PERBEDAAN TINGKAT KECEMASAN KOMUNIKASI TERHADAP … · komunikasi terhadap lawan jenis antara...

PERBEDAAN TINGKAT KECEMASAN KOMUNIKASI TERHADAP LAWAN JENIS ANTARA REMAJA PUTRA DAN

REMAJA PUTRI SLEMAN YOGYAKARTA

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Oleh:Sutri Astuti

NIM: 029114138

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGIFAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMAYOGYAKARTA

2007

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Terima kasihTelah mengajariku membedakan yang benar dan yang salahMendorongku untuk mempertahankan mimpi-mimpikuMenunjukkan padaku agar tidak terpengaruh oleh rintanganDan untuk mengubah kebingunganku menjadi senyuman

Telah mengatakan bahwa kalian menyayangikuMenunjukkan bahwa betapa istimewanya cinta ituMenghapuskan air mataku kala aku sedihDan untuk menenangkan kala aku ingin marah

Telah membantu sesama dengan perbuatan baik kalianMengajariku bahwa aku pun mesti menolong sesamaMemelukku ketika aku merasa sunyiDan membisikkan padaku, “Aku sayang padamu”

Terima kasih, keluargaku, atas segala yang kalian lakukan.Entah bagaimana jadinya diriku tanpa kalian.

James Malinchak

Ada orang yang memberikan waktunya, uangnya, keterampilannya dan koneksinya. Ada juga yang memberikan darahnya ..., tapi setiap orang selalu

mempunyai sesuatu untuk diberikan.

Barbara bush

“Karya ini kupersembahkanbagi keluargaku terkasih”


PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 20 April 2007

Penulis

Sutri Astuti


ABSTRAK

Sutri Astuti (2007). Perbedaan Tingkat Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis antara Remaja Putra dan Remaja Putri Sleman Yogyakarta. Yogyakarta: Fakultas Psikologi, Jurusan Psikologi, Program Studi Psikologi, Universitas Sanata Dharma.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat perbedaan kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis antara remaja putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta. Kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis yang dapat mengganggu hubungan individu dengan lawan jenisnya dipengaruhi oleh nilai-nilai budaya berkaitan dengan stereotip perbedaan peran gender laki-laki dan perempuan yang ada di dalam masyarakat. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis antara remaja putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta.

Subjek dalam penelitian ini berjumlah 100 orang. Terdiri dari 50 orang laki-laki dan 50 orang perempuan, berusia 13 – 17 tahun, yang merupakan keturunan dari perkawinan antar suku Jawa, yang dilahirkan, dibesarkan dan bertempat tinggal di Sleman Yogyakarta, serta mengenal bahasa Jawa sebagai bahasa ibu.

Pengujian hipotesis menggunakan Independent Sample t-Test. Dari hasil analisis diperoleh nilai t = -4,534 dengan p = 0,000 (p < 0,05), yang berarti hipotesis penelitian diterima. Dari hasil analisis juga didapatkan mean empiris remaja putra sebesar 72,72 dan mean empiris remaja putri sebesar 82,16. Mean empiris remaja putra lebih rendah daripada mean empiris remaja putri. Hal ini menunjukkan bahwa remaja putra Sleman Yogyakarta memiliki tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis yang lebih rendah dibandingkan remaja putri Sleman Yogyakarta. Berdasarkan kategorisasi yang menjadi analisis tambahan dalam penelitian ini juga didapatkan bahwa prosentase remaja putra yang paling dominan terdapat pada kategori rendah yaitu sebesar 64% dan prosentase yang paling dominan remaja putri terdapat pada kategori sedang yaitu sebesar 66%. Hal ini menunjukkan bahwa secara umum remaja putra Sleman Yogyakarta memiliki tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis yang rendah dan remaja putri Sleman Yogyakarta memiliki tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis yang sedang.


ABSTRACT

Astuti, S (2007). The Difference of Communication Anxiety Level toward The Opposite Sex between Sleman Yogyakarta Male and Female Teenagers. Yogyakarta: Departement of Psychology, Faculty of Psychology, Sanata Dharma University.

The research was aimed at investigating the defference of communication anxiety level toward the opposite sex between Sleman Yogyakarta male and female teenagers. Communication anxiety toward the opposite sex that could disturb individual and the opposite sex relationship, was under the influence of culture values hooked on defference gender rules stereotypes males and females in society. The hypothesis proposed there was defference communication anxiety level toward the opposite sex between Sleman Yogyakarta male and female teenagers.

Participant in this research were 100 persons. Consist of 50 males and 50 females, in 13 – 17 years old, were descent of the Javanese marriage, were born, stayed in Sleman Yogyakarta and knew the Javanese language as the mother tongue.

The test of hypothesis was using Independent Sample t-Test. The result of t-Test was -4,534 with p = 0,000 (p < 0,05), that meant the hypothesis was accepted. From the result of the analysis was found that empirical mean for male teenagers was 72,72 and empirical mean for female teenagers was 82,16. Empirical mean for male teenangers was lower than empirical mean for female teenagers. This indicated that Sleman Yogyakarta male teenagers was lower than Sleman Yogyakarta female teenagers in level of communication anxiety toward the opposite sex. Based in categorize as additional analysis in this research was found that dominance pesentage for male teenagers in low category was 64 % and dominance presentage for female teenagers in medium category was 66%. This indicated that generally Sleman Yogyakarta male teenagers had low in level of communication anxiety toward the opposite sex and Sleman Yogyakarta female teenagers had medium in level of communication anxiety toward the opposite sex.


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus dan Bunda

Maria yang telah memberikan rahmat dan bimbingan-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar

Sarjana Psikologi di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Pada kesempatan ini penulis hendak berterima kasih kepada segenap pihak

yang telah memberikan dukungan, semangat, dorongan dan bantuannya dalam bentuk

waktu, pikiran, tenaga ataupun doa kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan dengan baik. Maka sudah sepantasnya penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Bapak P. Eddy Suhartanto, S. Psi., M. Si. selaku Dekan Fakultas Psikologi yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian ini.

2. Ibu Sylvia CMYM, S. Psi., M. Si. selaku Kaprodi Fakultas Psikologi yang telah

membantu dan membimbing penulis selama ini, baik di dalam maupun di luar

kelas.

3. Ibu ML. Anantasari, S. Psi., M. Si. selaku Dosen Pembimbing Skripsi. Terima

kasih atas waktu, tenaga dan sumbangan pikiran yang diberikan, sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

4. Ibu MM. Nimas Eki Suprawati, S. Psi., M. Si. selaku Dosen Pembimbing

Akademik. Terima kasih telah menjadi dosen pembimbing yang baik pada dua

semester ini.


5. Bapak Y. Agung Santoso, S. Psi. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang

senantiasa membantu penulis selama empat tahun terakhir.

6. Dra. L. Pratidarmanastiti, MS. selaku Dosen Mata Kuliah Seminar yang telah

memberikan banyak pengetahuan kepada penulis, sehingga penulis dapat

melaksanakan penelitian ini dengan lancar.

7. Pegawai Sekretariat Psikologi. Mas Gandung, Mbak Nanik dan Pak Gie yang

dengan sabar membantu dan melayani kebutuhan administrasi perkuliahan

penulis.

8. Mas Muji dan Mas Doni selaku pengurus Laboratorium dan Ruang Baca

Psikologi yang dengan sabar membantu dan melayani penulis selama praktikum

psikodiagnostik dan juga peminjaman koleksi buku serta literatur.

9. Kedua orangtua penulis yang telah membesarkan dan mendidik dengan sepenuh

hati serta membantu dalam segala hal, baik dalam bentuk dukungan , semangat

ataupun doa. Suatu penghargaan bagiku memiliki kalian.

10. Adik-adikku yang bandel. Terima kasih atas semangat, doa, bantuan dan

kegembiraan yang kalian berikan di setiap hari-hariku.

11. Bude, pakde, bulik dan paklik-paklikku terima kasih atas dukungan dan

bantuannya selama ini.

12. Kakak-kakakku, Mbak Tantie, Mbak Rinie, Mbak Tutut. Terima kasih atas doa

dan nasehat-nasehat yang kalian berikan.

13. Sahabatku di rumah. Siwar, Dewok dan Imung, terima kasih atas dukungan,

pengertian dan doa kalian. Aku bahagia berteman dengan kalian.


14. Sahabat-sahabatku di SMA. Indrek, Nitul dan Nety. terima kasih atas bantuan,

doa dan dukungannya.

15. Sahabatku Dina yang mau menjadi teman ngobrolku dari bangku SMA hingga di

bangku kuliah.

16. Sahabat-sahabatku di kampus. Winda, Katy, Cicil, terima kasih atas hari-hari

yang begitu mengebirakan, doa dan dukungan yang kalian berikan padaku. Aku

beruntung mengenal kalian.

17. Temen-temen KKN-ku, Nick, Rinda, Lenta, Anez, Domi dan Heri. Terima kasih

atas doa dan bantuannya, senang pernah mengenal kalian.

18. Bappeda Kabupaten Sleman, segenap Perangkat Kelurahan Sinduadi dan segenap

Perangkat Dusun terima kasih atas ijin serta bantuannya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

19. Teman-teman angkatan 2002, baik cewek ataupun cowok yang telah menjadi

sahabat yang baik bagiku. Terima kasih atas saran, doa dan dukungannya.

20. Segenap subjek penelitian yang telah rela meluangkan waktunya untuk membantu

penulis dalam mengisi angket penelitian.

21. Segenap pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis, yang telah

membantu, baik secara moril maupun materiil. Terima kasih penulis sampaikan

kepada Anda semua.

Skripsi ini telah disusun oleh penulis dengan usaha yang maksimal. Namun

demikian, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan

karena keterbatasan kemampuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu penulis


menerima segala bentuk saran dan kritik yang membangun dari semua pihak, agar

skripsi ini dapat menjadi lebih baik. Penulis juga berharap agar skripsi ini dapat

bermanfaat dan menambah pengetahuan serta wawasan bagi semua pihak yang

terkait.

Yogyakarta, 20 April 2007

Penulis

Sutri Astuti


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

Halaman Persetujuan ............................................................................................ i

Halaman Pengesahan ............................................................................................ ii

Halaman Motto dan Persembahan ........................................................................ iii

Pernyataan Keaslian Karya ................................................................................... iv

Abstrak ................................................................................................................. v

Abstract ................................................................................................................. vi

Kata Pengantar ...................................................................................................... vii

Daftar Isi ............................................................................................................... xi

Daftar Tabel .......................................................................................................... xv

Daftar Gambar ...................................................................................................... xvi

Daftar Lampiran ................................................................................................... xvii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 8

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 8

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 8

1. Manfaat Teoritis ........................................................................... 8

2. Manfaat Praktis ............................................................................. 9


BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

A. Remaja ............................................................................................. 10

1. Definisi dan batasan Remaja ..................................................... 10

2. Ciri-ciri Masa Remaja................................................................ 11

3. Tugas Perkembangan Remaja ................................................... 14

B. Jenis Kelamin .................................................................................. 16

1. Pengertian Jenis Kelamin .......................................................... 16

2. Perbedaan Karakteristik Laki-laki dan Perempuan .................. 17

C. Budaya Jawa Terkait dengan Stereotip Perbedaan

Peran Gender Laki-laki dan Perempuan .......................................... 18

D. Kecemasan Komunikasi................................................................... 19

1. Pengertian Komunikasi ............................................................. 19

2. Pengertian Kecemasan ............................................................... 20

3. Kecemasan Komunikasi ............................................................ 21

4. Ciri-ciri Kecemasan Komunikasi .............................................. 22

5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecemasan

Komunikasi ................................................................................ 24

E. Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis............................... 25

F. Perbedaan Tingkat Kecemasan Komunikasi terhadap

Lawan Jenis antara Remaja Putra dan Remaja Putri

Sleman Yogyakarta ......................................................................... 27

G. Hipotesis .......................................................................................... 33


BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................................ 35

B. Variabel Penelitian .......................................................................... 35

1. Variabel Bebas ........................................................................... 35

2. Variabel Tergantung .................................................................. 36

C. Definisi Operasional ........................................................................ 36

1. Jenis Kelamin ............................................................................ 36

2. Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis......................... 36

D. Subjek Penelitian ............................................................................. 38

E. Prosedur Penelitian .......................................................................... 39

F. Metode dan Alat Pengumpulan Data ............................................... 40

G. Validitas, Seleksi Aitem dan Reliabilitas ........................................ 42

1. Validitas ..................................................................................... 42

2. Seleksi Aitem ............................................................................. 43

3. Reliabilitas ................................................................................. 45

H. Metode Alnalisis Data ..................................................................... 46

BAB IV. PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 47

B. Hasil Penelitian ................................................................................ 48

1. Deskripsi Data Penelitian .......................................................... 48

2. Uji Asumsi ................................................................................. 48


a. Uji Normalitas .................................................................... 48

b. Uji Homogenitas .................................................................. 49

3. Uji Perbedaan ............................................................................ 49

C. Analisis Tambahan .......................................................................... 51

D. Pembahasan ..................................................................................... 53

BAB V. PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 60

B. Saran ................................................................................................ 60

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 62

LAMPIRAN


DAFTAR TABEL

Tabel 1. Skala Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis ........................... 41

Tabel 2. Blue Print Aitem Skala Kecemasan Komunikasi

terhadap Lawan Jenis ............................................................................ 41

Tabel 3. Distribusi Aitem Pra Uji Coba Skala Kecemasan Komunikasi


Tabel 4. Distribusi Aitem Skala Kecemasan Komunikasi

terhadap Lawan Jenis yang Lolos Seleksi ............................................. 44

Tabel 5. Distribusi Aitem Paska Uji Coba Skala Kecemasan Komunikasi


Tabel 6. Deskripsi Data Skor Penelitian Kecemasan Komunikasi


Tabel 7. Ringkasan Hasil Uji t Skor Kecemasan Komunikasi


Tabel 8. Norma Kategori Skor ............................................................................. 51

Tabel 9. Kategori Skor Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis .............. 52

Tabel 9. 1. Kategori Skor Kecemasan Komunikasi terhadap

Lawan Jenis Remaja Putra ..................................................................... 53

Tabel 9. 2. Kategori Skor Kecemasan Komunikasi terhadap

Lawan Jenis Remaja Putri ..................................................................... 53


DAFTAR GAMBAR

Gbr 1. Skema Perbedaan Tingkat Kecemasan Komunikasi

terhadap Lawan Jenis antara Remaja Putra dan Remaja

Putri Sleman Yogyakarta .......................................................................... 34


DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN UJI COBA

Uji Daya Beda Aitem dan Estimasi Reliabilitas ................................................... 64

Slkala Uji Coba Penelitian .................................................................................... 70

Tabulasi Data Hasil Uji Coba ............................................................................... 75

LAMPIRAN PENELITIAN

Uji Normalitas ...................................................................................................... 83

Uji Homogenitas ................................................................................................... 86

Uji perbedaan / Uji t ............................................................................................. 87

Skala Penelitian .................................................................................................... 88

Tabulasi Data Penelitian ....................................................................................... 92

LAMPIRAN SURAT IJIN PENELITIAN DAN SURAT KETERANGAN

PELAKSANAAN PENELITIAN


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Manusia adalah makhluk sosial yang tidak bisa hidup sendiri dan selalu

berkeinginan untuk menjalin hubungan dan berinteraksi dengan manusia yang

lain. Proses interaksi antar manusia tersebut selalu didahului dengan kontak

komunikasi. Komunikasi merupakan peristiwa sosial, yaitu peristiwa yang terjadi

ketika manusia berinteraksi dengan manusia lain (Rakhmat, 2001).

Komunikasi merupakan hal yang biasa dilakukan oleh manusia.

Komunikasi dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari, seperti komunikasi antara

guru dan murid, orangtua dan anak serta komunikasi yang dilakukan remaja putra

dan remaja putri pada masa pacaran, yaitu masa untuk lebih mengenal lawan

jenis.

Komunikasi menurut Johnson (dalam Supratiknya, 2003), dinyatakan

sebagai proses penyampaian pesan baik dalam bentuk verbal ataupun nonverbal

yang dikirimkan oleh seseorang kepada orang lain. Komunikasi juga merupakan

hal yang akrab dalam kehidupan manusia, seperti komunikasi yang dilakukan

oleh remaja putra dan remaja putri dalam pergaulan untuk lebih mengenal teman-

temannya, termasuk teman lawan jenisnya. Berdasarkan hal tersebut maka setiap

manusia, khususnya remaja diharapkan dapat melakukan komunikasi dengan

sesama dan lawan jenisnya secara baik. Namun pada kenyataannya ternyata tidak


demikian, masih saja ada orang yang mengalami kegagalan dalam komunikasi

dengan sesama dan tidak semua remaja dapat berkomunikasi secara baik dengan

lawan jenisnya.

Menurut Rakhmat (2001) kecemasan adalah salah satu faktor yang dapat

menyebabkan kegagalan komunikasi dengan orang lain. Kecemasan dalam

komunikasi menurut De Vito (1995) dinyatakan sebagai perasaan malu, perasaan

takut dan keengganan untuk berkomunikasi atau terlibat dalam interaksi

komunikasi. Orang yang pencemas dalam komunikasi cenderung menarik diri

dari pergaulan, berusaha sekecil mungkin untuk tidak terlibat komunikasi dan

berbicara apabila terdesak saja (Rakhmat, 2001).

Kecemasan dalam berkomunikasi sering terjadi pada remaja dalam

hubungannya dengan lawan jenis. Kanuyoso (1986) menyatakan bahwa tidak

sedikit muda-mudi atau remaja yang kesulitan berhadapan dengan lawan

jenisnya. Hal ini biasanya disebabkan oleh perasaan malu dan minder ketika

berhadapan dengan lawan jenis yang mengakibatkan kesulitan untuk

berkomunikasi, sehingga mereka hanya diam saja ketika harus berhadapan

dengan lawan jenisnya.

Masa remaja adalah masa yang penting dimana seorang individu

mengalami berbagai perubahan baik secara biologis, psikologis ataupun sosial.

Hurlock (1991) menyatakan bahwa awal masa ini berlangsung antara umur 13

tahun sampai dengan kira-kira 17 tahun dan berakhir antara umur 18 hingga kira-

kira 21 tahun. Pada masa ini seorang individu mulai mengemban tugas


perkembangan yang berhubungan dengan lawan jenis. Mereka harus

menyesuaikan diri dengan lawan jenis dalam hubungan yang sebelumnya belum

pernah ada. Mereka yang sebelumnya lebih berminat untuk bermain dengan

sesama jenis, pada masa remaja ini minat tersebut mulai beralih kepada

ketertarikan untuk menjalin hubungan dengan lawan jenis. Keadaan atau perasaan

tersebut adalah hal yang baru yang memerlukan penyesuaian, sehingga terkadang

dapat menimbulkan ketegangan emosi atau kecemasan.

Kecemasan komunikasi yang dialami remaja dalam hubungannya dengan

lawan jenis dapat mengganggu terpenuhinya tugas perkembangan remaja, yaitu

menjalin hubungan yang baru dengan lawan jenisnya. Kegagalan penguasaan

tugas perkembangan akan menimbulkan konsekuensi yang tidak menyenangkan

bagi seorang individu. Salah satunya adalah pertimbangan sosial yang tidak

menyenangkan dan tidak dapat dihindari sebagai seorang individu yang dianggap

belum matang. Hal ini akan mengakibatkan penilaian diri yang kurang

menyenangkan dan dapat mengakibatkan konsep diri yang negatif (Hurlock,

1991).

Kecemasan komunikasi tersebut menurut Burgoon dan Ruffner (1978)

memiliki beberapa ciri, meliputi unwillingness yaitu keengganan individu untuk

terlibat komunikasi akibat adanya rasa cemas. Remaja cenderung merasa enggan

untuk terlibat komunikasi dengan lawan jenisnya karena telah dikuasai oleh

perasaan cemas yang ada dalam dirinya. Avoiding yang merupakan komponen

kedua, yaitu individu cendrung menghindar untuk terlibat komunikasi akibat


adanya rasa cemas. Remaja memiliki minat untuk berkomunikasi, tetapi mereka

dikuasai oleh perasaan cemas, sehingga cenderung menghindari situasi

komunikasi dengan lawan jenis. Komponen yang terakhir adalah uncontrol, yaitu

kurangnya kontrol terhadap situasi komunikasi yang diakibatkan adanya rasa

cemas. Remaja kurang dapat mengontrol situasi komunikasi dengan lawan jenis

akibat adanya rasa cemas.

Kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis tidak timbul begitu saja

Kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis secara tidak langsung dapat

dipengaruhi oleh stereotip masyarakat tempat individu hidup dan dibesarkan.

Anthony (dalam Hurlock, 1991), menegaskan bahwa stereotip berfungsi sebagai

cerminan yang ditegakkan masyarakat bagi remaja, yang menggambarkan citra

diri remaja sendiri yang lambat laun akan dianggap sebagai gambaran yang asli

atau konsep diri dari remaja sendiri dan remaja membentuk perilakunya melalui

gambaran ini. Menurut Maxwell Maltz (dalam Rakhmat, 2001), konsep diri yang

positif dapat meningkatkan rasa percaya diri. Rakhmat (2001) juga

mengemukakan bahwa percaya diri adalah faktor yang paling menentukan adanya

kecemasan komunikasi. Orang yang kurang percaya diri cenderung menghindari

situasi komuniksi, lebih banyak diam dan dalam diskusi cendrung berbicara

terpatah-patah.

Masyarakat sebagai lingkungan sosial telah memberikan stereotip atau

penilaian yang berbeda terhadap laki-laki dan perempuan semenjak lahir. Laki-

laki lebih diharapkan untuk bersifat maskulin dan perempuan lebih diharapkan


untuk bersifat feminin (Uyun, 2002). Penelitian mengenai stereotip atau penilaian

perbedaan peran gender (gender rules) laki-laki dan perempuan telah banyak

dilakukan dan dapat disimpulkan bahwa stereotip atau penilaian perbedaan peran

gender tersebut ada pada semua budaya, termasuk budaya Jawa (Uyun, 2002).

Budaya Jawa hidup dan berkembang pada masyarakat Jawa atau suku

bangsa Jawa. Magnis-Suseno (2001) menyatakan bahwa masyarakat atau suku

bangsa Jawa adalah mereka yang tinggal di bagian tengah dan timur pulau Jawa

dan menggunakan bahasa Jawa sebagai bahasa ibu. Budaya Jawa sendiri

dipelajari melalui pendidikan dalam keluarga sejak seorang individu masih kecil

dan ditekankan oleh masyarakat kepada individu sebagai anggota dari

masyarakat. Pendidikan dalam keluarga dimaksudkan untuk menghasilkan

individu yang sosial dan patuh terhadap otoritas norma dan penilaian

masyarakatnya (Mulder, 1986).

Penelitian mengenai budaya Jawa terkadang dikaitkan dengan kota

Yogyakarta dan ada beberapa peneliti yang memilih kota tersebut sebagai lokasi

penelitian. Hal ini dapat dilihat pada penelitian yang dilakukan Mulder (1986) dan

penelitian yang dilakukan oleh Nurmawati (2004) yang menggunakan kota

Yogyakarta sebagai lokasi penelitian. Namun dalam penelitian ini peneliti ingin

menggunakan Sleman sebagai lokasi penelitian mengingat Sleman merupakan

salah satu daerah yang masih menjunjung budaya Jawa. Sebagian besar

masyarakat Sleman juga mengakui pentingnya nilai-nilai dan norma budaya Jawa


sebagai pedoman dan tuntunan berperilaku dalam masyarakat (Ariani, dkk.,

2002).

Masyarakat Kabupaten Sleman yang masih menjunjung budaya Jawa

memberikan stereotip atau penilaian bagi laki-laki pada umumnya sebagai

seorang yang superior, yaitu aktif, pemberani, mau berusaha, agresif dan realistik.

Stereotip atau penilaian superioritas tersebut membuat mereka juga mendapatkan

aturan dalam pergaulan dari masyarakat, namun tidak begitu ketat seperti halnya

kaum perempuan (Uyun, 2002). Stereotip atau penilaian superioritas dan

larangan yang tidak begitu ketat dalam hal pergaulan tersebut justru menjadi suatu

hal yang akan mendukung bagi tumbuhnya konsep diri yang positif dan rasa

percaya diri remaja putra ketika harus berkomunikasi dengan orang lain, yang

membuat mereka menjadi seorang yang aktif, pemberani, mau berusaha dan

agresif dalam situasi komunikasi dengan orang lain, termasuk dengan lawan

jenisnya.

Berbeda dengan kaum perempuan yang pada umumnya dipandang sebagai

seorang yang inferior, yaitu penakut, pencemas, tergantung dan pemalu. Stereotip

inferioritas tersebut membuat mereka mendapatkan aturan dalam pergaulan yang

lebih ketat dari masyarakat. Mereka selalu mengingatkan bahwa seorang remaja

putri harus menjaga kehormatan dan tidak boleh keluar malam sendirian (Uyun,

2002). Aturan dalam pergaulan yang lebih ketat dan stereotip atau penilaian

inferioritas masyarakat tersebut menjadi suatu hal yang kurang mendukung bagi

tumbuhnya konsep diri yang positif dan rasa percaya diri remaja putri ketika


harus berkomunikasi dengan orang lain, yang membuat mereka menjadi seorang

yang penakut, pencemas, tergantung dan pemalu dalam situasi komunikasi

dengan orang lain, termasuk dengan lawan jenisnya.

Peran kaum perempuan dalam budaya Jawa memang cenderung ditekan

dengan stereotip atau penilaian inferioritas dan ruang gerak dalam kehidupan

serta pergaulannya cenderung dibatasi. Namun, seiring dengan perkembangan

zaman kearah modernisasi, tampak peran kaum perempuan cukup besar dalam

berbagai aspek kehidupan. Ruang gerak kaum perempuan sudah semakin luas dan

mereka juga mulai mendapat kesempatan untuk bekerja di luar rumah serta

memperoleh pendidikan seperti halnya kaum laki-laki. Uyun (2002),

mengemukakan bahwa ada perempuan yang bekerja di pabrik, di kantor, di toko

ataupun bekerja sebagai tenaga kerja di negara lain. Bahkan, menurut Nurmawati

(2004), dalam kegiatan yang melibatkan kedua jenis kelamin, kaum perempuan

mulai diberi kesempatan menduduki posisi-posisi penting yang biasanya

diberikan kepada kaum laki-laki.

Peran kaum perempuan dalam kehidupan yang semakin besar tersebut,

tentu saja menunjukkan bahwa kemampuan kaum perempuan sebenarnya belum

tentu kalah bila dibandingkan dengan kemampuan kaum laki-laki, salah satunya

adalah kemampuan untuk berkomunikasi dengan orang lain, termasuk

berkomunikasi dengan lawan jenis dalam aktivitas kehidupannya.


Berdasarkan telaah di atas maka peneliti disini ingin melihat apakah ada

perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis antara remaja

putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta.

B. Rumusan Masalah

Apakah ada perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan

jenis antara remaja putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan tingkat kecemasan

komunikasi terhadap lawan jenis antara remaja putra dan remaja putri Sleman

Yogyakarta.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat teoritis

a. Apabila penelitian ini terbukti ada perbedaan, diharapkan hasil penelitian

ini dapat memberikan bukti empiris dan menambah informasi di bidang

psikologi, khususnya bagi psikologi komunikasi dan psikologi

perkembangan mengenai perbedaan tingkat kecemasan komunikasi

terhadap lawan jenis antara remaja putra dan remaja putri Sleman

Yogyakarta.


b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan

memberikan inspirasi bagi peneliti selanjutnya untuk melaksanakan

penelitian yang akan datang.

2. Manfaat praktis

a. Bagi remaja

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai wacana reflektif

dan dasar pengembangan keterampilan sosial dalam diri remaja, terutama

keterampilan komunikasi remaja dalam pergaulan dengan lawan jenis,

sehingga remaja dapat lebih mempersiapkan diri untuk mengantisipasi

terjadinya kecemasan komunikasi dalam pergaulan mereka dengan teman

lawan jenis.

b. Bagi masyarakat dan keluarga

Apabila penelitian ini terbukti ada perbedaan, diharapkan hasil penelitian

ini dapat menjadi bahan pertimbangan bagi keluarga dan masyarakat

untuk lebih mengembangkan dan menanamkan nilai-nilai yang

mendukung keterampilan sosial remaja putra dan remaja putri, terutama

keterampilan komunikasi dalam pergaulan dengan lawan jenis bagi

kelompok remaja yang memiliki tingkat kecemasan komunikasi terhadap

lawan jenis yang lebih tinggi dan tetap menanamkan nilai-nilai yang

mendukung keterampilan komunikasi dalam pergaulan dengan lawan jenis

bagi kelompok remaja yang memiliki tingkat kecemasan komunikasi


terhadap lawan jenis yang lebih rendah, sehingga perbedaan kecemasan

komunikasi yang terjadi pada remaja putra dan remaja putri dalam

pergaulan dengan lawan jenisnya dapat diantisipasi secara tepat dan

efektif.


BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Remaja

1. Definisi dan Batasan Remaja

Istilah remaja sering dikenal dengan istilah adolescence yang berasal

dari kata latin adolescere yang berarti tumbuh atau tumbuh menjadi dewasa.

Istilah adolescence memiliki artian yang luas, meliputi kematangan mental,

emosional, sosial dan fisik yang berawal pada usia 13 tahun hingga kurang

lebih 17 tahun dan berakhir antara usia 18 tahun hingga kurang lebih 21 tahun

(Hurlock, 1991).

Piaget (dalam Hurlock, 1991) menyatakan bahwa secara psikologis

masa remaja adalah masa dimana seorang individu mulai berintegrasi dengan

masyarakat dewasa, dimana mereka sudah tidak merasakan adanya perbedaan

tingkat usia, baik merasa lebih tua ataupun merasa lebih muda.

Neidhart (dalam Gunarsa, 1981) berpendapat bahwa remaja

merupakan masa peralihan dan ketergantungan dari masa kanak-kanak ke

masa dewasa, dimana ia sudah harus berdiri sendiri. Erikson (dalam Gunarsa,

1981) juga menyatakan definisi mengenai remaja yang dihubungkan dengan

perkembangan psikis yang berlangsung pada masa tersebut. Ia

mengemukakan bahwa remaja merupakan suatu masa dimana terbentuk

perasaan baru mengenai identitas. Identitas mencakup cara hidup pribadi yang


dialami sendiri dan sulit dikenal oleh orang lain, serta tetap ada walaupun

telah mengalami berbagai perubahan.

Pandangan dari segi seksualitas juga dikemukakan oleh Anna Freud

(dalam Gunarsa, 1981), menurutnya remaja merupakan suatu masa yang

meliputi proses perkembangan dimana terjadi perubahan-perubahan dalam hal

motivasi seksual, organisasi ego, hubungan dengan orangtua dan orang lain

serta cita-cita yang dimiliki.

Spranger (dalam Gunarsa, 1981) juga berpendapat bahwa masa

remaja merupakan masa dimana seorang individu sangat membutuhkan

pengertian dan hanya dengan pengertian yang mendalam para remaja dapat

dibantu.

Berdasarkan beberapa pendapat ahli tersebut, maka dapat dikatakan

bahwa remaja adalah individu yang berada pada masa peralihan dan

perubahan berbagai aspek diri, baik fisik, seksual, emosional ataupun psikis

kearah tingkatan yang lebih matang.

2. Ciri-ciri Masa Remaja

Masa remaja adalah masa yang paling menonjol dalam kehidupan

setiap individu. Pada masa ini setiap individu akan mengalami suatau situasi

yang khas yang mungkin tidak dialami pada masa kanak-kanak ataupun masa

dewasa. Ciri-ciri yang merupakan kekhasan masa remaja lebih baik diketahui


agar dapat diarahkan dengan baik. Zulkifli (1995) mengemukakan beberapa

ciri masa remaja, yaitu:

a. Perubahan fisik

Fisik mengalami perubahan dengan cepat, lebih cepat dibandingkan

perubahan yang terjadi pada masa kanak-kanak dan masa dewasa. Untuk

mengimbangi perubahan yang cepat itu maka remaja memerlukan makan

dan tidur yang lebih banyak.

b. Perkembangan seksual

Seksual mengalami perkembangan yang kadang-kadang menimbulkan

masalah. Tanda-tanda kematangan seksual mulai muncul baik pada remaja

putra ataupun remaja putri. Pada remaja putra alat reproduksi sperma

mulai diprodukasi, leher menonjol karena tumbuhnya buah jakun yang

membuat suara menjadi pecah dan tumbuh bulu-bulu (rambut) di sekitar

alat kemaluannya. Sedangkan pada remaja putri, karena produksi hormon

dalam tubuhnya mulai timbul jerawat, buah dada mulai tumbuh, pinggul

melebar dan mengalami menstruasi.

c. Cara berpikir kausalitas

Remaja akan berpikir kritis sehingga mereka akan melawan bila guru dan

orangtua tidak memahami cara berpikir remaja dan akibatnya akan muncul

masalah kenakalan remaja.


d. Emosi yang meluap-luap

Keadaan emosi remaja masih labil karena erat hubungannya dengan

keadaan hormon. Emosi remaja lebih kuat dan lebih menguasai diri

mereka dari pikiran yang realistis.

e. Mulai tertarik pada lawan jenis

Secara biologis manusia dibagi menjadi laki-laki dan perempuan. Dalam

kehidupan sosial remaja mulai tertarik pada lawan jenis dan mulai

berpacaran. Jika dalam hal ini orangtua kurang mengerti dan melarang,

maka akan menimbulkan masalah dan remaja akan bersikap tertutup

terhadap orangtuanya.

f. Menarik perhatian lingkungan

Remaja mulai menarik perhatian dari lingkungannya, mereka berusaha

mendapatkan status dan peran. Bila tidak diberi peranan, ia akan menarik

perhatian masyarakat dengan malakukan perkelahian atau kenakalan

lainnya.

g. Terikat dengan kelompok

Remaja dalam kehidupan sosial sangat terikat dengan kelompok

sebayanya, sehingga tidak jarang orangtua atau keluarga dinomorduakan

dan kelompok dinomorsatukan. Orangtua biasanya akan marah dan karena

remaja di rumah kurang dimengerti oleh orangtuanya, maka mereka

bergabung dengan kelompok sebaya yang mau mengerti dirinya.


Hurlock (1991) mengemukakan beberapa ciri masa remaja meliputi

perubahan fisik, keraguan akan peran dan status, nilai kausalitas, penyesuaian

terhadap standar kelompok, terlibat dalam perbuatan seks dan meningginya

emosi. Gunarsa (1981), juga mengemukakan beberapa ciri remaja meliputi

kegelisahan akan keinginan yang tak tersalurkan, kebingungan akan status,

keinginan akan hal yang berhubungan dengan fungsi ketubuhan (seks, obat-

obatan dan merokok) dan terlibat aktivitas kelompok.

Berdasarkan paparan di atas maka dapat disimpulkan bahwa

perubahan fisik, perkembangan seksual, cara berpikir kausalitas, emosi yang

meluap-luap, mulai tertarik pada lawan jenis atau minat akan seks, menarik

perhatian lingkungan, keraguan akan peran dan status, serta terikat dengan

kelompok merupakan ciri-ciri yang menjadi kekhasan masa remaja.

3. Tugas Perkembangan Remaja

Remaja harus belajar untuk dapat mengembangkan diri. Pada masa

remaja seorang individu akan melewati masa belajar yang cukup luas meliputi

berbagai bidang yang akan menunjang perkembangan kepribadiannya di

dalam kehidupan. Dalam rangka belajar untuk mengembangkan diri, seorang

remaja harus memenuhi beberapa tugas perkembangan. Beberapa tugas

perkembangan tersebut dikemukakan oleh Havighurst (dalam Gunarsa, 1981)

adalah sebagai berikaut:


a. Mencapai hubungan antar pribadi dan berkomunikasi secara lebih dewasa

dengan teman sebaya baik pria atau wanita.

b. Mencapai peran sosial pria atau wanita.

c. Menerima keadaan fisiknya dan menggunakan tubuhnya secara efektif.

d. Memperoleh kebebasan emosionil dari orangtua dan orang dewasa lain.

e. Mencapai kemandirian emosional dari orangtua dan orang dewasa lainnya.

f. Mempersiapkan karir ekonomi atau lapangan pekerjaan.

g. Mempersiapkan perkawinan dan keluarga.

h. Memperoleh perangkat nilai dan falsafah hidup.

Remaja harus berusaha untuk memenuhi tugas-tugas

perkembangannya tersebut supaya dapat lebih diterima oleh lingkungan

sosialnya. Pendapat serupa mengenai tugas perkembangan remaja juga

dikemukakan oleh Zulkifli (1995), meliputi menarik perhatian teman sebaya

dari kedua jenis kelamin, mencapai peran sosial sebagai pria atau wanita,

menerima keadaan fisik sendiri, mempersiapkan lapangan kerja dan

mempersiapkan diri untuk hidup berkeluarga.

Hurlock (1991) juga mengemukakan beberapa tugas perkembangan

remaja, meliputi menerima peran seks dewasa yang diakui masyarakat,

mencapai kemandirian emosional, mencapai kecakapan sosial dan

mengembangkan nilai yang selaras dengan orang dewasa.

Berdasarkan paparan di atas maka dapat dikatakan bahwa mencapai

hubungan antar pribadi dengan teman sebaya pria atau wanita, mencapai


peran sosial pria atau wanita, menerima keadaan fisik, memperoleh kebebasan

emosional, mencapai kemandirian emosional, mempersiapkan karir dan

lapangan kerja, mempersiapkan perkawinan, serta memperoleh perangkat nilai

dan falsafah hidup merupakan tugas perkembangan remaja yang harus

dipelajari oleh remaja dan diteruskan ke masa berikutnya.

B. Jenis Kelamin

1. Pengertian Jenis Kelamin

Individu ditinjau dari jenis kelamin, terdiri dari individu berjenis

kelamin laki-laki dan individu berjenis kelamin perempuan atau dengan istilah

lain disebut sebagai pria dan wanita atau putra dan putri. Pengertian jenis

kelamin menurut Gilarso (2003) dinyatakan sebagai keseluruhan ciri-ciri baik

biologis ataupun psikologis yang membedakan manusia sebagai pria dan

wanita.

Mahmud (dalam Nurmawati, 2004), memberikan pengertian mengenai

jenis kelamin sebagai suatu komponen yang kritis dalam identitas seseorang

dan membedakan manusia dalam dua kelompok, yaitu laki-laki dan

perempuan.

Menurut kamus psikologi (dalam Chaplin, 2002), jenis kelamin

diartikan sebagai perbedaan yang khas antara perempuan dan laki-laki atau

antara organisme yang memproduksi sel telur dan sel sperma.


Berdasarkan paparan di atas maka dapat dikatakan bahwa jenis

kelamin adalah keseluruhan ciri atau karakteristik baik secara biologis

ataupun psikologis yang membedakan manusia sebagai laki-laki dan

perempuan.

2. Perbedaan Karakteristik Laki-laki dan perempuan

Gilarso (2003) menyatakan bahwa secara biologis laki-laki dan

perempuan memiliki karakteristik yang berbeda. Laki-laki memiliki kaki dan

tangan yang kuat, suara besar dan dada yang lapang. Sedangkan perempuan

memiliki tangan dan kaki yang runcing dan lembut, suara kecil merdu dan

dada yang agak menonjol.

Secara psikologis atau kejiwaan mernurut Gilarso (2003), laki-laki dan

perempuan juga memiliki karakteristik yang berbeda. Laki-laki cenderung

lebih terbuka dalam memandang, aktif dan lebih rasional. Sedangkan

perempuan cenderung tertutup dan dipengaruhi oleh perasaan. Sifat

keterbukaan yang dimiliki oleh laki-laki akan membuatnya lebih mudah

dalam menumbuhkan hubungan interpersonal dengan orang lain

dibandingkan dengan sifat tertutup yang dimiliki oleh perempuan, sehingga

laki-laki lebih mudah untuk menjalin komunikasi dengan orang lain, karena

keterbukaan adalah salah satu faktor yang amat berpengaruh dalam

menumbuhkan komunikasi yang efektif (Rakhmat, 2001).


Berdasarkan paparan di atas, maka dapat dikatakan bahwa baik secara

biologis ataupun psikologis, laki-laki dan perempuan memiliki karakteristik

yang berbeda, dimana laki-laki memiliki karakteristik yang sifatnya lebih

superior atau kuat dan perempuan memiliki karakteristik yang sifatnya lebih

inferior atau lemah.

C. Budaya Jawa Terkait dengan Stereotip Perbedaan Peran Gender Laki-laki

dan Perempuan

Budaya Jawa menurut Magnis-Suseno (2001) adalah budaya yang hidup

dan berkembang dalam masyarakat atau suku bangsa Jawa. Budaya Jawa

dipelajari melalui pendidikan dalam keluarga sejak individu masih kecil dan

ditekankan oleh masyarakat kepada individu sebagi anggota masyarakat (Mulder,

1986).

Masyarakat atau suku bangsa Jawa sendiri menurut Magnis-Suseno (2001)

adalah mereka yang tinggal di tengah atau timur pulau Jawa, serta menggunakan

bahasa Jawa sebagi bahasa ibu. Masyarakat dalam budaya Jawa mengatur secara

otoriter keseluruhan hidup pesertanya. Orang sebagai individu dianggap tidak

penting dan bersama-sama mereka mewujudkan masyarakat. Keselarasan

masyarakat dianggap menjamin kehidupan yang baik bagi individu sebagai

anggota masyarakat (Mulder, 1986).

Penilaian atau stereotip perbedaan peran gender laki-laki dan perempuan

dalam budaya Jawa sudah diperkenalkan sejak individu masih kecil. Sosialisasi


nilai terkait stereotip perbedaan gender ini tidak hanya dilakukan oleh orangtua,

tetapi juga dilakukan oleh masyarakat secara jelas sejalan dengan pertumbuhan

mereka. Dalam budaya Jawa laki-laki dipandang sebagai kaum yang superior,

yaitu dipandang sebagai individu yang aktif, mau berusaha, pemberani, agresif

dan realistik. Sedangkan perempuan dipandang sebagai kaum yang inferior, yaitu

dipandang sebagai individu yang penakut, pencemas, tergantung dan pemalu

(Uyun, 2002).

Individu menginjak remaja dalam budaya Jawa terkait dengan perbedaan

stereotip atau penilaian terhadap laki-laki dan perempuan juga ditekan oleh

perbedaan peraturan dalam pergaulan. Aturan-aturan tersebut lebih banyak

ditujukan pada remaja putri. Uyun (2002) mengemukakan bahwa masyarakat atau

orangtua dalam budaya Jawa memberikan larangan yang lebih banyak bagi

remaja putri. Seorang pemuda dan pemudi dalam budaya Jawa tidak boleh

memperlihatkan diri bersama sendirian dan kontak yang mungkin terjadi antara

mereka hanya sebentar (Magnis-Suseno, 2001).

Berdasarkan paparan di atas maka dapat dikatakan bahwa stereotip

perbeaan peran gender laki-laki dan perempuan dalam budaya Jawa ditanamkan

oleh masyarakat secara otoriter dan ditenamkan sejak kecil oleh keluarga kepada

setiap anggota mesyarakat.


D. Kecemasan Komunikasi

1. Pengertian Komunikasi

Komunikasi berasal dari bahasa latin, yaitu kata commutio atau

common. Ketika mengadakan komunikasi, berarti mencoba memberikan

informasi agar si penerima atau si pengirim sepaham atas pesan tertentu

(Schramm dalam Siahaan, 2000). Effendi (dalam Siahaan, 2000) juga

menyatakan bahwa komunikasi pada hakekatnya adalah proses penyampaian

pikiran atau perasaan oleh komunikator kepada komunikan.

Johnson (dalam Supratiknya, 2003) mendefinisikan komunikasi secara

luas sebagai setiap bentuk tingkah laku seseorang, baik verbal maupun

nonverbal yang ditanggapi oleh orang lain. Komunikasi secara sempit oleh

Johnson ( dalam Supratiknya, 2003), diartikan sebagai pesan yang dikirimkan

oleh seseorang kepada satu atau lebih penerima dengan maksud sadar untuk

mempengaruhi tingkah laku si penerima.

Berdasarkan beberapa pendapat tentang komunikasi di atas, maka

dapat disimpulkan bahwa komunikasi merupakan proses penyampaian pesan

atau informasi yang berupa tingkah laku verbal ataupun nonverbal yang

didalamnya terkandung pikiran dan perasaan dari orang sebagai pengirim

pesan (komunikator) yang ingin disampaikan kepada orang sebagai penerima

pesan (komunikan).


2. Pengertian Kecemasan

Setiap orang pasti pernah merasa cemas karena dihadapkan pada suatu

peristiwa atau pengalaman yang tidak enak, menegangkan dan menekan

dalam kehidupan. Kartono (dalam Ikawati dan Astuti, 2004) mendefinisikan

kecemasan sebagai suatu kegelisahan, kekhawatiran dan ketakutan terhadap

sesuatu yang tidak jelas. Sulaeman (dalam Ikawati dan Astuti, 2004), juga

menambahkan bahwa kecemasan adalah ketidaktenteraman yang kabur, suatu

perasaan gugup atau perasaan-perasaan lain yang tidak menyenangkan seperti

takut, gelisah dan tertekan.

Lazarus (1969) mendefinisikan kecemasan sebagai suatu keadaan atau

kondisi yang kurang menyenangkan. Seseorang akan merasa ragu-ragu, was-

was, curiga dan tidak tenang dalam keadaan cemas, sehingga sulit untuk

melakukan aktivitas dengan baik serta sulit untuk mencapai keberhasilan.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas, maka dapat disimpulkan

bahwa kecemasan merupakan suatu pengalaman emosional yang kurang

menyenangkan yang muncul karena situasi yang menegangkan dan menekan,

yang ditandai dengan perasaan ragu-ragu, was-was, curiga dan tidak tenang.

3. Kecemasan Komunikasi

Kecemasan komunikasi dengan orang lain merupakan suatu gejala

yang mempunyai beberapa istilah. Pada awalnya label kecemasan komunikasi

dikenal dengan istilah stage fright, yang ditekankan pada kecemasan atau


ketakutan untuk berkomunikasi di depan umum. Kemudian istilah tersebut

berkembang menjadi communication apprehension, yang merupakan label

kecemasan komunikasi dengan arti yang lebih luas dan meliputi berbagai

situasi dan konteks komunikasi (Mc Croskey, 1982).

Mc Croskey (1982) mendefinisikan communication apprehension

sebagai suatu kecemasan yang dihubungkan dengan tingkah laku yang banyak

dialami oleh individu. Individu yang mempunyai kecemasan untuk

berpartisipasi dalam komunikasi yang tinggi, tidak dapat mengantisipasi

perasaan negatifnya dan sedapat mungkin menghindari komunikasi.

De Vito (1995) mendefinisikan communication apprehension sebagai

perasaan malu, perasaan takut dan keengganan untuk berkomunikasi atau

terlibat dalam interaksi komunikasi.

Burgoon dan Ruffner (1978) menyebutkan kecemasan komunikasi

sebagai communication anxiety yang didefinisikan sebagai kondisi seseorang

yang merasa cemas dalam menghadapi situasi komunikasi.

Beatty dan Beatty (1976) juga menyebutkan kecemasan komunikasi

sebagai communication anxiety yang didefinisikan sebagai reaksi negatif

terhadap tugas untuk melakukan interaksi komunikasi dengan orang lain atau

orang-orang, dimana muncul kecenderungan penghindaran yang kuat. Orang

dengan kecemasan komunikasi yang tinggi akan memilih untuk menghindari

komunikasi.


Berdasarkan beberapa pendapat ahli di atas, maka dapat disimpulkan

bahwa kecemasan komunikasi adalah kecemasan yang dialami individu dalam

situasi komunikasi dengan orang lain. Kecemasan komunikasi ini merupakan

reaksi negatif terhadap interaksi komunikasi dengan orang lain, yang ditandai

dengan perasaan malu, perasaan takut dan keengganan untuk berkomunikasi

ketika dihadapkan pada situasi komunikasi dengan orang lain.

4. Ciri-ciri Kecemasan Komunikasi

Burgoon dan Ruffner (1978) mengemukakan tentang ciri-ciri

kecemasan komunikasi, yaitu:

a. Keengganan atau ketidaksediaan (Unwillingness), yaitu individu

cenderung enggan dan tidak bersedia dalam komunikasi. Individu enggan

berkomunikasi yang disebabkan adanya rasa cemas dan adanya sifat

introvert, sehingga mengakibatkan rendahnya frekuensi partisipasi dalam

situasi komunikasi.

b. Penghindaran (Avoiding), yaitu individu cendrung menghindar terlibat

dalam komunikasi. Hal ini dapat disebabkan adanya kecemasan atau

kurangnya informasi mengenai situasi komunikasi yang dihadapi yang

dapat mempengaruhi intimasi dan empati terhadap orang lain.

c. Uncontrol, kurangnya kontrol dalam situasi komunikasi yang diakibatkan

oleh kecemasan. Hal ini dapat dikarenakan kurangnya penyesuaikan diri


terhadap perbedaan individu, reaksi lawan bicara dan faktor lingkungan

lainnya.

Orang yang mengalami kecemasan komunikasi memiliki ciri-ciri

antara lain merasa terganggu dalam interaksi sosial, cenderung menghindar

dari pergaulan, kurang berpartisipasi dalam kelompok, kurang dapat

mengekspresikan diri, merasa tertekan, takut bercakap-cakap dan kurang

dapat mengontrol diri dalam interaksi (De Vito, 1995).

Berdasarkan paparan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa

keenganan untuk berkomunikasi, penghindaran terhadap komunikasi dan

kurangnya kontrol dalam situasi komunikasi merupakan ciri-ciri yang muncul

ketika seseorang mengalami kecemasan komunikasi.

5. Faktor - faktor yang Mempengaruhi Kecemasan Komunikasi

Kecemasan komunikasi menurut Mc Croskey (dalam De Vito, 1995)

dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu:

a. Lack of Communication Skills and Experience (kurangnya keterampilan

dan pengalaman komunikasi)

Kurangnya keterampilan dan pengalaman dalam komunikasi dapat

membuat seseorang mengalami kecemasan komunikasi.

b. Degree of Evaluation (derajat penilaian)

Penilaian dari lingkungan yang menekan akan mengakibatkan munculnya

kecemasan komunikasi.


c. Subordinate Status (status yang lebih rendah)

Status orang lain yang dianggap lebih baik sebagai komunikator juga

dapat menyebabkan kecemasan komunikasi. Berpikir positif terhadap diri

sendiri dan penguatan terhadap keterampilan sendiri dapat menolong

seseorang untuk berpikir secara lebih seimbang.

d. Degree of Conspicuousness (derajat kemencolokkan)

Situasi yang membuat seseorang mencolok atau menyorot dapat

menyebabkan kecemasan komunikasi. Orang menjadi lebih cemas ketika

berbicara di hadapan banyak orang dibandingkan ketika berhadapan

dengan kelompok kecil.

e. Degree of Unpredictability (derajat ketakterprediksian)

Situasi yang tidak bisa diprediksi, seperti situasi yang kabur dan situasi

yang baru dapat memunculkan kecemasan komunikasi.

f. Degree of Dissimilarity (derajat ketidaksamaan)

Merasa tidak sama dengan lawan komunikasi dapat memunculkan

perasaan cemas. Perbedaan yang dirasakan terhadap lawan komunikasi

merupakan suatu pengalaman yang menakutkan dalam komunikasi.

g. Prior Successes and Failures (prioritas terhadap kesuksesan dan

kegagalan)

Pengalaman dalam situasi yang sama berpengaruh besar terhadap cara

merespon. Pengalaman yang lebih berprioritas terhadap kesuksesan pada

umumnya akan menurunkan kecemasan komunikasi dan pengalaman yang


berprioritas terhadap kegagalan akan meningkatkan kecemasan

komunikasi.

Berdasarkan paparan di atas, maka dapat dilihat bahwa keterampilan

dan pengalaman komunikasi, penilaian lingkungan, anggapan bahwa orang

lain lebih baik dalam komunikasi, anggapan bahwa orang lain tidak sama

dalam komunikasi, situasi yang mencolok atau menyorot, situasi yang baru

dan kegagalan atau keberhasilan pengalaman komunikasi merupakan faktor-

faktor yang dapat mempengaruhi timbulnya kecemasan komunikasi terhadap

orang lain.

E. Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis

Remaja dalam kehidupan sosialnya, mereka mulai tertarik kepada lawan

jenisnya dan mulai berpacaran. Dalam kelompok jenis kelamin lain mereka

belajar untuk menguasai keterampilan sosial, misalnya kemahiran berbicara atau

berkomunikasi, mengorganisasi kegiatan sosial dan sebagainya. Keberhasilan

individu melaksanakan tugas perkembangan ini akan membawa penyesuaian

sosial yang lebih baik sepanjang hidupnya (Zulkifli, 1995).

Banyak remaja yang ingin memiliki teman. Mereka mau berkorban,

hormat terhadap orang lain dan sebagainya. Tetapi sayang mereka tidak tahu

bagaimana caranya berkomunikasi dengan orang lain (Kelly, 2004).

Komunikasi dengan orang lain menurut Rakhmat (2001) dapat mengalami

kegagalan. Kegagalan tersebut salah satunya disebabkan oleh faktor kecemasan.


Kecemasan untuk berkomunikasi sering terjadi pada remaja dalam hubungannya

dengan lawan jenis. Kanuyoso (1986) menyatakan bahwa tidak sedikit muda-

mudi atau remaja yang mengalami kecemasan ketika berhadapan dengan lawan

jenisnya. Remaja mulai memiliki hasrat untuk mengenal lawan jenisnya, namun

tidak tahu harus menentukan sikap yang tepat ketika berhadapan dengan lawan

jenis, sehingga terkadang seorang remaja putri hanya menjawab satu dua kata saja

ketika diajak ngobrol oleh teman laki-lakinya dan remaja putra terkadang sama

sekali tidak bisa bicara ketika diajak ngobrol oleh teman perempuannya.

Kecemasan komunikasi tersebut menurut kesimpulan dari beberapa

pendapat ahli yang telah dibahas sebelumnya dinyatakan sebagai reaksi negarif

terhadap interaksi komunikasi dengan orang lain, yang ditandai dengan perasaan

malu, perasaan takut dan keengganan untuk berkomunikasi ketika dihadapkan

pada situasi komunikasi dengan orang lain.

Orang yang pencemas dalam komunikasi cendrung menarik diri dalam

pergaulan, berusaha untuk sekecil mungkin untuk terlibat komunikasi dan

berbicara apabila terdesak saja.

Berdasarkan paparan di atas maka dapat disimpulkan bahwa kecemasan

komunikasi terhadap lawan jenis adalah kecemasan yang sering dialami remaja

ketika dihadapkan pada situasi komunikasi dengan lawan jenisnya. Hal tersebut

merupakan reaksi negatif terhadap interaksi komunikasi dengan orang lain

sebagai lawan jenisnya, yang ditandai dengan perasaan malu, perasaan takut dan

keengganan untuk berkomunikasi, ketika dihadapkan pada situasi komunikasi


dengan lawan jenis, yang dapat mengakibatkan terganggunya hubungan

interpersonal atau penyesuaian individu terhadap lawan jenisnya.

F. Perbedaan Tingkat Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis antara

Remaja Putra dan Remaja Putri Slaman Yogyakarta

Ariani, dkk. (2002) menyatakan dalam penelitiannya bahwa sebagian

besar masyarakat Sleman mengakui pentingnya tata karma dan norma budaya

Jawa sebagai pedoman dan tuntunan berperilaku dalam masyarakat. Hal tersebut

menunjukkan bahwa masyarakat Sleman masih menjunjung nilai-nilai

kebudayaan Jawa.

Perilaku sosial dalam budaya Jawa ditentukan oleh prinsip kerukunan dan

hormat. Individu selalu berada di bawah tekanan masyarakat untuk bertindak

sesuai dengan prinsip tersebut (Magnis-Suseno, 2001). Tekanan dari masyarakat

ini didukung pula oleh rasa sungkan dan isin yang telah ditanamkan di dalam

keluarga semenjak individu masih kecil. Jadi dalam masyarakat berbudaya Jawa

individu selalu berada dalam tekanan otoritas aturan-aturan yang ditanamkan oleh

masyarakat dan keluarganya.

Seorang anak laki-laki dan perempuan pada masyarakat Jawa sudah

memiliki nilai yang berbeda semenjak kecil. Seorang anak laki-laki cendrung

memiliki arti yang berhubungan dengan martabat, perlindungan dan tumpuan

harapan keluarga dimasa depan, sehingga anak laki-laki mempunyai tanggung

jawab yang lebih besar. Lain halnya dengan anak perempuan, mereka mempunyai


arti yang berhubungan dengan kepraktisan, kehadirannya bermanfaat untuk

memperlancar kegiatan beres-beres urusan rumah tangga dan anak laki-laki

dianggap tabu melakukan tugas-tugas tersebut. Masyarakat juga percaya bahwa

anak perempuan dan laki-laki mempunyai pembawaan sifat yang berbeda, anak

laki-laki sulit diatur, dan anak perempuan lebih mudah diatur serta memahami

keinginan orangtua (Uyun, 2001).

Perbedaan nilai tersebut menimbulkan penilaian atau stereotip masyarakat

yang berbeda dalam memandang laki-laki dan perempuan. Menurut Uyun (2002),

seorang laki-laki dalam budaya Jawa dipandang sebagai seorang yang superior,

yaitu sebagai seorang yang aktif, agresif, mau berusaha dan realistik. Sedangkan

seorang perempuan lebih dipandang sebagai seorang yang inferior, yaitu sebagai

seorang yang penakut, pemalu, pencemas dan cenderung tergantung.

Stereotip atau penilaian masyarakat yang memandang laki-laki sebagai

kaum yang superior lambat laun akan membentuk perilaku remaja putra menjadi

seperti yang mereka harapkan. Hal tersebut juga terjadi pada remaja putri.

Stereotip atau penilaian inferioritas yang diberikan masyarakat lambat laun juga

akan mereka tanamkan dalam diri mereka, sehingga mereka dapat memenuhi

harapan masyarakat. Hal ini terjadi karena masyarakat dalam budaya Jawa

merupakan sumber norma satu-satunya yang secara otoriter mengatur masyarakat

yang ada di dalamnya (Mulder, 1986).

Seorang remaja dalam budaya Jawa selain harus patuh terhadap nilai-nilai

terkait dengan stereotip perbedaan peran gender laki-laki dan perempuan yang


ditegakkan oleh masyarakat, mereka pada umumnya juga memiliki tugas

perkembangan yang harus dilakukan, yaitu menjalin hubungan yang baru dengan

lawan jenis. Penyesuaian diri remaja dengan lawan jenis pada hubungan yang

belum pernah ada sebelumnya tentunya tidak mudah, sehingga terkadang dapat

menimbulkan ketegangan emosi atau kecemasan dan mengakibatkan kegagalan

dalam penyesuaian dengan lawan jenis. Tugas perkembangan yang tidak berhasil

atau yang gagal dilaksanakan oleh remaja akan menimbulkan pertimbangan sosial

yang tidak menyenangkan dari masyarakat (Hurlock, 1991).

Bagi remaja dalam budaya Jawa untuk mewujudkan kedua hal tersebut,

yaitu harapan masyarakat terkait dengan sterotip atau penilaian laki-laki dan

perempuan, serta pemenuhan tugas perkembangan mereka untuk menjalin

hubungan dengan lawan jenis merupakan suatu hal yang tidak mudah, khususnya

bagi remaja putri.

Otoritas masyarakat dalam budaya Jawa tercermin pada perbedaan

penilaian atau strereotip peran gender dalam memandang laki-laki dan perempuan

yang menimbulkan perbedaan aturan dalam hal pergaulan bagi laki-laki dan

perempuan. Seorang remaja putra dalam budaya Jawa menurut Uyun (2002),

dipandang sebagai seorang yang superior, yaitu sebagai seorang yang aktif,

agresif mau berusaha dan realistik. Hal tersebut membuat mereka mendapatkan

larangan dari masyarakat yang tidak begitu ketat dan cenderung lebih bebas, serta

memiliki ruang gerak yang luas dalam pergaulan dengan teman-temannya,

termasuk teman lawan jenisnya. Lain halnya dengan remaja putri, menurut Uyun


(2002), mereka dipandang oleh masyarakat sebagai seorang yang infereior, yaitu

sebagai seorang yang pemalu, pencemas, penakut dan cenderung tergantung. Hal

tersebut membuat mereka memiliki larangan yang lebih banyak dalam bergaul

daripada remaja putra dan memiliki ruang gerak yang terbatas, serta cenderung

ditempatkan pada sektor domestik, yaitu sektor rumah tangga, yang membuat

mereka kurang memiliki kesempatan untuk melihat dunia luar dan bergaul dengan

teman-temannya, termasuk teman lawan jenisnya.

Penilaian atau stereotip dari masyarakat tersebut menurut Hurlock (1991),

dinyatakan dapat mempengaruhi konsep diri dan sikap remaja terhadap dirinya

sendiri. Maxwell Maltz (dalam Rakhmat, 2001) juga menambahkan bahwa

konsep diri yang positif dapat meningkatkan rasa percaya diri dan rasa percaya

diri sendiri menurut Rakhmat (2001), dinyatakan sebagai faktor yang menentukan

adanya kecemasan komunikasi. Hal tersebut menunjukkan bahwa secara tidak

langsung stereotip dari masyarakat dapat mempemgaruhi terjadinya kecemasan

komunikasi.

Stereotip atau penilaian superioritas dan aturan dalam pergaulan yang

tidak begitu ketat dari masyarakat bagi remaja putra akan menjadi suatu hal yang

mendukung bagi tumbuhnya konsep diri yang positif dan rasa percaya diri mereka

untuk berkomunikasi dengan orang lain, yang akan membuat mereka menjadi

seorang yang aktif, mau berusaha, agresif, pemberani dan realistik dalam interaksi

komunikasi dengan teman-temannya, termasuk teman lawan jenisnya dan

membuat mereka memiliki ruang gerak yang lebih luas dalam pergaulan dengan


teman-temannya, termasuk dengan teman lawan jenisnya, sehingga akan menekan

kemungkinan terjadinya kecemasan komunikasi ketika mereka dihadapkan pada

situasi komunikasi dengan lawan jenisnya.

Stereotip atau penilaian inferioritas dan larangan dalam hal pergaulan

yang lebih ketat dari masyarakat bagi remaja putri akan menjadi suatu hal yang

kurang mendukung bagi tumbuhnya konsep diri yang positif dan rasa percaya diri

untuk berkomunikasi dengan orang lain, yang membuat mereka menjadi seorang

yang pemalu, penakut, pencemas dan cenderung tergantung dalam interaksi

komunikasi teman-temannya, termasuk teman lawan jenisnya dan membuat

mereka memiliki ruang gerak yang terbatas dalam pergaulan dengan teman-

temannya, termasuk dengan lawan jenisnya, sehingga dapat memicu

kemungkinan terjadinya kecemasan komunikasi ketika mereka dihadapkan pada

situasi komunikasi dengan lawan jenisnya.

Stereotip perbedaan peran gender yang memandang kaum laki-laki

sebagai sosok yang superior dan kaum perempuan sebagai sosok yang inferior

seiring dengan perkembangan zaman kearah modernisasi tampaknya mulai

mengalami pergeseran kearah kesetaraan. Hal ini tampak pada peran kaum

perempuan yang cukup besar dalam berbagai aspek kehidupan dan ruang gerak

mereka yang semakin luas (Uyun, 2002).

Kaum perempuan mulai diperbolehkan mendapatkan kesempatan-

kesempatan seperti kesempatan yang diberikan kepada kaum laki-laki, yaitu

seperti bekerja di luar rumah dan memperoleh pendidikan yang setara. Uyun


(2002), juga menyatakan bahwa ada perempuan yang bekerja di pabrik, di kantor,

di toko ataupun bekerja sebagai tenaga kerja di negara lain. Bahkan, menurut

Nurmawati (2004), dalam kegiatan yang melibatkan kedua jenis kelamin, kaum

perempuan mulai diberi kesempatan menduduki posisi-posisi penting yang

biasanya diberikan kepada kaum laki-laki. Penelitian yang dilakukan oleh

Arkowitz et al (dalam Leary, !983), juga menemukan bahwa laki-laki lebih cemas

terhadap segala sesuatu yang berkaitan dengan hubungan yang lebih akrab dengan

lawan jenisnya dibandingkan perempuan. Hal tersebut menunjukkan bahwa

kemampuan kaum perempuan sebenarnya belum tentu kalah bila dibandingkan

dengan kaum laki-laki, salah satunya adalah kemampuan untuk berkomunikasi

dengan orang lain, termasuk dengan lawan jenis dalam aktivitas kehidupannya.

G. Hipotesis

Berdasarkan paparan di atas maka diajukan hipotesis penelitian sebagai

berikut:

Ada perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis antara remaja

putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta.


Gbr. 1 Skema Perbedaan Tingkat Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis antara Remaja Putra dan Remaja Putri Sleman Yogyakarta

Budaya Jawa yang dibentuk oleh masyarakat: nilai-nilai terkait dengan stereotip perbedaan peran gender, norma, sikap hidup.

Sosialisasi secara otoriter oleh masyarakat dan keluarga.

Mendapatkan stereotip superioritas

Mendapatkan stereotip inferioritas

Mendukung tumbuhnya konsep diri yang positif dan rasa percaya diri.

Kurang mendukung tumbuhnya konsep diri yang positif dan rasa percaya diri.

Aktif, pemberani, agresif, mau berusaha dan realistik dalam pergaulan dengan lawan jenis.

Pemalu, pencemas, penakut dan tergantung dalam pergaulan dengan lawan jenis.

Pergaulan tidak dibatasi

Pengalaman dan keterampilan dalam pergaulan banyak.

Pergaulan dibatasi

Pengalaman dan keterampilan dalam pergaulan sedikit.

Menekan terjadinya kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis.

Memicu terjadinya kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis.

Remaja putri Jawa

Remaja putra Jawa


BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

komparatif. Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan tingkat kecemasan


Yogyakarta.

B. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah faktor-faktor yang berperan dalam peristiwa

atau gejala yang diteliti (Narbuko dan Achmadi, 2004). Variabel yang digunakan

dalam penelitian ini adalah:

1. Variabel Bebas

Variabel bebas adalah kondisi atau karakteristik yang oleh peneliti

dimanipulasi dalam rangka untuk menerangkan hubungannnya dengan

fenomena yang diobservasi (Narbuko dan Achmadi, 2004). Variabel bebas

dalam penelitian ini adalah jenis kelamin. Remaja yang berjenis kelamin laki-

laki, dalam penelitian ini disebut sebagai remaja putra dan remaja yang

berjenis kelamin perempuan, dalam penelitian ini disebut sebagai remaja

putri.


2. Variabel Tergantung

Variabel tergantung adalah kondisi atau karakteristik yang berubah

atau muncul ketika penelitian mengintrodusi, menggubah atau menggganti

variabel bebas (Narbuko dan Achmadi, 2004). Variabel tergantung dalam

penelitian ini adalah kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis.

C. Definisi Operasional

Definisi operasional adalah spesifikasi kegiatan penelitian dalam

mengukur variabel dan memanipulasinya (Kerlinger, 2002). Berikut ini adalah

definisi operasional dari jenis kelamin dan kecemasan komunikasi terhadap lawan

jenis:

1. Jenis kelamin

Jenis kelamin adalah keseluruhan ciri atau karakteristik baik secara

biologis ataupun psikologis yang membedakan manusia sebagai laki-laki dan

perempuan. Keterangan mengenai jenis kelamin dalam penelitian ini

diperoleh dari pernyataan subjek dalam keterangan jenis kelamin di dalam

skala mereka.

2. Kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis

Kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis adalah kecemasan yang

terjadi ketika individu dihadapkan pada situasi komunikasi dengan lawan

jenisnya. Kecemasan komunikasi ini berupa reaksi negatif terhadap terhadap


interaksi komunikasi dengan orang lain sebagai lawan jenisnya, yang ditandai

dengan perasaan malu, perasaan takut, keengganan untuk berkomunikasi

ketika dihadapkan pada situasi komunikasi dengan lawan jenisnya.

Komunikasi yang terjadi bisa dalam konteks verbal, yaitu dengan

menggunakan bahasa atau kata-kata, seperti ditunjukkan dengan diskusi,

bicara, menjawab, berdialog, berpendapat, ngobrol, serta bercakap-cakap dan

konteks nonverbal, yaitu dengan menggunakan jarak, ekspresi emosi, kontak

mata, serta gerak tubuh, seperti ditunjukkan dengan keguguban, ketegangan,

perasaan senang, keresahan, salah tingkah, kepura-puraan, kemalasan,

keengganan, menghindari pertemuan atau tempat duduk, serta menatap mata

lawan bicara.

Kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis di ukur dengan skala

kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis yang dibuat berdasarkan ciri-ciri

kecemasan komunikasi yang dikemukakan oleh Burgoon dan Rufnner

(1978), yaitu:

a. Keengganan atau ketidaksediaan (Unwillingness), yaitu individu

cenderung enggan dan tidak bersedia dalam komunikasi. Individu enggan

berkomunikasi yang disebabkan adanya rasa cemas karena adanya sifat

introvert, sehingga mengakibatkan rendahnya frekuensi partisipasi dalam

situasi komunikasi.

b. Penghindaran (Avoiding), yaitu individu cendrung menghindar terlibat

dalam komunikasi. Hal ini dapat disebabkan adanya kecemasan karena


kurangnya informasi mengenai situasi komunikasi yang dihadapi yang

dapat mempengaruhi intimasi dan empati terhadap orang lain.

c. Uncontrol, kurangnya kontrol dalam situasi komunikasi yang diakibatkan

oleh kecemasan. Hal ini dapat dikarenakan kurangnya penyesuaikan diri

terhadap perbedaan individu, reaksi lawan bicara dan faktor lingkungan

lainnya.

Skor skala yang diperoleh menunjukkan tingkat kecemasan

komunikasi terhadap lawan jenis individu. Semakin tinggi skor skala yang

diperoleh, semakin tinggi tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis

individu.

D. Subjek Penelitian

Pemilihan subjek penelitian dilakukan dengan teknik sampel purposif,

yaitu teknik sampel yang ciri-ciri dan sifat-sifatnya diperkirakan mempunyai

sangkut paut erat dengan ciri-ciri atau sifat-sifat yang ada dalam populasi yang

telah diketahui sebelumnya (Narbuko dan Achmadi, 2004).

Subjek yang digunakan dalam penelitian ini memiliki karakteristik sebagai

berikut:

1. Remaja laki-laki ataupun remaja perempuan.

2. Remaja yang berada dalam masa remaja awal, yaitu antara usia 13 tahun

hingga kurang lebih 17 tahun. Alasan pemilihan subjek pada usia remaja awal

adalah karena pada awal usia remaja seorang individu mulai memiliki minat


untuk lebih mengenal lawan jenisnya. Hal ini merupakan tugas perkembangan

yang harus dipenuhi oleh seorang remaja supaya dapat diterima oleh

lingkungan sosialnya dan juga merupakan hal baru yang membutuhkan

banyak penyesuaian serta proses belajar yang tidak mudah yang terkadang

dapat menimbulkan kecemasan pada diri remaja.

3. Remaja yang dilahirkan, dibesarkan dan bertempat tinggal di kabupaten

Sleman Yogyakarta.

4. Remaja yang merupakan keturunan dari perkawinan antar suku Jawa dan

mengenal bahasa Jawa sebagai bahasa ibu.

E. Prosedur Penelitian

Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut:

1. Menyusun alat ukur kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis, yaitu skala

Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis dan melakukan uji coba.

2. Melakukan analisis statistik terhadap data hasil uji coba untuk memperoleh

aitem-aitem yang baik dan skala yang reliabel.

3. Menentukan subjek penelitian yang sesuai dengan kriteria dan melakukan

penelitian.

4. Melakukan analisis terhadap data hasil penelitian.

5. Menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis data.


F. Metode dan Alat Pengumpulan Data

Metode yang digunakan untuk mendapatkan data dalam penelitian ini

adalah dengan menggunakan skala, yaitu skala kecemasan komunikasi terhadap

lawan jenis. Skala ini termasuk jenis skala likert dan disusun sendiri oleh peneliti

berdasarkan ciri-ciri kecemasan komunikasi dari Burgoon dan Ruffner dengan

menggunakan metode summated rating, yaitu metode penskalaan pernyataan

sikap yang kesemuanya kira-kira dipandang sama dengan nilai sikap subjek

dalam menanggapi setiap butir aitem dengan mengungkap taraf kesetujuan atau

ketidaksetujuan (Kerlinger, 2002).

Setiap pernyataan dalam skala diberi empat alternatif jawaban, yaitu SS

(Sangat Setuju), S (Setuju), TS (Tidak Setuju), STS (Sangat Tidak Setuju). Skala

kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis ini terdiri dari dua rumusan, yaitu

favorabel dan unfavorabel. Pernyataan favorabel berisi pernyataan yang

mendukung, memihak atau menunjukkan ciri adanya atribut yang hendak diukur.

Sedangkan pernyataan unfavorabel adalah pernyataan yang isinya tidak

mendukung, tidak memihak atau tidak menunjukkan ciri adanya atribut yang

hendak diukur.

Berikut ini adalah penskoran skala kecemasan komunikasi terhadap lawan

jenis untuk setiap pernyataan favorabel dan unfavorabel:


Tabel 1Skor Skala Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis

Jawaban PernyataanFavorabel Unfavorabel

SS 4 1S 3 2TS 2 3STS 1 4

Dalam pemberian skor, respon positif yang diberikan subjek pada

pernyataan favorabel akan mendapat skor yang lebih tinggi daripada respon

negatif dan untuk pernyataan yang unfavorabel, respon negatif akan mendapat

skor yang lebih tinggi daripada respon yang positif.

Berikut ini adalah blue print dan distribusi aitem pra-uji coba skala

kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis:

Tabel 2Blue Print Skala Kacemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis

Indikator AitemFavorabel Unfavorabel Total

Unwillingness 10 10 20Avoiding 10 10 20Uncontrol 10 10 20

Total 30 30 60


Tabel 3Distribusi Aitem Pra-Uji coba Skala Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis

Indikator AitemFavorabel Unfavorabel Total

Unwillingness 1, 7, 13, 19, 25, 31, 37, 43, 49, 50

2, 8, 14, 20, 26, 32, 38, 44, 55, 56

20

Avoiding 3, 9, 15, 21, 27, 33, 39, 45, 51, 57

4, 10, 16, 22, 28, 34, 40, 46, 52, 58

20

Uncontrol 5, 6, 17, 23, 29, 35, 41, 47, 53, 59

11, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60

20

Total 30 30 60

G. Validitas, Seleksi Aitem dan Reliabilitas

1. Validitas

Validitas adalah ketepatan dan kecermatan skala dalam menjalankan

fungsi ukurnya. Artinya adalah sejauh mana skala itu mampu mengukur

atribut yang hendak diukur (Azwar, 2000).

Validitas yang digunakan oleh peneliti adalah validitas isi. Validitas isi

diukur lewat pengujian terhadap isi skala dengan analisis rasional dalam

proses telaah soal. Hal ini dilakukan untuk melihat apakah isi skala memang

layak digunakan untuk mengungkap atribut yang hendak diukur (Azwar,

2000). Pengujian terhadap isi skala dengan analisis rasional dalam proses

telaah soal dilakukan oleh orang yang telah ahli, dalam hal ini dilakukan oleh

dosen pembimbing skripsi.


2. Seleksi Aitem

Uji daya beda aitem dilakukan guna memilih aitem-aitem yang

fungsi ukurnya sesuai dengan fungsi ukur skala (Azwar, 2000).

Uji daya beda aitem dilakukan dengan menggunakan formula

koefisien korelasi product-moment Pearson dengan bantuan komputer,

yaitu dengan menggunakan program SPSS versi 11.0 for windows.

Komputasi ini akan menghasilkan koefisien korelasi aitem-total (rix) yang

dikenal dengan sebutan parameter daya beda aitem atau parameter daya

diskriminasi aitem.

Kriteria pemilihan aitem berdasarkan korelasi aitem total,

digunakan batasan rix= 0,30. Aitem yang mencapai koefisien korelasi

minimal 0,30, daya pembedanya dianggap memuaskan (Azwar, 2000).

Dari 60 aitem yang diujicobakan pada 75 subjek uji coba yang

terdiri dari 34 laki-laki dan 41 perempuan, maka didapatkan aitem yang

memenuhi persyaratan, yaitu yang memiliki koefisien korelasi (rix) ≥ 0,30

adalah sebanyak 50 aitem dengan perincian sebagai berikut:


Tabel 4Distribusi Aitem Skala Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis yang Lolos

Seleksi

Indikator AitemFavorabel Unfavorabel

Total

Unwillingness 1, 7, 13, 19, 25, 31, 37, 43, 49, 50

2*, 8, 14, 20, 26, 32, 38, 44, 55, 56

19

Avoiding 3, 9, 15, 21, 27, 33, 39, 45, 51, 57

4, 10, 16, 22, 28, 34*, 40, 46, 52*, 58

18

Uncontrol 5, 6*, 17, 23*, 29, 35*, 41, 47*, 53, 59

11*, 12, 18, 24, 30*, 36, 42*, 48, 54, 60

13

Total 26 24 50

Keterangan: * = aitem yang gugur

Penentuan aitem yang bisa dipakai untuk melakukan penelitian

selanjutnya, selain berdasarkan korelasi aitem total juga perlu

memperhatikan komposisi indikator-indikator atau aspek-aspek yang

dicakup oleh kawasan ukur yang harus diungkap oleh skala (Azwar,

2000).

Aitem-aitem yang telah lolos seleksi tersebut kemudian diseleksi

kembali untuk mendapatkan distribusi aitem yang proporsional pada

setiap indikatornya, yaitu dengan menggugurkan 6 aitem pada indikator

unwillingness dan 5 aitem pada indikator avoiding karena kedua indikator

tersebut memiliki jumlah aitem lolos seleksi yang lebih banyak dari

indikator yang lain dan diperoleh 39 aitem, sehingga distribusi aitem

paska-uji coba atau format final skala Kecemasan Komunikasi Terhadap

Lawan Jenis adalah sebagai berikut:


Tabel 5Distribusi Aitem Paska-Uji coba Skala Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis

Indikator AitemFavorabel Unfavorabel

Total

Unwillingness 13, 25, 31, 37, 49, 50 8, 14, 20, 38, 44, 55, 56 13Avoiding 3, 9, 15, 21, 33, 51, 57 4, 10, 16, 22, 28, 46 13Uncontrol 5, 17, 29,41, 53, 59 12, 18, 24, 36, 48, 54, 60 13

Total 20 19 39

3. Reliabilitas

Reliabilitas menunjuk pada taraf kepercayaan atau taraf konsistensi

hasil ukur (Azwar, 2000). Reliabilitas dinyatakan oleh koefisien reliabilitas

(rxx’), yang angkanya berada dalam rentang 0 sampai dengan 1,00. Semakin

tinggi koefisien reliabilitas mendekati angka 1,00, berarti semakin tinggi taraf

kepercayaan atau taraf konsistensi hasil ukurnya. Reliabilitas telah dianggap

memuaskan bila koefisiennya mencapai minimal rxx’ = 0,900.

Estimasi reliabilitas dilakukan untuk mengetahui seberapa tinggi taraf

kepercayaan atau taraf konsistensi hasil ukur (Azwar, 2000). Estimasi

reliabilitas dilakukan dengan bantuan komputer, yaitu dengan menggunakan

metode koefisien α-Cronbach. Dari hasil analisis diperoleh koefisien

reliabilitas sebesar 0,9052. Hal ini menunjukkan bahwa skala tersebut

memiliki taraf kepercayaan yang cukup memuaskan.


H. Metode Analisis Data

Berhubung data yang didapatkan dalam penelitian ini adalah berupa

angka-angka, maka metode yang digunakan adalah metode statistik.

Untuk melihat perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan

jenis antara remaja putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta digunakan uji-t.

Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan komputer, yaitu menggunakan

Independent Sample T Test, program SPSS versi 11.0 for windows.


BAB IV

PELAKSANAAN PENELITIAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian

Penelitian dilaksanakan selama dua minggu, yaitu dari hari Minggu

tanggal 28 Januari 2007 sampai dengan hari Senin tanggal 10 Februari 2007 di

tempat tinggal subjek, yang berlokasi di Kelurahan Sinduadi Mlati Sleman

Yogyakarta. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah remaja, baik

laki-laki ataupun perempuan usia 13 tahun sampai dengan kurang lebih 17 tahun

yang merupakan keturunan dari perkawinan antar suku Jawa, yang dilahirkan,

dibesarkan dan bertempat tinggal di Sleman Yogyakarta serta mengenal bahasa

Jawa sebagai bahasa ibu. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah sebanyak 100

orang remaja Sleman Yogyakarta, yang terdiri dari 50 orang remaja putra dan 50

orang remaja putri.

Informasi mengenai keberadaan subjek yang memiliki karakteristik

tersebut di atas didapatkan oleh peneliti dari data Kartu Keluarga (KK) penduduk

yang didapatkan dari pemerintah setempat sebelum penelitian dilaksanakan. Di

samping itu, untuk menjaga keakuratan informasi mengenai karakteristik subjek

tersebut, peneliti juga tetap menanyakan kepada subjek yang bersangkutan, yaitu

dengan menyertakan beberapa pertanyaan ataupun pernyataan yang berkaitan

dengan karakteristik subjek tersebut dalam skala yang akan diedarkan kepada

subjek.


B. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Data Penelitian

Deskripasi data skor penelitian kecemasan komunikasi terhadap lawan

jenis yang didapatkan dengan menggunakan perhitungan statistik program

SPSS versi 11.0 for windows tercantum dalam tabel berikut ini:

Tabel 6Deskripsi Data Skor Penelitian Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis

Deskripsi Data Jenis KelaminLaki-laki Perempuan

Mean 72,72 82,16SD 10,412 10,417Xmax 91 111Xmin 48 60

2. Uji Asumsi

a. Uji Normalitas

Sebelum melakukan uji-t, penulis melakukan uji normalitas untuk

mengetahui apakah distribusi data penelitian mengikuti distribusi normal

atau tidak. Uji normalitas yang digunakan adalah uji Kolmogorov-

Smirnov. Bila p > 0,05, berarti distribusi data penelitian mengikuti

distribusi normal. Sebaliknya, bila p < 0,05, berarti distribusi data

penelitian tidak mengikuti distribusi normal.

Dari hasil analisis didapatkan tingkat signifikasi atau nilai

probabilitas untuk kedua jenis kelamin adalah sebagai berikut: nilai p laki-


laki: 0,764 dan nilai p perempuan: 0,938. Nilai p > 0,05, ini berarti

distribusi data penelitian mengikuti distribusi normal.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel

penelitian memiliki variasi yang sama. Pengujian homogenitas dilakukan

dengan menggunakan Levene’s test. Jika p > 0,05 berarti sampel-sampel

mempunyai varians yang homogen atau sama. Sebaliknya, jika p < 0,05

berarti sampel-sampel mempunyai varians yang heterogen atau berbeda.

Dari hasil analisis didapatkan nilai F sebesar 0,011 dengan

probabilitas atau p = 0,917. Nilai p > 0,05, maka dapat dikatakan bahwa

sampel-sampel penelitian ini memiliki varians yang homogen atau sama.

3. Uji Perbedaan

Uji perbedaan atau uji-t dilakukan untuk menguji hipotesis penelitian

ini, yaitu ada perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis

antara remaja putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta.

Pengujian hipotesis dilakukan dengan bantuan komputer, yaitu

menggunakan Independent Sample T-Test, program SPSS versi 11.0 for

windows.

Berikut ini adalah ringkasan hasil uji-t skor kecemasan komunikasi

terhadap lawan jenis yang diperoleh melalui perhitungan statistik:


Tabel 7Ringkasan Hasil Uji-t Skor Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis

Jenis Kelamin N Mean Mean dif t p KetLaki-laki 50 72,72

Perempuan 50 82,16-9,14 -4,534 0,000 P < 0,05

Signifikan

Ho : tidak ada perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan

jenis antara remaja putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta.

Ha : ada perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis

antara remaja putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta.

Pengujian hipotesis berdasarkan nilai probabilitas:

Jika p > 0,05, maka Ho diterima

Jika p < 0,05, maka Ho ditolak

Dari hasil analisis didapat nilai t = -4,534 dengan probabilitas 0,000.

Nilai p < 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan kata lain ada

perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis yang

signifikan antara remaja putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta.

Dari hasil analisis juga didapatkan mean untuk subjek laki-laki adalah

sebesar 72,72 dan mean untuk subjek perempuan sebesar 82,16, dimana mean

subjek laki-laki lebih kecil daripada mean subjek perempuan.


C. Analisis Tambahan

1. Kategorisasi

Kategorisasi ini dibuat untuk mengetahui tingkat kecemasan


Yogyakarta secara lebih terperinci berdasarkan kategorisasi jenjang.

Tujuan dari kategorisasi ini menurut Azwar (2000) adalah untuk

menempetkan individu ke dalam kelompok-kelompok yang terpisah secara

berjenjang menurut suatu kontinum berdasarkan atribut yang diukur.

Kontinum jenjang yang digunakan terbagi atas tiga kategori, yaitu rendah,

sedang dan tinggi.

Norma kategorisasi skor yang digunakan adalah sebagai berikut:

Tabel 8Norma Kategorisasi Skor

Rentang Kategori Keterangan Kategori X < (μ – 1,0σ) Rendah(μ – 1,0σ) ≤ X <(μ + 1,0σ) Sedang (μ + 1,0σ) ≤ X Tinggi

Keterangan:

μ : mean teoritis

σ : satuan deviasi standar


Skala kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis dalam penelitian ini

terdiri dari 39 aitem, dengan penghitungan sebagai berikut:

X minimum : 39 (untuk skor jawaban sangat tidak setuju)

X maksimum : 156 (untuk skor jawaban sangat setuju)

Range / luas jarak sebaran : 156 – 39 = 117

σ / satuan deviasi standar : 117 : 6 = 19,5

μ / mean teoritis : 215639 +

= 97,5

Dari penghitungan tersebut maka diperoleh kategorisasi skor

kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis sebagai berikut:

Tabel 9Kategorisasi Skor Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis

Rentang Kategori Keterangan Kategori X < (97,5 – 1,0 . 19,5) Rendah(97,5 – 1,0 . 19,5) ≤ X <(97,5 + 1,0 . 19,5) Sedang (97,5 + 1,0 . 19,5) ≤ X Tinggi

Kategori skor kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis untuk

masing-masing jenis kelamin dapat dilihat pada tabel 9.1 dan tabel 9.2,

berikut ini:


Tabel 9.1Kategorisasi SkorKecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis Remaja Putra

Rentang Kategori Keterangan Kategori Frekuensi %X < 78 Rendah 32 64%

78 ≤ X < 117 Sedang 18 36%117 ≤ X Tinggi 0 0%

Tabel 9.2Kategorisasi Skor Kecemasan Komunikasi terhadap Lawan Jenis Remaja Putri

Rentang Kategori Keterangan Kategori Frekuensi %X < 78 Rendah 17 34%

78 ≤ X < 117 Sedang 33 66%117 ≤ X Tinggi 0 0%

D. Pembahasan

Hasil analisis data penelitian menunjukkan perolehan nilai t = -4,534

dengan probabilitas 0,000. Probabilitas < 0,05, maka Ho yang berbunyi ada

perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis antara remaja

putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta diterima.

Hasil analisis data penelitian mendapatkan perolehan mean untuk remaja

putra adalah sebesar 72,72 dan mean untuk remaja putri adalah sebesar 82,16. Hal

ini menunjukkan bahwa remaja putra Sleman Yogyakarta memiliki tingkat

kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis yang lebih rendah dari pada remaja

putrinya. Perbedaan ini dapat terjadi karena kecemasan komunikasi terhadap

lawan jenis yang dimiliki oleh setiap individu berbeda. Perbedaan ini secara tidak


langsung dipengaruhi oleh penilaian atau stereotip dari masyarakat atau

lingkungan sosial tempat individu dilahirkan dan dibesarkan.

Penilaian atau stereotip masyarakat sangat berpengaruh terhadap

pembentukan konsep diri individu. Hal tersebut ditegaskan oleh Anthony (dalam

Hurlock, 1991) yang menyatakan bahwa stereotip berfungsi sebagai cerminan

yang ditegakkan masyarakat bagi remaja, yang menggambarkan citra diri remaja

sendiri, yang lambat laun akan dianggap sebagai gambaran yang asli atau konsep

diri dari remaja sendiri dan remaja membentuk perilakunya melalui gambaran ini.

Konsep diri yang positif menurut Maxwell Maltz (dalam Rakhmat, 2001) dapat

meningkatkan rasa percaya diri. Rakhmat (2001) juga menyatakan bahwa rasa

percaya diri merupakan faktor yang menentukan terjadinya kecemasan

komunikasi, sehingga orang yang memiliki konsep diri yang sehat akan lebih

percaya diri dalam komunikasi dengan orang lain.

Remaja putra sebagai anggota masyarakat Sleman Yogyakarta yang masih

menjunjung budaya Jawa, memiliki tingkat kecemasan komunikasi terhadap

lawan jenis yang lebih rendah. Hal ini mungkin dikarenakan adanya dukungan

untuk bergaul dengan orang lain dari nilai-nilai dan aturan dalam masyarakat

yang juga disosialisasikan oleh keluarga, terutama nilai-nilai yang berkaitan

dengan stereotip perbedaan peran gender laki-laki dan perempuan. Seorang laki-

laki dalam budaya Jawa dipandang sebagai seorang yang superior dalam

kemampuan komunikasi dengan orang lain, yaitu sebagai seorang yang aktif,

agresif, mau berusaha dan realistik (Uyun, 2002). Hal tersebut juga membuat


mereka tidak banyak memiliki aturan dalam pergaulan, sehingga dalam hal

pergaulan dengan teman-temannya cenderung lebih bebas dan memiliki ruang

gerak yang luas. Hal tersebut akan membuat mereka memiliki kesempatan yang

lebih banyak untuk berkomunikasi dengan orang lain, termasuk dengan lawan

jenisnya.

Penilaian atau stereotip superioritas masyarakat yang mendukung

pergaulan dengan orang lain dan aturan dalam pergaulan dari masyarakat yang

tidak begitu ketat seperti telah dipaparkan di atas, akan membuat mereka menjadi

seorang yang aktif, mau berusaha, agresif, pemberani dan realistik dalam interaksi

komunikasi dengan orang lain dan akan memberikan kesempatan yang lebih luas

bagi kaum laki-laki untuk dapat melihat dunia luar, bergaul dan menjalin

komunikasi dengan teman, termasuk teman lawan jenis. Hal ini tentu saja akan

mempengaruhi semakin meningkatnya konsep diri yang positif dan rasa percaya

diri remaja putra untuk berkomunikasi dengan lawan jenis, yang akan

melemahkan kemungkinan munculnya kecemasan komunikasi terhadap lawan

jenis menjadi lebih rendah.

Remaja putri Sleman Yogyakarta memiliki tingkat kecemasan komunikasi

terhadap lawan jenis yang lebih tinggi daripada remaja putra. Hal ini mungkin

dikarenakan kurang adanya dukungan untuk bergaul dengan orang lain dari nilai-

nilai dan aturan-aturan dalam masyarakat yang juga disosialisasikan dalam

keluarga, terutama nilai-nilai yang berkaitan dengan stereotip perbedaan peran

gender antara laki-laki dan perempuan. Kaum perempuan dalam budaya Jawa


dipandang sebagai seorang yang inferior dalam komunikasi dengan orang lain,

yaitu sebagai seorang yang penakut, pemalu, pencemas dan cenderung tergantung

(Uyun, 2002). Hal tersebut juga membuat mereka mendapatkan banyak aturan

dan larangan dalam pergaulan, sehingga dalam hal pergaulan dengan teman-

temannya mereka memiliki ruang gerak yang sempit dan terbatas. Hal tersebut

akan membuat mereka memiliki kesempatan yang terbatas untuk terlibat

komunikasi dengan orang lain, termasuk lawan jenisnya. Selain itu menurut Uyun

(2002), mereka juga cenderung bertanggungjawab pada sektor domestik, yaitu

sektor rumah tangga yang akrab dengan pekerjaan rumah, seperti mencuci,

merawat anak dan lain-lain.

Penilaian atau stereotip yang kurang mendukung pergaulan dengan orang

lain, aturan dalam pergaulan yang ketat seperti telah dipaparkan di atas, akan

membuat mereka menjadi seorang yang pemalu, penakut, pencemas dan

cenderung tergantung dalam interaksi komunikasi dan akan memberikan

kesempatan yang sempit bagi kaum perempuan untuk melihat dunia luar, bergaul

dan menjalin komunikasi dengan teman-temannya, termasuk dengan teman lawan

jenisnya. Lingkup pergaulan mereka juga hanya berkisar lingkungan sekitar

rumahnya, sehingga orang-orang yang dikenalnya juga tidak banyak. Hal ini tentu

saja akan mempengaruhi semakin menurunnya konsep diri yang positif dan rasa

pencaya diri remaja putri untuk berkomunikasi dengan lawan jenis, yang akan

menguatkan kemungkinan munculnya kecemasan komunikasi terhadap lawan

jenis menjadi lebih tinggi.


Dari hasil kategorisasi yang menjadi analisis tambahan dalam penelitian

ini didapatkan prosentase tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis

remaja putra yang paling dominan terdapat pada kategori rendah, yaitu sebesar

64% dan prosentase tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis remaja

putri yang paling dominan terdapat pada kategori sedang, yaitu sebesar 66%. Hal

tersebut menunjukkan bahwa secara umum remaja putra Sleman Yogyakarta

memiliki tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis yang rendah dan

remaja putri Sleman Yogyakarta memiliki tingkat kecemasan komunikasi

terhadap lawan jenis yang sedang.

Tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis remaja putri Sleman

Yogyakarta yang sedang tersebut mungkin disebabkan karena pengalaman dan

keterampilan komunikasi remaja putri Sleman Yogyakarta terlepas dari

lingkungan keluarga dan masyarakat dalam kebudayaan Jawa sudah semakin

berkembang. Pengalaman dan keterampilan komunikasi tersebut menurut Mc

Croskey (dalam De Vito, 1995) dapat mempengaruhi timbulnya kecemasan

komunikasi dengan orang lain. Remaja putri Sleman Yogyakarta selain sebagai

anggota masyarakat, sebagian besar juga mengenyam pendidikan di sekolah. Hal

ini dipertegas dengan penelitian yang dilakukan Ariani, dkk. (2002) yang

menyatakan bahwa sebagian besar penduduk Sleman Yogyakarta telah

berpendidikan.

Gilarso (1981) menyatakan bahwa para remaja di sekolah memperoleh

kesempatan untuk menambah pengalaman dengan segala aktivitasnya, yang akan


memperlancar proses berfikir dan komunikasi dengan teman-temannya. Mereka

juga dapat bertemu dengan teman yang berbeda-beda, termasuk teman yang

berlainan jenis kelamin. Hal tersebut akan membuat mereka dapat melatih

keterampilan komunikasi, serta dapat memperoleh berbagai pengalaman

komunikasi ketika bergaul dan berinteraksi dengan mereka. Pengalaman

komunikasi yang semakin beragam dan keterampilan yang semakin terlatih, yang

didapatkan remaja putri Sleman Yogyakarta di sekolah ketika bergaul dan

berinteraksi dengan teman-temannya, termasuk dengan teman lawan jenisnya

tersebut, dapat mempengaruhi semakin menurunnya tingkat kecemasan

komunikasi terhadap lawan jenis remaja putri Sleman Yogyakarta.

Seiring dengan semakin berkembangnya pengalaman dan keterampilan

remaja putri Sleman Yogyakarta, yang didapatkan ketika bertemu dan bergaul

dengan teman yang berbeda-beda, termasuk teman lawan jenisnya di lingkungan

sekolah, maka akan semakin menekan kemungkinan munculnya anggapan bahwa

orang lain memiliki kemampuan yang lebih baik dalam komunikasi pada diri

remaja putri Sleman Yogyakarta. Anggapan bahwa orang lain memiliki

kemampuan yang lebih baik dalam komunikasi ini, menurut Mc Croskey (dalam

De Vito, 1995) dapat mempengaruhi timbulnya kecemasan komunikasi.

De Vito (1995) menyatakan bahwa semakin kuatnya keterampilan

komunikasi dapat menolong seseorang untuk berfikir secara lebih seimbang.

Semakin berkembangnya keterampilan komunikasi yang didapatkan oleh remaja

putri Sleman Yogyakarta di lingkungan sekolah ketika bergaul dan


berkomunikasi dengan teman yang berbeda, termasuk dengan teman lawan

jenisnya akan membuatnya berfikir secara lebih seimbang, baik dalam

memandang kemampuan komunikasi teman-temannya ataupun teman lawan jenis

dalam pergaulannya. Hal ini tentu saja akan mempengaruhi semakin menurunnya

tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis remaja putri Sleman

Yogyakarta. Oleh karena itu walaupun tingkat kecemasan komunikasi terhadap

lawan jenis remaja putri Sleman Yogyakarta lebih tinggi daripada remaja putra

Sleman Yogyakarta, namun secara umum tingkat kecemasan komunikasi terhadap

lawan jenis yang dimiliki remaja putri Sleman Yogyakarta tergolong sedang.

Berdasarkan pengamatan peneliti dari awal hingga akhir penelitian,

penulis menyadari bahwa penelitian ini masih memiliki beberapa kekurangan.

Kekurangan tersebut salah satunya adalah sulitnya mengontrol pemilihan subjek

dalam penelitian ini yang masih berada dalam situasi alami. Namun disini,

peneliti mencoba untuk mengontrol pemilihan subjek berdasarkan hal-hal yang

berkaitan dengan variabel bebas, yaitu dengan membuat batasan yang jelas atau

menentukan karakteristik subjek berdasarkan sifat-sifat populasi yang berkaitan

dengan variabel bebas, yang kemudian dijadikan pedoman dalam mencari subjek

penelitian. Selain itu untuk mendapatkan informasi keberadaan subjek penelitian

yang memiliki karakteristik tersebut, peneliti menggunakan data kartu kekuarga

(KK) yang diperoleh dari pemerintah setempat.


BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil uji hipotesis dalam penelitian ini, maka dapat

disimpulkan bahwa ada perbedaan tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan

jenis yang signifikan antara remaja putra dan remaja putri Sleman Yogyakarta,

dimana tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis remaja putra lebih

rendah daripada remaja putri Sleman Yogyakarta.

Berdasarkan analisis tambahan yang berupa kategorisasi yang dibuat

untuk melihat tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis antara remaja

putra dan remaja putri secara lebih terperinci, maka dapat disimpulkan bahwa

secara umum remaja putra Sleman Yogyakarta memiliki tingkat kecemasan

komunikasi terhadap lawan jenis yang rendah dan remaja putri Sleman

Yogyakarta memiliki tingkat kecemasan komunikasi yang sedang.

B. Saran

1. Bagi remaja

Berdasarkan hasil penelitian ini yang menyatakan bahwa remaja putri

ternyata memiliki tingkat kecemasan komunikasi terhadap lawan jenis yang

lebih tinggi dibandingkan remaja putra Sleman Yogyakarta, maka penulis

menyarankan kepada remaja, khususnya remaja putri agar lebih banyak


memberikan kesempatan bagi dirinya untuk dapat melatih keterampilan dan

pengalaman komunikasi dalam pergaulannya sehingga dapat menciptakan

situasi komunikasi yang efektif terhadap lawan jenis dan kecemasan

komunikasi terhadap lawan jenis dapat diminimalisir.

2. Bagi keluarga dan masyarakat sebagai lingkungan sosial remaja

Berdasarkan hasil penelitian ini yang menyatakan bahwa kecemasan

komunikasi terhadap lawan jenis remaja putri lebih tinggi daripada remaja

putra Sleman Yogyakarta, maka penulis menyarankan agar keluarga dan

masyarakat sebagai lingkungan sosial remaja dapat menanamkan nilai-nilai

yang mendukung dan dapat memberikan kesempatan yang lebih terbuka bagi

remaja, khususnya bagi remaja putri untuk dapat bergaul dengan banyak

orang, termasuk dengan lawan jenisnya, sehingga kecemasan komunikasi

terhadap lawan jenis dalam diri remaja dapat diminimalisir.

3. Bagi peneliti selanjutnya

Kajian penelitian ini masih memiliki beberapa kekurangan, terutama

dalam hal sulitnya mengontrol pemilihan subjek penelitian yang masih berada

dalam situasi alami . Oleh karena itu penulis menyarankan kepada peneliti

yang lain, yang tertarik untuk melakukan penelitian yang serupa agar dapat

mengontrol pemilihan subjek penelitian secara lebih tegas, sehingga kualitas

penelitian yang dilakukan menjadi lebih baik.


DAFTAR PUSTAKA

Ariani, C. dkk. 2002.Tata Krama Suku Bangsa Jawa Di Kabupaten Sleman Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Yogyakarta: Badan Pengembangan Kebudayaan Dan Pariwisata Daerah Istimewa Yogyakarta.

Azwar, S. 2000.Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Burgoon, M & Ruffner, M. 1978. Human Communication. New York: Holt Rinehart and Watson.

Beatty, M. J & Beatty, J. J. 1976. Interpersonal Communication Anxiety. diakses pada April 2007 dari: hhtp://link.jstor.org.

Chaplin, J. P. 2002. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Rajawali Pers.

Daradjat, Z. 1974. Problematika Remaja di Indonesia. Jakarta: Bulan Bintang.

De Vito, J. A. 1995. The Interpersonal Communication Book (7th ed.). New York: Harper Collin.

Gilarso, T. 2003. Moral Keluarga. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Gunarsa, S. D. 1981. Psikologi Remaja. Jakarta: Gunung Mulia.

Hurlock, E. B. 1991. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (Edisi kelima). Jakarta: Erlangga.

Ikawati & Astuti, S. 2004. Perbedaan Tingkat Kecemasan antara Anak Korban Kerusuhan dan Anak Bukan Korban Kerusuhan (Jurnal Penelitian Kesejahteraan Sosial/Vol. III, No. 10). Yogyakarta: B2P3KS.

Kanuyoso, P. 1986. Problem yang Dihadapi Muda-mudi. Yogyakarta: Kanisius.

Kelley, G. A. 2004. Panduan Hidup dan Cinta Muda-mudi Katolik. Yogyakarta: Kanisius.

Lazarus, R. S. 1969. Pattern of Adjustment an Human Effectiveness (International Student ed.). New York: Mc Graw-Hill, inc.

Leary, M. R. 1983. Understanding Social Anxiety: Social, Personality and Clinical Perspectives. Beverlly Hills: Sage Publications.


Lunadi, A. G. 2004. Komunikasi Mengena: Meningkatkan Efektivitas Komunikasi Antarpribadi. Yogyakarta: Kanisius.

Magnis-Suseno, F. 2001. Etika Jawa: Sebuah Analisa Falsafahi Tentang Kebijakan Hidup Jawa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Mc Croskey, J. C. 1982. Oral Communication Apprehension:Reconceptualization and A New Look At Meseasurement (M. Burgoon ed.), Communication Year Book 6). Beverly Hills: Sage Publications, Inc.

Mulder, N. 1986. Kepribadian Jawa dan Pembangunan Nasional. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

Nurmawati, A. G. 2004. Perbedaan Tingkat Motif Berprestasi antara Remaja Laki-laki dan Remaja Perempuan Etnik Jawa ( Skripsi, tidak diterbitkan). Yogyakarta: Universitas sanata Dharma.

Rakhmat, J. 2001. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Siahaan, S. M. 2000. Komunikasi Pemahaman dan Penerapannya.Jakarta: Gunung Mulia.

Supratiknya, A. 2003. Komunikasi Antarpribadi: Tinjauan Psikologis. Yogyakarta: Kanisius.

Uyun, Q. 2002. Peran Gender dalam Budaya Jawa (PSIKOLOGIKA: Jurnal Pemikiran Psikologi, No. 12, tahun VII). Yogyakarta: Fakultas Psikologi UII.

Zulkifli, L. 1995. Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.


LAMPIRAN UJI COBA

• Uji Daya Beda Aitem dan Estimasi Reliabilitas

• Skala Uji Coba Penelitian

• Tabulasi Data hasil Uji Coba


UJI DAYA BEDA AITEM DAN ESTIMASI RELIABILITAS

Reliability Analysis - Scale (Alpha)

Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted

AITEM1 118.7067 344.5614 .3643 .9170AITEM2 118.6400 345.8822 .2839 .9176AITEM3 118.8267 342.5236 .4493 .9164AITEM4 118.7200 342.9070 .4308 .9165AITEM5 118.2667 341.9550 .3698 .9169AITEM6 117.9467 344.4295 .2483 .9182AITEM7 118.2267 342.9074 .3479 .9171AITEM8 118.7733 342.5020 .3944 .9167AITEM9 118.6133 339.7268 .4837 .9160AITEM10 118.9600 342.8768 .5081 .9162AITEM11 118.4267 348.1668 .1907 .9183AITEM12 118.2133 342.7106 .3619 .9170AITEM13 118.4800 339.1449 .5278 .9157AITEM14 118.7467 340.7323 .5323 .9159AITEM15 118.8267 341.0912 .4380 .9164AITEM16 119.0800 343.9124 .4594 .9165AITEM17 118.0800 341.3719 .3781 .9169AITEM18 118.2267 340.7723 .3443 .9173AITEM19 118.4933 343.2804 .3124 .9175AITEM20 118.7200 344.1503 .4450 .9166AITEM21 118.8133 341.7485 .4857 .9162AITEM22 118.8800 343.7827 .4165 .9167AITEM23 117.7600 342.5362 .2848 .9179AITEM24 118.1733 340.3074 .3594 .9171AITEM25 118.7600 342.1849 .3980 .9167AITEM26 118.6000 341.4865 .3829 .9168AITEM27 118.8800 342.9719 .3944 .9168AITEM28 118.8133 342.7755 .4767 .9163AITEM29 118.1200 341.9719 .3973 .9167AITEM30 118.1600 345.3795 .2277 .9183AITEM31 118.5867 342.4350 .4158 .9166AITEM32 118.8400 345.6768 .3378 .9172AITEM33 118.6533 342.5809 .4109 .9166AITEM34 118.3600 344.8281 .2603 .9179AITEM35 118.1467 343.5052 .2689 .9180AITEM36 118.4000 343.7568 .3180 .9174AITEM37 118.0133 338.1485 .4306 .9164


AITEM38 118.7467 342.3539 .5209 .9161AITEM39 118.7467 342.4620 .3904 .9168AITEM40 118.8667 345.0631 .3764 .9170AITEM41 118.0533 342.6998 .3062 .9176AITEM42 117.9467 341.3214 .2815 .9182AITEM43 118.6133 341.7539 .3544 .9171AITEM44 118.9067 342.0317 .4908 .9162AITEM45 118.6667 344.3333 .3379 .9172AITEM46 118.2000 340.3243 .3976 .9167AITEM47 117.8533 344.6674 .2797 .9177AITEM48 118.2933 344.1020 .3005 .9175AITEM49 118.5733 338.0047 .6002 .9152AITEM50 118.6133 341.8079 .4432 .9164AITEM51 118.9600 343.6335 .4498 .9165AITEM52 118.6267 346.6966 .2389 .9179AITEM53 117.9333 336.7658 .4363 .9164AITEM54 118.2267 335.4479 .5107 .9156AITEM55 118.4933 339.9831 .4517 .9163AITEM56 118.8667 344.1171 .4205 .9167AITEM57 118.7467 341.2728 .4474 .9163AITEM58 118.4400 344.0876 .3007 .9175AITEM59 118.2400 337.8065 .5187 .9157AITEM60 118.3467 339.4458 .5152 .9158

Reliability Coefficients

N of Cases = 75.0 N of Items = 60

Alpha = .9181


RELIABILITY ANALYSIS - SCALE (ALPHA)


AITEM1 95.5067 262.9020 .4013 .9173AITEM3 95.6267 261.1020 .4874 .9166AITEM4 95.5200 262.6043 .4116 .9172AITEM5 95.0667 261.6036 .3599 .9177AITEM7 95.0267 262.1074 .3511 .9178AITEM8 95.5733 262.1668 .3804 .9175AITEM9 95.4133 259.0025 .5014 .9164AITEM10 95.7600 262.1308 .5119 .9166AITEM12 95.0133 263.2836 .3102 .9182AITEM13 95.2800 258.3395 .5535 .9159AITEM14 95.5467 260.4674 .5247 .9163AITEM15 95.6267 259.9398 .4667 .9167AITEM16 95.8800 261.9449 .5255 .9165AITEM17 94.8800 261.2422 .3627 .9177AITEM18 95.0267 260.9993 .3205 .9184AITEM19 95.2933 261.6425 .3449 .9179AITEM20 95.5200 263.6854 .4238 .9172AITEM21 95.6133 260.2674 .5321 .9163AITEM22 95.6800 262.9232 .4194 .9172AITEM24 94.9733 261.9723 .2891 .9188AITEM25 95.5600 260.1686 .4578 .9168AITEM26 95.4000 261.9189 .3448 .9179AITEM27 95.6800 261.4368 .4318 .9170AITEM28 95.6133 261.8350 .4910 .9167AITEM29 94.9200 262.1286 .3658 .9176AITEM31 95.3867 261.5917 .4249 .9171AITEM32 95.6400 264.9362 .3222 .9179AITEM33 95.4533 261.9268 .4105 .9172AITEM36 95.2000 263.9730 .2762 .9185AITEM37 94.8133 257.8295 .4368 .9170AITEM38 95.5467 261.3323 .5436 .9164AITEM39 95.5467 260.7106 .4376 .9170AITEM40 95.6667 263.1982 .4247 .9172AITEM41 94.8533 262.2350 .2973 .9186AITEM43 95.4133 260.1106 .3938 .9174AITEM44 95.7067 260.8587 .5212 .9164AITEM45 95.4667 262.1982 .3939 .9174AITEM46 95.0000 261.0811 .3546 .9179AITEM48 95.0933 265.1398 .2254 .9191AITEM49 95.3733 257.6695 .6124 .9155AITEM50 95.4133 260.8944 .4593 .9168


AITEM51 95.7600 262.0227 .4951 .9167AITEM53 94.7333 257.3874 .4170 .9174AITEM54 95.0267 255.9993 .4988 .9163AITEM55 95.2933 259.7777 .4459 .9169AITEM56 95.6667 262.5766 .4580 .9169AITEM57 95.5467 260.3052 .4682 .9167AITEM58 95.2400 264.5092 .2499 .9188AITEM59 95.0400 257.9578 .5098 .9162AITEM60 95.1467 259.5323 .4996 .9164

Reliability Coefficients


Alpha = .9187


RELIABILITY ANALYSIS - SCALE (ALPHA)


AITEM3 75.1333 171.5225 .4356 .9028AITEM4 75.0267 172.2155 .3915 .9034AITEM5 74.5733 170.9236 .3653 .9038AITEM8 75.0800 171.7232 .3689 .9037AITEM9 74.9200 169.2097 .4881 .9020AITEM10 75.2667 171.7928 .4928 .9024AITEM12 74.5200 170.6584 .3986 .9033AITEM13 74.7867 169.1701 .5128 .9017AITEM14 75.0533 169.9701 .5368 .9017AITEM15 75.1333 170.1171 .4452 .9026AITEM16 75.3867 171.7809 .4965 .9024AITEM17 74.3867 170.6728 .3657 .9038AITEM18 74.5333 169.7387 .3525 .9044AITEM20 75.0267 172.4858 .4441 .9029AITEM21 75.1200 170.5935 .4957 .9021AITEM22 75.1867 172.4782 .3984 .9033AITEM24 74.4800 169.7935 .3517 .9044AITEM25 75.0667 170.8468 .4072 .9031AITEM28 75.1200 171.7827 .4575 .9027AITEM29 74.4267 170.7344 .4041 .9032AITEM31 74.8933 171.8263 .3815 .9035AITEM33 74.9600 171.7146 .3886 .9034AITEM36 74.7067 171.9939 .3237 .9044AITEM37 74.3200 169.6530 .3641 .9041AITEM38 75.0533 171.0241 .5333 .9019AITEM41 74.3600 171.6659 .2907 .9052AITEM44 75.2133 170.6566 .5102 .9020AITEM46 74.5067 169.7128 .3953 .9034AITEM48 74.6000 172.8378 .2765 .9051AITEM49 74.8800 167.8097 .6179 .9005AITEM50 74.9200 170.8314 .4401 .9027AITEM51 75.2667 171.7928 .4705 .9026AITEM53 74.2400 168.1038 .3960 .9038AITEM54 74.5333 165.8468 .5270 .9013AITEM55 74.8000 169.1622 .4667 .9023AITEM56 75.1733 172.4695 .4184 .9031AITEM57 75.0533 170.3485 .4497 .9026AITEM59 74.5467 168.3863 .4958 .9019AITEM60 74.6533 168.7971 .5324 .9015Reliability Coefficients



Alpha = .9052


SKALA UJI COBA PENELITIAN

Isilah identitas / keterangan di bawah ini dan lingkarilah jawaban Anda pada identitas / keterangan yang menggunakan pilihan jawaban!

Usia: ……. tahun Jenis Kelamin: (P / L)

Kedua orangtua Anda bersuku bangsa Jawa: (Ya / Tidak)Bahasa yang pertama kali Anda kenal adalah bahasa Jawa: (Ya / Tidak)Anda dilahirkan, dibesarkan dan bertempat tinggal di Kabupaten Sleman Yogyakarta: (Ya / Tidak)

Petunjuk:1. Anda dimohon untuk mengisi jawaban pernyataan-pernyataan berikut ini

dengan memilih salah satu jawaban yang paling cocok/sesuai dengan keadaan Anda.

2. Berilah tanda check (√ ) pada kolom yang telah tersedia dengan pilihan jawaban sebagai berikut:

SS : Bila Anda sangat setuju dengan pernyataan tersebut.S : Bila Anda setuju dengan pernyataan tersebut.TS : Bila Anda tidak setuju dengan pernyataan tersebut.STS : Bila Anda sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut.

3. Pernyataan-pernyataan tersebut ditekankan pada saat Anda berhadapan dengan situasi yang baru.

4. Dalam pernyataan-pernyataan tersebut yang dimaksud dengan lawan jenis adalah lawan dari jenis kelamin Anda, bila Anda adalah seorang laki-laki berarti lawan jenis Anda adalah kaum perempuan, begitu juga sebaliknya bila Anda adalah seorang perempuan maka lawan jenis Anda adalah kaum laki-laki.

5. Mohon semua pernyataan diisi dan usahakan jangan sampai ada pernyataan yang terlewatkan.

6. Seluruh jawaban yang Anda berikan tidak ada yang salah dan mohon berilah jawaban pada seluruh pernyataan sesuai dengan keadaan Anda yang sesungguhnya.

“Selamat Mengerjakan”


No. Pernyataan Pilihan JawabanSS S TS STS

1. Saya malas bila harus menjawab pertanyaan dari lawan jenis saya.

2. Saya mau untuk terlibat diskusi dengan teman lawan jenis.

3. Saya akan menghindari pertemuan dengan lawan jenis.

4. Saya menerima dengan senang hati teman lawan jenis yang datang berkunjung ke rumah.

5. Saya merasa gugup bila berbicara dengan lawan jenis di tempat yang terang.

6. Saya merasa tegang bila bertemu lawan jenis sendirian.

7. Saya enggan untuk memulai pembicaraan dengan lawan jenis.

8. Saya berminat untuk berkenalan dengan teman lawan jenis.

9. Saya akan menghindari tempat duduk yang bersebelahan dengan lawan jenis pada setiap pertemuan yang saya hadiri.

10. Saya akan memberikan masukan bila ada teman lawan jenis yang meminta pendapat saya.

11. Tempat yang terang membuat saya lebih bersemangat berdialog dengan lawan jenis.

12. Saya dapat berbicara dengan lancar terhadap lawan jenis meskipun dihadapan banyak orang.

13. Saya tidak mau berbicara terlalu lama dengan lawan jenis.

14. Saya bersedia untuk bergaul dengan lawan jenis.

15. Saya akan menghindari percakapan dengan lawan jenis dengan berbagai alasan yang saya buat.

16. Saya akan tersenyum dengan ramah terhadap lawan jenis yang menyapa saya.

17. Saya akan kehilangan kata-kata bila harus berbicara dengan lawan jenis yang baru saya kenal.


18. Saya dapat berbicara dengan santai terhadap lawan jenis meskipun di tempat yang sepi.

19. Saya enggan untuk bertanya kepada lawan jenis bila menemui kesulitan.

20. Saya bersedia mengungkapkan pendapat saya dihadapan lawan jenis.

21. Saya akan pura-pura sibuk bila ada rekan lawan jenis yang mengajak bicara.

22. Saya akan berkenalan jika ada teman lawan jenis yang mengajak saya berkenalan.

23. Saya menjadi resah ketika berada dengan lawan jenis di tempat yang tertutup.

24. Saya dapat mengatakan apa yang ingin saya ungkapkan kepada lawan jenis meskipun di tempat umum.

25. Saya kurang berminat untuk membangun hubungan persahabatan dengan lawan jenis.

26. Saya lebih berminat ngobrol secara terbuka dengan lawan jenis.

27. Saya akan pura-pura tidak melihat bila bertemu lawan jenis.

28. Saya akan menemani ngobrol rekan lawan jenis yang mengajak saya ngobrol.

29. Suhu yang panas membuat saya menjadi gelisah ketika ngobrol dengan lawan jenis.

30. Saya langsung akrab dengan lawan jenis meskipun saya baru saja mengenalnya.

31. Saya tidak bersedia bila harus mengungkapkan ide saya dihadapan lawan jenis.

32. Saya bersedia untuk menyapa bila bertemu lawan jenis.

33. Saya akan pura-pura tidak punya waktu bila ada lawan jenis yang mengajak berkenalan.

34. Saya akan menghampiri lawan jenis yang memanggil saya.

35. Saya merasa grogi bila ngobrol dengan lawan jenis dihadapan banyak orang.

36. Saya dapat menjawab pertanyaan-


pertanyaan dari lawan jenis dengan tenang walaupun sendirian.

37. Saya enggan untuk berbicara secara terbuka khususnya dengan lawan jenis saya.

38. Saya bersedia untuk menanggapi pendapat lawan jenis saya.

39. Saya akan menghindari setiap kegiatan yang melibatkan lawan jenis.

40. Saya akan mendengarkan dengan senang hati apa yang dikatakan oleh teman lawan lawan jenis saya.

41. Saya menjadi salah tingkah bila disapa oleh lawan jenis dihadapan teman-teman saya.

42. Saya merasa nyaman ngobrol dengan lawan jenis walaupun di tempat yang gelap.

43. Saya enggan untuk bertegur sapa dengan lawan jenis.

44. Saya berminat untuk bersahabat dengan lawan jenis.

45. Saya akan pura-pura tidak berada di rumah bila ada lawan jenis yang berkunjung ke rumah.

46. Saat lawan jenis berbicara kepada saya, saya akan menatap matanya.

47. Saya merasa serba salah bila bicara dengan lawan jenis yang pendiam.

48. Saya langsung dapat menangkap apa yang dimaksudkan oleh lawan jenis ketika berbicara kepada saya meskipun di tempat yang ramai.

49. Saya malas untuk menyesuaikan diri dalam pergaulan dengan lawan jenis.

50. Saya kurang berminat dalam diskusi yang menlibatkan lawan jenis

51. Saya akan pura-pura tidak mendengar ketika ada teman lawan jenis yang memanggil saya.

52. Saya akan menerima ajakan lawan jenis untuk makan bersama.


53. Saya akan berbicara dengan kacau kalau berada di tempat yang gelap dengan lawan jenis.

54. Saya merasa nyaman ngobrol dengan lawan jenis dimanapun tempatnya.

55. Saya bersedia untuk menyesuaikan diri saya dalam pergaulan dengan lawan jenis.

56. Saya bersedia untuk bertanya kepada lawan jenis bila menemukan kesulitan.

57. Saya akan pura-pura tidak ada waktu ketika ada teman lawan jenis yang meminta saya untuk membantu pekerjaannya

58. Saya akan datang ke rumah teman, termasuk teman lawan jenis yang mengundang saya untuk bermain ke rumahnya.

59. Saya akan berbicara terpatah-patah dengan lawan jenis kalau berada di tempat yang sepi .

60. Saya dapat menanggapi pendapat lawan jenis saya dengan santai walaupun dalam suhu udara yang panas.


TABULASI DATA HASIL UJI COBA

Subjek Jenis Kelamin A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A121 laki-laki 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 22 laki-laki 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 laki-laki 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 2 14 laki-laki 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2 25 laki-laki 1 1 2 2 4 4 2 2 1 1 2 36 perempuan 1 1 1 2 3 4 3 1 2 2 2 27 perempuan 1 1 1 2 4 3 3 1 2 1 2 38 laki-laki 2 2 1 1 3 3 2 1 1 1 1 29 perempuan 1 2 1 1 4 3 3 1 1 1 2 3

10 laki-laki 2 2 1 1 4 4 3 1 4 1 3 411 laki-laki 2 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 312 perempuan 2 3 2 2 3 3 2 2 2 1 2 313 laki-laki 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 314 laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 315 perempuan 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 1 216 laki-laki 1 1 1 2 3 3 1 1 1 2 3 317 perempuan 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 218 perempuan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 119 perempuan 2 1 3 3 2 4 3 3 2 1 1 320 perempuan 2 1 1 1 3 3 2 1 1 2 2 321 laki-laki 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 322 perempuan 2 1 2 1 3 4 2 4 2 1 1 423 perempuan 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 224 perempuan 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 225 perempuan 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 226 perempuan 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 227 perempuan 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 228 perempuan 1 2 1 1 2 2 3 2 1 2 2 229 laki-laki 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 230 perempuan 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 331 laki-laki 1 3 3 3 4 3 2 1 2 2 1 332 laki-laki 2 4 2 1 2 2 2 2 1 1 2 133 laki-laki 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 234 laki-laki 1 3 2 2 2 4 4 1 2 2 2 235 laki-laki 2 3 1 1 2 4 4 1 1 2 2 136 laki-laki 4 3 3 3 3 4 4 1 2 1 1 137 laki-laki 2 3 1 1 2 4 4 1 1 2 1 138 laki-laki 1 2 2 3 2 4 3 1 2 1 3 239 perempuan 4 2 3 1 3 3 3 2 3 1 1 140 perempuan 2 1 3 1 4 4 3 1 3 1 1 141 perempuan 2 3 2 2 3 3 3 2 2 1 2 142 perempuan 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 243 perempuan 2 2 1 2 2 3 3 3 3 2 2 244 laki-laki 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 1 345 laki-laki 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 346 perempuan 2 2 1 2 2 4 1 1 1 1 2 2


47 perempuan 1 2 1 2 1 3 2 2 2 1 2 248 perempuan 2 2 1 2 2 2 2 3 1 2 3 349 laki-laki 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 350 perempuan 2 2 1 2 1 1 1 3 2 1 2 351 perempuan 2 1 2 3 1 2 2 3 1 1 2 252 laki-laki 2 2 2 1 2 2 3 1 2 1 3 253 perempuan 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 254 perempuan 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 255 perempuan 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 3 356 perempuan 2 2 2 2 2 3 3 1 2 2 2 257 perempuan 1 3 1 1 2 2 1 2 1 1 4 458 perempuan 1 1 2 1 2 3 2 2 2 2 2 359 perempuan 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 260 laki-laki 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 3 261 laki-laki 1 2 1 2 3 2 2 2 1 2 3 3

62 perempuan 2 3 2 2 3 3 2 2 2 1 2 363 laki-laki 1 1 1 2 1 4 1 1 1 1 2 264 perempuan 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 3 265 perempuan 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 366 laki-laki 2 2 1 1 3 2 1 1 4 1 3 367 laki-laki 1 1 1 1 1 3 2 1 2 1 2 268 laki-laki 2 2 1 1 3 3 2 1 1 1 2 369 laki-laki 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 270 perempuan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 171 perempuan 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 372 laki-laki 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 273 laki-laki 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 274 perempuan 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 275 perempuan 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 3


A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A282 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 12 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 3 4 2 1 2 1 1 2 1 1 1 21 1 1 2 3 3 1 2 1 1 2 1 2 1 1 21 2 1 1 1 3 2 2 1 2 3 4 2 1 1 12 2 2 1 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 23 4 2 1 3 1 1 2 1 1 3 4 2 1 1 12 2 3 2 3 2 2 1 2 1 2 4 1 3 2 11 2 1 1 4 1 1 1 1 1 4 4 1 1 1 13 1 1 1 3 4 2 2 3 1 4 3 1 1 1 12 2 3 1 2 1 1 2 1 2 4 2 2 2 1 22 1 2 1 2 2 2 2 2 1 2 3 2 1 2 12 2 1 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 23 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 22 2 2 1 2 2 1 1 1 2 4 4 1 2 1 21 3 4 1 4 4 2 2 1 1 4 3 1 1 3 21 1 1 1 2 1 2 2 1 3 2 2 1 3 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 13 2 2 1 3 4 2 2 2 2 4 3 2 3 2 21 1 1 1 3 2 2 2 1 1 4 3 1 2 1 12 2 2 1 4 3 2 2 1 1 4 3 2 2 2 21 2 1 2 1 4 2 2 1 2 1 2 1 1 1 13 1 1 1 3 2 2 1 2 2 3 2 1 2 1 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 22 2 2 1 2 3 2 2 2 2 3 3 1 2 1 32 2 1 1 2 3 1 1 2 1 3 2 2 2 2 23 3 2 2 3 4 2 2 2 2 2 3 2 3 2 24 2 1 2 3 2 2 2 1 2 3 4 1 2 2 22 2 2 1 2 2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 23 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 1 4 1 4 13 2 4 2 3 1 4 1 3 2 4 1 4 1 1 12 2 1 1 3 2 4 2 2 1 3 2 2 2 2 22 2 1 1 3 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 21 1 2 1 2 1 3 2 1 1 3 1 2 1 1 12 1 1 1 2 2 3 2 1 1 2 1 2 1 2 12 2 2 2 1 3 3 1 1 2 2 1 2 2 1 12 1 1 2 2 1 4 2 1 1 3 1 2 1 1 13 1 3 1 2 1 3 1 2 1 3 3 4 1 2 14 3 3 2 4 1 4 2 4 2 3 1 3 1 2 32 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 1 3 2 2 22 2 2 1 3 1 4 1 2 1 2 2 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 22 2 1 1 3 3 3 2 1 2 4 3 1 3 1 22 2 2 2 4 3 1 2 2 1 4 4 2 3 2 22 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 21 1 1 1 4 2 1 1 1 1 4 2 1 3 1 22 1 1 1 2 3 1 2 1 2 4 2 1 1 1 12 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 22 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 21 1 1 1 2 3 2 2 1 2 3 3 1 2 1 2


2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 2 2 1 12 1 1 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 2 2 3 1 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 22 2 2 1 3 2 3 2 2 1 3 2 1 1 2 21 1 3 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 4 1 14 2 2 2 4 4 2 2 2 2 3 2 2 3 1 22 2 2 1 3 2 2 4 3 1 1 4 2 2 1 12 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3 2 1 3 2 22 2 2 2 3 3 2 3 2 2 4 3 2 3 2 22 2 1 1 2 3 2 2 2 3 4 3 1 1 2 22 2 1 2 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 1 2

2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 31 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 12 2 1 1 2 3 1 2 2 3 4 3 1 4 4 32 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 2 1 21 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 3 1 1 2 22 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 3 1 2 1 22 1 1 1 2 3 1 1 2 1 3 1 2 1 2 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 12 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 22 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 22 2 1 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 12 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 33 2 2 2 2 4 1 2 1 3 1 2 2 2 1 2


A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 A44 A451 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 3 3 1 1 11 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 2 1 1 42 2 1 1 2 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 2 21 2 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 1 2 1 1 13 2 1 2 1 1 3 3 2 2 1 1 3 4 2 1 13 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 4 23 3 3 3 3 4 3 2 1 1 2 1 2 2 1 1 23 1 2 2 2 2 4 3 1 2 1 2 4 3 1 1 33 3 3 2 1 4 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 14 3 2 1 1 2 4 4 3 1 1 1 4 4 2 2 22 3 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 13 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 1 23 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 21 1 1 1 2 1 1 1 4 3 3 3 3 3 3 3 32 4 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 3 4 1 1 14 2 2 2 1 2 4 3 3 1 1 1 4 1 2 1 12 3 2 1 2 4 4 1 4 1 1 2 2 2 1 1 21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 4 2 3 2 2 4 4 3 2 2 2 4 4 2 2 22 3 2 1 1 2 2 3 2 2 4 1 4 1 1 1 23 3 3 1 2 2 3 2 3 2 1 1 2 3 2 1 13 3 2 2 1 2 3 3 3 2 2 1 1 4 1 1 21 4 1 2 1 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 23 4 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 4 2 2 22 3 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 2 2 13 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 23 3 2 2 2 3 3 3 2 2 1 2 4 4 1 2 22 3 2 1 2 2 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 24 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 2 13 3 3 1 3 2 4 2 3 2 4 2 4 1 4 2 32 3 1 1 2 2 3 3 2 2 2 1 3 3 2 1 12 3 2 1 2 3 2 1 2 1 2 2 3 3 2 2 12 1 1 1 2 1 3 2 2 1 1 1 2 1 3 2 22 1 2 2 1 2 2 1 3 2 1 1 2 1 3 1 12 2 4 1 2 1 4 2 3 2 1 1 3 2 4 1 23 1 2 2 1 1 4 1 4 2 1 2 2 1 3 1 12 1 2 2 2 2 3 2 4 1 2 1 3 1 4 1 22 1 4 1 3 2 3 1 4 1 4 1 4 1 3 2 42 2 2 1 2 1 2 2 4 1 2 1 3 1 3 1 23 1 2 2 1 1 2 2 4 1 2 1 3 2 4 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 4 2 2 22 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 3 4 1 2 23 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 22 2 1 2 3 1 4 2 4 1 2 1 4 4 1 2 22 3 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 4 1 2 12 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 4 3 2 23 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2


2 3 1 1 2 3 1 3 2 2 1 1 1 4 1 1 22 3 1 2 2 2 2 2 3 1 1 2 2 3 1 2 23 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 23 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 23 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 31 3 1 1 1 4 4 1 4 1 1 1 1 1 1 1 13 4 2 2 2 3 1 3 4 2 1 1 1 4 2 2 24 2 3 2 1 1 3 2 2 2 2 1 3 3 1 1 12 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 12 3 3 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 4 2 2 33 3 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 1 1 23 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2

4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 23 3 2 2 3 1 1 4 3 2 1 2 1 3 1 1 13 2 2 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 2 1 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 22 3 1 1 3 2 3 3 3 2 2 2 3 1 1 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 22 2 2 1 1 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 1 12 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 3 2 1 22 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 3 1 1 12 2 3 2 3 2 2 3 4 2 3 2 3 3 2 2 23 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 22 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 1 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 32 3 2 2 3 3 1 3 3 2 2 3 2 4 2 3 3


A46 A47 A48 A49 A50 A51 A52 A53 A54 A55 A56 A57 A58 A59 A60 Total2 3 1 1 1 1 3 2 2 1 1 1 2 2 1 822 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 741 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 913 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 902 4 4 2 1 2 2 3 3 2 1 1 2 3 3 1212 3 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1252 4 2 2 2 1 2 3 1 1 2 4 1 1 2 1242 2 4 1 2 2 2 2 4 1 2 2 1 3 2 1221 4 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1004 3 3 1 3 2 2 4 1 2 1 1 2 4 4 1402 3 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1152 3 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1202 3 2 3 3 2 2 4 2 3 3 2 2 3 2 1404 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 1622 3 3 1 1 1 2 4 3 2 2 2 2 1 2 1162 4 3 4 1 1 1 3 3 2 2 1 2 2 3 1283 2 4 2 1 1 3 2 3 2 2 1 4 2 2 1211 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 633 3 2 2 1 2 3 4 3 2 1 1 2 4 2 1481 3 1 2 1 1 1 3 2 2 2 2 1 3 2 1102 3 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 3 3 2 1392 3 2 2 1 1 2 1 3 2 1 1 2 3 2 1162 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 3 1 1 4 1053 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1263 2 2 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 3 3 1204 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1193 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1472 3 3 3 1 1 1 3 4 4 2 2 3 3 3 1354 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1233 3 1 3 2 1 1 3 3 4 3 3 1 3 4 1412 2 2 3 4 3 1 4 2 1 1 4 1 3 2 1464 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1234 3 3 2 2 1 3 1 2 2 1 1 2 2 2 1131 4 2 2 2 1 1 4 1 2 2 1 1 2 2 1071 2 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 3 1 982 1 1 2 2 1 1 3 1 2 1 1 2 3 2 1201 2 1 2 2 1 1 4 1 2 2 1 1 3 1 1062 3 1 2 2 1 1 4 1 1 2 2 2 2 2 1211 4 1 2 3 2 1 4 2 2 2 2 3 3 2 1442 3 2 2 2 2 2 3 1 1 3 3 3 4 2 1211 1 2 1 3 2 1 4 2 1 2 1 1 3 2 1192 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1243 3 2 2 1 1 2 4 3 2 2 2 3 2 3 1174 2 3 1 2 1 2 4 3 2 1 2 1 3 2 1312 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1322 4 3 2 2 2 2 4 3 2 1 2 2 2 2 1213 3 3 2 2 1 2 3 3 3 1 1 3 2 2 1063 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 1163 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 135


2 3 3 2 2 1 3 4 3 4 2 2 3 3 2 1193 2 2 2 1 2 3 2 3 3 1 1 3 2 2 1181 3 2 2 2 2 1 2 3 2 2 1 3 2 3 1163 3 3 4 2 2 3 2 3 4 2 2 3 2 2 1433 3 2 2 2 2 1 3 3 2 2 2 3 2 3 1292 3 4 1 1 1 3 1 1 1 2 1 3 1 2 962 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 1393 4 2 2 2 1 1 4 2 2 2 1 3 3 3 1252 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 1272 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 1332 3 3 2 2 1 3 3 3 2 1 2 3 3 3 1233 2 3 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 3 2 123

2 3 2 2 3 1 3 2 1 3 1 3 2 2 2 1383 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 913 3 3 1 2 1 2 3 3 1 1 2 2 2 2 1302 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1241 2 2 2 2 2 1 1 3 2 1 2 2 1 2 1082 2 2 2 1 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1132 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 2 2 3 3 1142 3 1 1 2 1 1 3 1 1 1 1 2 2 1 961 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 673 3 2 2 3 2 1 2 2 1 2 3 2 3 1 1362 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1282 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1113 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 2 3 2 1223 1 3 3 2 3 3 3 4 4 1 2 3 1 4 140


LAMPIRAN PENELITIAN

• Uji Normalitas

• Uji Homogenitas

• Uji Perbedaan / Uji-t

• Skala Penelitian

• Tabulasi Data Hasil Penelitian


UJI NORMALITAS KELOMPOK SUBJEK REMAJA PUTRA DAN REMAJA

PUTRI

Descriptive Statistics

N Mean Std. Deviation Minimum Maximum TOTAL 100 77.44 11.391 48 111

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

TOTAL N 100

Normal Parameters Mean 77.44 Std. Deviation 11.391

Most Extreme Differences Absolute .066 Positive .051 Negative -.066

Kolmogorov-Smirnov Z .659 Asymp. Sig. (2-tailed) .778

a Test distribution is Normal.b Calculated from data.


UJI NORMALITAS KELOMPOK SUBJEK REMAJA PUTRA


N Mean Std. Deviation Minimum Maximum TOTAL 50 72.72 10.412 48 91


TOTAL N 50

Normal Parameters Mean 72.72 Std. Deviation 10.412

Most Extreme Differences

Absolute .094

Positive .049 Negative -.094 Kolmogorov-Smirnov Z .667 Asymp. Sig. (2-tailed) .764



UJI NORMALITAS KELOMPOK SUBJEK REMAJA PUTRI


N Mean Std. Deviation Minimum MaximumTOTAL 50 82.16 10.407 60 111


TOTALN 50

Normal Parameters Mean 82.16Std. Deviation 10.407

Most Extreme Differences

Absolute .076

Positive .076Negative -.064

Kolmogorov-Smirnov Z .534Asymp. Sig. (2-tailed) .938



UJI HOMOGENITAS

Group Statistics

GENDER N Mean Std. Deviation

Std. Error Mean

TOTAL Laki-laki 50 72.72 10.412 1.472 Perempuan 50 82.16 10.407 1.472 Independent Samples Test

Levene's Test for Equality of Variances

F Sig.

TOTAL Equal variances

assumed.011 .917

Equal variances not assumed


UJI PERBEDAAN / UJI-T

Group Statistics

GENDER N Mean Std. Deviation

Std. Error Mean

TOTAL Laki-laki 50 72.72 10.412 1.472 Perempuan 50 82.16 10.407 1.472 IIndependent Samples Test

t-test for Equality of Means

t df Sig. (2-tailed) Mean Difference

Std. Error Difference

95% Confidence Interval

of the Differenc

eLower Upper

-4.534 98 .000 -9.44 2.082 -13.571 -5.309-4.534 98.000 .000 -9.44 2.082 -13.571 -5.309


SKALA PENELITIAN

Isilah identitas / keterangan di bawah ini dan lingkarilah jawaban Anda pada identitas / keterangan yang menggunakan pilihan jawaban!

Usia: ……. tahunJenis Kelamin: ( P / L )Kedua orangtua Anda bersuku bangsa Jawa: ( Ya / Tidak )Bahasa yang pertama kali Anda kenal adalah bahasa Jawa: ( Ya / Tidak )Anda dilahirkan, dibesarkan dan bertempat tinggal di Kabupaten Sleman Yogyakarta: ( Ya / Tidak )

Petunjuk:

1. Anda dimohon untuk mengisi jawaban pernyataan-pernyataan berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang paling cocok/sesuai dengan keadaan Anda.

2. Berilah tanda check (√ ) pada kolom yang telah tersedia dengan pilihan jawaban sebagai berikut:

SS : Bila Anda sangat setuju dengan pernyataan tersebut.S : Bila Anda setuju dengan pernyataan tersebut.TS : Bila Anda tidak setuju dengan pernyataan tersebut.STS : Bila Anda sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut.

3. Pertanyaan-pertanyaan tersebut ditekankan pada saat Anda berhadapan dengan situasi baru.

4. Dalam pernyataan-pernyataan tersebut yang dimaksud dengan lawan jenis adalah lawan dari jenis kelamin Anda, bila Anda adalah seorang laki-laki berarti lawan jenis Anda adalah kaum perempuan, begitu juga sebaliknya bila Anda adalah seorang perempuan maka lawan jenis Anda adalah kaum laki-laki.



7. Seluruh jawaban yang Anda berikan tidak ada yang salah dan mohon berilah jawaban pada seluruh pernyataan sesuai dengan keadaan Anda yang sesungguhnya.


“Selamat Mengerjakan”

No. Pernyataan Pilihan JawabanSS S TS STS

1. Saya akan menghindari pertemuan dengan lawan jenis.

2. Saya menerima dengan senang hati teman lawan jenis yang datang berkunjung ke rumah.

3. Saya merasa gugup bila berbicara dengan lawan jenis di tempat yang terang.

4. Saya berminat untuk berkenalan dengan teman lawan jenis.

5. Saya akan menghindari tempat duduk yang bersebelahan dengan lawan jenis pada setiap pertemuan yang saya hadiri.

6. Saya akan memberikan masukan bila ada teman lawan jenis yang meminta pendapat saya.

7. Saya dapat berbicara dengan lancar terhadap lawan jenis meskipun dihadapan banyak orang.

8. Saya tidak mau berbicara terlalu lama dengan lawan jenis.

9. Saya bersedia untuk bergaul dengan lawan jenis.

10. Saya akan menghindari percakapan dengan lawan jenis dengan berbagai alasan yang saya buat.

11. Saya akan tersenyum dengan ramah terhadap lawan jenis yang menyapa saya.

12. Saya akan kehilangan kata-kata bila harus berbicara dengan lawan jenis yang baru saya kenal.

13. Saya dapat berbicara dengan santai terhadap lawan jenis meskipun di tempat yang sepi.

14. Saya bersedia mengungkapkan pendapat saya dihadapan lawan jenis.

15. Saya akan pura-pura sibuk bila ada rekan lawan jenis yang mengajak bicara.

16. Saya akan berkenalan jika ada teman lawan jenis yang mengajak saya berkenalan.


17. Saya dapat mengatakan apa yang ingin saya ungkapkan kepada lawan jenis meskipun di tempat umum.

18. Saya kurang berminat untuk membangun hubungan persahabatan dengan lawan jenis.

19. Saya akan menemani ngobrol rekan lawan jenis yang mengajak saya ngobrol.

20. Suhu yang panas membuat saya menjadi gelisah ketika ngobrol dengan lawan jenis.

21. Saya tidak bersedia bila harus mengungkapkan ide saya dihadapan lawan jenis.

22. Saya akan pura-pura tidak punya waktu bila ada lawan jenis yang mengajak berkenalan.

23. Saya dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari lawan jenis dengan tenang walaupun sendirian.

24. Saya enggan untuk berbicara secara terbuka khususnya dengan lawan jenis saya.

25. Saya bersedia untuk menanggapi pendapat lawan jenis saya.

26. Saya menjadi salah tingkah bila disapa oleh lawan jenis dihadapan teman-teman saya.

27. Saya berminat untuk bersahabat dengan lawan jenis.

28. Saat lawan jenis berbicara kepada saya, saya akan menatap matanya.

29. Saya langsung dapat menangkap apa yang dimaksudkan oleh lawan jenis ketika berbicara kepada saya meskipun di tempat yang ramai.

30. Saya malas untuk menyesuaikan diri dalam pergaulan dengan lawan jenis.

31. Saya kurang berminat dalam diskusi yang menlibatkan lawan jenis

32. Saya akan pura-pura tidak mendengar ketika ada teman lawan jenis yang memanggil saya.


33. Saya akan berbicara dengan kacau kalau berada di tempat yang gelap dengan lawan jenis.

34. Saya merasa nyaman ngobrol dengan lawan jenis dimanapun tempatnya.

35. Saya bersedia untuk menyesuaikan diri saya dalam pergaulan dengan lawan jenis.

36. Saya bersedia untuk bertanya kepada lawan jenis bila menemukan kesulitan.

37. Saya akan pura-pura tidak ada waktu ketika ada teman lawan jenis yang meminta saya untuk membantu pekerjaannya

38. Saya akan berbicara terpatah-patah dengan lawan jenis kalau berada di tempat yang sepi .

39. Saya dapat menanggapi pendapat lawan jenis saya dengan santai walaupun dalam suhu udara yang panas.


TABULASI DATA HASIL PENELITIAN

Subjek Jenis Kelamin A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A121 Laki-laki 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 12 Laki-laki 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 1 33 Laki-laki 1 2 3 2 1 2 3 2 2 1 2 24 Laki-laki 1 1 3 1 4 1 3 1 1 1 1 25 Laki-laki 1 1 3 1 1 1 3 2 2 1 1 16 Laki-laki 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 27 Laki-laki 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 1 48 Laki-laki 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 29 Laki-laki 2 1 3 2 1 2 3 2 1 2 1 2

10 Laki-laki 1 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 211 Laki-laki 1 2 1 2 1 1 2 1 1 3 1 212 Laki-laki 1 2 1 2 2 1 2 1 1 1 2 113 Laki-laki 2 1 2 2 2 2 3 2 2 3 1 214 Laki-laki 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 315 Laki-laki 1 1 3 1 1 1 2 2 2 3 2 316 Laki-laki 2 2 4 2 1 1 3 1 2 1 1 317 Laki-laki 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 318 Laki-laki 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 319 Laki-laki 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 220 Laki-laki 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 121 Laki-laki 2 2 3 1 3 1 3 2 1 2 1 322 Laki-laki 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 323 Laki-laki 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 224 Laki-laki 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 325 Laki-laki 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 1 226 Laki-laki 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 227 Laki-laki 3 3 3 1 4 1 1 2 2 2 2 128 Laki-laki 1 2 3 1 4 2 3 1 3 4 1 429 Laki-laki 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 230 Laki-laki 2 2 2 1 2 1 1 3 1 3 1 231 Laki-laki 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 332 Laki-laki 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 233 Laki-laki 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 1 334 Laki-laki 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 335 Laki-laki 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 236 Laki-laki 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 337 Laki-laki 2 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 238 Laki-laki 1 2 2 1 3 2 2 2 2 1 1 239 Laki-laki 1 2 2 2 4 1 2 2 2 4 2 240 Laki-laki 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2


41 Laki-laki 2 2 2 3 2 1 3 3 2 1 1 242 Laki-laki 1 2 2 2 1 2 2 4 1 1 1 343 Laki-laki 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 144 Laki-laki 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 2 245 Laki-laki 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 346 Laki-laki 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 147 Laki-laki 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 1 448 Laki-laki 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 349 Laki-laki 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 250 Laki-laki 2 3 3 2 3 1 3 2 2 2 1 351 Perempuan 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 352 Perempuan 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 253 Perempuan 2 2 2 1 2 1 2 3 2 2 1 254 Perempuan 1 2 1 2 4 1 2 2 2 1 2 255 Perempuan 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 256 Perempuan 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 357 Perempuan 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 358 Perempuan 1 1 4 1 1 1 3 1 2 1 1 459 Perempuan 2 2 3 2 2 1 3 2 1 2 1 260 Perempuan 1 2 4 1 2 1 3 3 4 2 1 361 Perempuan 1 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1 362 Perempuan 3 3 2 2 3 1 2 3 2 2 2 463 Perempuan 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 364 Perempuan 1 3 2 2 1 1 4 3 1 4 1 265 Perempuan 1 3 2 2 1 1 2 1 1 4 1 266 Perempuan 1 2 2 4 3 3 3 1 3 2 2 367 Perempuan 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 368 Perempuan 1 2 2 3 3 2 2 2 2 1 1 369 Perempuan 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 470 Perempuan 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 271 Perempuan 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 272 Perempuan 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 473 Perempuan 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 274 Perempuan 3 3 4 1 2 2 3 3 2 4 2 375 Perempuan 2 2 2 1 2 2 2 4 2 2 2 476 Perempuan 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 277 Perempuan 1 2 1 3 2 1 3 1 1 1 1 278 Perempuan 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 379 Perempuan 1 1 2 1 4 1 3 1 1 3 1 480 Perempuan 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 281 Perempuan 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 382 Perempuan 1 1 4 1 4 1 4 3 1 1 1 383 Perempuan 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 284 Perempuan 1 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 285 Perempuan 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 1 386 Perempuan 2 1 3 1 3 1 4 1 2 1 2 1


87 Perempuan 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 288 Perempuan 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 389 Perempuan 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 290 Perempuan 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 391 Perempuan 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 1 292 Perempuan 2 3 2 3 2 2 2 2 2 1 1 293 Perempuan 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 394 Perempuan 1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 295 Perempuan 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 296 Perempuan 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 397 Perempuan 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 298 Perempuan 2 2 3 2 2 1 3 2 1 2 1 299 Perempuan 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2100 Perempuan 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 3


A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A272 2 2 1 2 2 2 3 3 2 2 1 2 2 11 2 2 2 2 1 2 3 2 1 2 3 2 1 12 2 1 2 3 1 2 3 2 2 2 2 2 2 21 2 2 1 3 1 2 2 1 3 3 3 2 3 22 2 2 1 3 1 1 2 2 1 3 2 2 2 12 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 23 2 1 1 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 11 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 1 2 3 1 1 2 2 1 2 3 2 2 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 21 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 4 1 1 12 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 2 2 2 11 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 13 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 22 1 2 1 4 1 1 3 2 3 3 1 2 4 13 2 1 2 4 2 1 3 1 1 3 2 2 3 13 4 4 3 3 4 2 1 1 2 2 2 1 1 14 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 1 42 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 3 11 2 1 1 3 1 1 2 3 1 1 1 2 3 12 2 2 1 2 2 2 2 1 2 3 2 2 3 12 1 1 2 4 1 2 2 1 2 2 1 1 3 11 1 2 1 3 3 2 2 2 2 1 2 1 3 21 2 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 23 2 1 1 1 2 1 2 2 1 1 2 3 2 13 1 1 2 1 2 3 4 2 3 2 3 2 3 14 2 1 1 3 1 2 4 3 2 4 2 2 4 11 2 1 1 1 2 1 3 2 1 1 4 2 2 11 1 2 1 3 4 1 2 2 2 2 4 1 3 12 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 22 1 1 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 2 12 2 2 2 3 1 2 3 2 2 2 3 2 2 11 2 1 1 3 1 2 2 2 1 1 3 2 3 21 2 2 1 4 4 1 2 2 1 1 2 2 2 13 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 23 1 1 2 1 4 2 2 2 2 3 2 2 2 22 3 2 1 3 1 2 3 3 4 2 1 2 2 12 2 1 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 23 1 2 1 1 2 1 2 1 4 3 4 3 4 22 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 24 2 1 1 4 1 1 2 1 1 3 2 1 2 12 2 1 2 2 3 4 4 3 2 2 1 2 1 12 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 4 2


1 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 3 21 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 13 2 1 1 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 12 2 1 2 3 1 2 2 2 1 2 2 2 2 22 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 22 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 3 23 3 3 2 3 3 2 1 1 2 1 4 3 3 33 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 12 3 2 3 2 2 1 3 2 1 2 2 2 2 12 1 1 1 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 23 2 1 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 23 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 23 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 21 1 1 1 4 1 2 3 1 4 1 1 1 1 12 2 2 1 3 2 1 3 2 2 2 2 2 3 11 2 1 1 4 2 1 3 3 3 2 1 1 2 11 1 1 1 1 1 1 3 3 2 2 2 2 2 43 3 2 2 3 2 2 2 4 2 2 2 1 2 13 3 3 3 4 1 3 2 3 3 3 1 2 2 34 2 1 2 4 3 3 4 1 4 3 4 4 1 24 1 2 2 3 3 4 2 1 1 2 2 1 3 13 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 23 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 23 2 1 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 3 22 1 1 1 2 1 2 2 1 3 2 4 1 4 21 1 1 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 23 1 1 1 3 2 2 3 1 1 2 3 1 1 23 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 21 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 21 1 3 2 1 4 1 3 3 3 2 3 2 4 24 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 4 2 2 23 2 1 2 2 1 2 2 2 2 3 3 2 2 23 2 1 2 3 1 1 2 1 2 3 2 2 1 12 1 3 3 1 2 2 1 3 2 1 2 2 4 21 3 1 1 1 3 1 4 2 1 2 2 1 4 23 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 21 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 4 2 4 14 2 3 1 3 1 1 4 2 1 4 3 1 4 23 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 24 2 1 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 32 1 2 1 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2 14 2 1 1 1 2 2 3 2 1 3 3 2 1 12 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 23 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 13 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2


2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 33 2 1 1 2 1 1 2 1 2 2 4 2 2 12 1 1 1 3 2 1 3 2 1 2 2 2 2 13 2 2 1 3 2 1 4 2 1 2 3 2 2 42 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 14 3 2 2 1 2 3 1 3 2 3 4 1 2 12 2 2 1 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 23 2 2 3 3 1 3 3 2 3 3 3 2 2 12 2 3 2 2 1 1 3 1 1 2 2 1 2 2


A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 Total2 2 1 1 2 3 2 2 2 1 3 2 681 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 693 3 2 2 1 2 3 2 2 2 3 2 801 2 2 2 2 1 3 2 1 2 1 2 722 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3 3 722 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 842 2 2 2 1 1 2 2 2 1 3 2 824 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 752 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 682 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 802 4 1 1 1 1 1 1 2 1 1 4 592 3 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 592 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 712 2 3 3 2 4 2 3 3 2 3 2 912 4 1 2 2 2 4 1 2 2 3 2 802 4 2 1 2 3 3 2 1 1 3 3 813 2 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 711 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 601 2 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 482 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 501 2 2 3 2 1 3 2 2 1 1 2 704 3 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 762 3 1 1 1 4 3 2 2 2 1 2 724 3 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 731 2 2 2 1 4 1 2 2 1 2 2 651 1 4 1 1 1 2 1 1 1 2 3 602 1 2 2 1 3 1 2 1 1 2 2 782 2 2 4 1 1 2 3 2 1 3 2 901 1 2 2 1 4 1 2 2 1 3 1 632 1 2 2 1 4 1 1 2 2 2 2 733 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 912 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 563 2 2 2 1 3 2 1 2 2 3 2 801 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 2 711 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 3 632 2 2 2 2 3 2 2 2 1 2 3 882 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 692 3 2 2 1 3 3 2 1 2 3 3 803 2 1 2 1 2 2 1 1 1 2 2 711 4 2 1 1 3 1 1 1 1 2 1 722 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 743 3 1 1 1 4 3 2 2 2 3 2 763 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 641 3 4 3 3 2 4 2 2 2 2 2 801 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 3 73


2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 532 2 2 2 1 1 2 2 2 1 3 2 823 3 2 2 1 2 3 2 2 2 2 3 793 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 892 3 2 2 1 3 3 2 1 2 2 3 854 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1112 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 842 3 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 762 2 2 1 1 3 3 2 1 1 2 2 733 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 833 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 943 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 941 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 602 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 762 2 2 2 1 3 1 1 2 4 1 2 782 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 763 3 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 844 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 1043 1 1 4 2 3 4 1 3 4 4 3 1003 2 2 4 3 1 3 4 1 3 4 3 863 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 883 2 2 2 2 3 3 2 2 1 3 3 863 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 3 802 3 2 2 2 4 3 2 1 2 2 2 752 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 652 3 2 1 1 3 3 3 1 1 2 3 722 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 892 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 802 2 3 4 3 4 2 1 1 4 3 2 982 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 932 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 812 3 2 2 1 4 3 2 2 2 3 2 742 3 3 2 1 3 1 3 2 2 4 3 854 3 1 1 1 4 2 2 2 1 2 4 793 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 893 2 2 3 2 2 2 1 2 3 3 1 884 3 1 3 2 4 4 2 1 1 4 4 943 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 893 3 3 2 3 3 4 4 1 2 1 4 953 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 802 2 2 1 1 1 3 2 1 1 3 2 723 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 822 2 1 1 2 1 1 2 1 3 1 4 651 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 723 2 2 2 1 2 3 2 2 1 3 3 873 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 88


4 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 751 2 1 2 1 4 1 2 2 2 3 2 663 2 2 2 1 3 3 2 2 1 1 2 782 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 823 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 722 1 1 2 2 2 2 1 1 2 3 1 742 2 2 3 1 2 1 3 1 3 2 2 863 3 1 2 1 3 3 1 1 2 2 2 802 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 70


LAMPIRAN SURAT IJIN

DAN SURAT KETERANGAN

PELAKSANAAN PENELITIAN


PERBEDAAN TINGKAT KECEMASAN KOMUNIKASI TERHADAP … · komunikasi terhadap lawan jenis antara...

Documents

Transcript of PERBEDAAN TINGKAT KECEMASAN KOMUNIKASI TERHADAP … · komunikasi terhadap lawan jenis antara...