Kompetensi LulusanPenilaian PendidikanPendidikISIProsesSarana & PrasaranaPendanaan dan PengelolaanSTANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

*PengelolaanPenilaianPembiayaanSarana danPrasaranaPendidik dan TendikKompetensi Lulusan

Proses dan IsiKesejahteraanKualifikasi &KompetensiKonstelasi Mutu Pendidikan

BACK TO MENU

ANALISIS KONTEKSPENGEMBANGAN KTSPMANAJEMEN SEKOLAHPEMBELAJARANPENILAIAN

LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV)Analisis:Kerangka dasar Kurikulum Struktur kurikulumBeban belajarKalender PendidikanAnalisis SK- KD:Analisis tujuan tiap mata pelajaranAnalisis ruang lingkup tiap mata pelajaranAnalisis SK-KD untuk mendapatkan indikator pencapaianSeluruh komponen dianalisis berdasarkan kondisi ideal, kondisi riil dan rencana tindak lanjut (Lamp. 4 Analisis SI)

Analisis tujuan Mapel menggu- nakan Lamp.5 Analisis SI)Analisis ruang lingkup Mapel dan analisis SK/KD Mapel menggu- nakan Lamp.6 Analisis SI)

Analisis SK/KDtiap Mata PelajaranUntuk memetakan tingkatan ranah setiap indikator pencapaian, sebagaiacuan pengembangan silabus Analisis Tujuantiap Mata Pelajaran Untuk memetakan skala prioritas ranahkompetensi, substansi materi, dan implementasi dalam PBMAnalisis Ruang Lingkup tiap MapelUntuk memetakan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang, sebagai acauan bagi guru dalam pengembangan materi

Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Isi

KomponenDeskripsiKondisi IdealKondisi RiilRencana Tindak Lanjut1 Kerangka Dasar KurikulumMemuat :Tujuan Pendidikan SMAVisi SatdikMisi SatdikTujuan SatdikSeluruh kerangka dasar kurikulum dikembangkan dengan acuan hasil analisis SKL Satdik dan SKL kelompok mata pelajaran Lebih banyak adopsi pada contoh Belum melakukan analisis SKL satdik dab SKL Kelompok MapelMelakukan : analisis SKL SatdikAnalisis SKL Kelompok mapel 2. Struktur Kurikulum3. Beban Belajar4. Kalender Pendidikan

Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Isi

TujuanRanah KompetensiSubstansi MateriImplementasi dalam PBM (Hubungan dg KD)CAPMembentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha EsavSeluruh materi esensial biologiKeteraturan & keindahan alamKebesaran AllahMemupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lainDst.

Catatan : Lihat Lampiran 6 Juknis Analisis Standar Isi

Standar KompetensiKompetensi DasarTk. RanahKDIndikator PencapaianTk. RanahIPKMateri PokokRuang LingkupAlokasi Waktu123Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu1.2 Mendeskrip-sikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma) C3

Mengidentifikasi objek dan permasalahan biologi pada tingkat organisasi kehidupan Menjelaskan objek biologi pada tingkat organisasi kehidupan.Menjelaskan masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.Menentukan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan melalui metode ilmiah.Memecahkan masalah biologi dengan metoda ilmiah C1

C2

C2

C3

C3

Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma)Vmenit

menit

menit

menit

menit

ANALISIS SKLFokus analisis SKL- Satdik: keterkaitan dgn SKL Kel. MP dan SKL MapelFokus SKL Kel. MP: analisis keterkaitan SKL MP, ranah dan bentuk penilaianFokus analisis SKL MP : kajian tingkatan ranah, materi, dan penjabaran SK-KD

Catatan : Lihat Lampiran 2 Juknis Analisis SKL

NoSKL Satuan PendidikanSKL KelompokMapelSKL Mata PelajaranKet1.Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2.Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya3.Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannyaDst.

Catatan : Lihat Lampiran 3 Juknis Analisis SKL

NoKelompok MapelStandar Kompetensi Lulusan Kel. MapelSKL MapelPenilaian1Agama dan Akhlak MuliaMembentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global

4.. . .dst

9.Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawabPenilaian Afektif, Penugasan dan Unjuk Kerja

Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis SKL

SKL MapelTk. RnSKKDDeskripsi MateriPenjabaran KDKemampuan yg Diuji

XXIXII121212Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis teks nonsastra berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana, teks pidato, serta teks sastra berbentuk puisi, hikayat, novel, biografi, puisi kontemporer, karya sastra berbagai angkatan dan sastra Melayu klasikC3/P2Membaca

Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensifMengung-kapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

Membeda-kan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif isi paragrafkalimat utamakalimat penjelasfaktaopinipikiran utamapikiran penjelas

dst.Vmenentukan kalimat utama pada paragraf pertamamenentukan kalimat penjelas pada paragraf pertamamenentukan isi paragraf pertamamenentukan fakta pada paragraf pertamamenentukan opini pada paragraf keduamenentukan pikiran utama pada paragraf keduamenentukan pikiran penjelas pada paragraf kedua

Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Proses

NOKOMPONENDESKRIPSIKONDISI IDEALKONDISI RIILTINDAK LANJUT

Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didikStandar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

Teknik tes: tes tertulis, tes lisan,dan tes praktik atau tes kinerjaTeknik observasi: dilakukan selamapembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaranTeknik penugasan: berbentuk tugasrumah dan/atau proyek

Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar PenilaianBACK TO MENU

NOKOMPONENKONDISI IDEALKONDISI RIILKESENJANGANRENCANATINDAK LANJUT1Mekanisme dan Prosedur PenilaianSemua RPP mencantumkan kegiatan dan program penilaianRPP yang mencantumkan kegiatan dan program penilaian sekitar 60%Sekitar 40% RPP belum mencantum-kan kegiatan dan program penilaianKepalaSMA melakukan supervisi dengan cara berdiskusi dan memberi contoh kepada guru-guru yang belum mencantum-kan kegiatan dan pro-gram penilaian dalam RPP 2Teknik dan Instrumen PenilaianInstrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhipersyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa. Belum ada data penelaahan instrumen penilaian hasil belajarBelum teridentifikasi pemenuhan persyaratan subs-tansi, konstruksi, dan bahasa pada instrumen penilaian hasil belajarSekolah menyiapkan format penelaahan butir soal dan meminta guru melakukan telaah butir soal sebelum diujikan kepada peserta didik

SNPKOMPONENHASIL ANALISIS(RENCANA TINDAK LANJUT)PEMANFAATANSTANDAR ISIKerangka Dasar KurikulumHasil Analisis Prinsip Pengembangan dan Pelaksanaan KurikulumAcuan melakukan review/revisi Dokumen IStruktur KurikulumAnalisis Struktur Kurikulum SatdikBeban BelajarAnalisis Beban Belajar SatdikKalender PendidikanAnalisis jam/minggu efektif Lamp. SI : Tujuan MapelAnalisis Ranah Kompetensi dan Substansi MateriAcuan melakukan review/revisi Dokumen IILamp. SI : Ruang LingkupPemetaan SK-KDLamp. SI : SK-KDPenetapan KKM

SNPKomponenHasil Analisis(Rencana Tindak Lanjut)PemanfaatanSKLSKL Satuan PendidikanHasil Pemetaan pemenuhan SKL Satuan PendidikanPenyusunan/revisi Visi, Misi, Tujuan SekolahSK Kelompok MapelHasil Pemetaan pemenuhan SK Kelompok MapelAcuan dalam Penilaian Kelompok MapelSKL Mata PelajaranHasil Pemetaan pemenuhan SKL MapelAcuan dalam Penilaian tiap MapelSTANDAR PROSESPerencanaanHasil analisis terhadap silabus dan RPPAcuan untuk review/revisi Silabus dan RPPPelaksanaanHasil analisis persyaratan dan pelaksanaan pembelajaranAcuan pelaksanaan kegiatan pembelajaran (TM, PT dan KMTT)PenilaianHasil analisis penilaian terhadap hasil belajar peserta didikAcuan perbaikan proses pembelajaranPengawasanHasil analisis keterlaksanaan pembelajaranAcuan Program Pembinaan

BACK TO MENU

SNPKOMPONENHASIL ANALISIS(RENCANA TINDAK LANJUT)PEMANFAATANSTANDAR PENGELOLAANMendukung Pembelajaran dan PenilaianSTANDAR PENILAIANPrinsip PenilaianHasil analisis pemenuhan setiap komponenAcuan Penyusunan Rancangan Penilaian (UH, UTS, UAS dan US)Teknik dan instrumen PenilaianMekanisme dan prosedur PenilaianPenilaian oleh PendidikHasil analisis Penilaian PendidikPelaporan hasil penilaian mapel, akhlak mulia dan kepribadianPenilaian oleh SatdikRancangan PengujianPelaporan hasil belajar tingkat satuan pendidikanPenilaian oleh Pemerintah-Salah satu kriteria kelulusanSATDIKMendukung Pembelajaran dan PenilaianLINGK. EKSTERNALMendukung Pembelajaran dan Penilaian

AnalisisBahanTahapanHasilStandar IsiLampiran SK-KDKata Kerja OperasionalTahapan Berpikir Ranah KompetensiLihat alternatif Trik Binaan Analisis Lampiran SK-KDSilabusSKL MapelSKL Mapel (Permendiknas No. 23/2006)Kata Kerja OperasionalTahapan Berpikir Ranah KompetensiLihat alternatif Trik Binaan Analisis Lampiran SKL MapelAnalisis SKL MapelStandar ProsesHasil analisis Lamp. SIMacam Metode PembelajaranRancangan PenilaianLihat alternatif Trik Binaan Analisis Standar Proses(Perencanaan PBM)RPPStandar PenilaianHasil analisis Lamp. SIHasil analisis Standar ProsesTeknik Penilaian PendidikanLihat alternatif Trik Binaan Rancangan PenilaianRancangan Penilaian

TIMKTSP

******Team Pengembang Kurikulum SMA61*Team Pengembang Kurikulum SMA61****