Post on 30-Jan-2018
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran: SejarahSatuan Pendidikan: SMA
Kelas/Semester: X / 1
Nama Guru: Petrus Haryo Sabtono, SS.Sekolah: SMA Pangudi Luhur Jakarta
24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup SejarahIndikator : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata
dan pandangan para tokohAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata (etimologi)2. Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Pengertian sejarah secara etimologi2. Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Buatlah silsilah keluarga Anda, kemudian tulislah sejarah keluarga Anda dalam bentuk karangan! (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 6)
Dari uraian yang Anda pelajari mengenai pengertian sejarah menurut para ahli, carilah persamaan dan perbedaan dari masing-masing definisi tersebut. Tuliskan pada selembar kerta, kemudian paparkan secara bergantian dengan kelompok yang lain. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 8)
Siswa dapat Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah .
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan “Aku Adalah” dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal
25
usul keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain untuk melakukan hal yang sama.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep
(Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 2 – 4). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang
sejarah dari buku-buku penunjang atau dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari buku-buku penunjang dan internet yang mencermati contoh pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 6 – 8). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga dalam bentuk karangan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka hal 6). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Dari uraian yang Anda pelajari mengenai pengertian sejarah menurut para ahli, carilah persamaan dan perbedaan dari masing-masing definisi tersebut. Tuliskan pada selembar kerta, kemudian paparkan secara bergantian dengan kelompok yang lain. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 8) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
26
2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA 3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 1 – 8)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Tim
Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 6).
2. Dari uraian yang Anda pelajari mengenai pengertian sejarah menurut para ahli, carilah persamaan dan perbedaan dari masing-masing definisi tersebut. Tuliskan pada selembar kerta, kemudian paparkan secara bergantian dengan kelompok yang lain. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 8)
Format Penilaian Silsilah Keluarga
Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Ketepatan silsilahKeakuratan nama-nama keluarga Pemberian warnaKetepatan penggunaan garis dan tanda penghubung silsilahKeterangan silsilah lengkap Kerapian Jumlah Nilai
Format Penilaian Karangan
Aspek yang dinilaiNilai
Kualitatif
Nilai Kuantitati
fDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/penelitian dengan tepat. Hal-hal yang ditemukan dalam penelitian
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah Nilai
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
27
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup SejarahIndikator : Mendeskripsikan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan
seniAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Medeskripsikan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni2. Mendeskripsikan suatu kejadian termasuk ke dalam sejarah sebagai peristiwa, kisah,
ilmu, dan seni3. Membedakan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi PembelajaranSejarah sebagai1. Peristiwa2. Kisah
3. Ilmu4. Seni
C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi jigsaw
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Analisa dan diskusikan suatu tulisan sejarah mengapa dapat digolongkan sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 12).
Siswa dapat Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah .
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru menanyakan pengalaman pribadi peserta didik yang berkesan. Guru menyebutkan karya-karya Pramoedya Ananta Toer dan menanyakan kepada siswa karya tersebut termasuk sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, atau seni.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
29
- Guru membagi siswa dalam empat kelompok dan materi dibagi dalam empat bagian, yaitu sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni. Setiap kelompok menganalisa satu sub bab yang berbeda dan mempresentasikannya di depan kelas. Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 12). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik membuat kesimpulan kelompok.(nilai yang ditanamkan: Jujur,
disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 8 – 12)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw. Guru membagi siswa dalam empat
kelompok. Tiap kelompok mencari tulisan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni. Setiap kelompok menganalisa mengapa dapat digolongkan demikian dan mempresentasikannya di depan kelas. Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 12).
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta
didik
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok
30
dengan baik 2 Kerjasama kelompok3 Hasil tugas
Jumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria PenilaianKriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup SejarahIndikator : Memberikan contoh pengertian generalisasi, periodisasi, dan
kronologiAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan pengertian generalisasi, periodisasi, dan kronologi 2. Mendeskripsikan suatu kejadian termasuk ke dalam generalisasi, periodisasi, dan
kronologi sejarah3. Memberikan contoh tentang generalisasi, periodisasi, dan kronologi
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Pengertian generalisasi, periodisasi, dan kronologi
C. Metode PembelajaranCeramah, pemberian tugas penyusunan kronologi dan peta konsep, tanya jawab
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Buatlah periodisasi hidup Anda sejak lahir sampai saat ini dalam bentuk garis waktu pada selembar kertas (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 17)
Siswa dapat Menyusun periodisasi hidup sejak lahir sampai saat ini dalam bentuk garis waktu.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru menayangkan gambar pertumbuhan manusia dari bayi sampai dewasa disertai dengan peristiwa yang dialami manusia tersebut dan menanyakan kepada siswa maksud dari gambar tersebut.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi generalisasi, periodisasi, dan kronologi (Tim Masmedia
Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia 32
Buana Pustaka, hal 12 – 17). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Guru memperlihatkan contoh kronologi dari peristiwa-peristiwa bersejarah di Indonesia (skema Periodisasi menurut Prof. Dr. Soekanto dan Prof. Dr. Sartono Kartodirdjo, Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka hal 14-15).(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik menyusun periodisasi hidup sejak lahir sampai saat ini dalam bentuk
garis waktu pada selembar kertas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Tanya jawab tentang generalisasi, periodisasi, dan kronologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Penugasan: Peserta didik membentuk kelompok yang masing-masing 3 – 5 orang, kemudian diminta untuk mencari salah satu tema sejarah luar negeri untuk dibuat periodisasi (tiap kelompok tidak boleh sama), lalu dipresentasikan (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 12 – 17)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio dengan menyusun periodisasi hidup dan periodisasi sejarah di luar negeri
33
Format Penilaian Penyusunan Periodisasi HidupNama
Peserta Didik
Aspek yang dinilaiNilai
Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Struktur/logika dan keakuratan penulisan periodisasi hidupOrisinalitas periodisasi hidupKreativitas bentuk Penggunaan warnaJumlah Nilai
Kriteria PenilaianKriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup SejarahIndikator : - Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara intrinsik
- Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara ekstrinsikAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara intrinsik2. Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara ekstrinsik
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Kegunaan sejarah secara intrinsik 2. Kegunaan sejarah secara ekstrinsik
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Buatlah karangan analisis mengenai tuntutan mengkaji dan menulis kembali sejarah Indonesia
Siswa dapat Mendeskripsikan dan menemukan kegunaan sejarah dalam kehidupan serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai pengertian kegunaan kemudian dikaitkan dengan kegunaan sejarah
- Menyampaikan tujuan pembelajaran2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 17 – 20) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
35
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Evaluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 22 – 23 no. 1 – 10) dan soal uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka hal 23 no. 1 – 10) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Siswa membuat karangan analisis mengenai wisata sejarah yang terdapat di Jakarta dan jelaskan masing-masing informasi sejarah yang terdapat di wisata tersebut (minimal 5 daftar wisata sejarah) (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 20) dan tuntutan mengkaji dan menulis kembali sejarah Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. (Tim Masmedia
Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 17 – 20)
4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Penilaian Tes tertulis :
- Pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 22 – 23 (skor 2 s/d 40)
- Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 23 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3)
2. Penilaian Penelitian Wisata SejarahBuatlah 5 daftar wisata sejarah yang terdapat di Jakarta dan jelaskan masing-masing informasi sejarah yang terdapat di wisata tersebut. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 20)
36
37
Format Penilaian
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitati
fDeskripsi
Kelengkapan Menunjukkan dengan tepat dan lengkap 5 wisata sejarah
Ketepatan informasi Kesesuaian informasi dengan obyek wisata
Jumlah
3. Penilaian PortofolioBuatlah karangan analisis mengenai tuntutan mengkaji dan menulis kembali sejarah Indonesia!
Format Penilaian Portofolio
IndikatorNilai
Kualitatif
Nilai Kuantitati
fDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
38
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC) (Petrus Haryo Sabtono, SS.)
39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat
Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : - Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah
mewariskan masa lalunya - Mengidentifikasi tradisi masyarakat masa prasejarah
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya2. Menyebutkan ciri-ciri tradisi lisan 3. Mengidentifikasi tradisi masyarakat masa prasejarah pada sistem kepercayaan, mata
pencaharian, kemasyarakatan, budaya dan seni, dan pengetahuan- Karakter siswa yang diharapkan :
o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.
- Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya 2. Tradisi lisan 3. Tradisi masyarakat masa prasejarah pada sistem kepercayaan, mata pencaharian,
kemasyarakatan, budaya dan seni, dan pengetahuan
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya
Mengidentifikasi tradisi masyarakat masa prasejarah
Buatlah uraian analisis mengenai tradisi bercerita di daerah Anda!
Diskusikanlah tradisi masyarakat masa prasejarah
Siswa dapat Meneliti cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya dan perkembangan tradisi masyarakat prasejarah
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
40
- Apersepsi guru menanyakan pada peserta didik mengenai pengertian masa prasejarah.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi dengan peta konsep mengenai tradisi sejarah masyarakat
masa praaksara (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 27). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Guru menerangkan dengan singkat mengenai cara masyarakat masa praaksara mewariskan masa lalunya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 31). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan unjuk kerja
diskusi secara kelompok mengenai tradisi masyarakat masa prasejarah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Peserta didik ditugaskan membuat uraian analisis mengenai benda-benda peninggalan yang masih dapat dijumpai di Indonesia (minimal 5), sertakan gambar dan keterangan di manakah benda tersebut dapat dijumpai. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 33). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 26 – 33)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
41
F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai tradisi masyarakat masa prasejarah2. Portofolio dalam bentuk uraian analisis mengenai mengenai benda-benda peninggalan
yang masih dapat dijumpai di Indonesia.
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
No Sikap/Aspek yang dinilaiNama
Kelompok/ Nama peserta
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas
Jumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :
42
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
43
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat
Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklor, mitologi,
legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah di Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklor2. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam mitologi 3. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam legenda 4. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam nyanyian rakyat 5. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam upacara
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Folklor2. Mitologi 3. Legenda
4. Nyanyian rakyat 5. Upacara
C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklor, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah di Indonesia
Membaca dan mendiskusikan berbagai sumber tentang folklor, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat di berbagai daerah
Siswa dapat Diskusikanlah mengenai mite, legenda, nyanyian rakyat, dan upacara yang ada di daerah asalnya dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
44
- Apersepsi guru menanyakan pada peserta didik mengenai mitologi Nyai Roro Kidul.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi dengan transparansi peta konsep mengenai folklor,
mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 33 – 38). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang
siswa untuk mendiskusikan mengenai salah satu tradisi lisan dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 38). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 33 – 38)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai mitologi, legenda, nyanyian rakyat, dan
upacara yang ada di daerah asal peserta didik dalam bentuk tradisi lisan dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya! (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 38)
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….
45
Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
No Sikap/Aspek yang dinilai
Nama Kelompok/
Nama peserta didik
Nilai Kualitati
f
Nilai Kuantitati
f
Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugasJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat
Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari
berbagai daerah di IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di
Indonesia berupa tulisan-tulisan dalam prasasti - Karakter siswa yang diharapkan :
o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.
- Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di Indonesia berupa
tulisan-tulisan dalam prasasti
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di Indonesia
Membaca dan mencari berbagai sumber tentang dan tradisi sejarah masyarakat dari berbagai daerah kemudian menyusun dalam bentuk karangan analisis
Siswa dapat Buatlah tulisan analisis mengenai kemiripan kebudayaan Indonesia dengan kebudayaan India
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai pengertian masa sejarah. - Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi tradisi sejarah masyarakat masa aksara (sejarah) dari
berbagai daerah di Indonesia berupa tulisan-tulisan dalam prasasti (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia
47
Buana Pustaka, hal 38 – 49). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Bersama-sama menganalisa periodisasi perkembangan tulisan pada masyarakat
awal Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Tanya jawab mengenai tradisi pembuatan prasasti dan benda-benda sejarah lainnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Peserta didik secara berkelompok membuat portofolio berupa tulisan analisis mengenai pergeseran nilai baik dari segi cerita maupun pesan moral yang ingin disampaikan jika dibandingkan dengan pertunjukkan yang sama pada masa lalu. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 38 – 49)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. PenilaianPortofolio dalam bentuk karangan analisis mengenai kemiripan kebudayaan Indonesia dengan kebudayaan India! (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 49)
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema,
48
dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat
Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : - Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di
Indonesia - Memberikan contoh lima unsur tradisi dan sistem kebudayaan manusia
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Perkembangan penulisan sejarah di Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati dan membaca buku sumber untuk Mengidentifikasikan perkembangan penulisan di Indonesia
Memberikan contoh lima unsur tradisi dan sistem kebudayaan manusia
Siswa dapat Buatlah uraian pendapat mengenai lima unsur tradisi dan kepercayaan di dalam struktur dan pola kehidupan leluhur anda
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai Babad Tanah Jawi. - Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia (Tim
Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 50 – 56). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin,
50
kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik secara berkelompok membuat portofolio berupa penulisan
sejarah/cerita sejarah mengenai daerah tempat tinggal, dilengkapi dengan sumber-sumber lisan maupun tulisan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 56). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Evaluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 58 – 59 no. 1 – 10) dan soal uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 59 no. 1 – 10). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 55 – 62)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Penilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015.
Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 58 – 59 (skor 2 s/d 40)
- Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 59) (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3)
G. Penilaian Portofolio tentang pendapat dan alasan-alasan mengenai lima unsur tradisi dan sistem kepercayaan manusia di dalam struktur dan pola kehidupan leluhur Anda!
51
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
52
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat
Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mendeskripsikan langkah-langkah dalam penelitian sejarahAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan langkah-langkah pemilihan topik2. Mendeskripsikan langkah-langkah heuristik3. Mendeskripsikan langkah-langkah verifikasi4. Mendeskripsikan langkah-langkah interpretasi5. Mendeskripsikan langkah-langkah historiografi
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Pemilihan topik2. Heuristik3. Verifikasi
4. Interpretasi5. Historiografi
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas unjuk kerja
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Diskusi tentang langkah-langkah dalam penelitian sejarah
Carilah artikel tentang sejarah kemudian buatlah karangan analitis mengenai topik, heuristik, verifikasi, interpretasi, dan kesalahan dalam artikel tersebut
Siswa dapat Mendeskripsikan langkah-langkah dalam penelitian sejarah
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengadakan tanya jawab mengenai salah satu topik penelitian sejarah.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
53
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi langkah-langkah dalam penelitian sejarah dengan
menggunakan peta konsep (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 62). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Guru memberikan contoh topik-topik penelitian sejarah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa menganalisis kesalahan-kesalahan yang sering terjadi pada saat interpretasi.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Peserta didik mencari artikel tentang sejarah kemudian membuat karangan analitis mengenai topik, heuristik, verifikasi, interpretasi, dan kesalahan dalam artikel tersebut (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 67). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA 3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 60 – 67)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mengenai mengenai topik, heuristik,
verifikasi, interpretasi, dan kesalahan dalam artikel.
54
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitati
fDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat
Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mendeskripsikan sumber sejarah, bukti, dan fakta sejarah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan sumber sejarah2. Mendeskripsikan bukti sejarah3. Mendeskripsikan fakta sejarah
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Sumber sejarah2. Bukti sejarah3. Fakta sejarah
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas peta konsep
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Diskusi tentang sumber, bukti, dan fakta sejarah
Carilah sebuah fakta sejarah dari artikel atau internet. Tentukanlah apakah fakta sejarah tersebut termasuk fakta mental atau fakta sosial dalam bentuk uraian analitis!
Siswa dapat Mendeskripsikan sumber, bukti, dan fakta sejarah
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan gambar naskah proklamasi dan bertanya kepada siswa mengenai makna dari naskah tersebut.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi sumber, bukti, dan fakta sejarah (Tim Masmedia Buana
Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 67 – 73). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras,
56
mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Guru memberikan contoh sumber, bukti, dan fakta sejarah. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Mengerjakan tugas individu mencari sebuah fakta sejarah dari artikel atau internet dan menentukan apakah fakta sejarah tersebut termasuk fakta mental, fakta sosial atau fakta benda dalam bentuk uraian analitis (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 73). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 67 – 73)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mencari sebuah fakta sejarah dari artikel
atau internet dan menentukan apakah fakta sejarah tersebut termasuk fakta mental, fakta sosial atau fakta benda.
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil
57
karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
58
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat
Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : - Mendeskripsikan jenis sejarah ekonomi, politik, sosial,
dan kebudayaanAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan jenis sejarah ekonomi2. Mendeskripsikan jenis sejarah politik3. Mendeskripsikan jenis sejarah sosial4. Mendeskripsikan jenis sejarah kebudayaan
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Sejarah ekonomi2. Sejarah politik
3. Sejarah sosial4. Sejarah kebudayaan
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas laporan penelitian
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Melakukan studi pustaka mengenai jenis-jenis sejarah
Buatlah laporan penelitian tentang kejadian di Indonesia berdasarkan jenis-jenis sejarah
Siswa dapat Mendeskripsikan jenis sejarah ekonomi, politik, sosial, dan kebudayaan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru menayangkan transparansi peta konsep mengenai aspek penelitian sejarah dan menanyakan pendapat siswa mengenai aspek-aspek tersebut.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
59
- Guru menjelaskan pengertian sejarah ekonomi, politik, sosial, dan kebudayaan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan penelitian studi pustaka
singkat mengenai sejarah ekonomi, politik, sosial, dan kebudayaan, yaitu mengenai kejadian/peristiwa yang terjadi di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 76) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menyelesaikan laporan hasil penelitian. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 73 – 76)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. PenilaianFormat Penilaian Laporan Penelitian
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat laporan penelitian
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil penelitian dengan tepat. Hal-hal yang ditemukan dalam penelitian
Penutup Memberikan kesimpulan hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam penelitian
60
Orisinalitas karangan
Penelitian merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan, dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
61
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat
Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar dalam penelitian
sejarah lisanAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan wawancara dalam sejarah lisan2. Mendeskripsikan sejarah lisan sebagai metode, sumber, dan peluang3. Mendeskripsikan sikap kritis terhadap narasumber
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Wawancara dalam sejarah lisan2. Sejarah lisan sebagai metode, sumber, dan peluang 3. Sikap kritis terhadap narasumber
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Melakukan penelitian mengenai narasumber sejarah lisan
Carilah sebuah fenomena atau yang berasal dari narasumber sejarah lisan! Buatlah uraian kritik tentang kredibilitas narasumber dan isi kisah atau fenomena tersebut
Siswa dapat Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar dalam penelitian sejarah lisan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengertian wawancara.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
62
- Guru menjelaskan pengertian wawancara dalam sejarah lisan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 76). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa membaca peluang-peluang yang diberikan oleh sejarah lisan bagi
pengembangan substansi penulisan sejarah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Bersama-sama melakukan tanya jawab mengenai kritik narasumber. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan ditugaskan untuk mencari sebuah fenomena atau berita yang berasal dari narasumber sejarah lisan. Siswa membuat uraian analitis tentang kredibilitas nara sumber dan isi kisah atau fenomena tersebut dalam bentuk portofolio (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 79). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 76 – 79)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet8. Tape recorder9. Daftar pertanyaan wawancara
F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mengenai fenomena atau yang berasal dari
narasumber sejarah lisan.
63
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema. dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat
Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan
monumen peringatan bersejarah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan bersejarah
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan bersejarah
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah di daerah tempat tinggal melalui observasi
Sumber sejarah beraneka ragam, salah satunya ialah prasasti. Prasati termasuk...a. Sumber lisanb. Sumber bendac. Sumber sekunderd. Sumber tertulise. Sumber kuno (Tim Masmedia Buana
Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 88 – 89)
Apa yang dimaksud dengan metode sejarah? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 89)
Siswa dapat Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
65
- Apersepsi guru memperlihatkan gambar monumen Pancasila Sakti dan foto pembacaan naskah Proklamasi dan siswa ditugaskan untuk memberi komentar.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan
bersejarah (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 79 – 86).(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Bersama-sama melakukan tanya jawab mengenai peristiwa, peninggalan sejarah,
dan monumen peringatan bersejarah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Evaluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 88 – 89 no. 1 – 10 dan soal uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 89 no. 1 – 10). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 79 – 86)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. PenilaianPenilaian Tes tertulis :1. Pilihan ganda skor 1 s/d 102. Uraian skor setiap soal benar 2 tetapi bila mendekati 1
66
Evaluasi Semester I1. Pilihan Ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 90 – 95)2. Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 95)
Penilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda skor 1 s/d 4) - Uraian skor setiap soal benar 2 tetapi bila mendekati 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
67
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran: SejarahSatuan Pendidikan: SMA
Kelas/Semester: X / 2
Nama Guru: Petrus Haryo Sabtono, SS.Sekolah: SMA Pangudi Luhur Jakarta
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : Menganalisa proses munculnya dan berkembangnya
kehidupan awal manusia dan masyarakat di Kepulauan Indonesia berdasarkan sejarah perkembangan bumi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganalisa teori tentang proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat
di Kepulauan Indonesia berdasarkan sejarah perkembangan bumi- Karakter siswa yang diharapkan :
o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.
- Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Menganalisa teori tentang proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat
di Kepulauan Indonesia berdasarkan sejarah perkembangan bumi
C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di kepulauan Indonesia
Mendiskusikan dan menganalisis teori tentang proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di kepulauan Indonesia
Siswa dapat Menganalisis Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan perkembangan bumi pada zaman es.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di
Kepulauan Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 96 – 101). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
68
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Bersama-sama melakukan diskusi kelompok mengenai penyebab bersatunya
kawasan Asia, Indonesia, dan Asia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 96 – 101)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai penyebab bersatunya kawasan Asia,
Indonesia, dan Asia.
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
No Sikap/Aspek yang dinilai
Nama Kelompok/
Nama peserta didik
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitati
f
Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas
Jumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian
69
Jumlah Nilai Individu
Kriteria PenilaianKriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat
zaman batu- Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat
zaman logamAlokasi Waktu : 2 x 45 menit (pertemuan pertama 1x45 menit)
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman batu2. Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman logam
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi PembelajaranPeriodisasi Perkembangan Budaya Masyarakat Awal Indonesia:1. Perkembangan budaya masyarakat zaman batu2. Perkembangan budaya masyarakat zaman logam
C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal Indonesia dari berbagai sumber
Diskusikanlah mengenai perkembangan budaya pada masyarakat awal prasejarah di Indonesia
Buatlah skematika perkembangan budaya pada masyarakat awal prasejarah di Indonesia!
Siswa dapat Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman batu
Siswa dapat Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman logam
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pembabakan zaman batu dan zaman logam.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
71
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan perkembangan kebudayaan zaman batu dan logam (Tim
Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 101 – 108). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Bersama-sama melakukan diskusi kelompok mengenai perkembangan budaya
masyarakat awal Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 101 – 108)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi menngenai perkembangan budaya masyarakat awal
Indonesia!
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
No Sikap/Aspek yang dinilai
Nama Kelompok/
Nama peserta didik
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik 72
2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas
Jumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria PenilaianKriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
73
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Menjelaskan penemuan jenis-jenis manusia purba
- Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purbaAlokasi Waktu : 2 x 45 menit (pertemuan pertama 1x45 menit)
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan penemuan jenis-jenis manusia purba 2. Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi PembelajaranAwal Kehidupan Sosial, Ekonomi, dan Budaya Manusia Purba di Indonesia:1. Jenis-jenis manusia purba 2. Hasil kebudayaan manusia purba
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membaca dan mencari sumber lain tentang manusia purba dan hasil budayanya
Susunlah kronologi mengenai jenis-jenis manusia purba yang ditemukan di Indonesia!
Diskusikanlah faktor-faktor yang mendasari Kebudayaan Pacitan dan Kebudayaan Ngandong menjadi titik sentral proses penemuan bukti-bukti arkeologis di Indonesia!
Siswa dapat Menjelaskan penemuan jenis-jenis manusia purba
Siswa dapat Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengertian manusia purba.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
74
- Guru menjelaskan penemuan dan jenis-jenis manusia purba (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 108 – 113). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok menyusun kronologi mengenai jenis-jenis manusia
purba yang ditemukan di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA 3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 108 – 113)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. PenilaianJenis tagihan : PortofolioBentuk tagihan : Menyusun kronologiContoh instrumen : Susunlah kronologi mengenai jenis-jenis manusia purba yang
ditemukan di Indonesia!
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta
didik
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas
Jumlah Nilai Kelompok75
Penilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, kronologi, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta, kronologi, dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema,kronologi, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
76
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : Menganalisa proses munculnya kehidupan awal manusia dan
masyarakat di kepulauan Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi dan menjelaskan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa
Indonesia- Karakter siswa yang diharapkan :
o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.
- Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan perkembangan ciri-ciri kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi dari masyarakat berburu ke masyarakat pertanian
Telitilah kehidupan masyarakat Indonesia saat ini, apakah teknik berhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares pada masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan masih juga berlaku di masyarakat modern
Siswa dapat Menjelaskan perkembangan ciri-ciri kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi dari masyarakat berburu ke masyarakat pertanian
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengertian zaman/peradaban- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi karangan analisis mengenai kehidupan masyarakat
Indonesia saat ini, apakah teknik-teknik berhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares yang diterapkan pada masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan masih juga berlaku di masyarakat modern? (Tim Masmedia Buana
77
Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 113 – 121). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara individu membuat karangan analisis mengenai kehidupan masyarakat
Indonesia saat ini, apakah teknik-teknik berhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares yang diterapkan pada masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan masih juga berlaku di masyarakat modern?. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 121 – 133)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mengenai kehidupan masyarakat Indonesia
saat ini, apakah teknik-teknik berhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares yang diterapkan pada masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan masih juga berlaku di masyarakat modern?
Format Penilaian Portofolio
IndikatorNilai
Kualitatif
Nilai Kuantitati
fDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil
78
karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
79
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : Menganalisa proses munculnya kehidupan awal manusia dan
masyarakat di kepulauan IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganilisis tentang proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di
Kepulauan Indonesia- Karakter siswa yang diharapkan :
o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.
- Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Kehidupan awal masyarakat Indonesia: Proses munculnya kehidupan awal manusia
dan masyarakat di Kepulauan Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di Kepulauan Indonesia
Buatlah sebuah tabel yang mencakup ciri-ciri penting dari masing-masing zaman keberadaan awal bumi sampai sekarang
Siswa menjelaskan proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di Kepulauan Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai kehidupan awal manusia dan masyarakat di Kepulauan Indonesia.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi proses munculnya kehidupan awal manusia dan
masyarakat di Kepulauan Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 96 – 101).
80
(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara individu membuat tabel yang mencakup ciri-ciri penting dari masing-
masing zaman keberadaan awal bumi sampai sekarang (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 101). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 96 – 101)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio membuat tabel yang mencakup ciri-ciri penting dari masing-masing zaman
keberadaan awal bumi sampai sekarang.
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda
81
yang telah ditentukan.Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil
penelitianStruktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
82
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat
zaman batu- Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat
zaman logamAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Memahami periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal Indonesia2. Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman batu3. Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman logam
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan periodisasi perkembangan masyarakat awal Indonesia
Diskusikanlah mengenai perkembangan budaya pada masa Neolitikum dan Megalitikum
Buatlah skematika perkembangan budaya pada masyarakat prasejarah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 106)
Siswa dapat menyusun periodisasi perkembangan masyarakat awal Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai budaya pada masa Neolitikum dan Megalitikum
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
Eksplorasi83
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal
Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 101 – 108). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Tanya jawab mengenai periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal
Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Diskusikanlah mengenai perkembangan budaya pada masa Neolitikum dan Megalitikum (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Buatlah skematika perkembangan budaya pada masyarakat prasejarah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 106) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA 3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 101 – 108)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio membuat skematika perkembangan budaya pada masyarakat prasejarah
Indonesia
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
84
No Sikap/Aspek yang dinilaiNama Kelompok/
Nama peserta didik
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas
Jumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
85
Mengetahui,Kepala
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
86
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Menjelaskan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya
manusia purba- Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba2. Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba
- Karakter siswa yang diharapkan : o Kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, cinta tanah air, gemar, membaca, peduli
lingkungan, dan tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Awal kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas portofolio
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendiskusikan awal kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia
Diskusikanlah faktor-faktor yang mendasari perkembangan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia
Buatlah tabel mulai pada masa berburu dan meramu (food gatehring) sampai masa perundagian mengenai benda-benda yang dihasilkannya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 113)
Siswa dapat menjelaskan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia
Siswa dapat menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba di Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
87
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Siswa secara berkelompok mengadakan diskusi mengenai awal kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok membuat hasil diskusi dalam bentuk karangan analitis.
Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 108 – 113)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai awal kehidupan sosial, ekonomi, dan
budaya manusia purba di Indonesia.2. Portofolio dalam bentuk menyusun kronologi.
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
No Sikap/Aspek yang dinilai
Nama Kelompok/
Nama peserta didik
Nilai Kualitati
f
Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik 2. Kerjasama kelompok
88
3. Hasil tugasJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
89
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Mengidentifikasi pengaruh budaya asing bagi budaya
Bangsa Indonesia- Menjelaskan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa
IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia2. Menjelaskan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia
- Karakter siswa yang diharapkan : o Kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, cinta tanah air, gemar, membaca, peduli
lingkungan, dan tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas portofolio
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendiskusikan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia
Buatlah dalam bentuk tabel nama-nama benda yang dihasilkan sebagai pengaruh dari kebudayaan Bacson-Hoabinh, dan India. Sebutkan di mana benda-benda itu ditemukan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 121)
Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia
Siswa dapat menjelaskan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
Eksplorasi90
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Siswa secara berkelompok mengadakan diskusi mengenai pengaruh budaya asing
bagi budaya bangsa Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara membuat hasil diskusi dalam tabel. Tugas dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 113 – 121)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai pengaruh budaya asing bagi budaya
bangsa Indonesia.2. Portofolio dalam bentuk menyusun tabel.3. Penilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda skor 1 s/d 20 (Tim Masmedia Buana Pustaka,
2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 123 – 125)
- Uraian skor setiap soal benar 2 tetapi bila mendekati 1 (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 125)
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
91
No Sikap/Aspek yang dinilai
Nama Kelompok/
Nama peserta didik
Nilai Kualitati
f
Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas
Jumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Format Penilaian Portofolio
IndikatorNilai
Kualitatif
Nilai Kuantitati
fDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
92
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
93
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi Peradaban Awal Masyarakat di Dunia
yang Berpengaruh Terhadap Peradaban IndonesiaIndikator : - Mendeskripsikan pengertian peradaban dan proses awal
pembentukan peradaban- Mendeskripsikan ciri-ciri peradaban awal
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan pengertian peradaban2. Mendeskripsikan proses awal pembentukan peradaban3. Mendeskripsikan ciri-ciri peradaban awal
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Pengertian peradaban2. Proses awal pembentukan peradaban3. Ciri-ciri peradaban awal
C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas portofolio
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendiskusikan pengertian peradaban, proses awal pembentukan peradaban, dan ciri-ciri peradaban awal dengan memberikan gambaran deskriptifnya
Diskusikanlah penyebab berkembangnya peradaban awal di dunia! Mengapa pusat peradaban itu berada di daerah aliran sungai?
Buatlah hasil diskusi dalam bentuk karangan analitis!
Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian peradaban dan proses awal pembentukan peradaban
Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri peradaban awal
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengertian peradaban.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti94
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Siswa secara berkelompok mengadakan diskusi mengenai penyebab
berkembangnya peradaban awal di dunia dan penyebab pusat peradaban itu berada di daerah aliran sungai? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 131). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok membuat hasil diskusi dalam bentuk karangan analitis
(Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 131). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 126 – 131)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai penyebab berkembangnya peradaban awal
di dunia dan penyebab pusat peradaban itu berada di daerah aliran sungai.2. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mengenai hasil diskusi.
Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….
No Sikap/Aspek yang dinilai
Nama Kelompok/
Nama peserta didik
Nilai Kualitati
f
Nilai Kuantitati
f
Penilaian kelompok95
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugasJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
96
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
97
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi Peradaban Awal Masyarakat di Dunia
yang Berpengaruh Terhadap Peradapan IndonesiaIndikator : Mendeskripsikan peradaban Mesir kunoAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan peradaban Mesir kuno (Lembah Sungai Nil)
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Peradaban lembah Sungai Indus 2. Peradaban lembah Sungai Gangga
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membaca buku sumber dan buku penunjang lainnya tentang peradaban Mesir kuno
Buatlah makalah mengenai hasil kebudayaan Suangi Nil. Jelaskan pula fungsi dari hasil kebudayaan tersebut. Bahas pula mengenai enam bangunan piramid di Mesir
Siswa dapat Mendeskripsikan peradaban Mesir kuno (Lembah Sungai Nil)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai panjang Sungai Nil.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban Mesir Kuno (Tim Masmedia Buana Pustaka,
2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 131 – 135). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
98
- Siswa secara individu membuat tabel tentang persamaan dan perbedaan antara peradaban Mesir Tua, Mesir Pertengahan dan Mesir Baru (Muda). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Siswa secara individu membuat makalah mengenai hasil kebudayaan Sungai Nil. Jelaskan pula fungsi dari hasil kebudayaan tersebut. Bahas pula mengenai enam bangunan Piramid di Mesir (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 135).
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 131 – 135)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk penyusunan skematika mengenai persamaan dan perbedaan
antara Mesir Tua, Mesir Pertengahan, dan Mesir Muda (Baru).2. Portofolio dalam bentuk penyusunan makalah mengenai hasil kebudayaan Sungai Nil.
Jelaskan pula fungsi dari hasil kebudayaan tersebut. Bahas pula mengenai enam bangunan Piramid di Mesir (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 135).
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat.
99
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi Peradaban Awal Masyarakat di Dunia
yang Berpengaruh Terhadap Peradapan IndonesiaIndikator : Mendeskripsikan peradaban awal bangsa IndiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai Indus dan Sungai Gangga (awal bangsa
India)- Karakter siswa yang diharapkan :
o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.
- Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Peradaban lembah Sungai Indus 2. Peradaban lembah Sungai Gangga
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membaca buku sumber dan buku penunjang lainnya tentang peradaban awal bangsa India
Susunlah skematika persamaan dan perbedaan antara peradaban Sungai Gangga dan Sungai Indus (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141)
Siswa dapat Mendeskripsikan peradaban Lembah Sungai Indus dan Sungai Gangga
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai peradaban Lembah Sungai Indus dan Sungai Gangga.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban Lembah Sungai Indus dan Sungai Gangga
(awal bangsa India) (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA 101
Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 135 – 141). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara individu menyusun skematika persamaan dan perbedaan antara
peradaban Sungai Indus dan Sungai Gangga (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 135 – 141)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk penyusunan skematika mengenai persamaan dan perbedaan
antara peradaban Sungai Indus dan Sungai Gangga (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141)
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Deskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai
102
dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
103
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi Peradaban Awal Masyarakat di Dunia
yang Berpengaruh Terhadap Peradapan IndonesiaIndikator : Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai Kuning
(Hwang-Ho)- Dinasti Shang dan Yin- Dinasti Chou- Dinasti Chin
- Dinasti Han- Dinasti Tang
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai Kuning (Hwang-Ho)
- Dinasti Shang dan Yin- Dinasti Chou- Dinasti Chin
- Dinasti Han- Dinasti Tang
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Peradaban lembah Sungai Kuning (Hwang-Ho)
- Dinasti Shang dan Yin- Dinasti Chou- Dinasti Chin
- Dinasti Han- Dinasti Tang
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membaca buku sumber dan mendiskusikan tentang peradaban lembah Sungai Kuning (Hwang Ho)
Carilah informasi mengenai Dinasti Mongol di Tiongkok. Buatlah resume singkat mengenai keberadaan Dinasti Mongol tersebut (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 145)
Buatlah rangkuman tentang pemikiran salah seorang tokoh
Siswa dapat Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai Kuning (Hwang Ho)Dinasti Shang dan YinDinasti ChouDinasti ChinDinasti HanDinasti Tang
104
Tatap Muka Terstruktur Mandirifilsafat Cina (Tao-Tse, Kong Fu Tse, atau Meng-Tse! Carilah informasi dari berbagai sumber yang ada! Agar lebih baik, lengkapi rangkuman Anda dengan gambar tokohnya!
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai Great Wall.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban lembah Sungai Kuning dengan transparansi
peta konsep (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141 – 145). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara individu mencari informasi mengenai Dinasti Mongol di Tiongkok.
Buatlah resume singkat mengenai keberadaan Dinasti Mongol tersebut (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 145). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Siswa secara individu membuat rangkuman tentang pemikiran salah seorang tokoh filsafat Cina (Tao-Tse, Kong Fu Tse, atau Meng-Tse! Carilah informasi dari berbagai sumber yang ada! Agar lebih baik, lengkapi rangkuman Anda dengan gambar tokohnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA 3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141 – 145)105
4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio mencari informasi mengenai Dinasti Mongol di Tiongkok. Buatlah resume
singkat mengenai keberadaan Dinasti Mongol tersebut (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 145)
2. Portofolio dalam bentuk rangkuman tentang pemikiran salah seorang tokoh filsafat Cina (Tao-Tse, Kong Fu Tse, atau Meng-Tse).
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta a
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
106
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC) (Petrus Haryo Sabtono, SS.)
107
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi Peradaban Awal Masyarakat di Dunia
yang Berpengaruh Terhadap Peradapan IndonesiaIndikator : Mendeskripsikan peradaban Lembah Sungai Eufrat dan
Tigris (Mesopotamia)Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris (Mesopotamia)
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris (Mesopotamia)
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris (Mesopotamia)
Buatlah tabel mengenai bangsa-bangsa yang pernah menguasai daerah lembah Sungai Eufrat dan Tigris. Tabel tersebut memuat tahun, raja yang berkuasa, dan hasil budaya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150)
Buatlah peta daerah Mesopotamia masa kini dengan mengarsir negara-negara yang dahulu merupakan daerah peradaban Mesopotamia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150)
Siswa dapat menjelaskan peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris (Mesopotamia)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru menanyakan tentang letak Mesopotamia dulu dengan sekarang.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
108
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris
(Mesopotamia) (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 145 – 150) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Buatlah tabel mengenai bangsa-bangsa yang pernah menguasai daerah lembah
Sungai Eufrat dan Tigris. Tabel tersebut memuat tahun, raja yang berkuasa, dan hasil budaya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Buatlah peta daerah Mesopotamia masa kini dengan mengarsir negara-negara yang dahulu merupakan daerah peradaban Mesopotamia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 145 – 150)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk tabel mengenai bangsa-bangsa yang pernah menguasai daerah
lembah Sungai Eufrat dan Tigris. Tabel tersebut memuat tahun, raja yang berkuasa, dan hasil budaya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150)
2. Portofolio membuat peta daerah Mesopotamia masa kini dengan mengarsir negara-negara yang dahulu merupakan daerah peradaban Mesopotamia (Tim Masmedia
109
Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150)
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
110
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi Peradaban Awal Masyarakat di Dunia
yang Berpengaruh Terhadap Peradaban IndonesiaIndikator : Menjelaskan pengaruh peradaban Yunani kunoAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan pengaruh peradaban Yunani kuno
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Pengaruh peradaban Yunani kuno
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pengaruh peradaban Yunani kuno
Bangsa Yunani adalah bangsa yang memiliki peradaban sangat maju dalam sejarah. Sekarang carilah informasi mengenai keberadaan negara Yunani saat ini. Apakah Yunani dapat dikategorikan sebagai negara yang maju? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 157)
Siswa dapat menjelaskan pengaruh peradaban Yunani kuno
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai tokoh-tokoh dari peradaban Yunani
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban Yunani kuno (Tim Masmedia Buana
Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150 – 157). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
111
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok memberi contoh-contoh bukti kebudayaan Yunani
kuno. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Siswa mencari informasi mengenai keberadaan bangsa Yunani saat ini dan apakah dikategorikan sebagai negara yang maju? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 157) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150 – 157)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Bangsa Yunani adalah bangsa yang memiliki peradaban sangat maju dalam sejarah.
Sekarang carilah informasi mengenai keberadaan negara Yunani saat ini. Apakah Yunani dapat dikategorikan sebagai negara yang maju? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 157)
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat.
112
Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
113
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi Peradaban Awal Masyarakat di Dunia
yang Berpengaruh Terhadap Peradaban IndonesiaIndikator : Menjelaskan pengaruh peradaban kuno pada masyarakat
IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan pengaruh perapengaruh peradaban kuno pada masyarakat Indonesia
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Pengaruh peradaban Yunani kuno
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pengaruh peradaban kuno pada masyarakat Indonesia
Carilah informasi melalui buku, internet atau media lainnya mengenai pengaruh peradaban dunia bagi kehidupan masyarakat Indonesia yang belum dibahas dalam materi pembelajaran di atas (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 160)
Siswa dapat menjelaskan pengaruh peradaban kuno pada masyarakat Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai bukti-bukti pengaruh kebudayaan kuno terhadap masyarakat Indonesia
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi pengaruh peradaban kuno terhadap masyarakat
Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. 114
Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 157 – 160). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok memberi contoh-contoh pengaruh bukti kebudayaan
kuno pada masyarakat Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Siswa mencari informasi mengenai pengaruh peradaban dunia bagi kehidupan masyarakat Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 160) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Evaluasi pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 162 – 164 no. 1 – 20; Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 164 – 165 no. 1 – 10.
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 157 – 160)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Carilah informasi melalui buku, internet atau media lainnya mengenai pengaruh
peradaban dunia bagi kehidupan masyarakat Indonesia yang belum dibahas dalam materi pembelajaran di atas (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 160)
2. Evaluasi :- Evaluasi Pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 162 – 164 (skor 2 s/d 40)
115
- Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 164 – 165 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3)
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
116
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis teori asal-usul dan persebaran nenek
moyang bangsa IndonesiaIndikator : Menganalisis teori asal- usul nenek moyang IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganalisis teori asal-usul nenek moyang Indonesia
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Teori asal-usul nenek moyang Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan teori asal-usul nenek moyang Indonesia
Carilah masing-masing kelebihan dan kelemahan dari teori Yunan, Nusantara, Out of Taiwan, dan Out of Africa. Tulis argumen Anda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 174)
Siswa dapat menganalisis teori asal-usul nenek moyang Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai bukti-bukti hasil kebudayaan nenek moyang Indonesia
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi teori asal-usul nenek moyang Indonesia (Tim Masmedia
Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 169 – 174). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
117
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok informasi mengenai kelebihan dan kelemahan dari teori
Yunan, Nusantara, Out of Taiwan, dan Out of Africa. Tulis argumen Anda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 174) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 169 – 174)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Carilah masing-masing kelebihan dan kelemahan dari teori Yunan, Nusantara, Out of
Taiwan, dan Out of Africa. Tulis argumen Anda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 174)
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil 118
penelitianStruktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
119
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis teori asal-usul dan persebaran nenek
moyang bangsa IndonesiaIndikator : Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia
Secara berkelompok buatlah sebuah laporan/makalah mengenai jenis-jenis manusia purba di Indonesia. Adakah jenis manusia purba yang baru-baru ini ditemukan di Indonesia? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 177)
Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai bukti-bukti hasil kebudayaan nenek moyang Indonesia
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi teori asal-usul nenek moyang Indonesia (Tim Masmedia
Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 174 – 177). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja
120
keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok membuat sebuah laporan/makalah mengenai jenis-jenis
manusia purba di Indonesia. Adakah jenis manusia purba yang baru-baru ini ditemukan di Indonesia? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 177) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 174 – 177)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Siswa secara berkelompok membuat sebuah laporan/makalah mengenai jenis-jenis
manusia purba di Indonesia. Adakah jenis manusia purba yang baru-baru ini ditemukan di Indonesia? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 177)
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema
121
yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
122
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis teori asal-usul dan persebaran nenek
moyang bangsa IndonesiaIndikator : Menganalisis perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan
awal masyarakat IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganalisis perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat
Indonesia- Karakter siswa yang diharapkan :
o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.
- Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia
Amatilah lingkungan sekitar Anda, apakah salah satu sistem kepercayaan nenek moyang kita masih dijalankan pada daerah tertentu? Jika tidak, carilah informasi mengenai sistem kepercayaan nenek moyang yang masih dijalankan pada salah satu daerah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 185)
Siswa dapat menganalisis perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai waktu dimulainya perkembangan teknologi pada zaman purba di Indonesia
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
123
- Guru menerangkan materi perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 178 – 185). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok membuat sebuah laporan/makalah mengenai salah satu
sistem kepercayaan nenek moyang yang masih dijalankan pada salah satu daerah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 185) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 178 – 185)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Amatilah lingkungan sekitar Anda, apakah salah satu sistem kepercayaan nenek
moyang kita masih dijalankan pada daerah tertentu? Jika tidak (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 185)
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil
124
karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
125
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis teori asal-usul dan persebaran nenek
moyang bangsa IndonesiaIndikator : Mengidentifikasi hasil budaya manusia purba di IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi hasil budaya manusia purba di Indonesia
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Hasil budaya manusia purba di Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasi hasil budaya manusia purba di Indonesia
Jelaskan mengenai hubungan antara lapisan tanah (holosen) dengan jenis manusia purba (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 188)
Siswa dapat mengidentifikasi hasil budaya manusia purba di Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai peninggalan-peninggalan hasil budaya manusia purba di Indonesia
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi hasil budaya manusia purba di Indonesia (Tim
Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 185 – 188). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
126
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa diminta untuk membuat penjelasan mengenai hasil budaya manusia purba di
Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 188) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 185 – 188)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Jelaskan mengenai hubungan antara lapisan tanah (holosen) dengan jenis manusia
purba (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 188)
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
127
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
128
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis teori asal-usul dan persebaran nenek
moyang bangsa IndonesiaIndikator : Menganalisis persebaran manusia di kepulauan IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia
- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran1. Persebaran manusia di kepulauan Indonesia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia
Analisislah persamaan pola hidup dari keturunan bangsa Proto Melayu dan Deutro Melayu. Lakukan pengamatan pada suku-suku yang sampai saat ini masih bertahan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 191)
Zaman di mana manusia sudah mampu mengolah bahan makanan sendiri (food producing) disebut...a. Megalitikum d. Mesolitikumb. Paleolitikum e. Neolitikumc. Perundagian(Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 193-195)
Sebutkan hasil-hasil budaya Neolitikum (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 195)
Siswa dapat menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan
129
- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai suku-suku di kepulauan Indonesia
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi persebaran manusia di kepulauan Indonesia (Tim
Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 189 – 191). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa diminta untuk membuat laporan mengenai persamaan pola hidup dari
keturunan bangsa Proto Melayu dan Deutro Melayu. Lakukan pengamatan pada suku-suku yang sampai saat ini masih bertahan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 191) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)- Evaluasi persebaran manusia di kepulauan Indonesia: Pilihan ganda Hal 193 – 195
No. 1 – 20; Uraian Hal 195 No. 1 – 10 (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 193 – 195)
3. Kegiatan Penutup- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 189 – 191)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet
F. Penilaian1. Analisislah persamaan pola hidup dari keturunan bangsa Proto Melayu dan Deutro
Melayu. Lakukan pengamatan pada suku-suku yang sampai saat ini masih bertahan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 191)
130
2. Penilaian Tes tertulis :- Pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA
Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 193 – 195 (skor 2 s/d 40)- Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 195 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3)
Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai
KualitatifNilai
KuantitatifDeskripsi
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika penulisan
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta
(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)
Juli 2016Guru Mapel Sejarah
(Petrus Haryo Sabtono, SS.)
131