RESPON SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS II

TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DI SD

MUHAMMADIYAH 09 MALANG

SKRIPSI

Oleh:

RINDA ATIKA

NIM: 201110430311314

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

i

RESPON SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS II

TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DI SD

MUHAMMADIYAH 09 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

Oleh

RINDA ATIKA

NIM: 201110430311314

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

iii

iv

v

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat dan

hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberi petunjuk ke jalan yang terang

dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.

Penulis persembahkan skripsi ini kepada mereka yang penuh kasih membantu:

1. Bapak Madun dan Ibu Atun yang senantiasa saya sayangi dan patuhi,

terimaksih telah membesarkan dan mendidik dengan iman dan islam,

senantiasa mendoakan, mendukung dan berkorban dengan tulus dan ikhlas.

Suatu kebanggaan, kebahagiaan dan penuh syukur memiliki kalian.

2. Kakek Bukasa dan Nenek Nurhayati yang senantiasa mendoakan setiap saat,

membesarkan dan mendidik dengan penuh kasih sayang.

3. Paman Zaini Dahlan dan Bapak Darsono yang telah banyak meluangkan

waktunya demi sebuah kesuksesan yang saya capai.

4. Teman-teman kos Gang 15 C No 15 A, mahasiswa PGSD kelas F angkatan

2011, anggota KKN dan teman-teman seperjuangan PPL II angkatan 2011 di

SD Jatimulyo 1 Malang.

5. Sahabat-sahabatku Henny, Khoir, Ista, Indah, Fitri, Risti, Ririn, Vivin, Anam,

Yeasyca, Yadig, Izzah Fijriyah terima kasih atas motivasinya, (tak lupa mbkku

Mariatu Ulfa S,Pd yang selalu memberi semangat dan mengingatkanku).

Terima kasih atas motivasi dan kebersamaan serta saling menghibur suka

maupun duka.

vi

MOTTO

“Ingatkah Allah ketika kita senang, maka Allah akan

mengingat kita ketika kita sedih”

(Rinda Atika)

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Q.S Al-Baqarah: 153)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila telah selesai

(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain”

(Q.S Al-Insyirah)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat

rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Respon Siswa Tunagrahita

Ringan Kelas II Terhadap Proses Pembelajaran Di SD Muhammadiyah 9 Malang”

dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu

tercurahkan kepada junjugan kita, Nabi Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan karena bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimakasih

kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M,Pd, selaku ketua Jurusn Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah membantu dalam penyelesaian segala urusan

administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

3. Dr. Masduki, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

4. Bustanol Arifin M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah sabar

memberikan arahan, masukan, dan bimbingan selama proses penyelesaian

skripsi.

5. Latifatur Rochmad, M.Pd, yang berkenan meluangkan waktunya untuk

membantu dan memotivasi dalam penyelesaian instrument penelitian.

viii

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL. ............................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN. ................................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN.................................................................. iv

HALAMAN PERSEMBAHAN. ........................................................................... v

MOTTO. ................................................................................................................ vi

ABSTRAK. ........................................................................................................... vii

ABSTRACT. ....................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR. ......................................................................................... ix

DAFTAR ISI. ......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL. .............................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR. ......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN. ........................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN. .................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang. ................................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah. ........................................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian. ............................................................................................ 6

1.4 Manfaat Penelitian. .......................................................................................... 6

1.5 Definisi Istilah. ................................................................................................. 7

BAB II Kajian Pustaka. ....................................................................................... 9

2.1 Kajian Teori. .................................................................................................... 9

2.1.1 Pengertian Respon. ................................................................................ 9

2.1.2 Pendidikan Inklusif. .............................................................................. 15

2.1.3 Tujuan Pendidikan Inklusif. ................................................................. 17

2.1.4 Fungsi Pendidikan Inklusif. .................................................................. 17

2.1.5 Landasan Pendidikan Inklusif. ............................................................. 18

2.1.6 Komponen Keberhasilan Pendidikan Inklusif. ..................................... 22

2.1.7 Cakupan Konsep Pendidikan Inklusif. ................................................. 27

2.1.8 Anak Berkebutuhan Khusus. ................................................................ 30

2.1.9 Anak Tunagrahita. ................................................................................ 33

2.1.10 Karakteristik Tunagrahita. .................................................................... 36

x

2.1.11 Kemampuan Kognitif Tunagrahita. ...................................................... 37

2.1.12 Kemampuan Bahasa Tunagrahita. ........................................................ 37

2.1.13 Kemampuan Emosi dan Kepribadian Tunagrahita. .............................. 38

2.2 Kajian Penelitian yang Relevan. ..................................................................... 38

2.3 Kerangka Pikir. ............................................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN. ................................................................... 41

1.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian...................................................................... 41

1.2 Kehadiran Peneliti. .......................................................................................... 42

1.3 Lokasi dan Waktu Penelitian. ......................................................................... 42

1.3.1 Lokasi Penelitian. ................................................................................. 42

1.3.2 Waktu Penelitian................................................................................... 43

1.4 Data dan Sumber Data. ................................................................................... 43

1.5 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 43

1.5.1 Teknik Pengumpulan Data. .................................................................. 44

1.5.2 Instrumen. ........................................................................................... 46

1.6 Analisis Data. .................................................................................................. 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. .................................. 52

A. HASIL PENELITIAN. ................................................................................. 52

1.1 Respon siswa tunagrahita ringan dalam proses pembelajaran. ....................... 52

1.2 Interaksi siswa tunagrahita ringan dengan siswa normal dalam proses

pembelajaran. .................................................................................................. 63

B. PEMBAHASAN. ........................................................................................... 67

BAB V KESMPULAN DAN SARAN. ............................................................... 76

5.1 Kesimpulan. ................................................................................................... 76

5.2 Saran. ............................................................................................................. 76

DAFTAR PUSTAKA. .......................................................................................... 78

LAMPIRAN. ......................................................................................................... 80

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Aspek perbedaan integrasi dan inklusi................................................ 26

Tabel 2.2 Klasifikasi Anak Tunagrahita berdasarkan Derajat Keterbelakangan. 35

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir................................................................................... 40

Gambar 3.1 Siklus analisis data penelitian kualitatif model interaktif ................ 49

Gambar 4.1 Kegiatan pada saat guru membuka pembelajaran ............................ 54

Gambar 4.2 Kegiatan proses pembelajaran. .......................................................... 55

Gambar 4.3 Kegiatan proses pembelajaran, siswa didampingi GPK.................... 58

Gambar 4.4 Kegiatan proses pembelajaran, siswa tunagrahita ditandai dengan

tanda panah merah, siswa ADHD ditandai dengan tanda panah biru.

........................................................................................................ 61

Gambar 4.5 Interaksi siswa anak berkebutuhan khusus (ABK) dan siswa normal

dalam proses pembelajaran. ............................................................ 64

Gambar 4.6 Interaksi yang terjadi antara siswa normal dan siswa ABK. ............. 67

Gambar 4.7 Ranah kegiatan Individu.................................................................... 69

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat izin penelitian skripsi . ........................................................... 80

Lampiran 2 Surat keterangan telah melakukan penelitian. ................................. 81

Lampiran 3 Lembar hasil wawancara. ................................................................ 82

Lampiran 4 Hasil wawancara dengn GPK .......................................................... 93

Lampiran 5 Hasil observasi di kelas II D SD Muhammadiyah 09 Malang ........ 96

Lampiran 6 Kode wawancara.............................................................................. 98

Lampiran 7 Instrumen pengamatan ..................................................................... 100

Lampiran 8 Lokasi tempat penelitian .................................................................. 105

Lampiran 9 Hasil karya siswa dalam proses pembelajaran ................................ 111

Lampiran 10 Identitas mahasiswa ....................................................................... 113

xiv

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2012. Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Ahmadi, Abu, dan Supriyono, Widodo. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT

RINEKA CIPTA.

Alwisol. 2004. Psikologi Kepribadian. Malang: Universitas Muhammadiyah

Malang

Anas,Martha, dan Fatimaningsih, Endry. Pola Pendidikan Bagi Anak Penyandang

Cacat Mental (Studi di SLB Dharma Bakti Kelurahan Beringin Raya,

Kecamatan Kemilang, Kota Bandar Lampung). Jurnal Sosiologi. 15 (2): hlm.

110-121. Online (http://digilib.uinsuka.ac.id/7325/1/BAB%201,%20V,%20

DAFTAR%20PUSTAKA.pdf), diakses 11 Januari 2015.

Apriyanto, Nunung. 2013. Seluk-Beluk Tunagrahita & Strategi Pembelajarannya.

Jogjakarta: JAVALITERA

Danim, Sudarwan, dan Danim, Yunan. 2011.Administrasi Sekolah dan

Manajemen Kelas. Bandung CV PUSTAKA SETIA

Delphie, Bandi. 2006. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: PT

Refika Aditama

Delphie, Bandhie. 2006. Pembelajaran Anak Tunagrahita.Bandung: PT Refika

Aditama

Efendi, Mohammad. 2006. Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta:

PT Bumi Aksara

Febri, Nurlia. 2013. Upaya Meningkatkan Kosa Kata Anak Melalui Metode

Bermain Peran Pada Anak Tunagrahita Ringan (PTK kelas DV di SLB

Kartina Batam), (online) dalam (http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu),

diakses 11 April 2015.

Fitria, Rona.2012.Proses Pembelajaran dalam Seting Inkusi di Sekolah

Dasar.(online) dalam (http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu),diakses

11 April 2015.

Gunawan, Imam. 2013.Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktek. Jakarta:

PT Bumi Aksara

Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Indriawati, Prita. 2013. Implementasi Kebijakan Tugas Guru Pembimbing Khusus

Pada Pendidikan Inklusif di SD Negeri se-Kecamatan Junrejo Batu. Jurnal

Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan Volume 1, Nomor I Januari

2013,49-55 ISSN: 2337-7623; EISSN: 2337-7615

xv

Ilahi, Muhammad takdir. 2013. Pendidikan Inklusif. Jogjakarta: AR-RUZZ

MEDIA

Inhelder, Barbel. 2000. Psikologi Anak. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Kuswana, Sunaryo, Wowo. 2011. Taksonomi Berfikir. Bandung: PT Remaja

Rosadakarya Offset

Moleong, Lexy J. 2007. Metode Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT

Remaja Rosadakarya.

Osman, B. Betty. 2002. Lemah Belajar dan ADHD. Jakarta: PT Grasindo

Praptiningrum, 2010. Fenomena Penyelenggara Pendidikan Inklusif Bagi Anak

Berkebutuhan Khusus, Jurnal Pendidikan Khusus Vol.7.No.2.Nopember

2010.

Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran

Sardiman, 2013. Interaksi dan Motivasi.. Jakarta: PT RajaGrafindo

Smith, J. David. 2006. Sekolah Inklusif. Bandung: Penerbit Nuansa

Sofinar,2012. Perilaku Sosial Anak Tunagrahita, (online) dalam

(http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu),diakses 11 April 2015.

Somantri, T Sutjihati. 2007. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika

Aditama

Sugono, Dendy. 2008. Kamus bahasa Indonesia.Jakarta Pusat Bahasa

http://tsharto.staff.gunadarma.ac.id (diakses 11 Januari 2015)

Sukmadinata, Syaodih, Nana.2003. Landasan Psikologi proses Pendidikan

Supriadie, Didi. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosadakarya.

Surna, Nyoman. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.

Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA

ROSADAKARYA.

Surna, Nyoman, Pandeirot, Olga. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Gelora

Aksara Pratama.

Uno Hamzah, 2013. Asesmen Pembelajaran. PT Bumi Aksara

Wiyoga, Bekti, Aditya, 2009. Komunikasi Interpersonal Guru dengan Siswa

Penyandang Tunagrahita dalam Proses Pembelajaran. Malang