Perubahan Paradigma dalam Pembelajaran

download Perubahan Paradigma dalam Pembelajaran

of 24

  • date post

    12-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    54
  • download

    0

Embed Size (px)

description

Perubahan Paradigma dalam Pembelajaran. KURIKULUM Sebagai DOKUMEN. Menulis Tes Acuan Patokan. Melakukan Analisis Instruksional. Identifikasi kebutuhan pembelajaran dan penulisan Tujuan MK (TIU). Menulis Tujuan Instruksional Khusus (TIK). - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Perubahan Paradigma dalam Pembelajaran

  • Perubahan Paradigma dalam PembelajaranKURIKULUMSebagaiDOKUMEN

  • Proses Perancangan Pembelajaran (Content Based Approach)

  • GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

    Mata Kuliah :Kode/Bobot :Deskripsi Singkat:Tujuan Instruksional Umum:

    No.Tujuan Instruksional KhususPokok BahasanSub Pokok BahasanEstimasi WaktuSumber Kepustakaan12345612. . .

    . . .nTIK1=A+PLK1+C+DTIK2=A+PLK2+C+D. . . . . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . . . . .TIKn=A+PLKn+C+D

  • Contoh FormulirSatuan Acara Pengajaran (SAP)Mata Kuliah :Kode Mata Kuliah :SKS:Waktu Pertemuan : jam/menitPertemuan ke:

    Tujuan 1. TIU:2. TIK:Pokok Bahasan:C.Sub Pokok Bahasan:Kegiatan Belajar MengajarE. Evaluasi :

    D. Referensi :

  • Rencana Tes Objektif

    NO.

    POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASANJENJANG KEMAMPUAN DAN TINGKAT KESUKARAN

    JUMLAH BUTIR SOAL

    %C1C2C3C4, 5, 6MUDAHSEDANGSUKARMUDAHSEDANGSUKARMUDAHSEDANGSUKARMUDAHSEDANGSUKAR

    JUMLAHBUTIR SOALPROSENTASE100

  • Rencana Tes Uraian

    NO.POKOK BAHASAN & SUB POKOK BAHASANJUMLAH SOAL PROSES BERPIKIR MAKSIMALJUMLAH BUTIR SOAL%C2C3C4C5C6

    JUMLAHBUTIR SOALPROSENTASE100

  • Proses Perancangan Pembelajaran (Competency Based Approach)

  • CONTOH (versi 1) (lembar1 )FORMAT RENCANA PEMBELAJARANMATA KULIAH : SEMESTER : sks :

    KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN DICAPAI OLEH PESERTA

  • CONTOH (VERSI 1)(lembar 2) FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN

    MINGGU KEJENIS KEGIATAN PEMBELAJARANTOPIK BAHASANBENTUK TUGASBOBOT NILAI123456789101112131415

  • Tingkat kedalaman proses kognitif (revisi katagori Bloom, Anderson,et.al;2001) :1. Remember 2. Understand 3. Apply 4. Analyze 5. Evaluate 6. CreateCONTOH (VERSI 1)(lembar 3) FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN

    NOPOKOK BAHASANSUB POKOK BAHASANKATAGORI PROSES KOGNITIF1234561

    2

    3

    4

  • BENTUK TUGAS (versi 1) (lembar 4)MATA KULIAH : .SEMESTER : sks : .

    TUJUAN TUGAS : ............................................................................URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : c. Metodologi/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ................d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : .KRITERIA PENILAIAN :a. ..b. .c. ..

  • CONTOH (versi 2) (lembar 1)FORMAT RENCANA PEMBELAJARANMATA KULIAH : SEMESTER : sks :

    Sararan KOMPETENSI Profil Lulusan yang akan DICAPAI OLEH PESERTA melalui MK ini :

  • CONTOH (VERSI 2) (lembar 2)FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN

    (1) MINGGU KE (2) MATERI PEMBELA JARAN (3) BENTUK PEMBELA JARAN (4)KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (KOMPETENSI)(5)KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR)(6) BOBOT NILAI (%)

  • BENTUK TUGAS (versi 2) (lembar 3)MATA KULIAH : .SEMESTER : sks : .

    TUJUAN TUGAS : ............................................................................URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : c. Metodologi/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ................d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : .KRITERIA PENILAIAN :a. ..b. .c. ..

  • CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (Versi 2) Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester ). Bisa diisi pokok bahasan, atau sub pokok bahasan ,atau topik bahasan.Bentuk pembelajaran bisa berupa : kuliah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan ,bermain peran, dlsb.Rumusan kompetensi diusahakan berupa rumusan kemampuan akhir dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif .( lengkap dan utuh )*Kriteria penilaian berisi : indikator yang akan dapat menunjukan pencapaian kompetensi yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif ketepatan analisis, kerapian sajian, bisa juga yang kuantitatif banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas)Bobot nilai disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengejakan tugas, atau tingkat pentingnya bahasan, atau kompetensi yang utama/ pendukung/ lainnya.) NOMOR KOLOM

  • CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN Versi 2

    MINGGU KEMATERI PEMBELA JARAN BENTUK PEMBELA JARANKEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (KOMPETENSI)KRITERIA PENILAIANBOBOT NILAI1 - 4KULIAH 5 - 6PRESENTASI20%7 - 10SEMINAR30%10 - 14KULIAH14 - 16DISKUSI KELOMPOK20%

    UJIAN30%

  • Minggu ke :Materi PembelajaranBentuk PembelajaranKompetensi Akhir Sesi PembelajaranIndikator PenilaianBobot Nilai (%)1Informasi Kontrak dan Rencana Pembelajaran.Kuliah + DiskusiMembentuk kelompok kerja dan memilih ketua secara demokratis2Klasifikasi dan Aplikasi Persamaan DiferensialKuliah + Tugas Kajian PustakaMenemukan paling sedikit 3 contoh aplikasi pada paling sedikit 3 bidang keilmuanKetepatan pemakaian konsep dgn contoh; kejelasan uraian; kemutakhiran bahan pustaka.103 s.d 6Model-Model Analitik Penyelesaian Persamaan Diferensial BiasaKuliah + Kerja Kelompok + PresentasiMenyusun Poster yg memuat langkah-langkah penyelesaian PDB dari satu Model Analitik yg ditugaskanKetuntasan Gagasan pada Poster dari model yang dipilih; Kretivitas; Kerja sama Tim pada presentasi.257 s.d 10Model-Model Numerik Penyelesaian Persamaan Diferensial BiasaKuliah + Kerja Individu + TutorialMenyusun PORTFOLIO tentang karakteristik Model-Numerik dan menyelesaikan Problem Set pada Buku KerjaKelengkapan isi, kejelasan konsep dan penguasaan Model-Model Numerik; Kemampuan menyelesaikan Problem Set; Kedisiplinan3015 s.d 16Uji Kompetensi & RemedialStudi Kasus + PresentasiMenyusun Draf Langkah-Langkah pemecahan Kasus yang akan digunakan disertai alasan.Kejelasan langkah pemecahan kasus; kejelasan alasan; ketepatan langkah dan alasan; ketelitian; kemampuan analogi.35*

  • CONTOH (versi 3) (lembar 1)FORMAT RENCANA PEMBELAJARANMATA KULIAH : SEMESTER : sks :

    Sararan KOMPETENSI Profil Lulusan yang akan DICAPAI OLEH PESERTA melalui MK ini :

  • CONTOH (VERSI 3) (lembar 2)FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN

    1234567WAKTU MINGGUENTRY SKILLTUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARANISI BENTUK KEGIATAN PEMBELAJARANKEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (KOMPETENSI)KRITERIA PENILAIANBOBOT NILAI (%)

  • BENTUK TUGAS (versi 3) (lembar 3)MATA KULIAH : .SEMESTER : sks : .

    TUJUAN TUGAS : ............................................................................URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : c. Metodologi/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ................d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : .KRITERIA PENILAIAN :a. ..b. .c. ..

  • CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (Versi 3) Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester ). Menunjukkan Entry Skill yang diperlukan untuk melaksanakan PBMTujuan Kegiatan : Berisi informasi kompetensi yang disasarkan, semacam TIK pada desain lama.Bentuk pembelajaran bisa berupa : kuliah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan ,bermain peran, dlsb.Rumusan kompetensi diusahakan berupa rumusan kemampuan akhir dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif .( lengkap dan utuh )Kriteria penilaian berisi : indikator yang akan dapat menunjukan pencapaian kompetensi yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif ketepatan analisis, kerapian sajian, bisa juga yang kuantitatif banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas)Bobot nilai disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengejakan tugas, atau tingkat pentingnya bahasan, atau kompetensi yang utama/ pendukung/ lainnya.Berisi standar kompetensi profesional yang disyaratkan oleh Lembaga profesi (miasa : IDI, PII, dll) apabila disyaratkan.) NOMOR KOLOM

  • Mata kuliah : PERANCANGAN ARSITEKTUR II Semester : IV ( 4 sks ) JURUSAN ARSITEKTUR FTSP ITS.Berlajut ke tampilan berikutnya CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN

    WAKTU MINGGUENTRYSKILLTUJUAN KEGIATANISI-BENTUK KEGIATANKEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKANKRITERIA PENILAIANBOBOT NILAI1MINGGUSudah mengikuti SPA I ,minimal nilai DMhs.mendapat gambaran lengkap tentang program SPA IIPembagian Pedoman SPA II, penjelasan,dan tayangan hasil semester lalu.Pemberian tugasPemahaman yang baik terhadap tujuan,bobot dan bentuk tugas, penilaian dan sasaran setiap tugas.2 MINGGUTeknik gambar arsitektural, warna,bayangan,tektur,dan rendering.Melatih kepekaan daya apresiasi,dan kemampuan komunikasi visual -arsitektural.Menggambar ulang obyek yang dianggap indah dalam bentuk gambar yang komunikatif arsitektural.Kemampuan gambar arsitektural yang komunikatif dan apresiasif.Tingkat komunikatif gambar ( teknik gambar,ekspresivitas gambar).10%2 MINGGUTeori Estetika visual.Memberi pengalaman estetis unsur ruang dan bentuk bangunan, dan menumbuhkan kreativitas.Membuat ide ruang dan bentuk bangunan tanpa fungsi, yang dianggap indah.Kemampuan menuangkan kreativitas ide bentuk bangunan yang estetis.Tingkat estetis dan kreativitas.10%

  • PERENCANAAN PEMBELAJARAN (lanjutan)

    WAKTU MINGGUENTRY SKILLTUJUAN KEGIATANISI-BENTUK KEGIATANKEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKANKRITERIA PENILAIANBOBOT NILAI

    3 MINGGUTeori komposisi / teori menata ruang dan bentukMelatih kepekaan komposisi ruang dan bentuk,dan menumbuhkan kreativitasMembuat komposisi 4 ruang dalam 2 lantai, tanpa fungsi dan membuat ide bentuk bangunanKepekaan mengintergrasikan ruang dan bentuk secar