8/17/2019 bahan abad 21 (2)

1/18

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

2/18

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

3/18

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

4/18

Traffic Light Card

 – boleh digunakan bagi

mengetahui tahappemahaman murid dalam

pembelajaran mereka.

Peraturan yangditetapkan oleh

guru semasa sesi

pembelajaran dan

pengajaran

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

5/18

‘Parking Lot ’

digunakan jika murid

ada sebarang

pertanyaan

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

6/18

Ganjaran (Reward)

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

7/18

Maklum balas guru terhadap hasil kerja murid

Maklumbalas lisan

Maklum balas bertulis

Idea adatetapi tidaktersusun

  Tahniah anda telahmengunakan huruf besardan noktah

Satu ideasatuprenggan

 Tahniah anda telahmenulis ayat denganbaik

Bagus ideadan contohbanyak

  Anda boleh cubamenulis ayat yangpelbagai

Two Star and onewish

(2 bintang dan 1Impian)

Contoh :

 JENIS

GNJ!N

"ontoh

Kebendaan Stiker, Alat tulis, Bookmark, Cenderahati,Gula-gula coklat

!enghargaan

Si"il, #capan, !u"ian, Tepukan , Anugerahbulanan

Keistime$aan

%iskaun di koperasi,&e$ard point,'a$atan

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

8/18

Apakah itu Pembelajaran Koperatif dan Kolaboratif?

!embela"aran Kolaboratif meru"uk kepada proses pembela"aran

bersama, sama ada dalam kumpulan ke#il atau kumpulan besar(

!embela"aran Kolaboratif ialah se"enis pembela"aran yang mengaturpembela"aran secara berkumpulan dengan langkah$langkahtertentu(

Contoh !embela"aran Kolaboratif adalah)

%embela&aran 'operati berbea daripada ker&a berkumpulantradisional*

• Murid saling bantu-membantu dengan tugasansekolah

• Membincangkan topik atau jawapan kepadasoalan

• Kerja berkumpulan• Percambahan fkiran untuk idea• Bekerjasama untuk satu projek • Forum E-learning – blog, laman web

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

9/18

Perbezaan di antara Kerja Kumpulan Tradisi

dan Kerja Kumpulan Koperatif

'umpulan Tradisi 'umpulan 'operati 

Interaksi tidak berstruktur Berstruktur ) Turutan yang berulangdapat menggalakkan interaksi

Penglibatan tidak sama rata +

Sesetengah murid mampumenguasai pembela&aranmanakala sesetengah murid pulamenarik diri

Penglibatan sama rata ) Bercakap

mengikut giliran dan tugasan khususdiberikan untuk memastikan semuamurid mempunyai peluang yang sama

Tidak berminat dengantugasan

Saling bergantungan yang positifdan akauntabiliti individu

menghadkan tingkahlaku yang tidaksesuai berlaku dalam kelas

Contoh :*Bincangkan kebaikan dankelemahan menggunakan

kereta+

Contoh :*!aling ke pasangan bahu anda( Tetapkan siapakah A dan B( Ambil

giliran untuk menyenaraikan kebaikandan kelemahan menggunakan kereta(+

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

10/18

 3. Membina Kumpulanpakah itu membinakumpulan,!roses men"adikan sepasukanmurid penyayang yang aktif 

embina kumpulan adalah pentingbagi pembela"aran koperatif yang

berkesan

embina kumpulan ialah brain-riendl! (

embina kumpulan adalah satupelaburan ke atas murid kita bagimembina identiti kumpulan denganmatlamat yang dikongsi untukmemenuhi keperluan sosial

embolehkan murid bebas untuk

Matlamat membinakumpulan

(a)Cara mengetahui  mengenali ahli kumpulan.

(b)Identiti kumpulan tentukan pasukan dengancara yang unik( Contohnyanama kumpulan,sorakan,pendekatan danlain-lain.

(c)Sokongan bersama disokong oleh ahli

kumpulan.(d)enghargai

 perbe!aan

(e)embangunkansinergi  membangunkanberdasarkan sumbanganrakan sekelas.

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

11/18

. Membangunkan Kemahiran !osial Murid

Strategi bagi menggalakkan pembangunankemahiran sosial koperatif )

/(!enggunaan Struktur %embela&aran'operati 2*%eranan dan "ambits0(Suri Teladan-odelling

1(!engukuhan) gan&aran positi 

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

12/18

 ". !trategi bagi Membina Kelas

Guru boleh men"alankan banyak akti2iti membinakelas( Sebahagian daripada strategi yang bolehmereka lakukan adalah)

#$"ambits – a!at pendek bagi membantu

meraikan keja!aan antara satu sama lain2*Struktur 'operati  .*%ro&ek 'elas /*%embantu !ahsia$ setiap murid mempun!ai

rakan rahsia dan perlu melakukan sesuatu untukrakan rahsia pada setiap minggu tanpamendedahkan identiti diri

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

13/18

 #. !trategi bagi Membina Pasukan

Akti2iti membina semangat berpasukan membantu pela"arkumpulan bersama-sama dalam satu pasukan pembela%aranyang berkesan(

embina pasukan bertu"uan untuk membantu pasukan untuk) berkenalan membina identiti pasukan mengembangkan sokongan bersama

bela%ar untuk menghargai perbe!aan

 Terdapat banyak strategi untuk membina pasukan(Salah satu strategi adalah sorakan pasukan atau

  ber%abat salam$

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

14/18

Eksplorasi

Beri masalah

untuk

diselesaikan

TransformasiBertukar fikiran

membantu

prestasi murid

aras rendah

Penglibatan

Penglibatan

murid

pelbagai arasRefleksi

Berlaku soaljawab

dengan kelompok

lain

PembentanganSatu kelompok

pembentangan dan

kelompok lain buat

penilaian

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

15/18

  # $enis Pemikiran Asas (Thing Tri%&Menggalakkan MuridBerfkir 

 Jenis %emikiran %ermulaan Soalan

/( Ingat Semula Siapakah3Bagaimanakah3%imanakah3Bilakah 3

4( Sebab akibat Siapakah menyebabkan3Apa akan berlaku "ika3

%imana pengaruh kesan berlaku30( %ersamaan Apakah kesan persamaan3

Apakah yang sama dengan3

1( %erbeaan Apakah perbe5aan diantara3Apakah be5a tentang3

6( "ontoh kepada idea proton,$ira,produa 7 keretaalaysia.

Berikan contoh3

8( Idea kepada #ontohBahan pengalir haba 7tembaga, timah, dll.

Apakah perkataan yang sesuai untukmen"elaskan((Apakah hipotesis anda((

9( %enilaian Adakah anda setu"u atau tidak mengapa((

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

16/18

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

17/18

!embe5aan ialah penyesuaian penga"aranuntuk memenuhi kepelbagaian

kebolehan murid(

!embe5aan adalah cara bertindak balaskepada kesediaan murid berdasarkanperkara di ba$ah)

:  gaya pembela"aran murid

:  tahap keupayaan murid

:  tahap minat murid

:  kepelbagaian kepintaran

8/17/2019 bahan abad 21 (2)

18/18

'andungan pela&aran 0angdibeakan

apa yang murid bela"ar.

Contoh) sepertimana dalam

huraian sukatan pela"aran

%roses 0ang dibeakan

bagaimana murid bela"ar.

Contoh ) menggunakanpenyelesaian masalah di

tahap yang bersesuaiandengan murid

%roduk  0ang dibeakan

bagaimana murid respon

kepada tugasan.Contoh) pembentangan hasilker"a dalam cara yangberbe5a

'onteks atau persekitaran0ang dibeakan

perbe5aansettingbahankumpulan.

Contoh) mengenal pastiperbe5aan gaya pembela"aran

Jenis Pembezaan