Post on 10-Apr-2023
Dr. Muhammad Yaumi, M.Hum, M.A.
QUANTUM LEARNING
Disampaiakan Forum Dosen Jurusan FarmasiFakultas Ilmu kesehatan UIN Alauddin
3 Desember 2014
Apa itu QUANTUM Learning?
Interaksi-interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Semuakehidupan adalah energy: massa kali kecepatan cahaya kuadrat
sama dengan energy E = mc2
Sugestopedia
Neurolinguistic
Program
Accelerated Learning
Bagaimana otakmengaturinformasi
Georgi Lozanov
Dobbi DePorter
KEY CONCEPT OF QUANTUM LEARNING
1. Teori Otak Kiri-Kanan2. Teori Otak Triune (3 in 13. Gaya Belajar (auditori, visual,
kinestetik4. Teori Kecerdasan jamak5. Pendidikan holistic 6. Belajar berdasarkan
pengalaman7. Simulasi Permainan.
LogisSekuensial
LinierRasional
OtakKiri Acak
TidakTeratur
IntutifHolistik
OtakKanan
A.
E. Pendidikan Holistik
Pendidikan holistik adalah filosofi pendidikan yang didasarkan atas premisbahwa setiap individu mencari identitas, maksud, tujuan dalam hidup,
melalui hubungan, dan interaksi, dengan komunitas, alam semsta, dan nilai-nilai kemanusiaan, seperti kasih saying, dan perdamaian
(M.Taufiqurrahman, 2012:70-71)
Belajar interkasi Komunitas Alamsekitar
Nilai-nilaikemanusi
an
F. Belajar Melalui Pengalaman
Tugas TerlibatAktif
Berusahauntuk
berhasil
Rayakandan
syukurikeberhas
ilan
G. Simulasi/Permainan
Simulation is an interactive representation of the system to be studied, based on a model of the system
Live
virtualconstructive
Where actual players use genuine
systems in a real environment
where actual players use
simulated systems in a
synthetic environment
Where simulated players use
simulated systems in a synthetic
environment
A. Motivasi dan Kepemimpinan
Membangunkepercayaan
MemperkuatKarakater
MeningkatkanEfikasi diri
Langkah-langkah
MemainkanMusik
Selamat datangdgn sikap positif
Apersepsi
Menjelaskanbagaimanapenerapan
konsep
Diskusi kontenyang dibaca
Peserta sharing pengalaman
belajar
Team memilihsatu atau dua
konsep utkditerapkan
mereview
Pengayaan & Tugas
Menarik perhatian dan motivasi belajar peserta didik
dengan membiasakan mereka untuk memiliki sikap
kepemimpinan.
B. Hubungan Konteks
MotivasiKeperca
yaandiri
Efikasidiri
Lingkungan
positif
Iklimkelasyang
kondusif
Sikapmental positif
Langkah-langkah
Menjaga suasanaoptimis dengan sikappositif, kegembiraan, musik, & ucapanselamat dating
Ajukan pertanyaanyang mengungkapimplementasi
Tim membagiwawasan penting dariyang dibaca dan ygdilakukan.
Mendiskusikan hal-halyang menantang dgnberbagai sumber
Membuat analogiuntuk memudahkanpenjabaran bahanyang didiskusikan
Setiap timmenerapkan positive self-coaching untukmengaktifkan pesertadalam tim.
Setiap tim memilihlangkah tambahanuntuk menyampaikanapa yang didiskusikan
Melakukan review terhadap proses implementasi denganmelibatkan tim(memerhatikan apayang sudah baik danbelum sempurna).
Mengatur dan menyesuaikan konteks untuk
memberdayakan peserta didik
C. Hubungan Kognisi
MengukurGaya
Belajar
Mengidentifikasi
Kecerdasan
Mengidentifikasi
kekuatanotak
Mengaitkan dgnstrategi
Menerapkan teori
neuroscience
Langkah-langkah
Menjaga suasanaoptimis dengan sikappositif, kegembiraan, musik, & ucapanselamat datang
Menfasilitasiterbangunnya sharing pengalaman belajaryang dialami
Memancingpertanyaan yang berkebnaan dgnstrategi belajar
Tim membagipandangan dari babyang dibaca dandipelajari
Meneksplorasi carayang lebih spesifikuntuk menyajikankonten yang dipelajari (gunakanmedia atau situsonline untuk memberipemahaman lebihdalam.
Tentukan cara yang professional untukmenciptakanlingkungan yang kaya dgn sumberuntuk dikuasai
Hadirkan berbagaisumber tambahanyang dapatmengembangkankognisi peserta didik.
Menghubungkan kurikulum dengan informasi ilmiah,
mengetahui kekuatan otak dan bagaimana cara otak
bekerja.
C. Hubungan Kognisi
MengukurGaya
Belajar
Mengidentifikasi
Kecerdasan
Mengidentifikasi
kekuatanotak
Mengaitkan dgnstrategi
Menerapkan teori
neuroscience
Langkah-langkah
Anggota timmenyeleksi beberapasumber/bulletin/journal
/lainnya untukdiberikan kepada timlain
Mereviu sumber-sumber yang dimaksud danmeminta tim untukmembagi apa yang dipelajari dari sumbertersebut.
Dosen bersama-samadengan timmenyimpulkan hasildiskusi dan berbagaiinformasi yang telahdiberikan denganmemberi penekananpada hal-hal yang penting.
Dosen menyesuaikanagenda termasuktugas membaca ataulainnya untukmembangun karakterpeserta didik
Menghubungkan kurikulum dengan informasi ilmiah,
mengetahui kekuatan otak dan bagaimana cara otak
bekerja.
D. Hubungan Karakter
Relasi diridenganTuhan
Relasi diri dengan diri
sendiri
Relasi diridengan orang
lain
Relasi diridengan
lingkungan
Langkah-langkah
Menjaga suasanaoptimis dengan sikappositif, kegembiraan, musik, & ucapanselamat datang
Anggota Tim sharing pengetahuan, pengalaman, dan caramendapatkannya
Tim saling memberisaran ttg kelemahandan ungkapkankelebihan.
Tim mengeksplorasikonten danmenghubungkandengan nilai-nilaikarakter yang dianut(jujur, tanggungjawab, santun, kerja keras, disiplin, kreatif, mandiri,demokratis, gemar membaca, menghargai, impati, dll)
Dosen memperkuatkarakter tertentuyang sesuai dengankonten
Tim sharing pengalaman pribadiyang berkenaandengan nilai karakter
Masing-masing timmencari danmenemukan nilai-nilaihakiki yang perludikembangkan.
Mengarakan, membimbing, dan melalih peserta didik
untuk membangun karakter yang kuat.
Leadership, clarity efficient, time-
considerate strategy
D. Hubungan Karakter
Relasi diridenganTuhan
Relasi diri dengan diri
sendiri
Relasi diridengan orang
lain
Relasi diridengan
lingkungan
Langkah-langkah
Tim menyeleksi caraatau strategi untukmembangun karakter(misalnyatanggungjawab) yang disesuaikan dengankonten yang dipelajari
Tim yang menjadipenyaji dapat memilihsatu atau dua kegiat-an untuk memperkuatkarakter tersebut.
Mengarakan, membimbing, dan melalih peserta didik
untuk membangun karakter yang kuat.
Leadership, clarity efficient, time-
considerate strategy
Mereviu berbagaikonten, nilai-nilaikarakter, dan strategiimplementasi yang telah dilakukan.
Dosen mengaturgagenda berikuttermasuk tugasmembaca atau projekyang akan dilakukan.
E. Hubungan dgn Ruang Kelas
Manajemenkelas
Strategipembelajaran
Strategipengelolaan
kelompokmahasiswa
Keterampilandan peralat-an belajar
yang effektif
Langkah-langkah
Menjaga suasanaoptimis dengan sikappositif, kegembiraan, musik, & ucapanselamat datang
Anggota Tim sharing pengetahuan, pengalaman, dan caramendapatkannya
Tim saling memberisaran ttg kelemahandan ungkapkankelebihan.
Tim menyajikanmateri/bahan yang ditugaskan menurutgaya, cara, danmetode yang nyamanbagi mereka
Menghubungkankonten yang dipelajari denganpengalaman ril(asimilasi).
Tim mengembangkankonten dengankerangka desain yang efektif (modify-kasi/kreativitas)
Tim memberi umpanbalik atau penilaianterhadap hasil kerjatim lain
Dosen memberipenguatan terhadaphasil kerja dan umpanbalik (reinforcement).
Menyangkut kurikulum yang berhubungan dengan
metode dan praktik ruang kelas yang efektif.
E. Hubungan dgn Ruang Kelas
Manajemenkelas
Strategipembelajaran
Strategipengelolaan
kelompokmahasiswa
Keterampilandan peralat-an belajar
yang effektif
Langkah-langkah
Bandingkan Kerangkadesain materi yang dikembangkan olehmasing2 tim
Dosen bersama timmenentukan desainyang mana yang paling efektif danmudah untukdipelajari(Membangun Skema)
Tim merayakankeberhasilan
Reviu Keseluruhanbahan, tugas, metodepenyampaian, dlluntuk perbaikanselanjutnya.
Menyangkut kurikulum yang berhubungan dengan
metode dan praktik ruang kelas yang efektif.