BAB III

METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Studi ini menggunakan penelitian penjelasan (explanatory research) yakni kausalitas

menjelaskan suatu hubungan antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesis

(Ghozali, 2009:45). Jenis penelitian ini dipilih mengingat tujuan yang hendak dicapai

mencakup usaha-usaha untuk menjelaskan hubungan dan pengaruh yang terjadi antar

kuesioner sebagai alat pengumpul data primer.

Berdasarkan hipotesis dalam rancangan penelitian ini ditentukan variabel-variabel

yang dipergunakan dalam penelitian. Yaitu menguji pengaruh karakteristik individu (X1)

terhadap prestasi belajar (Y), gaya belajar siswa (X2) terhadap prestasi belajar (Y),

lingkungan keluarga (X3) terhadap prestasi belajar (Y) dan pengaruh karakteristik

individu (X1), gaya belajar siswa (X2) dan lingkungan keluarga (X3) terhadap prestasi

belajar (Y) pada semester ganjil 2013 dan penelitian dilakukan pada pasca penerimaan

raport 2014. Karena menggunakan jenis Variabel masa lalu (Ex post facto). Yaitu

Penelitian tentang variabel yang kejadiannya sudah terjadi sebelum penelitian

dilaksanakan (Suharsimi Arikunto,2010:17).

Gambar 3.1 Rancangan penelitian

PENELITIAN

Hipotesis :

1. Karakteristik Individu berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMK NU Bululawang.

2. Gaya Belajar Siswa berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMK NU Bululawang.

B. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK NU Bululawang yang

terdiri dari 3 jurusan yaitu : kelas Akuntansi, administrasi dan teknik Komputer dan

Jaringan. Jumlah siswa X Akuntansi adalah 31 siswa, X Administrasi adalah 34

siswa, dan X Teknik Kendaraan Ringan adalah 45 siswa. Jadi keseluruhan populasi

penelitian ini berjumlah 107 siswa. Berikut tabel tentang jumlah populasi :

Tabel 3.1 Jumlah Populasi

No Program Keahlian

Jumlah Siswa

Tingkat X Total

L P

1 Akuntansi 2 29 31

2 Administrasi 2 32 34

3 Teknik Kendaraan Ringan 41 1 45

Jumlah 45 61 107

Sumber : SMK NU Bululawang

2. Sampel

Dapat diuraikan bahwa peneliti mengambil sampel siswa kelas X Akuntansi

sebanyak 31 siswa dan siswa kelas X Administrasi sebanyak 34 siswa. Jadi

keseluruhan sampel penelitian ini berjumlah 65 siswa.

Adapun rincian jumlah sampel penelitian ini adalah sebagai berikut :

Tabel 3.2 Jumlah Sampel

Kelas Jumlah

Total Laki-Laki Perempuan

X Akuntansi 2 29 31

X Administrasi 2 32 34

Jumlah seluruh sampel 65

Sumber : Analisis peneliti

Adapun Teknik pengambilan sampelnya adalah purposive sampling (Suharsimi

Arikunto,2010:183).

Dengan Kriteria :

a. Variabel terikat adalah prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMK NU

Bululawang semester ganjil 2013-2014.

b. Kelas yang mempunyai mata pelajaran ekonomi : Akuntansi dan Administrasi

sesuai variabel terikat.

C. Sumber data

Sumber data dalam penelitian adalah dari mana data diperoleh (Suharsimi Arikunto,

2010:172). Sumber data untuk data primer berasal dari siswa, sedangkan data sekunder

berasal dari nilai raport siswa dalam mata pelajaran Ekonomi pada semester ganjil tahun

ajaran 2013-2014 yang diperoleh dari guru mata pelajaran Ekonomi siswa SMK NU

Bululawang.

D. Jabaran Variabel

Adapun jabaran variabelnya adalah tabel berikut :

Tabel 3.3 Jabaran variable penelitian

Variabel Sub Variabel Indikator Sumber data Teknik data

Karakteristik Individu (X1)

a.Faktor Perbedaan (Kholidah, Nur enik.2012.Psikologi Pendidikan) b.Perbedaan individu (Heri D.J Maulana S.Sos, M.Kes, 2007:212) (Drs.Sunaryo M.Kes, 2002:119)

a. Faktor bawaan b.Faktor Lingkungan 1. Status sosial ekonomi 2.Pola asuh orang tua 3.Budaya 4.Urutan keluarga a.Tipe manusia berdasarkan jasmani.

b.Tipe manusia berdasarkan perkembangan social.

Siswa Siswa

Angket Angket

Gaya Belajar Siswa (X2)

Kategori gaya belajar

(TIM Musyawarah Guru Bimbingan Konseling (MGBK), Hal 04)

a.Visual. b.Audial. c.Kinesthetic.

Siswa Angket

Lingkungan Keluarga (X3)

Lingkungan belajar siswa (Hedriansyah Dahlan, 2012 (Online))

a.Cara orang tua mendidik. b.Relasi antara anggota keluarga. c.Suasana rumah. d.Keadaan ekonomi keluarga. e.Perhatian orang tua.

Siswa Angket

Prestasi belajar (Y)

Pengertian

a.Pengertian prestasi belajar. (Diyah Marnasari, 2011,Proposal skripsi)

Nilai Raport s. Ganjil

Dokumentasi

E. Teknik pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam sebuah penelitian dapat dilakukan dengan banyak

cara. Penelitian ini penulis menggunakan:

a. Metode Angket

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:194), berpendapat bahwa "Angket

adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi

dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia

ketahui". Menggunakan sebuah pernyataan yang diikuti oleh kolom-kolom yang

menunjukkan tingkatan-tingkatan, jadi instrumen yang digunakan adalah skala

bertingkat (rating scale) (Suharsimi Arikunto, 2010:195).

b. Metode Dokumentasi

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:201), Dokumentasi adalah mencari

dan mengumpulkan data mengenai hal-hal yang berupa catatan, transkip, buku,

surat kabar, majalah, notulen, rapot, agenda dan sebagainya.

Penelitian ini metode dokumentasi yang digunakan adalah dokumen yang

berkaitan dengan hasil belajar siswa Jurusan Akuntansi dan administrasi Kelas X

SMK NU Bululawang Tahun Ajaran 2013-2014 .

F. Jenis Data

Data merupakan suatu fakta yang digambarkan lewat angka, symbol, kode dan

lain-lain (Hasan, 2002:72). Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data

primer dan data sekunder.

Data Primer

Data primer adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan langsung di

lapangan oleh orang yang melakukan penelitian. Data primer disebut juga data asli

(Hasan, 2002:72). Data primer dalam penelitian ini berupa karakteristik individu, gaya

belajar siswa dan lingkungan keluarga.

Data Sekunder

Data sekunder adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan dari sumber-

sumber yang telah ada (Hasan, 2002:72). Data sekunder yang digunakan dalam

penelitian ini berupa Dokumentasi yaitu data prestasi belajar siswa kelas X Akuntansi

dan X Administrasi SMK NU Bululawang dalam mata pelajaran Ekonomi yang

tercantum dalam raport siswa pada semester ganjil tahun ajaran 2013-2014.

G. Uji Instrumen Penelitian

Uji coba instrumen ada dua yaitu uji coba untuk tujuan manajerial & substansial

(segi teknis) dan keandalan (keampuhan) (Suharsimi Arikunto, 2010:210).

1. Uji coba pada segi teknis dilakukan dengan cara Pembagian angket pada

responden dengan diterangkan tujuan & ditunggui hingga selesai (try out).

2. Uji coba untuk tujuan keandalan instrumen harus memenuhi dua persyaratan

penting yaitu valid dan reliabel. Jika terdapat butir yang tidak valid ada dua

penanganan yaitu : sistem butir gugur dan merubah kuesioner.

a. Uji Validitas

Uji Validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu

kuesioner. Suharsimi Arikunto (2010:211) Sebuah instrumen dikatakan valid

apabila mampu mengukur apa yang diinginkan.

Uji Validitas instrumen dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan

bantuan komputer program SPSS 22.00 for Windows, yaitu dengan menggunakan

korelasi bivariate. Korelasi bivariate mengkorelasikan masing-masing skor

indikator dengan total skor konstruk (Variabel). Jika menunjukkan hasil yang

signifikan maka dapat disimpulkan bahwa masing-masing indikator pertanyaan

adalah valid. Di bawah ini akan disajikan tabel validitas X1, X2 dan X3 :

Tabel 3.4 Hasil uji validitas soal instrumen Karakteristik individu

Butir Harga Sig Keterangan

X1.1 0,000 Valid

X1.2 0,003 Valid

X1.3 0,000 Valid

X1.4 0,001 Valid

X1.5 0,001 Valid

X1.6 0,000 Valid

X1.7 0,619 Tidak Valid

X1.8 0,000 Valid

X1.9 0,000 Valid

X1.10 0,000 Valid

X1.11 0,008 Valid

X1.12 0,001 Valid

X1.13 0,013 Valid

X1.14 0,000 Valid

X1.15 0,000 Valid

X1.16 0,005 Valid

X1.17 0,001 Valid

Sumber : Hasil pengolahan data penelitian

Berdasarkan tabel di atas, dari X1.1 sampai X1.17 terdapat satu butir soal

yang tidak valid karena sig. < 0,05. Sehingga dilakukan butir gugur yaitu

menghilangkan butir yang tidak valid. Hasilnya akan menambah tingkat

reliabilitasnya.

Tabel 3.5 Hasil uji validitas soal instrumen Gaya Belajar Siswa

Butir Harga Sig Keterangan

X2.1 0,000 Valid

X2.2 0,033 Valid

X2.3 0,013 Valid

X2.4 0,000 Valid

X2.5 0,001 Valid

X2.6 0,017 Valid

X2.7 0,000 Valid

X2.8 0,000 Valid

X2.9 0,000 Valid

X2.10 0,000 Valid

X2.11 0,000 Valid

X2.12 0,000 Valid

Sumber : Hasil pengolahan data penelitian

Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa semua butir soal gaya belajar

siswa adalah valid. Karena dari X2.1 sampai X2.12 mempunyai sigma < 0,05.

Tabel 3.6 Hasil uji validitas soal instrumen Lingkungan Keluarga

Butir Harga Sig Keterangan

X3.1 0,013 Valid

X3.2 0,003 Valid

X3.3 0,001 Valid

X3.4 0,000 Valid

X3.5 0,006 Valid

X3.6 0,000 Valid

X3.7 0,062 Tidak Valid

X3.8 0,000 Valid

X3.9 0,012 Valid

X3.10 0,000 Valid

Sumber : Hasil pengolahan data penelitian

Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan bahwa terdapat satu butir soal yang

tidak valid yaitu X3.7 sebesar 0,062. Karena dikatakan valid adalah sig. < 0,05.

Untuk membuat kevalidan, maka akan dilakukan butir gugur yaitu menghilangkan

butir 7 sehingga semua butir valid dan akan menambah tingkat reliabilitasnya.

b. Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah alat untuk mengukur reliabel atau tidaknya suatu kuisioner

yang merupakan indikator dari variabel. Suharsimi Arikunto (2010:221)

Instrumen yang baik tidak akan bersifat tendensius mengarahkan responden untuk

memilih jawaban-jawaban tertentu. Instrumen yang sudah dapat dipercaya, yang

reliabel akan menghasilkan data yang dapat dipercaya juga.Apabila datanya

memang sesuai dengan kenyataannya, maka berapa kalipun diambil, tetap akan

sama.

Pengujian reabilitas instrumen dalam penelioan ini dilakukan dengan bantuan

komputer program SPSS 22.00 for Windows, dengan menggunakan uji statistik

alpha cronbach ( ).

Berikut tabel reliabilitas X1, X2, X3:

Tabel 3.7 Hasil uji reliabilitas

Variabel Cronbachs alpha Keterangan

X1 (Awal) 0,725 Reliabel

X1 (Akhir) 0,731 Reliabel

X2 0,707 Reliabel

X3 (Awal) 0,640 Reliabel

X3 (Akhir) 0,643 Reliabel

Sumber : Hasil pengolahan data penelitian

Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan bahwa X1 (karakteristik individu)

akhir lebih reliabel di banding awal. Disebabkan X1 awal ada satu butir soal yang

tidak valid yaitu nomor 7. Setelah dilakukan butir gugur hasilnya lebih reliabel

dari 0,725 menjadi 0,731. Kriteria suatu instrumen penelitian dinyatakan reliabel,

jika semakin mendekati 1 semakin reliabel (Endi Sarwoko, 2009:70). Untuk X2

(Gaya belajar siswa), semua butir soal adalah reliabel. X3 (Lingkungan keluarga),

ada satu butir yang tidak valid yaitu nomor 7 juga. Setelah dilakukan butir gugur,

reliabelnya semakin mendekati 1 yaitu dari 0,640 menjadi 0,643. Jadi semakin

reliabel.

H. Teknik Analisis data

1. Teknik Analisis Regresi Berganda

Analisis regresi linear berganda adalah analisis tentang hubungan antara satu

dependent variable dengan dua atau lebih independent variable (Suharsimi

Arikunto, 2010:339). Sesuai dengan jumlah variabel dalam penelitian ini ada 3

sub variabel bebas dan 1 variabel terikat, maka teknik analisis data yang

digunakan adalah regresi berganda. Analisis ini digunakan untuk memprediksi

bagaimanakah pengaruh karakteristik individu, gaya belajar siswa dan lingkungan

keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMK NU Bululawang.

Berikut terdapat tiga output yang akan diambil :

a. R Square, untuk mengetahui seberapa besar kontribusi X1, X2, X3 terhadap

Y.

Rumus garis regresi :

Dimana :

Y : Prestasi belajar ekonomi

Y = a + b1X1 + b2X2 + b3X3 + e

X1 : Karakteristik individu

X2 : Gaya belajar siswa

X3 : Lingkungan keluarga

A : Konstanta

B1 : Koefisien regresi karakteristik individu

B2 : Koefisien regresi gaya belajar siswa

B3 : Koefisien regresi lingkungan keluarga

E : Error (Kesalahan pengganggu)

b. Uji f, untuk mengetahui pengaruh signifikan secara simultan (Keseluruhan).

Rumusan hipotesis :

H0 : b1 = b2 = b3 = 0

Karakteristik individu, gaya belajar siswa dan lingkungan keluarga tidak

berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMK

NU Bululawang.

H1 : b1 b2 b3 0

Karakteristik individu, gaya belajar siswa dan lingkungan keluarga

berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMK

NU Bululawang.

Kriteria pengujian :

Taraf = 0,05

Fhitung > Ftabel atau Sig. < 0,05 maka H0 di tolak (H1 tidak ditolak)

Fhitung Ftabel atau Sig. 0,05 maka H0 di tolak (H1 ditolak)

c. Uji t, untuk mengetahui pengaruh signifikan secara parsial (Masing-masing

variabel).

Rumusan hipotesis :

H0 : bi = 0

H1 : bi 0

1. Variabel bebas secara parsial tidak berpengaruh signifikan terhadap

prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMK NU Bululawang.

2. Variabel bebas secara parsial berpengaruh signifikan terhadap prestasi

belajar ekonomi siswa kelas X SMK NU Bululawang.

Kriteria pengujian :

Taraf = 0,05

Fhitung > Ftabel atau Sig. < 0,05 maka H0 di tolak (H1 tidak di tolak)

Fhitung Ftabel atau Sig. 0,05 maka H0 di tolak (H1 tidak ditolak)

2. Uji Asumsi Klasik

Penggunaan regresi sebagai model analisis harus memenuhi beberapa

asumsi dasar (Asumsi klasik), agar diperoleh estimator tidak bias dari regresi

dengan kuadrat terkecil biasa. SPSS telah memberikan option untuk pengujian

beberapa asumsi klasik seperti uji multikolinearitas, uji autokorelasi, uji

normalitas dan uji heteroskedastisitas (Endi Sarwoko, 2009:57).

a.Uji Multikolinearitas

Multikolinearitas adalah gejala gejala adanya hubungan linear yang

sempurna (sangat kuat) di antara variabel bebas yang dianalisis. Model regresi

mengasumsikan tidak adanya multikolinearitas atau tidak adanya hubungan

(korelasi) yang sempurna antara variabel bebas yang satu dengan variabel

bebas yang lain. Salah satu cara yang umum digunakan untuk mendeteksi

adanya multikolinearitas dengan cara melihat nilai Variance Inflation Factor

(VIF) masing-masing variabel bebas, dimana jika nilai terdapat VIF > 5 maka

terdapat gejala multikolinearitas dalam model regresi (Endi Sarwoko,

2009:57)

Penelitian ini uji multikolinearitas dilakukan dengan menggunakan

bantuan komputer program SPSS 22.00 for Windows.

b.Uji Heteroskedastisitas

Heteroskedastisitas berarti varian residual tidak sama untuk seluruh

pengamatan, atau semakin besarnya residual untuk pengamatan yang semakin

banyak. Model regresi linear mengasumsikan bahwa varian residual bersifat

konstan atau sama untuk berbagai pengamatan atau tidak adanya

heteroskedastisitas daalm model regresi. Pengujian gejala heteroskedastisitas

dapat dilakukan dengan cara grafik (scatterplot) (Endi Sarwoko, 2009:58).

Dalam penelitian ini, uji heteroskedastisitas dilakukan dengan

menggunakan bantuan komputer program SPSS 22.00 for Windows.

c. Uji Autokorelasi

Aukorelasi adanya gejala korelasi serial di antara kesalahan pengganggu

(resisual), sehingga munculnya suatu data dipengaruhi oleh data sebelumnya.

Uji dilakukan dengan pengujian Durbin Watson (d).

Tabel 3.8 Syarat pengujian Durbin Watson (d)

Syarat Keterangan Durbin Watson (d) < 2 Ada autokorelasi positif Durbin Watson (d) -2 sampai 2 Tidak ada autokorelasi Durbin Watson (d) > 2 Ada autokorelasi negatif

Penelitian ini, uji autokorelasi dilakukan dengan menggunakan bantuan

komputer program SPSS 22.00 for Windows.

d.Uji Normalitas

Penggunaan analisis statistik parametrik harus memenuhi asumsi data

berdistribusi normal, sehingga perlu dilakukan pengujian normalitas data.

Pengujian yang sering digunakan adaalh metode grafik (Normal Probability

Plot), apabila sebaran data pada grafik berada di sekitar garis diagonal dan

arah penyebarannya mengikuti arah garis diagonal berarti data berdistribusi

normal.

Penelitian ini, uji normalitas dilakukan dengan menggunakan bantuan

komputer program SPSS 22.00 for Windows.