Post on 16-Oct-2021
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA
MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA SMP
DI NEGARA YANG BERBAHASA IBU BUKAN BAHASA INGGRIS
(STUDI KASUS DI SURAT THANI SCHOOL, THAILAND)
SKRIPSI
Oleh :
PUTRI SAFITRI
K1313059
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA
MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA SMP
DI NEGARA YANG BERBAHASA IBU BUKAN BAHASA INGGRIS
(STUDI KASUS DI SURAT THANI SCHOOL, THAILAND)
SKRIPSI
Oleh :
PUTRI SAFITRI K1313059
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA
MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA SMP DI NEGARA
YANG BERBAHASA IBU BUKAN BAHASA INGGRIS
(STUDI KASUS DI SURAT THANI SCHOOL, THAILAND)
Oleh :
PUTRI SAFITRI
K1313059
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK Putri Safitri. K1313059. STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA SMP DI NEGARA YANG BERBAHASA IBU BUKAN BAHASA INGGRIS (STUDI KASUS DI SURAT THANI SCHOOL, THAILAND). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi membelajarkan matematika menggunakan bahasa Inggris pada siswa SMP yang dirinci menjadi tiga bagian yaitu: (1) melakukan kegiatan pembuka, (2) melakukan kegiatan inti, dan (3) melakukan kegiatan penutup pembelajaran matematika.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran matematika yang dilakukan peneliti dan observasi yang dilakukan guru pengampu mata pelajaran matematika sebagai observer. Subyek penelitian adalah peneliti dan siswa-siswa kelas M.2/12 Surat Thani School, Thailand. Teknik pengumpulan data penelitian adalah teknik observasi yang dilakukan peneliti di kelas M.2/12 pada pembelajaran matematika materi Ratio yang direkam menggunakan handycam sebanyak tiga kali dan hasil observasi guru pengampu sebanyak tiga kali. Proses analisis data dilakukan berdasarkan pendapat Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Uji validitas data dilakukan dengan triangulasi sumber data.
Hasil penelitian yang diperoleh adalah sebagai berikut (1) Strategi dalam kegiatan pembuka dilakukan dengan cara memberikan apersepsi yang kuat dengan membangun istilah penting tentang materi pembelajaran, menjelaskan istilah matematika menggunakan istilah sosial, menghubungkan istilah matematika dengan objek nyata, menjelaskan informasi dengan cara yang berbeda, menggunakan gesture, aksi dan intonasi lisan pada penekanan istilah tertentu, dan menggunakan istilah matematika secara konsisten. (2) Strategi dalam kegiatan inti dilakukan dengan cara membelajarkan materi dan memberikan scaffolding dengan penyampaian instruksi dengan cara memberi jeda sejenak secara berkala dan memberi waktu tunggu, menggunakan manipulasi gambar dan ilustrasi, membuat word wall dan kamus pribadi, membuat model dengan graphic organizers dan peta konsep, menerjemahkan logical connectors atau kalimat implikasi, serta menyederhanakan instruksi matematika. (3) Strategi dalam kegiatan penutup dilakukan dengan cara menarik kesimpulan, melakukan refleksi dan penugasan yang bermakna bagi siswa. Kata kunci:
pembelajaran matematika berbahasa Inggris, siswa berbahasa ibu bukan bahasa Inggris, scaffolding
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT Putri Safitri. K1313059. THE STRATEGY OF MATHEMATICS TEACHING USING ENGLISH ON JUNIOR HIGH SCHOOL IN A COUNTRY WHICH IS NOT USING ENGLISH AS MOTHER TONGUE (A CASE STUDY AT SURAT THANI SCHOOL, THAILAND). Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, August 2017.
The research aims to analyze the strategies to teach mathematics using English in junior high school students in a country which is not using English as the mother tongue detailed as : (1) doing the opening activities of mathematics learning, (2) doing the core activities of mathematics learning, (3) doing the closing activities of mathematics learning.
Type of this research is a qualitative research. The sources of this research data are mathematics learning done by researcher and observations of teacher of mathematics subject as observer. The subjects were researcher herself students of M.2 / 12 class, Surat Thani School, Thailand. Technique of collecting research data is recording of mathematics learning done by researcher in class M.2 / 12 on subject matter Ratio three times by using handycam recorder and the mathematics teacher's observation sheets. The process of data analysis is done based on the formula of Miles and Huberman, there are, data reduction, display data and conclusion. Validity test of this research is done by triangulation of data sources.
Result of this research show as below. The strategies to teach mathematics using English in junior high school students in a country which is not using English as the mother tongue are: (1) In the opening activities, teachers direct apperception and learning objectives by building, explaining and connecting important terms on mathematical materials with everyday life. Teachers can explain by using strategies such as gestures, actions and verbal intonation of important terms and use the term consistently. (2) In the core activities, the teacher gives pause and waiting time for the students to think about the material. Teachers can manipulate images and illustration, construct word-wall and personal dictionaries, model with graphic organizers and concept maps as scaffoldings for students. The teacher conveys instructions simply and clearly. (3) In closing activities, teachers plan to draw meaningful conclusions, relaxing reflections and give assignments due to student needs. Key words :
teaching mathematics using English language, English Learners Language (ELL), scaffolding
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
”Karena sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
beserta kesulitan itu ada kemudahan.”
(Q.S. Al Insyirah: 5-6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum
mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”
(Q.S. Ar Ra’du: 11)
”Allah tidaklah membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya.”
(Q.S. Al Baqarah: 286)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
:: Mama dan Bapak ::
Terima kasih atas berlimpah kasih sayang, doa, semangat, dukungan selama ini.
Semoga Putri selalu bisa membahagiakan dan membanggakan
Mama dan Bapak. Sehat selalu ya Ma, Pak.
:: Simbah Putri ::
Terima kasih atas doa, semangat, dukungan, kasih sayang untuk Putri.
Sehat selalu ya, Mbah.
:: Trah Supri Joyoningrat ::
Apip, Desy, Devika, Tika, Iqbal, Ian, Hafid, Juju, Agus, Ojan, Dedy, Romadhon
Terimakasih sudah menjadi sahabat, saudara dan keluarga yang baik selama ini.
Semoga keluarga kita langgeng sampai kapanpun.
:: Teman-Teman Pendidikan Matematika 2013 ::
Terimakasih atas dukungan dan motivasi selama kuliah ini.
Semoga pertemanan dan tali silaturahim kita terjalin selalu.
:: Cifa, Ema, Eli, Dana, Rizal, Ryan, Bayu, Nadya ::
:: Citra, Aziz, Merry, Afifah, Nisa ::
:: Alfina, Mas Faishal, dan Kelompok Teater Peron Surakarta ::
:: Paski Smansa 2010/2011 ::
:: Elita Syaravina ::
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim.
Segala puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufik dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul ”STRATEGI
MEMBELAJARKAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN BAHASA
INGGRIS PADA SISWA SMP DI NEGARA YANG BERBAHASA IBU
BUKAN BAHASA INGGRIS (STUDI KASUS DI SURAT THANI
SCHOOL, THAILAND)” ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Budi Usodo, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Imam Sujadi, M. Si., Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan
banyak waktu, motivasi, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada
peneliti.
4. Dr. Laila Fitriana, S. Pd, M. Pd., Pembimbing II yang telah dengan sabar
memberikan banyak waktu, motivasi, bimbingan, saran, dukungan dan
kemudahan kepada peneliti.
5. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak
memberikan nasihat, ilmu, motivasi, bimbingan, dan dukungan.
6. Teacher Daniel J. Kunkel, selaku kepala English Program sekaligus sebagai
guru pengampu mata pelajaran matematika di kelas English Program Surat
Thani School.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
7. Seluruh siswa kelas Matthayom 2/12 English Program Surat Thani School.
8. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan
dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Alloh SWT membalas kebaikan semua pihak yang telah
membantu peneliti menyelesaikan skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi peneliti, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada
pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta, September 2017
Peneliti
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN.................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK....................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................... x
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah................................................................................ 9
C. Tujuan Penelitian...................................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 9
1. Manfaat Teoretis.................................................................................
2. Manfaat Praktis...................................................................................
9
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ............................................................................................. 11
1. Strategi Pembelajaran Matematika....................................................... 11
a. Pengertian Strategi................................................................... 11
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
b. Pengertian Strategi Pembelajaran............................................ 11
c. Strategi Pembelajaran Matematika.......................................... 13
2. Bahasa Inggris untuk Pembelajaran Matematika................................. 15
3. Strategi untuk Membelajarkan Matematika Menggunakan Bahasa
Inggris.........................................................................................
17
B. Kerangka Berpikir..................................................................................... 22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................... 30
1. Tempat Penelitian................................................................................ 30
2. Waktu Penelitian.................................................................................. 30
B. Bentuk dan Strategi Penelitian................................................................. 34
C. Data dan Sumber Data........................................................................... 35
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian................................................ 36
E. Teknik Pengumpulan Data....................................................................... 37
1. Teknik yang Digunakan................................................................... 37
2. Instrumen Penelitian........................................................................ 37
F. Teknik Uji Validitas Data............ ...................................................... 38
G. Teknik Analisis Data............................................................................. 39
H. Prosedur Penelitian................................................................................ 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian......................................................................................... 50
1. Lokasi Penelitian................................................................................ 50
2. Deskripsi Data Penelitian................................................................... 58
a. Observasi Pertama................................................................... 58
b. Observasi Kedua...................................................................... 68
c. Observasi Ketiga...................................................................... 83
d. Final Draft........................................................................... 103
B. Pembahasan............................................................................................... 107
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
138
A. Simpulan .................................................................................................. 138
B. Implikasi.................................................................................................... 139
C. Saran ......................................................................................................... 140
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 144
LAMPIRAN ......................................................................................................... 147
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Indikator Langkah Kegiatan Pembelajaran................................. 41
4.1 Contoh Kalimat-kalimat dengan dan Tanpa Menggunakan
Konektor Logika..........................................................................
127
4.2 Contoh Instruksi Matematika dan Terjemahan
Informalnya................................................................................
128
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Perincian Permasalahan Umum Penelitian.............................. 23
2.2 Skema Alur Observasi yang Dilakukan Peneliti...................... 27
4.1 Peta Letak Surat Thani School................................................ 50
4.2 Surat Thani School................................................................. 51
4.3 Gerbang Depan Surat Thani School......................................... 51
4.4 Foto Bersama Direktur Surat Thani School Mr. Suchart
Hongthong dan Kepala English Program Surat Thani School
Dr. Pan Noydech Chu...........................................................
52
4.5 Denah Bangunan dan Sarana Surat Thani School.................... 53
4.6 Teacher Daniel J. Kunkel........................................................ 53
4.7 Enam Indikator Pencapaian Kemampuan Matematika Siswa
English Program Surat Thani School......................................
56
4.8 Jadwal Pelajaran Matthayom 2.11............................................ 57
4.9 Textbook atau Buku Teks Panduan Matematika English
Program, Surat Thani School..................................................
58
4.10 Urutan Kuantitas Rasio Perbandingan................................... 62
4.11 Ketaksamaan Urutan Kuantitas Rasio Perbandingan............... 62
4.12 Perubahan Takaran Sirup Jeruk dan Soda Lemon pada Resep
Minuman Fruit Punch.............................................................
63
4.13 Test Yourself 4.1. dari Textbook atau Buku Teks Panduan
Matematika English Program, Surat Thani School.................
64
4.14 Latihan Soal untuk Mengetahui Apakah Dua Rasio
Perbandingan yang Diberikan Bernilai Ekuivalen...................
72
4.15 Ilustrasi Pembahasan Latihan Soal......................................... 72
4.16 Mengubah Rasio Perbandingan dalam Bentuk Pecahan
Menjadi Bentuk Mendatar.......................................................
75
4.17 Latihan Soal Isian Singkat “Make An Equivalent Ratios”....... 77
4.18 Ilustrasi Pembahasan Soal Nomor 2........................................ 79
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
4.19 Ilustrasi Pembahasan Soal Nomor 5........................................ 80
4.20 Soal Latihan Determine Whether Given Ratios are
Equivalent..........................................................................
85
4.21 Ilustrasi Pembahasan Soal Latihan Determine Whether Given
Ratios are Equivalent yang Kedua.........................................
86
4.22 Mengubah Rasio Perbandingan dalam Bentuk Pecahan
Menjadi Bentuk Mendatar.....................................................
87
4.23 Soal Latihan Make An Equivalent Ratios................................ 87
4.24 Ilustrasi Pembahasan Soal Latihan Make An Equivalent
Ratios yang Pertama.............................................................
88
4.25 Ilustrasi Pembahasan Soal Latihan Make An Equivalent
Ratios yang Kedua...............................................................
89
4.26 Visualisasi Comparison of Adjective atau Perbandingan Kata
Sifat sebagai Penjelasan Arti Kata “Simplify”..........................
91
4.27 Contoh Soal Simplify Ratios to the Lowest Term pada
Textbook atau Buku Teks Page 65..........................................
92
4.28 Pembahasan Contoh Soal Simplify Ratios to the Lowest Term
pada Textbook atau Buku Teks Page 65 yang Pertama............
93
4.29 Mengubah Rasio Perbandingan dalam Bentuk Pecahan
Menjadi Bentuk Mendatar.......................................................
94
4.30 Pembahasan Contoh Soal Simplify Ratios to the Lowest Term
pada Textbook atau Buku Teks Page 65 yang Kedua..............
95
4.31 Test Yourself 4.1. dari Textbook atau Buku Teks Nomor 3...... 97
4.32 Membangun Kosa Kata atau Vocabulary yang Penting........... 109
4.33 Ilustrasi untuk Menentukan Apakah Dua Rasio Perbandingan
yang Diberikan Bernilai Ekuivalen........................................
122
4.34 Contoh Isi Materi dalam Word Wall dan Personal Dictionary
atau Kamus Pribadi pada materi Function...............................
124
4.35 Template for Personal Dictionary Entry atau Pola Isi Materi
Kamus Pribadi.....................................................................
125
4.36 Concept Map for Polyhedron................................................. 127
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Transcript of Lesson 1...................................................... 147
2 Transcript of Lesson 2...................................................... 150
3 Transcript of Lesson 2...................................................... 155
4 Observation Form of Lesson 1.......................................... 165
5 Observation Form of Lesson 2.......................................... 166
6 Observation Form of Lesson 3......................................... 167
7 Lesson Plan 1................................................................ 168
8 Lesson Plan 2.................................................................. 170
9 Lesson Plan 3................................................................... 173
10 Media Pembelajaran Lesson 1......................................... 175
11 Media Pembelajaran Lesson 2.......................................... 182
12 Media Pembelajaran Lesson 3........................................... 186
13 Hasil Pekerjaan Siswa...................................................... 190
14 Foto Siswa-siswa Kelas Matthayom 2/12......................... 197
15 Foto Pembelajaran........................................................... 200
16 Draft awal...................................................................... 205
17 Refleksi pertama dan draft pertama.................................. 206
18 Refleksi pertama dan draft kedua..................................... 207
19 Refleksi pertama dan draft ketiga..................................... 208