DESKRIPSI KECERDASAN INTRAPERSONAL PARA SISWA … filedeskripsi kecerdasan intrapersonal para siswa...

1

DESKRIPSI KECERDASAN INTRAPERSONAL PARA SISWA KELAS XI SMA PANGUDI LUHUR ST.YOSEF SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2006/2007 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK

BIMBINGAN KELOMPOK

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

oleh:

Oleh:

A.R. Citra Evrista Pertiwi

NIM : 021114031

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2007

i

2

SKRIPSI

DESKRIPSI KECERDASAN INTRAPERSONAL PARA SISWA KELAS XI SMA PANGUDI LUHUR ST. YOSEF SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2006/2007 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK

BIMBINGAN KELOMPOK

Oleh

A.R Citra Evrista Pertiwi

NIM : 021114031

Telah disetujui oleh:

Pembimbing I

Dra. M.J. Retno Priyani, M.Si. Tanggal ............................

Pembimbing II

Dra. C.L. Milburga CB., M.Ed. Tanggal ...........................

ii

3

SKRIPSI


BIMBINGAN KELOMPOK

Dipersiapkan dan ditulis oleh

A.R Citra Evrista Pertiwi

NIM : 021114031

Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji

pada tanggal..........................

dan dinyatakan memenuhi syarat

Susunan Panitia Penguji

Nama Lengkap Tanda Tangan

Ketua : Dr. M.M. Sri Hastuti, M.Si. .................................

Sekretaris : Fajar Santoadi, S.Pd. .................................

Anggota : Dra. M.J. Retno Priyani, M.Si. .................................

Anggota : Dra. C.L. Milburga CB., M.Ed. .................................

Anggota : .................................

Yogyakarta, Juni 2007

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma

Dekan,

Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D.

iii

4

MOTTO

“Aku pun tahu, Ku tak pernah sendiri, sebab DIA Allah yang

menggendongku. TanganMu membelaiku, cintamu memuaskanku. Ku

dibaringkan ke tempat yang tinggi”.

“Mereka yang berhasil menaklukan orang lain adalah orang kuat, akan tetapi

jauh lebih kuat lagi, mereka yang berhasil menaklukan dirinya sendiri”. (Lao

Tzu)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan untuk:

Papa dan Mama tercinta

Kakak dan Adik terkasih

Seseorang yang kusayangi “Catur”

Sahabat-sahabat terdekat

iv

5

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian dari karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.


Penulis


v

6

ABSTRAK


BIMBINGAN KELOMPOK

A.R. Citra Evrista Pertiwi Universitas Sanata Dharma

2007

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Penelitian ini bertujuan mengetahui: (1) deskripsi kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St.Yosef tahun pelajaran 2006/2007, (2) menyusun suatu usulan topik bimbingan kelompok yang sesuai untuk meningkatkan kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef tahun pelajaran 2006/2007.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007. Pengampilan sampel dilakukan dengan sistem acak (random sampling). Adapun pertimbangan peneliti menggunakan random sampling, yaitu supaya setiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk diteliti dan menghindari bias dari peneliti. Jumlah keseluruhan sampel penelitian ini adalah 120 siswa.

Hasil penelitian yang diperoleh adalah: (1) Dari 100% skor ideal, persentase perolehan skor siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St.Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007 berkisar antara 59,58%-89,58%. Persentase terendah yang diperoleh siswa adalah 59,58% dan persentase tertinggi yang diperoleh siswa adalah 89,58%. Persentase perolehan skor tersebut dijabarkan sebagai berikut: 33 siswa mempunyai skor yang berkisar antara 59%-66%, 58 siswa mempunyai skor 67%-74%, 24 siswa mempunyai skor yang berkisar antara 75%-82%, dan ada 5 siswa yang mempunyai skor yang berkisar antara 83%-90%. (2) Usulan topik-topik bimbingan disusun berdasarkan skor terendah dari item kecerdasan intrapersonal yang di capai siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Santo Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007.

vi

7

vii

8

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan atas segala kasih-Nya, sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Kasih yang begitu besar dari Dialah yang

senantiasa memberikan kekuatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini tidak lepas dari

bnatuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis ingin mengucapkan

terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. MM. Sri Hastuti, M.Si. selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata

Dharma, yang telah memberikan ijin untuk penelitian.

2. Fajar Santoadi, S.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Bimbingan dan

Konseling yang telah membantu kelancaran skripsi ini dan bersedia

memberikan masukan-masukan kepada penulis.

3. Dra. M.J. Retno Priyani, M.Si. selaku Dosen pembimbing I yang telah dengan

ketulusan hati memberikan bimbingan, petunjuk dan motivasi kepada penulis

dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Dra. C.L. Milburga CB., M.Ed. selaku Dosen Pembimbing II yang dengan

penuh keramahan dan kesabaran memberikan bimbingan dan masukan-

masukan yang bermanfaat untuk penulis.

viii

9

5. Para Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis.

6. Para Dosen di luar Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan yang telah memberikan motivasi dan kegembiraan tersendiri.

7. Kedua orang tua: Papa dan Mama yang telah memberi banyak perhatian,

dukungan dan doa kepada penulis selama perkuliahan sampai penulis

menyelesaikan skripsi ini.

8. Kakak dan Adik: Mba Tyas dan Dek Wisnu yang telah memberikan warna

tersendiri selama penulis menjalani perkuliahan sampai menyelesaikan

skripsi ini.

9. Kekasihku “Yohanes Catur Lastiatama” yang telah memberikan perhatian,

dukungan, kasih sayang dan doa kepda penulis selama masa perkuliahan

sampai penyelesaian skripsi ini.

10. Keluarga Bpk.Petrus Kuato yang telah memberikan dukungan dan doa kepada

penulis.

11. Bruder Agustinus Mujiya FIC, S.Pd yang telah memberikan izin untuk

mengadakan penelitian di SMA Pangudi Luhur Santo Yosef Surakarta dan juga

telah memberikan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

12. Ibu P.E Agustin Setyaningsih yang dengan tulus hati dan penuh keramahan

membantu penulis melaksanakan penelitian di SMA Pangudi Luhur Santo

Yosef Surakarta dan juga memberikan motivasi dan masukan-masukan yang

berharga untuk menjalani profesi konselor sekolah.

ix

10

13. Sr. Yosefina PIJ yang telah memperkenankan penulis untuk mengadakan uji

coba di SMA Katolik Sang Timur.

14. Ibu M.J Lasmini yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan uji coba dan

telah memberikan masukan-masukan yang berguna dalam menjalani profesi

konselor sekolah.

15. Para siswa kelas XI SMA Katolik Sang Timur Yogyakarta tahun pelajaran

2006/2007.

16. Para siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Santo Yosef Surakarta tahun

pelajaran 2006/2007.

17. Teman-teman Bimbingan dan Konseling angkatan 2002.

18. Para sahabat Bimbingan dan Konseling angkatan 2002.

19. Mudika Gereja Santa Maria Tak Bercela Kumetiran.

20. Saudara-saudara para Suster Ursulin yang berada di pandega dan pringwulung.

21. Saudara-saudara para romo, frater dan bruder konggergasi SSCC plemburan.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini belumlah sempurna. Untuk itu

penulis mengharapkan saran dan kritik dari pembaca untuk perbaikan skripsi ini.

Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi berbagai pihak.


Penulis


x

11

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................. iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................... v

ABSTRAK .................. ........................................................................................ vi

ABSTRACT ................ ........................................................................................ vii

KATA PENGANTAR. ........................................................................................ viii

DAFTAR ISI ............... ........................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ....... ........................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5

C. Tujuan ....... ........................................................................................ 6

D. Manfaat ..... ........................................................................................ 6

E. Definisi Operasional ......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kecerdasan Intrapersonal

xi

12

1. Pengertian Kecerdasan dan Kecerdasan Intrapersonal................. 9

2. Aspek-aspek Kecerdasan Intrapersonal........................................ 13

3. Manfaat Kecerdasan Intrapersonal ............................................... 21

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan

Keceradsan Intrapersonal ............................................................. 22

B. Bimbingan Kelompok

1. Pengertian Bimbingan dan Bimbingan Kelompok....................... 24

2. Bentuk-bentuk Bimbingan Kelompok.......................................... 26

3. Tujuan dan Kegunaan Bimbingan Kelompok .............................. 29

C. Pengembangan Kecerdasan Intrapersonal Melalui

Bimbingan Kelompok ........................................................................ 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................................... 33

B. Subyek Penelitian .............................................................................. 34

C. Alat Penelitian

1. Alat Pengumpul Data ................................................................... 36

2. Uji Coba Alat................................................................................ 39

3. Validitas dan Reliabilitas.............................................................. 40

D. Prosedur Pengumpulan Data ............................................................. 48

E. Teknik Analisis Data ......................................................................... 49

xii

13

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A Hasil Penelitian................................................................................... 51

B Pembahasan ........................................................................................ 58

BAB V USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KELOMPOK........................ 65

BAB VI PENUTUP

A. Ringkasan . ........................................................................................ 74

B. Kesimpulan ........................................................................................ 76

C. Saran ......... ........................................................................................ 76

DAFTAR PUSTAKA.. ........................................................................................ 78

LAMPIRAN

xiii

14

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 : Rincian Jumlah Siswa Kelas XI SMA Pangudi Luhur

St.Yosef Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007............................. 35

Tabel 2 : Komposisi Kuesioner Kecerdasan Intrapersonal............................. 38

Tabel 3 : Rekapitulasi Hasil Analisis Validitas Per Aspek Kuesioner

Uji Coba........................................................................................... 42

Tabel 4 : Rekapitulasi Hasil Analisis Reliabilitas Per Aspek Kuesioner

Uji Coba........................................................................................... 46

Tabel 5 : Daftar Indeks Korelasi Reliabilitas ................................................. 46

Tabel 6 : Komposisi Kuesioner Kecerdasan Intrapersonal

Setelah Uji Coba.............................................................................. 47

Tabel 7 : Rekapitulasi Hasil Penelitian Siswa Kelas XI SMA

Pangudi Luhur St.Yosef Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007..... 52

Tabel 8 : Distribusi Frekuensi Perolehan Skor Kecerdasan

Intrapersonal Siswa Kelas XI SMA Pangudi Luhur

St.Yosef Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007.............................. 56

Tabel 9 : Item-item Yang Mempunyai Skor Tinggi ....................................... 57

Tabel 10 : Item-item Yang Mempunyai Skor Rendah...................................... 58

xiv

15

Tabel 11 : Usulan Topik-topik Bimbingan Kelompok Siswa

Kelas XI SMA Pangudi Luhur St.Yosef Surakarta

Tahun Pelajaran 2006/2007............................................................. 66

xv

16

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Kuesioner Kecerdasan Intrapersonal ............................................ 81

Lampiran 2 : Data Hasil Uji Coba Alat di SMA Katolik Sang Timur............... 90

Lampiran 3 : Validitas dan Reliabilitas.............................................................. 102

Lampiran 4 : Perolehan Skor Skor Kecerdasan Intrapersonal Kelas XI

SMA Pangudi Luhur St.Yosef Surakarta Secara Keseluruhan .... 105

Lampiran 5 : Surat Keterangan .......................................................................... 120

xvi

1

BAB I

PENDAHULUAN

Pada bab ini disajikan latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan

penelitian, manfaat penelitian, definisi operasional dari beberapa istilah yang

digunakan dalam penelitian.

A. Latar Belakang Masalah

Setiap orang ingin berhasil dalam hidupnya. Mereka ingin memiliki prestasi

akademik yang tinggi. Disamping prestasi akademik yang tinggi, mereka juga ingin

mempunyai prestasi atau pengalaman terlibat dalam suatu kegiatan atau organisasi

tertentu. Untuk itu, selain sekolah banyak orang yang mengikuti berbagai kegiatan,

seperti OSIS, kelompok mading, majalah sekolah, pengurus lingkungan dan lain

sebagainya. Tujuan mereka mengikuti berbagai kegiatan tersebut antara lain

adalah untuk mencari pengalaman, memperluas pergaulan atau bahkan ada dari

mereka yang bercita-cita untuk menjadi seorang pemimpin bagi orang lain.

Perolehan prestasi akademik ditentukan oleh banyak faktor. Faktor itu

salah satunya adalah kemampuan kognitif yang dikenal dengan IQ. IQ

mempunyai peranan dalam perolehan prestasi akademik tetapi bukan suatu

faktor yang utama (Alder, 2001). Untuk meraih prestasi akademik yang tinggi

dibutuhkan kerja keras karena banyak kesulitan dan tantangan yang dihadapi dan

2

perlu disikapi dengan baik. Kemampuan seseorang untuk menyadari hal ini,

seberapa baik dapat mengatur diri dan bagaimana seseorang dapat tetap memotivasi

dirinya supaya dapat terus berjalan, menentukan keberhasilan seseorang dalam

mencapai prestasi akademik yang tinggi.

Disamping itu kemampuan untuk menyadari kelebihan dan berusaha untuk

mengembangkannya akan sangat membantu seseorang untuk berprestasi. Dan

kemampuan untuk menyadari keterbatasan dan tahu bagaimana cara menanganinya

juga merupakan kunci penting dalam pencapaian prestasi akademik yang tinggi.

Semua kemampuan tersebut tercakup dalam kecerdasan intrapersonal.

Kecerdasan intrapersonal mempengaruhi kinerja seseorang untuk mencapai

keberhasilan akademik. Orang yang memiliki kecerdasan intrapersonal akan mampu

memahami diri dengan baik, ia akan mampu memahami kekuatan dan kelemahannya

sendiri dan mampu mengelolanya. Orang dengan kecerdasan intrapersonal yang

tinggi juga mampu memotivasi diri sendiri, ia tidak dimotivasi oleh kekuatan dari

luar tetapi oleh kehendak diri sendiri (Goleman, 2001).

Orang yang kecerdasan intrapersonalnya kurang akan mengalami kesulitan untuk

menyadari keadaan diri dan mengendalikan diri sehingga dapat mengacaukan pikiran

dan akhirnya melumpuhkan kemampuan berpikir. Seberapa pun tingginya IQ yang

dimiliki seseorang, jika pikirannya kacau, ia tidak akan mampu berpikir jernih.

Apabila ia tidak mampu memotivasi diri sendiri, maka ia akan terus “mandeg”.

Seseorang yang mempunyai IQ tinggi tetapi kecerdasan intrapersonalnya kurang

3

akan banyak menemui kegagalan. Sebaliknya seseorang dengan IQ yang biasa tetapi

memiliki kecerdasan intrapersonal yang tinggi dapat mencapai prestasi akademik

yang lebih tinggi.

Disamping kecerdasan intrapersonal diperlukan dalam upaya pencapaian

keberhasilan akademik, kecerdasan intrapersonal juga diperlukan seseorang untuk

dapat memimpin orang lain. Sebelum memimpin orang lain, seseorang harus mampu

memimpin diri sendiri. Untuk memimpin diri sendiri dibutuhkan kecerdasan

intrapersonal. Dengan kecerdasan intrapersonal, seseorang dapat mengetahui

keadaan dirinya, mengatur dirinya terutama apabila menghadapi tugas penting yang

sulit. Ia juga mampu memotivasi diri untuk mengatasi situasi sulit dan mengambil

langkah yang sesuai sehingga dapat terus berjalan menuju ke sasaran yang ingin

dicapai.

Sebagai orang yang dipimpin atau anggota suatu kelompok juga penting

memiliki kecerdasan intrapersonal. Apabila pemimpin memberi tugas dan biasanya

mengontrol pelaksanaan tugas itu, ketika ia tidak hadir, maka kita bisa mengontrol

diri sendiri. Bagaimana kita melaksanakan tugas, apakah kita menentukan sasaran

kerja yang lebih tinggi atau lebih rendah daripada yang diharapkan pemimpin kita,

ditentukan oleh kita sendiri.

Beberapa hal di atas menunjukan pentingnya seseorang memiliki kecerdasan

intrapersonal. Realitanya, kecerdasan intrapersonal belum banyak diketahui

masyarakat luas. Masyarakat belum menyadari pentingnya memiliki dan

4

mengembangkan kecerdasan intrapersonal. Masyarakat luas dan dunia pendidikan

masih banyak yang hanya memandang kecerdasan kognitif (IQ) dan menganggap

remeh kecerdasan lain. Orang masih banyak yang menganggap, apabila memiliki IQ

tinggi akan sukses. Sebaliknya apabila orang memiliki IQ yang rendah akan gagal.

Masyarakat masih menjadikan IQ sebagai tolak ukur keberhasilan seseorang.

Dalam kepemimpinan juga banyak yang belum mengenal kecerdasan

intrapersonal. Mereka belum menyadari pentingnya memiliki dan mengembangkan

kecerdasan intrapersonal untuk bisa menjadi seorang pemimpin bagi orang lain.

Hal itu terlihat dalam gejala kepemimpinan yang menyolok dimana para pemimpin

memberi perintah dan menggunakan segala cara untuk mempengaruhi orang lain.

Kepemimpinan bukan hanya merupakan proses ke luar melainkan juga proses ke

dalam. Kepemimpinan bukan hanya bagaimana mengendalikan orang lain

tetapi bagaimana mengendalikan diri sendiri (Manz, 1986).

Orang yang dipimpin juga masih menunjukkan bahwa mereka belum dapat

melakukan pengawasan terhadap diri sendiri. Mereka masih banyak yang bekerja

apabila ada pengawasan dari pemimpinnya.

Mengingat pentingnya kecerdasan intrapersonal dan ternyata masih banyak

yang belum tahu atau menganggap penting memiliki dan mengembangkan

kecerdasan intrapersonal, maka penelitian tentang kecerdasan intrapersonal perlu

dilakukan.

5

Upaya pengembangan kecerdasan intrapersonal dapat dilakukan dengan

pelayanan bimbingan. Bimbingan yang dimaksud adalah bimbingan kelompok.

Bimbingan kelompok adalah bimbingan yang diberikan kepada lebih dari

satu siswa. Tujuan dari pemberian bimbingan kelompok ini sejalan tujuan

bimbingan, yaitu membantu siswa supaya dapat berkembang seoptimal mungkin

(Winkel, 1997). Topik-topik yang disampaikan dalam bimbingan kelompok adalah

topik-topik tentang kecerdasan intrapersonal. Topik-topik tersebut disusun

sedemikian rupa sehingga dapat meningkatkan kecerdasan intrapersonal.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, masalah penelitian yang muncul

dan ingin di cari tahu jawabannya melalui penelitian ini adalah

1. Bagaimanakah kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur

St. Yosef Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007?

2. Topik bimbingan kelompok manakah yang sesuai untuk meningkatkan

kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef

Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan

6

1. Mengetahui bagaimana kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA

Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007.

2. Dapat memberikan usulan-usulan topik bimbingan kelompok yang dapat

membantu untuk meningkatkan kecerdasan intrapersonal siswa

kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta Tahun Palajaran

2006/2007.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi peneliti

Memperoleh pengalaman dan gambaran tentang kecerdasan

intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta

tahun pelajaran 2006/2007 dan belajar menyusun usulan topik-topik

bimbingan kelompok yang sesuai untuk meningkatkan kecerdasan

intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta

tahun pelajaran 2006/2007.

2. Bagi guru Bimbingan dan Konseling SMA Pangudi Luhur St. Yosef

Surakarta

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan informasi

yang berguna bagi bidang Bimbingan dan Konseling di sekolah demi

peningkatan kecerdasan intrapersonal para siswa.

3. Bagi peneliti lain

7

Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan tentang kecerdasan

intrapersonal dan dapat memberikan inspirasi dalam melakukan penelitian

berikutnya yang relevan.

E. Definisi Operasional

Penjelasan beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini

1. Deskripsi

Pemaparan atau penggambaran dengan kata-kata secara jelas dan

terinci.

2. Kecerdasan Intrapersonal

Kemampuan seseorang untuk menyadari diri, mengatur diri, dan memotivasi

diri sendiri.

3. SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta

Sekolah Menengah Atas Katolik yang berada di Jl. LU. Adisucipto

(Klengkeng No.1) Surakarta.

4. Bimbingan

Proses pemberian bantuan kepada individu yang dilakukan secara

berkesinambungan, supaya individu tersebut dapat memahami dirinya,

sehingga ia sanggup mengarahkan diri dan dapat bertindak wajar,

sesuai dengan tuntutan keadaan keluarga dan masyarakat.

5. Bimbingan kelompok

Bimbingan yang diberikan kepada lebih dari satu siswa.

8

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Pada bab ini disajikan: kecerdasan intrapersonal, yang meliputi: pengertian

kecerdasan dan kecerdasan intrapersonal, aspek-aspek kecerdasan intrapersonal,

manfaat kecerdasan intrapersonal, faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan

kecerdasan intrapersonal; bimbingan kelompok, yang meliputi: pengertian

bimbingan dan bimbingan kelompok, bentuk-bentuk bimbingan kelompok, tujuan

dan kegunaan bimbingan kelompok; pengembangan kecerdasan intrapersonal

melalui bimbingan kelompok.

A. Kecerdasan Intrapersonal

1. Pengertian Kecerdasan dan Kecerdasan Intrapersonal

Menurut Poerwadarminta (1976) kecerdasan (inteligensi) adalah

kesempurnaan dalam perkembangan akal budi, seperti kepandaian, ketajaman

pikiran dan lain sebagainya. Hariwijaya (2005:2) lebih lanjut mengatakan

“inteligensi adalah suatu kemampuan untuk bertindak secara terarah,

berpikir secara rasional dan menghadapi lingkungannya secara efektif”.

Secara garis besar, inteligensi adalah suatu kemampuan mental yang

melibatkan proses berpikir secara rasional.

9

Alder (2001) dalam bukunya Boost Your Intelligence banyak menyajikan

berbagai definisi tentang intelegensi dari berbagai ahli. Beragamnya definisi

inteligensi yang dikemukan oleh para ahli sama halnya dengan beragamnya

prinsip-prinsip dasar inteligensi. Ada yang berpendapat bahwa intelegensi itu

merupakan kesatuan tunggal yang dapat diukur, ada yang berpendapat

inteligensi sebagai ciri bawaan yang tidak dapat diubah, dan ada yang

mengatakan bahwa inteligensi sangat ditentukan oleh faktor lingkungan.

Seorang tokoh Multiple Intellegence, Howard Gardner, mengatakan bahwa

kecerdasan itu tidak statis. Kecerdasan dapat terus berkembang dalam

lingkungan yang tepat (Schmidt, 2001). Gardner mengatakan bahwa

setidaknya ada tujuh jenis kecerdasan yaitu kecerdasan linguistik,

kecerdasan logis-matematis, kecerdasan spasial, kecerdasan musical,

kecerdasan kinestetik-jasmani, kecerdasan antarpribadi dan kecerdasan

intrapribadi (Armstrong, 2002). Tokoh lain, Daniel Goleman, pengembang

teori kecerdasan emosional dalam buku karangannya Emotional Intelligence

mengatakan bahwa kecerdasan emosional terbagi dua, yaitu kecerdasan

intrapersonal dan kecerdasan interpersonal.

Kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan yang terarah ke dalam diri

yaitu kemampuan seseorang untuk menyadari diri, mengatur diri dan

memotivasi diri sendiri. Kecerdasan intrapersonal berada pada konteks diri,

yaitu berfokus pada diri sendiri.

10

Kesadaran diri yang dimaksud adalah pemahaman keadaan diri yang

sebenarnya beserta daya potensi yang dimiliki; apa yang sedang dirasakan

dan mengapa demikian, apa yang menjadi kelebihan dan kelemahan dan lain

sebagainya. Dengan kesadaran diri tersebut seseorang dapat mengetahui siapa

dirinya yang sesungguhnya. Armstrong (2003:22) mengatakan “kecerdasan

intrapersonal adalah kecerdasan memahami diri sendiri, kecerdasan

mengetahui siapa diri yang sesungguhnya”. Kecerdasan intrapersonal

adalah kecerdasan mengetahui kekuatan dan kelemahan diri dan

kecerdasan untuk bisa merenungkan tujuan hidup sendiri serta untuk

mempercayai diri sendiri.

Mereka yang memiliki kecerdasan intrapersonal, memiliki pengetahuan

tentang dirinya, terutama kepekaan terhadap nilai, tujuan dan perasaan

mereka (Schmidt, 2002). Mereka dapat mengenali apa yang dirasakan dan

bagaimana bertindak bijaksana terhadap pengetahuan tersebut. Mereka tidak

hanya tahu bagaimana merasa, tetapi mereka juga tahu bagaimana

mengungkapkan perasaan tersebut (Alder, 2001).

Memiliki kesadaran diri saja tidaklah cukup. Kenyataanya, kerap kali

orang dihadapkan pada situasi-situasi yang kurang menyenangkan yang

menimbulkan tekanan-tekanan. Tekanan-tekanan ini dapat menimbulkan

perasaan-perasaan negatif yang merusak yang dapat membuat seseorang

tidak dapat berperilaku secara tepat atau mungkin dapat mengahambatnya

11

dalam penyelesaian tugas-tugas tertentu. Disinilah perlu pengaturan diri.

Untuk itulah selain kesadaran diri juga diperlukan pengaturan diri;

pengaturan terhadap emosi-emosi yang meledak, pengaturan diri terhadap

godaan-godaan untuk mengabaikan tugas, pengaturan diri terhadap

perubahan-perubahan sehingga dapat menyesuaikan diri dan lain sebagainya.

Suparno (2004:41) mengatakan “kecerdasan intrapersonal adalah

kemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akan diri sendiri dan

kemampuan untuk bertindak secara adaptif berdasar pengenalan diri itu”.

Orang yang mempunyai kecerdasan intrapersonal dapat mengatur perasaan

dan emosinya sehingga kelihatan sangat tenang. Pengaturan diri juga

diperlukan seseorang supaya dapat bersikap dengan cara yang lebih

tepat daripada apa yang diperintahkan perasaan (Alder, 2001).

Disamping kesadaran diri dan pengaturan diri, seseorang juga

membutuhkan suatu penggerak supaya dapat terus berkembang.

Penggerak itu dinamakan motivasi. Seseorang dapat terus berkembang

apabila ada motivasi dari dalam yang menggerakannya (Goleman,

2001).

12

2. Aspek-aspek kecerdasan intrapersonal

Kecerdasan intrapersonal mempunyai aspek-aspek yang saling berhubungan

dan membentuk suatu kesatuan konsep kecerdasan intrapersonal. Goleman

(2001) menyebutkan aspek-aspek kecerdasan intrapersonal sebagai berikut:

a. Kesadaran diri. Goleman (Nggermanto, 2000) mengatakan bahwa

kesadaran diri berarti tahu apa yang dirasakan dan

menggunakannya untuk mengambil keputusan diri; memiliki tolak

ukur yang realistis atas kemampuan diri dan kepercayaan diri

yang kuat. Menurut Stein&Book (2003), kesadaran diri adalah

kemampuan untuk mengenal dan memilah-milah perasaan,

memahami hal yang sedang dirasakan dan mengapa hal itu bisa

dirasakan dan mengetahui penyebab munculnya perasaan tersebut.

Orang yang mempunyai kesadaran diri yang kuat bisa

mengetahui saat-saat merasa kurang bersemangat, kesal, sedih

ataupun sedang bergairah.

Kesadaran diri ini merupakan dasar dalam pencapaian aspek

kecerdasan intrapersonal lainnya. Seseorang tidak mungkin bisa

mengendalikan sesuatu yang tidak disadarinya.

13

Menurut Goleman (2001), aspek kesadaran diri ini terdiri dari:

1) Kesadaran emosi. Kesadaran emosi berarti mengenali emosi

sendiri dan pengaruhnya. Kesadaran emosi dimulai dengan

mengenali aliran perasaan yang terus ada dalam diri kemudian

mengenali bagaimana perasaan ini membentuk persepsi, pikiran

dan perbuatan.

Kesadaran emosi juga berarti mengetahui bagaimana pengaruh

emosi terhadap kinerja. Kesadaran emosi bukanlah perhatian yang

larut ke dalam emosi, bereaksi secara berlebihan dan melebih-

lebihkan apa yang diserap. Kesadaran emosi lebih merupakan

modus netral yang mempertahankan refleksi diri bahkan di tengah

badai emosi (Goleman, 2000).

Orang yang mempunyai kesadaran emosi mampu:

a) Mengetahui emosi mana yang sedang dirasakannya dan

mengapa,

b) Menyadari keterikatan antara perasaan, pikiran, perbuatan

dan apa yang dikatakannya,

c) Mengetahui bagaimana perasaannya mempengaruhi cara

kerjanya.

14

2) Penilaian diri secara teliti. Penilaian diri secara teliti berarti

perasaan yang tulus tentang kekuatan-kekuatan dan batas-batas

pribadi, visi yang perlu diperbaiki, dan kemampuan untuk belajar

dari pengalaman.

Terkadang orang mempunyai kecenderungan untuk menyangkal diri

supaya merasa nyaman secara emosi. Orang juga terkadang

memberi gambaran palsu tentang dirinya dan mengorbankan

kebenaran yang sebenarnya dapat membuka jalan menuju

perbaikan-perbaikan diri yang lebih positif.

Orang yang mempunyai penilaian diri yang teliti mampu:

a) Menyadari kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahannya,

b) Memiliki kemampuan dan menyempatkan diri untuk

merenung belajar dari pengalaman,

c) Terbuka terhadap umpan balik yang tulus, bersedia menerima

perspektif baru, mau terus belajar dan mengembangkan

diri.

3) Percaya diri. Percaya diri berarti keberanian yang datang

karena kepastian tentang kemampuan, nilai-nilai, dan tujuan.

Orang yang percaya diri merasa puas dengan dirinya

(Lindenfield, 1994).

15

Percaya diri merupakan faktor penting dalam pencapaian prestasi.

Keyakinan akan kemampuan diri ketika menghadapi tugas sulit

dan keyakinan akan dapat mempergunakan kemampuannya secara

maksimal sangat dibutuhkan dalam usaha pencapaian prestasi.

Orang yang memiliki rasa percaya diri cenderung berani tampil

dengan keyakinan diri. Ia berani menyatakan keberadaanya.

b. Pengaturan diri. Pengaturan diri berarti pengelolaan impuls dan

perasaan yang menekan. Pengaturan diri juga berarti penanganan

emosi sehingga berdampak positif terhadap pelaksanaan tugas; peka

terhadap kata hati dan sanggup menunda kenikmatan sebelum

mencapai sasaran dan mampu pulih dari tekanan emosi.

Aspek pengaturan diri terdiri dari:

1) Pengendalian diri. Pengendalian diri berarti mengelola emosi

dan impuls yang merusak dengan efektif atau menjaga agar

emosi dan impuls yang merusak tetap terkendali. Dalam hal ini

emosi dan impuls tidak ditekan tetapi tetap berada di bawah

kendali. Dengan pengendalian diri, seseorang dapat lebih

bersikap dengan cara yang tepat, tidak hanya berdasarkan perintah

emosi saja.

16

Orang yang dapat mengendalikan diri secara tepat mampu:

a) Mengelola dengan baik perasaan-perasaan impuls dan emosi-

emosi yang menekan mereka,

b) Tetap teguh, tetap positif dan tidak goyah bahkan dalam

situasi yang paling berat,

c) Berpikir dengan jernih dan tetap terfokus kendati dalam

tekanan.

2) Sifat dapat dipercaya dan sifat bersungguh-sungguh. Dapat

dipercaya artinya menunjukkan kejujuran dan integritas atau

menunjukkan sikap integritas dan sikap bertanggung jawab dalam

mengelola diri sendiri.

Orang yang memiliki sifat dapat dipercaya mampu:

a) Membangun kepercayaan diri lewat keandalan diri.

b) Berpegang teguh pada prinsip.

Orang yang memiliki sifat bersungguh-sungguh mampu:

a) Memenuhi komitmen dan mematuhi janji,

b) Bertanggung jawab pada diri sendiri dalam memperjuangkan

tujuan.

3) Adaptabilitas. Adaptabilitas berati keluwesan dalam menangani

perubahan dan tantangan. Orang yang terampil dalam hal ini

menikmati perubahan dan menemukan kepuasan dalam inovasi.

17

Adaptabilitas juga menuntut keluwesan dalam

mempertimbangkan bermacam-macam perspektif untuk suatu

situasi. Pada gilirannya, keluwesan ini bergantung pada

ketangguhan emosi, yaitu kemampuan untuk merasa nyaman

dalam ambiguitas dan tetap tenang dalam mengahadapi

ketakterdugaan.

Orang yang memiliki adaptabilitas mampu:

a) Terampil menangani beragamnya kebutuhan, bergesernya

prioritas, dan pesatnya perubahan,

b) Luwes dalam memandang situasi.

c. Memotivasi diri sendiri. Goleman (Nggermanto, 2003) mengatakan

memotivasi diri sendiri berarti mampu menggunakan hasrat yang

paling dalam untuk menggerakkan dan menuntun menuju pada

sasaran, membantu mengambil inisiatif dan bertindak sangat efektif

dan mampu bertahan menghadapi kegagalan dan frustasi. Orang

dengan kecerdasan intrapersonal yang tinggi dimotivasi oleh

kehendak dirinya dan tidak dimotivasi oleh kekuasan dari luar

(Goleman, 2001). Orang yang dimotivasi oleh kehendak dirinya akan

lebih berhasil dalam hidup dibandingkan dengan orang yang

mengaharapkan orang lain untuk memotivasi dirinya.

18

Aspek memotivasi diri sendiri terdiri dari:

1) Dorongan berprestasi. Dorongan untuk berprestasi adalah

dorongan untuk meningkatkan dan memenuhi standar

keunggulan atau upaya untuk meningkatkan kualitas diri.

Orang yang memiliki dorongan berprestasi mampu:

a) Berorientasi pada hasil dengan semangat juang tinggi untuk

meraih tujuan dan memenuhi standar,

b) Terus belajar untuk meningkatkan kinerjanya.

2) Memiliki inisiatif

Orang yang memiliki inisiatif mampu:

a) Siap memanfaatkan peluang,

b) Mengejar sasaran lebih daripada yang dipersyaratkan atau

yang diharapkan.

Orang yang memiliki inisiatif bertindak sebelum

dipaksa oleh sesuatu dari luar. Untuk itu orang yang

mempunyai inisiatif pandai menangkap peluang-

peluang baru yang sangat penting dalam keberhasilan-

nya.

3) Optimisme

Optimisme seperti harapan, berarti memiliki harapan yang kuat

bahwa segala sesuatu dapat berjalan baik meskipun ditimpa

kemunduran.

19

Seligman (Goleman, 2000) mendefinisikan optimisme dalam

kerangka pandangan seseorang tentang keberhasilan dan

kegagalan. Orang yang optimis menganggap kegagalan

disebabkan oleh sesuatu hal yang dapat diubah sehingga

mereka dapat berhasil pada masa-masa mendatang. Orang

yang pesimis menganggap kegagalan sebagai kesalahannya

sendiri dan menganggap bahwa hal itu berasal dari

pembawaan yang tidak dapat diubah.

Orang yang optimis mampu:

a) Tekun dalam mengejar sasaran kendati banyak halangan dan

kegagalan,

b) Bekerja untuk harapan untuk sukses bukannya takut gagal,

c) Memandang kegagalan atau kemunduran sebagai situasi

yang dapat dikendalikan ketimbang sebagai

kekurangan pribadi.

3. Manfaat Kecerdasan Intrapersonal

Orang dengan kecerdasan intrapersonal yang berkembang baik berarti

kemungkinan besar ia akan lebih bahagia dan berhasil dalam kehidupannya,

menguasai pikirannya dengan baik yang mendorongnya untuk lebih

produktif (Goleman, 2000).

20

a. Lebih bahagia. Kebahagiaan adalah kemampuan untuk mensyukuri

kehidupan, menyukai diri sendiri dan orang lain sehingga lebih

bersemangat dan bergairah dalam hidup (Stein&Book, 2003).

Orang yang kecerdasan intrapersonal baik bisa mensyukuri apa

adanya dirinya. Mereka bisa menerima diri dan menyukai apa

adanya dirinya. Dengan kata lain mereka merasa nyaman dengan

diri mereka sendiri sehingga menimbulkan rasa bahagia.

b. Lebih produktif. Orang yang memiliki kecerdasan intrapersonal

yang tinggi akan lebih produktif. Orang yang memiliki kecerdasan

intrapersonal yang tinggi memiliki pengetahuan diri yang baik,

ia mengetahui potensi apa yang dapat ditingkatkan. Ia juga dapat

mengelola diri dengan baik menggunakan pengetahuan diri sehingga

ia dapat mengatasi tantangan atau hambatan dari luar untuk

meningkatkan potensinya. Keterampilan memotivasi diri

memungkinkan terwujubnya kinerja yang tinggi sehingga ia

dapat jauh meningkatkan potensi-potensinya sehingga dapat

berkembang lebih baik.

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kecerdasan

Intrapersonal

Menurut Gardner kecerdasan tidak statis. Kecerdasan dapat berkembang

sepanjang hidup dan lingkungan yang tepat dapat membantu seseorang

21

untuk semakin cerdas (Schmidt, 2001). Kecerdasan intrapersonal juga

mengalami perkembangan dan lingkungan juga turut membantu

perkembangan kecerdasan intrapersonal seseorang. Lingkungan yang

dimaksud adalah keluarga, sekolah, masyarakat karena biasanya seseorang

berada dalam lingkungan tersebut. Faktor-faktor yang tersebut di atas

diuraikan sebagai berikut:

a. Keluarga. Lingkungan keluarga turut menentukan perkembangan

kecerdasan intrapersonal masing-masing anggota keluarga. Menurut

Gottman (1998) keluarga merupakan sekolah pertama bagi anak untuk

belajar berbagai hal terutama untuk mempelajari emosi. Di dalam suatu

wadah yang dinamakan keluarga ini, anak belajar bagaimana merasa

tentang diri sendiri, bagaimana mengungkapkan perasaan dan

bagaimana anggota keluarga lain bereaksi terhadap perasaanya.

Di dalam keluarga ini, anak bukan hanya belajar dari hal-hal yang

dikatakan dan dilakukan langsung oleh orang tua kepada anak-

anaknya, melainkan juga dalam contoh-contoh yang diberikan dalam

menangani perasaan mereka sendiri. Orang tua tidak keberatan

apabila anak-anak mengungkapkan perasaan mereka dan juga tidak

mengabaikannya. Mereka mendengarkan dan menerima emosi-emosi

negatif itu sebagai fakta kehidupan. Hal ini didukung oleh pendapatnya

Ginot (Gottman, 1998) yang mengatakan bahwa salah satu tanggung

22

jawab orang tua yang paling penting adalah mendengarkan anak-

anak, bukan saja mendengarkan kata-kata, melainkan perasaan dibalik

kata-kata itu.

Disamping itu, keluarga yang mempunyai kebiasaan untuk berkumpul

bersama untuk mengadakan sharing bersama, juga merupakan tempat

yang baik untuk tumbuhnya kecerdasan intrapersonal.

b. Sekolah. Sekolah juga mempunyai pengaruh yang tidak kalah

pentingnya di samping keluarga. Sekolah menjadi tempat bagi anak

untuk belajar dan juga anak biasanya menghabiskan sebagian

waktunya di sekolah.

Suasana dalam proses belajar mengajar yang memberi kesempatan

anak untuk mengungkapkan apa yang dialami dan dirasakan juga

menjadi tempat tumbuhnya kecerdasan intrapersonal siswa.

c. Masyarakat setempat. Masyarakat juga merupakan faktor yang

mempunyai pengaruh terhadap perkembangan kecerdasan

intrapersonal siswa. Hal ini dikarenakan keberadaan siswa dalam

masyarakat. Di dalam hidup bermasyarakat banyak diwarnai dengan

berbagai kegiatan. Apabila dalam pertemuan-pertemuan itu, setiap

warga diberi kesempatan untuk mengungkapkan diri, apa yang dialami

dan apa yang dirasakan juga dapat menjadi ladang bagi tumbuhnya

23

kecerdasan intrapersonal. Lingkungan yang harmonis juga akan

mendukung perkembangan kecerdasan intrapersonal.

B. Bimbingan Kelompok

1. Pengertian Bimbingan dan Bimbingan Kelompok

Menurut Natawidjaja (Winkel, 1997) bimbingan adalah proses pemberian

bantuan kepada individu yang dilakukan secara berkesinambungan, supaya

individu tersebut dapat memahami dirinya, sehingga ia sanggup mengarahkan

diri dan dapat bertindak wajar, sesuai dengan tuntutan dan keadaan keluarga

dan masyarakat. Dengan kata lain bimbingan adalah proses bantuan

yang diberikan kepada individu, agar ia memahami kemampuan-

kemampuan dan kelemahan-kelemahannya serta mempergunakan

pengetahuan tersebut secara efektif di dalam menghadapi dan mengatasi

masalah-masalah hidupnya secara bertanggung jawab.

Winkel (1997) mengemukakan bentuk bimbingan ada dua, yaitu bimbingan

individu dan bimbingan kelompok. Bimbingan individual adalah bimbingan

yang diberikan pada satu orang siswa saja. Bimbingan yang diberikan pada

lebih dari satu siswa disebut bimbingan kelompok. Winkel (1991)

mengatakan bimbingan kelompok merupakan salah satu upaya membantu

anak melalui pembentukan kelompok.

Prayitno (2004) mengatakan pelaksanaan bimbingan kelompok

mempunyai beberapa keunggulan. Keunggulan yang dimaksud adalah:

24

a. Lebih efisien. Yang dimaksud lebih efisien disini adalah dengan satu

kali kegiatan bimbingan kelompok sudah bisa memberikan manfaat

atau jasa kepada sejumlah orang.

b. Dapat menumbuhkan interaksi antar individu. Dalam bimbingan

kelompok terjadi dinamika yang dapat menarik perhatian, yaitu

tumbuhnya interaksi antar individu anggota kelompok. Hal ini

merupakan sesuatu yang khas yang terjadi dalam bimbingan

kelompok yang tidak mungkin terjadi dalam konseling individual.

c. Dapat menghadirkan suasana kehidupan nyata masyarakat. Dalam

interaksi antar individu anggota kelompok, masing-masing anggota

membawa kondisi pribadinya sebagaimana ditampilkan dalam

kehidupan sehari-hari sehingga dapat menghadirkan suasana kehidupan

nyata yang dijumpai dalam masyarakat luas.

d. Dapat menjadi persemaian layanan konseling individual. Bimbingan

kelompok dapat menjadi wilayah penjajagan awal bagi calon klien

untuk memasuki layanan konseling individual. Bagi calon klien itu,

dinamika interaksi di dalam kelompok membuahkan berbagai hal yang

pendalamannya lebih lanjut akan dapat dilakukan dalam konseling

individual. Dengan demikian bimbingan kelompok dapat menjadi

wilayah pesemaian bagi layanan bimbingan individual.

2. Bentuk-bentuk Bimbingan Kelompok

Bentuk-bentuk bimbingan kelompok adalah suatu cara tertentu untuk

mengelompokkan siswa. Menurut Winkel (1991) bentuk-bentuk bimbingan

kelompok terdiri dari:

25

a. Pelajaran bimbingan (group guidence class). Pada bentuk ini tidak ada

pengelompokan kembali, tetapi memakai satuan-satuan kelas yang sudah

terbentuk. Pada jam tertentu (yang telah terjadwal) guru pembimbing

masuk kelas dan memberikan pelayanan bimbingan, yang biasanya

berupa pembahasan tentang suatu masalah yang tidak termasuk dalam

silabus pelajaran lain. Dalam bimbingan siswa tidak dituntut untuk

menguasai “bahan” seperti pada suatu mata pelajaran; siswa juga tidak

akan diberi nilai dalam buku raport yang mencerminkan taraf prestasi

belajar. Yang diutamakan adalah kebutuhan-kebutuhan siswa berkenaan

dengan perkembangan pribadinya.

b. Kelompok diskusi. Dalam hal ini dibentuk kelompok-kelompok kecil

yang terdiri dari empat sampai enam siswa; siswa itu mendiskusikan

sesuatu bersama. Masalah yang didiskusikan ditentukan oleh guru

pembimbing; untuk itu guru pembimbing dapat merumuskan satu dua

pertanyaan yang harus dijawab oleh kelompok diskusi. Namun guru

pembimbing juga harus mempertimbangkan apakah siswa sudah

mempunyai pengalaman yang cukup banyak untuk mendiskusikan

masalah tertentu. Masalah yang dibahas merupakan masalah yang

berkaitan dengan perkembangan siswa yang sesuai dengan kebutuhan

siswa dan dihadapi oleh kebanyakan siswa. Masalah itu biasanya tidak

dibicarakan dalam pelajaran-pelajaran biasa.

26

Pembicaraan suatu masalah dalam kelompok kecil menjadi sangat

berguna karena masing-masing siswa dapat mengambil manfaat dari

pengalaman dan gagasan teman. Disamping inti pemecahan masalah yang

ditemukan bersama akan diterima dengan lebih rela daripada guru

pembimbing langsung mengemukakan pemecahan tertentu.

Pembentukan kelompok diskusi ini dapat dikombinasikan dengan

pelajaran bimbingan. Ketika pelajaran bimbingan berlangsung, guru

pembimbing dapat membentuk kelompok-kelompok kecil kemudian

memberikan pertanyaan untuk didiskusikan bersama dalam kelompok.

Selama siswa berdiskusi guru pembimbing berkeliling untuk

mendampingi siswa sampai siswa selesai berdiskusi. Hasil diskusi itu

kemudian diolah bersama dan dicatat supaya dapat dilihat kembali.

c. Kelompok kerja. Kelompok kerja berarti siswa mengerjakan tugas

tertentu dalam satu kelompok. Tugas itu dapat berupa tugas studi,

misalnya mempelajari kemungkinan-kemungkinan sekolah setelah lulus

SMA atau tugas aksi, misalnya mempersiapkan perlombaan antar

sekolah.

Pembentukan kelompok kerja ini juga dapat dikombinasikan dengan

pelajaran bimbingan atau home room.

d. Home room. Home room berarti pertemuan kelompok siswa tertentu

di ruang tertentu guna kegiatan bimbingan. Untuk itu pada jam-jam

tertentu, yang telah terjadwal, seluruh siswa sekolah atau siswa dari kelas-

27

kelas tertentu dikelompokkan menjadi rombongan yang lain dari

satuan-satuan kelas yang biasa. Rombongan itu berkumpul di ruangan

yang telah ditentukan untuk suatu kegiatan bimbingan.

Berdasarkan uraian tersebut di atas, dapat disimpulkan bahwa

kegiatan bimbingan kelompok dapat dilaksanakan di dalam kelas

(bimbingan klasikal) dan di luar kelas (kelompok diskusi, kelompok

kerja, dan home room).

3. Tujuan dan Kegunaan Bimbingan Kelompok

Tujuan dari pemberian bimbingan kelompok tidak lain dari tujuan pemberian

bimbingan di sekolah, yaitu membantu setiap siswa supaya bisa berkembang

seoptimal mungkin (Winkel, 1997). Tetapi jalan yang ditempuh dalam

bimbingan kelompok adalah dengan pembentukan kelompok-kelompok.

Meskipun yang dihadapi adalah kelompok siswa yang semuanya

membutuhkan pelayanan bimbingan yang lebih kurang sama isi dan arahnya,

tetapi yang terutama yang dituju bukanlah perkembangan kelompok sebagai

kelompok, melainkan perkembangan optimal masing-masing siswa yang

tergabung dalam suatu kelompok. Dengan demikian, tekanannya tetap

terletak pada pengembangan masing-masing siswa, walaupun siswa berada

dalam kegiatan kelompok.

Kegunaan bimbingan kelompok seperti yang dikemukakan Winkel (1991),

antara lain:

a. Dapat melayani siswa dengan jumlah yang relatif besar dengan tenaga

bimbingan yang terbatas.

28

b. Dapat melatih siswa dalam menghadapi suatu tugas bersama atau

memecahkan suatu problem bersama, sehingga siswa dididik untuk hidup

secara kelompok.

c. Dapat mendorong siswa untuk berani mengemukakan pendapatnya

dan menghargai pendapat orang lain. Disamping itu, beberapa siswa akan

lebih berani membicarakan kesukarannya dengan guru pembimbing

setelah teman-temannya mengalami kesukaran yang sama.

d. Dapat memberikan banyak informasi yang dibutuhkan siswa.

e. Dapat menyadarkan siswa bahwa mereka sebaiknya menghadap

guru pembimbing untuk mendapat bimbingan lebih dalam.

f. Guru pembimbing yang baru dapat memperkenalkan diri dan berusaha

mendapat kepercayaan dari siswa.

C. Pengembangan Kecerdasan Intrapersonal Melalui Bimbingan Kelompok

Sejalan dengan tujuan bimbingan, yaitu membantu setiap siswa supaya bisa

berkembang seoptimal mungkin (Winkel, 1997), pemberian bimbingan pada siswa

menjadi tepat untuk pengembangan kecerdasan intrapersonalnya. Pemberian

bimbingan yang dimaksud dalam konteks ini adalah bimbingan kelompok.

Pemberian bimbingan di sekolah adalah untuk membantu perkembangan optimal

siswa dan bimbingan kelompok merupakan sarana untuk menunjang perkembangan

optimal masing-masing siswa.

Bimbingan kelompok menjadi bagian yang penting dalam usaha

pengembangan kecerdasan intrapersonal siswa. Melalui bimbingan kelompok,

siswa dibantu untuk menjadi semakin mampu untuk memahami diri dan

29

mempergunakan pemahamannya secara efektif. Untuk itu bimbingan hendaknya

diberikan oleh orang yang kompeten dalam bidangnya, yaitu guru

pembimbing/konselor sekolah. Tetapi guru pembimbing tidak memberikan “barang

jadi” kepada siswa, melainkan melayani dengan bantuan dan menjadikan siswa

lebih berkembang dan matang. Sebab pemahaman diri, pengarahan diri, pemecahan

masalah dan lain sebagainya merupakan tanggung jawab yang dibimbing (siswa).

Pelaksanaan bimbingan kelompok dapat dilaksanakan dalam pelajaran biasa

(dalam kelas) atau di luar jam pelajaran (di luar kelas). Pelaksanaan bimbingan

kelompok dalam pelajaran biasa di kelas, selama empat puluh lima menit,

dilakukan pada sekolah yang menyediakan waktu/jadwal khusus untuk layanan

bimbingan. Bimbingan kelompok di luar jam pelajaran diadakan dengan tujuan

tertentu dan direncanakan sedemikian rupa oleh guru pembimbing bekerjasama

dengan pihak sekolah lainnya.

Topik-topik yang dapat disampaikan dalam bimbingan kelompok adalah topik-

topik tentang kecerdasan intrapersonal. Topik-topik itu disusun sedemikian rupa

sehingga diharapkan setelah siswa menerima pelayanan bimbingan kelompok

dengan topik tersebut, kecerdasan intrapersonal siswa dapat berkembang. Untuk

itu guru pembimbing harus berusaha supaya semua siswa dalam kelas merasa

terlibat dalam kegiatan bimbingan dengan topik yang sedang dibicarakan.

30

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Pada bab ini dibahas jenis penelitian, subyek penelitian, alat penelitian, prosedur

pengumpul data, dan teknik analisis data.

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh gambaran tentang kecerdasan

intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta tahun

pelajaran 2006/2007. Untuk itu jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian

deskriptif. . Best (Sukardi, 2003) mengatakan bahwa penelitian deskriptif

merupakan penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasi obyek

sesuai dengan apa adanya. Dalam penelitian ini tidak ada perlakuan yang

diberikan atau dikendalikan oleh peneliti.

“Penelitian deskriptif dirancang untuk memperoleh informasi tentang

suatu gejala pada saat penelitian dilakukan” (Furchan, 2004:447). Tujuan dari

penelitian deskriptif adalah untuk melukiskan kondisi apa adanya dalam suatu

situasi.

Nasution (2004) mengatakan desain yang dipakai dalam penelitian harus

sesuai dengan tujuan penelitian. Metode yang dipakai dalam penelitian

adalah metode survei. Menurut Gulo (2002:118) “survei adalah Metode

31

pengumpulan data dengan menggunakan intrumen untuk meminta

tanggapan responden tentang sampel”.

�Tujuan survey adalah mengumpulkan informasi tentang variabel (Furchan,

2004).

B. Subyek Penelitian

Keseluruhan dari subyek penelitian dinamakan populasi (Arikunto, 2002).

Yang menjadi subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Pangudi

Luhur St. Yosef Surakarta. Siswa kelas XI dipilih karena mereka tidak begitu

disibukkan dengan ujian-ujian, baik ujian sekolah, ujian akhir nasional maupun ujian

masuk perguruan tinggi. Selain itu siswa kelas XI dipandang telah cukup mengenal

sekolah dan lingkungan setempat.

Sebagian dari populasi disebut sampel. Penarikan sampel dilakukan dengan

sistem acak (random sampling). Ciri dasar penarikan random sampling ialah bahwa

semua anggota populasi mempunyai peluang yang sama untuk dimasukan ke dalam

sampel (Furchan, 2004). Hal serupa juga diungkapkan Hasan (2002) yang

mengatakan penarikan sampel dengan acak berarti semua objek atau elemen populasi

memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih sebagai sampel. Tujuan menggunakan

random sampling, yaitu supaya memberikan keadilan pada populasi untuk dipilih

menjadi sampel dan untuk menghindari bias (keinginan) dari peneliti. Furchan

(2004) mengatakan pemilihan sampel acak dengan sampel kecil kurang menjamin

32

diperolehnya sampel yang mewakili populasi dengan baik. Untuk itu selain

pengambilan sampel dengan sistem acak, jumlah yang diambil sebagai sampel

hampir mencapai lima puluh persen dari jumlah populasi. Rincian populasi disajikan

pada tabel di bawah ini.

Tabel 1 Rincian jumlah siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta

tahun pelajaran 2006/2007

Kelas Jumlah Siswa

XI IA-1 42

XI IA-2 39

XI IS-1 42

XI IS-2 46

XI IS-3 44

XI BHS 37

Jumlah 250

Jumlah kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef adalah dua ratus lima puluh

siswa yang tersebar di enam kelas. Penarikan sampel dengan sistem acak di kelas XI

tersebut dilakukan dengan cara undian (Arikunto, 2002); menuliskan nomor subyek

masing-masing kelas pada kertas kecil; menggulung kertas kecil kemudian

memasukanya dalam suatu tempat; mengundi gulungan kertas kecil sebanyak dua

33

puluh gulungan tiap kelasnya ; nomor-nomor yang tertera pada undian itulah yang

menjadi sampel, sehingga jumlah sampel keseluruhan ada seratus dua puluh siswa.

C. Alat Penelitian

1. Alat Pengumpul Data

Alat adalah daftar pertanyaan/pernyataan yang telah dipersiapkan untuk

mendapatkan informasi dari responden (Gulo, 2002). Alat yang digunakan

dalam penelitian adalah kuesioner yang mengungkap kecerdasan

intrapersonal. Kuesioner kecerdasan intrapersonal disusun berdasarkan

aspek-aspek kecerdasan intrapersonal milik Goleman (2001), yaitu kesadaran

diri, pengaturan diri, dan memotivasi diri sendiri. Pernyataan dalam

kuesioner dirumuskan sedemikian rupa sehingga dapat memperoleh

gambaran mengenai diri responden.

Kuesioner yang dipakai dalam penelitian ini adalah termasuk kuesioner

tertutup. Kuesioner tertutup berarti kusioner itu telah berisi

pertanyaan/pernyataan yang telah disertai pilihan-pilihan jawaban

(Furchan, 1982).

Kuesioner ini disusun dalam bentuk skala bertingkat menurut skala Likert.

Skala Likert merupakan jenis skala yang digunakan untuk mengukur variabel

penelitian. Variabel yang diukur dengan skala Likert ini, dijabarkan menjadi

indikator variabel yang kemudian dijadikan sebagai titik tolak penyusunan

34

item-item instrumen. Ada empat kategori jawaban dalam item, yaitu sangat

sering, sering, jarang, sangat jarang.

Modifikasi skala Likert dengan meniadakan jawaban yang ditengah

berdasarkan alasan seperti yang dikemukakan oleh Hadi (1991), yaitu (1) bisa

diartikan ganda, belum bisa memutuskan, netral, atau bahkan ragu-ragu, (2)

bisa menimbulkan kecendrungan untuk menjawab jawaban yang ditengah

(central tendency effect), (3) tidak dapat melihat kecendrungan jawaban

responden, ke arah setuju atau tidak setuju.

Pernyataan pada kuesioner dibagi atas dua bagian, yaitu favorabel dan

unfavorabel. Penentuan skor untuk setiap pernyataan adalah sebagai berikut:

untuk pernyataan yang favorabel skor yang digunakan untuk jawaban

sangat sering adalah empat, untuk jawaban sering adalah tiga, untuk

jawaban jarang skornya dua, dan untuk jawaban sangat jarang adalah

satu; untuk pernyataan unfavorabel skor yang digunakan adalah sangat

sering satu, jawaban sering dua, jawaban jarang tiga, dan untuk jawaban

sangat jarang empat. Komposisi kuesioner kecerdasan intrapersonal

disajikan dalam tabel 2.

35

Tabel 2 Komposisi Kuesioner Kecerdasan intrapersonal.

Aspek

kecerdasan intrapersonal

Indikator Favorabel Unfavorabel

a. Kesadaran

emosi

4,5,7,3 1,2,6,12

b. Penilaian diri

secara teliti

9,11,13,15,18,19,21,

23

8,10,14,16,17,20,

22,24

1. Kesadaran diri

c. Percaya diri

25,29,31

26,28,30

a. Pengendalian diri

27,34,36,40,46 32,33,37,39,41

b. Sifat dapat

dipercaya dan

sifat

bersungguh-

sungguh

35,43,45,49,53

38,42,44,48,50

2. Pengaturan

diri

c. Adaptabilitas

47,51,55,57,68

52,54,58,59,62

a. Dorongan untuk

berprestasi

61,65,67,74 60,56,66,69

b. Inisiatif

63,64,77

70,71,72

3. Memotivasi

diri sendiri

c. Optimisme 73,75,79 76,78,80

36

2. Uji Coba Alat

Sebelum dipergunakan dalam penelitian, alat penelitian perlu diuji coba

terlebih dahulu. Uji coba bertujuan untuk mengetahui validitas dan

reliabilitas alat yang bersangkutan.

Uji coba kuesioner dilaksanakan di SMA Katolik Sang Timur, pada tanggal 9

Maret 2007 dan 15 Maret 2007. Uji coba ini dilaksanakan pada semua kelas,

yaitu kelas XI Bahasa, kelas XI IPA, kelas XI IPS 1 dan kelas XI IPS 2

dengan keseluruhan subyek sebanyak 74 siswa.

Pelaksanaan uji coba berjalan lancar dan tertib. Mereka dapat mengerjakan

kuesioner dengan tenang.

Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam pelaksanaan uji coba

kuesioner adalah sebagai berikut:

a. Mendatangi sekolah dan menemui guru pembimbing sekolah SMA Katolik

Sang Timur untuk berkonsultasi tentang kemungkinan diadakannya uji coba.

b. Meminta surat ijin kepada sekretariat Prodi Bimbingan dan Konseling guna

melaksanakan uji coba kuesioner di SMA Katolik Sang Timur.

c. Mendatangi sekolah kembali dan bertemu dengan guru pembimbing sekolah

guna membicarakan tanggal dan jam pelaksanaan uji coba.

d. Melaksanakan uji coba pada hari dan jam yang telah disepakati.

e. Pelaksanaan uji coba diawali dengan perkenalan oleh guru pembimbing.

37

f. Perkenalan kemudian dilanjutkan oleh peneliti dilanjutkan dengan penjelasan

maksud kegiatan ini pada para siswa.

g. Kuesioner dibagikan kepada siswa dan dijelaskan petunjuk pengisian

kuesioner dan memberi kesempatan para siswa untuk menanyakan hal-hal

yang belum dipahami.

h. Siswa dipersilahkan untuk mengisi kuesioner.

i. Kuesioner yang telah diisi siswa diserahkan dan diperiksa kembali oleh

peneliti.

3. Validitas dan Reliabilitas

a. Validitas. “Istilah validitas menunjuk pada sejauh mana alat mampu

mengukur apa yang seharusnya diukur oleh alat tersebut”

(Furchan, 1982:281). Hasan (2002) mengatakan bahwa validitas adalah

suatu ukuran yang menunjuk tingkat kesahihan suatu instrumen.

Instrumen yang sahih/valid berarti memiliki validitas yang tinggi

demikian pula sebaliknya. Sebuah instrumen dikatakan sahih/valid

apabila mampu mengukur apa yang diinginkan atau mengungkap data

dari variabel yang diteliti secara tepat.

Jenis validitas alat ini adalah validiats konstruk (Construct validitas).

Validitas konstruk menunjuk pada sejauh mana suatu alat dapat

ditafsirkan menurut konstruk tertentu. Istilah kontruk dipakai untuk

38

menunjukan sesuatu yang tidak dapat diukur secara langsung, tetapi dapat

menerangkan akibat-akibat yang dapat diamati (Furchan, 2004)

Untuk mengetahui kesahihan suatu instrumen, maka dilakukan analisis

kesahihan butir, maksudnya adalah menguji apakah tiap butir benar-benar

telah mengungkap indikator yang ingin diselidiki. Asumsinya adalah

bahwa tiap butir dalam satu indikator berbicara mengenai indikator yang

bersangkutan atau dengan kata lain skor butir harus sejalan dengan skor

indikator. Dalam statistika hal ini disebut berkorelasi positif dan arah

korelasi positif (Hadi, 1991).

Rumus Korelasi yang paling banyak digunakan adalah dengan tehnik

product moment yang dikemukakan oleh Pearson (Masidjo, 1995).

Rumus product moment ini berlaku baik untuk jawaban dalam dua

kategori, tiga kategori atau bahkan yang lebih banyak lagi. Rumus

product moment yang dimaksud adalah

N∑XY – (∑X) (∑Y) rxy = ___________________________________

_______________________________ √ { N∑X2 – (∑X)2 } { N∑Y2 – (∑Y)2 }

Keterangan rumus

rxy : koefisien validitas item

X : skor item yang akan di uji validitasnya

Y : skor total dari per unsur yang memuat item yang akan di uji

39

validitasnya

N : jumlah siswa

Penetuan validitas item-item menggunakan patokan koefisien korelasi

minimum 0,30. Dengan demikian item yang koefisien korelasinya lebih

kecil dari 0,30 dunyatakan gugur dan koefisien yang korelasi yang labih

besar atau sama dengan 0,30 dinyatakan valid (Azwar,1999).

Adapun proses perhitungan validitas item kuesioner uji coba dengan

menggunakan komputer melalui program SPSS (Statistical Programe

for Social Science) agar lebih efisien. Rekapitulasi hasil analisis

validitas item kuesioner uji coba disajikan dalam tabel berikut.

40

Tabel 3 Rekapitulasi Hasil Analisis Validitas Per Aspek Kuesioner Uji Coba

No Aspek No.Item Korelasi Rxy Keterangan

1 Kesadaran diri ASP1.4 .3295 0,30 Valid ASP1.5 .3616 0,30 Valid ASP1.7 -.4470 0,30 Gugur ASP1.3 .2113 0,30 Gugur ASP1.1 .3531 0,30 Valid ASP1.2 .2719 0,30 Gugur ASP1.6 .3305 0,30 Valid ASP1.12 .3214 0,30 Valid ASP1.9 .2010 0,30 Gugur ASP1.11 .4885 0,30 Valid ASP1.13 .1561 0,30 Gugur ASP1.15 .3856 0,30 Valid ASP1.18 .4609 0,30 Valid ASP1.19 .3680 0,30 Valid ASP1.21 .1040 0,30 Gugur ASP1.23 .1685 0,30 Gugur ASP1.8 .3616 0,30 Valid ASP1.10 .0858 0,30 Gugur ASP1.14 .3820 0,30 Valid ASP1.16 .4678 0,30 Valid ASP1.17 .4424 0,30 Valid ASP1.20 .1931 0,30 Gugur ASP1.22 .0756 0,30 Gugur ASP1.24 .1658 0,30 Gugur ASP1.25 .2695 0,30 Gugur ASP1.29 .4687 0,30 Valid ASP1.31 .4917 0,30 Valid ASP1.26 .3106 0,30 Valid ASP1.28 .4266 0,30 Valid ASP1.30 .3172 0,30 Valid 2 Pengaturan diri ASP1.27 .3566 0,30 Valid ASP1.34 .2730 0,30 Gugur ASP1.36 .4726 0,30 Valid ASP1.40 .4433 0,30 Valid ASP1.46 .5702 0,30 Valid ASP1.32 .3258 0,30 Valid

41

ASP1.33 .4387 0,30 Valid ASP1.37 .4363 0,30 Valid ASP1.39 .3195 0,30 Valid ASP1.41 .4048 0,30 Valid ASP1.35 .2984 0,30 Gugur ASP1.43 .4399 0,30 Valid ASP1.45 .5153 0,30 Valid ASP1.49 .4445 0,30 Valid ASP1.53 .4813 0,30 Valid ASP1.38 .5009 0,30 Valid ASP1.42 .4800 0,30 Valid ASP1.44 .2652 0,30 Gugur ASP1.48 .4861 0,30 Valid ASP1.50 .4661 0,30 Valid ASP1.47 .3678 0,30 Valid ASP1.51 .2805 0,30 Gugur ASP1.55 .5545 0,30 Valid ASP1.57 .2379 0,30 Gugur ASP1.68 .6036 0,30 Valid ASP1.52 .0943 0,30 Gugur ASP1.54 .2667 0,30 Gugur ASP1.58 .4944 0,30 Valid ASP1.59 .3794 0,30 Valid ASP1.62 .5507 0,30 Valid 3 Memotivasi diri ASP1.61 .5724 0,30 Valid ASP1.65 .6595 0,30 Valid ASP1.67 .5242 0,30 Valid ASP1.74 .6298 0,30 Valid ASP1.60 .4277 0,30 Valid ASP1.56 .6244 0,30 Valid ASP1.66 .6144 0,30 Valid ASP1.69 .5947 0,30 Valid ASP1.63 .4105 0,30 Valid ASP1.64 .6136 0,30 Valid ASP1.77 .3971 0,30 Valid ASP1.70 .3085 0,30 Valid ASP1.71 .3531 0,30 Valid ASP1.72 .4017 0,30 Valid ASP1.73 .5453 0,30 Valid ASP1.75 .5615 0,30 Valid ASP1.79 .5994 0,30 Valid

42

ASP1.76 .3582 0,30 Valid ASP1.78 .2516 0,30 Gugur ASP1.80 .5955 0,30 Valid

b. Reliabilitas. Menurut Furchan (1982:295), reliabilitas adalah “derajat

keajegan alat ukur dalam mengukur apa saja akan diukurnya”. Dalam

penelitian ini, metode yang digunakan untuk mengukur taraf

reliabilitasnya adalah metode belah dua (split-half method). Pemilihan

metode belah dua dipandang lebih efisien karena dapat memperoleh

ukuran reliabilitas dengan sekali pemberian satu bentuk tes (Furchan,

2004).

Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam uji reliabilitas dengan

menggunakan metode belah dua, yaitu (1) mengelompokan item-item

menjadi dua bagian, genap dan gasal, (2) menjumlahkan skor item yang

bernomor gasal (X) dan item yang bernomor genap (Y), (3)

mengkorelasikan antara X dan Y (r xy), (4) mengkoreksi r xy dengan

rumus Spearman Brown. Rumus Spearman Brown yang dimaksud adalah

(Masidjo, 1995):

2 x rgg rtt : ___________

1 + rgg

Keterangan rumus

rtt : koefisien reliabilitas

43

rgg : koefisien korelasi item-item belahan ganjil dan genap

Penghitungan uji reliabilitas ini juga menggunakan komputer melalui

program SPSS (Statistical Programe for Social Scienc).

Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Analisis Reliabilitas Per Aspek Kuesioner Uji Coba

No Aspek Reliability Coefficients

N of Cases Equal-length Spearman-Brown

1. Kesadaran diri 74,0 .6808

2. Pengaturan diri 74,0 .8370

3. Memotivasi diri sendiri 74,0 .8918

Untuk melihat taraf reliabilitas digunakan pedoman daftar indeks

kualifikasi reliabilitas (Masidjo, 1995). Daftar indeks kualifikasi

reliabilitas yang dimaksud dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 5 Daftar Indeks Korelasi Reliabilitas.

Koefisien korelasi Kualifikasi

0,91 – 1,00 Sangat tinggi

0,71 – 0,90 Tinggi

0,41 – 0,70 Cukup

0,21 – 0,40 Rendah

Negatif- 0,20 Sangat rendah

44

Dengan mengacu pada daftar indeks korelasi reliabilitas di

atas, taraf reliabilitas uji coba termasuk pada kualifikasi cukup dan

tinggi.

Setelah kuesioner diuji coba, kuesioner tersebut disusun kembali

menjadi sebuah alat yang siap dipakai untuk penelitian. Komposisi

kuesioner selengkapnya dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

45

Tabel 6 Komposisi Kuesioner Kecerdasan Intrapersonal setelah Uji Coba

Aspek Kecerdasan

Intrapersonal


a. Kesadaran emosi 1,3 2,5,7

b. Penilaian diri

secara teliti

4,19,22,23

6,8,9,12

1. Kesadaran diri

c. Percaya diri 13,27 14,26,30

a. Pengendalian diri 15,24,36,40 16,25,32,33,37

b. Sifat dapat

dipercaya dan

sifat bersungguh-

sungguh

28,43,45,47

17,42,46,50

2. Pengaturan diri

c. Adaptabilitas 34,53,55 38,58,59

Aspek Kecerdasan

Intrapersonal


a. Dorongan

berprestasi

44,48,51,60

10,39,52,56

b. Inisiatif 21,31,11

35,41,49

3.Memotivasi diri

sendiri

c. Optimisme 18,29,57 54,20

46

D. Prosedur Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilaksanakan di SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta.

Sebelum pelaksanaan pengumpulan data, peneliti menghubungi pihak sekolah

terlebih dahulu dan membuat kesepakatan dengan guru pembimbing mengenai

tanggal dan jam pelaksanaan pengumpulan data.

Pengumpulan data dilaksanakan pada tanggal 3 April 2007 di kelas XI A1,

kelas XI S2, dan kelas XI Bhs. Sedang pengumpulan data di kelas XI S3, kelas

XI S2 dan kelas XI A2 dilaksanakan pada tanggal 13 April 2007. Waktu

pengumpulan data bervariasi sesuai dengan jam masuk kelas yang telah

terjadwal.

Proses pengambilan data tersebut berjalan dengan lancar dan tertib. Siswa

mengisi kuesioner dengan tenang dan menangkap maksud setiap pernyataan dalam

kuesioner dengan jelas.

E. Teknik Analisis Data

Langkah-langkah yang digunakan dalam analitis data adalah sebagai berikut :

1. Menghitung skor dari setiap alternatif jawaban.

2. Membuat tabulasi data.

3. Menghitung skor total dari setiap alternatif jawaban

4. Menghitung frekuensi

5. Menghitung persentase.

47

6. Membuat distribrusi frekuensi dengan menentukan interval kelas terlebih

dahulu. Untuk menentukan interval kelas digunakan rumus sebagai berikut

(Hakim, 2001):

H-L I =_____________ k Keterangan:

H = nilai obesevasi tertinggi dari distribusi

L = nilai observasi terendah dari distribusi

K = jumlah kelas yang diinginkan

7. Menentukan topik-topik bimbingan kelompok yang sesuai untuk

meningkatkan kecerdasan intrapersonal para siswa SMA Pangudi Luhur

Santo Yosep Surakarta dengan cara:

a. Menjumlahkan skor-skor tiap item semua subyek.

b. Mengurutkan skor-skor item dari yang paling tinggi sampai yang

paling rendah.

48

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini disajikan hasil dan pembahasan dari hasil penelitian. Bab ini

sekaligus memuat jawaban atas masalah penelitian, yaitu: (1) “Bagaimanakah

kecerdasan intrapersonal para siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef

Surakarta tahun pelajaran 2006/2007?” dan (2) “Topik-topik bimbingan

kelompok manakah yang sesuai untuk meningkatkan kecerdasan intrapersonal

para siswa?”.

A. Hasil Penelitian

Kecerdasan intrapersonal siswa SMA Pangudi Luhur St. Yosef

Surakarta tahun pelajaran 2006/2007 ditelaah dengan menghitung frekuensi

(total skor) dan persentase dari total skor yang diperoleh. Adapun

pertimbangan yang dipakai untuk menggunakan frekuensi dan persentase

sebagai cara analisis data, yaitu (1) dapat menyajikan data yang

sesungguhnya tanpa adanya kekuatiran timbulnya penilaian pada siswa,

(2) cara ini dipandang lebih memberikan kontribusi yang bermanfaat

bagi guru pembimbing sekolah karena selain dapat mengetahui

keadaan siswa secara keseluruhan, guru pembimbing juga dapat mengetahui

keadaan siswa secara individual yang memungkinkan guru pembimbing untuk

49

menangani siswa secara individual juga apabila hal itu diperlukan. Hasil

penelitian kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St.

Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007 selengkapnya dapat dilihat pada tabel

di bawah ini.

Tabel 7 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siswa Kelas XI SMA Pangudi Luhur Santo Yosef Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007

Perolehan Skor Per Aspek Subyek Keasadaran

Diri Pengaturan

Diri Memotivasi Diri Sendiri

Total Skor Kecerdasan

Intrapersonal

Persentase (%)

1 51 62 50 163 67.92 2 48 67 57 172 71.67 3 59 82 62 203 84.58 4 53 71 58 182 75.83 5 46 63 56 165 68.75 6 54 68 56 178 74.17 7 52 67 56 175 72.92 8 42 59 52 153 72.08 9 50 71 57 178 74.17 10 54 74 63 191 79.58 11 46 59 55 160 66.67 12 53 73 59 185 77.08 13 51 67 58 176 73.77 14 51 68 56 175 72.92 15 52 65 56 173 72.08 16 59 72 60 191 79.58 17 45 61 50 156 65 18 47 70 51 168 70 19 46 57 53 156 65 20 54 62 57 173 72.08 21 51 62 55 168 82.5 22 54 71 56 181 75.42 23 54 57 59 170 70.83 24 43 71 57 171 71.25 25 51 68 56 175 72.92 26 52 63 53 168 70

50


Diri Pengaturan



Intrapersonal

Persentase (%)

27 43 63 56 162 67.5 28 60 62 53 175 72.92 29 48 62 44 154 64.17 30 40 57 52 149 62.08 31 51 72 65 188 78.33 32 45 55 53 153 63.75 33 57 70 62 189 78.75 34 50 62 50 162 67.5 35 53 66 70 189 78.75 36 47 64 53 164 68.33 37 46 68 48 162 67.5 38 49 69 53 171 71.25 39 61 81 73 215 89.58 40 44 58 49 151 62.92 41 47 67 60 174 72.5 42 51 69 65 175 72.92 43 36 62 61 159 66.25 44 50 67 51 168 70 45 58 71 66 195 81.25 46 48 65 62 175 72.92 47 54 63 60 177 73.75 48 54 70 59 183 76.25 49 50 57 52 159 66.25 50 56 63 51 170 70.83 51 51 72 61 184 76.67 52 49 65 55 169 70.42 53 50 64 54 168 70 54 43 56 45 144 60 55 49 67 59 175 72.92 56 50 64 52 166 69.17 57 58 71 56 185 77.08 58 38 60 45 143 59.58 59 45 59 51 155 64.58 60 50 61 51 162 67.5 61 50 71 59 180 75 62 51 65 53 169 70.42 63 48 67 51 166 69.17 64 47 63 49 159 66.25

51


Diri Pengaturan



Intrapersonal

Persentase (%)

65 49 57 55 161 67.08 66 49 67 56 172 71.67 67 48 66 55 169 70.42 68 50 62 50 162 67.5 69 49 70 56 175 72.92 70 43 66 55 164 68.33 71 51 67 53 171 71.25 72 63 80 63 206 85.83 73 42 54 51 147 61.25 74 47 55 50 152 63.33 75 46 58 49 153 63.75 76 49 56 50 155 64.58 77 57 73 57 187 77.92 78 53 67 56 176 73.33 79 41 57 47 145 60.42 80 47 58 58 163 67.92 81 40 62 44 146 60.83 82 39 54 52 145 60.42 83 47 70 54 171 71.25 84 52 72 53 177 73.75 85 53 67 57 177 73.75 86 50 62 52 164 67.08 87 48 63 56 167 69.58 88 47 61 53 161 67.08 89 50 63 48 161 67.08 90 51 72 61 184 76.67 91 40 62 57 159 66.25 92 48 62 49 159 66.25 93 47 57 49 153 63.75 94 53 70 56 179 74.58 95 49 61 50 160 66.67 96 43 57 51 151 62.92 97 58 72 57 187 77.92 98 52 60 49 161 67.08 90 55 73 65 193 80.42 100 46 59 50 155 64.58 101 44 54 51 149 62.08 102 54 76 62 192 80

52


Diri Pengaturan



Intrapersonal

Persentase (%)

103 52 58 51 161 67.08 104 49 59 52 160 66.67 105 48 60 52 160 66.67 106 62 73 65 200 83.33 107 53 64 49 166 69.17 108 57 61 58 176 73.33 109 47 66 50 163 67.92 110 53 67 56 176 73.33 111 46 67 55 168 70 112 58 79 61 198 82.5 113 52 68 57 177 73.75 114 54 68 64 186 77.5 115 45 56 46 147 61.25 116 59 68 58 185 77.08 117 57 80 63 200 83.33 118 57 70 55 182 75.83 119 49 69 49 167 69.58 120 51 62 51 164 68.33

Idealnya siswa memperoleh skor 240 atau persentase perolehnya adalah

100%. Tetapi dari hasil penelitian yang diperoleh belum ada siswa yang

mencapai skor ideal.

Persentase perolehan skor kecerdasan intrapersonal siswa SMA Pangudi

Luhur Santo Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007 adalah berkisar antara

59,58%-89,58%. Persentase terendah yang diperoleh siswa adalah 59,58% dan

persentase tertinggi yang dicapai siswa adalah 89,58%.

Apabila dilihat, data asli perolehan skor tersebut terlalu luas, sehingga data

tersebut dibuat distribusi frekuensi. “Distribusi frekuensi adalah tabel ringkasan

di mana data asli diringkas atau dikelompokkan untuk memudahkan analisis

53

data” (Hakim, 2001:78). Untuk lebih memudahkan lagi distribusi frekuensi

dibuat distribusi persentase (Hakim, 2001).

Data asli yang telah dibuat dalam distribusi frekuensi disajikan pada tabel

berikut ini

Tabel 8 Distribusi Frekuensi Perolehan Skor Kecerdasan Intrapersonal

Siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007

Rentangan skor Frekuensi Persentase

83-90 5 4.17

75-82 24 20

67-74 58 48.3

59-66 33 27.5

Persentase perolehan skor tersebut dijabarkan sebagai berikut: tiga puluh

tiga (27.5%) siswa perolehan skornya berkisar antara 59-66. lima puluh delapan

(48.3%) siswa perolehan skornya berkisar antara 67-74. dua puluh empat (20%)

siswa perolehan skornya berkisar antara 75-82 dan lima (4.17%) siswa berkisar

antara 83-90.

Apabila ditinjau bagaimana kemampuan kecerdasan intrapersonal siswa

secara lebih spesifik, siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta

tahun pelajaran 2006/2007 sudah baik dalam pemotivasian diri dan pengaturan

diri dan sedikit tentang kesadaran diri. Dalam hal pemotivasian diri, siswa kelas

54

XI telah memiliki inisiatif dan dorongan untuk berprestasi. Dalam hal pengaturan

diri, siswa kelas XI telah memiliki sifat dapat dipercaya. Dan dalam hal

kesadaran diri, siswa kelas XI telah baik untuk menilai diri secara teliti. Hal ini

terlihat dari pencapaian skor yang tinggi pada item-item kuesioner. Perinciannya

dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 9 Item-item yang mempunyai skor tinggi

No.item Persentase Aspek Kecerdasan

Intrapersonal Indikator

6 82,29% Kesadaran diri Penilaian diri secara teliti

17 85,42% Pengaturan diri Sifat dapat dipercaya

41 86,67% Memotivasi diri Inisiatif



48 82,92% Memotivasi diri Dorongan untuk

berprestasi

Sedangkan kemampuan yang kurang dimiliki oleh siswa kelas XI SMA

Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007 adalah kesadaran

diri dan sedikit tentang pengaturan diri dan pemotivasian diri. Untuk aspek

kesadaran diri, siswa kurang mempunyai kemampuan untuk menyadari emosi

dan kepercayaan diri untuk menampilkan diri. Dalam hal pengaturan diri, siswa

55

kelas XI kurang mampu untuk mengendalikan diri dan kurang menunjukkan

sifat dapat dipercaya dalam hal pelaksanaan tugas juga kurang menunjukkan

inisiatif dalam usaha belajar. Hal ini terlihat dari item-item yang mempunyai skor

rendah yang disajikan pada tabel dibawah ini.

Tabel 10 Item-item yang mempunyai skor rendah

No.item Persentase Aspek Kecerdasan

Intrapersonal Indikator

2 58,33% Kesadaran diri Kesadaran emosi

5 56,67% Kesadaran diri Kesadaran emosi

13 55,42% Kesadaran diri Percaya diri

21 55,83% Memotivasi diri Inisiatif

25 58,96% Pengaturan diri Pengendalian diri


30 59,17% Kesadaran diri Percaya diri

B. Pembahasan

Hasil penelitian terhadap siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef

Surakarta tahun pelajaran 2006/2007 diperoleh persentase skor yang berkisar

antara 59,58%-89,58%. Data tersebut kemudian dibuat distribusi frekuensi yang

penjabaranya diuraikan sebagai berikut: tiga puluh tiga (27.5%) siswa

perolehan skornya berkisar antara 59-66. lima puluh delapan (48.3%) siswa

56

perolehan skornya berkisar antara 67-74. dua puluh empat (20%) siswa perolehan

skornya berkisar antara 75-82 dan lima (4.17%) siswa berkisar antara 83-90.

Dari penjabaran tersebut terlihat bahwa hanya sebagian kecil siswa yang

perolehan skornya bergerak mendekati skor ideal, yaitu 100%.

Siswa yang persentase perolehan skornya jauh dari skor ideal kemungkinan

mempunyai beberapa kesulitan dalam perkembangan kecerdasan

intrapersonalnya. Kesulitan itu antara lain adalah kurang tersedianya wadah bagi

siswa untuk perkembangan kecerdasan intrapersonal. Kurang tersedianya wadah

bagi siswa dapat terjadi baik dalam keluarga, sekolah maupun lingkungan

setempat. Kurang tersedianya wadah tersebut membuat siswa kurang dapat

belajar tentang dirinya dan bagaimana mengatur diri. Disamping itu juga kurang

tersedianya wadah bagi siswa untuk mengungkapkan perasaan-perasaan mereka

dan belajar bagaimana menangani perasaan-persaan negatif.

Keluarga memiliki peranan penting dalam perkembangan kecerdasan

intrapersonal masing-masing anggotanya karena keluarga merupakan sekolah

pertama bagi siswa untuk mempelajari diri sendiri. Keluarga merupakan wadah

bagi anak untuk belajar bagaimana merasa, bagaimana mengungkapkan perasaan

dan bagaimana anggota keluarga lain bereaksi terhadap perasaannya. Suasana

keluarga yang harmonis dapat menjadi ladang yang subur bagi tumbuhnya

kecerdasan intrapersonal anak. Keluarga yang mempunyai kebiasaan berkumpul

untuk sharing bersama juga merupakan tempat yang baik untuk tumbuhnya

57

kecerdasan intrapersonal anak. Disamping itu orang tua yang menghargai

perasaan dan privasi anak juga dapat mendorong anak untuk menyadari

perasaanya dan belajar bagaiamana mengungkapkan perasaan itu. Apabila orang

tua mengabaikan perasaan anak atau merasa keberatan dengan ungkapan-

ungkapan perasaan negatif anak, maka anak akan mengalami kesulitan untuk

menyadari diri dan belajar bagaimana mengendalikan diri. Ungkapan-ungkapan

amarah orang tua yang tidak tepat juga dapat menurunkan motivasi anak.

Sekolah juga mempunyai peranan yang tidak kalah pentingnya dari

keluarga dalam perkembangan kecerdasan intrapersonal siswa. Sekolah menjadi

tempat bagi anak untuk menghabiskan waktu di samping keluarga. Tenaga guru

yang menunjang, suasana dan kegiatan belajar mengajar yang memberikan

kesempatan pada pada siswa untuk mengungkapkan apa yang dialami dan

dirasakan anak menjadi wadah yang baik untuk mendukung perkembangan

kecerdasan intrapersonal anak. Kegiatan belajar mengajar yang terjadi di sekolah

yang hanya mementingkan kecerdasan intelektual dapat menjadi salah satu

kendala bagi perkembangan kecerdasan intrapersonal siswa. Tenaga guru yang

kurang menunjang dan suasana kelas yang kurang memberi tempat siswa untuk

mengungkapkan apa yang dirasakan dapat menjadi kendala bagi siswa untuk

tumbuh dan berkembang kecerdasan intrapersonalnya. Siswa akan mengalami

kesulitan untuk mengembangkan kecerdasan intrapersonalnya apabila sekolah

juga kurang memberi wadah bagi siswa.

58

Lingkungan sekitar juga dapat menjadi wadah yang mendukung

pertumbuhan dan perkembangan kecerdasan intrapersonal anak. Kehidupan

masyarakat di lingkungan sekitar terkadang banyak diwarnai dengan beragam

kegiatan yang juga dapat merupakan wadah untuk tumbuh dan berkembangnya

kecerdasan intrapersonal anak. Apabila dalam pertemuan-pertemuan suatu

kegiatan, peserta diberi tempat untuk mengungkapkan perasaan-perasaan

diantara peserta, maka hal itu juga dapat menjadi tempat yang baik untuk

perkembangan kecerdasan intrapersonal.

Siswa yang persentase perolehan skornya mendekati skor ideal 100%

kemungkinan besar kesulitan-kesulitan mereka sudah agak teratasi. Dalam

keluarga kemungkinan besar telah diadakan pertemuan-pertemuan untuk sharing

bersama dan sudah ada penghargaan dari orang tua terhadap anaknya. Di

samping itu, di sekolah mungkin anak telah mendapat penanganan secara lebih

mendalam dari guru bimbingan. Dan masyarakat pun juga mendukung

perkembangan kecerdasan intrapersonal anak.

Tetapi persentase perolehan skornya belum mencapai 100%. Hal itu

kemungkinan proses yang diterima belum sempurna. Keadaan dalam keluarga

dimana kedua orang tua terlalu sibuk dengan urusan masing-masing sehingga

jarang memberi waktu pada keluarga dan pertemuan-pertemuan keluarga pun

terkadang menjadi jarang dilakukan. Proses perkembangan kecerdasan

59

intrapersonal menjadi tidak bisa dilakukan secara terus menerus sehingga

hasilnya juga tidak bisa mencapai taraf yang ideal.

Apabila ditinjau kemampuan kecerdasan intrapersonal siswa secara lebih

spesifik, siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St Yosef Surakarta tahun pelajaran

2006/2007 sudah baik dalam pemotivasian diri, pengaturan diri dan sedikit

tentang kesadaran diri.

Dalam hal pemotivasian diri, siswa kelas XI telah memiliki inisiatif dan

dorongan untuk berprestasi. Siswa memiliki dorongan untuk berprestasi berarti

siswa memiliki dorongan untuk meningkatkan dan memenuhi standard

keunggulan atau ada upaya untuk meningkatkan kualitas diri. Hal ini

kemungkinan di dorong oleh kualitas belajar mengajar yang baik di sekolah dan

upaya-upaya yang dilakukan sekolah untuk terus berprestasi.

Siswa yang memiliki inisiatif berarti siswa tersebut dalam bertindak atas

keinginan sendiri bukan dipaksa oleh kekuatan dari luar. Kemampuan untuk

berinisiatif yang diungkap dalam item ini adalah berinisiatif unutk melakukan

upaya untuk mencapai prestasi. Untuk itu inisiatif yang dimiliki siswa di dorong

oleh adanya keinginan untuk mencapai prestasi.

Pada aspek pengaturan diri, siswa kelas XI telah memiliki sifat dapat

dipercaya yang artinya siswa telah menunjukan sikap integritas dan sikap

bertanggung jawab dalam mengelola diri. Hal ini kemungkinan disebabkan siswa

ini banyak diberi kepercayaan dan dilatih untuk bertanggung jawab. Siswa kelas

60

XI ternyata banyak mendapat kunjungan/tamu dari luar dan kepadanya pihak

sekolah memberikan kepercayaan dan tanggung jawab untuk menjaga nama baik

sekolah.

Pada aspek kesadaran diri, siswa kelas XI telah baik dalam hal penilaian

diri secara teliti. Kemampuan untuk menilai diri ini kemungkinan ditunjang oleh

adanya kegiatan retret/rekoleksi yang sudah terprogram oleh pihak sekolah.

Dalam retret/rekoleksi ini siswa banyak diajak untuk mengungkap potensi-

potensi mereka, apa yang menjadi kelebihan dan keterbatasan mereka.

Kemampuan kecerdasan intrapersonal yang masih kurang dimiliki siswa

kelas XI SMA Pengudi Luhur St. Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007

adalah pada aspek kesadaran diri, dan sedikit pada aspek pengaturan diri dan

pemotivasian diri. Pada aspek kesadaran diri, kemampuan yang masih kurang

lebih khususnya yaitu kesadaran emosi dan percaya diri. Pada aspek pengaturan

diri lebih khususnya yaitu pengendalian diri dan sifat dapat dipercaya. Dan aspek

pemotovasian diri khususnya adalah inisiatif.

Siswa kelas XI masih dirasa kurang pada aspek kesadaran diri, yaitu pada

kesadaran emosi dan percaya diri. Siswa kurang memiliki kesadaran emosi

berarti siswa kurang dapat menyadari perasaan yang sedang dirasakan, mengapa

perasaan itu muncul dan bagaiamana pengaruh perasaan itu terhadap kinerja.

Siswa juga kurang memiliki kepercayaan diri pada kemampuannya dan

kepercayaan diri untuk menampilkan keadaan dirinya apa adanya. Hal ini bisa

61

jadi menguatkan pernyataan sebelumnya bahwa siswa kurang mendapat wadah

untuk mengungkapkan apa yang dialami dan dirasakannya juga kurang mendapat

penghargaan dari orang tua atau orang-orang terkait tentang ungkapan

perasaannya. Hal ini menjadi suatu kendala bagi siswa sehingga siswa

mengalami kesulitan untuk menyadari perasaannya dan belajar bagaimana

mengungkapkan diri secara terbuka.

Siswa kurang mempunyai sikap dapat dipercaya dalam hal ini adalah pada

pelaksaan tugas yang seringkali dianggap siswa tidak begitu penting. Pandangan

pertama siswa inilah yang membuat siswa kurang bisa menunjukan tanggung

jawab terhadap pelaksanaan tugas tersebut.

Siswa kurang memiliki inisiatif dalam hal ini adalah inisiatif dalam upaya

yang membutuhkan kerja keras. Terkadang siswa suka dengan budaya instant

dan tidak terlalu sehingga datangnya inisiatif dalam hal ini kurang.

62

BAB V

USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KELOMPOK

SISWA KELAS XI SMA PANGUDI LUHUR SANTO YOSEF

SUARAKARTA TAHUN PELAJARAN 2006/2007

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, peneliti menyusun suatu usulan

topik-topik bimbingan kelompok yang dapat menjadi bahan pelayanan bimbinngan

selama periode tertentu. Usulan topik-topik bimbingan kelompok ini merupakan

jawaban atas masalah penelitian: “Topik-topik bimbingan manakah yang sesuai

untuk meningkatkan kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur

Santo Yosef tahun pelajran 2006/2007?”.

Usulan topik-topik bimbingan ini disusun berdasarkan skor terendah dari item

kuesioner kecerdasan intrapersonal yang di capai oleh siswa kelas XI SMA Pangudi

Luhur Santo Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007.

Usulan topik-topik bimbingan ini bersifat terbuka dan fleksibel. Artinya terbuka

untuk mengalami perubahan dan penyempurnaan sesuai dengan kebutuhan siswa dan

fleksibel akan waktu pelakasanaannya sesuai dengan kegiatan bimbingan dan

konseling di sekolah. Harapannya, usulan topik-topik bimbingan kelonpok ini dapat

menjadi bahan masukan untuk meningkatkan kecerdasan intrapersonal siswa kelas

XI SMA Pangudi Luhur St Yosef Surakarta. Usulan topik - topik bimbingan

kelompok dapat dilihat pada tabel berikutnya.

70

BAB VI

PENUTUP

Dalam bab ini disajikan ringkasan, kesimpulan dan saran. Bagian ringkasan,

disajikan tujuan penelitian, metodologi penelitian, dan hasil penelitian. Bagian

kesimpulan disajikan mengenai kesimpulan hasil penelitian. Bagian saran disajikan

saran-saran untuk pihak SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta pada umumnya.

A. Ringkasan

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Penelitian ini bertujuan

mengetahui: (1) deskripsi kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi

Luhur St. Yosef tahun pelajaran 2006/2007, (2) menyusun suatu usulan topik

bimbingan kelompok yang sesuai untuk meningkatkan kecerdasan intrapersonal

siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef tahun pelajaran 2006/2007.

Subjek penelitian ini adalah siswa kleas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef

Surakarta tahun pelajaran 2006/2007. Pengampilan sampel dilakukan dengan

sistem acak (random sampling). Adapun pertimbangan peneliti menggunakan

random sampling, yaitu supaya setiap siswa mempunyai kesempatan yang sama

untuk diteliti dan untuk menghidari bias dari peneliti. Jumlah keseluruhan sampel

penelitian ini adalah 120 siswa.

71

Alat yang digunakan sebagai pengumpul data adalah kuesioner yang

disusun berdasarkan aspek-aspek kecerdasan intrapersonal (Goleman, 2001).

Jumlah item yang digunakan dalam pengumpulan data adalah berjumlah 60 item.

Teknik pengolahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

menskor jawaban subyek, mentabulasi data, menjumlahkan skor total masing-

masing subyek dan menghitung persentase perolehan skor subyek dan membuat

distribusi frekuensi.

Hasil penelitian yang diperoleh adalah:

1. Dari 100% skor ideal, persentase perolehan skor siswa kelas XI SMA

Pangudi Luhur Santo persentase skor yang berkisar antara 59,58%-

89,58%. Data tersebut kemudian dibuat distribusi frekuensi yang

penjabaranya diuraikan sebagai berikut: tiga puluh tiga (27.5%) siswa

perolehan skornya berkisar antara 59-66. lima puluh delapan (48.3%)

siswa perolehan skornya berkisar antara 67-74. dua puluh empat (20%)

siswa perolehan skornya berkisar antara 75-82 dan lima (4.17%) siswa

berkisar antara 83-90.

2. Usulan topik-topik bimbinagn disusun berdasarkan skor terendah dari

item kecerdasan intrapersonal yang di capai siswa kelas XI SMA Pangudi

Luhur St. Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007.

72

B. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef

Surakarta tahun pelajaran 2006/2007 belum mencapai taraf yang ideal

sehingga perlu ditingkatkan.

2. Untuk meningkatkan kecerdasan intrapersonal siswa kelas XI SMA Pangudi

Luhur St. Yosef Surakarta tahun pelajaran 2006/2007 diberikan usulan topik-

topik bimbingan kelompok.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Kepala sekolah

a. Untuk menunjang kegiatan-kegiatan bimbingan dalam rangka

peningkatan kecerdasan intrapersonal siswa, kepala sekolah dapat

mengusahakan perlengkapan atau sarana prasarana yang diperlukan.

b. Untuk mendukung perkembangan kecerdasan intrapersonal siswa secara

menyeluruh, kepala sekolah juga dapat memberi perhatian pada

perkembangan kecerdasan intrapersonal siswa tanpa harus mengurangi

perhatian pada bidang lain.

73

2. Guru pembimbing

a. Untuk meningkatkan kecerdasan intrapersonal siswa, guru pembimbing

kiranya perlu mengadakan kegiatan bimbingan seperti yang telah

diusulkan peneliti.

b. Untuk mencapai perkembangan kecerdasan intrapersonal siswa yang

optimal, guru pembimbing hendaknya mengadakan perbaikan sesuai

dengan kebutuhan dan penyempurnaan menjadi sebuah pelatihan

mengingat perkembangan kecerdasan intrapersonal siswa membutuhkan

proses.

c. Apabila diperlukan guru pembimbing juga dapat memberikan konseling

individual secara intensif.

3. Peneliti lain

a. Dalam membuat alat penelitian, hendaklah lebih teliti dalam

mengembangkan indikator-indikator sehingga pengembangannya bisa

lebih seimbang sesuai dengan unsur-unsur yang hendak diungkap.

b. Dalam membuat alat penelitian, hendaklah juga memperhatikan tata

bahasa sehingga dapat ditangkap subyek penelitian dengan baik.

c. Dalam membuat implikasi dari hasil penelitian atau menyusun kegiatan

bimbingan tertentu, hendaklah faktor manfaat bagi sekolah juga

diperhatikan.

74

DAFTAR PUSTAKA

Alder, Harry. (Terj). 2001. Boost Your Intelligence. Jakarta: Erlangga

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

Yogyakarta: Rineka Cipta

Azwar, Saifuddin. 1999. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Armstrong, Thomas. 2002. 7 Kinds of Smart-Menemukan dan Meningkatkan

Kecerdasan Anda Berdasarkan Teori Multiple Intelligence. Jakarta:

PT.Gramedia Pustaka Utama

________________. 2003. Setiap Anak Cerdas! Panduan Membantu Anak Belajar

dengan Memanfaatkan Multiple Intelligencenya. Jakarta: Gramedia

Furchan, Arief. 2004. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar

Gardner, Howard. 2003. Multiple Intelligences. Batam Center: Interaksa

Goleman, Daniel. 2000. Emotional Intelligence. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka

Utama

______________. 2001. Working With Emotional Intelligence-Kecerdasan Emosi

untuk Mencapai Puncak Prestasi. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama

Gottman, J.&Declaire, J. 1998. Kiat-Kiat Membesarkan Anak yang Memiliki

Kecerdasan Emosional. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama

Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian. Jakarta: Grasindo

70

86

Data Hasil Uji Coba Alat di SMA Katolik Sang Timur No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 2 2 2 2 3 4 2 3 2 1 3 2 3 3 4 3 2 4 3 2 2 2 2 2 3 3 2 4 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 5 1 2 3 2 2 1 4 2 4 2 2 2 3 6 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 7 2 2 4 4 2 3 3 3 3 2 2 2 4 8 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 9 2 2 4 4 2 2 4 3 3 2 4 1 4

10 2 3 4 3 1 2 4 3 4 1 3 2 4 11 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 12 3 3 4 3 4 1 2 4 4 3 4 3 4 13 3 1 3 4 4 3 4 3 2 2 3 1 4 14 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 15 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 2 16 1 3 4 3 2 2 4 3 2 3 2 2 2 17 1 2 3 3 2 2 4 3 2 4 1 2 2 18 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 4 19 2 2 4 4 3 3 1 3 3 3 3 2 3 20 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 21 2 3 4 4 3 1 2 4 3 3 3 2 4 22 3 4 3 2 2 4 1 4 2 4 3 4 2 23 2 2 2 2 2 1 3 3 3 3 3 1 4 24 3 3 2 3 2 3 4 2 3 2 2 3 3 25 2 2 4 3 1 1 4 3 2 3 2 2 2 26 3 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 27 2 2 4 1 3 4 4 4 4 4 4 2 2 28 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 29 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 4 30 2 2 4 2 1 3 3 3 2 4 2 2 4 31 3 3 3 2 3 2 2 4 3 2 2 3 4 32 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 33 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 4 34 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 35 2 2 4 3 3 3 2 4 2 3 4 2 4 36 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 37 3 2 3 3 2 3 2 4 3 2 4 3 2 38 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 3 39 1 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 1 2 40 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 1 4 41 3 3 3 3 2 4 2 3 2 2 3 2 2 42 3 4 3 3 2 4 2 4 3 3 3 3 2 43 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3

87

lanjutan 44 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 45 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 46 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 47 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 48 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 4 2 2 49 3 2 4 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 50 3 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 1 3 51 3 3 2 3 4 3 1 3 1 4 2 2 2 52 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 53 3 2 4 4 3 4 1 3 3 4 4 4 2 54 4 3 4 3 2 4 3 4 2 4 2 3 3 55 1 1 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 1 56 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 57 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 58 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 59 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 2 4 60 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 61 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 62 3 2 4 2 2 4 2 3 3 3 2 2 3 63 1 2 3 2 4 2 4 2 3 3 2 2 4 64 4 4 4 3 4 4 1 4 2 3 4 3 4 65 2 2 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 66 1 3 3 2 4 2 3 4 4 4 3 2 4 67 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 68 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 69 3 4 4 3 4 2 2 3 2 4 3 3 4 70 1 2 4 3 2 1 3 3 2 4 2 3 3 71 2 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 2 4 72 3 4 4 3 3 2 1 4 3 4 3 4 4 73 1 1 4 3 4 2 4 3 3 2 3 4 4 74 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

88

lanjutan No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 2 2 2 2 3 4 2 3 2 1 3 2 3 3 4 3 2 4 3 2 2 2 2 2 3 3 2 4 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 5 1 2 3 2 2 1 4 2 4 2 2 2 3 6 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 7 2 2 4 4 2 3 3 3 3 2 2 2 4 8 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 9 2 2 4 4 2 2 4 3 3 2 4 1 4

10 2 3 4 3 1 2 4 3 4 1 3 2 4 11 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 12 3 3 4 3 4 1 2 4 4 3 4 3 4 13 3 1 3 4 4 3 4 3 2 2 3 1 4 14 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 15 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 2 16 1 3 4 3 2 2 4 3 2 3 2 2 2 17 1 2 3 3 2 2 4 3 2 4 1 2 2 18 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 4 19 2 2 4 4 3 3 1 3 3 3 3 2 3 20 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 21 2 3 4 4 3 1 2 4 3 3 3 2 4 22 3 4 3 2 2 4 1 4 2 4 3 4 2 23 2 2 2 2 2 1 3 3 3 3 3 1 4 24 3 3 2 3 2 3 4 2 3 2 2 3 3 25 2 2 4 3 1 1 4 3 2 3 2 2 2 26 3 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 27 2 2 4 1 3 4 4 4 4 4 4 2 2 28 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 29 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 4 30 2 2 4 2 1 3 3 3 2 4 2 2 4 31 3 3 3 2 3 2 2 4 3 2 2 3 4 32 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 33 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 4 34 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 35 2 2 4 3 3 3 2 4 2 3 4 2 4 36 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 37 3 2 3 3 2 3 2 4 3 2 4 3 2 38 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 3 39 1 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 1 2 40 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 1 4 41 3 3 3 3 2 4 2 3 2 2 3 2 2 42 3 4 3 3 2 4 2 4 3 3 3 3 2 43 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 44 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 45 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 46 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 47 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 48 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 4 2 2 49 3 2 4 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 50 3 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 1 3 51 3 3 2 3 4 3 1 3 1 4 2 2 2

89

lanjutan 52 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 53 3 2 4 4 3 4 1 3 3 4 4 4 2 54 4 3 4 3 2 4 3 4 2 4 2 3 3 55 1 1 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 1 56 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 57 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 58 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 59 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 2 4 60 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 61 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 62 3 2 4 2 2 4 2 3 3 3 2 2 3 63 1 2 3 2 4 2 4 2 3 3 2 2 4 64 4 4 4 3 4 4 1 4 2 3 4 3 4 65 2 2 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 66 1 3 3 2 4 2 3 4 4 4 3 2 4 67 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 68 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 69 3 4 4 3 4 2 2 3 2 4 3 3 4 70 1 2 4 3 2 1 3 3 2 4 2 3 3 71 2 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 2 4 72 3 4 4 3 3 2 1 4 3 4 3 4 4 73 1 1 4 3 4 2 4 3 3 2 3 4 4 74 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

90

lanjutan No. 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 1 3 2 2 1 2 1 1 3 4 1 3 1 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 1 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 4 2 2 2 1 4 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 5 3 2 2 1 1 1 1 3 3 3 1 1 1 6 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 7 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 8 1 2 1 2 2 1 2 3 4 3 3 2 2 9 4 2 2 2 2 3 2 2 4 3 2 2 3

10 3 2 2 1 3 1 1 1 4 4 2 2 2 11 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 12 4 2 2 1 2 2 2 2 4 4 3 1 3 13 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 1 14 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 4 2 2 15 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 16 4 2 1 2 2 3 3 2 4 2 3 2 3 17 2 3 2 4 3 2 2 3 3 2 2 1 1 18 3 4 4 1 3 2 2 3 3 3 3 3 3 19 3 2 3 2 2 3 2 2 4 3 4 3 3 20 3 4 1 1 4 3 2 1 4 2 3 2 1 21 3 3 1 2 3 2 2 1 4 2 2 2 4 22 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 23 3 2 3 3 2 3 2 2 4 2 2 3 3 24 2 2 2 2 2 1 1 3 4 2 4 1 2 25 3 3 2 3 2 2 2 2 4 1 2 3 1 26 3 4 3 3 3 3 1 2 3 2 2 1 2 27 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 28 2 4 3 3 4 3 2 2 4 3 2 2 1 29 3 2 2 2 2 3 3 2 3 4 4 3 2 30 2 2 2 2 2 1 1 1 4 3 4 1 1 31 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 32 2 2 2 2 1 4 2 1 2 1 3 3 4 33 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 34 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 35 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 36 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 4 2 3 37 2 3 2 2 3 3 3 3 4 2 4 3 2 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39 4 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 2 40 4 3 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 1 41 2 3 2 2 2 3 3 2 4 4 3 2 3 42 3 3 3 4 3 2 1 3 4 3 3 3 4 43 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 44 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 45 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 46 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 47 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 48 3 4 3 2 3 2 2 3 4 2 4 3 4 49 3 3 2 2 3 3 2 3 4 2 4 2 3 50 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 51 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 3 4 52 2 2 2 2 3 2 2 3 4 3 3 2 3 53 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 54 2 4 2 3 2 3 2 2 3 3 4 2 3 55 4 4 3 4 3 4 1 1 4 1 4 1 1 56 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 57 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 58 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4

91

lanjutan 59 3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 2 4 60 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 4 2 2 62 3 3 2 2 3 3 1 3 4 2 4 3 3 63 3 3 4 3 3 2 2 4 4 2 2 1 2 64 4 2 4 3 2 4 2 3 4 3 4 3 4 65 3 1 1 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 66 4 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 1 3 67 3 2 3 3 2 3 1 2 3 2 3 2 2 68 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 69 4 2 4 3 2 4 4 4 4 2 4 1 4 70 4 3 2 2 2 4 1 2 4 4 4 3 2 71 4 3 3 4 3 2 2 3 4 3 1 2 3 72 3 3 3 1 4 4 4 4 4 3 4 2 4 73 3 3 3 2 3 4 3 1 4 1 4 1 1 74 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2

92

lanjutan No. 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 1 2 4 1 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 3 2 3 2 4 2 2 4 4 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 5 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 1 2 2 6 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 7 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 2 1 3 8 2 3 3 2 4 2 2 3 4 4 1 1 4 9 2 3 3 2 3 4 4 4 2 3 2 2 3 10 3 4 2 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 11 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 12 3 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 13 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 14 2 2 3 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 15 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 4 2 3 16 3 2 4 2 3 2 3 3 4 3 3 2 3 17 3 2 4 2 3 3 3 2 3 4 2 3 4 18 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 2 4 19 3 3 4 2 4 3 4 4 4 4 2 2 3 20 3 2 4 2 2 3 3 3 2 4 3 3 4 21 2 2 4 2 4 2 2 3 3 3 3 2 4 22 1 2 3 2 4 2 3 3 4 4 3 2 4 23 2 2 4 2 3 4 2 4 3 4 2 3 3 24 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 2 3 3 25 3 2 3 1 3 3 2 3 4 3 2 3 2 26 2 1 3 1 2 2 2 4 1 2 2 3 4 27 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 28 2 1 4 2 4 2 2 4 3 4 2 3 4 29 3 4 4 1 4 4 3 3 4 4 4 3 3 30 2 3 3 3 2 2 4 3 4 2 3 2 2 31 3 4 4 3 4 4 3 2 4 4 3 4 3 32 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 1 4 33 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 34 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 35 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 36 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 1 3 37 3 2 4 2 3 2 4 4 3 3 3 2 3 38 3 4 4 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 39 4 2 3 3 3 3 4 4 2 3 3 2 2 40 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 2 3 41 3 4 3 2 4 2 2 3 4 3 3 3 3 42 2 3 4 2 2 3 3 4 2 2 3 1 4 43 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 44 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 45 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 46 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 47 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 48 3 2 4 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 49 3 2 4 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 50 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 4 51 2 1 4 1 4 2 4 4 2 3 1 4 4 52 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 53 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 54 2 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 4 55 2 1 4 3 4 1 4 4 4 3 3 4 1 56 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 57 2 3 3 2 4 2 3 3 4 1 2 3 3 58 2 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 59 2 1 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 60 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 62 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 63 2 1 3 1 3 2 2 3 2 4 2 2 4 64 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 65 2 2 3 2 3 3 4 4 4 3 2 3 3 66 2 1 3 4 4 2 3 3 2 4 1 3 3

93

lanjutan 67 1 2 1 3 3 2 3 4 3 4 2 2 4 68 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 69 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 2 2 70 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 71 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 2 4 4 72 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 73 3 2 4 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 74 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

94

lanjutan No. 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 1 3 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 1 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 4 3 4 1 3 3 1 4 3 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 5 3 1 3 1 3 2 1 1 2 2 3 1 2 6 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 7 4 4 4 3 4 4 4 1 2 3 2 2 4 8 4 1 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 9 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 4 10 4 2 4 2 4 2 2 1 3 4 3 3 4 11 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 12 4 3 4 3 4 3 3 1 3 3 4 2 3 13 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 14 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 15 2 3 3 2 2 3 2 1 2 3 2 1 2 16 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 1 3 17 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 4 3 18 4 2 3 3 4 2 3 3 4 2 3 4 4 19 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 20 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 21 4 1 2 2 4 2 3 2 2 2 4 3 2 22 3 1 2 4 3 3 3 2 2 2 3 4 3 23 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 24 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 25 4 4 3 2 3 3 3 4 1 1 2 4 4 26 1 3 2 1 3 3 3 3 2 2 3 1 2 27 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 28 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 29 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 2 4 30 3 3 2 2 3 2 2 4 2 1 2 2 3 31 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 32 3 4 1 2 3 2 4 2 2 3 2 1 2 33 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 34 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 35 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 36 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 37 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 1 3 38 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 39 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 3 4 40 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 41 3 3 2 3 1 3 3 2 3 3 2 3 4 42 2 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 43 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 44 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3

95

lanjutan 45 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 46 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 47 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 48 4 2 3 2 3 2 2 2 3 1 3 3 4 49 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 50 3 4 3 4 4 3 2 2 4 3 3 3 3 51 3 4 2 3 4 3 3 4 3 4 3 2 2 52 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 53 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 54 4 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 55 4 3 1 1 1 3 1 1 2 1 2 1 2 56 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 57 3 3 2 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 58 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 59 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 60 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 4 3 3 3 2 2 3 3 1 3 4 2 2 62 3 3 2 3 3 2 1 2 3 1 2 3 3 63 2 3 2 1 2 3 2 1 2 2 2 1 2 64 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 65 4 3 3 3 4 2 2 1 3 3 2 1 3 66 3 3 2 3 4 2 2 1 1 2 4 3 2 67 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 68 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 69 4 2 2 4 2 2 3 4 3 3 2 4 4 70 4 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 71 1 3 2 4 2 4 3 3 3 4 2 4 72 4 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 73 3 2 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 3 74 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3

96

lanjutan No. 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 1 2 3 4 3 4 3 4 3 2 4 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 4 1 2 3 2 3 2 4 1 2 4 3 4 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 5 2 3 2 1 2 2 2 2 1 2 2 3 4 2 2 6 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 7 4 4 4 4 1 4 2 3 2 4 1 2 3 4 3 8 2 4 2 2 2 4 2 1 2 3 2 2 1 2 2 9 4 4 4 2 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 2

10 1 4 2 2 2 4 3 4 3 3 1 2 2 4 1 11 2 2 3 2 2 4 2 2 2 3 2 2 3 2 2 12 2 4 3 2 1 3 3 4 2 4 2 2 3 3 3 13 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 14 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 15 2 4 2 1 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 16 2 2 3 2 2 4 2 3 1 3 3 1 3 3 2 17 3 3 3 2 2 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 18 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 19 4 4 4 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 20 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 1 21 2 3 3 4 3 4 2 3 2 4 3 2 4 2 2 22 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 2 2 4 3 3 23 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 24 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 25 4 4 3 3 3 4 2 3 1 3 3 1 4 3 2 26 2 2 2 1 1 4 4 4 3 2 2 1 4 3 3 27 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 28 2 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 3 3 2 1 29 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 2 30 3 4 3 1 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 31 4 4 3 4 2 1 3 3 3 4 4 2 3 3 4 32 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 33 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 34 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 35 4 3 4 3 2 4 4 4 3 4 2 3 3 3 2 36 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 37 2 3 3 2 3 3 3 4 2 3 2 2 3 3 3 38 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 3 39 3 3 3 2 3 4 4 3 2 2 2 2 2 3 3 40 3 4 4 3 1 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4

97

lanjutan No. 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 41 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 42 3 4 2 2 3 2 2 2 2 4 3 3 2 4 3 43 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 44 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 45 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 46 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 47 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 48 2 3 3 2 2 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 49 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 50 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 51 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 52 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 53 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 54 4 4 2 3 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 55 1 2 2 1 1 1 1 3 1 3 2 2 3 1 1 56 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 57 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 58 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 59 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 60 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 62 3 3 2 2 2 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 63 2 2 2 2 3 3 4 3 2 2 2 2 2 3 2 64 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 4 2 4 3 3 65 4 3 3 2 3 1 4 3 2 3 1 3 3 3 3 66 4 4 3 1 3 4 3 3 2 3 2 3 1 3 2 67 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 1 2 1 3 3 68 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 69 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 1 2 3 70 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 1 3 4 4 3 71 4 4 4 3 2 4 3 3 4 4 2 3 4 2 3 72 4 4 4 3 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 4 73 3 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 74 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3

101

Perolehan Skor Kecerdasan Interpersonal Kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef – Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007

Secara Keseluruhan NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

1 3 1 3 3 1 4 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 4 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 2 2 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 4 4 4 2 4 4 3 3 2 4 3 2 3 2 2 3 3 3 4 1 3 2 3 4 4 4 4 3 3 2 3 5 3 2 2 3 3 3 1 3 3 2 2 2 4 2 3 1 4 4 3 3 1 6 4 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 3 3 4 3 3 2 7 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 2 8 3 2 3 3 1 3 3 2 1 3 2 2 2 3 3 3 2 4 3 2 2 9 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 2 4 4 3 2 3 2

10 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 2 11 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 2 1 2 3 3 2 3 2 12 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 13 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 14 4 3 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 2 15 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 2 16 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 17 3 1 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 2 18 3 2 2 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 4 2 3 3 2 19 3 3 3 1 2 3 3 3 4 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 20 4 3 3 4 1 2 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 1 3 3 3 3 21 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 2 22 3 2 3 4 2 3 2 4 3 3 3 4 2 3 4 2 3 4 3 3 2 23 3 2 4 3 3 4 2 4 3 2 3 4 2 3 2 1 3 3 4 2 3 24 2 2 3 2 3 3 2 4 3 2 4 2 1 1 4 3 4 4 3 2 2

101

102

lanjutan 25 3 2 4 2 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 4 4 4 3 3 2 26 3 1 3 3 2 3 3 4 4 1 2 3 3 2 4 3 4 3 4 2 2 27 1 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 4 4 2 2 28 4 4 3 3 3 4 4 2 4 2 2 3 4 3 3 4 4 4 4 2 2 29 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 2 3 1 3 3 3 3 3 2 2 2 30 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 31 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 32 4 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 35 3 3 2 4 1 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 4 36 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 2 2 37 3 2 4 3 2 3 3 4 3 2 2 3 1 2 4 2 4 4 3 2 2 38 2 2 3 3 2 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 2 2 39 3 3 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 40 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 41 4 2 3 3 2 3 1 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 2 42 3 4 1 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 43 2 2 3 2 1 4 1 4 1 2 4 3 1 3 4 2 4 3 2 2 2 44 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 45 4 3 4 3 2 4 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 46 2 2 3 3 4 4 3 4 1 2 3 4 1 4 3 1 4 4 4 4 2 47 3 3 2 3 1 4 3 4 3 2 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 48 4 1 3 3 2 4 1 3 3 2 4 4 3 4 4 2 4 3 3 3 2 49 3 3 3 2 2 4 3 3 4 3 3 3 1 3 3 2 3 3 4 3 2 50 4 1 3 3 3 4 4 3 4 2 1 3 3 3 4 3 2 4 3 3 2 51 4 1 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 52 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 53 4 3 4 2 1 4 4 3 3 3 1 3 2 3 3 4 4 3 2 3 2

103

lanjutan 54 3 1 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 4 2 3 3 1 55 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 56 2 3 3 3 1 3 3 4 3 2 3 3 1 3 3 3 4 3 3 3 1 57 4 1 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 1 3 4 1 4 2 3 2 3 58 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 59 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 4 3 3 3 2 60 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 61 4 4 3 3 1 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 2 2 62 2 2 3 3 4 3 2 4 3 1 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 2 63 4 1 4 1 3 4 1 2 2 3 4 4 1 3 4 3 4 4 4 2 4 64 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 2 2 2 65 3 2 2 3 1 3 2 3 4 3 2 4 2 4 4 1 4 4 3 2 3 66 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 3 2 3 2 2 3 1 67 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 68 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 1 3 3 1 69 3 1 3 2 3 3 3 2 4 3 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 70 3 1 2 2 2 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 1 1 2 3 4 2 71 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 72 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 73 3 2 3 2 1 2 3 3 3 2 2 2 2 2 4 1 1 4 3 2 3 74 3 2 4 2 2 3 2 3 4 2 3 3 2 2 1 4 3 3 3 2 3 75 3 2 4 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 76 2 3 3 3 3 2 3 1 2 3 3 2 4 2 4 3 3 3 3 2 2 77 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 78 4 2 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 4 3 2 2 1 79 4 2 2 1 3 2 1 2 3 4 2 2 4 2 2 4 3 3 4 2 2 80 3 2 3 2 3 4 1 2 3 2 2 3 4 1 1 4 4 4 2 4 3 81 3 1 2 2 2 1 3 2 2 2 3 3 2 1 2 4 4 3 3 3 1 82 3 2 3 1 1 4 4 3 2 1 1 4 1 1 1 4 4 2 2 3 2

104

Lanjutan 83 3 1 3 2 2 4 4 4 3 2 2 2 1 2 3 3 4 3 3 3 2 84 3 2 4 3 1 2 4 4 3 2 2 4 2 4 3 3 4 3 3 2 3 85 4 1 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 1 3 2 4 4 4 4 3 2 86 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 87 3 1 2 3 1 3 1 4 3 3 3 4 1 3 3 4 3 4 4 3 2 88 2 4 3 2 3 4 3 3 2 2 3 2 1 3 2 3 4 3 2 2 2 89 2 4 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 90 3 2 3 3 2 3 3 3 2 1 2 3 3 2 2 4 4 4 4 3 3 91 4 1 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 92 3 4 3 2 2 4 2 4 3 3 4 2 2 2 4 2 4 4 3 2 1 93 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 94 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 1 3 3 3 4 3 3 2 3 95 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 96 2 2 3 2 2 2 1 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 97 3 3 4 3 3 4 2 3 2 2 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 2 98 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 99 3 1 2 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3

100 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 2 3 3 3 4 3 3 101 3 3 2 2 2 1 4 2 2 2 1 2 4 3 1 2 1 1 2 3 2 102 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 103 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 104 2 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 105 2 2 4 3 1 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 4 4 2 2 106 4 2 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 107 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 1 4 1 3 3 3 4 2 3 3 1 108 3 3 2 2 2 4 4 4 3 2 2 4 3 3 3 1 3 3 3 4 2 109 2 1 4 3 1 2 1 3 3 1 4 3 2 3 3 1 4 3 3 3 2 110 2 1 2 3 2 4 4 3 4 2 2 3 2 3 3 4 4 2 4 4 3 111 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3

105

lanjutan 112 4 4 3 4 2 4 2 4 3 2 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 2 113 2 3 3 2 2 4 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 114 4 2 3 2 3 4 2 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 115 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 1 4 3 3 3 3 2 4 1 116 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 1 3 4 3 3 3 4 3 2 117 4 4 3 3 2 4 4 4 2 3 4 4 2 3 4 4 4 3 2 2 1 118 4 3 3 4 1 4 3 4 3 2 2 4 2 4 3 2 3 4 3 2 2 119 3 1 2 3 1 4 3 3 1 3 2 3 3 4 3 1 3 2 2 4 1 120 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 jml 365 280 344 323 272 395 341 366 352 289 330 363 266 338 356 345 410 368 357 329 268

prosentase 76.04 58.33 71.67 67.29 56.67 82.29 71.04 76.25 73.33 60.21 68.75 75.63 55.42 70.42 74.17 71.88 85.42 76.67 74.38 68.54 55.83

106

106

111

Perolehan Skor Kecerdasan Interpersonal Kelas XI SMA Pangudi Luhur St. Yosef Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007

Per Aspek KESADARAN DIRI

Kesadaran emosi Penilaian diri secara teliti Percaya diri NO 1 3 2 5 7 4 19 22 23 6 8 9 12 13 27 14 26 30 Aspek1 %

1 3 3 1 1 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 51 70.83 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 2 2 2 3 48 66.67 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 2 2 4 4 4 4 3 59 81.94 4 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 2 53 73.61 5 3 2 2 3 1 3 3 4 2 3 3 3 2 4 2 2 2 2 46 63.89 6 4 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 2 54 75.00 7 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 52 72.22 8 3 3 2 1 3 3 3 2 3 3 2 1 2 2 2 3 2 2 42 58.33 9 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 2 50 69.44

10 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 2 54 75.00 11 3 4 3 2 2 3 2 3 1 3 3 3 3 1 2 2 4 2 46 63.89 12 2 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 53 73.61 13 3 3 2 1 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 51 70.83 14 4 2 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 2 2 2 2 3 51 70.83 15 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 52 72.22 16 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 59 81.94 17 3 2 1 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 45 62.50 18 3 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 47 65.28 19 3 3 3 2 3 1 3 3 2 3 3 4 2 2 2 2 3 2 46 63.89 20 4 3 3 1 3 4 3 3 4 2 4 4 4 2 3 3 2 2 54 75.00 21 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 51 70.83 22 3 3 2 2 2 4 3 4 2 3 4 3 4 2 3 3 3 4 54 75.00 23 3 4 2 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 2 2 3 1 2 54 75.00 24 2 3 2 3 2 2 3 4 2 3 4 3 2 1 2 1 2 2 43 59.72 25 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 2 51 70.83 26 3 3 1 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 52 72.22 27 1 3 3 2 3 2 4 3 1 3 3 3 2 2 2 2 2 2 43 59.72 28 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 2 60 83.33 29 3 3 3 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 1 3 3 2 2 48 66.67 30 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 40 55.56 31 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 51 70.83 32 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 45 62.50 33 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 57 79.17 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 50 69.44 35 3 2 3 1 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 53 73.61

111

112

lanjutan KESADARAN DIRI


36 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 1 3 3 3 3 47 65.28 37 3 4 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 1 1 2 1 1 46 63.89 38 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 49 68.06 39 3 4 3 1 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 61 84.72 40 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 44 61.11 41 4 3 2 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 47 65.28 42 3 1 4 3 4 3 2 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 3 51 70.83 43 2 3 2 1 1 2 2 2 2 4 4 1 3 1 1 3 1 1 36 50.00 44 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 50 69.44 45 4 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 58 80.56 46 2 3 2 4 3 3 4 4 1 4 4 1 4 1 1 4 1 2 48 66.67 47 3 2 3 1 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 54 75.00 48 4 3 1 2 1 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 2 54 75.00 49 3 3 3 2 3 2 4 2 3 4 3 4 3 1 2 3 3 2 50 69.44 50 4 3 1 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 56 77.78 51 4 2 1 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 51 70.83 52 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 49 68.06 53 4 4 3 1 4 2 2 3 3 4 3 3 3 2 2 3 2 2 50 69.44 54 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 2 1 43 59.72 55 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 1 2 3 3 2 49 68.06 56 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 2 3 4 3 50 69.44 57 4 4 1 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 1 2 3 3 2 58 80.56 58 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 1 2 2 2 38 52.78 59 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 45 62.50 60 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 1 50 69.44 61 4 3 4 1 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 50 69.44 62 2 3 2 4 2 3 3 4 2 3 4 3 4 3 1 2 3 3 51 70.83 63 4 4 1 3 1 1 4 4 4 4 2 2 4 1 4 3 1 1 48 66.67 64 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 4 47 65.28 65 3 2 2 1 2 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 4 1 2 49 68.06 66 3 2 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 4 2 2 3 2 2 49 68.06 67 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 48 66.67 68 3 3 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 50 69.44 69 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 2 4 4 3 2 2 3 2 49 68.06 70 3 2 1 2 3 2 3 3 2 4 3 4 2 2 2 3 1 1 43 59.72

113



71 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 51 70.83 72 3 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 2 4 63 87.50 73 3 3 2 1 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 42 58.33 74 3 4 2 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 2 2 2 2 3 47 65.28 75 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 46 63.89 76 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 4 4 2 3 4 49 68.06 77 4 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 2 57 79.17 78 4 4 2 2 3 3 2 4 3 4 3 4 3 2 2 4 2 2 53 73.61 79 4 2 2 3 1 1 4 1 2 2 2 3 2 4 2 2 2 2 41 56.94 80 3 3 2 3 1 2 2 3 4 4 2 3 3 4 1 1 4 2 47 65.28 81 3 2 1 2 3 2 3 2 3 1 2 2 3 2 3 1 3 2 40 55.56 82 3 3 2 1 4 1 2 3 1 4 3 2 4 1 1 1 1 2 39 54.17 83 3 3 1 2 4 2 3 2 4 4 4 3 2 1 2 2 2 3 47 65.28 84 3 4 2 1 4 3 3 3 2 2 4 3 4 2 3 4 3 2 52 72.22 85 4 2 1 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 1 2 3 2 3 53 73.61 86 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 4 2 50 69.44 87 3 2 1 1 1 3 4 4 4 3 4 3 4 1 2 3 3 2 48 66.67 88 2 3 4 3 3 2 2 2 4 4 3 2 2 1 2 3 4 1 47 65.28 89 2 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 2 3 2 2 3 3 1 50 69.44 90 3 3 2 2 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 51 70.83 91 4 2 1 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 40 55.56 92 3 3 4 2 2 2 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 1 3 48 66.67 93 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 47 65.28 94 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 3 3 3 3 53 73.61 95 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 4 2 49 68.06 96 2 3 2 2 1 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 43 59.72 97 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 58 80.56 98 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 52 72.22 99 3 2 1 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 2 3 3 2 55 76.39 100 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 1 2 2 2 3 46 63.89 101 3 2 3 2 4 2 2 1 3 1 2 2 2 4 2 3 4 2 44 61.11 102 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 54 75.00 103 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 4 52 72.22 104 2 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 1 49 68.06 105 2 4 2 1 3 3 4 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 48 66.67

114



106 4 3 2 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 62 86.11 107 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 1 3 3 2 3 53 73.61 108 3 2 3 2 4 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 57 79.17 109 2 4 1 1 1 3 3 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 47 65.28 110 2 2 1 2 4 3 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 53 73.61 111 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 46 63.89 112 4 3 4 2 2 4 3 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 2 58 80.56 113 2 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 52 72.22 114 4 3 2 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 2 54 75.00 115 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 1 1 4 2 2 45 62.50 116 3 2 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 1 4 3 3 4 59 81.94 117 4 3 4 2 4 3 2 4 4 4 4 2 4 2 3 3 3 2 57 79.17 118 4 3 3 1 3 4 3 4 2 4 4 3 4 2 4 4 2 3 57 79.17 119 3 2 1 1 3 3 2 4 2 4 3 1 3 3 4 4 4 2 49 68.06 120 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 51 70.83 Total 365 344 280 272 341 323 357 378 349 395 366 352 363 266 305 338 316 284 5994 8325.00

% 76.04 71.67 58.33 56.67 71.04 67.29 74.38 78.75 72.71 82.29 76.25 73.33 75.63 55.42 63.54 70.42 65.83 59.17 69.38 83.25

115

lanjutan Pengaturan diri

Pengendalian diri Sifat dapat dipercaya Adaptabilitas NO 15 24 36 40 16 25 32 33 37 28 43 45 47 17 42 46 50 34 53 55 38 58 59 Aapek2 %

1 4 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 2 3 4 3 2 1 3 4 3 3 3 4 62 67.39 2 3 4 3 2 4 1 2 2 4 2 4 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 67 72.83 3 4 4 2 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 82 89.13 4 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 2 3 3 71 77.17 5 3 4 2 2 1 1 4 2 4 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 2 4 1 2 63 68.48 6 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 68 73.91 7 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 67 72.83 8 3 4 2 3 3 3 3 1 3 1 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 59 64.13 9 2 3 4 3 4 3 2 3 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 2 3 3 71 77.17

10 4 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 74 80.43 11 1 3 3 3 2 3 3 2 1 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 59 64.13 12 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 73 79.35 13 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 67 72.83 14 3 3 3 3 4 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 68 73.91 15 3 3 2 2 2 1 4 2 2 2 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 65 70.65 16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 72 78.26 17 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 1 61 66.30 18 2 3 4 3 4 2 2 3 3 1 4 3 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 70 76.09 19 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 57 61.96 20 3 4 2 3 2 4 3 2 3 2 4 2 3 1 4 2 2 3 3 3 2 2 3 62 67.39 21 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 62 67.39 22 4 3 2 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 71 77.17 23 2 2 1 3 1 3 1 4 2 1 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 1 3 2 57 61.96 24 4 3 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 2 71 77.17 25 2 4 3 3 4 1 3 2 2 2 4 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 68 73.91 26 4 3 4 3 3 1 2 2 2 1 2 3 4 4 4 1 4 3 3 3 2 2 3 63 68.48 27 4 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 3 4 3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 63 68.48 28 3 3 3 2 4 2 2 2 3 1 3 3 4 4 4 2 2 2 4 2 2 3 2 62 67.39 29 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 62 67.39 30 3 3 3 4 2 1 2 1 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 57 61.96 31 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 72 78.26 32 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 55 59.78 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 70 76.09 34 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 62 67.39 35 2 4 4 2 4 2 2 3 4 2 3 4 4 4 2 2 2 2 4 3 3 2 2 66 71.74

116



36 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 69.57 37 4 4 2 2 2 2 2 3 4 1 4 2 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 3 68 73.91 38 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 69 75.00 39 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 81 88.04 40 3 3 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 58 63.04 41 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 67 72.83 42 3 3 3 3 3 1 3 1 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 4 69 75.00 43 4 4 2 4 2 4 4 3 3 2 2 4 2 4 2 1 1 2 4 2 2 3 1 62 67.39 44 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 67 72.83 45 4 4 3 3 3 1 3 2 3 2 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 71 77.17 46 3 4 1 3 1 4 3 2 3 1 3 3 3 4 4 4 2 3 3 2 3 3 3 65 70.65 47 3 3 4 3 3 2 3 3 2 1 4 3 2 2 3 3 1 3 4 3 2 3 3 63 68.48 48 4 3 2 2 2 2 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 70 76.09 49 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 57 61.96 50 4 4 3 3 3 3 4 3 4 1 4 3 2 2 4 2 2 1 3 3 1 2 2 63 68.48 51 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 72 78.26 52 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 65 70.65 53 3 2 3 2 4 2 3 3 4 1 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 64 69.57 54 3 3 2 1 3 1 2 3 4 2 2 2 3 4 3 2 2 2 3 2 3 2 2 56 60.87 55 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 67 72.83 56 3 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 3 1 4 4 2 3 3 3 3 2 3 2 64 69.57 57 4 3 2 2 1 2 3 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 71 77.17 58 2 4 3 3 3 2 2 3 4 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 60 65.22 59 3 3 2 2 2 3 2 3 3 1 3 2 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 59 64.13 60 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 2 2 2 61 66.30 61 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3 2 3 4 71 77.17 62 3 4 3 3 4 1 3 2 4 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 65 70.65 63 4 3 2 3 3 1 3 4 4 4 2 4 2 4 2 2 2 4 3 4 2 2 3 67 72.83 64 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 4 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 63 68.48 65 4 4 2 1 1 1 1 2 2 1 4 4 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 2 57 61.96 66 3 4 2 2 2 3 3 4 4 2 4 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 67 72.83 67 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 66 71.74 68 3 3 2 3 3 2 3 2 3 1 4 3 2 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 62 67.39 69 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 2 3 3 3 2 3 2 2 70 76.09 70 3 3 3 4 1 4 4 3 3 2 2 4 3 1 1 4 3 4 4 4 1 2 3 66 71.74

117



71 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 67 72.83 72 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 1 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 80 86.96 73 4 3 2 2 1 3 2 1 3 2 3 3 2 1 3 1 2 2 3 4 2 3 2 54 58.70 74 1 2 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 55 59.78 75 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 58 63.04 76 4 3 2 2 3 1 3 1 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 56 60.87 77 3 4 4 3 4 2 3 2 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 73 79.35 78 3 4 3 3 2 2 3 1 4 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 67 72.83 79 2 3 3 2 4 1 2 4 3 1 3 2 4 3 4 2 2 2 3 3 1 2 1 57 61.96 80 1 3 3 3 4 2 2 1 2 1 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 2 2 2 58 63.04 81 2 3 3 2 4 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 3 1 3 3 3 2 2 2 62 67.39 82 1 2 3 3 4 1 1 2 4 2 3 3 4 4 4 1 2 2 1 1 2 2 2 54 58.70 83 3 3 3 3 3 4 4 3 4 1 4 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 2 4 70 76.09 84 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 1 3 3 4 4 72 78.26 85 2 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 2 3 4 4 2 2 3 4 3 4 3 4 67 72.83 86 3 4 2 3 2 4 2 2 4 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 62 67.39 87 3 3 4 3 4 2 2 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 63 68.48 88 2 4 3 2 3 2 3 4 3 2 2 2 2 4 2 2 2 3 4 3 2 3 2 61 66.30 89 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 2 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 63 68.48 90 2 3 4 4 4 1 3 3 4 4 4 3 4 4 2 4 1 3 3 3 3 3 3 72 78.26 91 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 1 3 2 2 2 3 3 2 3 62 67.39 92 4 3 2 3 2 4 3 1 3 1 3 3 1 4 4 2 2 1 4 2 3 4 3 62 67.39 93 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 57 61.96 94 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 70 76.09 95 3 3 2 3 2 3 4 4 3 2 3 2 4 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 61 66.30 96 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 57 61.96 97 4 3 4 3 4 1 3 4 4 1 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 1 2 72 78.26 98 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 60 65.22 99 3 3 3 2 3 1 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 73 79.35 100 2 3 3 2 3 2 2 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 2 59 64.13 101 1 1 2 1 2 3 2 1 1 4 4 4 3 1 4 2 3 2 2 4 2 2 3 54 58.70 102 4 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 1 3 76 82.61 103 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 58 63.04 104 2 3 3 2 3 2 3 3 3 1 3 2 1 4 4 1 3 3 3 2 2 3 3 59 64.13 105 3 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 60 65.22

118



106 4 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 3 73 79.35 107 3 3 2 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 2 3 2 2 64 69.57 108 3 3 2 2 1 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 2 3 2 3 2 3 2 4 61 66.30 109 3 2 2 3 1 2 3 2 3 1 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 66 71.74 110 3 3 3 2 4 2 3 3 2 2 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3 67 72.83 111 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 67 72.83 112 3 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 79 85.87 113 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 68 73.91 114 4 3 3 4 4 2 3 1 3 2 4 2 4 4 2 2 3 3 4 3 2 3 3 68 73.91 115 3 3 3 2 3 3 3 2 4 1 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56 60.87 116 4 2 3 2 3 2 4 4 2 2 4 3 4 3 4 1 4 3 3 3 2 3 3 68 73.91 117 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 1 80 86.96 118 3 3 2 4 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 1 3 4 4 4 4 4 4 70 76.09 119 3 3 2 3 1 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 1 4 3 4 4 3 3 3 69 75.00 120 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 2 3 3 62 67.39

356 369 326 331 345 283 337 305 373 253 385 343 370 410 393 304 319 329 377 344 302 328 333 7815 8494.57 74.17 76.88 67.92 68.96 71.88 58.96 70.21 63.54 77.71 52.71 80.21 71.46 77.08 85.42 81.88 63.33 66.46 68.54 78.54 71.67 62.92 68.33 69.38 70.79 84.95

119

lanjutan Memotivasi diri sendiri

Dorongan untuk berprestasi Inisiatif Optimisme NO 44 48 51 60 10 39 52 56 21 31 11 35 41 49 18 29 57 54 20 Aspek3 %

TOTAL %

1 3 2 2 2 3 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 50 65.79 163 67.92 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 57 75.00 172 71.67 3 3 4 3 3 2 2 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 62 81.58 203 84.58 4 3 4 4 3 1 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 58 76.32 182 75.83 5 4 4 3 3 2 4 3 3 1 3 2 1 4 3 4 4 3 2 3 56 73.68 165 68.75 6 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 56 73.68 178 74.17 7 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 56 73.68 175 72.92 8 2 3 4 3 3 2 3 3 2 4 2 2 2 2 4 3 3 3 2 52 68.42 153 63.75 9 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 57 75.00 178 74.17

10 4 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 63 82.89 191 79.58 11 4 3 2 4 3 3 2 3 2 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 55 72.37 160 66.67 12 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4 2 2 3 4 3 4 3 3 3 59 77.63 185 77.08 13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 58 76.32 176 73.33 14 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 56 73.68 175 72.92 15 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 56 73.68 173 72.08 16 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 60 78.95 191 79.58 17 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 50 65.79 156 65.00 18 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 51 67.11 168 70.00 19 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 53 69.74 156 65.00 20 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 3 57 75.00 173 72.08 21 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 55 72.37 168 70.00 22 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 56 73.68 181 75.42 23 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 59 77.63 170 70.83 24 3 4 4 3 2 2 3 3 2 3 4 1 4 4 4 4 3 2 2 57 75.00 171 71.25 25 3 3 4 3 2 3 4 2 2 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 56 73.68 175 72.92 26 4 4 2 2 1 2 2 3 2 4 2 3 3 4 3 4 4 2 2 53 69.74 168 70.00 27 3 3 2 3 3 2 3 4 2 4 3 2 4 3 4 4 3 2 2 56 73.68 162 67.50 28 4 4 3 4 2 1 2 2 2 4 2 3 4 3 4 3 3 1 2 53 69.74 175 72.92 29 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 44 57.89 154 64.17 30 3 2 3 4 2 2 2 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 2 52 68.42 149 62.08 31 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 65 85.53 188 78.33 32 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 53 69.74 153 63.75 33 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 62 81.58 189 78.75 34 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 50 65.79 162 67.50 35 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 70 92.11 189 78.75

120



TOTAL %

36 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 53 69.74 164 68.33 37 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 2 2 2 48 63.16 162 67.50 38 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 53 69.74 171 71.25 39 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 73 96.05 215 89.58 40 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 4 2 3 3 2 3 2 49 64.47 151 62.92 41 3 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 2 4 4 3 4 3 3 60 78.95 174 72.50 42 3 4 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 55 72.37 175 72.92 43 4 4 3 4 2 3 4 4 2 4 4 1 4 4 3 3 4 2 2 61 80.26 159 66.25 44 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 2 2 2 51 67.11 168 70.00 45 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 66 86.84 195 81.25 46 4 4 2 3 2 3 4 3 2 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 62 81.58 175 72.92 47 3 4 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 60 78.95 177 73.75 48 3 4 3 3 2 3 2 4 2 3 4 2 4 3 3 3 4 4 3 59 77.63 183 76.25 49 3 3 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 52 68.42 159 66.25 50 3 3 2 1 2 2 3 3 2 4 1 2 4 3 4 4 3 2 3 51 67.11 170 70.83 51 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 61 80.26 184 76.67 52 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 55 72.37 169 70.42 53 3 4 2 3 3 3 3 3 2 4 1 1 4 3 3 3 3 3 3 54 71.05 168 70.00 54 2 3 3 2 2 1 3 2 1 3 3 4 3 2 2 2 2 2 3 45 59.21 144 60.00 55 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 59 77.63 175 72.92 56 2 3 2 2 2 3 3 3 1 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 52 68.42 166 69.17 57 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 4 2 3 4 2 2 56 73.68 185 77.08 58 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 45 59.21 143 59.58 59 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 4 4 3 2 2 3 3 51 67.11 155 64.58 60 4 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 51 67.11 162 67.50 61 4 3 4 4 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 59 77.63 180 75.00 62 4 4 3 2 1 2 1 3 2 2 4 2 4 3 4 3 3 3 3 53 69.74 169 70.42 63 3 2 3 2 3 2 3 2 4 3 4 2 2 3 4 2 4 1 2 51 67.11 166 69.17 64 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 49 64.47 159 66.25 65 3 3 3 4 3 2 2 2 3 4 2 3 4 4 4 2 3 2 2 55 72.37 161 67.08 66 3 4 2 3 2 3 4 4 1 4 3 1 4 4 2 2 4 3 3 56 73.68 172 71.67 67 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 55 72.37 169 70.42 68 3 3 3 3 2 3 2 3 1 3 3 1 4 3 1 3 3 3 3 50 65.79 162 67.50 69 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 56 73.68 175 72.92 70 3 4 2 1 3 1 4 4 2 2 3 2 3 4 2 3 4 4 4 55 72.37 164 68.33

121



TOTAL %

71 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 53 69.74 171 71.25 72 3 3 3 4 2 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 3 3 4 3 63 82.89 206 85.83 73 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 2 4 3 2 51 67.11 147 61.25 74 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 50 65.79 152 63.33 75 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 49 64.47 153 63.75 76 3 3 2 2 3 1 2 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 50 65.79 155 64.58 77 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 57 75.00 187 77.92 78 3 3 3 3 3 3 2 4 1 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 56 73.68 176 73.33 79 2 4 3 2 4 2 1 3 2 2 2 2 4 4 3 2 2 1 2 47 61.84 145 60.42 80 3 4 3 2 2 2 3 4 3 4 2 1 4 3 4 4 4 2 4 58 76.32 163 67.92 81 2 2 2 3 2 3 2 1 1 3 3 1 4 2 3 3 2 2 3 44 57.89 146 60.83 82 2 4 3 1 1 2 3 4 2 3 1 4 4 4 2 3 4 2 3 52 68.42 145 60.42 83 3 3 3 3 2 3 2 4 2 4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 54 71.05 171 71.25 84 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2 2 53 69.74 177 73.75 85 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 4 4 4 3 3 2 3 57 75.00 177 73.75 86 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 52 68.42 164 68.33 87 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 56 73.68 167 69.58 88 3 3 2 3 2 3 1 4 2 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 53 69.74 161 67.08 89 3 4 2 2 2 3 1 2 2 3 2 2 4 3 3 3 3 2 2 48 63.16 161 67.08 90 4 4 4 3 1 4 3 3 3 4 2 2 3 3 4 4 4 3 3 61 80.26 184 76.67 91 3 4 2 4 2 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 2 4 2 3 57 75.00 159 66.25 92 3 3 2 3 3 3 3 3 1 2 4 2 2 3 4 2 3 1 2 49 64.47 159 66.25 93 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 49 64.47 153 63.75 94 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 56 73.68 179 74.58 95 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 50 65.79 160 66.67 96 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 51 67.11 151 62.92 97 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 57 75.00 187 77.92 98 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 49 64.47 161 67.08 99 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 65 85.53 193 80.42 100 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 2 3 50 65.79 155 64.58 101 3 4 3 3 2 2 4 4 2 1 1 2 4 4 1 2 4 2 3 51 67.11 149 62.08 102 3 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 62 81.58 192 80.00 103 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 51 67.11 161 67.08 104 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 52 68.42 160 66.67 105 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 52 68.42 160 66.67

122

lanjutan NO Memotivasi diri sendiri TOTAL %

Dorongan untuk berprestasi

Inisiatif

Optimisme

44 48 51 60 10 39 52 56 21 31 11 35 41 49 18 29 57 54 20 Aspek3 % 106 4 3 3 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 65 85.53 200 83.33 107 2 2 2 2 3 3 3 2 1 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 49 64.47 166 69.17 108 3 4 2 3 2 3 4 3 2 3 2 2 4 3 3 3 4 4 4 58 76.32 176 73.33 109 3 4 2 3 1 4 1 3 2 2 4 3 3 3 3 2 3 1 3 50 65.79 163 67.92 110 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 56 73.68 176 73.33 111 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 55 72.37 168 70.00 112 3 4 3 4 2 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 61 80.26 198 82.50 113 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 57 75.00 177 73.75 114 4 4 4 2 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 64 84.21 186 77.50 115 2 2 2 2 2 3 3 3 1 2 2 1 3 3 3 3 3 2 4 46 60.53 147 61.25 116 3 4 1 4 3 4 3 4 2 3 3 2 4 4 3 3 3 2 3 58 76.32 185 77.08 117 4 4 4 4 3 3 2 4 1 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 63 82.89 200 83.33 118 2 4 3 4 2 3 4 2 2 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 55 72.37 182 75.83 119 2 3 2 3 3 2 3 2 1 4 2 2 4 3 2 3 3 1 4 49 64.47 167 69.58 120 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 51 67.11 164 68.33

360 398 340 343 289 336 346 365 268 376 330 293 416 386 368 361 370 312 329 6586 8665.79 20395 8497.92 75.00 82.92 70.83 71.46 60.21 70.00 72.08 76.04 55.83 78.33 68.75 61.04 86.67 80.42 76.67 75.21 77.08 65.00 68.54 72.21 86.66 70.82 84.98

123

123

DESKRIPSI KECERDASAN INTRAPERSONAL PARA SISWA … filedeskripsi kecerdasan intrapersonal para siswa...

Documents

Transcript of DESKRIPSI KECERDASAN INTRAPERSONAL PARA SISWA … filedeskripsi kecerdasan intrapersonal para siswa...