OPENING

04/12/2023 DRAFT 2

TOLHAH HP : O813 16464364

(ustadtolhah@yahoo.com)

TOLHAH, S.Ag.,M.Pd.

KEMENTERIAN AGAMA KANTOR WILAYAH PROV. BANTEN

BIMTEK IMPLEMENTASI KURIKULUM PAI 2013

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD

TUJUAN PROGRAM

PERUBAHAN MIND SET MEMAHAMI RASIONAL PERUBAHAN KURIKULUM MEMAHAMI ELEMEN-ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM MEMAHAMI PERISTILAHAN:

o KOMPETENSI INTI, LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIKo PENILAIAN AUTENTIK

URAIAN KEGIATAN DAN PRODUK YANG HARUS DIHASILKAN:o ANALISIS SKL-KI-KD YANG BERMUARA PADA MATERI DAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN SERTA PENILAIANNYA.o MENGANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWAo MENYUSUN RENCANA PEMBELAJARAN o PEER TEACHING - (MENGAJAR TEMAN SEJAWAT)

5

KEMENTERIAN AGAMA KANTORWILAYAH PROV. BANTEN

BIMTEK IMPLEMENTASI KURIKULUM PAI 2014

RASIONALISASI DAN ELEMEN-ELEMEN PERUBAHAN

KURIKULUM MATERI I-LKP

TAHUN 2005

Indonesia memiliki perangkat Hukum

PP Nomor 19 Tahun 2005

tentang:

Standar Nasional Pendidikan yaitu;

acuan minimal penyelenggaraan pendidikan untuk seluruh lembaga

pendidikan dasar dan mengah di seluruh wilayah hukum Indonesia.

8

STANDAR NASIONAL PENDIDIKANPP NOMOR 19 TAHUN 2005

1. STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006)2. STANDAR PROSES (41-2007)3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (23-2006)3. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN4. STANDAR SARANA DAN PRASARANA5. STANDAR PENGELOLAAN6. STANDAR PEMBIAYAAN7. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (20-

2007)

-Rehab Gedung Sekolah-Penyediaan Lab dan

Perpustakaan-Penyediaan Buku

Kurikulum 2013

-BOS-Bantuan Siswa Miskin

-BOPTN/Bidik Misi (di PT)Manajemen Berbasis Sekolah

-Peningkatan Kualifikasi & Sertifikasi

-Pembayaran Tunjangan Sertifikasi

-Uji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja

Reformasi Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar

Sedang Dikerjakan

Telah dan terus Dikerjakan

RPJMN 2010-2014mengamanatkan agar

Peningkatan mutu pendidikan memprioritaskan dalam:1. Perbaikan MetodologiPenerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa pengajaran demi kelulusan ujian, namun pendidikan menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia.2. Penataan ulang kurikulum sekolahDibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik yang mampu menjawab kebutuhan SDM.

DRAFT 04/12/2023 10

TAHUN 2013

SEKARANG BERGANTI DENGAN

PP Nomor 32 Tahun 2013TENTANG PERUBAHAN

Standar Nasional Pendidikan adalah

kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara

Kesatuan Republik Indonesia.

12

STANDAR NASIONAL PENDIDIKANPP NOMOR 32 TAHUN 2013

1. STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013)2. STANDAR PROSES (65-2013)3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013)4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA6. STANDAR PPENGELOLAAN 7. STANDAR PEMBIAYAAN8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-2013)

13

Elemen Perubahan

Standar Kompetensi Lulusan(Permendikbud no.54/2013)

Standar Proses(Permendikbud no.65/2013)

Standar Isi[Permendikbud no.67 (SD-MI), 68 (SMP-MTs), 69 (SMA-MA), 70 (SMK-MAK) /2013]

Standar Penilaian(Permendikbud no.66/2013)

Elemen Perubahan

04/12/2023 DRAFT 14

MEKANISME PENGEMBANGAN KURIKULUM 2006

Lengan Kiri

Muka Kiri

Kerah

Lengan Kanan

Muka Kanan

Saku

Belakang

15

MEKANISME PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

DRAFT 04/12/2023 17

I. Mata Pelajaran

Kerangka

Dasar

Stru

ktur

Kur

ikul

um [d

istr

ibus

i jam

m

in/m

aks]

Kalender Akademik

Beban Belajar

KURIKULUM TINGKAT NASIONAL

KURIKULUM TINGKAT DAERAH KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH

1. Visi

KTSP

2. Misi

3. Strategi

5. Struktur & Muatan

Kurikulum: [Jam

pelajaran “real”]

6. Waktu & Beban Belajar

7. Kalender Akademik

RPP dan Kegiatan

Pembelajaran [Intra dan Ekstra

Kurikuler]

Penyesuaian Event Daerah

4. Tujuan Pendidikan

Koordinasi dan Supervisi

KOM

PETE

NSI

Bahasa Inggris

Ilmu Pengetahuan Sosial

Ilmu Pengetahuan Alam

Pendidikan Agama

Bahasa Indonesia

Matematika

PKN PPKn

Seni Budaya

Prakarya

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

A B

DRAFT 04/12/2023 18

Dok 1 Dok 2

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual)

STRUKTUR KURIKULUM

KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI)

STANDARPROSES

STANDAR PENILAIAN

SILABUS

Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013

PEMBELAJARAN &PENILAIAN (KTSP)

PANDUANGURU

BUKU TEKSSISWA

KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN

Oleh SatuanPendidikan /Guru 19

30

Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun

Soft Skills dan Hard Skills1

AttitudeSkillKnowledge

SD

SMP

SMA/SMK

PT

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).20

20

MEKANISME PENGEMBANGAN MATERI PELAJARAN

04/12/2023 DRAFT 21

SKL (PER 54-2013)

KOMPETENSI INTI (PER 68-2013)

KOMPETENSI DASAR

SIKAP

1. KI -1: RELIGI 1.11.2

2. KI-2 : SOSIAL 2.12.2

PENGETAHUAN 3. KI- 3: PENGETAHUAN

3.1

3.2KETERAMPILAN 4. KI-4:

KETERAMPILAN 4.1

Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)

58 cm

38 cm

83 cm92 cm

86 cm

Lengan Kiri Lengan KananMuka KananMuka Kiri Belakang

saku

kerah

22

SKL – KI DAN KD

04/12/2023 DRAFT 23

04/12/2023 DRAFT 24

Kompetensi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (67-2013)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI 1. (Sikap Religius ) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah

1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.

1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas

1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap

memulai aktivitas

04/12/2023 25

04/12/2023 DRAFT 26

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI 2. (Sikap Sosial) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW

2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14

2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36

2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas

2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83

2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5

2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci

04/12/2023 DRAFT 27

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI 3. (Pengetahuan) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap

3.2 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al ’Alaq (96): 1-5

3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim, Al-Malik

3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama

3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah belajar 3.6 Mengenal tata cara bersuci 3.7 Memahami shalat dan kegiatan agama yang

dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad

SAW 3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh kepada

orangtua dan guru 3.14 Memahami perilaku saling menghormati

antarsesama anggota keluarga

04/12/2023 DRAFT 28

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI 4. (Keterampilan) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap

4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dan Al ’Alaq (96): 1-5 dengan benar dan jelas

4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim, Al-Malik

4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas

4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.

4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci 4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan agama

yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan

DOMAIN-SKL KOMP. DASAR INDIKATOR K1-K2 MATERI KEG. PEMB PENILAIANPengetahuan(KI-3)

DOMAIN-SKL KOMP. DASAR INDIKATOR K1-K2 MATERI KEG. PEMB PENILAIANKeterampilan(KI-4) 2

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAARAN PENDEKATAN SAINTIFIK

04/12/2023 DRAFT 32

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN(LANGKAH-LANGKAH PEMEBELAJARAN SAINTIFIK)

KEGIATAN AKTIVITAS BELAJARMENGAMATI (OBSERVING) MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA

DAN DENGAN ALAT)

MENANYA(QUESTIONING)

-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIFAT HIPOTESIS-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)

MENGUMPULKAN INFORMASI (EXPERIMENTING)

-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)-MENGUMPULKAN DATA

MENGASOSIASI/MENGOLAH INFORMAS(ASSOCIATING)

-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE

MENGKOMUNIKASIKAN(COMMUNICATING)

-MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA

PENILAIAN AUTENTEIK

04/12/2023 DRAFT 34

STANDAR PENILAIAN (66-2013)

DRAFT 04/12/2023 35

•Pergeseran dari penilain melalui tes (mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja), menuju penilaian autentik (mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil)

•Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)

•Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

TEKNIK PENILAIAN Tes dan Non TesBENTUK PENILAIAN Tes Tertulis (Paper & Pen) Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek / Project) Hasil kerja (Produk / Product) Portofolio (Portfolio) Penilaian Sikap Penilaian Diri04/12/2023 DRAFT 36

CONTOH FORMAT SILABUS Satuan Pendidikan : SD Kelas : I

Kompetensi IntiKI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat).

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

04/12/2023 DRAFT 37

RPP (81A)

04/12/2023 38

• A = Audience Siswa • B = Behaviour Kemampuan• C = Condition Keadaan• D = Degree Tingkat

Keberhasilan

Contoh :1. Ditunjukkan QS. Al Anfal : 72 siswa mampu membaca surat tersebut

C A B

dengan tartil.D

2. Setelah selesai proses pembelajaran peserta didik C A

mampu menganalisis isi kandungan QS. Al Anfal : 72 dengan benar.

B D

04/12/2023 DRAFT 41