RPP Mengkaji Geografi SMA 3

Mengkaji Ilmu

Geografi

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sugiyanto, Danang Endarto

untuk Kelas XII SMA dan MA

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3

Mengkaji Ilmu

Geografi

Penulis : Sugiyanto, Danang EndartoEditor : Ahmad NugrohoPenata letak isi : MulyadiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 54 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas XII SMA dan MA

3

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyele-saikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Geografi ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.

Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Mengkaji Ilmu Geografi. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.

Sesuai dengan buku materi, model ini kami susun dalam tiga seri. Buku ini merupakan salah satu dari ketiga seri yang kami susun. Adapun ketiga seri itu adalah sebagai berikut.1. Model Silabus dan RPP Mengkaji Ilmu Geografi 1 untuk kelas X.2. Model Silabus dan RPP Mengkaji Ilmu Geografi 2 untuk kelas XI.3. Model Silabus dan RPP Mengkaji Ilmu Geografi 3 untuk kelas XII.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan saran dan kritik dari para pengguna buku ini yang sifatnya membangun.

Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pengguna.

Solo, Maret 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 9Kunci Soal Evaluasi Buku Mengkaji Ilmu Geografi 3 __________________ 41Daftar Pustaka _________________________________________________ 53

�RPP Mengkaji Geografi SMA 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 1-3Alokasi Waktu : 3 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan peme-

taan.Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan peme-

taan.Indikator : 1. Menjelaskan definisi, fungsi, dan jenis peta. 2. Mengidentifikasi unsur-unsur peta. 3. Menjelaskan proyeksi peta.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan pengertian, fungsi atau kegunaan, dan jenis-jenis peta;2. mengidentifikasi unsur-unsur yang harus ada dalam peta;3. menjelaskan bentuk proyeksi peta.

II. Materi PembelajaranPeta dan pemetaan.

III. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, life skills, dan pemberian tugas.

IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi

• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang dibahas.

• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2. Pemberian motivasi• Memberi contoh peta rupa bumi Indonesia dan beberapa peta tema-

tik.

10 RPP Mengkaji Geografi SMA 3

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang definisi dan fungsi peta.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang fungsi penggunaan peta

dalam berbagai keperluan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yang benar).

Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-2 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi

• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Mengingat kembali materi sebelumnya.

2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang jenis-jenis peta.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang unsur-unsur yang ada pada

peta rupa bumi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang meng-alami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang proyeksi peta.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang macam-macam proyeksi

peta, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-litan.

11RPP Mengkaji Geografi SMA 3


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.

V. Sumber/Bahan/Alat1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 3 Kelas XII SMA (halaman 1-11).2. Buku referensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.

VI. Penilaian1. Teknik penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk instrumena. Tes uraian

1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan peta!2) Mengapa peta sangat penting dalam berbagai keperluan?3) Sebutkan contoh-contoh peta tematik atau peta khusus!4) Jelaskan macam-macam proyeksi peta!

b. Penugasan Amatilah peta Jawa Timur pada atlasmu, kemudian identifikasikan

dan sebutkan sungai, danau, rawa, pegunungan, lapangan terbang, dan kota-kota yang ada!

.................., ...................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Geografi

....................................... ....................................... NIP. NIP.




taan.Kompetensi Dasar : 1.2. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan peme-

taan.Indikator : 1. Menjelaskan klasifikasi data, tabulasi dan grafik. 2. Mengidentifikasi data-data geografis. 3. Menjelaskan pembuatan peta berdasarkan hasil peng-

ukuran jarak dan arah. 4. Menjelaskan cara pembuatan peta-peta tematik. 5. Mengidentifikasi jenis-jenis simbol peta. 6. Menjelaskan cara-cara memperbesar dan memperkecil

peta.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan klasifikasi data, tabulasi, dan grafik;2. menjelaskan data geografis;3. mempraktikkan pengukuran jarak dan arah;4. menjelaskan cara pembuatan peta berdasarkan pengukuran jarak dan

arah;5. menjelaskan pengertian peta tematik;6. menjelaskan cara pembuatan peta tematik;7. mengidentifikasi simbol yang digunakan pada peta;8. menjelaskan cara memperbesar dan memperkecil peta.

II. Materi PembelajaranPeta dan pemetaan.


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-4 (1 × 45 menit)Pendahuluan


1. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Mengingat kembali materi sebelumnya.

2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang klasifikasi data, tabulasi,

dan grafik.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang identifikasi data-data geo-

grafis, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengukuran jarak dan

arah.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang cara untuk melakukan peng-

ukuran jarak dan arah dengan GPS dan kompas, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-6 (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi


Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pembuatan peta berdasarkan

pengukuran jarak dan arah.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang cara untuk membuat peta dari

hasil pengukuran jarak dan arah, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian peta tematik.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang cara membuat peta tematik,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulit-an.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang simbol pada peta.2. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi jenis simbol pada peta rupa

bumi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-� (1 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang cara memperbesar dan

memperkecil peta.2. Secara berkelompok siswa praktik memperbesar dan memperkecil peta, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan

kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yang benar)

Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan• Guru memberikan tugas atau PR





1) Apakah yang dimaksud dengan data geografis?2) Mengapa dalam pembuatan peta perlu data geografis?3) Sebutkan contoh simbol titik dan garis yang digunakan dalam

peta!4) Bagaimanakah cara untuk memperbesar dan memperkecil peta?


b. Penugasan Bacalah data jumlah penduduk di kecamatanmu, kemudian catat jumlah

di tiap-tiap kelurahannya! Buatlah peta yang menggambarkan jumlah penduduk dengan menampilkan sistem dot dan sistem lingkaran! Analisislah data tersebut!


....................................... ....................................... NIP. NIP.


Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 10-15Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan peme-

taan.Kompetensi Dasar : 1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan

memanfaatkan peta.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian industri. 2. Menjelaskan proses industri. 3. Mengklasifikasi industri di Indonesia. 4. Menjelaskan faktor-faktor kegiatan industri. 5. Menjelaskan teori-teori penentuan lokasi industri. 6. Menjelaskan bentuk aglomerasi industri.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. mendeskripsikan pengertian industri dalam arti luas dan sempit;2. menganalisis bagan proses industri;3. menjelaskan klasifikasi industri di Indonesia;4. mengidentifikasi faktor kegiatan industri;5. menjelaskan teori-teori lokasi industri dari beberapa ahli;6. menjelaskan bentuk aglomerasi industri.

II. Materi PembelajaranIndustri dan pertanian di Indonesia.


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-10 dan 11 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi



2. Pemberian motivasi• Memberi contoh kegiatan industri dan pertanian di Indonesia.


Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang definisi dan proses indus-

tri.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang perbedaan industri dalam arti

luas dan sempit, serta membahas bagan proses industri untuk dideskripsikan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulit-an.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-12 dan 13 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang klasifikasi industri.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pentingnya faktor kegiatan

industri, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-14 dan 15 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang teori penentuan lokasi in-

dustri.

1�RPP Mengkaji Geografi SMA 3

2. Secara berkelompok siswa membahas tentang dampak aglomerasi industri, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulit-an.







1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan industri!2) Mengapa industri dapat menjadi pemacu percepatan pembangun-

an?3) Jelaskan pertimbangan industri didirikan dekat lokasi bahan men-

tah!4) Sebutkan contoh aglomerasi industri yang kamu ketahui!

b. Penugasan Amatilah industri yang ada di sekitar tempat tinggalmu dan kelom-

pokkanlah masing-masing industri tersebut berdasarkan klasifikasi industrinya!


....................................... ....................................... NIP. NIP.




taan.Kompetensi Dasar : 1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan

memanfaatkan peta.Indikator : 1. Menjelaskan faktor-faktor pendukung industri di In-

donesia. 2. Menjelaskan faktor-faktor penghambat industri di

Indonesia. 3. Menjelaskan sebaran industri strategis di Indonesia. 4. Menjelaskan pertanian di Indonesia.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat industri;2. menjelaskan sebaran industri strategis di Indonesia;3. menjelaskan bentuk-bentuk pertanian di Indonesia.

II. Materi PembelajaranIndustri dan pertanian di Indonesia




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang faktor-faktor pendukung

dan penghambat kegiatan industri.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang sebaran industri di Indonesia,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.





2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sebaran industri di Indone-

sia.2. Secara berkelompok siswa membahas contoh hasil industri strategis In-

donesia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan meru-muskan jawaban yang benar)



2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang bentuk pertanian di Indo-

nesia.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang dampak aglomerasi industri,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulit-an.








1) Jelaskan faktor pendukung industri di Indonesia!2) Jelaskan faktor penghambat industri di Indonesia!3) Sebutkan contoh-contoh industri elektronik yang kamu ketahui!4) Jelaskan peran penting agroindustri pada masa sekarang!

b. Penugasan Buatlah karangan singkat dengan tema perkembangan industri Indonesia

di tengah globalisasi dunia. Kumpulkan hasil karanganmu kepada guru untuk dinilaikan!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 19-24Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan

Sistem Informasi Geografi (SIG).Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra pengindraan jauh.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian pengindraan jauh. 2. Menjelaskan objek sensor dan spektrum elektromag-

netik pada pengindraan jauh. 3. Menjelaskan pengertian citra foto dan nonfoto. 4. Menjelaskan manfaat citra pengindraan jauh. 5. Mengidentifikasi bentang alam dan bentang lahan dari

hasil pengindraan jauh.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan pengertian pengindraan jauh dari beberapa ahli;2. menjelaskan objek, sensor, dan spektrum elektromagnetik pada pengindraan

jauh;3. menjelaskan pengertian citra foto dan nonfoto;4. mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh;5. menjelaskan bentang alam dan bentang lahan dari hasil citra pengindraan

jauh.

II. Materi PembelajaranPengindraan jauh dan sistem informasi geografis.


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1� dan Ke-20 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi




2. Pemberian motivasi• Memberi contoh foto udara dan peta digital kepada siswa.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang definisi pengindraan jauh.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang objek, sensor, dan spektrum

elektromagnetik pada pengindraan jauh, guru memantau siswa dan menga-rahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-21 dan Ke-22 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan ceramah guru menjelaskan tentang citra pengindraan jauh.2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perbedaan citra foto dengan

nonfoto.3. Secara berkelompok siswa membahas tentang arti penting data pengindraan

jauh, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-litan.






Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang obyek geografi yang terekam

pada pengindraan jauh.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang bentang alam dan bentang

lahan hasil pengindraan jauh, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.







1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan pengindraan jauh!2) Mengapa pengindraan jauh menggunakan satelit dalam pemotretan-

nya?3) Sebutkan jenis sensor dalam sistem pengindraan jauh!4) Apakah yang dimaksud dengan sensor fotografik?

b. Penugasan Bagaimanakah tahapan interpretasi melalui pengindraan jauh! Untuk

menjawab pertanyaan tersebut, carilah referensi di perpustakaan atau di internet! Kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu dan presentasikan di depan kelas!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 25-27Alokasi Waktu : 3 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan

Sistem Informasi Geografi (SIG).Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi Geografi

(SIG).Indikator : 1. Menjelaskan konsep dasar SIG. 2. Menjelakaskan konsep dasar dan tahapan kerja SIG

(Sistem Informasi Geografis). 3. Mempraktikkan pengoperasian SIG secara konven-

sional dan mengaplikasikan contoh-contoh penerapan SIG dalam kajian geografi.

4. Menjelaskan manfaat dari sistem informasi geografis.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. mendefinisikan konsep dasar SIG;2. mendeskripsikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG (Sistem Informasi

Geografis);3. mempraktikkan pengoperasian SIG secara konvensional dan mengapli-

kasikan contoh-contoh penerapan SIG dalam kajian geografi;4. menjelaskan manfaat dari sistem informasi geografis.

II. Materi PembelajaranPengindraan jauh dan sistem informasi geografis






Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang konsep dasar SIG.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang tahapan kerja dan subsistem

SIG, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-litan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang komponen-komponen

SIG.2. Secara berkelompok mempraktikkan pengoperasian SIG secara konven-

sional dan mengaplikasikan contoh-contoh penerapan SIG dalam kajian geografi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sumber data dan cara-cara

memperoleh data masukan SIG.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang manfaat dari sistem informasi geografis, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan• Guru memberikan tugas atau PR





1) Apakah yang dimaksud dengan SIG?2) Sebutkan subsistem SIG secara lengkap!3) Jelaskan cara-cara untuk memperoleh data masukan SIG!4) Mengapa SIG sangat diperlukan oleh banyak instansi pemerintahan

kaitannya dengan perencanaan?b. Penugasan Apa sajakah penerapan SIG dalam kehidupan sehari-hari? Tuliskan

jawabanmu pada buku tugas!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 28-33Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan.Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis pola persebaran, spasial, hubungan, serta

interaksi spasial antara desa dan kota.Indikator : 1. Menjelaskan obyek studi geografi. 2. Menjelaskan pengertian dan potensi desa dan kota serta

kaitannya dengan interaksi desa-kota. 3. Menjelaskan interaksi antara desa-kota. 4. Mengidentifikasi penggunaan lahan di perkotaan. 5. Menjelaskan dampak pertumbuhan permukiman.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan obyek material dan formal studi geografi;2. menjelaskan pengertian dan potensi desa dan kota serta kaitannya dengan

interaksi desa-kota;3. menjelaskan interaksi antara desa-kota;4. mengidentifikasi penggunaan lahan di perkotaan;5. menjelaskan dampak pertumbuhan permukiman.

II. Materi PembelajaranPola sebaran dan interaksi desa-kota.


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-28 dan Ke-2� (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi

• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang dibahas


2. Pemberian motivasi• Memberi contoh gambar/slide foto potensi desa-kota.


Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang obyek material dan formal

studi geografi.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pengertian dan potensi desa

dan kota serta kaitannya dengan interaksi desa-kota, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-30 dan Ke-31 (2 × 45 menit)Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang interaksi antara desa-kota.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pola interaksi antara desa

dan kota, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penggunaan lahan di perko-

taan.


2. Secara berkelompok siswa membahas tentang dampak pertumbuhan per-mukiman, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan• Guru memberikan tugas atau PR





1) Sebutkan dan jelaskan obyek studi geografi!2) Jelaskan pola-pola permukiman di pedesaan!3) Jelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pengelompokan kegiatan

di kota!4) Sebutkan dampak pertumbuhan permukiman terhadap kualitas

lingkungan!b. Penugasan Berdasarkan tahapan kota, maka kota Jakarta termasuk dalam tahapan

kota apa? Bagaimana dengan kota tempat tinggalmu? Analisislah pernyataan di atas dengan menggunakan buku referensi yang ada!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 34-39Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan.Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan

perwilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayah.

Indikator : 1. Menjelaskan pengertian wilayah. 2. Mengidentifikasi wilayah formal dan fungsional. 3. Mendeskripsikan perwilayahan berdasarkan fenomena

geografis di lingkungan setempat. 4. Mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan. 5. Menjelaskan perencanaan pembangunan wilayah.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan definisi wilayah oleh beberapa ahli;2. menjelaskan pengertian wilayah formal dan wilayah fungsional;3. mendeskripsikan perwilayahan berdasarkan fenomena geografis di ling-

kungan setempat;4. mendeskripsikan cara mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan;5. menjelaskan usaha perencanaan pembangunan wilayah.

II. Materi PembelajaranKonsep dasar perwilayahan.


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-34 dan Ke-35 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi




2. Pemberian motivasi• Memberi contoh peta perencanaan pembangunan suatu wilayah (peta

RUTRK).Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian wilayah.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pengertian wilayah formal

dan wilayah fugsional, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-36 dan Ke-37 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perwilayahan berdasarkan

fenomena geografis di lingkungan setempat.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang cara mengidentifikasi pusat-

pusat pertumbuhan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup• Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan• Guru memberikan tugas atau PRPertemuan Ke-38 dan Ke-3� (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi




Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perencanaan pembangunan

wilayah.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang usaha perencanaan pem-

bangunan wilayah, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.







1) Jelaskan pengertian wilayah menurut Hartshorn!2) Jelaskan apa yang dimaksud dengan wilayah formal!3) Jelaskan apa yang dimaksud dengan konsentrasi geografis dalam

pusat pertumbuhan!4) Apakah yang dimaksud dengan kota metropolitan?

b. Penugasan Buatlah studi kasus dengan mengidentifikasi wilayah formal dan fung-

sional untuk lingkungan lokal, nasional, regional, dan internasional!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 40-43Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan.Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju

dan negara berkembang.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian negara maju dan berkem-

bang. 2. Mengidentifikasi indikator negara maju dan berkem-

bang. 3. Mengidentifikasi contoh negara maju dan negara

berkembang. 4. Mengidentifikasi perkembangan wilayah di negara

maju dan negara berkembang.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan pengertian negara maju dan negara berkembang;2. menjelaskan indikator negara maju dan negara berkembang;3. memberikan contoh negara maju dan negara berkembang;4. menjelaskan perkembangan wilayah di negara maju dan negara berkem-

bang.

II. Materi PembelajaranNegara maju dan berkembang.


IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-40 dan Ke-41 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi




2. Pemberian motivasi• Memberi contoh gambar negara maju dan berkembang.

Kegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang negara maju dan negara

berkembang.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang indikator negara maju dan

berkembang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan tugas atau PR.Pertemuan Ke-42 dan Ke-43 (2 × 45 menit)Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang contoh negara maju dan

negara berkembang.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang perkembangan wilayah di

negara maju dan negara berkembang, guru memantau siswa dan menga-rahkan siswa yang mengalami kesulitan.



V. Sumber/Bahan/Alat1. Buku Mengkaji Ilmu Geografi 3 Kelas XII SMA (halaman 123-147)2. Buku referensi lain yang relevan.3. Internet, media cetak, dan elektronik.





1) Jelaskan pengertian negara maju dan berkembang!2) Sebutkan contoh negara yang masuk dalam kelompok negara

ketiga!3) Jelaskan apa yang dimaksud dengan life expectancy!4) Apakah yang dimaksud dengan indeks statisitik?

b. Penugasan Sebutkan negara-negara lain di dunia yang dikategorikan sebagai negara

maju dan berkembang! Uraikan juga keadaan sosial ekonominya!


....................................... ....................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 44-45Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan.Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju

dan negara berkembang.Indikator : 1. Mengidentifikasi pusat pertumbuhan di Indonesia. 2. Mengidentifikasi wilayah pembangunan di Indone-

sia.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu1. menjelaskan pusat pertumbuhan di Indonesia;2. menjelaskan pembagian wilayah pembangunan di Indonesia.

II. Materi PembelajaranNegara maju dan berkembang.




2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pusat pertumbuhan negara

Indonesia.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang delapan jalur pemeratan pem-

bangunan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.





2. Pemberian motivasiKegiatan inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang wilayah pembangunan negara

Indonesia.2. Secara berkelompok siswa membahas tentang pembagian wilayah pem-

bangunan negara Indonesia, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.







1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan pusat pertumbuhan!2) Sebutkan wilayah pembangunan di Indonesia!3) Jelaskan apa yang dimaksud dengan delapan jalur pemerataan

pembangunan!4) Apakah yang dimaksud dengan wilayah pembangunan?


b. Penugasan Bersama teman belajarmu, diskusikan kondisi ekonomi, sosial, dan

politik di negara-negara maju!


....................................... ....................................... NIP. NIP.


Kunci Soal Evaluasi Buku Mengkaji Ilmu Geografi 3

Bab 1PetaA. Pilihan ganda1. a 11. d 21. a 31. - 2. a 12. e 22. b 32. a3. a 13. b 23. c 33. e4. b 14. a 24. c 34. c5. e 15. c 25. c 35. e 6. b 16. c 26. e 36. b7. c 17. e 27. c 37. c8. d 18. c 28. c 38. c9. b 19. c 29. d 39. b10. a 20. e 30. b 40. aB. Essay (hanya untuk soal terpilih)1. Garis astronomis adalah garis kha-

yal yang dipakai untuk menentukan lokasi suatu wilayah. Garis astrono-mi ada dua yaitu garis lintang dan garis bujur. Garis lintang adalah garis yang secara khayal membelah bumi menjadi dua yaitu utara dan selatan, garis lintang 0o disebut juga garis khatulistiwa, garis lintang di-gunakan untuk menentukan per-bedaan iklim di permukaan bumi. Sedangkan garis bujur adalah garis yang membujur dari kutub utara ke kutub selatan di permukaan bumi, garis bujur digunakan untuk membagi perbedaan zona waktu di permukaan bumi, garis bujur 0o yang melewati kota Greenwich di-gunakan sebagai dasar waktu dan penanggalan internasional.

Kondisi Indonesia dilihat dari letak astronomisnya adalah di antara 6o LU – 11o LS dan 95o BT – 141o BT.

Dilihat dari letak lintangnya posisi Indonesia berada di daerah tropis dan dilewati oleh garis khatulistiwa yang mendapatkan sinar matahari sepanjang tahun dan memiliki dua musim, yaitu musim kemarau dan musim penghujan. Dan jika dili-hat dari garis bujurnya Indonesia memiliki tiga zona waktu, yaitu Waktu Indonesia Barat (WIB), Waktu Indonesia Tengah (WITA), dan Waktu Indonesia Timur (WIT). Wilayah Indonesia memiliki selisih 7 jam dengan GMT untuk WIB, 8 jam dengan WITA, dan 9 jam WIT.

2. Jenis skala dalam peta yaitu sebagai berikut.

a. Skala numerik atau skala angka Skala numerik adalah skala

peta yang dinyatakan dengan angka atau bilangan pecahan.

b. Skala grafis atau skala garis Skala grafis adalah skala peta

yang dinyatakan dengan gam-bar atau garis.

c. Skala verbal Skala verbal adalah skala peta

yang dinyatakan dengan tulisan.5. Unsur-unsur peta yaitu sebagai

berikut. a. Judul peta Judul peta menggambarkan isi

dan tempat daerah yang digam-bar. Judul ditulis dengan ukur-an huruf yang relatif besar dan jelas (baik dari segi ketampa-kan maupun dari segi makna).


b. Garis tepi peta Garis tepi peta ialah garis yang

terletak di bagian tepi (atas, ba-wah, kiri, atau kanan) peta dan ujung-ujung tiap garis bertemu dengan ujung garis yang ber-dekatan.

c. Petunjuk arah mata angin Petunjuk arah mata angin ada-

lah tanda pada peta yang me-nunjukkan arah utara, timur, selatan, atau barat dari daerah yang digambar.

d. Garis astronomi (garis lintang dan bujur)

Garis astronomi ialah garis yang dipakai untuk menentu-kan lokasi suatu tempat.

e. Skala peta Skala peta adalah perbanding-

an antara jarak di peta dan jarak sesungguhnya di permukaan bumi.

Bab 2Identifikasi Industri dan PertanianA. Pilihan ganda1. e 11. d 21. a 31. e2. b 12. d 22. a 32. e3. b 13. d 23. a 33. d4. e 14. a 24. d 34. -5. a 15. b 25. c 35. c6. c 16. a 26. d 7. d 17. b 27. a8. b 18. d 28. d9. a 19. c 29. e10. b 20. b 30. dB. Essay (hanya untuk soal terpilih)2. Syarat-syarat suatu wilayah dapat

ditetapkan sebagai kawasan berikat

adalah sebagai berikut: a. menyediakan sarana dan prasa-

rana untuk dapat melakukan fungsi sebagaikawasan berikat;

b. merupakan wilayah yang me-miliki batas tertentu dan jelas.

3. Jawaban menurut kebijaksanaan guru, jawaban berikut hanya se-bagai salah satu alternatif jawaban.

Contoh industri yang berorientasi pada bahan baku, salah satunya adalah industri pengolahan air mi-num. Pembangunan industri untuk pengolahan air minum pastilah me-milih lokasi yang dekat dengan bahan baku karena beberapa faktor antara lain: bahan baku yang digu-nakan mudah rusak; pengangkutan barang lebih murah jika dibanding-kan pengangkutan bahan mentah; bahan baku yang digunakan lebih berat daripada produk yang dihasil-kan.

5. Faktor sosial yang dapat memen-garuhi pertumbuhan dan perkem-bangan suatu industri yaitu sebagai berikut.

a. Penyediaan tenaga kerja Penyediaan buruh atau tenaga

kerja merupakan bagian yang penting dalam kegiatan indus-tri. Jenis dan sifat industri me-mengaruhi penyerapan tenaga kerja. Untuk memperoleh hasil produksi yang memuaskan dan optimal, dalam sebuah proses industri diperlukan kualitas tenaga kerja yang tinggi.

b. Kemampuan menggunakan tek-nologi


Mesin-mesin yang digunakan dalam kegiatan industri saat ini sudah sangat modern. Jika ti-dak didukung oleh tenaga kerja yang profesional maka proses produksi tidak akan berjalan lancar. Tenaga kerja profesional adalah tenaga kerja yang mem-punyai keahlian khusus dalam suatu bidang dan dia bekerja sesuai dengan keahliannya.

c. Pengelolaan Makin banyak jenis hasil

produksinya, makin banyak pula prioritas pengelolaannya sehingga memerlukan sumber daya manusia yang terampil. Suatu industri supaya dapat memperoleh keuntungan yang optimal dari kegiatan produk-sinya memerlukan pengelo-laan yang baik. Kesalahan pengelolaan yang fatal da-pat menyebabkan usaha atau kegiatan industri gulung tikar.

Bab 3Pengindraan Jauh dan SIGA. Pilihan ganda1. a 11. a 21. d 31. d2. b 12. c 22. c 32. d3. a 13. b 23. b 33. b4. c 14. e 24. c 34. d5. e 15. d 25. c 35. b6. a 16. e 26. b 7. b 17. e 27. e8. e 18. c 28. c9. b 19. b 29. d10. d 20. c 30. d

B. Essay (hanya untuk soal terpilih)3. Tahapan kerja dalam SIG antara

lain sebagai berikut. a. Masukan data Masukan data berfungsi untuk

mengumpulkan dan memper-siapkan data spasial dan atribut dari berbagai sumber.

b. Manajemen data Manajemen data berfungsi un-

tuk mengorganisasikan baik data spasial maupun data atribut ke dalam sebuah basis data sehing-ga mudah dipanggil, dikoreksi, ataupun dimutakhirkan.

c. Analisis dan simulasi data Analisis dan simulasi data

berfungsi untuk menentukan informasi yang dapat dihasil-kan oleh SIG dalam melakukan simulasi dan pemodelan untuk menghasilkan informasi yang dibutuhkan.

d. Keluaran data Keluaran data berfungsi untuk

menampilkan atau menghasil-kan keluaran seluruh atau se-bagian basis data, baik dalam bentuk softcopy ataupun hard-copy.

5. Pengoperasian SIG secara konven-sional, salah satu cara yang dikem-bangkan ialah dengan cara tumpang susun peta (overlay). Adapun lang-kah-langkahnya, antara lain sebagai berikut:

a. menentukan tujuan penelitian atau tujuan analisis wilayah;

b. menentukan variabel dan data yang digunakan dalam peneli-tian/analisis;


c. menyiapkan data spasial atau peta dasar yang dibutuhkan;

d. menyiapkan data atribut yang dibutuhkan;

e. merumuskan kriteria dan skor untuk masing masing variabel masukan dan peta arahan peng-gunaan lahan;

f. menyajikan setiap variabel/data atribut dalam bentuk spasial;

g. menumpangsusunkan peta-peta tematik;

h. melakukan analisis data secara spasial;

i. menyajikan hasil analisis dalam bentuk peta analisis.

7. Manfaat pengindraan jauh dengan sistem satelit dalam bidang hi-drologi, antara lain dapat digunakan sebagai pemantauan daerah aliran sungai dan konservasi sungai, pe-mantauan luas daerah dan intensi-tas banjir, dan pemetaan sungai dan studi sedimentasi sungai.

11. Manfaat Sistem Informasi Geogra-fis dalam pembangunan nasional.

a. Penanganan data wilayah Di dalam kegiatan pemba-

ngunan, penanganan data wi-layah perlu mendapatkan per-hatian yang lebih besar serta pengelolaan secara profesional. Berkembangnya SIG dengan bantuan teknologi komputer dapat dimanfaatkan untuk pemecahan masalah yang muncul dalam penanganan data wilayah. Sebelum ber-kembangnya teknologi kom-puter, data wilayah pada

umumnya tersimpan dalam bentuk tabel, grafik, peta, foto udara, dan deskripsi. Cara penyampaian masih dilakukan secara manual baik analisis, manipulasi, dan presentasi data sehingga banyak membutuhkan waktu dan tenaga. Dengan menggunakan SIG, penyim-panan dan pengelolaan data dapat dilakukan secara lebih cepat dan lebih efisien.

b. Alat pendukung pengambilan peputusan

SIG bukan sebuah sistem yang mampu membuat keputusan secara otomatis. SIG hanya sarana untuk pengambilan data, menganalisis kumpulan data berbasis pemetaan untuk mendukung proses pengambil-an keputusan. Informasi yang disajikan secara ringkas dan jelas berupa peta yang dilam-piri dengan laporan menjadikan para pengambil keputusan mampu memusatkan perha-tiannya pada masalah-masalah nyata dibandingkan dengan upaya memahami data. Hal itu disebabkan produk SIG bisa dibuat secepatnya dengan ber-bagai skenario untuk dievaluasi secara efektif dan efisien.

14. Beberapa contoh data geografi se-bagai masukan data dalam SIG (contoh data yang lain dapat dica-rikan oleh guru).

a. Jumlah penduduk berdasarkan jenis kelamin.


b. Curah hujan dalam suatu wilayah.

c. Tingkat pendidikan penduduk dalam suatu wilayah.

d. Peta dalam bentuk kertas atau film.

e. Citra pengindraan jauh berupa foto udara.

Soal Latihan Semester 1A. Pilihan ganda1. b 16. e 31. b 46. b2. a 17. a 32. c 47. d3. b 18. b 33. a 48. c4. c 19. c 34. d 49. b5. d 20. b 35. a 50. c6. c 21. d 36. b 51. e7. b 22. d 37. d 52. a8. e 23. b 38. c 53. c9. a 24. d 39. a 54. c10. c 25. c 40. e 55. b11. d 26. c 41. e 56. b12. b 27. e 42. a 57. a13. b 28. b 43. b 58. d14. b 29. c 44. b 59. c15. b 30. c 45. c 60. cB. Essay (hanya untuk soal terpilih)1. a. Definisi peta Peta adalah gambaran per-

mukaan bumi yang diperkecil (dalam skala tertentu) dan da-pat dilihat dari atas. Peta me-lukiskan keadaan suatu tempat yang digambarkan pada suatu bidang datar dengan menggu-nakan simbol-simbol tertentu.

b. Fungsi peta 1) menunjukkan posisi atau loka-

si relatif (letak suatu tempat dalam hubungannya dengan

tempat lain) di permukaan bumi;

2) memperlihatkan ukuran di atas permukaan bumi;

3) menggambarkan bentuk-ben-tuk permukaan bumi, misalnya bentuk benua, negara, atau gu-nung sehingga dimensi dapat terlihat dalam peta;

4) menyajikan data tentang po-tensi suatu daerah.

c. Jenis peta 1) Peta umum Peta umum merupakan peta

yang memberi gambaran atau ketampakan yang bersi-fat umum pada suatu daerah. Peta umum dibedakan atas tiga macam, yaitu peta topografi, peta korografi, dan peta geo-grafi (dunia).

2) Peta khusus ( peta tematik) Peta khusus merupakan peta

yang menggambarkan ketam-pakan khusus pada daerah tertentu. Contoh peta khusus, antara lain peta pariwisata, peta perhubungan, peta iklim, peta vegetasi, peta penduduk, dan lain-lain.

3. Faktor-faktor yang menghambat pertumbuhan industri di Indonesia

a. Suasana industri yang relatif relum kondusif

Saat ini masih banyak pen-duduk yang malu menggu-nakan produk dalam negeri. Mereka mempunyai persepsi bahwa produk yang berkualitas hanyalah produk luar negeri.


b. Kurangnya modal usaha yang menjadi masalah klasik

Dalam kegiatan industri, mo-dal menjadi faktor penting dalam proses produksi. Banyak industri-industri kecil di Indo-nesia yang gulung tikar karena modalnya sangat terbatas.

c. Perkembangan jumlah dan kualitas penduduk

Tingginya angka pertumbuhan penduduk di Indonesia akan berpengaruh pada penyerapan tenaga kerja di bidang industri. Kualitas penduduk yang masih rendah dalam kaitannya de-ngan industri sangat berkaitan dengan besarnya daya serap tenaga kerja. Makin banyaknya industri di Indonesia yang mu-lai bermunculan, makin me-ningkat pula persaingan untuk memasuki lapangan kerja.

5. Tahapan kerja dan subsistem SIG a. Masukan data (data input) Subsistem masukan data bertu-

gas untuk mengumpulkan dan mempersiapkan data spasial dan atribut dari berbagai sum-ber. Subsistem ini juga bertang-gung jawab dalam mengonversi atau mentransformasikan for-mat-format data asli ke format atau bentuk yang dapat diteri-ma dan dipakai dalam SIG.

b. Pengelolaan data (manajemen data)

Subsistem pengelolaan data pada dasarnya dapat diman-faatkan untuk menimbun dan

menarik kembali dari arsip data dasar. Pengorganisasian data dalam bentuk arsip dapat dimanfaatkan dalam subsistem pengelolaan data. Fungsi dari sistem pengelolaan data adalah untuk pengorganisasian data keruangan, pengambilan, dan analisis data.

c. Analisis data dan simulasi Subsistem ini menentukan

informasi-informasi yang da-pat dihasilkan oleh SIG dan berfungsi untuk membedakan data yang akan diproses dalam SIG.

d. Keluaran data ( data output) Subsistem ini berfungsi untuk

menayangkan informasi mau-pun hasil analisis data geogra-fis secara kualitatif ataupun kuantitatif. Keluaran SIG da-pat berupa peta cetakan (hard-copy), rekaman (softcopy), dan tayangan ( display).

Bab 4Pola Sebaran dan Interaksi Desa– KotaA. Pilihan ganda1. a 11. d2. b 12. e3. a 13. a4. e 14. d5. a 15. e6. b 16. d7. a 17. d8. d 18. a9. e 19. b10. b 20. a


B. Essay (hanya untuk soal terpilih)2. Pola pemukiman desa ada tiga,

yaitu sebagi berikut. a. Pola desa memusat (nucleated

agricultural village commu-nity)

Adalah pola pemukiman pen-duduk yang terletak meng-gerombol berdekatan dengan tanah pertanian yang jauh dari perumahannya.

b. Pola desa memanjang (line vil-lage community)

Adalah pola pemukiman pen-duduk yang membentuk suatu deretan memanjang dan ter-letak di kanan kiri sungai atau jalan. Tanah pertaniannya yang tidak luas terletak di belakang perumahannya.

c. Pola desa terbuka (open coun-try or tride center community)

Adalah pola pemukiman pen-duduk yang tersebar di dae-rah pertanian. Biasanya jarak antara perumahan yang satu dengan yang lainnya terdapat jalur lalu lintas untuk keper-luan bidang perdagangan.

5. Faktor penarik dari kota yang me-nyebabkan arus urbanisasi, antara lain sebagai berikut

a. Lapangan pekerjaan di perko-taan lebih beragam. Dari segi jumlah dan kualitasnya serta jenis lapangan pekerjaan yang tersedia di kota lebih banyak.

b. Fasilitas-fasilitas sosial di per-kotaan lebih memadai. Di kota,

fasilitas pendidikan, hiburan, rekreasi, olahraga, pusat per-belanjaan, bank, dan fasilitas sosial lainnya sangat lengkap.

c. Ada sebagian penduduk desa yang beranggapan bahwa wilayah kota mempunyai ting-kat kebudayaan yang lebih tinggi. Selain itu, kota merupa-kan tempat pergaulan dengan bermacam-macam orang teru-tama yang memiliki status so-sial dan kemajuan budaya yang lebih tinggi.

d. Kota sebagai pusat kegiatan sehingga merupakan wilayah yang selalu padat penduduk-nya. Kota sangat berpotensi untuk dijadikan tempat pema-saran produk penduduk desa, seperti hasil pertanian dan kerajinan.

9. Persamaan dan perbedaan ciri-ciri desa dan kota

No Desa Kota1.

2.

3.

4.

Jumlah pendu-duk tidak terlalu banyak dan luas daerah tidak terlalu besar.Iklim berpeng-aruh pada kehidupan petani.Proses sosial berjalan lambat.

Hubungan sosial bersifat gemeinschaft.

Jumlah penduduk lebih banyak dan wilayah lebih luas dari desa.

Iklim tidak berpengaruh pada kehidupan masyarakat kota.Proses sosial dan perubahan berjalan cepat.Hubungan sosial bersifat gesselschaft.


Bab 5Konsep Dasar PerwilayahanA. Pilihan ganda1. e 11. b2. a 12. c3. b 13. b4. e 14. c5. - 15. b6. e7. a8. a9. c10. cB. Essay (hanya untuk soal terpilih)1. Definisi wilayah menurut Immanuel

Kant wilayah adalah sesuatu ruang di permukaan bumi yang mempu-nyai spesifik dan dalam aspek ter-tentu berbeda antara dua titik dalam garis lulus.

3. Region atau dalam bahasa Indone-sianya disebut juga wilayah dapat diartikan sebagai satu kesatuan ruang yang mempunyai tempat tertentu tanpa terlalu memerha-tikan soal batas dan kondisinya. Wilayah juga dapat dilihat sebagai suatu ruang pada permukaan bumi. Pengertian permukaan bumi me-nunjuk pada tempat atau lokasi yang dilihat secara horizontal dan vertikal, termasuk yang ada di ba-wah permukaan bumi.

9. Pusat pertumbuhan diartikan se-bagai lokasi (kota) yang sentral sebagai aktivitas sosial ekonomi dalam suatu wilayah tertentu. Se-cara umum, pusat pertumbuhan dapat diartikan dari dua sudut pan-

dang, yaitu secara geografis dan fungsional. Secara geografis, pusat pertumbuhan adalah suatu lokasi yang banyak memiliki fasilitas dan kemudahan sehingga menjadi pusat daya tarik berbagai macam usaha untuk berlokasi di situ. Secara fung-sional, pusat pertumbuhan adalah suatu lokasi konsentrasi kelompok usaha atau cabang industri yang karena sifat hubungannya memiliki unsur-unsur kedinamisan sehingga mampu memicu kehidupan ekono-mi baik ke dalam maupun ke luar (daerah belakangnya).

Bab 6Negara Maju dan Negara Berkem-bangA. Pilihan ganda1. a 11. c 21. b2. d 12. c 22. a3. e 13. b 23. c4. e 14. a 24. c5. c 15. b 25. b6. e 16. b 26. c 7. d 17. d 27. c8. e 18. e 28. e9. b 19. d 29. a10. c 20. b 30. dB. Essay (hanya untuk soal terpilih)2. Faktor-faktor yang dapat digunakan

untuk membedakan negara maju dan negara berkembang antara lain sebagai berikut.

a. Pendapatan per kapita per ta-hun setiap penduduk

Semakin tinggi pendapatan per kapita setiap penduduk suatu bangsa mencerminkan ting-


kat kemakmuran suatu bangsa yang secara langsung juga mencerminkan tingkat kema-juannya.

b. Jumlah tenaga kerja pada sek-tor lapangan kerja primer

Semakin banyak jumlah tenaga kerja primer yang dibutuhkan untuk bekerja pada suatu bidang pekerjaan dapat digunakan sebagai indikator suatu negara apakah negara maju atau berkembang, misalnya dalam bidang pertanian di negara berkembang jumlah tenaga di bidang pertanian sangat banyak dikarenakan masih minimnya teknologi yang digunakan, sebaliknya di negara maju penggunaan tenaga kerja pada sektor pertanian relatif kecil, umunya di bawah 10%. Ini menunjukan perbedaan yang mencolok antara negara maju dan berkembang.

c. Penggunaan sumber tenaga mesin dan listrik (inanimate energy)

Penggunaan sumber tenaga mesin dan listrik per kapita yang diekuivalensikan dengan bahan bakar minyak mentah dapat mencerminkan kemajuan suatu negara. Penggunaan mesin dan listrik tentu saja berhubungan dengan kemajuan teknologi suatu negara dan juga pendapatan per kapita dari penduduk. Makin tinggi

teknologi dan pendapatan per kapita penduduk, makin tinggi pula konsumsi bahan bakar sebagai sumber tenaga.

d. Harapan hidup (life expectan-cy) dan konsumsi makanan

Semakin tinggi harapan hidup suatu negara dapat dikatakan negara tersebut sebagai negara maju. Beberapa negara maju, usia harapan hidup penduduk mencapai 60 tahun ke atas, se-dangkan di negara-negara ber-kembang harapan hidup pen-duduk sebagian besar masih berada di bawah 60 tahun.

e. Struktur mata pencaharian pen-duduk dan penggunaan lahan

Negara-negara maju sebagian besar penduduknya bekerja di bidang perindustrian. Indus-tri yang berkembang tersebut merupakan industri berat, se-perti galangan kapal, pem-buatan pesawat terbang, dan peleburan besi baja. Negara-negara berkembang sebagian besar penduduknya masih mengandalkan bidang perta-nian. Pada umumnya, lahan pertanian masih tersedia sangat luas.

6. Mesir, India, Cina, dan Indonesia masuk dalam kelompok negara ber-kembang karena:

Untuk menentukan sebuah negara bisa dikatakan negara berkembang atau maju ada beberapa indikator yang digunakan, di antaranya pen-


dapatan perkapita penduduk perta-hun, untuk negara maju sebesar $ 2.000 ke atas dan negara berkem-bang dibawahnya; jumlah tenaga kerja pada sektor lapangan kerja primer, untuk negara maju sebagi-an besar tenaga kerja pada bidang industri sedangkan negara berkem-bang sebagian besar pada sektor pertanian (tenaga kerja sektor agra-ris); usia harapan hidup (life ex-pectancy) dan konsumsi makanan, untuk negara maju usia harapan hidup mencapai 60 tahun karena fasilitas kesehatan yang sangat lengkap dan memadai sedangkan untuk negara berkembang di bawah usia 60 tahun. Jadi negara Mesir, India, Cina, dan Indonesia masuk dalam kelompok negara berkem-bang karena masuk dalam indikator negara berkembang.

8. Wilayah pembangunan di Indone-sia dipusatkan di wilayah-wilayah tertentu yang diperkirakan sebagai kawasan sentral yang mampu me-narik daerah-daerah sekitarnya. Dari kawasan sentral sebagai pusat pertumbuhan diharapkan proses pembangunannya akan menjalar ke wilayah-wilayah lainnya sehingga pemerataan pembangunan dan has-il-hasilnya seperti yang tercantum dalam Delapan Jalur Pemerataan Pembangunan dapat tercapai di se-luruh tanah air.

Pusat-pusat pertumbuhan pem-bangunan di Indonesia sebagai berikut.

a. Wilayah pembangunan A de-ngan pusat utama di Medan. Wilayah ini terdiri atas wilayah pembangunan I dan II. Wilayah pembangunan I meliputi Pro-vinsi Aceh dan Sumatra Utara, sedangkan wilayah pembangun-an II meliputi provinsi Sumatra Barat dan Riau.

b. Wilayah pembangunan B de-ngan pusat utama di Jakarta. Wilayah ini terdiri atas wilayah pembangunan III, IV, dan V. Wilayah pembangunan III meliputi Provinsi Jambi, Su-matra Selatan, dan Bengkulu. Wilayah pembangunan IV meliputi Provinsi Lampung, DKI Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, dan DIY. Wilayah pembangunan V meliputi Pro-vinsi Kalimantan Barat.

c. Wilayah Pembangunan C dengan pusat utama di Sura-baya. Wilayah ini terdiri atas wilayah pembangunan VI dan VII. Wilayah pembangunan VI meliputi Provinsi Jawa Timur dan Bali, sedangkan wilayah pembangunan VII meliputi Provinsi Kalimantan Tengah, Kalimantan Selatan, dan Kali-mantan Timur.

d. Wilayah Pembangunan D de-ngan pusat utama di Makassar. Wilayah ini terdiri atas wilayah pembangunan VIII, IX, dan X. Wilayah pembangunan VIII meliputi Provinsi Nusa Teng-


gara Barat, Nusa Tenggara Timur, Sulawesi Selatan, dan Sulawesi Tenggara. Wilayah pembangunan IX meliputi Provinsi Sulawesi Tengah dan Sulawesi Utara, sedangkan wilayah pembangunan X meli-puti Provinsi Maluku dan Pa-pua.

Soal Latihan Semester 2A. Pilihan ganda1. c 16. b 31. b 46. c2. e 17. c 32. a 47. e3. e 18. c 33. d 48. d4. d 19. a 34. b 49. d5. b 20. b 35. d 50. c6. c 21. a 36. a 51. c7. e 22. e 37. e 52. e8. a 23. b 38. d 53. d9. e 24. c 39. a 54. a10. d 25. d 40. d 55. c11. d 26. b 41. c12. a 27. a 42. b13. c 28. d 43. e14. c 29. b 44. b15. a 30. d 45. b

B. Essay (hanya untuk soal terpilih)1. a. Objek material ilmu geografi

adalah bahan kajian atau masa-lah yang dibahas di dalam ilmu geografi yang mungkin saja bisa sama dengan bahan kajian dari ilmu-ilmu kebumian yang lain.

b. Objek formal ilmu geografi adalah suatu metode pendeka-tan yang terapkan oleh ilmu geografi terhadap bahan-bahan kajian sehingga menyebabkan kajian ilmu geografi tersebut berbeda dengan ilmu-ilmu yang lainnya.

2. Tahapan-tahapan kota berdasarkan jumlah minimal penduduknya.

No Tahapan kota Jumlah minimal penduduk

1.2.3.4.5.6.7.8.9.11.12.13.

Dwelling groupSmall neighborhoodNeighborhoodSmall townTownLarge cityMetropolisConurbationMegalopolishUrban regionUrban continentEcumenepolish

40 orang250 orang

1.500 orang9.000 orang

50.000 orang300.000 orang

2.000.000 orang14.000.000 orang

100.000.000 orang700.000.000 orang

5.000.000.000 orang30.000.000 orang


4. Indikator negara maju dan negara berkembang

No Indikator Negara maju Negara berkembang

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Pendapatan per kapita penduduk per tahun.

Jumlah tenaga kerja pada sektor lapangan kerja primer.

Penggunaan sumber tenaga mesin dan list-rik.

Harapan hidup (Life Expectancy) dan kon-sumsi makanan.

Struktur mata penca-harian penduduk dan penggunaan lahan.

Indeks statistik negara (indeks teknologi dan indeks demografi ).

Pendapatan penduduk perka-pita per tahun sebesar $ 2.000 ke atas (misalnya Amerika Serikat $ 7.000 dan Inggris $ 5.500).

Tenaga kerja sebagian besar di lapangan kerja bidang in-dustri dan pertanian modern.

Penggunaan bahan bakar se-bagai sumber tenaga sebesar 1.500 galon (5.678 liter) per tahun (Amerika Serikat, Ti-mur Tengah, dan Kanada).

Sebagian besar harapan hidup penduduk mencapai 60 tahun karena fasilitas kesehatan sangat lengkap sebagai dampak dari income perkapita yang tinggi.

Mata pencaharian penduduk sebagian besar di bidang in-dustri berat, seperti industri galangan kapal, lokomotif, dan pesawat terbang.

Teknologi yang digunakan sudah sangat maju dan GNP tinggi (Meksiko sebesar $ 11.300,00). Kondisi demo-grafisnya/kualitas penduduk-nya mendukung.

Pendapatan penduduk per kapita per tahun di bawah $ 2.000 (Thailand $ 350 dan India US $ 150).

Tenaga kerja sebagian besar di lapangan kerja pertanian (tenaga kerja sektor agraris).

Penggunaan bahan bakar sebagai sumber tenaga se-besar 125 galon (473 liter) per tahun (negara-negara di Asia).

Sebagian besar harapan hi-dup penduduk kurang dari 60 tahun karena fasilitas ke-sehatan belum memadai dan pendapatan perkapita masih rendah.

Mata pencaharian pendu-duk sebagian besar sebagai petani. Di negara-negara berkembang pada umumnya penggunaan lahan untuk per-tanian masih sangat luas.

Teknologi yang digunakan belum terlalu maju dan ma-sih menggantungkan pada negara maju, GNP rendah (Nikaragua $ 4.010,00 dan Jamaika $ 4.030,00). Kon-disi demografis/kualitas pen-duduknya belum mendukung dan posisi geografisnya be-lum terlalu menguntungkan.

5. Kebijaksanaan guru


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-kat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

––––. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

––––. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Stan-dar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Ja-karta: Depdiknas.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidik-an.

Sugiyanto dan Danang Endarto. 2008. Mengkaji Ilmu Geografi 3. Solo: Tiga Se-rangkai Pustaka Mandiri.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pen-didikan Nasional.

Daftar Pustaka

�RPP Mengkaji Geografi SMA 3

SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

:

SMA

Mat

a Pe

laja

ran

: G

eogr

afiK

elas

:

XII

Sem

este

r

:

1 (s

atu)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Mem

prak

tikka

n ke

tera

mpi

lan

dasa

r pet

a da

n pe

met

aan.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Be

laja

rIn

dika

tor

Peni

laia

n A

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tekn

ikBe

ntuk

In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1.1.

Men

desk

rip-

sika

n pr

insi

p-pr

insi

p da

sar

peta

dan

pe

met

aan.

Peng

ertia

n pe

ta.

1. M

enje

lask

an t

en-

tang

defin

isi, f

ungs

i, da

n je

nis p

eta.

2. M

enje

lask

an

unsu

r-uns

ur p

eta

dan

kegu

naan

nya.

3. M

enje

lask

an

tent

ang

fung

si

peng

guna

an p

eta

dala

m b

erba

gai

kepe

rluan

.4.

Men

jela

skan

be

rbag

ai je

nis

proy

eksi

pet

a.

•M

ende

skrip

sika

n de

finis

i, fu

ngsi

, da

n je

nis p

eta.

•M

engi

dent

ifika

si

unsu

r-uns

ur p

eta.

•M

ende

skrip

sika

n pr

oyek

si p

eta.

•Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

peng

ertia

n pe

ta!

2. D

eskr

ipsi

-ka

n fu

ngsi

pe

nggu

-na

an p

eta

dala

m

berb

agai

ke

perlu

an!

3 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

3 K

elas

XI

I SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

1.2.

Mem

prak

tik-

kan

kete

ram

-pi

lan

dasa

r pe

ta d

an

pem

etaa

n.

Ket

eram

pila

n da

sar p

eta

dan

pem

etaa

n.

1. M

enje

lask

an

tent

ang

klas

ifika

si

data

, tab

ulas

i, da

n gr

afik.

•M

ende

skrip

sika

n kl

asifi

kasi

dat

a,

tabu

lasi

, dan

gr

afik.

•Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. A

paka

h ya

ng

dim

aksu

d de

ngan

dat

a ge

ogra

fis?

6 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

3 K

elas

XI

I SM

A


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2. M

engi

dent

ifika

si

data

-dat

a ge

ogra

-fis

.3.

Men

jela

skan

ten-

tang

pen

guku

ran

jara

k da

n ar

ah.

4. M

enje

lask

an c

ara

peng

ukur

an ja

rak

dan

arah

den

gan

GPS

dan

kom

pas.

5. M

empr

aktik

kan

pem

buat

an p

eta

berd

asar

kan

hasi

l pe

nguk

uran

jara

k da

n ar

ah.

6. M

enje

lask

an

peng

ertia

n da

n ta

ta c

ara

pem

buat

-an

pet

a te

mat

ik.

7. M

engi

dent

ifika

si

jeni

s sim

bol p

ada

peta

rupa

bum

i.8.

Men

jela

skan

car

a-ca

ra m

empe

rbes

ar

dan

mem

perk

ecil

peta

.

•M

enje

lask

an

pem

buat

an p

eta

berd

asar

kan

hasi

l pe

nguk

uran

jara

k da

n ar

ah.

•M

empr

aktik

kan

cara

pem

buat

an

peta

-pet

a te

ma-

tik.

•M

engi

dent

ifi-

kasi

jeni

s-je

nis

sim

bol p

eta.

•M

empr

aktik

kan

cara

-car

a m

empe

rbes

ar

dan

mem

perk

ecil

peta

.

2. B

agai

man

a-ka

h ca

ra

untu

k m

elak

ukan

pe

nguk

ur-

an ja

rak

dan

arah

di

lapa

ngan

?

- B

uku

lain

yan

g re

leva

n-

Med

ia

ceta

k da

n el

ektro

nik

1.3.

Men

gana

-lis

is lo

kasi

in

dust

ri da

n pe

rtani

an

deng

an p

e-m

anfa

atan

pe

ta.

Men

gana

lisis

lo

kasi

indu

stri

dan

perta

nian

.

1. M

enje

lask

an

tent

ang

defin

isi

indu

stri.

2. M

ende

skrip

sika

n pr

oses

indu

stri.

3. M

enje

lask

an

klas

ifika

si d

an

perb

edaa

n in

dust

ri da

lam

arti

luas

da

n se

mpi

t.

•M

ende

finisi

kan p

e-ng

ertia

n in

dust

ri.•

Men

desk

ripsi

kan

pros

es in

dust

ri.•

Men

gkla

sifik

asi-

kan

indu

stri

di

Indo

nesi

a.•

Men

desk

ripsi

kan

fakt

or-f

akto

r ke

giat

an in

dust

ri.

•Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

apa

yang

di

mak

sud

deng

an

indu

stri!

9 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

3 K

elas

XI

I SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

4. M

enje

lask

an te

n-ta

ng fa

ktor

-fak

tor

kegi

atan

indu

stri

dan

pent

ingn

ya

fakt

or k

egia

tan

indu

stri.

5. M

enje

lask

an te

o-ri-

teor

i pen

entu

an

loka

si in

dust

ri.6.

Men

jela

skan

de

finis

i ben

tuk

aglo

mer

asi i

ndus

-tri

.7.

Men

jela

skan

fa

ktor

pen

duku

ng

dan

peng

ham

bat

indu

stri

di In

do-

nesi

a.8.

Men

gide

ntifi

kasi

pe

rseb

aran

indu

s-tri

di I

ndon

esia

.9.

Men

gide

ntifi

kasi

pe

rseb

aran

per

ta-

nian

di I

ndon

esia

.

•M

ende

skrip

si-

kan

teor

i-teo

ri pe

nent

uan

loka

si

indu

stri.

•M

ende

finis

ikan

be

ntuk

agl

omer

asi

indu

stri.

•M

edes

krip

sika

n fa

ktor

pen

duku

ng,

peng

ham

bat,

dan

pers

ebar

an

indu

stri

di

Indo

nesi

a.•

Men

jela

skan

per

-se

bara

n pe

rtani

an

di In

done

sia.

2. M

enga

pa

indu

stri

dapa

t men

-ja

di p

emac

u pe

rcep

atan

pe

mba

ngun

-an

?

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

...

......

....,

......

......

......

......

......

......

...M

enge

tahu

i,K

epal

a Se

kola

h

Gur

u G

eogr

afi

......

......

......

......

......

.....

...

......

......

......

......

......

......

NIP

. N

IP.


Nam

a Se

kola

h

:

SMA

Mat

a Pe

laja

ran

: G

eogr

afiK

elas

:

XII

Sem

este

r

:

1 (s

atu)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

2.

Mem

aham

i pem

anfa

atan

citr

a pe

ngin

draa

n ja

uh d

an S

iste

m In

form

asi G

eogr

afis (

SIG

).

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Be

laja

rIn

dika

tor

Peni

laia

n A

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tekn

ikBe

ntuk

In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.1.

Men

jela

s-ka

n pe

man

-fa

atan

citr

a pe

ngin

draa

n ja

uh.

Peng

indr

aan

jauh

.1.

Men

jela

skan

te

ntan

g de

finis

i pe

ngin

draa

n ja

uh.

2. M

enje

lask

an

obje

k, se

nsor

, da

n sp

ektru

m

elek

trom

agne

-tik

pad

a si

stem

pe

ngin

draa

n ja

uh.

3. M

enje

lask

an d

ata

yang

dih

asilk

an

dari

kegi

atan

pe

ngin

draa

n ja

uh.

4. M

ejel

aska

n m

anfa

at d

an

keun

ggul

an c

itra

peng

indr

aan

jauh

.5.

Men

unju

kkan

be

ntan

g al

am d

an

bent

ang

buda

ya

dari

hasi

l pen

gin-

draa

n ja

uh.

• M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tian

peng

-in

draa

n ja

uh.

• M

ende

skrip

sika

n ob

jek,

sens

or,

dan

spek

trum

el

ektro

mag

netik

pa

da p

engi

ndra

an

jauh

.•

Men

eran

gkan

dat

a ya

ng d

ihas

ilkan

da

ri ke

giat

an

peng

indr

aan

jauh

.•

Men

desk

ripsi

kan

man

faat

dan

ke

ungg

ulan

citr

a pe

ngin

draa

n ja

uh.

• M

ende

skrip

sika

n be

ntan

g al

am d

an

bent

ang

buda

ya

dari

hasi

l pen

gin-

draa

n ja

uh.

•Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

apa

yang

di

mak

sud

deng

an

peng

indr

aan

jauh

!2.

Men

gapa

pe

ngin

draa

n ja

uh m

eng-

guna

kan

sate

lit

dala

m

pem

otre

tan-

nya?

6 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

3 K

elas

XI

I SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.2.

Men

jela

skan

pe

man

faat

-an

Sis

tem

In

form

asi

Geo

grafi

s (S

IG).

Sist

emin

form

asi

geog

rafis

.

1. M

enje

lask

an

kons

ep d

asar

dan

ta

hapa

n ke

rja S

IG

(Sis

tem

Info

rmas

i G

eogr

afis)

.2.

Men

jela

skan

de

skrip

si S

iste

m

Info

rmas

i G

eogr

afis.

3. M

engi

dent

ifika

-si

kan

peng

oper

a-si

an S

IG se

cara

ko

nven

sion

al.

4. M

enga

plik

asik

an

cont

oh-c

onto

h pe

nera

pan

SIG

da

lam

kaj

ian

geog

rafi.

5. m

ende

skrip

sika

n m

anfa

at S

iste

m

Info

rmas

i G

eogr

afis.

•M

ende

skrip

sika

n ko

nsep

das

ar d

an

taha

pan

kerja

SIG

(S

iste

m In

form

asi

Geo

grafi

s).

•M

empr

aktik

kan

peng

oper

asia

n SI

G se

cara

ko

nven

sion

al d

an

men

gapl

ikas

ikan

co

ntoh

-con

toh

pene

rapa

n SI

G

dala

m k

ajia

n ge

ogra

fi.•

Men

jela

skan

m

anfa

at d

ari

Sist

em In

form

asi

Geo

grafi

s.

•Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. A

paka

h ya

ng

dim

aksu

d de

ngan

SI

G?

3. J

elas

kan

cara

-car

a un

tuk

mem

-pe

role

h da

ta

mas

ukan

SI

G!

3 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

3 K

elas

XI

I SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

...

......

....,

......

......

......

......

......

......

......

...M

enge

tahu

i,K

epal

a Se

kola

h

Gur

u G

eogr

afi

......

......

......

......

......

.....

...

......

......

......

......

......

......

NIP

. N

IP.


Nam

a Se

kola

h

:

SMA

Mat

a Pe

laja

ran

: G

eogr

afiK

elas

:

XII

Sem

este

r

:

2 (d

ua)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

3.

Men

gana

lisis

wila

yah

dan

perw

ilaya

han.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Be

laja

rIn

dika

tor

Peni

laia

n A

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tekn

ikBe

ntuk

In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.1.

Men

gana

-lis

is p

ola

pers

ebar

an,

spas

ial,

hubu

ngan

, se

rta in

ter-

aksi

sosi

al

anta

ra d

esa

dan

kota

.

Seba

ran

obje

k ge

ogra

fi.•

Men

jela

skan

obj

ek

stud

i geo

grafi

.•

Men

jela

skan

pe

nger

tian

desa

da

n ko

ta.

• M

engi

dent

ifika

si

pote

nsi p

edes

aan

kaita

nnya

den

gan

inte

raks

i des

a-ko

ta.

• M

engi

dent

ifika

si

pote

nsi p

erko

taan

ka

itann

ya d

enga

n in

tera

ksi d

esa-

kota

.•

Men

jela

skan

in

tera

ksi d

esa-

kota

.•

Men

gide

ntifi

kasi

pe

nggu

naan

laha

n di

per

kota

an.

• M

engi

dent

ifika

si

pertu

mbu

han

perm

ukim

an

dan

dam

pakn

ya

terh

adap

kua

litas

lin

gkun

gan.

• M

ende

skrip

si-

kan

obje

k st

udi

geog

rafi.

• M

enje

lask

an

peng

ertia

n da

n po

tens

i des

a da

n ko

ta se

rta

kaita

nnya

den

gan

inte

raks

i des

a-ko

ta.

• M

enje

lask

an

inte

raks

i ant

ara

desa

-kot

a.•

Men

gide

ntifi

kasi

pe

nggu

naan

laha

n di

per

kota

an.

• M

enje

lask

an d

am-

pak

pertu

mbu

han

perm

ukim

an.

• Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. S

ebut

kan

dan

jela

skan

ob

jek

stud

i ge

ogra

fi!2.

Jel

aska

n po

la-p

ola

perm

ukim

-an

di

pede

saan

!

6 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

3 K

elas

XI

I SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.2.

Men

gana

-lis

is k

aita

n an

tara

ko

nsep

w

ilaya

h da

n pe

rwila

yah-

an d

enga

n pe

renc

anaa

n pe

mba

ngun

-an

wila

yah.

Kon

sep

dasa

rpe

rwila

yaha

n1.

Men

desk

ripsi

-ka

n pe

nger

tian

wila

yah.

2. M

engi

dent

ifika

si

wila

yah

form

al

dan

wila

yah

fung

sion

al.

3. M

ende

skrip

sika

n pe

rwila

yaha

n be

rdas

arka

n fe

-no

men

a ge

ogra

fis

di li

ngku

ngan

se

tem

pat.

4. M

enje

lask

an te

n-ta

ng id

entifi

kasi

w

ilaya

h fo

rmal

da

n fu

ngsi

onal

.5.

Men

desk

ripsi

kan

cara

men

gide

n-tifi

kasi

wila

yah

form

al d

an

fung

sion

al.

6. M

ende

skrip

sika

n pe

renc

anaa

n pe

mba

ngun

an

wila

yah.

• M

enje

lask

an

peng

ertia

n w

ilaya

h.•

Men

gide

ntifi

kasi

w

ilaya

h fo

rmal

da

n fu

ngsi

onal

.•

Men

gide

ntifi

-ka

si p

usat

-pus

at

pertu

mbu

han.

• M

enje

lask

an

pere

ncan

aan

pem

bang

unan

w

ilaya

h.

• Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

apa

yang

di

mak

sud

deng

an

wila

yah

form

al!

2. A

paka

h ya

ng

dim

aksu

d de

ngan

w

ilaya

h ad

min

is-

trasi

?

6 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

3 K

elas

XI

I SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

3.3.

Men

gana

li-si

s wila

yah

dan

perw

i-la

yaha

n ne

gara

m

aju

dan

berk

emba

ng.

Neg

ara

maj

u da

n be

rkem

-ba

ng.

1. M

ende

skrip

si-

kan

peng

ertia

n ne

gara

maj

u da

n be

rkem

bang

.2.

Men

desk

ripsi

kan

ciri

nega

ra m

aju

dan

berk

emba

ng.

• M

enje

lask

an

peng

ertia

n ne

gara

maj

u da

n be

rkem

bang

.•

Men

gide

ntifi

-ka

si in

dika

tor

nega

ra m

aju

dan

berk

emba

ng.

• Te

s tu

lis•

Penu

-ga

san

- Pi

lihan

ga

nda

- U

raia

n-

Lapo

ran

obse

rvas

i

1. J

elas

kan

peng

er-

tian

nega

ra

maj

u da

n be

rkem

-ba

ng!

6 ja

m

pela

jara

n-

Men

gkaj

i Ilm

u G

eogr

afi

3 K

elas

XI

I SM

A-

Buk

u la

in y

ang

rele

van


(�)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3. M

enje

lask

an

indi

kato

r neg

ara

maj

u da

n ne

gara

be

rkem

bang

.4.

Men

jela

skan

con

-to

h-co

ntoh

neg

ara

maj

u da

n ne

gara

be

rkem

bang

.5.

Men

jela

skan

pe

rkem

bang

an

wila

yah

di n

egar

a m

aju

dan

nega

ra

berk

emba

ng.

6. M

engi

dent

ifika

si

pusa

t per

tum

buh-

an d

i Ind

ones

ia.

7. M

engi

dent

ifika

si

wila

yah

pem

-ba

ngun

an d

i In

done

sia.

8. M

enje

lask

an

kons

ep te

ntan

g de

lapa

n ja

lur

pem

erat

an

pem

bang

unan

.

• M

engi

dent

ifika

si

cont

oh n

egar

a m

aju

dan

nega

ra

berk

emba

ng.

• M

engi

dent

ifika

si

perk

emba

ngan

w

ilaya

h di

neg

ara

maj

u da

n ne

gara

be

rkem

bang

.•

Men

gide

ntifi

kasi

w

ilaya

h pe

m-

bang

unan

di

Indo

nesi

a.

2. J

elas

kan

apa

yang

di

mak

sud

deng

an li

fe

expe

ctan

-cy

!

- M

edia

ce

tak

dan

elek

troni

k

...

......

....,

......

......

......

......

......

......

......

...

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

G

uru

Geo

grafi

......

......

......

......

......

.....

...

......

......

......

......

......

......

NIP

. N

IP.

RPP Mengkaji Geografi SMA 3

Documents

Transcript of RPP Mengkaji Geografi SMA 3