RPP Mengkaji Geografi SMA 1

Mengkaji Ilmu

Geografi

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sugiyanto, Danang Endarto

untuk Kelas X SMA dan MA

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1

Mengkaji Ilmu

Geografi

Penulis : Sugiyanto, Danang EndartoEditor : Ahmad NugrohoPenata letak isi : MulyadiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 62 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

1

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyele-saikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Geografi ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.

Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Mengkaji Ilmu Geografi. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.

Sesuai dengan buku materi, model ini kami susun dalam tiga seri. Buku ini merupakan salah satu dari ketiga seri yang kami susun. Adapun ketiga seri itu adalah sebagai berikut.1. Model Silabus dan RPP Mengkaji Ilmu Geografi 1 untuk kelas X.2. Model Silabus dan RPP Mengkaji Ilmu Geografi 2 untuk kelas XI.3. Model Silabus dan RPP Mengkaji Ilmu Geografi 3 untuk kelas XII.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan saran dan kritik dari para pengguna buku ini yang sifatnya membangun.

Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pengguna.

Solo, Maret 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 10Kunci Soal Evaluasi Buku Mengkaji Ilmu Geografi 1 __________________ 48Daftar Pustaka _________________________________________________ 61

�RPP Mengkaji Geografi SMA 1

SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

:

SMA

Mat

a Pe

laja

ran

: G

eogr

afiK

elas

:

XSe

mes

ter

: 1

(sat

u)St

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

M

emah

ami k

onse

p, p

ende

kata

n, p

rinsi

p, d

an a

spek

geo

grafi

.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Bel

ajar

Indi

kato

r

Peni

laia

n A

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tekn

ikBe

ntuk

In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

�.�.

Men

jela

s-ka

n ko

nsep

ge

ogra

fi.

�. P

enge

rtian

ge

ogra

fi.2.

Kon

sep

esen

-si

al g

eogr

afi.

�. M

engi

dent

ifika

si

berb

agai

per

u-m

usan

defi

nisi

ge

ogra

fi da

ri be

r-ba

gai a

hli.

2. M

engi

dent

ifi-

kasi

ruan

g lin

gkup

ka

jian

stud

i ge

ogra

fi.3.

Men

gide

ntifi

kasi

ko

nsep

-kon

sep

dasa

r kaj

ian

geog

rafi.

4. M

engi

dent

ifika

si

kaita

n ko

nsep

-ko

nsep

geo

grafi

de

ngan

kon

disi

lin

gkun

gan.

�. M

enje

lask

an

berb

agai

pen

ger-

tian

geog

rafi

dari

berb

agai

ahl

i.2.

Men

jela

skan

ru

ang

lingk

up

kajia

n ge

ogra

fi.3.

Men

jela

skan

be

rbag

ai k

onse

p da

sar k

ajia

n ge

ogra

fi.4.

Men

yim

pulk

an

berb

agai

kon

sep

dasa

r geo

grafi

da

lam

kaj

ian

geos

fer.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. D

eskr

ip-

sika

n ilm

u pe

nget

a-hu

an y

ang

men

duku

ng

ilmu

geo-

grafi

!2.

Jel

aska

n ko

nsep

es

ensi

al

geog

rafi

yang

terk

ait

deng

an b

en-

tuk

rom

an

muk

a bu

mi!

2 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik

2 RPP Mengkaji Geografi SMA 1

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

�.2.

Men

jela

s-ka

n pe

nde-

kata

n ge

ogra

fi.

Pend

ekat

an

pene

litia

n ge

ogra

fi�.

Pen

deka

tan

keru

anga

n (s

patia

l ap-

proa

ch).

2. P

ende

kata

n ke

wila

yaha

n.3.

Pen

deka

tan

ekol

ogi

(eco

logi

cal

appr

oach

).

�. M

engg

ali i

nfor

-m

asi

tent

ang

met

ode/

pend

ekat

-an

geo

grafi

dar

i ba

han-

baha

n re

fere

nsi.

2. M

engi

dent

ifika

si

perb

edaa

n m

e-to

de/p

ende

kata

n ge

ogra

fi.3.

Men

gide

ntifi

kasi

pe

nera

pan

me-

tode

/pen

deka

tan

geog

rafi

dala

m

kajia

n ge

osfe

r.

�. M

enje

lask

an

perb

edaa

n m

e-to

de/p

ende

kata

n ge

ogra

fi.2.

Men

erap

kan

me-

tode

/pen

deka

tan

geog

rafi

dala

m

men

gkaj

i fen

o-m

ena

geos

fer.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. S

ebut

kan

pend

ekat

-an

-pen

de-

kata

n ge

ogra

fi!2.

Jel

aska

n pe

ndek

atan

ge

o-gr

afi y

ang

men

elaa

h m

anus

ia

seba

gai

subj

ek!

2 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik

�. 3

. Men

jela

s-ka

n pr

insi

p ge

ogra

fi.

Prin

sip-

prin

sip

dala

m g

eogr

afi�.

Men

gide

ntifi

kasi

pr

insi

p-pr

insi

p ge

ogar

fi da

ri be

r-ba

gai s

umbe

r.2.

Men

gide

ntifi

kasi

pe

rbed

aan

prin

sip-

prin

sip

geog

rafi.

3. M

engi

dent

ifika

si

prin

sip

geog

rafi

dala

m k

ajia

n ge

osfe

r.

�. M

enje

lask

an

prin

sip-

prin

sip

geog

rafi.

2. M

enyi

mpu

lkan

pe

rbed

aan

prin

sip-

prin

sip

geog

rafi.

3. M

ener

apka

n pr

insi

p ge

ogar

fi da

lam

kaj

ian

ge-

osfe

r.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. A

paka

h pr

insi

p-pr

insi

p po

-ko

k da

lam

ge

ogra

fi?2.

Jel

aska

n em

pat

prin

sip

po-

kok

kajia

n ge

ogra

fi!

2 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik

3RPP Mengkaji Geografi SMA 1

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

�. 4

Men

des-

krip

sika

n as

pek

geog

rafi.

�. A

spek

geo

-gr

afi2.

Asp

ek k

ajia

n ge

ogra

fi.3.

Ilm

u pe

nun-

jang

geo

grafi

.4.

Obj

ek st

udi

ilmu

geog

rafi.

5. G

ejal

a-ge

jala

ge

ogra

fi da

lam

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri.

�. M

engi

dent

ifika

si

aspe

k fis

ik d

an

aspe

k so

sial

geo

-gr

afi.

2. M

engi

dent

ifika

si

aspe

k ka

jian

geog

rafi,

yai

tu

geog

rafi

fisik

, ge

ogra

fi m

anus

ia,

dan

geog

rafi

regi

onal

.3.

Men

gide

ntifi

kasi

ilm

u-ilm

u pe

nun-

jang

geo

grafi

.4.

Men

gide

ntifi

kasi

ob

jek

stud

i ilm

u ge

ogra

fi.5.

Men

gide

ntifi

kasi

ge

jala

-gej

ala

geog

rafi

dala

m

kehi

dupa

n se

hari-

hari,

sepe

rti

cuac

a, ik

lim, g

em-

pa b

umi,

aktiv

itas

vulk

anis

me,

dan

an

gin.

�. M

enje

lask

an

perb

edaa

n as

pek

fisik

dan

asp

ek

sosi

al g

eogr

afi.

2. M

embe

rikan

co

ntoh

asp

ek-

aspe

k ka

jian

geog

rafi

dala

m

kehi

dupa

n se

hari-

hari.

3. M

enje

lask

an

ilmu-

ilmu

penu

n-ja

ng g

eogr

afi.

4. M

enje

lask

an

obje

k st

udi i

lmu

geog

rafi.

5. M

enje

lask

an

geja

la-g

ejal

a ya

ng te

rjadi

di

alam

dan

kai

tan-

nya

deng

an il

mu

geog

rafi.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. S

ebut

kan

dan

jela

s-ka

n as

pek-

aspe

k ge

ogra

fi!2.

Jel

aska

n ka

jian

as-

pek-

aspe

k ge

ogra

fi!

2 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik

...

......

....,

......

......

......

......

......

......

......

..M

enge

tahu

i,K

epal

a Se

kola

h

Gur

u G

eogr

afi

......

......

......

......

......

.....

...

......

......

......

......

......

......

NIP

. N

IP.


Nam

a Se

kola

h

:

SMA

Mat

a Pe

laja

ran

: G

eogr

afiK

elas

:

XSe

mes

ter

: 1

(sat

u)St

anda

r Kom

pete

nsi

: 2.

M

emah

ami s

ejar

ah p

embe

ntuk

an b

umi.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Bel

ajar

Indi

kato

r

Peni

laia

n A

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tekn

ikBe

ntuk

In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.�.

Men

jela

s-ka

n se

jara

h pe

mbe

ntuk

-an

bum

i.

�. T

erbe

ntuk

nya

bum

i.2.

Ter

bent

ukny

a be

nua-

benu

a di

bum

i.3.

Stru

ktur

pel

a-pi

san

bum

i.4.

Din

amik

a lit

osfe

r.5.

Per

seba

ran

gem

pa d

an

gunu

ng a

pi d

i In

done

sia.

�. M

engi

dent

ifika

si

seja

rah

terb

en-

tukn

ya b

umi.

2. M

engi

dent

ifika

si

terb

entu

knya

be

nua-

benu

a di

bu

mi.

3. M

engi

dent

ifika

si

stuk

tur p

elap

isan

bu

mi.

4. M

engi

dent

ifika

si

dina

mik

a lit

osfe

r.5.

Men

gide

ntifi

kasi

pe

rseb

aran

gem

pa

dan

gunu

ng a

pi d

i In

done

sia.

�. M

enga

nalis

is

seja

rah

terb

en-

tukn

ya b

umi.

2. M

enje

lask

an

teor

i-teo

ri te

rben

tukn

ya

benu

a-be

nua

di

bum

i.3.

Men

jela

skan

st

rukt

ur p

ela-

pisa

n bu

mi.

4. M

enga

nalis

is

dina

mik

a lit

osfe

r.5.

Men

gana

lisis

te

ori l

empe

ng

tekt

onik

dan

ka

itann

ya d

enga

n pe

rseb

aran

gu

nung

api

dan

ge

mpa

bum

i.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. I

dent

ifika

si-

kan

pros

es

pem

bent

uk-

an b

umi

men

urut

R

ittm

ann!

2. A

pa p

ersa

-m

aan

dan

perb

edaa

n pa

taha

n da

n lip

atan

?

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.2.

Men

des-

krip

sika

n ta

ta su

rya

dan

jaga

t ra

ya.

�. J

agat

raya

.2.

Tat

a su

rya.

�. M

engi

dent

ifika

si

teor

i-teo

ri pe

mbe

n-tu

kan

jaga

t ray

a.

2. M

engi

dent

ifika

si

mat

eri-m

ater

i yan

g te

rdap

at d

i jag

at

raya

.3.

Men

gide

ntifi

kasi

te

ori-t

eori

pem

ben-

tuka

n ta

ta su

rya.

4. M

engi

dent

ifika

si

bend

a-be

nda

yang

ad

a di

tata

sury

a

�. M

enje

lask

an

teor

i-teo

ri pe

m-

bent

ukan

jaga

t ra

ya.

2. M

enje

lask

an

mat

eri-m

ater

i ya

ng te

rdap

at d

i ja

gat r

aya.

3. M

enje

lask

an

teor

i-teo

ri pe

m-

bent

ukan

tata

su

rya.

4. M

enje

lask

an

bend

a-be

nda

yang

ada

di t

ata

sury

a.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. J

elas

kan

bebe

rapa

da

sar

klas

ifika

si

tent

ang

plan

et!

2. A

paka

h ya

ng m

e-ny

ebab

kan

suat

u ko

met

da

tang

se

cara

ber

-ka

la?

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik

...

......

....,

......

......

......

......

......

......

......

...M

enge

tahu

i,K

epal

a Se

kola

h

Gur

u G

eogr

afi

......

......

......

......

......

.....

...

......

......

......

......

......

......

NIP

. N

IP.


Nam

a Se

kola

h

:

SMA

Mat

a Pe

laja

ran

: G

eogr

afiK

elas

:

XSe

mes

ter

: 2

(dua

)St

anda

r Kom

pete

nsi

: 3.

M

enga

nalis

is u

nsur

-uns

ur g

eosf

er.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Bel

ajar

Indi

kato

r

Peni

laia

n A

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tekn

ikBe

ntuk

In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.�.

Men

gana

-lis

is

dina

mik

a da

n ke

cen-

deru

ngan

pe

ruba

han

litos

fer d

an

pedo

sfer

se

rta d

am-

pakn

ya

terh

adap

lin

gkun

gan

di m

uka

bum

i.

•Li

tosf

er�.

Men

gide

ntifi

kasi

st

rukt

ur la

pisa

n pe

rmuk

aan

bum

i.2.

Men

gide

ntifi

kasi

m

acam

-mac

am

batu

an p

embe

ntuk

pe

rmuk

aan

bum

i.3.

Men

gide

ntifi

kasi

m

acam

-mac

am

tena

ga e

ndog

en.

4. M

engi

dent

ifika

si

mac

am-m

acam

te

naga

eks

ogen

.5.

Men

gide

ntifi

kasi

ha

sil-h

asil

ben-

tuka

n la

han

dari

tena

ga e

ndog

en

dan

ekso

gen.

6. M

engi

dent

ifika

si

dam

pak-

dam

pak

dari

tena

ga

geol

ogi.

7. P

enge

rtian

gem

pa.

�. M

enye

but d

an

men

jela

skan

st

rukt

ur la

pisa

n pe

rmuk

aan

bum

i.2.

Men

yebu

tkan

da

n m

enje

lask

an

batu

an p

embe

ntuk

pe

rmuk

aan

bum

i.3.

Men

jela

skan

m

acam

-mac

am

bent

uk d

ari t

enag

a en

doge

n da

n ek

-so

gen

serta

has

il be

ntuk

an la

han

dari

kedu

a te

naga

te

rseb

ut.

4. M

enje

lask

an d

am-

pak

dari

tena

ga

geol

ogi.

5. M

enje

lask

an

peng

ertia

n ge

mpa

da

n fa

ktor

-fak

tor

peny

ebab

nya.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. D

eskr

ip-

sika

n m

acam

-m

acam

be

ntuk

re

lief m

uka

bum

i di

dara

tan!

2. G

amba

rlah

mac

am-

mac

am

bent

uk

lipat

an d

an

pata

han!

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

•Pe

dosf

er�.

Jen

is d

an p

rose

s te

rben

tukn

ya

tana

h.2.

Tan

ah se

baga

i la

han

pote

nsia

l.3.

Ero

si ta

nah

dan

dam

pakn

ya te

rha-

dap

kehi

dupa

n.4.

Kes

ubur

an ta

nah.

5. P

eles

taria

n ta

nah.

6. K

elas

/kla

sifik

asi

kem

ampu

an la

han.

7. L

ahan

pot

ensi

al

dan

laha

n kr

itis.

�. M

enga

nalis

is p

ro-

ses t

erbe

ntuk

nya

tana

h.2.

Men

gkla

sifik

a-si

jeni

s tan

ah

berd

asar

kan

kesu

-bu

rann

ya.

3. M

enga

nalis

is p

e-ny

ebab

terja

diny

a er

osi t

anah

dan

ke

rusa

kan

tana

h ya

ng la

in se

rta

dam

pakn

ya te

rha-

dap

kehi

dupa

n.4.

Men

gana

lisis

ci

ri-ci

ri ke

subu

ran

tana

h da

n je

nis-

jeni

s tan

ah d

i In

done

sia.

5. M

enje

lask

an c

ara-

cara

mel

esta

rikan

ta

nah.

6. M

engi

dent

ifika

si

kela

s kem

ampu

an

laha

n.7.

Men

gide

ntifi

kasi

da

n m

enje

lask

an

jeni

s-je

nis l

ahan

po

tens

ial d

an

laha

n kr

itis.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. A

paka

h pe

rbed

aan

teks

tur

tana

h da

n st

rukt

ur

tana

h?2.

Jel

aska

n m

enga

pa

laha

n di

pe

rmu-

kaan

bum

i m

empu

nyai

ke

mam

-pu

an y

ang

berb

eda-

beda

!

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.2

Men

gana

-lis

is a

tmos

-fe

r dan

da

mpa

knya

te

rhad

ap

kehi

dupa

n di

muk

a bu

mi.

Atm

osfe

r�.

Pen

gerti

an a

tmos

-fe

r.2.

Kom

posi

si a

tmos

-fe

r.3.

Man

faat

atm

osfe

r.4.

Pem

anfa

atan

pe

nyel

idik

an

atm

osfe

r.5.

Stru

ktur

atm

osfe

r6.

Men

gide

ntifi

kasi

cu

aca

dan

iklim

.7.

Dam

pak

iklim

ter-

hada

p pe

rseb

aran

ve

geta

si.

8. L

a N

ina

dan

El

Nin

o.

�. M

enje

lask

an

peng

ertia

n at

mos

-fe

r.2.

Men

gide

ntifi

kasi

da

n m

enje

lask

an

kom

posi

si, m

an-

faat

, pem

anfa

atan

pe

nyel

idik

an, d

an

stru

ktur

atm

osfe

r.3.

Men

jela

skan

pe

nger

tian

dan

unsu

r-uns

ur ik

lim

di In

done

sia

dan

klas

ifika

si ik

lim

men

urut

par

a ah

li.4.

Men

jela

skan

da

mpa

k ik

lim te

r-ha

dap

pers

ebar

an

vege

tasi

di d

unia

.5.

Men

jela

skan

fak-

tor-f

akto

r, pr

oses

, da

n te

rjadi

nya,

se

rta d

ampa

k La

N

ina

dan

El N

ino

di In

done

sia.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. J

elas

kan

peng

aruh

su

dut

pand

ang

mat

ahar

i te

rhad

ap

suhu

ud

ara!

2. M

enga

pa

di In

done

-si

a te

rjadi

an

gin

mus

on?

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.3

Men

gana

-lis

is h

idro

s-fe

r dan

da

mpa

knya

te

rhad

ap

kehi

dupa

n di

muk

a bu

mi.

Hid

rosf

er�.

Pen

gerti

an h

idro

s-fe

r.2.

Uns

ur-u

nsur

sikl

us

hidr

osfe

r.3.

Per

aira

n da

rat.

4. P

erai

ran

laut

.

�. M

ende

skrip

si-

kan

peng

ertia

n hi

dros

fer.

2. M

engi

dent

ifi-

kasi

uns

ur-u

nsur

si

klus

hid

rosf

er.

3. M

ende

skrip

sika

n pe

raira

n da

rat.

4. M

ende

skrip

sika

n pe

raira

n la

ut.

-Te

s tu

lis-

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

�. D

eskr

ipsi

-ka

n se

bab

keda

lam

an

perm

ukaa

n ai

r di b

ebe-

rapa

sum

ur

berb

eda!

2. D

eskr

ipsi

-ka

n m

acam

-m

acam

laut

di

lihat

dar

i ke

dala

man

-ny

a!

4 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

1 K

elas

X

SMA

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik

...

......

....,

......

......

......

......

......

......

......

...M

enge

tahu

i,K

epal

a Se

kola

h

Gur

u G

eogr

afi

......

......

......

......

......

.....

...

......

......

......

......

......

......

NIP

. N

IP.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 1-2Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek

geografi.Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan konsep geografi.Indikator : 1. Menjelaskan berbagai pengertian geografi dari berbagai

ahli. 2. Menjelaskan ruang lingkup kajian geografi. 3. Menjelaskan berbagai konsep dasar kajian geografi. 4. Menyimpulkan berbagai konsep dasar geografi dalam

kajian geosfer.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Mendeskripsikan pengertian geografi.2. Menjelaskan konsep esensial geografi.

II. Materi PembelajaranPengertian dan konsep esensial geografi.

III. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, life skills, dan pemberian tugas.

IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi

• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang dibahas.

• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2. Pemberian motivasi• Memberi contoh penerapan ilmu geografi dalam kehidupan.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian geografi dan

kajian studi geografi.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang ruang lingkup kajian geografi dikaitkan dengan permasalahan yang terjadi di bumi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).

Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.2. Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-2 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi

• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Mengingat kembali materi sebelumnya.

2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang konsep-konsep dasar geo-

grafi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang kaitan konsep-konsep geografi

dengan kondisi lingkungan, guru memantau siswa, dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.2. Guru memberikan tugas atau PR.

V. Sumber/Alat/Bahan1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 1 Kelas X SMA (halaman 1 – 8).2. Buku referensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.

VI. Penilaian1. Teknik penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan


2. Bentuk instrumena. Tes uraian

1) Jelaskan beberapa definisi geografi dari para pakar!2) Jelaskan meliputi apa saja ruang lingkup geografi!3) Sebutkan konsep-konsep dasar geografi!4) Jelaskan hubungan antara kondisi lingkungan dengan konsep geo-

grafi!b. Penugasan Amatilah kondisi lingkungan di sekitar, identifikasikan apa yang dapat

dijadikan contoh bagi sepuluh konsep dasar ilmu geografi!

.................., ...................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Geografi

....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : X/1Pertemuan Ke- : 3-4Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek

geografi.Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan pendekatan geografi.Indikator : 1. Menjelaskan perbedaan metode/pendekatan geografi. 2. Menerapkan metode/pendekatan geografi dalam meng-

kaji fenomena geosfer.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu• Mendeskripsikan pendekatan penelitian geografi.

II. Materi PembelajaranPendekatan penelitian geografi.

III. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas.

IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-3 (1 × 45 menit)Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi• Memberikan contoh pendekatan geografi dalam penelitian.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang konsep-konsep dasar geo-

grafi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pendekatan penelitian geo-

grafi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yang benar)


Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.2. Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-4 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi• Memberikan pertanyaan-partanyaan untuk mengingat materi yang sudah

diajarkan.Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang peranan pendekatan pene-

litian geografi untuk menganalisis lingkungan sekitar.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang peranan pendekatan peneli-

tian geografi dalam analisis kondisi lingkungan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.2. Guru memberikan tugas atau PR.



a. Tes tertulis.b. Penugasan.


1) Sebutkan tiga pendekatan utama dalam geografi!2) Apakah yang dimaksud dengan pendekatan ekologi?3) Apakah kegunaan pendekatan kompleks wilayah dalam ke-

hidupan?


4) Apakah dalam membuat peta menggunakan salah satu pendekatan geografi?

b. Penugasan Amatilah lingkungan di sekitar rumahmu dengan menggunakan salah

satu dari metode penelitian geografi yang kalian kuasai! .................., ...................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Geografi

....................................... ....................................... NIP. NIP.




geografi.Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan prinsip-prinsip geografi.Indikator : 1. Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi. 2. Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi. 3. Menerapkan prinsip-prinsip geografi dalam kajian

geosfer.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Melakukan identifikasi prinsip geografi.2. Menjelaskan perbedaan prinsip geografi.3. Menerapkan prinsip geografi dalam kehidupan.

II. Materi PembelajaranPrinsip-prinsip dalam geografi.




2. Pemberian motivasi• Melakukan tanya jawab untuk mengingat materi yang sudah diajar-

kan.Kegiatan inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang prinsip-prinsip geografi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang perbedaan prinsip geografi,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan

kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yang benar).




2. Pemberian motivasi• Memberi contoh penerapan prinsip-prinsip geografi dalam ke-

hidupan.Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penerapan prinsip geografi

dalam kehidupan.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang penerapan prinsip geografi

dalam kehidupan sehari-hari, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yang benar).

Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan2. Guru memberikan tugas atau PR

V. Sumber/Alat/Bahan 1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 1 Kelas X SMA (halaman 13 – 14).2. Buku referensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.




1) Sebutkan prinsip-prinsip geografi!2) Apakah yang dimaksud prinsip interelasi?3) Sebutkan contoh kejadian alam yang ada kaitannya dengan prinsip

interelasi!4) Apa yang dimaksud dengan prinsip korologi?


b. Penugasan Amatilah fenomena-fenomena alam yang ada di sekitar lingkungan kalian,

kemudian deskripsikan lingkungan kalian tersebut dengan menggunakan salah satu dari prinsip geografi!


....................................... ....................................... NIP. NIP.




geografi.Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan aspek-aspek geografi.Indikator : 1. Mendeskripsikan aspek-aspek kajian geografi. 2. Menjelaskan perbedaan aspek fisik dan aspek sosial

geografi. 3. Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam ke-

hidupan sehari-hari.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selasai peserta didik diharapkan mampu1. Menjelaskan aspek-aspek geografi.2. Menjelaskan ilmu penunjang geografi.3. Memberikan contoh gejala atau aspek geografi dalam kehidupan sehari-

hari.

II. Materi Pembelajaran1. Aspek-aspek geografi.2. Ilmu penunjang geografi.3. Objek studi geografi.4. Gejala-gejala geografi dalam kehidupan sehari-hari.

III. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, life skills, dan pemberian tugas



2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang aspek-aspek geografi.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang aspek dan ilmu penunjang geografi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang gejala atau aspek-aspek

geografi yang terjadi dalam kehidupan.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang gejala atau aspek-aspek geo-

grafi dalam kehidupan sehari-hari, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.







1) Aspek apa saja yang dipelajari dalam geografi?2) Sebutkan ilmu yang tercakup dalam geografi fisik!


3) Sebutkan empat ilmu penunjang geografi!4) Jelaskan gejala-gejala alam yang memengaruhi kehidupan manu-

sia!b. Penugasan Amatilah kondisi lingkungan di sekitar tempat tinggalmu. kemudian

catat gejala-gejala alami yang merupakan gejala geografi sehari-hari!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : X/1Pertemuan Ke- : 9-12Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi.Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi.Indikator : 1. Mendeskripsikan tentang proses terjadinya bumi. 2. Mengidentifikasi karakteristik perlapisan bumi. 3. Menganalisis teori lempeng tektonik dan kaitannya

dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Menjelaskan proses terjadinya bumi.2. Mengidentifikasi karakteristik perlapisan bumi.3. Menjelaskan teori lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran

gunung api dan gempa bumi.

II. Materi Pembelajaran1. Sejarah terbentuknya bumi dan terbentuknya benua-benua di bumi.2. Struktur pelapisan bumi.3. Persebaran gempa bumi dan gunung api di Indonesia.

III. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, life skills, dan pemberian tugas



2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang proses terjadinya bumi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang sejarah terbentuknya bumi,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan





2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang karakteristik perlapisan bumi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang struktur perlapisan bumi, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang teori lempeng tektonik.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang gerakan lempeng tektonik,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).



2. Pemberian motivasi


Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang persebaran gempa dan

gunung api.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang persebaran gempa dan gu-

nung api di Indonesia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.







1) Jelaskan urutan terbentuknya bumi menurut Rittmann!2) Bagaimanakah bunyi teori Wagener?3) Jelaskan struktur perlapisan bumi!4) Sebutkan tiga sistem pokok persebaran pegunungan yang bertemu

di Indonesia!b. Penugasan Carilah sebuah peta dunia, kemudian salinlah dalam kertas kerja kalian.

Dari peta dunia tersebut gambarlah lempeng-lempeng tektonik yang ada di bumi. Hasilnya kumpulkan pada gurumu!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : X/1Pertemuan Ke- : 13-16Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi.Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan tata surya dan jagat raya.Indikator : 1. Menganalisis teori terjadinya tata surya dan jagat

raya. 2. Menjelaskan perbedaan anggapan-anggapan tentang

jagat raya dan alam semesta. 3. Mengidentifikasi galaksi dalam jagat raya. 4. Mendiskripsikan anggota-anggota tata surya.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Menjelaskan teori terjadinya jagat raya dan tata surya.2. Mendeskripsikan pengertian jagat raya.3. Mendeskripsikan pengertian tata surya.

II. Materi PembelajaranPembentukan jagat raya, tata surya, dan bumi




• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2. Pemberian motivasi• Memberi contoh gambar tata surya dan jagat raya.

Kegiatan inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang teori terjadinya jagat raya

dan tata surya.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang teori terjadinya jagat raya dan tata surya, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan2. Guru memberikan tugas atau PRPertemuan Ke-14 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perbedaan anggapan-ang-

gapan tentang jagat raya dan alam semesta.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang perbedaan anggapan-ang-

gapan tentang jagat raya dan alam semesta, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang identifikasi galaksi dalam

jagat raya.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang galaksi dalam jagat raya, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.





2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang anggota-anggota tata

surya.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang anggota-anggota tata surya,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulit-an.

3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar)



VI. Penilaian 1. Teknik penilaian



1) Jelaskan teori Big-Bang atau teori dentuman besar!2) Apakah yang dimaksud dengan galaksi?3) Sebutkan teori-teori pembentukan tata surya!4) Sebutkan lapisan yang menyusun matahari!


b. Penugasan Lakukanlah percobaan untuk membuktikan teori terbentuknya jagat

raya dengan teori Big-Bang. Caranya ambilah sebuah balon kemudian tandai pada balon tersebut. Kemudian tiuplah balon tersebut. Perhatikan apa yang terjadi dengan tanda yang ada pada balon tersebut. Catat hasil pengamatanmu dan kumpulkan pada guru kalian!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : X/2Pertemuan Ke- : 17-20Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer.Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan peruba-

han litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.

Indikator : 1. Mengidentifikasi lapisan kerak bumi. 2. Menjelaskan macam-macam batuan pembentuk per-

mukaan bumi. 3. Menjelaskan tenaga endogen dan eksogen. 4. Menjelaskan dampak adanya tenaga geologi. 5. Mengidentifikasi jenis gempa bumi.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Menjelaskan lapisan kerak bumi.2. Menjelaskan macam-macam batuan pembentuk permukaan bumi.3. Menjelaskan tenaga endogen dan eksogen.4. Menjelaskan dampak adanya tenaga geologi.5. Menjelaskan jenis gempa.

II. Materi PembelajaranLitosfer.

III. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas





2. Pemberian motivasi• Memberi contoh bencana akibat tenaga eksogen dan endogen.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang lapisan kerak bumi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang kerak bumi, guru memantau

siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan macam-macam batuan pembentuk

permukaan bumi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang batuan pembentuk permu-

kaan bumi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang tenaga endogen dan ek-

sogen.


2. Dengan metode ceramah guru menerangkan hasil-hasil pembentukan lahan oleh tenaga endogen dan eksogen.

3. Secara berkelompok siswa membahas tentang dampak adanya tenaga geologi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan macam-macam jenis gempa bumi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang gempa bumi, guru memantau

siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil



V. Sumber/Alat/Bahan1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 1 Kelas X SMA (halaman 71 – 104).2. Buku reverensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.




1) Apa yang dimaksud dengan kerak bumi?2) Jelaskan yang dimaksud litosfer!


3) Sebutkan jenis batuan berdasarkan proses terjadinya!4) Apa yang dimaksud dengan batuan lelehan?5) Sebutkan contoh tenaga endogen dan dampaknya bagi kehidupan

di bumi!6) Apakah yang dimaksud dengan gerakan epirogenetik?7) Jelaskan gempa bumi berdasarkan penyebabnya!8) Sebutkan contoh tenaga eksogen dan dampaknya bagi kehidupan

di bumi!b. Penugasan Buatlah suatu karangan singkat dengan tema Dampak Pelapukan ter-

hadap Kehidupan, kumpulkan hasilnya kepada gurumu!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : X/2Pertemuan Ke- : 21-24Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer.Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan

litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehi-dupan di muka bumi.

Indikator : 1. Mengidentifikasi jenis dan proses pembentukan tanah.

2. Mengklasifikasikan tanah berdasarkan tingkat kesu-buranya.

3. Menjelaskan erosi dan dampaknya terhadap ke-hidupan.

4. Menganalisis ciri-ciri tingkat kesuburan tanah dan jenis-jenis tanah di Indonesia.

5. Menjelaskan usaha pelestarian tanah. 6. Mengidentifikasi kelas kemampuan lahan. 7. Menjelaskan lahan potensial dan lahan kritis.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Menjelaskan proses pembentukan tanah.2. Menjelaskan klasifikasikan tanah berdasarkan tingkat kesuburannya.3. Menjelaskan erosi dan dampaknya terhadap kehidupan.4. Menjelaskan ciri-ciri tingkat kesuburan tanah dan jenis-jenis tanah di

Indonesia.5. Menjelaskan usaha pelestarian tanah.6. Mengidentifikasi kelas kemampuan lahan.7. Menjelaskan lahan potensial dan lahan kritis.

II. Materi PembelajaranPedosfer.






2. Pemberian motivasi• Memberi contoh gambar kerusakan tanah akibat erosi.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang proses pembentukan

tanah.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang klasifikasi tanah berdasarkan

tingkat kesuburanya, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang klasifikasi tanah dan

penyebab terjadinya erosi tanah serta dampak erosi tanah.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang erosi tanah, guru memantau

siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan




Pertemuan Ke-23 (1 × 45 menit)1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kesuburan tanah.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang usaha pelestarian tanah, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kelas kemampuan lahan.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang lahan potensial dan lahan

kritis, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



V. Sumber/Alat/Bahan 1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 1 Kelas X SMA (halaman 109 – 129)2. Buku referensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.





1) Sebutkan beberapa contoh tanah di Indonesia!2) Apakah yang dimaksud dengan profil tanah!3 Sebutkan penyebab terjadinya erosi tanah!4) Apa saja dampak negatif dengan terjadinya erosi tanah?5) Bagaimanakah ciri-ciri tanah yang subur?6) Bagaimanakah usaha yang dilakukan untuk melestarikan tanah?7) Sebutkan potensi-potensi sumber daya lahan!8) Apakah yang dimaksud dengan lahan kritis?

b. Penugasan Amatilah wilayah kawasan berbukit di sekitar tempat tinggalmu! Apa-

kah pertaniannya mengunakan sistem terassering? Jika ya, termasuk jenis apa?

Sebutkan faktor-faktor yang menjadi pertimbangan dalam penerapan sebuah metode terassering!

Diskusikan permasalahan di atas bersama kelompokmu! .................., ...................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Geografi

....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : X/2Pertemuan Ke- : 25-26Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer.Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap ke-

hidupan di muka bumi.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian atmosfer. 2. Mengidentifikasi komposisi, manfaat, dan penyelidikan

atmosfer. 3. Menjelaskan cuaca dan iklim.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Menjelaskan pengertian atmosfer.2. Menjelaskan komposisi, manfaat, dan penyelidikan atmosfer.3. Menjelaskan cuaca dan iklim.

II. Materi PembelajaranAtmosfer.


IV. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-25 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi



2. Pemberian motivasi• Memberi contoh penerapan manfaat penyelidikan atmosfer.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang atmosfer.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang komposisi atmosfer, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.





2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang manfaat atmosfer.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang cuaca dan iklim, guru me-

mantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan







1) Sebutkan komposisi udara dalam atmosfer beserta volumenya!2) Sebutkan kegunaan penyelidikan atmosfer!3) Apa sajakah unsur-unsur cuaca dan iklim?4) Jelaskan klasifikasi iklim berdasarkan letak lintang!


b. Penugasan Carilah artikel yang berisi tentang polusi udara dan pencegahannya!

Kumpulkan materi baik dari media cetak maupun internet! Kumpul-kanlah hasilnya kepada guru!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/2Pertemuan Ke- : 27-28Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer.Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap ke-

hidupan di muka bumi.Indikator : 1. Mengidentifikasi jenis-jenis vegetasi alam dan perse-

barannya. 2. Menjelaskan perubahan iklim global La Nina dan El

Nino.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Menjelaskan jenis-jenis vegetasi alam.2. Menjelaskan perubahan iklim global.

II. Materi PembelajaranAtmosfer


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-27 (1 × 45 menit)1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang jenis-jenis vegetasi alam.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang persebaran jenis vegetasi

alam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.





2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perubahan iklim global.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang La Nina dan El Nino, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil







1) Jelaskan pembagian kelompok tumbuhan berdasarkan tinggi ren-dahnya daerah menurut Junghuhn!

2) Sebutkan pengaruh bentang lahan dan tanah terhadap jenis vege-tasi!

3) Apa yang dimaksud dengan La Nina dan El Nino?4) Jelaskan penyebab terjadinya El Nino!

b. Penugasan Dengan melihat perubahan cuaca di Indonesia yang tidak bisa

diperkirakan lagi, peristiwa apa yang sedang terjadi? Apakah dampak dari perubahan tersebut terhadap vegetasi dan makhluk hidup?


Tulislah jawabanmu dalam sebuah artikel. Kumpulkan kepada gu-rumu!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/2Pertemuan Ke- : 29-30Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer.Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap ke-

hidupan di muka bumi.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian hidrosfer. 2. Mengidentifikasi perbandingan asal air di bumi. 3. Menjelaskan siklus hidrologi.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Menjelaskan pengertian hidrosfer.2. Menjelaskan perbandingan asal air di bumi.3. Menjelaskan siklus hidrologi.

II. Materi PembelajaranHidrosfer.


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-29 (1 × 45 menit)Pendahuluan1 Apersepsi



2. Pemberian motivasi• Memberi contoh gambar/slide gerakan siklus hidrologi.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang hidrosfer.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang perbandingan asal air di

bumi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


3. Meminta beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).



2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang siklus hidrologi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang urutan siklus hidrologi, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan







1) Jelaskan definisi atau pengertian hidrosfer!2) Sebutkan beberapa cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari

tentang air!3) Gambarkan siklus hidrologi secara lengkap!4) Apakah manfaat adanya siklus hidrologi?


b. Penugasan Buatlah sebuah karangan singkat yang bertema tentang pelestarian

potensi tata air di bumi!


....................................... .......................................

NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/2Pertemuan Ke- : 31-32Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer.Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap ke-

hidupan di muka bumi.Indikator : 1. Mengidentifikasi jenis perairan darat. 2. Menjelaskan perairan laut.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. Menjelaskan jenis perairan darat.2. Menjelaskan perairan laut.

II. Materi PembelajaranHidrosfer.


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-31 (1 × 45 menit)1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang jenis-jenis perairan darat.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang perairan darat, guru memantau




• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.


• Mengingat kembali materi sebelumnya.2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perairan laut.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang perairan laut, guru memantau








1) Apakah yang dimaksud dengan perairan darat?2) Sebutkan faktor yang memengaruhi run-off!3) Jelaskan proses terjadinya sungai!4) Sebutkan relief pada dasar laut!

b. Penugasan Buatlah sebuah artikel mengenai manfaat danau dan kegiatan perekono-

mian yang berlangsung di suatu danau! Guna menunjang penyusunan artikel ini, kamu dapat mengunjungi danau serta membaca buku-buku referensi yang terkait dengan danau!

Diskusikan hasil artikelmu bersama teman sebangkumu!


....................................... ....................................... NIP. NIP.


Kunci Soal Evaluasi Buku Mengkaji Ilmu Geografi 1

Bab 1Pengantar Ilmu GeografiA. Pilihan ganda1. d 11. b2. c 12. a3. b 13. d4. b 14. e5. e 15. e6. d 16. c7. c 17. b8. e 18. c9. d 19. c10. b 20. dB. Essay (hanya untuk soal terpilih)1. Berikut hanya beberapa contoh

ilmu pengetahuan yang menduku-ng ilmu geografi, ilmu-ilmu yanglainbisaAndacarisendiri.a. Geologi: Ilmuyangmempela-

jari bumi secara keseluruhan:kejadian, struktur, komposisi,sejarah, dan proses perkem-bangannya.

b. Geofisika:Ilmuyangmengkajisifat-sifat bumi bagian dalamdengan metode teknik fisika,sepertimengukurgempabumi,gravitasi, medan megnet, dansebagainya

c. Meteorologi: ilmuyangmem-pelajari atmosfer, misalnyaudara,cuaca,suhu,angin,dansebagainya.

d. Astronomi: ilmu yang mem-pelajari benda-benda langitdi luar atmosfer bumi, sepertimatahari, bulan, bintang, danruangangkasa.

e. Biogeografi: studi tentangpenyebaranmakhlukhidupse-carageografisdimukabumi.

3. Gejala alam adalah suatu keadaanalamiyangterjadiakibatdinamisegerak-gerak yang ada di alam iniditambah dengan tenaga-tenaga(endogen dan eksogen) yang ada.Gejalaalaminiakanmemengaruhikehidupan manusia baik secaralangsung ataupun tidak langsung,baik disenangi manusia maupuntidak. Manusialah yang harusmenyesuaikan diri terhadap gejalaalamini.

4. a. Kerugian gunung api, mele-tusnya gunung api akan ber-dampakpada rusaknyahabitatalam yang ada di sekitar pun-cak maupun lereng gunung,seperti matinya binatang dantumbuh-tumbuhan, terjadinyabanjir lahar dingin, dan lain-lain.

b. Keuntungan gunung berapi:setelehgunungapimeletusdanmengeluarkan material-mate-rial yang ada seperti abu danbatu-batuan, material-materialtersebutakanmenjadikantanahmenjadisangatsubur.Dandaritingkat kesuburan lahan, sa-ngatmenentukankesanggupanmasyarakat untuk bertahan disuatuwilayah.

5. Prinsip pokok dalam geografiadalah suatu prinsip atau metode


yang digunakan dalam uraian,pengkajian, pengungkapan gejala,variabel, faktor, dan masalah geo-grafi dan dilakukan pada waktumelakukan pendekatan terhadapobjekyangdipelajari.

6. Prinsipdalamgeografi- prinsipinterelasi;- prinsipdeskripsi;- prinsippersebaran;- prinsipkorologi.

7. Beberapa contoh bahwa manusiasudah sejak dahulu menerapkankonsep geografi, jauh sebelummerekamenganalilmugeografiitusendiri,yaitusebagaiberikut.a. Penerapankonsepmorfologi

Manusia sejak dahuluselalu lebih memilih kawasanyang mempunyai relief datarataupun sedikit bergelombangguna untuk bertempat tinggaldan berniaga. Sebab di sam-pingmudahdijangkaudanlebihmudah untuk dikembangkansarana-sarana penunjang kehi-dupan (jalan raya, rel keretaapi,kawasanperdagangan,danlain-lain).

b. PenerapankonsepaglomerasiSejak dahulu tempat ting-

galpedagangbiasanyaberusa-ha untuk tidak terlalu jauhdari pusat-pusat pemerintahandan pusat-pusat perdagangan.Sebagai contoh di kota Solo,kawasan perkampungan etnisCina(Pecinan)yangberadadidaerah pasar Gede juga dekatdengan kraton sebagai pusatpemerintahanmasalalu.

8. a. Objek material ilmu geografiadalahbahankajianataumasa-lahyangdibahasdidalamilmugeografi yang mungkin sajabisasamadenganbahankajiandari ilmu-ilmukebumianyanglain.

b. Objek formal ilmu geografiadalahsuatumetodependekat-an yang terapkan oleh ilmugeografiterhadapbahan-bahankajian sehingga menyebabkankajian ilmu geografi tersebutberbeda dengan ilmu-ilmuyanglainnya.

9. Sebabdidalamilmugeografitidaksajamempelajaritentangfenomena-fenomena alam (atmosfer, litosfer,biosfer) namun juga mempelajarimanusia dan perilakunya terhadapkehidupansertaalam(bumi)secarakeruangandanwaktu.

Bab 2Pembentukan Jagat Raya, Tata Surya, dan BumiA. Pilihan ganda1. a 11. b 21. c 31. e2. d 12. d 22. c 32. e3. b 13. a 23. b 33. d4. d 14. c 24. a 34. c5. e 15. b 25. d 35. d6. b 16. c 26. a7. e 17. a 27. a8. a 18. c 28. c9. a 19. a 29. c10.c 20. c 30. b


B. Essay (hanya untuk soal terpilih)1. Gerak litosfer menurut teori lem-

pengtektonika. Dua lempeng saling menjauh

(Divergent-Plate Boundaries)Peristiwa ini dapat terjadi

pada suatu lempeng yang se-dangpecah.Contohperbatasandivergent pada lempeng sa-mudra adalah punggungansamudradanperbatasandiver-gent di lempeng benua adalahLembahRetakBesarAfrika.

b. Dua lempeng saling menum-buk(Subduction)

Keraksamudrayanglebihtipis didesak ke bawah olehkerak benua yang lebih tebaldankaku.Ditempatiniterben-tuk palung-palung laut, yaitudasar laut yang dalam danmemanjang. Contoh palung,antara lainPalungLautAleut,Palung Jepang, Palung Guam,dan Palung Mindanau. PalungJawa di sebelah selatan PulauJawa merupakan tempat per-temuan antara lempeng dasarSamudra Hindia dengan lem-pengBenuaAsia.

c. Dua lempengsalingberpapas-an atau pergeseran mendatar(Transform fault)

Di daerah seperti itu ter-dapat aktivitas vulkanismeyang lemah disertai gempayangtidakkuat.Gejalaperge-seran itu tampakpada tangguldasarsamudrayang tidakber-hubungan, tetapi terputus-pu-

tus.Tanggul dasar samudra dibagian tengahSamudraAtlan-tikternyataterputus-putusaki-bat dari pergeseran mendatartersebut.

2. Jika dua lempeng saling bertemu(bertumbukan), maka harus kitalihatdahuluapajenislempengnyaa. Jika lempeng samudra dan

lempengbenua,makaterjadi• terbentuknyapalunglaut;• terbentuknya daerah-dae-

rahpusatgempa;• terbentuknya rangkaian

kepundanvulkanis;• terbentuknya rangkaian

pegunungannonvulkanis.

b. Jika lempeng samudradenganlempengsamudraataupunlem-peng benua dengan lempengbenua• suatupusatdaearahgempa

didaratan;• terbentuknya suatu pegu-

nungannonvulkanis.3. Perbedaanpatahandanlipatan

FaktorBeda

Patahan Lipatan

1. Sifat batuan

2. Kaitan dengan proses vulka-nisme

3. Potensi SDA

• Mudah patah/pe-cah.

• Biasanya proses vulkanisme mengikuti magma keluar lewat bidang patahan.

• Berpeluang terjadinya jebakan mineral-mineral logam.

• Bersifat lentur.

• Tidak terkait dengan vulkanis-me.

• Berpeluang menjadi tempat penimpanan minyak dan gas bumi.

4. Lihat gambar 2.39 (halaman 56) Akibatpertemuanantaradua lem-

peng (samudra dan benua) akan


terjadi ”penyusupan” lempengsamudra dengan lempeng benua.Hal ini akan menimbulkan keti-dakstabilanpadalitosferkeduanya.Ketidakstabilanyangterjadiadalahterjadinya kontraksi (gempa) padapermukaan litosferdanmenimbul-kan adanya retakan-retakan padalitosfer.Lewatretakan-retakan ini-lahmenjadikan”pintukeluar”bagimagmayangadadidalambumiun-tukkeluar. Jadi terjadinyakorelasikuat(meskipuntidakselalu)antaraperistwa gempa ataupun pusat-pu-satgempadengangejalavulkanis-meyangada.

5. ProsespembentukanbumimenurutRittman.• Butir-butirdebuangkasameng-

gumpal membentuk benda-bendaseukuranplanet.

• Terjadinya pelapukan radio-aktif dan jatuhnya sisa-sisagumpalanawan.

• Pembentukanatmosferpurba.• Bumimulaimendingin,terben-

tukawantebaldiatmosfer.• Hujanderasdiseluruhbumi.• CO

2diudaramulailarutdalam

genangan air, planet menjaditidaklagipanas.

• 21_2milyartahunyanglalu,ter-

bentuklah bumi yang biru se-

pertisekarang.6. Komet tidakdapatdisebut sebagai

bintangkarena• cahaya komet tidak tetap,

kadang menyala dengan te-nang,meredup,bahkanhilang

(tidakbercahaya)samasekali;• kometmengitarisuatubintang

(matahari) dan lintasan kometbisaberubah;

• cahaya komet terjadi karenaterpengaruhadanyaradiasidanterpaansolar winddarimataha-ri(tergantungdarimatahari).

7. Beberapaklasifikasitentangplaneta. Berdasarkan pembatasan lin-

tasan orbit bumi, dibedakanmenjadi• Planet dalam (inner plan-

et) yaitu planet-planet disebelah dalam lintasanBumi, meliputi MerkuriusdanVenus.

• Planet luar (outer planet)yaitu planet-planet di se-belah luar dari lintasanBumi, meliputi Mars,Yupiter,Saturnus,Uranus,danNeptunus.

b. Berdasarkan pembatasan olehkeberadaanasteroid• Planetkebumian (terestrial

planet),meliputiMerkurius,Venus,Bumi,danMars.

• Planet-planetbesar(mayorplanet), meliputi Yupiter,Saturnus, Uranus, danNeptunus.

8. Lapisankulitmatahariadalaha. Intimatahari Panas yang dihasilkan dipin-

dahkankepermukaanmataharimelalui proses radiasi melaluigasyangsangatrapatyangadadidalambagianmatahari(suhu1,5×107K).


b. Fotosfer adalah permukaanataukulitmatahariyangterdiriatasgas-gas(suhu6000K),di-mana terdapat bentuk-bentukyang terdiri atas materi besarkecil(granulasimatahari).

c. Kromosfer adalah lapisangas yang sangat panas yangmenyelubungimatahari.Dalamlapisan ini terkadang terlihatlidahapiyangmemancarsam-paimemenuhilapisangasyangterletakdiatasnya.

d. Korona adalah merupakan la-pisan gas yang renggang disekeliling matahari di luarkromosfer dan berwarna pu-tih kekilau-kilauan (suhu1.000.000K).

9. Galaksi mempunyai ciri-ciri se-bagaiberikut.a. Galaksi harus mempunyai

cahaya sendiri, dan bukancahayapantulan.

b. Galaksiharusmempunyaiben-tuktertentu.

10. ArtinyabahwabintangXmempu-nyai perbedaan (2,51)5 = 99.625kalilebihterangdaribintangY.

11. Planetdinamakansebagai”bintangpengembara”karenaplanetmenda-patcahayapantulandarimatahari,jadi seakan-akan bersinar sepertibintang. Namun di samping ituplanet juga beredar (berevolusi)mengelilingi matahari, kemudiansampai kembali kedaerah (posisi)awalnya.

12. Penyebab komet datang secaraberkalaadalah

a. kometmempunyailintasanter-tentu, dan akan kembali padaposisi awalnya pada periodetertentunya (lintasan kometberbentukelipsdanparabola)

b. kometjugamerupakananggotatatasurya,jadidiamasihterta-rik/terikat oleh gaya gravitasidari bintang induknya (padatata suryakita adalahmataha-ri), jadidiaakanselaluberpu-tardankembalisecaraberkala.

13. Bentuk bulan yang berubah-ubahditentukan oleh kedudukan bulanterhadap matahari terlihat daribumi.

14. Bukti-buktibahwabumiberevolusiyaitu• adanya aberasi (sesatan caha-

ya);• adanyaperallaxis(bedalihat);• adanya pergeseran matahari

antaragarisbalikutaradanga-risbalikselatan;

• pergantian musim di daerahiklimsedang;

• terjadinya peredaran semu ta-hunanmatahari.

15. Indonesiaterbagimenjaditigadae-rahwaktu(WIB,WITA,danWIT),masing-masing daerah waktu di-batasi garis bujur yang merupa-kan selisih waktu. Masing-masingdaerah waktu mempunyai selisih1 jam. Maka selisih WIB denganWITadalah2jam.


Latihan Ulangan Semeter 1A. Pilihan ganda1. c 21. d 41. d2. c 22. e 42. e3. c 23. c/e 43. b4. d 24. c 44. b5. a 25. b 45. d6. c 26. e 46. b7. b 27. a 47. b8. d 28. b 48. c9. d 29. b 49. e10. c 30. a 50. c11. c 31. a 51. a/e12. b 32. d 52. c13. d 33. e 53. a14. c 34. e 54. d15. b 35. a 55. a16. b 36. c 56. a17. c 37. a 57. d18. c 38. d 58. b19. c 39. d 59. c20. b 40. e 60. dB. Essay (hanya untuk soal terpilih)1. a. Padakawasankarst,persebaran

danpolapemukimanpendudukakan bergerombol, tidak jauhdarisumber-sumberair.

b. Pola pemukiman penduduk disekitarsungaibesaradalahme-manjang sejajar dengan polasungaiyangada.

c. Permasalahan sosial akan se-ringterjadipadakawasanpadatdankumuhdidaerahpinggiranperkotaan.

2. Geografi merupakan pengetahuanyang diperoleh dan digali dari la-pangan melalui berbagai cara dankesempatan.Jadigeografimerupa-kan ilmu pengetahuan yang terus

berkembangyangmerupakanhasilobservasi. Oleh sebab itulah, ilmugeografi sangat membutuhkan du-kungan dari ilmu-ilmu pendukunglainnya.

3. Lokasi absolut menunjukkan letakyangtetapterhadapsistemgridataukoordinat.Dalampenentuanlokasiabsolutdigunakansistemkoordinatgaris lintangdangarisbujur.Con-toh kota “X” terletak pada 70 23’18”LS–7030’16”LS,801’04”BT–803’02”BT.

Lokasirelatiflebihpentingdanle-bih banyak dikaji dalam geografi,Lokasirelatiftersebutsebagailetakgeografis.Arti lokasi ini berubah-ubahsesuaidengankeadaandaerahsekitarnya.Lokasiinidekatatauditepi jalan raya dapat menjadikanharga tanah menjadi sangat mahalkarenadisukaisebagaitempatusa-ha.

4. Bulan beredar mengelilingi bumi,lama peredaran ini sama denganlamanyawaktuberputarpadasum-bunya (rotasi). Akibatnya, bagianbulan yang tampak dari bumi ha-nyalah sebelah saja, sedangkanbagianyanglaintidaktampak.Halinidikarenakanarahperedarannyasama dengan arah putaran bumipada sumbunya dan mengelilingibumi. Sumbu bulan membentuksudut sebesar 880 dengan bidanglintasannya. Selama peredaran-nyamengelilingibumi,kedudukansumbu sejajar dengan dirinya sen-diri.


5. Galaksi mempunyai ciri-ciri se-bagaiberikut.• Galaksi mempunyai cahaya

sendiridanbukancahayapan-tulan.

• Galaksi mempunyai bentuk-bentuk tertentu misalnya ben-tukspiralataupilin,elips,danbentuktidakberaturan(irregu-largalaksi).

7. Arah ekor komet selalu menjauhdari arah sinar matahari, karenamatahari selain memancarkan si-nar, panas, dan radiasi, juga me-mancarkan hembusan angin yangdisebut sebagai solar wind (anginmatahari).

Tidaklah tepat jika komet disebutsebagaibintangkarena• cahayanya tidaklah tetap, ka-

dang terang, kadang redup,bahkan tidak bercahaya samasekali;

• cahayanyabukancahayasejati,masih menggantungkan padacahayamatahari.

10. Karenakeberadaansunspotiniakanmengotori lapisan ionosfer padabumi (atmosfer bumi) sehinggaakan menimbulkan dampak gang-guan dalam pancaran dan peneri-maan gelombang elektromagnetiksehinggamengganggukinerjaper-alatan elektronik seperti radio, tv,jarummagnet,dansebagainya.

Bab 3LitosferA. Pilihan ganda1. c 11.a 21.c2. d 12.b 22.c3. a 13.a 23.a4. a 14.e 24.c5. d 15.a 25.c6. b 16.c 26.b7. b 17.d 27.d8. b 18.c 28.e9. c 19.e 29.a10.e 20.a 30.bB. Essay (hanya untuk soal terpilih)2. Tenagapembentukmukabumi

a. Tenaga endogenadalahtenagayangberasaldaridalambumi.Tenaga endogen terbagi atastiga bagian, yaitu tektonisme,vulkanisme,dangempa.• Tektonisme Tektonisme atau tenaga

tektonik adalah tenagageologi yang berasal daridalam bumi dengan arahvertikal atau horizontalyangmengakibatkanperu-bahanletaklapisanbatuanyang membentuk permu-kaan bumi. Proses inimenghasilkan lipatan danpatahan,baikdalamukur-an besar maupun ukurankecil.

• Vulkanisme Vulkanisme adalah peris-

tiwayangberhubungande-ngan magma yang keluarmencapaipermukaanbumi


melalui retakandalamke-rak bumi. Peristiwa ini di-sebut terusan kepundanatau diatrema. Magmayangkeluarsampaikeper-mukaanbumidisebutlava.Biasanya keluarnya lavaditandai dengan ledakan-ledakan.

• Gempa Gempa adalah suatu ge-

taran asli yang bersum-ber dari dalam bumi danmerambat ke permukaan.Padasaatgempabumiter-jadi,kitadapatmerasakanadanya getaran bumi ditempatkitaberpijak.Keru-sakan akibat gempa bumibiasanya diikuti bencanasekunder, seperti kebakar-an, terputusnya aliran lis-trik, dan gelombang lautyang sangat dahsyat (tsu-nami).

b. Tenaga eksogen adalahtenaga yang dihasilkan dariluar permukaan bumi. Tenagaeksogen merupakan tenagageologiyangmemotong(to cut)daerahyangtinggidanmengisi(to fill) daerah yang rendah.Dengan kata lain, permukaanyang tinggi mengalami degra-dasi dan permukaan yangrendahmengalamiagradasi.

Akibat yang ditimbulkan daritenaga eksogen, antara lain,palapukan, erosi, dan pengen-dapan(sedimentasi).

3. Terbentuknya gunung api yaitusebagai berikut. Ketika pinggirandua lempeng antara lempeng be-nua dan lempeng samudra salingbertemu, lempengan samudra ter-sebutmenunjam(subduksi)keda-lambumi.Suhuyangsangattinggitelahmelelehkansedimenlautasaldaerah yang menempel di atasnyasehingga menghasilkan magma.Kemudian,magmainimunculme-lalui retakan di permukaan bumidanmembentukgunungberapi.

4. a. Keuntungandengankeberadaangunungapi• Material-material hasil

erupsi gunung api (batu,pasir,danbelerang)adalahmerupakanbahangalianCyangsangatpotensial.

• Keberadaan gunung apiaktif akan terkait denganadanya sumber-sumberpanas bumi (geothermal)yang bila diolah akan di-manfaatkan akan menjadisumber tenaga alternatifpenggantigasdanminyakbumi.

• Sebagaipusatkajianilmu-ilmu kebumian, terutamavulkanologi, geologi, danseismologi.

• Sebagai kawasan pari-wisata, terutama untukmenyaksikangejala-gejalapostvulkanik,sepertimataair panas, telaga-telagavulkanik, dan kawah vul-kanik.


b. Kerugian dengan keberadaangunungapi.• Terjadinya gempa-gempa

vulkanik, terutama saatkegiatan magmatik didalambumimulaimenga-lamipeningkatan.

• Lava panas, banjir la-har, dan awanpanasyangdimuntahkan saat terjadi-nyaerupsi (terutamayangbersifat eksplosif) akanmenyebabkan kerusakandankorbanjiwa.

• Adanya retakan-retakanbaru pada saat terjadinyagempa vulkanik (bisa ter-jadi ataupun tidak) dankemungkinan merupakan”jalan lewat” gas-gas vul-kanik (yang bisa mengan-dunggas-gasberacun).

5. Gambar macam-macam bentuklipatan dan patahan dapat dilihatpada buku materi halaman 80 dan81.

10. Secaragaris besargempa tektonikdan gempa vulkanik sama berba-hayanya,akantetapiefekyangtim-bulkan dari gempa tektonik lebihbesar dari pada gempa vulkanik.efekyangditimbulkandarigempatektonik misalnya tsunami, ini da-patterjadiapabilapusatgempanyaberadaditengahlautan.

Bab 4PedosferA. Pilihan ganda1. a 11.c 21.b2. a 12.e 22.e3. e 13.b 23.c4. d 14.e 24.b5. b 15.e 25.b6. b 16.c7. d 17.d8. a 18.a9. b 19.b10.d 20.bB. Essay (hanya untuk soal terpilih)2. Upayamelestarikantanah

• Penanamantanahgundul.• Penanaman tanah terbuka

denganrumput.• Pembuatansaluranair.• Perbaikancarapengolahan ta-

nah.• Pemberianpupukyangberguna

meningkatkankesuburantanah.3. Bentuk pemeliharaan hutan dapat

dilakukan dengan menghindaripembakaran hutan, penebangankayu secara liar, dan perladanganliar.

5. Parapetaniharusmenggunakanpu-puksesuaidengandosiskarenajikapemupukan dengan bahan kimiamelebihi dosis akan menyebabkankerusakanstrukturtanahdenganhi-langnyaunsur-unsurharayangter-kandung di dalamnya. Akibatnya,tanahmenjaditidaksubur.

6. Lahan tanah di permukaan bumimempunyaikemampuanyangber-beda-beda, karena tanah yang ter-


Bab 5AtmosferA. Pilihan ganda1. c 11.a 21.c2. b 12.c 22.a3. a 13.b 23.c4. a 14.b 24.e5. a 15.d 25.d6. d 16.b 26.c7. a 17.c 27.c8. d 18.b 28.c9. c 19.a 29.e10.a 20.b 30.bB. Essay (hanya untuk soal terpilih)3. Indonesiaterletakantara60oLU–

110oLSdandiapitolehbenuaAsiaserta benuaAustralia dengan arahrelatif Utara – Selatan. Kondisisemacam ini akan mengakibatkantekanan udara antara benua Asiadan benua Australia akan selaluberubah dan menimbulkan anginmuson. Jadi angin muson ialah

anginyangsetiap1__2tahunberganti

arah berlawanan. Angin muson

ini selalu melalui kawasan Indo-nesia. Angin muson yang berasaldari benua Asia merupakan anginmuson barat, dan angin musonyang berasal dari benua Australiamerupakananginmusontimur.

8. Hujan orografis disebut juga hu-jan pegunungan. Terjadinya hujanini disebabkan karena adanya an-gin yang lembab terdesak naik kearah lereng pegunungan. Apabilamencapai ketinggian tertentu uapairakanberkondensasimakaakan

bentukadalahhasildaripelapukanbatu-batuan di permukaan bumi.Proses pelapukan yang terjadiantara tempat satu dengan yanglain juga berbeda-beda ada yangcepatadajugayanglambat,haliniakan memengaruhi tingkat kesub-urandaritanahtersebut.Tanahjugatidak hanya dari hasil pelapukandan pengendapan saja, tetapi jugatelahtercampurdenganbermacam-macam bahan organik yang lainyang mengakibatkan tingkat kes-uburanyaberbeda-beda.

7. Teksturtanahadalahperbandinganrelatif berbagai golongan ukuranpartikel tanah dalam suatu massatanah. Sedangkan struktur tanahadalah kandungan atau bahan-ba-hanyangterdapatdalamsuatutan-ah.

9. Permeabilitas tanah adalah ke-mam-puan tanah untuk menyerapairmelaluipori-poritanahbaikkearah horizontal maupun ke arahvertikal.Besarkecilnyapermeabil-itassangatdipengaruhiolehteksturtanah. Makin kasar tekstur tanah,makinbesarpermeabilitasnya.

10. Lahan potensial adalah sebidanglahan yang dapat memberikanproduk secara optimal per satuanluas setiap tahunnya. Umumnya,lahan potensial dikaitkan dengan pertaniansehinggamempunyaike-mampuanuntuklahanproduksi.


terjadilahhujandilerengpegunun-gan itu. Hujan pegunungan terjadisepanjang tahun di lereng gunungtempatangintersebutnaik.

10. Awan berasal dari penguapanair yang terjadi karena radiasimatahari, kemudian terjadi prosestumbukanantarmolekuluapairdanberkembang menjadi bentuk awanyang paling bawah. Selanjutnya,karena adanya proses konveksi,turbulensi, kondensasi, dan gerakvertikal mengakibatkan timbulnyaawan yang berbeda tinggi dankarakteristiknya.

Bab 6HidrosferA. Pilihan ganda1. a 11.a2. a 12.b3. e 13.a4. d 14.c5. c 15.a6. e 16.b7. a 17.d8. e 18.c9. d 19.c10.e 20.aB. Essay (hanya untuk soal terpilih)4. Menurut letaknya laut dapat di-

bedakan menjadi 3 yaitu sebagaiberikut.a. Lauttepiadalahlautyangter-

letakdisepanjangpantaibenuaatauberadaditepibenuayangterpisahkan oleh samudra danpulau-pulau(LautJepang,LautArab,danLautCinaSelatan)

b. Lauttengahadalah laut yangterletakdi antarabenua-benuayang biasanya terdiri darilubuk-lubuklaut(LautTengah,LautJawa,LautSulawesi,danLautMaluku)

c. Laut pedalaman adalah lautyang terletakdi tengah-tengahbenuayanghampirseluruhnyadikelilingidaratan(LautHitam,LautBaltik,danLautKaspia)

Sedangkanmenurutkedalamannya,laut dapat dibedakan menjadi be-berapazonayaitusebagaiberikut.a. Zonalitoral(garispasangnaik

–pasangsurut).b. Zonaneritis(garispasangsurut

–kedalaman200m).c. Zonabatial(kedalaman200m

–1000m).d. Zonaabisal(kedalaman>1000

m).7. Manfaat air tanah adalah sebagai

berikut.a. Penyedia kebutuhan air bersih

bagimanusia.b. Penyediakeperluanpertanian.c. Penyediakeperluanindustri.d. Pengikatbutir-butirtanah.e. Penyedia kebutuhan air bagi

hewandantumbuhan.8. Sungai antersedent adalah sungai

yangkekuatanerosikedalamannyamampumengimbangipengangkat-an daerah di sekitarnya. Artinyabahwa walaupun daerah-daerah disekitar kanan kiri sungai tersebutterangkat naik, sungai antersedentmengimbanginyadengancarate-rus-menerus melakukan erosi vertikal,


jadi syaratnya bahwa sungaitersebut mampu mempertahankanpola alirannya (tidak berubah).Mi-salnya, awalnya mengalir keselatan,walauterjadipengangkatandiselatan,setelahpengangkatandiatetapmengalirkeselatan.MisanyaSungai Cemara, di kawasan Sa-ngiran,Sragen,JawaTengah.

Latihan Ulangan Semester 2A. Pilihan ganda1. e 26.e 51.c2. a 27.b 52.c3. a 28.c 53.e4. e 29.a 54.b5. d 30.e 55.c6. c 31.b 56.c7. c 32.c 57.b8. a 33.d 58. –9. c 34.e 59.e10.e 35.a 60.b11.c 36.c 61.a12.b 37.c 62.e13.c 38.b 63.d14.b 39.d 64.c15.d 40.b 65.a16.c 41.b 66.a17.d 42.b 67.a18.c 43.d 68.d19.d 44.b 69.d20.e 45.a 70.b21.b 46.c22.a 47.a23.c 48.b24.b 49.e25.e 50.a

B. Essay (hanya untuk soal terpilih)1. Anginturunadalahanginyangber-

tiup dari puncak pegunungan me-nujukearahlembah.Anginsepertiitu akan mempunyai sifat keringserta panas. Secara prinsip bahwa”udarayangnaik akanmengalamipenurunansuhusebelumterjadinyapengembunan. Setiap udara naik100 m, pada umumnya suhu akanturun 10 C dan akan berlaku pulasebaliknya”.

Prinsip inilah yang akan mene-gaskan prinsip angin turun yangkering. Secara umum angin turuniniakanbersifatpanasdankering.Hal ini akan berakibat merusakterutamaterhadaptanaman-tanamanpertanian dan perkebunan. Contohanginbahorok(DeliSerdang),anginkumbang(Cirebon),angingending(Probolinggo, Jawa Timur), anginwambrau(Biak,Papua).

9. Perbedaanantaraanginsiklonutaradan angin siklon selatan adalahterletak pada arah putarannya.Arah putaran siklon di belahanbumiutaraberlawanandenganarahjarumjam,sedangkanarahputarananginsiklondibelahanbumiselatansearahdenganputaranjarumjam.

13. Hal-halyangdapatmerusakdanau,antaralainsebagaiberikut.a. Perubahaniklimkearahpanas

sehingga penguapan sangatkuat, ini akan menyebabkandanaucepatkering.

b. Terjadinyagempa-gempayangmenyebabkan retaknya dasardanau.


c. Pengendapanyangcukupting-gisehinggadanaucepatdang-kaldanakhirnyamati.

d. Terjadinya delta-delta dan pe-lumpurandidanau.

Upaya-upayapelestariandanaua. Penghijauan daerah sekitar

danaudansekitarsungaiyangmenujukedanau.

b. Tidak mengotori danau baikyang polutan-polutan ataupunsampah.

c. pengerukan danau secaraberkala.

20. Keterkaitan antara erosi denganbanjiradalahsebagaiberikut.

Erosi

Hilangnya lapisan tanah bagian atas sebagai media pertumbuhan hilang

rusaknya kesuburan

Pengendapan tinggi, sungai cepat dangkal

Produktivitaspertanianturun

Resapan air ke dalam tanah berkurang

Run off (aliran permukaan) menjadi tinggi

Cepat mengisi drainase (sungai, parit, dan seba-gainya)

Tidak bisa menampung semua run off

Banjir


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-kat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

––––. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

––––. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Stan-dar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Ja-karta: Depdiknas.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidik-an.

Sugiyanto dan Danang Endarto. 2008. Mengkaji Ilmu Geografi 1. Solo: Tiga Se-rangkai Pustaka Mandiri.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pen-didikan Nasional.

Daftar Pustaka

RPP Mengkaji Geografi SMA 1

Documents

Transcript of RPP Mengkaji Geografi SMA 1