RPP Mengkaji Geografi SMA2

Mengkaji Ilmu

Geografi

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sugiyanto, Danang Endarto

untuk Kelas XI SMA dan MA

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2

Mengkaji Ilmu

Geografi

Penulis : Sugiyanto, Danang EndartoEditor : Ahmad NugrohoPenata letak isi : MulyadiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 56 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas XI SMA dan MA

2

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyele-saikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Geografi ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.

Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Mengkaji Ilmu Geografi. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.

Sesuai dengan buku materi, model ini kami susun dalam tiga seri. Buku ini merupakan salah satu dari ketiga seri yang kami susun. Adapun ketiga seri itu adalah sebagai berikut.1. Model Silabus dan RPP Mengkaji Ilmu Geografi 1 untuk kelas X.2. Model Silabus dan RPP Mengkaji Ilmu Geografi 2 untuk kelas XI.3. Model Silabus dan RPP Mengkaji Ilmu Geografi 3 untuk kelas XII.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan saran dan kritik dari para pengguna buku ini yang sifatnya membangun.

Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pengguna.

Solo, Maret 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 8Kunci Soal Evaluasi Buku Mengkaji Ilmu Geografi 2 __________________ 45Daftar Pustaka _________________________________________________ 55

�RPP Mengkaji Geografi SMA 2

SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

:

SMA

Mat

a Pe

laja

ran

: G

eogr

afiK

elas

:

XI

Sem

este

r

:

1 (s

atu)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Men

gana

lisis

fen

omen

a bi

osfe

r dan

ant

ropo

sfer

.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Be

laja

rIn

dika

tor

Peni

laia

n A

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tekn

ikBe

ntuk

In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1.1.

Men

jela

s-ka

n pe

nger

tian

feno

men

a bi

osfe

r.

• B

iosf

er1.

Men

jela

skan

ten-

tang

pen

gerti

an

bios

fer.

2. M

enga

nalis

is

fakt

or fa

ktor

yan

g be

rpen

garu

h te

r-ha

dap

kebe

rada

an

flora

dan

faun

a.

• M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tian

feno

men

a bi

osfe

r.•

Men

gide

ntifi

kasi

fa

ktor

-fak

tor

yang

ber

peng

aruh

te

rhad

ap k

ebe-

rada

an fl

ora

dan

faun

a.

• Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

peng

ertia

n bi

osfe

r!2.

Seb

ut d

an

jela

skan

fa

ktor

-fa

ktor

pe

ngha

lang

pe

rseb

aran

or

gani

sme!

2 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

2 K

elas

XI

SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

1.2.

Men

gana

li-si

s seb

aran

he

wan

dan

tu

mbu

han.

•B

iosf

er1.

Men

jela

skan

se

bara

n he

wan

da

n tu

mbu

han

di

perm

ukaa

n bu

mi.

2. M

enje

lask

an

pers

ebar

an h

ewan

da

n tu

mbu

han

di

Indo

nesi

a.3.

Men

jela

skan

ke

rusa

kan

serta

pe

lest

aria

n flo

ra

• M

engi

dent

ifika

si

seba

ran

hew

an

dan

tum

buha

n di

pe

rmuk

aan

bum

i.•

Men

gana

lisis

pe

rseb

aran

he

wan

dan

tu

mbu

han

di

Indo

nesi

a.•

Men

desk

ripsi

kan

keru

saka

n se

rta

• Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. D

eskr

ip-

sika

n je

nis

huta

n ya

ng

ada

di

Indo

nesi

a!2.

Jel

aska

n ci

ri-ci

ri da

ri hu

tan

tropi

k se

dang

!

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

2 K

elas

XI

SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

2 RPP Mengkaji Geografi SMA 2

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

da

n fa

una

serta

da

mpa

knya

bag

i ke

hidu

pan.

pe

lest

aria

n flo

ra

dan

faun

a se

rta

dam

pakn

ya b

agi

kehi

dupa

n.

1.3.

Men

je-

lask

an

peng

ertia

n fe

nom

ena

antro

pos-

fer.

•A

ntro

posf

er1.

Men

jela

skan

ten-

tang

pen

gerti

an

antro

posf

er.

2. M

enga

nalis

is a

s -pe

k-as

pek

sum

ber

daya

man

usia

.3.

Men

gide

ntifi

kasi

fa

ktor

-fak

tor y

ang

berp

enga

ruh

pada

su

mbe

r day

a m

anus

ia.

4. M

engi

dent

ifika

si

indi

kato

r kua

litas

su

mbe

r day

a m

anus

ia.

5. M

enje

lask

an

sum

ber d

ata

kepe

ndud

ukan

.

•M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tian

feno

-m

ena

antro

posf

er.

•M

engi

dent

ifika

si

aspe

k-as

pek

sum

-be

r day

a m

anus

ia.

•M

enje

lask

an

fakt

or-f

akto

r yan

g m

emen

garu

hi

kual

itas s

umbe

r-da

ya m

anus

ia.

•M

enje

lask

an

indi

kato

r kua

litas

su

mbe

r day

a m

anus

ia.

•M

engi

dent

ifika

si

sum

ber d

ata

kepe

ndud

ukan

.

•Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

peng

ertia

n da

ri an

tro-

posf

er!

2. S

ebut

dan

je

lask

an

fakt

or-f

ak-

tor y

ang

mem

enga

-ru

hi k

uali-

tas s

umbe

r da

ya

man

usia

!

3 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

2 K

elas

XI

SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

1.4.

Men

gana

-lis

is a

spek

ke

pend

u-du

kan.

•A

ntro

posf

er1.

Men

gide

ntifi

kasi

pe

rtum

buha

n pe

n-du

duk

alam

i dan

to

tal.

2. M

enje

lask

an k

ela-

hira

n pe

ndud

uk.

3. M

enje

lask

an k

e-m

atia

n pe

ndud

uk.

4. M

enje

lask

an k

e -pa

data

n pe

ndud

uk

aritm

atik

, fisi

olo-

gis,

dan

agra

ris.

•M

enje

lask

an

pertu

mbu

han

pend

uduk

ala

mi

dan

tota

l.•

Men

jela

skan

ke-

lahi

ran

pend

uduk

.•

Men

jela

skan

ke-

mat

ian

pend

uduk

.•

Men

jela

skan

ke

pada

tan

pen-

dudu

k ar

itmat

ik,

fisio

logi

s, ag

raris

.

• Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. M

enga

pa

ada

peng

er-

tian

angk

a ke

mat

ian

dan

kela

hir-

an?

2. J

elas

kan

man

faat

m

enge

tahu

i an

gka

inde

ks

hara

pan

hidu

p!

6 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

2 K

elas

XI

SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

3RPP Mengkaji Geografi SMA 2

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

5. M

enga

nalis

is

kom

posi

si

pend

uduk

men

urut

um

ur, j

enis

ke

lam

in, t

ingk

at

pend

idik

an, d

an

stat

us p

erka

win

an.

6. M

enje

lask

an

bent

uk-b

entu

k m

o-bi

litas

pen

dudu

k.7.

Men

yebu

tkan

uk

uran

-uku

ran

mig

rasi

.

•M

enje

lask

an

kom

posi

si p

en-

dudu

k m

enur

ut

umur

, jen

is

kela

min

, tin

gkat

pe

ndid

ikan

, dan

st

atus

per

kaw

i-na

n.•

Men

jela

skan

be

ntuk

-ben

tuk

mob

ilita

s pen

du-

duk.

•M

engi

dent

ifika

si

ukur

an-u

kura

n m

igra

si.

...

......

....,

......

......

......

......

......

......

......

...M

enge

tahu

i,K

epal

a Se

kola

h

Gur

u G

eogr

afi

......

......

......

......

......

.....

...

......

......

......

......

......

......

NIP

. N

IP.


Nam

a Se

kola

h

:

SMA

Mat

a Pe

laja

ran

: G

eogr

afiK

elas

:

XI

Sem

este

r

:

1 (s

atu)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

2.

Mem

aham

i sum

ber d

aya

alam

.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Be

laja

rIn

dika

tor

Peni

laia

n A

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tekn

ikBe

ntuk

In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.1.

Men

jela

s-ka

n pe

nger

tian

sum

ber

daya

ala

m.

• Su

mbe

r day

a al

am1.

Men

jela

skan

te

ntan

g pe

nger

-tia

n su

mbe

r day

a al

am.

• M

enga

nalis

is

peng

ertia

n su

m-

ber d

aya

alam

.

• Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

peng

ertia

n su

mbe

r da

ya a

lam

!

1 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

2 K

elas

XI

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik

2.2.

Men

gide

n-tifi

kasi

je

nis-

jeni

s su

mbe

r da

ya a

lam

.

• Su

mbe

r day

a al

am1.

Men

jela

skan

jeni

s je

nis s

umbe

r day

a al

am.

2. M

enje

lask

an

sum

ber d

aya

alam

di

Indo

nesi

a be

r-da

sark

an p

eman

-fa

atan

, pro

ses,

pem

bent

ukan

, dan

ni

lai k

egun

aan.

•M

enje

lask

an je

-ni

s-je

nis s

umbe

r da

ya a

lam

.•

Men

gide

ntifi

kasi

co

ntoh

sum

ber

daya

ala

m

berd

asar

kan

pem

anfa

atan

, pr

oses

pem

ben-

tuka

n, d

an n

ilai

kegu

naan

.

• Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. S

ebut

dan

je

lask

an

jeni

s-je

nis

sum

ber

daya

ala

m!

2. J

elas

kan

mak

sud

dari

sum

ber

daya

ala

m

yang

dap

at

dipe

rbar

ui.

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

2 K

elas

XI

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3. M

engi

dent

ifika

si

seba

ran

sum

ber

sum

ber d

aya

alam

ya

ng d

apat

dip

er-

baru

i dan

tida

k da

pat d

iper

baru

i.4.

Mem

baha

s pet

a se

bara

n su

mbe

r da

ya a

lam

yan

g da

pat d

iper

baru

i da

n tid

ak d

apat

di

perb

arui

.

•M

enje

lask

an

seba

ran

sum

ber

sum

ber d

aya

alam

yan

g da

pat

dipe

rbar

ui d

an

tidak

dap

at d

iper

-ba

rui.

da

n tid

ak

dapa

t dip

er-

baru

i!

3.3.

Men

jela

s-ka

n pe

man

-fa

atan

su

mbe

r da

ya a

lam

se

cara

arif

.

• Su

mbe

r day

a al

am1.

Men

gide

ntifi

kasi

pe

ntin

gnya

pen

g-he

mat

an su

mbe

r da

ya a

lam

.2.

Men

guku

r pen

ca-

paia

n ef

ektiv

itas

peng

guna

an su

m-

ber d

aya

alam

.3.

Men

gide

ntifi

kasi

us

aha

peng

elol

aan

sum

ber d

aya

alam

.4.

Men

jela

skan

pe -

man

faat

an su

mbe

r da

ya a

lam

.5.

Men

gide

ntifi

kasi

pr

insi

p-pr

insi

p ek

oefis

iens

i.

•M

enje

lask

an

pent

ingn

ya

peng

hem

atan

su

mbe

r day

a al

am.

•M

engi

dent

ifika

si

penc

apai

an e

fekt

i-vi

tas p

engg

unaa

n su

mbe

r day

a al

am.

•M

enje

lask

an

usah

a pe

ngel

olaa

n su

mbe

r day

a al

am.

•M

enje

lask

an

pem

anfa

atan

su

mbe

r day

a al

am.

•M

enje

lask

an

prin

sip-

prin

sip

ekoe

fisie

nsi.

• Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

men

gapa

m

eng-

hem

at

sum

ber

daya

ala

m

sang

at

pent

ing!

2. J

elas

kan

prin

sip-

prin

sip

ekoe

fisie

n-si

!

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

2 K

elas

XI

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik

...

......

....,

......

......

......

......

......

......

......

...M

enge

tahu

i,K

epal

a Se

kola

h

Gur

u G

eogr

afi

......

......

......

......

......

.....

...

......

......

......

......

......

......

NIP

. N

IP.


Nam

a Se

kola

h

:

SMA

Mat

a Pe

laja

ran

: G

eogr

afiK

elas

:

XI

Sem

este

r

:

2 (d

ua)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

3.

Men

gana

lisis

pem

anfa

atan

dan

pel

esta

rian

lingk

unga

n hi

dup.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Be

laja

rIn

dika

tor

Peni

laia

n A

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tekn

ikBe

ntuk

In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.1.

Men

desk

rip-

sika

n pe

man

faat

an

lingk

unga

n hi

dup

dala

m

kaita

nnya

de

ngan

pem

-ba

ngun

an

berk

elan

jut-

an.

•Li

ngku

ngan

hi

dup

1. M

enje

lask

an

peng

ertia

n lin

g-ku

ngan

hid

up.

2. M

engi

dent

ifika

si

fakt

or-f

akto

r yan

g m

emen

garu

hi si

fat

lingk

unga

n hi

dup.

3. M

enje

lask

an u

nsur

lin

gkun

gan

abio

tik

atau

fisi

k da

n lin

gkun

gan

biot

ik

atau

hay

ati.

4. M

enje

lask

an u

nsur

lin

gkun

gan

kultu

r at

au b

uday

a.5.

Men

jela

skan

pe-

rana

n lin

gkun

gan

bagi

keh

idup

an.

6. M

engi

dent

ifika

si

fakt

or fa

ktor

yan

g m

emen

garu

hi

lingk

unga

n hi

dup.

7. M

enje

lask

an b

er-

baga

i kris

is d

alam

lin

gkun

gan

hidu

p.

•M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tian

ling-

kung

an h

idup

.•

Men

desk

ripsi

kan

unsu

r-uns

ur

lingk

unga

n hi

dup.

•M

engi

dent

ifika

si

pent

ingn

ya

lingk

unga

n ba

gi

kehi

dupa

n.•

Men

desk

ripsi

kan

fakt

or-f

akto

r yan

g m

emen

garu

hi

lingk

unga

n hi

dup.

•M

ende

skrip

sika

n be

rbag

ai k

risis

da

lam

ling

kung

-an

hid

up.

•M

ende

skrip

sika

n be

ntuk

-ben

tuk

peny

ebab

ker

u-sa

kan

lingk

unga

n.

•Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

peng

er-

tian

dari

lingk

unga

n hi

dup!

2. J

elas

kan

bent

uk-

bent

uk

peny

ebab

ke

rusa

kan

lingk

unga

n hi

dup!

3 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

2 K

elas

XI

SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.2.

Men

gana

-lis

is

pele

star

ian

lingk

unga

n hi

dup

da-

lam

kai

tan-

nya

deng

an

pem

bang

un-

an b

erke

-la

njut

an.

• Pe

lest

aria

n lin

gkun

gan

hidu

p.

1. M

enje

lask

an

usah

a pe

lest

aria

n lin

gkun

gan

hidu

p.2.

Men

jela

skan

tu

juan

pel

esta

rian

lingk

unga

n hi

dup.

3. M

enje

lask

an tu

-ju

an p

emba

ngun

an

nasi

onal

.4.

Men

jela

skan

sa-

sara

n pe

mba

ngun

-an

nas

iona

l.5.

Men

jela

skan

pe

nger

tian

pem

-ba

ngun

an.

6. M

enje

lask

an tu

-ju

an d

ari p

enge

lo-

laan

ling

kung

an

hidu

p.7.

Men

jela

skan

pe

ngel

olaa

n pe

m-

bang

unan

ber

wa-

was

an li

ngku

ngan

.8.

Men

jela

skan

ciri

-ci

ri pe

mba

ngun

an

berw

awas

an

lingk

unga

n.

•M

ende

skrip

sika

n us

aha

pele

star

ian

lingk

unga

n hi

dup.

•M

ende

skrip

sika

n tu

juan

pel

esta

rian

lingk

unga

n hi

dup.

•M

ende

skrip

sika

n sa

sara

n da

n tu

juan

pe

mba

ngun

an

nasi

onal

.•

Men

desk

rips

ikan

tu

juan

pen

gelo

laan

lin

gkun

gan

hidu

p ya

ng b

erw

awas

an

lingk

unga

n.•

Men

desk

ripsi

kan

ciri-

ciri

pem

-ba

ngun

an

berw

awas

an

lingk

unga

n.

•Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. D

eskr

ipsi

-ka

n us

aha-

us

aha

untu

k pe

lest

aria

n lin

gkun

gan

hidu

p!2.

Jel

aska

n ci

ri-ci

ri pe

mba

ngun

-an

yan

g be

rwaw

asan

lin

gkun

gan!

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

2 K

elas

XI

SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

...

......

....,

......

......

......

......

......

......

......

...M

enge

tahu

i,K

epal

a Se

kola

h

Gur

u G

eogr

afi

......

......

......

......

......

.....

...

......

......

......

......

......

......

NIP

. N

IP.

� RPP Mengkaji Geografi SMA 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 1-2Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer.Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer.Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh ter-

hadap keberadaan flora dan fauna.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan pengertian biosfer;2. mengidentifikasi faktor yang memengaruhi keberadaan flora dan fauna.

II. Materi PembelajaranBiosfer

III. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, life skills, dan pemberian tugas.

IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi

• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang dibahas.

• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2. Pemberian motivasi • Memberi contoh gambar/slide flora dan fauna di Indonesia.

Kegiatan inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian biosfer.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang organisasi kehidupan biosfer,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulit-an.

�RPP Mengkaji Geografi SMA 2

3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yang benar).

Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-2 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi

• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Mengingat kembali materi sebelumnya.

2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang faktor-faktor yang meme-

ngaruhi keberadaan flora dan fauna.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang faktor penghalang persebaran

organisme, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.

V. Alat/Bahan/Sumber1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 2 Kelas XI SMA (halaman 1-9).2. Buku referensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.

VI. Penilaian1. Teknik penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk instrumena. Tes uraian

1) Sebutkan pembagian sistem kehidupan biosfer!2) Lapisan apa saja yang meliputi biosfer?3) Apakah yang dimaksud dengan penghalang geografi?4) Jelaskan yang dimaksud dengan penghalang endemis!


b. Penugasan Gunakanlah peta Indonesia. Kemudian, interpretasikan persebaran flora

di wilayah Indonesia! Kumpulkan hasilnya pada guru kelasmu!

.................., ...................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Geografi

....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 3-6Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer.Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan.Indikator : 1. Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di

permukaan bumi. 2. Menganalisis persebaran hewan dan tumbuhan di

Indonesia. 3. Menyimpulkan hubungan sebaran hewan dan tumbuh-

an. 4. Menganalisis kerusakan dan pelestarian flora dan

fauna. 5. Menjelaskan dampak kerusakan flora dan fauna.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan sebaran hewan dan tumbuhan di permukaan bumi;2. mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia;3. menjelaskan hubungan sebaran hewan dan tumbuhan;4. menjelaskan kerusakan dan pelestarian flora dan fauna;5. menjelaskan dampak kerusakan flora dan fauna.

II. Materi PembelajaranBiosfer




2. Pemberian motivasi


Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sebaran hewan dan tumbuhan

di permukaan bumi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang persebaran hewan dan tum-

buhan di Indonesia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang hubungan sebaran hewan

dan tumbuhan.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang hubungan sebaran hewan dan

tumbuhan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-5 dan 6 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi

• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya• Mengingat kembali materi sebelumnya.

2. Pemberian motivasiKegiatan inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kerusakan flora dan fauna

di Indonesia.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang dampak kerusakan flora dan fauna di Indonesia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.







1) Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan persebaran flora di permukaan bumi!

2) Jelaskan yang dimaksud dengan taiga!3) Jelaskan enam kawasan persebaran fauna menurut Wallace!4) Sebutkan flora yang terdapat di wilayah Paparan Sunda!

b. Penugasan Gunakan peta Indonesia! Tunjukkan letak cagar alam di Indonesia pada

petamu! Apakah kegunaan peta yang kamu buat sehubungan dengan klasifikasi jenis cagar alam?


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 7-9Alokasi Waktu : 3 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer.Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer.Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian fenomena antroposfer. 2. Mengidentifikasi aspek-aspek sumber daya manusia. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kualitas

sumber daya manusia. 4. Menjelaskan indikator kualitas sumber daya manu-

sia. 5. Mengidentifikasi sumber data penduduk.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan pengertian antroposfer;2. mengidentifikasi aspek-aspek sumber daya manusia;3. mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh pada sumber daya manu-

sia;4. menunjukkan indikator kualitas sumber daya manusia;5. menjelaskan sumber data penduduk.

II. Materi PembelajaranAntroposfer





2. Pemberian motivasi • Memberi contoh gambar/slide suku-suku bangsa di Indonesia


Kegiatan inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian antroposfer.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang aspek-aspek sumber daya

manusia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-� (1 × 45 menit)Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang faktor-faktor yang berpenga-

ruh pada sumber daya manusia.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang indikator kualitas sumber daya

manusia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-� (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab, guru menjelaskan tentang sumber data penduduk.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang cara-cara memperoleh data

kependudukan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang meng-alami kesulitan.








1) Jelaskan yang dimaksud dengan antroposfer!2) Apakah yang dimaksud dengan rumpun manusia?3) Sebutkan dua sumber data kependudukan!4) Apakah yang dimaksud dengan sensus penduduk?

b. Penugasan Menurut pendapatmu, faktor alami atau faktor nonalami yang paling

berpengaruh terhadap pertumbuhan penduduk? Apakah suatu negara maju menjamin pertumbuhan penduduknya rendah? Analisislah sikap bangsa kita dalam menekan pertumbuhan penduduk yang masih tinggi!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 10-15Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer.Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan.Indikator : 1. Menjelaskan pertumbuhan penduduk alami dan total. 2. Menjelaskan kelahiran dan kematian penduduk. 3. Menjelaskan kepadatan penduduk aritmatik, fisiologis,

dan agraris. 4. Menjelaskan komposisi penduduk menurut umur, jenis

kelamin, tingkat pendidikan, dan status perkawinan. 5. Menjelaskan bentuk-bentuk mobilitas penduduk. 6. Mengidentifikasi ukuran-ukuran migrasi.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. mengidentifikasi pertumbuhan penduduk alami dan total;2. menghitung angka kelahiran dan kematian penduduk;3. mengidentifikasi kepadatan penduduk aritmatik, fisiologis, dan agraris;4. mengidentifikasi komposisi penduduk menurut umur, jenis kelamin, tingkat

pendidikan, dan status perkawinan;5. mengidentifikasi mobilitas penduduk;6. mengidentifikasi ukuran-ukuran migrasi.

II. Materi PembelajaranAntroposfer


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-10 dan 11 (2 × 45 menit)Pendahuluan 1. Apersepsi



1� RPP Mengkaji Geografi SMA 2

Kegiatan inti1. Dengan ceramah guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk alami

dan total.2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang angka kematian pen-

duduk.3. Secara berkelompok siswa menghitung angka kematian penduduk suatu

wilayah, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kepadatan penduduk arit-

matik, fisiologis, dan agraris.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang kepadatan penduduk tingkat

kecamatan setempat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan komposisi penduduk.

1�RPP Mengkaji Geografi SMA 2

2. Secara berkelompok siswa membahas tentang komposisi penduduk ber-dasarkan umur dan jenis kelamin, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang mobilitas penduduk secara

vertikal dan horizontal.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang mobilitas penduduk suatu

daerah, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-15 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan ukuran-ukuran migrasi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang ukuran-ukuran migrasi, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan

kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yang benar).







1) Sebutkan faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk!2) Sebutkan jenis kepadatan penduduk dan rumusnya!3) Bagaimanakah cara menentukan rate migrasi masuk?4) Apakah yang dimaksud dengan proyeksi penduduk!

b. Penugasan Carilah di internet peta proyeksi penduduk Indonesia tahun 1995

– 2007! Dari data tersebut buatlah simpulan dampak dari hasil proyeksi penduduk di Indonesia!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 16Alokasi Waktu : 1 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam.Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam.Indikator : Menganalisis pengertian sumber daya alam.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu.• Menjelaskan pengertian sumber daya alam.

II. Materi PembelajaranSumber daya alam


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-16 (1 × 45 menit)Pendahuluan 1. Apersepsi



2. Pemberian motivasi • Memberi contoh gambar jenis-jenis sumber daya alam di Indonesia.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian sumber daya

alam.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang sumber daya alam di In-

donesia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.








1) Jelaskan yang dimaksud dengan sumber daya alam!2) Apakah yang dimaksud dengan sumber daya itu sendiri?3) Kapan suatu benda dikatakan sebagai sumber daya?4) Bagaimana usaha untuk melestarikan sumber daya alam?

b. Penugasan Apakah definisi sumber daya alam menurut pendapatmu? Tuliskan jawabanmu di buku tugas dan kumpulkan kepada gurumu

untuk dinilaikan!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 17-20Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam.Kompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam.Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam. 2. Mengidentifikasi contoh sumber daya alam berdasarkan

pemanfaatan, proses pembentukan, dan nilai kegu-naan.

3. Menjelaskan sebaran sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.

4. Menjelaskan peta sebaran sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu• mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam;• mengidentifikasi contoh sumber daya alam berdasarkan pemanfaatan, proses

pembentukan, dan nilai kegunaan;• mengidentifikasi sebaran sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak

dapat diperbarui;• membahas peta sebaran sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak

dapat diperbarui.







Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang jenis-jenis sumber daya

alam.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang penggolongan sumber daya

alam di Indonesia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PRPertemuan Ke-1� (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan contoh-contoh sumber daya alam.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang contoh sumber daya alam

berdasarkan pemanfaatan, proses pembentukan, dan nilai kegunaan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan• Guru memberikan tugas atau PRPertemuan Ke-1� (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sebaran jenis-jenis sumber

daya alam yang tidak dapat diperbarui.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang peta sebaran sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sebaran jenis-jenis sumber

daya alam yang dapat diperbarui.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang peta sebaran sumber daya

alam yang dapat diperbarui, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan• Guru memberikan tugas atau PR

V. Alat/ Bahan/ Sumber1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 2 Kelas XI SMA (halaman 61-79).2. Buku referensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.




1) Sebutkan empat jenis sumber daya alam berdasarkan pemanfatan-nya!


2) Apakah yang dimaksud dengan sumber daya alam lingkungan?3) Sebutkan sumber daya alam mineral energi dan daerah penghasil-

nya!4) Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan untuk memajukan pertanian

di Indonesia!b. Penugasan Sebutkan sumber daya pengganti sebagai alternatif sumber daya alam

yang tidak dapat diganti. Carilah referensi dari perpustakaan dan internet untuk menjawab pertanyaan tersebut! Kemudian hasilnya kumpulkan pada gurumu!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 21-24Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam.Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara

arif.Indikator : 1. Menjelaskan pentingnya penghematan sumber daya

alam. 2. Mengidentifikasi pencapaian efektivitas penggunaan

sumber daya alam. 3. Menjelaskan usaha pengelolaan sumber daya alam. 4. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam. 5. Mengidentifikasi prinsip-prinsip ekoefisiensi dalam

pemanfaatan sumber daya alam.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan usaha penghematan sumber daya alam;2. mengidentifikasi efektivitas penggunaan sumber daya alam;3. mengidentifikasi usaha pengelolaan sumber daya alam;4. menjelaskan usaha pemanfaatan sumber daya alam;5. mengidentifikasi prinsip ekoefisiensi dalam pemanfaatan sumber daya

alam.







Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang usaha penghematan sumber

daya alam.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang efektivitas penggunaan

sumber daya alam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang usaha-usaha pengelolaan

sumber daya alam.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pengelolaan sumber daya

alam yang berwawasan lingkungan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang usaha pemanfatan sumber

daya alam.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan• Guru memberikan tugas atau PRPertemuan Ke-24 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekoefisien-

si.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pemanfaatan sumber daya

alam yang berprinsip ekoefisiensi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yangbenar).






1) Apakah yang dimaksud dengan pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan?


2) Sebutkan prinsip-prinsip pengelolaan sumber daya alam!3) Mengapa sumber daya alam harus dimanfaatkan secara ekonomis

dan efisien?4) Apakah yang dimaksud dengan pemanfaatan sumber daya alam

yang berprinsip ekoefisiensi?b. Penugasan Buatlah karangan yang bertema tentang pengelolaan lingkungan di

sekitar sekolah. Kumpulkan hasil pekerjaanmu pada gurumu!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 25-29 Alokasi Waktu : 5 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan

hidup.Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian lingkungan hidup. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi sifat

lingkungan hidup. 3. Menjelaskan unsur lingkungan abiotik atau fisik dan

biotik atau hayati. 4. Menjelaskan unsur lingkungan kultur atau budaya. 5. Menjelaskan peranan lingkungan bagi kehidupan. 6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi

lingkungan hidup.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan pengertian lingkungan hidup dari beberapa pakar;2. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi sifat sumber daya

alam;3. mengidentifikasi unsur lingkungan abiotik atau fisikdan biotik atau haya-

ti;4. mengidentifikasi unsur lingkungan kultur atau budaya;5. mengidentifikasi manfaat lingkungan hidup bagi kehidupan;6. mengidentifikasi faktor yang memengaruhi lingkungan hidup.

II. Materi PembelajaranLingkungan hidup


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-25 (1 × 45 menit)Pendahuluan


1. Apersepsi• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan

dengan materi yang dibahas.• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).2. Pemberian motivasi

• Memberi contoh kerusakan lingkungan hidup di Indonesia akibat ulah manusia.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian lingkungan

hidup.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang faktor-faktor yang meme-

ngaruhi sifat lingkungan hidup, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-26 dan Ke-27 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang lingkungan abiotik atau fisik

dan biotik atau hayati.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang unsur lingkungan abiotik

atau fisik dan biotik atau hayati, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).



Pertemuan Ke-2� (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang lingkungan kultur atau

budaya.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang unsur lingkungan kultur atau

budaya, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yang benar)

Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-2� (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang arti penting lingkungan

hidup bagi kehidupan.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang faktor-faktor yang meme-

ngaruhi lingkungan hidup, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



V. Alat/Bahan/Sumber1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 2 Kelas XI SMA (halaman 93-99).


2. Buku referensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.




1) Jelaskan yang dimaksud dengan lingkungan hidup!2) Apakah yang dimaksud dengan ekosistem?3) Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi sifat lingkungan

hidup!4) Bagaimana usaha manusia untuk menjaga lingkungan hidup?

b. Penugasan Jelaskan tentang unsur-unsur fisik, biotik, dan kultur di sekitar se-

kolahmu! Kemudian, bagaimana interaksi (hubungan timbal balik) antar unsur tersebut?

Hasil kerja dikumpulkan pada gurumu untuk dinilaikan!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 30-32Alokasi Waktu : 3 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan

hidup.Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.Indikator : 1. Menjelaskan masalah populasi penduduk. 2. Menjelaskan masalah sumber daya alam. 3. Menjelaskan masalah pencemaran lingkungan. 4. Menjelaskan masalah gempa bumi banjir, angin topan,

tanah longsor, gunung meletus, dan masalah pencemar-an.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. mengidentifikasi berbagai masalah populasi penduduk;2. mengidentifikasi berbagai masalah sumber daya alam;3. mengidentifikasi masalah pencemaran lingkungan;4. mengidentifikasi masalah gempa bumi banjir, angin topan, tanah longsor,

gunung meletus, dan masalah pencemaran.

II. Materi PembelajaranLingkungan hidup




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang populasi penduduk.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang permasalahan peledakan penduduk, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang masalah sumber daya

alam.2. Secara berkelompok siswa membahas kerusakan sumber daya alam, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).



2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang gempa bumi banjir, angin

topan, tanah longsor, gunung meletus, dan masalah pencemaran.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang bentuk kerusakan lingkungan

akibat gempa bumi, banjir, angin topan, tanah longsor, gunung meletus, dan masalah pencemaran, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.








1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan krisis lingkungan!2) Mengapa Indonesia masih mengalami peledakan penduduk?3) Apakah dengan kemajuan IPTEK, lingkungan dijamin tidak ru-

sak?4) Apakah yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan?

b. Penugasan Bagaimanakah cara menanggulangi hujan asam serta pencegahan-

nya? Buatlah laporan singkat tentang penanggulangan hujan asam dan cara

pencegahannya! Kumpulkan hasilnya kepada gurumu!


....................................... ....................................... NIP. NIP.




hidup.Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam ka-

itannya dengan pembangunan berkelanjutan.Indikator : 1. Menjelaskan usaha pelestarian lingkungan hidup. 2. Menjelaskan tujuan pelestarian lingkungan hidup. 3. Menjelaskan tujuan pembangunan nasional. 4. Menjelaskan sasaran pembangunan nasional.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pelestarian lingkungan hidup;2. menjelaskan pelestarian berbagai sumber daya alam;3. mengidentifikasi tujuan pembangunan nasional;4. mengidentifikasi sasaran pembangunan nasional.

II. Materi PembelajaranPelestarian lingkungan hidup




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang usaha pelestarian lingkungan

hidup.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pelestarian sumber daya

alam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar)



2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang tujuan pembangunan na-

sional.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang trilogi pembangunan, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sasaran pembangunan na-

sional.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang sasaran pembangunan nasional,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil








1) Sebutkan usaha-usaha pelestarian sumber daya alam!2) Jelaskan tujuan dari pelestarian lingkungan hidup!3) Jelaskan apa yang dimaksud dengan pembangunan!4) Jelaskan isi trilogi pembangunan!

b. Penugasan Carilah beberapa definisi, tujuan, sasaran, serta aspek-aspek yang me-

mengaruhi pembangunan dari pendapat beberapa pakar! Kemudian, bandingkan beberapa pendapat tersebut!


....................................... ....................................... NIP. NIP.




hidup.Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam ka-

itannya dengan pembangunan berkelanjutan.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian pembangunan. 2. Menjelaskan tujuan dari pengelolaan lingkungan

hidup. 3. Menjelaskan pengelolaan pembangunan berwawasan

lingkungan. 4. Menjelaskan ciri-ciri pembangunan berwawasan ling-

kungan.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan pengertian pembangunan nasional;2. mengidentifikasi tujuan pengelolaan lingkungan hidup;3. menjelaskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan;4. mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berwawasan lingkungan.

II. Materi PembelajaranPelestarian lingkungan hidup




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pembangunan nasional.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pembangunan berwawasan lingkungan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengelolaan lingkungan

hidup.2. Secara berkelompok siswa membahas manfaat pengelolaan lingkungan

hidup, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar)



2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pembangunan berwawasan

lingkungan.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang dasar-dasar pengelolaan

pembangunan berwawasan lingkungan, guru memantau siswa dan menga-rahkan siswa yang mengalami kesulitan.





2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang ciri-ciri pembangunan ber-

wawasan lingkungan.2. Secara berkelompok siswa membahas pelaksanaan pembangunan berwa-

wasan lingkungan di Indonesia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



V. Alat/ Bahan/ Sumber1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 2 Kelas XI SMA (halaman 112-113).2. Buku referensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.




1) Jelaskan apa yang dimaksud pembangunan berwawasan lingkung-an!

2) Jelaskan tujuan pengelolaan lingkungan hidup!


3) Bagimanakah pelaksanaan pembangunan berwawasan lingkungan di Indonesia?

4) Bagaimanakah pedoman dalam pelaksanaan pembangunan?b. Penugasan Diskusikan dengan temanmu tentang apa saja yang sudah dicapai dan

belum dicapai bangsa Indonesia dalam pelaksanaan pembangunan sampai sekarang?


....................................... ....................................... NIP. NIP.


Kunci Soal Evaluasi Buku Mengkaji Ilmu Geografi 2

Bab 1BiosferA. Pilihanganda1. b 16. c2. d 17. c3. d 18. d4. b 19. e5. b 20. d6. b 21. c7. d 22. c8. a 23. e9. a 24. e10. c 25. a11. c 26. b12. d 27. d13. c 28. d14. a 29. e15. d 30. bB. Essay(hanyauntuksoalterpilih)1. Secara etimologis, biosfer berasal

dari kata bios yang artinya hidupdan sphere yang artinya lapisan.Jadi, biosfer adalah lapisan hidupataulapisantempathidupmakhlukhidup/organisme.

3. a. Hutanhujantropis Hutan hujan tropis pada haki-

katnya adalah hutan denganvariasiflorayangsangatbera-gam(hutanheterogen)denganpohon-pohonnya yang sangatlebat.Ciri-cirihutanhujantro-pis, antara lain, pohon-pohon-nya tinggi, rapat, dan berdaunlebat; dasar hutan ditumbuhirumput dan lumut sebagai pe-

nutup lahan; sinar mataharitidak dapat menembus dasarhutan; udara di sekitarnyasangat lembap; terjadi di dae-rahdengancurahhujantinggi.Jenishutan ini terdapatdiSu-matra,Kalimantan,JawaBarat,SulawesiUtara,MalukuUtara,danPapua.

b. Hutanmusim Hutan ini sering dinamakan

hutanhomogen.Halinidikare-nakantumbuhannyahanyater-diri atas satu jenis flora saja.Ciri-ciri hutan musim, antaralain, pohon-pohonnya lebihjarangdibandingkanhutanhu-jan tropis; tinggi pohon lebihrendah dibandingkan pohonpada hutan hujan tropis; padamusim kemarau pohon di hu-tan menggugurkan daunnyauntuk mengurangi penguapan.SebaranhutanmusimdiIndo-nesia terdapat di JawaTengahdanJawaTimur.

c. Hutansabana Hutan sabana adalah hutan

yang berupa padang rumputluasdiselingiolehpohonperdudanterdapatpadadaerahyangmusim kemaraunya panjangatau curah hujannya sedikit.SebaranhutansabanadiIndo-nesia terdapat di Nusa Teng-garadanMadura.


d. Hutanbakau(mangrove) Hutan bakau (mangrove)

adalah hutan yang terdapat didataran rendah/pantai. Tum-buhaninimempunyaiakarpe-nyanggasehinggadapatmena-handarierosiairlaut.Sebaranhutanbakau(mangrove)diIn-donesiaterdapatdipantaiutaraJawa, pantai timur Sumatra,danpantaidiKepulauanRiau.

4. Duniadibagimenjadienamkawa-san persebaran fauna menurutAlfred Russel Wallace karena,keadaan iklim, tanah, topografi,kelembapan udara, dan keterse-diaan air berpengaruh terhadapkehidupan tumbuh-tumbuhan, se-dangkan kehidupan tumbuh tum-buhan memengaruhi jenis hewanatau fauna tertentu. Dari faktor-faktor tersebut kemudian Wallacemengklasifikasikan persebaranfauna menjadi enam kawasan,yaitukawasanNeartik,Neotropik,Australia,Oriental,Pale-artik,danEthiopia.

6. Jawaban menurut kebijaksananguru, berikut adalah sebagai salahsatucontohsaja

Pohon jati merontokkan daun-nya pada musim kemarau untukmengurangi penguapan karena,sebagianbesarpohonjatihidupdidaerahkeringdanberkapur,secaraotomatis di daerah tersebut kan-dunganairnyasedikit.Padamusimkemarau jumlah air yang tersediasangat sedikit, sedangkan daunadalahbagiandaripohonyangber-

fungsi sebagai dapur bagi pohonyang banyak memerlukan banyakair untuk berfotosintesis. Denganmerontokkan daunnya, secara oto-matiskebutuhanakanairakanlebihsedikit dibandingkan dengan jum-lahdaunyanglebihbanyak.

10. Daerah-daerahpersebaranfaunadiIndonesiasebagaiberikut.

a. DaerahfaunaIndonesiabagianbarat

Hewan di kawasan Indonesiabagian barat berasal dari ka-wasanOriental.Hewan-hewanyangadadikawasaninimiripdengan hewan di Asia. Jenishewan yang ada, antara lain,harimaudiJawa,Madura,danBali; beruang di Sumatra danKalimantan;gajahdiSumatra;badakdiSumatradanJawa;ta-pirdiSumatradanKalimantan;bantengdiJawadanKaliman-tan; siamang di Sumatra; keragibbon di Sumatra dan Kali-mantan.

b. DaerahfaunaIndonesiabagiantimur

Papua dan pulau-pulau kecildi sekitarnya termasuk daerahIndonesiabagiantimur.Hewan-hewan di kawasan Indonesiabagian timur mirip denganhewan-hewan di kawasanAustralia.Jenishewanyangada,antara lain, kanguru di Papua;kasuaridiPapua,KepulauanAru,danPulauSeram;cenderawasihdi Papua dan Kepulauan Aru;kakaktuadiMaluku.


c. DaerahfaunaIndonesiabagiantengah

Hewan-hewan di kawasan In-donesiabagiantengahmerupa-kancampuranantarafaunaIn-donesiabagianbaratdantimur.Jenis hewan di kawasan ini,antara lain, komodo di NusaTenggara Timur; anoa di Su-lawesi;babi rusa (sejenisbabiyang memiliki taring panjangdan melengkung) di Sulawesidan Maluku bagian barat; bu-rung maleo di Sulawesi danKepulauanSangihe;kuskusdiSulawesi.

Bab 2AntroposferA. Pilihanganda1. c 16. a 31. a2. c 17. c 32. c3. b 18. c 33. c4. c 19. c 34. e5. d 20. c 35.b6. d 21.d 36.e7. e 22.b 37.b8. e 23.d 38.c9. e 24.a 39.c10. a 25.c 40.d11. c 26. a 41.d12. a 27. c 42.d13. a 28. b 43.b14. c 29. c 44.d15. b 30. c 45.aB. Essay(hanyauntuksoalterpilih)2. a. Sensus de jure ialah penca-

cahan penduduk yang hanyadikenakan kepada pendudukyang benar-benar bertempat

tinggaldiwilayahsensusterse-but.

b. Sensusde factoialahpencacah-an penduduk yang dikenakankepadasetiaporangyangpadasaat pencacahan berada diwilayahsensus.

3. Diketahui jumlah wanita berumur24 – 24 sebanyak 100.000 orang,sedangkan jumlah kelahiran se-banyak 20.000 anak. DitanyakanASBR-nya?

Jawab:

ASBR=Bx ___ Px

× 1.000

= 20.000 _______ 100.000 × 1.000

= 200 Jadi,angkakelahiranmenurutumur

didaerahtersebutadalah200anakper1.000wanitayangberumur20–24tahun.

5. Duafaktoryangmemengaruhiper-tumbuhanpenduduk,yaitusebagaiberikut.

a. Faktor alami terdiri atas kela-hirandankematian.Kelahiranbersifat menambah jumlahpenduduk dan kematian ber-sifat mengurangi jumlah pen-duduk.

b. Faktornonalamiberupamigra-si. Migrasi yang bersifat me-nambahdisebutmigrasimasuk(imigrasi), sedangkan migrasiyang bersifat mengurangi di-sebutmigrasikeluar(emigrasi).


6. Faktor-faktor yang menyebabkanorang cenderung pronatalitas,antaralainsebagaiberikut.

a. Kawinusiamuda. b. Rendahnyatingkatkesehatan. c. Anggapanbanyakanakbanyak

rezeki.7. Angka kematian dan angka kela-

hiranadalahangkayangdigunakanuntukmengetahuijumlahkematiandan kelahiran setiap 1.000 orangpenduduk. angka-angka ini digu-nakan untuk mengetahui jumlahpertumbuhan dan penurunan pen-dudukpadasuatudaerah.

Bab 3Sumber daya Alam di IndonesiaA. Pilihanganda1. b 21. e2. c 22. d3. c 23. e4. a 24. c5. e 25. c6. e 26. e7. a 27. e8. a 28. e9. b 29. a10.c 30. d11.a 31. d12.d 32. b13.c 33. d14.a 34. d15.c 35. c16.b17.a18.d19.d20.b

B. Essay(hanyauntuksoalterpilih)2.a. Sumber daya alam yang tidak

dapat diperbarui (Nonrenew-able Resources)

Sumber daya alam yang tidakdapat diperbarui adalah sum-ber daya alam yang apabilasudah digunakan secara te-rus-menerus, akan habis danmusnah serta tidak dapat di-hasilkansendiriolehmanusia.Contohsumberdayaalamyangtidak dapat diperbarui adalahmineral logam, mineral bukanlogam, dan mineral penghasilenergi.

b. Sumberdayaalamyangdapatdiperbarui (Renewable Re-sources)

Sumberdayaalamyangdapatdiperbaruiadalahsumberdayaalam yang apabila digunakanterus-menerus dalam jangkawaktu tertentu, akan kembalisepertisemuladandapatdigu-nakan lagi. Contohnya, tanah,air,tumbuh-tumbuhan,danhe-wan.

c. Sumber daya alam yang tidakdapatdiganti(Nonreplaceable)

Sumber daya alam yang tidakdapat diganti adalah sumberdayaalamyangdipakaisekalihabis. Contohnya, minyakbumi.

d. Sumberdayaalamlestari Sumber daya alam lestari

adalah sumber daya yang se-lalu ada dan berkelanjutan.


Contohnya,sinarmatahari,air,hujan.

5. Prinsip-prinsip pengelolaan sum-ber daya alam yang berwawasanlingkungan, antara lain sebagaiberikut.

a. Hematdalampenggunaandanmemerhatikankeperluangene-rasimendatang

Sumberdayaalamharusdigu-nakandenganpenuhkesadarandan memikirkan persediaanatau cadangan untuk generasiyang akan datang. Dengandemikian, kekurangan sumberdaya alam di masa yang akandatangbisadicegahkarenate-lahdirencanakanpengelolaan-nyalebihdini.

b. Pencapaian efektivitas pema-kaiantertinggi

Pengelolaan dan pemanfaatansumber daya alam seharusnyadilakukan pada tingkat efek-tivitas pemakaian tertinggi di-lihatdarisegipotensiyangdi-milikinya. Contohnya, sistembertaniyangmenerapkansaptausaha tani yang memulai daripengolahan tanah, pemilihanbibit unggul, irigasi, pemu-pukan, pemberantasan hama,pascapanen,dandistribusihasilpanen.

c. Tidakmerusakkeutuhan sum-ber daya lain dan lingkungansekitar

Dalammelakukanpengelolaansumberdayaalam,seharusnyajangan sampai merusak ataumengganggukeutuhansumberdayalain.

9. Manfaat yang dapat dirasakandari usaha peternakan di Indone-sia adalah peternakan mempunyaiartipentingdalamusahaperbaikandan peningkatan mutu makanan.Memperbaiki dan meningkatkanmutu makanan berarti melengkapimakanan dengan zat lemak danprotein hewani. Hasil peternakanmerupakan persediaan lemak danproteinyangterpenting.

Usaha-usahayangdilakukanuntukmemajukan peternakan di Indone-sia,antaralainsebagaiberikut:

a. menyediakanbibitternakjenisunggul;

b. memberi penyuluhan tentangcara-carapeternakanyangbaikdanproduktif;

c. mengembangkan ternak yangadadanberusahamemberantaspenyakit ternak sedini mung-kin;

d. meningkatkandistribusimakan-andanobat-obatanternak;

e. mendirikan dan mengaktifkanbalaipenyelidikanternak;

f. mengadakan riset/penelitiandanpercobaandenganmelaku-kanperkawinansilangatauin-seminasibuatan.


Latihan Semester 1A. Pilihanganda1. b 16.a 31.c 46.a2. e 17.e 32.a 47.b3. e 18.d 33.c 48.c4. b 19.a 34.d 49.b5. d 20.c 35.d 50.e6. d 21.a 36.c 51.c7. d 22.d 37.c 52.d8. a 23.e 38.b 53.a9. a 24.d 39.c 54.b10.d 25.e 40.a 55.a11.e 26.b 41.a 56.a12.a 27.d 42.a 57.e13.e 28.d 43.e 58.c14.a 29.d 44.c 59.b15.a 30.e 45.b 60.eB. Essay(hanyauntuksoalterpilih)1. Faktor penghalang persebaran or-

ganisme di muka bumi yaitu se-bagaiberikut.

a. Penghalanggeografi Penghalang geografi adalah

keadaan fisik lapangan danfaktor geografi lain yangmenghalangi aliran gen antar-populasi. Penghalang geografimerupakan penghalang dalambentuk kondisi muka bumi,seperti gunung, padang pasir,danlaut.

b. Penghalangreproduksi Penghalangreproduksimerupa-

kan penghalang dalam bentuktidak terjadinya interhibridasi (perkawinan)diantaraorganis-meyangmenghunisatudaerahbiogeografidengandaerahbio-geografilainnya.

c. Penghalangendemis Penghalang endemis merupa-

kan penghalang dalam bentukkekhasan organisme akibatmenghuni daerah yang khaspula. Kekhasan ini terjadiakibat adanya penghalang re-produksi yang mencegah ter-jadinya interhibridasi denganorganismelaindiluarwilayahbiogeografitersebut.

4. a. DaerahfaunaIndonesiabagianbarat

Hewan di kawasan Indonesiabagian barat berasal dari Ka-wasanOriental.Hewan-hewanyangadadikawasaninimiripdengan hewan di Asia. Jenishewan yang ada, antara lain,harimaudiJawa,Madura,danBali; beruang di Sumatra danKalimantan;gajahdiSumatra;badakdiSumatradanJawa;ta-pirdiSumatradanKalimantan;bantengdiJawadanKaliman-tan; siamang di Sumatra; keragibbon di Sumatra dan Kali-mantan.

b. DaerahfaunaIndonesiabagiantimur

Hewan-hewan di kawasan In-donesia bagian timur miripdengan hewan-hewan di ka-wasan Australia. Jenis hewanyangada,antara lain,kangurudi Papua; kasuari di Papua,Kepulauan Aru, dan PulauSeram;cenderawasihdiPapuadan Kepulauan Aru; kakaktuadiMaluku.


8. Jenis flora dan fauna di Indonesiaberbeda jenisnya antara bagianbarat, tengah, dan timur, karenawilayah Indonesia berada diantaradua benua besar yaitu benuaAsiadan benua Australia. WilayahIndonesia bagian barat banyakdipengaruhi oleh benua Asia se-dangkanwilayahtimurdipengaruhioleh benua Australia. Sedangkanwilayah tengah adalah wilayahperalihanantarawilayahbaratdantimur.Haltersebutsecaraotomatisakan berdampak pada persebaranjenis flora dan fauna yang ada diIndonesia.

Bab 4Lingkungan HidupA. Pilihanganda1. a 21.a2. c 22.e3. c 23.d4. d 24.d5. d 25.e6. b 26.b7. c 27.a8. a 28.a9. a 29.b10.e 30.e11.a 31.a12.b 32.b13.c 33.c14.c 34.e15.d 35.a16.d 36.e17.e 37.c18.e 38.a19.a 39.d20.a 40.c

B. Essay(hanyauntuksoalterpilih)4. Ciri-ciri pembangunan berwawa-

sanlingkungan,antaralainsebagaiberikut.

a. Pembangunanyangdilaksana-kan memperhatikan keseim-banganantaralingkunganfisikdanlingkunganemosi.

b. Pembangunanyangdilaksana-kan mampu mengendalikanpemanfaatansumberdayaalamsecaraefektif,efisien,danbijak-sana.

c. Pembangunan yang dilak-sanakan mendasarkan padanilai-nilai kemanusiaan sertamemperhatikanmoral atauni-lai-nilaiadatyangdianutdalammasyarakat.

6.Penyebabpencemarantanahantaralainsebagaiberikut:

a. asinnyaairtanahyangdisebab-kan sanitasi mengakibatkantanah tidak baik untuk tana-man;

b. pemberian DDT yang ber-lebihan pada tanaman dapatmencemari tanah pertaniankarenaDDTdapatmembunuhmikroorganisme sebagai bak-teripembusuk.

c. penggunaan barang atau zatyangtidaklarutdalamairyangberasaldaripabrik;

d. pembuanganampaskimia,ker-tas plastik bekas pembungkusdanbotolbekas.

Cara menanggulangi pencemarantanahantaralainsebagaiberikut.


a. penanaman pohon untuk me-ngurangierositanah;

b. pemberian pupuk yang ber-gunameningkatkankesuburantanah;

c. mengolah limbah-limbah daripabrikterlebihdahulusebelumdibuang

d. mendaur ulang sampah-sam-pah yang tidak dapat teruraiolehbakteritanah.

10. Faktor-faktoryangmendukungter-jadinyapolusiudaraantaralain

a. asap-asap dari pembuanganlimbahpabrik;

b. asap dari kendaraan bermotordijalan-jalanraya;

c. kebakaran hutan yang seringterjadi di daerah KalimantandanSumatra;

d. semakin berkurangnya pohondi hutan karena penebanganliar.

Solusi untuk mengurangi pence-maranudarasebagaiberikut.

a. penanaman pohon-pohon dipinggirjalanuntukmengurangizatkarbon;

b. memberikanpenyuluhankepa-damasyarakatagartidakmem-bakar hutan untuk membukaladang;

c. melakukanprogramharibebaskendaraan bermotor pada ja-lan-jalantertentudikotabesaruntuk mengurangi polusi asapkendaraanbermotor.

Latihan Semester 2A. Pilihanganda1. d 16.b 31.a 46.e2. d 17.d 32.c 47.c3. e 18.d 33.b 48.d4. c 19.b 34.d 49.c5. a 20.c 35.d 50.d6. d 21.b 36.c 51.d7. b 22.d 37.b 52.a8. c 23.d 38.c 53.e9. e 24.a 39.c 54.c10.d 25.d 40.d 55.b11.c 26.d 41.e 56.b12.a 27.b 42.d 57.e13.a 28.e 43.b 58.e14.d 29.d 44.b 59.e15.b 30.c 45.a 60.eB. Essay(hanyauntuksoalterpilih)2. a. Persebaran flora di Indonesia

dibedakanmenjaditigabagianyaitusebagaiberikut.

1) Flora pada wilayah PaparanSunda

Wilayahinimeliputiflora-florayangadadiPulauSumatradansekitarnyayangterdiriatastigajenisflorasebagaiberikut.

a) Flora yang ada di pantaibarat Pulau Sumatrayang terdiri atas berbagaimacam tumbuhan, sepertirotan, kemuning, hutanrawa air tawar, meranti,danberbagaijenistumbuh-anrawagambut.

b) Flora yang ada di pantaitimur Pulau Sumatra, ter-diri atas berbagai macamtumbuhan, seperti mang-rove.


c) Flora jenis endemik, mi-salnyabungaRafflesiaAr-noldi.

2) Flora pada Wilayah PaparanSahul

Wilayahinimeliputiflora-florayangadadiPapuayangterdiriatashutanhujantropik;pohonnipah,mangrove,sagu,danpo-honmotoa(pemetiapinnata).

3) FlorapadaWilayahPeralihan Flora pada wilayah ini

meliputi Pulau Sulawesi dansekitarnya. Pada hakikat nya,flora di Sulawesi merupakanpercampuran antara flora-flora di daerah Paparan Sahuldan Paparan Sunda. Flora diwilayah peralihan terdapat didataran rendah, pantai, dangunung.

b. Daerah-daerahpersebaranfaunadiIndonesiasebagaiberikut.

1) DaerahfaunaIndonesiabagianbarat

Hewan di kawasan Indonesiabagian barat berasal dari ka-wasanOriental.Hewan-hewanyangadadikawasaninimiripdengan hewan di Asia. Jenishewan yang ada, antara lain,harimaudiJawa,Madura,danBali; beruang di Sumatra danKalimantan;gajahdiSumatra;badakdiSumatradanJawa;ta-pirdiSumatradanKalimantan;bantengdiJawadanKaliman-tan; siamang di Sumatra; keragibbon di Sumatra dan Kali-mantan.

2) DaerahfaunaIndonesiabagiantimur

Papuadanpulau-pulaukecildisekitarnyatermasukdaerahIn-donesia bagian timur. Hewan-hewan di kawasan Indonesiabagian timur mirip denganhewan-hewandikawasanAus-tralia. Jenis hewan yang ada,antaralain,kangurudiPapua;kasuari di Papua, KepulauanAru,danPulauSeram;cendera-wasihdiPapuadanKepulauanAru;kakaktuadiMaluku.

3) DaerahfaunaIndonesiabagiantengah

Hewan-hewan di kawasan In-donesiabagiantengahmerupa-kancampuranantarafaunaIn-donesiabagianbaratdantimur.Jenis hewan di kawasan ini,antara lain, komodo di NusaTenggara Timur; anoa di Su-lawesi;babi rusa (sejenisbabiyang memiliki taring panjangdan melengkung) di Sulawesidan Maluku bagian barat; bu-rung maleo di Sulawesi danKepulauanSangihe;kuskusdiSulawesi.

5. Berikut hanya sebagai contoh ja-waban, jawaban yang tepat adapadakebijaksanaanguru.

Cara pengelolaan sumber dayaalamyangberwawasanlingkunganantaralainharusmemerhatikanhalberikut.

a. Hematdalampenggunaandanmemerhatikankeperluangene-rasiyangakandatang.Sumber


daya alam harus digunakandenganpenuhtanggungjawabdan memikirkan persediaanatau cadangan untuk generasiyang akandatang.Hal ini un-tuk mencegah berkurangnyaketersediaan sumber daya dimasayangakandatang.

b. Pencapaian efektivitas pema-kaian tertinggi. Maksudnyaadalahpengelolaandanpeman-faatansumberdayaalamseha-rusnya dilakukan pada tingkatefektivitaspemakaiantertinggidilihat dari segi potensi yangdimilikinya.

c. Tidakmerusakkeutuhan sum-ber daya lain dan lingkungansekitar. Misalnya penangkap-an ikan di laut dengan meng-gunakan pukat harimau akanmematikan ikan-ikan yangmasihkecil.

8. Urbanisasi dapat menghambatpembangunankota,karenaurbani-sasiyangdilakukanolehpendudukdesakekotabiasanya tanpamem-pertimbangkan faktor-faktor yanglain seperti lapangan kerja yangbelumpastisertasaranadanprasa-rana untuk tempat tinggal. Hal iniakanmenimbulkanmasalahbarudiperkotaan,sepertisemakinbanyak-nya gelandangan dan pengemis,ini disebabkan orang-orang yangberurbanisasi belum mendapatkanpekerjaan dan tempat tinggal se-hingga menempuh berbagai carauntuk bertahan hidup. Dari per-masalahan-permasalahan tersebutsecara otomatis akan menghambatproses pembangunan di daerahperkotaan.


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-kat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

––––. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

––––. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Stan-dar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Ja-karta: Depdiknas.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidik-an.

Sugiyanto dan Danang Endarto. 2008. Mengkaji Ilmu Geografi 2. Solo: Tiga Se-rangkai Pustaka Mandiri.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pen-didikan Nasional.

Daftar Pustaka

RPP Mengkaji Geografi SMA2

Documents

Transcript of RPP Mengkaji Geografi SMA2