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Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Versión: 01Regional Caldas Código: F08-6060-069
FORMATO PROYECTO DE FORMACIÓN Página 1 de __
1. Información básica del proyecto (Solo escriba los datos que se solicitan en cada espacio)
1.1 Centro de Formación: 1.2 Regional: Caldas
1.3 Nombre y código del proyecto:
TECNICO EN PRODUCCION AGROPECUARIA ID CODIGO 733410
8 8
48 48
12 (Etapa lectiva - 9 meses - y etapa productiva - 3 meses)
SENA, ALCALDIAS, CENTROS PROVINCIALES DE GESTIÓN AGROPECUARIA, INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
1.7 Palabras claves de búsqueda PRODUCCIÓN, TÉCNICO, PECUARIO, AGRÍCOLA, AGROPECUARIO
2. Estructura del Proyecto
2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar
Justificación
Objetivo General
2.4 Objetivos específicos:Planear la producción según los requerimientos del mercadoMejorar los procesos productivos gracias a los conocimientos adquiridosSupervisar el sistema productivo de acuerdo al plan de producción AgropecuarioContribuir con la mejora en la calidad de las condiciones sociales, económicas y ambientales de la región2.5 Beneficiarios del Proyecto:Aprendices SENA, Instituciones educativas, población rural, pequeños y medianos productores agropecuarios. 2.5.2 Impacto Social:
Económico:
Ambiental:
Tecnológico:
2.5.3 Restricciones o riesgos asociados: (Plantee las soluciones a los riesgos asociados)
Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional
Centro para la Formación Cafetera
Implementar unidades productivas agrícolas y pecuarias de acuerdo con la Institución educativa. Código: xxxxxx
1.4 Programa de Formación al que da respuesta. (Especifique Código y Versión del Programa. ID ficha de caracterización)Número Total de Competencias del Programa de Formación
Número de Competencias del programa que se alcanzan con el proyecto
Número Total de Resultados de Aprendizaje del Programa de Formación
Número de Resultados de Aprendizaje que se alcanzan con el proyecto
1.5 Tiempo estimado de ejecución del proyecto (meses):
1.6 Empresas o instituciones que participan en su formulación o financiación: (si Existe)
En el Departamento de Caldas gran parte del sector agropecuario se caracteriza porque las explotaciones presentes se manejan de manera tradicional, con bajos niveles de tecnología y con deficiencia en la mano de obra calificada, lo que conlleva a que cada vez sea menor la producción. Una situación común en los pequeños y medianos productores agropecuarios es la poca importancia que se le presta a mejorar los niveles de producción y administración de las unidades productivas, pasando por alto la evaluación y seguimiento de los índices de productividad. Por eso se hace necesario formar mano de obra calificada que permita mejorar las condiciones de producción e implementación de la empresa agropecuaria que contribuyan al desarrollo de nuestra región y del país.
Se hace necesario formar productores con capacidad de gestionar su propio desarrollo empresarial agropecuario mediante la utilización de los recursos económicos, humanos y tecnológicos, en los procesos de producción, además, que posean capacidad de liderar la generación sostenibilidad y competitividad de la empresa, contribuyendo así, a aportar soluciones creativas de los problemas reales a los que se enfrentan nuestros agricultores, lo que les dará la capacidad de estructurar propuestas, procesos y estrategias de producción, que permitan dinamizar la gestión y el uso de tecnologías apropiadas en los procesos productivos y propendiendo a la sostenibilidad del sector agropecuario.
Implementar unidades productivas agropecuarias, en las granjas de las Instituciones Educativas, bajo esquemas de producción basados en BPA y transformación agroindustrial, Durante los años 2013 y 2014.
Las personas, comunidades e instituciones vinculadas en el proceso, lograrán adquirir conocimientos técnicos y de formación para el trabajo, que les permitirá mejorar la calidad de sus procesos, logrando que sus sistemas productivos obtegan una mejora significativa gracias a la implementación del aprendizaje.Gracias a la implmentación de los procesos de aprendizaje, se lograran constituir proyectos productivos por medio de los cuales se obtendran productos de buena calidad, cuya venta o comercialización se verá reprensentada en ingresos economicos para las personas y las comunidades.Las estrategias, metodologías y tecnologías implementadas en la etapa de aprendizaje, dara a conocer a las personas inmersas en el proceso, la importancia de implemantar técnicas de producción sostenibles y amigables con el medio ambiente, a fin de preservar los recuros naturales y obtener productos limpios los cuales poseen un mejor mercado y un mayor valor agregado que permite obtener mayores ingresos.
Aplicación de nuevas tecnologías innovadoras que contribuyan con el desarrollo de la producción agropecuaria.
2.5.4 Productos o Resultados del Proyecto
9-Productos agropecuarios2.6 Innovación/Gestión Tecnológica El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo? S/N SIEl proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente? S/N SIEl proyecto involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías de proceso? S/N SILos productos finales son susceptibles a protección industrial y/o derechos de autor? S/N SILos productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado? SI2.7 Valoración Productiva Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial? S/N SI
Viabilidad de proyecto para plan de negocio ALTA
3. Planeación 3.1 FASES DEL PROYECTO (LEER COMENTARIO) No
ANAL
ISIS
1
14
Lina constanza Cardona, Beatriz Elena Guarin Arias
febrero 21 de 2013
2
marzo 21 de 2013
3
abril 25 de 2013
4
mayo 23 de 2013
5
julio 25 de 2013
6
agosto 22 de 2013
1. Poca disponibilidad tecnológica para el desarrollo de los proyectos (Herramientas, equipos, maquinaria): Contar con las herramientas, equipos y maquinarias necesarias para la ejecución de los proyectos. 2. Cambio cultural de los actores del proceso frente a la implementación de nuevas estrategias de formación y aplicación de las TICs.: Capacitación en nuevas estrategias de formación y mejoramiento de la conectividad virtual. 3. La deserción de aprendices.: Liderazgo y motivación suficiente que permitan disminuir los índices de deserción. 4. La asignación presupuestal para la ejecución de los proyectos.: Contar con los recursos suficientes para la puesta en marcha de los proyectos1. Análisis de la empresa agropecuaria: Presentar en medio físico o magnético el diagnóstico interno y externo de la empresa agropecuaria 2. Planeación de las actividades de producción y mercadeo de la empresa agropecuaria: Presentar en medio físico y magnético, producción y compras acorde con el proyecto formulado . 3. Ejecución de las actividades socioeconómicas de la empresa agropecuaria: Presentar informe del seguimiento de la ejecución del plan de producción, tanto en el área agrícola como pecuaria. 4. Evaluación y análisis de la gestión socioeconómica y productiva de la empresa agropecuaria: Presentar informe final de la gestión.
1 DIA FORMACION DIRECTA/SEMANA
3.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO: (LEER
COMENTARIO)
3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (a partir del programa de formación) LEER COMENTARIO
3.4COMPETENCIA ASOCIADA- (escriba el Código y la
respectiva norma de competencia). LEER COMENTARIO
No SESIONES POR COMPETENCIA DE ACUERDO A DIAS FORMACION SEMANAL
INSTRUCTOR PROGRAMADO
FECHAS EXACTAS DE LAS SESIONES DE FORMACION
PRESENCIAL POR RESULTADO
Desarrollar actividades de
Inducción.
Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa formación, con base en la política institucional.
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laboral y social
Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional.
Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.
Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.
Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA.
Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje.
7
Lina constanza Cardona, Beatriz Elena Guarin Arias
sept 26 de 2013
PLANEACIÓN
8
octubre 24 de 2013
9
noviembre 21 de 2013
10
febrero 27 de 2014
11
3
Byron J. Carmona, Beatriz Elena Guarin arias
febrero 6 de 2013
12
febrero 13 de 2013
13
febrero 20 de 2013
14 26
marzo 6 y 13 de 2013
15
6
abril 3 de 2013
16
abril 10 de 2013
17
abril 17 y 24 de 2013
18
mayo 8 de 2013
19
mayo 15 de 2013
20
12
febrero 11 y marzo 11 de 2013
21
abril 8 y mayo 20 de 2013
Generar procesos autonomos y de
trabajo colaborativo
Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral.
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laboral y social
Planear la interacción idónea.
Asumir actitudes críticas , argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.
INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES.
DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DE RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
PLANEAR PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
Distribuir la materia prima e insumos en el proceso productivo de acuerdo con los requerimientos de la producción
Recepcionar la materia prima e insumos de acuerdo con las necesidades de producción
Seleccionar y manipular materias primas e insumos aplicando conocimientos técnicos y de acuerdo con orden de producción.
Verificar el cumplimiento de la orden de trabajo con base en recomendación técnica
Determinar los requerimientos del trabajo a realizar con base en principios técnocos y políticas de la empresa.
Ejecutar labores de mantenimiento, propagación,
adaptación y crecimiento según recomendación técnica
Alistar maquinaria, equipos y herramientas, con base en los manuales y los requerimientos técnicos del cultivo y de la empresa.
Acondicionar lote para siembra teniendo en cuenta los requerimientos técnicos
Establecer las acciones correctivas o enmiendas (insumos presiembra) con base en los resultados del análisis de suelos para el cultivo.
Operar maquinaria, equipos y herramientas técnicamente segúnrequerimientos de la empresa manuales y orden de trabajo
Comparar procedimientos y resultados de los procesos anteriores frente a los nuevos.
Disponer los residuos de cosechas anteriores con base en losrequerimientos del cultivo y procedimientos técnicos.
Desarrollar habilidades
comunicativas en la comprensión de textos en inglés
Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico
Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc.
PLANEACIÓN
22
12
Byron J. Carmona, Beatriz Elena Guarin arias
marzo 10 y abril 21 de 2013
23
julio 29 y agosto 12 de 2013
24
septiembre 9 y octubre 21 de 2013
25
mayo 19 y julio 23 de 2014
26
agosto 4 y sept 15 de 2014
EJECUCIÓN
27
Byron J Carmona
mayo 15, 22, 29, junio 5 de 2013
28julio 24, 31 , agosto 14
29
agosto 28,sept 4, 11, 18
30
octubre 2, 16, 23, 30, no
31
nov 13, 20 y 27 de 2013
32
30
abril 5, 12, 19 y 26, may
33may 10,17,24,31, junio 7
34agosto 2,9,16 de 2013
35
febrero 1, 8 y 15 de 2014
36
febrero 22, marzo 1,8,15,
37
sept 6,13,20,27, octubre
38
octubre 18,25, noviembre
Desarrollar habilidades
comunicativas en la comprensión de textos en inglés
Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocubulario suficiente para hacer una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.
comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos.
Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica
EJECUCIÓN Y PRACTICAS DE PROYECTOS
AGROPECUARIOS
Ejecutar el plan de fertilización de acuerdo con las recomendaciones de análisis de suelos, normas técnicas y tipo de cultivo.
Ejecutar labores de mantenimiento, propagación,
adaptación y crecimiento según recomendación técnica
Podar y deshojar el material vegetal según requerimientos técnicos de los diferentes ambientes y según el tipo de cultivo.
Operar sistema de riego de acuerdo con procedimientos técnicos ytipo de cultivo.
Propagar y sembrar la especie de acuerdo a los procedimientos, condiciones técnicas y parámetros establecidos por la empresa.
Realizar y documentar el manejo integrado del cultivo (MIC) deacuerdo con los parámetros técnicos, tipo de cultivo y políticasempresariales.
Monitorear el proceso de gestación y nacimiento según manual de procedimiento por especie.
Desarrollar labores pecuarias según manuales de calidad y
procedimiento
Atender actividades de reproducción según protocolo reproductivo de la empresa
Reportar información con base en los registros generados en cada uno de los procesos de la actividad pecuaria por especie.Informar las novedades nutricionales, sanitarias y reproductivas identificadas en el proceso, para su respectivo análisis y posterior tratamiento.
Suministrar plan de alimentación según especie, fase productiva, propósitos y criterios técnicos.
Realizar actividades sanitarias garantizando el estado saludable del animal, con base en los propósitos, especie, fase del proceso productivo y objetivos de la empresa.
Definir y adecuar instalaciones, maquinaria y equipo a utilizar según la etapa productiva de la especie.
EJECUCIÓN
39
Byron J Carmona
sept 5 de 2013
40
octubre 3 de 2013
41
octubre 24 de 2013
42
noviembre 7 de 2013
43
5
febrero 8 de 2014
44
marzo 1 de 2014
45
abril 5 de 2014
46
mayo 3 de 2014
47
junio 7 de 2014
EVALUACIÓN
Etapa Práctica 48 3 Byron J. Carmona
julio 26 de 2014, sept 6
TOTAL: 10 Actividades 48 R.A 99
3.5 Organización del proyecto 3.5.1 No. Instructores requeridos 5 25
3.6 Descripción del ambiente de aprendizaje requerido
3.7 Organización del proyecto ACTIVIDADES DEL PROYECTO RECURSOS ESTIMADOS
Equipos/Herramientas Talento Humano(Instructores) Materiales de Formación
Descripción de equipos Especialidad Cantidad Descripción Cantidad
Generar hábitos saludables en el estilo de vida.
Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo conlas circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laboral y social
GENERAR HÁBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIÓN DE RIESGOS OCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNÓSTICO DE SU CONDICIÓN FÍSICA INDIVIDUAL Y LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEÑO LABORAL.
ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y SOCIAL.
Desarrollar actividades de salud
ocupacional y cultura física.
APLICAR TÉCNICAS DE CULTURA FÍSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIÓN CORPORAL, DESEMPEÑO LABORAL SEGÚN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL ÁREA OCUPACIONAL.
Cosechar la producción de frutas
y hortalizas
Monitorear y verificar la calidad y la sanidad del cultivo de acuerdo con las aracterísticas de la especies y variedades, las normastécnicas, exigencias del mercado y política de la empresa
Recolectar las frutas y hortalizas de acuerdo a los requerimientos del mercado y norma técnica legal vigente.
Seleccionar y ajustar herramientas y recipientes para la cosecha de acuerdo con las normas técnica y política de la empresa
Seleccionar en el lote los productos a cosechar teniendo en cuenta los criterios técnicos y las especificaciones de mercado industrial o en fresco por variedades
Cosechar y acopiar el producto de acuerdo con la normatividad técnica pertinente a la variedad y política de la empresa.Registrar y reportar los datos y hechos presentados durante los procesos de la precosecha, cosecha y acopio del producto usando tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con las políticas de la empresa
Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación asumiendo estrategias y metodologias de autogestión.
Resultados de Aprendizaje etapa practica.
3.5.2 No. Aprendices sugeridos para participar en el proyecto
Salón de clases limpio, aireado y bien iluminada, con mesas y sillas suficientes para 26 personas, tablero acrílico, herramientas y equipos necesarios para el correcto desempeño de las sesiones presenciales. Áreas para desarrollar proyectos de formación, dentro de las instalaciones de la Institución Educativa.Fincas de la región donde se puedan desarrollar los proyectos definidos por los aprendices.Fincas agropecuarias de la región donde se puedan desarrollar las diferentes prácticas de campo en las diferentes áreas agrícolas y pecuarias definidas por el grupo. DURACIÓN
(Meses)
2 Computadores, Video beam proyector Trabajador Social. 1
2 Trabajador Social. 1
2 Computadores, Video beam proyector Trabajador Social. 1
PLANEAR PRODUCCIÓN AGROPECUARIA 2 1
2 Computadores, Video beam proyector Licenciado en Ingles, profesional en lenguas modernas. 1
2 1
2 Computadores, Video beam proyector Profesional en salud ocupacional, Ingeniero ambiental 1
2 Computadores, Video beam proyector Licenciado en educación y deportes 1
Cosechar la producción de frutas y hortalizas 1 Equipos agropecuarios (Vascula) 1
Desarrollar actividades de
Inducción.
Papel periódico papelógrafoMarcador PermanenteMarcador BorrableBorrador tablero acrílicoFotocopiasLápices o lapiceros negros
2151020100019
Generar procesos autonomos y de trabajo colaborativo
Equipos agropecuarios ( Aspersora, Guadaña, pulidora, taladro).
Papel periódico papelógrafoMarcador PermanenteMarcador BorrableBorrador tablero acrílicoFotocopiasLápices o lapiceros negros
2151020100020
Planear la interacción idónea.
Papel periódico papelógrafoMarcador PermanenteMarcador BorrableBorrador tablero acrílicoFotocopiasLápices o lapiceros negros
2151020100021
Equipos agropecuarios ( Aspersora, Guadaña, pulidora, taladro).
Ingeniero agrónomo, Tecnólogo en producc. agropecuaria ecológica, Tecnólogo en administracion de empresas
agropecuarias.
Papel periódico papelógrafoMarcador PermanenteMarcador BorrableBorrador tablero acrílicoFotocopiasLápices o lapiceros negros
2151020100022
Desarrollar habilidades comunicativas en la comprensión de textos en inglés
Papel periódico papelógrafoMarcador PermanenteMarcador BorrableBorrador tablero acrílicoFotocopiasLápices o lapiceros negros
2151020100023
EJECUCIÓN Y PRACTICAS DE PROYECTOS AGROPECUARIOS
Equipos agropecuarios ( Aspersora, Guadaña, pulidora, taladro).
Ingeniero agrónomo, Tecnólogo en producc. agropecuaria ecológica, Tecnólogo en administracion de empresas
agropecuarias.
Herbicidas, enmiendas, Fertilizantes, Papel periódico papelógrafoMarcador PermanenteMarcador BorrableBorrador tablero acrílicoFotocopiasLápices o lapiceros negros Plastico agroclear alambre galvanizado calibre 12 Varilla roscada tuercas Arandelas Tensores Guaduas Materiales para la implemenmtación de sistemas de riego Semillas Medicamentos Antiparasitario Oral Antiparasitario sistemico Vitaminas Minerales Jeringas Agujas Desinfectantes Cicatrizantes Visturí
242210
10 3 500 10 4 Rollos
100 Kilos
60 Unidades 300 Unidades 300 Unidades
50 Unidades 300 Unidades 4 Rollo 6
Libras
10 libras 242
3 litro6 litros
3 x 10 cm 4 x500cm 50
50 Unidades 3 litros 3 x 375 cm3 10 Unidades
Generar hábitos saludables en el estilo de vida.
Papel periódico papelógrafoMarcador PermanenteMarcador BorrableBorrador tablero acrílicoFotocopiasLápices o lapiceros negros
2151020100022
Desarrollar actividades de salud ocupacional y cultura física.
Papel periódico papelógrafoMarcador PermanenteMarcador BorrableBorrador tablero acrílicoFotocopiasLápices o lapiceros negros
2151020100023
Ingeniero agrónomo, Tecnólogo en producc. agropecuaria ecológica, Tecnólogo en administracion de empresas
agropecuarias.
Canastillas plasticas tijeras, Costales carreta, calibradores.
20
540 5
5
ETAPA PRACTICA 3 1
TOTA ACTIVIDADES: 10 20 Meses
EQUIPO QUE PARTICIPO EN LA FORMULACION DEL PROYECTO Centro de FormaciónNOMBRE ESPECIALIDAD NOMBRE Cargo Centro para la Formaión Cagetera
Alexander Alzate Gómez
Inst. Centro para la Formaión CageteraClemencia Jaramillo
Inst. Centro para la Formaión Cagetera4. Presupuesto Estimado del proyecto
RECURSOS VALOR RUBRO PRESUPUESTAL POR EL QUE SE FINANCIARIA EL PROYECTOEquipos $ 8,000,000 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO
Herramientas $ 5,000,000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONALTalento Humano $ 31,000,000 CONTRATACION INSTRUCTORES
Mantenimiento de maquinaria y equipos $ 4,000,000 MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y EQUIPOMateriales de Formación $ 1,500,000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
TOTAL $ 49,500,000
EQUIPO QUE PARTICIPO EN LA FORMULACION DEL PROYECTONOMBRE INSTRUCTORES ESPECIALIDAD IP Correo electrónico No Tel o móbil
Alexander Alzate Gómez Administrador de Empresas Agropecuarias 3113722524Carlos Jaramillo Ingeniero Agronomo 3137591293Clemencia Jaramillo ossa Medica veterinaria 3104231308
RUBROS PRESUPUESTALESHONORARIOS FORMACION PROFESIONALREMUNERACION SERV TECNIC FORM PROFCONTRATACION INSTRUCTORESMATERIALES PARA FORMACION PROFESIONALINSUMOS PARA EXPLOTACION DE CENTROSMATERIALES-ACEITES Y COMBUSTIBLESMATERIAL- ADQ.LLANTAS/ ELEM. VEHICULOSMANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y EQUIPOMANTENIMIENTO DE EQUIPO DE TRANSPORTEMATERIALES - SOSTENIMIENTO DE SEMOVIENTEMATERIALES-COMPRA DE SEMOVIENTESCOMPRA MAQUINARIA EQUIPOADECUACION DE CONSTRUCCIONES
Equipos agropecuarios ( Aspersora, Guadaña, pulidora, taladro).
Ingeniero agrónomo, Tecnólogo en producc. agropecuaria ecológica, Tecnólogo en administracion de empresas
agropecuarias.
Papel periódico papelógrafoMarcador PermanenteMarcador BorrableBorrador tablero acrílicoFotocopiasLápices o lapiceros negros
21521010
3 500
10
aalzateg@misena.edu.cocajaramilloc@misena.edu.cocjaramilloo@misena.edu.co
1
1
1
1
1
1
No DE SESIONES POR RESULTADO DE APRENDIZAJE PROGRAMADAS. DEBE SUMAR AL TOTAL DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA:
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Desarrollar actividades de
Inducción.
GENERAR PROCESOS AUTÓNOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
Planear la interacción idónea.
Generar hábitos saludables en el estilo de vida.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.
CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA FORMACIÓN, CON BASE EN LA POLÍTICA INSTITUCIONAL.IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL.GESTIONAR LA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DISPONIBLES.ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA.RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA METODOLOGÍA DE FORMACIÓN, DE ACUERDO CON LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL SENADESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE PENSAMIENTO EN LA EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
GENERAR PROCESOS AUTÓNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL.INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES.
ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS , ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIALDESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DE RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CONTEXTO Y CON VISIÓN PROSPECTIVA.GENERAR HÁBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIÓN DE RIESGOS OCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNÓSTICO DE SU CONDICIÓN FÍSICA INDIVIDUAL Y LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEÑO LABORAL.
ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y SOCIAL.APLICAR TÉCNICAS DE CULTURA FÍSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIÓN CORPORAL, DESEMPEÑO LABORAL SEGÚN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL ÁREA OCUPACIONAL.
ANALISIS
ANALISIS
Planeación
Planeación
Planeación
EJECUCIÓN
EJECUCIÓN
FASE EN LA QUE SE
UBICA EL RESULTADO
VERSION XXXX No SESIONES SEGÚN DIAS FORMACION EN LA SEMANA
No. FASE COMPETENCIA
1
2 240 30
3 530 66
4 80 10
HORAS TOTAL POR COMPETENCIA
No SESIONES PARA 5
DIAS (100 %)
240201500 Promover la interacción idónea consigo
mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social.
240201501Comprender textos en inglés en forma escrita y
auditiva
PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y ORAL.
EJECUTAR LABORES DE MANTENIMIENTO EN PROPAGACIÓN,
ADAPTE YCRECIMIENTO SEGÚN
RECOMENDACIÓN TÉCNICA
ACONDICIONAR EL LOTE PARA LA SIEMBRA TENIENDO EN CUENTA LOS
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS
5 20 3
6 50 6
7 640 80
8RESULTADO DE ETAPA PRACTICA
3 Meses8 TOTAL:
RECEPCIONAR LA MATERIA PRIMA E INSUMOS DE ACUERDO CON LASNECESIDADES DE PRODUCCIÓN.
RECOLECTAR LAS FRUTAS Y HORTALIZAS DE ACUERDO A LOSREQUERIMIENTOS DEL MERCADO Y NORMA TÉCNICA LEGAL VIGENTE
DESARROLLAR LABORES PECUARIAS SEGÚN MANUALES DE CALIDAD Y
PROCEDIMIENTOS
No SESIONES SEGÚN DIAS FORMACION EN LA SEMANA
14 14 14
18 12 6 7
0
40 27 13 6
6 4 2 5
No SESIONES PARA 3
DIAS (60%)
No SESIONES PARA 2 DIAS
No SESIONES PARA 1 DIAS
No de Resultados
de aprendizaje
por Competencia
MINIMO UNA SESION POR RESULTADO DE APRENDIZAJE DE ESTA COMPETENCIA
ESTA COMPETENCIA DE INGLES ES SOLO PARA TECNICOS.
ESTA Y LA OTRA COMPETENCIA DE
COMPRENDER TEXTOS EN INGLES PARA PROGRAMAS DE TECNOLOGO
POR FAVOR NO MODIFICAR LAS
FORMULAS ESTABLECIDAS DESDE LA FILA 6 A 10 Y
DESDE LA COLUMNA E A LA H
Año promedio 40 semanas académicas
Ver hoja de este archivo denominada ética, donde se
indica los resultados de la INDUCCIÓN y los
demás que se ubican en otros momentos.
Ver hoja de este archivo denominada inglés, donde se
indica la ubicación de los resultados en las distintas fases
del proyecto de formación.
1. El número de sesiones presenciales a programar en la Sede del Centro ó en Manizales es de 5 sesiones por competencia de inglés y en el resto de municipios del departamento es de 3 sesiones
Ver hoja de este archivo denominada inglés, donde se
indica la ubicación de los resultados en las distintas fases
del proyecto de formación.
2. La frecuencia con la que se debe programar las sesiones de formación en inglés debe ser de 15 días, máximo un periodo de 30 días, para que no se pierda el ritmo de aprendizaje.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO: (LEER COMENTARIO)
Desarrollar habilidades comunicativas en la
comprensión de textos en inglés
Realizar actividades orales y escritas para
fortalecer las habilidades en el idioma
inglés
Realizar actividades orales y escritas para
fortalecer las habilidades en el idioma
inglés
COMPETENCIA
COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y ORAL.
PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y ORAL.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO
ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB, ETCENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOSREALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOSCOMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS
COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLÉS TÉCNICOCOMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICARELACIONARSE CON HABLANTES NATIVOS EN UN GRADO SUFICIENTE DE FLUIDEZ Y NATURALIDAD, DE MODO QUE LA COMUNICACIÓN SE REALICE SIN ESFUERZO POR PARTE DE LOS INTERLOCUTORESREPRODUCIR EN INGLÉS FRASES O ENUNCIADOS SIMPLES QUE PERMITAN EXPRESAR DE FORMA LENTA IDEAS O CONCEPTOS
COMPRENDER LAS IDEAS PRINCIPALES DE TEXTOS COMPLEJOS EN INGLÉS QUE TRATAN DE TEMAS TANTO CONCRETOS COMO ABSTRACTOS, INCLUSO SI SON DE CARÁCTER TÉCNICO, SIEMPRE QUE ESTÉN DENTRO DE SU CAMPO DE ESPECIALIZACIÓNIDENTIFICAR FORMAS GRAMATICALES BÁSICAS EN TEXTOS Y DOCUMENTOS ELEMENTALES ESCRITOS EN INGLÉSCOMPRENDER UNA AMPLIA VARIEDAD DE FRASES Y VOCABULARIO EN INGLÉS SOBRE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOSENCONTRAR Y UTILIZAR SIN ESFUERZO VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ARTÍCULOS DE REVISTAS, LIBROS ESPECIALIZADOS, PÁGINAS WEB, ETCBUSCAR DE MANERA SISTEMÁTICA INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y DETALLADA EN ESCRITOS EN INGLÉS, MAS ESTRUCTURADOS Y CON MAYOR CONTENIDO TÉCNICOLEER TEXTOS COMPLEJOS Y CON UN VOCABULARIO MÁS ESPECÍFICO, EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO
PLANEACIÓN
PLANEACIÓN
PLANEACIÓN
PLANEACIÓNPLANEACIÓN
PLANEACIÓN
PLANEACIÓN
EJECUCIÓN
EJECUCIÓN
EJECUCIÓN
EJECUCIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
FASE EN LA QUE SE UBICA EL RESULTADO
ESTA SOLO COMPETENCIA ES PARA PROGRAMAS DE NIVEL TECNICO
REALIZAR PROGRAMAS DE SANEAMIENTO AMBIENTAL BÁSICO, APLICANDO LASNORMATIVIDAD VIGENTE Y LOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS ESTABLECIDOS.
REALIZAR PROGRAMAS DE SANEAMIENTO AMBIENTAL BÁSICO, APLICANDO LASNORMATIVIDAD VIGENTE Y LOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS ESTABLECIDOS.
REALIZAR PROGRAMAS DE SANEAMIENTO AMBIENTAL BÁSICO, APLICANDO LASNORMATIVIDAD VIGENTE Y LOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS ESTABLECIDOS.
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EFECTUAR EL MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN EL ECOSISTEMA, APLICANDO CRITERIOS TÉCNICOS Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
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IMPLEMENTAR ACCIONES PARA LA CONSERVACIÓN Y USO SOSTENIDO DEL RECURSO HÍDRICO EN EL ECOSISTEMA, APLICANDO CRITERIOS TÉCNICOS Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
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EVALUAR Y CONTROLAR LAS ACTIVIDADES Y OBRAS PARA LA CONSERVACIÓN Y USO SOSTENIDO DEL RECURSO HÍDRICO Y MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS, APLICANDO LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS.
CARACTERIZACIÓN Y MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS: TIPOS DE RESIDUOS, MÉTODOS DE CARACTERIZACIÓN Y MANEJO Y DISPOSICIÓN DE RESIDUOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS, PLANES DE GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS (PGIRS). NORMATIVIDAD AMBIENTAL RELACIONADA CON LA DISPOSICIÓN Y MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS.
PROPIEDADES FISICOQUÍMICAS DEL AGUA. CICLO HIDROLÓGICO: IMPORTANCIA, CARACTERÍSTICAS, COMPORTAMIENTO, RELACIÓN VEGETACIÓN CICLO HIDROLÓGICO. TÉCNICAS PARA LA REALIZACIÓN DE AFOROS DE CAUDALES DE AGUA. TÉCNICAS PARA LA TOMA DE MUESTRAS DE AGUA EN CAMPO. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE ANÁLISIS DE LABORATORIO DE AGUAS. USO Y CALIDAD DEL AGUA: TIPOS Y FUENTES DE CONTAMINACIÓN; RELACIÓN VEGETACIÓN CANTIDAD Y CALIDAD DEL AGUA; CARACTERÍSTICAS DEL AGUA PARA USO DOMÉSTICO, AGRÍCOLA, PECUARIO, INDUSTRIAL, ENTRE OTROS. APLICACIÓN DE MÉTODOS, SISTEMAS Y OBRAS BÁSICAS PARA LA CAPTACIÓN, CONSERVACIÓN, TRATAMIENTO Y DESCONTAMINACIÓN DE AGUAS: ALJIBES, GALERÍAS FILTRANTES, LETRINAS, TANQUES SÉPTICOS, CAMPOS DE INFILTRACIÓN, CANALES DE CONDUCCIÓN, ACEQUIAS, SISTEMAS DE RIEGO, ENTRE OTROS. CONCESIÓN DE AGUAS: DEFINICIÓN, TRÁMITES PARA OTORGAMIENTO. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE ÁREAS DE PROTECCIÓN HÍDRICA. NORMATIVIDAD AMBIENTAL RELACIONADA CON EL USO Y CONSERVACIÓN DEL RECURSO HÍDRICO: DECRETO 2811 DE 1974, DECRETO 3100 DE 2003, ENTRE OTROS.
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EXTENSIÓN RURAL: CONCEPTOS; METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN (TALLERES AMBIENTALES, RECORRIDOS DIRIGIDOS, ENCUESTAS, INTERNET, BIBLIOTECAS, TÉCNICA DINÁMICA GRUPAL, SENDERISMO, JUEGOS AL AIRE LIBRE); ELABORACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS, PREPARACIÓN Y ADECUACIÓN DE AMBIENTES EDUCATIVOS, DISEÑO, PROGRAMACIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS, GESTIÓN DE RECURSOS, ENTRE OTROS. POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS: RAZONES. PROPORCIONES, CONVERSIÓN DE UNIDADES DE MEDIDA. ADMINISTRACIÓN BÁSICA: MANEJO DE INVENTARIOS Y PERSONAL. INFORMÁTICA BÁSICA: PROCESADOR DE TEXTO, HOJAS DE CÁLCULO, INTERNET. ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE REGISTROS E INFORMES TÉCNICOS.
CARACTERIZAR LA GENERACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN EL ECOSISTEMA. PLANEAR Y COORDINAR ACTIVIDADES PARA EL MANEJO, TRATAMIENTO Y DISPOSICIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS Y DE LA PRODUCCIÓN.
IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS FISICOQUÍMICAS DEL AGUA EN EL ECOSISTEMA. CARACTERIZAR LA OFERTA Y DEMANDA DEL RECURSO HÍDRICO EN EL ECOSISTEMA. IDENTIFICAR LOS CONFLICTOS DE USO DEL AGUA.
COORDINAR TAREAS DE IMPLEMENTACIÓN, DETECCIÓN, EVALUACIÓN Y CONTROL DE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS SISTEMAS BÁSICOS DE CAPTACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE AGUAS, TRATAMIENTO Y DISPOSICIÓN DE AGUAS RESIDUALES. GESTIONAR PROCESOS DE LEGALIZACIÓN DEL USO DEL RECURSO HÍDRICO ANTE AUTORIDADES AMBIENTALES. PARTICIPAR EN LA PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, PARA LA CONSERVACIÓN Y USO SOSTENIDO DEL RECURSO HÍDRICO, Y EL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. SELECCIONAR Y MANEJAR MATERIALES, HERRAMIENTAS, MÁQUINAS Y EQUIPOS IDENTIFICAR, PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS TÉCNICOS. APLICAR CÁLCULOS Y MEDIDAS. ORGANIZAR Y COORDINAR PERSONAL: ASIGNAR ACTIVIDADES, CONTROLAR Y VERIFICAR PROCESOS Y DESEMPEÑO, RETROALIMENTAR PROCESOS. MANEJAR CANALES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN, SEGÚN ESTRUCTURA SOCIAL Y ORGANIZACIONAL. UTILIZAR TÉCNICAS PARA DESARROLLAR ARGUMENTOS, PREGUNTAS, CONCLUSIONES Y SÍNTESIS. ELABORAR SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN (FORMATOS, DIAGRAMAS, GRÁFICOS). APLICAR TÉCNICAS DE REDACCIÓN TEXTUAL EN LA ELABORACIÓN, PRESENTACIÓN DE INFORMES Y CONSERVACIÓN TÉCNICA DE LOS MISMOS. EMPLEAR SOFTWARE OFIMÁTICO APLICADO AL ÁREA DEL CONOCIMIENTO (SISTEMA OPERATIVO, PROCESADOR DE TEXTO, HOJA DE CÁLCULO, PRESENTACIONES, BASE DE DATOS, GRAFICADORES). EMPLEAR SOFTWARE PARA LA BÚSQUEDA, SELECCIÓN E INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN (INTERNET, NAVEGADORES, BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS).
IDENTIFICAR Y ESTABLECER ÁREAS DE PROTECCIÓN PARA EL RECURSO HÍDRICO. PROMOVER LA CONSERVACIÓN Y EL USO RACIONAL DEL AGUA EN LAS COMUNIDADES.
DESCRIBE PROCEDIMIENTOS Y ALTERNATIVAS PARA EL MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN ÁREAS RURALES. CARACTERIZA RESIDUOS SÓLIDOS GENERADOS EN EL ECOSISTEMA, APLICANDO PARÁMETROS ESTABLECIDOS.
INTERPRETA RESULTADOS DE ANÁLISIS FISICOQUÍMICOS DE AGUAS, SEGÚN PARÁMETROS ESTABLECIDOS. RELACIONA LA DINÁMICA HIDROLÓGICA CON LOS TIPOS DE COBERTURA PRESENTES EN EL ECOSISTEMA. DESCRIBE EL PROCEDIMIENTO PARA GESTIONAR CONCESIONES DE AGUA ANTE LA AUTORIDAD AMBIENTAL. TOMA MUESTRAS DE AGUA Y MIDE CAUDALES DE ACUERDO CON PARÁMETROS ESTABLECIDOS. ANALIZA LA OFERTA Y DEMANDA, Y DETERMINA CONFLICTOS DE USO SOBRE EL RECURSO HÍDRICO EN EL ECOSISTEMA. FORMULA E IMPLEMENTA TÉCNICAS BÁSICAS PARA EL SUMINISTRO DE AGUA PARA USO DOMESTICO Y RIEGO; TRATAMIENTO Y VERTIMIENTO DE AGUAS RESIDUALES.
APLICA EL MARCO NORMATIVO PARA LA CONSERVACIÓN Y EL MANEJO DEL RECURSO HÍDRICO. EVALÚA Y ESTABLECE ÁREAS PARA LA PROTECCIÓN DEL RECURSO HÍDRICO, APLICANDO PARÁMETROS ESTABLECIDOS. FORMULA, IMPLEMENTA Y COORDINA ACTIVIDADES PARA EL MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN EL ECOSISTEMA. IDENTIFICA POLÍTICAS, PLANES, PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS NACIONALES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL CONTEXTO RURAL, PARA LA CONSERVACIÓN Y USO SOSTENIDO DEL RECURSO HÍDRICO, Y EL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. DESCRIBE ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA CONSERVACIÓN Y USO SOSTENIDO DEL RECURSO HÍDRICO, Y EL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. IDENTIFICA NECESIDADES Y ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE ACUERDO CON LAS CONDICIONES Y RELACIONES COMUNIDAD AMBIENTE, PARA LA CONSERVACIÓN Y USO SOSTENIDO DEL RECURSO HÍDRICO, Y EL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. FORMULA E IMPLEMENTA PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COMUNIDADES RURALES PARA LA CONSERVACIÓN Y USO SOSTENIDO DEL RECURSO HÍDRICO, Y EL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS.
Estrategias Metodológicas Para el InstructorEstrategias Metodológicas Para el Aprendiz
Estrategia (o Técnica Didáctica)