Tinjauan Kurkum 2013-SMA

Institute of Community Inventor SchoolUniversitas IndonesiaKampus UI-Depok, Depok 16424, Telp./Faks. (021)7863465

Pelatihan

Desain PembelajaranDesain PembelajaranDesain PembelajaranDesain Pembelajaran

Institute of Community

Inventor School

urikulum 2013 mengedepankan keseimbangan soft skills dan hard skills

yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, & pengetahuan.

Konsekuensinya, proses pembelajaran & penilaian sangat berbeda dengan KTSP.

i kurikulum 2013, proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik

& kontekstual yang menuntut suatu penilaian otentik berbasis portofolio.

Perubahan ini menjadi beban berat bagi para guru. Mereka harus merubah

paradigmanya.

K

D


Agenda Pelatihan

• 07:30 – 08:00 : Registrasi Peserta

• 08:00 – 08:15 : Games

• 08:15 – 10:00 : Sesi 1 – Tinjauan Kurkum 2013

• 10:00 – 10:15 : Rihat

• 10:15 – 12:00 : Sesi 2 – Disain Pembelajaran &

Sistem Penilaian di Mapel

• 12:00 – 13:00 : Ishoma

• 13:00 – 13:30 : Games

• 13:30 – 15:30 : Sesi 3 – Studi Kasus


Tinjauan

Kurikulum 2013, SMA

Dr. Cuk ImawanDosen Fisika FMIPA

Kepala ICIS (Institute of Community Inventor School)

Universitas Indonesia


Topik Presentasi

1. Kurikulum 2013 dan KTSP

2. Disain Instruksional dan Sistem Penilaian

3. Kurikulum 2013 dan Cara Belajar Manusia


KURIKULUM 2013 DAN KTSP

Topik 1

diambil dari bahan sosialisasi


Elemen Perubahan di Kurikulum 2013

Standar

Kompetensi Lulusan

Standar Proses

Standar Isi Standar Penilaian

Elemen Perubahan


Elemen Perubahan

ElemenDeskripsi

SD SMP SMA SMK

Kompetensi

Lulusan

Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills

yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan

pengetahuan

Kedudukan

mata

pelajaran

Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah

menjadi mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi.

Pendekatan

Kompetensi dikembangkan melalui:

Tematik terpadu

dalam semua

mata pelajaran

Mata

pelajaran

Mata

pelajaran

Vokasinal


Elemen Perubahan Kurikulum SMA

Elemen Deskripsi

Struktur

Kurikulum

(Mata

pelajaran dan

alokasi waktu)

• Perubahan sistem: ada matapelajaran wajib dan ada

matapelajaran pilihan

• Terjadi pengurangan matapelajaran yang harus diikuti siswa

• Jumlah jam bertambah 1 JP/minggu akibat perubahan

pendekatan pembelajaran

Proses

pembelajaran

• Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi,

Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati,

Menanya, Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan

Mencipta.

• Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di

lingkungan sekolah dan masyarakat

• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.

• Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan

teladan

• Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan

bakat dan minatnya


Elemen Deskripsi

Penilaian

hasil

belajar

• Penilaian berbasis kompetensi

• Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi

pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian

otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan,

dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]

• Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian

hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya

terhadap skor ideal (maksimal)

• Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti

dan SKL

• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai

instrumen utama penilaian

Ekstraku-

rikuler

� Pramuka (wajib) � OSIS

� UKS � PMR � dll

Elemen Perubahan Kurikulum SMA


Perbedaan Esensial Kurikulum SMA

KTSP 2006 Kurikulum 2013

Mata pelajaran tertentu

mendukung kompetensi

tertentu

Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap,

keterampilan, pengetahuan]

Mata pelajaran dirancang

berdiri sendiri dan memiliki

kompetensi dasar sendiri

Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan

memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti

tiap kelas

Tiap mata pelajaran

diajarkan dengan

pendekatan berbeda

Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang

sama [saintifik] melalui mengamati, menanya, mencoba,

menalar,....

Untuk SMA, ada

penjurusan sejak kelas XI

Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib,

peminatan, antar minat, dan pendalaman minat

SMA dan SMK tanpa

kesamaan kompetensi

SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama

terkait dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

Penjurusan di SMK sangat

detil [sampai keahlian]

Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai bidang studi],

didalamnya terdapat pengelompokkan peminatan dan

pendalaman


DOMAIN ELEMEN DESKRIPSI

SIKAP

ProsesMenerima + Menjalankan + Menghargai +

Menghayati + Mengamalkan

IndividuBeriman, berakhlak mulia (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,

santun), rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal

Sosial Toleransi, gotong royong, kerjasama, dan musyawarah

AlamPola hidup sehat, ramah lingkungan, patriotik, dan cinta

perdamaian

KETERAM-

PILAN

ProsesMengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah +

Menyaji + Menalar + Mencipta

Abstrak Membaca, menulis, menghitung, menggambar, mengarang

KonkretMenggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, membuat,

mencipta

PENGETA-

HUAN

ProsesMengetahui + Memahami + Menerapkan +

Menganalisa + Mengevaluasi

Obyek Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya

Subyek Manusia, bangsa, negara, tanah air, dan dunia

Standar Kompetensi Lulusan SMA


Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/Aliyah(Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013)


DISAIN INSTRUKSIONAL DAN

SISTEM PENILAIAN

Topik 2



PROSES PEMBELAJARAN

PROSES PENILAIAN

Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:

� Observing [mengamati]

� Questioning [menanya]

� Associating [menalar]

� Experimenting [mencoba]

� Networking [Membentuk jejaring]

Pendekatan saintifik dan

kontekstual

� penilaian berbasis portofolio

� Penilaian pada domain:

Sikap, Keterampilan, Pengetahuan

Penilaian Otentik

Proses Pembelajaran & Penilaian


Teknik dan Instrumen Penilaian

a. Penilaian kompetensi sikap 1) Observasi

2) Penilaian diri

3) Penilaian antarpeserta didik

4) Jurnal

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Instrumen tes tulis: soal pilihan ganda, isian, jawaban

singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian.

2) Instrumen tes lisan: daftar pertanyaan.

3) Instrumen penugasan: pekerjaan rumah dan/atau projek, dikerjakan secara individu/kelompok.

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Tes praktik

2) Projek: kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.

3) Penilaian portofolio: penilaian kumpulan seluruh karya siswa, bersifat reflektif-integratif.


KURIKULUM 2013 DAN

CARA BELAJAR MANUSIA

Topik 3



Bagaimana Cara Manusia Belajar?

18


Every Child a Scientist: Achieving Scientific Literacy for All

Center for Science, Mathematics, and Engineering Education Staff,

National Academy Press, Washington, 1998

The astronomer Carl Sagan once said: "Everybody starts out as a scientist. Every child has the scientist's sense of wonder and awe.”

19


Setiap orang memulai

“karier” hidupnya

sebagai saintis/peneliti.

Ciri Saintis:

�Rasa ingin tahu

� Pembelajar

� Kreatif

� Gigih

Sifat saintis harus tetap dipelihara sepanjang hayat

20


Apakah kita biarkan

Dia sendirian?

21


Secara alamiah,setiap manusia adalah peneliti

dan mempunyai metodemetodemetodemetode belajarbelajarbelajarbelajar ala ala ala ala PenelitiPenelitiPenelitiPeneliti

22


Mengamati (Observing)

mencari informasi atau pengetahuan

menggunakan INDRA

23


Berfikir

dapat dipicu dengan Pertanyaan (Questioning)

yang Baik dan Tepat.

Why? – Mengapa api lilin dapat menyala lebih lama?

How? – Bagaimana cara mematikan api lilin tanpa harus

meniupnya?

What? – Apa beda antara benang saja yang dibakar dan

benang lilin yang dibakar?

When? – Kapan kita memerlukan lilin?

Where? – Dimana lilin yang menyala sebaiknya ditempatkan?

Which? – Lilin yang mana yang sesui dengan kebutuhan kita?

Who? – Siapa yang boleh menyalakan lilin?

24


Mencoba (Experimenting)

Perlu MediaAlam sekitar adalah media yang baik, tepat, dan sudah tersedia

Benda/alam

di Sekitar KitaFenomena

Sehari-hari

25


Memahami

Memahami dilakukan dengan menalar (Associating) dan

membangun jaringan pengetahuan lama dan baru (Networking)

Perubahan fikir & sikapberkelanjutan(KARAKTER)


Berbagi (Communicating)

Orang yang memahami sesuatu berkewajiban

Menginformasikan ilmunya ke sesama

• Mengajar teman

• Menulis

• Presentasi

27


Disain Pembelajaran

dan Sistem Penilaian

di MaPel FISIKA SMA

Dr. Cuk ImawanDosen Fisika FMIPA

Kepala ICIS (Institute of Community Inventor School)

Universitas Indonesia


Topik Presentasi

1. Silabus Fisika SMA Kelas X

2. Model Disain Instruksional dan Sistem

Penilaian


SILABUS FISIKA SMA KELAS X

Topik 1



Silabus Fisika SMA Kelas XGerak Lurus dg v & a konstan (4 x 3 JP): 12 jam


Silabus Fisika SMA Kelas XHukum Newton dan Penerapannya (3 x 3 JP): 9 jam

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang

menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Hukum Newton dan Penerapannya

Mengamati Mengamati peragaan:

• benda diletakan di atas kertas kemudian kertas ditarik perlahan dan dan tiba-tiba

• benda ditarik atau didorong untuk menghasilkan gerak

• benda dilepas dan bergerak jaruh bebas

• benda ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda Mepertanyakan:

• Mempertanyakan penyebab benda menjadi bergerak

• Menanyakan pengaruh masa benda dan besar gaya terhadap percepatan gerak

Eksperimen/Eksplorasi

• Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok

• Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statik dan kinetik

Asosiasi

• Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelas.

Komunikasi

• Menggambar gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan

Tugas Menerapkan hukum Newton dalam memecahkan masalah Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis Tes Tertulis Uraian dan Pilihan Ganda tentang hukum Newton 2

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus


Analisis Silabus

Materi Pokok

1. Gerak Lurus

2. Hk. Newton

3. .....

1. Gerak Lurus

2. Hk. Newton

3. .....

Pembelajaran

1) Mengamati

2) Mempertanyakan

3) Eksperimen/explore

4) Asosiasi

5) Komunikasi

1) Mengamati

2) Mempertanyakan

3) Eksperimen/explore

4) Asosiasi

5) Komunikasi

Penilaian

1) Tugas

2) Observasi

3) Portofolio

4) Tes

1) Tugas

2) Observasi

3) Portofolio

4) Tes

Kompetensi

1. Sikap

2. Keterampilan

3. Pengetahuan

1. Sikap

2. Keterampilan

3. Pengetahuan


MODEL DISAIN INSTRUKSIONAL &

SISTEM PENILAIAN

Topik 2



Skenario Materi Pokok di Kelas

A. Mengamati

• Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus

dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan

konstan.

A. Mengamati

• Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus


konstan.

A. Tugas

Memecahkan masalah sehari-

sehari berkaitan dengan gerak

lurus dengan kecepatan dan

percepatan konstan

A. Tugas

Memecahkan masalah sehari-

sehari berkaitan dengan gerak

lurus dengan kecepatan dan

percepatan konstan

E. Asosiasi

1) Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan

kecepatan konstan dan 2). gerak dengan percepatan

konstan.

3). Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh

bebas dalam diskusi kelas

E. Asosiasi

1) Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan

kecepatan konstan dan 2). gerak dengan percepatan

konstan.

3). Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh

bebas dalam diskusi kelas

B. Menanya

• Menanyakan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan

konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan.

B. Menanya

• Menanyakan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan

konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan.

C. Eksperimen/explore

1) Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan

dengan menggunakan kereta atau mobil mainan.

2) Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan

konstan dengan menggunakan troly.


1) Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan

dengan menggunakan kereta atau mobil mainan.

2) Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan

konstan dengan menggunakan troly.

D. Komunikasi

• Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus


konstan dalam bentuk grafik.

D. Komunikasi

• Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus


konstan dalam bentuk grafik.

D. Tes

Tes tertulis bentuk uraian

dan/atau pilihan ganda gerak

lurus dengan percepatan

konstan

D. Tes

Tes tertulis bentuk uraian

dan/atau pilihan ganda gerak

lurus dengan percepatan

konstan

B. Observasi

Ceklist lembar pengamatan

kegiatan eksperimen

B. Observasi


kegiatan eksperimen

C. Portofolio

Laporan tertulis kelompok

C. Portofolio

Laporan tertulis kelompok

PembelajaranPenilaian


Skenario Materi Pokok di Kelas

A. Mengamati

Mengamati demonstrasi (alat peraga, animasi,

bermain peran, dll)

A. Mengamati

Mengamati demonstrasi (alat peraga, animasi,

bermain peran, dll)A. Tugas

Memecahkan masalah

A. Tugas

Memecahkan masalah

E. Asosiasi

Analisis masalah melalui tugas, tes, dll.

E. Asosiasi

Analisis masalah melalui tugas, tes, dll.

B. Menanya

Menaya siswa saat kegiatan: mengamati,

eksperimen, kerja kelompok, dll.

B. Menanya

Menaya siswa saat kegiatan: mengamati,

eksperimen, kerja kelompok, dll.


Melakukan percobaan, mengambill data,

mengolah data, analisis data.


Melakukan percobaan, mengambill data,

mengolah data, analisis data.

D. Komunikasi

Membuat laporan tertulis, presentasi,

membuat poster, dll.

D. Komunikasi

Membuat laporan tertulis, presentasi,

membuat poster, dll.D. Tes

Tes tertulis

D. Tes

Tes tertulis

B. Observasi


B. Observasi


C. Portofolio

Rubik penilaian

C. Portofolio

Rubik penilaian

Pembelajaran

Penilaian


xAB = 2 m

tAB = 4 s

xBC = 1 m

tBC = 2 s

xCD = 1 m

tCD = 2 sxDE = 2 m

tDE = 4 s

A B C D E

Langkah ∆∆∆∆t ∆∆∆∆x

A

A – B

B – C

C – D ....... .....

D – E ........ ......

E - B ....... ......

x

Posisi t x

A

B

C ...... ......

D ...... ......

E ...... ......

B ..... ......

∆t = takhir – tawal

∆x = xakhir – xawal

xEB = 4 m

tEB = 4 s

Proses Pembelajaran

A. Mengamati: animasi

Instrumen Penilaian

C. Portofilio: Rubik PenilaianTabel 1 Tabel 2


Proses PembelajaranA. Mengamati: animasi

1) Guru memperagakan animasi

2) Siswa mengamati

3) Siswa mencatat data di tabel 1

4) Siswa mengolah data di tabel 2

Instrumen PenilaianC. Portofilio: Rubik Penilaian

1) Siswa mencatat satuan

2) Siswa mencata data dengan

benar di tabel 1

3) Siswa dapat mengolah data

dari tabel 1 ke tabel 2

Langkah ∆∆∆∆t ∆∆∆∆x

A

A – B

B – C

C – D ....... .....

D – E ........ ......

E - B ....... ......

Posisi t x

A

B

C ...... ......

D ...... ......

E ...... ......

B ..... ......

∆t = takhir – tawal

∆x = xakhir – xawal

Tabel 1Tabel 2


Instrumen Penilaian, C. Portofilio: Rubik Penilaian

No KriteriaBaik Sekali

4

Baik

3

Cukup

2

Perlu

Bimbingan

1

1 Siswa mencatat satuan Empat

satuan ∆t,

∆x, t, x

3 satuan 2 satuan 1 atau tidak

mencatat

2 Siswa mencata data

dengan benar di tabel 1

11 - 12 data

benar

8 – 10 data

benar

6 -7 data

benar

< 6 data

5 Siswa dapat mengolah

data dari tabel 1 ke tabel 2

11 - 12 data

benar

8 – 10 data

benar

6 -7 data

benar

< 6 data

No Nama SiswaPerolehan Skor

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

1 Alfa 4 3 3

2 Beta 2 4 1

5 .....

Tinjauan Kurkum 2013-SMA

Documents

Transcript of Tinjauan Kurkum 2013-SMA