58

Lampiran 1. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V

VOLUME BANGUN RUANG

Oleh :

Hafiidha Arum Puspitasari (201510430311014)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

TAHUN 2019

59

59

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Junrejo 01 Batu

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : V/II

Hari/ Tanggal : -

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1

KI 2

KI 3

KI 4

:Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran

agama yang dianutnya.

: Menunjukkan perilaku jujur, disipli, santun, percaya

diri, peduli dan tanggung jawab dalam berinteraksi

dengan keluarga, teman, guru dan tetangga dan

negara.

:Memahami pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar

dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

yang ingin dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat

bermain.

: Menyajikan pengetahuan faktual dan bahasa yang

jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis,

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar

3.5 Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan

pangkat tiga dengan akar pangkat tiga.

60

60

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun

ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)

melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.

4. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Menjelaskna pengertian volume bangun ruang.

3.5.2 Menjelaskan kubus satuan sebagai satuan baku pengukuran

volume.

4.5.1 Menentukan volume Balok

4.5.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan balok dan kubus.

5. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bangun ruang yang ada di sekitar dengan tepat

2. Melalui Tanya jawab, siswa dapat menjelaskan bangun ruang

secara benar

3. Melalui Tanya jawab, siswa dapat mengingat kembali bangun ruang yang ada di sekitar secara tepat.

4. Melalui diskusi, siswa dapat mengelompokkan bangun ruang

secara benar

6. Materi Pembelajaran

Bangun ruang

7. Metode Pembelajaran

Pendekatan

Model Pembelajaran

Metode

: Saintifik : RME (Realistic Mathematics Education) : Ceramah, diskusi, Tanya jawab.

8. Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi Karakter Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan mengajak berdoa Disiplin 15 menit

siswa

2. Guru mengecek kehadiran siswa. Religius

3. Guru meminta siswa untuk melihat keadaan

sekitar kelas apakah ada sampah di

61

61

sekitarnya, jika ada setiap siswa diminta

untuk membuang pada tempatnya. Dan

siswa juga diminta untuk melihat samping

kiri kanan apakah temennya sudah memakai

seragam rapi

4. Siswa diarahkan guru untuk tepuk semangat

guna membangkitkan semangat belajar

siswa

“semangat pagi…. Pagi.. pagi…..

semangat pagi

5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan

dilakukan dan kegiatan dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti Pertemuan 1 45 menit

1. Guru meminta siswa untuk mengamati

bangun ruang yang ada di dalam ruang kelas

2. Siswa dipersilahkan untuk menyebutkan

bangun ruang yang ada di dalam kelas.

3. Siswa diminta untuk menjelaskan bangun

ruang

4. Guru membagi beberapa kelompok setiap

kelompok terdiri dari 5-6 orang.

5. Guru membimbing setiap kelompok belajar

tentang tugas kelompoknya, dengan

berdialog guru memberikan contoh tentang

menggunakan rumus luas kubus dan volume

untuk memecahkan masalah yang berkaitan

dengan kubus dan balok.

6. Siswa diminta untuk mendiskusikan

menggunakan rumus untuk memecahkan

masalah yang berkaitan dengan kubus dan

balok

62

62

7. Siswa dapat menjelaskan dengan menggunakan rumus untuk memecahkan

masalah yang berkaitan dengan kubus dan

balok

8. Siswa menerapkan menggunakan rumus

panjang dan luas untuk memecahkan

masalah yang berkaitan dengan kubus dan

balok dan menyelesaikan soal yang telah

diberikan oleh guru

9. Siswa disuruh ke depan mengerjakan soal yang telah dikerjakan tadi

10. Jika benar maka akan diberi reward

11. Guru dan siswa bersama-sama membahas

soal dan cara menyelesaikannya.

Pertemuan Kedua

1. Guru meminta siswa untuk mengamati bangun ruang yang ada di dalam ruang

kelas

2. Siswa dipersilahkan untuk menyebutkan bangun ruang yang berbentuk bola,

prisma, kerucut yang ada di dalam kelas.

3. Siswa diminta untuk menjelaskan bangun ruang.

4. Guru membagi beberapa kelompok setiap

kelompok terdiri dari 5-6 orang.

5. Guru membimbing setiap kelompok

belajar tentang tugas kelompoknya, dengan

berdialog guru memberikan contoh tentang

menggunakan rumus bola, prisma, kerucut

untuk memecahkan masalah yang

berkaitan dengan kubus dan balok

63

63

6. Siswa diminta untuk mendiskusikan

menggunakan rumus untuk memecahkan

masalah yang berkaitan dengan bola,

prisma dan kerucut.

7. Siswa dapat menjelaskan dengan

menggunakan rumus untuk memecahkan

masalah yang berkaitan dengan bola,

prisma dan kerucut

8. Siswa menerapkan menggunakan rumus

untuk memecahkan masalah dan

menyelesaikan soal yang telah diberikan

oleh guru.

9. Siswa diminta untuk ke depan mengerjakan

soal yang telah guru berikan

10. Jika benar makan akan mendapatkan

reword pada setiap kelompok

11. Guru dan siswa sama-sama membahas soal

dan juga cara penyelesaiannya.

Penutup 1. Kesimpulan 20 menit

Siswa dengan bantuan guru menyimpulkan

materi yang telah dipelajari.

2. Penguatan

Siswa menyimak penguatan dan kesimpulan

pembelajaran hari ini yang disampaikan

guru.

3. Refleksi

Siswa diminta menyampaikan kesan

terhadap apa saja yang telah ia dapatkan

pada pebelajaran yang telah dilakukan dan

pesan untuk pembelajaran selanjutnya.

4. Siswa bersama guru mengajak siswa untuk Religius

tepuk semangat

64

64

5. Kelas ditutup dengan berdoa bersama

6. Guru memberikan salam penutup

9. Penilaian

Jenis dan Teknik Penilaian

1. Penilaian sikap

2. Penilaian pengetahuan

10. Media pembelajaran

Benda di sekitar kelas

11. Sumber pembelajaran

1. Buku Pedoman Guru : Matematika Kelas V (Buku Terpadu Kurikulum 2013)

2. Buku Pedoman Siswa : Matematika Kelas V (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013)

65

65

Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas VB DAFTAR NAMA SISWA KELAS Vb (Kelas Eksperimen)

No Nama Siswa

1. LF

2. NAM

3. SAA

4. HAA

5. RDS

6. RPY

7. VAS

8. HPF

9. VCM

10. ML

11. SPY

12. RR

13. IFP

14. RA

15. NJ

16. ANM

17. IKK

18. GTO

19. HG

20. EB

21. NRZ

22. OWC

23. ITFD

24. NFN

25. AGG

26. YCMD

27. CCST

28. VV

29. BCL

66

68

Lampiran 3. Tabel Analisis Angket

Tabel Analisis Angket

Nama Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item T.Tab R.Tab 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SAA 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 1.70 .22 HAA 4 3 3 4 3 4 4 2 3 3 1.70 .22 NAM 3 2 4 3 4 3 2 2 4 3 1.70 .22

LF 4 3 2 3 4 2 4 3 4 2 1.70 .22 RDS 3 3 4 3 2 3 4 1 3 4 1.70 .22 RR 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 1.70 .22 SPY 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 1.70 .22 ML 4 3 3 4 3 4 4 1 4 2 1.70 .22

VCM 4 3 2 4 4 2 4 2 4 3 1.70 .22 HPF 3 2 3 2 3 2 3 2 4 3 1.70 .22 VAS 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1.70 .22 RPY 4 4 3 4 3 4 3 1 4 4 1.70 .22 IFP 4 2 3 3 4 3 3 4 4 4 1.70 .22 GT 4 3 4 2 4 3 3 1 3 4 1.70 .22 IKK 4 3 4 4 4 3 4 1 3 3 1.70 .22

AXM 4 3 3 4 4 4 4 1 1 4 1.70 .22 NJ 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 1.70 .22 RA 4 2 3 3 4 3 3 2 4 4 1.70 .22 HG 3 4 4 3 3 4 4 2 4 2 1.70 .22

CCSI 4 2 4 3 3 4 3 2 4 4 1.70 .22 YCMD 4 3 4 2 4 4 3 2 4 2 1.70 .22

AG 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 1.70 .22

67

69

NFN 4 3 4 2 3 1 4 2 4 3 1.70 .22 ITFD 4 3 4 4 3 2 4 2 3 2 1.70 .22 OWC 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 1.70 .22 NRZ 4 3 4 4 3 4 4 1 3 4 1.70 .22 EB 1 4 4 2 3 2 1 1 4 1 1.70 .22

BCL 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 1.70 .22

68

70

Lampiran 4. Hasil Analisis SPSS Angket (Uji Validasi)

Hasil Analisis SPSS Angket (Uji Validitas)

Inter-Item Correlation Matrix

Item_1 Item_2 Item_3 Item_4 Item_5 Item_6 Item_7 Item_8 Item_9 Item

_10

Item_1 1.000 -.021 -.205 .422 .354 .243 .569 .313 -.161 .462

Item_2 -.021 1.000 -.085 .162 -.133 .154 .238 .054 .027 -.139

Item_3 -.205 -.085 1.000 -.295 -.216 .141 .095 -.239 .400 -.019

Item_4 .422 .162 -.295 1.000 .077 .422 .411 -.030 -.362 .324

Item_5 .354 -.133 -.216 .077 1.000 .032 -.096 .400 -.132 .110

Item_6 .243 .154 .141 .422 .032 1.000 .253 -.188 .073 .340

Item_7 .569 .238 .095 .411 -.096 .253 1.000 -.056 -.011 .267

Item_8 .313 .054 -.239 -.030 .400 -.188 -.056 1.000 .116 .007

Item_9 -.161 .027 .400 -.362 -.132 .073 -.011 .116 1.000 -.187

Item_10 .462 -.139 -.019 .324 .110 .340 .267 .007 -.187 1.00

0

69

71

Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Squared Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Multiple Alpha if Item Correlation Correlation Deleted

Item_1 28.69 8.222 .545 .650 .327 Item_2 29.34 9.734 .078 .217 .465 Item_3 29.00 10.429 -.085 .356 .518 Item_4 29.24 8.904 .273 .489 .404 Item_5 28.93 9.852 .120 .321 .451 Item_6 29.34 8.091 .365 .401 .361 Item_7 29.03 8.106 .428 .563 .344 Item_8 30.17 9.148 .051 .385 .498 Item_9 28.93 10.067 -.027 .349 .505

Item_10 29.34 8.591 .283 .329 .396

70

72

Lampiran 5. Hasil Analis SPSS Angket (Reliablitas) Hasil Analisis SPSS Angket (Reliablitas)

Reliability Statistics

Cronbach's Cronbach's N of Items Alpha Alpha Based on

Standardized Items

.458 .486 10

71

73

Lampiran 6. Hasil Analisis SPSS Uji Normalitas

Hasil Analisis SPSS Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Pretes Posttes

N 29 29

Normal Parametersa,b Mean 38.28 62.76

Std. Deviation 25.364 26.812

Absolute .282 .183

Most Extreme Differences Positive .282 .117

Negative -.167 -.183

Kolmogorov-Smirnov Z 1.517 .986

Asymp. Sig. (2-tailed) .020 .285

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

72

74

Lampiran 7. Hasil Analisis SPSS Hipotesis Hasil Analisis SPSS Hipotesis

Paired Samples Test Paired Differences t df Sig.

Mean Std. Std. Error 95% Confidence Interval (2-

Deviation Mean of the Difference tailed)

Lower Upper

Pair 1 Pretes – -24.483 28.702 5.330 -35.401 -13.565 -4.593 28 .000 Posttes

73

75

Lampiran 8. Soal Pretest Nama :

No Absen :

Kelas :

Soal Pretest

1. Andi mempunyai kotak pensil berbentuk kubus dengan panjang sisinya 20 cm.

Lalu Toni juga punya kotak pensil berbentuk kubus dengan panjang sisi 15 cm.

berapa kotak pensil mereka berdua adalah?

2. Sebuah kaleng berbentuk balok dengan ukuran panjang 20 cm, lebar 15

cm, dan tinggi 40 cm terisi penuh oleh minyak goreng. Berapa volume

minyak goreng di dalam kaleng tersebut ?

3. Berapa liter volume tabung pada gambar disamping !

80 cm

35 cm

4. Limas segi empat dengan alas berbentuk persegi panjang yang panjangnya 9

cm dan lebar 6 cm. Jika volume limas 252 cm, tentukan tinggi limas tersebut!

5.

35 cm

Jika alas prisma tegak segitiga di samping adalah segitiga siku-siku, tentukan

volumenya!

74

76

Lampiran 9. Soal Post Test

Nama

Kelas

No Absen

: : :

Soal Post Test

1.

a. Berapa kubus satuan penyusun kubus di atas ? b.

Tentukan volume kubus di atas !

2. Diketahui sebuah balok mempunyai volume 1300 cm3 dengan luas alas

berbentuk persegi sebesar 100 cm2. Panjang 20 cm2, tentukan lebar dan tinggi balok, dan hitung luas permukaan balok tersebut!

3. Diketahui diameter alas tabung 28 cm, tinggi tabung 35 cm.

Hitunglah volumenya!

4. Sebuah kerucut memiliki jari-jari alas 21 cm. Jika volume kerucut

sebesar 13.860 cm3, tentukan tinggi kerucut tersebut! 5.

25 cm Volume prisma tegak segitiga di samping adalah

20 cm 3.000 cm3. Tentukan tinggi segitiga alasnya!

75

77

Lampiran 10. Kunci Jawaban Soal Pretest Jawaban Soal Pretest

1. Akuarium Andi = V= S3 = 20 cm × 20 cm ×20 cm

= 8.000 cm3.

Akuarium Toni = V= S3 = 15 × 15 × 15 ×80

= 308.000 cm

= 3.375 cm3.

Jadi selisih volume akuarium andi adalah 8.000-3.375 = 4.625 cm3 2. 20 × 15 × 40 = 12.000 cm3 = 12 liter

3. Volume = π r2 × t

= 22/7 × 35 ×35 × 80

= 308.000 cm3 ( 1 liter = 1.000 cm3)

4. Volume limas = 1/3 × luas alas × t

= 1/3 × 15 × 15 × 20

= 1.500 cm3 5. Volume = (1/2 × alas segitiga × tinggi segitiga) × t

= (1/2 × 24 × 32) × 35

= 384 × 35

= 13.440 cm3.

76

78

Lampiran 11. Kunci Jawaban Post Test Jawaban soal Post Test

1. a. V = S3

= Sisi × Sisi × Sisi

= 53 = 5 × 5 × 5

= 125 buah

c. Volume Kubus = S3

= Sisi × Sisi × Sisi

= 7 cm × 7 cm × 7 cm

= 343 cm3 2. Luas balok = P × L

100 = 20 × L

L = 100/20

= 5 cm

V = P × L × T

1300 = 20 × 5 × t

1300 = 100 × t

t= 1300/100 = 13

3. V = πr2 × t = 22/7 × 14 ×14 × 35

= 21.560

4. Volume kerucut = 1/3 × luas alas × t

13.860 = 1/3 × 22/7 × 21 × 21 × t

13.860 = 462 × t : t

= 13.860/462 = 30 cm

5. Volume = luas alas × tinggi

3.000 = (1/2 × alas segitiga × tinggi segitiga) × t

3.000 = (1/2 × 20 × tinggi segitiga) × 25

3.000 = 250 × tinggi segitiga

Tinggi segitiga = 3.000/250 tinggi segitiga = 12 Jadi, tinggi segitiga adalah 12 cm

77

79

Lampiran 12. Hasil Pretest dan Posttest Hasil Pretest dan Post Test

Nama Siswa Nilai Pretest Nilai Postest

ONM 20 100 YCMD 20 70

MFS 20 70

RA 20 60

IFP 20 60

RR 20 60

SPY 20 60

ML 20 60

SN 20 80

VAS 20 60

VCM 30 60

HPF 30 40

RPY 20 45

RDS 30 20

HAA 80 100

SAA 40 50

NAM 60 80

LF 20 80

IKK 10 80

GPS 10 20

HGA 80 40

NRZ 40 60

OWC 80 100

ITFA 80 100

NFN 60 100

CCSI 80 100

NJ 80 80

EBFP 60 15

TOTAL SKOR 1090 1870

RATA-RATA 38,28 62,76

78

80

Lampiran 13. Pedoman Wawancara Guru Pedoman Wawancara Guru

Hari/ Tanggal :

Tempat :

Alamat :

Narasumber :

1. Apakah sebelumnya pernah menggunakan model pembelajaran Realistic

Mathematics Education (RME) dalam pembelajaran matematika ?

2. Metode apa yang selama ini digunakan untuk mengajar ?

3. Bagaimana cara menumbuhkan motivasi siswa pada saat pembelajaran

berlangsung ketika siswa mulai mengantuk ?

4. Media yang digunakan saat mengajar pada materi bangun ruang ?

5. Dalam pembelajaran apakah ada selingan games, untuk menumbuhkan

semangat siswa agar siswa tidak mudah bosan ?

79

81

Lampiran 14. Lembar Instrumen Penelitian Angket LEMBAR INSTRUMEN PENILAIAN ANGKET

Nama

Kelas

No Absen

: : :

Petunjuk pengisian

a. Berilah tanda check (√) pada kolom yang sesuai untuk menilai

kesesuian belajar

b. Gunakan indikator penilaian pada lampiran sebagai pedoman penilaian

Nilai STS = Sangat Tidak Setuju, KS = Kurang Setuju, S = Setuju, SS =

Sangat Setuju

c. Berilah kritik dan saran dan penilaian terkait dengan hal-hal yang

menjadi kekurangan pada saat pembelajaran berlangung

No Pertanyaan STS KS S SS

1. Saya senang belajar matematika

2. Selama pelajaran berlangsung, saya

selalu berkonsentrasi pada pelajaran

3. Saya senang dengan belajar

menggunakan benda nyata atau

sebenarnya

4. Saya paham dengan materi yang

dijelaskan guru

5. Saya selalu mendengarkan ketika

guru menerangkan

6. Saya selalu mencatat materi yang

telah diberikan

80

82

7. Saya mengerjakan soal dengan cermat

8. Suasana belajar di kelas mendukung

proses pembelajaran

9. Ketika ada materi yang sulit, saya tidak segan untuk bertanya pada guru

10. Saya betanya kepada teman jika ada

kesulitan

Kritik dan Saran :

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

81

83

Lampiran 14. Lembar Validasi Angket

LEMBAR VALIDASI ANGKET

No Aspek Pernyataan Penilaian 1 2 3 4

1. Konten 1. Membahas materi yang telah diajarkan 2. Keantusiasan siswa dalam proses pembelajaran Realistic Mathematics Education 3. Pemahaman siswa dalam proses pembelajaran Realistic Mathematics Education

2. Bahasa 1. Menggunakan bahasa yang mudah dipahami siswa 2. Kalimat ejaan dalam angket sudah benar

82

84

Lampiran 15. Instrumen Angket Validasi para Ahli

Instrumen Angket Validasi Para Ahli Hal : Permohonan Pengisian Angket

Kepada : Yth. Bapak/Ibu…………… Di Tempat

Dalam rangka penyusunan skripsi untuk menyelesaikan studi program

pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Peneliti mengangkat judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan representasi siswa pada volume bangun ruang kelas V di SDN Junrejo Batu.

Sehubung dengan hal tersebut, peneliti memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk memberikan tanggapan dan penilaian terkait aspek yang diteliti sesuai dengan kebenaran dan disertai saran dan komentar ynag dapat menyempurnakan.

Adapun skala yang digunakan dalam penilaian sebagai berikut No Aspek Kriteria

4 3 2 4

1. Konten Sangat Baik/ Setuju Kurang Baik/ Sangat Baik/ Kurang Setuju Kurang Baik/

2. Bahasa Sangat Kurang Setuju Setuju

Jawaban, saran, maupun komentar dari Bapak/Ibu sangat bermanfaat bagi

peneliti sebagai perbaikan dan peningkatan kualitas angket matematika. Peneliti ucapkan terimakasih atas perhatian dan bantuan dari Bapak/Ibu.

Malang, 20 Februari 2019

Validator Soal Matematika

Tyas Deviana, M.Pd

NIDN. 0728128804

83

85

Lampiran 16. Surat Validasi Ahli Angket SURAT VALIDASI AHLI ANGKET

Menyatakan bahwa yang bertandatangan di bawah ini Nama : NIP : Unit Kerja :

Telah memberikan penilaian dan masukan untuk kelengkapan penelitian yang berjudul “ Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education Terhadap Kemampuan Representasi Siswa Pada Volume Bangun Ruang Kelas V SDN Junrejo 01 Batu” yang disusun oleh : Nama : Hafiidha Arum Puspitasari NIM : 201510430311014 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Adapun masukan dan penilaian ini ditandai dengan tanda checklist (√). ( ) Sudah Valid ( ) Belum Valid Catatan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ..

Dengan harapan, penilaian dan masukan yang diberikan dapat menyempurnakan angket peneliti

84

86

Lampiran 17. Lembar Validasi Soal Pretest

LEMBAR VALIDITAS SOAL PRETEST

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : V/ II

Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang

dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus

satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat

tiga.

1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume

bangun ruang dengan menggunakan satuan volume

(seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar

pangkat tiga.

Indikator No Soal Penilaian Saran

Perbaikan

3.5.1 Menjelaskan Jawablah pertanyaan 1 2 3 4

volume

dibawah ini dengan benar!

bangun ruang.

1. Andi mempunyai akuarium

berbentuk kubus dengan

panjang sisinya 20 cm. Lalu

Toni juga punya akuarium

berbentuk kubus dengan

panjang sisi 15 cm. berapa

selisih volume akuarium

milik Andi dan Toni ?

2. Sebuah kaleng berbentuk

balok dengan ukuran panjang

20 cm, lebar 15 cm, dan tinggi

85

87

40 cm terisi penuh oleh

minyak goreng. Berapa

4.5.1 volume minyak goreng di

Mengoperasikan dalam kaleng tersebut ? ruumus volume

ruang. 3. Berapa liter volume tabung

pada gambar disamping !

80 cm

35 cm

4. Limas segi empat dengan alas

berbentuk persegi panjang

yang panjangnya 9 cm dan

lebar 6 cm. Jika volume limas

252 cm, tentukan tinggi limas

tersebut!

5. ggg 24 cm

32 cm

35 cm

Jika alas prisma tegak segitiga

di samping adalah segitiga

siku-siku,tentukan

volumenya!

86

88

LEMBAR VALIDITAS SOAL PRETEST

87

89

88

90

LEMBAR VALIDITAS SOAL POS TEST

89

91

90

92

91

93

92

94

93

95

94

96

95

97

96

98

97

99

98

100

99

101

100

102

101

103

102

104

103

105

104

106

105

107

106

108

107

109

108

110

109

111

110

112

111

113

Penilaian Pengetahuan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu (4) (3) (2) Bimbingan (1) Menyebutkan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang mampu Siswa tidak bentuk- menyebutkan menyebutkan menyebutkan bentuk- mampu bentuk bentuk-bentuk bentuk-bentuk bentuk bangun ruang menyebutkan bangun ruang bangun ruang bangun ruang yang ada di sekitar bentuk-bentuk yang ada di yang ada di yang ada di bangun ruang sekitar sekitar dengan sekitar dengan yang ada di

sangat baik baik sekitar Komunikasi Mengkomunikasi Mengkomunikas Mengkomunikasikan Tidak mampu

kan hasil ikan hasil hasil hasil pekerjaan mengkomunika pekerjaan dengan pekerjaan dengan logis, dan sikan hasil logis, sistematis dengan logis, menggunakan kalimat pekerjaan dan menggunakan dan dengan cukup dengan logis, kalimat dengan menggunakan dan sistematis sangat benar kalimat dengan benar.

112

114

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Benda- Benda- Benda- Benda- No Nama Siswa benda benda benda benda Skor Predikat

berben berbent berbentuk berben tuk uk balok tuk bola tabung kubus 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

113

115

21

22

23

24

25

26

27

28

Pedoman Penilaian

Standar Penilaian = Jumlah Skor Perolehan × 100

Jumlah Skor Maksimal

Predikat

1) A (Sangat Baik) = Apabila Jumlah Skor Total 10-12

2) B (Baik) = Apabila Jumlah Skor Total 7-9

3) C (Cukup) = Apabila Jumlah Skor Total 4-6

4) D (Perlu Bimbingan) = Apabila Jumlah Skor Total 1-3

114

116

Dokumentasi

No Gambar Kegiatan 1. Implementasi

pembelajaran pada tanggal 25 Februari 2019

2. Peneliti membagikan

soal pretest

3. Tahap pemecahan

masalah (kemampuan representasi)

4. Peneliti menjelaskan

materi volume bangun ruang

5. Proses mengerjakan soal

postest

6. Implementasi kedua

pada tanggal 26 Februari 2019

115

117

7. Peneliti memberikan petunjuk pengisian angket

8. Proses Pengisian Angket oleh Siswa

116