1BAB I

PENDAHULUAN

A; Latar Belakang

Dalam kehidupan manusia membutuhkan komunikasi, dan bahasa

dibutuhkan manusia di dalam berkomunikasi. Komunikasi yang berlangsung

dapat secara lisan maupun tulisan. Kedua bentuk komunikasi ini tentunya

membutuhkan keterampilan berbahasa yang memadai untuk menghasilkan

sebuah komunikasi yang efektif dan efisien. Efektifitas dan efisiensi dalam

berbahasa akan sangat dipengaruhi oleh keterampilan berbahasa khususnya

keterampilan dalam penyusunan kalimat yang akan digunakan untuk

berkomunikasi.

Penyusunan kalimat, akan berawal dari pemahaman mengenai

makna kata sebagai penyusun kalimat tersebut, yang selanjutnya akan

membentuk sebuah frasa, klausa, dan pada akhirnya terbentuklah sebuah

kalimat untuk berkomunikasi. Sehingga pentinglah pemahaman mengenai

sintaksis sebagai sebuah cabang linguistik atau ilmu bahasa untuk diketahui

para penutur bahasa Indonesia agar komunikasi menjadi efektif dan efisien.

Masih banyak orang yang belum mengetahui dan belum paham

tentang makna dan hakikat sintaksis. Padahal, penggunaanya begitu dekat

dengan masyarakat Indonesia. Yaitu berkisar tentang kalimat bahasa

Indonesia yang digunakan sebagai alat komunikasi sehari-hari. Banyak

permasalahan yang ada dalam mendalami penguasaan sintaksis dan

hakikatnya. Perlu pendalaman dan banyak mempraktekan dalam dunia

kebahasaan. Karena ilmu sintaksis sangat dekat dengan kehidupan sehari-

hari.

Sebenarnya apa yang dimaksud dengan sintaksis itu? Sintaksis

merupakan ilmu yang mempelajari tentang tatabahasa. Sintaksis juga dapat

dikatakan tatabahasa yang membahas hubungan antarkata dalam tuturan.

Sintaksis merupakan cabang linguistik yang membicarakan hubungan antar

kata dalam tuturan (speech). Unsur bahasa yang termasuk di dalam lingkup

2sintaksis adalah frase, klausa dan kalimat. Didalam makalah ini akan dibahas

ketika pokok bahasan tersebut secara rinci.

Bagi guru sekolah dasar, memiliki keterampilan berbahasa

merupakan suatu modal untuk mengembangkan kompetensi siswa-siwanya

dalam berkomunikasi, pemahaman mengenai tata kalimat dalam bahasa

Indonesia sudah tentu menjadi suatu kebutuhan dasar. Untuk itulah dalam

makalah ini kami membahas mengenai sintaksis beserta struktur internal

kalimatnya yang berupa frasa, klausa, dan kalimat itu sendiri.

B; Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah di uraikan di atas, dapat

diambil rumusan masalah sebagai berikut:

1; Apakah pengertian dari sintaksis?2; Apa saja yang termasuk dalam sintaksis bahasa Indonesia untuk SD?3; Apakah yang dimaksud dengan frasa, klausa, dan kalimat?4; Bagaimanakah Pelaksanaan Pembelajaran sintaksis bahasa Indonesia

di SD?

C; Tujuan Penulisan

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah sebagai berikut:

1; Dapat mengetahui pengertian sintaksis.2; Dapat mengetahui sintaksis apa yan terdapat pada bahasa Indonesia

untuk SD3; Dapat mengetahui secara jelas frasa, klausa, dan kalimat dalam

sintaksis.4; Dapat mengetahui pelaksanaan pembelajaran sintaksis bahasa

Indonesia di SD.

BAB II

1

3PEMBAHASAN

A; Hakikat Sintaksis

Kata sintaksis berasal dari bahasa Yunani, yaitu sun yang berarti

dengan dan kata tattein yang berarti menempatkan. Jadi secara

etimologis sintaksis berarti menempatkan bersama-sama kata-kata menjadi

kelompok kata atau kalimat. Istilah sintaksis (Belanda, Syntaxis) ialah bagian

atau cabang dari ilmu bahasa yang membicarakan seluk beluk wacana,

kalimat, klausa dan frase (Ramlah 2001:18).Sintaksis membicarakan berbagai seluk-beluk frase dan kalimat

(M.Asfandi Adul, 1990: 41). Banyak ahli telah mengemukakan penjelasan

ataupun batasan sintaksis. Dikatakan bahwa sintaksis adalah telaah mengenai

pola-pola yang dipergunakan sebagai sarana untuk menggabung-gabungkan

kata menjadi kalimat. Sintaksis juga merupakan analisis mengenai

konstruksi-konstruksi yang hanya mengikutsertakan bentuk-bentuk bebas

(Tarigan, 1984:5).Salah satu hakikat bahasa yang sudah kita pahami dalam studi

bahasa adalah bahwa bahasa itu sistematis dan sistemis. Ada tiga subsistem

bahasa yang cukup mendasar yaitu fonologi, gramatika, dan leksikon.

Subsistem sintaksis mencakup satuan-satuan yang lebih besar dari kata, serta

hubungan antara satuan-satuan itu. Sebagai suatu subsistem bahasa sintaksis

mempersoalkan hubungan antara kata dan satuan-satuan yang lebih besar,

membentuk suatu kontruksi yang disebut kalimat. Hubungan antara satuan-

satuan itu memperlihatkan adanya semacam hierarki atau tata urut tingkatan.

Dalam uraian mengenai hakikat bahasa telah dijelaskan bahwa tata urut

tingkatan bahasa tertera dari urutan yang paling besar atau paling tinggi

(wacana) ke yang paling kecil (rendah) adalah bunyi (fonem). Dalam

subsistem gramatika tataran yang paling kecil adalah morfem.Dari beberapa pernyataan yang telah dikemukakan dapat

disimpulkan bahwa sintaksis merupakan bagian dari ilmu bahasa yang

didalamnya mengkaji tentang kata dan kelompok kata yang membentuk frasa,

klausa, dan kalimat.

3

4B; Fungsi Kajian Sintaksis

Fungsi kajian sintaksis terdiri dari beberapa komponen. Diantaranya

adalah subjek, predikat, objek, pelengkap dan keterangan. Memperjelas

tentang hakikat dari subjek dan predikat, objek dan pelengkap, serta

keterangan. Semuanya akan dijelaskan sebagai berikut :

1; Subjek dan Predikata; Subjek merupakan bagian yang diterangkan predikat. Subjek

dapat dicari dengan pertanyaan Apa atau Siapa yang tersebutdalam predikat. Sedangkan predikat adalah bagian kalimat yangmenerangkan subjek. Predikat dapat ditentukan denganpertanyaan yang tersebut dalam subjek sedang apa, berapa, dimana, dan lain-lain.

b; Subjek berupa frasa nomina atau pengganti frasa nomina.Sedangkan predikat bisa berupa frasa nomina, verba, adjektiva,numeralia, atau pun preposisi.

c; Jika diubah menjadi kalimat tanya, subjek tidak dapat diberipartikel -kah. Predikat dapat diberi partikel -kah.

Contoh dari kalimat yang memiliki subjek dan predikat adalah,

Adik sedang makan. Adik menduduki fungsi subjek, sedangkan

sedang makan menduduki fungsi predikat.

Adik sedang makan

S P

2; Objek dan Pelengkapa; Objek berupa frasa nomina atau pengganti frasa nomina,

sedangkan pelengkap berupa frasa nomina, verba, adjektiva,numeralia, preposisi, dan pengganti nomina.

b; Objek mengikuti predikat yang berupa verba transitif(memerlukan objek) atau semi transitif dan pelengkap mengikutipredikat yang berupa verba intransitif (tidak memerlukan objek).

c; Objek dapat diubah menjadi subjek dan pelengkap tidak dapatdiubah menjadi subjek.

3; Keterangan.

5a; Keterangan adalah bagian kalimat yang menerangkan subjek,predikat, objek atau pelengkap.

b; Berupa frasa nomina, preposisi, dan konjungsi.c; Mudah dipindah-pindah, kecuali diletakkan diantara predikat

dan objek atau predikat dan pelengkap.

Contoh kalimat yang memiliki keterangan adalah Kemarin, Pak

Anwar membeli buah-buahan di pasar induk. Kemarin dan di

pasar induk merupakan keterangan, untuk Pak Anwar menduduki

fungsi subjek. Kata membeli merupakan predikat dan buah-

buahan adalah fungsi objek.

Kemarin , Pak Anwar membeli buah-buahan di pasar induk .

Ket. S P O Ket.

C; Aspek-Aspek Sintaksis

Aspek-aspek yang dikaji dalam sintaksis meliputi frasa, klausa, dan

kalimat. Dibawah ini merupakan uraian dari ketiga aspek tersebut.

1; Frasa

Frasa dapat dihasilkan dari perluasan sebuah kata. Sebuah

frasa dengan perluasannya tidak menimbulkan jabatan atau fungsi

lain sehingga tidak melebihi batas fungsi semula. Jika perluasan itu

ternyata menimbulkan jabatan fungsi baru atau membentuk pola

subjek-predikat, perluasan itu sudah menjadi klausa.Contoh : karya sastra (frasa)

Diperluas menjadi :

karya sastra indah itu (frasa)

karya sastra itu indah (klausa)

S P

Frasa dapat dibagi atas empat jenis, sebagai berikut :

a; Frasa Eksosentris

Frasa Eksosentris, adalah frasa yang tidak mempunyai

persamaan distribusi dengan unsurnya. Atau dapat diartikan

frase yang komponen-komponennya tidak mempunyai prilaku

6sintaksis yang sama dengan keseluruhan. Frasa ini tidak

mempunyai unsur pusat. Jadi, frasa eksosentris adalah frasa

yang tidak mempunyai UP.

Contoh:

Sejumlah orang di gardu.

Menurut Imam (2008 :1), Frase Eksosentris dibagi menjadi dua,

yakni:

1; Frase Eksosentrik yang Direktif

Komponen pertamanya berupa preposisi, seperti di, ke

dan dari dan komponen berupa kata/kelompok kata

yang biasanya berkategori nomina.

Contoh:

di rumah

dari pohon mahoni

2; Frase Eksosentrik yang Nondirektif

Komponen pertamanya berupa artikulus, seperti si

dan sang atau yang, para dan kaum, sedangkan

komponen keduanya berupa kata berkategori nomina,

adjektiva atau verba.

Contoh:

si kaya

para remaja kampung

Diana Nababan (2008: 84) dalam bukunya Intisari Bahasa

Indonesia, mengatakan bahwa jenis frasa eksosentris dapat

dibedakan menjadi :

1; Frasa ferbal adalah frasa yang intinya berupa kata kerja.

Contoh :

Menangis keras

Sedang melamun

2; Frasa adjektiva adalah frasa yang intinya berupa katasifat.

7Contoh :

Kasar sekali

Amat lembut

3; Frasa nominal adalah frasa yang intinya berupa katabenda.

Contoh:

Lapangan besar

Rumah besar

4; Frasa pronominal adalah frasa yang intinya berupa kataganti.

Contoh :

Kalian semua

Kamu dan dia

5; Frasa adverbial adalah frasa yang intinya berupa kataketerangan.

Contoh :

Lebih kurang

hingga dengan

6; Frasa numerial adalah frasa yang intinya berupa katabilangan.

Contoh :

Tujuh dan delapan

Empat belas

7; Frasa interogativa adalah frasa yang intinya berupa katatanya.

Contoh :

Apa dan siapa

dimana

b; Frasa Endosentris

8Frasa endosentris adalah frasa yang unsur-unsur

pembentuknya dapat menggantikan kedudukan frasa itu secara

keseluruhan.

Contoh :

Mereka menempati rumah baru.

Frasa rumah baru mempunyai inti. Mencari inti frasa dapat diuji

dengan membuat kalimat berterima dan tidak berterima:

Mereka menempati rumah, berarti rumah menjadi intifrasa.

Mereke menempati baru, Kalimat ini tidak berterimadan tidak mempunyai makna, berarti baru bukanlah intifrasa.

Jenis frasa endosentris :

1; Frasa Endosentris Koordinatif

Masing-masing unsur memiliki kedudukan sederajat yang

tidak saling menerangkan unsur yang lain. Sifat kesetaraan

itu dapat dibuktikan oleh kemungkinan menyisipkan kata

penghubung dan atau.Contoh : Anak itu sudah tidak mempunyai ibu bapak. (ibu

dan bapak)

2; Frasa Endosentris Apositif

Frasa yang berhubungan antara unsur-unsurnya dapat saling

menggantikan. Contoh : Aminah, Anak Pak Lurah sangat cantik.Frasa anak Pak Lurah adalah unsur keterangan tambahan

untuk menerangkan aminah.

3; Frasa Endosentris Atributif

Frasa yang salah satu unsurnya dapat menggantikan frasa

itu secara keseluruhan. Frasa ini memiliki unsur pusat dan

unsur atribut. Inti frasa ditandai dengan D (diterangkan) dan

unsur atribut ditandai dengan M (menerangkan)Contoh: Rumahnya sangat besar

M DKata sangat adalah atribut atau penjelas untuk kata besar.

9Contoh : Anak nakal sangat marah

M D M D

c; Frasa Ambigu

Frasa ambigu adalah frasa yang menimbulkan makna

ganda atau tidak jelas.

Contoh : Lukisan Ayah dipajang di ruang tamu.

Frasa lukisan ayah mempunyai makna:

Lukisan milik Ayah Lukisan mengenai diri Ayah Lukisan buatan Ayah

d; Frasa Idiomatik

Frasa idiomatic adalah frasa yang mempunyai makna

sampingan atau bukan makna sebenarnya.

Contoh :orang tua itu sudah banyak makan garam kehidupan.

2; Klausa

Klausa merupakan bagian dari kalimat. Klausa memiliki

unsur subjek dan predikat, tetapi tidak mengandung intonasi, jeda,

tempo, dan nada. Ada lima dasar yang dapat digunakan untuk

mengklasifikasikan klausa.

a; Klasifikasi klausa berdasarkan struktur internnya.

Klasifikasi klausa berdasarkan struktur internnya

mengacu pada hadir tidaknya unsur inti klausa, yaitu S dan

P. Dengan demikian, unsur ini klausa yang bisa tidak hadir

adalah S, sedangkan P sebagai unsur inti klausa selalu hadir.

Atas dasar itu, maka hasil klasifikasi klausa berdasarkan

struktur internnya, berikut klasifikasinya :

1; Klausa Lengkap

10

Klausa lengkap ialah klausa yang semua unsur intinya

hadir. Klausa ini diklasifikasikan lagi berdasarkan

urutan S dan P menjadi :

Klausa versi, yaitu klausa yang S-nya mendahului P.

Contoh :

Kondisinya masih kritis.

Gedung itu sangat tinggi.

Klausa inversi, yaitu klausa yang P-nya mendahuluiS.

Contoh :

Masih kritis kondisinya.

Sangat tinggi gedung itu.

2; Klausa Tidak Lengkap

Klausa tidak lengkap yaitu klausa yang tidak semua

unsur intinya hadir. Biasanya dalam klausa ini yang

hadir hanya S saja atau P saja. Sedangkan unsur inti

yang lain dihilangkan.

b; Klasifikasi klausa berdasarkan ada tidaknya unsur negasiyang secara gramatik menegatifkan P.

Unsur negasi yang dimaksud adalah tidak, tak,

bukan, belum, dan jangan. Klasifikasi klausa berdasarkan

ada tidaknya unsur negasi yang secara gramatik

menegatifkan P menghasilkan :

1; Klausa Positif

Klausa poisitif ialah klausa yang ditandai tidak adanya

unsur negasi yang menegatifkan P.

Contoh :

Bambang seorang pesepak bola.

Anak itu mengerjakan PR.

2; Klausa Negatif

11

Klausa negatif ialah klausa yang ditandai adanya unsur

negasi yang menegaskan P.

Contoh :

Bambang bukan seorang pesepak bola.

Anak itu belum mengerjakan PR.

Kata negasi yang terletak di depan P secara gramatik

menegatifkan P, tetapi secara sematik belum tentu

menegatifkan P. Dalam klausa Dia tidak tidur, misalnya,

memang secara gramatik dan secara semantik menegatifkan

P. Tetapi, dalam klausa Dia tidak mengambil pisau, kata

negasi itu secara semantik bisa menegatifkan P dan bisa

menegatifkan O. Kalau yang dimaksudkan Dia tidak

mengambil sesuatu apapun, maka kata negasi itu

menegatifkan O. Misalnya dalam klausa Dia tidak

mengambil pisau, melainkan sendok.

c; Klasifikasi klausa berdasarkan kategori frasa yangmenduduki fungsi P.

Berdasarkan kategori frasa yang menduduki fungsi

P, klausa dapat diklasifikasikan menjadi :

1; Klausa Nomina

Klausa nomina ialah klausa yang P-nya berupa frasa

yang termasuk kategori frasa nomina.

Contoh:

Pamannya petani di kampung itu.

Bapak itu dosen linguistik.

2; Klausa Verba

Klausa verba ialah klausa yang P-nya berupa frasa yang

termasuk kategori frasa verba.

Contoh :

Dia membantu para korban banjir.

Pemuda itu menolong nenek tua.

12

Klausa verba dibagi menjadi beberapa tipe, yakni:

a; Klausa Transitif adalah klausa yang predikatnyaberupa verba transitif.

Contoh: Adik menulis surat.

b; Klausa Intrasitif adalah klausa yang predikatnyaberupa verba intransitif.Contoh: Adik menyanyi kakak sedang berdandan.

c; Klausa Refleksif adalah klausa yang predikatnyaberupa verba refleksif.Contoh: Kakak sedang berdandan.

d; Klausa Resiprokal adalah klausa yang predikatnyaberupa verba resiprokal.Contoh: Orang itu bertengkar sejak tadi.

3; Klausa Adjektiva

Klausa adjektiva ialah klausa yang P-nya berupa frasa

yang termasuk kategori frasa adjektiva.

Contoh :

Paman sangat kurus.

Rumah itu sudah tua.

4; Klausa Numeralia

Klausa numeralia ialah klausa yang P-nya berupa frasa

yang termasuk kategori numeralia.

Contoh :

Anaknya empat orang.

Mahasiswanya sembilan orang.

5; Klausa Preposisiona

Klausa preposisiona ialah klausa yang P-nya berupa

frasa yang termasuk kategori frasa preposisiona.

Contoh :

Kertas itu di bawah meja.

Baju saya di dalam lemari.

6; Klausa Pronomia

13

Klausa pronomia ialah klausa yang P-nya berupa frasa

yang termasuk kategoi ponomial.

Contoh :

Hakim memutuskan bahwa dialah yang

bersalah.

d; Klasifikasi klausa berdasarkan potensinya untuk menjadikalimat.

Klasifikasi klausa berdasarkan potensinya untuk

menjadi kalimat dapat dibedakan atas :

1; Klausa Bebas

Klausa bebas ialah klausa yang memiliki subjek dan

predikat, sehingga berpotensi untuk menjadi kalimat

mayor. Jadi, klausa bebas memiliki unsur yang

berfungsi sebagai subyek dan yang berfungsi sebagai

predikat dalam klausa tersebut. Klausa bebas adalah

sebuah kalimat yang merupakan bagian dari kalimat

yang lebih besar. Dengan perkataan lain, klausa bebas

dapat dilepaskan dari rangkaian yang lebih besar itu,

sehingga kembali kepada wujudnya semula, yaitu

kalimat.

Contoh :

Anak itu badannya panas, tetapi kakinya

sangat dingin.

Dosen kita itu rumahnya di jalan Ambarawa.

2; Klausa terikat

Klausa terikat ialah klausa yang tidak memiliki potensi

untuk menjadi kalimat mayor, hanya berpotensi untuk

menjadi kalimat minor karena strukturnya tidak

lengkap. Kalimat minor adalah konsep yang

merangkum: pangilan, salam, judul, motto, pepatah,

dan kalimat telegram.

14

Contoh :

Semua murid sudah pulang kecuali yang

dihukum.

Semua tersangkan diinterograsi, kecuali dia.

e; Klasifikasi klausa berdasarkan criteria tatarannya dalamkalimat.

Berdasarkan tatarannya dalam kalimat, klausa

dapat dibedakan atas :

1; Klausa Atasan

Klausa atasan adalah klausa yang dapat berdiri sendiri

sebagai kalimat.

Contoh :

Irwan datang ketika kami menonton film.

Klausa Atasan

2; Klausa Bawahan

Klausa bawahan ialah klausa yang belum lengkap

isinya. Klausa ini tidak dapat berdiri sendiri.

Contoh : Irwan datang ketika kami menonton film.

Klausa Bawahan

Klasifikasi klausa dapat dianalisis berdasarkan tiga dasar,

yaitu :

a; Analisis Klausa Berdasarkan Fungsi Unsur-Unsurnya

Klausa terdiri dari unsur-unsur fungsional yang di

sini disebut S, P, O, pel, dan ket. Kelima unsur itu tidak

selalu bersama-sama ada dalam satu klausa. Kadang-kadang

satu klausa hanya terdiri dari S dan P kadang terdiri dari S,

P dan O, kadang-kadang terdii dari S, P, pel dan ket.

15

Kadang-kadang terdiri dari P saja. Unsur fungsional yang

cenderung selalu ada dalam klausa ialah P.

1; S dan P

Contoh : Budi tidak berlari-lari Tidak berlari-lari

S P P

Budi

S

Badannya sangat lemah Sangat lemah

S P P

badannya

S

2; O dan Pelengkap

P mungkin terdiri dari golongan kata verbal transitif,

mungkin terdiri dai golongan kata verbal intransitif,

dan mungkin pula terdirri ari golongan-golongan lain.

Apabila terdiri dari golongan kata verbal transitif,

diperlukan adanya O yang mengikuti P itu.

Contoh :

Kepala Sekolah akan menyelenggarakanS P

pentas seni. O

Pentas seni akan dislenggarakan kepala S P

sekolah O

3; Keterangan

Unsur klausa yang tidak menduduki fungsi S, P, O dan

Pel dapat diperkirakan menduduki fungsi Ket. Berbeda

dengan O dan Pel yang selalu terletak di belakang

dapat, dalam suatu klausa Ket pada umumnya letak

yang bebas, artinya dapat terletak di depan S, P dapat

16

terletak diantara S dan P, dan dapat terletak di belakang

sekali. Hanya sudah tentu tidak mungkin terletak di

antara P dan O, P dan Pel, karena O dan Pel boleh

dikatakan selalu menduduki tempat langsung

dibelakang P.

Contoh :

Akibat banjir desa-desa itu hancur

Ket S P

Desa-desa itu hancur akibat banjir

S P O

b; Analisis Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frase yangmenjadi Unsurnya.

Analisis kalusa berdasarkan kategori kata atau

frase yang menjadi unsur-unsur klausa ini itu disebut

analisis kategorional. Analisis ini tidak terlepas dari analisis

fungsional, bahkan merupakan lanjutan dari analisis

fungsional.

c; Analisis Klausa Berdasarkan Kategori Makna dan Unsur-Unsurnya

Dalam analisis fungsional klausa dianalisis

berdasarkan fungsi unsur-unsurnya menjadi S, P, O, Pel dan

Ket dalam analisis kategorial telah dijelaskan bahwa fungsi

S terdiri dari N, fungsi P terdiri dari N, V, Bil, FD, fungsi O

terdiri dari N, fungsi Pel terdiri dari N, V, Bil dan fungsi ket

terdiri dari Ket, FD, N.

3; Kalimat

Kalimat adalah satuan gramatik yang ditandai adanya

kesenyapan awal dan kesenyapan akhir yang menunjukkan bahwa

kalimat itu sudah selesai (lengkap).

a; Ragam Kalimat

17

Berdasarkan jenisnya, kalimat dapat dibagi

menjadi beberapa jenis:

1; Kalimat Tunggal

Kalimat tunggal adalah kalimat yangt mempunyai satu

subjek dan satu predikat serta mengandung satu

maksud.Contoh :

Koko pergi ke pasar S P Ket Toni menanam biji jarak di kebun S P O Ket

Berdasarkan predikatnya, kalimat tunggal terbagi atas:

a; Kalimat nominal adalah kalimat yang predikatnyaberupa kata benda.

Contoh: Ayahnya seorang pelukis.Yang berbaju biru itu, Pak Yandi.

b; Kalimat verbal adalah kalimat yang predikatnyaberupa kata kerja.

Contoh : Ani suka makan bakso.Rino belajar aritmatika.

c; Kalimat adjectival adalah kalimat yang predikatnyaberupa adjektiva atau kata sifat.

Contoh : Soal ini sulit sekali.Tekatnya sangat kukuh.

2; Kalimat Majemuk

Kalimat majemuk adalah kalimat yag terdiri atas dua

pola kalimat atau lebih. Kalimat majemuk tersusun dari

beberapa kalimat tunggal. Kalimat majemuk dapat

dibedakan atas:

a; Kalimat majemuk setara/koordinatif.

Kalimat majemuk setara adalahkalimat yang pola-

pola kalimatnya memiliki kedudukan yang

sederajat. Berdasarkan kata penghubungnya,

18

kalimat majemuk setara terbagi lagi menjadi

beberapa bagian yaitu:

; Kalimat majemuk penjumlahan, ditandai olehkata hubung dan, lalu, kemudian, dansebagainya.

; Kalimat majemuk pemilihan, ditandai olehkata hubung atau.

; Kalimat majemuk pertentangan, ditandai olehkata hubung tetapi dan melainkan.

b; Kalimat Majemuk Bertingkat/ Subkoordinatif.

Kalimat majemuk bertingkat adalah kalimat yang

mengandung dua pola kalimat atau lebih yang

tidak sederajat. Salah satu pola menduduki fungsi

utama kalimat, yang lazimnya disebut dengan

induk kalimat, sedangkan pola yang lain yang lebih

rendah kedudukannya disebut anak kalimat. Fungsi

itu sekaligus menunjukan relasi antara induk

kalimat dan anak kalimat. Kalimat majemuk

bertingkat terbagi menjadi:

; Kalimat majemuk hubungan waktu, ditandaioleh kata hubung setelah, sewaktu, sejak,mankala, ketika, dan sebagainya.

; Kalimat majemuk hubungan syarat, ditandaioleh konjungsi jika, seandainya, andaikan,asalkan, apabila.

; Kalimat majemuk hubungan tujuan ditandaioleh konjungsi agar, supaya, dan biar.

; Kalimat majemuk hubungan konsesif, ditandaioleh konjungsi walaupun, meskipun,sekalipun, biarpun, kendatipun dansungguhpun.

; Kalimat majemuk hubungan perbandingan,ditandai oleh kata penghubung daripada,ibarat, seperti, bagaikan, laksana,sebagaimana.

19

; Kalimat majemuk hubungan penyebaban,ditandai oleh kata penghubung sebab, karena,oleh karena.

; Kata majemuk hubungan akibat, ditandai olehkata penghubung sehingga, sampai-sampai,maka.

; Kata majemuk hubungan cara, ditandai olehkata penghubung dengan.

; Kata majemuk hubungan sangkalan, ditandaioleh konjungsi seolah-olah, seakan-akan.

; Kalimat majemuk hubungan kenyataan,ditandai oleh konjungsi padahal, sedangkan.

; Kalimat majemuk hasil, ditandai olehkonjungsi makanya.

; Kalimat majemuk hubungan penjelasan,ditandai oleh kata penghubung bahwa, yaitu.

; Kalimat majemuk hubungan atributif, ditandaioleh konjungsi yang.

c; Kalimat Majemuk Campuran

Kalimat majemuk campuran adalah gabungan

antara kalimat majemuk setara dengan kalimat

majemuk bertingkat.Contoh :

Artis cantik itu hanya bisa diam lalu

pergi begitu saja ketika beberapa

wartawan menanyainya.

3; Kalimat Langsung

Kalimat langsung adalah kalimat yang menirukan

ujaran orang lain.Contoh :

Ibu berkata Saya tidak senang melihat

rambut gondrong.

4; Kalimat Tidak Langsung

20

Kalimat tidak langsung adalah kalimat yang

menyampaikan kembali ujaran orang lain.Contoh:

Ibu mengatakan bahwa Ia tidak senang melihat

rambut gondrong.

5; Kalimat Aktif

Kalimat aktif adalah kalimat yang subjeknya menjadi

pelaku. Ciri utama kalimat aktif adalah predikatnya

berupa kata dasar atau berimbuhan me(N)- dan ber-.Contoh :

Ibu sedang membuat martabak telur.Berdasarkan hubungan antara predikat dan objeknya,

kalimat aktif terbagi menjadi:

a; Kalimat aktif transitif, adalah kalimat aktif yangpredikatnya mutlak membutuhakan objek.

b; Kalimat aktif semitransitif, adalah kalimat aktifyang predikatnya memerlukan pelengkap.

c; Kalimat aktif dwitransitif, adalah kalimat aktifyang predikatnya membutuhkan objek danpelengkap.

6; Kalimat Pasif

Kalimat pasif adalah kalimat yang subjeknya dikenai

pekerjaan. Ciri-ciri kalimat pasif adalah sebagai

berikut:

a; Predikatnya berisi kata kerja berawalan di-, ter-,dan kofiks ke-an.

b; Bentuk diri atau persona ku-, kau-.

Kalimat aktif dapat diubah menjadi kalimat pasif.

Caranya adalah sebagai berikut:

a; Tukarkan pengisi subjek (S), dengan pengisi objek(O).

b; Ganti awalan me- dengan di- pada predikat.c; Tambahkan kata oleh di belakang predikat

(manasuka).

Contoh:

21

Pemerintah mencanangkan Progam Indonesia Sehat S P O

2010. (Aktif)Progam Indonesia Sehat 2010 dicanangkan (oleh)

O Ppemerintah. (Pasif) SJika subjek pada kalimat aktif berupa kata ganti aku,

saya, kami, kita, engkau, kamu, anda, dia, beliau, atau

mereka. Berlaku kaidah berikut:

a; Ubah pola SPO menjadi OSP. b; Hapus awalan meN- dari Pc; Rapatkan S dan P tanpa kata pemisah apapun. Jika

semula mula predikatnya mengandung kata bantuseperti akan, dapat, atau kata ingkar tidak, letakankata-kata tersebut sebelum S.

d; Gantikan aku dengan ku- dan engkau dengan kau(manasuka).

7; Kalimat Mayor

Kalimat mayor adalah kalimat sekurang-kurangnya

mejangandung dua unsur pusat, dapat berupa S-P, S-P-

O atau S-P-O-K.Contoh :

Saya mengantuk.Presiden berkunjung ke Australia.

8; Kalimat Minor

Kalimat Minor adalah kalimat yang mengandung satu

unsure pusat. Unsur pusat tersebut biasanya berupa

predikat.Contoh : Pergi!, Tidur!

Berdasarkan fungsi dan tujuannya, ragam kalimat

dibedakan atas:

1; Kalimat Berita

22

Kalimat berita adalah kalimat yang isinya

memberitahukan suatu kejadian atau suatu keadaan.

Dalam bentuk tulisan kalimat berita diakhiri dengan

tanda titik (.), sedangkan dalam bentuk lisan, nadanya

naik di akhir kalimat.Contoh: Harga BBM akan dinaikkan mulai bulan Mei

2008.

2; Kalimat Perintah

Kalimat perintah adalah kalimat yang berisikan

perintah atau seruan untuk melakukan sesuatu. Kalimat

berita dalam bentuk tulisan diakhiri tanda seru (!) atau

titik (.). Ciri-ciri kalimat perintah:

; Predikatnya menggunakan partikel lah.; Dapat menggunakan kata tolong, coba, atau

silakan untuk memperhalus kalimat.; Kalimat perintah larangan sering didahului

oleh kata jangan.3; Kalimat Tanya

Kalimat Tanya adalah kalimat yang berisikan

pertanyaan seseorang kepada orang lain. Cara membuat kalimat tanya:

; Membalikkan urutan kata lalu ditambahpartikel kah.

; Menggunakan kata tanya apa, siapa,beberapa, kapan, mengapa, bagaimana, dimana, dan sebagainya.

; Menambahkan partikel kah pada kata tanya.; Menggunakan kata bukan atau tidak.; Mengubah intonasi kalimat.

4; Kalimat Seru

Kalimat seru adalah kalimat yang mengungkapkan

perasaan.Contoh : Wah, luar biasa pertandingan itu.

5; Kalimat Empatik

23

Kalimat empatik adalah kalimat yang memberikan

penegasan khusus kepada subjek.Contoh : Kami lah yang terlambat datang.

D; Kalimat Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

Kalimat adalah satuan bahasa terkecil, dalam wujud lisan atau

tulisan, yang mengungkapkan pikiran yang utuh. Sedangkan frase adalah

kelompok kata yang mendukung suatu fungsi (subjek, predikat, pelengkap,

objek dan keterangan) dan kesatuan makna dalam kalimat. Kalimat dapat

diklasifikasikan berdasarkan atas jumlah kontur, jumlah inti, urusan subjek-

predikat, jumlah pola kalimat, bentuk vebra (predikat dan kata kerja).Tugas guru dalam pembelajaran mengatur supaya terjadi interaksi

antara siswa dengan media belajar atau lingkungan belajar itu. Pembelajaran

bahasa Indonesia adalah proses memberi rangsangan belajar berbahasa

kepada siswa dalam upaya siswa mencapai kemampuan berbahasa.Dalam kurikulum berbasis kompetensi penekanan mata pelajaran

Bahasa Indonesia untuk kelas 1 dan 2 pada aspek peningkatan kemampua

membaca dan menulis permulaan. Kegiatan pembelajaran menggunakan

pendekatan tematik untuk menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna.

Pengelolaan waktunya diserahkan ke sekolah masing-masing. Untuk kelas

3,4,5 dan 6. Dalam kurikulum berbasis kompetensi penekanan mata pelajaran

Bahasa Indonesia pada aspek yang meningkatkan kemampuan berkomunikasi

lisan dan tulis. Mulai kelas 3 menggunakan pendekatan mata pelajaran

tunggal sesuai dengan jenis mata pelajaran dalam struktur kurikulum.Tujuan pembelajaran bahasa Indoesia mencakup aspek mendengar,

berbicara, membaca, menulis serta unsur pemahaman penggunaan bahasa

aspresiasi sastra. Tujuan pembelajaran ini dapat diupayakan dengan

menggunakan langkah-langkah model pembelajaran bermakna, yaitu berikut

ini:

; Pemanasan apresiasi; Eksplorasi; Konsolidasi pembelajaran

; Pembentukan sikap dan perilaku; Penilaian formatif

E; Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD

24

Pembelajaran bahasa adalah proses memberi rangsangan belajar

kepada siswa dalam upaya siswa mencapai kemampuan berbahasa (yaitu

kemampuan mengorganisasi pemikiran, keinginan, ide, pendapat atau

gagasan dalam bahasa lisan maupun tulis. Kemampuan setiap siswa

tergantung pada frekuensi dan kualitas materi yang didengar, berbicara dan

menulis yang dilakukannya. Untuk itu perlu diupayakan agar siswa

memperoleh pengalaman yang berbobot dalam bidang bahasa.Pembelajaran bahasa baik dilakukan sejak anak masih duduk di

sekolah dasar. Kegiatan pembelajaran berbahasa di kelas rendah bisa dimulai

dari kalimat-kalimat minim, kalimat inti, kalimat sederhana, dan kalimat

tunggal. Sedangkan di kelas tinggi mulai mempelajari kalimat luas, kalimat

majemuk, kalimat transformasi sampai anak dapat merangkai kalimat menjadi

sebuah wacana sederhana.Dalam pembelajaran di SD siswa tidak diharuskan untuk menghafal

sitilah-istilah namun yang terpenting siswa berlatih menghsilkan berbagai

macam kalimat dalam konteks (dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari).Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia mencakup 4 aspek yaitu :

Mendengarkan, Berbicara, Membaca, Menulis, dan lebih lanjut lagi siswa

diharapkan mampu dalam Pemahaman Penggunaan dan Apresiasi sastra.Faktor sentral dalam membaca adalah pemahaman. Baik buruknya

pemahaman seseorang terhadap teks bacaan bergantung kepada latar

belakang pengalaman membacanya, kemampuan sensori dan persepsinya,

kemampuan berfikir dan strateginya mengenal kata, tujuannya membaca,

pengamatan pada bacaan, pentingnya membaca bagi dirinya, serta tersedianya

fasilitas yang berupa berbagai strategi pemahaman yang akan membantunya

mengungkap maksud yang tersirat dalam teks.Dengan adanya tujuan membaca yang jelas, kemampuan siswa

memahami teks bacaan akan meningkat. Utuk itu, guru harus mempelajari

bagaimana cara menentukan tujuan yang baik untuk tugas-tugas membaca

yang diberikan kepada siswa.Karakteristik teks bacaan mempengaruhi proses pemahaman siswa.

Banyak kalimat kompleks dalam teks bacaan harus mendapat perhatian guru

sebab dapat menyulitkan siswa untuk memahami teks bacaan.Kegiatan prabaca, saat membaca dan pascabaca yang dikelola

dengan baik oleh guru merupakan upaya untuk meningkatkan daya

25

pemahaman siswa dalam pembelajaran membaca. Teknik-teknik yang dapat

digunakan guru untuk mengelola kegiatan prabaca adalah gambaran awal,

petunjuk antisipasi, pemetaan semantik, menulis sebelum membaca, dan

drama atau simulasi. Untuk mengelola kegiatan inti membaca digunakan

teknik metakognitif, cloze procedure, dan pertanyaan pemandu. Untuk

mengelola kegiatan pasca baca digunakan teknik memperluas kesempatan

belajar, mengajukan pertanyaan, mengadakan pameran visual, pementasan

teater aktual, menceritakan kembali, dan penerapan hasil membaca.Menulis dapat adalah sebagai suatu proses ataupun produk. Dilihat

dari segi prosesnya, menulis dapat dimulai dari menggerakkan pensil diatas

kertas sampai terwujud karangan juga dapat dimulai dari memilih buku yang

akan dibaca, mencatat bagian-bagian yang diperlukan, kemudian digunakan

untuk bahan yang dibicarakan dalam karangan.Pada diri siswa, keterampilan menulis dibangun guru melalui banyak

latihan dengan menggunakan teknik atau strategi pembelajaran yang sesuai

dengan karakteristik siswa. Beberapa teknik pembelajaran menulis yang dapat

diguakan guru, misalnya menulis secara langsung tanpa memperdulikan teori,

memulai menulis dari bagian yang paling disukai siswa, menulis nonlinear

atau menulis yang didasari dengan kegemaran membaca.Pembelajaran menulis dilaksanakan dalam jam pelajaran dan diluar

jam pelajaran. Beberapa strategi yang dapat digunakan dalam pembelajaran

menulis di kelas adalah bermain-main dengan bahasa dan tulisan, kuis,

membuat atau mengganti akhir cerita, dan menulis meniru model. Di luar jam

pelajaran, guru dapat menggunakan strategi menulis buku harian,

menyelenggarakan majalah dinding atau membuat kliping yang semuanya

diarahkan agar siswa senang menulis.Hakikat menyimak adalah sebagai sarana, sebagai suatu

keterampilan, sebagai seni, sebagai suatu proses, sebagai suatu respons atau

sebagai suatu pengalaman kreatif. Untuk kelas rendah bahan pembelajarannya

bersifat sangat sederhana. Secara umum, bahan pembelajaran menyimak

harus disertai dengan pertanyaan-pertanyaan dan harus disesuaikan dengan

karakterisik siswa SD.Berbicara adalah keterampilan menyampaikan pesan memalui

bahasa lisan. Sifat kegiatannya sangat kompleks, sebab banyak faktor yang

26

terkait didalamnya. Faktor pemahaman dalam berbicara memegang peran

penting karena tanpa pemahaman kegiatan berbicara akan tersendat-sendat.

Klasifikasi berbicara dapat dilakukan berdasarkan tujuannya, situasinya, cara

penyampaiannya, dan jumlah pendengaranya. Pembelajaran berbicara harus

dikaitkan dengan keterampilan berbahasa lainnya.

BAB IIIPENUTUP

A; Simpulan

Dari uraian diatas, dapat penulis simpulkan dari beberapa masalah

adalah sebagai berikut :

1; Sintaksis adalah cabang linguistik yang membahas struktur internalkalimat dan merupakan bagian dari ilmu bahasa yang didalamnyamengkaji tentang kata dan kelompok kata yang membentuk frasa,klausa, dan kalimat.

2; Frasa adalah gabungan dua kata atau lebih yang bersifatnonpredikatif atau lazim juga disebut gabungan kata yang mengisisalah satu fungsi sintaksis di dalam kalimat. Klausa adalah sebuahkonstruksi yang di dalamnya terdapat beberapa kata yangmengandung unsur predikatif. Klausa berpotensi menjadi kalimat,hanya saja yang membedakan klausa dan kalimat adalah intonasifinal di akhir satuan bahasa itu. Kalimat diakhiri dengan intonasifinal, sedangkan klausa tidak diakhiri intonasi final. Sedangkankalimat itu sendiri adalah satuan bahasa terkecil yang merupakankesatuan pikiran.

3; Pembelajaran bahasa adalah proses memberi rangsangan belajarkepada siswa dalam upaya siswa mencapai kemampuan berbahasa(yaitu kemampuan mengorganisasi pemikiran, keinginan, ide,pendapat atau gagasan dalam bahasa lisan maupun tulis.Kemampuan setiap siswa tergantung pada frekuensi dan kualitasmateri yang didengar, berbicara dan menulis yang dilakukannya.Untuk itu perlu diupayakan agar siswa memperoleh pengalamanyang berbobot dalam bidang bahasa.

B; Saran

27

Dengan disusunnya makalah sintaksis ini kami mengharapkan

pembaca dapat mengetahui kajian sintaksis dan pembaca dapat mengetahui

sebenarnya sintaksis itu erat hubungannya dengan bahasa yang kita gunakan

sehari-hari. Makalah ini kami susun hanya berdasarkan sumber-sumber yang

kami dapatkan dan makalah ini mungkin masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, jika pembaca mendapatkan sumber-sumber lain yang dapat

mendukung perbaikan makalah ini, kami selaku penulis mengucapkan terima

kasih.

DAFTAR PUSTAKA

Blinksastrakumaster. 2011. Sintaksis. Diunduh 19 September 2015 dari

http://blinksastrakumaster1988.blogspot.com.

Diana Nababan. 2008. Intisari Bahasa Indonesia. Jakarta : Kawan Pustaka.

Henry Guntur Tarigan. 1984. Pengajaran Sintaksis. Bandung: Angkasa.

27

28

Kailani Hasan. 1983. Morfologi dan Sintaksis Bahasa Melayu Riau. Jakarta: Pusat

Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.

Manaf, Ngusman Abdul, 2009. Sintaksis: Teori dan Terapannya dalam Bahasa

Indonesia. Padang: Sukabina Press.

M. Asfandi Adul. 1990. Morfologi dan Sintaksis Bahasa Bulungan. Jakarta :

Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.

Nur Khairinnisa. 2011. Konsep dan Jenis-Jenis Frasa. Diunduh 19 September

2015 dari http://www. Blogger.com.

Rachmadrivai. 2011. Sintaksis Bahasa Indonesia (frasa). Diunduh 19 September

2015 dari http://rachmadrivai.wordpress.com.

Zaenal Arifin dan Junaiyah. 2008. Sintaksis. Jakarta: Grasindo

MAKALAH

SINTAKSIS BAHASA INDONESIA SD

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah ..............................

29

29

Dosen Pembimbing

MAULIDA NUR OKTAVIANI, M.Pd

DISUSUN OLEH :

Nama : ................................

NIM : ................................

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ACHMAD YANIBANJARMASIN

2015

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulisan makalah ini dapat terselesaikan dengan waktu yang telahditentukan. Makalah ini kami buat dengan tujuan untuk membahas mengenaiSINTAKSIS BAHASA INDONESIA SD.

30

Penulisan makalah ini bertujuan untuk memenuhi tugas matakuliah ....................................... Dalam makalah ini kami menguraikan mengenaipengertian sintaksis, serta struktur internal kalimat yang terdiri dari frase, klausa,dan kalimat untuk sekolah dasar.

Namun demikian tentu saja dalam penyusunan makalah ini masih terdapatbanyak kekurangan dalam penulisan dan pemilihan kata yang tepat.Dengan ini, penulis memohon maaf jika dalam pembuatan makalah ini banyakkekurangan. Harapan penulis semoga makalah ini dapat bermanfaat.

Banjarbaru, 20 September 2015

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................. i

Kata Pengantar ................................................................................................. ii

Daftar Isi .......................................................................................................... iii

ii

31

BAB I PENDAHULUAN

A; Latar Belakang .............................................................................. 1B; Rumusan Masalah ......................................................................... 2C; Tujuan Penulisan ........................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN

A; Hakikat Sintaksis .......................................................................... 3B; Fungsi Kajian Sintaksis ................................................................ 4C; Aspek-Aspek Sintaksis ................................................................. 5D; Kalimat Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar ................................ 23E; Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ..................... 24

BAB III PENUTUP

A; Simpulan ....................................................................................... 27B; Saran ............................................................................................. 27

Daftar Pustaka .................................................................................................. 29

iii