Post on 03-Jul-2015
HALAMAN PERSETUJUAN
Judul : Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Antara Siswa Yang Diajar
Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Teknik TPS (Think–Pare–
Share) Dengan Teknik Bertukar Pasangan Pada Materi Turunan
Fungsi Kelas XI IPS SMA Al MUQRI Prenduan Tahun Pelajaran
2010–2011.
Skripsi ini telah disetujui pada :
Hari : Rabu
Tanggal : 11 Mei 2011
Oleh :
Pembimbing I,
Drs. ZAINAL ARIFIN
Pembimbing II,
AZIZ JUNAIDI, S.Pd
ii
iii
MOTTO dan PERSEMBAHAN
MOTTO :
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku, Bapak ASAN dan Ibu SURYANI yang selalu
mendo’akanku, mencurahkan perhatian serta kasih sayangnya demi
keberhasilanku, dan merekalah yang selalu menjadi motivasiku untuk
menyelesaikan skripsi ini.
2. Bapak dan Ibu Guru di Yayasan Pesantren AL MUQRI Prenduan yang
pernah memberikan dukungan dan do’a sehingga terselesainya skripsi ini.
3.
4. Sahabat–sahabatku angkatan 2007 yang pernah memberikan semangat dan
dukungan.
5. Kampus UNIRA Pamekasan khususnya FKIP Prodi Pendidikan
Matematika.
iv
KATA PENGANTAR
الرحيم الرحمن الله بسم
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan Rahmat, Hidayah, Taufik serta kekuatan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Perbedaan Prestasi Belajar
Matematika Antara Siswa Yang Diajar Menggunakan Pembelajaran
Kooperatif Teknik TPS (Think–Pare–Share) Dengan Teknik Bertukar
Pasangan Pada Materi Turunan Fungsi Kelas XI IPS SMA Al MUQRI
Prenduan Tahun Pelajaran 2010–2011”.
Penulis menyadari bahwa terselesainya penyusunan skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan dan dukungan serta kerja sama dari semua pihak
baik langsung maupun tidak langsung. Untuk itu, penulis menyampaikan ucapan
terima kasih dan rasa hormat yang sebesar–besarnya kepada yang terhormat:
1. Drs. H. AMIRIL, M.Si Selaku Rektor Universitas Madura.
2. Ibu Dra. SRI HARINI selaku Dekan FKIP Universitas Madura yang telah
memberi kesempatan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
3. Ibu SRI INDRIATI HASANAH, S.Si.M.Pd selaku Ketua Jurusan
Matematika yang telah memberikan kesempatan dan izin kepada penulis
untuk menyusun skripsi, hingga selesai dengan baik.
4. Bapak Drs. ZAINAL ARIFIN selaku pembimbing I yang telah sangat sabar
dan telaten memberikan petunjuk dan arahan–arahan kepada penulis demi
terselesainya penyusunan skripsi ini.
v
5. Bapak AZIZ JUNAIDI, S.Pd selaku pembimbing II yang juga telah sangat
sabar dan telaten memberikan petunjuk dan arahan–arahan kepada penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. Kedua Orang tuaku yang telah memberikan do’anya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
7. Rekan–rekan mahasiswa angkatan 2007 yang pernah memberikan dorongan
dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Semua pihak yang baik secara langsung atau tidak langsung telah membantu
terselesainya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna, maka dari
itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun untuk
kesempurnaan isi skripsi ini.
Akhir kata penulis mohon do’a kepada Allah SWT semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan dan bagi penulis sendiri khususnya.
Amien.......!!!
Pamekasan, 03 Juni 2011
Penulis
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................ i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................ iii
HALAMAN MOTTO DAN PENGESAHAN ............................ iv
KATA PENGANTAR ............................ v
DAFTAR ISI ............................ vii
ABSTRAKSI ............................ x
BAB I – PENDAHULUAN ............................ 1
A. Latar Belakang ............................ 1
B. Permasalahan ............................ 4
1. Rumusan Masalah ............................ 4
2. Penegasan Konsep Variabel ............................ 4
3. Deskripsi Masalah ............................ 5
4. Batasan Masalah ............................ 7
C. Tujuan Penelitian ............................ 8
D. Postulat Dan Hipotesis ............................ 8
E. Manfaat Penelitian ............................ 10
F. Alasan Pemilihan Judul ............................ 10
G. Pengertian Istilah Dalam Judul ............................ 11
H. Ruang Lingkup Penelitian ............................ 12
I. Sistematika Penulisan ............................ 13
BAB II – KAJIAN PUSTAKA ............................ 15
A.Kajian Teoritis Tentang Pembelajaran Matematika
............................ 15
1. Pengertian prestasi belajar matematika ............................ 15
2. Faktor–faktor yang mempengaruhi prestasi belajar
............................ 16
3. Faktor yang menghambat prestasi belajar ............................ 19
B.Kajian Teoritis Tentang Pembelajaran Kooperatif
............................ 21
vii
1. Pengertian pembelajaran kooperatif ............................ 21
2. Langkah–langkah pembelajaran kooperatif ............................ 23
3. Kelebihan dan kelemahan pembelajaran kooperatif
............................ 24
C.Kajian Teoritis Tentang Pembelajaran Kooperatif Teknik TPS (Think–Pare–Share)
............................ 25
1. Pengertian TPS ............................ 25
2. Langkah–langkah TPS ............................ 26
3. Kelebihan dan kelemahan teknik TPS ............................ 27
D.Kajian Teoritis Tentang Pembelajaran Kooperatif Teknik Bertukar Pasangan
............................ 28
1. Pengertian teknik bertukar pasangan ............................ 28
2. Langkah–langkah teknik bertukar pasangan ............................ 28
3. Kelebihan dan kelemahan teknik bertukar pasangan
............................ 29
E.Kajian Tentang Turunan Fungsi Sub Pokok Materi Rumus–Rumus Turunan Fungsi Aljabar
............................ 30
F.Perbedaan Pembelajaran Kooperatif Teknik TPS Dengan Teknik Bertukar Pasangan Pada Materi Turunan Fungsi
............................ 34
BAB III – METODE PENELITIAN ............................ 40
A. Pengertian Metode Penelitian ............................ 40
B. Jenis Penelitian ............................ 40
C. Penentuan Subjek Penelitian ............................ 41
D. Teknik Pengumpulan Data ............................ 42
1. Validitas tes ............................ 43
2. Reliabilitas tes ............................ 44
3. Taraf kesukaran ............................ 45
4. Daya beda ............................ 46
E. Teknik Analisis Data ............................ 46
BAB IV – LAPORAN EMPIRIS ............................ 50
A. Tahap Persiapan ............................ 50
B. Tahap pelaksanaan ............................ 51
C. Tahap Penyajian ............................ 52
viii
BAB V – ANALISIS DATA ............................ 55
BAB VI – PENUTUP ............................ 59
A. Kesimpulan ............................ 59
B. Saran – saran ............................ 59
Daftar Pustaka ............................ 61
LAMPIRAN – LAMPIRAN
A. Perangkat pembelajaran
B. Instrumen penelitian
C. Hasil instrumen penelitian
D. Tabel statistik
E. Kartu bimbingan dan surat ijin
F. Nilai raport matematika
ix
ABSTRAKSI SKRIPSI
Nama : ASMONI
NPM : 06.02031.616
Program Studi : PENDIDIKAN MATEMATIKA
Judul : Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Antara Siswa Yang Diajar Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Teknik TPS (Think–Pare–Share) Dengan Teknik Bertukar Pasangan Pada Materi Turunan Fungsi Kelas XI IPS SMA Al MUQRI Prenduan Tahun Pelajaran 2010–2011
Pembimbing I : Drs. ZAINAL ARIFIN
Pembimbing II : AZIZ JUNAIDI, S.Pd
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di
sekolah–sekolah. Hal ini dikarenakan matematika merupakan ilmu universal yang
mendasari perkembangan teknologi modern, sehingga mempunyai peran penting
dalam berbagai disiplin dan mampu mengembangkan daya pikir manusia. Tetapi
permasalahannya, sebagian besar guru dalam melaksanakan pembelajaran tersebut
masih menggunakan strategi pembelajaran tradisional sehingga siswa kurang aktif
dan minat untuk belajar. Oleh sebab itu, maka perlunya suatu program
pembelajaran. Yakni guru harus memperhatikan strategi dan metode yang akan
digunakan. Karena penggunan strategi dan metode yang benar/sesuai dengan
kondisi akan dapat memberikan hasil yang optimal dalam proses belajar mengajar.
Salah satu strategi pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif dan minat untuk
belajar yakni menggunakan pembelajaran kooperatif teknik TPS dan teknik
bertukar pasangan dengan metode diskusi.
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
dengan judul “Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Antara Siswa Yang Diajar
Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Teknik TPS (Think–Pare–Share) Dengan
Teknik Bertukar Pasangan Pada Materi Turunan Fungsi Kelas XI IPS SMA Al
MUQRI Prenduan Tahun Pelajaran 2010–2011”.
Tujuan penelitian ini adalah ingin mengetahui ada tidaknya Perbedaan
Prestasi Belajar Matematika Antara Siswa Yang Diajar Menggunakan
Pembelajaran Kooperatif Teknik TPS (Think–Pare–Share) Dengan Teknik
x
Bertukar Pasangan Pada Materi Turunan Fungsi Kelas XI IPS SMA Al MUQRI
Prenduan Tahun Pelajaran 2010–2011.
Sebelum penelitian dimulai, terlebih dahulu diadakan uji instrumen yang
dilaksanakan di SMA RAUDLATUL ‘ULUM Kapedi.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk
mencari hubungan sebab akibat yang terjadi antara kelompok eksperimen yang
diajar menggunakan pembelajaran kooperatif teknik TPS dengan kelompok
kontrol yang pembelajaran kooperatif teknik bertukar pasangan. Populasi dalam
penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPS SMA AL MUQRI Prenduan
dengan perincian kelas XI IPS–1 sebagai kelas eksperimen berjumlah 20 siswa
dan XI IPS–2 sebagai kelas kontrol berjumlah 24 siswa. Karena subjek yang akan
diteliti mencakup seluruh populasi, maka dalam hal ini peneliti tidak lagi
menggunakan istilah sampel, sehingga penelitian ini dapat dikatakan sebagai
penelitian populasi..
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
teknis tes dengan soal berbentuk uraian sebanyak 5 soal. Sedangkan teknik
analisis data yang digunakan adalah metode analisis statistik yaitu menggunakan
uji–t. Berdasarkan analisis data dengan menggunakan uji–t diperoleh t hitung=3,959
. Langkah selanjutnya yaitu menghitung derajat kebebasan dan
mengkonsultasikannya pada tabel uji–t. Nilai derajat kebebasan tersebut
dikonsultasikan pada tabel uji t pada taraf signifikan 5%, dk = 42 adalah 2,021.
Maka diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,959 > 2,021. Hal ini berarti H1 diterima dan
H0 ditolak, yakni kesimpulannya bahwa “Ada perbedaan Prestasi Belajar
Matematika Antara Siswa Yang Diajar Menggunakan Pembelajaran Kooperatif
Teknik TPS (Think–Pare–Share) Dengan Teknik Bertukar Pasangan Pada Materi
Turunan Fungsi Kelas XI IPS SMA Al MUQRI Prenduan Tahun Pelajaran 2010–
2011”.
xi