Paradigma Baru Pembelajaran Sains

8/18/2019 Paradigma Baru Pembelajaran Sains

1/12

PARADIGMA BARU

PEMBELAJARAN

SAINS

Kelompok 10:

1.Lasiani (0403514026)

2.Evaardinna (0403515010)

3.Ragil Meita Alfathy (0403515016)

Prodi Pascasarjana Pendidikan Fisika • UNNES • 2016


2/12

PENDAHULUAN

Pendidikan yang berkualitas adalah pendidikanyang mampu memberi kondisi mendidik yang

dapat mengembangkan:

1.cara berpikir anak didik,

2.cara menyikapi permasalahan,3.anak mampu bergaul dengan orang lain,

4.mampu memahami dirinya sendiri,

5.hidup mandiri bersama masyarakat luas,

6.mampu menggunakan kemampuannya untukmengatasi segala permasalahan hidup


3/12

PENDAHULUAN

Paradigma lama mengenai proses pembelajaran

yang bersumber pada pikiran seorang anakbelum mampu mengarahkan pada pendidikan

yang berkualitas

Pendidikan sains mempunyai potensi yang besar

untuk memainkan peran strategis dalammenyiapkan sumber daya manusia untuk

menghadapi era industrilisasi dan globalisasi

Seiring berjalannya waktu, pergeseran

paradigma lama terjadi dimana munculnyaparadigma baru dalam dunia pendidikan


4/12

PARADIGMA LAMA

PEMBELAJARAN SAINS

Proses pembelajaran menggunakan paradigma lama

tidak efisien dalam pendidikan khususnya penerapan di

kelas dimana anak didik dianggap sebagai penerima

informasi yang pasif :

Proses pembelajaran paradigma lama berpusat pada

guru

Siswa menghafal dan mengingat informasi dari guru

Pembelajaran diibaratkan seperti mengisi botol kosong

Berorientasi pada target penguasaan materi hanya

berhasil dalam mengingat jangka pendek

kurang dapat mengembangkan pola pikir siswa dan

pengalaman secara langsung


5/12

PERLUNYA PARADIGMA BARU

PEMBELAJARAN SAINS

Pergeseran paradigma lama menjadi paradigma

baru bertujuan untuk membangun masyarakat

terdidik, masyarakat yang cerdas dengan

pembelajaran yang mengarah pada teori kognitifdan konstruktivistik dan berlangsung secara social

dan cultural.

Pengembangan potensi-potensi siswa harusdilakukan secara menyeluruh dan terpadu tidak

terpisah dan memanfaatkan berbagai sumber

belajar dimana guru berperan sebagai fasilitastor.

Bagian 1


6/12

Pernyataan tersebut sesuai dengan pendapat

Cain & Evans (Aunurrahman, 2012) bahwa

dalam sains terdapat empat hal yang perlu

diperhatikan yaitu konten atau produk, proses

atau metode, sikap serta teknologi.

Dalam pembelajaran sains siswa dituntut belajar

aktif yang terimplikasi dalam kegiatan secara

fisik dan mental. Hal inilah yang menjadi alasan

mengapa paradigma yang lama perlu diganti

dengan paradigma yang baru.

Bagian 2


7/12

PARADIGMA BARU

PEMBELAJARAN SAINS

Rendahnya kualitas pendidikan dapat dikaitkan

dengan kualitas tipologi pembelajaran sains, karena

pendidikan sains dengan obyek belajar alam nyata

mempunyai potensi besar untuk memainkan peranstrategis dalam menyiapkan sumber daya manusia

untuk menghadapi era industrilisasi dan

globalisasui

Berdasarkan tipologi tersebut, maka perlu diadakan

reaktualisasi tentang pembelajaran sains yang

terwujud dalam paradigma baru pembelajaran sains

yang bertumpu pada konstruktivisme.

Bagian 1


8/12

Paradigma baru pendidikan sains itu

berkarateristik;

1) pendidikan sains dilakukan secara faktual,kontekstual dan konseptual,

2) pendidikan sains berorientasi pada proses,

3) evaluasi pendidikan dengan portofolio,

4) pendidikan sains menitikberatkan padamekanisme pembelajaran,

5) pendidikan sains beorientasi untuk kepentingan

kehidupan dan kedewasaan anak didik

)Salah satu paradigma baru dalam proses

pembelajaran sains yang berkualitas adalah

perubahan proses pembelajaran berpusat pada guru

menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Bagian 2


9/12

Guru yang menggunakan pembelajaran yang berpusat

pada siswa akan menciptakan lingkungan pembelajaran

dengan ciri-ciri sebagai berikut:

1.Suasana kelas yang hangat;

2.Para siswa diminta untuk mengerjakan pekerjan yang

bermanfaat;

3.Para siswa selalu diminta untuk mengerjakan yang

terbaik yang mereka dapat lakukan;

4.Para siswa diminta untuk mengevaluasi

pekerjaannya;5.Kualitas pekerjaan yang baik selalu menimbulkan

perasaan senang.

Bagian 3


10/12

KESIMPULAN(BAGIAN 1)


11/12

(BAGIAN 2)


12/12

DAFTAR PUSTAKA

Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran.

Bandung : Alfabeta.

Sanjaya, Wina. 2011.Strategi Pembelajaran Berorientasi

Standar Proses Pendidikan. Bandung: Kencana.

Suparno, Paul. 2006. Filsafat Konstruktivisme dalam

Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.

Paradigma Baru Pembelajaran Sains

Documents

Transcript of Paradigma Baru Pembelajaran Sains