Download - perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id STUDI KOMPARASI ... · MEDIA CHEMOPOLY GAME DAN CHEM -C ARDS GAME PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 SURAKARTA

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN

MEDIA CHEMOPOLY GAME DAN CHEM-CARDS GAME

PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID

KELAS XI SEMESTER GENAP

SMA NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN

2012/2013

SKRIPSI

Oleh:

ALDINA HUSNAZULFA TAQWIMA

K3309007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2013


commit to user

ii

STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN

MEDIA CHEMOPOLY GAME DAN CHEM-CARDS GAME

PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID

KELAS XI SEMESTER GENAP

SMA NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN

2012/2013

Oleh:

ALDINA HUSNAZULFA TAQWIMA

K3309007

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2013


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Aldina Husnazulfa Taqwima. STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN

KOOPERATIF METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)

MENGGUNAKAN MEDIA CHEMOPOLY GAME DAN CHEM-CARDS

GAME PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI

SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Oktober 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan metode

pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media Chemopoly game

memberikan prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan penggunaan metode

pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media Chem-cards game

dalam pembelajaran kimia materi sistem koloid kelas XI SMA Negeri 1 Surakarta

tahun pelajaran 2012/2013.

Penelitian ini adalah penelitian eksperimental. Rancangan yang digunakan

adalah Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. Sampel dalam

penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA-2 dan kelas XI IPA-5 di SMA Negeri 1

Surakarta yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik

pengumpulan data prestasi belajar kognitif menggunakan metode tes, sedangkan

prestasi belajar afektif siswa menggunakan angket. Teknik analisis data untuk

pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode

pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media Chemopoly game

memberikan hasil prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan penggunaan

metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media Chem-

cards game pada materi pokok Sistem Koloid. Hal ini dibuktikan dengan hasil

perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Dimana

hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif dan afektif masing-masing

diperoleh thitung = 2,230 > ttabel = 1,671 dan thitung = 1,717 > ttabel = 1,671.

Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), Chemopoly game, Chem-cards

game, Prestasi Belajar, Sistem Koloid


commit to user

vii

ABSTRACT

Aldina Husnazulfa Taqwima. COMPARISON STUDY OF TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) COOPERATIVE LEARNING METHOD USING

CHEMOPOLY GAME AND CHEM-CARDS GAME IN SUBJECT MATTER

OF COLLOID SYSTEM AT THE ELEVENTH GRADE EVEN

SEMESTER STUDENTS OF SMA 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2012/2013. Minor Thesis. Teacher Training and Education Faculty of

Sebelas Maret University. Surakarta. Oktober 2013.

The purpose of this research was to know whether the implementation of

Teams Games Tournament (TGT) method with Chemopoly game media give a

better result in students learning achievement compare with the implementation of

Teams Games Tournament (TGT) with Chem-cards game media in the Chemistry

learning in subject matter of colloid system at the eleventh grade students of

SMA1 Surakarta in the academic year of 2012/2013.

This research used experimental research. The design used is Randomized

Pretest Posttest Comparison Group Design. The samples in this research are

students of the XI Science 2 and XI Science 5 in SMA 1 Surakarta which was

taken by using cluster random sampling technique. The Assessment method was

used to collect the students’ cognitive achievement data meanwhile the students’

affective achievement data was taken by using questionnaire. One tail t-test was

used as the technique of analysis data to examine the hypothesis.

Based on the research result, it can be concluded that the implementation

of Teams Games Tournament (TGT) method with Chemopoly game media give a

better result in students learning achievement compare with the implementation of

Teams Games Tournament (TGT) with Chem-cards game media about material of

Colloid System. It was proven by the calculation result which used one tail t-test

with the significant degree 5%. Where the result of one tail t-test for students’

cognitive and affective learning achievements of each are tcalculate = 2,230 > ttable =

1,671 and tcalculate = 1,717 > ttable = 1,671.

Key Words: Teams Games Tournament (TGT), Chemopoly game, Chem-cards

game, Learning Achievement, Colloid System


commit to user

viii

MOTTO

* Barangsiapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan

baginya jalan ke surga (HR. Muslim). *

* Gunakan waktumu sebanyak mungkin untuk meningkatkan kemampuanmu

sehingga kau tidak punya waktu lagi untuk mengkritik orang lain (Christian D.

Larsen). *

* Wake up every day stronger than yesterday, face your fears and wipe your

tears (Penulis). *

* Yakinlah bahwa kamu bisa, dari nothing jadi something (Penulis). *


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur kepada Allah SWT,

makalah Skripsi ini saya persembahkan kepada:

Abah (Tri Raharjo, S.Pd) dan Umi (Salbiyah Uminingsih, S.Pd)

Terimakasih telah menjadi motivator terbesar dalam hidupku yang tak pernah

jemu mendo’akan dan menyayangiku, atas semua pengorbanan dan kesabaran

mengantarku sampai kini. Tak pernah cukup ku membalas cinta abah umi padaku

Kakakku (Aldila Syarifatul Naim, S.S., M.Hum) dan

Adikku (Aldida Muhammad Syahrul Ghofur)

Terimakasih karena selalu memberi komentar-komentar yang membangun dan

membuat suasana ceria

Kakek dan Nenek

Terima kasih atas do’a tulus yang kau berikan.

Tholhah Yulianto Nugroho, S.Pd

Terimakasih karena selalu senantiasa memberikan semangat, perhatian, dan

motivasi saat berada dalam keadaan apapun

Sahabat-sahabat seperjuangan

(Arnida, Dino, Wiad, Ira, Nirmala, Julia, Kristin, Sara, Astin)

Terimakasih telah belajar, bekerja dan berjuang bersama. Kita telah menempuh

jalan sejauh ini :’)

Teman-Teman Chemedu 2009

Terimakasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.

For u all I miss u forever.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “STUDI KOMPARASI

PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN MEDIA CHEMOPOLY GAME

DAN CHEM-CARDS GAME PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID

KELAS XI SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih

kepada :

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan ijin penyusunan skripsi ini.

2. Sukarmin, M. Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA yang telah

mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya

makalah skripsi ini.

3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Program Kimia

Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

4. Prof. Dr. Ashadi, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan

bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Budi Utami, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.


commit to user

xi

6. Drs. H. M. Thoyibun, S.H., M.M., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1

Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data

dalam penelitian.

7. Dra. Setyaningsih dan Dra. Arni Astuti, M.Pd., selaku Guru mata pelajaran

Kimia SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan

dalam penelitian.

8. Para siswa SMA Negeri 1 Surakarta khususnya kelas XI IPA-2, XI IPA-5 dan

XI IPA-8 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan

penelitian ini.

9. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya.

10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Oktober 2013

Penulis,


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ………………………………………………... i

HALAMAN PENGAJUAN ………………………………………… ii

HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………… iii

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………. iv

HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………… v

HALAMAN ABSTRAK ……………………………………………. vi

HALAMAN ABSTRACT …………………………………………... vii

HALAMAN MOTTO ………………………………………………. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………….. ix

KATA PENGANTAR ………………………………………………. x

DAFTAR ISI ………………………………………………………... xii

DAFTAR TABEL …………………………………………………... xv

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………….. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………... xix

BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah …………………………... 1

B. Identifikasi Masalah ………………………………. 7

C. Pembatasan Masalah ……………………………… 8

D. Perumusan Masalah ……………………………….. 9

E. Tujuan Penelitian ………………………………….. 9

F. Manfaat Penelitian ………………………………… 10

BAB II. LANDASAN TEORI …………………………………... 11

A. Tinjauan Pustaka …………………………………... 11

1. Studi Komparasi ………………………………... 11

2. Belajar ………………………………………….. 12

3. Teori Belajar ……...…………………………….. 13

4. Pembelajaran Kooperatif ……………………….. 16

5. Teams Games Tournament (TGT) .…………….. 19


commit to user

xiii

6. Media Pembelajaran ……………………………. 22

7. Permainan dalam Pembelajaran .……………….. 26

8. Media Chemopoly Game ………………………... 28

9. Media Chem-cards Game …………………..….. 33

10. Prestasi Belajar …………………...……………..

11. Materi Sistem Koloid …………………………...

38

41

B. Hasil Penelitian yang Relevan .…………………….. 57

C. Kerangka Berfikir ….……………………………….

D. Perumusan Hipotesis ………………………………..

59

62

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ……..…………………. 63

A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………… 63

B. Metode Penelitian …………………………………... 64

C. Populasi dan Sampel …..............................................

D. Validitas Media Pembelajaran ………………………

66

67

E. Teknik Pengumpulan Data …………………………. 68

F. Instrumen Penelitian ………………………………... 69

G. Teknik Analisis Data ……………………………….. 81

BAB IV. HASIL PENELITIAN ..………………………………… 86

A. Deskripsi Data ….…………………………………...

1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Sistem

Koloid …………………………………………...

2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif pada Materi

Pokok Sistem Koloid …………………………...

3. Prestasi Belajar Aspek Afektif pada Materi

Pokok Sistem Koloid …………………………...

86

86

87

88

B. Uji Prasyarat Analisis ……………………………….

1. Uji Normalitas …………………………………..

2. Uji Homogenitas ………………………………...

3. Uji t-Matching …………………………………..

89

89

90

90

C. Hasil Pengujian Hipotesis ……..……………………

1. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Kognitif ……

91

91


commit to user

xiv

2. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Afektif …….. 92

D. Pembahasan Analisis Data ………………………….

1. Situasi Kegiatan Pembelajaran ………………….

2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif ………………...

3. Prestasi Belajar Aspek Afektif ………………….

93

93

97

100

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …..…….. 102

A. Kesimpulan ……….………………………………… 102

B. Implikasi ……………………………………………. 102

C. Saran ………………………………………………... 103

DAFTAR PUSTAKA ….…………………………………………… 104

LAMPIRAN ..……………………………………………………….. 108


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Data Nilai Rata-rata Ulangan Harian Sistem Koloid Tahun

Pelajaran 2011 / 2012 …………………………………………

4

2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ............................. 17

2.2 Perbandingan Sifat Larutan, Koloid dan Suspensi ................... 42

2.3 Pengelompokkan Jenis-jenis Sistem Koloid …………………. 43

2.4 Perbandingan Antara Koloid Liofil dan Liofob ……………… 52

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ..………………………………..... 63

3.2 Desain Penelitian “Randomized Pretest-Postest Comparison

Group Design” ………………………………………………..

64

3.3 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif …………………… 71

3.4

3.5

Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji

Validitas Soal pada Aspek Kognitif ..........................................


Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif ......................................

72

74

3.6 Rangkuman Taraf Kesukaran Soal Instrumen Penilaian

Kognitif …………………………………………………….....

75

3.7 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Penilaian

Kognitif …………………………………………………….....

76

3.8 Kriteria Skor Penilaian Afektif ……………………………..... 77

3.9

3.10

Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif ……………………..


Validitas Soal pada Aspek Afektif ............................................

79

79

3.11 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Afektif 80

4.1 Rangkuman Deskripsi Data Penelitian……………………….. 86

4.2

Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif

Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II

pada Materi Pokok Sistem Koloid ………..…………………..

87


commit to user

xvi

4.3 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa antara

Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi

Pokok Sistem Koloid …..……………………………………..

88

4.4 Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Materi Pokok Sistem

Koloid …………………………………………………….......

89

4.5 Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif ………….. 90

4.6 Hasil Uji t-Matching ………………………………………..... 91

4.7 Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Selisih Nilai Kognitif

Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ………………..

92

4.8

4.9

Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Afektif Kelas

Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ………………………

Daftar Point Masing-masing Teams ………………………….

92

98


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Fungsi Media dalam Proses Pembelajaran ….………………... 24

2.2 Papan Media Chemopoly Game …………………….………... 30

2.3 Kartu-kartu Poin …………………………………………........ 30

2.4 Contoh Kartu Hak Milik Konsep Materi ……………………... 31

2.5 Contoh Kartu Dana Umum dan Kartu Kesempatan .................. 31

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

2.15

2.16

2.17

2.18

2.19

2.20

2.21

2.22

2.23

2.24

2.25

2.26

2.27

2.28

Contoh Piagam Chemopoly Teams Game Tournament …........

Contoh Kartu Materi Chem-cards …………………………….

Contoh Kartu Pertanyaan Chem-cards ………………………..

Contoh Piagam Chem-cards Teams Game Tournament ……...

Contoh larutan, koloid, dan suspensi …………………………

Sistem Koloid …………………………………………………

Struktur Sabun …………...……………….…………………...

Contoh Emulsi ………………………………………………...

Contoh Buih …………………………………………………..

Perbedaan Efek Tyndall antara Larutan, Koloid dan Suspensi..

Contoh Efek Tyndall dalam Kehidupan Sehari-hari ………….

Gerak Brown ………………………………………………….

Pengaruh Arah Tumbukan Molekul …………………………..

Sel Elektrolisis Sederhana …………………………………….

Sifat Adsorpsi Koloid Muatan Positif dan Negatif …………...

Koagulasi dengan Penambahan Elektrolit Positif …………….

Koagulasi dengan Penambahan Elektrolit Negatif ……………

Es Krim dengan Koloid Pelindung ……………………………

Proses Dialisis ………………………………………………...

Diagram Dialisis Darah ……………………………………….

Pembuatan Koloid cara Kondensasi dan Dispersi ……………

Pembuatan Koloid dengan cara Busur Bredig ………………..

Pengendap Cottrel …………………………………………….

32

35

36

37

41

42

44

45

45

46

46

47

47

48

48

49

49

50

51

51

53

55

56


commit to user

xviii

2.29

2.30

Pembentukan Delta di Muara Sungai …………………………

Bagan Kerangka Berfikir ……………………………………..

57

61

4.1 Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai

Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas

Eksperimen II pada Materi Pokok Sistem Koloid …..………..

87

4.2 Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif

Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II

pada Materi Pokok Sistem Koloid …..…..................................

88


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ………………………………………………………... 109

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………………………….. 113

3. Indikator Soal Aspek Kognitif ………………………….......... 179

4. Kisi-kisi Instrumen Kognitif …………………………………. 182

5. Soal Aspek Kognitif …………………………………….……. 198

6. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Kognitif ……... 207

7. Lembar Jawab Soal Kognitif …………………………………. 208

8. Indikator Aspek Afektif ……..………………………….......... 209

9. Kisi-kisi dan Pedoman Penskoran Instrumen Afektif ….......... 210

10. Angket Aspek Afektif Siswa………………………………….. 216

11. Lembar Validitas Isi …………………………………….......... 221

12. Perhitungan Validitas Isi ……………………………………... 223

13. Lembar Validasi Media ….…………………………………… 225

14. Tryout Aspek Kognitif (Validitas, Reliabilitas, Tingkat

Kesukaran dan Daya Pembeda) .................................................

238

15. Tryout Aspek Afektif (Validitas dan Reliabilitas) …..….......... 240

16. Daftar Nilai Kimia Semester Ganjil ………………………….. 242

17. Uji t-Matching Nilai Kimia Semester Ganjil Kelas

Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II …..…………………..

244

18.

19.

Daftar Pembagian Team Diskusi ……………………………...

Daftar Perolehan Point ………………………………………..

245

247

20. Data Induk Penelitian ………………………………………… 248

21. Distribusi Frekuensi …………………………………….......... 250

22. Uji Normalitas ………………………………………………... 256

23. Uji Homogenitas ……………………………………………... 266

24. Uji t-Matching Nilai Pretest Kelas Eksperimen I dan Kelas

Eksperimen II …………………………………………………

271

25. Uji t-Pihak Kanan …………………………………………….. 272

26. Perangkat Chemopoly Game ….……………………………… 274


commit to user

xx

27. Aturan Permainan Chemopoly Game Team ………………….. 293

28.

29.

30.

31.

Perangkat Media Chem-cards Game ………………………….

Aturan Permainan Chem-cards Game Team ..………………...

Dokumentasi Penelitian ……………………………………….

Perijinan ………………………………………………………

296

315

317

321