Post on 22-Jan-2023
1. SINIF 1. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNI
BÖLÜM I:Dersin adı MÜZİKSınıf 1ÜniteninAdı/No
ÜNİTE 1 : OKULA BAŞLIYORUM
Konu HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİKÖnerilen Süre 2 ders saati
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Çevresindeki ses kaynaklarını tanıyabilmeDAVRANIŞLAR1. Duyduğu bir sesin ait olduğu kaynağı gösterme 2. Duyduğu bir sesin ait olduğu kaynağın adını söylemeAMAÇ 3 : Çevresindeki kişileri ses özellikleriyle tanıyabilmeDAVRANIŞLAR1. Duyduğu insan sesinin hangi cinse ait olduğunu söyleme 2. Duyduğu insan sesinin kime ait olduğunu söylemeAMAÇ 7 : Çevresindeki başlıca varlıkları, doğa olaylarınıhareket ve sesleriyle taklit edebilmeDAVRANIŞLAR1. Adı verilen/gösterilen varlığın hareketini yapma 2. Adıverilen/gösterilen varlığın sesini çıkarma 3. Sesi verilenvarlığın hareketini yapma 4. Hareketi verilen varlığını sesiniçıkarma
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Ses, ses kaynağı
Güvenlik Önlemleri (Varsa)Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Anlatım, soru- yanıt, oyun
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça *Öğretmen*Öğrenci
Müzik Ders Kitabı, şarkılar, tekerlemeler,
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Dikkati Çekme İlgilerini çekecek bir ses çıkartılır. Güdüleme Bu ne sesi idi? diye sorulur.
Gözden Geçirme Varsa ilgilenmeyenlerin ilgisi derse çekilmeye çalışılır.
Derse Geçiş
Kasetten çeşitli varlıklara ait sesler dinletilir vebu seslerin ait oldukları varlıkların isimlerinin söylenmesi veya kendisinin gösterilmesi şeklinde çalışma yapılır.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)
Uygulama, oyun oynama, şarkı söyleme
Bireysel Öğrenme Oyun oynama, şarkı söyleme
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.) Özet Bir ses kaynağı olmadan ses olmaz.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme : Ses, ses kaynaklarından mı çıkar?Hareket olmadan ses olabilir mi?
Grup değerlendirme :
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleri de tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 2. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNI
BÖLÜM I:ÜNİTE 1 : HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİKÖnerilen Süre: 2 ders saatiKonu : Ses ve Ses Kaynakları
4. Kullandığımız Araçlar ve Çıkardıkları Sesler 5. Müzik Yaptığımız Araçlar 6. Müzik Dinlediğimiz Araçlar
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 4 : Kullandığı araçları, çıkardıkları seslerle tanıyabilme
DAVRANIŞLAR1. Kullandığı, ağaçtan yapılmış araçların adlarını
söyleme2. Kullandığı, metalden yapılmış araçların
adlarını söyleme3. Duyduğu sesin, ağaçtan yapılmış aracın sesi
olduğunu söyler4. Duyduğu sesin, metalden yapılmış bir araç sesi
olduğunu söylemeÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Ses, ses kaynağı, ağaç, metal, araç
Güvenlik Önlemleri (Varsa)
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Anlatım, soru- yanıt, oyun
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça *Öğretmen*Öğrenci
Müzik Ders Kitabı, çeşitli tahta ve metal araçlar
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme İlgilerini çekecek sesler çıkartılır. Güdüleme Bu ne sesi idi? diye sorulur.
Gözden Geçirme Varsa ilgilenmeyenlerin ilgisi derse çekilmeye çalışılır.
Derse Geçiş
Çeşitli araçlar, birbirine vurularak çeşitli sesler çıkartılır. Öğrencilerin gözleri kapatılır, birbirine vurulan araçların, çıkardıkları sese göre tahtadan mı metalden mi çıktığı sorulur.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Uygulama, deney
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
(Proje, gezi, gözlem vb.)
Ses oyunları
Özet Tahtadan tok, metalden ince ses çıkar.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:
Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme
Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme : Bu ne sesi?
Grup değerlendirme :İşitme engelli öğrenciler varsa, onlar için ayrı biröğrenme konusu hazırlanır.
Dersin Diğer Derslerleİlişkisi
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleri de tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
1. SINIF 3. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 1 : OKULA BAŞLIYORUM ÜNİTE 2: SINIF ETKİNLİKLERİNE KATILIM VE GÖREV PAYLAŞIMI Önerilen Süre: 2 ders saatiKonu: C. Oynadığımız müzikli oyunlar ve davranışlar1. Sayışma ve tekerlemeli oyunlarımız2. Oyunlaştırdığımız şarkılar (Dramatizasyon)
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
HEDEF 5 : Çevresinde kullanılan çalgıları tanıyabilme.DAVRANIŞLAR:1. Sınıfında kullanılan çalgıların adlarını söyleme2. Okulda ve evde kullanılan çalgıların adlarını söylemeHEDEF 2 : Oynadığı müzikli oyunlar ve dansları tanıyabilmeDAVRANIŞLAR:1. Sayışma ve tekerlemeli oyunların adlarını söyleme2. Şarkılı oyunların adlarını söylemeHEDEF 6 : Gürültü ve müziksel sesleri birbirinden ayırt edebilmeDAVRANIŞLAR:1. Duyduğu sesin gürültü ya da müzik mi olduğun söylemeHEDEF 8 : Bildiği müzikleri birlikte düzenli söyleyebilmeDAVRANIŞLAR:1. Birlikte şarkı söylerken yanındakileri dinleme2. Söylenilen şarkıyı birlikte bitirme
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Çalgı, müzik, gürültü, sayışma, tekerleme
Öğretme-Öğrenme-Yöntemve Teknikleri
Birlikte, bireysel çalışmalar, doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma arkadaşlarını dinleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri- Zil, darbuka, çanlar, teyp, kaset
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme Saklambaç oynarken ebeyi nasıl seçeriz?Güdüleme Sayışma, tekerleme bilenlere bireysel söyletilir.Gözden Geçirme Oyunlu şarkı bilen var mı?
Derse Geçiş
Sayışma, tekerlemelere örnek verilerek anlatılır. Öğrencilerin örnekleri dinlenecek. Şarkılı oyunları söylenerek örnek şarkılı oyun birlikte yapılacak.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Uygulama, oyun oynama, şarkı söyleme
Grupla Öğrenme Etkinlikleri Oyun oynama, sayışma söyleme
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Özet “Karınca” tekerlemesinin söylenmesi“O piti piti” sayışması söylenecek.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme : Tekerleme ve sayışmayı doğru söylüyor mu?
Grup değerlendirme : Hangi grup daha güzel yapıyor?
Dersin Diğer Derslerle İlişkisiBÖLÜM IV
Planın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleri de tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 4. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 1 : OKULA BAŞLIYORUM ÜNİTE 2: SINIF ETKİNLİKLERİNE KATILIM VE GÖREV PAYLAŞIMI Önerilen Süre: 2 ders saatiKonu: Şarkılı oyunlar (rontlar)
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
HEDEF 5 : Dinlediği müziklere uygun devinimlerle eşlik edebilmeDAVRANIŞLAR:
1. Söylediği sayışma ve tekerlemelere uygun hareket yapma2. Dinlediği müziğe el ve ayakla ritim vuruşu yapma3. Sesini kullanırken gereksiz yere bağırmama4. Konuşurken, şiir okurken, şarkı söylerken uygun yerlerde
soluk almaAMAÇ 10 : Konuşurken, şiir okurken ve şarkı söylerken, sesini
yormadan kullanabilmeDAVRANIŞLAR
1. Sesini kullanırken düzgün ve rahat duruş alma2. Sesini kullanırken ağzını gerektiği kadar açma3. Sesini kullanırken gereksiz yere bağırmama4. Konuşurken, şiir okurken, şarkı söylerken uygun yerlerde
soluk alma
Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü
Ront, sayışma, tekerleme
Öğretme-Öğrenme-Yöntemve Teknikleri Öyküleme, anlatma, örnekleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça *Öğretmen *Öğrenci
Teyp, kaset, rontlar kaseti, ünite dergisi
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme “Ront bilen var mı?”Güdüleme Şarkılı oyunlara ront denir. Gözden Geçirme “Köpek uçmak istemiş” rondunu öğrenelim
Derse GeçişRont şarkılı oyunlara denir. Müziğe uygun hareketler yapılır. Şarkıyı söylerken ağzımızı uygun şekilde açmalı vekapamalıyız.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Hareketleri doğru yapma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Şarkıyı iyi söyleme
Özet Ront, şarkılı uyundur. “Köpek uçmak istemiş” rondunu hep birlikte öğrendik
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme : Şarkı sözlerini öğrenme
Grup değerlendirme : Rondun gösterisini yapma
Dersin Diğer Derslerle İlişkisiBÖLÜM IV
Planın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleri de tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 5. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI
BÖLÜM I:ÜNİTE 1 : HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİK
Konu : Ç. Ses ve Müzik1. Gürültü ve Müziksel
Sesler
Önerilen Süre: 2 derssaati
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 11 : Ses oyunları düzenleyebilmeDAVRANIŞLAR
1. Ses çıkaran araç-gereçler arayıp bulma2. Ses çıkaran araçlarla çeşitli sesler çıkarma3. Araç-gereçlerden çıkardığı seslerle oynama
AMAÇ 12 : Birlikte düzenli şarkı söyleyebilme,istekli olabilme
DAVRANIŞLAR1. Birlikte şarkı söyleme isteğini belli etme2. Birlikte şarkı söylemekten sevinç duyma
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Ses çıkartan araçlar, ağaç, metal, şarkı, gürültü, müziksel ses
Güvenlik Önlemleri (Varsa)Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça *Öğretmen*Öğrenci
Müzik Ders Kitabı, çeşitli tahta ve metal araçlar, şarkılar
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Bir öğrencinin eline ses çıkartan araçlar verilir. Güdüleme Öğrenciden araçları birbirine vurması istenir. Gözden Geçirme Bunu siz de yapmak ister miydiniz? Diye sorulur.
Derse Geçiş
Ses çıkaran araç-gereçler arayıp bulmaSes çıkaran araçlarla çeşitli sesler çıkarmaAraç-gereçlerden çıkardığı seslerle oynamaBirlikte şarkı söyleme isteğini belli etmeBirlikte şarkı söylemekten sevinç duyma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Uygulama, deney, yaparak-yaşayarak öğrenme
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
(Proje, gezi, gözlem vb.)
Birlikte ses oyunları ve şarkılı oyunlar oynama
Özet Gürültü rahatsız edicidir. Müziksel sesler ise insanı dinlendirir.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:
Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme
Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme : Bu gürültü mü, müzik mi?
Grup değerlendirme :İşitme engelli öğrenciler varsa, onlar için ayrı biröğrenme konusu hazırlanır.
Dersin Diğer Derslerleİlişkisi
BÖLÜM IVPlânın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleri de tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 6. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE 1 : HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİKKonu : Ç. Ses ve Müzik
2. Düzenli Ses OyunlarıÖnerilen Süre: 2
ders saatiBÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 11 : Ses oyunları düzenleyebilmeDAVRANIŞLAR
1. Ses çıkaran araç-gereçler arayıp bulma2. Ses çıkaran araçlarla çeşitli sesler çıkarma3. Araç-gereçlerden çıkardığı seslerle oynama
AMAÇ 12 : Birlikte düzenli şarkı söyleyebilme, istekliolabilme
DAVRANIŞLAR1. Birlikte şarkı söyleme isteğini belli etme1. Birlikte şarkı söylemekten sevinç duyma
AMAÇ 13 : Sınıf ortamında müzik dinlemekten hoşlanabilme
DAVRANIŞLAR1. Dinlediği müziği beğendiğini belli etme2. Dinlediği müziği tekrar dinlemek isteme3. Müzik dinlemek için uygun ortam araba4. Müzik dinlemek için sabırsızlanma
Ünite Kavramları ve Sembolleri/Davranış Örüntüsü
Ses çıkartan araçlar, ağaç, metal, şarkı, gürültü, müziksel ses, beste
Güvenlik Önlemleri (Varsa)Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
*Öğretmen : Teyp, kaset, VCD, CD vb.*Öğrenci: Müzik Ders Kitabı, çeşitli tahta ve metal araçlar, şarkılar
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kasetten bir şarkı dinletilir. Güdüleme Küçük bir şiir dörtlüğü söylenir ve isterlerse bunu
besteleyebilecekleri belirtilir. Gözden Geçirme Bunu siz de yapmak ister miydiniz? diye sorulur.
Derse Geçiş
Dörtlüğü ezgili bir biçimde söyleyenler alkışlanır. Ses çıkaran araç-gereçler arayıp bulmaSes çıkaran araçlarla çeşitli sesler çıkarmaAraç-gereçlerden çıkardığı seslerle oynamaBirlikte şarkı söyleme isteğini belli etmeBirlikte şarkı söylemekten sevinç duymaDinlediği müziği beğendiğini belli etmeDinlediği müziği tekrar dinlemek istemeMüzik dinlemek için uygun ortam arabaMüzik dinlemek için sabırsızlanma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Bireysel uygulama, deney, yaparak-yaşayarak öğrenme, dersteki etkinliklere katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Birlikte beste yapma.
Özet Müzik düzenli seslerden oluşmuştur. Biz de kendimize göre sesleri düzenleyebiliriz.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme : Başarılı düzenlemeleryapabiliyor mu?Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme : Düzenlenmiş seslere uyabiliyor mu? Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin Diğer Derslerleİlişkisi
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleri de tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 7. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE 1 : HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİKKonu : 3. Müziksel Sesler ve
ŞarkılarımızÖnerilen Süre: 2
ders saati
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 14 : Müzik yoluyla arkadaşlık kurabilmeDAVRANIŞLAR
1. Birlikte müzik yapmak için arkadaş seçme2. Arkadaşlarıyla müzik yapmaktan, dinlemekten
hoşlandığını belli etmeAMAÇ 15 : Ses oyunları düzenlemeye istekli olmaDAVRANIŞLAR
1. Değişik araçlardan ses elde etmeye yönelme2. Değişik araçlardan elde ettiği sesleri
düzenlemekten hoşlanma
Ünite Kavramları ve Sembolleri/Davranış Örüntüsü
Arkadaşlık, müzik, ses oyunları
Güvenlik Önlemleri (Varsa)Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme,oyunlaştırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
*Öğretmen : Teyp, kaset, VCD, CD vb.*Öğrenci: Müzik Ders Kitabı, çeşitli tahta ve metal araçlar, şarkılar
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Bilinen bir şarkı söyletilir.
GüdülemeKüçük bir şiir dörtlüğü söylenir ve bunu istedikleribir arkadaşlarıyla birlikte besteleyebilecekleri söylenir.
Gözden Geçirme Herkesin kendisine bir arkadaş seçmesi beklenir.
Derse Geçiş
“Birlikte müzik yapmak için arkadaş seçmeArkadaşlarıyla müzik yapmaktan, dinlemekten hoşlandığını belli etmeDeğişik araçlardan ses elde etmeye yönelmeDeğişik araçlardan elde ettiği sesleri düzenlemekten hoşlanma” davranışlarının kazandırılmasına uygun bir işleyiş yapılır.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Uygulama, deney, yaparak-yaşayarak öğrenme, dersteki etkinliklere katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Eşiyle birlikte çalışma.
ÖzetArkadaşlarımızla müzik yaparak çok eğlenebiliriz. Müzik yapmak ve müzik dinlemek bizi hem eğlendirir, hem de dinlendirir.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme : Müzik yapmada yeteneği var mı?Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme : Eşli çalışmalar sınıfadinletilir. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Dersin Diğer Derslerleİlişkisi
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleri de tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 8. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : A. Hareketlerimizde Çabuk ve Yavaş Hız
1. Çabuk Hareketlerimiz2. Yavaş HareketlerimizB. Çevremizdeki Varlıkların Hareketlerine Çabuk ve Yavaş Hızlar1. Çabuk Hareketli Varlıklar
2. Yavaş Hareketli Varlıklar
Önerilen Süre: 2ders saati
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Çevresindeki varlıkları hareket hızıyla tanıyabilmeDAVRANIŞLAR
1. Çevresindeki çabuk hareketli varlıkların adlarını söyleme2. Çevresindeki yavaş hareketli varlıkların adlarını söyleme
AMAÇ 4 : Çevresindeki varlıkları hareketlerindeki çabukluk ve yavaşlık hızıyla taklit edebilme
DAVRANIŞLAR1. Çevresindeki çabuk hareketli varlıklar gibi hareket etme2. Çevresindeki yavaş hareketli varlıklar gibi hareket etme
Ünite Kavramlarıve SembolleriDavranış Örüntüsü
Hareket, çabukluk, yavaşlık, çabuk hareket eden varlıklar, yavaş hareket eden varlıklar
Güvenlik Ön. (Varsa)Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme, oyunlaştırma
Kullanılan *Öğretmen : Teyp, kaset, çeşitli varlıkların resimleri
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
*Öğrenci: Müzik Ders Kitabı
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Bir şiir, bir şarkı veya tekerleme söyleme. Güdüleme Hangi hayvan çok yavaş hareket eder?Gözden Geçirme Öğrencilerin ilgilerinin dağılmamasına dikkat edilir.
Derse GeçişÇevresindeki çabuk hareketli varlıkların adlarını söylemeÇevresindeki yavaş hareketli varlıkların adlarını söylemeÇevresindeki çabuk hareketli varlıklar gibi hareket etmeÇevresindeki yavaş hareketli varlıklar gibi hareket etme
Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma
Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Taklit grupları oluşturulur.
Özet Bazı varlıklar yavaş, bazıları da çabuk hareket eder. BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Araba yavaş mıdır, hızlı mıdır? G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Taklit gruplarına taklitler yaptırılır. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Dersin D. D.İ.
Diğer derslerde dikkat çekme aşamalarında çeşitli taklitleryaptırılır.
BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 9. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : C. Konuşmalarımızda Çabuk ve Yavaş Hızlar
1. Konuşmalarımızda Çabuk Hız2. Konuşmalarımızda Yavaş Hız
Önerilen Süre: 2ders saati
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 2: Çevresindeki insanların konuşma hızlarıyla tanıyabilme
DAVRANIŞLAR1. Çevresindeki kişilerden çabuk konuşanların adlarını
söyleme2. Çevresindeki kişilerden yavaş konuşanların adlarını
söylemeAMAÇ 5: Çevresindeki insanları konuşma hızlarıyla taklit
edebilmeDAVRANIŞLAR
1. Çevresindeki çabuk konuşan insanlar gibi konuşma2. Çevresindeki yavaş konuşan insanlar gibi konuşma
AMAÇ 9 : Uygun çabuk ve yavaş hızın konuşmayı güzelleştirdiğinin farkında olabilme
DAVRANIŞLAR1. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya
yavaş hızda yapılıp yapılmadığına dikkat etme2. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya
yavaş hızda yapılmasından hoşnut olma Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Hareket, çabukluk, yavaşlık, konuşmalarımızda çabukluk ve yavaşlık
Güvenlik Ön. Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme,oyunlaştırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri*Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Çok hızlı bir konuşma yapılır. Ardından yavaş bir konuşma
daha yapılır. Güdüleme Çevresindeki kişilerden çabuk konuşanların adlarını
söylemeleri istenir. Gözden Geçirme Herkese söz sırası geleceği belirtilir.
Derse Geçiş
Çevresindeki kişilerden yavaş konuşanların adlarını söylemeÇevresindeki çabuk konuşan insanlar gibi konuşmaÇevresindeki yavaş konuşan insanlar gibi konuşmaDinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaşhızda yapılıp yapılmadığına dikkat etmeDinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaşhızda yapılmasından hoşnut olma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Taklit grupları oluşturulur.
Özet Konuşmalarımız birbirinden farklıdır. Kimimiz yavaş, kimimizhızlı konuşuruz.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir ses dinletilir ve bunun yavaş mı hızlı mıolduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Taklit gruplarına ses taklitleri yaptırılır. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.
Diğer derslerde dikkat çekme aşamalarında çeşitli ses taklitleriyaptırılır.
BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 10. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : Ç. Şiirlerimizde Çabuk ve Yavaş Hızlar
1. Anlamlarına Göre Çabuk Okunan Şiirler ve Şarkı Sözleri2. Anlamlarına Göre Yavaş Okunan Şiirler ve Şarkı Sözleri
Önerilen Süre: 2ders saati
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 6 : Sözlerin anlamına uygun çabukluk ve yavaşlıktakonuşabilme
DAVRANIŞLAR1. Verilen bir cümleyi anlamına uygun çabuklukta tekrarlama
2. Verilen bir cümleyi anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlamaAMAÇ 3 : Dağarcığındaki müziklerin hızlarını tanıyabilmeDAVRANIŞLAR
1. Dinlediği müziklerden çabuk hızda olanları söyleme2. Dinlediği müziklerden yavaş hızda olanları söyleme
AMAÇ 7 : Dağarcığındaki sayışma ve tekerleme şiirlerini uygunçabukluk ve yavaşlıkta söyleyebilme
DAVRANIŞLAR1. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun çabuklukta
tekrarlama2. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun yavaşlıkta
tekrarlamaAMAÇ 10 : Uygun çabuk ve yavaş hızın şiiri güzelleştirdiğinin
farkında olabilmeDAVRANIŞLAR
1. Bildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunup okunmadığına dikkat etme
2. Bildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunmasından hoşnut olma
3. Bildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunmayışından rahatsız olma
Ünite Kavramlarıve SembolleriDavranış Örüntüsü
Hareket, çabukluk, yavaşlık, konuşmalarımızda çabukluk ve yavaşlık
Öğretme-Öğrenme- Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme, oyunlaştırma
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Yöntem ve TeknikleriKullanılan Eğitim Teknolojileri
*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri*Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati ÇekmeVerilen bir cümleyi anlamına uygun çabuklukta tekrarlama ve verilen bir cümleyi anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlama etkinliği yaptırılır.
Güdüleme Dinlediği müziklerden çabuk veya yavaş hızda olanlar söyletilir.Gözden Geçirme Herkese söz sırası geleceği belirtilir.
Derse Geçiş
Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun çabuklukta tekrarlamaVerilen şiirin dizelerini anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlamaBildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda okunupokunmadığına dikkat etmeBildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunmasından hoşnut olmaBildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunmayışından rahatsız olma
Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma
Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Şiir okuma grupları oluşturulur.
Özet Çabuk ve yavaş müziklerle konuşmalar vardır. BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir ses dinletilir ve bunun yavaş mı hızlı mıolduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Taklit gruplarına ses taklitleri yaptırılır. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.
Diğer derslerde dikkat çekme aşamalarında çeşitli ses taklitleriyaptırılır.
BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 11. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : D. Müziğimizde Çabuk ve Yavaş Hızlar
1. Müziğimizde Çabuk Hız2. Müziğimizde Yavaş Hız3. Çabuk Söylenen, Çalınan Müziklerimiz (Şarkı, Türkü, Tekerleme)4. Yavaş Söylenen, Çalınan Müziklerimiz (Ninni)A. Atatürk’le İlgili Şarkılarımız
1. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Şarkılarımız2. 10 Kasım (Atatürk Haftası) Şarkılarımız
Önerilen Süre: 2ders saati
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 11 : Uygun çabuk ve yavaş hızın müziği güzelleştirdiğinin farkında olabilme
DAVRANIŞLAR1. Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda
söylenip söylenmediğine dikkat etme2. Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda
söylenmesinden hoşnut olma3. Bildiği bir şarkının anlamına uygun veya yavaş hızda
söylenmeyişinden rahatsız olmaVIII. ATATÜRK’ÜMÜZ VE MÜZİKAMAÇ 1 : Atatürk’le ilgili belli başlı şarkıları tanıyabilmeDAVRANIŞLAR
1. Atatürk’le ilgili şarkıların adlarını söyleme2. Dinlediği şarkılardan Atatürk’le ilgili olanı söyleme
Ünite Kavramlarıve SembolleriDavranış Örüntüsü
Hareket, çabukluk, yavaşlık, konuşmalarımızda çabukluk ve yavaşlık
Güvenlik Ön. Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme, oyunlaştırma
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri, ninni, türkü, şarkı, tekerleme vb. *Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Hızlı çalınışta bir şarkı dinletilir. . Güdüleme Şarkı bu kez yavaşlatılarak dinletilir. Gözden Geçirme Gerçek ritminde dinletilir.
Derse Geçiş
Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda söylenip söylenmediğine dikkat etmeBildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda söylenmesinden hoşnut olmaBildiği bir şarkının anlamına uygun veya yavaş hızda söylenmeyişinden rahatsız olmaAtatürk’le ilgili şarkıların adlarını söylemeDinlediği şarkılardan Atatürk’le ilgili olanı söyleme
Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma
Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Gruplarca şarkılar söylenir.
Özet Atatürk ile ilgili şarkılarımızın isimleri şunlardır: .............
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir müzik dinletilir ve bunun yavaş mı hızlımı olduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.
Resim-iş dersinde Atatürk ile ilgili resimler yaptırılır.
BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 12. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
III. KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE GÜRLÜK
Konu : A. Çevremizdeki Varlıkların Seslerindeki Kuvvetli ve Hafif Gürlükler
1. Kuvvetli Sesli Varlıklar2. Hafif Sesli Varlıklar
Önerilen Süre: 2ders saati
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Çevresindeki varlıkların seslerindeki kuvvetli hafifgürlükleri ayrıt edebilme
DAVRANIŞLAR1. Çevresindeki hafif sesli varlıkları gösterme2. Çevresindeki kuvvetli sesli varlıkları gösterme3. Çevresindeki hafif sesli varlıkların adlarını söyleme4. Çevresindeki kuvvetli sesli varlıkların adlarını söyleme
AMAÇ 6 : Çevresindeki hareketli varlıkların seslerindekikuvvetli-hafif gürlükleri taklit edebilme
DAVRANIŞLAR1. Çevresindeki hafif sesli varlıklar gibi ses çıkarma2. Çevresindeki kuvvetli sesli varlıklar gibi ses çıkarma
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Ses, gür ses, hafif ses, kuvvetli ses
Güvenlik Ön. Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme,oyunlaştırma
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri, ninni, türkü, şarkı, tekerleme vb. *Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kuvvetli sesle söylenen bir şarkı dinletilir. Güdüleme Hafif sesli bir şarkı dinletilir. Gözden Geçirme İki şarkı arasındaki fark sorulur.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Derse Geçiş
Çevresindeki hafif sesli varlıkları göstermeÇevresindeki kuvvetli sesli varlıkları göstermeÇevresindeki hafif sesli varlıkların adlarını söylemeÇevresindeki kuvvetli sesli varlıkların adlarını söylemeÇevresindeki hafif sesli varlıklar gibi ses çıkarmaÇevresindeki kuvvetli sesli varlıklar gibi ses çıkarma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Gruplarca şarkılar söylenir.
Özet
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir müzik dinletilir ve buradaki seslerinhafif mi gür mü olduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.
BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 13. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : B. Konuşmamızdaki Gürlük
1. Kuvvetli Sesle Yapılan KonuşmalarımızÖnerilen Süre: 2
ders saatiBÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 2:Yaptığı ve dinlediği konuşmalardaki kuvvetli hafifgürlükleri ayırt edebilme
DAVRANIŞLAR1. Konuşmalardaki kuvvetli sesleri fark etme2. Konuşmalardaki hafif sesleri fark etme
AMAÇ 7:Cümlelerin anlamına uygun kuvvetli-hafif gürlüktekonuşabilme
DAVRANIŞLAR1. Verilen bir cümleyi anlamına uygun kuvvetlilikte tekrarlama2. Verilen bir cümleyi anlamına uygun hafiflikte tekrarlama
Ünite Kavramları veSembolleriDavranış Örüntüsü
Konuşma, yavaş konuşma, hızlı konuşma, kuvvetli sesle konuşma
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme, oyunlaştırma
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri, ninni, türkü, şarkı, tekerleme vb. *Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kuvvetli bir sesle çocukların ilgisini çekecek bir söz söylenir. Güdüleme Aynı söz, bu kez hafif sesle söylenir. Gözden Geçirme Derse hazır oluş gözden geçirilir.
Derse GeçişKonuşmalardaki kuvvetli sesleri fark etmeKonuşmalardaki hafif sesleri fark etmeVerilen bir cümleyi anlamına uygun kuvvetlilikte tekrarlamaVerilen bir cümleyi anlamına uygun hafiflikte tekrarlama
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Özet Değişik sesler çıkararak seslerin hafif ya da gür oldukları söyletilir.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Hafif ve gür ses nasıl ayırt edilir?G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Dersin D. D.İ.
BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 14. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : 2. Hafif Sesle Yapılan Konuşmalarımız
C. Şiirlerimizde Gürlük1. Kuvvetli Sesle Şiir Okuyuş
Önerilen Süre: 2ders saati
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 10 : Kuvvetli ve hafif gürlüklerin konuşmayı güzelleştirdiğinin farkında olabilme
DAVRANIŞLAR1. Dinlediği bir konuşmanın anlamına uygun kuvvetli ve hafif
gürlükte yapılıp yapılmadığına dikkat etme2. Dinlediği bir konuşmanın anlamına uygun kuvvetli ve hafif
gürlükte yapılmasından hoşnut olmaAMAÇ 3 : Okuduğu ve dinlediği şiirlerdeki, şarkı sözlerindeki
kuvvetli ve hafif gürlükleri ayırt edebilmeDAVRANIŞLAR
1. Şiirlerdeki, şarkı sözlerindeki kuvvetli sesleri fark etme2. Şiirlerdeki şarkı sözlerindeki hafif sesleri fark etme
AMAÇ 8 : Dağarcığındaki şiirleri anlamına uygun kuvvetli –hafifgürlükte tekrarlama
DAVRANIŞLAR1. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun hafiflikte
tekrarlama2. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun kuvvetlilikte
tekrarlamaÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Gürlük, kuvvetli, hafif, konuşmada gürlük
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme,oyunlaştırma
Sınıf Öğretmeni *Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri, ninni, türkü, şarkı,
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Okul Müdürü tekerleme vb. *Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kuvvetli gürlükte yapılmış bir konuşma dinletilir. Güdüleme Hafif gürlükte bir sesle yapılan konuşma dinletilir. Gözden Geçirme Derse hazır oluş gözlenir. İlgi tekrar çekilir.
Derse Geçiş
Dinlediği bir konuşmanın anlamına uygun kuvvetli ve hafif gürlükte yapılıp yapılmadığına dikkat etmeDinlediği bir konuşmanın anlamına uygun kuvvetli ve hafif gürlükte yapılmasından hoşnut olmaŞiirlerdeki, şarkı sözlerindeki kuvvetli sesleri fark etmeŞiirlerdeki şarkı sözlerindeki hafif sesleri fark etmeVerilen şiirin dizelerini anlamına uygun hafiflikte tekrarlamaVerilen şiirin dizelerini anlamına uygun kuvvetlilikte tekrarlama
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma
Bireysel Öğrenme EtkinlikleriÖzet Hafif ve gürültülü sesleri tanıma.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Verilen bir şiir anlamına uygun gürlüktesöyletilir. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.
BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 15. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : 2. Hafif Sesle Şiir Okuyuş
Ç. Müziğimizde Gürlük1. Kuvvetli Sesle Şarkı Söyleyiş
Önerilen Süre: 2ders saati
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 11 : Uygun kuvvetli ve hafif gürlüklerin şiirigüzelleştirdiğinin farkında olabilme
DAVRANIŞLAR1. Bildiği bir şiirin uygun gürlükte (kuvvetli veya hafif)
okunup okunmadığını sezme2. Bildiği bir şiirin uygun gürlükte okunmasından hoşnut olma3. Bildiği bir şiirin uygun gürlükte okunmayışından
rahatsızlık duymaAMAÇ 4 : Bildiği müziklerden kuvvetli-hafif gürlükleri ayırt
edebilmeDAVRANIŞLAR
1. Şarkılardaki kuvvetli sesleri fark etme2. Şarkılardaki hafif sesleri fark etme
AMAÇ 5 : Dağarcığındaki müzikleri kuvvetli-hafif gürlükleriyletanıyabilme
DAVRANIŞLAR1. Ninnilerin hafif gürlükte olduğunu söyleme2. Sayışma ve tekerlemelerin kuvvetli gürlük özelliğinde
olduğunu söylemeÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Hareket, çabukluk, yavaşlık, konuşmalarımızda çabukluk ve yavaşlık
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme,oyunlaştırma
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri, ninni, türkü, şarkı, tekerleme vb. *Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kasetten bir şiir dinletilir. Güdüleme Sınıftan bir öğrenciye bildiği bir şiir okutulur.
Gözden Geçirme Kasetteki ve öğrencinin okuduğu şiirlerin gürlük tonu sorulur. Yanıtlayan, alkışlanarak onurlandırılır.
Derse Geçiş
Bildiği bir şiirin uygun gürlükte (kuvvetli veya hafif) okunupokunmadığını sezmeBildiği bir şiirin uygun gürlükte okunmasından hoşnut olmaBildiği bir şiirin uygun gürlükte okunmayışından rahatsızlıkduymaŞarkılardaki kuvvetli sesleri fark etmeŞarkılardaki hafif sesleri fark etmeNinnilerin hafif gürlükte olduğunu söylemeSayışma ve tekerlemelerin kuvvetli gürlük özelliğinde olduğunu söyleme
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grup halinde şiir okuma.
Özet Sesi kullanma becerisi kavratılır.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir şiir dinletilir ve bunun hangi gürlükteolduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Dersin D. D.İ.
BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 16. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:
ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : 2. Hafif Sesle Şarkı Söyleyiş
3. Kuvvetli Sesle Söylenen/Çalınan Müziklerimiz
4. Hafif Sesle Söylenen/Çalınan Müziklerimiz
Önerilen Süre: 2ders saati
BÖLÜM II:
Öğrenci KazanımlarıHedef ve Davranışlar
AMAÇ 9 : Dağarcığındaki müzikleri anlamına uygun kuvvetli-hafifgürlükte tekrarlama
DAVRANIŞLAR1. Bildiği ninnileri uygun hafif gürlükte tekrarlama2. Bildiği sayışma, tekerleme, şarkı, türkü ve marşları
uygun gürlükte tekrarlamaAMAÇ 12 : Uygun kuvvetli ve hafif gürlüklerin, müziği
güzelleştirdiğinin farkında olabilmeDAVRANIŞLAR
1. Bildiği bir şarkının, uygun gürlükte söylenipsöylenmediğine dikkat etme
2. Bildiği bir şarkının uygun gürlükte söylenmesinden hoşnutolma
3. Bildiği bir şarkının uygun gürlükte söylenmeyişindenrahatsızlık duyma
Ünite Kavramları veSembolleriDavranış Örüntüsü
Hareket, çabukluk, yavaşlık, konuşmalarımızda çabukluk ve yavaşlık
Güvenlik Ön.
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinlemeDoğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, ÇözümlemeYaratma, Yeniden bulma
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri, ninni, türkü, şarkı,tekerleme vb. *Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Tekerleme söyleme. Güdüleme Kasetten bir ninni dinletilir. Gözden Geçirme Ninninin hangi gürlükte olduğu sorulur.
Derse Geçiş
Bildiği ninnileri uygun hafif gürlükte tekrarlamaBildiği sayışma, tekerleme, şarkı, türkü ve marşları uygungürlükte tekrarlamaBildiği bir şarkının, uygun gürlükte söylenip söylenmediğinedikkat etmeBildiği bir şarkının uygun gürlükte söylenmesinden hoşnut olmaBildiği bir şarkının uygun gürlükte söylenmeyişinden rahatsızlık duyma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grup halinde ninni, sayışma, tekerleme vb söyleme.
Özet
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir tekerleme söyletilir ve bunu hangigürlükte söyledikleri sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.
Düzenli, uyumlu şarkı söyleme.
BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 17. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 5 : YILIN BÖLÜMLERİ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: KONUŞMA , ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE VURUŞ , RİTİM , ÖLÇÜ
A. Konuşmamızda Kısa, Uzun Süreli Hecelere Vuruş 1. Konuştuğumuz Sözcüklerde Kısa Süreli Hecelere Vuruş 2. Konuştuğumuz Sözcüklerde Uzun Süreli Hecelere Vuruş
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Konuşmalarımızda uzun ve varsa kısa süreli hecelerinolduğunu fark etme
DAVRANIŞLAR1. Konuşmalarımızın ritimli olduğunu fark etme2. Konuşma kalıbındaki uzun süreli heceleri söyleme3. Konuşma kalıbındaki kısa süreli heceleri söyleme
AMAÇ 2 :Konuşma kalıplarındaki sözcükleri doğru ritimlesöyleyebilme
DAVRANIŞLAR1. Konuşma kalıbındaki sözcükleri doğru çıkarma2. Konuşma kalıbındaki kelimelerin ses sürelerini doğru
çıkarmaAMAÇ 3 : Söyleyip dinlediği konuşma kalıbındaki kısa ve uzun
süreli heceleri ritimlevurabilmeDAVRANIŞLAR
1. Söyleyip dinlediği konuşma kalıbındaki kısa sürelihecelerine el ve ayakla tempo tutma
2. Söyleyip dinlediği konuşma kalıbındaki uzun sürelihecelerine el ve ayakla tempo tutma
Ünite Kavramları veSembolleriDavranış Örüntüsü
Konuşma, sözcük, kelime, hece, kısa hece, uzun hece, ritm , ses süresi , tempo tutma
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, bireysel çalışmalar, soru-yanıt, yeniden bulma, örnekleme , öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri Müzik ders kitabı, müzik defteri.
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati ÇekmeKonuştuğumuz sözcüklerin hecelerden oluştuğunu biliyorsunuz.Sözcükleri oluşturan heceler ağzımızdan aynı sürede mi çıkıyor?
Güdüleme “Ben okulumu çok severim.” cümlesini hep beraber heceleyelim. Bakalım cümlede geçen heceler aynı uzunlukta mı?
Gözden Geçirme Konuşurken heceler ağzımızdan farklı sürelerde çıkar.
Derse Geçiş
Ağzımızdan çabuk çıkan hecelere kısa süreli heceler denir. Konuşurken kısa süreli heceleri çabuk söyleriz. Konuşurken bazı heceleri kısa süreli hecelere göre daha yavaşsöyleriz. Yavaş söylediğimiz hecelere uzun süreli heceler denir. Konuşurken uzun süreli heceleri yavaş söyleriz. Konuştuğumuz kelimelerdeki bazı heceler eşit sürelidir.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Dinleme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Örnek cümlelerde hecelerin uzun ve kısa süreli olanlarının sınıfça bulunması.
ÖzetSözcükleri oluşturan heceler, ağzımızdan farklı sürelerde çıkar. Bazıları kısa süreli, bazıları uzun sürelidir.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeydeöğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :“Kış Baba” şarkısının solo halinde söylenmesi.Grup değerlendirme : Koro çalışması.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisiBÖLÜM IV
Planın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 18. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 5 : YILIN BÖLÜMLERİ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: B. Okuduğumuz Şiirlerde Soluk Alma ve Durak Yerleri 1. Okuduğumuz Şiirlerde Solu Alma Yerleri 2. Okuduğumuz Şiirlerde Durak Yerleri
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Şiirlerimizde ve şarkı sözlerimizde soluk ve durakyerleri olduğunu fark edebilme
DAVRANIŞLAR1. Okuduğu şiirlerde, şarkı sözlerinde soluk alma yerlerini
söyleme2. Okuduğu şiirlerde, şarkı sözlerinde durak yerlerini söyleme
AMAÇ 2 : Şiirdeki, şarkı sözlerindeki kelimeleri doğru ritmlesöyleyebilme
DAVRANIŞLAR1. Şiirdeki, şarkı sözlerindeki sözcükleri doğru çıkarma 2. Şiirdeki, şarkı sözlerindeki sözcükleri ses sürelerine
uygun çıkarma3. Şiir ve şarkı sözlerini uyurken doğru yerlerde soluk alma
AMAÇ 3 : Ritminde şiiri, şarkı sözünü okumaya dikkat edebilmeDAVRANIŞLAR
1. Bildiği bir şiirin, şarkı sözünün, ritimde okunupokunmadığını sezme
2. Bildiği bir şiirin, şarkı sözünün ritminde okunuşundanhoşnut olma
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Şiir, soluk yerleri, nota, durak yerleri.
Öğretme-Öğrenme-Yöntemve Teknikleri
Örnekleme, Anlatma, Tartışma, Öyküleme, Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve
Müzik ders kitabı, müzik defteri, bilinen şiirler.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Kaynakça Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme Şiir dizelerinin sonlarında noktalama işaretleri görüyor musunuz?
Güdüleme Okuyacağım şiire dikkat edin.
Gözden Geçirme Şiir ve şarkı sözlerini okurken, belirtilen yerlerde soluk almalıyız.
Derse Geçiş
Şiirlerde soluk yerleri virgül ve nokta işareti ile belirtilmiştir.Şiir okurken virgül işaretlerinde kısa soluk, nokta işaretlerinde uzun soluk alırız.Okuduğumuz şiirlerde durakladığımız yerler vardır.Durak yerleri nokta işareti ile belirtilmiştir. Durak yerlerinde uzun soluk alır ve duraklarız.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Dinleme, okuma, derse katılma.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri Aynı anda şiire başlama ve bitirme.
Özet Uygun yerlerde alınan soluk ve duraklar şiiri güzelleştirir.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeydeöğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Grup değerlendirme :1. Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. 2. Derse katılımın sağlanması.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 19. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 5 : YILIN BÖLÜMLERİ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: C. Müziğimizde Uzun ve Kısa Süreli Hecelere Vuruş1. Şarkılarımızda Uzun Süreli Hecelere ve Seslere Vuruş 2. Şarkılarımızda Kısa Süreli Hecelere ve Seslere Vuruş Ç. Müziğimizde Soluk ve Durak Yerleri1. Şarkılarımızda Soluk Alma Yerleri 2. Şarkılarımızda Durak Yerleri
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Söylediği-dinlediği müziğin kısa-uzun sürelihecelerine vurabilmeDAVRANIŞLAR
1. Söylediği, dinlediği şarkının sözlerini doğru süreleriyleokuma
2. Söylediği, dinlediği şarkının kısa süreli hecelerini el veayak vuruşlarıyla belirtme
3. Söylediği, dinlediği şarkının uzun süreli hecelerine el veayakla tempo tutma
AMAÇ 2 : Söylediği şarkılara basit araçlarla ritmik eşlikedebilme
DAVRANIŞLAR1. Söylediği müziğe eşlik için basit araç-gereç seçme2. Söylediği müziğe eşlik için düzenli vuruşlar yapma3. Söylediği müziğe eşlik için ritmik vuruşlar yapma
AMAÇ 3 : Ritminde şarkı söylemeye dikkat edebilmeDAVRANIŞLAR
1. Bildiği bir şarkının, ritminde söylenip söylenmediğinisezme
2. Bildiği bir şarkının, ritminde söylenişinden hoşnut olmaÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Şarkı sözü, uzun hece, kısa hece , vuruş, tempo tutma , müziğe eşlik etme Ölçü , soluk yeri , durak yeri
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, bireysel çalışmalar, soru-yanıt , dinleme, bütün – parça – bütün , çözümleme , yeniden bulma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri Müzik ders kitabı, müzik defteri, bilinen şarkılar
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati ÇekmeKonuşmamızda olduğu gibi müziğimizde de farklı sürelervar mıdır?
Daha önce öğrenmiş olduğumuz ............. şarkısınıtekrarlayalım mı?
Güdüleme“Yağ satarım” tekerlemesini gelin hep beraber söyleyelim mi?
Şarkıyı söylerken soluk aldığımızyerler nerelerdir?
Gözden Geçirme
Şarkı sözlerimizde uzun ve kısa süreli heceler vardır. Gelin bu şarkıları okuyalım ve tempo tutalım.
Şiirlerimizde , konuşmalarımızda olduğu gibi şarkılarımızda da soluk alma yerleri vardır.
Derse Geçiş Bilinen şarkı ve oyun müziklerinin doğru süreleriyle okunmasıSöylenen müziklere tempo tutulması
Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri
Dinleme, okuma, eşlik etme , tempo ile eşlik etme , yaparak – yaşayarak öğrenme
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Bilinen veya öğrenilen şarkılardaki kısa - uzun süreli hecelerin vuruşlar yaparak okunması.Okunan veya dinlenen şarkılardaki soluk alma ve durak yerlerinin bulunmasıŞarkı söylerken düzenli vuruşlar yapılması
Özet Ritminle şarkı söylemeye dikkat ettirilir
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Bilinen şarkıların hecelerinin süresine göre vuruşlar yaparak söylenmesi.Grup değerlendirme :
1. Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi.
2. Derse katılımın sağlanması.Dersin Diğer Derslerle İlişkisi
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 20. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 6 : GÜNEŞ VE DÜNYA’MIZ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: A.Müziğimizde Söz ve Ezgi 1. Şarkılarımızda Söz 2. Şarkılarımızda EzgiB. Ezgilerimizde Bölümler 1. Ezgilerimizde Başlangıç Bölümü 2. Ezgilerimizde Bitiş Bölümü
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Bildiği ezgilerin başlangıç ve bitiş bölümlerinisezebilme
DAVRANIŞLAR1. Bildiği ezginin başlangıç bölümünü söyleme2. Bildiği ezginin bitiş bölümünü söyleme
AMAÇ 2 :Bildiği ezgileri düzgün söylemekten hoşlanabilmeDAVRANIŞLAR
1. Bildiği ezginin düzgün söylenip söylenmediğine dikkatetme
2. Bildiği ezgiyi düzgün söylemekten hoşnut olma 3. Bildiği ezgiyi düzgün söylememekten rahatsız olma
Ünite Kavramları ve Sembolleri Davranış Örüntüsü
Müzik, ezgi, şarkı, söz, ses, düzenli ses, başlangıç bölümü, bitiş bölümü
Öğretme-Öğrenme-Yöntemve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, bireysel çalışmalar, örnekleme, anlatma, tartışma, öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri
Müzik ders kitabı, bilinen şarkılar, kasetçalar, çocuk şarkıları kasetleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Dikkati ÇekmeÖğrenilen bir şarkının tekrar edilmesi.
Öğrenilen bir şarkının tekrar edilmesi.
Güdüleme
“Öğrendiğimiz şarkının sözleri nelermiş?Öğrendiğimiz şarkınınmüziği de var değil mi?”
“Bu şarkının ilk bölümünü bir kez daha tekrarlayalım mı?”
Gözden Geçirme “Şarkılarımız söz ve ezgilerden oluşur.”
“Ezgilerin başlangıç ve bitiş bölümleri vardır.”
Derse Geçiş
Ezgi sözcüğünün anlamının açıklanması,Şarkılarımızın düzenli ses dediğimizezgilerden oluştuğunun açıklanması,
“Ezgilerin ilk bölümü başlangıç bölümüdür. Ezgilerin son bölümü bitiş bölümüdür. Şarkıya başlangıç bölümüne uygun olarak başlamalıyız.Şarkıyı ezgisineve sözlerine uygun olarak sürdürmeliyiz.Şarkıyı bitiş bölümünedikkat ederek bitirmeliyiz
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Şarkıyı söyleme, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme,
dinleme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Okunan veya dinlenen şarkılardaki ezginin başlangıç ve bitiş bölümünü ayırt etme.Şarkı söylerken düzenli vuruşlar veya ritmik vuruşlar yapma.
ÖzetHer müzik söz ve ezgiden oluşmuştur.Ezgilerimizde ilk bölüm başlangıç bölümüdür.Son bölüm bitişbölümüdür.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :1. ............. şarkısının
sözlerini söyleme2. Sözleri ve ezgisini birleştirme 3. Ezginin başlangıç bölümünü
söyleme4. Ezginin bitiş bölümünü söyleme
Grup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekme aşamasındaşarkı söylettirilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 21. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNI
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM I:ÜNİTE 6 : GÜNEŞ VE DÜNYA’MIZ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: C. Ezgilerimizde Aynı ve Farklı Kümeler 1. Ezgilerimizde Aynı Kümeler
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 :Bildiği ezgileri oturan aynı ve farklı kümeleri farkedebilme
DAVRANIŞLAR1. Bildiği ezgideki aynı kümeleri söyleme2. Bildiği ezgideki farklı kümeleri söyleme
AMAÇ 2 :Bildiği ezgileri düzgün söyleyebilmeDAVRANIŞLAR
1. Bildiği bir ezgiye doğru başlama2. Bildiği bir ezgiyi doğru sürdürme
3. Bildiği bir ezgiyi doğru bitirmeÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Müzik, ezgi, şarkı, söz, ses, ezgi kümesi, aynı kümeler, söyleniş benzerliği
Öğretme-Öğrenme-Yöntemve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, bireysel çalışmalar, örnekleme, anlatma, tartışma, öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı, bilinen şarkılar, kasetçalar, çocuk şarkıları kasetleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme Daha önceki derste öğrenilen şarkının tekrar ettirilmesi
Güdüleme“Bu şarkıyı söylerken söylenişi birbirine benzeyen yerleri nereleri?”
Gözden Geçirme“Şarkılarımızda, söylenişleri birbirine benzeyen yerler vardır.”
Derse Geçiş
Şarkıları oluşturan ezgi parçalarına ezgi kümesi denildiğinin açıklanması ,Ezgi kümelerinde söylenişleri birbirine benzeyen kümelere aynı kümeler denildiğinin açıklanması, Kasetçalardan dinlenen ................ şarkısının ;Sözlerinin tahtaya yazılması ,Aynı ve farklı ezgi kümelerinin bulunması ,Şarkının anlamına ve ezgisine uygun olarak söylenmesi.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Şarkıyı söyleme, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, dinleme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Dinlenen şarkılardaki aynı ezgi kümelerinin bulunması ve söylenmesi
Özet Şarkılarda birbirine benzeyen ve benzemeyen ezgi kümeleri vardır.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :5. ................. şarkısındaki
aynı kümeleri bulma6. Sözlerini ezgiye uygun tekrar
etmeGrup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekme aşamasındaşarkı söylettirilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 22. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 6 : GÜNEŞ VE DÜNYA’MIZ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: C. Ezgilerimizde Aynı ve Farklı Kümeler 2. Ezgilerimizde Farklı Kümeler
BÖLÜM II:Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ : Bildiği ezgilere çalgısıyla basit eşlik denemeleriyapabilme
DAVRANIŞLAR1. Bildiği ezgiye birkaç sesle düzenli vuruşlar yapma2. Bildiği ezgiye birkaç sesle ritmik vuruşlar yapma
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Müzik, ezgi, şarkı, söz, ses, ezgi kümesi, aynı kümeler, söyleniş benzerliği, farklı kümeler, söyleniş farklılığı, eşlik etme, ritm, ritmik vuruş
Öğretme-Öğrenme-Yöntemve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, bireysel çalışmalar, örnekleme, anlatma, tartışma, öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça *Öğretmen *Öğrenci
Müzik ders kitabı, bilinen şarkılar, kasetçalar, çocuk şarkıları kasetleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Daha önceki derste öğrenilen şarkının tekrar ettirilmesi
Güdüleme “Bu şarkıyı söylerken söylenişi birbirinden farklı olan yerleri nereleri?”
Gözden Geçirme “Şarkılarımızda, söylenişleri birbirine benzemeyen ezgi kümeleri de bulunur.”
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Derse Geçiş
Ezgi kümelerinde söylenişleri birbirine benzemeyen kümelerefarklı kümeler denildiğinin açıklanması, Kasetçalardan dinlenen ................ şarkısının ;Sözlerinin tahtaya yazılması ,Farklı ezgi kümelerinin bulunması ,Kalemle işaretlenmesi ,Şarkının anlamına ve ezgisine uygun olarak söylenmesi ,Öğrenilen ezgiye ritmik vuruşlar yapılarak eşlik edilmesi.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Şarkıyı söyleme, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme,
dinleme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Dinlenen şarkılardaki farklı ezgi kümelerinin bulunması vesöylenmesiRitmik vuruşlar yaparak eşlik edilmesi
ÖzetŞarkılarda birbirine benzeyen ve benzemeyen ezgi kümeleri vardır.Birbirine benzemeyen bu kümelere farklı kümeler denir.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme 1:................. şarkısındaki farklıkümelerini bulma2.Sözlerini ezgiye uygun tekrar etme3.Ezgiye, ritmik vuruşlar yaparak eşliketmeGrup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekme aşamasındaşarkı söylettirilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 23. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : A. Söylediğimiz Şarkılar 1. Belirli Gün ve Haftalarda Söylediğimiz Şarkılar 2. Ünitelerle İlgili Söylediğimiz Şarkılar
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Söylediğimiz şarkıları ünite, gün ve haftalarına göretanıyabilme
DAVRANIŞLAR :1. Verilen şarkının hangi ünite, gün ve haftayla ilişkin
olduğunu söyleme2. Verilen ünite, gün ve haftalarda öğrendiği ve söylediği
şarkıların adlarını söylemeAMAÇ 2 : Ünitelerle ve belirli gün ve haftalarla ilgili
şarkıları özelliğine uygun söyleyebilmeDAVRANIŞLAR :
1. Ünitelerle, belirli gün ve haftalarla ilgili söylediğişarkının sözlerini anlamına uygun
tekrarlama2. Ünite, belirli gün ve haftalarla ilgili söylediği
şarkıların ezgisini anlamına uyguntekrarlamaAMAÇ 3 :Ünitelerle, belirli gün ve haftalarla ilgili söylediği
şarkıları özelliklerine uygunsöylemeye istekli olabilme
Ünite Kavramları ve Sembolleri Davranış Örüntüsü
Şarkı, konu, söz, ezgi, anlam, eşlik etme
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Çözümleme, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme, Öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı , bilinen şarkılar , kasetçalar , çocukşarkıları kasetleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Okulda öğrenilen bir şarkının tekrar edilmesi.
Güdüleme “Söylemiş olduğumuz .......... şarkısının konusu nedir? Bize neyi anlatıyor?”
Gözden Geçirme
“Söylediğimiz şarkıların konuları vardır.Okulumuzdaki belirli gün ve haftalarda, konusu günün anlamına uygun olan şarkıları söyleriz.Üniteleri işlerken konularıyla ilgili bildiğimiz şarkıları tekrarlarız.”
Derse Geçiş
Söylenen şarkılardan hangi ünite ile ilgili olduğunun söylenmesi, Üniteler, belirli gün ve haftalarla ilgili söylenen şarkıların, sözlerinin ve ezgisinin anlamına uygun tekrarlanması, Şarkıyı söylerken, sözlerinin ve ezgisinin anlamına uygun söylenmesine dikkat edilmesi,
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Şarkı söyleme, dinleme, eşlik etme
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenilen şarkıları konu özelliklerine ayırmaSözlerine ve ezgisine uygun söyleme, tekrar etme
Özet
Okulumuzdaki belirli gün ve haftalarda öğrendiğimiz şarkılar;............................Üniteler ile ilgili öğrendiğimiz şarkılar;.........................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileridüzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Hayvanları Koruma Günü ile ilgili öğrendiğimiz şarkılar hangileri?Orman Haftası ile ilgili öğrendiğimiz şarkılar hangileri?Anneler Günü ile ilgili öğrendiğimiz şarkılar hangileri?
Grup değerlendirme : Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekme aşamasındaşarkı söylettirilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 24. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : B. Dinlediğimiz-Söylediğimiz Ninnilerin Özellikleri 1. Ninnilerin Hayatımızdaki Yeri 2. Ninnilerin Hız Özellikleri 3. Ninnilerin Gürlük Özelliği
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 :Dağarcığındaki ninnileri diğer müzik türlerinden ayırtedebilme
DAVRANIŞLAR :1. Bildiği ninnilerin adlarını söyleme2. Bildiği ninnilerin hız özelliğini söyleme3. Bildiği ninnilerin gürlük özelliğini söyleme
AMAÇ 2 :Bildiği ninnileri özelliğine uygun söyleyebilmeDAVRANIŞLAR :
1. Bildiği ninnileri hızlarına uygun tekrarlama2. Bildiği ninnileri gürlüklerine uygun tekrarlama
AMAÇ 3 :Bildiği ninnileri özelliğine uygun söylemeye istekliolabilme
DAVRANIŞLAR :1. Ninnilerin, özelliğine uygun söylenip söylenmediğine dikkat
etme2. Ninnileri özelliğine uygun söylemeye istekli olma3. Ninnileri özelliğine uygun söyleyememekten rahatsız olma
Ünite Kavramları ve Sembolleri Davranış Örüntüsü
Ninni, bebek, şarkı, anne, uyuma, sevgi, yavaş hız, hafifgürlük
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, Çözümleme, Soru– yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme, Öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve
Müzik ders kitabı , bilinen ninniler, kasetçalar, çocuk şarkıları kasetleri
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Kaynakça Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme “ Kardeşi daha bebek olan var mı?”
Güdüleme “Annen onu ayağında ya da kucağında sallarken ona ne söylüyor?”
Gözden Geçirme “Ninnilerin hayatımızda önemli bir yeri vardır.Anneler bebeklerine ninni söyler.”
Derse Geçiş
“Ninnilerin hayatımızda önemli bir yeri vardır.Ninnilerbizim daha bebekken dinlediğimiz ilk şarkılardır.Anneler bebeklerine ninni söylerler. Bebeklerini ninni söyleyerekuyuturlar. Ninniler sevgi konulu şarkılarımızdandır.Bu nedenle ninniler yavaş hızda ve hafif gürlükte söylenirler.” şeklinde açıklamaların yapılması, Öğrencilerin bildiği ninnileri hız ve gürlük özelliğine uygun olarak söylemeleri
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Ninni söyleme, dinleme, eşlik etme
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Bildiği ninnileri sözlerine ve ezgisine uygun söyleme, tekrar etme
Özet Anneler bebeklerine ninni söyler, onları ninni söyleyerekuyutur.
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Ninnilerin hayatımızdaki yeri nedir?Ninniler hangi hızda söylenir?
Grup değerlendirme : Ninni söylerken sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekme aşamasındaninni söylettirilebilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 25. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : C. Söyleyip Oynadığımız Sayışmalar, Tekerlemeler
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 :Söylediği ve oynadığı sayışma ve tekerlemeleritanıyabilme
DAVRANIŞLAR :1. Dağarcığındaki sayışma ve tekerlemelerin adlarını söyleme2. Söylediği ve oynadığı sayışma ve tekerlemelerin adlarını
söylemeAMAÇ 2 : Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri özelliklerine uygun
söylemeye istekliolabilmeDAVRANIŞLAR :
1. Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygunsöylenip söylenmediğine dikkat
etme2. Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygun
söylemeye istekli olma3. oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygun
söyleyememekten rahatsız olmaAMAÇ 3 :Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri özeliklerine uygun
söyleyebilmeDAVRANIŞLAR
1. Sayışma ve tekerlemeleri sözlerin ve ezginin anlamına uyguntekrarlama
2. Sayışma ve tekerlemeleri oyundaki hareketlere uyguntekrarlama
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Sayışma, tekerleme, oyun, söz, ezgi, hız
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, Çözümleme, Soru– yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Ders kitabı, yardımcı kitaplar, sayışma ve tekerleme örnekleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme “Oyunlarınızda ebe seçerken ebeyi nasıl seçiyorsunuz?”
Güdüleme“Tekerlemenin ne olduğunu biliyor musunuz? Bildiği bir tekerlemeyi arkadaşlarına kim söylemek ister?”
Gözden Geçirme “Dersimizde yeni sayışma ve tekerlemeler öğreneceğiz.”
Derse Geçiş
“Tekerleme, birbirine benzeyen sözcüklerin arka arkaya söylenmesidir.Sözcükler bazen anlamlı, bazen anlamsız, bazen şakacıdır.Belli bir konusu yoktur. Oyunlarımızda bazı tekerlemeleri, ebe belirlerken söyleriz.Ebe belirlemede söylediğimiz sözcüklere sayışma denir.” şeklinde açıklamaların yapılması, Yeni sayışma ve tekerlemelerin öğretilmesi.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Dinleme ve izleme, örnek verme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikler
Yeni sayışma ve tekerlemelerin araştırılması,Öğrenilenlerin sınıfta tekrar edilmesi
Özet Okul öncesi ve sonrasında oyunlarımızın çoğunda sayışma ve tekerlemeler vardır.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :“Sar makara” tekerlemesinin hareketleri ile yaptırılmasıGrup değerlendirme : Öğrencilerin grup içindeki davranışlarının gözlenmesi-değerlendirilmesi
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekmek içintekerleme söylettirilebilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 26. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : C. Söyleyip Oynadığımız Sayışmalar, Tekerlemeler
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 :Söylediği ve oynadığı sayışma ve tekerlemeleritanıyabilme
DAVRANIŞLAR :1. Dağarcığındaki sayışma ve tekerlemelerin adlarını söyleme2. Söylediği ve oynadığı sayışma ve tekerlemelerin adlarını
söylemeAMAÇ 2 : Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri özelliklerine uygun
söylemeye istekliolabilmeDAVRANIŞLAR :
1. Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygunsöylenip söylenmediğine dikkat
etme2. Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygun
söylemeye istekli olma3. oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygun
söyleyememekten rahatsız olmaAMAÇ 3 :Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri özeliklerine uygun
söyleyebilmeDAVRANIŞLAR
1. Sayışma ve tekerlemeleri sözlerin ve ezginin anlamına uyguntekrarlama
2. Sayışma ve tekerlemeleri oyundaki hareketlere uyguntekrarlama
Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü
Sayışma, tekerleme, oyun, söz, ezgi, hız
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, Çözümleme, Soru– yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Ders kitabı, yardımcı kitaplar, sayışma ve tekerleme örnekleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme “Oyunlarınızda ebe seçerken ebeyi nasıl seçiyorsunuz?” (Sayışmaca ile yanıtı alınınca...)
Güdüleme“Tekerlemenin ne olduğunu biliyor musunuz? Bildiği bir tekerlemeyi arkadaşlarına kim söylemek ister?”
Gözden Geçirme “Dersimizde yeni sayışma ve tekerlemeler öğreneceğiz.”
Derse Geçiş
“Tekerleme, birbirine benzeyen sözcüklerin arka arkaya söylenmesidir.Sözcükler bazen anlamlı, bazen anlamsız, bazen şakacıdır.Belli bir konusu yoktur. Oyunlarımızda bazı tekerlemeleri, ebe belirlerken söyleriz.Ebe belirlemede söylediğimiz sözcüklere sayışma denir.” şeklinde açıklamaların yapılması, Yeni sayışma ve tekerlemelerin öğretilmesi.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Dinleme ve izleme, örnek verme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Yeni sayışma ve tekerlemelerin araştırılması,Öğrenilenlerin sınıfta tekrar edilmesi
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Özet Okul öncesi ve sonrasında oyunlarımızın çoğunda sayışma ve tekerlemeler vardır.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :“Sar makara” tekerlemesinin hareketleri ile yaptırılmasıGrup değerlendirme : Öğrencilerin grup içindeki davranışlarının gözlenmesi-değerlendirilmesi
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekmek içintekerleme söylettirilebilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 27. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : Ç. Müzikli Oyunlar (Rontlar)
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ : Okula başlamadan önce öğrendiği oyun müziklerini okulşarkılarından ayırt
edebilmeDAVRANIŞLAR
1. Dinletilen müziğin, oyun müziği olup olmadığını söyleme2. Bildiği oyun müziklerinin adlarını söyleme
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Şarkı, müzik, eşlik etme, oyun oynama, ront, oyun müzikleri
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Çözümleme, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme, Öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı , bilinen şarkılar , kasetçalar , çocukşarkıları kasetleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme“Bazı şarkılar söylenirken müzik eşliğinde oyun da oynarız.”
Güdüleme “Öğrendiğimiz müzikli oyunlar hangileriydi?”
Gözden Geçirme “Şimdi bunlardan bir kaçını hep beraber söyleyelim.”
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Derse Geçiş
“Bazı şarkılar söylenirken müzik eşliğinde oyunlar oynanır.Müzik eşliğinde oynanan oyunlara ront denir.” açıklamaları yapılır, Okulda öğrenilen ront ve halk oyunlarının müzikleri uygun hızda tekrar edilir.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Şarkı söyleme, dinleme, eşlik etme
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Öğrenilen şarkıları uygun hızda koro halinde söylemeSözlerine ve ezgisine uygun söyleme, tekrar etme
Özet Oyun müziklerini, anlamlarına uygun hızda söylemeye özen göstermeliyiz.
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileridüzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme : Öğrenilen şarkıların hız değerlerinin bulunmasıGrup değerlendirme : Şarkıların, sözlerin ve ezginin anlamına uygun hızda söylenilmesi
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekme aşamasındaşarkı söylettirilir.Beden eğitimi dersinde öğrenilenrontlarla oyunlar oynanır.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 28. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 8 : BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN Önerilen Süre: 2 ders saati KONULAR : A. Evimizdeki Müzik B. Okulumuzda Müzik Ortamı
BÖLÜM II:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Evimizdeki müzik ortamını fark edebilmeDAVRANIŞLAR :
1. Evinde nasıl müzik yapıldığını söyleme2. Evinde müzik yapılan zamanları söyleme3. Evindeki müzik yapma ve dinleme araçlarının adlarını
söylemeAMAÇ 2 : Evde belli bir müzik ortamı içinde olduğunun farkında
olabilmeDAVRANIŞLAR :
1. Evde müzik yapılıp yapılmadığına dikkat etme2. Evde müzik dinlenilen zamanlara duyarlı olma
AMAÇ 3 :Okulundaki müzik ortamını fark edebilmeDAVRANIŞLAR :
1. Sınıfında nasıl müzik yapıldığını söyleme2. Okulunda müzik yapılan zamanları söyleme3. Sınıfında ve okulunda müzik yapma veya dinleme araçlarının
adlarını söyleme4. Sınıfta veya okulda nasıl müzik yapıldığını söyleme
Ünite Kavramlarıve Sembolleri Davranış Örüntüsü
Ev, müzik, müzik ortamı, müzik dinleme, televizyon, radyo, teyp, müzik yapma, org, gitar, flüt, bağlama, keman, çalgı çalma, şarkısöyleme, gürlük
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmişşarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Örnekleme, Anlatma, Tartışma,Öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri
Müzik ders kitabı, müzik defteri, bilinen şarkılar, sınıfta bulunan müzik araçları
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme “Evinizde hiç müzik aleti var mı?”“Sınıfımızda müzik derslerinde neler yapıyoruz?”
Güdüleme“Evimizde müzik dinleriz. Ayrıca çalış söyleyerek müzik yapabiliriz.”“Evimizde olduğu gibi sınıfımızda şarkılar söyleriz.”
Gözden Geçirme “Evimizde müzik dinlerken ya da yaparken bazı kurallar vardır.”
“Şimdi de okulumuzdaki müzik etkinliklerini tanıyalım.”
Derse Geçiş
Evindeki müzik ortamına öğrencilerin örnekler vermeleri,Okul ve sınıftaki müzik etkinliklerine öğrencilerin örnekler vermeleri,Okulda bulunan müzik yapma ve dinleme araçlarına örnekler verilmesi,
Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri
Dinleme, okuma, eşlik etme, tempo ile eşlik etme, yaparak – yaşayarak öğrenme
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenilen şarkıların koro halinde okunması,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar yapılması.
Özet Evimizde, sınıfımızda, okulumuzda müzik yaparken ya da dinlerken başkalarını rahatsız etmemeliyiz.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileridüzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :1. Evimizde müzik dinleme kuralları
nelerdir?2. Okulumuzda yapılan müzik
etkinlikleri nelerdir?Grup değerlendirme :
Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. Derse katılımın sağlanması.Öğrenilen şarkıların vuruşlar yaparak koro halinde söylenmesi.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkati çekmek için şarkısöylettirilebilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 29. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 8 : BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN Önerilen Süre: 2 ders saati KONULAR : B. Okulumuzda Müzik Ortamı
1. Sınıfımızda Müzik Ortamı 2. Okulumuzda Önemli Gün ve Haftalarda Müzik
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Sınıfındaki müzik etkinliklerine katılabilmeDAVRANIŞLAR
1. Sınıfında katılacağı müzik etkinliğini seçme2. Sınıfında, görev aldığı müzik etkinliğinin gerektirdiği
çalışmaları yapmaAMAÇ 2 :Çevresinde yaygın, belli başlı sayışma ve tekerlemeleri
doğru söyleyebilmeDAVRANIŞLAR
1. Çevresinde yaygın, belli başlı sayışma ve tekerlemelerinsözlerini doğru tekrarlama
2. Çevresinde yaygın, belli başlı sayışma ve tekerlemelerinezgisini doğru tekrarlama
AMAÇ 3 : Evindeki ve sınıfındaki müzik yapma ve dinleme araçlarınıdikkatlice kullanabilme
DAVRANIŞLAR1. Çalgısını ve müzik dinleme aracını uygun yerde bulundurma2. Çalgısını ve müzik dinleme aracını temiz tutma3. Çalgısını ve müzik dinleme aracını kullandıktan sonra
yerine koyma4. Çalgısını ve müzik dinleme aracını uygun ortamda kullanma5. Müzik dinleme aracının sesini çevresindekileri rahatsız
etmeyecek şekilde ayarlama
Ünite Kavramları ve Sembolleri Davranış Örüntüsü
Okul, müzik, müzik ortamı, müzik dinleme, müzik yapma, org, gitar, flüt, bağlama, keman, çalgı çalma, şarkı söyleme, gürlük
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyiseslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme,
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
ve Teknikleri Örnekleme, Anlatma, Tartışma, ÖykülemeKullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı, müzik defteri, bilinen şarkılar, sınıfta bulunan müzik araçları
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme “Okulumuzda yapılan müzik etkinlikleri nelerdir?”
Güdüleme “Okullarımızda önemli gün ve haftalarda müzik yapılır. Koro, bando ve çalgı grupları etkinlikler düzenler.”
Gözden Geçirme “Şimdi de okulumuzdaki müzik etkinliklerini tanıyalım.”
Derse Geçiş
Okuldaki müzik etkinliklerine öğrencilerin örnekler vermeleri,Okulda bulunan müzik yapma ve dinleme araçlarına örneklerverilmesi,Ders kitabından seçilen bir şarkının; Söz ve ezgisinin tanıtılması,Hep birlikte söylenilmesi, Şarkıya el ve ayakla kısa vuruşlar yapılarak eşlik edilmesi.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Dinleme, okuma, eşlik etme, tempo ile eşlik etme, yaparak – yaşayarak öğrenme
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Öğrenilen şarkıların koro halinde okunması,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar yapılması.
ÖzetOkulumuzda ve sınıfımızda düzenlenen müzik etkinliklerinden kendimize uygun olanını seçmeli ve etkinliklere katılmalıyız.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Sınıfımızda nasıl müzik yapıyoruz?Okulumuzda yapılan müzik etkinlikleri nelerdir?
Grup değerlendirme :Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. Derse katılımın sağlanması.Öğrenilen şarkıların vuruşlar yaparak koro halinde söylenmesi.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkati çekmek içinşarkı söylettirilebilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 30. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
ÜNİTE 8 : BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN Önerilen Süre: 2 ders saati KONULAR : C. Evimizde, Okulumuzda Müzik Yaparken Dikkat Ettiğimiz Kurallar
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Evde veya okulda müzik yapma ve dinleme kurallarınadikkat edebilmeDAVRANIŞLAR
1. Sınıfta müzik dinlerken yanındakileri rahatsız etmektenkaçınma
2. Konuşurken veya şarkı söylerken bağıranları uygun biçimdeuyarma
3. Şarkı söylerken birbirlerini dinlemeye özen göstermeAMAÇ 2 :Sesini çevresini rahatsız etmeyecek şekilde kullanabilmeDAVRANIŞLAR
1. Çevresini rahatsız etmeden konuşma2. Çevresini rahatsız etmeden şarkı söyleme3. Çevresini rahatsız etmeden müzik yapma
Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü
Müzik, müzik ortamı, müzik dinleme, müzik yapma, çalgı çalma, şarkı söyleme, belirtilen gürlükte söyleme, söz, ezgi
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyiseslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme,Örnekleme, Anlatma, Tartışma, Öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı, müzik defteri, bilinen şarkılar, sınıfta bulunan müzik araçları
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme “Evimizde, okulumuzda şarkı söylerken bazı kurallara uymamız gerekiyor.”
Güdüleme “Bu kuralların neler olduğunu kim arkadaşlarına söylemek istiyor?”
Gözden Geçirme “Şimdi, evde ya da okulda müzik yaparken ya da dinlerken uymamız gereken kuralları öğreneceğiz.”
Derse Geçiş
Evde, okulda müzik yaparken ya da dinlerken uyulması gereken kuralların maddeler halinde açıklanması, Ders kitabından seçilen şarkının; Söz ve ezgisinin tanıtılması, Uygun gürlük ve tonda bireysel ve koro halinde söylettirilmesi, Başka sınıfları rahatsız etmemeye dikkat çekilerek el ve ayakla kısa vuruşlar yaparak tempo tutulması.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Dinleme, okuma, eşlik etme, tempo ile eşlik etme, yaparak – yaşayarak öğrenme
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Öğrenilen şarkıların koro halinde okunması,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar yapılması.
Özet Okulumuzda ve sınıfımızda düzenlenen müzik
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
etkinliklerinde başkalarını rahatsız etmemeye dikkat etmeliyiz.
BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelikÖlçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Evimizde ya da okulumuzda şarkı söylerkennelere dikkat etmeliyiz?Birlikte müzik yaparken uymamız gereken kurallar nelerdir?Müzik dinlerken uymamız gereken kurallar nelerdir?
Grup değerlendirme :Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. Derse katılımın sağlanması.Öğrenilen şarkıların vuruşlar yaparak koro halinde söylenmesi.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkati çekmek için şarkısöylettirilebilir.
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 31. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 8 : BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN Önerilen Süre: 2 ders saati KONULAR : Ç. Atatürk’le İlgili Şarkılar
3. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Şarkılarımız
BÖLÜM II:Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
VIII. ATATÜRK’ÜMÜZ VE MÜZİKAMAÇ : Atatürk’le ilgili belli başlı şarkıları tanıyabilmeDAVRANIŞLAR
1. Atatürk’le ilgili bildiği şarkıların adlarını söyleme2. Dinlediği şarkılardan Atatürk’le ilgili olanı söyleme
Ünite Kavramları ve Sembolleri Davranış Örüntüsü
Müzik, Atatürk, cumhuriyet, şarkı, marş, söz, ezgi, dinleme, eşlik etme
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyiseslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme,Örnekleme, Anlatma, Tartışma, Öyküleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı, bilinen şarkılar, teyp, çocuk şarkıları ile ilgili kasetler
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Dikkati ÇekmeAtatürk ya da cumhuriyet konulu bir şarkının kasetçalardan dinlenilmesi.
GüdülemeOkunan şarkının konusunun ne olduğunun öğrencilere sorulması.
Gözden Geçirme“Bütün şarkıların bir konusu vardır. Dersimizde Atatürk’ü anlatan şarkılardan birini öğreneceğiz.”
Derse Geçiş
Atatürk’ü anlatan şarkılara örnekler verilmesi,Bilinen ya da öğrenilen Atatürk konulu şarkıların söylenilmesi,Şarkıları ya da marşları söylerken söz ve ezgisini söylemeye dikkat edilmesi,Düzenli vuruşlar yaparak şarkıya eşlik edilmesi.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Şarkıyı söylerken vuruşlar yapma, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, dinleme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Koro çalışması yapma,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar veya ritmik vuruşlar yapma.
Özet Atatürk konulu şarkıların söylenmesi, çalınması.BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Öğrenilen şarkıların solo halinde söylenilmesi-eşlik edilmesi Grup değerlendirme :Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. Derse katılımın sağlanması.Öğrenilen şarkıların vuruşlar yaparak koro halinde söylenmesi.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisiDiğer derslerde dikkati çekmek içinşarkı söylettirilebilir.Türkçe dersinde Atatürk konulu şiirokuma-okuma parçası işleme
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 32. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
ÜNİTE 9 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : A. Niçin Atatürk Şarkıları Söyleriz?
1. Atatürk’le İlgili Şarkı Söylerken Neler Hissederiz?
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkıları söyleyebilmeDAVRANIŞLAR
1. Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkı sözlerinin ritmini doğruvurma
2. Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkıların sözlerini doğruçıkarma
3. Atatürk’le ilgili şarkıları söylerken anlamına dikkat etme4. Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkıların ezgilerini ritminde
söyleme 5.Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkıların ezgilerini doğruçıkarma
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Müzik, Atatürk, cumhuriyet, şarkı, marş, söz, ezgi, dinleme, eşlik etme,
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı, kaset, kaset çalar, müzik aletleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme Atatürk ya da cumhuriyet konulu bir şarkının söylenilmesi.
GüdülemeOkunan şarkının konusunun ne olduğunun öğrencilere sorulması.
Gözden Geçirme“Bütün şarkıların bir konusu vardır. Dersimizde Atatürk’ü anlatan şarkılardan birini öğreneceğiz.”
Derse Geçiş
Atatürk yurdumuzun hem kurtarıcısı hem de büyük devlet adamımızdır. Onun yaptığı yeniliklere uymalı, çocukları ve gençleri geleceğin devlet adamı olarak görmesinden dolayı Atatürk’ü şarkılarımızda, marşlarımızda ve türkülerimizde yaşatmalı ve bu sözleri duyduğumuzda Atatürk’ün yaptığı işler aklımıza gelmelidir.
Atatürk’ü anlatan şarkılara örnekler verilmesi, Şarkıları ya da marşları söylerken söz ve ezgisini söylemeye dikkat edilmesi,Sınıftaki ritm çalgılarıyla, düzenli vuruşlar yaparak şarkıya eşlik edilmesi.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Şarkıyı söylerken vuruşlar yapma, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, dinleme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Koro çalışması yapma,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar veya ritmik vuruşlar yapma.
Özet Atatürk konulu şarkıların söylenmesi, çalınması.BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Öğrenilen şarkıların solo halinde söylenilmesi-çalınması.Grup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisiDiğer derslerde dikkati çekmek içinşarkı söylettirilebilir.Türkçe dersinde Atatürk konulu şiirokuma-okuma parçası işleme
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 33. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 9 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : A.Niçin Atatürk Şarkıları Söyleriz?
2. Atatürk Şarkılarını Niçin Severiz?
BÖLÜM II:Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 : Müzik yoluyla Atatürk’ü daha çok sevebilmeDAVRANIŞLAR
1. Atatürk’le ilgili şarkı söylemek isteme2. Atatürk’le ilgili şarkı dinlemek isteme
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Müzik, Atatürk, cumhuriyet, şarkı, marş, söz, ezgi, dinleme, eşlik etme,
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi
seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt,
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Yeniden bulma, Örnekleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı, kaset, kaset çalar, müzik aletleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati ÇekmeGeçen hafta Atatürk ile ilgili şarkılarımızın isimlerini kim söyleyecek?
Güdüleme Sizce öğrendiğimiz bu şarkılarda kim anlatılmaktadır?
Gözden Geçirme Dersimizde Atatürk’le ilgili şarkıları doğru ve etkili söyleyebilmeyi öğreneceğiz.
Derse Geçiş
Daha önceki derslerde öğrenilen Atatürk’ü anlatan şarkılardan yararlanarak;
Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıların sözlerin doğru tekrarlamaAtatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıların ezgilerini doğru tekrarlamaAtatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkı sözlerinin anlamlarına dikkat ederek tekrarlamaAtatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları, ezginin anlamına dikkat ederek tekrarlama
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Şarkıyı söylerken vuruşlar yapma, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, dinleme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Koro çalışması yapma,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar veya ritmik vuruşlar yapma.
Özet Atatürk konulu şarkıların söylenmesi, çalınması.BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Öğrenilen şarkıların solo halinde söylenilmesi-çalınması.Grup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisiDiğer derslerde dikkati çekmek içinşarkı söylettirilebilir.Türkçe dersinde Atatürk konulu şiirokuma-okuma parçası işleme
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
İlişkin Açıklamalar etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 34. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 9 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : B. Atatürk’le İlgili Sınıftaki Müzik Etkinliklerimiz
1. 23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 :Sınıfındaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinekatılabilme
DAVRANIŞLAR1. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili katılacağı müzik etkinliğini
seçme2. Sınıfındaki, görev aldığı Atatürk’le ilgili müzik
etkinliklerini gerektirdiği çalışmaları yapma
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Müzik, Atatürk, cumhuriyet, şarkı, marş, söz, ezgi, dinleme, eşlik etme,
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı, kaset, kaset çalar, müzik aletleri
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme Atatürk ya da cumhuriyet konulu bir şarkının söylenilmesi.
GüdülemeOkunan şarkının konusunun ne olduğunun öğrencilere sorulması.
Gözden Geçirme“Bütün şarkıların bir konusu vardır. Dersimizde Atatürk’ü anlatan şarkılardan birini öğreneceğiz.”
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
Derse Geçiş
Sınıftaki her öğrencinin Atatürk ile ilgili müzik etkinliklerini katılmasını sağlamak ve bu etkinliklerin getirdiği görevleri yerine getirmesi sağlanır.
Atatürk’ü anlatan şarkılara örnekler verilmesi, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ve 19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı ile ilgili şarkıların söylenilmesi,Şarkıları ya da marşları söylerken söz ve ezgisini söylemeye dikkat edilmesi,Sınıftaki ritm çalgılarıyla, düzenli vuruşlar yaparak şarkıya eşlik edilmesi.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Şarkıyı söylerken vuruşlar yapma, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, dinleme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Koro çalışması yapma,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar veya ritmik vuruşlar yapma.
Özet Atatürk konulu şarkıların söylenmesi, çalınması.BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Öğrenilen şarkıların solo halinde söylenilmesi-çalınması.Grup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisiDiğer derslerde dikkati çekmek içinşarkı söylettirilebilir.Türkçe dersinde Atatürk konulu şiirokuma-okuma parçası işleme
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 35. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
ÜNİTE 9 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR / ÜNİTE 10 : TATİLE GİRERKEN Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : B.Atatürk’le İlgili Sınıftaki Müzik Etkinliklerimiz1. 23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 :Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinekatılmaktan hoşlanabilme
DAVRANIŞLAR1. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine yönelme2. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinde görev
almayı isteme3. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinin
gerektirdiği çalışmalara istekli olmaÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Müzik, Atatürk, cumhuriyet, şarkı, marş, söz, ezgi, dinleme, eşlik etme,
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleridoğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı, zil, trampet, zilli tef, darbuka, çanlar, küçük davullar, flüt, keman, gitar, el armonikası, mandolin, davul, zurna, teyp, bantlar, piyano
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme Sınıf korosuna katılmak isteyen var mı?
GüdülemeAranızda daha önceden müzik etkinlerine katılmış birisi var mı?
Gözden Geçirme Dersimizde Atatürk’le ilgili ç müzik etkinlikleri konusunu işleyeceğiz.
Derse Geçiş
Her bir öğrencinin ya sınıf ya da okul korosunda veya kendilerinin kuracakları bir grup ile23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Müzik Etkinliklerine,Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı Müzik Etkinliklerine,Sınıftaki Atatürk ile ilgili müzik etkinliklerine katılmalarısağlanır.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem
Şarkıyı söylerken vuruşlar yapma, uygulama, yaparak-yaşayaraköğrenme, dinleme, derse katılma
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
çözme vb.)Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Koro çalışması yapma,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar veya ritmik vuruşlar yapma.
Özet Öğrencilerin Atatürk’le ilgili sınıf taki müzik etkinliklerine katılımı sağlanır.
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Öğrenilen şarkıların solo halinde söylenilmesi-çalınması.Grup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisiDiğer derslerde dikkati çekmek içinşarkı söylettirilebilir.Türkçe dersinde Atatürk konulu şiirokuma-okuma parçası işleme
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
1. SINIF 36. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:
ÜNİTE 10 : TATİLE GİRERKEN Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : B.Atatürk’le İlgili Sınıftaki Müzik Etkinliklerimiz1. 23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
BÖLÜM II:
Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar
AMAÇ 1 :Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinekatılmaktan hoşlanabilme
DAVRANIŞLAR1. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine yönelme2. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinde görev
almayı isteme 3.Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinin gerektirdiği çalışmalara istekli olma
Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü
Müzik, Atatürk, cumhuriyet, şarkı, marş, söz, ezgi, dinleme, eşlik etme,
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
Müzik ders kitabı, zil, trampet, zilli tef, darbuka, çanlar, küçük davullar, flüt, keman, gitar, el armonikası, mandolin, davul, zurna, teyp, bantlar, piyano
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
Dikkati Çekme Sınıf korosuna katılmak isteyen var mı?
GüdülemeAranızda daha önceden müzik etkinlerine katılmış birisi varmı?
Gözden Geçirme Dersimizde Atatürk’le ilgili ç müzik etkinlikleri konusunu işleyeceğiz.
Derse Geçiş
Her bir öğrencinin ya sınıf ya da okul korosunda veya kendilerinin kuracakları bir grup ile23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Müzik Etkinliklerine,Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı Müzik Etkinliklerine,Sınıftaki Atatürk ile ilgili müzik etkinliklerine katılmaları sağlanır.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)
Şarkıyı söylerken vuruşlar yapma, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, dinleme, derse katılma
Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)
Koro çalışması yapma,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar veya ritmik vuruşlar yapma.
Özet Öğrencilerin Atatürk’le ilgili sınıf taki müzik etkinliklerine katılımı sağlanır.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri
Bireysel değerlendirme :Öğrenilen şarkıların solo halinde söylenilmesi-çalınması.Grup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.
Dersin Diğer Derslerle İlişkisiDiğer derslerde dikkati çekmek içinşarkı söylettirilebilir.Türkçe dersinde Atatürk konulu şiirokuma-okuma parçası işleme
BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü