III. BAB I, II & III

8/19/2019 III. BAB I, II & III

1/37

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Interaksi Sosial adalah kebutuhan yang paling mendasar dalam

menjalankan proses hidup secara sosiologis dalam kemandirian manusia. Interaksi

sosial ini terbangun sebagai konsekuensi logis dari kesadaran manusia bahwa

kebutuhan pada sisi-sisi tertentu kemanusiaannya tidak dapat tercapai tanpa

interaksi dengan sesamanya. Artinya manusia pun harus cerdas untuk menemukan

model komunikasi yang mampu menjawab segala kebutuhan-kebutuhan tersebuttanpa ada diskriminasi atau dengan kata lain komunikasi yang terbangun harus

mampu mengakomodir semua kepentingan, menyatukan dan mensinergiskan

gerakan segala elemen masyarakat dalam struktur sosial yang sangat kompleks.

Saling tolong-menolong, saling menghargai, adanya pengakuan terhadap

hak-hak individu, munculnya simpati, empati dan kepedulian sosial serta segala

bentuk tindakan sosial yang banyak kita saksikan dalam aktivitas keseharian kita

adalah manifestasi dari cita-cita mulia untuk memenuhi kebutuhan manusia

tersebut. Makanya pranata sosial yang terbangun dalam masyarakat community!

harus dapat menciptakan keteraturan sosial, menjamin stabilitas sosial, jaminan

rasa aman yang diperoleh setiap anggota masyarakat, menciptakan suasana yang

nyaman dan tentram serta jaminan keselamatan lain.

Sebagai bangsa yang masih menata peri kehidupannya, proses dan pola

pengembangan bangsa akan sangat ditentukan oleh kelompok masyarakat terdidik

termasuk didalamnya mahasiswa. Mahasiswa diharapkan mampu memainkan

perannya baik sebagai agen of change, ataupun sebagai agent of movement,

terlebih keberadaan mahasiswa dalam perubahan bangsa dari waktu kewaktu

cukup dirasakan keberadaannya.

"uliah "erja #yata "$"%&'A! menjadi salah satu sarana bagi

mahasiswa untuk memainkan peranannya ditengah masyarakat. "ebutuhan

tenaga terdidik untuk menggerakkan dan mengembangkan potensi masyarakat,

terutama masyarakat desa akan mampu dilakukan oleh mashasiswa pada saat

pelaksanaan "$"%&'A adalah jembatan harapan sekaligus ajang mahasiswa

1


2/37

untuk mentrasformasikan ilmu yang dipelajari selama dibangku kuliah.

Selama pelaksanaan "$"%&'A mahasiswa dapat merasakan lebih cepat

dengan persoalan ( persoalan yang dialami langsung oleh masyrakat. 'idak hanya

itu saja, mahasiswa juga dapat melihat potensi ( potensi desa yang bisa

dikembangkan sehingga dapat mempercepat proses pembangunan bangsa dan

memacu perekonomian rakyat terutama masyarakat pedesaan.

"eterbelakangan dan kemiskinan biasanya menghiasi kehidupan

masyarakat desa, apabila dibandingkan dengan kondisi sosial dan Sumber )aya

Alam yang terdapat di desa. Mustahil rasanya suatu desa mengalami

keterbelakangan dan kemiskinan. *otensi alam yang sangat baik untuk sebenarnya

dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan pemberdaayaan ekonomi masyarakat.

Sehingga perekonomian masyarakat pedesaan dapat ditingkatkan.

+ebih dari penduduk Indonesia saat ini masih berdomisili di

pedesaan yang bekerja diberbagai sektor. /ila dilihat dari arah dan kebijakan

pembangunan nasional, pembangunan pedesaan merupakan satu alternatif untuk

peningkatan kesejahteraan masyarakat, berbagai program dan proyek telah

dilaksanakan oleh pemerintah dalam upaya penciptaan lapangan dan kesempatan

kerja, namun kata-kata ”pedesaan” dirasakan masih sangat identik dengan

“kemiskinan” baik secara harpiah maupun lahiriah.

*erguruan 'inggi sebagai penyelenggara edukatif di negara ini membuat

suatu kebijakan guna membantu masyarakat pedesaan dengan menerjunkan

langsung mahasiswanya ke pedesaan untuk berbaur, bergaul dan memberikan

solusi alternatif pemanfaatan Sumber )aya Alam serta merubah secara perlahan

pemikiran yang mendoktrin masyarakat desa agar bisa hidup dengan pemikiran

yang lebih maju. Mahasiswa diharapkan dapat merealisasikan ilmunya yang telah

di dapat di "ampus untuk diterapkan langsung ke masyarakat.

$ntuk merealisasikan harapan *erguruan 'inggi tersebut, maka seluruh

mahasiswa yang mengambil pendidikan Strata Satu S0! diwajibkan untuk

mengikuti mata kuliah "uliah "erja #yata "$"%&'A!, yaitu mata kuliah yang

berbentuk pengabdian mahasiswa kepada masyarakat, dimana mereka dapat

menerapkan ilmu ( ilmu yang didapat di "ampus serta dapat mengajarkan

2


3/37

mahasiswa dapat bergaul dan menempatkan diri kepada masyarakat yang bukan

tempat tinggalnya, guna memberikan motivasi untuk maju dan mengembangkan

potensi yang ada di desa tersebut.

*rogram-program "ukerta secara riil harus disesuaikan dengan kebutuhan

dan kondisi masyarakat . *engimplementasian ilmu pengetahuan yang telah

diperoleh mahasiswa "ukerta di perguruan tinggi diharapkan mampu mencarikan

solusi terbaik terhadap permasalahan yang ada dalam masyarakat.

*engimplementasian tersebut dapat berbentuk penyaluran aspirasi masyarakat,

memberikan saran dan pendapat dengan melihat kondisi teknis dan non teknis

dilapangan.

/erdasarkan hal ( hal tersebut, "$"%&'A dibentuk sebagai program

pendidikan yang dilaksanakan oleh perguruan tinggi atas dasar kepedulian tinggi

terhadap lingkungan.

1.2. Tema

Adapun yang menjadi tema dalam kegiatan "uliah "erja #yata Semester

1anjil 'ahun Akademik 230 42305 di )esa /aru adalah 6

” Pemberdayaan Masyarakat Melalui Sektor Pendidikan, Ekonomi, Sosial

Budaya, Kesehatan Serta Pembangunan Desa Yang Madani ” .

'ema ini ditujukan agar semua masyarakat khususnya dapat mengubah pola pikir,

dan meningkatkan taraf hidupnya tanpa melupakan aspek masa depan.

1.3. Tujuan

$ntuk tercapainya *rogram "$"%&'A semester 1anjil '.A 230 42305)esa /aru "ecamatan Maro Sebo "abupaten Muaro 7ambi maka perlu ditetapkan

tujuan-tujuan sebagai berikut 6

0. Sebagai penerapan ilmu dan teknologi yang didapat di *erguruan 'inggi

dalam peran sertanya meningkatkan perekonomian dan kesejahteraan

masyarakat desa sesuai dengan salah satu isi 'ri )harma *erguruan

'inggi, yaitu 8*engabdian "epada Masyarakat9.

3


4/37

2. Membantu memotivasi masyarakat untuk tetap bekerja dan meningkatkan

mutu kerja mereka.

:. Sebagai motivasi masyarakat desa dalam meningkatkan kemampuan

berfikir dan meningkatkan perekonomian serta menumbuhkan semangat

membangun untuk memajukan desa.

;. Menumbuhkan kepercayaan masyarakat pada *erguruan 'inggi mengenai

pentingnya pedidikan di *erguruan 'inggi guna membangun dan

meningkatkan pengetahuan masyarakat.

. Mempercepat proses peningkatan kemampuan sumber daya manusia

masyarakat desa.

5. Meningkatkan hubungan antara *erguruan 'inggi dengan pemerintah

daerah, dan masyarakat sehingga *erguruan 'inggi dapat lebih berperan

serta dalam meningkatkan potensi-potensi yang ada di desa.

. Memenuhi tugas akhir individu ke /A*%+ dalam pelaksanaan "$"%&'A

yang berlangsung lebih kurang 53 hari atau 2 /ulan.

1.4 Manfaat

Adapun nantinya diharapkan laporan akhir ini dapat memberikan manfaat

sebagai berikut 6

0. Mahasiswa dapat menembangkan dan menjalankan ilmu, keahlian, dan

keterampilan yang dimilikinya kepada masyarakat.

2. )apat memberikan pengalaman baru untuk masyarakat serta menambah

wawasan masyarakat dalam berbagai hal.

:. Menambah pengetahuan dan menggali potensi-potensi yang ada di desa

tempat "$"%&'A berlangsung dengan ide-ide dan teknologi baru.

;. Menambah pengalaman dalam melakukan pendekatan kepada masyarakat

serta mahasiswa dapat berinteraksi langsung dengan permasalahan yang

ada pada masyarakat sehingga membuat mahasiswa lebih bertanggung

jawab dalam penyelesaian masalah.

5. Sebagai bahan untuk )osen *embimbing +apangan dalam hal penilaian

kepada mahasiswa yang bersangkutan.

4


5/37

BAB II

PELA !ANAAN P"#$"AM DAN PEMBAHA!AN

3.1. Pra Pelak%anaan &r'gram3.1.1. #(%er)a%* La&angan

Setelah /A*%+ melakukan pembagian posko, penulis sudah mengikuti

diklat selam 2 hari yaitu untuk mempersiapkan diri dan mental menghadapi tugas

dan tanggung jawab selama berada di tempat ""#. Setelah diklat penulis dan

kawan seposko berkoordinasi untuk persiapan di lapangan nantinya. Sebelum ke

lapangan kami mendapat arahan dan bimbingan dari )*+, sebagai arahan buat

peserta.

+angkah pertama yang dilakukan sebelum pembuatan program kerja

adalah melaksanakan survey dan observasi di lokasi kuliah kerja nyata tersebut.

*ada tanggal 03 rekan

lainnya yang berlokasikan di )esa /aru "ecamatan Maro Sebo "abupaten Muaro

7ambi.


6/37

/erdasarkan


7/37

=/elum ada penataan tanaman di halamansekolah madrasah * !

)esa /aru *

>Masih terdapat anak-anak yang putus sekolahkarena faktor kemalasan dan orang tua yangkurang mampu S/!

)esa /aru *

03"urangnya pemahaman masyarakat mengenai

pengaruh budaya asing yang masuk dilingkungan masyarakat S/!

)esa /aru *

00"urangnya kelengkapan pembukuan keuangan

pada organisasi karang taruna S/!)esa /aru *

02'erbengkalainya aktifitas pada objek wisata*ondok /renti S/!

)esa /aru *

0:/elum ada kegiatan sanggar seni musik danvocal S/!

)esa /aru *4M

0;"ondisi pekarangan posyandu yang kurangtertata S/!

)esa /aru *

0"urangnya pemanfaatan lahan pekaranganuntuk pengembangan ''erbatasnya pengetahuan masyarakat mengenai

pentingnya asuransi kesehatan dan jiwa "M!)esa /aru *

23/elum terbiasanya anak-anak mencuci tangandan sikat gigi dengan benar "M!

)esa /aru *

20"urangnya pemahaman orang tua terhadapanak mengenai pentingnya minum susu sejak

usia dini "M!

)esa /aru *

7


8/37

22+ingkungan yang masih diselimuti kabut asapyang cukup pekat dan mengganggu kesehatan

"M!)esa /aru *

2:/elum ada poster-poster di jalan mengenaihimbauan untuk menjaga kebersihanlingkungan "M!

)esa /aru *4M

2;'erbatasnya kreatifitas ibu-ibu *"" dalammengolah makanan dari bahan baku singkong

**!)esa /aru M

2"urangnya kesadaran masyarakat yangmemiliki ternak untuk menjaga kebersihankandang ternaknya **!

)esa /aru *

25"urangnya wawasan masyarakat tentang

bagaimana mengolah "otoran "erbau menjadi pupuk kompos **!

)esa /aru *

2/elum adanya kegiatan industri &umah 'anggadi kalangan ibu-ibu *"" **!

)esa /aru *4M

2= *erlunya tenaga pengajar untuk membantu"egiatan /elajar Mengajar /ahasa Indonesia diS) #egeri 5 S/!

)esa /aru M

2>/elum adanya tanda pengenal guru pada mejakerja guru di S) #egeri 5

)esa /aru *4)

* 6 *erangkat )esa, M 6 Masyarakat dan ) 6 )inas Instansi Bertikal4 stakeholder

Setelah di dapat *ermasalahan yang ada di )esa /aru, maka langkah

selanjutnya adalah menentukan masalah yang akan dijadikan *rioritas Masalah.

*rioritas Masalah inilah yang akan dipilih untuk diangkat sebagai *rogram "erja.

*rioritas Masalah dapat dilihat pada tabel berikut ini 6

Ta(el 2.Pr*'r*ta% Pem*l*,an Perma%ala,an

N'. Perma%ala,an Ala%an Pem*l*,an Perma%ala,an

8


9/37

0

*erlunya bantuan tenaga pengajar Mata *elajaran/ahasa Indonesia "elas B diS) #egeri 5

S/!

/erdasarkan analisis "$CA',

memungkinkan untuk diangkat sebagai program ""#, sebab siswa kelas B perludibantu dalam melaksanakan "/M.

2

'erbatasnya kreatifitas ibu-ibu *"" dalam mengolahmakanan dari bahan bakusingkong. **!

/erdasarkan analisis "$CA',memungkinkan untuk diangkat sebagai

program ""#, sebab dengan bertambahnya pengetahuan dan kreatifitasibu-ibu dalam mengolah bahan makanan

dari bahan yang sederhana, akan dapatdijadikan sebagai sumber penghasilantambahan keluarga industri rumahtangga!.

:

Masih terdapat anak-anakyang putus sekolah karenafaktor kemalasan dan orangtua yang kurang mampu.

S/!


program ""#, karena pendidikanmempunyai peranan penting untuk mencerdaskan kehidupan bangsa,memberantas kebodohan, kemiskinan sertamenciptakan generasi muda penerus

bangsa yang berkualitas.

;

"urangnya pemanfaatanlahan pekarangan untuk

pengembangan '


10/37

5

/elum ada tanda pengenal

guru pada meja kerja guru diS) #egeri 5

* !


program ""#, sebab tanda pengenal akanmembantu setiap siswa bahkan tamu dariluar untuk mengenal identitas guru yang

bersangkutan.

* Uraikan secara rinci mengapa permasalahan diprioritaskan penanganannya sehingga layak

diangkat sebagai program KKN.

Setelah mendapatkan *rioritas Masalah, maka selanjutnya adalah

menentukan rencana kerja atau program kerja berdasarkan prioritas masalah di

atas. Adapun program kerja yang diangkat dalam "$"%&'A ini berdasarkan

&encana *rogran "erja dapat dilihat pada tabel berikut 6

Ta(el 3."en/ana Pr'gram ukerta

N'. '+e !ekt'rNama Pr'gram

erja0!*fat

Ba,an 'lume!um(er

Dana

0 S/.;=.1-0;;.:5

Mengajar Mata*elajaran/ahasaIndonesia "elasB di S) #egeri5

I)!

/uku*elajaran,Alat tulis

23


11/37

;"M.;=.1-

0;;.2;

*enanaman danIdentifikasi'


12/37

Adapun beberapa potensi desa yang kami temukan selama observasi adalah

sebaga berikut6

A. !UMBE" DA A ALAM

Gambar 1. Perkebunan Karet

Sumber !asil "bser#asi !

)i )esa /aru terdapat lahan perkebunan karet, pada umumnya masyarakat

)esa /aru adalah mayoritas petani karet, lahan perkebunan karet ini pun disadap

sendiri oleh masyarakat yang menjadi petani karet dan hasilnya langsung dijual

kepada pedagang pengumpul atau langsung ke pabrik.

Gambar $. Perkebunan Kelapa Sa%it

12


13/37

Sumber !asil "bser#asi !)i )esa /aru juga terdapat +ahan *erkebunan

kelapa sawit, pada umumnya ini adalah perkebunan milik masyarakat setempat. @asil produksi dari kelapa sawit ini

dibawa oleh masyarakat ke pabrik sawit. *roduksi dari

sawit tersebut masih rendah, karena masyarakat disini

tidak menggunakan bibit unggul.

Gambar &. 'real Persa%ahan

13


14/37

(

Sumber !asil "bser#asi !)i )esa /aru, areal persawahan terkumpul di satu tempat, dan lahan

persawahan ini sangat luas, namun tidak semua masyarakat )esa /aru memiliki

lahan sawah. *ersawahan )esa /aru terletak jauh dari rumah masyarakat.

Masyarakat sebagian bekerja di sawah mulai dari pagi sampai sore hari. *adi yang

menjadi hasil dari sawah yang mereka tanami digunakan sendiri ataupun dijual.

Gambar ). Kebun uku

14


15/37

(Sumber !asil "bser#asi+"ebun duku ini paling dominan di )esa /aru, mayoritas pemiliknya

adalah masyarakat )esa /aru sendiri.

Gambar ,. Kebun uren

(Sumber !asil "bser#asi )

Mayoritas tanaman kedua adalah )uren, kebun duren ini pun milik warga.

*ada umumnya tumbuh berselingan diantara pohon duku.

15


16/37

B. !UMBE" DA A MANU!IAGambar -. Kepala esa eserta Perangkat esa

Gambar /. Salah satu kegiatan %arga desa aru 0 'risan dan asinan 2bu32bu

Gambar 4. Salah Satu Kegiatan 5arga esa aru Pa%ai "bor 1 6uharram

16


17/37

Gambar 7. Salah Satu Kegiatan 'nak3anak esa aru 6ain Ketapel (Ptet+

17


18/37

Gambar 18. Salah Satu Kegiatan 'nak3anak di esa aru 6ain 9adang

Gambar 11. Salah Satu Kegiatan 'nak3'nak di esa aru 6ain Gasing

18


19/37

. !A"ANA P"A!A"ANA DE!A BA"UGambar 1$ . alai esa

S

umber !asil "bser#asi !)esa /aru memiliki 0 balai desa, yang terletak di &'.30, balai desa ini

berukuran sedang. /alai )esa )esa /aru ini kondisinya cukup terawat meskipun

jarang dipakai.

Gambar 1 & . 6as:id Nurul !uda

(S

umber !asil "bser#asi+Masjid #urul @uda ini terletak di perbatasan &'.30 dan &'.3: )usun *arit

)esa /aru. Masjid yang terletak di pinggir jalan ini merupakan satu-satunya

mesjid yang ada di )esa /aru. Mesjid ini pula yang sering digunakan untuk sholat

7umat. )i hari biasanya, masyarakat jarang sekali menggunakannya untuk sholat

berjamaah.

19


20/37

Gambar 1 ) . 9anggar aithul 6ukmin

(Sumber !asil "bser#asi !

+anggar /aithul Mukmin ini terletak di &'. 32 )esa /aru. +anggar yang

letaknya di dalam lorong membuat langgar ini susah di cari. +anggar /aithul

Mukmin ini biasa digunakan masyarakat &'.32 untuk beribadah.

Gambar 1 , . 6adrasah 2ptidaiyah

20


21/37

Sumber !asil "bser#asi !)esa /aru memiliki 0 Madrasah, dimana gedung ini lokasinya berada di

&'.3:. "ondisinya bangunan sangat baik dengan guru pengajar mengaji sebanyak

dua orang. Madrasah Iptidaiyah digunakan untuk mengajarkan pada anak-anak

mengenai agama, belajar bahasa arab dan mengaji. $ntuk sementara waktu

madrasah ini sering digunakan sebagai sekolah *aud pada pagi hari, dikarenakan

bangunan *aud baru di bangun dan belum di resmikan oleh pemerintah setempat.

Gambar 1 - . Gedung Posyandu dan idan esa

21


22/37

(

Sumber !asil "bser#asi+)esa /aru memiliki 0 1edung *osyandu, dimana gedung ini lokasinya

berada di samping balai )esa dan *olindes *oliklinik )esa! . 1edung *osyandu

digunakan untuk *osyandu Anak dan *osyandu +anjut $sia +ansia!. *olindes ini

di tempati oleh seorang /idan yang berasal dari )esa )anau +amo. /idan +ulumerupakan satu-satunya bidan di )esa /aru.

Gambar 1/. P'U ;audathul 't


23/37

usia dini sebelum melanjutkan ke 'aman "anak ( "anak '"!. Anak ( anak yang

bersekolah di *A$) ini adalah anak ( anak )esa /aru yang kurang lebih ada 23

orang murid dengan 2 orang tenaga pengajar. *aud ini merupakan dana

*embangunan )esa dari *emerintah, *aud ini belum diresmikan , jadi sementara

waktu anak-anak *aud belajar di Madrasah Ibtidaiyah di &'.3:.

Gambar 14. Gedung S Negeri -, esa aru

23


24/37

(

Sumber !asil "bser#asi+S) # 5 )esa ini berlokasi di &'.32 , terletak di pinggir jalan menuju

)esa )anau +amo. S) # 5 memiliki kurang lebih 0 3 murid dengan 0; orang

tenaga pengajar.

Gambar 17 . 9apangan adminton

(Sumber !asil "bser#asi+)esa /aru memiliki 0 buah lapangan badminton tepatnya di &'. 3: di

depan rumah "adus )usun *arit. 'adinya lapangan ini jarang digunakan warga

desa untuk bermain badminton karena kondisinya yang sudah tidak layak. #amun

24


25/37

sekarang lapangan ini telah di perbaiki oleh mahasiswa kukerta ta. 230 42305 dan

dirawat baik oleh warga sekitar karena merupakan salah satu sarana olahraga.

Gambar $ 8 . 9apanga n ola Kaki

(

Sumber !asil "bser#asi+)esa /aru memiliki satu buah lapangan bola yang terletak di &'.30, dan

biasanya di pergunakan oleh pemuda dan anak-anak )esa /aru untuk bermain

bola pada sore hari.

Gambar $1. =embatan Sungai Payo

25


26/37

(Sumber !asil "bser#asi+

Gambar $$. =embatan 2rigasi


Gambar $&. Sapta Pesona Pondok erhenti ( !ome Stay +

26


27/37

(Sumber !asil "bser#asi )

1ambar 2;. Sapta *esona 6 /ukit Sengalo


27


28/37

2.2 Pelak%anaan Pr'gram

*elaksanaan "uliah "erja #yata *embelajaran *emberdayaan Masyarakat

""#-**M! di )esa /aru "ecamatan Maro Sebo "abupaten Muaro 7ambi

di mulai dari tanggal 03 2 .333,-

7umlah G &p. > :.333,-

033

'ercapainya program ""# yaitu

mengajar mata pelajaran /ahasa

Indonesia kelas B di S) #egeri 5

*ada saat pergantian jam atau selesai

istirahat, siswa masih suka bermain-

main di luar kelas sehingga waktu

28


29/37

7

untuk mengajar agak terlambat.

Meminta anak ( anak masuk ke dalam

kelas menit sebelum bel pergantian

atau istirahat berbunyi.

2.2.2 . Dem' Ma%ak 8!*ngk'ng $alau8 +engan I(u9I(u P

a. "ode *rogram b. #ama "egiatan

c. /idang

d. Sifate.


30/37

7

7

-

-

2.2.3 . Pemutaran :*lm E+uka%*

a. "ode *rogram b. #ama "egiatanc. /idangd. Sifate.


31/37


c. /idangd. Sifate.


32/37


c. /idangd. Sifate.


33/37

b. #ama "egiatan

c. /idangd. Sifate.


34/37

oleh sesama rekan Mahasiswa *osko ;= "$"%&'A Semester 1anjil

$niversitas 7ambi 'ahun Akademik 230 42305.

2.3.1. Mengajar Mata Pelajaran Ba,a%a In+'ne%*a ela% +* !D Neger* 65

*rogram ini saya awali dengan berkonsultasi dengan /apak Sekdes

)esa /aru untuk membicarakan program ini untuk memperoleh

persetujuan dan arahan dari beliau. Setelah mendapat persetujuan saya

berkoordinasi dengan "epala Sekolah S) #egeri 5 )esa /aru untuk

menyampaikan program ini untuk memperoleh jadwal mengajar mata

pelajaran /ahasa Indonesia setiap hari "amis. "emudian saya mulaimempersiapkan materi buku-buku penunjang dan browsing! yang

diperlukan untuk menunjang. Metode program kerja ini dilakukan dengan

cara mengajar langsung tatap muka! di "elas B S) #egeri 5 . *rogram

kerja ini menghabiskan waktu : kali pertemuan dengan frekuensi : jam

perharinya.

2.:.2. Dem' Ma%ak 8!*ngk'ng $alau8 +engan I(u9I(u P Awalnya berkonsultasi dengan /apak Sekdes )esa /aru untuk

membicarakan program ini, setelah itu saya diarahkan untuk berkoordinasi

kepada "etua organisasi ibu-ibu untuk membicarakan tempat dan jadwal

pelaksanaan )emo masak 8Singkong 1alau9. Selanjutnya saya membuat

undangan yang disebarkan ke rumah-rumah sebagian diumumkan melalui

acara yasinan ibu-ibu. Saya melakukan searching4browsing resep dan

belanja bahan-bahan di 7ambi. *rogram ini dilaksanakan di rumah #yai

Sekdes dan dihadiri oleh beberapa ibu-ibu dari &' 30, 32 dan 3:, Metode

pelaksanaannya dengan memasak langsung bersama ibu-ibu. *elaksanaan

proker ini dilaksanakan selama 2 hari ; jam tiap pertemuan! yaitu hari

Sabtu dan Minggu dikarenakan belum semua ibu-ibu yang menghadiri

pada hari pertama. Melalui program ini diharapkan ibu-ibu memperoleh

informasi dan ide kreatif dalam mengolah hasil pertanian singkong!

menjadi makanan yang dapat dijadikan sebagai industri rumah tangga.

2.3.3. Pemutaran :*lm E+uka%*

34


35/37

Salah satu program penulis adalah *emutaran ilm %dukasi

berjudul 8)enias Senandung di atas awan!9, film ini mengisahkan

perjuangan seorang anak *apua yang memiliki semangat untuk belajar

sehingga dia berjuang untuk dapat bersekolah di kota besar. Melalui

pemutaran film ini penulis berharap anak-anak yang menonton dapat

memiliki motivasi yang besar untuk rajin belajar dan sekolah. *elaksanaan

program ini terbatas dalam penyajian dikarenakan tidak ada layar infokus

sehingga gambarnya kurang jelas. #amun anak-anak cukup antusias dalam

menonton.

2.3.4. Penanaman +an I+ent*f*ka%* T#$A +* l*ngkungan Bala* De%a

Melihat betapa pentingnya pemanfaatan '


36/37

"arang 'aruna untuk membicarakan rencana pembinaan administrasi

keuangan organisasi "arang 'aruna dan hal ini mendapat respon yang

positif dari pengurus. *rogram ini saya laksanakan pada malam hari hari

Senin malam! dikarenakan kesibukan pengurus waktu pagi hingga sore

hari.

2.3.6. Penga+aan tan+a &engenal guru +* meja kerja guru !D Neger* 65

Sesuai hasil observasi di S) #egeri 5 , saya melihat meja kerja

guru masih belum ada tanda pengenal. "emudian saya merencanakan

kegiatan untuk pengadaan tanda pengenal guru pada meja kerja guru di S) #egeri 5 , Saya mengkonsultasikan hal ini dengan /apak Sekdes dan

kemudian berkoordinasi dengan "epala Sekolah untuk mendapatkan ijin

merealisasikan program ini. Saya mendata nama-nama guru termasuk

kepala sekolah, staff tata usaha termasuk bagian kebersihan sejumlah 0;

orang.

'anda pengenal saya buat secara manual, mengetik dan memprint

setelah itu saya membeli stand4dudukan untuk menyisipkan kertas

bertuliskan #ama, #I* dan 7abatan tenaga pendidik. *rogram ini

terlaksana pada hari "amis, 25 #ovember 230 dengan frekuensi waktu :

jam.

BAB III

PENUTUP

3.1 e%*m&ulan

*elaksanaan *rogram "erja "uliah "erja #yata Mahasiswa $niversitas

7ambi antar Semester 1anjil 'ahun 230 42305 di )esa /aru, "ecamatan Maro

Sebo, "abupaten Muaro 7ambi, mulai dari rangkaian awal proses sampai akhirnya

36


37/37

pelaksanaan dapat dikatakan berhasil. "$"%&'A ini dimulai pada tanggal 03

III. BAB I, II & III

Documents

Transcript of III. BAB I, II & III