Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA: SMA Pangudi Luhur Jakarta. Mata Pelajaran:...

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: SejarahSatuan Pendidikan: SMA

Kelas/Semester: X / 1

Nama Guru: Petrus Haryo Sabtono, SS.Sekolah: SMA Pangudi Luhur Jakarta

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup SejarahIndikator : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata

dan pandangan para tokohAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata (etimologi)2. Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh

- Karakter siswa yang diharapkan : o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,

peduli lingkungan, tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian sejarah secara etimologi2. Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang

C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Buatlah silsilah keluarga Anda, kemudian tulislah sejarah keluarga Anda dalam bentuk karangan! (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 6)

Dari uraian yang Anda pelajari mengenai pengertian sejarah menurut para ahli, carilah persamaan dan perbedaan dari masing-masing definisi tersebut. Tuliskan pada selembar kerta, kemudian paparkan secara bergantian dengan kelompok yang lain. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 8)

Siswa dapat Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah .

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

- Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan “Aku Adalah” dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal

25

usul keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain untuk melakukan hal yang sama.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep

(Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 2 – 4). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang

sejarah dari buku-buku penunjang atau dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari buku-buku penunjang dan internet yang mencermati contoh pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 6 – 8). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga dalam bentuk karangan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka hal 6). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Dari uraian yang Anda pelajari mengenai pengertian sejarah menurut para ahli, carilah persamaan dan perbedaan dari masing-masing definisi tersebut. Tuliskan pada selembar kerta, kemudian paparkan secara bergantian dengan kelompok yang lain. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 8) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)3. Kegiatan Penutup

- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

E. Sumber Belajar/Bahan/Alat/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya

26

2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA 3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk

SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 1 – 8)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet

F. Penilaian1. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Tim

Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 6).

2. Dari uraian yang Anda pelajari mengenai pengertian sejarah menurut para ahli, carilah persamaan dan perbedaan dari masing-masing definisi tersebut. Tuliskan pada selembar kerta, kemudian paparkan secara bergantian dengan kelompok yang lain. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 8)

Format Penilaian Silsilah Keluarga

Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Ketepatan silsilahKeakuratan nama-nama keluarga Pemberian warnaKetepatan penggunaan garis dan tanda penghubung silsilahKeterangan silsilah lengkap Kerapian Jumlah Nilai

Format Penilaian Karangan

Aspek yang dinilaiNilai

Kualitatif

Nilai Kuantitati

fDeskripsi

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/penelitian dengan tepat. Hal-hal yang ditemukan dalam penelitian

Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian

Struktur/logika penulisan

Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian

Orisinalitas karangan Karangan/penelitian merupakan hasil sendiri

Penyajian, bahasan dan bahasa

Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif

Jumlah Nilai

Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

27

80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1

Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta

(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC)

Juli 2016Guru Mapel Sejarah

(Petrus Haryo Sabtono, SS.)

28


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup SejarahIndikator : Mendeskripsikan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan

seniAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Medeskripsikan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni2. Mendeskripsikan suatu kejadian termasuk ke dalam sejarah sebagai peristiwa, kisah,

ilmu, dan seni3. Membedakan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni


peduli lingkungan, tanggung jawab - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


B. Materi PembelajaranSejarah sebagai1. Peristiwa2. Kisah

3. Ilmu4. Seni

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi jigsaw



Analisa dan diskusikan suatu tulisan sejarah mengapa dapat digolongkan sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 12).

Siswa dapat Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah .


- Apersepsi guru menanyakan pengalaman pribadi peserta didik yang berkesan. Guru menyebutkan karya-karya Pramoedya Ananta Toer dan menanyakan kepada siswa karya tersebut termasuk sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, atau seni.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

29

- Guru membagi siswa dalam empat kelompok dan materi dibagi dalam empat bagian, yaitu sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni. Setiap kelompok menganalisa satu sub bab yang berbeda dan mempresentasikannya di depan kelas. Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 12). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik membuat kesimpulan kelompok.(nilai yang ditanamkan: Jujur,

disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);




- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Menarik kesimpulan materi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk


F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw. Guru membagi siswa dalam empat

kelompok. Tiap kelompok mencari tulisan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni. Setiap kelompok menganalisa mengapa dapat digolongkan demikian dan mempresentasikannya di depan kelas. Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 12).

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : …………………………………………………….

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta

didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

30

dengan baik 2 Kerjasama kelompok3 Hasil tugas

Jumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian

Jumlah Nilai Individu

Kriteria PenilaianKriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif






31


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup SejarahIndikator : Memberikan contoh pengertian generalisasi, periodisasi, dan

kronologiAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan pengertian generalisasi, periodisasi, dan kronologi 2. Mendeskripsikan suatu kejadian termasuk ke dalam generalisasi, periodisasi, dan

kronologi sejarah3. Memberikan contoh tentang generalisasi, periodisasi, dan kronologi




B. Materi Pembelajaran1. Pengertian generalisasi, periodisasi, dan kronologi

C. Metode PembelajaranCeramah, pemberian tugas penyusunan kronologi dan peta konsep, tanya jawab



Buatlah periodisasi hidup Anda sejak lahir sampai saat ini dalam bentuk garis waktu pada selembar kertas (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 17)

Siswa dapat Menyusun periodisasi hidup sejak lahir sampai saat ini dalam bentuk garis waktu.


- Apersepsi guru menayangkan gambar pertumbuhan manusia dari bayi sampai dewasa disertai dengan peristiwa yang dialami manusia tersebut dan menanyakan kepada siswa maksud dari gambar tersebut.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi generalisasi, periodisasi, dan kronologi (Tim Masmedia

Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia 32

Buana Pustaka, hal 12 – 17). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Guru memperlihatkan contoh kronologi dari peristiwa-peristiwa bersejarah di Indonesia (skema Periodisasi menurut Prof. Dr. Soekanto dan Prof. Dr. Sartono Kartodirdjo, Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka hal 14-15).(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik menyusun periodisasi hidup sejak lahir sampai saat ini dalam bentuk

garis waktu pada selembar kertas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Tanya jawab tentang generalisasi, periodisasi, dan kronologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Penugasan: Peserta didik membentuk kelompok yang masing-masing 3 – 5 orang, kemudian diminta untuk mencari salah satu tema sejarah luar negeri untuk dibuat periodisasi (tiap kelompok tidak boleh sama), lalu dipresentasikan (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)








F. Penilaian1. Portofolio dengan menyusun periodisasi hidup dan periodisasi sejarah di luar negeri

33

Format Penilaian Penyusunan Periodisasi HidupNama

Peserta Didik

Aspek yang dinilaiNilai

Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Struktur/logika dan keakuratan penulisan periodisasi hidupOrisinalitas periodisasi hidupKreativitas bentuk Penggunaan warnaJumlah Nilai







34


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup SejarahIndikator : - Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara intrinsik

- Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara ekstrinsikAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara intrinsik2. Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara ekstrinsik




B. Materi Pembelajaran1. Kegunaan sejarah secara intrinsik 2. Kegunaan sejarah secara ekstrinsik

C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill



Buatlah karangan analisis mengenai tuntutan mengkaji dan menulis kembali sejarah Indonesia

Siswa dapat Mendeskripsikan dan menemukan kegunaan sejarah dalam kehidupan serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan

- Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai pengertian kegunaan kemudian dikaitkan dengan kegunaan sejarah

- Menyampaikan tujuan pembelajaran2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk

SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 17 – 20) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

35




- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Evaluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 22 – 23 no. 1 – 10) dan soal uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka hal 23 no. 1 – 10) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Siswa membuat karangan analisis mengenai wisata sejarah yang terdapat di Jakarta dan jelaskan masing-masing informasi sejarah yang terdapat di wisata tersebut (minimal 5 daftar wisata sejarah) (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 20) dan tuntutan mengkaji dan menulis kembali sejarah Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. (Tim Masmedia

Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 17 – 20)

4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet

F. Penilaian1. Penilaian Tes tertulis :

- Pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 22 – 23 (skor 2 s/d 40)

- Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 23 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3)

2. Penilaian Penelitian Wisata SejarahBuatlah 5 daftar wisata sejarah yang terdapat di Jakarta dan jelaskan masing-masing informasi sejarah yang terdapat di wisata tersebut. (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 20)

36

Format Penilaian

Indikator Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitati

fDeskripsi

Kelengkapan Menunjukkan dengan tepat dan lengkap 5 wisata sejarah

Ketepatan informasi Kesesuaian informasi dengan obyek wisata

Jumlah

3. Penilaian PortofolioBuatlah karangan analisis mengenai tuntutan mengkaji dan menulis kembali sejarah Indonesia!

Format Penilaian Portofolio

IndikatorNilai

Kualitatif

Nilai Kuantitati

fDeskripsi

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.




Orisinalitas karangan

Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri



Jumlah





38

(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC) (Petrus Haryo Sabtono, SS.)

39


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu SejarahKompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat

Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : - Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah

mewariskan masa lalunya - Mengidentifikasi tradisi masyarakat masa prasejarah

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya2. Menyebutkan ciri-ciri tradisi lisan 3. Mengidentifikasi tradisi masyarakat masa prasejarah pada sistem kepercayaan, mata

pencaharian, kemasyarakatan, budaya dan seni, dan pengetahuan- Karakter siswa yang diharapkan :

o Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.

- Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : o Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi,

tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

B. Materi Pembelajaran1. Cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya 2. Tradisi lisan 3. Tradisi masyarakat masa prasejarah pada sistem kepercayaan, mata pencaharian,

kemasyarakatan, budaya dan seni, dan pengetahuan

C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill


Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya

Mengidentifikasi tradisi masyarakat masa prasejarah

Buatlah uraian analisis mengenai tradisi bercerita di daerah Anda!

Diskusikanlah tradisi masyarakat masa prasejarah

Siswa dapat Meneliti cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya dan perkembangan tradisi masyarakat prasejarah


40

- Apersepsi guru menanyakan pada peserta didik mengenai pengertian masa prasejarah.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi dengan peta konsep mengenai tradisi sejarah masyarakat

masa praaksara (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 27). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Guru menerangkan dengan singkat mengenai cara masyarakat masa praaksara mewariskan masa lalunya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 31). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan unjuk kerja

diskusi secara kelompok mengenai tradisi masyarakat masa prasejarah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Peserta didik ditugaskan membuat uraian analisis mengenai benda-benda peninggalan yang masih dapat dijumpai di Indonesia (minimal 5), sertakan gambar dan keterangan di manakah benda tersebut dapat dijumpai. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 33). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








41

F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai tradisi masyarakat masa prasejarah2. Portofolio dalam bentuk uraian analisis mengenai mengenai benda-benda peninggalan

yang masih dapat dijumpai di Indonesia.


No Sikap/Aspek yang dinilaiNama

Kelompok/ Nama peserta

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan

baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas



Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai

KualitatifNilai

KuantitatifDeskripsi










Jumlah

Kriteria Penilaian :

42

Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1





43



Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklor, mitologi,

legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklor2. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam mitologi 3. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam legenda 4. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam nyanyian rakyat 5. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam upacara




B. Materi Pembelajaran1. Folklor2. Mitologi 3. Legenda

4. Nyanyian rakyat 5. Upacara

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi


Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklor, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah di Indonesia

Membaca dan mendiskusikan berbagai sumber tentang folklor, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat di berbagai daerah

Siswa dapat Diskusikanlah mengenai mite, legenda, nyanyian rakyat, dan upacara yang ada di daerah asalnya dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya


44

- Apersepsi guru menanyakan pada peserta didik mengenai mitologi Nyai Roro Kidul.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi dengan transparansi peta konsep mengenai folklor,

mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 33 – 38). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang

siswa untuk mendiskusikan mengenai salah satu tradisi lisan dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 38). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai mitologi, legenda, nyanyian rakyat, dan

upacara yang ada di daerah asal peserta didik dalam bentuk tradisi lisan dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya! (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 38)

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….

45

Topik diskusi/debat : …………………………………………………….

No Sikap/Aspek yang dinilai

Nama Kelompok/

Nama peserta didik

Nilai Kualitati

f

Nilai Kuantitati

f


baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugasJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu







46



Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari

berbagai daerah di IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di

Indonesia berupa tulisan-tulisan dalam prasasti - Karakter siswa yang diharapkan :




B. Materi Pembelajaran1. Tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di Indonesia berupa

tulisan-tulisan dalam prasasti

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio


Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di Indonesia

Membaca dan mencari berbagai sumber tentang dan tradisi sejarah masyarakat dari berbagai daerah kemudian menyusun dalam bentuk karangan analisis

Siswa dapat Buatlah tulisan analisis mengenai kemiripan kebudayaan Indonesia dengan kebudayaan India


- Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai pengertian masa sejarah. - Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi tradisi sejarah masyarakat masa aksara (sejarah) dari

berbagai daerah di Indonesia berupa tulisan-tulisan dalam prasasti (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia

47

Buana Pustaka, hal 38 – 49). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Bersama-sama menganalisa periodisasi perkembangan tulisan pada masyarakat

awal Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Tanya jawab mengenai tradisi pembuatan prasasti dan benda-benda sejarah lainnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Peserta didik secara berkelompok membuat portofolio berupa tulisan analisis mengenai pergeseran nilai baik dari segi cerita maupun pesan moral yang ingin disampaikan jika dibandingkan dengan pertunjukkan yang sama pada masa lalu. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. PenilaianPortofolio dalam bentuk karangan analisis mengenai kemiripan kebudayaan Indonesia dengan kebudayaan India! (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 49)



Nilai Kuantitatif Deskripsi

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema,

48

dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan

materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.














49



Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : - Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di

Indonesia - Memberikan contoh lima unsur tradisi dan sistem kebudayaan manusia


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia




B. Materi Pembelajaran1. Perkembangan penulisan sejarah di Indonesia



Mengamati dan membaca buku sumber untuk Mengidentifikasikan perkembangan penulisan di Indonesia

Memberikan contoh lima unsur tradisi dan sistem kebudayaan manusia

Siswa dapat Buatlah uraian pendapat mengenai lima unsur tradisi dan kepercayaan di dalam struktur dan pola kehidupan leluhur anda


- Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai Babad Tanah Jawi. - Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia (Tim

Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 50 – 56). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin,

50

kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Peserta didik secara berkelompok membuat portofolio berupa penulisan

sejarah/cerita sejarah mengenai daerah tempat tinggal, dilengkapi dengan sumber-sumber lisan maupun tulisan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 56). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);






- Evaluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 58 – 59 no. 1 – 10) dan soal uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 59 no. 1 – 10). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);



F. Penilaian1. Penilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015.

Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 58 – 59 (skor 2 s/d 40)

- Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 59) (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3)

G. Penilaian Portofolio tentang pendapat dan alasan-alasan mengenai lima unsur tradisi dan sistem kepercayaan manusia di dalam struktur dan pola kehidupan leluhur Anda!

51



















52



Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mendeskripsikan langkah-langkah dalam penelitian sejarahAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan langkah-langkah pemilihan topik2. Mendeskripsikan langkah-langkah heuristik3. Mendeskripsikan langkah-langkah verifikasi4. Mendeskripsikan langkah-langkah interpretasi5. Mendeskripsikan langkah-langkah historiografi



o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

B. Materi Pembelajaran1. Pemilihan topik2. Heuristik3. Verifikasi

4. Interpretasi5. Historiografi

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas unjuk kerja


Diskusi tentang langkah-langkah dalam penelitian sejarah

Carilah artikel tentang sejarah kemudian buatlah karangan analitis mengenai topik, heuristik, verifikasi, interpretasi, dan kesalahan dalam artikel tersebut

Siswa dapat Mendeskripsikan langkah-langkah dalam penelitian sejarah


- Apersepsi guru mengadakan tanya jawab mengenai salah satu topik penelitian sejarah.


Eksplorasi

53

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi langkah-langkah dalam penelitian sejarah dengan

menggunakan peta konsep (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 62). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Guru memberikan contoh topik-topik penelitian sejarah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa menganalisis kesalahan-kesalahan yang sering terjadi pada saat interpretasi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);






- Peserta didik mencari artikel tentang sejarah kemudian membuat karangan analitis mengenai topik, heuristik, verifikasi, interpretasi, dan kesalahan dalam artikel tersebut (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 67). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

E. Sumber Belajar/Bahan/Alat1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA 3. Buku sumber Sejarah SMA (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk


F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mengenai mengenai topik, heuristik,

verifikasi, interpretasi, dan kesalahan dalam artikel.

54



Nilai Kuantitati

fDeskripsi
















55



Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mendeskripsikan sumber sejarah, bukti, dan fakta sejarah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan sumber sejarah2. Mendeskripsikan bukti sejarah3. Mendeskripsikan fakta sejarah




B. Materi Pembelajaran1. Sumber sejarah2. Bukti sejarah3. Fakta sejarah

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas peta konsep


Diskusi tentang sumber, bukti, dan fakta sejarah

Carilah sebuah fakta sejarah dari artikel atau internet. Tentukanlah apakah fakta sejarah tersebut termasuk fakta mental atau fakta sosial dalam bentuk uraian analitis!

Siswa dapat Mendeskripsikan sumber, bukti, dan fakta sejarah


- Apersepsi guru mengajukan gambar naskah proklamasi dan bertanya kepada siswa mengenai makna dari naskah tersebut.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi sumber, bukti, dan fakta sejarah (Tim Masmedia Buana

Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 67 – 73). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras,

56

mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Guru memberikan contoh sumber, bukti, dan fakta sejarah. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);






- Mengerjakan tugas individu mencari sebuah fakta sejarah dari artikel atau internet dan menentukan apakah fakta sejarah tersebut termasuk fakta mental, fakta sosial atau fakta benda dalam bentuk uraian analitis (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 73). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);



F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mencari sebuah fakta sejarah dari artikel

atau internet dan menentukan apakah fakta sejarah tersebut termasuk fakta mental, fakta sosial atau fakta benda.





Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil

57

karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.














58



Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : - Mendeskripsikan jenis sejarah ekonomi, politik, sosial,

dan kebudayaanAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan jenis sejarah ekonomi2. Mendeskripsikan jenis sejarah politik3. Mendeskripsikan jenis sejarah sosial4. Mendeskripsikan jenis sejarah kebudayaan




B. Materi Pembelajaran1. Sejarah ekonomi2. Sejarah politik

3. Sejarah sosial4. Sejarah kebudayaan

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas laporan penelitian


Melakukan studi pustaka mengenai jenis-jenis sejarah

Buatlah laporan penelitian tentang kejadian di Indonesia berdasarkan jenis-jenis sejarah

Siswa dapat Mendeskripsikan jenis sejarah ekonomi, politik, sosial, dan kebudayaan


- Apersepsi guru menayangkan transparansi peta konsep mengenai aspek penelitian sejarah dan menanyakan pendapat siswa mengenai aspek-aspek tersebut.



59

- Guru menjelaskan pengertian sejarah ekonomi, politik, sosial, dan kebudayaan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan penelitian studi pustaka

singkat mengenai sejarah ekonomi, politik, sosial, dan kebudayaan, yaitu mengenai kejadian/peristiwa yang terjadi di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 76) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);






- Menyelesaikan laporan hasil penelitian. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);



F. PenilaianFormat Penilaian Laporan Penelitian



Pengantar Menunjukkan dengan tepat laporan penelitian

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil penelitian dengan tepat. Hal-hal yang ditemukan dalam penelitian

Penutup Memberikan kesimpulan hasil penelitian


Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam penelitian

60


Penelitian merupakan hasil sendiri

Penyajian, bahasan, dan bahasa


Jumlah







61



Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar dalam penelitian

sejarah lisanAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan wawancara dalam sejarah lisan2. Mendeskripsikan sejarah lisan sebagai metode, sumber, dan peluang3. Mendeskripsikan sikap kritis terhadap narasumber




B. Materi Pembelajaran1. Wawancara dalam sejarah lisan2. Sejarah lisan sebagai metode, sumber, dan peluang 3. Sikap kritis terhadap narasumber

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, pemberian tugas


Melakukan penelitian mengenai narasumber sejarah lisan

Carilah sebuah fenomena atau yang berasal dari narasumber sejarah lisan! Buatlah uraian kritik tentang kredibilitas narasumber dan isi kisah atau fenomena tersebut

Siswa dapat Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar dalam penelitian sejarah lisan


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengertian wawancara.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

62

- Guru menjelaskan pengertian wawancara dalam sejarah lisan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 76). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa membaca peluang-peluang yang diberikan oleh sejarah lisan bagi

pengembangan substansi penulisan sejarah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Bersama-sama melakukan tanya jawab mengenai kritik narasumber. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);






- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan ditugaskan untuk mencari sebuah fenomena atau berita yang berasal dari narasumber sejarah lisan. Siswa membuat uraian analitis tentang kredibilitas nara sumber dan isi kisah atau fenomena tersebut dalam bentuk portofolio (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 79). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);


SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 76 – 79)4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet8. Tape recorder9. Daftar pertanyaan wawancara

F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mengenai fenomena atau yang berasal dari

narasumber sejarah lisan.

63




Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema. dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.









Jumlah







64



Indonesia Masa Praaksara dan Masa AksaraIndikator : Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan

monumen peringatan bersejarah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan bersejarah




B. Materi Pembelajaran1. Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan bersejarah



Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah di daerah tempat tinggal melalui observasi

Sumber sejarah beraneka ragam, salah satunya ialah prasasti. Prasati termasuk...a. Sumber lisanb. Sumber bendac. Sumber sekunderd. Sumber tertulise. Sumber kuno (Tim Masmedia Buana

Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 88 – 89)

Apa yang dimaksud dengan metode sejarah? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 89)

Siswa dapat Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah


65

- Apersepsi guru memperlihatkan gambar monumen Pancasila Sakti dan foto pembacaan naskah Proklamasi dan siswa ditugaskan untuk memberi komentar.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan

bersejarah (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 79 – 86).(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Bersama-sama melakukan tanya jawab mengenai peristiwa, peninggalan sejarah,

dan monumen peringatan bersejarah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);






- Evaluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 88 – 89 no. 1 – 10 dan soal uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 89 no. 1 – 10). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);



F. PenilaianPenilaian Tes tertulis :1. Pilihan ganda skor 1 s/d 102. Uraian skor setiap soal benar 2 tetapi bila mendekati 1

66

Evaluasi Semester I1. Pilihan Ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X.

Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 90 – 95)2. Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X.

Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 95)

Penilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda skor 1 s/d 4) - Uraian skor setiap soal benar 2 tetapi bila mendekati 1





67

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: SejarahSatuan Pendidikan: SMA

Kelas/Semester: X / 2

Nama Guru: Petrus Haryo Sabtono, SS.Sekolah: SMA Pangudi Luhur Jakarta


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : Menganalisa proses munculnya dan berkembangnya

kehidupan awal manusia dan masyarakat di Kepulauan Indonesia berdasarkan sejarah perkembangan bumi


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganalisa teori tentang proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat

di Kepulauan Indonesia berdasarkan sejarah perkembangan bumi- Karakter siswa yang diharapkan :




B. Materi Pembelajaran1. Menganalisa teori tentang proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat

di Kepulauan Indonesia berdasarkan sejarah perkembangan bumi



Menganalisis proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di kepulauan Indonesia

Mendiskusikan dan menganalisis teori tentang proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di kepulauan Indonesia

Siswa dapat Menganalisis Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan perkembangan bumi pada zaman es.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di

Kepulauan Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 96 – 101). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

68

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Bersama-sama melakukan diskusi kelompok mengenai penyebab bersatunya

kawasan Asia, Indonesia, dan Asia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai penyebab bersatunya kawasan Asia,

Indonesia, dan Asia.



Nama Kelompok/

Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitati

f




69








70


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat

zaman batu- Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat

zaman logamAlokasi Waktu : 2 x 45 menit (pertemuan pertama 1x45 menit)

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman batu2. Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman logam




B. Materi PembelajaranPeriodisasi Perkembangan Budaya Masyarakat Awal Indonesia:1. Perkembangan budaya masyarakat zaman batu2. Perkembangan budaya masyarakat zaman logam



Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal Indonesia dari berbagai sumber

Diskusikanlah mengenai perkembangan budaya pada masyarakat awal prasejarah di Indonesia

Buatlah skematika perkembangan budaya pada masyarakat awal prasejarah di Indonesia!

Siswa dapat Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman batu

Siswa dapat Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman logam


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pembabakan zaman batu dan zaman logam.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

71

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan perkembangan kebudayaan zaman batu dan logam (Tim

Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 101 – 108). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Bersama-sama melakukan diskusi kelompok mengenai perkembangan budaya

masyarakat awal Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi menngenai perkembangan budaya masyarakat awal

Indonesia!



Nama Kelompok/

Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif


baik 72

2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas









73


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Menjelaskan penemuan jenis-jenis manusia purba

- Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purbaAlokasi Waktu : 2 x 45 menit (pertemuan pertama 1x45 menit)

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan penemuan jenis-jenis manusia purba 2. Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba




B. Materi PembelajaranAwal Kehidupan Sosial, Ekonomi, dan Budaya Manusia Purba di Indonesia:1. Jenis-jenis manusia purba 2. Hasil kebudayaan manusia purba



Membaca dan mencari sumber lain tentang manusia purba dan hasil budayanya

Susunlah kronologi mengenai jenis-jenis manusia purba yang ditemukan di Indonesia!

Diskusikanlah faktor-faktor yang mendasari Kebudayaan Pacitan dan Kebudayaan Ngandong menjadi titik sentral proses penemuan bukti-bukti arkeologis di Indonesia!

Siswa dapat Menjelaskan penemuan jenis-jenis manusia purba

Siswa dapat Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengertian manusia purba.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

74

- Guru menjelaskan penemuan dan jenis-jenis manusia purba (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 108 – 113). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok menyusun kronologi mengenai jenis-jenis manusia

purba yang ditemukan di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. PenilaianJenis tagihan : PortofolioBentuk tagihan : Menyusun kronologiContoh instrumen : Susunlah kronologi mengenai jenis-jenis manusia purba yang

ditemukan di Indonesia!


No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta

didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif


dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas

Jumlah Nilai Kelompok75

Penilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian





Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, kronologi, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta, kronologi, dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.





Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema,kronologi, dan lukisan merupakan hasil sendiri



Jumlah







76


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : Menganalisa proses munculnya kehidupan awal manusia dan

masyarakat di kepulauan Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi dan menjelaskan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa

Indonesia- Karakter siswa yang diharapkan :




B. Materi Pembelajaran1. Pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia



Menjelaskan perkembangan ciri-ciri kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi dari masyarakat berburu ke masyarakat pertanian

Telitilah kehidupan masyarakat Indonesia saat ini, apakah teknik berhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares pada masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan masih juga berlaku di masyarakat modern

Siswa dapat Menjelaskan perkembangan ciri-ciri kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi dari masyarakat berburu ke masyarakat pertanian


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengertian zaman/peradaban- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi karangan analisis mengenai kehidupan masyarakat

Indonesia saat ini, apakah teknik-teknik berhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares yang diterapkan pada masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan masih juga berlaku di masyarakat modern? (Tim Masmedia Buana

77

Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 113 – 121). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara individu membuat karangan analisis mengenai kehidupan masyarakat

Indonesia saat ini, apakah teknik-teknik berhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares yang diterapkan pada masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan masih juga berlaku di masyarakat modern?. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mengenai kehidupan masyarakat Indonesia

saat ini, apakah teknik-teknik berhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares yang diterapkan pada masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan masih juga berlaku di masyarakat modern?


IndikatorNilai

Kualitatif

Nilai Kuantitati

fDeskripsi

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.


78

karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.





Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, dan lukisan merupakan hasil sendiri



Jumlah







79


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : Menganalisa proses munculnya kehidupan awal manusia dan

masyarakat di kepulauan IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganilisis tentang proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di

Kepulauan Indonesia- Karakter siswa yang diharapkan :




B. Materi Pembelajaran1. Kehidupan awal masyarakat Indonesia: Proses munculnya kehidupan awal manusia

dan masyarakat di Kepulauan Indonesia



Menjelaskan proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di Kepulauan Indonesia

Buatlah sebuah tabel yang mencakup ciri-ciri penting dari masing-masing zaman keberadaan awal bumi sampai sekarang

Siswa menjelaskan proses munculnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di Kepulauan Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai kehidupan awal manusia dan masyarakat di Kepulauan Indonesia.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi proses munculnya kehidupan awal manusia dan

masyarakat di Kepulauan Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 96 – 101).

80

(nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara individu membuat tabel yang mencakup ciri-ciri penting dari masing-

masing zaman keberadaan awal bumi sampai sekarang (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 101). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Portofolio membuat tabel yang mencakup ciri-ciri penting dari masing-masing zaman

keberadaan awal bumi sampai sekarang.





Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda

81

yang telah ditentukan.Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil

penelitianStruktur/logika penulisan


Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri



Jumlah







82


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat

zaman batu- Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat

zaman logamAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Memahami periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal Indonesia2. Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman batu3. Menyusun periodisasi perkembangan budaya masyarakat zaman logam




B. Materi Pembelajaran1. Periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal Indonesia



Menjelaskan periodisasi perkembangan masyarakat awal Indonesia

Diskusikanlah mengenai perkembangan budaya pada masa Neolitikum dan Megalitikum

Buatlah skematika perkembangan budaya pada masyarakat prasejarah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 106)

Siswa dapat menyusun periodisasi perkembangan masyarakat awal Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai budaya pada masa Neolitikum dan Megalitikum


Eksplorasi83

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan materi periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal

Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 101 – 108). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Tanya jawab mengenai periodisasi perkembangan budaya masyarakat awal

Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Diskusikanlah mengenai perkembangan budaya pada masa Neolitikum dan Megalitikum (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)






- Buatlah skematika perkembangan budaya pada masyarakat prasejarah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 106) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)



F. Penilaian1. Portofolio membuat skematika perkembangan budaya pada masyarakat prasejarah

Indonesia


84

No Sikap/Aspek yang dinilaiNama Kelompok/

Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif


dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas















Jumlah



85

Mengetahui,Kepala




86


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Menjelaskan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya

manusia purba- Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba2. Menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba

- Karakter siswa yang diharapkan : o Kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, cinta tanah air, gemar, membaca, peduli

lingkungan, dan tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


B. Materi Pembelajaran1. Awal kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas portofolio


Mendiskusikan awal kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia

Diskusikanlah faktor-faktor yang mendasari perkembangan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia

Buatlah tabel mulai pada masa berburu dan meramu (food gatehring) sampai masa perundagian mengenai benda-benda yang dihasilkannya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 113)

Siswa dapat menjelaskan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia

Siswa dapat menjelaskan hasil kebudayaan manusia purba di Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya manusia purba.


87

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Siswa secara berkelompok mengadakan diskusi mengenai awal kehidupan sosial,

ekonomi, dan budaya manusia purba di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok membuat hasil diskusi dalam bentuk karangan analitis.

Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai awal kehidupan sosial, ekonomi, dan

budaya manusia purba di Indonesia.2. Portofolio dalam bentuk menyusun kronologi.



Nama Kelompok/

Nama peserta didik

Nilai Kualitati

f

Nilai Kuantitatif


baik 2. Kerjasama kelompok

88

3. Hasil tugasJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian






Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.








Jumlah







89


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisa Kehidupan Awal Masyarakat IndonesiaIndikator : - Mengidentifikasi pengaruh budaya asing bagi budaya

Bangsa Indonesia- Menjelaskan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa

IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia2. Menjelaskan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia

- Karakter siswa yang diharapkan : o Kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, cinta tanah air, gemar, membaca, peduli

lingkungan, dan tanggung jawab. - Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


B. Materi Pembelajaran1. Pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia



Mendiskusikan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia

Buatlah dalam bentuk tabel nama-nama benda yang dihasilkan sebagai pengaruh dari kebudayaan Bacson-Hoabinh, dan India. Sebutkan di mana benda-benda itu ditemukan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 121)

Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia

Siswa dapat menjelaskan pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh budaya asing bagi budaya bangsa Indonesia.


Eksplorasi90

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Siswa secara berkelompok mengadakan diskusi mengenai pengaruh budaya asing

bagi budaya bangsa Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara membuat hasil diskusi dalam tabel. Tugas dikumpulkan pada

pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai pengaruh budaya asing bagi budaya

bangsa Indonesia.2. Portofolio dalam bentuk menyusun tabel.3. Penilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda skor 1 s/d 20 (Tim Masmedia Buana Pustaka,

2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 123 – 125)

- Uraian skor setiap soal benar 2 tetapi bila mendekati 1 (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 125)


91


Nama Kelompok/

Nama peserta didik

Nilai Kualitati

f

Nilai Kuantitatif






IndikatorNilai

Kualitatif

Nilai Kuantitati

fDeskripsi










Jumlah



92





93


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi Peradaban Awal Masyarakat di Dunia

yang Berpengaruh Terhadap Peradaban IndonesiaIndikator : - Mendeskripsikan pengertian peradaban dan proses awal

pembentukan peradaban- Mendeskripsikan ciri-ciri peradaban awal


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan pengertian peradaban2. Mendeskripsikan proses awal pembentukan peradaban3. Mendeskripsikan ciri-ciri peradaban awal




B. Materi Pembelajaran1. Pengertian peradaban2. Proses awal pembentukan peradaban3. Ciri-ciri peradaban awal



Mendiskusikan pengertian peradaban, proses awal pembentukan peradaban, dan ciri-ciri peradaban awal dengan memberikan gambaran deskriptifnya

Diskusikanlah penyebab berkembangnya peradaban awal di dunia! Mengapa pusat peradaban itu berada di daerah aliran sungai?

Buatlah hasil diskusi dalam bentuk karangan analitis!

Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian peradaban dan proses awal pembentukan peradaban

Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri peradaban awal


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai pengertian peradaban.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti94

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Siswa secara berkelompok mengadakan diskusi mengenai penyebab

berkembangnya peradaban awal di dunia dan penyebab pusat peradaban itu berada di daerah aliran sungai? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 131). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok membuat hasil diskusi dalam bentuk karangan analitis

(Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 131). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai penyebab berkembangnya peradaban awal

di dunia dan penyebab pusat peradaban itu berada di daerah aliran sungai.2. Portofolio dalam bentuk karangan analitis mengenai hasil diskusi.



Nama Kelompok/

Nama peserta didik

Nilai Kualitati

f

Nilai Kuantitati

f

Penilaian kelompok95

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugasJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu













Jumlah





96



97



yang Berpengaruh Terhadap Peradapan IndonesiaIndikator : Mendeskripsikan peradaban Mesir kunoAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan peradaban Mesir kuno (Lembah Sungai Nil)




B. Materi Pembelajaran1. Peradaban lembah Sungai Indus 2. Peradaban lembah Sungai Gangga


Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Membaca buku sumber dan buku penunjang lainnya tentang peradaban Mesir kuno

Buatlah makalah mengenai hasil kebudayaan Suangi Nil. Jelaskan pula fungsi dari hasil kebudayaan tersebut. Bahas pula mengenai enam bangunan piramid di Mesir

Siswa dapat Mendeskripsikan peradaban Mesir kuno (Lembah Sungai Nil)


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai panjang Sungai Nil.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban Mesir Kuno (Tim Masmedia Buana Pustaka,

2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 131 – 135). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

98

- Siswa secara individu membuat tabel tentang persamaan dan perbedaan antara peradaban Mesir Tua, Mesir Pertengahan dan Mesir Baru (Muda). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Siswa secara individu membuat makalah mengenai hasil kebudayaan Sungai Nil. Jelaskan pula fungsi dari hasil kebudayaan tersebut. Bahas pula mengenai enam bangunan Piramid di Mesir (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 135).








F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk penyusunan skematika mengenai persamaan dan perbedaan

antara Mesir Tua, Mesir Pertengahan, dan Mesir Muda (Baru).2. Portofolio dalam bentuk penyusunan makalah mengenai hasil kebudayaan Sungai Nil.

Jelaskan pula fungsi dari hasil kebudayaan tersebut. Bahas pula mengenai enam bangunan Piramid di Mesir (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 135).





Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat.

99



Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.








Jumlah







100



yang Berpengaruh Terhadap Peradapan IndonesiaIndikator : Mendeskripsikan peradaban awal bangsa IndiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai Indus dan Sungai Gangga (awal bangsa

India)- Karakter siswa yang diharapkan :




B. Materi Pembelajaran1. Peradaban lembah Sungai Indus 2. Peradaban lembah Sungai Gangga


Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Membaca buku sumber dan buku penunjang lainnya tentang peradaban awal bangsa India

Susunlah skematika persamaan dan perbedaan antara peradaban Sungai Gangga dan Sungai Indus (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141)

Siswa dapat Mendeskripsikan peradaban Lembah Sungai Indus dan Sungai Gangga


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai peradaban Lembah Sungai Indus dan Sungai Gangga.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban Lembah Sungai Indus dan Sungai Gangga

(awal bangsa India) (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA 101

Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 135 – 141). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara individu menyusun skematika persamaan dan perbedaan antara

peradaban Sungai Indus dan Sungai Gangga (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk penyusunan skematika mengenai persamaan dan perbedaan

antara peradaban Sungai Indus dan Sungai Gangga (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141)





Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai

102

dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.








Jumlah







103



yang Berpengaruh Terhadap Peradapan IndonesiaIndikator : Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai Kuning

(Hwang-Ho)- Dinasti Shang dan Yin- Dinasti Chou- Dinasti Chin

- Dinasti Han- Dinasti Tang


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai Kuning (Hwang-Ho)

- Dinasti Shang dan Yin- Dinasti Chou- Dinasti Chin





B. Materi Pembelajaran1. Peradaban lembah Sungai Kuning (Hwang-Ho)

- Dinasti Shang dan Yin- Dinasti Chou- Dinasti Chin




Membaca buku sumber dan mendiskusikan tentang peradaban lembah Sungai Kuning (Hwang Ho)

Carilah informasi mengenai Dinasti Mongol di Tiongkok. Buatlah resume singkat mengenai keberadaan Dinasti Mongol tersebut (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 145)

Buatlah rangkuman tentang pemikiran salah seorang tokoh

Siswa dapat Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai Kuning (Hwang Ho)Dinasti Shang dan YinDinasti ChouDinasti ChinDinasti HanDinasti Tang

104

Tatap Muka Terstruktur Mandirifilsafat Cina (Tao-Tse, Kong Fu Tse, atau Meng-Tse! Carilah informasi dari berbagai sumber yang ada! Agar lebih baik, lengkapi rangkuman Anda dengan gambar tokohnya!


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai Great Wall.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban lembah Sungai Kuning dengan transparansi

peta konsep (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141 – 145). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara individu mencari informasi mengenai Dinasti Mongol di Tiongkok.

Buatlah resume singkat mengenai keberadaan Dinasti Mongol tersebut (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 145). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Siswa secara individu membuat rangkuman tentang pemikiran salah seorang tokoh filsafat Cina (Tao-Tse, Kong Fu Tse, atau Meng-Tse! Carilah informasi dari berbagai sumber yang ada! Agar lebih baik, lengkapi rangkuman Anda dengan gambar tokohnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);







SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 141 – 145)105

4. Peta konsep5. LCD6. Buku-buku penunjang yang relevan7. Internet

F. Penilaian1. Portofolio mencari informasi mengenai Dinasti Mongol di Tiongkok. Buatlah resume

singkat mengenai keberadaan Dinasti Mongol tersebut (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 145)

2. Portofolio dalam bentuk rangkuman tentang pemikiran salah seorang tokoh filsafat Cina (Tao-Tse, Kong Fu Tse, atau Meng-Tse).


KualitatifNilai











Jumlah



Mengetahui,Kepala SMA Pangudi Luhur Jakarta a


106

(Br. Titus Totok Tri Nugroho, ST. FIC) (Petrus Haryo Sabtono, SS.)

107



yang Berpengaruh Terhadap Peradapan IndonesiaIndikator : Mendeskripsikan peradaban Lembah Sungai Eufrat dan

Tigris (Mesopotamia)Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris (Mesopotamia)




B. Materi Pembelajaran1. Peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris (Mesopotamia)



Menjelaskan peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris (Mesopotamia)

Buatlah tabel mengenai bangsa-bangsa yang pernah menguasai daerah lembah Sungai Eufrat dan Tigris. Tabel tersebut memuat tahun, raja yang berkuasa, dan hasil budaya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150)

Buatlah peta daerah Mesopotamia masa kini dengan mengarsir negara-negara yang dahulu merupakan daerah peradaban Mesopotamia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150)

Siswa dapat menjelaskan peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris (Mesopotamia)


- Apersepsi guru menanyakan tentang letak Mesopotamia dulu dengan sekarang.- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

108

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris

(Mesopotamia) (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 145 – 150) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Buatlah tabel mengenai bangsa-bangsa yang pernah menguasai daerah lembah

Sungai Eufrat dan Tigris. Tabel tersebut memuat tahun, raja yang berkuasa, dan hasil budaya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Buatlah peta daerah Mesopotamia masa kini dengan mengarsir negara-negara yang dahulu merupakan daerah peradaban Mesopotamia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Portofolio dalam bentuk tabel mengenai bangsa-bangsa yang pernah menguasai daerah

lembah Sungai Eufrat dan Tigris. Tabel tersebut memuat tahun, raja yang berkuasa, dan hasil budaya (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150)

2. Portofolio membuat peta daerah Mesopotamia masa kini dengan mengarsir negara-negara yang dahulu merupakan daerah peradaban Mesopotamia (Tim Masmedia

109

Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150)


KualitatifNilai











Jumlah







110



yang Berpengaruh Terhadap Peradaban IndonesiaIndikator : Menjelaskan pengaruh peradaban Yunani kunoAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan pengaruh peradaban Yunani kuno




B. Materi Pembelajaran1. Pengaruh peradaban Yunani kuno



Menjelaskan pengaruh peradaban Yunani kuno

Bangsa Yunani adalah bangsa yang memiliki peradaban sangat maju dalam sejarah. Sekarang carilah informasi mengenai keberadaan negara Yunani saat ini. Apakah Yunani dapat dikategorikan sebagai negara yang maju? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 157)

Siswa dapat menjelaskan pengaruh peradaban Yunani kuno


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai tokoh-tokoh dari peradaban Yunani


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi peradaban Yunani kuno (Tim Masmedia Buana

Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 150 – 157). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

111

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok memberi contoh-contoh bukti kebudayaan Yunani

kuno. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Siswa mencari informasi mengenai keberadaan bangsa Yunani saat ini dan apakah dikategorikan sebagai negara yang maju? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 157) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Bangsa Yunani adalah bangsa yang memiliki peradaban sangat maju dalam sejarah.

Sekarang carilah informasi mengenai keberadaan negara Yunani saat ini. Apakah Yunani dapat dikategorikan sebagai negara yang maju? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 157)


KualitatifNilai



Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat.

112

Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.








Jumlah







113



yang Berpengaruh Terhadap Peradaban IndonesiaIndikator : Menjelaskan pengaruh peradaban kuno pada masyarakat

IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menjelaskan pengaruh perapengaruh peradaban kuno pada masyarakat Indonesia




B. Materi Pembelajaran1. Pengaruh peradaban Yunani kuno



Menjelaskan pengaruh peradaban kuno pada masyarakat Indonesia

Carilah informasi melalui buku, internet atau media lainnya mengenai pengaruh peradaban dunia bagi kehidupan masyarakat Indonesia yang belum dibahas dalam materi pembelajaran di atas (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 160)

Siswa dapat menjelaskan pengaruh peradaban kuno pada masyarakat Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai bukti-bukti pengaruh kebudayaan kuno terhadap masyarakat Indonesia


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi pengaruh peradaban kuno terhadap masyarakat

Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. 114

Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 157 – 160). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok memberi contoh-contoh pengaruh bukti kebudayaan

kuno pada masyarakat Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

- Siswa mencari informasi mengenai pengaruh peradaban dunia bagi kehidupan masyarakat Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 160) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);






- Evaluasi pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 162 – 164 no. 1 – 20; Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 164 – 165 no. 1 – 10.



F. Penilaian1. Carilah informasi melalui buku, internet atau media lainnya mengenai pengaruh

peradaban dunia bagi kehidupan masyarakat Indonesia yang belum dibahas dalam materi pembelajaran di atas (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 160)

2. Evaluasi :- Evaluasi Pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk

SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 162 – 164 (skor 2 s/d 40)

115

- Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 164 – 165 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3)


KualitatifNilai











Jumlah







116


SMA : SMA Pangudi Luhur JakartaMata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Peradaban Indonesia dan DuniaKompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis teori asal-usul dan persebaran nenek

moyang bangsa IndonesiaIndikator : Menganalisis teori asal- usul nenek moyang IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganalisis teori asal-usul nenek moyang Indonesia




B. Materi Pembelajaran1. Teori asal-usul nenek moyang Indonesia



Menjelaskan teori asal-usul nenek moyang Indonesia

Carilah masing-masing kelebihan dan kelemahan dari teori Yunan, Nusantara, Out of Taiwan, dan Out of Africa. Tulis argumen Anda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 174)

Siswa dapat menganalisis teori asal-usul nenek moyang Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai bukti-bukti hasil kebudayaan nenek moyang Indonesia


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi teori asal-usul nenek moyang Indonesia (Tim Masmedia

Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 169 – 174). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

117

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok informasi mengenai kelebihan dan kelemahan dari teori

Yunan, Nusantara, Out of Taiwan, dan Out of Africa. Tulis argumen Anda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 174) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Carilah masing-masing kelebihan dan kelemahan dari teori Yunan, Nusantara, Out of

Taiwan, dan Out of Africa. Tulis argumen Anda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 174)


KualitatifNilai




Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil 118

penelitianStruktur/logika penulisan






Jumlah







119



moyang bangsa IndonesiaIndikator : Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia




B. Materi Pembelajaran1. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia



Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia

Secara berkelompok buatlah sebuah laporan/makalah mengenai jenis-jenis manusia purba di Indonesia. Adakah jenis manusia purba yang baru-baru ini ditemukan di Indonesia? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 177)

Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai bukti-bukti hasil kebudayaan nenek moyang Indonesia


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi teori asal-usul nenek moyang Indonesia (Tim Masmedia

Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 174 – 177). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja

120

keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok membuat sebuah laporan/makalah mengenai jenis-jenis

manusia purba di Indonesia. Adakah jenis manusia purba yang baru-baru ini ditemukan di Indonesia? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 177) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Siswa secara berkelompok membuat sebuah laporan/makalah mengenai jenis-jenis

manusia purba di Indonesia. Adakah jenis manusia purba yang baru-baru ini ditemukan di Indonesia? (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 177)


KualitatifNilai



Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema

121

yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.








Jumlah







122



moyang bangsa IndonesiaIndikator : Menganalisis perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan

awal masyarakat IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganalisis perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat

Indonesia- Karakter siswa yang diharapkan :


- Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : o Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi,


B. Materi Pembelajaran1. Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia



Menganalisis perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia

Amatilah lingkungan sekitar Anda, apakah salah satu sistem kepercayaan nenek moyang kita masih dijalankan pada daerah tertentu? Jika tidak, carilah informasi mengenai sistem kepercayaan nenek moyang yang masih dijalankan pada salah satu daerah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 185)

Siswa dapat menganalisis perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai waktu dimulainya perkembangan teknologi pada zaman purba di Indonesia



123

- Guru menerangkan materi perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 178 – 185). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa secara berkelompok membuat sebuah laporan/makalah mengenai salah satu

sistem kepercayaan nenek moyang yang masih dijalankan pada salah satu daerah di Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 185) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Amatilah lingkungan sekitar Anda, apakah salah satu sistem kepercayaan nenek

moyang kita masih dijalankan pada daerah tertentu? Jika tidak (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 185)


KualitatifNilai




124

karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.








Jumlah







125



moyang bangsa IndonesiaIndikator : Mengidentifikasi hasil budaya manusia purba di IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Mengidentifikasi hasil budaya manusia purba di Indonesia




B. Materi Pembelajaran1. Hasil budaya manusia purba di Indonesia



Mengidentifikasi hasil budaya manusia purba di Indonesia

Jelaskan mengenai hubungan antara lapisan tanah (holosen) dengan jenis manusia purba (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 188)

Siswa dapat mengidentifikasi hasil budaya manusia purba di Indonesia


- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai peninggalan-peninggalan hasil budaya manusia purba di Indonesia


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi hasil budaya manusia purba di Indonesia (Tim


126

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa diminta untuk membuat penjelasan mengenai hasil budaya manusia purba di

Indonesia (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 188) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);








F. Penilaian1. Jelaskan mengenai hubungan antara lapisan tanah (holosen) dengan jenis manusia

purba (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 188)


KualitatifNilai





127







Jumlah







128



moyang bangsa IndonesiaIndikator : Menganalisis persebaran manusia di kepulauan IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:1. Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia




B. Materi Pembelajaran1. Persebaran manusia di kepulauan Indonesia



Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia

Analisislah persamaan pola hidup dari keturunan bangsa Proto Melayu dan Deutro Melayu. Lakukan pengamatan pada suku-suku yang sampai saat ini masih bertahan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 191)

Zaman di mana manusia sudah mampu mengolah bahan makanan sendiri (food producing) disebut...a. Megalitikum d. Mesolitikumb. Paleolitikum e. Neolitikumc. Perundagian(Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 193-195)

Sebutkan hasil-hasil budaya Neolitikum (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 195)

Siswa dapat menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia


129

- Apersepsi guru mengajukan pertanyaan mengenai suku-suku di kepulauan Indonesia


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menerangkan materi persebaran manusia di kepulauan Indonesia (Tim


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa diminta untuk membuat laporan mengenai persamaan pola hidup dari

keturunan bangsa Proto Melayu dan Deutro Melayu. Lakukan pengamatan pada suku-suku yang sampai saat ini masih bertahan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 191) (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);



menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)- Evaluasi persebaran manusia di kepulauan Indonesia: Pilihan ganda Hal 193 – 195

No. 1 – 20; Uraian Hal 195 No. 1 – 10 (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 193 – 195)

3. Kegiatan Penutup- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);




F. Penilaian1. Analisislah persamaan pola hidup dari keturunan bangsa Proto Melayu dan Deutro

Melayu. Lakukan pengamatan pada suku-suku yang sampai saat ini masih bertahan (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka, hal 191)

130

2. Penilaian Tes tertulis :- Pilihan ganda (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA

Kelas X. Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 193 – 195 (skor 2 s/d 40)- Uraian (Tim Masmedia Buana Pustaka, 2015. Sejarah untuk SMA/MA Kelas X.

Jakarta: PT Masmedia Buana Pustaka) hal 195 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3)


KualitatifNilai











Jumlah







131

Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA: SMA Pangudi Luhur Jakarta. Mata Pelajaran:...

Documents

Transcript of Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA: SMA Pangudi Luhur Jakarta. Mata Pelajaran:...