Post on 12-Jan-2016
description
Perubahan Paradigma dalam PembelajaranKURIKULUMSebagai
DOKUMEN
Identifikasi kebutuhan
pembelajaran dan
penulisan Tujuan MK
(TIU)
Melakukan Analisis
Instruksional
Mengidentifi-kasi perilaku
awal & karakteristik
awal mahasiswa
Menulis Tujuan Instruksional
Khusus (TIK)
Menulis Tes
Acuan Patokan
Menyusun Strategi
Pembelajaran
Mengembang-kan Bahan
Pembelajaran
Mende-sain
GBPP /SAP &
melaksanakan
evaluasi formatif
Sistem Pembelajaran
Proses Perancangan Pembelajaran (Content Based
Approach)
GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)
Mata Kuliah :Kode/Bobot :Deskripsi Singkat :Tujuan Instruksional Umum :
No.
Tujuan Instruksional
Khusus
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Estimasi Waktu
Sumber Kepustakaan
1 2 3 4 5 6
1
2
. . .
. . .
n
TIK1=A+PLK1+C+D
TIK2=A+PLK2+C+D
. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
TIKn=A+PLKn+C+D
Contoh Formulir
Satuan Acara Pengajaran (SAP)Mata Kuliah :Kode Mata Kuliah :SKS :Waktu Pertemuan : jam/menitPertemuan ke :
A. Tujuan 1. TIU :2. TIK :
B. Pokok Bahasan :C. Sub Pokok Bahasan:D. Kegiatan Belajar Mengajar
Tahap Kegiatan DosenKegiatan
MahasiswaMedia dan Alat
Pengajaran
Pendahuluan
Penyajian
Penutup
E. Evaluasi :
D. Referensi :
Rencana Tes Objektif
NO.POKOK
BAHASAN DAN SUB POKOK
BAHASAN
JENJANG KEMAMPUAN DAN TINGKAT KESUKARAN
JUMLAH BUTIR SOAL
%
C1 C2 C3 C4, 5, 6
MUDAH
SEDANG
SUKAR
MUDAH
SEDANG
SUKAR
MUDAH
SEDANG
SUKAR
MUDAH
SEDANG
SUKAR
JUMLAHBUTIR SOAL
PROSENTASE 100
Rencana Tes Uraian
NO. POKOK BAHASAN & SUB POKOK BAHASAN
JUMLAH SOAL PROSES BERPIKIR MAKSIMAL
JUMLAH BUTIR SOAL
%
C2 C3 C4 C5 C6
JUMLAH BUTIR SOAL
PROSENTASE 100
Identifikasi kebutuhan
pembelajaran dan menulis Kompetensi
MK
Melakukan Need
Assesment
Mengidentifi-kasi
kompetensiawal yang
telah dimiliki mahasiswa
Menulis Sasaran dan
skenario Pembelajaran
Menyiapkan
Instumen penilaian
Memilih Bentuk
Pembelajaran
Menyusun Rencana
Pembelajaran
Melaksa- nakan PBM,
Memoni- tor dan menilai prestasi
Sistem Pembelajaran
Proses Perancangan Pembelajaran (Competency
Based Approach)
CONTOH (versi 1) (lembar1 )FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN
MATA KULIAH : ……………………………………………………… SEMESTER : ………………………………… sks : ……………
KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN DICAPAI OLEH PESERTA
1. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
MINGGU KE
JENIS KEGIATAN PEMBELAJARAN
TOPIK BAHASAN BENTUK TUGASBOBOT NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
CONTOH (VERSI 1)(lembar 2) FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN
NO POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN
KATAGORI PROSES KOGNITIF
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
Tingkat kedalaman proses kognitif (revisi katagori Bloom, Anderson,et.al;2001) :
1. Remember 2. Understand 3. Apply 4. Analyze 5. Evaluate 6. Create
CONTOH (VERSI 1)(lembar 3) FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN
BENTUK TUGAS (versi 1) (lembar 4)
MATA KULIAH : ………………………………………………………….
SEMESTER : ………………………………… sks : ……………….
1. TUJUAN TUGAS : ............................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ……………………
c. Metodologi/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ................
d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ………………………..
b. ……………………….
c. ………………………..
CONTOH (versi 2) (lembar 1)FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN
MATA KULIAH : ……………………………………………………… SEMESTER : ………………………………… sks : ……………
Sararan KOMPETENSI Profil Lulusan yang akan DICAPAI OLEH PESERTA melalui MK ini :
1. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
(1)
MINGGU KE
(2)
MATERI PEMBELA
JARAN
(3) BENTUK PEMBELA
JARAN
(4)
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
(KOMPETENSI)
(5)
KRITERIA PENILAIAN
(INDIKATOR)
(6) BOBOT NILAI
(%)
CONTOH (VERSI 2) (lembar 2)
FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN
BENTUK TUGAS (versi 2) (lembar 3)
MATA KULIAH : ………………………………………………………….
SEMESTER : ………………………………… sks : ……………….
1. TUJUAN TUGAS : ............................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ……………………
c. Metodologi/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ................
d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ………………………..
b. ……………………….
c. ………………………..
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (Versi 2)
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (Versi 2)
1) Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester ).
2) Bisa diisi pokok bahasan, atau sub pokok bahasan ,atau topik bahasan.
3) Bentuk pembelajaran bisa berupa : kuliah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan ,bermain peran, dlsb.
4) Rumusan kompetensi diusahakan berupa rumusan kemampuan akhir dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif .( lengkap dan utuh )*
5) Kriteria penilaian berisi : indikator yang akan dapat menunjukan pencapaian kompetensi yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif – ketepatan analisis, kerapian sajian, bisa juga yang kuantitatif – banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas)
6) Bobot nilai disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengejakan tugas, atau tingkat pentingnya bahasan, atau kompetensi yang utama/ pendukung/ lainnya.
*) NOMOR KOLOM
MINGGU KE
MATERI PEMBELA
JARAN
BENTUK PEMBELA
JARAN
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
(KOMPETENSI)
KRITERIA PENILAIAN
BOBOT NILAI
1 - 4 KULIAH
5 - 6 PRESENTASI 20%
7 - 10 SEMINAR 30%
10 - 14 KULIAH
14 - 16DISKUSI
KELOMPOK
20%
UJIAN 30%
CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN Versi 2
Minggu ke :
Materi Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran
Kompetensi Akhir Sesi Pembelajaran
Indikator PenilaianBobot
Nilai (%)
1
Informasi Kontrak dan Rencana Pembelajaran.
Kuliah + Diskusi
Membentuk kelompok kerja dan memilih ketua secara demokratis
2
Klasifikasi dan Aplikasi Persamaan Diferensial
Kuliah + Tugas Kajian
Pustaka
Menemukan paling sedikit 3 contoh aplikasi pada paling sedikit 3 bidang keilmuan
Ketepatan pemakaian konsep dgn contoh; kejelasan uraian; kemutakhiran bahan pustaka.
10
3 s.d 6
Model-Model Analitik Penyelesaian Persamaan Diferensial Biasa
Kuliah + Kerja
Kelompok + Presentasi
Menyusun Poster yg memuat langkah-langkah penyelesaian PDB dari satu Model Analitik yg ditugaskan
Ketuntasan Gagasan pada Poster dari model yang dipilih; Kretivitas; Kerja sama Tim pada presentasi.
25
7 s.d 10
Model-Model Numerik Penyelesaian Persamaan Diferensial Biasa
Kuliah + Kerja Individu
+ Tutorial
Menyusun PORTFOLIO tentang karakteristik Model-Numerik dan menyelesaikan Problem Set pada Buku Kerja
Kelengkapan isi, kejelasan konsep dan penguasaan Model-Model Numerik; Kemampuan menyelesaikan Problem Set; Kedisiplinan
30
15 s.d 16Uji Kompetensi & Remedial
Studi Kasus + Presentasi
Menyusun Draf Langkah-Langkah pemecahan Kasus yang akan digunakan disertai alasan.
Kejelasan langkah pemecahan kasus; kejelasan alasan; ketepatan langkah dan alasan; ketelitian; kemampuan analogi.
35*
Kompetensi Pendukung :
Kompetensi Institusional :
1. Kemampuan berkomunikasi dan beradaptasi dalam lingkungan kerja
1. Kemampuan untuk telibat dalam kehidupan sosial bermasyarakat berdasarkan budaya bahari2. Kemampuan bekerjasama, baik sebagai pimpinan maupun anggota dari sebuah tim kerja
RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KBKMATAKULIAH : MATEMATIKA TEKNIK I
1. Kemampuan dalam menerapkan pengetahuan dasar Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamKompetensi Utama :
CONTOH (versi 3) (lembar 1)FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN
MATA KULIAH : ……………………………………………………… SEMESTER : ………………………………… sks : ……………
Sararan KOMPETENSI Profil Lulusan yang akan DICAPAI OLEH PESERTA melalui MK ini :
1. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
1 2 3 4 5 6 7
WAKTU MINGGU
ENTRY SKILL
TUJUANKEGIATAN
PEMBELAJARAN
ISI BENTUK KEGIATAN
PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
(KOMPETENSI)
KRITERIA
PENILAIAN
BOBOTNILAI
(%)
CONTOH (VERSI 3) (lembar 2)
FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN
BENTUK TUGAS (versi 3) (lembar 3)
MATA KULIAH : ………………………………………………………….
SEMESTER : ………………………………… sks : ……………….
1. TUJUAN TUGAS : ............................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ……………………
c. Metodologi/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ................
d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ………………………..
b. ……………………….
c. ………………………..
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (Versi 3)
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (Versi 3)
1) Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester ).
2) Menunjukkan Entry Skill yang diperlukan untuk melaksanakan PBM
3) Tujuan Kegiatan : Berisi informasi kompetensi yang disasarkan, semacam TIK pada desain lama.
4) Bentuk pembelajaran bisa berupa : kuliah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan ,bermain peran, dlsb.
5) Rumusan kompetensi diusahakan berupa rumusan kemampuan akhir dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif .( lengkap dan utuh )
6) Kriteria penilaian berisi : indikator yang akan dapat menunjukan pencapaian kompetensi yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif – ketepatan analisis, kerapian sajian, bisa juga yang kuantitatif – banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas)
7) Bobot nilai disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengejakan tugas, atau tingkat pentingnya bahasan, atau kompetensi yang utama/ pendukung/ lainnya.
8) Berisi standar kompetensi profesional yang disyaratkan oleh Lembaga profesi (miasa : IDI, PII, dll) apabila disyaratkan.
*) NOMOR KOLOM
WAKTU MINGG
U
ENTRYSKILL
TUJUAN KEGIATAN
ISI-BENTUK KEGIATAN
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
KRITERIA PENILAIAN
BOBOT NILAI
1
MINGGU
Sudah mengikuti SPA I ,minimal nilai D
Mhs.mendapat gambaran lengkap tentang program SPA II
Pembagian Pedoman SPA II, penjelasan,dan tayangan hasil semester lalu.
Pemberian tugas
Pemahaman yang baik terhadap tujuan,bobot dan bentuk tugas, penilaian dan sasaran setiap tugas.
2 MINGGU
Teknik gambar arsitektural, warna,bayangan,tektur,dan rendering.
Melatih kepekaan daya apresiasi,dan kemampuan komunikasi visual -arsitektural.
Menggambar ulang obyek yang dianggap indah dalam bentuk gambar yang komunikatif arsitektural.
Kemampuan gambar arsitektural yang komunikatif dan apresiasif.
Tingkat komunikatif gambar ( teknik gambar,ekspresivitas gambar).
10%
2 MINGGU
Teori Estetika visual.
Memberi pengalaman estetis unsur ruang dan bentuk bangunan, dan menumbuhkan kreativitas.
Membuat ide ruang dan bentuk bangunan tanpa fungsi, yang dianggap indah.
Kemampuan menuangkan kreativitas ide bentuk bangunan yang estetis.
Tingkat estetis dan kreativitas.
10%
Mata kuliah : PERANCANGAN ARSITEKTUR II Semester : IV ( 4 sks ) JURUSAN ARSITEKTUR FTSP ITS.
Berlajut ke tampilan berikutnya
CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN
WAKTU MINGGU
ENTRY SKILL
TUJUAN KEGIATAN
ISI-BENTUK KEGIATAN
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
KRITERIA PENILAIAN
BOBOT NILAI
3 MINGGU
Teori komposisi / teori menata ruang dan bentuk
Melatih kepekaan komposisi ruang dan bentuk,dan menumbuhkan kreativitas
Membuat komposisi 4 ruang dalam 2 lantai, tanpa fungsi dan membuat ide bentuk bangunan
Kepekaan mengintergrasikan ruang dan bentuk secara kreatif.
Integritas ruang dan bentuk, dan kreativitas.
15%
Asas mengorganisasi ruang.
Melatih logika penataan ruang yang fungsional dan berkarakter.
Membuat rancangan rumah peristirahatan 5 ruang,2 lantai, digambar secara arsitektural.
Kemampuan mengintergrasikan berbagai ruang fungsional dengan bentuk dan penataan yang jelas.
Kejelasan penataan dan intergritas ruang- bentuk- fungsi.
8 MINGGU
Kegiatan merancang dan sistim struktur bangunan 2 lantai (kayu- beton)
Melatih kemampuan menggubah ruang yang fungsional, yang utuh dengan bentuknya yang berkarakter,dan estetis.
Membuat rancangan rumah dengan penghuni khusus,2 lantai, digambar secara arsitektural.
Kreativitas dalam menata ruang dan bentuk yang terintegrasi dengan struktur yang benar, kemampuan menkomunikasikan secara visual- arsitektural (gambar denah, tampak, potongan, perspektif, dan maket)
•Tingkat fungsional ruang
•Tingkat estetis bentuk.
•Tingkat integritas ruang dan bentuk.
•Tingkat komunikatif gambar dan maket.
50%
1 hari UJIAN . Perkembangan kemampuan. 15%
PERENCANAAN PEMBELAJARAN (lanjutan)
BENTUK RANC.
PEMBLJRPARADIGMA LAMA PARADIGMA BARU
GBPP
Dibuat untuk kepentingan /berorientasi pada apa yang harus dikerjakan dosen untuk mencapai kompetensi MK (TIU), dan umumnya disusun berdasarkan logika keilmuan.
Dibuat berorientasi pada kegiatan apa saja yang akan dilakukan mahasiswa dalam satu semester, agar mencapai kompetensi yang diharapkan.
SAP
Satuan Acara Pekuliahan (SAP), lebih banyak berisi deskripsi kegiatan dosen untuk mencapai TIK tertentu.
Sebaiknya diganti TUGAS, apa yang dikerjakan dan akan dihasilkan oleh mahasiswa.
ASESMEN/PENILAIAN
Lebih banyak dalam bentuk tes/ ujian tulis (hasil). Umumnya tidak ada Remedial
Lebih banyak pada unjuk kerja Mahasiswa, dan penilaian/ pengamatan pada proses dan hasil. Ada Remedial.
? ? ?