ORTOPEDAGOGIK

TUNAGRAHITA III

OLEH: ASTATI,DKK

GARIS BESAR PERKULIAHAN

1. Pelaksanaan pembelajaran Bahasa,

Matematka, IPA, IPS, dan Bina Diri, dan

Keterampilan pada anak tgr. (asesmen

kemampuan bahasa, merumuskan

program, menyusun bahan ajar, dan

menyusun RPP)

Prinsip-prinsip pelaksanaan

pembelajaran

1. Perhatikan keadaan siswa (CA, MA,

dan SA)

2. Harus membumi (menentukan tujuan,

menentukan waktu, reinforcement,

tugas, dan siapkan skenario/ proses

pembelajaran

3. Pengelolaan lingkungan belajar yang

ramah (memperhatikan kebutuhan siswa)

Prinsip pelaksanaan

4. Ciptakan alat/media belajar yang menim

bulkan tanggapan siswa terhadap apa

yang dipelajarinya

5. Dalam proses belajar siswa lebih

banyak melakukan/ praktek

6. Evaluasi: dilaksanakan setiap saat

dan hasilnya dicatat secar deskriptif

Prinsip Pelaks.

7. Rumuskan analisis tugas mengingat

keterbatasan kemampuan siswa

8. Siapkan lembar kerja siswa yang dapat

dikerjakan di sekolah atau di rumah

9. Bnetuk kerjasama dengan lingkungan

keluarga atau sekitar sekolah sebab

kemungkinan pembelajaran

dilaksanakan di luar kelas

Prinsip Pelaks.

10. Bentuk program: IEP (Individualization

educational Program)= program yang

disusun dimana kedalan dan

keluasannya disesuaikan dengan ke-

mampuan tiap siswa.

Cirinya: Siswa belajar bersama dalam

1 kelas dalam bid studi sama dan wak

tu yang sama tetapi materi berbeda

bagi tiap siswa

Model IEP

Isinya:

1. Menganalisis kemampuan siswa

saat ini

2. Menetukan tujuan jangka panjang

3. Menentukan tujuan jangka pendek

4. Menetukan waktu, media, metode

5. Menyiapkan tugas-tugas

6. Menyiapkan proses pembelajaran

Model IEP

6. Semua fasilitas belajar hendaknya

dapat digunakan siswa

7. Kelas dibagi beberapa kelompok,

individu

8. Sementara klp. I diberi bimbingan,

maka lainnya diberi tugas dan

sebaliknya klp tertelah belajar diberi

tugas dan kelp. II dibimbing, dst.

Model Tematik

1. Prinsip pengembangan

Berpusat pada:

- kebutuhan dan kemampuan siswa

- perkembangan IPTEK dan masy

- relevan dgn kehidupan di rumah

dan masyarakat

- bobotnya lebih memperhatikan prak

tek

- kedalaman dan keluasa materi sesuai

dengan kemampuan siswa

Rambu-Rambu

1. Rambu-rambu penyusunan

a. Mulai dgn pemetaan SK,KD, dan

indikator ke dalam tema, jaringan

tema, dan bahan ajar

b. Menganalisis Standar Isi (SK, KD)

c. Pemetaan SK.KD perlu memperha-

tikan MA

d. Indikator disusun sesuai kata kerja

operasional

Rambu-Rambu

e.Nama tema ditentukan berdasarkan

kebutuhan siswa

f.tujuan pembnelajaran dirumuskan

dengan merangkum indikator

g. kegiatan pembelajaran merpakan rang

kaian kegiatan yang wajib diberikan

kepada siswa

h. Analisis tugas merinci tugas menjadi

bagian kecil yang haris dilakukan siswa

Rambu-rambu

i. Lembar kerja siswa, merupakan penga

yaan pembelajaran

j. Evaluasi dirumuskan berdasarkan

indikator dan tujuan pembelajaran

k.Profil siswa dideskripsikan berdasarkan

hasil observasi dan studi dokumentasi

Rambu-rambu pelaksanaan

1. Model ini digunakan secara fleksibel

( siswa dapat belajar sesuai iramanya

belajarany sendiri)

2. Pendekatan dan metode

- Pendekatan pembelajaran yang diindi

vidualisasikan

- Pendektan kooperatif

- Pendekatan multi dimensi

- Metode mengajar harus bervariasi

Rambu-rambu pelaksanaan

3. Waktu pembelajaran disesuaikan dgn

kondisi dan situasi

4. Sarana dan prasarana dirumuskan se

suai dengan kebutuhan siswa

5. Evaluasi dilaksanakan pada saat proses

dan akhir pembelajaran

6. Tempat pembelajaran dapat dilaksana

kan di sekolah, atau sesuai dengan tema

Sambungan

7. Tindak lanjut:

siswa yang mampu diberi bahan lanjtan

dan siswa yang belum mampu diberi

pengulangan atau merubah program

atau media, dan metode atau diberi

tugas di rumah.

Praktek menysun bahan ajar

1. Obervasi siswa

2. Menyusun bahan ajar PPI

3. Menysun bahan ajar Tematik

Implementasi bahan ajar

1. Mahasiswa mempraktekkan bahan ajar

2. Aspek yang dinilai adalah RPP secara

tertulis dan praktek (lihat pedoman

penilaian).