FILSAFAT PENDIDIKAN ESENSIALISME

FILSAFAT PENDIDIKANESENSIALISMEDosen Pengampu: Dr. Winarno, M.Si.KELOMPOK 3 :Disusun Oleh:Anik Twiningsih S031502004Aulia Masyaribu S031502006Dewi Trisnawati S031502007Harni S031502010Aliran FilsafatPendidikanFilsafat pendidikan progresivisme yang didukung oleh filsafat pragmatisme.Filsafatpendidikanesensialisme yang didukung oleh idealisme dan realisme; danFilsafatpendidikanperenialisme yang didukung oleh idealisme.

1. LATAR BELAKANG Gerakan esensialisme muncul pada awal tahun 1930, dengan pelopor seperti Wiliam C. Bagley, Thomas Briggs Frederick Breed, dan Isac L. Kandell. Mereka membentuk suatu lembaga yang disebut The Esensialist Commite for the Advancement of American Education.Esensialisme suatu filsafat pendidikan konservatif yang pada mulanya dirumuskan sebagai suatu kritik terhadap tren tren progresif di sekolah sekolah.Bagley dan rekan rekannya berpendapat bahwa pergerakan progresif telah merusak standar standar intelektual dan moral diantara kaum ( bagley, 1934). Setelah Perang Dunia II, kritik terhadap pendidikan progresif telah tersebar luasdan merujuk pada satu kesimpulan : sekolah sekolah gagal dalam tugas mereka mentrasmisikan warisan warisan sosial dan intelektual Negara.Esensialisme , seperti halnya perenialisme dan progresivisme, yang merupakan suatu gerakan dalam pendidikan yang memprotes terhadap pendidikan progresivisme.Esensialisme menyajikan hasil karya mereka untuk :1. Penyajian kembali materi kurikulum secara tegas.2. Membedakan program program di sekolah secara esensial.3. Mengangkat kembali wibawa guru dalam kelas.Pengertian EsensialismeEsensialisme dikenal sebagai gerakan pendidikan dan juga sebagai aliran filsafat pendidikan. Essensialisme berusaha mencari dan mempertahankan hal-hal yang esensial, yaitu sesuatu yang bersifat inti atau hakikat fundamental, atau unsur mutlak yang menentukan keberadaan sesuatu. Menurut Esensialisme, yang esensial tersebut harus diwariskan kepada generasi muda agar dapat bertahan dari waktu ke waktu karenaitu Esensialisme tergolong tradisionalisme

2. KONSEP PENDIDIKANA. Gerakan back to BasicsB. Tujuan pendidikan C. KurikulumD. Peranan Sekolah dan guruE. Prinsip prinsip pendidikanA. Gerakan Back to Basics

Ahli pendidikan esensialisme tidak memandang anak sebagai orang yang jahat, dan tidak pula memandang anak sebagai orang yang secara alamiah baik.anak anak tersebut akan menjadi anggota masyarakat yang berguna, kecuali kalau anak anak secara aktif dan penuh semangat diajarkan nilai disiplin, kerja keras, dan rasa hormat pada pihak berwenang/ punya otoritas.guru membentuk para siswa , menangani insting insting alamiah dan non produktif mereka di bawah pengawasan samapai pendidikan mereka selesai.B. Tujuan PendidikanTujuan pendidikan adalah untuk meneruskan warisan budaya dan warisan sejarah melalui pengetahuan inti yang terakumulasi dan telah bertahan dalam kurun waktu yang lama, serta merupakan suatu kehidupan yang telah teruji oleh waktu dan dikenal oleh semua orang.Selain merupakan warisan budaya, tujuan pendidikan esensialisme adalah mempersiapkan manusia untuk hidup. Educations purpose, according to essentialist theory, is to prepare people for life. But life is complex and the enormity of lifes demands rangges beyond the competence of any school yet there is no reason to despair, for the scool can make a contribution. Those education functional falling outside its purview should be assumed by other social agencies. The school contribution, the confirmed assensialist declares, is riveted on objective of sound instruction.( Power. 1982:190)C. KurikulumKurikulum esensialisme berpusat pada mata pelajaran ( Subject mattercentered). Di Sekolah Dasar penekanannya pada kemampuan dasar membaca, menulis dan matematika.Di sekolah menengah diperluas pada matematika, Sains, humaniora, Bahasa, dan sastra.Menguasai fakta dan konsep dasar disiplin yang esensial merupakan suatu keharusan.D. Peranan Sekolah dan Guruperanan sekolah adalah memelihara dan menyampaikan warisan budaya dan sejarah pada generasi pelajar dewasa ini, melali hikmah dan pengalaman yang terakumulasi dari disiplin tradisional.Di sekolah siswa belajar pengetahuan, skill, dan sikap serta nilai yang diperlukan untuk menjadi manusia sebagai anggota masyarakat. Belajar efektif disekolah adalah proses belajar keras dalam penanaman fakta fakta dengan penggunaan waktu secara relatif, singkat, tidak ada tempat bagi pelajaran pilihan. Kurikulum dan lingkungan kelas disusun oleh guru.E. Prinsip prinsip pendidikan

Prinsip prinsip pendidikan esensialisme dapat kita kemukakan sebagai berikut :Pendidikan harus dilakukan melalui usaha keras, tidak begitu saja timbul dari dalam diri siswaInisiatif dalam pendidikan ditekankan pada guru, bukan pada siswa. Peranan guru adlah menjembatani antara dunia orang dewasa dengan dunia anak. Guru disiapkan secara khusus untuk melaksanakan tugas di atas , sehingga guru lebih berhak untuk membimbing pertumbuhan siswa siswanya. Kneller ( 1971 : 59) .Inti proses pendidikan adalah asimilasi dari mata pelajaran yang telah ditentukan. Kurikulum diorganisasi dan direncanakan dengan pasti oleh orang dewasa.Sekolah harus mempertahankan metode metode tradisional yang bertautan dengan disiplin mental. Esensialisme mengakui bahwa metode pemecahan masalah (probel solving) ada faedahnya.Tujuan akhir pendidikan adalah untuk meningkatkan kesejahteraan umum merupakan tuntutan demokrasi yang nyata.

Perbandingan antara esensialisme Vs perenialismePersamaan esensialisme dan perenialisme :Keduanya memiliki tujuan umum daan tujuan akhir pendidikan.Kurukulum ditentukan oleh orang dewasa.Mengakui adanya suatu keharusan disiplin yang keras dari orang dewasa dalam membawa anak didik untuk mencapai tujuan akhir.

2. Perbedan :

NOESENSIALISMEPERENIALISME1Kurang menunjukkan pendidikan intelektual.Memandang pendidikan intelektual merupakan inti dari proses pendidikan.2Banyak menyerap sumbangan positif dari pragmatism yang menghasilkan metode metode pendidikan. Menolak sumbangan positif dari pragmatism yang menghasilkan metode metode pendidikan.

3Menggunakan karya besar masa lampau sebagai sumber pengetahuan yang berhubungan dengan masalah masalah dewasa ini.Mencari hasil karya yang besar dari masa lampau.

Implikasi filsafat pendidikan esensialisme, Power (1982)Tujuan pendidikan Transmisi kebudayaan untuk menentukan solidaritas social dan kesejahteraan umum.2. KurikulumDi pendidikan dasar berupa membaca, menulis, dan berhitung. Keterampilan berkomunikasi adalah esensial untuk mencapai prestasi skolastik dan hidup sosial yang layak.3. Kedudukan siswaSekolah bertanggung jawab atas pemberian pengajaran yang logis atau dapat dipercaya. Sekolah berkuasa untuk menuntut hasil belajar siswa.

4. MetodeMetode tradisional, menekankan pada inisiatif guru.5. Peranan guruGuru harus terdidik. Secara moral ia merupakan orang yang dapat dipercaya, dan secara teknis harus memiliki kemahiran dalam mengarahkan proses belajar.Ciri-ciri Filsafat Pendidikan Esensialisme yang Disarankan oleh William C. BagleyMinat-minat yang kuat dan tahan lama sering tumbuh dari upaya-upaya belajar awal yang memikat atau menarik perhatian bukan karena dorongan dari dalam diri siswa.Pengawasan pengarahan, dan bimbingan orang yang dewasa adalah melekat dalam masa balita yang panjang atau keharusan ketergantungan yang khusus pada spsies manusia.Oleh karena kemampuan untuk mendisiplin diri harus menjadi tujuan pendidikan, maka menegakan disiplin adalah suatu cara yang diperlukan untuk mencapai tujuan tersebut. esensialisme menawarkan sebuah.Esensialisme menawarkan sebuah teori yang kokoh, kuat tentang pendidikan, sedangkan sekolah-sekolah pesaingnya (progresivisme) memberikan sebuah teori yang lemah.

Tokoh- tokoh Aliran EsensialismeDesiderius Erasmus, humanis Belanda yang hidup pada akhir abad 15 dan permulaan abad 16, yang merupakan tikoh pertama yang menolak pandangan hidup yang berpijak pada dunia lain. Erasmus berusaha agar kurikulum sekolah bersifat humanistis dan bersifat internayional, sehingga bisa mencakup lapisan menengah dan kaum Aristokrat.Johann Amos Comenius, yang hidup di seputar tahun 1592-1670, adalah seorang yang memiliki pandangan realitas dan dogmatis. Comenius berpendapat bahwa pendidikan mempunyai peranan membentuk anak sesuai dengan kehendak tuhan, karena pada hakikatnya dunia adalah dinamis dan bertujuan.

3. POTRET GURU ESENSIALISPak Aulia masyaratus guru disuatu SD di kawasan miskin di daerah perkotaan. Sebelum dating kesekolah itu empat tahun yang lalu ia mengajar di daerah pedesaan. Ia terkenal di daerah sekitar sekolahnya dinilai sebagai seorang guru gagah, pekerja keras, dan berdedikasi. Komitmen pada anak anak secara khusus Nampak ketika ia berbicara mengenai anak anak nya untuk kehidupan SMP dan di luar sekolah. pak aulia masyaratus tidak setuju dengan metode metode yang digunakan oleh sebagian teman teman guru yang lebih muda dan lebih berorientasi humanistic. Misalnya, ia secara terbuka dan kritis ( pada rapat guru) terhadap kecenderungan sebagai guru yang membiarkan para siswanya melakukan hal sendiri dan menghabiskan waktu mengungkapkan perasaan mereka.para siswa menerima pendekatan Pak aulia pada pengajaran tanpa omong kosong. Kelas bencalan lancer dan tenang.KESIMPULAN :Filsafat pendidikan esensialisme adalah pendidikan yang dilakukan dengan kerja keras, merupakan asimilasi dari mata pelajaran yang telah ditentukan oleh guru diman sekolah tetap mempertahankan metode metode tradisional yang bertautan dengan disiplin mental yang bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan umum.TERIMAKASIH

THANK YOUMATURNUWUN