RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I - UKSW

59

LAMPIRAN I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

Sekolah : SD Negeri Simpar

Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Pengolahan Data

Kelas/Semester : VI/II

Waktu : 9 x 35 menit (3 x pertemuan)

1. Standar Kompetensi

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

2. Kompetensi Dasar

7.1 Menyaikan data ke dalam bentuk tabel, diagram garis, batang, dan lingkaran.

3. Indikator

a) Menulis data dalam bentuk tabel.

b) Menulis data dalam bentuk diagram garis.

c) Menulis data dalam bentuk diagram batang.

d) Menulis data dalam bentuk diagram lingkaran.

4. Tujuan Pembelajaran

a) Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data

dalam bentuk tabel dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

b) Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data

dalam bentuk diagram garis dengan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD.

c) Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data

dalam bentuk diagram batang dengan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD.

d) Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data

dalam bentuk diagram lingkaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD.

5. Materi Pembelajaran : Pengolahan Data (terlampir)

60

6. Model Pembelajaran

a. Model : kooperatif tipe STAD. b. Metode : ceramah, tanya jawab, kerja kelompok.

7. Media dan Sarana/prasarana (disediakan guru).

a. Tabel

b. Diagram garis, batang, dan lingkaran.

c. LKS

8. Pengorganisasian Kelas.

a. Individu

b. Kelompok kecil (4 siswa)

c. Klasikal

9. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Pengelolaan

Siswa Waktu

Pertemuan 1

1. Kegiatan Awal

a. Mengkondisikan kelas: berdoa, presensi.

b. Orientasi(Fase 1 menyampaikan tujuan

pembelajaran )

1. Siswa diberi penjelasan mengenai tujuan dan

kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

c. Motivasi(Fase 1 menyampaikan tujuan

pembelajaran dan memotivasi siswa)

Siswa mencermati cara menyajikan data dalam

bentuk tabel. Jika anak-anak memperhatikan

materi pelajaran dengan baik, maka anak-anak

akan dapat menyajikan data dalam bentuk tabel

dengan mudah.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa mendengarkan penjelasan materi

Kasikal

Kasikal

10 menit

70 menit

61

pembelajaran tentang cara menyajikan data

dalam bentuk tabel.(Fase 2 Penyajian materi

pembelajaran)

b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya

yang sudah ditentukan oleh guru. Siswa dibagi

dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4

siswa yang heterogen(kemampuan akademik

tinggi, sedang, rendah, laki-laki dan

perempuan).(Fase 3 mengorganisasikan siswa)

c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa,

siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang

terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa

yang sudah paham memberi tahu kepada

anggota lainnya yang belum paham.(Guru

berkeliling untuk mengamati, memotivasi,

membimbing, dan membantu siswa yang

memerlukan bantuan).(Fase 4 membimbing

kelompok dalam belajar dan bekerja).

3. Penutup

a. Secara acak guru memilih satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil pekerjaannya,

sedangkan kelompok lain menanggapi.(Fase 5

evaluasi)

b. Siswa dengan bimbingan guru membuat

kesimpulan mengenai cara menyajikan data

dalam bentuk tabel.(Fase 5 evaluasi)

c. Siswa mengerjakan tes individu/kuis.(Fase 5

evaluasi)

d. Guru memberikan penghargaan dengan pujian

kepada kelompok terbaik (yang mempunyai

interaksi personal paling dinamis).(Fase 6

Kelompok

Kelompok

Individu/

Klasikal

Klasikal

Individu

Klasikal

25 menit

62

memberikan pengargaan)

e. Tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan

rumah.

Pertemuan 2

1. Kegiatan Awal


b. Orientasi (Fase 1 menyampaikan tujuan

pembelajaran)






bentuk diagram garis dan batang. "Jika anak-anak

memperhatikan materi pelajaran dengan baik,

maka anak-anak akan dapat menyajikan data

dalam bentuk diagram garis dan batang dengan

mudah".

2. Kegiatan Inti

a. Siswa memperhatikan penjelasan materi


dalam bentuk diagram garis dan batang.(Fase 2

penyajian materi pembelajaran)




siswa yang heterogen (kemampuan akademik




Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas

Individu

Klasikal

Klasikal

Kelompok

Kelompok

10 menit

70 menit

63

yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama,

siswa yang sudah paham memberi tahu kepada

anggota lainnya yang belum paham. Guru



memerlukan bantuan. (Fase 4 membimbing

kelompok dalam belajar dan bekerja)

3. Penutup

a. Secara acak perwakilan satu kelompok yang

ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil

pekerjaan kelompoknya.(Fase 5 evaluasi)

b. Siswa dengan arahan guru untuk menyimpulkan

cara menyajikan data dalam bentuk diagram

lingkaran.(Fase 5 evaluasi, guru sebagai

fasilitator)

c. Siswa mengerjakan tes individu.(Fase 5 evaluasi)

f. Guru memberikan penghargaan dengan pujian

kepada kelompok terbaik (yang mempunyai

interaksi personal paling dinamis).(Fase 6

memberikan pengargaan).

d. Tindak lanjut dengan penugasan

Pertemuan 3

1. Kegiatan Awal



pembelajaran)






Individu/

Klasikal

Klasikal

Individu

Klasikal

Individu

Klasikal

25 menit

10 menit

64

bentuk diagram lingkaran. "Jika anak-anak

memperhatikan materi pelajaran dengan baik,

maka anak-anak akan dapat menyajikan data

dalam bentuk diagram lingkaran dengan mudah".

2. Kegiatan Inti



dalam bentuk diagram lingkaran.(Fase 2

penyajian materi pembelajaran)








Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas

yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama,

siswa yang sudah paham memberi tahu kepada

anggota lainnya yang belum paham. Guru



memerlukan bantuan.(Fase 4 membimbing

kelompok dalam belajar dan bekerja)

3. Penutup

a. Secara acak perwakilan satu kelompok yang

ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil

pekerjaan kelompoknya.(Fase 5 evaluasi)

b. Siswa dengan arahan guru menyimpulkan cara

menyajikan data dalam bentuk diagram

Klasikal

Kelompok

Kelompok

Individu/

Klasikal

Klasikal

70 menit

25 menit

65

lingkaran.(Fase 5 evaluasi)

c. Siswa mengerjakan tes individu/kuis .(Fase 5

Evaluasi)

d. Guru memberikan penghargaan kelompok

dengan sebutan cukup, baik, sangat baik dan

sempurna.(Fase 6 evaluasi)

e. Tindak lanjut dengan menugasi siswa untuk

mempelajari materi selanjutnya(mean) di buku

paket matematika.

Individu

Kelompok/

Klasikal

Individu

10. Sumber Belajar dan Media

a. KTSP 2006 SD Simpar.

b. Silabus KTSP Matematika Kelas VI SD.

c. Buku Matematika Kelas VI SD, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan A.

Dadi Permana, dan Triyati.

d. Buku Gemar Matematika 6, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan Y.D.

Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin.

66

e. Buku Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas VI, Erlangga 2007,

karangan Tim Bina Karya Guru 2007.

f. Tabel

g. Diagram garis, batang, dan lingkaran

11. Penilain

a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa bekerja dalam kelompok yaitu

aktivitas siswa dalam kelompok dan partisipasi siswa selama proses

pembelajaran.

b. Penilain hasil didasarkan pada hasil nilai dasar/awal, tes individu, dan tes

akhir/pos tes.

Mengetahui Simpar, 12 Maret 2012

Kepala SD Negeri Simpar Guru Kelas VI,

RUSDALI, S.Pd. ZAENURI

NIP. 195612261977011001 NIP. 197303141999031007

67

LAMPIRAN II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II

Sekolah : SD Negeri Simpar


Pokok Bahasan : Pengolahan Data (Mean, Median, dan Modus)


Waktu : 6 x 35 menit (2 x pertemuan)

1. Standar Kompetensi

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

2. Kompetensi Dasar

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data.

3. Indikator

a) Menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data.

b) Menentukan median suatu data.

c) Menentukan modus suatu data.

4. Tujuan Pembelajaran

a) Melalui kegiatan ceramah, pengamatan, kerja kelompok siswa dapat

menentukan nilai rata-rata sekumpulan data dengan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD.

b) Melalui kegiatan ceramah, pengamatan, kerja kelompok siswa dapat

menentukan median suatu data dengan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD.

c) Melalui kegiatan ceramah, pengamatan, kerja kelompok siswa dapat

menentukan modus sekumpulan data dengan model pembelajaran kooperatif

tipe STAD.

5. Materi Pembelajaran : Pengolahan Data (mean, median, dan modus)

6. Model Pembelajaran

a. Model : kooperatif tipe STAD. b. Metode : ceramah, pengamatan, kerja kelompok.

68

7. Media dan Sarana/prasarana (disediakan guru).

a. Daftar nilai

b. Kartu angka

c. Mata dadu

d. LKS

8. Pengorganisasian Kelas.

a. Individu

b. Kelompok Kecil (4 siswa)

c. Klasikal

9. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Pengelolaan

Siswa Waktu

Pertemuan 1

2. Kegiatan Awal



pembelajaran)



2. Menjelaskan prosedur belajar kelompok

dimana pada kali ini susunan anggota

kelompok diubah agar lebih bervariasi dan

meningkatkan dinamika kelompok diantara

anggota kelompok tersebut.



Siswa mengamati data nilai tes di papan tulis. Jika

anak-anak memperhatikan materi pelajaran

dengan baik, maka anak-anak dapat menentukan

nilai rata-rata(mean) dengan mudah.

Klasikal

10 menit

69

3. Kegiatan Inti


pembelajaran tentang cara menentukan rata-rata

hitung (mean).(Fase 2 penyajian materi

pembelajaran)


yang sudah ditentukan oleh guru berdasrkan hasil

nilai tes akhir siklus 1, siswa dibagi dalam 5

kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang

heterogen (kemampuan akademik tinggi, sedang,

rendah, laki-laki dan perempuan).(Fase 3

mengorganisasikan siswa)


Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang


yang sudah paham memberi tahu kepada anggota

lainnya yang belum paham. Guru berkeliling untuk

mengamati, memotivasi, membimbing, dan

membantu siswa yang memerlukan

bantuan.(Fase 4 membimbing kelompok belajar

dan bekerja)

4. Penutup

a. Perwakilan kelompok secara acak yang ditunjuk

oleh guru mempresentasikan hasil pekerjaan

kelompokny sedangkan kelompok lain

menanggapi.(Fase 5 evaluasi)


menentukan rata-rata hitung(mean).(Fase 5

evaluasi)



klasikal

Kelompok

Kelompok

Individu/

Klasikal

Klasikal

Individu

Kelompok/

75 menit

20 menit

70

kepada kelompok yang mempunyai interaksi

personal paling dinamis.(Fase 6 penghargaan

kelompok)

Pertemuan 2

2. Kegiatan Awal



pembelajaran)





Siswa mengamati data di papan tulis.Dengan

mengamati data diharapkan siswa dapat

menentukan median dan modus suatu data

dengan benar.

5. Kegiatan Inti


pembelajaran tentang cara menentukan median

dan modus sekumpulan data.(Fase 2 penyajian

materi pembelajaran)








Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang


yang sudah paham memberi tahu kepada anggota

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Kelompok

Kelompok

10 menit

70 menit

71

lainnya yang belum paham. Guru berkeliling untuk

mengamati, memotivasi, membimbing, dan

membantu siswa yang memerlukan

bantuan.(Fase 4 membimbing kelompok dalam

belajar dan bekerja)

6. Penutup

a. Perwakilan kelompok secara acak yang ditunjuk

oleh guru mempresentasikan hasil pekerjaan

kelompokny sedangkan kelompok lain

menanggapi.(Fase 5 evaluasi)


menentukan median dan modus sekumpulan

data.(Fase 5 evaluasi)



kepada kelompok yang mempunyai interaksi

personal paling dinamis.(Fase 6 penghargaan

kelompok)

e. Tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan

rumah.

Individu/

Klasikal

Klasikal

Individu

Individu

25 menit

10. Sumber Belajar dan Media

a. KTSP 2006 SD Simpar.

b. Silabus KTSP Matematika Kelas VI SD.

c. Buku Matematika Kelas VI SD, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan A.

Dadi Permana, dan Triyati.

d. Buku Gemar Matematika 6, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan Y.D.

Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin hal.

72

e. Buku Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas VI, Erlangga 2007,

karangan Tim Bina Karya Guru 2007.

f. Daftar nilai

g. Kartu angka, Mata dadu

h. LKS

11. Penilain

a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa bekerja dalam kelompok yaitu

aktivitas siswa dalam kelompok dan partisipasi siswa selama proses

pembelajaran.

b. Penilain hasil didasarkan pada hasil nilai dasar/awal, tes individu, dan tes

akhir/pos tes.

Mengetahui Simpar, 9 April 2012

Kepala SD Negeri Simpar Guru Kelas VI.

RUSDALI, S.PD ZAENURI

NIP. 195612261977011001 NIP. 197303141999031007

73

LAMPIRAN III

SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif (Corebima dkk., 2002):

Tabel Fase-fase Pembelajaran Kooperatif

Fase Tingkah Laku Guru

Fase 1

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar.

Fase 2

Menyajikan informasi

Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan.

Fase 3

Mengorganisasikan siswa

Ke dalam kelompok-kelompok belajar

Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien.

Fase 4

Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.

Fase 5

Evaluasi

Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.

Fase 6

Memberikan penghargaan

Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.

74

Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Fase Tingkah Laku Guru

Fase-1

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (atau indikator hasil belajar)

guru memotivasi siswa

guru mengkaitkan pelajaran sekarang dengan yang terdahulu

Fase-2


Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bacaan

Fase-3

Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar

Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar

guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok–kelompok belajar

(Setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang dan harus heterogen terutama jenis kelamin

dan kemampuan siswa)

Fase-4

Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat siswa mengerjakan tugas

Fase-5

Evaluasi

Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau meminta siswa

mempresentasikan hasil kerjanya, kemudian dilanjutkan dengan diskusi

Fase-6


Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang berprestasi untuk menghargai upaya

dan hasil belajar siswa baik secara individu maupun kelompok

75

Langkah-langkah model pembelajaran STAD dalam Chotimah ( 2007 ) sebagai berikut:

Tabel Enam Langkah Model Pembelajaran STAD

Langkah Indikator Tingkah laku guru

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

Langkah 4

Langkah 5

Langkah 6

Menyampaikan tujuan dan

memotivasi siswa


Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok- kelompok belajar

Membimbimg kelompok belajar

Evaluasi


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengkomunikasikan kompetensi dasar yang akan dicapai serta memotivasi siswa

Guru menyajikan informasi kepada siswa

Guru menginformasikan pengelompokkan siswa

Guru memotivasi serta memfasilitasi kerja siswa dalam kelompok-kelompok belajar

Guru mengevaluasi hasil belajar tentang

materi pembelajaran yang telah dilaksanakan

Guru memberi penghargaan hasil belajar individual dan kelompok

76

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD menurut Slavin (1995), STAD terdiri dari lima

komponen utama yaitu, presentasi kelas, kelompok, kuis (tes), skor peningkatan individual dan

penghargaan kelompok. Masing-masing komponen akan diuraikan sebagai berikut:

1. Presentasi Kelas

Materi dalam STAD disampaikan pada presentasi kelas.Presentasi kelas ini biasanya

menggunakan pengajaran langsung (direct instruction) atau ceramah, dilakukan oleh

guru.Presentasi kelas dapat pula menggunakan audiovisual.Presentasi kelas ini meliputi tiga

komponen, yakni pendahuluan, pengembangan dan praktek terkendali.

2. Kelompok

Kelompok terbentuk terdiri dari empat atau lima siswa, dengan memperhatikan perbedaan

kemampuan, jenis kelamin dan ras atau etnis. Fungsi utama kelompok adalah memastikan bahwa

semua anggota kelompok terlibat dalam kegiatan belajar, dan lebih khusus adalah mempersiapkan

anggota kelompok agar dapat menjawab kuis (tes) dengan baik.Termasuk belajar dalam kelompok

adalah mendiskusikan masalah, membandingkan jawaban dan meluruskan jika ada anggota

kelompok yang mengalami kesalahan konsep.

3. Kuis (tes)

Setelah beberapa periode presentasi kelas dan kerja kelompok, siswa diberikan kuis

individual.Siswa tidak diperkenankan saling membantu pada saat kuis berlangsung.

4. Skor Peningkatan Individual

Penilaian kelompok berdasarkan skor peningkatan individu, sedangkan skor peningkatan tidak

didasarkan pada skor mutlak siswa, tetapi berdasarkan pada seberapa jauh skor itu melampaui

rata-rata skor sebelumnya.Setiap siswa dapat memberikan kontribusi poin maksimum pada

kelompoknya dalam sistem skor kelompok.Siswa memperoleh skor untuk kelompoknya didasarkan

pada skor kuis mereka melampaui skor dasar mereka.

5. Penghargaan Kelompok

Kelompok dapat memperoleh sertifikat atau hadiah jika rata-rata skornya melampaui kriteria

tertentu.

77

Ada pun dalam penelitian ini model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilakukan

dengan langkah-langkah sebagai berikut:

Fase 1:

Menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar dan memotivasi siswa. Guru

menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar yang akan dicapai dalam pembelajaran

dan memotivasi siswa untuk mempelajari materi pembelajaran dengan baik.

Fase 2

Menyajikan materi, guru menyampaikan dan menyajikan materi pelajaran secara klasikal.

Fase 3:

Mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok dan membimbing kelompok bekerja

dan belajar. Kegiatan-kegiatan dalam fase ini diantaranya adalah sebagai berikut:

Membentuk 5 kelompok kecil, tiap kelompok terdiri dari 4 siswasecara heterogen yang

telah ditentukan oleh guru berdasarkan skor awal. Menginformasikan pada siswa untuk

mengerjakan tugas secara berkelompok dan setiap anggota kelompok bertanggungjawab

pada kelompok masing-masing dan terhadap diri sendiri.

Menyuruh siswa mengerjakan soal dalam LKS secara berkelompok. Dalam menyelesaikan

tugas kelompoknya siswa mengerjakan secara mandiri dan selanjutnya dicocokkan dan

didiskusikan ketepatan jawabannya dengan teman sekelompok. Jika ada anggota

kelompok yang belum memahami, maka teman sekelompoknya yang sudah faham

menjelaskan, sebelum meminta bantuan kepada guru. Selama siswa dalam kegiatan

kelompok, guru bertindak sebagai fasilitator yang mengawasi dan mengamati setiap

kegiatan kelompok.

Fase 4:

Membimbing siswa dalam belajar dan bekerja dalam kelompok. Guru bertindak sebagai

fasilitator mengawasi, mengamati, dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.

Fase 5:

Evaluasi.Evaluasi digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa dalam menyerap materi

pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar. Evaluasi dilakukan dalam bentuk tes

individu/kuis, dan tes akhir pada akhir siklus pertemuan.

Fase 6:

Penghargaan kelompok.

78

Penghargaan kelompok dilakukan dalam dua tahap perhitungan, yaitu:

1) Menghitung skor individu dan skor kelompok

Cara pemberian skor pada pembelajaran kooperatif tipe STAD sangat berperan untuk

memotivasi siswa bekerja sama dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran

yang diberikan. Setelah siswa mempelajari materi secara berkelompok, setiap siswa

mengerjakan kuis secara individual dan memperoleh skor kuis serta nilai perkembangan.

Nilai perkembangan bergantung pada kemajuan yang dicapai siswa dengan

memperhatikan skor kuis atau skor dasar siswa. Skor dasar siswa adalah rata-rata skor

siswa yang bersangkutan untuk kuis-kuis terdahulu, dengan syarat materi yang diujikan

pada kuis-kuis tersebut masih berada dalam satu topik. Jika belum pernah diadakan kuis

untuk topik tersebut, maka skor dasar siswa adalah skor tes awal.

2) Menghargai prestasi kelompok

Berkaitan dengan banyaknya tingkat penghargaan kelompok, menurut (Muslimin dkk,

2000) kriteria untuk status kelompok meliputi cukup, baik, sangat baik, dan sempurna.

Krieria untuk status kelompok (Muslimin dkk, 2000):

Cukup, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok kurang dari 15 (rata-rata nilai

peningkatan kelompok < 20.

Baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 15 dan 20 (15 ≤ rata-rata

nilai peningkatan kelompok < 20.

Sangat baik bila, rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 20 dan 25 (20 ≤

rata-rata nilai peningkatan kelompok < 25).

Sempurna, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok lebih atau sama dengan 25

(rata-rata nilai peningkatan kelompok ≥ 25).

79

Materi Bahan Ajar

Siklus I ( 3 x pertemuan )

Kompetensi Dasar : 7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram garis, batang dan

lingkaran.

A. Pengolahan Data

Datum adalah keterangan (informasi) yang diperoleh dari suatu pengamatan dapat berupa

angka, lambang atau sifat.Sedangkan data adalah kumpulan data.

Pengumpulan Data

Untuk dapat mendapatkan data dapat dilakukan dengan cara:

1. Pencatatan langsung

2. Wawancara kemudian mencatat hasilnya

3. Mengadakan angket berupa daftar isian

Dalam materi pengolahan data di kelas 6 SD ini pengambilan data dilakukan dengan

pencatatan lansung suatu objek misalnya berat badan siswa, tinggi badan siswa ,

umur siswa, daftar nilai ulangan siswa dan jumlah seluruh siswa SD Simpar dari

kelas 1-6. Guru memberikan contoh cara mendapatkan data dengan pencatatan

langsung seperti menanyakan umur dan pencatatan berat badan siswa.

B. Penyajian Data

Data yang diperoleh dapat disajikan ke dalam bentu tabel, diagram garis, batang dan

lingkaran.

Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel

Diketahui hasil ulangan Matematika siswa kelas 6 SD Mawar adalah sebagai berikut:

6, 8, 6, 7, 5, 9, 6, 7, 5, 7

9, 7, 5, 8, 6, 7, 7, 6, 9, 6

9, 7, 7, 6, 6, 8, 5, 7, 9, 8

8, 9, 7, 8, 7, 9, 6, 7, 8, 8

80

1) Berapa banyak siswa yang memperoleh nilai 6?



Agar mudah menjawabnya maka, kumpulan data hasil ulangan Matematika tersebut

dapat disajikan dalam bentuk tabel.Data yang terkumpul disajikan dalam bentuk

baris dan kolom.

Tabel Nilai Ulangan Matematika Siswa Kelas VI

No. Nilai Banyak Siswa

1 5 4

2 6 9

3 7 12

4 8 8

5 9 7

Jumlah 40

Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis

Diagram garis biasanya digunakan untuk menggambarkan perkembangan suatu

kegiatan dari waktu ke waktu secara terus menerus. Pada diagram garis bagian

yang mendatar (horizontal) menunjukkan macam data dan bagian tegak (vertikal)

menunjukkan banyaknya.

Contoh Tabel banyak kecelakaan bulan Januari-Juni

Bulan Banyak kecelakaan

Januari 60

Februari 50

Maret 35

April 40

Mei 70

Juni 25

81

Data tersebut adalah data kecelakaan lalu lintas di sebuah kota pada semester 1

tahun 2011. Data itu dapat disajikan dalam bentuk diagram garis sebagai berikut:

Contoh diagram garis.

Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang

Diagram batang ialah diagram yang berbentuk batang-batang, berbangun persegi

panjang yang sama lebarnya. Antara batang yang satu dengan yang lain diberi jarak

yang sama. Tinggi Batang menunjukkan banyaknya data.Diagram batang dibuat

pada bidang Cartesius.Sumbu mendatar menyatakan macam data, sumbu tegak

menyatakan banyak data.Jika dibuat mendatar, sumbu mendatar menyatakan

banyak data, sumbu tegak menyatakan macam data.

Perhatikan contoh berikut:

Data wisatawan asing yang berkunjung ke Pulau Bali dari bulan Januari sampai

bulan April 2011.

Bulan Banyak Wisatawan Januari 15.000 Februari 10.000 Maret 20.000 April 12.500

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Januari Februari Maret April Mei Juni

Ban

yak

Kec

elak

aan

Bulan

Kecelakaan Lalu Lintas di Sbuah Kota Semester 1 Tahun 2011

82

Data tersebut dapat disajikan dalam bentuk diagram batang sebagai berikut:

Contoh diagram batang

Dari data tersebut dapat diajukan pertanyaan sebagai berikut:

1. Pada bulan apakah wisatawan paling banyak berkunjung?

2. Berapa banyak wisatawan dalam bulan April?

3. Berapa banyak wisatawan dalam 4 bulan tersebut?

Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran

Diagram lingkaran adalah diagram yang berbentuk satu lingkaran penuh.

Satu lingkaran mewakili seluruh data, kemudian satu lingkaran itu dibagi

menjadi beberapa sector yang mewakili objek-objek yang dibicarakan.

Contoh

Jenis buah-buahan yang disukai oleh 40 siswa kelas VI

2 siswa suka manggis

10 siswa suka jeruk

8 siswa suka pisang

20 siswa suka jambu

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

Januari Februari Maret April

Ban

yak

Wis

ataw

an

Bulan

Wisatawan yang Berkunjung ke Pulau Bali

83

Data tersebut dapat disajikan dalam bentuk diagram lingkaran :

Sebelum disajikan dalam bentuk diagram lingkaran, maka terlebih dahulu

dicari persentase tiap-tiap sektor:

Manggis→ 2/40 x 100% = 5 %

Jeruk→ 10/40 x 100% = 25 %

Pisang→ 8/40 x 100% = 20 %

Jambu→ 20/40 x 100% = 50%

Kemudian digambar dalam bentuk diagram lingkaran berikut:

5%

20%

25%

50%

0%

Jenis Buah-Buahan yang Disukai oleh Siswa Kelas VI

Manggis Jeruk Pisang Jambu

84

Siklus 2 ( 2 x pertemuan )

Kompetensi dasar: 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data.

Materi Pembelajaran : Mean, Median dan Modus

A. Rata-Rata Hitung (Mean)

Untuk memahami yang dimaksud dengan rata-rata hitung, perhatikan penjelasan

berikut ini:

Budi mengikuti ulangan IPA 6 kali dengan nilai 60, 80, 70, 90 , 80, 70.

Berdasarkan nilai tersebut, berapa rata-rata nilai ulangan Budi?

Rata-rata nilai = 60 + 80 + 70 + 90 + 80 + 70

6

= 450/6 = 75

= 75

Kemudian untuk menghitung data yang banyak dapat digunakan contoh sebagai

berikut:

Nilai ulangan Matematika kelas VI SD Pelangi sebagai berikut:

5, 5, 8, 7, 7, 9, 6, 6, 6, 5, 8, 7, 5, 8, 8, 8, 6, 6, 7, 9

Rata-rata nilai dapat dicari dengan langkah-langkah sebagai berikut:

Membuat data tersebut dalam bentuk tabel

Nilai Banyak Siswa Nilai x Banyak Siswa 5 4 5 x 4 = 20 6 5 6 x 5 = 30 7 4 7 x 4 = 28 8 5 8 x 5 = 40 9 2 9 x 2 =18

Jumlah 20 136

Rata-rata = 136:20 = 6,8 Jadi rata-rata = Jumlah (nilai x banyak data) dibagi

banyak data

B. Median ( Nilai Tengah )

Median adalah nilai tengah dari data-data yang terurut.Untuk menentukan median

perhatikan contoh berikut:

Rata‐rata = jumlah semua nilai dibagi banyaknya data

85

Carilah median data berikut:

1) 13, 18, 13, 14, 13, 16, 14, 21, 13.

2) 9, 9, 5, 10, 6, 8, 6, 5

1) Untuk menjawabnya data tersebut harus diurutkan terlebih dahulu dari yang

terkecil, yaitu 13, 13, 13, 13, 14, 14, 16, 18, 21

Median data tersebut adalah data ke 5 yang terletak di tengah-tengah yaitu

14.

2) Data diurutkan 5, 5, 6, 6, 8, 9, 9, 10

Ditengah-tengah data terdapat 2 data data ke 4 dan ke 5, yaitu 6 dan 8, maka

untuk data genap mediannya adalah rata-rata biasa data tengah→6+8

2

= 14/2

= 7

Jadi untuk menentukan median ada 2 cara, yaitu:

1) Data ganjil, median dapat dicari dengan rumus →n = ganjil

m∑ = Xn+1

2

2) Data genap, median dapat dicari dengan rumus→n = genap

m∑ = ½ ( Xn/2 + Xn/2 + 1)

C. Modus

Modus adalah data yang sering muncul atau menimbulkan frekuensi yang paling

banyak. Untuk menentukan modus data tunggal dapat dilakukan dengan cara

melihat nilai/data yang paling sering muncul atau yang mempunyai frekuensi

paling tinggi.

Contoh: Tentukan modus data berikut:

a. 2, 4, 3, 4, 2, 5, 5, 6, 5, 5, 5, 7, 8

86

b.

Nilai 50 60 65 70 75 Skor 2 5 8 12 6

Jawab:

a. Modusnya 5, sebab nilai 5 muncul paling sering sebanyak 4 kali.

b. Modusnya 70 sebab nilai 70 mempunyai frekuensi paling banyak 12 kali.

87

LAMPIRAN IV

LEMBAR KERJA SISWA I

(Siklus I Pertemuan I)



Topik : Mengidentifikasikan dan menyajikan data dalam bentuk tabel.

Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi , menulis dan membaca data dalam

bentuk tabel.

Anggota Kelompok : ………………………

1………………………………………..

2………………………………………..

3………………………………………..

4………………………………………..

Petunjuk:

1. Pelajari LKS tentang identifikasi data, dan penyajian data dalam bentuk tabel!

2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang

kamu temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya,

tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih

dahulu!

Soal:

1. Rumah Jono dibobol pencuri, hampir semua barang yang ada dibawa kabur

oleh pencuri. Untuk menangkap pencuri, Jono meminta bantuan polisi untuk

menyelidiknya. Selain kepada polisi, Jono meminta bantuan teman-teman

untuk mengetahui siapa pencuri itu dan di mana ia sekarang. Kamu mau,

membantu Jono menemukan penjahatnya?

Caranya:

Nama penjahat akan kamu temukan jika dapat membuat tabel frekuensi

dari data tinggi badan siswa berikut ini:

Lokasi persembunyian pencuri itu akan kamu temukan pada tabel

frekuensi nilai matematika.

88

Ayo temukan penjahat dan lokasinya!

138 cm 136 cm 135 cm 136 cm 137 cm 137 cm 136 cm 140 cm






Tinggi badan Turus Frekuensi Huruf 135 cm Huruf ke-10 adalah J 136 cm 137 cm 138 cm 140 cm

Nama penjahat itu adalah:

89

Berikut ini hasil ulangan Matematika kelas 6 SD Tunas Harapan:

4 10 4 9 9 6 6

9 9 6 6 7 6 6

6 6 6 6 7 6 6

6 6 5 9 9 7 9

9 7 9 9 9 8 9

9 9 9 9 9 9

Nilai Ulangan Matematika

Turus Frekuensi Huruf

4 Huruf ke-2 adalah B 5 6 7 8 9

10

Penjahat itu berada di:

90

LEMBAR KERJA SISWA II

(Siklus I Pertemuan II)



Topik : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang.

Tujuan : Siswa dapat menulis dan membaca data dalam bentuk diagram garis

dan batang.


1………………………………………..

2………………………………………..

3………………………………………..

4………………………………………..

Petunjuk:

1. Pelajari LKS tentang penyaj ian data dalam bentuk diagram garis dan

batang,pemecahan masalah dengan cara berdiskusi dengan teman-

temanmu satukelompok!

2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamu

temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada

gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu!

Soal.

1. Di suatu posyandu dilakukan penimbangan 12 bayi berumur 4 – 6 bulan, Hasil

penimbangan berat badan bayi sebagai berikut:

5 kg; 7 kg; 5 kg; 6 kg; 4 kg; 5 kg; 4kg; 4 kg; 7 kg; 5 kg; 4 kg; dan 4 kg.

Sajikan data berat badan bayi tersebut dalam bentuk diagram garis!

a) Sajikan data berat badan bayi tersebut dalam bentuk diagram batang!

b) Dari data soal nomor 2 dan 3 jawablah pertanyaan berikut!

a. Berapa berat bayi yang paling ringan?

b. Berapa berat bayi yang paling berat?

c. Berapa bayi yang beratnya 4 kg?

d. Berapa bayi yang beratnya 6 kg?

e. Bandingkan banyaknya bayi dengan berat badan 4 kg dan bayi dengan berat

badan 6 kg. Manakah yang lebih banyak?

91

LEMBAR KERJA SISWA III

(Siklus I Pertemuan III)



Topik : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.

Tujuan : Siswa dapat menulis dan membaca data dalam bentuk diagram ling-

karan.


1………………………………………..

2………………………………………..

3………………………………………..

4………………………………………..

Petunjuk:

1. Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang penyajian data, pemecahan

masalah secara berdiskusi dengan teman-temanmu satu kelompok!


kamu temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan

pada gurumu tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu!

Soal:

1. Dari 200 siswa SD Bhinneka kelas VI A dan VI B diketahui usia siswanya

adalah sebagai berikut:

50 siswa berusia 11 tahun



a. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut!

2. Mata pencaharian penduduk RT 03 RW 04 Desa Suka Maju tercatat sebagai

berikut:

Pegawai negeri 30 orang, pegawai swasta 35 orang, pedagang 40 orang, dan

TNI 15 orang.

a. Gambarkankan diagram lingkaran untuk data tersebut!

92

LEMBAR KERJA SISWA IV

(Siklus II Pertemuan I)



Topik : Menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data.

Tujuan : Siswa dapat menghitung nilai rata-rata (mean) suatu data.


1………………………………………..

2………………………………………..

3………………………………………..

4………………………………………..

Petunjuk:

1. Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang mean (rata-rata hitung), pemecahan

masalah secara berdiskusi dengan teman-temanmu satu kelompok!

2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamut

emui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu,

tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu!

Soal:

1. Diketahui data berat badan 10 siswa kelas VI SD Seroja sebagai berikut:

24 kg, 23 kg, 22 kg, 22 kg, 25 kg, 27 kg, 27 kg, 24 kg, 23 kg, 23 kg.

Berapa rata-rata berat badan dari 10 siswa tersebut?

2. Nilai Ulangan IPA dari 20 siswa kelas VI sebagai berikut:

65, 65, 80, 75, 75, 70, 75, 60, 60,70, 60, 60, 70, 80, 60, 60, 75, 65, 60, 75.

Tentukan rata-rata nilai ulangan IPA 20 siswa kelas VI!

3. Nilai ulangan Matematika siswa kelas VI SD Permata sebagai berikut:

7, 8, 5, 4, 7, 4, 5, 5, 3, 5, 5, 6, 7, 8, 7, 8, 5, 4, 5, 6

6, 8, 7, 6, 8, 8, 7, 6, 7, 7, 7, 8, 5, 4, 3, 5, 3, 6, 8, 8

Berapa rata-rata nilai ulangan Matematika siswa kelas VI di SD tersebut?

4. Banyak siswa kelas I yang diterima di SD Pelangi adalah sebagai berikut:

Tahun 2007 diterima sebanyak 77 siswa, tahun 2008 diterima sebanyak 40 siswa,

tahun 2009 diterima sebanyak 80 siswa, tahun 2010 diterima sebanyak 75 siswa,

dan tahun 2011 diterima sebanyak 78 siswa.

Berapa rata-rata banyak siswa kelas I yang diterima setiap tahun?

93

LEMBAR KERJA SISWAV

(Siklus II Pertemuan II)



Topik : Menentukan median dan modus suatu data.

Tujuan : Siswa dapat menentukan median dan modus suatu data.


1………………………………………..

2………………………………………..

3………………………………………..

4………………………………………..

Petunjuk:

1. Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang median dan modus suatu data,

pemecahan masalah secara berdiskusi dengan teman-temanmu satu

kelompok!


kamu temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya,

tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih

dahulu!

Soal:

1. Lempar sebuah mata dadu sebanyak 20 kali, kemudian catat dan isikan

setiap pelemparan pada tabel berikut:

Mata dadu Turus frekuensi

1

2

3

4

5

6

a. Tentukan modusnya!

94

2. Nilai ulangan Matematika dari 15 anak kelas VI SD Mekar adalah sebagai

berikut:

7, 8, 6, 5, 4, 7, 9, 8, 6, 7, 8, 4, 8, 5, 6.

a. Tentukan median!

b. Tentukan modus!

3. Hasil panen jagung di salah satu kecamatan di Kabupaten Bima 8 tahun

terakhir, tercatat sebagai berikut(dalam ton).

253, 255, 250, 252, 253, 250, 251, 252, 254, 252.

a. Tentukan median!

b. Tentukan modus!

4. Banyak buah duku yang dapat dijual oleh seorang pedagang selama 30 hari

tercatat sebagai berikut:

30, 30, 31, 28, 26, 31, 26, 27, 29, 27,

27, 28, 26, 29, 28, 29, 29, 36, 31, 25,

25, 30, 29, 27, 28, 29, 26, 25, 30, 28.

a. Tentukan median!

b. Tentukan modus!

95

LAMPIRAN V

LEMBARAN SOAL TES INDIVIDU

Siklus I Pertemuan I

1. Diketahui data tinggi badan(dalam cm) dari 20 siswa adalah sebagai berikut:

127, 126, 125, 129, 128, 127, 127, 130, 128, 131

128, 128, 129, 130, 130, 131, 129, 127, 128, 129

Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel!

2. Nilai ulangan umum mata pelajaran Matematika kelas VI SD Mekar Sari adalah

sebagai berikut:

8 7 5 6 4 8 9 10 3 7

6 4 3 9 5 7 6 8 4 5

3 8 9 5 4 8 7 6 5 4

8 6 8 4 3 6 8 7 6 5

Buatlah tabel untuk data di atas!

Siklus I Pertemuan II

1. Berikut ini tabel barang-barang belanjaan ibu-ibu PKK RT 04 RW 08.

Nama Barang

Berat

Beras 50 kg

Minyak goreng

25 kg

Daging 15 kg

Telur 15 kg

Gula 10 kg

Sajikan data belanjaan ibu-ibu PKK tersebut dalam bentuk :

a. diagram garis!

b. digram batang!

96


Siklus I Pertemuan III

1. Berikut ini data minat siswa terhadap olah raga tertentu. Volly 20 siswa, senam 10

siswa, atletik 10 siswa. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut!

2. Pak Andi memelihara 90 ekor ternak, yang terdiri dari 18 ekor ayam, 27 ekor

kambing, 36 ekor bebek, dan 9 ekor kelinci.

Sajikan data di atas, dalam diagram lingkaran!

97


Siklus II Pertemuan I

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Rata-rata dari 50, 55, 60, 54, 54, 56, 58, 53, 55 adalah…..

a. 54 c. 55

b. 54,5 d. 8,25

2. Perhatikan tabel berikut!

Jumlah siswa SD Merdeka

Kelas JumlahSiswa

I 45

II 42

III 44

IV 43

V 47

VI 44

Hitunglah rata-rata siswa SD Merdeka dalam satu kelas!

a. 41 c. 43

b. 42 d. 44

3. Nilai rata-rata hitung dari data 25 cm, 19 cm, 34 cm, 20 cm, 52 cm adalah…..cm.

a. 30 c. 30,4

b. 30,2 d. 31

4. Nilai ulangan Matematika Wati selama satu semester:

7, 8, 8, 6, 5, 10, 9, 9, 8, 9. Rata-rata nilai ulangan Wati adalah…..

a. 7,5 c. 8

b. 7,9 d. 9

98

Nilai ulangan Bahasa Inggri siswa kelas VI SD Manggarai disajikan dalam tabel sebagai berikut:

Nilai Frekuensi

4 2

5 6

6 5

7 2

8 3

9 2

Rata-rata nilai Bahasa Inggris adalah….

a. 6,75 c. 6,2

b. 6,45 d. 6

99


Siklus II Pertemuan II


1. Diperolehdari data: 48, 40, 41, 52, 55, 47, 42, 45. Mediannya adalah…..

a. 41 c. 45

b. 42 d. 46

2. Median dari data 6, 9, 5, 8, 8, 6 adalah….

a. 6 c. 8

b. 7 d. 9

3. Nilai ulangan seorang siswa dalam satu semester untuk beberapa mata pelajaran

disajikan dalam tabel sebagai berikut.

Nilai 4 5 6 7 8 9 10

Frekuensi 4 5 8 5 4 3 1

Median dari data tersebut adalah….

a. 6 c. 8

b. 7 d. 9

4. Diperoleh data sebagai berikut: 2, 6, 7, 6, 5, 4, 5, 4, 3, 2, 2, 2, 3, 4, 4. Modusnya

adalah….

a. 2 c. 2 dan 4

b. 4 d. 5

5. Perhatikan data berikut: 12, 35, 46, 78, 98, 76, 56, 45. Modus dari data tersebut,

adalah….

a. 12 c. 46

b. 35 d. tidak ada

100

LAMPIRAN VI

LEMBARAN KUNCI JAWABAN KUIS

Siklus I Pertemuan 1

1. Tabel tinggi badan siswa

Tinggibadan

(cm)

Banyaksiswa

125 1

126 1

127 4

128 5

129 4

130 3

131 2

Jumlah 20

2. Tabel nilai ulangan umum Matematika kelas VI SD Mekar Sari

Nilai Banyaksiswa 3 4 4 6 5 6 6 7 7 5 8 8 9 3 10 1

Jumlah 40

101

Siklus I Pertemuan 2

1. A. Diagram garis

1. B. Diagram batang barang-barang belanjaan ibu-ibu PKK

0

10

20

30

40

50

60

Beras Minyak goreng

Daging Telur Gula

Ber

at (

kg )

Nama Barang

Barang-Barang Belanjaan Ibu-Ibu PKK RT 04 RW 08

0

10

20

30

40

50

60

Beras Minyak goreng

Daging Telur Gula

Berat ( kg )

Nama barang

Barang-barang belanjaan ibu-ibu PKK RT 04 RW 08

102

Siklus 1 Pertemuan 3

1. Diagram lingkaran


Volly50%

Senam25%

atletik25%

Minat Siswa Terhadap Olah Raga

Ayam20%

Kambing30%

Bebek40%

Kelinci10%

Hewan Ternak Pak Anton

103

Siklus II Pertemuan 1

1. C

2. D

3. A

4. B

5. C

Siklus II Pertemuan 2

1. D

2. B

3. A

4. C

5. D

104

LAMPIRAN VII

SOAL EVALUASI/TES AKHIR SIKLUS 1

1. Dalam 6 hari berturut-turut, banyak ikan yang didapat oleh seorang nelayan

(dalam kg) adalah sebagai berikut:

Hari pertama mendapat 8 kg, hari kedua 6,5 kg, hari ketiga 5 kg, hari keempat 7

kg, hari kelima 5,5, dan hari keenam 6 kg.

Buatlah data di atas dalam bentuk tabel!

Untuk soal nomor 2 dan 3

Perhatikan tabel berikut!

Tabel hasil produksi TV

Perusahaan Banyak TV A 100 B 350 C 400 D 500 E 550

2. Buatlah diagram garis!

3. Buatlah diagram batang!

4. Data tentang olah raga yang disenangi oleh 40 siswa kelas VI SD Bangsa sebagai

berikut:

10 siswa senang catur

6 siswa senang voli

8 siswa senang renang

16 siswa senang sepak bola

Sajikan data tersebut dalam bentuk diagram lingkaran!

105

LAMPIRAN VIII

SOAL TES AKHIR SIKLUS 2


1. Dari delapan kali ulangan Matematika, Rahmat memperoleh nilai 8, 9, 7, 10, 8, 9, 7, 6.

Berapa rata-rata nilai ulangan Matematika Rahmat?

a. 8 c. 8,2

b. 8,1 d. 8,25

2. Rata-rata hasil nilai ulangan IPS dari 15 siswa kelas VI adalah 70. Setelah digabung

dengan nilai ulangan Budi, rata-ratanya menjadi 71. Nilai ulangan IPS yang diperoleh Budi

adalah….

a. 84 c. 86

b. 85 d. 87

3. Daftar nilai ulangan Matematika kelas VI

Nilai 5 6 7 8 9 Banyaksiswa 3 4 4 5 4

Nilai rata-ratanya adalah…..

a. 6,15 c. 7,10

b. 6,25 d. 7,15

4. Data nilai ulangan IPA dari 7 siswa sebagai berikut:

4, 9, 9, 5, 7, 5, 6. Median data tersebut adalah….

a. 6 c. 8

b. 7 d. 9

5. Median dari data 6, 9, 5, 8, 8, 6, 6, 7, 7 adalah….

a. 5 c. 7

b. 6 d. 8

6. Diperoleh data: 51 48 53 49 55 58. Mediannya….

a. 51 c. 53

b. 52 d. 55

7. Berikut ini data hasil ulangan Matematika dari 20 siswa kelas VI.

8, 7, 8, 6, 6, 5, 7, 9, 8, 7, 6, 6, 7, 7, 9, 8, 8, 7, 7, 7. Modusnya adalah….

a. 6 c. 8

b. 7 d. 9

106

8. Diketahui data tinggi badan (dalam cm) dari 30 siswa kelas VI sebagai berikut:

130, 129, 130, 128, 127, 127, 129, 130, 132, 132, 132, 133, 130, 129, 128,

130, 130, 130, 129, 128, 130, 133, 134, 126, 130, 130, 131, 130, 129, 130.

Modus tinggi badan tersebut adalah….

a. 132 c. 129

b. 130 d. 128

9. Siswa Sekolah Dasar Negeri Suka Maju memilih program kegiatan ektrakurikuler pramuka

100 siswa, seni tari 27 siswa, sepak bola 75 siswa, karate 20 siswa. Ber-dasarkan data di

atas diperoleh modus kegiatan ektrakurikuler….

a. pramuka c. sepak bola

b. seni tari d. karate

10. Data banyak siswa kelas I yang diterima di SD Mutiara selama 5 tahun berturut-turut.

Tahun 2006 = 60 anak





Berdasarkan data tersebut modusnya adalah …

A. 50 C. 60

B. 55 D. 70

107

LAMPIRAN IX

KUNCI JAWABAN TES AKHIR

Siklus 1

1. Tabel hasil tangkapan ikan nelayan dalam 6 hari

Hari Banyak ikan (kg) Pertama 8 Kedua 6,5 Ketiga 5

Keempat 7 Kelima 5,5

Keenam 6 Jumlah 38

2. Diagram garis

3. Diagram batang

0

100

200

300

400

500

600

A B C D E

Ban

yak

TV

Perusahaan

Hasil Produksi TV 5 Perusahaan

0

100

200

300

400

500

600

A B C D E

Ban

yak

TV

Perusahaan

Hasil Produksi TV 5 Perusahaan

108


KUNCI JAWABAN TES AKHIR SIKLUS 2

1. A

2. C

3. D

4. A

5. C

6. B

7. B

8. B

9. A

10. D

Catur25%

Voli15%

Renang20%

Sepak bola40%

Olah raga yang disenangi 40 siswa kelas 6

109

LAMPIRAN X

NILAI DASAR (DASAR PEMBENTUKAN KELOMPOK SIKLUS 1)

NO. URUT

NO. INDUK NILAI

1. 821 40 2. 900 50 3. 903 70 4. 904 50 5. 905 90 6. 908 40 7. 918 80 8. 919 40 9. 925 60 10. 926 50 11. 928 70 12. 931 70 13. 933 90 14. 936 80 15. 937 70 16. 938 100 17. 939 60 18. 940 60 19. 943 40 20. 949 100

110

LAMPIRAN XI

PEMBAGIAN KELOMPOK BELAJAR KELAS VI SIKLUS 1

BERDASARKAN KEMAMPUAN AKADEMIK, dan JENIS KELAMIN

Kelompok

Nama

Nilai Dasar

Keterangan Jenis

Kelamin Kemampuan

Akademik

1

1. Farikha Asmainnisah

90 P Tinggi

2. Indah Puspita Sari 70 P Sedang 3. Misbahul Aziz 60 L Sedang 4. M. Ubaidillah Faqih 40 L Rendah

2

1. Ririn Agustina 90 P Tinggi 2. Fatkhul Munir 70 L Sedang 3. Nur Khafidhin 60 P Sedang 4. Nuraini 50 L Rendah

3

1. Ulfa Indazani 100 P Tinggi 2. Sofyan 70 L Tinggi 3. Dina Linda Malia 60 L Sedang 4. Adit Purwoko 40 P Rendah

4

1. M. Bahrul Ulum 100 P Tinggi 2. Nur Anisah 80 L Sedang 3. Johan Juni

Epridhon 50 P Rendah

4. Nur Rokhman 40 L Rendah 5

1. A. Syukron Maulana 80 L Tinggi 2. Dewi Ratna Sari 70 L Sedang 3. Sholihatin 60 L Sedang 4. Erik Gunawan 50 P Rendah

111

LAMPIRAN XII

PENENTUAN PENGHARGAAN KELOMPOK SIKLUS 1

Kelompok/

No.

Nama Nilai Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Nilai Kuis 3

Rata-rata Nilai Kuis

1,2,3

Nilai Peningkat

an

Nilai Penghargaan

Kelompok I

1. Farikha 90 100 100 100 100 20 2. Indah Puspita 70 100 50 50 67 10 15 3. M. Aziz 60 100 50 50 67 20 Baik 4. M. Ubaidillah 40 50 60 0 37 10

Jumlah 60 Rata-rata 15

Penghargaan Kelompok I adalah Baik

Kelompok/

No.

Nama Tes Awal/ Nilai

Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Nilai Kuis 3


1,2,3

Nilai Peningkat

an

Nilai Penghargaan

Kelompok

II 1. Ririn Agustina 90 100 100 100 100 20 2. Fatkhul Munir 70 40 50 50 47 5 19 3. Nur Khafidhin 60 50 100 50 67 20 Baik 4. Nuraini 50 90 50 50 63 30

Jumlah 75 Rata-rata 18,75

Penghargaan Kelompok II adalah Baik

Kelompok/

No.


Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Nilai Kuis 3


1, 2, 3

Nilai Peningkat

an

Nilai Penghargaan

Kelompok

III 1. Ulfa Indazani 100 100 100 100 100 20 2. Sofyan 70 90 50 100 80 30 25 3. Dina Linda M 60 50 100 100 83 30 Sempurna 4. Andit Purwoko 40 50 50 50 50 20


Penghargaan Kelompok III adalah Sempurna

112

Kelompok/

No.

Nama Nilai Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Nilai Kuis 3


1, 2, 3

Nilai Peningkat

an

Nilai Penghargaan

Kelompok IV

1. Bahrul Ulum 100 75 100 100 92 10 2. Nur Anisah 80 60 100 50 70 10 17,5 3. Johan Juni E 50 50 50 100 67 30 Baik 4. Nur Rokhman 40 50 50 50 50 20


Penghargaan Kelompok IV adalah Baik

Kelompok/

No.


Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Nilai Kuis 3


1, 2, 3

Nilai Peningkat

an

Nilai Penghargaan

Kelompok

V 1. A. Syukron M 80 75 50 100 75 10 2. Dewi Ratna S 70 60 50 50 53 5 14 3. Erik Gunawan 60 50 100 0 50 10 Cukup 4. Sholihatin 50 50 100 50 67 30


Penghargaan Kelompok V adalah Cukup

Kriteria penentuan nilai peningkatan hasil belajar:

Kriteria Nilai Peningkatan Nilai kuis terkini turun lebih dari 10 poin di bawah nilai awal 5 Nilai kuis terkini turun 1 sampai dengan 10 poin di bawah nilai awal 10 Nilai kuis terkini sama dengan nilai awal sampai dengan 10 di atas nilai awal 20 Nilai kuis terkini lebih dari 10 di atas nilai awal 30

Sumber: (Muslimin dkk, 2000)

Kriteria untuk status kelompok (Muslimin, dkk, 2000):

a. Cukup, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok kurang dari 15 (rata-rata nilai peningkatan kelompok < 15)

b. Baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 15 dan 20 (15 ≤ rata-rata nilai peningkatan

kelompok < 20)

c. Sangat baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 20 dan 25 (20 ≤ rata-rata nilai

peningkatan kelompok < 25)

d. Sempurna, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok lebih atau sama dengan 25 (rata-rata nilai

peningkatan ≥ 25)

113

LAMPIRAN XIII

DAFTAR NILAI POSTES SIKLUS 1

NO. URUT

NO. INDUK

NILAI TUNTAS TIDAK TUNTAS

1. 821 25 − √ 2. 900 75 √ − 3. 903 25 − √ 4. 904 25 − √ 5. 905 100 √ − 6. 908 75 √ − 7. 918 75 √ − 8. 919 50 − √ 9. 925 100 √ − 10. 926 75 √ − 11. 928 25 − √ 12. 931 75 √ − 13. 933 75 √ − 14. 936 75 √ − 15. 937 50 − √ 16. 938 75 √ − 17. 939 75 √ − 18. 940 75 √ − 19. 943 25 − √ 20. 949 100 √ −

JUMLAH 1275 13 7 NILAI TERTINGGI 100 − − NILAI TERENDAH 25 − − RATA-RATA 63,75 65% 35%

114

LAMPIRAN IV

NILAI DASAR (DASAR PEMBENTUKAN KELOMPOK SIKLUS 2)

NO. URUT

NO. INDUK

NILAI

1. 821 25 2. 900 75 3. 903 50 4. 904 25 5. 905 100 6. 908 75 7. 918 75 8. 919 50 9. 925 100 10. 926 75 11. 928 25 12. 931 75 13. 933 75 14. 936 75 15. 937 50 16. 938 75 17. 939 75 18. 940 75 19. 943 25 20. 949 100

115

LAMPIRAN XV

PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS VI SIKLUS II BERDASARKAN KEMAMPUAN AKADEMIK, dan JENIS KELAMIN

Kelompok

Nama

Nilai Dasar

Keterangan Jenis

Kelamin Kemampuan

Akademik 1

1. Ririn Agustina 100 P Tinggi 2. Nur Anisah 75 P Sedang 3. Nur Khafidhin 75 L Sedang 4. Andit Purwoko 25 L Rendah

2

1. Dina Linda Malia 100 P Tinggi 2. Johan Juni Epridhon 75 L Sedang 3. Dewi Ratna Sari 75 P Sedang 4. Fatkhul Munir 25 L Rendah

3

1. Farikha Asmainnisah

75 P Tinggi

2. Erik Gunawan 75 L Tinggi 3. Sofyan 50 L Sedang 4. Nuraini 25 P Rendah

4

1. Ulfa Indazani 100 P Tinggi 2. Ahmad Syukron

Maulana 75 L Sedang

3. Sholihatin 75 P Sedang 4. Nur Rokhman 25 L Rendah

5

1. M. Bahrul Ulum 75 L Tinggi 2. Misbahul Aziz 75 L Tinggi 3. M. Ubaidillah Faqih 50 L Sedang 4. Indah Puspita Sari 25 P Rendah

116

LAMPIRAN XVI

PENENTUAN PENGHARGAAN KELOMPOK SIKLUS 2

Kelompok/

No.


Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2


1 dan Kuis 2

Nilai Peningkatan

Nilai Penghargaan

Kelompok

I 1. Ririn Agustina 100 100 80 90 10 2. Nur Anisah 75 80 80 80 20 17,5 3. Nur Khafidhin 75 40 100 70 10 4. Andit Purwoko 25 40 40 40 30


Penghargaan Kelompok I adalah Baik

Kelompok/ No.

Nama Tes Awal/ Nilai Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Rata-rata Nilai Kuis 1 dan Kuis 2

Nilai Peningkatan

Nilai Penghargaan Kelompok

II 1. Dina Linda M 100 80 60 70 5 2. Johan Juni E. 75 60 80 70 10 19 3. Dewi Ratna S. 75 100 80 90 30 Baik 4. Fatkhul M 25 40 80 60 30


Penghargaan Kelompok II adalah Baik

Kelompok/

No.


Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2


1 dan Kuis 2

Nilai Peningkatan

Nilai Peningkatan

III 1. Farikha A. 75 80 80 80 20 2. Erik Gunawan 75 60 20 40 5 21,25 3. Sofyan 50 80 80 80 30 Sangat Baik 4. Nuraini 25 100 40 70 30


Penghargaan Kelompok III adala Sangat Baik

117

Kelompok/ No.

Nama Tes Awal/ Nilai Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Rata-rata Nilai Kuis 1 dan Kuis 2

Nilai Peningkatan

Nilai Penghargaan Kelompok

IV 1. Ulfa Indazani 100 100 100 100 20 2. A. Syukron M 75 60 80 70 10 16 3. Sholihatin 75 40 80 60 5 Baik 4. Nur Rokhman 25 20 80 50 30


Penghargaan Kelompok IV adalah Baik

Kelompok/

No.


Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2


1 dan Kuis 2

Nilai Peningkatan

Nilai Peningkatan

V 1. Bahrul Ulum 75 80 100 90 30 2. Misbahul Aziz 75 40 100 70 10 20 3. M. Ubaidillah F 50 40 40 40 10 Sangat Baik 4. Indah Puspita 25 80 80 80 30

Jumlah 80 Rata-rata

Penghargaan Kelompok V adalah Sangat Baik

Kriteria penentuan nilai peningkatan hasil belajar:

Kriteria Nilai Peningkatan Nilai kuis terkini turun lebih dari 10 poin di bawah nilai awal 5 Nilai kuis terkini turun 1 sampai dengan 10 poin di bawah nilai awal 10 Nilai kuis terkini sama dengan nilai awal sampai dengan 10 di atas nilai awal 20 Nilai kuis terkini lebih dari 10 di atas nilai awal 30

Sumber: (Muslimin dkk, 2000)

Kriteria untuk status kelompok (Muslimin, dkk, 2000):

e. Cukup, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok kurang dari 15 (rata-rata nilai peningkatan kelompok < 15)

f. Baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 15 dan 20 (15 ≤ rata-rata nilai peningkatan

kelompok < 20)

g. Sangat baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 20 dan 25 (20 ≤ rata-rata nilai

peningkatan kelompok < 25)

h. Sempurna, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok lebih atau sama dengan 25 (rata-rata nilai

peningkatan ≥ 25)

118

LAMPIRAN XVII

DAFTAR NILAI TES AKHIR SIKLUS 2

NO. URUT

NO. INDUK

NILAI TUNTAS TIDAK TUNTAS

1. NUR ROKHMAN 80 √ − 2. JOHAN JUNI EPRIDON 80 √ − 3. INDAH PUSPITA SARI 80 √ − 4. NURAINI 70 √ − 5. RIRIN AGUSTINA 90 √ − 6. MISBAHUL AZIZ 80 √ − 7. NUR ANISAH 90 √ − 8. M. UBAIDILLAH FAQIH 70 √ − 9. DINA LINDA MALIA 70 √ − 10. SHOLIHATIN 70 √ − 11. FATKHUL MUNIR 70 √ − 12. DEWI RATNA SARI 90 √ − 13. FARIKHA ASMAINNISAH 100 √ − 14. AHMAD SYUKRON

MAULANA 80 √ −

15. SOFYAN 60 − √ 16. M. BAHRUL ULUM 80 √ − 17. NUR KHAFIDHIN 80 √ − 18. ERIK GUNAWAN 70 √ − 19. ADIT PURWOKO 70 √ − 20. ULFA INDAZANI 100 √ −

JUMLAH 1.570 19 1 NILAI TERTINGGI 100 − − NILAI TERENDAH 60 − − RATA-RATA 78,50 95% 5%

119

LAMPIRAN XVIII

Daftar Nilai Tes Matematika Siswa Kelas Enam SD Negeri Simpar

Sebelum Penelitian (Prasiklus), Siklus 1 dan Siklus 2

Nomor

KKM 65

Pra

Siklus

Ketuntasan

Siklus

1

Ketuntasan

Siklus

2

Ketuntasan

Urut Induk Tuntas

Tidak Tuntas

Tuntas Tidak Tuntas

Tuntas

Tidak Tuntas

1 821 51 √ 25 √ 80 √ 2 900 54 √ 75 √ 80 √ 3 903 52 √ 25 √ 80 √ 4 904 38 √ 25 √ 70 √ 5 905 66 √ 100 √ 90 √ 6 908 30 √ 75 √ 80 √ 7 918 54 √ 75 √ 90 √ 8 919 48 √ 50 √ 70 √ 9 925 46 √ 100 √ 70 √ 10 926 54 √ 75 √ 70 √ 11 928 50 √ 25 √ 70 √ 12 931 68 √ 75 √ 90 √ 13 933 75 √ 75 √ 100 √ 14 936 67 √ 75 √ 80 √ 15 937 58 √ 50 √ 60 √ 16 938 57 √ 75 √ 80 √ 17 939 54 √ 75 √ 70 √ 18 940 42 √ 75 √ 70 √ 19 943 67 √ 25 √ 70 √ 20 949 68 √ 100 √ 100 √ Juml

ah 1.099 6 14 1.275 13 7 1.570 19 1

Rata-rata

54,95 63,75 78,50

120

LAMPIRAN XIX

DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 1 PERTEMUAN : 1 POKOK BAHASAN : Penyajian Tabel

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 07.15-09.00 Hari/Tgl : Senin, 12 Maret 2012 No. Nama Tanda Tangan

1. NUR ROKHMAN

2. JOHAN JUNI EPRIDHON

3. INDAH PUSPITA SARI

4. NUR AINI

5. RIRIN AGUSTINA

6. MISBAHUL AZIZ

7. NUR ANISAH

8. M. UBAIDILLAH FAQIH

9. DINA LINDA MALIA

10. SHOLIHATIN

11. FATKUL MUNIR

12. DEWI RATNA SARI

13. FARIKHA ASMAINNISAH

14. AHMAD SYUKRON MAULANA

15. SOFYAN

16. M. BAHRUL ULUM

17. NUR KHAFIDHIN

18. ERIK GUNAWAN

19. ADIT PURWOKO

20. ULFA INDAZANI

Mengetahui Simpar, 12 Maret 2012 Kepala Sekolah Guru Kelas VI RUSDALI, S.Pd ZAENURI NIP. 195612261977011001 NIP. 197303141999031007

121

DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 1 PERTEMUAN : 2 POKOK BAHASAN : Diagram garis, Batang

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 07.15-09.00 Hari/Tgl : Rabu, 14 Maret 2012 No. Nama Tanda Tangan

1. NUR ROKHMAN



4. NUR AINI

5. RIRIN AGUSTINA

6. MISBAHUL AZIZ

7. NUR ANISAH


9. DINA LINDA MALIA

10. SHOLIHATIN

11. FATKUL MUNIR

12. DEWI RATNA SARI



15. SOFYAN

16. M. BAHRUL ULUM

17. NUR KHAFIDHIN

18. ERIK GUNAWAN

19. ADIT PURWOKO

20. ULFA INDAZANI


122

DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 1 PERTEMUAN : 3 POKOK BAHASAN : Diagram Lingkaran

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 07.15-09.00 Hari/Tgl : Sabtu, 17 Maret 2012 No. Nama Tanda Tangan

21. NUR ROKHMAN



24. NUR AINI

25. RIRIN AGUSTINA

26. MISBAHUL AZIZ

27. NUR ANISAH


29. DINA LINDA MALIA

30. SHOLIHATIN

31. FATKUL MUNIR

32. DEWI RATNA SARI



35. SOFYAN

36. M. BAHRUL ULUM

37. NUR KHAFIDHIN

38. ERIK GUNAWAN

39. ADIT PURWOKO

40. ULFA INDAZANI


123

DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 2 PERTEMUAN : 1 POKOK BAHASAN : Mean/Rata-rata

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 07.15-09.00 Hari/Tgl : Senin, 9 April 2012 No. Nama Tanda Tangan

41. NUR ROKHMAN



44. NUR AINI

45. RIRIN AGUSTINA

46. MISBAHUL AZIZ

47. NUR ANISAH



50. SHOLIHATIN

51. FATKUL MUNIR

52. DEWI RATNA SARI



55. SOFYAN

56. M. BAHRUL ULUM

57. NUR KHAFIDHIN

58. ERIK GUNAWAN

59. ADIT PURWOKO

60. ULFA INDAZANI

Mengetahui Simpar, 9 April 2012 Kepala Sekolah Guru Kelas VI RUSDALI, S.Pd ZAENURI NIP. 195612261977011001 NIP. 197303141999031007

124

DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 2 PERTEMUAN : 2 POKOK BAHASAN : Median dan Modus

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 07.15-09.00 Hari/Tgl : Rabu, 11 April 2012 No. Nama Tanda Tangan

61. NUR ROKHMAN



64. NUR AINI

65. RIRIN AGUSTINA

66. MISBAHUL AZIZ

67. NUR ANISAH



70. SHOLIHATIN

71. FATKUL MUNIR

72. DEWI RATNA SARI



75. SOFYAN

76. M. BAHRUL ULUM

77. NUR KHAFIDHIN

78. ERIK GUNAWAN

79. ADIT PURWOKO

80. ULFA INDAZANI

Mengetahui Simpar, ………………… 2012 Kepala Sekolah Guru Kelas VI RUSDALI, S.Pd ZAENURI NIP. 195612261977011001 NIP. 197303141999031007

125

LAMPIRAN XX

Lembar Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus I

No Aktivitas Guru Pertemuan I

KS K C B BS

1. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar dengan langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD

2. Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menulis data dalam bentuk tabel dengan langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD

3. Mengorganisasi siswa, membagi siswa dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (jenis kelamin, kemampuan akademik)

4. Mengontrol dan membimbing kelompok yang mendapatkan kesulitan belajar.

5. Mengevaluasi hasil belajar dengan memberikan tes individu/kuis, dan mengoreksi hasil tes.

6. Memberi penghargaan bagi kelompok yang terbaik pekerjaannya.

Ket. Simpar, 12 Maret 2012 KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) Observer, K : Kurang ( Skor 41 - 59) C : Cukup (Skor 60 - 75) B : Baik (Skor 76 - 85) BS: Baik sekali (Skor 86 - 100) SRI SUDI LESTARI NIP. 195607061977012003

126


No Aktivitas Guru Pertemuan II KS K C B BS

1. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai langkah-langkah dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD

2. Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menulis data dalam bentuk diagram garis dan batang





Ket. Simpar, 14 Maret 2012 KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) Observer, K : Kurang (Skor 41 - 59) C : Cukup (Skor 60 - 75) B : Baik (Skor 76 - 85) BS: Baik sekali (Skor 86 - 100) SRI SUDI LESTARI NIP. 195607061977012003

127


No Aktivitas Guru Pertemuan III KS K C B BS

1. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai langkah-langkah dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD

2. Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menulis data dalam bentuk diagram lingkaran





Ket. Simpar, 14 Maret 2012 KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) Observer, K : Kurang (Skor 41 - 59) C : Cukup (Skor 60 - 75) B : Baik (Skor 76 - 85) BS: Baik sekali (Skor 86 -100) SRI SUDI LESTARI NIP. 195607061977012003

128

Lembar Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus II No Aktivitas Guru Pertemuan I

KS K C B BS 1. Menjelaskan tujuan

pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai langkah-langkah dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD

2. Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menentukan rata-rata hitung(mean) sekumpulan data

3. Membagi siswa dalam 5 kelompok yang heterogen, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.




Ket. Simpar, 9 April 2012 KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) Observer, K : Kurang (Skor 40 – 59) C : Cukup (Skor 60 – 75) B : Baik (Skor 76 – 85) BS: Baik Sekali (Skor 86 – 100) SRI SUDI LESTARI NIP. 195607061977012003

129

Lembar Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus II No Aktivitas Guru Pertemuan II

KS K C B BS 1. Menjelaskan tujuan

pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai langkah-langkah dalam pembelajaran Kooperatif tipe STAD

2. Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menentukan median dan modus sekumpulan data

3. Membagi siswa dalam 5 kelompok yang heterogen, tiap kelompok terdiridari 4 siswa.

4. Mengontrol dan membimbing kelompok yang mendapatkankesulitan belajar.



Ket. Simpar, 11 April 2012 KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) Observer, K : Kurang (Skor 41 – 59) C : Cukup (Skor 60 – 75) B : Baik (Skor 76 – 85) BS: Baik sekali (Skor 86 –100) SRI SUDI LESTARI NIP. 195607061977012003

130

LAMPIRAN XXI

Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I

No Kompenen yang Diamati

Pertemuan

Pers

enta

se

(%) P

ert.

I

Pers

enta

se(%

) Per

t. II

Pers

enta

se(%

) Per

t. III

Pers

enta

se(%

) Sik

lus

I

I II III

1. Siswa yang kurangaktifdalamkelompoknya.

2 Siswa yang membimbinganggotakelompoknya yang belumpahamsoalpada LKS.

3. Siswa yang mengajukanpertanyaanpadawaktumengalamikesulitanmengerjakan LKS.

4. Siswa yang dapatmempresentasikanhasilkerjakelompoknya.

5. Siswa yang memberikantanggapanterhadapkelompok lain.

131

LAMPIRAN XXII

Lembar Hasil Observasi pada Aktivitas Belajar Siswa Siklus II

No Komponen yang diamati Pertemuan

Pers

enta

se(%

) Per

t. I

Pers

enta

se(%

) Per

t. II

Pers

enta

se(%

) Sik

lus

I

I II

1. Siswa yang kurang aktif dalam kelompoknya.

2. Siswa yang membimbing anggota kelompoknya yang belum paham soal pada LKS.

3. Siswa yang mengajukan pertanyaan pada waktu mengalami kesulitan mengerjakan LKS.

4. Siswa yang mengajukan pertanyaan pada waktu mengalami kesulitan mengerjakan LKS.

5. Siswa yang memberikan tanggapan terhadap kelompok lain.

132

Surat Permohonan Izin Penelitian

Kepada

Yth. Kepala SD N Simpar

Di

Simpar

Yang bertanda tangan di bawah ini saya

Nama : Zaenuri

NIM : 262010821

Mengajukan permohonan izin penelitian tindakan kelas sebagai tugas akhir mahasiswa PSKGJ

UKSW Salatiga.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas VI SD Negeri Simpar dengan judul”Peningkatan Hasil

Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa

Kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2/2011-2012”. Untuk

itu mohon berkenan dalam pelaksanaan penelitian mengizinkan Sri Sudi Lestari guru kelas V SD N

Simparsebagai observer penelitian tindakan kelas yang akan kami lakukan.

Demikian permohonan kami, atas kebijaksanaan Bapak kami ucapkan terima kasih.

Simpar, 1 Maret 2012

Hormat Kami.

ZAENURI NIP. 262010821

133

PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

UPTD KECAMATAN BANDAR SEKOLAH DASAR NEGERI SIMPAR

Alamat: Desa Simpar Kec. Bandar Kab. Batang Kode Pos 51254

SURAT TUGAS

Nomor: 19 / 421.2 / 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar

Kabupaten Batang Provinsi Jawa Tengah, memberikan tugas kepada:

Nama : Sri Sudi Lestari

NIP : 19560706 197701 2 003

Pangkat/ Gol Ruang : Pembina/IVA

Untuk menjadi observer Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Sdr. Zaenuri mahasiswa

PSKGJ S1 UKSW Salatiga dengan judul ”Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri

Simpar Kecamata Bandar Kabupaten Semester 2/2011-2012”.

Demikian surat tugas ini dibuat untuk agar dilaksanakan sebagaimana mestinya.

Simpar, 5 Maret 2012 Kepala SD Negeri Simpar RUSDALI, S.Pd. NIP. 195612261977011001

134




SURAT IZIN PENELITIAN

No : 20 / 421.2 / 2012 Lamp : - Hal : Izin Penelitian Kepada Zaenuri Mahasiswa PSKGJ –S1 PGSD UKSW Salatiga di Batang Dengan hormat,

Menanggapi surat permohonan Saudara tanggal 1 Maret 2012 untuk mengadakan

Penelitian Tindakan Kelas di kelas VI SD N Simpar, dengan ini kami menyatakan sebagai

berikut:

1. Mengizinkan saudara untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan

judul "Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Simpar

Kecamata Bandar Kabupaten Semester 2/2011-2012".

2. Mengizinkan Sri Sudi Lestari guru kelas V SD N Simpar sebagai observer

pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang Saudara lakukan.

Demikian surat ini kami buat untuk menjadi periksa dan dapat digunakan

sebagaimana mestinya.

Simpar, 5 Maret 2012 Kepala SD Negeri Simpar RUSDALI, S.Pd. NIP. 195612261977011001

135




SURAT PERNYATAAN

No : 21 / 421.2 / 2012 Hal : Pernyataan Melaksanakan Kepada Penelitian Tindakan Kelas Yth. Kaprogdi PSKGJ S1 PGSD UKSW Salatiga di Salatiga Dengan hormat,

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar

Kabupaten Batang Provinsi Jawa Tengah, menyatakan dengan sesungguhnya bahwa:

Nama : Zaenuri

NIM : 262010821

Kelas : Batang

Pada bulan Maret 2012 sampai dengan April 2012 telah melaksanakan Penelitian

Tindakan Kelas dengan judul”Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Simpar

Kecamata Bandar Kabupaten Semester 2/2011-2012”.

Demikian surat pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.

Simpar, 14 Mei 2012 Kepala SD Negeri Simpar RUSDALI, S.Pd. NIP. 195612261977011001

136

LAMPIRAN XXVII DOKUMENTASI PELAKSANAAN SIKLUS 1

Fase 1. Guru menjelaskan indikator pencapaian hasil belajar

Fase 2. Guru menyajikan materi pembelajaran

137

Fase 3. Guru mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok

Fase 4. Guru membimbing siswa dalam belajar dan bekerja kelompok

138

Fase 5. Evaluasi, siswa mengerjakan soal tes

Fase 6. Penghargaan kelompok. Guru memberikan pujian selamat kepada kelompok

terbaik selama mengikuti pembelajaran kelompok

139

DOKUMENTASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2

Fase 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Fase 2. Guru menyajian materi pembelajaran

140

Fase 2. Guru menyajikan materi pembelajaran

141

Fase 3. Mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok

142

Fase 4. Guru membimbing siswa dalam belajar dan bekerja kelompok

143

Fase 5. Evaluasi, siswa mengerjakan kuis/tes individu

144

Fase 6. Penghargaan Kelompok

Guru memberikan hadiah berupa alat tulis kepada kelompok terbaik dengan predikat sangat baik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I - UKSW

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I - UKSW