masa lalu ini memengaruhi

penafsiran peneliti terhadap fenomena tersebut.

Audiens untuk Tulisan Kita

Sebuah aksioma dasar menyatakan bahwa penulis menulis untuk audiensi. Maka

dari itu, para penulis secara sadar berfikir tentang satu kelompok audiensi atau beragam

audiensi untuk studi-studi mereka. Tierny (1995), misalnya mengidentifikasi empat

audiensi potensial kolega, mereka yang terlibat dalam wawancara dan pengamatan, para

pembuat kebijakan, dan masyarakat umum. Pendeknya, bagaimana temuan disajikan

bergantung pada audiensi yang dituju oleh tulisan tersebut.

Mengodekan Tulisan Kita

Topik yang terkait erat adalah tentang pentingnya pengaruh bahasa dalam

membentuk teks-teks kualitatif kita. Studi Richardson (1990) tentang para perempuan

yang menikah memperlihatkan bagaimana seorang penulis dapat membentuk karya

secara berbeda untuk audiensi dari kalangan akademisi, atau audiensi dari kalangan

moral/politik. Untuk audiensi dari kalangan pembeli, dia mengodekan karyanya dengan

alat-alat literer seperti berikut

Judul yang mencolok, sampul yang atraktif, tidak adanya jargon khusus, peminggiran

metodologi, metafora dan gambar popular, dan komentar pujian terhadap buku

tersebut dan materi pembukuan tentang daya tarik dari buku tersebut (Richardson,

1990)


Untuk audiensi moral/politik, dia melakukan pengodean melalui alat-alat seperti:

Kata-kata kalanga-sendiri dalam judulnya, misalnya, perempuan/kaum

perempuan/feminis dalam tulisan feminis reputasi moral atau aktivis dari penulis,

misalnya, peran penulis dalam gerakan sosial tertentu; referensi dan otoritas moral

dan aktivis; metafora memberdayaan, dan komentar pujian terhadap buku tersebut dan

materi pembukaan tentang bagaimana karya ini berhubungan dengan kehidupan

masyarakat nyata. ( Richarson, 1990, hlm. 32)

Terakhir, untuk audiensi akademisi, ia menandainya dengan:

Penampilan yang mencolok tentang reputasi akademis dari penulis, referensi catatan

kaki, bagian metologi, penggunaan metafora dan gambar akademis yang familier (

misalnya teori pertukaran, peran dan stratifikasi), dan komentar pujian

terhadap buku tersebut dan materi pembukaan tentang ilmu pengetahuan yang

dilibatkan.(Richadrson, 1990, hlm. 32)

Pengodean semacam itu dapat mencakup hal-hal sebagai berikut

Struktur keseluruhan yang tidak sesuai dengan pengantar, metode, hasil dan format diskusi kuantitatif yang standar.

Gaya penulisan yang personal dan familier, sangat mudah dibaca, bersahabat, dan cocok untuk beragam audiens serta memberikan efek persuasive.

Tingkat kerincian yang membuat karya tersebut menjadi hidup ----- yang mencpaai kriteria verisimilitude.

Kutipan dalam Tulisan Kita

Richardson (1990) mengungkapkan tentang tiga jenis kutipan. Pertama adalah

kutipan pendek yang mencolok mata. Kutipan ini mudah dibaca, memakan sedikit

ruang, dan di luar dari teks penutur dan di maksudkan untuk menekankan keragaman

perspektif.

Ini adalah penyakit, tetapi dalam benak saya, saya tidak berpikir bahwa saya sedang

sakit. Oleh karena ijika anda memikirkan penyakit ini, hal itu akan membebani anda

lebih berat. Ini lebih seperti permainan otak.agar anda tetap hidup, anda tidak perlu

memikirkannya sama sekali. Penyakit itu tidak ada dalam pikiran. (hlm. 1347)

Jenis kedua adalah kutipan melekat, frasa yang di kutip secara ringkas dalam

narasi. Kutipan ini, menurut Richardson (1990), memungkinkan pembaca untuk


mengikuti pergeseran penekanan atau penyampaian sebuah point dan memungkinkan

penulis (dan pembaca ) untuk bergerak lebih lanjut. Jenis ketiga adalah kutipan yang

lebih panjang yang digunakan untuk menyampaikan pemahaman yang lebih kompleks.

Kutipan jenis ini sulit di terapkan karena keterbatasan ruang dalam penerbitan dan

karena kutipan yang panjang dapat mengandung banyak ide, sehingga pembaca harus

di pandu untuk masuk ke dalam kutipan tersebut maupun keluar dari kutipan

tersebut untuk memusatkan perhatianya pada ide yang hendak di sampaikan oleh

penulis.

Strategi penulisan keseluruhan dan melekat.

Tabel 9.1 sebagai panduan bagi pembahasan berikutnya, di mana saya mendaftar

bannyak pendekatan structural menyeluruh dan melekat ketika di terapkan pada kelima

pendekatan penelitian.

Tabel 9.1 Struktur Penulisan Keseluruhan dan Melekat Dan Kelima Pendekatan

Narasi Struktur penulisan keseluruhan

Proses yang fleksibel dan baru ( clandinin & connely

,2000)

Model penelitian ruang tiga-dimensi ( clandinin &

connely, 2000 )

Kronologi cerita (clandinin & connely, 2000 )

Pengurutan informasi yang temporal atau episodic (

Riessman,2008)

Melaporkan apa yang di katakana para partisipan (

tema ), bagaimana mereka

mengakatakannya ( urutan

cerita mereka ), atau

Struktur penulisan melekat

Epiphanies ( Denzin 1989b) Tema, peristiwa penting atau

alur ( czarniawska, 2004;

smith, 1994)

Metafora dan transisi ( clandinin & connely 2000;

Lomask, 1986)

Metodi progresif-regresif atau pembesaran dan

pengecilan (czarniawska

2004; Denzin, 1989b)

Tema atau kategori ( Riessman, 2008)

Dialog atau percakapan ( Riessman, 2008)


bagaimana mereka

berinteraksi dengan yang

lain ( dialog dan

penampilan/pertunjukan) (

Riessman, 2008)

Fenomenologi Struktur dari mauskrip riset ( moustakas, 1994)

Format laporan riset ( polkinghorne, 1989)

Tema, analisis analitis, mulai dengan asensi, terlibat

dengan para penulis lain, (

fan manen, 1990)

Gambar atau table yang melaporkan esensi-esensi (

grigsby & megel, 1995)

Pembahasan filosofis ( harper, 1981)

Penutup kreatif ( moustakas, 1994)

Grounded theory Komponen studi grounded theory ( Mei, 1986)

Hasil dari coding terbuka, aksial, dan selektif, (

Strauss & Corbin, 1990,

1998)

Fokus pada teori dan argument yang

mendukungnya ( Charmaz,

2006)

Luasan analisis ( Chenitz & Swanson, 1986)

Propinsi ( Strauss & Corbin, 1990 )

Diagram visual ( Harley, dkk., 2009)

Emosi, bahasa sederhana, ritme dan timing, definisi

dan pernyataan tak terduga,

pertanyaan retoris, nada,

tempo, cerita,tulisan

evokatif ( Charmaz, 2006)

Etnografi Tipe cerita ( Van maanen, 1988)

Dekskripsi, analisisn dan penafsiran ( wollcot,

1994b)

narasi tematik 9 (

Cerita figurative ( Hammers ley & Atkinson, 1995)

Dekskripsi tebal ( Denzin, 1989b; fatterman, 2010)

Dialog ( Nelson, 1990); Latar ( Emerson, Fretz&


Emerson, fretz, & shaw,

1995)

Shaw, 1995)

Alat literer, misalnya suara dari para pembicara yang

berbeda, meningkatkan dan

menurunkan tempo narasi,

metafora, ironi, simile, (

Fetterman, 2010;

Richardson, 1990)

Studi kasus Format dengan sketsa ( Stake, 1995)

Format laporan kasus substantive ( Linclon &

Guba, 1985)

Tipe kasus ( Yin, 2009) Struktur alternative

berdasarkan pada

pendekatan linier dan non

linier ( Yin, 2009)

Pendekatan corong As mussen & Cresswell,1995)

Dekskripsi ( Merriam, 1988)

Struktur Penulisan Narasi

Struktur keseluruhan. Para peneliti naratif mendorong individu untuk menulis

studi yang bereksperimen dengan bentuk naratif (Clandinin & Connelly, 2000) . para

peneliti dapat menghasilkan bentuk narasisnya dengan pertama-pertama melihat pilihan

bacaan mereka ( misalnya, memoir, novel), membaca di sertasi dan buku orang lain, dan

melihat studi neratif sebagai penulisan bolak-balik, sebagai proses ( Clandinin &

Connelly). Mereka mengulas dua disertasi doctoral yang menggunakan riset naratif.

Keduanya memiliki struktur narasi yang berbeda. Yang satu menyediakan narasi

tentang kronologi dari kehidupan tiga orang perempuan; yang lain menggunakan

pendekatan disertasi yang lebih klasik yag mencakup pengantar, tinjauan literature dan

metodologi.

Dalam riset naratif, sebagaimana dalam semua bentuk penelitian kualitatif,

terdapat hubungan yang erat antara prosedur pengumpulan data, analisis, bentuk dari


laporan tertulisnya. Dalam pendekatan yang lebih strukturmenganalisis bagaimana

individu menuturkan cerita unsur-unsur yang disajikan dalam laporan tersebut dapat

mengikuti enam unsur, apa yang oleh Riessman (2008) disebut naratif bentukan

penuh. Unsur-unsur tersebut adalah

Rangkuman dan/atau poin dari cerita tersebut; Orientasi (Waktu, tempat, karakter dan situasi Aksi komplikasi (rangkaian peristiwa, atau alur)] Evaluasi Resolusi Kode (mengakhiri cerita dan membawanya kembali ke masa sekarang)

Dalam studi naratif ini yang berfokus pada interogasi antara pembicara, struktur

penulisan besar tersebut akan berfokus pada pembicaraan dan dialog langsung.

Struktur melekat. Struktur penulisan besar berproses dengan eksperimentasi dan

fleksibilitas, struktur penulisan pada level yang lebih kecil berhubungan dengan

beberapa unsur strategi penulisan yang mungkin digunakan oleh para penulis dalam

menyusun studi naratif.

Mungkin terdapat unsur spasial pada tulisan tersebut, seperti dalam metode

progresif-regresif (Denzin, 1989b) di mana penulis biografi memulai dengan peristiwa

penting dalam kehidupan partisipan dan kemudian bekerja maju dan mundur dari

peristiwa tersebut, sebagaimana dalam studi Denzin (1989b) tentang para pecandu

alcohol.

Peristiwa penting atau epiphany, yaitu momen dan pengalaman interaksi

penting yang menandai kehidupan seseorang. Denzin (1989b) membedakan emoa tipe

peristiwa utama yang terjadi dalam kehidupan individu; peristiwa kumulatif atau

representative, pengalaman yang terus berlanjut untuk beberapa waktu; epiphany kecil,

yang merepresentasikan momen dalam kehidupan seseorang dan episode atau epiphany

yang dikenang kembali.

Tema juga dapat dilaporkan dalam tulisan naratif. Smith (1994) menyarankan

agar penelitian menemukan tema untuk memandu pengembangan kehidupan yang

hendak ditulis. Tema ini muncul dari pengetahuan awal atau ulasam tentang

keseluruhan kehidupan tersebut, meskipun peneliti sering kali mengalami kesulitan

dalam membedakan tema utama dari tema-tema yang lebih kecil. Clandinin dan


Connely (2000) menunjuk pada penulisan teks riset riset dengan batasanreduksionistis,

pendekatan yang melibatkan pereduksian menjadi tema di mana peneliti mencari

benang atau unsur yang sama di antara para partisispan.

Strategi penulisan narasi yang spesifik juga mencakup penggunaan dialog.

Dialog berkembang dalam proses studi tersebut, dan sering kali disajikan dalam

beragam bahasa, termasuk bahasa dari penutur dan terjemahan dalam bahasa inggris.

Alat retorika naratif yang lain diantaranya adalah penggunaan transisi. Lomask

(1986) menyebutkan bahwa transisi ini dibangun ke dalam narasi dalam hubungan

kronologis yang alamiah. Di samping transisi, peneliti naratif menggunakan peramalan

(foreshadowing), penggunaan isyarat naratif tentang hal-hal yang akan muncul atau

peristiwa atau tema yang akan dikembangkan berikutnya.

Struktur Penulisan Fenomenologi

Struktur keseluruhan. Pendekatan analisis yang sangat terstruktur oleh

Moustakes (1994) menampilkan formulir yang detail untuk menyusun studi

fenomenologis. Langkah analisisnyamengidentifikasikan pernyataan penting,

menyusun satuan makna, mengelompokkan tema, mengembangkan deskripsi tekstual

dan structural, dan diakhiri dengan deskripsi lengkap tentang struktur esensial dari

pengalaman tersebutmenyediakan prosedur yang jelas untuk mengorganisasikan

laporan (Moustakes, 1994).

Moustakes (1994) merekomendasikan bab-bab spesifik dalam menyusun sebuah

manuskrip

Bab 1 : Pengantar tentang topic dan garis besar. Topic itu bisa mencakup

pernyataan autobiografis tentang pengalaman peneliti yang mengantar topic

tersebut, insiden yang mengantar pada teka-teki atau keingintahuan tentang topic

tersebut, implikasi sosial dan relevansi topic tersebut, pengetahuam baru dan

sumbangsih bagi profesi lanjutan yang muncul dari pengkajian topic tersebut,

pengetahuan yang diperoleh oleh peneliti, pertanyaan riset, dan syarat dari studi

itu.

Bab 2 : Tinjauan tentang literature yang relavan. Topic-topiknya mencakup

alasan tentang database, pengantar pada literature, prosedur untuk memilih studi,

pelaksanaan studi ini dan tema yang muncul di dalamnya, dan rangkuman tentang


temuan penting dan pernyataan tentang bagaimana riset tersebut berbeda dari riset

yang sebelumnya.

Bab 3 : Kerangka konseptual dari model tersebut. Topiknya mencakup teori

yang akan digunakan dan juga konsep yang terkait dengan desain risetnya.

BAB 4 : Metodologi. Topiknya mencakup metode dan prosedur dalam

persiapan pelaksanaan riset, dalam pengumpulan data, dan dalam

pengorganisasian, analisis, dan sitesis data.

BAB 5 : Penyajian data. Topiknya mencakup contoh dari pengumpulan

data, analisis data, sintesis data, horizontalisasi, satuan makna, tema berkelompok,

deskripsi tekstural dan structural, dan sistesis makna dan esensi dari pengalaman

tersebut

BAB 6 : Rangkuman, implikasi, dan hasil. Bagiannya mencakup rangkuman

dari studi tersebut, pernyataan tentang bagaimana temuannya berbeda dari

temuam dalam tinjauan literature, saran untuk studi masa depan, identifikasi

keterbatasan, pembahasan tentang implikasi, dan penutup kreatif yang berbicara

tentang esensi dari studi tersebut dan inspirasinya bagi peneliti.

Model kedua, tidak begitu spesifik, terdapat dalam Polkinghorne (1989) di mana

ia membahas tentang laporan riset. Dalam model ini, peneliti mendeskripsikan

prosedur pengumpulan data dan langkah untuk bergerak dari data mentah menuju

deskripsi umum tentang pengalaman tersebut.

Model ketiga dari struktur penulisan keseluruhan dari studi fenomenologis berasal

dari van Manen (1990). Studi tersebut dapat diorganisasikan secara tematik untuk

mempelajari aspek esensial dari fenomena yang sedang diteliti. Ia juga dapat disajikan

secara analitis dengan mengerjakan kembali data teks tersebut menjadi ide yang lebih

besar, atau berfokus lebih sempit pada deskripsi tentang situasi kehidupan tertentu.

Struktur melekat. Beralih pada struktur retoris melekat , literature menyediakan

bukti paling baik. Peneliti menyajikan esensi dari pengalaman tersebut kepada para

partisipan dnegan menyusun paragraf pendek tentang nya atau dengan membungkus

paragraf ini dalam bagan. Alat structural yang lain adalah dengan mendidik pembaca

melalui pembahasan tentang fenomenologi dan asumsi-asumsi filosofisnya.


Struktur Penulisan Grounded Theory

Dari tinjauan terhadap studi-studi grounded theory dalam bentuk artikel jurnal,

para peneliti kualitatif dapat menyimpulkan bentuk (dan variasi) umum untukmenyusun

narasinya.

Struktur keseluruhan. Yang paling penting, peneliti menampilkan teorinya dala setiap

narasi grounded theory. Sebagaimana komentar dari May (1986),Dalam sudut pandang

yang kaku, temuan dalam penelitian adalah teori itu sendiri, yaitu serangkaian konsep

dan proposisi yang menghubungkan semuanya. May kemudian mendeskripsikan

prosedur riset dalam setiap narasi griunded theory.

Tinjauan literature tidak menyediakan konsep penting dan tidak juga mengemukakan hipotesis. (May, 1986, hlm. 149). Akan tetapi, tinjauan

literature dalam grounded theory memperlihatkan gap atau bias dalam

oengetahuan yang ada, karenanya menyediakan landasan ,pemikiran bagi

jenis studi kualitati ini.

Metodologi muncul selama berlangsungya penelitian, karena jika tergesa menulisnya sejak awal akan menghadapi banyak kesulitan. Akan tetapi,

peneliti mulai dari tempat, dan ia mendeskripsikan ide pendahuluan tentang

sampel, setting, dan prosedur pengumpulan data.

Bagian temuan menyajikan skema teoritis. Peneliti mencatumkan referensi dari berbagai literature untuk memperlihatkan dukungan luar bagi model

teoritis tersebut. Selain itu, bagian data actual dalam bentuk sketsa dan

kutipan menyediakan bahan penjelasan yang berguna. Bahan ini membantu

pembaca menyusun penilaian tentang seberapa baik teori tersebut

didasarkan pada data.

Bagian pembahasan akhir membahas akhir membahas tentang hubungan teori tersebut dengan pengetahuan lain dan implikasi dari teori tersebut bagi

riset dan praktik di masa depan.

Strauss dan Corbin (1990) juga menyediakan parameter penulisan yang luas untuk

studi grounded theory mereka. Mereka menyarankan beberapa langkah berikut

Mengembangkan cerita analitis yang jelas. Hal ini harus dilakukan pada fase coding selektif dari studi tersebut.


Menulis pada level konseptual, di mana deskripsi dijaga pada posisi sekunder terhadap konsep dan cerita analitisnya. Hal ini berarti peneliti

memberikan sedikit deskripsi tentang fenomena yang sedang dipelajari dan

lebih banyak membahas teori analitis pada level abstrak.

Menentukan hubungan antara berbagai kategori. Hal ini merupakan bagian peneorian dari grounded theory grounded theory yang berlangsung dalam

coding aksial ketika peneliti menuturkan ceritanya dan mengajukan

proposisi.

Menentukan variasi dan kondisi yang relevan, konsekuensi, dan sebagainya untuk menghubungkan kategori.dalam teori yang baik, seseorang dapat

menemukan beragam kondisi yang kepadanya teori tersebut berpijak. Hal ini

berarti bahwwa beragam perspektif atau variasi dalam tiap komponen dari

coding aksial dikembangkan secara penuh.

Charmaz (2006) menyarankan pendekatan yang kurang terstruktur dalam

penulisan naskah studi grounded theory. Ia menekankan pentingnya memunculkan ide

ketika teori tersebut berkembang, merevisi naskah awal, mengajukan kepada diri Anda

sendiri pertanyaan tentang teori tersebut.

Struktur melekat. Dalam studi grounded theory, peneliti memvaiasikan laporan

naratifnya berdasarkan pada keluasan analisis datanya. Dalam kata pengantar, mereka

menyebutkan bahwa analisis datanya.

Fitur lain dari narasi melekat adalah mempelajari bentuk untuk menyatakan

proposisi atau hubungan teoritis dalam studi grounded theory. Terkadang, proposisi ini

disajikan dalam bentuk diskursif, atau mendeskripsikan teori tersebut dalam bentuk

narasi. Strauss dan Corbin (1990) menyajikan model semacam itu dalam teori mereka

tentang protective governing di tempat perawanan kesehatan.

Struktur melekat yang lain adalah penyajian diagram logis, kerangka mini,

atau diagram integrative, di mana peneliti menyajikan teori aktualnya dalam bentuk

model visual. Peneliti mengidentifikasikan unsur dari struktur ini dalam fase coding

aksial, kemudian menuturkan ceritanya dalam coding aksial sebagai variasi darinya.

Charmaz (2006) menyediakan strategi penulisan melekat yang berguna dalam

laporan grounded theory.Charmaz juga mengajak untuk menggunakan defisi dan

pernyataan yang tidak diperkirakan oleh penulis grounded theory. Pertanyaan retoris


juga berguna, dan penulisannya mencakup pengaturan tempo dan nada yang mengantar

seorang pembaca ke dalam topic tersebut. Cerita dapat dituturkan dalam studi

grounded theory, dan keseluruhan penulisan mengusung, bahasa evokatif untuk

memersuasi pembaca dari teori tersebut.

Studi grounded theory dari Harley dkk. (2009) yang disajikan Apendiks D

mengilustrasikan struktur yang lebih formal dari riset grounded theory ilmiah. Studi itu

dimulai dengan permasalahan riset dan tinjauan literature, kemudian berlanjut

padametode, hasil, pembahsan dan implikasi praktis. Struktur retorisnya berfokus pada

pengembangan model teoritis tentang evolusi dari aktivitas fisik. Di bagian hasil, kode,

dan kategori spesifik tidak disajikan. Akan tetapi, pembahasan dengan cepat masuk ke

dalam model teoritis dan diskusi detail tentang fase dari modul tersebut. Satu aspek

dari model tersebut perencanaan metode juga perlu disoroti untuk pembahasan

secara detail. Dalam sudut pandang strategi penulisan melekat, studi itu menyajikan

gambaran visual dari teori tersebut, dan menyebutkan bahwa para peneliti

menggunakan prinsip dasar dari analisis data grounded theory (kode dikelompokkan

menjadi konsep, konsep dipadukan menjadi kerangka teoritis). Dalam pengertian ini,

penulisan detail dan penulisan luas dalam laporan grounded theory dalam studi ini

lebih banyak merefleksikan proses penulisan studi grounded theory dengan berfokus

pada teori dan argument dari teori tersebut sebagaimana yang dibahas oleh Charmaz

(2006). Ia menempatkan kerangka analisis pada panggung utama (Charmaz, 2006)

Struktur Penulisan Etnografi

Struktur keseluruhan. Struktur penulisan keseluruhan untuk studi etnografi

sangatlah beragam. Sebagian etnografi ditulis sebagai cerita realis, laporan yang

menyediakan gambaran langsung, berdasarkna fakta, tentang kebudayaan yang

dipelajari tanpa banyak informasi tentang bagaimana para etnografer menghasilkan

gambaran tersebut. Laporan ini memiliki unsur penulisan realis dan konfesional dan

menurut saya, meyajikan cerita yang menekan dan persuasive.

Wolcott (1994b) menyediakan tiga komponen yang merupakan ciri utama dari

penulisan etnografi yang baik dan langkah dalam analisis data. Pertama, seorang

etnografer menulis diskripsi tentang kebudayaan yang menjawab pertanyaan Apa

yang sedang terjadi di sini?. Wolcott menyampaikan teknik yang berguna untuk


penulisan deskripsi ini: urutan kronologis, rutan peneliti atau penutur, focus progresif,

peristiwa kritis atau penting, alur dan karakter, kelompok yang berinteraksi, kerangka

analitis, dan cerita yang dituturkan melalui beberapa perspektif. Kedua, setelah

mendeskripsi kebudayaan tersebut dengan menggunakan salah satu pendekatan ini,

peneliti menganalisis data. Ketiga, penafsiran dimasukkan dalam struktur retorika.

Hal ini berarti bahwa peneliti dapat memperluas analisisnya, membuat kesimpulan

informasi, melakukan sebagaimana yang diarahkan atau disarankan oleh para penafsiran

itu sendiri, menghubungkannya dengan pengalaman personal, menganalisis atau

menafsirkan proses penafsiran atau menggali format alternative.

Narasi tematis ini dibangun secara induktif dari ide atau tesis utama yang

mencakup beberapa tema analitis spesifik dan dijabarkan di seluruh bagian studi

tersebut. Studi itu disusun sebagai berikut:

Pertama adalah kata pengantar yang menarik perhatian pembaca dan memfokuskan studi tersebut, kemudian peneliti menghubungkan

penafsirannya dengan isu-isu yang lebih luas

Setelah itu, peneliti mengenalkan setting dan metode untuk mempelajarinya. Peneliti menyajikan klaim analitis, dan Emerson dkk., (1995) menunjukkan

kegunaan dari satuan komentar kutipan, di mana seorang penulis

memasukkan poin analitis, menyediakan informasi orientasi tentang poin

tersebut.

Di bagian akhir, peneliti berefleksi dan menjabarkan tentang tesis yang diajukan pada bagian awal.

Struktur melekat. Para etnografer menggunakan alat-alat retoris melekat,

misalnya figuratif (menyediakan gambaran visual dan spasial atau karakteristik

dramaturgical dari aksi sosial sebagai teater) atau metafora (synecdoche).

Denzin berbicara tentang pentingnya menggunakan deskripsi tebal dalam

penulisan penelitian kualtitatif. Maksudnya adalah narasi tersebut menyajikan detail,

konteks, emosi dan jaringan hubungan sosial [dan] membangkitkan emosi dan

perasaan.

Studi itu berada di antara cerita realis, dengan tujuan literaturnya dan

pembahasan metodenya yang luas, dan cerita kritis, dengan orientasinya kea rah


pengkajian dari dekat perlawanan subkultur, dan refleksivitas dari penulis ketika ia

membahas keterlibatannya sebagai pengamat partisipan.

Struktur Penulisan Studi Kasus

Merriam (1988) menyatakan bahwa tidak ada format standar untuk pelaporan

studi kasus. Tujuan keseluruhan dari studi kasus tidak diragukan lagi adalah

membentuk struktur besar dari narasi tertulis tersebut.

Struktur keseluruhan. Seseorang dapat membuka dan menutup laporan studi

kasus dengan sketsa untuk menarik pembaca ke dalam kasus tersebut. Cara untuk

menempatkan topic dalam studi kasus yang baik:

Peneliti membuka tulisan dengan sketsa Peneliti mengidentifikasi persoalan, tujuan, dan metode dari studi tersebut. Pendeskripsian secara luas terhadap kasus tersebut dan konteksnya

kumpulan data yang relative tidak dipertentangkandeskripsi yang dapat

dibuat oleh pembaca seandainya ia hadir di sana.

Berbagai persoalan disajikan kemudian, yaitu beberapa persoalan penting, sehingga pembaca dapat memahami kompleksitas dari kasus tersebut.

Beberapa persoalan itu kemudian diselidiki lebih lanjut. Berikutnya adalah penegasan, rangkuman tentang segala sesuatu yang

dipahami oleh penulis tentang kasus tersebut dan apakah generalisasi

naturalisti awal, kesimpulan yang dihasilkan melalui pengalaman personal

atau yang dipaparka n sebagai pengalaman mengesankan untuk pembaca,

telah diubah secara konseptual atau ditantang.

Peneliti mengakhiri dengan sketsa penutup, suatu catatan pengalaman, mengingatkan pembaca bahwa laporan ini.

Lincoln dan Guba (1985) mengemukakan kebutuhan untuk menjelaskan dan

menganalisis permasalahan penelitian, deskripsi yang lengkap tentang konteks atau

settimg, dekripsi tentang transaksi atau proses yang diamati dalam konteks tersebut,

penonjolan di tempat penelitian dan hasil penelitian.

Yin (2009) juga menyajikan beberapa struktur untuk menyusun laporan studi

kasus. Dalam pendekatan analitis-linier, pendekatan standar menurut Yin, peneliti

membahas permasalahan, metode, temuan, dan kesimpulan. Dalam struktur alternative,


peneliti mengulangi studi kasus yang sama beberaa kali dan membandingkan deskripsi

atau penjelasan alternative dari kasus yang sama tersebut. Dalam struktur kronologis,

peneliti menyajikan studi kasus dalam rangkaian. Teori juga digunakan sebagai

kerangka dan studi kasus tersebut dapat memperdebatkan beragam hipotesis atau

proposisi. Dalam struktur suspense,jawaban atau hasil dari studi kasus dan

pengaruhnya disajikan di baba tau bagian awal. Dalam sstruktur tak-berangkaian,

peneliti mendeskripsikan kasus dengan tanpa urutan tertentu untuk bagian atau babnya.

Struktur melekat. Seorang penulis mungkin, untuk deskripsi tentang konteks

dan setting kasus tersebut, memulai dari gambaran luas menuju gambaran sempit. Para

peneliti juga perlu mengetahui sebanyaknya deskripsi dalam studi kasus mereka

dibandingkan deskripsi dan analisis, Merriam (1988) menyarankan bahwa

keseimbangan yang tepat adalah 60%-40% atau 70%-30% dengan deskripsi lebih

banyak.

Seorang peneliti dapat mempertimbangkan struktur melekat alternative untuk

membangun analisis kasus.

Perbandingan Antara Berbagai Struktur Naratif

Pertama, Trope naratif dan alat literer, yang dibahas oleh para etnografer dan para

peneliti naratif, memiliki aplikabilitas (daya terap), apa pun pendekatannya. Kedua,

struktur penulisan sangat terkait dengan presedur analisis data. Diingatkan sekali lagi

bahwa sulit untuk memisahkan aktivitas pengumpulan data, dan penulisan laporan

dalam studi kualitatif. Ketiga, penekanan yang diberikan pada penulisan narasi,

khususnya struktur naratif melekat, juga sangat beragam di antara pendekatan tersebut.

Keempat, struktur narasi keseluruhan ditentukan secara jelas di sebagian pendekatan.

Sementara itu, studi itu bersifat fleksibel dan baru dalam pendekatan lain.

Sumber Buku : John W Creswell, 2014, Penelitian Kualitatif & Desain Riset, Yogyakarta, Pustaka Pelajar

ringkasan creswell chap 9

Documents

Transcript of ringkasan creswell chap 9