i

PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MEDIA

BARANG BEKAS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA

KELAS IV SDN 4 DONGOS

Oleh

PUTRI SANDRA NURLITA

NIM 201233236

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

ii

iii

PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MEDIA

BARANG BEKAS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA

KELAS IV SDN 4 DONGOS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

PUTRI SANDRA NURLITA

NIM 201233236

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Ketika seseorang menghina kamu, itu adalah sebuah pujian bahwa selama ini

mereka menghabiskan banyak waktu untuk memikirkan kamu, bahkan ketika

kamu tidak memikirkan mereka” (BJ Habibie)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah rasa syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan

hidayahnya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti

persembahkan kepada:

1. Ayah Faedloni, Ibu Nurul Falah yang telah memberikan doa, kasih sayang,

semangat, dukungan yang tak pernah henti.

2. Adik-adikku tersayang (Muhammad Amrul M, Mutiara Ayu Syafira,

Clarine Berlian Cyrilla) yang selalu memberiku kasih sayang dan do’anya

yang selalu mengalir untukku.

3. Sahabat-sahabatku Fakirotun Nasikah, Fattah Mawaddah, Galuh Annaris

Dewanty, Riska Nurhidayah, dan Shofialana yang selalu mendukung,

membantu, dan memberi semangat.

4. Motivatorku Mario Stevano Aditya Haling dan seluruh anak-anak RISE

yang selalu memberi semangat.

5. Tak lupa teman-teman seperjuangan kelas E angkatan 2012 dan seluruh

mahasiswa PGSD UMK angkatan 2012.

v

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasihnya penulis

mampu menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan penulis berkat bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini peneliti

menyampaikan terimakasih dan rasa hormat kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan fakultas keguruan dan ilmu pendidikan

yang telah memberi izin penelitian.

2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd., kaprogdi PGSD FKIP UMK yang telah

memberikan persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan dengan kesabaran hati sehingga

skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Seluruh dosen program studi PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu

pengetahuan.

6. Kasinah, S.Pd, SD., kepala SDN 4 Dongos Jepara, atas izin penelitian dan

fasilitas yang diberikan.

7. Ali Shodikin, S.Pd., guru kelas IV SDN 4 Dongos Jepara atas izin

penelitian, fasilitas, dan kesediaannya sebagai observer.

8. Guru dan staff karyawan SDN 4 Dongos Jepara.

viii

9. Siswa-siswi kelas IV SDN 4 Dongos Jepara yang telah antusias dalam

mengikuti proses pembelajaran.

10. Orang tuaku yang telah memberikan semangat dan motivasi sehingga

terselesaikannya skripsi ini.

11. Rekan-rekan mahasiswa program studi S-1 PGSD UMK.

12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat karunia yang lebih

berlimpah dari Allah SWT. Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi

manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan.

Kudus, Februari 2017

Peneliti

PPutri Sandra Nurlita

NIM 201233236

ix

ABSTRACT

Nurlita, Putri Sandra. 2016. Application of Assisted Media Guided Inquiry

Model Used Goods To Increase Understanding of Mathematical

Concepts IV Grade Students of SDN 4 Dongos. Skripsi program

Elementary School Teacher Education Studies, the Faculty of

Education, University of Muria Kudus. Supervisor (1) Dr. Sri

Utaminingsih, M.Pd (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.

Keywords: Guided Inquiry, Concept Training, parallelogram and triangle

The purpose of this study is (1) to determine the increase teachers' skills in

mathematics in grade IV SDN 4 Dongos Jepara using guided inquiry model. (2)

the increased understanding of the concept of fourth grade students of SDN 4

Dongos on subjects matemtika using guided inquiry model. (3) to determine the

increase of student learning activities in mathematics in grade IV SDN 4 Dongos

Jepara using guided inquiry model.

Understanding the concept is the continued activity of planting concept

that aims to make students better understand something which is stored in the

mind as a step to give to a label or as a tool for thinking, which can help a person

to get to know, understand, and grasp against a particular concept. Guided inquiry

is a model where teachers guide students perform activities by providing the

initial questions and lead a discussion. Media thrift is a media made of objects that

had been used (waste), which uses tidaksama like something new.

This research is a classroom action research (CAR) conducted during two

cycles, each cycle consisting of two meetings. Each cycle consists of four stages:

planning, action, observation, and reflection. The subjects were teachers and

students of class IV SDN 4 Dongos Jepara, amounting to 22 students. Methods of

data collection is done through observation, interviews, documentation, and

testing. The instruments used in the form of guidelines for observation, interview,

test guidelines, and documentation guidelines. Analysis of the data used is the

analysis of quantitative and qualitative data.

The results showed teachers' skills in teaching in the first cycle obtain the

percentage of 71.30% with a good category increased to 81.02% in both

categories at the second cycle. The results of the evaluation in the first cycle

obtain an average value of 69.54 with a percentage of 59.09% classical

completeness and understanding of mathematical concepts 70.99% increase in

cycle II, the average value to 76.87 with the percentage of 77.27% classical

completeness and understanding of mathematical concepts 77.16%. The

percentage of student learning activities in the first cycle gained 70.31% in both

categories increased to 80.47% in both categories at the second cycle.

Conclusions investigators that the application of guided inquiry model of

media-aided used items can enhance teachers' skills in teaching, understanding of

x

math concepts and learning activities of fourth grade students of SDN 4 Dongos

Jepara. Suggestions in this study is in the learning process teachers need to

implement a model of learning to create learning conditions with interesting and

fun. For students should be more active in expression and creative during the

learning process. To school can be an evaluation tool to innovate to create quality

learning. For further research can make guided inquiry learning model to be used

as a study with the help of different media.

xi

ABSTRAK

Nurlita, Putri Sandra. 2016. Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan

Media Barang Bekas Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep

Matematika Siswa Kelas IV SDN 4 Dongos. Skripsi program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr.Sri

Utaminingsih, M.Pd (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci: InkuiriTerbimbing, Pemahaman Konsep, Jajargenjang dan Segitiga

Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui peningkatan

keterampilan guru dalam pembelajaran matematika di kelas IV SDN 4 Dongos

Jepara dengan menggunakan model inkuiri terbimbing. (2) untuk mengetahui

peningkatan pemahaman konsep siswa kelas IV SDN 4 Dongos pada mata

pelajaran matemtika dengan menggunakan model inkuiri terbimbing. (3) untuk

mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran matematika

di kelas IV SDN 4 Dongos Jepara dengan menggunakan model inkuiri

terbimbing.

Pemahaman konsep adalah kegiatan lanjutan penanaman konsep yang

bertujuan agar siswa lebih memahami sesuatu yang tersimpan dalam pikiran

sebagai langkah untuk memberikan label kepada suatu atau sebagai alat untuk

berfikir, yang dapat membantu seseorang untuk mengenal, mengerti, dan

memahami terhadap suatu konsep tertentu. Inkuiri terbimbing adalah model

dimana guru membimbing siswa melakukan kegiatan dengan memberi pertanyaan

awal dan mengarahkan pada suatu diskusi. Media barang bekas adalah media

yang terbuat dari benda-benda yang pernah dipakai (sisa), yang kegunaannya

tidaksama seperti benda yang baru.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan

selama 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus terdiri dari 4

tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek

penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 4 Dongos Jepara yang

berjumlah 22 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi,

wawancara, dokumentasi, dan tes. Instrumen yang digunakan berupa pedoman

observasi, pedoman wawancara, pedoman tes, dan pedoman dokumentasi.

Analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan keterampilan guru dalam mengajar pada

siklus I memperoleh persentase 71,30% dengan kategori baik meningkat menjadi

81,02% dengan kategori baik pada siklus II. Hasil evaluasi pada siklus I

memperoleh rata-rata nilai 69,54 dengan persentase ketuntasan klasikal 59,09%

dan pemahaman konsep matematika 70,99% meningkat pada siklus II rata-rata

nilai menjadi 76,87 dengan persentase ketuntasan klasikal 77,27% dan

pemahaman konsep matematika 77,16%. Persentase aktivitas belajar siswa pada

siklus I memperoleh 70,31% dengan kategori baik meningkat menjadi 80,47%

dengan kategori baik pada siklus II.

xii

Simpulan peneliti bahwa penerapan model inkuiri terbimbing berbantuan

media barang bekas dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar,

pemahaman konsep matematika, dan aktivitas belajar siswa kelas IV SDN 4

Dongos Jepara. Saran dalam penelitian ini adalah dalam proses pembelajaran

guru perlu menerapkan suatu model pembelajaran untuk menciptakan kondisi

belajar dengan menarik dan menyenangkan. Untuk siswa hendaknya lebih aktif

dalam menyampaikan pendapat dan kreatif selama proses pembelajaran

berlangsung. Untuk sekolah dapat menjadi alat evaluasi untuk berinovasi

menciptakan pembelajaran berkualitas. Untuk peneliti selanjutnya dapat

menjadikan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk digunakan sebagai

penelitian dengan bantuan media yang berbeda.

xiii

DAFTAR ISI

SAMPUL ............................................................................................................ i

LOGO ................................................................................................................. ii

JUDUL .............................................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... v

PRAKATA ........................................................................................................ vi

ABSTRACT ...................................................................................................... viii

ABSTRAK .......................................................................................................... x

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah .........................................................................................7

1.3 Tujuan Penelitian ..........................................................................................8

1.4 Manfaat Hasil Penelitian ...............................................................................9

1.4.1 Secara Teoritis ............................................................................................9

1.4.2 Secara Praktis .............................................................................................9

1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................10

1.6 Definisi Operasional......................................................................................10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .....................13

2.1 Kajian Pustaka ...............................................................................................13

2.1.1 Pembelajaran Matematika SD ....................................................................13

2.1.1.1 Hakikat Matematika ................................................................................13

2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran Matematika...........................................................14

2.1.1.3 Pembelajaran Matematika SD ................................................................15

2.1.2 Materi Keliling dan Luas Jajargenjang dan Segitiga .................................16

2.1.2.1 Jajargenjang.............................................................................................16

xiv

2.1.2.1.1 Keliling dan Luas Jajargenjang ............................................................17

2.1.2.2 Segitiga ....................................................................................................18

2.1.2.2.1 Keliling dan Luas Segitiga ...................................................................19

2.1.3 Model Pembelajaran InkuiriTerbimbing ....................................................20

2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Inkuiri..................................................20

2.1.3.2 Jenis-Jenis Inkuiri ...................................................................................23

2.1.3.3 Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)....................24

2.1.3.4 Langkah-Langkah Model Inkuiri Terbimbing ........................................25

2.1.3.5 Kelebihan dan Kelemahan Model InkuiriTerbimbing ............................26

2.1.4 Media Pembelajaran ...................................................................................28

2.1.4.1 Pengertian Media ....................................................................................28

2.1.4.2 Fungsi Media Pembelajaran ....................................................................29

2.1.4.3 Manfaat Media Pembelajaran .................................................................32

2.1.4.4 Klasifikasi Media ....................................................................................34

2.1.5 Media Barang Bekas ..................................................................................35

2.1.5.1 Pengertian Barang Bekas ........................................................................35

2.1.5.2 Pemanfaatan Barang Bekas .....................................................................35

2.1.6 Pemahaman Konsep ...................................................................................38

2.1.6.1 Pengertian Pemahaman Konsep ..............................................................38

2.1.6.2 Indikator Pemahaman Konsep ................................................................40

2.1.7 Aktivitas Belajar.........................................................................................43

2.1.7.1 Pengertian Aktifitas Belajar ....................................................................43

2.1.7.2 Indikator Aktivitas Belajar ......................................................................46

2.1.8 Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ................................47

2.2 Penelitian Yang Relevan ...............................................................................50

2.3 Kerangka Berfikir..........................................................................................53

2.4 Hipotesis Tindakan........................................................................................56

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................57

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................57

3.1.1 Setting Penelitian .......................................................................................57

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................................57

xv

3.2 Variabel Penelitian ........................................................................................58

3.2.1 Variabel Bebas ...........................................................................................59

3.2.2 Variabel Terikat .........................................................................................59

3.3 Rancangan Penelitian ....................................................................................59

3.3.1 Menyusun Rancangan Penelitian (Planning) .............................................62

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..................................................................62

3.3.3 Pengamatan (Observing) ............................................................................62

3.3.4 Refleksi (Reflecting)...................................................................................63

3.3.5 Siklus I .......................................................................................................63

3.3.6 Siklus II ......................................................................................................70

3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................76

3.4.1 Metode Observasi.......................................................................................77

3.4.2 Metode Wawancara ....................................................................................78

3.4.3 Metode Dokumentasi .................................................................................79

3.4.4 Metode Tes .................................................................................................79

3.5 Instrumen Penelitian......................................................................................80

3.5.1 Pedoman Observasi ....................................................................................80

3.5.2 Pedoman Wawancara .................................................................................81

3.5.3 Tes ..............................................................................................................81

3.5.4 Dokumentasi ..............................................................................................82

3.6 Validitas dan Reliabilitas ..............................................................................82

3.6.1 Validitas .....................................................................................................82

3.6.2 Reliabilitas .................................................................................................86

3.7 Teknik Analisis Data .....................................................................................87

3.7.1 Analisis Data Kuantitatif ............................................................................88

3.7.2 Analisis Data Kualitatif ..............................................................................91

3.8 Indikator Keberhasilan ..................................................................................93

BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................................ 94

4.1 Prasiklus ........................................................................................................ 94

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................................ 99

4.2.1 Perencanaan Siklus I .................................................................................. 99

xvi

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I .................................................................. 100

4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................... 101

4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ............................................................................... 107

4.2.3 Observasi Tindakan Siklus I ...................................................................... 114

4.2.3.1 Observasi Hasil Keterampilan Guru dalam Mengajar Siklus I ............... 114

4.2.3.2 Observasi Hasil Analisis Pemahaman Konsep Siswa Siklus I ............... 117

4.2.3.3 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................................. 121

4.2.4 Refleksi Siklus I ......................................................................................... 122

4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II .............................................................. 124

4.3.1 Perencanaan Siklus II ................................................................................. 125

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................................. 125

4.3.2.1 Siklus II Pertemuan 1 .............................................................................. 126

4.3.2.2 Siklus II Pertemuan 2 .............................................................................. 132

4.3.3 Observasi Tindakan Siklus II ..................................................................... 139

4.3.3.1 Observasi Hasil Keterampilan Guru dalam Mengajar Siklus II.............. 139

4.3.3.2 Observasi Hasil Analisis Pemahaman Konsep Siswa Siklus II .............. 142

4.3.3.3 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ...........................................146

4.3.4 Refleksi Siklus II ........................................................................................ 147

4.4 Simpulan Hasil Penelitian ............................................................................. 159

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................... 157

5.1 Keterampilan Guru Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing ..................... 157

5.2 Hasil Pemahaman Konsep Matematika ........................................................ 160

5.3 Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siswa ......................................................... 164

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 167

6.1 Simpulan ....................................................................................................... 167

6.2 Saran .............................................................................................................. 168

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 170

LAMPIRAN ........................................................................................................ 175

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Tahapan Model Pembelajaran Inkuiri ................................................. 22

Tabel 3.1 Hasil Analisis Uji Validitas Evaluasi Siklus I .................................... 85

Tabel 3.2 Hasil Analisis Uji Validitas Evaluasi Siklus II ................................... 85

Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 4 Dongos ..................................... 89

Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam %......................90

Tabel 3.5 Kriteria Pemahaman Konsep Siswa .................................................... 90

Tabel 3.6 Kiteria Hasil Analisis Aktivitas Siswa ................................................92

Tabel 3.7 Kriteria Hasil Analisis Keterampilan Guru .........................................93

Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Prasiklus..................................................................95

Tabel 4.2 Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Prasiklus .........................97

Tabel 4.3 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengajar Siklus I ........... 115

Tabel 4.4 Hasil Evaluasi Siklus I ........................................................................ 117

Tabel 4.5 Persentase Ketuntasan Hasil Evaluasi Siklus II ..................................118

Tabel 4.6 Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I ........................... 119

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................... 121

Tabel 4.8 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengajar Siklus II ......... 140

Tabel 4.9 Hasil Evaluasi Siklus II ....................................................................... 142

Tabel 4.10 Persentase Ketuntasan Hasil Evaluasi Siklus II ................................ 143

Tabel 4.11 Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus II ........................ 144

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................ 146

Tabel 4.13 Progres Hasil Tes Evaluasi Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............ 151

Tabel 4.14 Ketuntasan Nilai Tes Evaluasi Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ....... 152

Tabel 4.15 Progres Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ........... 155

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Jajargenjang ..................................................................................... 17

Gambar 2.2 Segitiga ............................................................................................ 18

Gambar 2.3 Segitiga Sama Sisi ........................................................................... 18

Gambar 2.4 Segitiga Sama Kaki ......................................................................... 19

Gambar 2.5 Segitiga Siku-Siku ........................................................................... 19

Gambar 2.6 Segitiga Sembarang ......................................................................... 19

Gambar 2.7 Segitiga ............................................................................................ 19

Gambar 2.8 Media Jajargenjang .........................................................................38

Gambar 2.9 Media Segitiga................................................................................. 38

Gambar 2.10 Skema Kerangka Berfikir .............................................................. 55

Gambar 3.1 Siklus Ptk Kemmis dan Mc Taggart ............................................... 61

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Prasiklus ............................................... 97

Gambar 4.2 Guru Memberi Salam pada Siswa ................................................... 101

Gambar 4.3 Siswa Mengamati Benda yang Dibawa Guru ................................. 103

Gambar 4.4 Siswa Menyampaikan Hipotesis ..................................................... 104

Gambar 4.5 Mencari Keliling Jajargenjang dengan Pita .................................... 105

Gambar 4.6 Guru Membuktikan Kebenaran Hasil Siswa ................................... 106

Gambar 4.7 Guru Bersama Siswa Membuat Kesimpulan .................................. 107

Gambar 4.8 Guru Membuka Pelajaran................................................................ 108

Gambar 4.9 Siswa Mengamati Benda yang Dibawa Guru ................................. 109

Gambar 4.10 Guru Mencatat Beberapa Pendapat Siswa .................................... 110

Gambar 4.11 Guru Membimbing Siswa dalam Kegiatan Kelompok ................. 111

Gambar 4.12 Guru dan Siswa Menguji Kebenaran Hasil ................................... 112

Gambar 4.13 Siswa dan Guru Menyimpulkan Materi ........................................ 113

Gambar 4.14 Diagram Cakram Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I ........... 119

Gambar 4.15 Guru Membuka Pelajaran.............................................................. 126

Gambar 4.16 Siswa Mengamati Benda yang Dibawa Guru ............................... 128

Gambar 4.17 Siswa Memberi Hipotesis.............................................................. 129

Gambar 4.18 Guru Membimbing Siswa dalam Membuat Bangun Datar ........... 130

xix

Gambar 4.19 Guru Menjelaskan Uji Kebenaran dari Hasil Siswa ..................... 131

Gambar 4.20 Guru dan Siswa Membuat Kesimpulan ......................................... 132

Gambar 4.21 Guru Memberi Salam .................................................................... 133

Gambar 4.22Guru Menjunjukkan Suatu Bangun Datar ...................................... 134

Gambar 4.23 Guru Bertanya Pendapat Siswa ..................................................... 135

Gambar 4.24 Siswa Berkelompok Menyelesaikan Masalah ............................... 136

Gambar 4.25 Guru Menguji Kebenaran Hasil Siswa .......................................... 137

Gambar 4.26 Guru dan Siswa Membuat Kesimpulan ......................................... 138

Gambar 4.27 Diagram Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II ....................... 144

Gambar 4.28 Progres Keterampilan Guru dalam Mengajar Siklus I dan II ........ 150

Gambar 4.29 Diagram Batang Progres Hasil Tes Prasiklus, Siklus I dan II ....... 153

Gambar 4.30 Diagram Batang Progres Kemampuan Pemahaman Konsep ........ 154

Gambar 4.31 Diagram Batang Progres Aktivitas Belajar Siklus I dan II ........... 156

xx

LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Jadwal Penelitian ............................................................................. 177

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 01 Mayonglor .......................... 178

Lampiran 3 Hasil Wawancara Guru Pra Siklus .................................................. 179

Lampiran 4 Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus ................................................. 181

Lampiran 5 Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Pra Siklus ............... 182

Lampiran 6 Kisi-Kisi Soal Pra Siklus ................................................................. 184

Lampiran 7 Soal Pra Siklus ................................................................................. 186

Lampiran 8 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Pra Siklus ............... 190

Lampiran 9 Daftar Nilai Pra Siklus Siswa Kelas IV ........................................... 193

Lampiran 10 Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Pra Siklus ............... 194

Lampiran 11 Daftar Nama Kelompok ................................................................ 195

Lampiran 12 Kisi-kisi Uji Validitas Siklus I....................................................... 197

Lampiran 13 Uji Coba Soal Evaluasi Siklus I .................................................... 199

Lampiran 14 Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus I ............................................ 202

Lampiran 15 Hasil Uji Validitas Siklus I ............................................................ 206

Lampiran 16 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ........................................................ 209

Lampiran 17 Silabus Siklus I .............................................................................. 212

Lampiran 18 Rpp Siklus I Pertemuan 1 .............................................................. 214

Lampiran 19 Materi Keliling Jajargenjang ......................................................... 218

Lampiran 20 Lembar Kegiatan Siswa Keliling Jajargenjang ............................. 219

Lampiran 21 Rpp Siklus I Pertemuan 2 .............................................................. 222

Lampiran 22 Materi Luas Jajargenjang............................................................... 226

Lampiran 23 Lembar Kegiatan Siswa Luas Jajargenjang ................................... 227

Lampiran 24 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ..................................................... 230

Lampiran 25 Soal Evaluasi Siklus I .................................................................... 232

Lampiran 26 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I .................................................. 234

Lampiran 27 Keterampilan Guru Siklus I pertemuan 1 ...................................... 237

Lampiran 28 Keterampilan Guru Siklus I pertemuan 2 ...................................... 240

Lampiran 29Aktivitas Siswa Siklua I pertemuan 1............................................. 243

xxi

Lampiran 30 Aktivitas Siswa Siklua I pertemuan 2............................................ 245

Lampiran 31Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Siswa ................................. 248

Lampiran 32 Keterampilan Guru dalam Mengajar Siklus I ................................ 253

Lampiran 33 Hasil Evaluasi Siklus I ................................................................... 256

Lampiran 34 Hasil Pemahaman Konsep Matematika Siswa Siklus I ................. 257

Lampiran 35 Contoh Hasil Siswa Siklus I dengan Nilai Terendah .................... 258

Lampiran 36 Contoh Hasil Siswa Siklus I dengan Nilai Tertinggi ..................... 260

Lampiran 37 Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus I............................. 262

Lampiran 38 Kisi-kisi Uji Validitas Siklus II .....................................................264

Lampiran 39 Uji Coba Soal Evaluasi Siklus II ...................................................266

Lampiran 40 Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus II ..........................................270

Lampiran 41 Hasil Uji Validitas Siklus II ..........................................................275

Lampiran 42 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ....................................................... 278

Lampiran 43 Silabus Siklus II ............................................................................. 281

Lampiran 44 Rpp Siklus II Pertemuan 1 ............................................................. 283

Lampiran 45 Materi Keliling Segitiga ................................................................ 287

Lampiran 46 Lembar Kegiatan Siswa Keliling Segitiga..................................... 288

Lampiran 47 Rpp Siklus II Pertemuan 2 ............................................................. 291

Lampiran 48 Materi Luas Segitiga ...................................................................... 295

Lampiran 49 Lembar Kegiatan Siswa Luas Segitiga .......................................... 295

Lampiran 50 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II .................................................... 299

Lampiran 51Soal Evaluasi Siklus II .................................................................... 301

Lampiran 52 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ................................................. 304

Lampiran 53 Keterampilan Guru Siklus II pertemuan 1 .....................................308

Lampiran 54 Keterampilan Guru Siklus II pertemuan 2 .....................................311

Lampiran 55 Aktivitas Siswa Siklua II pertemuan 1 ..........................................314

Lampiran 56 Aktivitas Siswa Siklua II pertemuan 2 ..........................................317

Lampiran 57Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Siswa ................................. 320

Lampiran 58 Keterampilan Guru dalam Mengajar Siklus II .............................. 325

Lampiran 59 Hasil Evaluasi Siklus II ................................................................. 328

Lampiran 60 Hasil Pemahaman Konsep Matematika Siswa Siklus II ................ 329

xxii

Lampiran 61 Contoh Hasil Siswa Siklus II dengan Nilai Terendah ................... 331

Lampiran 62 Contoh Hasil Siswa Siklus II dengan Nilai Tertinggi ................... 334

Lampiran 63 Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ........................... 337

Lampiran 64 Pedoman Wawancara Guru Akhir Siklus ...................................... 338

Lampiran 65 Pedoman Wawancara Siswa Akhir Siklus..................................... 339

Lampiran 66 Penetapan Pembimbing ................................................................. 341

Lampiran 67 Lembar Bimbingan Konsultasi Pembimbing I .............................. 342

Lampiran 68 Lembar Bimbingan Konsultasi Pembimbing II .............................344

Lampiran 69 Permohonan Ijin Penelitian ........................................................... 347

Lampiran 70 Surat Keterangan ........................................................................... 348

Lampiran 71 Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ................................ 349

Lampiran 72 Surat Permohonan Ujian Skripsi ................................................... 350

Lampiran 73 Daftar Riwayat Hidup .................................................................... 352