Model Penilaian k13 Kemenag

download Model Penilaian k13 Kemenag

of 151

  • date post

    26-Dec-2015
  • Category

    Documents

  • view

    517
  • download

    18

Embed Size (px)

description

Penilaian Kurikulum 2013

Transcript of Model Penilaian k13 Kemenag

  • MODEL PENILAIAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK

    MADRASAH TSANAWIYAH ( MTs )

    KEMENTERIAN AGAMA RI DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM

    DIREKTORAT PENDIDIKAN MADRASAH

    2014

  • KATA PENGANTAR

    Kurikulum 2013 dilaksanakan secara bertahap pada Kementerian Agama mulai tahun

    pelajaran 2014-2015. Pada tahun pelajaran ini untuk Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kurikulum 2013

    dilaksanakan di seluruh provinsi pada kelas VII untuk semua mata pelajaran. Pelaksanaan

    kurikulum dilengkapi dengan buku acuan semua mata pelajaran baik buku untuk peserta didik

    maupun buku guru.

    Sehubungan dengan hal tersebut, Direktorat Pendidikan Madrasah, Dirjen Pendidikan

    Islam sesuai dengan tugas dan fungsinya, telah menyusunbuku pegangan guru dan buku pegangan

    siswa pendidikan agama Islam, yaitu : Quran Hadits, Fikih, Akidah Akhlak, Sejarah Kebudayaan

    Islam dan Bahasa Arab, dan telah menyusun Model Pengembangan Penilaian Hasil Belajar yang

    diharapkan dapat memfasilitasi pendidik dan satuan pendidikan untuk melaksanakan penilaian hasil

    belajar sesuai dengan standar penilaian dan mengantarkan peserta didik mencapai kompetensi yang

    ditetapkan, meliputi kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Direktorat Pendidikan Madrasah menyadari bahwa panduan ini belum sempurna, untuk itu

    semua masukan guna perbaikan dan penyempurnaan naskah ini sangat diharapkan. Selanjutnya

    diucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan dan

    penyempurnaan naskah ini.

    Jakarta,..................... 2014 Direktur Pendidikan Madrasah Prof.Dr.Phil. H. Nur Kholis Setiawan,MA NIP: 196911101994031005

    2

  • DAFTAR ISI

    BAB I

    PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang ....................................................................................................................................... 5

    B. Tujuan .................................................................................................................................................... 6

    C. Ruang lingkup ....................................................................................................................................... 6

    D. Sasaran Pengguna Pedoman .................................................................................................................. 7

    BAB II

    TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN

    BERDASARKAN KURIKULUM 2013

    A. Penilaian Pencapaian Kompetensi Sikap

    1. Pengertian .......................................................................................................................................... 7

    2. Cakupan Penilaian Sikap ................................................................................................................... 7

    3. Perumusan Indikator dan Contoh Indikator ....................................................................................... 8

    4. Teknik dan Bentuk Instrumen ......................................................................................................... 12

    5. Contoh Instrumen dan Rubrik Penilaian ......................................................................................... 15

    6. Pelaksanaan Hasil Penilaian ............................................................................................................ 37

    7. Pengolahan Hasil Penilaian ............................................................................................................. 38

    8. Manajemen Hasil Penilaian Sikap ................................................................................................... 41

    B. Penilaian Pencapaian Kompetensi Pengetahuan

    1. Pengertian ............................................................................................................................................ 43

    2. Cakupan Penilaian Pengetahuan ...................................................................................................... 43

    3. Perumusan indikator dan contoh indikator ...................................................................................... 45

    4. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen.......................................................................................... 51

    5. Contoh Instrumen dan Rubrik Penilaian ......................................................................................... 66

    C. Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan

    1. Pengertian Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan .......................................................... 66

    2. Cakupan Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan ............................................................. 66

    3. Perumusan dan contoh indikator pencapaian kompetensi keterampilan ......................................... 67

    4. Teknik dan bentuk instrumen penilaian kompetensi keterampilan ................................................. 73

    5. Contoh instrumen beserta rubrik penilaian ...................................................................................... 83

    6. Pengolahan penilaian kompetensi ketrampilan ............................................................................. 105

    7. Pelaksanaan penilaian kompetensi keterampilan ........................................................................... 106

    8. Pengolahan/Analisis Skor .............................................................................................................. 108

    9. Manajemen Nilai Keterampilan ..................................................................................................... 111

    3

  • BAB III

    BUKU RAPOR MTS BERDASARKAN KURIKULUM 2013

    A. Model Buku Rapor MTs ................................................................................................................. 113

    B. Petunjuk Teknis Pengisian Rapor MTs ............................................................................................. 114

    4

  • BAB I

    PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang

    Implementasi Kurikulum 2013 di semua jenjang pendidikan di Indonesia, termasuk untuk

    jenjang Madrasah Tsanawiyah (MTs) berimplikasi pada model penilaian pencapaian

    kompetensi peserta didik. Penilaian pencapaian kompetensi merupakan proses sistematis dalam

    mengumpulkan, menganalisis dan menginterpretasi informasi untuk menentukan sejauhmana

    peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran.

    penilaian pencapaian kompetensi pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan

    oleh pendidik, satuan pendidikan, Pemerintah dan/atau lembaga mandiri. Penilaian pencapaian

    kompetensioleh pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan, perkembangan

    pencapaian kompetensi peserta didik sesuai dengan potensi yang dimiliki dan kemampuan yang

    diharapkan secara berkesinambungan. Penilaian juga dapat memberikan umpan balik kepada

    pendidik agar dapat menyempurnakan perencanaan dan proses pembelajaran.

    Data yang diperoleh pendidik selama pembelajaran berlangsung dijaring dan dikumpulkan

    melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan kompetensi atau indikator yang akan

    dinilai. Melalui proses tersebut, diperoleh potret/profil kemampuan peserta didik dalam

    mencapai sejumlah kompetensi inti dan kompetensi dasar yang dirumuskan dalam kurikulum

    masing-masing satuan pendidikan.

    Penilaian oleh pendidik merupakan suatu proses yang dilakukan melalui langkah-langkah

    perencanaan, penyusunan alat penilaian, pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang

    menunjukkan pencapaian kompetensi peserta didik, pengolahan, dan pemanfaatan informasi

    tentang pencapaian kompetensi peserta didik. Penilaian tersebut dilakukan melalui berbagai

    teknik/cara, seperti penilaian unjuk kerja (performance), penilaian sikap, penilaian tertulis

    (paper and pencil test), penilaian projek, penilaian produk, penilaian melalui kumpulan hasil

    kerja/karya peserta didik (portfolio), dan penilaian diri.

    Penilaian pencapaian kompetensi baik formal maupun informal diadakan dalam suasana yang

    menyenangkan, sehingga memungkinkan peserta didik menunjukkan apa yang dipahami dan

    5

  • mampu dikerjakannya. Pencapaian kompetensi seorang peserta didik dalam periode waktu

    tertentu dibandingkan dengan hasil yang dimiliki peserta didik tersebut sebelumnya dan tidak

    dianjurkan untuk dibandingkan dengan peserta didik lainnya. Dengan demikian peserta didik

    tidak merasa dihakimi oleh pendidik tetapi dibantu untuk mencapai kompetensi atau indikator

    yang diharapkan.

    Penyusunan perencanaan, pelaksanaan,pengolahan hasil penilaian serta pemanfaatannya

    merupakan rangkaian program yang utuh, dan merupakan satu kesatuan yang tidak bisa

    dipisahkan satu dengan yang lainnya. Berkaitan dengan hal tersebut, perlu ada model penilaian

    yang dapat dijadikan sebagai salah satu acuan atau referensi oleh pendidik dan penyelenggaraan

    penilaian di jenjang Madrasah Tsanawiyah (MTs).

    B. Tujuan

    Pedoman Penilaian ini bertujuan untuk :

    1. Memberikan orientasi baru kepada para pendidiktentang penilaian pencapaian

    kompetensisesuai Kurikulum 2013;

    2. Memberikan wawasan secara umum tentang konsep penilaian yang dilaksanakan oleh

    pendidik;

    3. Memberikan rambu-rambu penilaian kompetensi pada ranah sikap, pengetahuan, dan

    keterampilan;

    4. Memberikan prinsip-prinsip pengolahan dan pelaporan hasil penilaian.

    C. Ruang lingkup

    Isi pedoman ini me