PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL CTL MELALUI … filepembelajaran fisika dengan model ctl melalui...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Skripsi

Oleh :

Emilia Nur Hayati

K2311025

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2015

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL CTL MELALUI METODE

EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN

KOMUNIKASI ILMIAH SISWA PADA MATERI FLUIDA

KELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT


commit to user

ii


commit to user

iii

Oleh :

Emilia Nur Hayati

K2311025

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Guna Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2015

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL CTL MELALUI METODE

EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN

KOMUNIKASI ILMIAH SISWA PADA MATERI FLUIDA

KELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi


commit to user

vii

ABSTRAK

Emilia Nur Hayati. K2311025. PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN

MODEL CTL MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI

DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI ILMIAH SISWA PADA

MATERI FLUIDA KELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT. Skripsi.

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Novemer 2015.

Tujuan dari penelitian ini yaitu: 1) mengetahui ada atau tidak adanya

perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran CTL dengan metode

eksperimen dan demonstrasi terhadap kemampuan kognitif siswa, 2) mengetahui

ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh kemampuan komunikasi ilmiah tinggi

dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa, dan 3) mengetahui ada atau tidak

adanya interaksi pengaruh antara penggunaan model pembelajaran CTL melalui

metode eksperimen dan demonstrasi dengan kemampuan komunikasi ilmiah

tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI MIA SMA Negeri

Kebakkramat Tahun Ajaran 2014/2015. Sampel kelas diambil secara acak

/random dan yang terpilih adalah kelas XI MIA 2 dan XI MIA 3. Penelitian ini

menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Pengumpulan data

dilaksanakan dengan teknik observasi untuk data kemampuan komunikasi ilmiah

siswa dan teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Data tersebut

kemudian dianalisis dengan ANAVA dua jalan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) ada perbedaan kemampuan

kognitif yang signifikan antara siswa yang dibelajarkan dengan metode

eksperimen dan demonstrasi terhadap kemampuan kognitif siswa (Fa=15,797958>

F0,05;1;68=3,989); 2) ada perbedaan kemampuan kognitif yang signifikan antara

siswa dengan kemampuan komunikasi ilmiah tinggi dan rendah (Fb=5,8750430>

F0,05;1;68=3,989); dan 3) tidak ada interaksi pengaruh antara penggunaan model

pembelajaran CTL melalui metode eksperimen dan demonstrasi dengan

kemampuan komunikasi ilmiah tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif

siswa (Fab=0,0170760<F0,05;1;68=3,989).

Kata Kunci : model pembelajaran CTL dengan metode eksperimen, model

pembelajaran CTL dengan metode demonstrasi, kemampuan

komunikasi ilmiah, kemampuan kognitif


commit to user

viii

ABSTRACT

Emilia Nur Hayati. K2311025. TEACHING FLUID WITH CTL THROUGH

EXPERIMENT AND DEMONSTRATION VIEWED FROM STUDENTS’

SCIENTIFIC COMMUNICATION ABILITY AT XI GRADE STUDENTS

OF SMA KEBAKKRAMAT. Thesis. Surakarta. Teacher Training and

Education Faculty of Sebelas Maret University. November, 2015.

This research was intended to: 1) find out whether or not there is a

difference influence of the implementation of CTL through experiment and

demonstration towards the students’ cognitive ability, (2) find out whether or not

there is a different influence of the students’ scientific communication ability

level i. e. high and low category towards the students’ cognitive ability, (3) find

out whether or not there is an interaction between the influence of the

implementation CTL and the students’ scientific communication towards their

cognitive ability.

The population of this research was all students of class XI Science SMA

Negeri Kebakkramat in the academic year of 2014/2015. The sample representing

the population was class XI Science 2 and XI Science 3 that were taken randomly.

This research used experimental method with 2x2 factorial design. The data of the

students’ scientific communication ability were obtained through observation

while the data of the students’ cognitive ability were got through test.

. The result of research shows that: (1) there was a different influence of

the implementation of CTL through experiment and demonstration towards the

students’ cognitive ability (Fa=15,797958> F0,05;1;68=3,989); (2) there was a

different influence of the students’ scientific communication ability towards the

students’ cognitive ability (Fb=5,8750430> F0,05;1;68=3,989); and (3) there was not

interaction between the influence of the implementation of CTL through

experiment and demonstration with the students’ level of scientific

communication ability i. e. high and low category towards the students’ cognitive

ability (Fab=0,0170760<F0,05;1;68=3,989).

Key Words : Teaching CTL with experiment, teaching CTL with demonstration,

scientific communication ability, cognitive ability


commit to user

ix

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain.”

(Q.S. Al Insyiroh : 5-7)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan

kepada Ibu, Bapak, dan Adik yang

selalu mendoakan.


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke-hadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan Skripsi ini.

Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

menyusun Skripsi.

4. Bapak Drs. Y. Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.

5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc., Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.

6. Bapak Drs. Jaka Wismono, M.Pd., Kepala SMA Negeri Kebakkramat, yang

telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.

7. Bapak Agus Shodiq, Guru Fisika SMA Negeri Kebakkramat yang telah

bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.

8. Para siswa kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat yang telah

bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Teman-teman Pendidikan Fisika atas kebersamaan, bantuan dan dukungan

dalam menyelesaikan Skripsi ini.

10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.


commit to user

xii

Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.

Surakarta, November 2015

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

ix

x

xii

xv

xvi

xvii

BAB I PENDAHULUAN …..................................................................

A. Latar Belakang Masalah ......................................................

B. Identifikasi Masalah….........................................................

C. Pembatasan Masalah ….......................................................

D. Rumusan Masalah …...........................................................

E. Tujuan Penelitian ….............................................................

F. Manfaat Penelitian …...........................................................

1

1

5

5

5

6

6

BAB II LANDASAN TEORI …............................................................

A. Tinjauan Pustaka …..............................................................

1. Pembelajaran Fisika …...................................................

2. Model Pembelajaran CTL …...........................................

3. Metode Pembelajaran ….................................................

4. Komunikasi Ilmiah ….....................................................

5. Kemampuan Kognitif ......................................................

6. Fluida Statis …....….........................................................

8

8

8

11

19

22

24

28


commit to user

xiv

B. Kerangka Berpikir …...........................................................

C. Pengajuan Hipotesis ….........................................................

40

42

BAB III METODE PENELITIAN …......................................................

A. Tempat dan Waktu Penelitian …..........................................

1. Tempat Penelitian …........................................................

2. Waktu Penelitian ….........................................................

B. Desain Penelitian .................................................................

C. Populasi dan Sampel …........................................................

1. Uji Normalitas ….............................................................

2. Uji Homogenitas ….........................................................

3. Uji t-Dua Ekor ….............................................................

D. Teknik Pengambilan Sampel . ….........................................

E. Pengumpulan Data …...........................................................

1. Variabel Penelitian ….....................................................

2. Teknik Pengumpulan Data …..........................................

F. Instrumen Penelitian …........................................................

1. Instrumen Pembelajaran …..............................................

2. Instrumen Pengambilan Data …......................................

G. Teknik Analisis Data …........................................................

1. Uji Prasyar at Analisis ….................................................

2. Uji Hipotesis …................................................................

3. Uji Lanjut ANAVA ….....................................................

43

43

43

43

43

44

44

45

45

45

46

46

46

48

48

49

52

52

54

58

BAB IV HASIL PENELITIAN …...........................................................

A. Deskripsi Data ….................................................................

1. Data Kemampuan Komunikasi Ilmiah Siswa ….............

2. Data Kemampuan Kognitif Siswa …..............................

B. Pengujian Prasyarat Analisis …............................................

1. Uji Normalitas ….............................................................

2. Uji Homogenitas ….........................................................

C. Pengujian Hipotesis ….........................................................

D. Pembahasan …......................................................................

60

60

60

61

62

62

63

63

64


commit to user

xv

1. Hipotesis Pertama …........................................................

2. Hipotesis Kedua …..........................................................

3. Hipotesis Ketiga …..........................................................

E. Keterbatasan dan Kelebihan Penelitian …...........................

64

65

66

66

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …......................

A. Kesimpulan …......................................................................

B. Implikasi …..........................................................................

C. Saran …................................................................................

69

69

69

70

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

LAMPIRAN .....................................................................................................

71

75


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 2.1 Perbedaan Model Pembelajaran CTL dengan Konvensional ..... 13

Tabel 2.2 Aspek Komunikasi Ilmiah .......................................................... 24

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian .................................................................. 44

Tabel 3.2 Kategori Soal Berdasarkan Daya Pembeda ................................. 51

Tabel 3.3 Kategori Soal Berdasarkan Tingkat Kesukaran .......................... 51

Tabel 3.4 Notasi dan Tata Letak Data ......................................................... 55

Tabel 3.5 Tabel Jumlah AB ......................................................................... 56

Tabel 3.6 Tabel Rangkuman ANAVA ........................................................ 58

Tabel 4.1 Rangkuman Kemampuan Komunikasi Ilmiah Siswa.................. 60

Tabel 4.2 Kategori Kemampuan Komunikasi Ilmiah Siswa Kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen ................................................................ 60

Tabel 4.3 Rangkuman Data Kemampuan Kognitif Siswa .......................... 61

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ......................................... 61

Tabel 4.5 Rangkuman ANAVA Dua Jalan ................................................ 64


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 2.1 Hubungan antara Kedalaman dengan Tekanan ..................... 28

Gambar 2.2 Kolom Air Setinggi h dengan Luas Penampang A ............... 30

Gambar 2.3 Hukum Utama Hidrostatika .................................................... 31

Gambar 2.4 Tekanan Hidrostatis pada Zat Cair yang Berbeda ................. 31

Gambar 2.5 Pompa Hidrolik ...................................................................... 32

Gambar 2.6 Benda Terapung di Dalam Air .............................................. 33

Gambar 2.7 a. Benda Tenggelam................................................................... 34

Gambar 2.7 b. Benda Melayang .................................................................. .. 34

Gambar 2.8 Larutan Sabun yang Menyentuhnya Memiliki Dua

Permukaan pada Kawat dan Kawat Kedua yang Ditarik ke

Bawah wF ................................. ........................................ 36

Gambar 2.9 a. Permukaan Cairan dalam Pipa yang Sempit untuk Kasus

Gaya Adhesi Lebih Besar daripada Gaya

Kohesi................................. .................................................... 37

Gambar 2.9 b. Gaya Kohesi Lebih Besar dari Gaya Adhesi ......................... 37

Gambar 2.10 Naiknya Cairan dalam Pipa Kapiler ...................................... 38

Gambar 2.11 Benda Berbentuk Bola dijatuhkan dalam Fluida

Kental................................ ..................................................... 39

Gambar 2.12 Paradigma Penellitian ............................................................ 42

Gambar 4.1 Diagram Pengelompokan Kemampuan Komunikasi Ilmiah

Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .......................... 60

Gambar 4.1 Diagram Pengelompokan Kemampuan Kognitif Siswa

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen..................................... 61


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8

Lampiran 9

Lampiran 10

Lampiran 11

Lampiran 12

Lampiran 13

Lampiran 14

Lampiran 15

Lampiran 16

Lampiran 17

Lampiran 18

Lampiran 19

Lampiran 20

Lampiran 21

Lampiran 22

Lampiran 23

Lampiran 24

Lampiran 25

Jadwal Penelitian ................................................................................................

Nilai Keadaan Awal Siswa .................................................................................

Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa .................................................................

Uji Homogen Keadaan Awal Siswa ...................................................................

Uji Kesamaan Keadaan Awal Siswa ...................................................................

Kisi-kisi Observasi Kemampuan Komunikasi Ilmiah

Siswa ..................................................................................................................

Instrumen Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi

Ilmiah Siswa .......................................................................................................

Pengelompokkan Kemampuan Komunikasi Ilmiah

Siswa ...................................................................................................................

Kisi-kisi Instrumen Uji Coba Kognitif ...............................................................

Instrumen Uji Coba Kognitif ...............................................................................

Kunci Jawaban Instrumen Uji Coba Kognitif ....................................................

Analisis Kuantitatif Butir Soal Uji Coba ............................................................

Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Kognitif ..........................................................

Instrumen Kemampuan Kognitif .........................................................................

Kunci Jawaban Instrumen Kemampuan Kognitif ...............................................

Hasil Kemampuan Kognitif Siswa .....................................................................

Silabus ................................................................................................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...................................................................

Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Siswa ......................................................

Uji Homogen Kemampuan Kognitif Siswa ........................................................

Uji ANAVA Dua Jalan .......................................................................................

Dokumentasi .......................................................................................................

Tabel Uji-T .........................................................................................................

Tabel X ...............................................................................................................

Tabel L ...............................................................................................................

75

76

77

81

84

86

87

91

93

96

105

106

114

118

125

126

128

130

241

245

248

252

254

255

256


commit to user

xix

Lampiran 26

Lampiran 27

Lampiran 28

Lampiran 29

Lampiran 30

Tabel F ................................................................................................................

Surat Pengajuan Judul Skripsi ............................................................................

Surat Ijin Menyusun Skripsi ...............................................................................

Surat Ijin Penelitian ............................................................................................

Surat Keterangan Penelitian dari Instansi ..........................................................

257

258

259

260

261

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL CTL MELALUI … filepembelajaran fisika dengan model ctl melalui...

Documents

Transcript of PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL CTL MELALUI … filepembelajaran fisika dengan model ctl melalui...