Lampiran - UKSW

75

75

Lampiran

76

LAMPIRAN 1

SURAT IZIN PENELITIAN

77

LAMPIRAN 2

SURAT IZIN UJI COBA INSTRUMENT

78

LAMPIRAN 3

SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN

79

LAMPIRAN 4

RPP SIKLUS 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri Regunung 01

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : V/ 2

Hari, tanggal : Kamis dan Sabtu, 24 dan 26 Maret 2016

Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit ( 2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan

dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

B. Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada pada penjajah Belanda dan

Jepang

C. Indikator

1. Menceritakan sebab jatuhnya daerah-daerah nusantara ke dalam kekuasaan

pemerintah Belanda.

2. Menyebutkan nama tokoh, asal, dan perjuangan yang dilakukan dalam

melawan penjajah Belanda.

3. Menceritakan sebab dan akibat sistem kerja paksa oleh Belanda terhadap

penduduk Indonesia.

4. Menyebutkan nama tokoh, asal, dan perjuangannya yang terlibat dalam

pergerakan sistem tanam paksa oleh Belanda.

D. Tujuan Pembelajaran

80

1. Melalui pengamatan video pendudukan Belanda di Indonesia, siswa dapat

menceritakan secara singkat pendudukan Belanda di Indonesia dengan

menggunakan bahasa sendiri.

2. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan tokoh- tokoh pada masa

pendudukan Belanda dengan benar.

3. Melalui diskusi, siswa dapat menceritakan akibat pergerakan sistem kerja

paksa oleh Belanda terhadap penduduk Indonesia dengan menggunakan

bahasa sendiri.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin , Rasa hormat, Perhatian, dan Tanggung

jawab.

E. Materi Ajar (terlampir)

a. Pendudukan Belanda di Indonesia

b. Perlawanan rakyat daerah terhadap Belanda

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

a. Media : Video pendudukan Belanda di Indonesia, gambar tokoh, power point.

b. Alat : Spidol, Papan Tulis, LCD, Laptop, stiker, penggaris, meteran.

c. Sumber Belajar:

Syamsiyah, Siti, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5 SD/ MI. Jakarta: Pusat

Perbukuan Depdiknas.

G. Pendekatan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Student Center

Strategi : Cooperatif Learning, Group Learning

Metode : Mind Mapping, Ceramah, Diskusi, Latihan, dan Penugasan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

81

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi

1. Guru mengucapkan salam.

2. Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama

dan kepercayaannya masing-masing.

3. Guru menyanyikan lagu wajib nasional “Indonesia

Pusaka”.

4. Guru melakukan presensi kelas.

5. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk

semangat belajar pada hari ini.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu

perjuangan melawan penjajah di Indonesia pada

masa pendudukan Belanda.

10 menit

Inti Eksplorasi

1. Siswa mengamati tayangan video pendudukan

Belanda di Indonesia.

2. Siswa mengajukan pertanyaaan tentang tayangan

video pendudukan Belanda di Indonesia.

3. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang

pendudukan Belanda di Indonesia.

4. Guru memberikan topik pembelajaran yaitu

pendudukan Belanda di Indonesia.

5. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok.

Elaborasi

6. Kelompok bersama guru menentukan kata kunci

dari topik pembelajaran.

45 menit

82

7. Kelompok bersama guru menambahkan informasi

dari setiap kata kunci.

8. Kelompok mempresentasikan hasil diskusi.

Konfirmasi

9. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi.

10. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan

pendudukan Belanda dan akibatnya di Indonesia.

Penutup 1. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan

kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa,

materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan

pesan selama mengikuti pembelajaran.

2. Guru menutup pembelajaran dengan menggunakan

permainan kertas lipat (cumi- cumian).

15 menit

Pertemuan 2


Waktu






Raya”.





10 menit

83

perjuangan melawan penjajah Belanda dalam sistem

kerja rodi.

Inti Eksplorasi

11. Siswa mengamati tayangan video kerja rodi.


video kerja rodi.

13. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang kerja

rodi.

14. Guru memberikan topik pembelajaran yaitu kerja

rodi.


Elaborasi






Konfirmasi



sebab dan akibat kerja rodi.

45 menit

Penutup 3. Guru memberikan soal evaluasi dan merencanakan

kegiatan tindak lanjut untuk belajar pada kegiatan

berikutnya.

4. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan




15 menit

84



I. Penilaian

a. Prosedur penilaian

1. Tes dalam proses

2. tes akhir

b. Jenis penilaian

1. Tertulis : Melalui soal – soal yang diberikan.

2. Non tes :

Melalui keaktifan siswa bertanya atau memberikan

pendapat di dalam kelas.

Melalui tanya jawab:

c. Teknik Penilaian

a. Sikap : percaya diri, kerjasama, saling menghormati

b. Keterampilan : Lembar Kerja Kelompok

c. Pengetahuan : tertulis

Format Kriteria Penilaian

PENILAIAN PENGETAHUAN

Jenis

instrument

Jumlah

soal

Pedoman penskoran Jumlah

Skor

Pilihan

Ganda

10 Jawaban benar diberi skor 1 10

Isian 5 Jawaban benar diberi skor 2 10

Uraian 5 Jika

Jawaban

Benar dan

Jika

Jawaban

Benar dan

Jika

Jawaban

Salah diberi

15

85

Lengkap

diberi skor 3

Tidak

Lengkap

diberi skor 2

skor 1

Total Skor 35

Catatan:

Nilai = (Jumlah skor : total skor) x 10

PENILAIAN SIKAP DAN KETRAMPILAN

Kriteria

Aspek Ketrampilan Aspek Sikap

Siswa dapat

menggunting

bangun

trapesium

dengan rapi.

Siswa dapat

menempel

potongan

bangun

trapesium

dengan rapi.

Siswa dapat

menunjukakan

sikap disiplin

dalam mengikuti

aturan perminan

Siswa dapat

menunjukakan

sikap perhatian

pada saat bekerja

sama dengan

kelompok

Siswa dapat

menunjukkan sikap rasa

menghormati ketika

sedang berdiskusi

dengan kelompok

3 = Terlihat

2 = Kurang

Terlihat

1 = Tidak

terlihat

3 = Terlihat

2 = Kurang

Terlihat

1 = Tidak

terlihat

3 = Terlihat

2 = Kurang

Terlihat

1 = Tidak

terlihat

3 = Terlihat

2 = Kurang Terlihat

1 = Tidak terlihat

3 = Terlihat

2 = Kurang Terlihat

1 = Tidak terlihat

Catatan :

Nilai = (Jumlah Skor x 10) : 12

No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Ketrampilan Skor Nilai

1.

2.

3.

4.

86

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Regunung, 26 Maret 2016

Praktikan

Alfiatur Rofiah

NIM. 292012093

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Sri Kusmiyati, S.Pd. SD Suratno, SPd

NIP. 196411121985082002 NIP. 196611031991031012

87

Lampiran I

Materi Ajar

a. Pendudukan Belanda di Indonesia

89

b. Perlawan Rakyat Daerah Terhadap Belanda

92

Lampiran II

Soal Evaluasi

LATIHAN SOAL

PENDUDUKAN BELANDA DI INDONESIA

I. Silanglah (x) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah . . . .

a. Portugis c. Belanda

b. Spanyol d. Inggris

2. VOC mempunyai hak dagang khusus yang disebut ….

a. Otonomi c. Octroi

b. Oktro Coi d. Oktodidak

3. Belanda berhasil menguaasai nusantara dengan politik ….

a. Adu domba c. devide et empera

b. Gerilya d. pecah belah

4. Gubernur Jensral Belanda yang kejam, yang menggerakkan pembuatan Jalan

Anyer- Panarukanadalah ….

a. Jp. Coen c. yanshen

b. Pieter Both d. daendels

5. Perlawanan rakyat terhadap Belanda yang berhasil membunuh JP. Coen

adalah ….

Nama :…………………………….

No. Absen :…………………………… Nilai:………………..

Kelas :……………………………

93

a. Sultan Ageng tirtayasa c. Sultan Agung

b. Sultan trenggono d. Sultan Hasanudin

6. Tokoh yang berhasil menghapuskan sistem tanam paksa, dengan karangan

bukunya yang berjudul Max Havelaar adalah….

a. Buyskes c. Suwardi Suryaningrat

b. ki Hajar Dewantoro d. Douwes Dekker

7. Kerja paksa yang diterapkan pada masa pendudukan Belanda disebut . . . .

a. rodi c. tanam paksa

b. romusa d. culturestesel

8. Belanda pertama kali mendarat di Indonesia dipimpin oleh ….

a. Cournelis de Houtman c. JP. Coen

b. Van den Bos d. Douwes Dekker

9. Sistem tanam paksa pada masa Belanda, diterapkan oleh ….

a. Van den Bos c. Douwes Dekker

b. JP. Coen d. Cournelis de Houtman

10. Dalam melawan Belanda, rakyat Banjarmasin dipimpin oleh . . . .

a. Pangeran Antasari c. Sultan Fatah

b. Sultan Agung d. Sultan Hasanudin

II. Isilah titik- titik di bawah ini dengan jawaban yang paling tepat!

1. Belanda mendarat pertama kali di . . . .

2. Kerajaan Mataram yang melawan Belanda adalah ….

3. Sultan Hasanudin mendapat julukan ….

4. Untuk mengatasi perlawanan Imam Bonjol, Belanda menerapkan siasat ….

94

5. Pada masa perlawanan Diponegoro, Belanda menerapkan siasat . . . .

III. Kerjakan sosl- soal di bawah ini sesuai perintah!

1. Bagaimana Belanda bisa berkuasa di Indonesia?

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………

2. Coba ceritakan apa yang dilakukan bangsa Belanda terhadap bangsa

Indonesia !

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………

3. Sebutkan 3 tokoh Belanda yang pernah jadi gubernur!

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………..

4. Sebutkan 3 saja perlawanan daerah beserta pemimpinnya di Indonesia

terhadap bangsa Belanda!

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………..

5. Coba jelaskan akibat dari tanam paksa (kerja rodi) yang dilakukan oleh

Belanda!

……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

95

Kunci Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. C 6. D

2. C 7. A

3. A 8. A

4. D 9. A

5. D 10. A

II. Isian

1. Banten

2. Sultan Agung

3. Ayam Jantan dari Timur

4. Adu domba

5. Benteng stelsel

III. Uraian

1. Pada abad ke- 16 bangsa Eropa datang ke Indonesia untuk mencari

rempah- rempah. Bangsa eropa yang paling lama menetap di

Indonesia adalah Belanda. Karena sudah tahu betapa kayanya

Indonesia, maka timbul keserakahan belanda yaitu ingin

menguasai Indonesia.

2. Belanda memonopoli perdagangan di Indonesia. Berbagai cara

dilakukan Belanda agar kekayaan Indonesia jatuh ke tangannya.

Banyak organisasi yang dibentuk Belanda seperti kongsi dagang

VOC yang sangat merugikan masyarakat.

3. a. Deandels

b. Van Den Bos

c. Jansen.

4. a. Maluku : Pattimura

96

b. Sumatra Barat : KH. Imam Bonjol

c. Diponegoro : Yogyakarta

5. – rakyat menderita

- semua hasil pertanian, perkebunan, peternakan, dan tambang

diserahkan ke Jepang.

- sandang pangan sulit didapatkan

97

LAMPIRAN 5

RPP SIKLUS 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri Regunung 01

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : V/ 2

Hari, tanggal : Jumat dan Sabtu, 1 dan 2 April 2016

Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit ( 2 x pertemuan)

J. Standar Kompetensi

3. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan

dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

K. Kompetensi Dasar

2.2. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada pada penjajah Belanda dan

Jepang

L. Indikator

Pertemuan 1

5. Menceritakan pendudukan Jepang di Indonesia

6. Menyebutkan nama tokoh, asal, dan perjuangan yang dilakukan dalam

melawan penjajah Jepang.

Pertemuan 2

1. Menceritakan sebab dan akibat pengerakan tenaga romusa oleh Jepang

terhadap penduduk Indonesia.

2. Menyebutkan nama tokoh, asal, dan perjuangannya yang terlibat dalam

pergerakan romusa oleh Jepang.

98

M. Tujuan Pembelajaran

4. Melalui pengamatan video pendudukan Jepang di Indonesia, siswa dapat

menceritakan secara singkat pendudukan Jepang di Indonesia dengan

menggunakan bahasa sendiri.

5. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan tokoh- tokoh pada masa

pendudukan Jepang dengan benar.

6. Melalui diskusi, siswa dapat menceritakan akibat pergerakan tenaga romusa

oleh Jepang terhadap penduduk Indonesia dengan menggunakan bahasa

sendiri.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin , Rasa hormat, Perhatian, dan Tanggung

jawab.

N. Materi Ajar (terlampir)

c. Pendudukan Jepang di Indonesia

d. Perlawanan rakyat daerah terhadap Jepang

O. Media, Alat dan Sumber Belajar

d. Media : Video pendudukan Jepang di Indonesia, gambar tokoh, power point.

e. Alat : Spidol, Papan Tulis, LCD, Laptop, stiker, penggaris, meteran.

f. Sumber Belajar:

Syamsiyah, Siti, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5 SD/ MI. Jakarta: Pusat

Perbukuan Depdiknas.

P. Pendekatan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Student Center

Strategi : Cooperatif Learning, Group Learning

Metode : Mind Mapping, Ceramah, Diskusi, Latihan, dan Penugasan.

Q. Langkah-langkah Pembelajaran

99

Pertemuan 1


Waktu






Pusaka”.





perjuangan melawan penjajah di Indonesia pada

masa pendudukan Jepang.

10 menit

Inti Eksplorasi

21. Siswa mengamati tayangan video pendudukan

Jepang di Indonesia.


video pendudukan Jepang di Indonesia.


pendudukan Jepang di Indonesia.


pendudukan Jepang di Indonesia.


Elaborasi


45 menit

100





Konfirmasi



pendudukan Jepang dan akibatnya di Indonesia.

Penutup 6. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan






15 menit

Pertemuan 2


Waktu






Raya”.




10 menit

101


perjuangan melawan penjajah Jepang dalam sistem

kerja paksa romusa.

Inti Eksplorasi

31. Siswa mengamati tayangan video romusa.


video romusa.


romusa.


romusa.


Elaborasi






Konfirmasi



sebab dan akibat romusa.

45 menit

Penutup 8. Guru memberikan soal evaluasi dan merencanakan

kegiatan tindak lanjut untuk belajar pada kegiatan

berikutnya. (Terlampir 2)

9. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan



15 menit

102




R. Penilaian

a. Prosedur penilaian

1. Tes dalam proses

2. tes akhir

b. Jenis penilaian

3. Tertulis : Melalui soal – soal yang diberikan.

4. Non tes :

Melalui keaktifan siswa bertanya atau memberikan

pendapat di dalam kelas.

Melalui tanya jawab:

c. Teknik Penilaian

d. Sikap : percaya diri, kerjasama, saling menghormati

e. Keterampilan : Lembar Kerja Kelompok

f. Pengetahuan : tertulis

Format Kriteria Penilaian

PENILAIAN PENGETAHUAN

Jenis

instrument

Jumlah

soal

Pedoman penskoran Jumlah

Skor

Pilihan

Ganda

5 Jawaban benar diberi skor 1 5

Isian 5 Jawaban benar diberi skor 2 10

Uraian 5 Jika Jika Jika 15

103

Jawaban

Benar dan

Lengkap

diberi skor 3

Jawaban

Benar dan

Tidak

Lengkap

diberi skor 2

Jawaban

Salah diberi

skor 1

Total Skor 30

Catatan:

Nilai = (Jumlah skor : total skor) x 10

PENILAIAN SIKAP DAN KETRAMPILAN

Kriteria

Aspek Ketrampilan Aspek Sikap

Siswa dapat

menggunting

bangun

trapesium

dengan rapi.

Siswa dapat

menempel

potongan

bangun

trapesium

dengan rapi.

Siswa dapat

menunjukakan

sikap disiplin

dalam mengikuti

aturan perminan

Siswa dapat

menunjukakan

sikap perhatian

pada saat bekerja

sama dengan

kelompok

Siswa dapat

menunjukkan sikap rasa

menghormati ketika

sedang berdiskusi

dengan kelompok

3 = Terlihat

2 = Kurang

Terlihat

1 = Tidak

terlihat

3 = Terlihat

2 = Kurang

Terlihat

1 = Tidak

terlihat

3 = Terlihat

2 = Kurang

Terlihat

1 = Tidak

terlihat

3 = Terlihat

2 = Kurang Terlihat

1 = Tidak terlihat

3 = Terlihat

2 = Kurang Terlihat

1 = Tidak terlihat

Catatan :

Nilai = (Jumlah Skor x 10) : 12

No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Ketrampilan Skor Nilai

1.

2.

104

3.

4.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Regunung, 1 April 2016

Praktikan

Alfiatur Rofiah

NIM. 292012093

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Sri Kusmiyati, S.Pd. SD Suratno, SPd

NIP. 196411121985082002 NIP. 196611031991031012

105

Lampiran I

Materi Ajar

a. Pendudukan Jepang di Indonesia

b. Perlawan Rakyat Daerah Terhadap Jepang

107

Lampiran II

Soal Evaluasi

LATIHAN SOAL

PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA

IV. Silanglah (x) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!

7. Jepang mulai berkuasa di Indonesia pada tahun….

c. 1942 c. 1944

d. 1943 d. 1945

8. Kerja paksa pada zaman Jepang rakyat dipaksa untuk menanam tanaman ….

c. Jarak c. kina

d. Kopi d. cengkih

9. Barisan pembantu polisi yang dibentuk pada masa pendudukan Jepang adalah

….

c. Keibodan c. Jawa Hokokai

d. Seinendan d. fujinkai

10. Di bawah ini yang termasuk empat serangkai, kecuali ….

c. Muh. Yamin c. K. H. Mas. Mansyur

d. Ir. Soekarno d. Ki Hajar Dewantoro

11. Teuku Abdul jalil, adalah pemimpin yang melawan Jepang yang berasal dari

….

Nama :…………………………….

No. Absen :…………………………… Nilai:………………..

Kelas :……………………………

108

c. Aceh c. Kaplongan

d. Blitar d. Singaparna

V. Isilah titik- titik di bawah ini dengan jawaban yang paling tepat!

6. Upacara penghormatan pada kaisar Jepang dengan cara membungkukkan

badan ke arah matahari terbit disebut . . . .

7. Gerakan 3A yang dibentuk oleh Jepang bertujuan untuk memenangkan perang

….

8. Pemimpin Pembela Tanah Air (PETA) adalah ….

9. Para pemimpin PUTERA mendapat sebutan ….

10. Setelah PUTERA dibubarkan, kemudian Jepang membentuk . . . .

VI. Kerjakan sosl- soal di bawah ini sesuai perintah!

6. Bagaimana Jepang bisa berkuasa di Indonesia?

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………

7. Coba ceritakan apa yang dilakukan bangsa jepang terhadap bangsa Indonesia !

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………

8. Sebutkan 3 organisasi pergerakan yang dibentuk oleh Jepang!

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………...

109

……………………………………………………………………………..

9. Sebutkan 3 saja perlawanan daerah beserta pemimpinnya di Indonesia

terhadap bangsa Jepang!

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………..

10. Coba jelaskan akibat dari romusa yang dilakukan oleh Jepang!

……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

110

Kunci Jawaban

IV. Pilihan Ganda

6. A

7. A

8. A

9. A

10. A

V. Isian

6. Seikerei

7. Asia Timur Raya

8. Supriyadi

9. Empat Serangkai

10. Jawa Hokokai

VI. Uraian

4. Jepang pertama kali datang di Indonesia di kota Tarakan pada 11

januari 1942 dalam rangka perang Asia Timur raya untuk

memenangkan sekutu. Kemudian berhasil menduduki Batavia

tanggal 5 Maret 1942. Dan pada tanggal 8 Maret 1942, Belanda

menyerah tanpa syarat kepada Jepang. Dari sinilah Jepang mulai

menduduki Indonesia.

5. Jepang memanfaatkan bangsa Indonesia untuk membantu

memenangkan perang Asia Timur Raya. Awalnya disambut baik

oleh bangsa Indonesia karena Jepang melakukan tindakan yang

baik juga terhadap bangsa Indonesia. Namun tidak lama kemudian

Jepang malah bertindak sewenang- wenang terhadap rakyat

Indonesia sehingga terjadi romusa yang sangat menyengsarakan

rakyat Indonesia.

6. a. Gerakan 3A

111

b. PUTERA

c. Jawa Hokokai.

4. a. Aceh : Tengku Abdul Jalil

b. Singaparna : K. H. zainal Mustofa

c. Blitar : Supriyadi

5. – rakyat menderita

- semua hasil pertanian, perkebunan, peternakan, dan tambang

diserahkan ke Jepang.

- sandang pangan sulit didapatkan

112

LAMPIRAN 6

LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU

Lembar Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 1

Nama Pengamat Suratno

Tanggal

Guru yang diobservasi Alfiatur Rofiah

Nama SD SD Regunung 01

Kelas V (lima)

Mata Pelajaran IPS

Jumlah siswa di kelas 26 siswa 12 perempuan 14 laki- laki

Pengamatan Pembelajaran:

Catat fakta- fakta yang terjadi selama observasi pelajaran ini. Catatan ini selanjutnya

akan digunakan untuk bahan acuan diskusi.

1. Waktu yang dialokasikan pada RPP tidak berjalan dengan tepat sehingga,

pembelajaran terlihat terburu- buru.

2. Pemberian penghargaan hendaknya dilakukan seperti pujian pada siswa yang

menjawab benar atau yang berani berbicara,

3. Hendaknya dalam pembagian kelompok menggunakan alat bantu sehingga

siswa tidak menjadi gaduh.


Observer

Suratno

NIP. 196611031991031012

113

Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus 1 Pertemuan 1

NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1 Apakah sudah tersedia RPP? √

2 Apakah kegiatan/ pengamalan belajar

menggambarkan pembelajaran aktif?

√

3 Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan

kompetensi yang hendak diukur?

√

STRATEGI PEMBELAJARAN

4 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan

dilaksanakan?

√

5 Apakah kegistan pembelajaran menunjukkan suasana

yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa?

√

6 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa

menemukan konsep atau membangun pemahaman

sendiri?

√

7 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi

antara guru dan siswa?

√

8 Apakah kegiatan pembelajaran memberikan

kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat?

√


mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung?

√

10 Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika,ya,

sebutkan!

√

11 Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan

moral dari kegiatan pembelajaran?

√

12 Apakah kesimpulan dan pengamatan diberikan? √

MANAJEMEN KELAS

13 Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan

baik?

√

14 Apakah kelas ditata dengan baik sehingga

memudahkan interaksi, dan komunikasi dalam kelas?

√

15 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan

dengan jelas?

√

16 Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola

dengan baik?

√

17 Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola

dengan baik dari segi jumlah penataan, dan

penggunannya sehingga semua siswa terlayani dengan

baik?

√

PENILAIAN

114

18 Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan

baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan

belajar mereka?

√

19 Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar

sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan

mereka?

√

20 Apakah guru memberikan penghargaan? (misal:

pujian)

√

115



Tanggal



Kelas V (lima)

Mata Pelajaran IPS







2. Guru kurang memperhatikan siswa secara menyeluruh, sehingga ada siswa

yang mengalami kesulitan tidak terpantau dengan baik.


Observer

Suratno

NIP. 196611031991031012

116







√



√



dilaksanakan?

√



√



sendiri?

√



√



√



√


sebutkan!

√



√


MANAJEMEN KELAS


baik?

√



√


dengan jelas?

√


dengan baik?

√




baik?

√

PENILAIAN

117



belajar mereka?

√



mereka?

√


pujian)

√

118



Tanggal



Kelas V (lima)

Mata Pelajaran IPS






pembelajaran terlihat terburu- buru, penyampaian materi tidak jelas.


Observer

Suratno

NIP. 196611031991031012

119







√



√



dilaksanakan?

√



√



sendiri?

√



√



√



√


sebutkan!

√



√


MANAJEMEN KELAS


baik?

√



√


dengan jelas?

√


dengan baik?

√




baik?

√

PENILAIAN

120



belajar mereka?

√



mereka?

√


pujian)

√

121



Tanggal



Kelas V (lima)

Mata Pelajaran IPS







2. Guru kurang memperhatikan siswa secara menyeluruh, sehingga ada siswa

yang mengalami kesulitan tidak terpantau dengan baik.


Observer

Suratno

NIP. 196611031991031012

122







√



√



dilaksanakan?

√



√



sendiri?

√



√



√



√


sebutkan!

√



√


MANAJEMEN KELAS


baik?

√



√


dengan jelas?

√


dengan baik?

√




√

123

baik?

PENILAIAN



belajar mereka?

√



mereka?

√


pujian)

√

124

LAMPIRAN 7

LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA SIKLUS 1 PERTEMUAN 1

NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK KETERANGAN

PRA PEMBELAJARAN

1 Apakah siswa menempati tempat

duduknya masing- masing? √ Siswa sudah

menempati tempat

duduknya masing-

masing ketika

2 Apakah siswa siap menerima

pembelajaran? √ Siswa terlihat sudah

mempersiapkan alat

tulis di atas meja.

KEGIATAN AWAL

PEMBELAJARAN

3 Apakah siswa mendengarkan

secara seksama saat dijelskan

kompetensi yang hendak

dicapai?

√ Siswa bersama- sama

membacakan tujuan

pembelajaran yang ada

di power point.

4 Apakah siswa mampu menjawab

pertanyaan apersepsi? √ Siswa bisa menjawab

apersepsi yang

ditanyakan oleh guru

KEGIATAN INTI

PEMBELAJARAN

Penjelasan Materi

Pembelajaran

5 Apakah siswa memperhatikan

dengan serius ketika dijelaskan

materi pelajaran?

√ Ada yang gaduh,

berbicara dengan teman

sebelahnya.

Ada juga yang asyik

bermain sendiri.

6 Apakah siswa aktif bertanya saat

proses belajar mengajar

berlangsung?

√ Masih banyak yang

malu

7 Apakah ada interaksi positif

antar siswa? √ Kebanyakan siswa

hanya aktif dalam hal

bercanda.

8 Apakah ada interaksi positif √ Kurang responsif

125

antara siswa dengan guru, dan

media belajar?

siswanya karena masih

malu- malu untuk

berpendapat.

Pendekatan/ Strategi

Pembelajaran

9 Apakah siswa terlibat aktif

dalam kegiatan kelompok? √ Hanya yang dianggap

pandai saja yang

bekerja.

10 Apakah siswa memberikan

pendapatnya ketika diberi

kesempatan?

√ Harus dipaksa terlebih

dahulu baru siswa mau

berbicara.

11 Apakah siswa termotivasi dalam

mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa terlihat senang

dan tertarik.

12 Apakah siswa dalam mengikuti

proses pembelajran dengan

tenang dan tidak merasa

tertekan?

√ Siswa belajar dengan

senang hati.

13 Apakah siswa merasa senang

menerima pelajaran? √ Siswa terlihat senang

dan ada juga yang

ketawa.

Pemanfaatan Media

Pembelajaran/ Sumber Belajar


siswa pada saat melakukan

diskusi kelompok?

√ Masih bekerja secara

individu

15 Apakah ada ketertarikan siswa

terhadap materi yang disajikan? √ Siswa terlihat

mengamati secara

seksama materi yang

disajikan dalam power

point.

16 Apakah siswa semakin jelas saat

penjelasan materi? √ Siswa bisa menjawab

pertanyaan yang

diberikan guru.

Penilaian Proses dan Hasil

Belajar



diskusi kelompok?

√ Tidak mau bekerja

sama dalam kelompok

secara menyeluruh.


dengan benar pertanyaan-

pertanyaan rekan kelompoknya?

√ Kebanyakan siswa

menjawab dengan

jawaban yang sama

dengan teman yang

126

lain.

Penggunaan Bahasa

19 Apakah siswa mampu

mengemukakan pendapat dengan

lancer?

√ Ada yang masih perlu

bimbingan dalam

mengemukakan

pendapat.


mengajukan pertanyaan dengan

lugas?

√ Ada yang sudah

terbiasa bertanya tapi

juga masih banyak

yang takut bertanya

sehingga tidal lancar

dalam mengajukan

pertanyaan.

KEGIATAN PENUTUP

PEMBELAJARAN

21 Apakah siswa dibimbing guru

secara aktif membuat

rangkuman/ kesimpulan dari

pembelajaran?

√ Siswa ikut berpendapat

dalam menarik

kesimpulan.

127

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA SIKLUS 1 PERTEMUAN II


PRA PEMBELAJARAN


duduknya masing- masing? √ Siswa sudah menempati

tempat duduknya masing-

masing ketika



mempersiapkan alat tulis

di atas meja.

KEGIATAN AWAL

PEMBELAJARAN

3 Apakah siswa mendengarkan secara

seksama saat dijelskan kompetensi

yang hendak dicapai?


membacakan tujuan

pembelajaran yang ada di

power point.



apersepsi yang ditanyakan

oleh guru

KEGIATAN INTI

PEMBELAJARAN

Penjelasan Materi Pembelajaran

5 Apakah siswa memperhatikan dengan

serius ketika dijelaskan materi

pelajaran?

√ Ada yang gaduh, berbicara

dengan teman sebelahnya.

Ada juga yang asyik

bermain sendiri.

6 Apakah siswa aktif bertanya saat proses

belajar mengajar berlangsung? √ Masih banyak yang malu

7 Apakah ada interaksi positif antar

siswa? √ Kebanyakan siswa hanya

aktif dalam hal bercanda.

8 Apakah ada interaksi positif antara

siswa dengan guru, dan media belajar? √ Kurang responsif

siswanya karena masih

malu- malu untuk

berpendapat.

Pendekatan/ Strategi Pembelajaran

9 Apakah siswa terlibat aktif dalam

kegiatan kelompok? √ Hanya yang dianggap

pandai saja yang bekerja.


pendapatnya ketika diberi kesempatan? √ Siswa mulai berani

berpendapat.


mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa terlihat senang dan

tertarik.

12 Apakah siswa dalam mengikuti proses √ Siswa belajar dengan

128

pembelajran dengan tenang dan tidak

merasa tertekan?

senang hati.

13 Apakah siswa merasa senang menerima

pelajaran? √ Apakah siswa merasa

senang menerima

pelajaran?

√ Siswa terlihat senang dan

ada juga yang ketawa.

Pemanfaatan Media Pembelajaran/

Sumber Belajar

14 Apakah ada interaksi positif siswa pada

saat melakukan diskusi kelompok? √ Masih bekerja secara

individu

15 Apakah ada ketertarikan siswa terhadap

materi yang disajikan? √ Siswa terlihat mengamati

secara seksama materi

yang disajikan dalam

power point.



pertanyaan yang diberikan

guru.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

17 Apakah ada interaksi positif siswa pada

saat melakukan diskusi kelompok? √ Tidak mau bekerja sama

dalam kelompok secara

menyeluruh.


dengan benar pertanyaan- pertanyaan

rekan kelompoknya?


menjawab dengan

jawaban yang sama

dengan teman yang lain.

Penggunaan Bahasa

19 Apakah siswa mampu mengemukakan

pendapat dengan lancer? √ Ada yang masih perlu

bimbingan dalam

mengemukakan pendapat.

20 Apakah siswa mampu mengajukan

pertanyaan dengan lugas? √ Ada yang sudah terbiasa

bertanya tapi juga masih

banyak yang takut

bertanya sehingga tidal

lancar dalam mengajukan

pertanyaan.

KEGIATAN PENUTUP

PEMBELAJARAN

21 Apakah siswa dibimbing guru secara

aktif membuat rangkuman/ kesimpulan

dari pembelajaran?

√ Siswa ikut berpendapat

dalam menarik

kesimpulan.

129

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA SIKLUS II PERTEMUAN I


PRA PEMBELAJARAN



menempati tempat

duduknya masing-

masing ketika



mempersiapkan alat

tulis di atas meja.

KEGIATAN AWAL

PEMBELAJARAN




dicapai?


membacakan tujuan


di power point.



apersepsi yang


KEGIATAN INTI

PEMBELAJARAN

Penjelasan Materi

Pembelajaran



materi pelajaran?

√ Siswa terlihat

menyimak dan

mencatat hal pokok

materi.



berlangsung?


malu


antar siswa? √ Siswa saling bertanya

jawab dan bertukar

pendapat.



media belajar?

√ Komunikasi berjalan

dua arah baik dari guru

maupun siswa.


Pembelajaran

9 Apakah siswa terlibat aktif √ Saling bekerja sama

130

dalam kegiatan kelompok? dalam kelompok.



kesempatan?

√ Siswa mulai berani

berpendapat.



dan tertarik.




tertekan?


senang hati.


menerima pelajaran? √ Apakah siswa merasa

senang menerima

pelajaran?

Pemanfaatan Media




diskusi kelompok?

√ Saling bekerja sama.



mengamati secara

seksama materi yang


point.



pertanyaan yang

diberikan guru.


Belajar



diskusi kelompok?

√ Saling bekerja sama

dan menghargai

pendapat.





menjawab dengan

jawaban yang sama

dengan teman yang

lain.

Penggunaan Bahasa



lancer?


bimbingan dalam

mengemukakan

pendapat.

20 Apakah siswa mampu √ Ada yang sudah

131


lugas?


juga masih banyak

yang takut bertanya


dalam mengajukan

pertanyaan.

KEGIATAN PENUTUP

PEMBELAJARAN




pembelajaran?

√ Guru kurang jelas

dalam menyampaiakan.

132

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA SIKLUS 1I PERTEMUAN II


PRA PEMBELAJARAN



menempati tempat

duduknya masing-

masing ketika



mempersiapkan alat

tulis di atas meja.

KEGIATAN AWAL

PEMBELAJARAN




dicapai?


membacakan tujuan


di power point.



apersepsi yang


KEGIATAN INTI

PEMBELAJARAN

Penjelasan Materi

Pembelajaran



materi pelajaran?

√ Siswa terlihat

menyimak dan

mencatat hal pokok

materi.



berlangsung?


malu


antar siswa? √ Siswa saling bertanya

jawab dan bertukar

pendapat.



media belajar?

√ Komunikasi berjalan

dua arah baik dari guru

maupun siswa.


Pembelajaran

9 Apakah siswa terlibat aktif

dalam kegiatan kelompok? √ Siswa tidak bekerja

sama dengan baik

karena hanya yang

133

pandai yang

mengerjakan saja.



kesempatan?

√ Siswa mulai berani

berpendapat.



dan tertarik.




tertekan?


senang hati.


menerima pelajaran? √ Apakah siswa merasa

senang menerima

pelajaran?

Pemanfaatan Media




diskusi kelompok?

√ Masih bekerja secara

individu



mengamati secara

seksama materi yang


point.



pertanyaan yang

diberikan guru.


Belajar



diskusi kelompok?

√ Saling bekerja sama

dan menghargai

pendapat.





menjawab dengan

jawaban yang sama

dengan teman yang

lain.

Penggunaan Bahasa



lancer?


bimbingan dalam

mengemukakan

pendapat.

134



lugas?

√ Ada yang sudah


juga masih banyak

yang takut bertanya


dalam mengajukan

pertanyaan.

KEGIATAN PENUTUP

PEMBELAJARAN




pembelajaran?

√ Guru kurang jelas

dalam menyampaiakan.

135

LAMPIRAN 8

KISI- KISI SOAL TES IPS SIKLUS 1

Kisi-Kisi Soal Tes IPS Siklus I Setelah Uji Validitas

Standar Kompetensi : Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat

dalam mempersiapkan dan mempertahankan

kemerdekaan Indonesia.

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada

pada penjajah Belanda dan Jepang

Indikator Item soal

Validitas

Valid Tidak

Valid

1. Menceritakan sebab

jatuhnya daerah-daerah

nusantara ke dalam

kekuasaan pemerintah

Belanda.

Pilihan

ganda

1, 2, 3, 4, 5

Isian

1, 2, 3

Uraian

1, 2, 3

Pilihan

Ganda

1, 5

Isian

1, 2, 3

Uraian

1, 2, 3

Pilihan

Ganda

2, 3, 4

2. Menyebutkan nama tokoh,

asal, dan perjuangan yang

dilakukan dalam melawan

penjajah Belanda.

Pilihan

ganda

6, 7, 8, 9, 10

Isian

4, 5

Uraian

4, 5, 6

Pilihan

ganda

8, 9

Isian

4, 5

Uraian

4, 5, 6

Pilihan

ganda

6, 7, 10

Uraian

5

136

3. Menceritakan sebab dan

akibat sistem kerja paksa

oleh Belanda terhadap

penduduk Indonesia.

Pilihan

ganda

11, 12, 13,

14, 15

Isian

6, 7

Uraian

7, 8

Pilihan

ganda

11, 12, 14,

15

Isian

6

Uraian

7, 8

Pilihan

ganda

13

Isian

7


asal, dan perjuangannya

yang terlibat dalam

pergerakan sistem tanam

paksa oleh Belanda.

Pilihan

ganda

16, 17, 18,

19, 20

Isian

8, 9, 10

Uraian

9, 10

Pilihan

ganda

16, 17, 18,

19

Isian

8

Uraian

9, 10

Pilihan

ganda

20

Isian

9, 10

137

LAMPIRAN 9

KISI- KISI SOAL TES IPS SIKLUS 2

Kisi-Kisi Soal Tes IPS Siklus II Setelah Uji Validitas

Standar Kompetensi : Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat

dalam mempersiapkan dan mempertahankan

kemerdekaan Indonesia.

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada

pada penjajah Belanda dan Jepang

Indikator Item soal

Validitas

Valid Tidak

Valid

1. Menceritakan sebab

jatuhnya daerah-daerah

nusantara ke dalam

kekuasaan pemerintah

Jepang.

Pilihan

ganda

1, 2, 3, 4, 5

Isian

1, 2, 3

Uraian

1, 2, 3

Pilihan

Ganda

5

Isian

1, 2, 3

Uraian

1, 2, 3

Pilihan

Ganda

1, 2, 3, 4


asal, dan perjuangan yang

dilakukan dalam melawan

penjajah Jepang.

Pilihan

ganda

6, 7, 8, 9, 10

Isian

4, 5

Uraian

4, 5, 6

Pilihan

ganda

6, 8, 9

Isian

4, 5

Uraian

4, 5, 6

Pilihan

ganda

7, 10

Isian

4

138

3. Menceritakan sebab dan

akibat sistem kerja paksa

oleh Jepang terhadap

penduduk Indonesia.

Pilihan

ganda

11, 12, 13,

14, 15

Isian

6, 7

Uraian

7, 8

Pilihan

ganda

11, 12, 14,

15

Isian

6, 7

Uraian

7, 8

Pilihan

ganda

13

Isian

6


asal, dan perjuangannya

yang terlibat dalam

pergerakan sistem tanam

paksa oleh Jepang.

Pilihan

ganda

16, 17, 18,

19, 20

Isian

8, 9, 10

Uraian

9, 10

Pilihan

ganda

16, 17, 18,

19

Isian

8, 9, 10

Uraian

9, 10

Pilihan

ganda

20

Isian

8, 10

139

LAMPIRAN 10

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 1

Uji Validitas Dan Reliabilitas Ke 1 Siklus 1

Soal Pilihan Ganda (20) dan Isian (5) Uraian 5

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.750 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 26.12 31.466 .552 .733

soal2 26.65 34.315 -.119 .761

soal3 26.12 34.106 -.084 .756

soal4 26.19 33.602 .019 .754

soal5 26.04 31.718 .682 .733

soal6 26.46 34.498 -.147 .763

soal7 26.19 33.602 .019 .754

soal8 26.08 31.834 .527 .736

soal9 26.04 31.718 .682 .733

soal10 26.65 34.315 -.119 .761

soal11 26.08 31.194 .708 .729

soal12 26.12 32.586 .275 .743

soal13 26.04 33.878 -.023 .753

soal14 26.08 32.234 .416 .739

soal15 26.15 31.255 .548 .732

soal16 26.12 31.226 .612 .731

140

soal17 26.12 31.146 .632 .730

soal18 26.08 31.834 .527 .736

soal19 26.12 32.506 .295 .743

soal20 26.19 33.602 .019 .754

soalisian1 26.08 31.194 .708 .729

soalisian2 26.04 33.878 -.023 .753

soalisian3 26.12 31.546 .532 .734

soalisian4 26.08 32.474 .350 .742

soalisian5 26.08 31.674 .572 .734

soaluraian1 26.04 27.958 .389 .737

soaluraian2 25.65 29.355 .228 .759

soaluraian3 25.50 30.900 .168 .758

soaluraian4 25.35 28.395 .385 .736

soaluraian5 25.35 27.915 .481 .725

141


Soal Isian (10) dan Uraian (10)


Cronbach's

Alpha N of Items

.752 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 21.81 61.122 .520 .744

soal2 21.77 62.345 .330 .750

soal3 21.77 62.185 .382 .749

soal4 21.85 61.975 .258 .749

soal5 21.81 61.122 .520 .744

soal6 21.81 61.122 .520 .744

soal7 21.96 64.438 -.177 .762

soal8 21.92 61.354 .300 .747

soal9 21.62 54.166 .164 .786

soal10 21.81 62.722 .142 .752

uraian1 21.96 52.838 .581 .718

uraian2 21.46 57.298 .251 .749

uraian3 21.35 53.515 .564 .721

uraian4 21.42 55.294 .429 .732

uraian5 21.50 59.540 .176 .753

uraian6 21.27 53.245 .476 .727

uraian7 21.38 55.206 .327 .743

uraian8 21.27 50.845 .784 .702

uraian9 21.23 55.225 .374 .737

uraian10 20.92 53.834 .544 .723

142

LAMPIRAN 11

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 2


Soal Pilihan Ganda (20) dan Isian (5) Uraian (5)


Cronbach's

Alpha N of Items

.790 30


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 26.92 38.474 .197 .789

soal2 27.31 39.582 .007 .795

soal3 26.77 40.105 -.085 .796

soal4 26.85 39.255 .075 .792

soal5 26.69 37.582 .658 .779

soal6 27.12 40.986 -.214 .805

soal7 26.85 39.255 .075 .792

soal8 26.73 37.805 .483 .781

soal9 26.69 37.582 .658 .779

soal10 27.31 39.582 .007 .795

soal11 26.73 37.005 .690 .776

soal12 26.77 38.345 .300 .785

soal13 26.69 39.662 .032 .792

soal14 26.73 38.205 .381 .784

soal15 26.81 36.882 .574 .776

soal16 26.77 36.985 .609 .776

soal17 26.77 36.905 .628 .776

143

soal18 26.73 37.805 .483 .781

soal19 26.77 38.265 .318 .785

soal20 26.85 39.255 .075 .792

soalisian1 26.73 37.005 .690 .776

soalisian2 26.69 39.662 .032 .792

soalisian3 26.77 37.305 .535 .778

soalisian4 26.73 38.285 .361 .784

soalisian5 26.73 37.485 .565 .779

soaluraian1 26.42 30.654 .606 .764

soaluraian2 25.88 32.506 .439 .781

soaluraian3 26.04 35.158 .298 .790

soaluraian4 26.00 34.320 .354 .786

soaluraian5 26.00 33.200 .501 .773

144


Soal Isian (10) dan Uraian (10)


Cronbach's

Alpha N of Items

.879 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 21.31 80.222 .518 .875

soal2 21.23 82.185 .311 .878

soal3 21.38 80.726 .407 .876

soal4 21.27 83.165 .146 .881

soal5 21.35 80.075 .508 .874

soal6 21.38 84.566 -.045 .884

soal7 21.38 81.526 .311 .878

soal8 21.15 83.495 .166 .880

soal9 21.38 79.766 .524 .874

soal10 21.08 84.394 .000 .881

uraian1 21.08 73.354 .504 .873

uraian2 20.50 71.140 .580 .870

uraian3 20.46 70.258 .840 .859

uraian4 20.54 71.618 .574 .870

uraian5 20.65 71.115 .706 .864

uraian6 21.00 71.680 .623 .868

uraian7 20.35 69.355 .691 .865

uraian8 20.65 68.955 .749 .862

uraian9 20.85 75.575 .363 .880

uraian10 20.46 69.858 .826 .859

145

LAMPIRAN 12

HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL TES SIKLUS 1

SETELAH UJI VALIDITAS

soal1 soal2 soal3 soal4 soal5

N Valid 26 26 26 26 26

Missing 0 0 0 0 0

Mean 0.846154 0.307692 0.846154 0.769231 0.923077

mudah Mudah

soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 soal11 soal12

26 26 26 26 26 26 26

0 0 0 0 0 0 0

0.5 0.769231 0.884615 0.923077 0.307692 0.884615 0.846154

mudah mudah mudah

soal13 soal14 soal15 soal16 soal17 soal18 soal19 soal20

26 26 26 26 26 26 26 26

0 0 0 0 0 0 0 0

0.923077 0.88461

5 0.80769

2 0.84615

4 0.84615

4 0.88461

5 0.84615

4 0.76923

1

mudah mudah mudah mudah mudah


N Valid 26 26 26 26 26

Missing 0 0 0 0 0

Mean 0.923077 0.961538 0.961538 0.884615 0.923077

mudah mudah mudah Mudah

soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 uraian1 uraian2

26 26 26 26 26 26 26

0 0 0 0 0 0 0

0.884615 0.769231 0.807692 1.115385 0.923077 0.769231 1.269231

mudah mudah mudah

146

uraian3 uraian4 uraian5 uraian6 uraian7 uraian8 uraian9 uraian10

26 26 26 26 26 26 26 26

0 0 0 0 0 0 0 0

1.384615 1.307692 1.230769 1.461538 1.346154 1.461538 1.5 1.81

sedang sedang sedang sedang sedang Sedang mudah

147

LAMPIRAN 13

HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL TES SIKLUS 2

SETELAH UJI VALIDITAS


N Valid 26 26 26 26 26

Missing 0 0 0 0 0

Mean 0.692308 0.307692 0.846154 0.769231 0.923077

mudah

soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 soal11 soal12

26 26 26 26 26 26 26

0 0 0 0 0 0 0

0.5 0.769231 0.884615 0.923077 0.307692 0.884615 0.846154

mudah mudah mudah mudah

soal13 soal14 soal15 soal16 soal17 soal18 soal19 soal20

26 26 26 26 26 26 26 26

0 0 0 0 0 0 0 0

0.923077

0.884615

0.807692

0.846154

0.846154

0.884615

0.846154

0.769231

mudah mudah mudah mudah mudah mudah


N Valid 26 26 26 26 26

Missing 0 0 0 0 0

Mean 0.769231 0.846154 0.692308 0.807692 0.730769

mudah mudah sedang mudah sedang

soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 uraian1 uraian2

26 26 26 26 26 26 26

0 0 0 0 0 0 0

0.692308 0.692308 0.923077 0.692308 1 1.303456 1.576923

sedang sedang mudah sedang sedang sedang

148

uraian3 uraian4 uraian5 uraian6 uraian7 uraian8 uraian9 uraian10

26 26 26 26 26 26 26 26

0 0 0 0 0 0 0 0

1.615385 1.538462 1.423077 1.076923 1.730769 1.423077 1.192308 1.62

sedang sedang sedang sukar sedang sedang Sukar sedang

149

LAMPIRAN 14

DAFTAR NILAI SISWA PRA SIKLUS

NO NAMA SISWA NILAI

1 Aditya Ristiawan 90

2 Afinna Alyanavisa 35

3 Cahya Bani Aziz Saputri 45

4 Chela Mulyasari 80

5 Deny Kurniawan 75

6 Dwi Agus Setiawan 80

7 Dwi Wahyono 60

8 Eko Budiyanto 65

9 Kholifatur Rohmah 70

10 Leny Widiyastuti 70

11 Muh Fazal Adi Saputra 75

12 Muh Fery Setiawan 75

13 Muh Ridho Az Zaky 55

14 Muh Saiful Anwar 50

15 Muh Sastriya Kelvin 40

16 Nur Annisa Fitriyani Ningsih 45

17 Nur Hayati 60

18 Nur Shidiq Guslau 65

19 Oni Prismawati 40

20 Reza Irfansyah 65

21 Rio Pratama Saputra 65

22 Shalsabila Annis Putrid 50

23 Sriyono 50

24 Subintarni 55

25 Wahyu Andika 50

26 Wahyu Nur Hidayah 60

150

LAMPIRAN 15

DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS 1

NO NAMA SISWA NILAI





5 Deny Kurniawan 70


7 Dwi Wahyono 93

8 Eko Budiyanto 60









17 Nur Hayati 73






23 Sriyono 73

24 Subintarni 76

25 Wahyu Andika 86


151

LAMPIRAN 16

DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS 2

NO NAMA SISWA NILAI





5 Deny Kurniawan 66


7 Dwi Wahyono 73

8 Eko Budiyanto 73









17 Nur Hayati 70






23 Sriyono 66

24 Subintarni 76

25 Wahyu Andika 76


152

LAMPIRAN 17

DOKUMENTASI

155

LAMPIRAN 18

HASIL UJI PLAGIAT

BAB 1

156

BAB 2

BAB 3

157

BAB 4

BAB 5

Lampiran - UKSW

Documents

Transcript of Lampiran - UKSW