RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - … · Web viewMata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester :...

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAKKelas/Semester : VII/1Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

B. Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam.

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam

Dapat menjelaskan pengertian akidah Islam

Dapat menjelaskan tujuan akidah Islam

D. Materi Pembelajaran : dasar–dasar akidah Islam

Halaman 1 dari 113RPP Aqidah-Akhlak


pengertian akidah Islam

tujuan akidah Islam

E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian najis, macam-macam najis, membuat bagian najis

Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan WaktuAspek life skill yang

dikembangkan

Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi :

Menanyakan kepada siswa tentang akidah Islam

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

10

50

Pemahaman Konsep



Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang dasar dan tujuan aqidah akhlak (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (Elaborasi)

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian, dasar dan tujuan akidah Islam (Konfirmasi)

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan

Memberikan tugas pengayaan

5

10

5

G. Sumber Pembelajaran Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya

Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,



H. Assessment/ Penilaian

Penilaian

Indikator PencapaianJenis

PenilaianBentuk

PenilaianContoh Instrumen

Siswa dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam

Siswa dapat menjelaskan pengertian akidah Islam

Siswa dapat menjelaskan tujuan akidah Islam

Tes tulis

Tes tulis

Tes Tulis

Jawab singkat

Uraian

Uraian

Sebutkan dasar–dasar akidah Islam ?

Jelaskan pengertian akidah Islam ?

Jelaskan tujuan akidah Islam ?

Bekasi, Juli 2010Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah

Ibnul Mubarok, S.S. M.M.Pd.. Hamim Abd. Hamid, S.Pd.I




Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAKKelas/Semester : VII/ 1Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)


B. Kompetensi Dasar :

1.2. Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam Dapat menjelaskan pengertian Dalil tentang dasar akidah Islam Dapat menjelaskan dan tujuan Akidah Islam Dapat menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam

D. Materi Pembelajaran : Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam pengertian Dalil tentang akidah Islam tujuan akidah Islam menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian Dalil tentang dasar dan

tujuan Akidah Islam, macam-macam Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, membuat bagian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam.

Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan


Kegiatan Waktu Aspek life skill yang dikembangkan

Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang dasar dan tujuan Akidah

Islam Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan

Kegiatan inti Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang dasar-dasar

akidah Islam dan tujuan akidah Islam melalui indeks Al-Qur’an

Siswa diminta menuliskan 3 pertanyaan dan jawaban berkaitan dengan dasar dan tujuan akidah Islam yang telah dibaca

Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan skor

10

50

Pemahaman Konsep



Guru dan siswa menyimpulkan pengertian, dasar, dan tujuan akidah

Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah

Islam Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat

pendek sebagai pengamalan

5

105

G. Sumber Pembelajaran Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, LKS Hasil kerja siswa




Penilaian

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan dasar Akidah Islam

Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam

Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam

Hafal dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam

Hafal dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Isian

Uraian

Uraian

Hafalan

Hafalan

Jelaskan pengertian dalil yang berkaitan dengan dasar Akidah Islam ?

Sebutkan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

Sebutkan dalil tentang tujuan akidah Islam ?

Hafalan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

Hafalan dalil tentang tujuan akidah Islam ?








B. Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Dapat menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Dapat menjelaskan dan tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Dapat menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

pengertian Hubungan Iman, Islam dan IhsanHalaman 9 dari 113

RPP Aqidah-Akhlak


tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan


Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Hubungan Iman, Islam dan Ihsan, macam-macam Hubungan Iman, Islam dan Ihsan,






Menanyakan kepada siswa tentang Hubungan Iman, Islam dan Ihsan


Kegiatan inti

10 Pemahaman Konsep



Siswa Bertanya jawab tentang pengertian iman, Islam, dan Ihsan

Siswa Menggambarkan diagram hubungan iman, Islam, dan ihsan

Siswa Menjelaskan dengan kalimat hubungan iman, Islam, dan ihsan

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian, perbedaan dan hubungan Iman, Islam dan Ihsan


Tanya jawab tentang Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

50

5

10

5

G. Sumber Pembelajaran Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya


LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian



Menjelaskan pengertian Iman, Islam dan Ihsan

Menjelaskan perbedaan antara Iman, Islam dan Ihsan

Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Jawab singkat

Uraian

Jelaskan pengertian Iman, Islam dan Ihsan?

Sebutkan perbedaan antara Iman, Islam dan Ihsan ?

Jelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan?

Bekasi, Juli 2010

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah







B. Kompetensi Dasar :

1.4. Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan Dapat menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan Dapat menjelaskan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan Dapat menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan pengertian Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan, macam-

macam Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan, Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Dalil tentang Iman,

Islam dan Ihsan Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan Menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

Kegiatan inti Menanyakan kepada siswa tentang iman, Islam, dan Ihsan Diskusi kelompok tentang ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang

menjelaskan tentang iman, Islam, dan Ihsan (siswa dibagi 3 kelompok)

Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang ayat-ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

Meminta siswa untuk menghafal ayat Al-Qur’an yang

10

50

Pemahaman Konsep



menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan Meminta siswa mengidentifikasi nama-nama surat dalam al-

Qur’an yang menjelaskan tentang sifat-sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah SWT.

Memberikan penguatan tentang dalil iman, Islam, dan ihsan Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman, Islam dan

Ihsan Kegiatan penutup.

Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab soal Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan dan

tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat


5105

G. Sumber Pembelajaran Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, LKS Hasil kerja siswa



H. Assessment/ PenilaianPenilaian



Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman

Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Islam

Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Ihsan

Dapat membaca ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

Dapat menguraikan ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

Hafal ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

Dapat menyebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Tugas

Jawab singkat

Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Iman? Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Islam? Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Ihsan? Bacakanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang

menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan? Simpulkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang

menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan. ? Hafalkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang

menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.? Sebutkan surat dalam Al-Qur’an yang

menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan?







A. Standar Kompetensi : 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya

B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah Dapat menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah Dapat menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah pengertian Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang

nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah




Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Sifat wajib bagi Allah

SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan Menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah,

salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

Kegiatan inti Siswa Menelaah Berbagai Literatur Untuk Dapat

Menyebutkan Dan Menjelaskan Sifat-Sifat Wajib Bagi Allah SWT Dan Mengklasifikasikannya Sesuai Dengan Sifat Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah

Diskusi Berkelompok Tentang Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah.

10

50

Pemahaman Konsep



Meminta Siswa Mengidentifikasi Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah.

Guru Dan Siswa Menyimpulkan Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah.

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang

nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah


5

105

G. Sumber Pembelajaran Al-Qur’an dan terjemahnya Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, LKS Hasil kerja siswa




Penilaian



Menjelaskan pengertian sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

menghafal sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

Menunjukkan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Menunjukkan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes tulis

Uraian

Tugas

Jawab singkat

Jawab singkat

Jelaskan pengertian sifat-sifat wajib bagi Allah SWT ?

Hafalkanlah sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

Jelaskan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah ?

Jelaskan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT ?

Bekasi, Juli 2010








B. Kompetensi Dasar : 2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. Dapat menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. Dapat menjelaskan dan tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

ma’nawiyah. Dapat menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. pengertian bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat

wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.




Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang bukti/dalil naqli dan aqli

dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.


Menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Kegiatan inti Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di

lingkungan sekitarnya untuk menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah dan meyakini keberadaan-Nya.

Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang naqli dan aqli

10

50

Pemahaman Konsep



dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Diskusi berkelompok tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Meminta siswa Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Guru dan siswa menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat

wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.


5

105





Penilaian



Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta.

Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.

Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli.

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta ?

Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya ?

Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. ?

Bekasi, Juli 2010








B. Kompetensi Dasar : 2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT Dapat menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT Dapat menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT pengertian Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah

SWT, macam-macam Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan




Menanyakan kepada siswa tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT


Menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Kegiatan inti Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat

menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Siswa diminta membaca Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

10

50

Pemahaman Konsep



Diskusi kelompok tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Guru dan siswa menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT


Tanya jawab tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT


5

10

5

G. Sumber Pembelajaran Al-Qur’an dan terjemahnya


LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian



Menjelaskan pengertian sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.

menghafal sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya

Menunjukkan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Menyebutkan lawan kata satu persatu antara sifat wajib dan mustahil Allah SWT

Tes tulis

Tes LisanTes Lisan

Tes Lisan

Uraian

tugasJawab singkat

Jawab singkat

Jelaskan pengertian sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. ?

Hafalkanlah sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya. ?

Jelaskan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT ?

Sebutkan lawan kata satu persatu antara sifat wajib dan mustahil Allah SWT ?








B. Kompetensi Dasar : 2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam

kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz

Allah SWT Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT pengertian Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT



menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWTE. Metode Pembelajaran :

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang

beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT, macam-macam Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT




Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri/tanda perilaku

orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT


Menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

Kegiatan inti Siswa Mengamati fenomena lingkungan sekitar untuk

menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.

10

50

Pemahaman Konsep



Diskusi berkelompok tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

Guru dan siswa menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang

beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT


5

105





Penilaian



Menunjukkan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT.

Menunjukkan perilaku orang yang beriman terhadap sifat jaiz bagi Allah SWT.

Menunjukkan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT.

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Uraian

Tugas

Uraian

Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT. ?

Jelaskan perilaku orang yang beriman terhadap sifat jaiz bagi Allah SWT. ?

Jelaskan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT. ?

Bekasi, Juli 2010







A. Standar Kompetensi : 3. Menunjukkan akhlak terpuji kepada Allah

B. Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) Dapat menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) Dapat menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) pengertian Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat,

khauf dan taubat), dan macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan




Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)


Menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Kegiatan inti Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk

dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

Siswa Bertanya jawab tentang pengertian dan pentingnya

10

50

Pemahaman Konsep



ikhlas, taat, khauf dan taubat

Siswa secara berkelompok Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

Guru dan siswa menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)


Tanya jawab tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)


5

10

5



LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian



Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.

Menjelaskan pengertian dan pentingnya taat.

Menjelaskan pengertian dan pentingnya khauf.

Menjelaskan pengertian dan pentingnya taubat.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Tugas

Jawab singkat

Jawab singkat

Jelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.?

Hafalkanlah sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

Jelaskan pengertian dan pentingnya taat?.

Jelaskan pengertian dan pentingnya taubat.?

Bekasi, Juli 2010








B. Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat pengertian Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat




Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat






Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat


Menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Kegiatan inti Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali

bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan

10

50

Pemahaman Konsep



taubat

Siswa secara berkelompok tentang contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Siswa Bertanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Guru dan siswa menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat


Tanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat


5

10

5



LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian



Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat.

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba

Tes Lisan

Tes Lisan

Jawab singkat

Uraian

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat. ?

Jelaskan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba. ?








B. Kompetensi Dasar : 3.3. Menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat Dapat menjelaskan dan tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat Dapat menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat pengertian Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf

dan taubat Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari

ikhlas, taat, khauf dan taubat Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan Menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan

taubat

Kegiatan inti Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan

nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan

Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat,

khauf dan taubat

10

50

Pemahaman Konsep



Diskusi kelompok tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Meminta siswa mengidentifikasi Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Guru dan siswa menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf

dan taubat Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat


5

105





Penilaian



Menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari khauf dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena kehidupan?

Sebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari khauf dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan ?

Bekasi, Juli 2010








B. Kompetensi Dasar : 3.4. Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari Dapat menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari Dapat menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari pengertian Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat

Dalam Kehidupan Sehari-Hari, dan macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku Ikhlas, Taat,

Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan Menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat

Dalam Kehidupan Sehari-Hari

Kegiatan inti Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (ikhlas, taat, khauf

dan taubat) bersama teman-teman dan guru-gurunya di Madrasah.

Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Diskusi kelompok tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas,

10

50

Pemahaman Konsep



taat, khauf dan taubat) Meminta siswa mengidentifikasi perilaku ikhlas, taat, khauf

dan taubat dalam kehidupan sehari-hari Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi

tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Guru dan siswa menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan

Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat


5

105





Penilaian



Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga.

Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan Madrasah.

Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan masyarakat.

Portofolio

Portofolio

Portofolio

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga. ?

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan Madrasah. ?

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan masyarakat.?

Bekasi, Juli 2010





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09.Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAKKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI1. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT.

B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT. Dapat menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT

D. MATERI PEMBELAJARAN Iman kepada kitab-kitab Allah SWT.



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kitab-kitab Allah SWT Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek Life Skill Yang Dikembangkan

Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang kitab-kitab Allah SWT Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan kitab-kitab Allah SWT (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang kitab-kitab Allah SWT (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang kitab-kitab Allah SWT (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan beriman pada kitab-kitab Allah SWT (Konfirmasi)

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Memberikan tugas pengayaan

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep



G. SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket Aqidah Akhlaq kls VIII, Penerbit Toha Putra, Semarang

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

Jelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT!

Sebutkan dalil naqli tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT!

Mengetahui,Kepala Sekolah

Ibnul Mubarok, S.S. M.M.Pd.

Bekasi, Juli 2010Guru Bidang Studi,

Hamim Abd. Hamid, S.Pd.I






B. KOMPETENSI DASAR1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui berbagai literatur Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui dalil naqli

D. MATERI PEMBELAJARAN Bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui berbagai literatur

menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui dalil naqli

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui dalil naqli!










B. KOMPETENSI DASAR1.3 Menjelaskan macam, fungsi dan isi kitab Allah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Menunjukkan nama-nama kitab Allah SWT beserta rasul yang menerimanya Menyebutkan fungsi dan isi pokok dari kitab-kitab Allah

D. MATERI PEMBELAJARAN Macam, fungsi dan isi kitab Allah.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menunjukkan nama-nama kitab Allah SWT beserta rasul yang menerimanya

menyebutkan fungsi dan isi pokok dari kitab-kitab Allah

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

Sebutkan nama-nama kitab Allah SWT beserta rasul yang menerimanya!

Sebutkan fungsi dan isi pokok dari kitab-kitab Allah!








Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09.Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAKKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)A. STANDAR KOMPETENSI

1. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT.

B. KOMPETENSI DASAR1.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah SWT.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menampikan sikap mencintai Al-Quran sebagai kitab Allah SWT Dapat menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari

D. MATERI PEMBELAJARAN Perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah SWT.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menampikan sikap mencintai Al-Quran sebagai kitab Allah SWT

menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Jelaskan sikap mencintai Al-Quran sebagai kitab Allah SWT!

Jelaskan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari!









A. STANDAR KOMPETENSI2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri.

B. KOMPETENSI DASAR2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhtiyar Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya sabar Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya syukur Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya qana’ah

D. MATERI PEMBELAJARAN Akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah).



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akhlak terpuji kepada diri sendiri (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji kepada diri sendiri (Konfirmasi)


10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal

menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhtiyar

menjelaskan pengertian dan pentingnya sabar

menjelaskan pengertian dan pentingnya syukur

menjelaskan pengertian dan pentingnya qana’ah

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Jelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal!

Jelaskan pengertian dan pentingnya ikhtiyar!

Jelaskan pengertian dan pentingnya sabar!

Jelaskan pengertian dan pentingnya syukur!

Jelaskan pengertian dan pentingnya qana’ah!










B. KOMPETENSI DASAR2.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan contoh-contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

D. MATERI PEMBELAJARAN Bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran






Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akhlak terpuji. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji. (Konfirmasi)


10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan contoh-contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Sebutkan contoh-contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah!










B. KOMPETENSI DASAR2.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tawakkal dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhtiyar dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari sabar dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari syukur dalam fenomena kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN Nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

E. METODE PEMBELAJARANHalaman 67 dari 113

RPP Aqidah-Akhlak


Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan











10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan nilai-nilai positif dari tawakkal dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhtiyar dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari sabar dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari syukur dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai positif dari tawakkal dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari ikhtiyar dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari sabar dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari syukur dalam fenomena kehidupan!










B. KOMPETENSI DASAR2.4 Membiasakan perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan keluarga. Dapat menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan sekolah. Dapat menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan masyarakat

D. MATERI PEMBELAJARAN Perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan











10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan keluarga.

menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan sekolah.

menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan masyarakat

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Penugasan

Sebutkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan keluarga!

Sebutkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan sekolah!

Sebutkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan masyarakat!




Hamim Abd. Hamid, S.Pd.IHalaman 72 dari 113

RPP Aqidah-Akhlak




A. STANDAR KOMPETENSI3. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri.

B. KOMPETENSI DASAR3.1 Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan pengertian ananiah Dapat menjelaskan pengertian putus asa Dapat menjelaskan pengertian ghadhab Dapat menjelaskan pengertian tamak Dapat menjelaskan pengertian takabbur

D. MATERI PEMBELAJARAN Akhlak tercela kepada Allah (ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur).



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak tercela. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang akhlak tercela. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akhlak tercela. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak tercela. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak tercela. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak tercela. (Konfirmasi)


10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menjelaskan pengertian ananiah menjelaskan pengertian putus asa menjelaskan pengertian ghadhab menjelaskan pengertian tamak menjelaskan pengertian takabbur

Tes tulisTes Tulis Tes Tulis Tes LisanTes Lisan

UraianUraianUraian

Penugasan Penugasan

Jelaskan pengertian ananiah! Jelaskan pengertian putus asa! Jelaskan pengertian ghadhab! Jelaskan pengertian tamak! Jelaskan pengertian takabbur!










B. KOMPETENSI DASAR3.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

D. MATERI PEMBELAJARAN Bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak tercela.

Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan











10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

Tes tulis

Tes Lisan

Uraian

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur!










B. KOMPETENSI DASAR3.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam fenomena

kehidupan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan putus asa dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghadhab dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan tamak dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan takabbur dalam fenomena kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan putus asa dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghadhab dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan tamak dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan takabbur dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Uraian

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan putus asa dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghadhab dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan tamak dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan takabbur dalam fenomena kehidupan!










B. KOMPETENSI DASAR3.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan

takabbur.C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dapat menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga

Dapat menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.

Dapat menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat

D. MATERI PEMBELAJARAN Hal-hal yang mengarah pada perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga

menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.

menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Portofilo

Portofilo

Portofilo

Jelaskan cara menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga!

Jelaskan cara menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah!

Jelaskan cara menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat!








Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09.Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAKKelas/Semester : IX/1Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSIAkidaha. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.

Dapat menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada hari akhir.

D. MATERI PEMBELAJARAN Iiman kepada hari akhir.



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang beriman kepada hari akhir.

Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Kegiatan WaktuAspek Life Skill

Yang Dikembangkan

Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

Menanyakan kepada siswa tentang beriman kepada hari akhir.

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan

Kegiatan inti

Siswa menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan

pengertian beriman kepada beriman kepada hari akhir dengan

benar.

Siswa membaca berbagai sumber tentang beriman kepada hari

10

50

Pemahaman Konsep



akhir dengan benar.

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah

dibaca tentang beriman kepada hari akhir dengan benar.

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih

belum jelas (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan beriman kepada

hari akhir dengan benar.

Kegiatan penutup.

Guru melaksanakan penilaian lisan

Tanya jawab tentang beriman kepada hari akhir dengan benar.


5

10

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN

Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX,

Al-Qur’an dan terjemahnya

LKS

Hasil kerja siswa





Menjelaskan pengertian beriman

kepada hari akhir

Menunjukkan dalil naqli tentang

beriman kepada hari akhir

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

Jelaskan pengertian beriman kepada

hari akhir!

Jelaskan dalil naqli beriman kepada hari

akhir!









A. STANDAR KOMPETENSIAkidah

1. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir.

B. KOMPETENSI DASAR1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir. Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.

D. MATERI PEMBELAJARAN Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.




Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.

Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran akan

terjadinya hari akhir. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.)




10

50

5105

Pemahaman Konsep




Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX, Al-Qur’an dan terjemahnya LKS Hasil kerja siswa



Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui berbagai literatur

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui dalil naqli.

Penugasan

Penugasan

Jawab singkat

Penugasan

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui dalil naqli!











B. KOMPETENSI DASAR1.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Menunjukkan Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

Menyebutkan fungsi dan isi pokok dari Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

D. MATERI PEMBELAJARAN Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.




Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tanda dan peristiwa yang

berhubungan dengan hari akhir

Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Kegiatan WaktuAspek Life Skill

Yang Dikembangkan

Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

Menanyakan kepada siswa tentang Tanda dan peristiwa yang

berhubungan dengan hari akhir

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan

Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk

menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan

dengan hari akhir.

10

50

Pemahaman Konsep



Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah

dibaca tentang berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan

dengan hari akhir.

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih

belum jelas (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan berbagai tanda

dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.

Kegiatan penutup.

Guru melaksanakan penilaian lisan


5

10

5


Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX,

Al-Qur’an dan terjemahnya

LKS

Hasil kerja siswa





Menyebutkan tanda-tanda yang

berhubungan dengan hari akhir.

Menyebutkan peristiwa yang

berhubungan dengan hari akhir.

Tes lisan

Tes lisan

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan tanda-tanda yang

berhubungan dengan hari akhir!

Sebutkan tanda-tanda yang

berhubungan dengan hari akhir!









A. STANDAR KOMPETENSAkidah


B. KOMPETENSI DASAR1.4 Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir Dapat menjelaskan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir Dapat menjelaskan tujuan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

D. MATERI PEMBELAJARAN Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Macam-macam alam ghaib yang

berhubungan dengan hari akhir Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Macam-macam alam ghaib

yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa dapat Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan skor Guru dan siswa menyimpulkan Macam-macam alam ghaib yang

berhubungan dengan hari akh Kegiatan penutup.

Guru melaksanakan penilaian lisan Memberikan tugas pengayaan

10

50

5105

Pemahaman Konsep







Menyebutkan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Menunjukkan dalil naqli tentang macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Tes lisan

Tes lisan

Jawab singkat

Penugasan

Sebutkan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir ?

Jelaskan dalil naqli tentang macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir ?











B. KOMPETENSI DASAR1.5. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman terhadap Hari Akhir

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Dapat menjelaskan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Dapat menjelaskan tujuan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Dapat menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari

D. MATERI PEMBELAJARAN Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap Hari Akhir Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap Hari Akhir Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa Menunjukkan sikap yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir

Siswa membaca berbagai sumber tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir


10

50

5105

Pemahaman Konsep








Menunjukkan contoh orang-orang yang beriman pada Hari Akhir

Menunjukkan manfaat beriman pada Hari Akhir

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Jelaskan contoh orang-orang yang beriman pada Hari Akhir!

Jelaskan manfaat beriman pada Hari Akhir ?









A. STANDAR KOMPETENSI

Akhlak 2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

B. KOMPETENSI DASAR2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya produktif

D. MATERI PEMBELAJARAN Akhlak terpuji pada diri sendiri (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif)



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji kepada diri sendiri (Konfirmasi)


10

50

5105

Pemahaman Konsep



G. SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX, Al-Qur’an dan terjemahnya LKS Hasil kerja siswa



Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Tes tulis

Tes Tulis

Tes TulisTes Tulis

Uraian

Penugasan

PenugasanUraian

Jelaskan pengertian dan pentingnya berilmu ?

Jelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras!

Jelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Jelaskan pengertian dan pentingnya kreatif!









A. STANDAR KOMPETENSI Akhlak 2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

B. KOMPETENSI DASAR2.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.

D. MATERI PEMBELAJARAN Bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.






Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh perilaku

berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Siswa membaca berbagai sumber tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Kegiatan penutup.

10

50

5

Pemahaman Konsep




105




Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Tes lisan

Tes lisan

Uraian

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif!










B. KOMPETENSI DASAR2.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN Nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.














10

50

5105

Pemahaman Konsep







Menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Uraian

Uraian

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan!




Hamim Abd. Hamid, S.Pd.IHalaman 111 dari 113

RPP Aqidah-Akhlak





B. KOMPETENSI DASAR2.4 Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga. Dapat menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah. Dapat menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dan qana’ah dalam lingkungan

masyarakat

D. MATERI PEMBELAJARAN Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (berilmu, kerja keras, kreatif dan

produktif) bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah. Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji kepada diri

sendiri. (Eksplorasi) Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah

dibaca tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. (Elaborasi) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum

jelas (elaborasi) Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji kepada

diri sendiri. (Konfirmasi) Kegiatan penutup.


10

50

5105

Pemahaman Konsep







Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Penugasan

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga!

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah!

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat!






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - … · Web viewMata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester :...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - … · Web viewMata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester :...