STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA

MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA SMP

DI NEGARA YANG BERBAHASA IBU BUKAN BAHASA INGGRIS

(STUDI KASUS DI SURAT THANI SCHOOL, THAILAND)

SKRIPSI

Oleh :

PUTRI SAFITRI

K1313059

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2017


i


MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA SMP

DI NEGARA YANG BERBAHASA IBU BUKAN BAHASA INGGRIS


SKRIPSI

Oleh :

PUTRI SAFITRI K1313059



SURAKARTA

September 2017


iii


MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA SMP DI NEGARA

YANG BERBAHASA IBU BUKAN BAHASA INGGRIS


Oleh :

PUTRI SAFITRI

K1313059

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika



SURAKARTA

September 2017


vi

ABSTRAK Putri Safitri. K1313059. STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA SMP DI NEGARA YANG BERBAHASA IBU BUKAN BAHASA INGGRIS (STUDI KASUS DI SURAT THANI SCHOOL, THAILAND). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi membelajarkan matematika menggunakan bahasa Inggris pada siswa SMP yang dirinci menjadi tiga bagian yaitu: (1) melakukan kegiatan pembuka, (2) melakukan kegiatan inti, dan (3) melakukan kegiatan penutup pembelajaran matematika.

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran matematika yang dilakukan peneliti dan observasi yang dilakukan guru pengampu mata pelajaran matematika sebagai observer. Subyek penelitian adalah peneliti dan siswa-siswa kelas M.2/12 Surat Thani School, Thailand. Teknik pengumpulan data penelitian adalah teknik observasi yang dilakukan peneliti di kelas M.2/12 pada pembelajaran matematika materi Ratio yang direkam menggunakan handycam sebanyak tiga kali dan hasil observasi guru pengampu sebanyak tiga kali. Proses analisis data dilakukan berdasarkan pendapat Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Uji validitas data dilakukan dengan triangulasi sumber data.

Hasil penelitian yang diperoleh adalah sebagai berikut (1) Strategi dalam kegiatan pembuka dilakukan dengan cara memberikan apersepsi yang kuat dengan membangun istilah penting tentang materi pembelajaran, menjelaskan istilah matematika menggunakan istilah sosial, menghubungkan istilah matematika dengan objek nyata, menjelaskan informasi dengan cara yang berbeda, menggunakan gesture, aksi dan intonasi lisan pada penekanan istilah tertentu, dan menggunakan istilah matematika secara konsisten. (2) Strategi dalam kegiatan inti dilakukan dengan cara membelajarkan materi dan memberikan scaffolding dengan penyampaian instruksi dengan cara memberi jeda sejenak secara berkala dan memberi waktu tunggu, menggunakan manipulasi gambar dan ilustrasi, membuat word wall dan kamus pribadi, membuat model dengan graphic organizers dan peta konsep, menerjemahkan logical connectors atau kalimat implikasi, serta menyederhanakan instruksi matematika. (3) Strategi dalam kegiatan penutup dilakukan dengan cara menarik kesimpulan, melakukan refleksi dan penugasan yang bermakna bagi siswa. Kata kunci:

pembelajaran matematika berbahasa Inggris, siswa berbahasa ibu bukan bahasa Inggris, scaffolding


vii

ABSTRACT Putri Safitri. K1313059. THE STRATEGY OF MATHEMATICS TEACHING USING ENGLISH ON JUNIOR HIGH SCHOOL IN A COUNTRY WHICH IS NOT USING ENGLISH AS MOTHER TONGUE (A CASE STUDY AT SURAT THANI SCHOOL, THAILAND). Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, August 2017.

The research aims to analyze the strategies to teach mathematics using English in junior high school students in a country which is not using English as the mother tongue detailed as : (1) doing the opening activities of mathematics learning, (2) doing the core activities of mathematics learning, (3) doing the closing activities of mathematics learning.

Type of this research is a qualitative research. The sources of this research data are mathematics learning done by researcher and observations of teacher of mathematics subject as observer. The subjects were researcher herself students of M.2 / 12 class, Surat Thani School, Thailand. Technique of collecting research data is recording of mathematics learning done by researcher in class M.2 / 12 on subject matter Ratio three times by using handycam recorder and the mathematics teacher's observation sheets. The process of data analysis is done based on the formula of Miles and Huberman, there are, data reduction, display data and conclusion. Validity test of this research is done by triangulation of data sources.

Result of this research show as below. The strategies to teach mathematics using English in junior high school students in a country which is not using English as the mother tongue are: (1) In the opening activities, teachers direct apperception and learning objectives by building, explaining and connecting important terms on mathematical materials with everyday life. Teachers can explain by using strategies such as gestures, actions and verbal intonation of important terms and use the term consistently. (2) In the core activities, the teacher gives pause and waiting time for the students to think about the material. Teachers can manipulate images and illustration, construct word-wall and personal dictionaries, model with graphic organizers and concept maps as scaffoldings for students. The teacher conveys instructions simply and clearly. (3) In closing activities, teachers plan to draw meaningful conclusions, relaxing reflections and give assignments due to student needs. Key words :

teaching mathematics using English language, English Learners Language (ELL), scaffolding


viii

MOTTO

”Karena sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

beserta kesulitan itu ada kemudahan.”

(Q.S. Al Insyirah: 5-6)

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum

mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”

(Q.S. Ar Ra’du: 11)

”Allah tidaklah membebani seseorang melainkan sesuai dengan

kesanggupannya.”

(Q.S. Al Baqarah: 286)


ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

:: Mama dan Bapak ::

Terima kasih atas berlimpah kasih sayang, doa, semangat, dukungan selama ini.

Semoga Putri selalu bisa membahagiakan dan membanggakan

Mama dan Bapak. Sehat selalu ya Ma, Pak.

:: Simbah Putri ::

Terima kasih atas doa, semangat, dukungan, kasih sayang untuk Putri.

Sehat selalu ya, Mbah.

:: Trah Supri Joyoningrat ::

Apip, Desy, Devika, Tika, Iqbal, Ian, Hafid, Juju, Agus, Ojan, Dedy, Romadhon

Terimakasih sudah menjadi sahabat, saudara dan keluarga yang baik selama ini.

Semoga keluarga kita langgeng sampai kapanpun.

:: Teman-Teman Pendidikan Matematika 2013 ::

Terimakasih atas dukungan dan motivasi selama kuliah ini.

Semoga pertemanan dan tali silaturahim kita terjalin selalu.

:: Cifa, Ema, Eli, Dana, Rizal, Ryan, Bayu, Nadya ::

:: Citra, Aziz, Merry, Afifah, Nisa ::

:: Alfina, Mas Faishal, dan Kelompok Teater Peron Surakarta ::

:: Paski Smansa 2010/2011 ::

:: Elita Syaravina ::


x

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim.

Segala puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufik dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul ”STRATEGI

MEMBELAJARKAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN BAHASA

INGGRIS PADA SISWA SMP DI NEGARA YANG BERBAHASA IBU

BUKAN BAHASA INGGRIS (STUDI KASUS DI SURAT THANI

SCHOOL, THAILAND)” ini.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan

Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Budi Usodo, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Imam Sujadi, M. Si., Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan

banyak waktu, motivasi, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada

peneliti.

4. Dr. Laila Fitriana, S. Pd, M. Pd., Pembimbing II yang telah dengan sabar

memberikan banyak waktu, motivasi, bimbingan, saran, dukungan dan

kemudahan kepada peneliti.

5. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak

memberikan nasihat, ilmu, motivasi, bimbingan, dan dukungan.

6. Teacher Daniel J. Kunkel, selaku kepala English Program sekaligus sebagai

guru pengampu mata pelajaran matematika di kelas English Program Surat

Thani School.


xi

7. Seluruh siswa kelas Matthayom 2/12 English Program Surat Thani School.

8. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan

dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga Alloh SWT membalas kebaikan semua pihak yang telah

membantu peneliti menyelesaikan skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi peneliti, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada

pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.

Surakarta, September 2017

Peneliti


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN.................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK....................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... ix

KATA PENGANTAR ......................................................................................... x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.......................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah................................................................................ 9

C. Tujuan Penelitian...................................................................................... 9

D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 9

1. Manfaat Teoretis.................................................................................

2. Manfaat Praktis...................................................................................

9

10

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................................. 11

1. Strategi Pembelajaran Matematika....................................................... 11

a. Pengertian Strategi................................................................... 11


xiii

b. Pengertian Strategi Pembelajaran............................................ 11

c. Strategi Pembelajaran Matematika.......................................... 13

2. Bahasa Inggris untuk Pembelajaran Matematika................................. 15

3. Strategi untuk Membelajarkan Matematika Menggunakan Bahasa

Inggris.........................................................................................

17

B. Kerangka Berpikir..................................................................................... 22

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................... 30

1. Tempat Penelitian................................................................................ 30

2. Waktu Penelitian.................................................................................. 30

B. Bentuk dan Strategi Penelitian................................................................. 34

C. Data dan Sumber Data........................................................................... 35

D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian................................................ 36

E. Teknik Pengumpulan Data....................................................................... 37

1. Teknik yang Digunakan................................................................... 37

2. Instrumen Penelitian........................................................................ 37

F. Teknik Uji Validitas Data............ ...................................................... 38

G. Teknik Analisis Data............................................................................. 39

H. Prosedur Penelitian................................................................................ 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian......................................................................................... 50

1. Lokasi Penelitian................................................................................ 50

2. Deskripsi Data Penelitian................................................................... 58

a. Observasi Pertama................................................................... 58

b. Observasi Kedua...................................................................... 68

c. Observasi Ketiga...................................................................... 83

d. Final Draft........................................................................... 103

B. Pembahasan............................................................................................... 107


xiv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

138

A. Simpulan .................................................................................................. 138

B. Implikasi.................................................................................................... 139

C. Saran ......................................................................................................... 140

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 144

LAMPIRAN ......................................................................................................... 147


xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Indikator Langkah Kegiatan Pembelajaran................................. 41

4.1 Contoh Kalimat-kalimat dengan dan Tanpa Menggunakan

Konektor Logika..........................................................................

127

4.2 Contoh Instruksi Matematika dan Terjemahan

Informalnya................................................................................

128


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Perincian Permasalahan Umum Penelitian.............................. 23

2.2 Skema Alur Observasi yang Dilakukan Peneliti...................... 27

4.1 Peta Letak Surat Thani School................................................ 50

4.2 Surat Thani School................................................................. 51

4.3 Gerbang Depan Surat Thani School......................................... 51

4.4 Foto Bersama Direktur Surat Thani School Mr. Suchart

Hongthong dan Kepala English Program Surat Thani School

Dr. Pan Noydech Chu...........................................................

52

4.5 Denah Bangunan dan Sarana Surat Thani School.................... 53

4.6 Teacher Daniel J. Kunkel........................................................ 53

4.7 Enam Indikator Pencapaian Kemampuan Matematika Siswa

English Program Surat Thani School......................................

56

4.8 Jadwal Pelajaran Matthayom 2.11............................................ 57

4.9 Textbook atau Buku Teks Panduan Matematika English

Program, Surat Thani School..................................................

58

4.10 Urutan Kuantitas Rasio Perbandingan................................... 62

4.11 Ketaksamaan Urutan Kuantitas Rasio Perbandingan............... 62

4.12 Perubahan Takaran Sirup Jeruk dan Soda Lemon pada Resep

Minuman Fruit Punch.............................................................

63

4.13 Test Yourself 4.1. dari Textbook atau Buku Teks Panduan

Matematika English Program, Surat Thani School.................

64

4.14 Latihan Soal untuk Mengetahui Apakah Dua Rasio

Perbandingan yang Diberikan Bernilai Ekuivalen...................

72

4.15 Ilustrasi Pembahasan Latihan Soal......................................... 72

4.16 Mengubah Rasio Perbandingan dalam Bentuk Pecahan

Menjadi Bentuk Mendatar.......................................................

75

4.17 Latihan Soal Isian Singkat “Make An Equivalent Ratios”....... 77

4.18 Ilustrasi Pembahasan Soal Nomor 2........................................ 79


xvii

4.19 Ilustrasi Pembahasan Soal Nomor 5........................................ 80

4.20 Soal Latihan Determine Whether Given Ratios are

Equivalent..........................................................................

85

4.21 Ilustrasi Pembahasan Soal Latihan Determine Whether Given

Ratios are Equivalent yang Kedua.........................................

86


Menjadi Bentuk Mendatar.....................................................

87

4.23 Soal Latihan Make An Equivalent Ratios................................ 87

4.24 Ilustrasi Pembahasan Soal Latihan Make An Equivalent

Ratios yang Pertama.............................................................

88

4.25 Ilustrasi Pembahasan Soal Latihan Make An Equivalent

Ratios yang Kedua...............................................................

89

4.26 Visualisasi Comparison of Adjective atau Perbandingan Kata

Sifat sebagai Penjelasan Arti Kata “Simplify”..........................

91

4.27 Contoh Soal Simplify Ratios to the Lowest Term pada

Textbook atau Buku Teks Page 65..........................................

92

4.28 Pembahasan Contoh Soal Simplify Ratios to the Lowest Term

pada Textbook atau Buku Teks Page 65 yang Pertama............

93


Menjadi Bentuk Mendatar.......................................................

94

4.30 Pembahasan Contoh Soal Simplify Ratios to the Lowest Term

pada Textbook atau Buku Teks Page 65 yang Kedua..............

95

4.31 Test Yourself 4.1. dari Textbook atau Buku Teks Nomor 3...... 97

4.32 Membangun Kosa Kata atau Vocabulary yang Penting........... 109

4.33 Ilustrasi untuk Menentukan Apakah Dua Rasio Perbandingan

yang Diberikan Bernilai Ekuivalen........................................

122

4.34 Contoh Isi Materi dalam Word Wall dan Personal Dictionary

atau Kamus Pribadi pada materi Function...............................

124

4.35 Template for Personal Dictionary Entry atau Pola Isi Materi

Kamus Pribadi.....................................................................

125

4.36 Concept Map for Polyhedron................................................. 127


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Transcript of Lesson 1...................................................... 147



4 Observation Form of Lesson 1.......................................... 165

5 Observation Form of Lesson 2.......................................... 166

6 Observation Form of Lesson 3......................................... 167

7 Lesson Plan 1................................................................ 168

8 Lesson Plan 2.................................................................. 170

9 Lesson Plan 3................................................................... 173

10 Media Pembelajaran Lesson 1......................................... 175

11 Media Pembelajaran Lesson 2.......................................... 182

12 Media Pembelajaran Lesson 3........................................... 186

13 Hasil Pekerjaan Siswa...................................................... 190

14 Foto Siswa-siswa Kelas Matthayom 2/12......................... 197

15 Foto Pembelajaran........................................................... 200

16 Draft awal...................................................................... 205

17 Refleksi pertama dan draft pertama.................................. 206

18 Refleksi pertama dan draft kedua..................................... 207

19 Refleksi pertama dan draft ketiga..................................... 208

STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA

Documents

Transcript of STRATEGI MEMBELAJARKAN MATEMATIKA