Landasan Psikologis Pendidikan

Disajikan

pada Diklat Pengembangan Kompetensi Gadik Secapa POLRI SUKABUMI 250110

Oleh

BABANG ROBANDI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

JANUARI 2010

Landasan Psikologis pendidikan : asumsi-asumsi yang bersumber dari studi ilmiah dalam bidang psikologi yang menjadi titik tolak

studi dan praktek pendidikan

Perkembangan : perubahan-perubahan yang teratur sejak pembuahan sampai mati, terdiri atas :

1. Kematangan : perubahan yang terjadi secara alami dan spontan tanpa dipengaruhi dari luar,

2. Belajar merupakan perubahan yang terjadi sebagai hasil dari pengalaman atau latihan.

Berdasarkan perkembangan indiviidu Ilmu pendidikan terdiri atas :

1. Pedagogi : ilmu dan seni mengajar (membelajarkan) anak-anak (pedagogy is the science and arts of teachingchildren)

2. Andragogi : ilmu dan seni membantu orang dewasa belajar (andragogy is the science and arts of helping

adults learn) (Cross, 1982)

3. Gerogogi yaitu ilmu dan seni untuk membantu manusia lanjut usia belajar (gerogogy is the science and arts ofhelping aging learn)

TUGAS PERKEMBANGAN USIA DEWASA ( R. Havigurst)

DEWASA AWAL : (18 th - ....)• Pemilihan Pasangan Hidup• Belajar hidup dengan calon Pasangan Hidup• Permulaan hidup berkeluarga• Pengasuhan anak-anak• Pengelolaan kehidupan Rumah tangga• Permulaan menduduki Suatu Jabatan• Pengambilan tanggung jawab sebagai warga

negara• Pencarian pergaulan sosial yang

menggembirakan

DEWASA TENGAH UMUR

• Pengambilan tanggung jawab kewarganegaraan dan sosial orang dewasa

• Pembentukan dan pemantapan standar hidup ekonomi yang layak

• Pembimbingan terhadap anak belasan tahun untuk menjadi orang dewasa yang bertanggung jawab dan bahagia

• Pengembangan penggunaan waktu luang orang dewasa

• Pengembangan hubungan pribadi antara suami istri

• Penerimaan dan penyesuaian terhadap perubahan-perubahan phisiologis

• Penyesuaian terhadap usia

USIA LANJUT

• Penyesuaian terhadap kemunduran kekuatan dan kesehatan badan

• Penyesuaian terhadap penghasilan yang berkurang

• Penyesuaian terhadap kematian suami atau istri

• Pembentukan suatu afiliasi dengan kelompok orang tua

• Penyelesaian kewajiban-kewajiban sosial dan kewrganegaraa

• Pengembangan aturan- aturan hidup fisik yang memuaskan

PRINSIP BELAJAR ORANG DEWASA

1. Konsep dirinya bergerak dari ketergantungan total menuju ke arah pengarahan diri sendiri

2. Kaya Pengalaman menjadi sumber belajar yang kaya, dan pada waktu yang sama memberikan dia dasar yang luas untuk belajar sesuatu yang baru

3. Kesiapan belajar mereka bukan semata-mata karena paksaan akademik, tetapi karena kebutuhan hidup dan untuk melaksanakan tugas peran sosialnya.

4. Orientasi belajar berpusat pada pemecahan masalah kehidupan (problem-centered-orientation). Belajar bagi orang dewasa seolah-olah merupakan kebutuhan untuk menghadapi masalah hidupnya

Pola dasar hubungan transaksional,

(1) I am not O.K. - You are O.K.;

(2) I am O.K. – You are not O.K.;

(3) I am not O.K. – You are not O.K.,

(4) I am O.K. – You are O.K(Pola Pendidikan)

Variabel Pembelajaran

VARIABEL PRESAGE

VARIABEL CONTEXT

VARIABEL PROSES

VARIABEL HASIL

Pengalaman

Formatif guru:

- Kelas sosial

- Jenis Kelamin

- Usia Pengalaman

Kerja guru:

- Perguruan Tinggi

- Penataran/pelatihan

- Pengalaman Kerja

Sifat-sifat guru:

- Keterampilan mengajar

- Kecerdasan

- Motivasi kepribadianTingkah laku

Guru di kelas

Tingkah laku

siswa di kelas

Perubahan tingkah

Laku siswa yang

Dapat diamati

Pertumbuhan siswa

Yang dapat dicapai:

- Pengetahuan

- Sikap dan nilai

- Keterampilan

Pertumbuhan siswa

Dalam jangka

Panjang:

- Kepribadian

yang dewasa

- Keterampilan

- Profesional

atau jabatan

Pengalaman

Formatif siswa:

- Kelas sosial

- Jenis Kelamin

- Usia

Sifat-sifat siswa:

- Sikap

- Pengetahuan

- Keterampilan

Keadaan-keadaan

Sekolah dan masyarakat:

- Iklim Kelas:

- Kesukuan - Luas kelas

- Kegaduhan - Buku pelajaran

- Luas sekolah - Media pendidikan

DASAR-DASAR POLA BELAJAR DAN MENGAJAR

BEHAVIORISME KOGNITIVISME HUMANISME

INDIVIDUALISASI PERLAKUAN INDIVIDU DIDASARKAN PADA TUGAS GANJARAN DAN DISIPLIN

DIDASARKAN PADA TINGKAT PERKEMBANGAN KOGNISI ANAK

DIDASARKAN PADA KEBUTUHAN DAN INDIVIDUALITAS / KEPRIBADIAN ANAK

MOTIVASI MOTIVASI BELAJAR BERSIFAT EKSTRINSIK MELALUI PEMBIASAAN TERUS MENERUS/ REINFORCEMENT

BERSIFAT INTRINSIK MELALUI PENGETAHUAN YANG telah DIMILIKI

BERSIFAT INTRINSIK BERDASARKAN PEMUASAN KE-BUTUHAN INDIVIDU

METODOLOGI METODA BELAJAR DIJABARKAN SECARA RINCI UNTUK MENGEMBANGKAN KE-TERAMPILAN & PENGETAHUAN TERTENTU DENGAN MENG-GUNAKAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

MEMPERGUNAKAN KURIKULUM DAN METODA YANG MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN DASAR BERPIKIR DAN BAHAN PELAJARAN

MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROYEK YANG TERPADU, DAN MENEKANKAN PADA MEMPELAJARI KEHIDUPAN SOSIAL

BENTUK PENGELOLAAN

KELAS

BERPUSAT PADA GURU, HUBUNGAN SOSIAL HANYA SEBAGAI METODA BUKAN TUJUAN

BERPUSAT PADA ANAK, GURU SEBAGAI PEMBIMBING ANAK DALAM BELAJAR BEREKSPLORASI DAN BEREKSPERIMENTAL

BERPSAT PADA ANAK, ANAK BEBAS MEMILIH DAN GURU BERFUNGSI SEBAGAI FASILITATOR

PARTISIPASI SISWA

BERSIFAT PASIF PARTSIPASI DITUNTUT UNTUK PENGEMBANGAN KE-MAMPUAN BERPIKIR, ANAK BELAJAR DENGAN BEKERJA

PARTISIPASI AKTIF SANGAT DIUTAMAKAN ANAK BELAJAR DENGAN BEKERJA

TOKOH EL. THORNDIKE

BF. SKINNER

JEAN PIAGET

JEROME B.

ABRAHAM MASLOW

CARL ROGERS

ASPEK

ALIRAN

PBM orang dewasa berbedadengan anak-anak

Mengapa berbeda?

Tujuan ikutnya

meningkatkan kemampuan melaksanakan tugas promosi rekreasi - variasi caritem, ttm, dll

Kemauan belajar MENINGKAT bila

peserta percaya bahwa….

PBM bermanfaat pada dirinya

PBMnya menyenangkan

Icebreakers

Mulai dengan kegiatan pembuka

Jangan mulai MATERI sebelum siap

Mengapa? (a) peserta masih merasa asing, bingung, dan perlu

kepercayaan diri,

(b) belum memikir materi atau siapa WI nya tapi ada tidak temannya, kapan rehat kopi, melihat-lihat ruangan, celingukan, dstnya

Senyum, sapaan, foto, gambar, kartun, jokekesan pertama tidak dapat diulang.

Tahu manfaat motivasi meningkat.

JELASKAN

tujuan dan isi materi keterkaitan dengan subyek lain contoh konkrit manfaat harapan pada peserta harapan peserta pada anda

Tujuan PBM orang dewasa

MEMBELAJARKAN

Agar peserta mampu membelajarkan dirinya sepanjang hayat

Baarokallooh, TERIMA KASIHSemoga Menjadi Ilmu Bermanfaat