05. RPP Semester 1 kelas x geografi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Semester Ganjil

NIRWANA PULUNGAN, S.Pd SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN | 46

Unit 1 Hakikat GeografiRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PANTAI CERMINMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 18 x 45 menit

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menem-patkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kene-garaan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta men-erapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Mahakuasa.

2.1 Mengembangkan perilaku proaktif dalam mempelajari peran geografi dalam kehidupan.

3.1Memahami pengetahuan dasar geografi dengan contoh kehidupan sehari-hari.

Menguraikan hakikat ilmu geografi Merumuskan 10 konsep esensial

geografi Menyimpulkan ruang lingkup ilmu

geografi Membedakan objek studi geografi Mengidentifikasi prinsip-prinsip

geografi Menerapkan prinsip geografi dalam

kajian gejala geosfer Membedakan struktur kajian geogafi

ortodoks dan geografi terpadu Mendeskripsikan aspek-aspek

geografi Menjelaskan metode/pendekatan

geografi Menganalisis permasalahan geosfer

dengan menggunakan pendekatan geografi


Pertemuan II. Tujuan Pembelajaran

mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar; menjelaskan sejarah perkembangan ilmu geografi dari masa ke masa;

II. Materi Pembelajaran Perkembangan geografi Definisi geogafi

III.Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, dan talking stick

IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan proyektor Tongkat pendek Power point Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama V. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit Apersepsi : Kilas balik materi SMP Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti : 100 menit

1. Mengamati (Observing)Memahami berbagai pengertian Geografi dari berbagai tokoh. Menguraikan tentang perkembangan ilmu Geografi.

2. Menanya (Questioning)Siswa mencari informasi mengenai ilmu geografi dari buku sumber. Tanya jawab berdasarkan hasil temuan dari buku sumber mengenai ilmu

geografi. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

Mengumpulkan informasi tambahan tentang perkembangan geografi dan definisi geografi.

Membandingkan pengertian geografi dari berbagai tokoh.4. Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan dengan pendapat sendiri definisi geografi. Membuat pertanyaan sendiri tentang perkembangan geografi.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan hasil tanya jawab dalam bentuk laporan dan

membacakan laporannya. Memberikan penegasan pada materi perkembangan geografi dan

meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit

Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang dipahami.


Pertemuan III. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menjelaskan 10 konsep esensial geografi beserta penerapannya dalam kehidupan.

II. Materi Pembelajaran Konsep geografi

III. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab dan talking stick


Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan proyektor Tongkat pendek Power point Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

Apersepsi: Menyapa kemudian mendata kehadiran siswa. Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti : 100 menit1. Mengamati (observing)

Mendengarkan penjelasan mengenai 10 konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Memberikan kritik kepada penjelasan guru secara saksama dan mencatat hal-hal penting.

2. Menanya (Questioning)Memberikan tes secara lisan untuk dapat membuat contoh salah satu

penerapan konsep esensial geografi dalam kehidupan sehari-hari. Menyiapkan contoh konsep geografi dalam kehidupan sehari-hari masing-

masing untuk diberi penilaian.

3. Pengumpulan data (Experimenting)Dengan menggunakan permainan talking stick guru melakukan tanya jawab

mengenai penerapan 10 konsep esensial dalam kajian geosfer. Aktif dalam memberikan pertanyaan dan membuat jawaban tentang konsep

geografi.


4. Mengasosiasi (Associating) Mengkhayalkan antara konsep geografi dengan contoh nyata di kehidupan

sehari-hari. Menyimpulkan tentang konsep geografi berhubungan dengan kehidupan

sehari-hari.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan hasil tanya jawab dalam bentuk laporan dan

membacakan laporannya. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Pertemuan IIII. Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan prinsip-prinsip geografi; Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer; Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer. Membedakan objek studi geografi.

II. Materi Pembelajaran Prinsip-Prinsip Geografi Objek Studi Geografi

III.Metode PembelajaranDiskusi dan Picture to Picture


Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan proyektor Gambar/foto fenomena geosfer


Apersepsi: Menyapa dan mengabsen. Menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. Mengaitkan antara definisi ilmu geografi dengan objek studi geografi.

b. Kegiatan Inti : 100 menit1. Mengamati (Observing)

Menyimak mengenai prinsip-prinsip geografi dari buku sumber. Menjelaskan mengenai penerapan prinsip geografi dalam mengkaji gejala

geosfer. Menerangkan tentang objek studi geografi yaitu geosfer atau lapisan bumi.


2. Menanya (Questioning)Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan

analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas. Secara kelompok, diskusi mengenai objek studi geografi.

3. Pengumpulan data (Experimenting)Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai prinsip-prinsip geografi. Melakukan tanya jawab tentang ruang lingkup dan objek studi geografi.

4. Mengasosiasi (Associating) Mencatat informasi baru yang didapatkan dari hasil diskusi mengenai

prinsip dan objek geografi. Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab tentang prisip geografi dan

objek studi geografi dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan


Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Pertemuan IVI. Tujuan Pembelajaran

Mampu mendeskripsikan aspek-aspek geografi. Mampu membedakan struktur kajian geografi ortodoks dan geografi terpadu.

II. Materi Pembelajaran Aspek-aspek geografi Struktur kajian ilmu geografi

III.Metode PembelajaranCeramah, observasi, dan diskusi


Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Lembar observasi


Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru bertanya tentang struktur kajian ilmu geografi. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru bertanya tentang sejarah perkembangan ilmu geografi.

b. Kegiatan Inti : 100 menit


1. Mengamati (Observing)Menyimak informasi mengenai aspek-aspek dalam ilmu geografi yang

disampaikan guru. Menyimak mengenai struktur kajian ilmu geografi. Menjelaskan struktur kajian geografi dan ruang lingkup geografi yang terdiri

atas geografi ortodoks dan geografi terpadu. 2. Menanya (Questioning)

Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok. Secara kelompok, diskusi mengenai struktur kajian ilmu geografi.

3. Pengumpulan data (Experimenting)Melakukan observasi mengenai aspek fisik dan aspek sosial di lingkungan

sekolah. Hasil observasi dibuat menjadi sebuah laporan dan dikumpulkan kepada guru.

4. Mengasosiasi (Associating) Guru berdiskusi bersama siswa dan sedikit membahas hasil observasi siswa

di lingkungan sekolah. Guru berdiskusi bersama siswa membahas tentang struktur kajian ilmu

geografi. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan


c. Kegiatan Penutup : 15 menit Memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang

dimengerti. Mengumpulkan lembar observasi kepada guru. Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Pertemuan VI. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu mengidentifikasi dan mengaplikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer.

II. Materi PembelajaranPendekatan kajian geografi Pendekatan keruangan (spatial approach) Pendekatan kelingkungan (ecological approach) Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)

III.Metode PembelajaranCeramah, artikulasi, dan diskusi

IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA


Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media Pratama

Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor


Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Memberikan pertanyaan mengenai pendekatan-pendekatan dalam geografi yang

berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.


Menyimak mengenai pendekatan dalam ilmu geografi yang disampaikan oleh guru.

Memerhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.2. Menanya (Questioning)

Meminta membuat kelompok untuk membentuk sebanyak dua orang (berpasangan).

Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.

3. Pengumpulan data (Experimenting)Secara acak siswa bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan

pasangannya. Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku

atau internet4. Mengasosiasi (Associating)

Menganalisis satu jenis fenomena geosfer dengan menggunakan pendekatan geografi.

Mengkategorikan contoh-contoh yang diuraikan oleh guru ke dalam pendekatan geografi.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi

kelompoknya. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep. Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan apa

manfaat dari tugas tersebut. c. Kegiatan Penutup : 20 menit

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Pertemuan VII. Tujuan Pembelajaran

Mampu memahami gejala geografi dalam kehidupan sehari-hari


Mampu memahami manfaat geografi untuk kemaslahatan masyarakat II. Materi Pembelajaran

Gejala geografi dalam kehidupan sehari-hari Manfaat geografi

III.Metode PembelajaranDiskusi


Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor


Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Memberikan pertanyaan mengenai gejala geografi dalam geografi yang

berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Memberikan pertanyaanmengenai manfaat geografi dalam kehidupan sehari-

hari.b. Kegiatan Inti : 100 menit

1. Mengamati (Observing)Menyimak mengenai gejala geografi dan manfaat geogafi dalam kehidupan

sehari-hari yang disampaikan oleh guru. Mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru.

2. Menanya (Questioning)Meminta membuat kelompok untuk membentuk lima orang.Meminta salah satu siswa dalam kelompok untuk menceritakan gejala geografi

dan manfaat geografi yang dirasakan dalam kehidupan sehari-hari. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara acak bergiliran untuk menyanggah pendapat yang dikemukakan oleh temannya.

Mencari tambahan informasi dari buku atau internet.4. Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan tentang gejala geografi dan manfaat geografi yang dirasakan.

Menjelaskan tentang gejala geografi dan manfaat geograf yang dirasakan.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan apa manfaat dari tugas tersebut.


kurang dimengerti. Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Penilaian

A. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknik Bentuk Instrumen


Tugas individu Tes lisan Tugas kelompok Hasil kerja kelompok Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan

Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

B. Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk tagihan : Tes Lisan Contoh Instrumen : Berikan contoh kasus penerapan konsep aglomerasi.

(Tugas terstruktur)Rubrik Penilaian tugas individu

Aspek Nilai

Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru

Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan

Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan

Nilai rata-rata

Kriteria PenilaianNilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80B 3 75 – 80C 2 72 - 74D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas Kelompok Bentuk tagihan : Hasil Kerja Kelompok Contoh Instrumen : Diskusikan mengenai ruang lingkup dan objek studi ilmu

geografi. (Tugas terstruktur)Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek NilaiA. Isi Materi

Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematis Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geografi Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geografi

B. Kerjasama Kelompok Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di

diskusikanC. Presentasi

Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan

sistematis


Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien

Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80B 3 75 – 80C 2 72 - 74D 1 < 72

D.Contoh Instrumen1. Lembar Pengamatan Sikap

No

Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian SikapNo Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi

1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh


1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.

2. Lembar Tes Unjuk Kerja…………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………..

3. Lembar Tes Tertulis1. Apa yang dimaksud dengan konsep lokasi dan bagaimana penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari?2. Tuliskan mengenai prinsip-prinsip yang digunakan geografi

untuk menganalisis gejala.3. Jelaskanlah fenomena geosfer Anda ketahui.4. Jelaskan perbedaan antara metode/pendekatan geografi secara

keruangan, kompleks wilayah, dan ekologi.5. Jelaskan manfaat geografi dalam kehidupan sehari-hari.

4. Lembar Portofolio

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

..............., .....................Mengetahui


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

...................................... ......................................

NIP NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Unit 2

Tata Surya


Kompetensi Inti :







1.1 Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Mahakuasa.

2.1 Mengembangkan perilaku proaktif dalam mempelajari peran geografi dalam kehidupan.

3.2 Memahami dinamika tata surya serta pengaruhnya terhadap kehidupan.

Mendeskripsikan hipotesis mengenai terjadinya jagad raya dan tata surya

Mengklasifikasi planet berdasarkan kedudukan terhadap bumi dan asteroid serta berdasarkan sifat dan ukurannya

Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya

Mendeskripsikan sejarah



pembentukan bumi Menjelaskan perkembangan bentuk

muka bumi Mengidentifikasi karakteristik lapisan

bumi


Menjelaskan pengertian jagat raya; Mendeskripsikan proses terjadinya jagat raya; Mendeskripsikan proses terjadinya tata surya; Mengklasifikasi planet berdasarkan kedudukannya terhadap bumi; Menjelaskan bentuk dan sifat anggota tata surya.

II. Materi Pembelajaran Jagat Raya Tata Surya

III.Metode PembelajaranCeramah, Kerja kelompok, Ceramah, Examples non examples

IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor VCD Milky Way (Discovery Channel) VCD Penciptaan Alam Semesta (Harun Yahya)


Apersepsi: Menyapa dan mengabsen. Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya. Menanyakan mengenai keberadaan planet. Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.


Menjelaskan proses terjadinya jagad raya dan tata surya. Menyimak film mengenai proses terjadinya jagad raya dan tata surya. Menyimak informasi mengenai klasifikasi planet anggota tata surya dari buku

sumber. Mengamati gambar planet yang ditampilkan guru.

2. Menanya (Questioning)


Membuat poster tentang salah satu hipotesis terjadinya jagad raya dan tata surya.

Mengklasifikasi planet berdasarkan gambar yang sedang tampil berdasarkan kriteria yang ditentukan oleh guru.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat poster mengenai

planet-planet anggota tata surya. Menambahkan keterangan pada poster yang dibuat yang diperoleh dari buku

atau internet.

4. Mengasosiasi (Associating) Mengomentari poster-poster yang dibuat oleh setiap kelompok dan

memberikan penilaian. Bekerjasama menempelkan poster pada majalah dinding sekolah.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Secara acak guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan

poster yang telah dibuat. Secara kelompok siswa mempresentasikan poster yang telah dibuat di depan

kelas. Memberikan komentar dari setiap penampilan kelompok dan menjelaskan

apa manfaat dari tugas tersebut. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

PenilaianA. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen Tugas Individu Tertulis Unjuk kerja Analisis gambar Quiz Tertulis Tugas kelompok Kerja kelompok Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik


A. Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk tagihan : Tertulis Contoh Instrumen : Buatlah resume dari film proses terjadinya jagad raya dan tata

surya. (Tugas terstruktur)

Rubrik Penilaian Karangan (tugas terstruktur)Sikap/Aspek yang dinilai Nilai

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

Nilai rata-rata


A 4 > 80B 3 75 – 80C 2 72 - 74D 1 < 72

B. Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Analisis gambar Contoh Instrumen : Gambar planet dibawah ini apabila didasarkan pada batas asteroid tergolong planet (tugas terstruktur).

C. Jenis tagihan : Quis Bentuk tagihan : Tertulis Contoh Instrumen : apa yang dimaksud dengan teresterial planet dan mayor planet?

(tugas terstruktur) Jawaban : Planet teresterial adalah planet yang sifat dan ukurannya hampir

sama dengan bumiPlanet mayor adalah planet-planet besar yang mempunyai massa kecil

Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai KuantitatifA 4 > 80B 3 75 – 80C 2 72 - 74D 1 < 72

D. Rubrik Penilaian Kerja kelompokAspek Penilaian Nilai

A. Poster Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet



Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien


Planet Inner, karena venus berada pada sabuk dalam asteroid sehingga masuk kategori inner planets

Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audienNilai rata-rata


A 4 > 80B 3 75 – 80C 2 72 - 74D 1 < 72

E.Contoh Instrumen1. Lembar Pengamatan Sikap

No













1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah


didorong untuk terlibat







3. Lembar Tes Tertulis1. Tuliskan penggolongan planet dalam tata surya berdasarkan kriteria tertentu.2. Urutkan dan klasifikasi gambar planet-planet yang ada dalam tata surya

berdasarkan letaknya dari bumi.3. Buatlah poster mengenai karakteristik dari anggota tata surya.4. Lakukan studi pustaka ke perpustakaan mengenai proses tejadinya bumi, lalu

buatlah deskripsi dari kejadian tersebut di buku Tugasmu.5. Apa yang Anda ketahui mengenai big bang?


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

..............., .....................Mengetahui


...................................... ......................................

NIP NIP



Dinamika Planet Bumi


Kompetensi Inti :








1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih.

2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk bagian dari alam semesta.

3.3 Memahami dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan.

Mendeskripsikan hipotesis mengenai terjadinya jagad raya dan tata surya

Mengklasifikasi planet berdasarkan kedudukan terhadap bumi dan asteroid serta berdasarkan sifat dan ukurannya

Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya

Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi

Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi

Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi


Mampu menjelaskan secara kronologis proses terjadinya bumi.

II. Materi Pembelajaran Sejarah Pembentukan Bumi

III.Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab dan penugasan


Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Internet


Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen. Menanyakan mengenai posisi bumi di tata surya.

b. Kegiatan Inti : 100 menit1. Mengamati (Obeserving)

Menjelaskan mengenai proses terjadinya bumi secara garis besar.


Menampilkan video mengenai teori big bang melalui proyektor2. Menanya (Questioning)

Tanya-jawab mengenai proses terjadinya bumi. Mendiskusikan asal terjadinya bumi.

3. Pengumpulan data (Experimenting)Mencari informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media

(buku sumber, internet).Mencatat hal-hal penting dari buku sumber atau internet mengenai proses

terjadinya bumi4. Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan tentang poses terjadinya bumi. Menceritakan kembali proses terjadinya bumi.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Memberikan komentar pada pendapat yang diungkapkan oleh siswa lain. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.


Siswa mampu menjelaskan teori pembentukan bumi.

II. Materi Pembelajaran Teori Pembentukan Bumi

III.Metode PembelajaranCeramah, dan talking stick


Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor CD Interaktif


Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen. Menanyakan tentang bagaimana proses terjadinya bumi.


Menjelaskan materi tentang teori pembentukan bumi.


Secara individu menyimak informasi mengenai teori pembentukan bumi dari buku sumber.

2. Menanya (Questioning)Memberikan pertanyaan tentang teori-teori pembentukan bumi dengan

permainan talking stick. Memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Mengumpulkan informasi tambahan tentang teori pembentukan bumi. Mencatatat hal-hal penting tentang teori pembentukan bumi.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang teori pembentukan bumi. Menyimpulkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa akan anugrah terciptanya

bumi.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan apa yang telah disimpulkan dan yang telah dicatat.Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan


c. Kegiatan Penutup : 20 menit Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.


Mampu menjelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.

II. Materi Pembelajaran Struktur Lapisan Bumi

III.Metode PembelajaranCeramah, picture and picture


Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Gambar lapisan bumi


Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen. Menanyakan mengenai bumi sebagai planet.


Menjelaskan materi tentang lapisan bumi. Menyimak informasi mengenai karakteristik lapisan bumi yang disampaikan

oleh guru.


Menunjukkan gambar lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya. 2. Menanya (Questioning)

Secara bergantian memanggil siswa untuk meyusun gambar menjadi urutan yang benar.

Menanyakan alasan dari urutan gambar tersebut. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

Mengumpulkan informasi tambahan tentang struktur lapisan bumi dari berbagai sumber lain (internet).

Menggambar sendiri lapisan bumi pada buku tugas.4. Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan tentang struktur lapisan bumi. Menggumpulkan gambar yang telah dibuat.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)Memberikan penilaian pada gambar yang telah dibuat.Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

PenilaianA. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen Tugas individu Tes tertulis Tes lisan Menjawab gambar yang ditunjukkan

guru Tugas kelompok Penilaian kerja kelompok Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik



B. Jenis tagihan : Tugas IndividuBentuk tagihan : TertulisContoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari

berbagai media (tugas terstruktur).

Rubrik Penilaian tugas individu

AspekAbsen/Nilai

1 2Informasi mencerminkan proses terjadinya bumiInformasi dilengkapi sumber yang jelasTulisan mudah dibaca dan rapih

Nilai rata-rata

C. Jenis tagihan : Tes


Bentuk tagihan : Lisan Bahan diskusi : Susunlah gambar dari lapisan bumi kemudian beri alasan terhadap jawabanmu. Jawaban : Lapisan inti dalam, inti luar, selubung (mantel) dan litosfer

C. Rubrik Penilaian Kerja kelompokAspek Penilaian Nilai

A. Poster Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet



Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan

sistematis Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien

Nilai rata-rata


A 4 > 80B 3 75 – 80C 2 72 - 74D 1 < 72

D. Contoh Instrumen1. Lembar Pengamatan Sikap

No





Inti dalam

Inti Luar

Selubung

Litosfer

3. Lembar Tes Tertulis1. Jelaskan salah satu teori tentang perkembangan bentuk muka bumi yang Anda

kuasai.2. Ilustrasikan pergerakan lempeng-lempeng di bumi dan jelaskan tahapannya

secara lisan.3. Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.4. Gambarlah struktur lapisan bumi di buku Tugasmu.5. Bagaimana gejala-gejala yang timbul akibat lempeng saling menjauh?


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

..............., .....................Mengetahui


...................................... ......................................

NIP NIP


Dinamika Litosfer

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PANTAI CERMINMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 18 x 45 menitKompetensi Inti :








1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga negara Indonesia dengan pola pikir dan tindak dengan menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2.3 Mengembangkan perilaku responsif terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika litosfer, atmosfer dan hidrosfer.

3.4 Menganalisis dinamika litosfer dan pengaruhnya terhadap kehidupan.

Mengidentifikasi jenis-jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi

Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses tektonis

Mengidentifikasi gejala-gejala yang timbul akibat proses vulkanisme

Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi dan tsunami

Menunjukkan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen

Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan pengendapan

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan

Menjelaskan proses pembentukan tanah beserta faktor-faktornya

Menjelaskan sifat fisik, sifat kimia dan sifat biologis tanah

Mengklasifikasi jenis tanah di lingkungan sekolah

Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia

Menganalisis proses terjadinya erosi tanah Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk

mencegah kerusakan tanah


Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis batuan pembentuk litosfer.

II. Materi PembelajaranBatuan

III.Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, dan observasi.

IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA Buku sumber : Fácil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama


Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan proyektor


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Memberikan pertanyaan mengenai lapisan-lapisan yang ada di bumi.


Menjelaskan materi tentang batuan pembentuk litosfer. Secara individu menyimak informasi mengenai batuan pembentuk litosfer dari

buku sumber. 2. Menanya (Quetioning)

Tanya jawab mengenai batuan pembentuk litosfer.Tanya jawab seputar siklus batuan

3. Pengumpulan data (Experimnting) Siswa dibagi kedalam lima kelompok. Secara kelompok, siswa diminta untuk mengamati batuan disekitar sekolah

dengan menggunakan lembar observasi yang disediakan oleh guru.4. Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan tentang batuan. Menyimpulkan tentang batuan yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang

Maha Esa.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan hasil kesimpulan yang telah dibuat.Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan


Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.


Menjelaskan tentang bentuk muka bumi akibat proses tektonisme; Mengidentifikasi gejala yang timbul akibat proses vulkanisme; Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi dan tsunami; Menjelaskan ciri bentang alam akibat tenaga eksogen; Mengidentifikasi dan menganalisis dampak perubahan litosfer terhadap kehidupan.

II. Materi Pembelajaran Pengubah Litosfer

a. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen:1. Proses Tektonisme 2. Proses Vulkanisme3. Proses Seisme dan Tsunami

b. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen1. Pelapukan


2. Pengikisan3. Pengendapan

Dampak perubahan litosfer terhadap kehidupanIII. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan. IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Silabus KTSP SMA Buku sumber: Fácil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai bentukan-bentukan yang ada di bumi (seperti gunung, bukit

dan patahan). Menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Menjelaskan materi tentang bentuk muka bumi akibat tenaga endogen dan eksogen.

Menyimak informasi mengenai gejala yang timbul akibat proses tektonis yang disajikan oleh guru.

Menyimak gambar/foto bentuk muka bumi yang ditampilkan guru dengan menggunakan proyektor

2. Menanya (Questioning)Menjelaskan teori-teori pembantukan bumi secara bergiliran di depan kelas. Tanya jawab mengenai proses-proses yang timbul akibat gejala tektonisme.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Mengumpulkan informasi tambahan tentang pengubah litosfer dari sumber

lain. (internet) Meminta siswa untuk mengerjakan Review Unit 4 halaman 124 yang

terdapat pada buku Fácil:Advanced Learning Geography 1.

4. Mengasosiasi (Associating) Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. Menyimpulkan bahwa litosfer merupakan sebagian kecil dari kekuasaan

Tuhan Yang Maha Esa5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Mempersilahkan siswa lain untuk memberikan komentar tentang penampilan temannya yang menjelaskan di depan kelas.

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

1. Kegiatan Penutup : 20 menit Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menjelaskan materi dengan

baik. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.



menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah menjelaskan sifat fisik, biologi dan kimia tanah menjelaskan klasifikasi tanah Persebaran tanah di Indonesia menjelaskan proses terjadinya erosi tanah mengidentifikasi usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah

II. Materi Pembelajaran Faktor pembentuk tanah Proses dan Ciri Pembentukan Tanah

1. Proses Pembentukan Tanah2. Sifat Fisik dan Kimia Tanah

Klasifikasi Tanah Persebaran tanah di Indonesia Kerusakan Tanah dan dampaknya bagi kehidupan

III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, observasi, dan penugasan

IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA Buku sumber : Fácil:Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Peta Indonesia Petunjuk teknis pengamatan tanah

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan manfaat tanah bagi kehidupan manusia.

2. Kegiatan Inti : 100 menit1. Mengamati (Observing)

Membahas kembali sekilas tentang materi pada pertemuan sebelumnya. Menjelaskan pengertian dan proses pembentukan tanah.

2. Menanya (Questioning)Tanya jawab mengenai proses pembentukan tanah. memberikan quiz berupa lembar kerja.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu mengerjakan lembar kerja. Mencari informasi tentang pengertian dan proses pembentukan tanah

melalui buku sumber dan internet.4. Mengasosiasi (Associating)


Memeriksa hasil pengerjaan lembar kerja siswa. Memberikan penghargaan dan pujian kepada siswa yang dapat mengerjakan

lembar kerja.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Mengumumkan penghargaan hasil pengerjaan lembar kerja siswa.Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep. 3. Kegiatan Penutup : 20 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Quiz mengenai proses pembentukan tanah dan faktor-faktor yang

memengaruhinya untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan IVI. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan sifat fisik, biologi dan kimia tanah

II. Materi PembelajaranSifat-sifat tanah

III. Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi, observasi, dan penugasan




Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru bertanya mengenai proses pembentukan tanah dan sifat-sifat tanah.


Menjelaskan sifat fisik dan kimia tanah. Menyimak mengenai sifat fisik dan kimia tanah dari buku sumber.

2. Menanya (Questioning) Tanya jawab seputar sifat-sifat tanah

3. Pengumpulan data (Experimenting) Siswa dibagi kedalam lima kelompok. Membagi wilayah pengamatan dan membagikan lembar pengamatan kepada

siswa. Secara berkelompok melakukan pengamatan sifat fisik dan kimia tanah.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang sifat-sifat tanah.


Menyimpulkan tentang kemahabesaran Tuhan Yang Maha Esa akan penciptaan tanah sebagai sumber kehidupan.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)Memeriksa hasil pekerjaan dari masing-masing kelompok. Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan yang telah

dilakukan. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan


Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti.

Pertemuan VI. Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan Jenis-jenis tanah di Indonesia

II. Materi Pembelajaran Jenis-jenis tanah di Indonesia

III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, observasi, dan penugasan




Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai jenis tanah yang telah mereka ketahui.

b. Kegiatan Inti : 100 menit1. Mengamati (Observating)

Menyimak mengenai jenis-jenis tanah dari berbagai sumber. Mengamati sampel tanah yang dibawa oleh guru.

2. Menanya (Questioning) Tanya jawab mengenaijenis-jenis tanah di Indonesia. Tanya jawab mengenai jenis-jenis erosi tanah.

3. Pengumpulan data (Experimenting)Membagi siswa kedalam lima kelompok. Secara berkelompok menentukan permasalahan yang berkaitan dengan

dampak jenis tanah terhadap aspek kehidupan manusia. 4. Mengasosiasi (Associating)


Diskusi mengenai permasalahan yang telah ditentukan untuk kemudian dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.

Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan yang telah dilakukan.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)Mengingatkan kembali kepada setiap kelompok untuk menyiapkan bahan

presentasi pada pertemuan selanjutnya. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan


Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan pedosfer.

Penilaian

A. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknik Bentuk Instrumen

Unjuk kerja Lembar identifikasi

Tugas kelompok Lembar diskusi

Tugas individu Lembar tertulis

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik



B. Jenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Lembar identifikasiBahan diskusi : Identifikasi jenis-jenis batuan yang ada di lingkungan sekolahmu

NoCiri Fisik Batuan

Warna Tekstur Rongga udara Konsistensi Jenis Batuan Nama Batuan

1. CerahKasar/

kristalinTidak ada

Tidak mudah pecah

Batuan Beku dalam Granit

2. Gelap Amorf Ada Mudah pecah Batuan beku luar Basal lava

3. Abu-abu Halus/kristalin Tidak adaTidak mudah

pecahBatuan beku intermedier

Andesit

Rubrik Penilaian identifikasi batuanAspek Nilai

Menyimpulkan nama jenis batuan minimal 5 jenisMemberikan alasan tentang jenis batuan yang diidentifikasiTulisan mudah dibaca dan rapih

Nilai rata-rata


A 4 > 80B 3 75 – 80


C 2 72 - 74D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas kelompokBentuk tagihan : Diskusi (tugas terstruktur)Bahan diskusi : Presentasikan hasil diskusi mengenai dampak degradasi lahan

terhadap kehidupan didepan kelas.

Rubrik Penilaian DiskusiAspek Nilai

A. Isi MateriA. Materi menjelaskan mengenai faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

B. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan degradasi lahan terhadap kehidupan

B. Kerjasama Kelompok

C. Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusiD. Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di


E. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audienF. Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, dan bahasa yang santunG. Audien terlihat antusias mengikuti jalannya diskusi

Nilai rata-rata


A 4 > 80B 3 75 – 80C 2 72 - 74D 1 < 72

D. Jenis tagihan : Tugas IndividuBentuk tagihan : TertulisContoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari

berbagai media (tugas terstruktur).

Rubrik Penilaian tugas individu

AspekAbsen/Nilai

1 2Informasi mencerminkan proses terjadinya bumiInformasi dilengkapi sumber yang jelasTulisan mudah dibaca dan rapih

Nilai rata-rata

D. Contoh Instrumen

1. Lembar Pengamatan Sikap


No





















3. Lembar Tes Tertulis1. Jelaskan perbedaan tanah dan lahan.2. Jelaskan peran faktor organisme dalam proses pembentukan tanah.3. Jelaskan bagaimana iklim dapat mempengaruhi proses pembentukan tanah.4. Apabila dalam suatu wilayah didominasi oleh batuan sedimen maka proses

pembentukan tanahnya akan relatif berjalan cepat, mengapa demikian.5. Apa perbedaan dari tanah muda, dewasa dan tua.6. Apa yang dimaksud dengan erosi tanah?7. Sebutkan jenis-jenis dari erosi tanah.8. Sebutkan tiga dampak langsung dari terjadinya erosi. 9. Sebutkan 3 metode beserta jenis-jenisnnya untuk mengatasi kerusakan tanah yang

disebabkan oleh erosi.10. Mengapa pemanfaatan lahan yang tidak sesuai dapat menyebabkan lahan kritis.


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

..............., .....................Mengetahui


...................................... ......................................

NIP NIP


05. RPP Semester 1 kelas x geografi

Documents

Transcript of 05. RPP Semester 1 kelas x geografi