Pengembangan Silabus Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaiandan Sistem Penilaian

dalam KTSPdalam KTSP

Arief Rahman Hakim, S.Pd,M.ScArief Rahman Hakim, S.Pd,M.Sc..

LANDASANLANDASAN

1.UU No 20 tahun tentang Sistem 1.UU No 20 tahun tentang Sistem Pendidikan NasionalPendidikan Nasional

2.UU No 22 tahun 1999 tentang 2.UU No 22 tahun 1999 tentang Otonomi DaerahOtonomi Daerah

3.Peraturan Pemerintah No 25 tahun 3.Peraturan Pemerintah No 25 tahun 2000 tentang Kewenangan 2000 tentang Kewenangan Pemerintah Propinsi dan Daerah Pemerintah Propinsi dan Daerah OtonomiOtonomi

IMPLIKASI TERHADAP SISTEM DAN IMPLIKASI TERHADAP SISTEM DAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKANPENYELENGGARAAN PENDIDIKAN

1.Diversifikasi kurikulum 1.Diversifikasi kurikulum 2.Penetapan standar kompetensi2.Penetapan standar kompetensi3.Pembagian kewenangan antara 3.Pembagian kewenangan antara

Pemerintah Pusat dan Pemerintah Pusat dan Propinsi/Kabupaten/KotaPropinsi/Kabupaten/Kota

MENGAPA BERBASIS MENGAPA BERBASIS KOMPETENSI ?KOMPETENSI ?

Persaingan di era globalisasi-Persaingan di era globalisasi-Persaingan SDM- lembaga Persaingan SDM- lembaga pendidikan institusi penanggung jaab pendidikan institusi penanggung jaab dalam menghasilkan SDM yang dalam menghasilkan SDM yang mampu bersaing-STANDAR mampu bersaing-STANDAR KOMPETENSI-Memotivasi sekolah KOMPETENSI-Memotivasi sekolah agar siswanya memiliki standar agar siswanya memiliki standar kompetensi- KUALITAS PENDIDIKAN kompetensi- KUALITAS PENDIDIKAN MENINGKATMENINGKAT

KOMPETENSI ?KOMPETENSI ?

Merupakan pengetahuan, Merupakan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan yang diwujudkan dalam kebiasaan berfikir dan bertindakberfikir dan bertindak

PengalamanPengalaman

Hasil belajarHasil belajar

PENILAIAN BERBASIS PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSIKOMPETENSI

Pengumpulan informasi tentang Pengumpulan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik proses dan hasil belajar peserta didik untuk mengetahui tingkat untuk mengetahui tingkat penguasaan kompetensi yang penguasaan kompetensi yang ditetapkanditetapkan

PRINSIP PENILAIANPRINSIP PENILAIAN

1.1. KuisKuis2.2. Pertanyaan lisanPertanyaan lisan3.3. Ulangan HarianUlangan Harian4.4. Tugas individuTugas individu5.5. Tugas KelompokTugas Kelompok6.6. Ulangan BlokUlangan Blok7.7. Laporan Kerja Praktik atau Laporan Laporan Kerja Praktik atau Laporan

PraktikumPraktikum8. Responsi atau Ujian Praktek8. Responsi atau Ujian Praktek

PENGUMPULAN INFORMASI KEMAJUAN PENGUMPULAN INFORMASI KEMAJUAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWAPROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA

1.1. Non Tes :Non Tes : - Skala Sikap- Skala Sikap

- Daftar cek- Daftar cek- Kuesioner- Kuesioner- Studi Kasus- Studi Kasus- Portofolio- Portofolio

LANJUTANLANJUTAN

2. Tes :2. Tes :- LisanLisan- Tes TertulisTes Tertulis- Tes Perbuatan- Tes Perbuatan

LANJUTANLANJUTAN

- TES TERTULIS ANTARA LAIN :TES TERTULIS ANTARA LAIN :- Tes Uraian/non obyektif : tertutup dan - Tes Uraian/non obyektif : tertutup dan terbukaterbuka- Tes obyektif : Pilihan ganda,- Tes obyektif : Pilihan ganda,

Banar salahBanar salah MenjodohkanMenjodohkan Isian singkatIsian singkat

dsbdsb

RANAH/ASPEK YANG DINILAIRANAH/ASPEK YANG DINILAI

1.1. Kognitif, Afektif, dan PsikomotorKognitif, Afektif, dan Psikomotor2.2. Guru harus menjelaskan ranah/aspek Guru harus menjelaskan ranah/aspek

yang akan dinilai pada seluruh siswa yang akan dinilai pada seluruh siswa diawal semesterdiawal semester

3.3. Setiap mata pelajaran memiliki bobot Setiap mata pelajaran memiliki bobot yang berbeda untuk setiap ranah/aspek yang berbeda untuk setiap ranah/aspek yang hendak diukuryang hendak diukur

4. Setiap ranah/aspek yang menjadi 4. Setiap ranah/aspek yang menjadi penekanan dalam pembelajaran harus penekanan dalam pembelajaran harus memenuhi kompetensi yang akan diukurmemenuhi kompetensi yang akan diukur

IMPLEMENTASI PENILAIAN IMPLEMENTASI PENILAIAN

1.1. Dalam satu semester dapat dilakukan Dalam satu semester dapat dilakukan beberapa kali ujian (Ujian dengan sistem beberapa kali ujian (Ujian dengan sistem blok)blok)

2.2. Skala penilaian dalam bentuk :Skala penilaian dalam bentuk : - kuantitatif (angka dengan rentang 0-- kuantitatif (angka dengan rentang 0-

100) biasanya untuk aspek kognitif dan 100) biasanya untuk aspek kognitif dan psikomotorpsikomotor- kualitatif diberikan dalam bentuk huruf - kualitatif diberikan dalam bentuk huruf A sampai C dengan kualifikasi Amat Baik, A sampai C dengan kualifikasi Amat Baik, Baik, dan cukup. Untuk aspek afektif dan Baik, dan cukup. Untuk aspek afektif dan kadang-kadang digunakan untuk aspek kadang-kadang digunakan untuk aspek psikomotorpsikomotor

lanjutanlanjutan

3. Batas Ketuntasan3. Batas Ketuntasan- Batas ketuntasan maksimum 100 untuk - Batas ketuntasan maksimum 100 untuk setiap aspeksetiap aspek- Sekolah dapat menentukan batas - Sekolah dapat menentukan batas ketuntasan minimal sesuai dengan kondisi ketuntasan minimal sesuai dengan kondisi sekolah dan secara bertahap berupaya sekolah dan secara bertahap berupaya mencapai ketuntasan maksimummencapai ketuntasan maksimum- Bagi peserta didik yang BELUM mencapai - Bagi peserta didik yang BELUM mencapai ketuntasan harus mengikuti program ketuntasan harus mengikuti program remidialremidial- Bagi peserta didik yang SUDAH - Bagi peserta didik yang SUDAH mencapai ketuntasan harus mengikuti mencapai ketuntasan harus mengikuti program pengayaan program pengayaan

KRITERIA KENAIKAN KELASKRITERIA KENAIKAN KELAS

1.1. Kenaikan kelas dipertimbangkan Kenaikan kelas dipertimbangkan berdasarkan nilai raport semester IIberdasarkan nilai raport semester II

2.2. Kriteria kenaikan kelas :Kriteria kenaikan kelas :- Tidak boleh ada nilai 50,0 (lima puluh - Tidak boleh ada nilai 50,0 (lima puluh koma nol) atau kuarangkoma nol) atau kuarang- Nilai rata-rata untuk 70% dari semua - Nilai rata-rata untuk 70% dari semua mata pelajaran termasuk muatan lokal mata pelajaran termasuk muatan lokal sekurang-kurangnya 75,0 (tujuh puluh sekurang-kurangnya 75,0 (tujuh puluh lima koma nol)lima koma nol)- Hanya boleh ada nilai 60,0 (enam - Hanya boleh ada nilai 60,0 (enam puluh koma nol)puluh koma nol)

PELAPORAN HASIL BELAJAR PELAPORAN HASIL BELAJAR (RAPORT)(RAPORT)

Tiap akhir semester laporan hasil Tiap akhir semester laporan hasil beljar peserta didik disampaikan beljar peserta didik disampaikan kepada peserta didikkepada peserta didik

Nilai raport pada prinsipnya Nilai raport pada prinsipnya merupakan rangkuman hasil ulangan merupakan rangkuman hasil ulangan haian, ujian blok, nilai tugas-tugas, haian, ujian blok, nilai tugas-tugas, nilai proses dan ulangan harian nilai proses dan ulangan harian selama semester berlangsung : NR= selama semester berlangsung : NR= 0,25 NK + 0,75 NB (NR=Nilai 0,25 NK + 0,75 NB (NR=Nilai Raport, NK= Nilai Kelas, NB= Nilai Raport, NK= Nilai Kelas, NB= Nilai Ujian Blok)Ujian Blok)

KECAKAPAN HIDUP(LIFE SKILL)KECAKAPAN HIDUP(LIFE SKILL)

Salah satu prinsip pengembangan Salah satu prinsip pengembangan kurikulum KTSPkurikulum KTSP

Terintegrasi dalam kurikulum misal Terintegrasi dalam kurikulum misal dalam silabus, pembelajaran dan dalam silabus, pembelajaran dan penilaianpenilaian

POLA PELAKSANAAN POLA PELAKSANAAN KECAKAPAN HIDUPKECAKAPAN HIDUP

Kecakapan generikKecakapan generik1.1. TK/RA, SD/MI/PAKET TK/RA, SD/MI/PAKET

A,SMP/MTs/PAKET B, SMA/MA, A,SMP/MTs/PAKET B, SMA/MA, SMK/MAKSMK/MAK

2.2. Kecakapan akdemik SMA/MAKecakapan akdemik SMA/MA3.3. Kecakapan Vokasional SMK/MAKKecakapan Vokasional SMK/MAK

APA YANG HARUS DIPERSIAPKAN APA YANG HARUS DIPERSIAPKAN UNTUK PERSIAPAN PENILAIANUNTUK PERSIAPAN PENILAIAN

Membentuk jaringan kerja guruMembentuk jaringan kerja guru Membuat perencanaan penilaianMembuat perencanaan penilaian Menyiapkan perangkat penilaianMenyiapkan perangkat penilaian

TENAGA KEPENDIDIKAN DALAM TENAGA KEPENDIDIKAN DALAM

PENGEMBANGAN SILABUS DI SEKOLAHPENGEMBANGAN SILABUS DI SEKOLAH

Menyusun sendiriMenyusun sendiri Meminta bantuan Dinas Kota/Kab Meminta bantuan Dinas Kota/Kab

untuk menyusun silabus, atauuntuk menyusun silabus, atau Menggunakan model silabus yang Menggunakan model silabus yang

disusun oleh sekolah lain atau pihak disusun oleh sekolah lain atau pihak lainnyalainnya

SILABUSSILABUS

APA YANG AKAN DIAJARKAN ? APA YANG AKAN DIAJARKAN ? (Standar kompetensi, Kompetensi (Standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Materi Pokok)Dasar, Materi Pokok)

BAGAIMANA PEMBELAJARANNYA ?BAGAIMANA PEMBELAJARANNYA ?(Metode, Pengalaman belajar, (Metode, Pengalaman belajar, Sumber/Bahan, Alat)Sumber/Bahan, Alat)BAGAIMANA DAPAT MENGETAHUI BAGAIMANA DAPAT MENGETAHUI BAHWA STANDAR KOMPETENSI BAHWA STANDAR KOMPETENSI TELAH TERCAPAI? (Sistem Penilaian)TELAH TERCAPAI? (Sistem Penilaian)

PENGERTIAN SILABUSPENGERTIAN SILABUS

Silabus adalah penjabaran lebih Silabus adalah penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dasar lanjut dari standar kompetensi dasar yang ingin dicapai melalui yang ingin dicapai melalui pengalaman belajar dengan materi pengalaman belajar dengan materi pokok yang perlu dipelajari oleh pokok yang perlu dipelajari oleh setiap peserta didiksetiap peserta didik

MANFAAT SILABUS DAN SISTEM MANFAAT SILABUS DAN SISTEM PENILAIANPENILAIAN

Untuk pedoman dalam Untuk pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih pengembangan pembelajaran lebih lanjut, seperti pembuatan rencana lanjut, seperti pembuatan rencana pembelajaran, dan pengembangan pembelajaran, dan pengembangan sistem penilaiansistem penilaian

PRINSIP-PRINSIP PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUS

IlmiahIlmiah RelevansiRelevansi SistematisSistematis KonsistenKonsisten AdequateAdequate Sesuai dengan perkembangan dan Sesuai dengan perkembangan dan

kebutuhan siswakebutuhan siswa

FORMAT SILABUS DAN SISTEM FORMAT SILABUS DAN SISTEM PENILAIANPENILAIAN

Tidak bakuTidak baku Dalam bentuk matriksDalam bentuk matriks Disesuaikan dengan kebutuhanDisesuaikan dengan kebutuhan Setiap jenjang memiliki ciri khasSetiap jenjang memiliki ciri khas

KOMPONEN-KOMPONEN SILABUS DAN KOMPONEN-KOMPONEN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN UNTUK SMP/MTsSISTEM PENILAIAN UNTUK SMP/MTs

1.1. IdentitasIdentitas2.2. Standar KompetensiStandar Kompetensi3.3. Kompetensi DasarKompetensi Dasar4.4. Materi Pokok dan Uaraian MateriMateri Pokok dan Uaraian Materi5.5. Strategi Pembelajaran :Strategi Pembelajaran :

-Tatap muka-Tatap muka- Pengalam Belajar - Pengalam Belajar

LANJUTAN LANJUTAN

6. Indikator6. Indikator7. Sumber, Bahan/Alat7. Sumber, Bahan/Alat8. Penilaian :8. Penilaian :

- Jenis tagihan- Jenis tagihan- Bentuk Instrumen- Bentuk Instrumen-Contoh Instrumen-Contoh Instrumen

LANJUTANLANJUTAN

- Identitas (diisi nama sekolah mata Identitas (diisi nama sekolah mata pelajaran, kelas dan semester)pelajaran, kelas dan semester)

- Standar Kompetensi (Pilih Standar Standar Kompetensi (Pilih Standar Kompetensi yang harus dicapai oleh Kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik dari dokumen peserta didik dari dokumen kurikulum 2004 standar kompetensi kurikulum 2004 standar kompetensi matapelajaranmatapelajaran

LANJUTANLANJUTAN

Kopetensi dasar (Pilih kompetensi dasar Kopetensi dasar (Pilih kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik dari yang harus dicapai oleh peserta didik dari dokumen kurikulum 2004 standar dokumen kurikulum 2004 standar kompetensi matapelajarankompetensi matapelajaran

Materi Pokok dan Uraian materi (pilih Materi Pokok dan Uraian materi (pilih materi pokok yang sesuai dengan materi pokok yang sesuai dengan kompetensi dasar dari dokumen kurikulum kompetensi dasar dari dokumen kurikulum 2004 standar kompetensi matapelajaran) 2004 standar kompetensi matapelajaran) Materi pokok dapat dijabarkan menjadi Materi pokok dapat dijabarkan menjadi uraian materiuraian materi

LANJUTANLANJUTANPEMILIHAN MATERI POKOK (BAHAN PEMILIHAN MATERI POKOK (BAHAN AJAR) HUBUNGANNYA DENGAN AJAR) HUBUNGANNYA DENGAN KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR

LANJUTANLANJUTAN

KLASIFIKASI MATERI PELAJARAN :KLASIFIKASI MATERI PELAJARAN :1. Fakta 1. Fakta Contoh: macam-macam mata uang, Contoh: macam-macam mata uang, nama-nama ibu kota propinsi, dan nama-nama ibu kota propinsi, dan yang lainnya.yang lainnya.Kata kunci: menyebutkan, kapan, Kata kunci: menyebutkan, kapan, berapa, nama, dan dimana (berupa berapa, nama, dan dimana (berupa nama-nama objek, tempat, orang nama-nama objek, tempat, orang simbol, komponen benda, dan simbol, komponen benda, dan peristiwa sejarah)peristiwa sejarah)

LANJUTAN LANJUTAN

2. prinsip2. prinsipContoh : Jika permintaan naik, Contoh : Jika permintaan naik, sedangkan penawaran tetap, maka sedangkan penawaran tetap, maka harga akan naik.harga akan naik.Kata kunci : hubungan, sebab akibat, Kata kunci : hubungan, sebab akibat, jika….., maka……(berupa dalil, jika….., maka……(berupa dalil, rumus, atau paradigma)rumus, atau paradigma)

LANJUTAN LANJUTAN

3. Konsep3. KonsepContoh : Bujur sangkar adalah Contoh : Bujur sangkar adalah empat persegi panjang yang empat empat persegi panjang yang empat sisinya sama panjangsisinya sama panjangkata kunci : definisi, klasifikasi, kata kunci : definisi, klasifikasi, identifikasi, ciri-ciri (berupa identifikasi, ciri-ciri (berupa pengertian, definisi atau hakekat) pengertian, definisi atau hakekat)

LANJUTANLANJUTAN

4. Prosedur :4. Prosedur :Contoh : Cara membuat surat Contoh : Cara membuat surat lamaran kerjalamaran kerja

Kata kunci : Langkah-langkah, Kata kunci : Langkah-langkah, prosedural (berupa langkah-langkah prosedural (berupa langkah-langkah mengerjakan sesuatu secara urut)mengerjakan sesuatu secara urut)

LANJUTAN LANJUTAN

- Strategi pembelajaran ( Pola Umum - Strategi pembelajaran ( Pola Umum kegiatan Pembelajaran) antara lain:kegiatan Pembelajaran) antara lain:

1.1. Tatap Muka : bentuk interaksi langsung Tatap Muka : bentuk interaksi langsung antara guru dan siswa, misalnya antara guru dan siswa, misalnya ceramah, diskusi, ulangan harian, ujian ceramah, diskusi, ulangan harian, ujian blok dllblok dll

2.2. Pengalaman siswa : merupakan aktivitas Pengalaman siswa : merupakan aktivitas yang harus dilakukan oleh peserta didik yang harus dilakukan oleh peserta didik dalam berinteraksi dengan bahan ajar. dalam berinteraksi dengan bahan ajar. Pengalaman belajar kontekstua dan Pengalaman belajar kontekstua dan pengalaman belajar kecakapan hidup?pengalaman belajar kecakapan hidup?

LANJUTAN LANJUTAN

Indikator PencapaianIndikator PencapaianPilih indikator yang harus dicapai Pilih indikator yang harus dicapai oleh peserta didik dari dokumen oleh peserta didik dari dokumen kurikulum 2004 Standar kompetensi kurikulum 2004 Standar kompetensi matapelajaran dan tuliskan kedalam matapelajaran dan tuliskan kedalam format. Guru dapat mengembangkan format. Guru dapat mengembangkan indikator lebih lanjut sesuai dengan indikator lebih lanjut sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didikkondisi dan kebutuhan peserta didik

LANJUTANLANJUTAN

Menentukan alokasi waktu, perlu Menentukan alokasi waktu, perlu memperhatikan tingkat kesukaran memperhatikan tingkat kesukaran materi, cakupan materi, dan materi, cakupan materi, dan pengalaman belajar peserta didikpengalaman belajar peserta didik

Sumber Bahan/AlatSumber Bahan/AlatTuliskan sumber bahan/alat sesuai Tuliskan sumber bahan/alat sesuai dengan pengalaman belajar dan dengan pengalaman belajar dan kebutuhan siswa untuk mencapai kebutuhan siswa untuk mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. kompetensi dasar yang ditetapkan.

LANJUTANLANJUTAN

PenilaianPenilaianJabarkan indikator pencapaian Jabarkan indikator pencapaian kedalam jenis tagihan, bentuk kedalam jenis tagihan, bentuk instrumen, dan contoh instrumen. instrumen, dan contoh instrumen. Setiap indikator dapat dikembangkan Setiap indikator dapat dikembangkan menjadi sekurang-kurangnya 3 jenis menjadi sekurang-kurangnya 3 jenis tagihan dengan menggunakan tagihan dengan menggunakan berbagai aspek yang akan diukurberbagai aspek yang akan diukur

LANJUTAN LANJUTAN

Jenis Tagihan :Jenis Tagihan :Pilih jenis tagihan yang akan Pilih jenis tagihan yang akan diminta/digunakan pada peserta diminta/digunakan pada peserta didik (Kuis, Pertanyaan lisan, didik (Kuis, Pertanyaan lisan, Ulangan harian, Ulangan Blok, Tugas Ulangan harian, Ulangan Blok, Tugas individu, Tugas Kelompok, Ujian individu, Tugas Kelompok, Ujian praktek dan laporan kerja praktek)praktek dan laporan kerja praktek)

LANJUTAN LANJUTAN

- Bentuk Instrumen :- Bentuk Instrumen :Pilih bentuk instrumen yang akan Pilih bentuk instrumen yang akan digunakan (PG, uraian Objektif/non digunakan (PG, uraian Objektif/non objektif, Jawaban singkat, objektif, Jawaban singkat, Menjodohkan, Performen dsbMenjodohkan, Performen dsb

- Contoh Instrumen : Tulis atau - Contoh Instrumen : Tulis atau lampirkan contoh instrumen sesuai lampirkan contoh instrumen sesuai dengan jenis tagihan, bentuk dengan jenis tagihan, bentuk instrumen, dan indikatorinstrumen, dan indikator

RANCANGAN PENYUSUNAN SILABUS RANCANGAN PENYUSUNAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIANDAN SISTEM PENILAIAN

Tentukan Alokasi WaktuTentukan Alokasi Waktu Analisis Kompetensi DasarAnalisis Kompetensi Dasar Susun Silabus dan Sistem PenilaianSusun Silabus dan Sistem Penilaian Rancangan/Program PenilaianRancangan/Program Penilaian

TANTANGANTANTANGAN

Perubahan mind setPerubahan mind set Meningkatkan kompetensiMeningkatkan kompetensi Ada keinginan kuat untuk berubahAda keinginan kuat untuk berubah KonsistenKonsisten Tidak anjut Tidak anjut

PELUANGPELUANG

Keleluasaan dalam mengembangkan Keleluasaan dalam mengembangkan proses pendidikan secara mandiriproses pendidikan secara mandiri

Sekolah dapat secara langsung Sekolah dapat secara langsung menetapkan segala sesuatunya oelh guru menetapkan segala sesuatunya oelh guru untuk memperdayakan untuk memperdayakan dirinya,Pembelajaran yang efektif,--- dirinya,Pembelajaran yang efektif,--- HASIL BELAJAR BERMUTUHASIL BELAJAR BERMUTU

Terciptanya sistem belajar yang berdaya Terciptanya sistem belajar yang berdaya saing dan responsif tentang perubahan saing dan responsif tentang perubahan lokal, nasional, dan globallokal, nasional, dan global

LANJUTANLANJUTAN

Menciptakan dan melayani siswa Menciptakan dan melayani siswa sesuai dengan keberagaman sesuai dengan keberagaman potensinyapotensinya

Meningkatkan kemandirian dalam Meningkatkan kemandirian dalam pengelolaan kelaspengelolaan kelas

Pemerintah daerah memberikan Pemerintah daerah memberikan dukungan sarana dan fasilitas belajar dukungan sarana dan fasilitas belajar pada sekolahpada sekolah

PENILAIAN BERKELANJUTANPENILAIAN BERKELANJUTAN

Ujian dapat dilakukan beberapa kali Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yang ditetapkanketuntasan yang ditetapkan

Materi ujian dapat terdiri dari satu Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah Kemampuan Dasaratau sejumlah Kemampuan Dasar

Nilai Akhir Semester merupakan nilai Nilai Akhir Semester merupakan nilai komulatif dari keseluruhan nilai komulatif dari keseluruhan nilai perolehanperolehan

PROGRAM REMEDIALPROGRAM REMEDIAL

Pemberian TugasPemberian Tugas Pembelajaran UlangPembelajaran Ulang Belajar Mandiri + UjianBelajar Mandiri + Ujian Langsung UjianLangsung Ujian Belajar Kelompok dengan Bimbingan Belajar Kelompok dengan Bimbingan

AlumniAlumni Belajar dengan tutor sebayaBelajar dengan tutor sebaya

Penilaian Berbasis KelasPenilaian Berbasis Kelas

Ciri-ciri penilaianCiri-ciri penilaian1.1. Mengacu pada kompetensiMengacu pada kompetensi2.2. Komit pada partisipasi siswaKomit pada partisipasi siswa3.3. Mengarah pada penilaian Mengarah pada penilaian

berkelanjutanberkelanjutan4.4. Bersifat kontekstual spesifikBersifat kontekstual spesifik5.5. Memberi umpan balikMemberi umpan balik6.6. Mendasar praktek mengajar yang Mendasar praktek mengajar yang

baikbaik

Jenis tagihanJenis tagihan

1.1. KuisKuis2.2. Pertanyaan (tes) lisan di kelasPertanyaan (tes) lisan di kelas3.3. Ulangan harianUlangan harian4.4. Ulangan blokUlangan blok5.5. Ujian praktek/ responsiUjian praktek/ responsi6.6. Tugas individuTugas individu7.7. Tugas kelompokTugas kelompok8.8. Laporan kerja praktekLaporan kerja praktek

Soal tes tertulis yang baikSoal tes tertulis yang baik

1.1. Materi soal sesuai indikatorMateri soal sesuai indikator2.2. Materi soal sesuai dengan jenjang Materi soal sesuai dengan jenjang

sekolah dan tingkat kelassekolah dan tingkat kelas3.3. Ada petunjuk pengerjaannyaAda petunjuk pengerjaannya4.4. Antara soal tidak saling terkait, Antara soal tidak saling terkait,

kecuali soal kolektifkecuali soal kolektif5.5. Menggunakan bahasa bakuMenggunakan bahasa baku6.6. Bahasanya komunikatif, lugas, dan Bahasanya komunikatif, lugas, dan

tidak menimbulkan penafsiran tidak menimbulkan penafsiran gandaganda