SINIF 1. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNI BÖLÜM I: Dersin adı MÜZİK Sınıf 1 Ünitenin Adı/No...

1. SINIF 1. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNI

BÖLÜM I:Dersin adı MÜZİKSınıf 1ÜniteninAdı/No

ÜNİTE 1 : OKULA BAŞLIYORUM

Konu HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİKÖnerilen Süre 2 ders saati

BÖLÜM II:

Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar

AMAÇ 1 : Çevresindeki ses kaynaklarını tanıyabilmeDAVRANIŞLAR1. Duyduğu bir sesin ait olduğu kaynağı gösterme 2. Duyduğu bir sesin ait olduğu kaynağın adını söylemeAMAÇ 3 : Çevresindeki kişileri ses özellikleriyle tanıyabilmeDAVRANIŞLAR1. Duyduğu insan sesinin hangi cinse ait olduğunu söyleme 2. Duyduğu insan sesinin kime ait olduğunu söylemeAMAÇ 7 : Çevresindeki başlıca varlıkları, doğa olaylarınıhareket ve sesleriyle taklit edebilmeDAVRANIŞLAR1. Adı verilen/gösterilen varlığın hareketini yapma 2. Adıverilen/gösterilen varlığın sesini çıkarma 3. Sesi verilenvarlığın hareketini yapma 4. Hareketi verilen varlığını sesiniçıkarma

Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü

Ses, ses kaynağı

Güvenlik Önlemleri (Varsa)Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Anlatım, soru- yanıt, oyun

Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça *Öğretmen*Öğrenci

Müzik Ders Kitabı, şarkılar, tekerlemeler,

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Dikkati Çekme İlgilerini çekecek bir ses çıkartılır. Güdüleme Bu ne sesi idi? diye sorulur.

Gözden Geçirme Varsa ilgilenmeyenlerin ilgisi derse çekilmeye çalışılır.

Derse Geçiş

Kasetten çeşitli varlıklara ait sesler dinletilir vebu seslerin ait oldukları varlıkların isimlerinin söylenmesi veya kendisinin gösterilmesi şeklinde çalışma yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Uygulama, oyun oynama, şarkı söyleme

Bireysel Öğrenme Oyun oynama, şarkı söyleme

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.) Özet Bir ses kaynağı olmadan ses olmaz.

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme : Ses, ses kaynaklarından mı çıkar?Hareket olmadan ses olabilir mi?

Grup değerlendirme :

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi

BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleri de tamamlanarak amacına ulaşmıştır.


BÖLÜM I:ÜNİTE 1 : HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİKÖnerilen Süre: 2 ders saatiKonu : Ses ve Ses Kaynakları

4. Kullandığımız Araçlar ve Çıkardıkları Sesler 5. Müzik Yaptığımız Araçlar 6. Müzik Dinlediğimiz Araçlar

BÖLÜM II:


AMAÇ 4 : Kullandığı araçları, çıkardıkları seslerle tanıyabilme

DAVRANIŞLAR1. Kullandığı, ağaçtan yapılmış araçların adlarını

söyleme2. Kullandığı, metalden yapılmış araçların

adlarını söyleme3. Duyduğu sesin, ağaçtan yapılmış aracın sesi

olduğunu söyler4. Duyduğu sesin, metalden yapılmış bir araç sesi

olduğunu söylemeÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü

Ses, ses kaynağı, ağaç, metal, araç

Güvenlik Önlemleri (Varsa)


Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Anlatım, soru- yanıt, oyun


Müzik Ders Kitabı, çeşitli tahta ve metal araçlar

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme İlgilerini çekecek sesler çıkartılır. Güdüleme Bu ne sesi idi? diye sorulur.

Gözden Geçirme Varsa ilgilenmeyenlerin ilgisi derse çekilmeye çalışılır.

Derse Geçiş

Çeşitli araçlar, birbirine vurularak çeşitli sesler çıkartılır. Öğrencilerin gözleri kapatılır, birbirine vurulan araçların, çıkardıkları sese göre tahtadan mı metalden mi çıktığı sorulur.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Uygulama, deney

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Ses oyunları

Özet Tahtadan tok, metalden ince ses çıkar.

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme : Bu ne sesi?

Grup değerlendirme :İşitme engelli öğrenciler varsa, onlar için ayrı biröğrenme konusu hazırlanır.

Dersin Diğer Derslerleİlişkisi




1. SINIF 3. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNIBÖLÜM I:

ÜNİTE 1 : OKULA BAŞLIYORUM ÜNİTE 2: SINIF ETKİNLİKLERİNE KATILIM VE GÖREV PAYLAŞIMI Önerilen Süre: 2 ders saatiKonu: C. Oynadığımız müzikli oyunlar ve davranışlar1. Sayışma ve tekerlemeli oyunlarımız2. Oyunlaştırdığımız şarkılar (Dramatizasyon)

BÖLÜM II:


HEDEF 5 : Çevresinde kullanılan çalgıları tanıyabilme.DAVRANIŞLAR:1. Sınıfında kullanılan çalgıların adlarını söyleme2. Okulda ve evde kullanılan çalgıların adlarını söylemeHEDEF 2 : Oynadığı müzikli oyunlar ve dansları tanıyabilmeDAVRANIŞLAR:1. Sayışma ve tekerlemeli oyunların adlarını söyleme2. Şarkılı oyunların adlarını söylemeHEDEF 6 : Gürültü ve müziksel sesleri birbirinden ayırt edebilmeDAVRANIŞLAR:1. Duyduğu sesin gürültü ya da müzik mi olduğun söylemeHEDEF 8 : Bildiği müzikleri birlikte düzenli söyleyebilmeDAVRANIŞLAR:1. Birlikte şarkı söylerken yanındakileri dinleme2. Söylenilen şarkıyı birlikte bitirme


Çalgı, müzik, gürültü, sayışma, tekerleme

Öğretme-Öğrenme-Yöntemve Teknikleri

Birlikte, bireysel çalışmalar, doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma arkadaşlarını dinleme

Kullanılan Eğitim Teknolojileri- Zil, darbuka, çanlar, teyp, kaset

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:

Dikkati Çekme Saklambaç oynarken ebeyi nasıl seçeriz?Güdüleme Sayışma, tekerleme bilenlere bireysel söyletilir.Gözden Geçirme Oyunlu şarkı bilen var mı?

Derse Geçiş

Sayışma, tekerlemelere örnek verilerek anlatılır. Öğrencilerin örnekleri dinlenecek. Şarkılı oyunları söylenerek örnek şarkılı oyun birlikte yapılacak.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Uygulama, oyun oynama, şarkı söyleme

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Oyun oynama, sayışma söyleme


Özet “Karınca” tekerlemesinin söylenmesi“O piti piti” sayışması söylenecek.

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme : Tekerleme ve sayışmayı doğru söylüyor mu?

Grup değerlendirme : Hangi grup daha güzel yapıyor?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisiBÖLÜM IV

Planın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar


1. SINIF 4. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNIBÖLÜM I:

ÜNİTE 1 : OKULA BAŞLIYORUM ÜNİTE 2: SINIF ETKİNLİKLERİNE KATILIM VE GÖREV PAYLAŞIMI Önerilen Süre: 2 ders saatiKonu: Şarkılı oyunlar (rontlar)

BÖLÜM II:


HEDEF 5 : Dinlediği müziklere uygun devinimlerle eşlik edebilmeDAVRANIŞLAR:

1. Söylediği sayışma ve tekerlemelere uygun hareket yapma2. Dinlediği müziğe el ve ayakla ritim vuruşu yapma3. Sesini kullanırken gereksiz yere bağırmama4. Konuşurken, şiir okurken, şarkı söylerken uygun yerlerde

soluk almaAMAÇ 10 : Konuşurken, şiir okurken ve şarkı söylerken, sesini

yormadan kullanabilmeDAVRANIŞLAR

1. Sesini kullanırken düzgün ve rahat duruş alma2. Sesini kullanırken ağzını gerektiği kadar açma3. Sesini kullanırken gereksiz yere bağırmama4. Konuşurken, şiir okurken, şarkı söylerken uygun yerlerde

soluk alma

Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü

Ront, sayışma, tekerleme

Öğretme-Öğrenme-Yöntemve Teknikleri Öyküleme, anlatma, örnekleme

Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça *Öğretmen *Öğrenci

Teyp, kaset, rontlar kaseti, ünite dergisi



Dikkati Çekme “Ront bilen var mı?”Güdüleme Şarkılı oyunlara ront denir. Gözden Geçirme “Köpek uçmak istemiş” rondunu öğrenelim

Derse GeçişRont şarkılı oyunlara denir. Müziğe uygun hareketler yapılır. Şarkıyı söylerken ağzımızı uygun şekilde açmalı vekapamalıyız.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Hareketleri doğru yapma

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)

Şarkıyı iyi söyleme

Özet Ront, şarkılı uyundur. “Köpek uçmak istemiş” rondunu hep birlikte öğrendik


Bireysel değerlendirme : Şarkı sözlerini öğrenme

Grup değerlendirme : Rondun gösterisini yapma




1. SINIF 5. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI

BÖLÜM I:ÜNİTE 1 : HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİK

Konu : Ç. Ses ve Müzik1. Gürültü ve Müziksel

Sesler

Önerilen Süre: 2 derssaati

BÖLÜM II:



AMAÇ 11 : Ses oyunları düzenleyebilmeDAVRANIŞLAR

1. Ses çıkaran araç-gereçler arayıp bulma2. Ses çıkaran araçlarla çeşitli sesler çıkarma3. Araç-gereçlerden çıkardığı seslerle oynama

AMAÇ 12 : Birlikte düzenli şarkı söyleyebilme,istekli olabilme

DAVRANIŞLAR1. Birlikte şarkı söyleme isteğini belli etme2. Birlikte şarkı söylemekten sevinç duyma


Ses çıkartan araçlar, ağaç, metal, şarkı, gürültü, müziksel ses

Güvenlik Önlemleri (Varsa)Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme


Müzik Ders Kitabı, çeşitli tahta ve metal araçlar, şarkılar

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Bir öğrencinin eline ses çıkartan araçlar verilir. Güdüleme Öğrenciden araçları birbirine vurması istenir. Gözden Geçirme Bunu siz de yapmak ister miydiniz? Diye sorulur.

Derse Geçiş

Ses çıkaran araç-gereçler arayıp bulmaSes çıkaran araçlarla çeşitli sesler çıkarmaAraç-gereçlerden çıkardığı seslerle oynamaBirlikte şarkı söyleme isteğini belli etmeBirlikte şarkı söylemekten sevinç duyma


(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Uygulama, deney, yaparak-yaşayarak öğrenme


(Proje, gezi, gözlem vb.)

Birlikte ses oyunları ve şarkılı oyunlar oynama

Özet Gürültü rahatsız edicidir. Müziksel sesler ise insanı dinlendirir.


BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme : Bu gürültü mü, müzik mi?

Grup değerlendirme :İşitme engelli öğrenciler varsa, onlar için ayrı biröğrenme konusu hazırlanır.


BÖLÜM IVPlânın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar


1. SINIF 6. HAFTA MÜZİK DERSİ PLÂNI BÖLÜM I:

ÜNİTE 1 : HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİKKonu : Ç. Ses ve Müzik

2. Düzenli Ses OyunlarıÖnerilen Süre: 2

ders saatiBÖLÜM II:


AMAÇ 11 : Ses oyunları düzenleyebilmeDAVRANIŞLAR

1. Ses çıkaran araç-gereçler arayıp bulma2. Ses çıkaran araçlarla çeşitli sesler çıkarma3. Araç-gereçlerden çıkardığı seslerle oynama

AMAÇ 12 : Birlikte düzenli şarkı söyleyebilme, istekliolabilme

DAVRANIŞLAR1. Birlikte şarkı söyleme isteğini belli etme1. Birlikte şarkı söylemekten sevinç duyma

AMAÇ 13 : Sınıf ortamında müzik dinlemekten hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR1. Dinlediği müziği beğendiğini belli etme2. Dinlediği müziği tekrar dinlemek isteme3. Müzik dinlemek için uygun ortam araba4. Müzik dinlemek için sabırsızlanma

Ünite Kavramları ve Sembolleri/Davranış Örüntüsü

Ses çıkartan araçlar, ağaç, metal, şarkı, gürültü, müziksel ses, beste

Güvenlik Önlemleri (Varsa)Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme

Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça

*Öğretmen : Teyp, kaset, VCD, CD vb.*Öğrenci: Müzik Ders Kitabı, çeşitli tahta ve metal araçlar, şarkılar

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kasetten bir şarkı dinletilir. Güdüleme Küçük bir şiir dörtlüğü söylenir ve isterlerse bunu

besteleyebilecekleri belirtilir. Gözden Geçirme Bunu siz de yapmak ister miydiniz? diye sorulur.

Derse Geçiş

Dörtlüğü ezgili bir biçimde söyleyenler alkışlanır. Ses çıkaran araç-gereçler arayıp bulmaSes çıkaran araçlarla çeşitli sesler çıkarmaAraç-gereçlerden çıkardığı seslerle oynamaBirlikte şarkı söyleme isteğini belli etmeBirlikte şarkı söylemekten sevinç duymaDinlediği müziği beğendiğini belli etmeDinlediği müziği tekrar dinlemek istemeMüzik dinlemek için uygun ortam arabaMüzik dinlemek için sabırsızlanma


Bireysel uygulama, deney, yaparak-yaşayarak öğrenme, dersteki etkinliklere katılma

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Birlikte beste yapma.

Özet Müzik düzenli seslerden oluşmuştur. Biz de kendimize göre sesleri düzenleyebiliriz.

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme : Başarılı düzenlemeleryapabiliyor mu?Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme : Düzenlenmiş seslere uyabiliyor mu? Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin Diğer Derslerleİlişkisi




ÜNİTE 1 : HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİKKonu : 3. Müziksel Sesler ve

ŞarkılarımızÖnerilen Süre: 2

ders saati

BÖLÜM II:



AMAÇ 14 : Müzik yoluyla arkadaşlık kurabilmeDAVRANIŞLAR

1. Birlikte müzik yapmak için arkadaş seçme2. Arkadaşlarıyla müzik yapmaktan, dinlemekten

hoşlandığını belli etmeAMAÇ 15 : Ses oyunları düzenlemeye istekli olmaDAVRANIŞLAR

1. Değişik araçlardan ses elde etmeye yönelme2. Değişik araçlardan elde ettiği sesleri

düzenlemekten hoşlanma

Ünite Kavramları ve Sembolleri/Davranış Örüntüsü

Arkadaşlık, müzik, ses oyunları

Güvenlik Önlemleri (Varsa)Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri

Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme,oyunlaştırma


*Öğretmen : Teyp, kaset, VCD, CD vb.*Öğrenci: Müzik Ders Kitabı, çeşitli tahta ve metal araçlar, şarkılar

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Bilinen bir şarkı söyletilir.

GüdülemeKüçük bir şiir dörtlüğü söylenir ve bunu istedikleribir arkadaşlarıyla birlikte besteleyebilecekleri söylenir.

Gözden Geçirme Herkesin kendisine bir arkadaş seçmesi beklenir.

Derse Geçiş

“Birlikte müzik yapmak için arkadaş seçmeArkadaşlarıyla müzik yapmaktan, dinlemekten hoşlandığını belli etmeDeğişik araçlardan ses elde etmeye yönelmeDeğişik araçlardan elde ettiği sesleri düzenlemekten hoşlanma” davranışlarının kazandırılmasına uygun bir işleyiş yapılır.


Uygulama, deney, yaparak-yaşayarak öğrenme, dersteki etkinliklere katılma

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Eşiyle birlikte çalışma.

ÖzetArkadaşlarımızla müzik yaparak çok eğlenebiliriz. Müzik yapmak ve müzik dinlemek bizi hem eğlendirir, hem de dinlendirir.


BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme : Müzik yapmada yeteneği var mı?Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme : Eşli çalışmalar sınıfadinletilir. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri





ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : A. Hareketlerimizde Çabuk ve Yavaş Hız

1. Çabuk Hareketlerimiz2. Yavaş HareketlerimizB. Çevremizdeki Varlıkların Hareketlerine Çabuk ve Yavaş Hızlar1. Çabuk Hareketli Varlıklar

2. Yavaş Hareketli Varlıklar

Önerilen Süre: 2ders saati

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 : Çevresindeki varlıkları hareket hızıyla tanıyabilmeDAVRANIŞLAR

1. Çevresindeki çabuk hareketli varlıkların adlarını söyleme2. Çevresindeki yavaş hareketli varlıkların adlarını söyleme

AMAÇ 4 : Çevresindeki varlıkları hareketlerindeki çabukluk ve yavaşlık hızıyla taklit edebilme

DAVRANIŞLAR1. Çevresindeki çabuk hareketli varlıklar gibi hareket etme2. Çevresindeki yavaş hareketli varlıklar gibi hareket etme

Ünite Kavramlarıve SembolleriDavranış Örüntüsü

Hareket, çabukluk, yavaşlık, çabuk hareket eden varlıklar, yavaş hareket eden varlıklar

Güvenlik Ön. (Varsa)Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri

Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme, oyunlaştırma

Kullanılan *Öğretmen : Teyp, kaset, çeşitli varlıkların resimleri


Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça

*Öğrenci: Müzik Ders Kitabı

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Bir şiir, bir şarkı veya tekerleme söyleme. Güdüleme Hangi hayvan çok yavaş hareket eder?Gözden Geçirme Öğrencilerin ilgilerinin dağılmamasına dikkat edilir.

Derse GeçişÇevresindeki çabuk hareketli varlıkların adlarını söylemeÇevresindeki yavaş hareketli varlıkların adlarını söylemeÇevresindeki çabuk hareketli varlıklar gibi hareket etmeÇevresindeki yavaş hareketli varlıklar gibi hareket etme

Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma

Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Taklit grupları oluşturulur.

Özet Bazı varlıklar yavaş, bazıları da çabuk hareket eder. BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Araba yavaş mıdır, hızlı mıdır? G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Taklit gruplarına taklitler yaptırılır. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Dersin D. D.İ.

Diğer derslerde dikkat çekme aşamalarında çeşitli taklitleryaptırılır.

BÖLÜM IVPlanın. U. İ. A.

Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleride tamamlanarak amacına ulaşmıştır.


ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : C. Konuşmalarımızda Çabuk ve Yavaş Hızlar

1. Konuşmalarımızda Çabuk Hız2. Konuşmalarımızda Yavaş Hız


BÖLÜM II:



AMAÇ 2: Çevresindeki insanların konuşma hızlarıyla tanıyabilme

DAVRANIŞLAR1. Çevresindeki kişilerden çabuk konuşanların adlarını

söyleme2. Çevresindeki kişilerden yavaş konuşanların adlarını

söylemeAMAÇ 5: Çevresindeki insanları konuşma hızlarıyla taklit

edebilmeDAVRANIŞLAR

1. Çevresindeki çabuk konuşan insanlar gibi konuşma2. Çevresindeki yavaş konuşan insanlar gibi konuşma

AMAÇ 9 : Uygun çabuk ve yavaş hızın konuşmayı güzelleştirdiğinin farkında olabilme

DAVRANIŞLAR1. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya

yavaş hızda yapılıp yapılmadığına dikkat etme2. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya

yavaş hızda yapılmasından hoşnut olma Ünite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü

Hareket, çabukluk, yavaşlık, konuşmalarımızda çabukluk ve yavaşlık

Güvenlik Ön. Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri



*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri*Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Çok hızlı bir konuşma yapılır. Ardından yavaş bir konuşma

daha yapılır. Güdüleme Çevresindeki kişilerden çabuk konuşanların adlarını

söylemeleri istenir. Gözden Geçirme Herkese söz sırası geleceği belirtilir.

Derse Geçiş

Çevresindeki kişilerden yavaş konuşanların adlarını söylemeÇevresindeki çabuk konuşan insanlar gibi konuşmaÇevresindeki yavaş konuşan insanlar gibi konuşmaDinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaşhızda yapılıp yapılmadığına dikkat etmeDinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaşhızda yapılmasından hoşnut olma

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Taklit grupları oluşturulur.

Özet Konuşmalarımız birbirinden farklıdır. Kimimiz yavaş, kimimizhızlı konuşuruz.


BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir ses dinletilir ve bunun yavaş mı hızlı mıolduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Taklit gruplarına ses taklitleri yaptırılır. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.

Diğer derslerde dikkat çekme aşamalarında çeşitli ses taklitleriyaptırılır.




ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : Ç. Şiirlerimizde Çabuk ve Yavaş Hızlar

1. Anlamlarına Göre Çabuk Okunan Şiirler ve Şarkı Sözleri2. Anlamlarına Göre Yavaş Okunan Şiirler ve Şarkı Sözleri


BÖLÜM II:


AMAÇ 6 : Sözlerin anlamına uygun çabukluk ve yavaşlıktakonuşabilme

DAVRANIŞLAR1. Verilen bir cümleyi anlamına uygun çabuklukta tekrarlama

2. Verilen bir cümleyi anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlamaAMAÇ 3 : Dağarcığındaki müziklerin hızlarını tanıyabilmeDAVRANIŞLAR

1. Dinlediği müziklerden çabuk hızda olanları söyleme2. Dinlediği müziklerden yavaş hızda olanları söyleme

AMAÇ 7 : Dağarcığındaki sayışma ve tekerleme şiirlerini uygunçabukluk ve yavaşlıkta söyleyebilme

DAVRANIŞLAR1. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun çabuklukta

tekrarlama2. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun yavaşlıkta

tekrarlamaAMAÇ 10 : Uygun çabuk ve yavaş hızın şiiri güzelleştirdiğinin

farkında olabilmeDAVRANIŞLAR

1. Bildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunup okunmadığına dikkat etme

2. Bildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunmasından hoşnut olma

3. Bildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunmayışından rahatsız olma



Öğretme-Öğrenme- Düz anlatım, soru- yanıt, yaparak-yaşayarak öğrenme, oyunlaştırma


Yöntem ve TeknikleriKullanılan Eğitim Teknolojileri

*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri*Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı


Dikkati ÇekmeVerilen bir cümleyi anlamına uygun çabuklukta tekrarlama ve verilen bir cümleyi anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlama etkinliği yaptırılır.

Güdüleme Dinlediği müziklerden çabuk veya yavaş hızda olanlar söyletilir.Gözden Geçirme Herkese söz sırası geleceği belirtilir.

Derse Geçiş

Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun çabuklukta tekrarlamaVerilen şiirin dizelerini anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlamaBildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda okunupokunmadığına dikkat etmeBildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunmasından hoşnut olmaBildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk veya yavaş hızdaokunmayışından rahatsız olma


Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Şiir okuma grupları oluşturulur.

Özet Çabuk ve yavaş müziklerle konuşmalar vardır. BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir ses dinletilir ve bunun yavaş mı hızlı mıolduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Taklit gruplarına ses taklitleri yaptırılır. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.

Diğer derslerde dikkat çekme aşamalarında çeşitli ses taklitleriyaptırılır.




ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : D. Müziğimizde Çabuk ve Yavaş Hızlar

1. Müziğimizde Çabuk Hız2. Müziğimizde Yavaş Hız3. Çabuk Söylenen, Çalınan Müziklerimiz (Şarkı, Türkü, Tekerleme)4. Yavaş Söylenen, Çalınan Müziklerimiz (Ninni)A. Atatürk’le İlgili Şarkılarımız

1. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Şarkılarımız2. 10 Kasım (Atatürk Haftası) Şarkılarımız


BÖLÜM II:



AMAÇ 11 : Uygun çabuk ve yavaş hızın müziği güzelleştirdiğinin farkında olabilme

DAVRANIŞLAR1. Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda

söylenip söylenmediğine dikkat etme2. Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda

söylenmesinden hoşnut olma3. Bildiği bir şarkının anlamına uygun veya yavaş hızda

söylenmeyişinden rahatsız olmaVIII. ATATÜRK’ÜMÜZ VE MÜZİKAMAÇ 1 : Atatürk’le ilgili belli başlı şarkıları tanıyabilmeDAVRANIŞLAR

1. Atatürk’le ilgili şarkıların adlarını söyleme2. Dinlediği şarkılardan Atatürk’le ilgili olanı söyleme






*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri, ninni, türkü, şarkı, tekerleme vb. *Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Hızlı çalınışta bir şarkı dinletilir. . Güdüleme Şarkı bu kez yavaşlatılarak dinletilir. Gözden Geçirme Gerçek ritminde dinletilir.

Derse Geçiş

Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda söylenip söylenmediğine dikkat etmeBildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda söylenmesinden hoşnut olmaBildiği bir şarkının anlamına uygun veya yavaş hızda söylenmeyişinden rahatsız olmaAtatürk’le ilgili şarkıların adlarını söylemeDinlediği şarkılardan Atatürk’le ilgili olanı söyleme


Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri Gruplarca şarkılar söylenir.

Özet Atatürk ile ilgili şarkılarımızın isimleri şunlardır: .............


BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir müzik dinletilir ve bunun yavaş mı hızlımı olduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.

Resim-iş dersinde Atatürk ile ilgili resimler yaptırılır.




III. KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE GÜRLÜK

Konu : A. Çevremizdeki Varlıkların Seslerindeki Kuvvetli ve Hafif Gürlükler

1. Kuvvetli Sesli Varlıklar2. Hafif Sesli Varlıklar


BÖLÜM II:


AMAÇ 1 : Çevresindeki varlıkların seslerindeki kuvvetli hafifgürlükleri ayrıt edebilme

DAVRANIŞLAR1. Çevresindeki hafif sesli varlıkları gösterme2. Çevresindeki kuvvetli sesli varlıkları gösterme3. Çevresindeki hafif sesli varlıkların adlarını söyleme4. Çevresindeki kuvvetli sesli varlıkların adlarını söyleme

AMAÇ 6 : Çevresindeki hareketli varlıkların seslerindekikuvvetli-hafif gürlükleri taklit edebilme

DAVRANIŞLAR1. Çevresindeki hafif sesli varlıklar gibi ses çıkarma2. Çevresindeki kuvvetli sesli varlıklar gibi ses çıkarma


Ses, gür ses, hafif ses, kuvvetli ses





Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kuvvetli sesle söylenen bir şarkı dinletilir. Güdüleme Hafif sesli bir şarkı dinletilir. Gözden Geçirme İki şarkı arasındaki fark sorulur.


Derse Geçiş

Çevresindeki hafif sesli varlıkları göstermeÇevresindeki kuvvetli sesli varlıkları göstermeÇevresindeki hafif sesli varlıkların adlarını söylemeÇevresindeki kuvvetli sesli varlıkların adlarını söylemeÇevresindeki hafif sesli varlıklar gibi ses çıkarmaÇevresindeki kuvvetli sesli varlıklar gibi ses çıkarma


Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Gruplarca şarkılar söylenir.

Özet

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir müzik dinletilir ve buradaki seslerinhafif mi gür mü olduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.




ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : B. Konuşmamızdaki Gürlük

1. Kuvvetli Sesle Yapılan KonuşmalarımızÖnerilen Süre: 2

ders saatiBÖLÜM II:



AMAÇ 2:Yaptığı ve dinlediği konuşmalardaki kuvvetli hafifgürlükleri ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR1. Konuşmalardaki kuvvetli sesleri fark etme2. Konuşmalardaki hafif sesleri fark etme

AMAÇ 7:Cümlelerin anlamına uygun kuvvetli-hafif gürlüktekonuşabilme

DAVRANIŞLAR1. Verilen bir cümleyi anlamına uygun kuvvetlilikte tekrarlama2. Verilen bir cümleyi anlamına uygun hafiflikte tekrarlama

Ünite Kavramları veSembolleriDavranış Örüntüsü

Konuşma, yavaş konuşma, hızlı konuşma, kuvvetli sesle konuşma

Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri




Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kuvvetli bir sesle çocukların ilgisini çekecek bir söz söylenir. Güdüleme Aynı söz, bu kez hafif sesle söylenir. Gözden Geçirme Derse hazır oluş gözden geçirilir.

Derse GeçişKonuşmalardaki kuvvetli sesleri fark etmeKonuşmalardaki hafif sesleri fark etmeVerilen bir cümleyi anlamına uygun kuvvetlilikte tekrarlamaVerilen bir cümleyi anlamına uygun hafiflikte tekrarlama


Uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, etkinliklere katılma


Özet Değişik sesler çıkararak seslerin hafif ya da gür oldukları söyletilir.


BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Hafif ve gür ses nasıl ayırt edilir?G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Dersin D. D.İ.




ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : 2. Hafif Sesle Yapılan Konuşmalarımız

C. Şiirlerimizde Gürlük1. Kuvvetli Sesle Şiir Okuyuş


BÖLÜM II:


AMAÇ 10 : Kuvvetli ve hafif gürlüklerin konuşmayı güzelleştirdiğinin farkında olabilme

DAVRANIŞLAR1. Dinlediği bir konuşmanın anlamına uygun kuvvetli ve hafif

gürlükte yapılıp yapılmadığına dikkat etme2. Dinlediği bir konuşmanın anlamına uygun kuvvetli ve hafif

gürlükte yapılmasından hoşnut olmaAMAÇ 3 : Okuduğu ve dinlediği şiirlerdeki, şarkı sözlerindeki

kuvvetli ve hafif gürlükleri ayırt edebilmeDAVRANIŞLAR

1. Şiirlerdeki, şarkı sözlerindeki kuvvetli sesleri fark etme2. Şiirlerdeki şarkı sözlerindeki hafif sesleri fark etme

AMAÇ 8 : Dağarcığındaki şiirleri anlamına uygun kuvvetli –hafifgürlükte tekrarlama

DAVRANIŞLAR1. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun hafiflikte

tekrarlama2. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun kuvvetlilikte

tekrarlamaÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü

Gürlük, kuvvetli, hafif, konuşmada gürlük



Sınıf Öğretmeni *Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri, ninni, türkü, şarkı,


Okul Müdürü tekerleme vb. *Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kuvvetli gürlükte yapılmış bir konuşma dinletilir. Güdüleme Hafif gürlükte bir sesle yapılan konuşma dinletilir. Gözden Geçirme Derse hazır oluş gözlenir. İlgi tekrar çekilir.

Derse Geçiş

Dinlediği bir konuşmanın anlamına uygun kuvvetli ve hafif gürlükte yapılıp yapılmadığına dikkat etmeDinlediği bir konuşmanın anlamına uygun kuvvetli ve hafif gürlükte yapılmasından hoşnut olmaŞiirlerdeki, şarkı sözlerindeki kuvvetli sesleri fark etmeŞiirlerdeki şarkı sözlerindeki hafif sesleri fark etmeVerilen şiirin dizelerini anlamına uygun hafiflikte tekrarlamaVerilen şiirin dizelerini anlamına uygun kuvvetlilikte tekrarlama


Bireysel Öğrenme EtkinlikleriÖzet Hafif ve gürültülü sesleri tanıma.

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Verilen bir şiir anlamına uygun gürlüktesöyletilir. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.




ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : 2. Hafif Sesle Şiir Okuyuş

Ç. Müziğimizde Gürlük1. Kuvvetli Sesle Şarkı Söyleyiş


BÖLÜM II:



AMAÇ 11 : Uygun kuvvetli ve hafif gürlüklerin şiirigüzelleştirdiğinin farkında olabilme

DAVRANIŞLAR1. Bildiği bir şiirin uygun gürlükte (kuvvetli veya hafif)

okunup okunmadığını sezme2. Bildiği bir şiirin uygun gürlükte okunmasından hoşnut olma3. Bildiği bir şiirin uygun gürlükte okunmayışından

rahatsızlık duymaAMAÇ 4 : Bildiği müziklerden kuvvetli-hafif gürlükleri ayırt


1. Şarkılardaki kuvvetli sesleri fark etme2. Şarkılardaki hafif sesleri fark etme

AMAÇ 5 : Dağarcığındaki müzikleri kuvvetli-hafif gürlükleriyletanıyabilme

DAVRANIŞLAR1. Ninnilerin hafif gürlükte olduğunu söyleme2. Sayışma ve tekerlemelerin kuvvetli gürlük özelliğinde

olduğunu söylemeÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü






Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Kasetten bir şiir dinletilir. Güdüleme Sınıftan bir öğrenciye bildiği bir şiir okutulur.

Gözden Geçirme Kasetteki ve öğrencinin okuduğu şiirlerin gürlük tonu sorulur. Yanıtlayan, alkışlanarak onurlandırılır.

Derse Geçiş

Bildiği bir şiirin uygun gürlükte (kuvvetli veya hafif) okunupokunmadığını sezmeBildiği bir şiirin uygun gürlükte okunmasından hoşnut olmaBildiği bir şiirin uygun gürlükte okunmayışından rahatsızlıkduymaŞarkılardaki kuvvetli sesleri fark etmeŞarkılardaki hafif sesleri fark etmeNinnilerin hafif gürlükte olduğunu söylemeSayışma ve tekerlemelerin kuvvetli gürlük özelliğinde olduğunu söyleme


Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grup halinde şiir okuma.

Özet Sesi kullanma becerisi kavratılır.


BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir şiir dinletilir ve bunun hangi gürlükteolduğu sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Dersin D. D.İ.




ÜNİTE II: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKonu : 2. Hafif Sesle Şarkı Söyleyiş

3. Kuvvetli Sesle Söylenen/Çalınan Müziklerimiz

4. Hafif Sesle Söylenen/Çalınan Müziklerimiz


BÖLÜM II:

Öğrenci KazanımlarıHedef ve Davranışlar

AMAÇ 9 : Dağarcığındaki müzikleri anlamına uygun kuvvetli-hafifgürlükte tekrarlama

DAVRANIŞLAR1. Bildiği ninnileri uygun hafif gürlükte tekrarlama2. Bildiği sayışma, tekerleme, şarkı, türkü ve marşları

uygun gürlükte tekrarlamaAMAÇ 12 : Uygun kuvvetli ve hafif gürlüklerin, müziği

güzelleştirdiğinin farkında olabilmeDAVRANIŞLAR

1. Bildiği bir şarkının, uygun gürlükte söylenipsöylenmediğine dikkat etme

2. Bildiği bir şarkının uygun gürlükte söylenmesinden hoşnutolma

3. Bildiği bir şarkının uygun gürlükte söylenmeyişindenrahatsızlık duyma



Güvenlik Ön.


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinlemeDoğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, ÇözümlemeYaratma, Yeniden bulma


*Öğretmen : Teyp, kaset, konuşma sesleri, ninni, türkü, şarkı,tekerleme vb. *Öğrenci: Müzik Dersi Kitabı


Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Tekerleme söyleme. Güdüleme Kasetten bir ninni dinletilir. Gözden Geçirme Ninninin hangi gürlükte olduğu sorulur.

Derse Geçiş

Bildiği ninnileri uygun hafif gürlükte tekrarlamaBildiği sayışma, tekerleme, şarkı, türkü ve marşları uygungürlükte tekrarlamaBildiği bir şarkının, uygun gürlükte söylenip söylenmediğinedikkat etmeBildiği bir şarkının uygun gürlükte söylenmesinden hoşnut olmaBildiği bir şarkının uygun gürlükte söylenmeyişinden rahatsızlık duyma


Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grup halinde ninni, sayışma, tekerleme vb söyleme.

Özet

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:B. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Bir tekerleme söyletilir ve bunu hangigürlükte söyledikleri sorulur. G. Ö. E. Y. Ölçme-Değerlendirme : Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin D. D.İ.

Düzenli, uyumlu şarkı söyleme.



1. SINIF 17. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNIBÖLÜM I:

ÜNİTE 5 : YILIN BÖLÜMLERİ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: KONUŞMA , ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE VURUŞ , RİTİM , ÖLÇÜ

A. Konuşmamızda Kısa, Uzun Süreli Hecelere Vuruş 1. Konuştuğumuz Sözcüklerde Kısa Süreli Hecelere Vuruş 2. Konuştuğumuz Sözcüklerde Uzun Süreli Hecelere Vuruş

BÖLÜM II:



AMAÇ 1 : Konuşmalarımızda uzun ve varsa kısa süreli hecelerinolduğunu fark etme

DAVRANIŞLAR1. Konuşmalarımızın ritimli olduğunu fark etme2. Konuşma kalıbındaki uzun süreli heceleri söyleme3. Konuşma kalıbındaki kısa süreli heceleri söyleme

AMAÇ 2 :Konuşma kalıplarındaki sözcükleri doğru ritimlesöyleyebilme

DAVRANIŞLAR1. Konuşma kalıbındaki sözcükleri doğru çıkarma2. Konuşma kalıbındaki kelimelerin ses sürelerini doğru

çıkarmaAMAÇ 3 : Söyleyip dinlediği konuşma kalıbındaki kısa ve uzun

süreli heceleri ritimlevurabilmeDAVRANIŞLAR

1. Söyleyip dinlediği konuşma kalıbındaki kısa sürelihecelerine el ve ayakla tempo tutma

2. Söyleyip dinlediği konuşma kalıbındaki uzun sürelihecelerine el ve ayakla tempo tutma


Konuşma, sözcük, kelime, hece, kısa hece, uzun hece, ritm , ses süresi , tempo tutma


Birlikte çalışmalar, bireysel çalışmalar, soru-yanıt, yeniden bulma, örnekleme , öyküleme

Kullanılan Eğitim Teknolojileri Müzik ders kitabı, müzik defteri.


Dikkati ÇekmeKonuştuğumuz sözcüklerin hecelerden oluştuğunu biliyorsunuz.Sözcükleri oluşturan heceler ağzımızdan aynı sürede mi çıkıyor?

Güdüleme “Ben okulumu çok severim.” cümlesini hep beraber heceleyelim. Bakalım cümlede geçen heceler aynı uzunlukta mı?

Gözden Geçirme Konuşurken heceler ağzımızdan farklı sürelerde çıkar.

Derse Geçiş

Ağzımızdan çabuk çıkan hecelere kısa süreli heceler denir. Konuşurken kısa süreli heceleri çabuk söyleriz. Konuşurken bazı heceleri kısa süreli hecelere göre daha yavaşsöyleriz. Yavaş söylediğimiz hecelere uzun süreli heceler denir. Konuşurken uzun süreli heceleri yavaş söyleriz. Konuştuğumuz kelimelerdeki bazı heceler eşit sürelidir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Dinleme, derse katılma


Örnek cümlelerde hecelerin uzun ve kısa süreli olanlarının sınıfça bulunması.

ÖzetSözcükleri oluşturan heceler, ağzımızdan farklı sürelerde çıkar. Bazıları kısa süreli, bazıları uzun sürelidir.


BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeydeöğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :“Kış Baba” şarkısının solo halinde söylenmesi.Grup değerlendirme : Koro çalışması.



Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.


ÜNİTE 5 : YILIN BÖLÜMLERİ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: B. Okuduğumuz Şiirlerde Soluk Alma ve Durak Yerleri 1. Okuduğumuz Şiirlerde Solu Alma Yerleri 2. Okuduğumuz Şiirlerde Durak Yerleri

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 : Şiirlerimizde ve şarkı sözlerimizde soluk ve durakyerleri olduğunu fark edebilme

DAVRANIŞLAR1. Okuduğu şiirlerde, şarkı sözlerinde soluk alma yerlerini

söyleme2. Okuduğu şiirlerde, şarkı sözlerinde durak yerlerini söyleme

AMAÇ 2 : Şiirdeki, şarkı sözlerindeki kelimeleri doğru ritmlesöyleyebilme

DAVRANIŞLAR1. Şiirdeki, şarkı sözlerindeki sözcükleri doğru çıkarma 2. Şiirdeki, şarkı sözlerindeki sözcükleri ses sürelerine

uygun çıkarma3. Şiir ve şarkı sözlerini uyurken doğru yerlerde soluk alma

AMAÇ 3 : Ritminde şiiri, şarkı sözünü okumaya dikkat edebilmeDAVRANIŞLAR

1. Bildiği bir şiirin, şarkı sözünün, ritimde okunupokunmadığını sezme

2. Bildiği bir şiirin, şarkı sözünün ritminde okunuşundanhoşnut olma


Şiir, soluk yerleri, nota, durak yerleri.


Örnekleme, Anlatma, Tartışma, Öyküleme, Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme

Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve

Müzik ders kitabı, müzik defteri, bilinen şiirler.


Kaynakça Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:

Dikkati Çekme Şiir dizelerinin sonlarında noktalama işaretleri görüyor musunuz?

Güdüleme Okuyacağım şiire dikkat edin.

Gözden Geçirme Şiir ve şarkı sözlerini okurken, belirtilen yerlerde soluk almalıyız.

Derse Geçiş

Şiirlerde soluk yerleri virgül ve nokta işareti ile belirtilmiştir.Şiir okurken virgül işaretlerinde kısa soluk, nokta işaretlerinde uzun soluk alırız.Okuduğumuz şiirlerde durakladığımız yerler vardır.Durak yerleri nokta işareti ile belirtilmiştir. Durak yerlerinde uzun soluk alır ve duraklarız.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Dinleme, okuma, derse katılma.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Aynı anda şiire başlama ve bitirme.

Özet Uygun yerlerde alınan soluk ve duraklar şiiri güzelleştirir.

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeydeöğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :Grup değerlendirme :1. Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. 2. Derse katılımın sağlanması.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi

BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar



ÜNİTE 5 : YILIN BÖLÜMLERİ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: C. Müziğimizde Uzun ve Kısa Süreli Hecelere Vuruş1. Şarkılarımızda Uzun Süreli Hecelere ve Seslere Vuruş 2. Şarkılarımızda Kısa Süreli Hecelere ve Seslere Vuruş Ç. Müziğimizde Soluk ve Durak Yerleri1. Şarkılarımızda Soluk Alma Yerleri 2. Şarkılarımızda Durak Yerleri


BÖLÜM II:


AMAÇ 1 : Söylediği-dinlediği müziğin kısa-uzun sürelihecelerine vurabilmeDAVRANIŞLAR

1. Söylediği, dinlediği şarkının sözlerini doğru süreleriyleokuma

2. Söylediği, dinlediği şarkının kısa süreli hecelerini el veayak vuruşlarıyla belirtme

3. Söylediği, dinlediği şarkının uzun süreli hecelerine el veayakla tempo tutma

AMAÇ 2 : Söylediği şarkılara basit araçlarla ritmik eşlikedebilme

DAVRANIŞLAR1. Söylediği müziğe eşlik için basit araç-gereç seçme2. Söylediği müziğe eşlik için düzenli vuruşlar yapma3. Söylediği müziğe eşlik için ritmik vuruşlar yapma

AMAÇ 3 : Ritminde şarkı söylemeye dikkat edebilmeDAVRANIŞLAR

1. Bildiği bir şarkının, ritminde söylenip söylenmediğinisezme

2. Bildiği bir şarkının, ritminde söylenişinden hoşnut olmaÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü

Şarkı sözü, uzun hece, kısa hece , vuruş, tempo tutma , müziğe eşlik etme Ölçü , soluk yeri , durak yeri


Birlikte çalışmalar, bireysel çalışmalar, soru-yanıt , dinleme, bütün – parça – bütün , çözümleme , yeniden bulma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri Müzik ders kitabı, müzik defteri, bilinen şarkılar


Dikkati ÇekmeKonuşmamızda olduğu gibi müziğimizde de farklı sürelervar mıdır?

Daha önce öğrenmiş olduğumuz ............. şarkısınıtekrarlayalım mı?

Güdüleme“Yağ satarım” tekerlemesini gelin hep beraber söyleyelim mi?

Şarkıyı söylerken soluk aldığımızyerler nerelerdir?

Gözden Geçirme

Şarkı sözlerimizde uzun ve kısa süreli heceler vardır. Gelin bu şarkıları okuyalım ve tempo tutalım.

Şiirlerimizde , konuşmalarımızda olduğu gibi şarkılarımızda da soluk alma yerleri vardır.

Derse Geçiş Bilinen şarkı ve oyun müziklerinin doğru süreleriyle okunmasıSöylenen müziklere tempo tutulması

Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri

Dinleme, okuma, eşlik etme , tempo ile eşlik etme , yaparak – yaşayarak öğrenme


Bilinen veya öğrenilen şarkılardaki kısa - uzun süreli hecelerin vuruşlar yaparak okunması.Okunan veya dinlenen şarkılardaki soluk alma ve durak yerlerinin bulunmasıŞarkı söylerken düzenli vuruşlar yapılması

Özet Ritminle şarkı söylemeye dikkat ettirilir



Bireysel değerlendirme :Bilinen şarkıların hecelerinin süresine göre vuruşlar yaparak söylenmesi.Grup değerlendirme :

1. Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi.

2. Derse katılımın sağlanması.Dersin Diğer Derslerle İlişkisi




ÜNİTE 6 : GÜNEŞ VE DÜNYA’MIZ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: A.Müziğimizde Söz ve Ezgi 1. Şarkılarımızda Söz 2. Şarkılarımızda EzgiB. Ezgilerimizde Bölümler 1. Ezgilerimizde Başlangıç Bölümü 2. Ezgilerimizde Bitiş Bölümü

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 : Bildiği ezgilerin başlangıç ve bitiş bölümlerinisezebilme

DAVRANIŞLAR1. Bildiği ezginin başlangıç bölümünü söyleme2. Bildiği ezginin bitiş bölümünü söyleme

AMAÇ 2 :Bildiği ezgileri düzgün söylemekten hoşlanabilmeDAVRANIŞLAR

1. Bildiği ezginin düzgün söylenip söylenmediğine dikkatetme

2. Bildiği ezgiyi düzgün söylemekten hoşnut olma 3. Bildiği ezgiyi düzgün söylememekten rahatsız olma

Ünite Kavramları ve Sembolleri Davranış Örüntüsü

Müzik, ezgi, şarkı, söz, ses, düzenli ses, başlangıç bölümü, bitiş bölümü


Birlikte çalışmalar, bireysel çalışmalar, örnekleme, anlatma, tartışma, öyküleme

Kullanılan Eğitim Teknolojileri

Müzik ders kitabı, bilinen şarkılar, kasetçalar, çocuk şarkıları kasetleri



Dikkati ÇekmeÖğrenilen bir şarkının tekrar edilmesi.

Öğrenilen bir şarkının tekrar edilmesi.

Güdüleme

“Öğrendiğimiz şarkının sözleri nelermiş?Öğrendiğimiz şarkınınmüziği de var değil mi?”

“Bu şarkının ilk bölümünü bir kez daha tekrarlayalım mı?”

Gözden Geçirme “Şarkılarımız söz ve ezgilerden oluşur.”

“Ezgilerin başlangıç ve bitiş bölümleri vardır.”

Derse Geçiş

Ezgi sözcüğünün anlamının açıklanması,Şarkılarımızın düzenli ses dediğimizezgilerden oluştuğunun açıklanması,

“Ezgilerin ilk bölümü başlangıç bölümüdür. Ezgilerin son bölümü bitiş bölümüdür. Şarkıya başlangıç bölümüne uygun olarak başlamalıyız.Şarkıyı ezgisineve sözlerine uygun olarak sürdürmeliyiz.Şarkıyı bitiş bölümünedikkat ederek bitirmeliyiz

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Şarkıyı söyleme, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme,

dinleme, derse katılma


Okunan veya dinlenen şarkılardaki ezginin başlangıç ve bitiş bölümünü ayırt etme.Şarkı söylerken düzenli vuruşlar veya ritmik vuruşlar yapma.

ÖzetHer müzik söz ve ezgiden oluşmuştur.Ezgilerimizde ilk bölüm başlangıç bölümüdür.Son bölüm bitişbölümüdür.


Bireysel değerlendirme :1. ............. şarkısının

sözlerini söyleme2. Sözleri ve ezgisini birleştirme 3. Ezginin başlangıç bölümünü

söyleme4. Ezginin bitiş bölümünü söyleme

Grup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekme aşamasındaşarkı söylettirilir.





BÖLÜM I:ÜNİTE 6 : GÜNEŞ VE DÜNYA’MIZ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: C. Ezgilerimizde Aynı ve Farklı Kümeler 1. Ezgilerimizde Aynı Kümeler

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 :Bildiği ezgileri oturan aynı ve farklı kümeleri farkedebilme

DAVRANIŞLAR1. Bildiği ezgideki aynı kümeleri söyleme2. Bildiği ezgideki farklı kümeleri söyleme

AMAÇ 2 :Bildiği ezgileri düzgün söyleyebilmeDAVRANIŞLAR

1. Bildiği bir ezgiye doğru başlama2. Bildiği bir ezgiyi doğru sürdürme

3. Bildiği bir ezgiyi doğru bitirmeÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü

Müzik, ezgi, şarkı, söz, ses, ezgi kümesi, aynı kümeler, söyleniş benzerliği






Dikkati Çekme Daha önceki derste öğrenilen şarkının tekrar ettirilmesi

Güdüleme“Bu şarkıyı söylerken söylenişi birbirine benzeyen yerleri nereleri?”

Gözden Geçirme“Şarkılarımızda, söylenişleri birbirine benzeyen yerler vardır.”

Derse Geçiş

Şarkıları oluşturan ezgi parçalarına ezgi kümesi denildiğinin açıklanması ,Ezgi kümelerinde söylenişleri birbirine benzeyen kümelere aynı kümeler denildiğinin açıklanması, Kasetçalardan dinlenen ................ şarkısının ;Sözlerinin tahtaya yazılması ,Aynı ve farklı ezgi kümelerinin bulunması ,Şarkının anlamına ve ezgisine uygun olarak söylenmesi.


Şarkıyı söyleme, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, dinleme, derse katılma


Dinlenen şarkılardaki aynı ezgi kümelerinin bulunması ve söylenmesi

Özet Şarkılarda birbirine benzeyen ve benzemeyen ezgi kümeleri vardır.



Bireysel değerlendirme :5. ................. şarkısındaki

aynı kümeleri bulma6. Sözlerini ezgiye uygun tekrar

etmeGrup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.





ÜNİTE 6 : GÜNEŞ VE DÜNYA’MIZ Önerilen Süre: 2 ders saati Konu: C. Ezgilerimizde Aynı ve Farklı Kümeler 2. Ezgilerimizde Farklı Kümeler

BÖLÜM II:Öğrenci Kazanımları Hedef ve Davranışlar

AMAÇ : Bildiği ezgilere çalgısıyla basit eşlik denemeleriyapabilme

DAVRANIŞLAR1. Bildiği ezgiye birkaç sesle düzenli vuruşlar yapma2. Bildiği ezgiye birkaç sesle ritmik vuruşlar yapma


Müzik, ezgi, şarkı, söz, ses, ezgi kümesi, aynı kümeler, söyleniş benzerliği, farklı kümeler, söyleniş farklılığı, eşlik etme, ritm, ritmik vuruş



Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça *Öğretmen *Öğrenci


Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Daha önceki derste öğrenilen şarkının tekrar ettirilmesi

Güdüleme “Bu şarkıyı söylerken söylenişi birbirinden farklı olan yerleri nereleri?”

Gözden Geçirme “Şarkılarımızda, söylenişleri birbirine benzemeyen ezgi kümeleri de bulunur.”


Derse Geçiş

Ezgi kümelerinde söylenişleri birbirine benzemeyen kümelerefarklı kümeler denildiğinin açıklanması, Kasetçalardan dinlenen ................ şarkısının ;Sözlerinin tahtaya yazılması ,Farklı ezgi kümelerinin bulunması ,Kalemle işaretlenmesi ,Şarkının anlamına ve ezgisine uygun olarak söylenmesi ,Öğrenilen ezgiye ritmik vuruşlar yapılarak eşlik edilmesi.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Şarkıyı söyleme, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme,

dinleme, derse katılma


Dinlenen şarkılardaki farklı ezgi kümelerinin bulunması vesöylenmesiRitmik vuruşlar yaparak eşlik edilmesi

ÖzetŞarkılarda birbirine benzeyen ve benzemeyen ezgi kümeleri vardır.Birbirine benzemeyen bu kümelere farklı kümeler denir.


Bireysel değerlendirme 1:................. şarkısındaki farklıkümelerini bulma2.Sözlerini ezgiye uygun tekrar etme3.Ezgiye, ritmik vuruşlar yaparak eşliketmeGrup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.





ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : A. Söylediğimiz Şarkılar 1. Belirli Gün ve Haftalarda Söylediğimiz Şarkılar 2. Ünitelerle İlgili Söylediğimiz Şarkılar

BÖLÜM II:



AMAÇ 1 : Söylediğimiz şarkıları ünite, gün ve haftalarına göretanıyabilme

DAVRANIŞLAR :1. Verilen şarkının hangi ünite, gün ve haftayla ilişkin

olduğunu söyleme2. Verilen ünite, gün ve haftalarda öğrendiği ve söylediği

şarkıların adlarını söylemeAMAÇ 2 : Ünitelerle ve belirli gün ve haftalarla ilgili

şarkıları özelliğine uygun söyleyebilmeDAVRANIŞLAR :

1. Ünitelerle, belirli gün ve haftalarla ilgili söylediğişarkının sözlerini anlamına uygun

tekrarlama2. Ünite, belirli gün ve haftalarla ilgili söylediği

şarkıların ezgisini anlamına uyguntekrarlamaAMAÇ 3 :Ünitelerle, belirli gün ve haftalarla ilgili söylediği

şarkıları özelliklerine uygunsöylemeye istekli olabilme


Şarkı, konu, söz, ezgi, anlam, eşlik etme


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Çözümleme, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme, Öyküleme


Müzik ders kitabı , bilinen şarkılar , kasetçalar , çocukşarkıları kasetleri

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme Okulda öğrenilen bir şarkının tekrar edilmesi.

Güdüleme “Söylemiş olduğumuz .......... şarkısının konusu nedir? Bize neyi anlatıyor?”

Gözden Geçirme

“Söylediğimiz şarkıların konuları vardır.Okulumuzdaki belirli gün ve haftalarda, konusu günün anlamına uygun olan şarkıları söyleriz.Üniteleri işlerken konularıyla ilgili bildiğimiz şarkıları tekrarlarız.”

Derse Geçiş

Söylenen şarkılardan hangi ünite ile ilgili olduğunun söylenmesi, Üniteler, belirli gün ve haftalarla ilgili söylenen şarkıların, sözlerinin ve ezgisinin anlamına uygun tekrarlanması, Şarkıyı söylerken, sözlerinin ve ezgisinin anlamına uygun söylenmesine dikkat edilmesi,

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Şarkı söyleme, dinleme, eşlik etme


Öğrenilen şarkıları konu özelliklerine ayırmaSözlerine ve ezgisine uygun söyleme, tekrar etme

Özet

Okulumuzdaki belirli gün ve haftalarda öğrendiğimiz şarkılar;............................Üniteler ile ilgili öğrendiğimiz şarkılar;.........................


BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileridüzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :Hayvanları Koruma Günü ile ilgili öğrendiğimiz şarkılar hangileri?Orman Haftası ile ilgili öğrendiğimiz şarkılar hangileri?Anneler Günü ile ilgili öğrendiğimiz şarkılar hangileri?

Grup değerlendirme : Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.





ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : B. Dinlediğimiz-Söylediğimiz Ninnilerin Özellikleri 1. Ninnilerin Hayatımızdaki Yeri 2. Ninnilerin Hız Özellikleri 3. Ninnilerin Gürlük Özelliği

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 :Dağarcığındaki ninnileri diğer müzik türlerinden ayırtedebilme

DAVRANIŞLAR :1. Bildiği ninnilerin adlarını söyleme2. Bildiği ninnilerin hız özelliğini söyleme3. Bildiği ninnilerin gürlük özelliğini söyleme

AMAÇ 2 :Bildiği ninnileri özelliğine uygun söyleyebilmeDAVRANIŞLAR :

1. Bildiği ninnileri hızlarına uygun tekrarlama2. Bildiği ninnileri gürlüklerine uygun tekrarlama

AMAÇ 3 :Bildiği ninnileri özelliğine uygun söylemeye istekliolabilme

DAVRANIŞLAR :1. Ninnilerin, özelliğine uygun söylenip söylenmediğine dikkat

etme2. Ninnileri özelliğine uygun söylemeye istekli olma3. Ninnileri özelliğine uygun söyleyememekten rahatsız olma


Ninni, bebek, şarkı, anne, uyuma, sevgi, yavaş hız, hafifgürlük


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, Çözümleme, Soru– yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme, Öyküleme

Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve

Müzik ders kitabı , bilinen ninniler, kasetçalar, çocuk şarkıları kasetleri


Kaynakça Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme “ Kardeşi daha bebek olan var mı?”

Güdüleme “Annen onu ayağında ya da kucağında sallarken ona ne söylüyor?”

Gözden Geçirme “Ninnilerin hayatımızda önemli bir yeri vardır.Anneler bebeklerine ninni söyler.”

Derse Geçiş

“Ninnilerin hayatımızda önemli bir yeri vardır.Ninnilerbizim daha bebekken dinlediğimiz ilk şarkılardır.Anneler bebeklerine ninni söylerler. Bebeklerini ninni söyleyerekuyuturlar. Ninniler sevgi konulu şarkılarımızdandır.Bu nedenle ninniler yavaş hızda ve hafif gürlükte söylenirler.” şeklinde açıklamaların yapılması, Öğrencilerin bildiği ninnileri hız ve gürlük özelliğine uygun olarak söylemeleri

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Ninni söyleme, dinleme, eşlik etme


Bildiği ninnileri sözlerine ve ezgisine uygun söyleme, tekrar etme

Özet Anneler bebeklerine ninni söyler, onları ninni söyleyerekuyutur.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :Ninnilerin hayatımızdaki yeri nedir?Ninniler hangi hızda söylenir?

Grup değerlendirme : Ninni söylerken sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekme aşamasındaninni söylettirilebilir.




ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : C. Söyleyip Oynadığımız Sayışmalar, Tekerlemeler

BÖLÜM II:



AMAÇ 1 :Söylediği ve oynadığı sayışma ve tekerlemeleritanıyabilme

DAVRANIŞLAR :1. Dağarcığındaki sayışma ve tekerlemelerin adlarını söyleme2. Söylediği ve oynadığı sayışma ve tekerlemelerin adlarını

söylemeAMAÇ 2 : Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri özelliklerine uygun

söylemeye istekliolabilmeDAVRANIŞLAR :

1. Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygunsöylenip söylenmediğine dikkat

etme2. Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygun

söylemeye istekli olma3. oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygun

söyleyememekten rahatsız olmaAMAÇ 3 :Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri özeliklerine uygun

söyleyebilmeDAVRANIŞLAR

1. Sayışma ve tekerlemeleri sözlerin ve ezginin anlamına uyguntekrarlama

2. Sayışma ve tekerlemeleri oyundaki hareketlere uyguntekrarlama


Sayışma, tekerleme, oyun, söz, ezgi, hız


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, Çözümleme, Soru– yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme


Ders kitabı, yardımcı kitaplar, sayışma ve tekerleme örnekleri

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme “Oyunlarınızda ebe seçerken ebeyi nasıl seçiyorsunuz?”

Güdüleme“Tekerlemenin ne olduğunu biliyor musunuz? Bildiği bir tekerlemeyi arkadaşlarına kim söylemek ister?”

Gözden Geçirme “Dersimizde yeni sayışma ve tekerlemeler öğreneceğiz.”

Derse Geçiş

“Tekerleme, birbirine benzeyen sözcüklerin arka arkaya söylenmesidir.Sözcükler bazen anlamlı, bazen anlamsız, bazen şakacıdır.Belli bir konusu yoktur. Oyunlarımızda bazı tekerlemeleri, ebe belirlerken söyleriz.Ebe belirlemede söylediğimiz sözcüklere sayışma denir.” şeklinde açıklamaların yapılması, Yeni sayışma ve tekerlemelerin öğretilmesi.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Dinleme ve izleme, örnek verme, derse katılma

Grupla Öğrenme Etkinlikler

Yeni sayışma ve tekerlemelerin araştırılması,Öğrenilenlerin sınıfta tekrar edilmesi

Özet Okul öncesi ve sonrasında oyunlarımızın çoğunda sayışma ve tekerlemeler vardır.



Bireysel değerlendirme :“Sar makara” tekerlemesinin hareketleri ile yaptırılmasıGrup değerlendirme : Öğrencilerin grup içindeki davranışlarının gözlenmesi-değerlendirilmesi

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekmek içintekerleme söylettirilebilir.




ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : C. Söyleyip Oynadığımız Sayışmalar, Tekerlemeler

BÖLÜM II:



AMAÇ 1 :Söylediği ve oynadığı sayışma ve tekerlemeleritanıyabilme

DAVRANIŞLAR :1. Dağarcığındaki sayışma ve tekerlemelerin adlarını söyleme2. Söylediği ve oynadığı sayışma ve tekerlemelerin adlarını

söylemeAMAÇ 2 : Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri özelliklerine uygun

söylemeye istekliolabilmeDAVRANIŞLAR :

1. Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygunsöylenip söylenmediğine dikkat

etme2. Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygun

söylemeye istekli olma3. oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye uygun

söyleyememekten rahatsız olmaAMAÇ 3 :Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri özeliklerine uygun

söyleyebilmeDAVRANIŞLAR

1. Sayışma ve tekerlemeleri sözlerin ve ezginin anlamına uyguntekrarlama

2. Sayışma ve tekerlemeleri oyundaki hareketlere uyguntekrarlama


Sayışma, tekerleme, oyun, söz, ezgi, hız


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, Çözümleme, Soru– yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme


Ders kitabı, yardımcı kitaplar, sayışma ve tekerleme örnekleri


Dikkati Çekme “Oyunlarınızda ebe seçerken ebeyi nasıl seçiyorsunuz?” (Sayışmaca ile yanıtı alınınca...)

Güdüleme“Tekerlemenin ne olduğunu biliyor musunuz? Bildiği bir tekerlemeyi arkadaşlarına kim söylemek ister?”

Gözden Geçirme “Dersimizde yeni sayışma ve tekerlemeler öğreneceğiz.”

Derse Geçiş

“Tekerleme, birbirine benzeyen sözcüklerin arka arkaya söylenmesidir.Sözcükler bazen anlamlı, bazen anlamsız, bazen şakacıdır.Belli bir konusu yoktur. Oyunlarımızda bazı tekerlemeleri, ebe belirlerken söyleriz.Ebe belirlemede söylediğimiz sözcüklere sayışma denir.” şeklinde açıklamaların yapılması, Yeni sayışma ve tekerlemelerin öğretilmesi.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Dinleme ve izleme, örnek verme, derse katılma


Yeni sayışma ve tekerlemelerin araştırılması,Öğrenilenlerin sınıfta tekrar edilmesi


Özet Okul öncesi ve sonrasında oyunlarımızın çoğunda sayışma ve tekerlemeler vardır.


Bireysel değerlendirme :“Sar makara” tekerlemesinin hareketleri ile yaptırılmasıGrup değerlendirme : Öğrencilerin grup içindeki davranışlarının gözlenmesi-değerlendirilmesi

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekmek içintekerleme söylettirilebilir.




ÜNİTE 7 : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : Ç. Müzikli Oyunlar (Rontlar)

BÖLÜM II:


AMAÇ : Okula başlamadan önce öğrendiği oyun müziklerini okulşarkılarından ayırt


1. Dinletilen müziğin, oyun müziği olup olmadığını söyleme2. Bildiği oyun müziklerinin adlarını söyleme


Şarkı, müzik, eşlik etme, oyun oynama, ront, oyun müzikleri


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Çözümleme, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme, Öyküleme


Müzik ders kitabı , bilinen şarkılar , kasetçalar , çocukşarkıları kasetleri


Dikkati Çekme“Bazı şarkılar söylenirken müzik eşliğinde oyun da oynarız.”

Güdüleme “Öğrendiğimiz müzikli oyunlar hangileriydi?”

Gözden Geçirme “Şimdi bunlardan bir kaçını hep beraber söyleyelim.”


Derse Geçiş

“Bazı şarkılar söylenirken müzik eşliğinde oyunlar oynanır.Müzik eşliğinde oynanan oyunlara ront denir.” açıklamaları yapılır, Okulda öğrenilen ront ve halk oyunlarının müzikleri uygun hızda tekrar edilir.


Şarkı söyleme, dinleme, eşlik etme


Öğrenilen şarkıları uygun hızda koro halinde söylemeSözlerine ve ezgisine uygun söyleme, tekrar etme

Özet Oyun müziklerini, anlamlarına uygun hızda söylemeye özen göstermeliyiz.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileridüzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme : Öğrenilen şarkıların hız değerlerinin bulunmasıGrup değerlendirme : Şarkıların, sözlerin ve ezginin anlamına uygun hızda söylenilmesi

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkat çekme aşamasındaşarkı söylettirilir.Beden eğitimi dersinde öğrenilenrontlarla oyunlar oynanır.




ÜNİTE 8 : BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN Önerilen Süre: 2 ders saati KONULAR : A. Evimizdeki Müzik B. Okulumuzda Müzik Ortamı

BÖLÜM II:



AMAÇ 1 : Evimizdeki müzik ortamını fark edebilmeDAVRANIŞLAR :

1. Evinde nasıl müzik yapıldığını söyleme2. Evinde müzik yapılan zamanları söyleme3. Evindeki müzik yapma ve dinleme araçlarının adlarını

söylemeAMAÇ 2 : Evde belli bir müzik ortamı içinde olduğunun farkında

olabilmeDAVRANIŞLAR :

1. Evde müzik yapılıp yapılmadığına dikkat etme2. Evde müzik dinlenilen zamanlara duyarlı olma

AMAÇ 3 :Okulundaki müzik ortamını fark edebilmeDAVRANIŞLAR :

1. Sınıfında nasıl müzik yapıldığını söyleme2. Okulunda müzik yapılan zamanları söyleme3. Sınıfında ve okulunda müzik yapma veya dinleme araçlarının

adlarını söyleme4. Sınıfta veya okulda nasıl müzik yapıldığını söyleme

Ünite Kavramlarıve Sembolleri Davranış Örüntüsü

Ev, müzik, müzik ortamı, müzik dinleme, televizyon, radyo, teyp, müzik yapma, org, gitar, flüt, bağlama, keman, çalgı çalma, şarkısöyleme, gürlük


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmişşarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Örnekleme, Anlatma, Tartışma,Öyküleme

Kullanılan Eğitim Teknolojileri

Müzik ders kitabı, müzik defteri, bilinen şarkılar, sınıfta bulunan müzik araçları


Dikkati Çekme “Evinizde hiç müzik aleti var mı?”“Sınıfımızda müzik derslerinde neler yapıyoruz?”

Güdüleme“Evimizde müzik dinleriz. Ayrıca çalış söyleyerek müzik yapabiliriz.”“Evimizde olduğu gibi sınıfımızda şarkılar söyleriz.”

Gözden Geçirme “Evimizde müzik dinlerken ya da yaparken bazı kurallar vardır.”

“Şimdi de okulumuzdaki müzik etkinliklerini tanıyalım.”

Derse Geçiş

Evindeki müzik ortamına öğrencilerin örnekler vermeleri,Okul ve sınıftaki müzik etkinliklerine öğrencilerin örnekler vermeleri,Okulda bulunan müzik yapma ve dinleme araçlarına örnekler verilmesi,

Bireysel ÖğrenmeEtkinlikleri

Dinleme, okuma, eşlik etme, tempo ile eşlik etme, yaparak – yaşayarak öğrenme


Öğrenilen şarkıların koro halinde okunması,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar yapılması.

Özet Evimizde, sınıfımızda, okulumuzda müzik yaparken ya da dinlerken başkalarını rahatsız etmemeliyiz.


BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileridüzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :1. Evimizde müzik dinleme kuralları

nelerdir?2. Okulumuzda yapılan müzik

etkinlikleri nelerdir?Grup değerlendirme :

Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. Derse katılımın sağlanması.Öğrenilen şarkıların vuruşlar yaparak koro halinde söylenmesi.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkati çekmek için şarkısöylettirilebilir.




ÜNİTE 8 : BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN Önerilen Süre: 2 ders saati KONULAR : B. Okulumuzda Müzik Ortamı

1. Sınıfımızda Müzik Ortamı 2. Okulumuzda Önemli Gün ve Haftalarda Müzik

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 : Sınıfındaki müzik etkinliklerine katılabilmeDAVRANIŞLAR

1. Sınıfında katılacağı müzik etkinliğini seçme2. Sınıfında, görev aldığı müzik etkinliğinin gerektirdiği

çalışmaları yapmaAMAÇ 2 :Çevresinde yaygın, belli başlı sayışma ve tekerlemeleri

doğru söyleyebilmeDAVRANIŞLAR

1. Çevresinde yaygın, belli başlı sayışma ve tekerlemelerinsözlerini doğru tekrarlama

2. Çevresinde yaygın, belli başlı sayışma ve tekerlemelerinezgisini doğru tekrarlama

AMAÇ 3 : Evindeki ve sınıfındaki müzik yapma ve dinleme araçlarınıdikkatlice kullanabilme

DAVRANIŞLAR1. Çalgısını ve müzik dinleme aracını uygun yerde bulundurma2. Çalgısını ve müzik dinleme aracını temiz tutma3. Çalgısını ve müzik dinleme aracını kullandıktan sonra

yerine koyma4. Çalgısını ve müzik dinleme aracını uygun ortamda kullanma5. Müzik dinleme aracının sesini çevresindekileri rahatsız

etmeyecek şekilde ayarlama


Okul, müzik, müzik ortamı, müzik dinleme, müzik yapma, org, gitar, flüt, bağlama, keman, çalgı çalma, şarkı söyleme, gürlük

Öğretme-Öğrenme-Yöntem Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyiseslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme,


ve Teknikleri Örnekleme, Anlatma, Tartışma, ÖykülemeKullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça


Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:Dikkati Çekme “Okulumuzda yapılan müzik etkinlikleri nelerdir?”

Güdüleme “Okullarımızda önemli gün ve haftalarda müzik yapılır. Koro, bando ve çalgı grupları etkinlikler düzenler.”

Gözden Geçirme “Şimdi de okulumuzdaki müzik etkinliklerini tanıyalım.”

Derse Geçiş

Okuldaki müzik etkinliklerine öğrencilerin örnekler vermeleri,Okulda bulunan müzik yapma ve dinleme araçlarına örneklerverilmesi,Ders kitabından seçilen bir şarkının; Söz ve ezgisinin tanıtılması,Hep birlikte söylenilmesi, Şarkıya el ve ayakla kısa vuruşlar yapılarak eşlik edilmesi.





ÖzetOkulumuzda ve sınıfımızda düzenlenen müzik etkinliklerinden kendimize uygun olanını seçmeli ve etkinliklere katılmalıyız.


Bireysel değerlendirme :Sınıfımızda nasıl müzik yapıyoruz?Okulumuzda yapılan müzik etkinlikleri nelerdir?

Grup değerlendirme :Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. Derse katılımın sağlanması.Öğrenilen şarkıların vuruşlar yaparak koro halinde söylenmesi.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkati çekmek içinşarkı söylettirilebilir.





ÜNİTE 8 : BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN Önerilen Süre: 2 ders saati KONULAR : C. Evimizde, Okulumuzda Müzik Yaparken Dikkat Ettiğimiz Kurallar

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 : Evde veya okulda müzik yapma ve dinleme kurallarınadikkat edebilmeDAVRANIŞLAR

1. Sınıfta müzik dinlerken yanındakileri rahatsız etmektenkaçınma

2. Konuşurken veya şarkı söylerken bağıranları uygun biçimdeuyarma

3. Şarkı söylerken birbirlerini dinlemeye özen göstermeAMAÇ 2 :Sesini çevresini rahatsız etmeyecek şekilde kullanabilmeDAVRANIŞLAR

1. Çevresini rahatsız etmeden konuşma2. Çevresini rahatsız etmeden şarkı söyleme3. Çevresini rahatsız etmeden müzik yapma


Müzik, müzik ortamı, müzik dinleme, müzik yapma, çalgı çalma, şarkı söyleme, belirtilen gürlükte söyleme, söz, ezgi


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyiseslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme,Örnekleme, Anlatma, Tartışma, Öyküleme




Dikkati Çekme “Evimizde, okulumuzda şarkı söylerken bazı kurallara uymamız gerekiyor.”

Güdüleme “Bu kuralların neler olduğunu kim arkadaşlarına söylemek istiyor?”

Gözden Geçirme “Şimdi, evde ya da okulda müzik yaparken ya da dinlerken uymamız gereken kuralları öğreneceğiz.”

Derse Geçiş

Evde, okulda müzik yaparken ya da dinlerken uyulması gereken kuralların maddeler halinde açıklanması, Ders kitabından seçilen şarkının; Söz ve ezgisinin tanıtılması, Uygun gürlük ve tonda bireysel ve koro halinde söylettirilmesi, Başka sınıfları rahatsız etmemeye dikkat çekilerek el ve ayakla kısa vuruşlar yaparak tempo tutulması.





Özet Okulumuzda ve sınıfımızda düzenlenen müzik


etkinliklerinde başkalarını rahatsız etmemeye dikkat etmeliyiz.

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelikÖlçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :Evimizde ya da okulumuzda şarkı söylerkennelere dikkat etmeliyiz?Birlikte müzik yaparken uymamız gereken kurallar nelerdir?Müzik dinlerken uymamız gereken kurallar nelerdir?

Grup değerlendirme :Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. Derse katılımın sağlanması.Öğrenilen şarkıların vuruşlar yaparak koro halinde söylenmesi.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Diğer derslerde dikkati çekmek için şarkısöylettirilebilir.




ÜNİTE 8 : BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN Önerilen Süre: 2 ders saati KONULAR : Ç. Atatürk’le İlgili Şarkılar

3. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Şarkılarımız


VIII. ATATÜRK’ÜMÜZ VE MÜZİKAMAÇ : Atatürk’le ilgili belli başlı şarkıları tanıyabilmeDAVRANIŞLAR

1. Atatürk’le ilgili bildiği şarkıların adlarını söyleme2. Dinlediği şarkılardan Atatürk’le ilgili olanı söyleme


Müzik, Atatürk, cumhuriyet, şarkı, marş, söz, ezgi, dinleme, eşlik etme


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyiseslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme,Örnekleme, Anlatma, Tartışma, Öyküleme


Müzik ders kitabı, bilinen şarkılar, teyp, çocuk şarkıları ile ilgili kasetler



Dikkati ÇekmeAtatürk ya da cumhuriyet konulu bir şarkının kasetçalardan dinlenilmesi.

GüdülemeOkunan şarkının konusunun ne olduğunun öğrencilere sorulması.

Gözden Geçirme“Bütün şarkıların bir konusu vardır. Dersimizde Atatürk’ü anlatan şarkılardan birini öğreneceğiz.”

Derse Geçiş

Atatürk’ü anlatan şarkılara örnekler verilmesi,Bilinen ya da öğrenilen Atatürk konulu şarkıların söylenilmesi,Şarkıları ya da marşları söylerken söz ve ezgisini söylemeye dikkat edilmesi,Düzenli vuruşlar yaparak şarkıya eşlik edilmesi.


Şarkıyı söylerken vuruşlar yapma, uygulama, yaparak-yaşayarak öğrenme, dinleme, derse katılma


Koro çalışması yapma,Şarkı söylerken düzenli vuruşlar veya ritmik vuruşlar yapma.

Özet Atatürk konulu şarkıların söylenmesi, çalınması.BÖLÜM III


Bireysel değerlendirme :Öğrenilen şarkıların solo halinde söylenilmesi-eşlik edilmesi Grup değerlendirme :Öğrenim sırasında öğrencilerin gözlenmesi. Derse katılımın sağlanması.Öğrenilen şarkıların vuruşlar yaparak koro halinde söylenmesi.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisiDiğer derslerde dikkati çekmek içinşarkı söylettirilebilir.Türkçe dersinde Atatürk konulu şiirokuma-okuma parçası işleme





ÜNİTE 9 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : A. Niçin Atatürk Şarkıları Söyleriz?

1. Atatürk’le İlgili Şarkı Söylerken Neler Hissederiz?

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 : Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkıları söyleyebilmeDAVRANIŞLAR

1. Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkı sözlerinin ritmini doğruvurma

2. Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkıların sözlerini doğruçıkarma

3. Atatürk’le ilgili şarkıları söylerken anlamına dikkat etme4. Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkıların ezgilerini ritminde

söyleme 5.Atatürk’le ilgili düzeyine uygun şarkıların ezgilerini doğruçıkarma


Müzik, Atatürk, cumhuriyet, şarkı, marş, söz, ezgi, dinleme, eşlik etme,


Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme


Müzik ders kitabı, kaset, kaset çalar, müzik aletleri


Dikkati Çekme Atatürk ya da cumhuriyet konulu bir şarkının söylenilmesi.



Derse Geçiş

Atatürk yurdumuzun hem kurtarıcısı hem de büyük devlet adamımızdır. Onun yaptığı yeniliklere uymalı, çocukları ve gençleri geleceğin devlet adamı olarak görmesinden dolayı Atatürk’ü şarkılarımızda, marşlarımızda ve türkülerimizde yaşatmalı ve bu sözleri duyduğumuzda Atatürk’ün yaptığı işler aklımıza gelmelidir.

Atatürk’ü anlatan şarkılara örnekler verilmesi, Şarkıları ya da marşları söylerken söz ve ezgisini söylemeye dikkat edilmesi,Sınıftaki ritm çalgılarıyla, düzenli vuruşlar yaparak şarkıya eşlik edilmesi.








Bireysel değerlendirme :Öğrenilen şarkıların solo halinde söylenilmesi-çalınması.Grup değerlendirme :Şarkılarda sınıfa uygun koro yapma, sınıf geneline uyum sağlama.





ÜNİTE 9 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : A.Niçin Atatürk Şarkıları Söyleriz?

2. Atatürk Şarkılarını Niçin Severiz?


AMAÇ 1 : Müzik yoluyla Atatürk’ü daha çok sevebilmeDAVRANIŞLAR

1. Atatürk’le ilgili şarkı söylemek isteme2. Atatürk’le ilgili şarkı dinlemek isteme



Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi

seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt,


Yeniden bulma, Örnekleme




Dikkati ÇekmeGeçen hafta Atatürk ile ilgili şarkılarımızın isimlerini kim söyleyecek?

Güdüleme Sizce öğrendiğimiz bu şarkılarda kim anlatılmaktadır?

Gözden Geçirme Dersimizde Atatürk’le ilgili şarkıları doğru ve etkili söyleyebilmeyi öğreneceğiz.

Derse Geçiş

Daha önceki derslerde öğrenilen Atatürk’ü anlatan şarkılardan yararlanarak;

Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıların sözlerin doğru tekrarlamaAtatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıların ezgilerini doğru tekrarlamaAtatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkı sözlerinin anlamlarına dikkat ederek tekrarlamaAtatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları, ezginin anlamına dikkat ederek tekrarlama









BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasına Konu önerilen 2 ders saatinde işlenmiş ve değerlendirme


İlişkin Açıklamalar etkinlikleriyle pekiştirilerek amacına ulaşmıştır.


ÜNİTE 9 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : B. Atatürk’le İlgili Sınıftaki Müzik Etkinliklerimiz

1. 23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 :Sınıfındaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinekatılabilme

DAVRANIŞLAR1. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili katılacağı müzik etkinliğini

seçme2. Sınıfındaki, görev aldığı Atatürk’le ilgili müzik

etkinliklerini gerektirdiği çalışmaları yapma




Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme




Dikkati Çekme Atatürk ya da cumhuriyet konulu bir şarkının söylenilmesi.




Derse Geçiş

Sınıftaki her öğrencinin Atatürk ile ilgili müzik etkinliklerini katılmasını sağlamak ve bu etkinliklerin getirdiği görevleri yerine getirmesi sağlanır.

Atatürk’ü anlatan şarkılara örnekler verilmesi, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ve 19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı ile ilgili şarkıların söylenilmesi,Şarkıları ya da marşları söylerken söz ve ezgisini söylemeye dikkat edilmesi,Sınıftaki ritm çalgılarıyla, düzenli vuruşlar yaparak şarkıya eşlik edilmesi.













ÜNİTE 9 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR / ÜNİTE 10 : TATİLE GİRERKEN Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : B.Atatürk’le İlgili Sınıftaki Müzik Etkinliklerimiz1. 23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 :Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinekatılmaktan hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR1. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine yönelme2. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinde görev

almayı isteme3. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinin

gerektirdiği çalışmalara istekli olmaÜnite Kavramları ve SembolleriDavranış Örüntüsü



Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleridoğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme


Müzik ders kitabı, zil, trampet, zilli tef, darbuka, çanlar, küçük davullar, flüt, keman, gitar, el armonikası, mandolin, davul, zurna, teyp, bantlar, piyano


Dikkati Çekme Sınıf korosuna katılmak isteyen var mı?

GüdülemeAranızda daha önceden müzik etkinlerine katılmış birisi var mı?

Gözden Geçirme Dersimizde Atatürk’le ilgili ç müzik etkinlikleri konusunu işleyeceğiz.

Derse Geçiş

Her bir öğrencinin ya sınıf ya da okul korosunda veya kendilerinin kuracakları bir grup ile23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Müzik Etkinliklerine,Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı Müzik Etkinliklerine,Sınıftaki Atatürk ile ilgili müzik etkinliklerine katılmalarısağlanır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem

Şarkıyı söylerken vuruşlar yapma, uygulama, yaparak-yaşayaraköğrenme, dinleme, derse katılma


çözme vb.)Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)


Özet Öğrencilerin Atatürk’le ilgili sınıf taki müzik etkinliklerine katılımı sağlanır.

BÖLÜM III







ÜNİTE 10 : TATİLE GİRERKEN Önerilen Süre: 2 ders saati KONU : B.Atatürk’le İlgili Sınıftaki Müzik Etkinliklerimiz1. 23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

BÖLÜM II:


AMAÇ 1 :Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinekatılmaktan hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR1. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine yönelme2. Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinde görev

almayı isteme 3.Sınıfındaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinin gerektirdiği çalışmalara istekli olma



Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Birlikte çalışmalar, Bireysel çalışmalar, İyi


seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme, Doğru soluk alma, sesleri doğru çıkarma, kulağını kontrol etme, toplu şarkı söyleyişte diğer arkadaşlarını dinleme, sesini diğer seslerle bütünleştirme alıştırmaları, Bütün – parça – bütün, Çözümleme, Yaratma, Soru – yanıt, Yeniden bulma, Örnekleme


Müzik ders kitabı, zil, trampet, zilli tef, darbuka, çanlar, küçük davullar, flüt, keman, gitar, el armonikası, mandolin, davul, zurna, teyp, bantlar, piyano


Dikkati Çekme Sınıf korosuna katılmak isteyen var mı?

GüdülemeAranızda daha önceden müzik etkinlerine katılmış birisi varmı?

Gözden Geçirme Dersimizde Atatürk’le ilgili ç müzik etkinlikleri konusunu işleyeceğiz.

Derse Geçiş

Her bir öğrencinin ya sınıf ya da okul korosunda veya kendilerinin kuracakları bir grup ile23 Nisan ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Müzik Etkinliklerine,Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı Müzik Etkinliklerine,Sınıftaki Atatürk ile ilgili müzik etkinliklerine katılmaları sağlanır.





Özet Öğrencilerin Atatürk’le ilgili sınıf taki müzik etkinliklerine katılımı sağlanır.


BÖLÜM III







SINIF 1. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNI BÖLÜM I: Dersin adı MÜZİK Sınıf 1 Ünitenin Adı/No...

Documents

Transcript of SINIF 1. HAFTA MÜZİK DERS PLÂNI BÖLÜM I: Dersin adı MÜZİK Sınıf 1 Ünitenin Adı/No...