Kode/Bidang Ilmu : 726/Pend. Akuntansi
Transcript of Kode/Bidang Ilmu : 726/Pend. Akuntansi
LAPORAN AKHIR PENELITIANHIBAH BERSAING
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER DENGANMODEL TUTORIAL PROGRAM MACRO MEDIA FLASH DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN
Tim Pengusul:
DRA. IJAH MULYANI SIHOTANG M.Si (0119096401)DRA. FATMAWARNI MM ( 0120126403)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
NOVEMBER 2016
Kode/Bidang Ilmu : 726/Pend. Akuntansi
i
Ringkasan
Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer dengan Model TutorialProgram Macro Media Flash dalam Meningkatkan Kemampuan Menyusun LaporanKeuangan
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menyusun Laporankeuangan dengan mengembangkan pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorialpada siswa SMK BM di Kota Medan. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnyakemandirian dan motivasi siswa dalam menyusun Laporan keuangan. Dengandikembangkannya pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial Program MacroMedia Flash ini diharapkan dapat memberi kotribusi positip bagi keaktivan dan kemandiriansiswa SMK BM dalam menyusun Laporan Keuangan secara khusus dan bagi duniapendidikan secara umum.
Penelitian ini adalah penelitian dua tahun. Tahun pertama penelitian ini sudahmenghasilkan CD pembelajaran menyusun laporan keuangan. CD pembelajaran dirancangdengan menggunakan program Macro Media Flash, dalam CD tersebut dirancang materipenyusunan laporan keuangan dengan langkah-langkah siklus akuntansi, serta menvalidasiCD tersebut apakah CD pembelajaran tersebut sudah layak untuk digunakan sebagai mediapembelajaran.
Penelitian ini dilaksanakan dengan mengaplikasi pembelajaran akuntansi denganmenggunakan media pembelajaran berbasis komputer model tutorial Program Macro MediaFlash, dimana dalam pembelajaran ini menggunakan observasi langsung mengenai aktivitassiswa dalam kegiatan pembelajaran serta melihat perkembangan hasil pembelajaran selamakegiatan berlangsung dengan menggunakan tes hasil belajar yang sebelumnya dilakukanpengujian validitas dan realibilitas dari suatu tes yang akan diujikan.
Hasil penelitian tahun kedua ini menghasilkan bahan ajar menyusun laporan keuangan yangdapat dijadikan referensi bagi guru dan siswa dalam pembelajaran menyusun laporankeuangan. Berdasarkan implementasi pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorialProgram Macro Media Flash ini diperoleh hasil bahwa kemandirian belajar, motivasi belajardan keaktifan belajar siswa sudah baik begitu juga halnya dengan hasil belajara siswa.
Kata kunci : Pengembangan Pembelajaran , Model Tutorial, Program Macro MediaFlash
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN
RINGKASAN
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN.............................................................................................. 1
1.1.Latar Belakang Masalah Penelitian ............................................................ 1
1.2.Tujuan Khusus ........................................................................................... 2
1.3.Keutamaan Penelitian ................................................................................ 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................... 4
2.1.Pembelajaran Berbasis Komputer............................................................... 4
2.2.Model Pembelajaran Tutorial .................................................................... 5
2.3.Hakekat Media Pembelajaran .................................................................... 6
2.4. Macromedia Flash .................................................................................... 9
2.4.Laporan Keuangan ..................................................................................... 9
2.4.Roadmap Penelitian ................................................................................... 10
BAB III TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN .................................................... 11
3.1. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 11
3.2. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 12
BAB IV METODE PENELITIAN ................................................................................ 12
4.1.Tempat Penelitian ...................................................................................... 12
4.2.Bagan Alir Penelitian.................................................................................. 13
4.2 Populasi dan sampel ................................................................................... 14
iii
4.4 Teknik Pengumpulan data ......................................................................... 14
4.5. Teknik Pengolahan Data ........................................................................... 15
4.6. Teknik Analisa Data ................................................................................. 15
4.7. Pendekatan Penelitian ............................................................................... 16
4.8. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................. 18
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ................................................ 20
5.1. Hasil Penelitian ........................................................................................ 20
5.2. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................... 20
1. Uji validasi angket penelitian ................................................................ 21
2. Uji reliabilitas Angket penelitian .......................................................... 22
5.3. Analisa Data dan Pembahasan ................................................................. 23
1. Analisa data Kemandirian Belajar Siswa .............................................. 23
2. Analisa data Motivasi Belajar Siswa .................................................... 24
3. Analisa data Keaktifan Belajar Siswa ................................................... 25
4. Analisa data Hasil Belajar Siswa .......................................................... 26
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 28
KESIMPULAN ................................................................................................ 28
SARAN ............................................................................................................ 28
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Guru sebagai ujung tombak dalam meningkatkan kualitas pendidikan harus mampu
menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif. Guru yang fungsinya sebagai pengajar,
dalam interaksi belajar mengajar memiliki peran yang lebih banyak mencurahkan perhatian
untuk menggarap proses belajar mengajar. James W Brown dalam Sardiman mengatakan
bahwa “Tugas dan peranan guru antara lain: menguasai dan mengembangkan materi
pelajaran, merencana dan mempersiapkan pelajaran sehari-hari, mengontrol dan
mengevaluasi kegiatan siswa”. Tugas dan peran guru ini dapat terlaksana dengan baik dan
benar jika guru tersebut memiliki kompetensi yaitu kompetensi Paedagogik
Kompetensi paedagogik adalah kemampuan guru untuk menciptakan interaksi
pembelajaran secara optimal. Guru yang mampu memerankan peranannya dapat
memberikan suasana yang menyenangkan bagi peserta didik, kegiatan pembelajaran tidak
monoton, pembelajaran tidak terpusat pada guru dan mampu melibatkan siswa dalam
pembelajaran. Mulyasa (2007: 75) mengatakan kompetensi paedagogik adalah kemampuan
mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik,
rancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta
didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Guru yang profesional adalah guru yang mampu mengemas, merancang proses
pembelajaran sehingga anak didiknya merasa senang, tidak bosan saat berlangsung proses
pembelajaran. Untuk terciptanya suasana tersebut salah satu cara yang dilakukan adalah
dengan menggunakan media dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran adalah suatu
alat yang digunakan dalam proses pembelajaran yang berfungsi untuk mempermudah dalam
penyampaian informasi kepada peserta didik dan anak didik juga mudah untuk menerima
informasi yang disampaikan oleh guru. Dengan digunakannya media pembelajaran dalam
pembelajaran, biasanya anak didik tidak akan merasa jenuh dalam proses pembelajaran,
sehingga dengan digunakannya media pembelajaran ini diharapkan hasil belajar yang
diperoleh anak didik akan lebih baik. Jadi guru dituntut mampu mengembangkan media
pembelajaran yang sesuai dengan karakter materi pelajaran yang disampaikan.
Penelitian ini adalah penelitian tahun ke dua yang dilatar belakangi oleh penelitian
tahun pertama. Indicator kemandirian belajar, motivasi belajar siswa dan keaktifan belajar
siswa yang masih dalam kategori rendah. Berdasarkan pengamatan setelah dilakukan uji coba
2
media pembelajaran berbentuk CD dalam menyusun laporan keuangan antusias siswa dalam
belajar boleh dikatakan baik karena mereka bersemangat dalam belajar
Dengan digunakannya media pembelajaran berbentuk CD pembelajaran maka
diharapkan kemandirian, motivasi dan keaktifan siswa dalam belajar sehingga akan
meningkatkan hasil belajar siswa tersebut. Media pembelajaran adalah alat bagi siswa dalam
mempermudah pemahaman atas materi yang diajarkan oleh guru
Berdasarkan penjelasan diatas maka peneliti mencoba untuk mengimplementasikan
pembelajaran model tutorial berbasis komputer dengan Program Macro Media Flash dalam
menyusun laporan keuangan. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran tersebut dapat
meningkatkan hasil belajar dalam menyusun laporan keuangan.
1.2. Tujuan Khusus
Pengembangan Pembelajaran model tutorial berbasis komputer yang salah satu outputnya
adalah media pembelajaran berbentuk CD dalam menyusun laporan keuangan. Media
pembelajaran ini diharapkan akan memberi kontribusi positip bagi siswa dalam mempelajari
dan memahami materi akuntansi dalam menyusun laporan keuangan.
Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah:
1. Untuk menemukan bukti empiris tentang hasil belajar menyusun laporan keuangan pada
siswa SMK jurusan akuntansi
2. Untuk menemukan bukti empiris apakah dengan digunakannya media pembelajaran
program macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMK jurusan
Akuntansi
3. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana kemandirian belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash
4. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana motivasi belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash ini dapat meningkatkan
hasil belajar siswa SMK jurusan Akuntansi
5. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana aktifitas belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash
6. Untuk menemukan secara empiris bagaimana pentingnya media pembelajaran berbentuk
CD ini bagi guru dalam pembelajaran yang dilaksanakan secara tutorial
7. Mengkaji literatur yang akan menghasilkan bahan ajar dalam menyusun laporan
keuangan
3
1.3. Keutamaan Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tahun kedua, pada tahun pertama penelitian ini
mengembangkan pembelajaran model tutorial berbasis computer dengan program
macromedia flash dan produk yang dihasilkan adalah media pembelajaran berbentuk CD
dalam menyusun laporan keuangan. Penelitian di tahun kedua ini, peneliti ingin
mengimplementasikan pembelajaran model tutorial berbasis computer dengan program
macromedia flash dalam pembelajaran. Dengan diterapkannya model pembelajaran ini
diharapkan siswa akan lebih bersemangat untuk belajar, karena salah satu fungsi media
adalah sebagai alat bantu bagi guru dan siswa untuk mempermudah dalam memahami
materi yang sedang diajarkan. Penelitian ini juga akan menghasilkan bahan ajar menyusun
laporan keuangan yang disusun berdasarkan tahapan siklus akuntansi dan disesuai dengan
silabus yang sudah disepakati oleh kelompok guru mata pelajaran akuntansi untuk tingkat
SMK BM yang diharapkan akan bermanfaat dalam dunia pendidikan.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Pembelajaran Berbasis Komputer
Pembelajaran berbasis komputer adalah pembelajaran yang menggunakan
sofware komputer dalam pelaksanaannya. Pembelajaran berbantu computer akan
memberikan kemudahan-kemudahan bagi guru dalam penyampaian materi pelajaran dan
pembelajaran akan lebih menyenangkan bagi siswa, karena pembelajaran berbasis komputer
dalam pelaksanaan dilaksanakan tidak hanya terpusat pada guru.. Menurut Rusman (2013:
154) “Secara konsep pembelajaran berbasis komputer adalah bentuk penyajian bahan-bahan
pembelajaran dan keahlian atau keterampilan dalam satuan unit-unit kecil sehingga mudah
untuk dipelajari dan dipahami oleh siswa”. Pembelajaran berbasis komputer menerapkan
pembelajaran yang menggunakan media yang orientasi belajarnya adalah siswa.
Pembelajaran berbasis komputer mendorong siswa dapat belajar secara mandiri karena
pembelajaran berbasis komputer memberi kesempatan kepada siswa untuk dapat
mengulang materi pelajaran yang kurang dikuasai saat guru menerangkan dikelas dan
biasanya pembelajaran berbantu computer ini dapat menciptakan suasana belajar yang lebih
menyenangkan. Sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran berbasis komputer yang
dikemukakan oleh Rusman ( 2013:154), Pembelajaran berbasis komputer memiliki prinsip-
prinsip berikut:
a. Berorientasi pada tujuan pembelajaran
b. Berorientasi pada pembelajaran individu
4
c. Berorientasi pada pembelajaran mandiri
d. Berorientasi pada pembelajaran tuntas.
Prinsip-prinsip diatas penjelasannya sebagai berikut.
a. Berorientasi pada tujuan pembelajaran
Pembelajaran berbasis komputer harus berorientasi pada tujuan baik itu Standar
Kompetensi, Kompetensi dasar, indikator pencapaian pencapaian pada setiap kegiatan
pembelajaran. Semua tujuan pembelajaran ini diakomodir dalam Rancangan Perencanaan
Pembelajaran, dalam Garis-Garis Besar Pembelajaran
b. Berorientasi pada pembelajaran individu
Artinya pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanakan secara individu dan memberi
keleluasaan bagi siswa dalam menggunakan waktu sesuai dengan kebutuhan dan
kemampuannya. Bagi siswa yang berkemampuan tinggi akan lebih cepat menyelesaikan
materi pelajaran yang disajikan, sebaliknya bagi siswa yang berkemampuan rendah dapat
mempelajarinya secara berulang-ulang sampai materi pelajaran tersebut dapat dipahami
secara tuntas
c. Berorientasi pada pembelajaran mandiri
Artinya bahwa pembelajaran berbasis komputer pada hakekatnya dapat membantu siswa
untuk belajar mandiri, karena dengan pembelajaran ini siswa dapat belajar dimana saja
tanpa harus duduk dikelas pada jam tertentu dan pembelajaran ini dapat dilakukan diluar
jam sekolah. Fungsi guru dalam model pembelajaran adalah sebagai fasilitator dan
sebagai mediator.
d. Berorientasi pada pembelajaran tuntas
Keunggulan dari pembelajaran berbasis komputer adalah siswa diberi kesempatan untuk
memahami materi secara tuntas dan untuk mengukur pemahaman materi pelajaran siswa
diberi evaluasi atas pembelajaran tersebut, jika dalam evaluasi tersebut terjadi kesalahan
siswa dalam menjawab maka komputer akan memberi feedback secara otomtis bahwa
jawaban siswa salah dan siswa dapat keluar dariprogram untuk mengulang materi yang
belum dipahami secara tuntas dan begitu selanjutnya.
2.2. Pembelajaran Model Tutorial
Tutorial (tutoring) adalah bantuan atau bimbingan belajar yang bersifat akademik oleh
tutor kepada siswa (tutee) untuk membantu kelancaran proses belajar madiri siswa secara
perorangan atau kelompok berkaitan dengan materi ajar. Tutorial dilaksanakan secara tatap
5
muka atau jarak jauh berdasarkan konsep belajar mandiri. Menurut Rusman dkk (2012, 116)
bahwa Tutorial didefenisikan sebagai bentuk pembelajaran khusus dengan pembimbing yang
terkualifikasi, penggunaan mikrokomputer untuk tutorial pembelajaran. Dan beliau juga
mengatakan bahwa tutorial adalah bimbingan pembelajaran dalam bentuk pemberian arahan ,
bantuan, petunjuk dan motivasi agar para siswa bel;ajar secara efisien dan efektif.
Pembelajaran tutorial pada umumnya akan mendorong siswa untuk belajar mandiri
karena dapat dilakukan tanpa dalam ruangan kelas dan waktu tertentu. Tujuannya yang paling
utama adalah mendorong siswa untuk belajar mandiri dan dapat memecahkan masalah dalam
pembelajaran. Dalam pembelajaran tutorial bahan ajar yang disajikan harus mampu
mengarah pada pencapaian tujuan pembelajaran, baik Standar kompetensi, Kompetensi dasar
dan indikator pencapaian pembelajaran. Oleh karena itu pembelajaran tutorial harus berfungsi
sebagai: 1. Kurikuler 2. Pembelajaran, 3. Diagnosis-bimbingan, 4. Administratif, 5. Personal.
(Rusman: 2012,117). Pembelajaran model tutorial diharapkan mampu memberi kepuasan
kepada peserta didik karena mampu memberi pemahaman secara tuntas.
Tujuan pembelajaran model tutorial Rusman ( 2012, 117 ) adalah:
1. Untuk meningkatkan penguasaan pengetahuan para siswa sesuai yang dimuatdalam software pembelajaran, melakukan usaha-usaha pengayaan materi yangrelevan.
2. Untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa tentang caramemecahkan masalah, mengatasi kesulitan atau hambatan agar mampumembimbing diri sendiri.
3. Untuk meningkatkan kemampuan siswa tentang cara belajar mandiri danmenerapkannya pada masing-masing pembelajaran berbasis computer yangsedang dipelajari.
Jika dilihat dari tujuan Pembelajaran model tutorial banyak manfaat yang didapat oleh
guru dan siswa. baik dari segi penguasaan materi, kemampuan dalam pemecahan dalam
belajar mandiri
2.3. Hakekat Media Pembelajaran
Kita sudah mengetahui media pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam
pembelajaran untuk mempermudah guru dalam menyampaikan materi pelajaran dan mudah
bagi siswa mudah untuk di[ahami. Kata media berasal dari bahasa latin bentuk jamak dari
kata medium yang artinya secara harfiah adalah perantara atau pengantar. Media
pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam pembelajaran yang berfungsi sebagai
perantara komunikasi dalam proses pembelajaran. Menurut Heinich,(1993) dalam Rudi
menyatakan “Media merupakan alat saluran komunikasi”. Komunikasi dalam proses
6
pembelajaran adalah komunikasi dua arah haruslah efektif, artinya penjelasan-penjelasan
yang disampaikan guru haruslah mudah dipahami oleh siswa. dengan media pembelajaran
siswa lebih mudah menerima dan memahami pelajaran.
Guru, sebagai sumber belajar yang akan menyampaikan informasi haruslah
memiliki keterampilan menjelaskan. Menurut Zainal Asril “ ciri utama bahwa guru memiliki
keterampilan menjelaskan adalah menyampaikan informasi yang terencana dengan baik,
disajikan dengan benar serta urutan yang cocok”. Untuk mempermudah penyampaian materi
pelajaran maka digunakanlah media atau alat pembelajaran agar penyampaiannya lebih
efektif. Media pembelajaran digunakan untuk mengkongkrit materi pelajaran yang abstrak
dan diluar pengalaman siswa terlebih pada pembelajaran yang terpusat pada guru. Maka
guru harus mempersiapkan proses pembelajaran yang dapat divisualisasikan, dapat didengar
dan dilihat sehingga lebih mudah untuk dipahami.
Menurut Miarso ( 2004:458 ) dalam Rusman “Media pembelajaran adalah segala
sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan,
perhatian dan kemauan si belajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang
disengaja, bertujuan dan terkendali”. Kemampuan siswa dalam menerima pelajaran berbeda-
beda. Jika siswa menerima pelajaran hanya mendengar saja maka persentasenya lebih kecil
dari pada pembelajaran dengan menggunakan media dan lebih kecil lagi daripada
pembelajaran dengan melakukan secara langsung. Edgar Dale dalam Rudi (2009; 7)
membuat klasifikasi menurut tingkat dari yang paling konkrit ke yang paling abstrak yang
dikenal “Kerucut Pengalaman” yang dapat dilihat pada gambar berikut:
7
Gbr.1Kerucut Pengalaman
Dari gambar diatas dapat dilihat bahwa pengalaman langsung memberikan kontribusi
pemahaman yang lebih besar dari pada pengalaman tiruan dan seterusnya sampai pada
hanya penyampaian kata atau hanya ceramah /kata verbal akan memberi kontribusi
pemahaman yang sangat minim. Pengetahuan dan pemahaman siswa akan lebih optimal jika
siswa belajar dengan pengalaman yang lebih konktrit. Oleh karena itu media pembelajaran
KATA
VISUAL
GBR RKAMNRADIO
GAMBARBERGERAK
TELEVISI
PEMERANAN
DARMAWISATA
DEMONSTRASI
PENGALAMAN DRAMATISASI
PENGALAMAN TIRUAN
PENGALAMAN LANGSUNG
8
sangat berkontribusi dalam pembelajaran. Seperti yang dikemukakan Kemp dan Dayton,
1985 dalam Drayanto ( 2013; 6) media pembelajaran memberi kontribusi sbb:
1. Penyampaian pesanan pembelajaran dapat lebih terstandar
2. Pembelajaran dapat lebih menarik
3. Pembelajaran lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar
4. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek
5. Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan
6. Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun
diperlukan
7. Sikap positip siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran
dapat ditingkatkan
8. Peran guru berubah kearah yang positip.
Pembelajaran dengan menggunakan visualisasi maka dapat merangsang pikiran, perhatian
untuk lebih focus pada objek yang sedang diamatinya dan tingkat konsentrasi belajar lebih
baik. Kita mengetahui bahwa konsentrasi dalam belajar sangat dibutuhkan dalam proses
pembelajaran. Dengan berkembangnya tehnologi multimedia, sudah banyak pembelajaran
yang dirancang dengan menggunakan media computer. Dengan tehnologi yang semakin
canggih ini maka pembelajaran dalam kelas dapat dirancang dan diciptakan semakin menarik.
Kerucut pengalaman ini sejalan dengan kemampuan daya serap manusia yang juga menurut
Edgar Dale kemampuan daya serap manusia sebagai berikut:
1. Pencecapan 2,5 %
2. Perabaan 3,5 %
3. Penciuman 1 %
4. Pendengaran 11 %
5. Penglihatan 82 %
Kemampuan daya serap manusia melalui penglihatan sebanyak 82 %, ini memberi makna
bahwa media pembelajaran sangat dibutuhkan dalam pembelajaran mengingat materi
pelajaran ada yang bersifat konkrit ada yang bersifat abstrak. Jadi untuk mengkonkritkan
materi yang bersifat abstrak tersebut dibutuhkanlah media pembelajaran.
2.4. Macromedia Flash
Macromedia Flash merupakan sebuah program yang didesain khusus oleh Macromedia,
saat itu sebagai pengembangnya yang saat ini sudah dibeli oleh Adobe Incorporated sehingga
berubah nama menjadi Adobe Flash, Flash didesain dengan kemampuan untuk membuat
9
animasi 2 dimensi yang handal dan ringan sehingga flash banyak digunakan untuk
membangun dan memberikan efek animasi pada website, CD Interaktif dan yang lainnya.
Nur Hadi Waryanto menyatakan: bahwa Macromedia Flash adalah software yang banyak
dipakai oleh desainer web karena mempunyai kemampuan yang lebih unggul dalam
menampilkan multimedia, gabungan antara grafis, animasi, suara, serta interaktifitas user.
Adapun isi dari CD pembelajaran ini adalah tentang pengembangan materi dengan
kompetensi dasar menyusun laporan keuangan yang diawali dengan prinsip dan konsep dasar
akuntansi dan sebagai langkah awal yaitu berisikan bukti dasar transaksi dilanjutkan materi
jurnal, Buku besar, neraca saldo, ayat jurnal penyesuaian, laporan keuangan, jurnal penutup
dan jurnal balik.
2.4. Laporan Keuangan
Laporan Keuangan adalah laporan ya ng berisikan tentang informasi keuangan
perusahaan dalam satu periode tertentu. Laporan keuangan diibaratkan bahasa perusahaan
yang dapat menginformasikan kondisi perusahaan kepada pihak-pihak yang berkepentingan
atas perusahaan. Laporan keuangan akan menggambarkan tentang bagaimana kondisi
keuangan perusahaan, bagaimana kinerjaperusahaan, bagaimana penggunaan kas dan sumber
kas perusaahan. Dalam Standar Akuntansi Keuangan PSAK no.1 dinyatakan bahwa laporan
keuangan merupakan bagian dari proses pelaporan keuangan yang lengkap biasanya meliputi:
Neraca, Laporan Laba Rugi, Laporan perubahan posisi keuangan ( yang dapat disajkan
dalam berbagai cara misalnya, sebagai laporan arus kas, atau laporan arus dan, catatan dan
laporan lain serta materi penjelasan yang merupakan bagian integral dari laporan keuangan.
Menurut Standar Akuntansi keuangan Laporan keuangan ada lima macam yakni:
a. Laporan Laba Rugi
b. Laporan Ekuitas atau Laporan Laba ditahan
c. Laporan Necara
d. Laporan arus kas
e. Catatan atas laporan keuangan.
Untuk menghasilkan laporan keuangan tersebut diatas ada beberapa prosedur yang dilalui.
Prosedur inilah yang dikatakan sebagai siklus akuntansi. Jadi untuk menghasilkan laporan
keuangan yang digunakan sebagai bahasa perusahaan harus melalui siklus akuntansi.
Pelaksanaan penelitian dilakukan dapat dilihat perinciannya sebagai berikut:
10
Roadmap Pelaksanaan Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer Dengan ModelTutorial
Pendahuluan/Survey
PerancanganUji Coba Pembelajaran
Berbasis KomputerDengan Model Tutorial
UjiValidasi
Luaran produk
Kemampuanmenyusun laporank k
Gambar.2.1 Roadmap Pelaksanaan Pengembangan Model Pembelajaran
Prosedur pengembangan pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial tahun
kedua diawali dari studi pendahuluan / survey, dimana studi pendahuluan ini dilakukan
mengkaji literatur yang mencakup menganalisis teori yang terkait dengan model
pembelajaran , analisis model pembelajaran yang meliputi metode pembelajaran, strategi dan
Studi Lapangan:-Analisiskemampuan siswamenyusun laporankeuangan
-Analisis metodedan strategi danpendekatan yangdilakukan sekolahdalam kompetensidasar penyusunanlaporan keuangan
-Observasi aktifitassiswa dan gurudalam kelas
Analisismodelpembelajaran
MenyusunPerangkatPembelajaran
Menyusuninstrumentangketkemandirian, motivasidankeaktivansiswa
Menyusuninstrumenttes
MerancangdanMenyusunbahan ajarmenyusunlaporankeuangan
Uji validasi angketkemandirian,motivasidan keaktifan siswake lapangan
Penyebaranangket ,kemandirian, motivasidankeaktifanbelajarsiswa kelapangan
Memvalidasi tes
Memvalidasi bahanajarmenyusunlaporanKeuangan
Studi Literatur:- Teori- Model- Hasil
penilitianterdahulu Imple
mentasipembelajaranmodelTutorialberbasiskomputerdalammenyusunlaporankeuangan
Kemampuanmenyusunlaporankeuanganmeningkat
11
pendekatan yang diakukan selama proses belajar mengajar. Kegiatan ini diarahkan untuk
menganalisa kemampuan awal siswa dalam penyusunan laporan keuangan.dan melakukan
observasi kondisi siswa tentang kemandirian belajar, motivasi belajar dan keaktifan siswa
dalam belajar. Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan menganalisa model pembelajaran
diperuntukkan menyusun langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran, yang nantinya akan dituangkan dalam perangkat pembelajaran bentuk
Rencana Pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) yang disusun untuk beberapa kali pertemuan,
menyusun instrument tes dan menyusun angket yang terkait dengan kemandirian belajar,
motivasi belajar dan keaktifan siswa dalam belajar. Dan menyusun bahan ajar yang terkait
dengan penyusunan laporan keuangan. Instrument tes, instrument penelitian angket yang
disusn selanjutnya divalidasi dan bahan ajar akan divalidasi ke beberapa ahli . Langkah
terakhir penelitian adalah melaksanakan pembelajaran berbasis komputer dengan model
tutorial yang dituangkan dalam CD pembelajaran dengan program macromedia flash yang
akan dilaksanakan pada beberapa sekolah SMK BM yang berada di kota Medan
BAB III TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN
3.1. Tujuan Penelitian
Pengembangan Pembelajaran model tutorial berbasis komputer yang salah satu outputnya
adalah media pembelajaran berbentuk CD dalam menyusun laporan keuangan. Media
pembelajaran ini diharapkan akan memberi kontribusi positip bagi siswa dalam mempelajari
dan memahami materi akuntansi dalam menyusun laporan keuangan.
Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah:
1. Untuk menemukan bukti empiris tentang hasil belajar menyusun laporan keuangan pada
siswa SMK jurusan akuntansi
2. Untuk menemukan bukti empiris apakah dengan digunakannya media pembelajaran
program macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMK jurusan
Akuntansi
3. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana kemandirian belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash
4. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana motivasi belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash ini dapat meningkatkan
hasil belajar siswa SMK jurusan Akuntansi
5. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana aktifitas belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash
12
6. Untuk menemukan secara empiris bagaimana pentingnya media pembelajaran berbentuk
CD ini bagi guru dalam pembelajaran yang dilaksanakan secara tutorial
7. Mengkaji literatur yang akan menghasilkan bahan ajar dalam menyusun laporan
keuangan
3.2. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelian, maka manfaat penelitian ini adalah:
1. Bagi Pendidik, dapat dijadikan sebagai referensi bahwa media pembelajaran
meningkatkan kemandirian, motivasi dan keaktifan belajar siswa.
2. Tersedianya bahan ajar sebagai sumber belajar bagi siswa
3. Bagi peneliti, sebagai referensi untuk penelitian berikutnya dan menambah khasanah ilmu
dalam bidang pendidikan
BAB IV METODE PENELITIAN
4.1. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada sekolah SMK BM Muhammadiyah 4 Medan yang
berada dalam kota Medan yang akan dilaksanakan pada bulan April 2016 sampai dengan
bulan Desember 2016
13
4.2. Bagan Alir Penelitian
Langkah-langkah penelitian ini dapat dilihat pada fishbone berikut:
Pendahuluan Studi literature:
Teori, model pembelajaran Menyusun Perangkat Implementasi pembelajaran model tutorial
Penelitian terdahulu Menyusun RPP CD pembelajaran siap digunakan
Menyusun angket Bahan ajar siap digunakan
Menyusun instrument tes
Mensosialisasi CD pembelajaran
Yang sudah divalidasi Menyusun bahan ajar
Media pembelajaran kurang Validasi bahan ajar
Proses Pensosialisasi hasil penelitian
Kondisi guru Validasi instrument tes
Kondisi siswa Validasi angket proses pengujian
Kondisi awal sekolah Validitas Perangkat Pembelajaran Proses akhir penelitian
Gambar 3.1 Bagan Alir Penelitian
Pembelajaran
Berbasis Computer
Model Tutorial
Program Macromedia
Flash dapat
Meningkatkan
Kemampuan
Menyusun Laporan
Keuangan
iii
4.3. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi penelitian adalah sekolah SMK BM Muhammadiyah 4 Belawan yang berada
dikawasan kota Medan. tahun kedua sampel tersebut diperkecil lagi mengingat penelitian
tahun kedua ini akan dilaksanakan implementasi media pembelajaran berbasis computer
pada sekolah yang ditunjuk sebagai sampel.
4.4. Tehnik Pengumpulan Data
Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah:
1. Angket
Angket adalah sebuah daftar pertanyaan yang nantinya akan dijawab oleh siswa. Angket
yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket kemandirian siswa dalam proses
belajar, dimana dalam angket tersebut terdiri dari 10 pertanyaan yang berhubungan
dengan kemandirian siswa, Angket motivasi dalam belajar dalam hal ini penekanan
kepada motivasi Interinsik, yang terdir dari 10 pertanyaan , dan Angket Aktivitas siswa
dalam proses belajar mengajar yang terdiri dari 10 pertanyaan. Dengan Jawaban 4 Opsi
dan Bobot penilaian sbb :
TABEL IV.2KATEGORI BOBOT PENILAIAN ANGKET
KEMANDIRIAN, MOTIVASI DAN KEAKTIVAN BELAJAR SISWA
BUTIR KEMANDIRIAN MOTIVASI AKTIVITAS BOBOT
A Sangat Mandiri Motivasi Sangat Baik Aktivitas Sangat Baik 4
B Mandiri Motivasi Baik Aktivitas Baik 3
C Cukup Mandiri Motivasi Cukup baik Aktivitas Cukup baik 2
D Tidak mandiri Motivasi Tidak baik Aktivitas tidak baik 1
Kriteria Keputusan
1 - 1,75 = Tidak Baik
1,76 - 2,50 = Cukup Baik
2,51 - 3,25 = Baik
3,25 = Sangat Baik
2. Tes
Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen tes adalah untuk mendapatkan data
tentang kemampuan menyusun laporan keuangan, Dalam penelitian ini tes yang disajikan
adalah berbentuk Essey test, dimana dalam penyajian Instrumen tes siswa dilatih dahulu
15
15
untuk mengenal bukti transaksi yaitu menyusun transaksi yang sejenis, Lalu dari transaksi
tersebut dilakukan pencatatan ke dalam buku jurnal lalu dilatih dalam memindah bukukan
dari jurnal kebuku besar, sampai menyusun neraca saldo dan ayat jurnal penyesuaian
yang nantinya akan tersaji dalam Laporan keuangan.
Adapun Bobot Penilaian dalam Menyusun Laporan keuangan adalah sbb :
a. Isi benar, Penyusunannya Sistematis, Rapid dan mudah dibaca nilai 100
b. Isi benar, Penyusunannya Sistematis, Rapi dan tidak mudah dibaca nilai 90
c. Isi benar, Penyusunannya Sistematis, kurang rapi dan tidak mudah dibaca nilai 80
d. Isi benar, Penyusunannya kurang Sistematis, tidak rapi dan
tidak mudah dibaca nilai 70
e. Isi benar sebahagian benar, Penyusunannya kurang Sistematis,
tidak rapi dan tidak mudah dibaca nilai 60
f. Semua tidak ada yang benar nilai 50
4.5. Teknik pengolahan data
Pengolahan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah data yang berhubungan
dengan hasil penilaian hasil belajar menyusun laporan keuangan dan hasil angket . Hasil
Angket yang berhubungan dengan Kemandirian, Motivasi dan Aktivitas Siswa dalam proses
pembelajaran. Pengolahan data dilakukan dengan mendiskripsikan hasil penelitian
berdasarkan metode persentase.
4.6. Teknik Analisis Data
Tehnik analisa data dalam penelitian ini adalah tehnik analisis deskriptif. Data dianalisis
dengan mentabulasi data, mengklasifikasi data dan menganalis data serta menyimpulkan data.
yang dianalisis adalah data yang berhubungan dengan data yang diperoleh dari pengolahan
data dan hasil penelitian yang dijabarkan secara deskriptif.
4.7. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan eksperimen, dan
pendekatan deskriptif
16
16
Tahapan Penelitian, luaran penelitian dan indicator pencapaian
Tahun JenisKegiatan
TehnikPerolehan Data
Lapangan
Luaran Lokasi Indicator Pencapaian
2 1. SurveypendahuLuan
2. SosialisasiCDPembelajaran yangsudahdivalidasi
3. MenyusunPerencanaan yangterkaitdenganpembelajaran modeltutorialprogrammacromedia flash
4. Mengkajiliteraturetentangpembelajaran modeltutorial
5. Mengkajiliteraturetentangbahan ajarmenyusunlaporankeuangan
6. Menyusuninstrumentpenelitiantes, angket
1. Pra riset kelokasipenelitian
2. Sosialisasidenganbeberapa gurubidang studiakuntansipada sekolahSMK
3. Menyusunperangkatpembelajaran
4. Menyusunlangkah-langkahpembelajaranmodel tutorial
5. Pengembangan bahan ajarlaporankeuangan
6. PenyusunanTes, angket
Data awal kondisisiswa dilapangan
Hasil sosialisasi
Adanya perangkatpembelajaran
Adanya langkah-langkahpembelajaranmodel tutorial
Adanya bahanajar laporankeuangan
Adanyainstrument tes,angket
Sekolahpenelitian
UMSU
UMSU
UMSU
UMSU
UMSU
Tersedianya data awaluntuk menyusunproposal penelitian
Tersedianya hasilsosialisasi CDpembelajaran programmacromedia flash.
Tersedianya RPP,Silabus, mediapembelajaran, bahanajar laporan keuangan
Tersedianya langkah-langkah pembelajaranmodel tutorial
Tersedianya bahan ajarlaporan keuangan yangdapat digunakan olehsiswa
tersedianya instrumenttes, angket sebagai alatpengumpulan data
17
17
7. MenvalidasiInstrumenpenelitianbaik tesmaupunangket
8. Melaksanakanpembelajaran modeltutorialprogrammacromedia flash
9. Mengolahdata hasilpenelitian
10. Menyusun danmelapor
kan hasilpenelitian
7. Validasiinstrumentpenelitian
8. Melaksanakanpembelajaranmodel tutorialprogrammacromediaflash
9. Hasil olahdata penelitian
10. Melaporkan
Adanya hasilvalidasiinstrumentpenelitian
Adanya aktivitasbelajar didalamkelas denganmenggunakanmediapembelajaranmacromedia flashsekaligusmengevaluasihasilpembelajaran.
Adanya hasilolahan datapenelitian.
Laporan hasilpenelitian
Artikel ilmiah
UMSU
SMK BM
UMSU
UMSU
UMSU
tersedianya hasilvalidasi instrument tes,angket
Hasil penilaianaktivitas pembelajaranyang meliputikemandirian, motivasibelajar dan aktivitasbelajar siswa dan hasilbelajar denganmenggunakan tes hasilbelajar
tersedianya hasilpengolahan datapenelitian
Laporan hasilpenelitian
Jurnal
18
18
4.8. Jadwal Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini diaksanakan dalam dua tahun mulai dari Januari 2016 sampai dengan
November 2016 Perinciannya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel IV.2 Jadwal Kegiatan tahun kedua
Kegiatan
Tahun kedua
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Mensosialisasi CDpembelajaran Program MacroMedia Flash
2. Menyusun Perencanaan yangterkait dengan pembelajaranmodel tutorial programmacromedia flash
3. Menganalisis pembelajaranmodel tutorial
4. Menganalisis bahan ajarmenyusun laporan keuangan
5. Menyusun Instrumen penelitianbaik tes maupun angket
6. Menvalidasi Instrumenpenelitian baik tes maupunobservasi
7. Menerapkan pembelajaranmodel tutorial programmacromedia flash
8. Mengolah data hasil penelitian
9. Menyusun dan Melaporkanhasil penelitian
19
19
BAB V. HASIL DAN PEMBAHASAN
5.1. Hasil Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tahun kedua, yang bertujuan untuk mendapatkan
gambaran bagaimana Kemandirian, Motivasi dan aktifitas belajar siswa. Untuk mendapatkan
data variable kemandirian, motivasi dan keaktifan belajar siswa tersebut digunakan
instrument penelitian berupa angket. Angket disebar adalah angket yang sudah diuji validitas
dan reabilitasnya, maka dari itu angket tersebut harus divilalidasi terlebih dahulu pada kelas
yang berbeda. Uji validasi dan reabilitas angket dilakukan pada sekolah SMK Swasta Budi
Satrya Medan. Uji validasi angket dengan menggunakan alat bantu program SPSS Statistic
17.0. Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah SMK Muhammadiyah 4 Medan. Populasi
penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas XI AK SMK Muhammadiyah 4 Medan yang
berjumlah 108 orang. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5.1Jumlah Populasi Penelitian
No Kelas Jumlah
1 XI AK-1 33 orang
2 XI AK-2 37 orang
3 XI AK_ 3 36 orang
Jumlah 106 orang
Jumlah angket yang tersebar sebanyak 106 eksemplar, tetapi angket yang terkumpul
adalah sebanyak 91 eksemplar angket ini disebabkan hari pengumpulan angket banyak
siswa yang tidak hadir ke sekolah
5.2. Deskripsi hasil penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tahun kedua, yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran
bagaimana Kemandirian, Motivasi dan Aktifitas belajar siswa. untuk mendapatkan data
tentang Kemandirian, Motivasi dan Aktifitas belajar siswa peneliti menggunakan angket
tentang Kemandirian, Motivasi dan Aktifitas belajar siswa sebelum angket disebar peneliti
terlebih dahulu melakukan validasi atas angket tersebu yang dilaksanakan pada salah satu
sekolah SMK. Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah SMK Muhamadiyah 4 Belawan.
Sesuai dengan fishbone penelitian, persiapan peneliti dalam penelitian ini sudah pada
penyiapan penyusunan bahan ajar, penyusunan silabus, penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Tahap berikutnya penelitian mengimplementasikan pembelajaran berbasis
20
20
computer dengan model tutorial disekolah yang telah ditunjuk sebagai sampel penelitian
yakni sekolah SMK Muhamadiyah 4 Belawan.
1. Uji Validasi Angket Penelitian
a. Uji Kemandirian Belajar Siswa
Item-Total Statistics
Scale Mean ifItem Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
SquaredMultiple
Correlation
Cronbach'sAlpha if Item
Deleted
VAR00001 24.4750 20.922 .583 .491 .753
VAR00002 24.7250 21.230 .651 .650 .747
VAR00003 24.6500 21.310 .517 .483 .762
VAR00004 24.6250 23.420 .423 .356 .774
VAR00005 25.0250 21.820 .406 .370 .779
VAR00006 24.7250 21.640 .479 .497 .767
VAR00007 24.2250 25.102 .329 .458 .784
VAR00008 25.4750 23.538 .245 .257 .799
VAR00009 24.6250 22.138 .528 .450 .762
VAR00010 24.7250 22.512 .496 .426 .766
Berdasarkan table diatas dinyatakan bahwa pertanyaan no 8 dinyatakan tidak valid, data ini
dibandingkan dengan r table pada tingkat signifikansi 5 % dengan dk= n-2 maka didapat
angka r tabelnya sebesar 0,304. ini memberi arti bahwa angket kemandirian belajar siswa
yang diambil sebagai angket hanya berjumlah 9 daftar pertanyaan, pertanyaan no. 8
dinyatakan tidak valid dan tidak masuk dalam daftar angket kemandirian belajar
b. Uji Motivasi Belajar Siswa
Item-Total Statistics
Scale Mean ifItem Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
SquaredMultiple
Correlation
Cronbach'sAlpha if Item
Deleted
VAR00001 25.7250 14.717 .420 .433 .710
VAR00002 25.6000 15.323 .362 .493 .719
VAR00003 25.9250 13.917 .312 .243 .735
VAR00004 26.5750 14.661 .393 .666 .714
VAR00005 26.0000 14.000 .514 .453 .696
VAR00006 25.5000 14.667 .398 .475 .713
21
21
VAR00007 26.1000 13.631 .497 .656 .696
VAR00008 26.1000 13.221 .604 .494 .678
VAR00009 25.9500 14.664 .349 .544 .720
VAR00010 25.5000 15.949 .157 .467 .746
Uji Motivasi belajar menunjukkan bahwa pertanyaan no 10 dinyatakan tidak valid, maka
daftar pertanyaan tersebut harus dibuang dan jumlah pertanyaan untuk motivasi sebanyak 9
pertanyaan.
c. Uji Keaktifan Belajar Siswa
Item-Total Statistics
Scale Mean ifItem Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
SquaredMultiple
Correlation
Cronbach'sAlpha if Item
Deleted
VAR00001 26.4250 14.456 .170 .440 .745
VAR00002 26.5500 14.715 .129 .274 .748
VAR00003 26.9750 12.794 .342 .289 .729
VAR00004 27.1000 12.503 .442 .444 .712
VAR00005 26.7750 12.128 .511 .482 .700
VAR00006 27.2500 13.885 .197 .178 .748
VAR00007 26.1750 12.558 .516 .555 .702
VAR00008 27.1500 12.438 .510 .464 .702
VAR00009 26.9000 12.349 .560 .608 .695
VAR00010 26.9000 10.913 .574 .523 .686
Uji validasi keaktifan belajar ada tiga daftar pertanyaan yang dinyatakan tidak valid sehingga
untuk variable keaktifan belajar hanya tinggal 7 pertanyaan yang dinyatakan valid dan
dijadikan sebagai angket untuk menjaring data tentang keaktifan belajar
2. Uji Reliabilitas Angket Penelitian
Selain uji validitas angket, angket penelitian diuji reliabilitasnya , untuk melihat apakah
angket yang disusun sudah realistis sesuai dengan kondisi responden dan masalah yang
diteliti. Angka reabilitas yang sempurna adalah 1. Jadi berdasarkan hasil perhitungan
reliabilitas variable Kemandirian belajar, Motivasi Belajar dan keaktifan belajar diperoleh
angka uji reliabitasnya masing-masing sebagai berikut:
22
22
Variabel Alpha Cronbach’s
Kemandirian Belajar .788
Motivasi belajar .735
Keaktifan Belajar .739
Berdasarkan perhitungan SPSS diatas diperoleh gambaran, bahwa variabel kemandirian,
motivasi dan keaktifan belajar dapat dikatakan sudah reliabel, karena angka dari Cronbach’s
Alpha diatas 0,7.
5.3. ANALISIS DATA dan PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah SMK Muhammadiyah 4 Medan belawan yang
dilaksanakan pada tiga kelas sebagai sampel penelitian. Dalam pelaksanaannya siswa sangat
antusias karena pembelajaran dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan, dalam hal ini
peneliti menggunakan CD pembelajaran dalam melaksanakannya. Selain pembelajaran dalam
kelas para siswa secara berkelompok diberi CD pembelajaran tersebut untuk belajar secara
mandiri. Pembelajaran dengan model tutorial ini lebih menggiring siswa untuk belajar
mandiri.
Peneliti juga menyediakan bahan ajar yang sama materinya dengan materi yang ada
dalam CD pembelajaran, hal ini untuk mengantisipasi jika ada siswa yang tidak memiliki
komputer atau laptop. Setelah dilaksanakan pembelajaran pada sampel penelitian dengan
menerapkan pembelajaran berbasis komputer model Tutorial maka diperoleh data tentang
Kemandirian Belajar, Motivasi Belajar dan keaktifan Belajar.
1. Analisis data Kemandirian Belajar siswa
Berdasarkan angket yang disebar kepada siswa setelah diterapkannya pembelajaran berbasis
komputer dengan model tutorial, maka diperoleh data kemandirian belajar yang jumlah
pertanyaannya tinggal 9 pertanyaan karena ada satu pertanyaan yakni no 8 dinyatakan tidak
valid. Setelah angket dimasukkan datanya maka diperokeh gambaran tentang kemandirian
belajar siswa pada kisaran rata-rata hitung 2,71. Berdasarkan kriteria keputusan yang tertera
pada berikut ini:
Kriteria Keputusan
1 - 1,75 = Tidak Baik
1,76 - 2,50 = Cukup Baik
23
23
2,51 - 3,25 = Baik
3,25 = Sangat Baik
Maka kemandirian siswa dengan diterapkannya model pembelajar tutorial berbasis komputer
berada pada kriteria baik. Angka rata-rata hitung 2,71 meskipun berada pada kriteria baik
akan tetapi masih belum menunjukkan tingkat kemandirian yang memuaskan karena angka
baik terendah berada pada angka 2,51. Berdasarkan pengamatan peneliti selama mengajar
dikelas tersebut masih terdapat sebagian kecil siswa yang kurang memperhatikan ketika
proses pembelajaran berlangsung. Masih banyak siswa yang belum memiliki komputer
ataupun notebook, sehingga untuk belajar secara mandiri dengan menggunakan CD
pembelajaran yang sudah disediakanpun tidak dapat dilakukan secara optimal. Variabel
kemandirian belajar rata-rata hitung yang tertinggi adalah pada pertanyaan no 7 ( bahwa
siswa Setuju bahwa CD pembelajaran sangat membantu anda untuk belajar ) rata-rata hitung sebesar
3,3407, ini menunjukkan kategori sangat baik. Ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Descriptive Statistics kemandirian belajar siswa
N MeanStd.
Deviation
VAR00001 91 2,6374 ,87580VAR00002 91 2,5385 ,93461VAR00003 91 2,5934 1,02174VAR00004 91 2,8791 ,74289VAR00005 91 2,4835 1,00402VAR00006 91 2,7033 1,05929VAR00007 91 3,3407 ,63630VAR00008 91 2,6484 ,87399VAR00009 91 2,5495 ,90999Valid N(listwise)
91
Pada umumnya siswa sangat setuju jika pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan
media pembelajaran karena sangat membantu mereka untuk belajar
2. Analisis data Motivasi Belajar siswa
Berdasarkan angket yang disebar kepada siswa setelah diterapkannya pembelajaran berbasis
komputer dengan model tutorial, maka diperoleh data motivasi belajar yang jumlah
pertanyaannya tinggal sembilan pertanyaan karena ada satu pertanyaan yakni no 10
24
24
dinyatakan tidak valid. Berdasarkan hasil perhitungan rata-rata hitung motivasi belajar siswa
diperoleh angka sebesar 2,83. Sama halnya dengan kemandirian belajar siswa berada pada
kriteria baik. Motivasi belajar siswa masuk kategori baik karena pada saat pembelajaran
hanya sebagian kecil saja yang kurang memperhatikan pembelajaran. Variabel motivasi
belajar rata-rata hitung yang tertinggi adalah pada pertanyaan no 2 ( bahwa siswa bersemangat
belajar saat menerima materi pelajaran yang baru diajarkan oleh guru ketika menggunakan CD
pembelajaran ) rata-rata hitung sebesar 3,0989, ini menunjukkan kategori sangat baik. Ini dapat
dilihat pada tabel berikut:
Descriptive Statistics motivasi belajar siswa
N MeanStd.
Deviation
VAR00001 91 3,0879 ,70943VAR00002 91 3,0989 ,94346VAR00003 91 2,8791 ,85421VAR00004 91 2,3077 ,69430VAR00005 91 2,6703 ,91960VAR00006 91 3,0879 ,98487VAR00007 91 2,7363 ,86712VAR00008 91 2,7143 ,98077VAR00009 91 2,8571 ,88909Valid N(listwise)
91
Motivasi belajar siswa sangat sinkron denga pernyataan kemandirian belajar diatas yang
menyatakan umumnya siswa sangat setuju jika pembelajaran dilaksanakan dengan
menggunakan media pembelajaran karena sangat membantu mereka untuk belajar.
3. Analisis data Keaktifan Belajar siswa
Berdasarkan angket yang disebar kepada siswa setelah diterapkannya pembelajaran berbasis
komputer dengan model tutorial, maka diperoleh data keaktifan belajar yang jumlah
pertanyaannya tinggal tujuh pertanyaan karena ada tiga pertanyaan yakni no 1, 2 dan no. 10
dinyatakan tidak valid. Berdasarkan hasil perhitungan rata-rata diperoleh angka sebesar 2,78,
hampir sama dengan kemandirian belajar siswa masuk dalam kategori baik tapi pada batas
yang minim.
25
25
Descriptive Statistics Keaktifan Belajar siswa
N MeanStd.
Deviation
VAR00001 91 2,5714 ,94449VAR00002 91 2,1648 ,93409VAR00003 91 2,8352 ,93409VAR00004 91 3,5604 ,77759VAR00005 91 2,6484 ,95886VAR00006 91 2,7363 ,71235VAR00007 91 2,9231 ,76348Valid N(listwise)
91
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa angket no. 4 menunjukkan rata-rata hitung yang paling
tinggi sebesar 3,5604, ini menunjukkan bahwa siswa dalam hal menyampaikan ide secara
lisan didepan kelas pada saat belajar kelompok sangat jelas. Ini menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam menyampaikan sesuatu secara lisan sangat baik
4. Analisis data hasil belajar siswa
Pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial adalah pembelajaran yang memicu
siswa untuk belajar lebih mandiri, termotivasi dan lebih aktif. Pembelajaran ini dilaksanakan
pada sekolah SMK Muhammadiyah 4 Belawwan yang terdiri dari dua kelas masing-masing
kelas terdiri dari 108 orang dapat dilihat pada tabel berikut:
No Kelas Jumlah
1 XII AK-1 35 orang
2 XII AK - 2 37 orang
3 XII AK-3 36 orang
Jumlah 108 Orang
Pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial telah dilaksanakan maka pada akhir
pembelajaran diberi tes untuk mengukur tentang kemampuan/ daya serap siswa dalam
menerima materi pelajaran tersebut. Hasil tes yang diperoleh rata-rata hitungnya sebesar
74,92. Angka ini menunjukkan siswa tersebut boleh dikatakan sudah baik, akan tetapi masih
dalam kategori rendah. Dengan angka tertinggi sebesar 88 dan titik tengah nilai siswa berada
pada angka 75 dan nilai yang paling sering muncul adalah 75
26
26
Statistics hasil belajar siswa
N Valid 91
Missing 0
Mean 74,9231
Median 75,0000
Mode 75,00a
Minimum 62,00
Maximum 88,00
a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Hasil belajar siswa yang kecil dari 75 sebanyak 35,2 % , nilai 75 keatas sebanyak 64,8 %,
Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel nilai hasil belajar siswa
Frequency Percent Valid PercentCumulative
PercentValid 62,00 2 2,2 2,2 2,2
65,00 2 2,2 2,2 4,466,00 3 3,3 3,3 7,767,00 2 2,2 2,2 9,968,00 5 5,5 5,5 15,469,00 2 2,2 2,2 17,670,00 2 2,2 2,2 19,872,00 9 9,9 9,9 29,773,00 2 2,2 2,2 31,974,00 3 3,3 3,3 35,275,00 14 15,4 15,4 50,576,00 9 9,9 9,9 60,477,00 14 15,4 15,4 75,878,00 6 6,6 6,6 82,479,00 2 2,2 2,2 84,680,00 5 5,5 5,5 90,181,00 2 2,2 2,2 92,383,00 2 2,2 2,2 94,584,00 2 2,2 2,2 96,788,00 3 3,3 3,3 100,0Total 91 100,0 100,0
Ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sudah menunjukkan hasil yang memuaskan maka
dari itu diharapkan dengan digunakan media pembelajaran secara konsisten dapat
meningkatkan hasil belajar yang lebih baik lagi.
27
27
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian, maka kesimpulannya adalah:
1. Kemandirian belajar, motivasi belajar dan keaktifan belajar siswa masuk dalam kategori
baik, angka rata-rata hitung dari ketiga variabel tersebut adalah untuk kemandirian belajar
sebesar 2,71 variabel motivasi belajar sebesar 2,83 dan variabel Aktifitas belajar sebesar
2,78.
2. Hasil belajar siswa menunjukkan angka rata-rata hitung sebesar 74,92. Angka ini secara
rata-rata menunjukkan angka yang kurang memuaskan akan tetapi secara pendistribusian
angka diatas 75 sebanyak 64,8 %
3. Pada prinsipnya siswa sangat setuju kalau media pembelajaran sangat membantu mereka
untuk belajar. Dan siswa sangat memiliki kemampuan dalam menyampaikan pendapat
secara lisan bila bekerja secara kelompok.
SARAN
Berdasar hasil penelitian yang dilaksanakan, maka penelitian memberi saran sebagai berikut:
1. Pihak pemerintah agar memperhatikan sarana dan prasarana sekolah baik sekolah negeri
maupun sekolah swasta.
2. Pihak sekolah sebaiknya memfasilitasi untuk terciptanya suasana lingkungan belajar yang
menyenangkan baik dari lingkungan dalam maupun lingkungan luar sekolah
3. Guru diharapkan agar lebih kreatif dalam melaksanakan proses pembelajaran mengingat
begitu pentingnya media pembelajaran bagi siswa
28
28
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2006. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Agung Try Prasetya, Sigit Priatmoko, Miftakhuddin, Pengaruh Penggunaan MediaPembelajaran Berbasis Komputer dengan Pendekatan Chemo-Edutainment terhadapHasil Belajar Kimia Siswa, Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia,Vol.2 No.2, 2008 HLM287-293
Daryanto. 2013, Media Pembelajaran Peranannya sangat penting dalam Mencapai TujuanPembelajaran , Penerbit Gava Media, Yogyakarta.
Ikatan Akuntan Indonesia, Standar Akuntansi keuangan, salemba Empat, 2002
Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung, 2007
Nur Hadi Waryanto, Modul Teknik pembuatan Media Pembelajaran interaktif denganMacromedia Flash, Laboratorium Komputer Jurusan Pendidikan MatematikaFakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta,2005
Rudi Susilana, Cepi Ryana, 2009. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan,Pemanfaatan dan Penilaian, CV Wacana Prima. Bandung.
Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan profesionalismeGuru abad 21, Alfabeta Bandung, 2013
Rusman, Deni Kurniawan dan Cepi Riyana, 2012. Pembelajaran Berbasis TehnologiInformasi dan Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru, PT. Raja GrafindoPersada Jakarta.
Sardiman A.M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada Jakarta,2011.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: RemajaRosdakarya
Zainal Asri, 2010. Micro teaching disertai dengan pedoman pengalaman lapangan,PT.Rajagrafindo Persada, Jakarta.
29
29
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. JUSTIFIKASI ANGGARAN
Jenis Pengeluaran Biaya yang disulkan
1. Belanja Bahan Rp. 32.929.500
2. PerjalananTranspot antar lokasi penelitian di
kota MedanRp. 8.650.000
3. Belanja barang non operasional Rp. 8.420.500
Total Anggaran Rp. 50.000.000
1. Anggaran Penelitian Tahun Kedua
1.1.Bahan Habis Pakai dan Peralatan.
a. Kertas HVS 80 gram5 Rim x @ Rp. 50.000,- Rp. 250.000,-
b. Tinta Printer2 set x @ Rp. 350.000,- Rp. 700.000,-
c. Pulsa modem 9 bulan @ 65.000 Rp. 455.000
d. Pengadaan CD pembelajaran program macromedia Flash Rp. 3.000.000
e. Alat tulis 2 Paket x @ Rp.50.000,- Rp. 100.000
f. Snack pembuatan bahan ajar Rp. 500.000
g. Snack penyusunan perangkat Pembelajaran dan
instrument penelitian Rp. 500.000
h. Menvalidasi instrument penelitian di sekolah Rp. 500.000
i. Pembuatan proposal penelitian Rp. 3.000.000
j. Penyusunan Perangkat Pembelajaran RPP Rp. 750.000
k. Penyusunan Silabus Rp. 750.000
l. Penyusunan angket Penelitian Rp. 750.000
m. Penyusunan instrument tes Rp. 500.000
n. Pengusunan bahan ajar Rp. 2.500.000
o. Fotocofy instrument penelitian Rp. . 240.000
p. Validasi bahan ajar tim ahli 2 orang @ Rp 1.000.000 Rp 2.000.000
q. Olah data lapangan Rp. 2.500.000
r. Sosialisasi CD Pembelajaran di Sekolah Rp. 4.000.000
s. Snack Sosialisasi CD Pembelajaran Rp. 1.000.000
t. Pelaksanaan pembelajaran di sekolah I Rp. 900.000
u. Pelaksanaan Pembelajaran disekolah II Rp. 900.000
30
30
v. Sosialisasi CD Pembelajaran Rp. 1.000.000
w. Menyebar angket ke lapangan Rp. 800.000
x. Koreksi hasil belajar Rp. 500.000
y. Input data angket Rp. 1.000.000
z. Input hasil belajar Rp. 1.000.000
aa. Mengolah data penelitian Rp. 1.250.000
bb. Mengolah data Rp. 1.250.000
cc. Foto copy Rp. 74.500
dd. Beli pulsa modem Rp. 260.000
Sub Total……......... Rp.32.929.500-
1.2. Anggaran untuk perjalanan / Transportasi
2. Transportasi antar lokasi penelitian Kota Madya Medan
a. Survey awal 3 orang @ Rp.150.000 Rp. 450.000
b. Transpot validasi instrumen angket,
instrumen tes Untuk 3 orang Rp. 1.000.000
c. Transpot tim ahli memvalidasi bahan ajar Rp. 1.000.000
d. Transpot pembelajaran di sekolah Rp. 1.000.000
e. Rental mobil seminar Rp. 2.100.000
f. Tiket pesawat pergi Rp. 800.000
g. Tiket pesawat pulang Rp. 800.000
h. Transpot peneliti Rp. 1.500.000
Sub Total….. Rp. 8.650.000,-
1.3.Lain-lain
a. Biaya Penginapan Rp 1.950.000
b. Pengurusan data lapangan Rp. 300.000
c. Publikasi seminar Rp. 800.000
d. Honor asisten peneliti Rp. 3.000.000
e. Pembuat poster Rp. 1.000.000
f. Biaya finishing laporan Rp. 750.000
g. Biaya tak terduga Rp. 120.500
h. Penggandaan laporan penelitian Rp. 500.000
Sub Total Rp 8.420.500
Total Biaya Penelitian Rp. 50.000.000,-
Terbilang : Lima Puluh juta Rupiah
31
31
LAMPIRAN 2. SUSUNAN ORGANISASI DAN PEMBAGIAN TUGAS
N
oNama NIDN Bidang Ilmu
Alokasi
waktu
(Jam/
Minggu)
Uraian Tugas
1 Ijah
Mulyani
Sihotang
01190
96401
Akuntansi 4 1. Pengusul ide penelitian
2. Menyusun proposal
3. Mensosialisasi CD
Pembelajaran Program
Macromedia Flash
4. Menyusun perangkat
pembelajaran
5. Menyusun instrumen
penelitian, angket dan tes
6. Menvalidasi instrumen
penelitian, angket dan tes
7. Menyusun bahan ajar
menyusun Laporan Keuangan
8. Menvalidasi bahan ajar
menyusun Laporan Keuangan
9. Mengimplentasi pembelajaran
berbasis computer model
tutorial program macromedia
Flash di sekolah sampel
10. Menganalisa data penelitian
11. Penyusunan laporan hasil
penelitian tahun II
2 Dra.
Fatmawar
ni, MM
Pendidikan
Akuntansi
3 1. Membantu ketua
Mensosialisasi CD
Pembelajaran Program
Macromedia Flash
2. Menyusun perangkat
32
32
pembelajaran
12. Menyusun instrumen
penelitian, angket dan tes
13. Menvalidasi instrumen
penelitian, angket dan tes
14. Menyusun bahan ajar
menyusun Laporan Keuangan
15. Menvalidasi bahan ajar
menyusun Laporan Keuangan
16. Mengimplentasi pembelajaran
berbasis computer model
tutorial program macromedia
Flash di sekolah sampel
17. Menganalisa data penelitian
18. Penyusunan laporan hasil
penelitian tahun II
33
33
LAMPIRAN 3. FORMAT BIODATA KETUA/ ANGGOTA TIM PENELITI
A. Identitas DiriKetua Peneliti
1. NamaLengkap (dengangelar) Dra.Ijah Mulyani Sihotang, M.Si
(P)
2. JabatanFungsional Lektor Kepala
3. JabatanStruktural Ka.Prodi Pend. Akuntansi FKIP UMSU
4. NIP/NIK/Identitaslainnya 196409191996012001
5. NIDN 0119096401
6. TempatdanTanggalLahir Bengkulu, 19-09- 1964
7. AlamatRumah Jl. KPT.M.Jamil Lubis no.77 Medan
8. NomorTelepon/Faks/ HP 085362988568
9. Alamat Kantor Jl. Mukhtar Basri No.3 Medan.
10. NomorTelepon/Faks 061-6622400
11. Alamat e-mail [email protected]
12. Lulusan yang Telah Dihasilkan S-1= orang; S-2= Orang; S-3= Orang
14. Mata pelajaran yang Diampu
1. Penganggaran Perusahaan
2. matematika Ekonomi
Dst.
B. RiwayatPendidikan
S-1 S-2 S-3
Nama Perg. Tinggi IKIP NEGERIMEDAN
UNSYIAH BANDAACEH
BidangIlmu Pend. Akuntansi Ilmu Ekonomi dan StudiPembangunan
TahunMasuk-Lulus 1983-1989 2001 -2005
JudulSkripsi/Thesis/Disertasi
Pengaruh sosialekonomi orang tuaterhadap prestasibelajar siswa di SMAnegeri 10 Medan
Faktor-faktor yangmempengaruhi keputusanuntuk berkomuter. Studikasus pada KIM Medan
NamaPembimbing/Promotor
Drs.ABEL BARUS Dr.SAID MUHAMMADM.Sc.
34
34
C. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir ( bukan Skripsi, Tesis maupunDisertasi )
No. Tahun JudulPenelitian
Pendanaan
Sumber* Jml (JutaRp)
1. 2012 Upaya Peningkatan Hasil Belajar JurnalKhusus Melalui Model PembelajaranJigsaw Pada Program Studi PendidikanAkuntansi FKIP UMSU
PDM – Internal
UMSU
Rp. 3.000.000
2 2015 Pengembangan Pembelajaran BerbasisKomputer dengan Model Tutorial ProgramMacromedia Flash dalam MeningkatkanKemampuan Menyusun Laporan Keuangan
DIKTI 50.000.000
3 2015 Upaya Peningkatan Hasil BelajarPenganggaran Perusahaan melalui ModelPembelajaran Langsung (Direct Instruction) pada Program Studi Pendidikan AkuntansiFKIP UMSU
INTERNAL
UMSU
6.000.000
D. PengalamanPengabdianKepadaMasyarakatDalam 5 TahunTerakhir
No. Tahun JudulPengabdianKepadaMasyarakat
Pendanaan
Sumber* Jml (JutaRp)
1.
2
Dst.
E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal Dalam 5 TahunTerakhir
No. Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor/Tahun Nama Jurnal
1
2
Dst.
35
35
F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral PadaPertemuan / SeminarIlmiahDalam 5 TahunTerakhir
No. NamaPertemuanIlmiah / Seminar
Judul Artikel Ilmiah WaktudanTempat
1. SNEMA PADANGSeminar NasionalEkonomi, Manajemendan Akuntansi (SNEMA)2
10 – 12 Oktober2015 di UNPPadang
2 ICEBA PADANG Learning Media Use InEfforts To Improve StudentLearning IndependenceAnd Motivation
22-24 September2016 di UNPPadang
Dst.
G. Pengalaman Penulisan Buku dalam 5 TahunTerakhir
No. JudulBuku Tahun JumlahHalaman Penerbit
1
2
Dst.
H. Pengalaman Perolehan HKI Dalam 5 – 10 TahunTerakhir
No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
1.
2
Dst.
Semua data yang saya isi dan tercantum dalam biodata adalah benar dan dapat
dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila ada ketidak sesuaian data
dikemudian hari saya akan menerima resikonya.
36
36
Demikianlah biodata ini saya buat untuk memenuhi persyaratan dalam pengajuan
Hibah bersaing dengan judul “Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer
Model Tutorial Program Macro Media Flash dalam Meningkatkan
Kemampuan Menyusun Laporan Keuangan”
Medan, 30 November 2016
Pengusul,
Dra.Ijah Mulyani Sihotang M.Si
37
37
Format Biodata anggota
A. Identitas Diri
1. NamaLengkap (dengangelar) Dra.Fatmawarni.MM (P)
2. JabatanFungsional LektorKepala
3. JabatanStruktural Dosen Pend. Akuntansi FKIP UMSU
4. NIP/NIK/Identitaslainnya -
5. NIDN 0120126403
6. TempatdanTanggalLahir Binjai,20Desember 1964
7. AlamatRumah Jl. SidomulyoGg.Telo no.56
Kel.TanjungMulya Link.24 Medan
8. NomorTelepon/Faks/ HP 08126314364
9. Alamat Kantor Jl. MukhtarBasri No.3 Medan.
10. NomorTelepon/Faks 061-6622400
11. Alamat e-mail [email protected]
12. Lulusan yang TelahDihasilkan S-1= orang; S-2= Orang; S-3= Orang
13. Mata pelajaranygDiampu
1. AkuntansiKeuanganDasar-I
2. AkuntansiManagemen
Dst.
B. RiwayatPendidikan
S-1 S-2 S-3
NamaPerg. Tinggi UNSYIAH UniversitasMuhammadiyah Jakarta
Bidang Ilmu Pend. Akuntansi Manajemen
Tahun Masuk-Lulus 1984-1989
Judu lSkripsi/ Thesis/Disertasi
Korelasi NilaiEbtanas Murniterhadap IndeksPrestasi MahasiswaDunia Usaha FKIPUNSYIAH
Pengaruh KualitasPelayanan TerhadapPembiayaan MurabahahDi bank Syariah Mandiri
NamaPembimbing Drs.UdinAlyoner Dr.SuhendarSulaiman
38
38
C. PengalamanPenelitianDalam 5 TahunTerakhir (BukanSkripsi, Tesis, maupun
Disertasi)
No. Tahun JudulPenelitian
Pendanaan
Sumber* Jml (Rp)
1. 2008 Pengaruh Kualitas Pelayanan
Terhadap Pembiayaan
Murabahah Di bank Syariah
Mandiri
PDM – DIKTI Rp. 5.500.000,-
2. 2009 Penerapan Pembelajaran
Aptitute Treatmen Inreraction
pada mata pelajaran Akuntansi
Keuangan
PDM – DIKTI Rp 9.250.000
3. 2011 Pengaruh metode
pembelajaran dan kemampuan
berfikir abstrak mahasiswa
terhadap hasil belajar
akuntansi program studi
pendidikan akuntansi fkip
umsu t.a 2011-2012
PDM
INTERNAL
Rp 2.500.000
4 2013 Rancangan Lembar Kerja
Mahasiswa untuk Mengenal
Nama Akun dengan Model
Pembelajaran Word Square
serta Aplikasinya pada Mata
Pelajaran Akuntansi Keuangan
pada FKIP UMSU
2013
Hbah bersaing
Internal
Rp.5.000.000
5 2015 Pengembangan PembelajaranBerbasis Komputer denganModel Tutorial ProgramMacromedia Flash dalamMeningkatkan KemampuanMenyusun Laporan Keuangan
DIKTI 50.000.000
39
39
D. PengalamanPengabdianKepadaMasyarakatDalam 5 TahunTerakhir
No. Tahun JudulPengabdianKepadaMasyarakat
Pendanaan
Sumber* Jml (JutaRp)
1.
2.
Dst.
E. PengalamanPenulisanArtikelIlmiahDalamJurnalDalam 5 Tahunterakhir
No. JudulArtikelIlmiah Volume/Nomor/Tahun
NamaJurnal
1
2
Dst.
F. PengalamanPenyampaianMakalahSecara Oral PadaPertemuan / Seminar IlmiahDalam 5TahunTerakhir
No. NamaPertemuanIlmiah /Seminar
JudulArtikelIlmiah WaktudanTempat
1.
2.
Dst.
G. PengalamanPenulisanBukudalam 5 TahunTerakhir
No. JudulBuku Tahun JumlahHalaman Penerbit
1
2
Dst.
40
40
H. PengalamanPerolehan HKI Dalam 5 – 10 TahunTerakhir
No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
1.
2.
Dst.
Semua data yang saya isi dan tercantum dalam biodata adalah benar dan dapat
dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila ada ketidak sesuaian data
dikemudian hari saya akan menerima resikonya.
Demikianlah biodata ini saya buat untuk memenuhi persyaratan dalam pengajuan
Hibah bersaing dengan judul “Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer
Model Tutorial Program Macro Media Flash dalam Meningkatkan
Kemampuan Menyusun Laporan Keuangan”
Medan, 30 Novemver 2016
Pengusul,
Dra. Fatmawarni MM
41
41
Surat Pernyataan
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Dra. Ijah Mulyani Sihotang
NIDN : 0119096401
Pekerjaan : Dosen Tetap FKIP UMSU
Alamat tinggal : Jl.KPT M.Jamil Lubis no 77 Medan
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa :
1. Penelitian yang akan dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara dengan judul :
“Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer dengan Model TutorialProgram Macromedia Flash dalam Meningkatkan Kemampuan MenyusunLaporan Keuangan ”Adalah benar asli karya saya dan belum pernah diteliti dan bebas dari plagiarism
sebagaimana diatur Permendiknas no.17 tahun 2010 tanggal 16 Agustus 2010
tentang pencegahan dan penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi.
2. Seluruh isi dari naskah yang tersebut diatas menjadi tanggung jawab saya
sepenuhnya.
Demikianlah surat pernyataan saya perbuat dengan sebenarnya dan apabila
dikemudian hari ternyata ini tidak benar, maka saya bersedia dikenakan sanksi yang
berlaku
Medan November 2016
Yang membuat pernyataan
Dra.Ijah Mulyani Sihotang, M.Si
42
42
ANGKET ”PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MODEL TUTORIALPROGRAM MACRO MEDIA FLASH DALAM MENINGKATKANKEMAMPUAN MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN”
I. Identitas RespondenNama :Jenis Kelamin :No. Urut *) :
II. Petunjuk Pengisian
1. Tulislah identitas siswa pada tempat yang telah disediakan
2. Bacalah setiap pertanyaan secara teliti sebelum siswa menjawab pertanyaan
3. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda silang (X) pada
jawaban yang paling tepat
4. Jawaban yang siswa berikan tidak akan berpengaruh terhadap apapun
termasuk nilai siswa dan kerahasiaan tetap terjaga.
I. KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA1. Mempersiapkan diri belajar akuntansi pada malam hari dengan CD
pembelajarana. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah2. Membaca materi dengan CD pembelajaran yang terkait dengan pelajaran
akuntansi sebelum diterangkan guru:a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah3. Setiap ada permasalahan dalam memahami materi pelajaran akuntansi, saya
mencari tahu sendiri melalui CD pembelajarana. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah4. Setiap ada ulangan akuntansi , saya mengikutinya dengan percaya diri tanpa
mengharapkan bantuan dari siapa dan apapuna. Sangat setujub. Setujuc. Kurang setujud. Tidak setuju5. Mempelajari bahan ajar dengan CD pembelajaran yang terkait dengan materi
akuntansi yang akan diajarkan guru pada pertemuan berikutnya
43
43
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah6. Mencari solusi jika ada permasalahan dalam memahami materi pelajaran
akuntansi dengan CD pembelajarana. Selalub. Seringc. Kadang-kadanga. Tidak pernah7. Setuju bahwa CD pembelajaran sangat membantu anda untuk belajara. Sangat setujub. Setujuc. Kurang setujud. Tidak setuju8. Belajar bersama dengan teman-teman untuk mengerjakan tugas atau PR yang
sulit dengan CD pembelajaran
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah9. Belajar sendiri melalui CD pembelajaran dalam belajar otodidak ( belajar
sendiri untuk mengetahui sesuatu hal yang belum anda ketahui )a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah
MOTIVASI BELAJAR SISWA1. Tertarik membaca pelajaran yang baru dengan CD pembelajaran.a. Sangat tertarikb. Tertarikc. Kurang tertarikd. Tidak tertarik2. Bersemangat belajar saat menerima materi pelajaran yang baru diajarkan oleh
guru ketika menggunakan CD pembelajarana. Sangat semangatb. Semangatc. Kurang semangatd. Tidak semangat3. Berkeinginan untuk membaca buku yang ada hubungannya dengan pelajaran
akuntansi setelah adanya CD pembelajarana. Selalub. Sering
44
44
c. Kadang-kadangd. Tidak pernah4. Sebelum jam pelajaran akuntansi dimulai saya sudah membaca buku
pelajaran tsb.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah5. Belajar dan mengerjakan tugas akuntansi secara mandiri dengan CD
pembelajarana. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah6. Menyusun jadwal belajar di rumah sendiri dan melaksanakannya tepat
waktu.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah7. Menyediakan waktu khusus untuk mengulang pelajaran yang sudah diajarkan
di sekolah.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah8. Berusaha mencari sumber bacaan yang dianjurkan guru.d. Selalue. Seringf. Kadang-kadangg. Tidak pernah9. Mengerjakan soal/ kasus-kasus akuntansi secara mandiria. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah
AKTIVITAS BELAJAR SISWA1. Menyimpulkan materi pelajaran yang sudah disajikan guru pada akhir
pembelajarana. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah
45
45
2. Menyampaikan pendapat atau ide saat proses pembelajaran berlangsung
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah3. Bertanya kepada guru saat proses pembelajaran untuk materi yang belum
dipahami
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah4. Mengerjakan soal – soal dan latihan yang diberikan guru
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah5. Tampil didepan kelas saat guru memberi tugas untuk dikerjakan pada papan tulis
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah6. Membaca kembali materi pelajaran yang sudah diberikan guru
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah7. Mendiskusikan kembali dengan teman-teman materi pelajaran yang sudah
diberikan guru
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
46
46
Instrument Tes
Berikut ini adalah data Neraca Saldo pada Perusahaan Dagang Mufidy
PD MufidyNeraca Saldo
Per 31 Desember 2014(Dalam Ribuan Rupiah)
Nama Perkiraan Debet Kredit
Kas Rp. 2.850
Piutang Dagang Rp. 4.600
Piutang Wesel Rp. 8.000
Persediaan Barang Dagangan Rp. 40.500
Perlengkapan Kantor Rp. 650
Asuransi Dibayar Dimuka Rp. 1.200
Peralatan Kantor Rp. 33.200
Akumulasi Penyusutan - Peralatan Kantor Rp. 2.400
Utang Dagang Rp. 47.000
Penjualan Diterima Dimuka Rp. 2.000
Utang Wesel Rp. 12.600
Modal – Mufidy Rp. 25.900
Prive – Mufidy Rp. 54.100
Pendapatan Penjualan Rp. 168.000
Potongan Penjualan Rp. 1.400
Retur Penjualan Rp. 2.000
Pendapatan Bunga Rp. 600
Harga Pokok Penjualan Rp. 90.500
Beban Gaji Rp. 9.800
Beban Sewa Rp. 8.400
Beban Bunga Rp. 1.300
T o t a l Rp. 258.500 Rp. 258.500
Perusahaan memiliki kebijakan dalam menetapkan kebijakan sbb:
1. Penyusutan atas aktiva tetap sebesar 10% dari harga beli
2. Penyesuaian Persediaan barang dagang dengan metode harga pokok penjualan
3. Seluruh beban dibayar dimuka dicatat dengan pendekatan neraca
47
47
4. Masih ada gaji yang terutang sebanyak 1 bulan gaji
Dari data diatas saudara diminta untuk menyusun:
1. Jurnal Penyesuaian
2. Laporan Laba Rugi
3. Laporan Ekuitas
4. Neraca
5. Laporan Arus Kas
48
48
Lampiran. Data Kemandirian Belajar siswa
No Nama siswaNo Angket Kemandiian Belajar siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 x1
1 Nada 1 1 1 2 2 1 2 1 1 12
2 yeti 3 3 3 4 3 3 4 3 3 29
3 Nur Hidayah 3 3 1 2 3 1 3 2 1 19
4 Devi Luthfia Pertiwi 2 2 1 4 2 1 4 1 1 18
5 Nur Annisa 2 2 1 4 2 1 4 1 1 18
6 Wirdany 2 3 3 2 0 3 3 2 2 20
7 Lily Tiurma Putri SM 2 2 3 3 3 3 3 3 2 24
8 Devi Ramadona LBS 1 1 2 2 2 2 3 2 2 17
9 Rizkya Putri Satifa 3 3 3 2 2 4 3 2 3 25
10 Nadia Wasiqah 3 3 3 2 2 4 3 2 3 25
11 Hasri Angraini 3 4 3 3 4 2 4 3 4 30
12 Nurul Hasanah 2 3 2 2 4 4 4 2 3 26
13 Nur Afni Safitri 2 3 2 2 4 4 4 2 3 26
14 Muhammad Fadli 2 2 2 3 1 1 3 3 2 19
15 Tri armi Sari Arfan 3 3 3 2 2 3 3 3 3 25
16 Novia Dewi 3 3 3 2 2 3 3 3 3 25
17 Cut Mutia 2 3 4 4 0 4 4 2 3 26
18 Emi Anggraini 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
19 Balqis Wahyuni 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
20 Riani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
21 Lismaini 3 3 2 3 3 3 4 3 3 27
22 Misbahhul Jannah 3 3 2 3 3 3 4 0 3 24
23 Maulida Sari 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
24 Ananda Aulia 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
25 Muhammad Andika 3 3 4 3 3 4 4 3 3 30
26 Wahyu Wiriani 3 3 4 3 3 4 4 3 3 30
27 Bunga Ananda Putri 3 3 2 2 4 4 4 4 3 29
28 Niko Syahputra 3 2 3 3 3 3 3 3 4 27
29 Nursiah Safitri 2 3 4 4 0 4 4 2 3 26
30 Tri Vina Mushlina 3 1 3 3 3 3 3 3 3 25
31 Sastri 4 1 1 2 2 1 3 2 1 17
32 Tri Rahayu 3 3 4 3 3 3 3 3 3 28
33 Hairani 3 4 4 3 0 3 3 2 3 25
34 Nadia Suwanti 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
35 Novi Anggraini 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
36 Fania Salshabila 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
37 Weni Rahmayani 4 2 2 3 2 2 4 3 3 25
38 Dadang Irawan 3 3 4 3 3 2 4 3 4 29
39 Rizky Fauzie 1 3 4 2 2 4 4 3 2 25
40 Wahyu Prayoga 2 1 1 2 2 2 1 2 4 17
41 Ummul Sakinah HSB 2 1 2 4 3 3 3 3 3 24
49
49
42 Julfan Indra Sakti 3 3 2 2 2 3 4 3 2 24
43 Siti Rahma 2 4 2 3 3 2 3 4 4 27
44 Ardiansyah 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
45 Bela Safitri 2 3 4 4 0 4 4 2 3 26
46 yuliyanti 1 1 1 3 1 1 4 1 1 14
47 Novi Rahmadani 1 2 1 3 2 1 4 2 1 17
48 Indah karo karo 1 1 1 2 2 1 2 1 1 12
49 zarinah 1 1 1 2 2 4 2 1 1 15
50 Widia Putri 1 1 2 2 2 3 3 4 1 19
51 Eko Lesmana 2 3 3 4 4 3 4 2 3 28
52 Lisda Wahyuni 2 1 2 2 2 1 3 4 2 19
53 Murni 2 2 2 2 2 2 3 2 2 19
54 M.Dharma 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
55 Ikhsan Fadlan 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
56 Rinaldi 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
57 Juliyanti Widya tjg 1 2 1 2 2 1 2 1 1 13
58 Siti Rahma U 1 1 1 2 2 1 2 1 1 12
59 M.Syafi'i 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
60 Endang Sri Rizky 3 4 4 2 4 4 4 4 3 32
61 Risky Audina 4 4 4 2 4 4 4 3 2 31
62 Desi Rahmadani 3 3 3 3 3 3 3 2 3 26
63 Syaripah aini 4 2 3 3 2 2 3 3 2 24
64 Ardianti 4 2 3 3 2 2 3 3 2 24
65 Suny tita 3 1 3 3 3 3 3 3 3 25
66 Erika Firnanda 3 4 4 2 4 4 4 4 3 32
67 Putra Fadhilah 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
68 Tasya Apriza 3 4 4 2 4 4 4 3 3 31
69 Siti Laila 4 3 3 3 0 3 4 3 4 27
70 Rafida 4 3 3 4 4 3 4 4 3 32
71 Nuraini 4 3 3 4 4 3 4 3 3 31
72 Mahani Faiza Aulia 3 3 3 3 3 3 3 4 4 29
73 Yasinta Sumawidiya 3 3 3 3 3 3 3 4 4 29
74 Novi 4 4 4 3 4 3 3 3 3 31
75 Dinda Warnida 4 4 4 3 4 4 3 4 3 33
76 Rizky Yollanda 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
77 Herdiani 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
78 Sastri Dewi 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
79 Siti fatimah 3 1 1 4 3 0 3 4 3 22
80 Dimas Aldino 3 1 1 4 3 0 3 4 3 22
81 Agustri Rantini 4 2 2 4 2 2 4 3 2 25
82 Nurul Fitriah 4 2 2 4 2 2 4 3 2 25
83 Vina ramadhani 1 1 1 2 2 1 3 2 1 14
84 Sri wahyuni 3 1 2 4 1 3 3 3 3 23
85 Rizka Adilya 3 1 3 3 3 3 3 3 3 25
50
50
86 Nadila Putri 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24
87 Putri Sartika 3 3 2 2 3 3 4 2 3 25
88 Cut Tari 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24
89 Rendy Nazilah 1 1 1 2 3 3 3 4 3 21
90 Andre Prayoga 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
91 Zalika (Ta'un) 3 3 3 3 3 2 4 3 3 27
Rata-rata hitung 2,71
Data Motivasi belajar Siswa
No Nama siswaNomor Angket Motivasi Belajar Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 x1
1 Nada 2 2 2 3 1 4 2 1 3 20
2 yeti 4 4 3 2 3 4 3 4 4 31
3 Nur Hidayah 4 3 3 4 3 4 2 3 3 29
4 Devi Luthfia Pertiwi 3 4 3 2 2 4 4 2 4 28
5 Nur Annisa 3 4 3 2 2 4 4 2 4 28
6 Wirdany 4 4 3 2 3 3 3 4 3 29
7 Lily Tiurma Putri SM 3 3 3 2 3 3 2 3 2 24
8 Devi Ramadona LBS 3 3 2 2 2 4 4 4 4 28
9 Rizkya Putri Satifa 3 3 3 2 0 3 2 2 2 20
10 Nadia Wasiqah 3 3 3 2 3 3 2 2 2 23
11 Hasri Angraini 4 4 3 4 4 4 3 3 3 32
12 Nurul Hasanah 2 2 2 2 3 2 4 2 1 20
13 Nur Afni Safitri 2 2 2 2 3 2 4 2 1 20
14 Muhammad Fadli 2 3 2 2 2 2 3 3 2 21
15 Tri armi Sari Arfan 3 3 3 2 3 3 2 2 3 24
16 Novia Dewi 3 3 3 2 3 3 2 2 3 24
17 Cut Mutia 2 0 4 2 4 2 3 1 4 22
18 Emi Anggraini 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
19 Balqis Wahyuni 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
20 Riani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
21 Lismaini 3 3 3 2 3 2 3 3 3 25
22 Misbahhul Jannah 3 3 3 2 3 2 3 3 3 25
23 Maulida Sari 3 3 3 3 3 1 2 3 3 24
24 Ananda Aulia 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
25 Muhammad Andika 3 3 4 3 3 4 4 4 4 32
26 Wahyu Wiriani 3 3 4 3 3 4 4 4 4 32
27 Bunga Ananda Putri 3 4 3 2 3 3 2 3 3 26
28 Niko Syahputra 4 3 3 2 3 3 2 3 3 26
29 Nursiah Safitri 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
30 Tri Vina Mushlina 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
31 Sastri 3 4 1 2 1 3 2 4 2 22
32 Tri Rahayu 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
51
51
33 Hairani 3 4 3 2 4 4 2 3 3 28
34 Nadia Suwanti 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
35 Novi Anggraini 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
36 Fania Salshabila 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
37 Weni Rahmayani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
38 Dadang Irawan 4 4 3 4 3 4 2 4 3 31
39 Rizky Fauzie 4 4 2 2 3 2 2 3 2 24
40 Wahyu Prayoga 4 4 2 2 2 3 3 1 3 24
41 Ummul Sakinah HSB 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
42 Julfan Indra Sakti 4 4 3 3 3 3 2 4 4 30
43 Siti Rahma 3 3 4 2 4 3 2 4 2 27
44 Ardiansyah 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
45 Bela Safitri 2 0 4 2 4 1 2 1 4 20
46 yuliyanti 1 4 1 1 1 1 1 1 1 12
47 Novi Rahmadani 4 4 4 1 1 4 2 3 2 25
48 Indah karo karo 2 2 2 3 1 4 2 1 3 20
49 zarinah 2 2 2 3 1 4 2 1 3 20
50 Widia Putri 3 3 2 2 2 4 3 3 2 24
51 Eko Lesmana 4 4 4 3 3 4 4 4 3 33
52 Lisda Wahyuni 3 3 2 1 2 1 1 2 2 17
53 Murni 3 3 2 2 2 4 3 3 2 24
54 M.Dharma 2 0 4 2 4 1 2 1 4 20
55 Ikhsan Fadlan 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
56 Rinaldi 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
57 Juliyanti Widya tjg 2 2 2 3 1 4 3 1 3 21
58 Siti Rahma U 2 2 2 3 1 2 1 3 3 19
59 M.Syafi'i 4 4 1 1 2 4 2 3 3 24
60 Endang Sri Rizky 4 4 4 3 4 4 3 4 4 34
61 Risky Audina 4 3 4 2 3 4 3 2 4 29
62 Desi Rahmadani 3 4 3 2 3 4 2 1 2 24
63 Syaripah aini 3 3 2 2 2 4 4 2 3 25
64 Ardianti 3 3 2 2 2 4 4 2 3 25
65 Suny tita 3 0 3 3 3 3 4 3 3 25
66 Erika Firnanda 4 3 4 3 3 3 4 4 4 32
67 Putra Fadhilah 4 3 4 3 3 4 3 3 3 30
68 Tasya Apriza 4 4 4 3 3 4 4 4 0 30
69 Siti Laila 4 3 4 3 4 4 3 4 2 31
70 Rafida 3 4 3 2 3 4 2 3 4 28
71 Nuraini 4 4 3 2 4 3 2 4 4 30
72 Mahani Faiza Aulia 4 4 4 2 2 3 3 3 3 28
73 Yasinta Sumawidiya 4 4 4 2 2 3 3 3 3 28
74 Novi 3 3 2 2 2 4 4 4 2 26
75 Dinda Warnida 3 4 2 1 3 3 2 2 1 21
76 Rizky Yollanda 4 4 2 1 2 4 2 3 3 25
52
52
77 Herdiani 4 4 2 1 2 4 2 3 3 25
78 Sastri Dewi 4 4 2 1 2 4 2 3 3 25
79 Siti fatimah 3 4 4 3 1 4 4 3 1 27
80 Dimas Aldino 3 4 4 3 1 4 4 3 1 27
81 Agustri Rantini 3 3 2 2 3 4 2 4 2 25
82 Nurul Fitriah 3 3 2 2 3 4 2 4 2 25
83 Vina ramadhani 3 4 1 2 1 3 2 4 2 22
84 Sri wahyuni 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
85 Rizka Adilya 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
86 Nadila Putri 3 3 3 2 3 2 2 2 3 23
87 Putri Sartika 4 4 3 2 3 3 4 3 4 30
88 Cut Tari 3 3 3 2 3 2 2 3 3 24
89 Rendy Nazilah 3 3 2 2 3 4 3 3 2 25
90 Andre Prayoga 4 4 1 1 2 4 2 3 3 24
91 Zalika (Ta'un) 3 4 3 3 2 3 3 2 2 25
Rata-rata hitung 2,83
Data Keaktifan Belajar siswa
No Nama siswaNomor Angket Keaktivan Belajar Siswa
1 2 3 4 5 6 7 x1
1 Nada 2 1 2 4 3 2 2 16
2 yeti 3 3 2 4 4 3 4 23
3 Nur Hidayah 3 4 3 4 1 2 4 21
4 Devi Luthfia Pertiwi 4 3 4 4 4 3 3 25
5 Nur Annisa 4 3 4 4 4 3 3 25
6 Wirdany 3 3 3 3 3 3 3 21
7 Lily Tiurma Putri SM 3 2 3 4 3 3 3 21
8 Devi Ramadona LBS 3 3 3 4 3 3 3 22
9 Rizkya Putri Satifa 3 2 2 3 2 3 3 18
10 Nadia Wasiqah 3 2 2 3 2 3 3 18
11 Hasri Angraini 3 2 4 4 3 3 3 22
12 Nurul Hasanah 1 3 4 4 3 2 3 20
13 Nur Afni Safitri 1 3 4 4 3 2 3 20
14 Muhammad Fadli 3 3 3 2 2 2 3 18
15 Tri armi Sari Arfan 2 2 2 3 2 2 3 16
16 Novia Dewi 2 2 2 3 2 2 3 16
17 Cut Mutia 1 1 4 4 2 3 3 18
18 Emi Anggraini 1 1 4 4 1 3 3 17
19 Balqis Wahyuni 3 3 3 3 0 3 3 18
20 Riani 3 3 3 3 3 3 3 21
21 Lismaini 4 3 4 4 4 3 3 25
22 Misbahhul Jannah 4 3 4 4 4 3 3 25
53
53
23 Maulida Sari 0 0 0 0 0 3 3 6
24 Ananda Aulia 3 3 3 3 3 3 3 21
25 Muhammad Andika 3 3 3 3 2 4 4 22
26 Wahyu Wiriani 2 3 4 4 2 4 4 23
27 Bunga Ananda Putri 2 2 3 4 3 2 3 19
28 Niko Syahputra 3 3 4 4 4 3 3 24
29 Nursiah Safitri 1 1 4 4 1 3 3 17
30 Tri Vina Mushlina 3 2 2 3 3 3 3 19
31 Sastri 3 2 2 3 3 3 3 19
32 Tri Rahayu 3 2 2 3 3 3 3 19
33 Hairani 2 2 3 4 2 3 3 19
34 Nadia Suwanti 3 3 3 3 3 3 3 21
35 Novi Anggraini 3 3 3 3 3 3 3 21
36 Fania Salshabila 3 3 3 3 3 3 3 21
37 Weni Rahmayani 3 3 3 3 3 3 3 21
38 Dadang Irawan 4 3 3 4 4 4 4 26
39 Rizky Fauzie 4 3 4 3 3 4 4 25
40 Wahyu Prayoga 3 4 4 1 4 3 1 20
41 Ummul Sakinah HSB 0 0 0 0 0 0 0 0
42 Julfan Indra Sakti 3 4 3 4 3 4 4 25
43 Siti Rahma 3 2 4 3 3 4 2 21
44 Ardiansyah 1 1 4 4 1 3 3 17
45 Bela Safitri 1 1 4 4 2 3 3 18
46 yuliyanti 2 1 1 4 4 4 4 20
47 Novi Rahmadani 3 2 3 4 3 3 2 20
48 Indah karo karo 2 1 2 4 3 2 2 16
49 zarinah 2 1 2 4 3 2 2 16
50 Widia Putri 3 2 3 4 2 2 3 19
51 Eko Lesmana 4 3 3 4 3 4 3 24
52 Lisda Wahyuni 2 2 2 4 2 2 4 18
53 Murni 2 3 3 3 3 2 3 19
54 M.Dharma 1 1 4 4 1 3 3 17
55 Ikhsan Fadlan 1 1 4 4 2 3 3 18
56 Rinaldi 1 1 4 4 2 3 3 18
57 Juliyanti Widya tjg 2 1 2 4 3 2 2 16
58 Siti Rahma U 2 1 2 4 3 2 2 16
59 M.Syafi'i 2 2 2 4 2 2 3 17
60 Endang Sri Rizky 3 2 4 4 4 4 3 24
61 Risky Audina 2 2 4 4 4 4 4 24
62 Desi Rahmadani 2 3 3 3 3 3 2 19
63 Syaripah aini 4 1 3 4 3 3 4 22
64 Ardianti 4 1 3 4 3 3 4 22
65 Suny tita 3 2 2 3 3 3 3 19
66 Erika Firnanda 3 2 2 3 4 4 2 20
54
54
67 Putra Fadhilah 3 3 4 3 3 2 2 20
68 Tasya Apriza 4 4 4 4 4 3 4 27
69 Siti Laila 4 0 3 4 4 3 3 21
70 Rafida 3 2 2 4 3 2 4 20
71 Nuraini 3 2 2 3 3 2 4 19
72 Mahani Faiza Aulia 4 3 3 4 3 2 3 22
73 Yasinta Sumawidiya 4 3 3 4 3 2 3 22
74 Novi 3 2 2 4 2 3 4 20
75 Dinda Warnida 3 2 2 4 2 3 4 20
76 Rizky Yollanda 2 2 2 4 2 2 3 17
77 Herdiani 2 2 2 4 2 2 3 17
78 Sastri Dewi 2 2 2 4 2 2 3 17
79 Siti fatimah 3 2 2 4 2 2 3 18
80 Dimas Aldino 3 2 2 4 2 2 3 18
81 Agustri Rantini 3 1 2 4 1 2 2 15
82 Nurul Fitriah 3 1 2 4 1 2 2 15
83 Vina ramadhani 2 3 2 4 3 2 2 18
84 Sri wahyuni 3 2 2 3 3 3 3 19
85 Rizka Adilya 3 2 2 3 3 3 3 19
86 Nadila Putri 2 2 3 4 3 3 1 18
87 Putri Sartika 2 3 3 4 3 3 2 20
88 Cut Tari 2 2 4 4 3 3 1 19
89 Rendy Nazilah 2 1 2 4 2 2 2 15
90 Andre Prayoga 2 2 2 4 2 2 3 17
91 Zalika (Ta'un) 2 4 4 3 4 2 3 22
Rata-rata hitung 2,78
Data hasil belajar siswa
No Nama siswahasil belajar
1 Nada 72
2 yeti 77
3 Nur Hidayah 74
4 Devi Luthfia Pertiwi 68
5 Nur Annisa 67
6 Wirdany 66
7 Lily Tiurma Putri SM 80
8 Devi Ramadona LBS 67
9 Rizkya Putri Satifa 72
10 Nadia Wasiqah 75
11 Hasri Angraini 88
12 Nurul Hasanah 75
13 Nur Afni Safitri 72
55
55
14 Muhammad Fadli 81
15 Tri armi Sari Arfan 83
16 Novia Dewi 77
17 Cut Mutia 76
18 Emi Anggraini 68
19 Balqis Wahyuni 77
20 Riani 84
21 Lismaini 65
22 Misbahhul Jannah 62
23 Maulida Sari 66
24 Ananda Aulia 68
25 Muhammad Andika 80
26 Wahyu Wiriani 78
27 Bunga Ananda Putri 76
28 Niko Syahputra 75
29 Nursiah Safitri 79
30 Tri Vina Mushlina 70
31 Sastri 73
32 Tri Rahayu 77
33 Hairani 76
34 Nadia Suwanti 69
35 Novi Anggraini 75
36 Fania Salshabila 75
37 Weni Rahmayani 78
38 Dadang Irawan 76
39 Rizky Fauzie 77
40 Wahyu Prayoga 72
41 Ummul Sakinah HSB 77
42 Julfan Indra Sakti 74
43 Siti Rahma 68
44 Ardiansyah 77
45 Bela Safitri 66
46 yuliyanti 80
47 Novi Rahmadani 75
48 Indah karo karo 72
49 zarinah 75
50 Widia Putri 88
51 Eko Lesmana 75
52 Lisda Wahyuni 72
53 Murni 81
54 M.Dharma 83
55 Ikhsan Fadlan 77
56 Rinaldi 76
57 Juliyanti Widya tjg 76
56
56
58 Siti Rahma U 77
59 M.Syafi'i 84
60 Endang Sri Rizky 65
61 Risky Audina 62
62 Desi Rahmadani 77
63 Syaripah aini 68
64 Ardianti 80
65 Suny tita 78
66 Erika Firnanda 76
67 Putra Fadhilah 75
68 Tasya Apriza 79
69 Siti Laila 70
70 Rafida 73
71 Nuraini 77
72 Mahani Faiza Aulia 76
73 Yasinta Sumawidiya 69
74 Novi 75
75 Dinda Warnida 75
76 Rizky Yollanda 78
77 Herdiani 76
78 Sastri Dewi 77
79 Siti fatimah 72
80 Dimas Aldino 77
81 Agustri Rantini 74
82 Nurul Fitriah 78
83 Vina ramadhani 77
84 Sri wahyuni 78
85 Rizka Adilya 80
86 Nadila Putri 75
87 Putri Sartika 72
88 Cut Tari 75
89 Rendy Nazilah 88
90 Andre Prayoga 75
91 Zalika (Ta'un) 72
Rata-rata Hitung 74,92307692
iii