Keterkaitan Kreatifitas Dan Seni Dalam Landsan Pendidikan

8/18/2019 Keterkaitan Kreatifitas Dan Seni Dalam Landsan Pendidikan

1/14

KETERKAITAN KREATIVITAS DAN SENI

DALAM LANDASAN PENDIDIKAN

Makalah ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata kuliah

Landasan Ilmiah Ilmu Pendidikan

Dosen :

Pro Dr! Muhammad "adiran# M! Pd

Disusun oleh :

A$diel %inting : &'()'**++'

TEKN,L,%I PENDIDIKAN

PR,%RAM PAS-ASAR.ANA

UNIVERSITAS NE%ERI MEDAN

*+'/


2/14


3/14

DA0TAR ISI

KATA PEN%ANTAR!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!i

DA0TAR ISI!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!ii

"A" I PENDA1ULIAN!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'

! "atar elakang Masalah*

.umusan Masalah(

/ Tujuan Penelitian(

0 Manfaat Penelitian(

"A" II PEM"A1ASAN!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2

! Pengertian Pendidikan1

Pengertian Kreati2itas dan 3eni1

/ Pendidikan 3eni4

0 Pendidikan 3ebagai 3eni5

E Pendidikan Melalui 3eni6

"A" III PENUTUP!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'+

! Kesimpulan*)

3aran*)

DA0TAR PUSTAKA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! iii

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/HYPERLINK%23_Toc373937487http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/HYPERLINK%23_Toc373937487


4/14

"A" I

PENDA1ULIAN

A! Latar "elakang Masalah

Pendidikan dapat dipelajari$ studi ilmiah tentang pendidikan telah

menghasilkan ilmu pendidikan #lmu pendidikan berfungsi sebagai landasan dan

petunjuk tentang 'ara-'ara melaksanakan pendidikan Praktek pendidikan

menuntut diaplikasikannya ilmu pendidikan$ tetapi di samping itu praktek

pendidikan juga sekaligus adalah seni

Ketidakseimbangan terjadi dalam bidang pendidikan$ yang mana pada masa

sekarang ini pendidikan 'enderung mengarah pada pendidikan intelektual saja$

tanpa adanya keseimbangan dengan pendidikan estetis 0isadari atau tidak$

ketidakseimbangan ini sebenarnya sama dengan mereduksi kemampuan intuisi

manusia yang sebenarnya harus seimbang dengan kemampuan l7gisnya$ yang

keduanya telah menjadi k7drat manusia Ketidakseimbangan ini harus 'epat kita

sadari dan kita atasi demi ter'apainya tujuan pendidikan yang hakiki yaitu

menjadi manusia seutuhnya

3eni sebagai bagian tak terpisahkan dari kehidupan manusia memang selalu

berkembang diberbagai aspek yang melingkupinya$ baik aspek-aspek di dalam

seni itu sendiri maupun dalam pendidikan seni yang merupakan upaya sadar untuk

mewariskan nilai-nilai dari generasi ke generasi 0an sek7lah sebagai pusat

transf7rmasi nilai-nilai tentunya berperan besar dalam mengemban amanat

pendidikan yang merupakan upaya utama dalam membentuk generasi yang akan

datang$ yang diharapkan akan menjadi generasi yang unggul dan membawa

perubahan p7sitif di segala bidang

0alam perkembangannya senipun akhirnya bukan lagi sekedar sebuahkemampuan yang diajarkan turun temurun$ tapi seni adalah sebuah alat untuk

menyampaikan ilmu-ilmu lain yang diajarkan di sek7lah-sek7lah Karena seni

dapat memberi sebuah pengalaman rasa kepada peserta didik$ dan pengalaman

itulah yang akan merangsang kemampuan berpikirnya 3eni adalah sebuah

disiplin yang unik karena dapat menyentuh ranah k7gnitif$ afektif sekaligus


5/14

psik7m7t7r dalam diri peserta didik$ dan hal ini tidak dapat kita temui dalam

disiplin ilmu-ilmu lain yang diajarkan

"! Rumusan Masalah

erdasarkan latar belakang di atas$ maka yang menjadi rumusan masalahnya

adalah8

agaimana keterkaitan kreatifitas dan seni dalam landasan pendidikan

-! Tu3uan Pem$ahasan

Menjelaskan keterkaitan kreatifitas dan seni dalam landasan pendidikan

D! Manaat Pem$ahasan

3etelah menyusun makalah ini diharapkan hasilnya dapat bermanfaat bagi

semua pihak 3ehingga mampu memahami bagaimana keterkaitan kreatifitas dan

seni dalam landasan pendidikan


6/14


7/14

Seni

3eni sebagai alat buatan manusia yang menimbulkan efek-efek psik7l7gis

atas manusia lain yang meliahatnya Efek etrsebut men'akup tanggapan-

tanggapan yang berujud pengamatan$ pengenalan$ imajinasi yang rasi7nal maupun

em7si7nal

-! Pendidikan seni

0isaat Aaman mulai bergeser yang tentu saja diikuti 7leh pergeseran

kebudayaan$ kadang ada sedikit kegelisahan yang mun'ul jika kita men'7ba

berpikir mendalam dan refleksif !kan banyak kita temui ketidakseimbangan

dalam kehidupan saat ini$ dimana kebanyakan 7rang berpikir serba praktis dan

mengesampingkan nilai-nilai yang sebenarnya merupakan pat7kan atau t7lak ukur

sebuah kebenaran

3eni sebagai bagian tak terpisahkan dari kehidupan manusia memang

selalu berkembang diberbagai aspek yang melingkupinya$ baik aspek-aspek di

dalam seni itu sendiri maupun dalam pendidikan seni yang merupakan upaya

sadar untuk mewariskan nilai-nilai dari generasi ke generasi 0an sek7lah sebagai

pusat transf7rmasi nilai-nilai tentunya berperan besar dalam mengemban amanat

pendidikan yang merupakan upaya utama dalam membentuk generasi yang akan

datang$ yang diharapkan akan menjadi generasi yang unggul dan membawa

perubahan p7sitif di segala bidang

3eni sebaiknya dipandang dalam perumusan k7nsep pendidikan dengan

'ara sebagai berikut 8

* 3eni sebagai dasar pengalaman$ yaitu penanaman nilai-nilai yang bersifat

uni2ersal$ dan kekal$ sehingga akan terus menjadi salah satu sumber dalam pen'arian kebenaran sepanjang hayat

( 3eni sebagai sebuah lahan pen'iptaan$ yaitu sebagai tempat menggali

p7tensi dan ekspl7rasi kemampuan-kemampuan yang didapat dari pengalaman-

pengalaman lain sehingga seni itu sendiri dapat menjadi kaya akan nilai dan

menjadi lebih dinamis


8/14


9/14

ketakutan$ kurangnya keper'ayaan diri$ atau perasaan tidak aman ketika datang

untuk membuat seni Kita harus menanamkan dalam diri murid-murid kita bahwa

seni adalah pribadi$ indi2idu$ dan dapat men'iptakan reaksi yang berbeda dari

yang diharapkan$ tetapi untuk memahami bahwa reaksi apapun lebih baik dari

padatidakadareaksi

0 Pendidikan Se$agai Seni!

,ilbert &ighet dalam bukunya “ The art 7f tea'hing “ yang menyatakan

bahwa buku ini “ 3eni Mengajar ” karena beliau yakin bahwa belajar itu adalah

sebuah seni bukan ilmu Menurutnya sangatlah berbahaya mempergunakan

tujuan-tujuan dan met7de ilmu untuk urusan manusia sebagai indi2idu meskipun

sistem statistik sering digunakan untuk menerangkan tingkah laku manusia dalam

kel7mp7k yang besar dan suatu diagn7sa ilmiah tentang struktur fisik manusia

selalu sangat bermanfaat Mengajar tidaklah seperti menimbulkan reaksi kimia

tetapi lebih mirip dengan melukis sebuah gambar atau menggelar sebuah musik

dengan arti bahwa di dalam mengajar itu sese7rang harus melibatkan diri

didalamnya dan menyadari bahwa mengajar tidak seluruhya dikerjakan

berdasarkan f7rmula-f7rmula atau anda akan merusak sendiri pekerjaan anda dan

murid-murid anda serta anda sendiri 9.edja M$ *??+: 0engan demikian pendapat

ini sangat bertentangan dengan pendapat sebelumnya tentang pendidikan sebagai

ilmu

Menurut !3 Neil “ mendidik dan mengajar bukanlah suatu ilmu tetapi

adalah seni “ 0iartikan sebagai seni adalah bagaimana kita hidup dan mengerti

anak-anak se7lah-7lah kita menjadi seperti anak Menurut aliran k7nstruksi2isme

mengakui hal yang sama #mplikasi bahwa “ tugas guru adalah membantu agar siswa mampu merek7nstruksi pengetahuannya sesuai dengan situasinya yang

k7nkrit maka strategi mengajar perlu juga disesuaikan dengan kebutuhan dan

situasi murid Mengajar adalah merupakan seni yang menuntut bukan hanya

penguasaan teknik$ melainkan juga intuisi “

0engan demikian pendidik memerlukan ilmu pendidikan dalam rangka

memahami dan mempersiapkan suatu praktek pendidikan Namun dalam


10/14

prakteknya pendidik harus kreatif$ skenari7 atau persiapan mengajar hanya

dijadikan rambu-rambu saja$ pendidik perlu melakukan impr72isasi dengan harus

memperhatikan karakteristik anak didik Esensinya bahwa praktek pendidikan

hendaknya merupakan perpasuan antara ilmu dan seni

Praktek keterampilan diakui sebagai seni$ implikasinya fungsi mendidik

yang utama adalah menghasilkan suatu karya yang utuh$ unik$ sejati 9bukan

berpura-pura atau dibuat-buat$ anak tidak b7leh dik7rbankan sebagai kelin'i

per'7baan:$ dan tiap pihak memper7leh manfaat 3elain itu$ pendidik harus

kreatif$ skenari7 atau persiapan mengajar hanya dijadikan rambu-rambu saja$ yang

lebih penting adalah impr72isasi Pendidik harus memperhatikan minat$ perhatian$

dan hasrat anak didik

Pengakuan pendidikan sebagai seni$ tidak harus mengg7yahkan pengakuan

bahwa pendidikan dapat dipelajari se'ara ilmiah #dealnya$ pendidikan adalah

aplikasi ilmu 9ilmu pendidikan: tetapi sekaligus pula adalah seni

E! Pendidikan Melalui Seni!

Plat7 menyatakan bahwa seni seharusnya menjadi dasar pendidikan 0ari

pendapat ini kita bisa beranggapan bahwa sesungguhnya seni atau pendidikan seni

mempunyai peranan yang sangat penting dalam menunjang pendidikan se'ara

umum

K7nsep pendidikan melalui seni juga dikemukan 7leh 0ewey bahwa seni

seharusnya menjadi alat untuk men'apai tujuan pendidikan dan bukannya untuk

kepentingan seni itu sendiri Maka melalui pendidikan melalui seni ter'apai tujuan

pendidikan yaitu keseimbangan rasi7nal dan em7si7nal$ intelektual dan kesadaran

estetis

Merujuk pada k7nsep pendidikan melalui seni$ maka pelaksanaannya lebih

ditekankan pada pr7ses pembelajaran dari pada pr7duk 0engan penekanan pada

pr7ses pembelajaran$ maka sasaran belajar pendidikan seni tidak mengharapkan

siswa pandai menyanyi$ pandai memainkan alat musik$ pandai menggambar dan

terampil menari Melainkan sebagai sarana ekspresi$ imajinasi dan berkreati2itas

untuk menumbuhkan keseimbangan rasi7nal dan em7si7nal$ intelektual dan


11/14

kesadaran estetis Kalau memang ternyata melalui pendidikan seni dapat

menghasilkan se7rang seniman maka itu merupakan dampak saja

,uru dapat melakukan impr72isasi untuk mengembangkan pembelajaran

seni sesuai kemampuan dan k7ndisi sek7lah dan daerah ,uru dapat mengambil

pri7ritas seni yang mana yang dipilih untuk menunjang pembentukan pengalaman

estetik peserta didik dan pembangunan budaya daerahnya #mr72isasi guru

terhadap materi pembelajaran seni ini tentunya menentukan pula tingkat

antusiasme siswa dalam melakukan pembelajaran seni sebagai pendidikan estetis

Pendidikan seni di setiap tingkat pendidikan dapat membentuk manusia

yang mengemban kepekaan estetis$ daya 'ipta$ intuitif$ imajinatif$ in72atif dan

kritis terhadap ingkungannya 0alam hubungannya dengan kepentingan

berkesenian=berekspresi seni sebagai alat pendidikan estetika$ lebih lanjut

diperlukan pemahaman tentang k7nsep kreasi se'ara khusus 3e'ara harafiah atau

khusus dari sisi kebahasaan$ kreasi dapat dimengerti sebagai hasil dari sebuah

kreati2itas

.upanya pelaksanaan pendidikan seni di sek7lah umum merupakan

aplikasi dari k7nsep pendidikan melalui seni &al ini terjadi karena memang

minat$ bakat$ sarana prasarana$ dan lingkungan yang membentuk keadaan seperti

ini 3ek7lah umum hanya memberi jatah dua jam pelajaran dalam seminggu untuk

pelajaran seni budaya$ dengan waktu yang demikian singkat pelajaran seni budaya

ini tidak mungkin bisa dipergunakan untuk men'etak kemampuan psik7m7t7rik

semua siswa dalam memainkan alat musik$ melukis$ bernyanyi atau menjadikan

siswa ahli dalam bidang seni

0alam hubungannya dengan kepentingan berkesenian=berekspresi seni

sebagai alat pendidikan estetika$ lebih lanjut diperlukan pemahaman tentangk7nsep kreasi se'ara khusus 3e'ara harfiah atau khusus dari sisi kebahasaan$

kreasi dapat dimengerti sebagai hasil dari sebuah kreati2itas "ebih lanjut

3antr7'k dalam 3umaryant7 9())*: mengemukakan$ kreati2itas adalah

kemampuan berpikir tentang sesuatu dengan 'ara yang baru untuk dapat

menemukan peme'ahan masalah yang unik B7gel dalam 3umaryant7 9())*:

mengambil pendapat ,uilf7rt$ bahwa paling sedikit terdapat dua kemampuan


12/14

yang terlibat dalam berpikir kreatif$ yaitu kemampuan pr7duksi di2ergen dan

kemampuan transf7rmasi Menurut B7gel$ kreati2itas tampaknya berk7relasi

dengan fleksibilitas dalam pr7ses berpikir$ yaitu adanya gagasan-gagasan yang

lebih mengarah pada k7mpleksitas berpikir erhubungan dengan itu$ B7gel

demikian menurut 3umaryant7$ mendefinisikan kreati2itas sebagai pr7ses berpikir

yang menghasilkan k7nsep-k7nsep baru atau peme'ahan masalah

&7rl7'k dalam Munandar 9*?>6: mengemukakan$ kreati2itas berkait

dengan daya 'ipta sese7rang yang menghasilkan sesuatu dalam wujud=bentuk baru

dan=atau berbeda dengan yang lain$ dan ini bisa bersifat 2erbal$ n7n 2erbal$ nyata$

atau abstrak &adirnya kreati2itas menurut .7ss 9*?61:C "7wenfeld dan rittain

9*?>(: ditandai 7leh beberapa indikat7r$ antara lain memiliki kepekaan terhadap

masalah$ memiliki ide yang lan'ar$ memiliki keluwesan dalam menyesuaikan diri$

memiliki keaslian dalam menanggapi dan meme'ahkan masalah yang dihadapi$

bebas dalam mengungkapkan gagasan$ mampu meme'ahkan masalah dengan 'ara

yang berbeda dengan yang dilakukan 7leh 7rang lain$ memiliki kemampuan

menyusun ulang situasi$ serta memiliki kemampuan dalam analisis dan sintesis

ert7lak dari k7nsep dan=atau pemahaman tentang apresiasi dan

ekspresi=kreasi seperti yang telah dikemukakan$ jika dihubungkan dengan seni

dalam hubungannya dengan pen'apaian pendidikan estetika$ tampaknya akan

menjadi sarana ketersampaiannya !lasan dari pemikiran ini adalah$ dalam

berapresiasi$ seni mengandung kepekaan estetik$ begitu pula dalam berekspresi

seni juga mengandung kepekaan estetik$ dan dalam berkreasi seni juga bergulat

dengan keestetikaan Pr7ses yang demikian ini akan menjadikan pengalaman

estetik bagi 7rang yang berkesenian sesuai dengan keinginan bagi kepentingan

pendidikan estetika

"A" IV


13/14

PENUTUP

A! Kesim5ulan

Pendidik memerlukan ilmu pendidikan dalam rangka memahami dan

mempersiapkan suatu praktek pendidikan$ namun dalam prakteknya pendidik

harus kreatif$ skenari7 atau persiapan mengajar hanya dijadikan rambu D rambu

saja$ pendidik perlu melakukan impr72isasi 0alam hal ini pendidik harus

memperhatikan karakteristik peserta didik$ dsb Esensinya$ bahwa praktek

pendidikan itu hendaknya merupakan paduan ilmu dan seni

"! Saran

0alam penusunan makalah ini$ saya selaku penyusun tentunya mengalami

banyak kekeliruan dan kesalahan D kesalahan baik dala ejaan$ pilihan kata$

sistematika penulisan maupun penggunaan bahasa yang kurang di pahami ntuk

itu kami m7h7n maaf yang sebesar D besarnya

3eperti ada pepatah mengatakan 8 “ Tak ada gading yang tak retak “ Maka

dari itu saya selaku penyusun mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya

membangun agar kami bisa lebih baik lagi dalam pembuatan makalah berikutnya

sehingga makalah berikutnya lebih sempurna dari pada makalah sebelumnya

terimakasih


14/14

DA0TAR PUSTAKA

Finda$()*4$$"andasan Pendidikan ; 7nline < tersedia di 8

http8==windahidayatulh(1?1bl7gsp7t'7m=()*1=)4=makalah-

landasan-pendidikan-pendidikanhtml

Girman$()*4$ Pendidikan melalui seni ; 7nline < tersedia di 8

http8==firmanhidayat1)>bl7gsp7t'7m=()*4=*(=pendidikanmelalui-

senihtml

.estu$()*($Pendidikan seni sebagai penunjang ; 7nline < tersedia di 8

http8==shiningby7ulbl7gsp7t'7m=()*(=)*=pendidikan-seni-

sebagapenunjanghtml

Nuy$()**$"andasa pendidikan ; 7nline < tersedia di 8

http8==nuy-a'btbl7gsp7t'7m=()**=**=landasan-pendidikanhtml
http://windahidayatulh2393.blogspot.com/2013/04/makalah-landasan-pendidikan-pendidikan.htmlhttp://windahidayatulh2393.blogspot.com/2013/04/makalah-landasan-pendidikan-pendidikan.htmlhttp://firmanhidayat308.blogspot.com/2014/12/pendidikanmelalui-seni.htmlhttp://firmanhidayat308.blogspot.com/2014/12/pendidikanmelalui-seni.htmlhttp://shiningbyoul.blogspot.com/2012/01/pendidikan-seni-sebagapenunjang.htmlhttp://shiningbyoul.blogspot.com/2012/01/pendidikan-seni-sebagapenunjang.htmlhttp://nuy-acbt.blogspot.com/2011/11/landasan-pendidikan.htmlhttp://windahidayatulh2393.blogspot.com/2013/04/makalah-landasan-pendidikan-pendidikan.htmlhttp://windahidayatulh2393.blogspot.com/2013/04/makalah-landasan-pendidikan-pendidikan.htmlhttp://firmanhidayat308.blogspot.com/2014/12/pendidikanmelalui-seni.htmlhttp://firmanhidayat308.blogspot.com/2014/12/pendidikanmelalui-seni.htmlhttp://shiningbyoul.blogspot.com/2012/01/pendidikan-seni-sebagapenunjang.htmlhttp://shiningbyoul.blogspot.com/2012/01/pendidikan-seni-sebagapenunjang.htmlhttp://nuy-acbt.blogspot.com/2011/11/landasan-pendidikan.html

Keterkaitan Kreatifitas Dan Seni Dalam Landsan Pendidikan

Documents

Transcript of Keterkaitan Kreatifitas Dan Seni Dalam Landsan Pendidikan