М. В. Ахметова (Санкт-Петербург)

«Расстаемся с детством: в школе выпускной...» (выпускные тексты в постсоветской школе)

В этом небольшом ис сл едовании традиции выпускных в е ч е ров и «последних звонков» в постсоветской школе меня будет интересовать пр ежде вс его текстовая составляющая ритуала. Материалы, которыми я пользуюсь, - это ра сшифровки видео- и аудиозапис ей выпускных мероприятий в различных на с е л енных пунктах (Москва, Ульяновск, Бологое Твер ской обл., Муром и Красная Горбатка Владимирской обл.), тексты из личных архивов педагогов и бывших выпускников, методич-ки и интервью с учителями [ 1 ].

«Посл едний звонок» и выпускной в е ч е р служат оформлением офи-циальных актов: п е р во е мероприятие оформляет чтение директором школы приказа о допу ск е к аттестации, второе - в р у ч е ни е аттестатов. В каком-то смысл е «последний звонок» является репетицией выпускно-го вечера, окончательно подводящего черту под школьным периодом. Прагматика же текстов практически одинакова в обоих ритуалах, это позволяет рассматривать их в едином контексте. Кстати, одни и те же тексты могут исполняться и на «последнем звонке», и на выпускном, иногда с необходимыми поправками. К примеру, в одной из москов-ских школ на «последнем звонке» звучала песня с припевом:

Наш праздник, п о с л е д н и й звонок, Пусть д о б р у ю память оставит.. . [ 2 ] .

2 2 0

Н а выпускном же первая строка звучала как «Наш праздник, наш день выпускной. . .».

Вып у с к н о е мероприятие представляет собой театрализованное пр ед ставл ени е , в к л ю ч а ющ е е п р о и з н е с е н и е р е ч ей , и с п о л н е н и е сце-нок, чтение стихов и п е н и е п е с е н . Главные партии - выпускники, учителя, родители; второстепенные - п е рвокла с сники , пр едпосл ед-ний выпу с к ной к л а с с и представители местной администрации или к у р и р у ющ е г о школу вуза. Вып у с к ны е тексты являются совместным творчеством учителей, у ч е н ико в и родителей . Либо они сочиняют-ся целиком, либо за о снову берутся тексты, п р е д л ож е н ны е в педаго-гич е с кой литературе . Н о даже при использовании готовых сценари-е в им обычно н е с л е д уют от начала до конца: тексты варьируются, сокращаются и т. д.

В прозе чаще вс его звучат р е ч ь ведущего, а также пожелания и на-путствия выпускникам. Рифмованные тексты обычно поются, р еж е ре-цитируются. В зависимости от отношения к авторству их можно разде-лить на с л е д у ющи е группы:

1 . полностью самодеятельное творчество; 2 . значимые культурные тексты - стихи из школьной программы и массовая песня. О собый смысл им придает звучание в контексте мероприятия (например, стихотворение Пушкина «Я помню чуд-ное мгновенье. . .» становится посвящением любимой школе и т. д.); 3 . п е р е д е л к и поэтических произведений (обычно из школьной про-граммы) и п е с е н - эстрадных, бардовских, из кинофильмов и т. д. Н а выпускных мероприятиях звучат кла с сич е с ки е тексты на школь-

н ую тему 1 9 5 0 - 1 9 8 0 - х гг. (на стихи М. Матусовского, Е. Долматовско-го, М. Пляцковского и других поэтов); обычно это песни, известные по р еп ертуару школьных хоров, кинофильмам и творчеству В И А. Пер еде-лываются они редко. Именно на этот корпу с текстов пр ежд е всего ори-ентируется постсоветская выпускная традиция, которая, таким обра-зом, является литературоцентричной, хотя и бытует во многом по фольклорным законам.

Ц е л ь выпу скных мероприятий (которые с известными оговорками можно назвать современным аналогом инициации) - маркировать окон-чание школы и вступление в самостоятельную, то есть взро слую жизнь. Окончание школы осмысливается как прощание с детством, выпускное мероприятие - как символическая точка окончания детства:

2 2 1

[Родители] : С е годня вы н е только п р о щ а е т е с ь с о школой . Сегодня вы н а в с е г д а р а с с т а е т е с ь с о с в о им детством. И эту милую, б е зз аботную п о р у вам уж е никогда н е в е рн уть [ 3 ] .

[Выпу с кник ] : Как н е хоч ется ра с ставать ся с вами и с н ашим дет-ством [ 4 ] .

Часто под ч е р к и в а ет ся , что в ы п у с к н и к и в з р о с л е ю т в н е з а п н о (оч е-видно, в х о д е в ы п у с к н о г о ме роприятия) :

[Родители] : П р о л е т е л и в ш к о л е детства годы, И вы п о в з р о с л е л и вдруг с е й ч а с [ 5 ] . [Выпу скники] : Н а ш е детство вдруг п р ошл о . . . [ 6 ] . [Дир ектор ] : Вы < . . . > в ч е р а е щ е были д е в ч о н к ами и мальчишками . А

с е г о д ня вдруг мы в с е поняли, что вы стали в з р о с л ыми л ю д ьм и и в а с ожидает бол ьшая жизнь [ 7 ] .

Н о в ы й этап, в который в ступают в ы п у с к н и к и , им е н у ет ся «взрос-лой», «новой», «бо л ьшой» и п ро сто жизн ью , д р у г о й ва риант - о н и вы-ходят «в б о л ь ш о й мир» . Жизнь в в ы п у с к н ы х текстах амбивал е нтна . С о д н о й стороны, о н а пугает, потому что н е о с в о е н а ; по сути, в ы п у с к н и к е щ е н е жи л :

[Учителя]: П р о л е т е л и годы, ч а с и к и сп ешат, В ми р открыты д в е р и , с д е л а й п е р в ы й шаг. Мир такой огромный, всё вок р у г для в а с . Н е теряйтесь, дети, ми р - н е школьный к л а с с [ 8 ] . С д р у г о й стороны, жизнь оказывается у с л о ж н е н н ым вариантом шко-

л ы и о п и с ы в а ет ся с и с п о л ь з о в а н и ем «шко л ь ных» метафор : [Родители] : А что ж е там, в п е р е д и ? Новая школа, школ а жизни . Гд е

н е будет ни с п р а в о ч нико в , ни у ч е бников , ни шпа р г а лок . Зато много эк-заменов и много у ч ит е л е й [9].

[Выпу скники] : А школы н е буд ет другой , А жизнь - это в е ч ны й экзамен [ 1 0 ] . [Выпу скники ] : Вот стоим мы на д о р о г е , Ждет н а с жизнь - учитель строгий [ 1 1 ] . [Глава админи страции ] : Жизнь - это н е л и н е й к а < . . . > г д е д в е к р и в ы е

н е п е р е с е к а ю т с я . Жизнь значительно с л о ж н е е . Это с к о р е е в с е г о сину-с оида , г д е будут в е р ш и н ы и пад ения . Поэтому, д о р о г и е выпу скники, я пож е л аю , чтобы в е р ш и н ы были у в а с в п е р е д и вы с о к и е , а в е ктор жизнен-ный в с е г д а см от р е л в п е р е д [ 1 2 ] .

О д н а из н а и б о л е е в ажных для в ы п у с к н о г о текста метафор - дорога, путь. О зна чимо сти в л ю б о й к у л ь т у р е конц епта пути, от р аж а ющ е г о

2 2 2

физич е ско е и символич е ско е движение, сказано немало. В выпускном тексте, где идет р е ч ь о смен е двух жизненных этапов, этот концепт ста-новится чуть ли н е первостепенным.

П р ежд е вс его как дорога изображается взрослая жизнь, в которую вступают выпускники . В их ад р е с звучат пожелания В добрый путь!; Счастливого пути! и т. д.:

[Завуч]: Д о р о г и е ребята. Мне вам хочется пожелать св етлого пути, чтобы н е было у в а с никаких колдобин на в аш е й жизни, чтоб в с е - в с е у в а с получало с ь , чтобы вы нигд е н е опозо р и л и ч е сть школы, с в о ю честь, ч е сть с в оих р о д ит е л е й . Д о б р о г о вам пути! [ 1 3 ] .

[Учитель]: Вм е ст е с в р у ч е н и ем аттестатов вы с е г одня вступаете во в з р о с л у ю , может быть, относительно самостоятельную жизнь . Какой будет она, как вы п р о йд ет е в этот трудный, витиеватый жизн енный путь -это зависит от в а с [ 1 4 ] .

Примечательно, что на эту дорогу звучат лишь указания, о н ей гово-рят в будущем времени, то есть предполагается, что она лежит за преде-лами школы, и даже е с л и выпу скно е мероприятие означивается как шаг, это н е п е р вый шаг по жизненному пути, а шаг по направлению к жизненному пути, ср . :

[Завуч]: П о с л е д н и й звонок - в г р я д ущ е е шаг, А школа - звезда, путеводный знак [ 1 5 ] . В этом смысл е вполне логичной оказывается следующая тавтология: [Родители]: П р ом ч а л и с ь незаметно года, десятилетья, И ждет в а с в с е х д о р о г а в далекий светлый путь [ 1 6 ] . За дверями школы может оказаться не просто дорога, а развилка

дорог: [Дир ектор ] : Вам говорят о том, что п е р е д вами тысячи до ро г . Это

п р а вд а . Д о р о г о ч е н ь много. Выби р а йт е с в о ю . Идите по н е й у в е р е н о , ч е стно и см е ло , так, как у чила в а с школа [ 1 7 ] .

Вообще, тема дороги обыгрывается не только вербально. Так, в од-ной из школ на выпу скных веч е рах каждый выпу скник вместе с роди-телями садится на сп ециальный диван, что отсылает к традиции «при-сесть на дорожку» [ 1 8 ] . В методичке дается такой совет:

П р а з д н и ч н ую газету «В д о б р ы й путь!» можно на ри с овать в в и д е пас-с ажи р с к о г о поезда, который н а в с е г д а увозит ребят из школьного дет-ства. В п е р е д и паровозик, к н ему п р и ц е п л е н ы вагоны, по колич е ству уче-ников выпу скного к л а с с а [ 1 9 ] .

С другой стороны, как дорога, уж е пройденная, описываются школь-ные годы:

2 2 3

[ Г л а в а а дми н и ст р а ц и и ] : Вы п р о ш л и д о р о г о й , д л и н н о й д о р о г о ю 1 1 л ет [ 2 0 ] .

Выпу с кно е мероприятие, таким образом, является промежуточной точкой между пройд енной дорогой и большим жизненным путем:

[Учитель]: Д о р о г и е мои выпу с кники ! Я о ч е н ь хочу вам пожелать, что-бы вот эта узкая школьная тропиночка п р е в р ат и л а с ь в с ч а ст л и в у ю ши-р о к у ю жи з н е н н у ю д о р о г у [ 2 1 ] .

В этом с л у ч а е оно уподобляется порогу, на котором иногда возника-ют двери, открытые в жизнь.

Зав е ршени е цикла актуализирует память о самом цикл е и п р ежд е вс его оппозицию первого и последнего, начала и конца. С одной сторо-ны, маркируются начало и конец школьной жизни:

[Выпу скник 1 ] : Ух ты! Это ж е н аш д н е в н и к начиная с п е р в о г о к л а с с а . [ Вып у с к н и к 2 ] : П р е д ст а в ля еш ь , мы на ч а л и учиться в ХХ-м в е к е , а

закончили в ХХ 1 -м [ 2 2 ] . С другой стороны, маркируются конец детства и начало взрослой жизни: [Учителя]: Но в с е когда-нибудь кончается. А в в а ш е й жизни начина ется С е й ч а с ( ? ) для в а с н а ч а л о жизни той, В з р о с л о й н е п р о ст о й [ 2 3 ] . Обязательно звучит воспоминание, как с егодняшние выпу скники

некогда п р ишли в школу в п е р вый раз: [Учитель]: И пусть, к о н е ч н о же, они останутся по-детски наивными,

см ешли выми , какими мы их помним 1 1 л ет назад, п р иш е дш и х в п е р в ы й к л а с с . Вихрастых и н е п о с е д л и вых , упрямых и драчливых, с огромными-ог ромными бантами и б о л ьшими букетами, ши р о к о р а с к рытыми удив-л е н ными глазами [ 2 4 ] .

[Учитель]: Смотрю на в а с и в с п ом и н а ю такими, какими вы п р иш л и в пятый к л а с с . Маленькими, наивными, с д о б р ыми глазами, д о в е р ч и в ы е , о ч е н ь х о р ош и е [ 2 5 ] .

Стандартные признаки пе рвокла с сников в подобных описаниях (ро-бость, смущение, с оп ровожд ени е волнующимися родителями) созда-ют контраст между р еб енком-первоклас сником и взрослым-выпуск-ником; предлагается сравнить пе рвого со вторым:

[Завуч]: Помню-помню, как о н и п р иш л и к нам < . . . > и б ы л и вот такими мал е н ькими пушистыми желт енькими цыплятками. Тогда они н е ум е л и ни читать, ни писать. Посмотрите, как они в ы р о с л и [ 2 6 ] .

В выпускном мероприятии вспоминается вся школьная жизнь. С одной стороны, она описывается как процес с , плавное, хотя и неумоли-мое течение вр емени :

2 2 4

[Выпускники] : Мы учились, влюблялись , вз р о с л е л и , Дни текли, с л о в н о в е ш н и е воды, И н е в е р и л о с ь про сто тогда, Что закончатся школьны е годы [ 2 7 ] . [Родители]: Из года в год, из к л а с с а в к л а с с В е л о н е с л ышн о вр емя вас, И дни ш е р е н г о ю прошли, Вы стали взро слыми, увы [ 2 8 ] . С д р у г о й стороны, ш к о л ь н ы е годы изображаются ч е р е з п о д в е д е н и е

итогов. В ы п у с к н о й текст свидетель ству ет о п риоб р ет енном выпу скни-ками опыте, знаниях и морал ьных качествах: наприме р , о н и «н е только выро с ли» , но и «стали умне е , с и л ь н е е , д о б р е е » [ 2 9 ] и т. д. П о д в е д е н и е итогов может быть и юмори стич е с к им :

Уважа емые дамы и го спода . Заслушайте отчет кла с с ных руководи-тел ей о п р о д е л а н н о й работе за и стекший п е р и о д .

За 7 0 0 д н е й в стенах школы и е е окрестностях с р е д н е е о б р а з о в а ни е получили 5 2 учащихся. Заданный п е р и о д ими и с п и с а н о 5 2 0 ручек, 1 4 0 1 тетрадь, одна самая большая - общая - потрач ена на шпаргалки . Утеря-но 1 5 у ч е б нико в и 5 2 р е ш е б н и к а . Н аш е дших их п р о с ь б а хозяевам н е возвращать. Было протерто 2 0 п а р брюк, п род емон стри ровано 3 0 стрин-гов, столько ж е голых животов. С ъ е д е н о пять с половиной тонн хлебобу-лочных изделий, п р и ч ем ч етыр е тонны из них - на халяву. В этой номи-нации был у становл ен личный р е ко рд , но фамилия пока н е разглашает-ся. Шк о л е был н а н е с е н у щ е р б : разбито 4 3 к ружки . З а с о р е н о пять унитазов. И с п о р ч е н компьютер в п и о н е р с к о й комнате. Уничтожено пять мил ли а р д о в н е р в ны х клеток у чит е л е й . Вы к у р е н о 3 3 3 пачки сига р ет . Поштучно посчитать н е удало сь , так как одна с и г а р ета часто д е л и л а с ь на троих.

Но, не смотря на в с е негативные моменты, выпу скники оставили о с е б е только приятные воспоминания [ 3 0 ] .

В ход е вы ступл е н ия вып у с к ники , по сути, играют самих себя, вос-производя типовы е ситуации - ответы у доски, п р о г у л ы и т. д.:

[Выпускник] : Ну зач ем ж е ч е рт меня с ю д а з а н е с ? Тут Людми л а св ет Г р и г о р ь е в н а начинает с в о й о п р о с . Я к р а с н е ю , я б л е д н е ю , и мне н е ч е г о сказать. Ох, поставьте троечку, в е д ь уч еным мне н е стать.

Я сказал бы, только б знать наверняка . И р е ш а ю с ь я лишиться языка. Милый физик, д о б р ы й физик, Двойку мн е н е ставь пока!

2 2 5

А она зачем-то смотрит в д уш у прямо на меня, И от взгляда п е д а г о г а уб ежать как от огня. Я к р а с н е ю , я б л е д н е ю , и б е р е т меня тоска, А п е р е д о м н о ю злая школьная д о с к а

Я с к а з а л бы, д а н е д е й ств у ет язык, И вся см е л о ст ь у меня п р о п а л а вмиг. И вся см ело сть , и в ся см е л о ст ь Смело сть вся п р о п а л а вмиг [ 3 1 ] . Заново п р о и г ры в ают ся и л и р а с с к а зывают ся п р им е ч ат е л ь ны е с л у ч а и : [Учитель 1 ] : З д е с ь на п о с л е д н е й р е п ет иц и и Дима Г р иши н 2 0 долла-

р о в потерял . [Учитель 2 ] : А я нашла . Но н е отдам. [Учитель 3 ] : И я нашла . [Учитель 1 ] : Ещ е 2 0 д о л л а р о в ? [Учитель 3 ] : Нет. Рояль. Н а н ем и с полняли п р е к р а с н у ю музыку дуэ-

том Надя А рх ан г е л ь с к ая и И г о р ь Сыро в . [ В с е хором]: Как жаль, что от н а с уходят такие талантливые ребята! [ 3 2 ] Таким образом, в х о д е в ы п у с к н о г о ме р оп риятия заново разво рачи-

ваются в с е 1 0 и л и 1 1 лет, п р о в е д е н н ы е в ы п у с к н и к ам и в ш к о л е . П е р е д о к о н ч ат е л ь ным п р ощ а н и е м с з а в е р ш и вш им с я этапом ж и з н и он п е р е -жива ет ся е щ е раз .

По стоянно звучит мотив, что ш к о л а является для и вы п у с к н и к о в , и для у ч и т е л е й вторым домом, и л и д аж е п р о сто домом, с емь е й , а кла с с -н ы е р у к о в о д ит е л ь н и цы , да и о б ы ч н ы е п едагоги, становятся «мамами»:

[Выпу скники] : Г д е ж е вы, учителя младые , Милая и др ужная с е м ь я ? [ 3 3 ] [Выпу скники ] : Мы п о в с т р е ч а л и с ь о с е н ь ю с Вами, Мамой вто р ою Вы для н а с стали [ 3 4 ] . [Выпу скники] : Строгая, отзывчивая, добрая, Мы н е зна ем, как сказать о том, Что для этого учителя школ а - н е работа . Это дом. Были вы к л а с с н о й н а ш е й мамою, Заме ч ат е л ьною прямо [ 3 5 ] . П р им е ч ат е л ь н о , что и н а стоящи е р о д ит е л и подтв е рждают этот сте-

р еотип : Есть о д н а н а р одн ая мудро сть . Я п р ош у п р ощ е н и я з а такое с л о в а .

Сча стливо е дитя двух мам с о с е т . Я считаю, что нашим детям о ч е н ь по-в е з ло вд в ойн е . Потому что л ю б в и и заботы им хватало с п о л н а . За это

2 2 6

мы должны сказать б о л ь ш и е с л о в а бла года рно сти к л а с с ным руководи-телям [ 3 6 ] .

Н е случайно о школ е исполняют п е р е д е л к у песни, в оригинальной и е р с ии которой р е ч ь идет о родительском доме:

[Завуч]: Был п е р в ы й звонок, начало начал, А школа - п е р в ы й п р и ч а л [ 3 7 ] . [Выпускники] : Пусть идут года, Б е р е г школьный, б уд ь ( ? ) в с е гда , Школа - главный твой причал , Начало в с е х начал [ 3 8 ] . Тем печальн е е оказывается прощание . Обычные эпитеты выпускно-

го в е ч е р а - грустный, печальный день /праздник: [Учитель]: Сегодня гру стный д е н ь у в а с . В а с в а л ь с кружит п о с л е д н и й раз . И вы п е ч а л ит е с ь о том, Что покида ет е с в о й школьный дом [ 3 9 ] . [Выпускники] : Этот праздников п раздник Грустноватый подча с , В е д ь т е п е р ь «выпускник» Именуют в с е х н а с [ 4 0 ] . Тексты подчеркивают трагич е скую необратимость расставания со

школой и с детством. Довольно часто звучат слова навсегда, никогда, навеки и т. д.: «Детства конец с е р дц е вряд ли обрадует, / Уходит прочь мир мечты и проказ» [ 4 1 ] ; «Детство отошло от нас навечно» [ 4 2 ] ; «И выпускной, понимаешь, уж е выпускной, / И навсегда мы из школы ухо-дим с тобой» [ 4 3 ] ; «Посмотри на эту школу и на те березы, / Посмотри на эту сцену . . . / Видишь это в с е в последний раз» [ 4 4 ] ; «Но за парту любимого кла с са /' Ты не сядешь уж е никогда» [ 4 5 ] и т. д. Вч е р ашни е школьники посл е выпускного обычно разлетаются-. «Наши встречи так недолги, расставанье впереди, / Разлетимся, как осколки, и попробуй-ка найди» [ 4 6 ] ; «Время прощаться скоро наступит, / Мы разлетимся, жизнь на с закрутит» [ 4 7 ] ; «Разлетимся мы, как птицы, / Кто работать, кто учиться» [ 4 8 ] и т. д.

В то же время расставание оказывается вовсе н е таким уж необрати-мым. Во-первых, остается память об учителях и школьных друзьях. Выпускники обещают, что н е забудут своих педагогов, например:

Софья Михайловна, в е с ь наш д р ужный к л а с с В жизни н е забуд ет б л е с к а милых глаз [ 4 9 ] .

2 2 7

Сами педагоги призывают н е забывать их: Мечты в с е в аши сбудутся, А школа н е забудется, И ваши шк о л ь ны е года Н е забывайте никогда [ 5 0 ] . Н е забывайте нас , с в о их у ч ит е л е й [ 5 1 ] . Учитель обязательно встретится со своими уч ениками в их новой,

«взрослой жизни», когда они уж е будут в другом качестве: Д е в о ч к е одной, которая поступает в м е д и ц и н с к и й институт, тоже •

такой шутливой ф о р м е [ н а п и с а л и стихотвор ени е ] . Как бы уж е н е напут-ствие, а п р о с ь б а получа ется :

С м е дициной с в о й путь связав, Координаты н е забудь, с о о бщи , Чтобы в с е твои учителя Пол ечиться к т е б е п р иш л и [ 5 2 ] . Во-вторых, хотя детство и школьны е годы уходят, приобр етенный

за 1 0 лет опыт, который вспоминался на выпускном мероприятии, оста-ется навсегда и становится сво е го рода источником моральных сил и поддержки:

[Выпу скники] : Можем мы н а в е к и разлететься, Только мы надеяться хотим, Что звоноч ек , у н о сящий детство, Н е п о с с о р ит н а с н а в е к и с ним [ 5 3 ] . [Завуч]: Н о уйдет он н е б е с с л е д н о , Он останется нав еки , Этот чудный, этот с л а вный , Этот с в етлый ми р для в а с [ 5 4 ] . [Учитель]: Когда вы, как зв езды, помчитесь, Взметнув золотое пламя, В с е г д а в аш к л а с с н ы й р у ко водит е л ь Будет н е з р им о с вами [ 5 5 ] . В-третьих, выпускное мероприятие заявляет о непрерывности школь-

ной жизни и преемственности поколений . Ны н еш н и е выпу скники за-в е ршили свой у ч е б ный цикл, но их сменят десятиклассники, которые закончат свой цикл в с л е д у ющ ем году, и первоклас сники, которые этот цикл только начали. Им выпу с кники «препоручают» школу:

[Выпу скники] : Мы вам школу д о в е р я е м И н а д е ем с я на то, Что она похо р ош е ет ,

2 2 8

Расцветет, помолод е ет . Мы вам д а р им школьный мир И на память с у в е н и р [ 5 6 ] . [Завуч]: Каждый год из школы уходят 1 1 - е к л а с с ы . Но кто ж е остает-

с я ? Кон е ч н о же, 1 0 - е . У н а с нын ч е д в а 1 0 - х к л а с с а . . . и вот с е годня они принимают эстафету из кр епких р у к выпу скников . Позвольте выразить над ежду, что это будут до стойны е п р е е м н и к и и по с л е доват е ли , что они ни п р и каких обстоятельствах н е уронят ч е сть школы [ 5 7 ] .

Таким образом, у ч е бный п р оц е с с и, соответственно, школьный ми-I к »порядок оказываются непр ерывными. Н е случайно по одному из сце-париев на выпускном в е ч е р е п е рвокла с сник вручает выпускникам при-I ласительные билеты на свой собственный выпускной, который состо-ится ч е р ез 1 0 лет [ 5 8 ] .

Топос преемственности, в с в ою очередь, выходит за рамки школь-ного аспекта, и р е ч ь заходит уж е о преемственности между детьми и и.фослыми. Ведущая выпускного в е ч е р а от лица выпускников обраща-ется к учителям и родителям:

Дети и в з р о с л ы е . Д в а мира . Д в а п о л ю с а . Но д р у г б е з д р у г а они с ущ е -ствовать н е могут. Потому что мы - это вы в п р ошлом [ 5 9 ] .

Таким образом, выпу скно е мероприятие - ритуал, маркирующий переход его объекта в новое возрастное и социальное состояние. Задей-с гмованные в нем топосы в целом сводятся к движению во времени, преемственности, возвращению и памяти. Выпу скно е мероприятие ут-верждает ид ею гармоничной смены поколений - первокла с сников и ш.шускников, детей и взрослых. Школьная жизнь, ассоциируемая с пе-риодом детства, закончена безвозвратно, но в то ж е время возвращение к н ей возможно, с одной стороны, ч е р ез благодарное воспоминание, а с другой - за счет того, что приобр етенный опыт будет п рон е с е н ч е р ез н ею жизнь. Опыт школьных лет абсолютизируется, и непрерывность учебного проц е с с а в школе, откуда выпускник выходит в жизнь, транс-лируется на саму жизнь:

[Выпускники] : Школа родная, ты п рими поклон От тех, кто п р е д а н , ч е с т е н и любим, Кто с р анних лет в тебя в л ю б л е н , За в с е тебя, за в с е бл а года рим . За то, что хо р оша земля моя, За то, что бьются р адо стно с е р д ц а , За то, что е сть мои учителя И жизни нет, н а в е р н о е , конца [ 6 0 ] .

2 2 9

Примечания

1 . За помощь в собирании материала благодарю М. Д. Ал е к с е е в е ко го, В. Е. Добровольскую, Е. Е. Жигарину и сотрудников телекомпании «Спектр» (г. Бологое). 2 . Посл едний звонок и выпускной в е ч е р в школе-лицее № 1 4 при ИСАА (Москва). 1 9 9 5 г. (самозапись). 3 . Выпускной в еч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 1 г. (видеозапись). 4 . Выпускной в еч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 5 г. (аудиозапись). Ср.: «И отсюда тропинкой ве с елой / Навсегда наше детство уйдет» (М. Лисян-ский, В. Мурадели. Школьная тропинка. - 1 9 6 0 ) ; «И значит, н е только лишь школьное детство / Уходит от нас вместе с этим звонком» (М. Мату-совский. Школьный вальс. - 1 9 6 0 - е ) . 5 . Выпускной в еч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 5 г. (аудиозапись). 6 . Выпускной в еч е р в Красногорбатской СОШ. 2 0 0 7 г. (аудиозапись). 7 . Там же. 8 . Там же. Ср.: «И жизнь пер ед нами лежит как тетрадка, / В которой пока еще нет ни строки» (М. Матусовский. Школьный вальс. - 1 9 6 0 - е ) . 9. Выпускной в еч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 1 г. (видеозапись). 1 0 . Последний звонок и выпускной в еч е р в школе-лицее № 1 4 при ИСАА (Москва). 1 9 9 5 г. (самозапись). 1 1 . Выпускной в е ч е р в Красногорбатской СОШ. 2 0 0 7 г. (аудиозапись). 1 2 . Там же. Ср.: «Жизнь - это самый серьезный предмет» (Е. Долматов-ский, Д. Кабалевский. Школьные годы. 1 9 5 3 ) ; «Уже не надеясь на чьи-то подсказки, / Мы сами решать в с е задачи должны» (М. Матусовский. Школьный вальс. - 1 9 6 0 - е ) ; «Новый день к ним приходит, / Как новый экзамен, / И пятерки ставит им страна» (Л. Дербенев . Твои ученики. - 1 9 6 8 ) ; «И для нас, для одноклассников, / Стала классом вся страна» (М. Пляцковский, В. Дмитриев. Одноклассники. - 1 9 7 5 ) ; «Спасибо, что конца урокам нет! / Хотя и ждешь с надеждой перемены. / Но жизнь -она особенный предмет: / Задаст вопросы новые в ответ, / Но ты найди р ешень е непременно!» (А. Дидуров, А. Флярковский. Когда уйдем со школьного двора. 1 9 7 6 ) ; «Должны мы теорему жизни трудную / Судьбой своей самим с е б е доказывать» (М. Пляцковский, А. Бабаджанян. Дет-ства последний звонок. 1 9 7 9 ) . 1 3 . Посл едний звонок в СОШ № 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 1 4 . Выпускной в еч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 1 г. (видеозапись). Ср.: «Нас в жизнь увозят поезда / От школьного порога» (М. Пляцковский,

2 3 0

К ). Соснин. От школьного порога. - 1 9 7 2 ) ; «До свиданья, детство,/Здрав-ствуй, юность, - / Завтра в жизнь пойдем!» (Д. Седых, П. Аедоницкий. Вальс на асфальте. - 1 9 7 0 - е ) . 1 5 . Последний звонок в СОШ № 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 1 6 . Выпускной в еч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 1 г. (видеозапись). 1 7 . Выпускной в еч е р в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 1 8 . Интервью с Н. А. Сладковой, около 4 0 лет, зам. директора по вне-классной работе в СОШ № 1 г. Бологое, учителем русского языка и лите-ратуры; зап. в 2 0 0 6 г. I!). Уланова Л. С. Выпускные праздники в школе: Сценарии, песни, по-здравления. - М„ 2 0 0 3 . - С. 5 6 . ','() Выпускной веч е р в Красногорбатской СОШ. 2 0 0 7 г. (аудиозапись). 2 1 . Выпускной веч е р в Красногорбатской СОШ. 2 0 0 7 г. (аудиозапись). ( р.: «Тропинка первая моя, / Лети от школьного порога, / Пройди все школы и моря / И стань счастливою дорогой» (М. Лисянский, В. Мура-дели. Школьная тропинка. - 1 9 6 0 ) ; «В люб ую карту загляни - / Дорог на гнете много. / Но начинаются они / От школьного порога» (М. Пляцков-< кий, Ю. Соснин. От школьного порога. - 1 9 7 2 ) ; «От школьного порога/ 1 1 < > р о г уходит много — / На стройки, на заводы, / В полет за облака» ( В. Сус-Ш)В, Г. Струве. В с е начинается от школьного звонка. - 1 9 7 6 ) . 2 2 . Последний звонок в СОШ № 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 2 . 4 . 1 1 о с л е д н и й звонок в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). '.М. Выпускной в еч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 5 г. (аудиозапись). 2 5 . Последний звонок в СОШ № 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 2 ( > . Выпускной в еч е р в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 2 7 . 1 1 о с л е д н и й звонок в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). Ж Выпускной веч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 5 г. (аудиозапись). /'!). Последний звонок в СОШ № 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). . 1 0 . 1 3 ы п у с к н о й в еч е р в Красногорбатской СОШ. 2 0 0 7 г. (аудиозапись). II Выпускной в еч е р в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 1 2 . Выпускной в еч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 5 г. (аудиозапись). I I, I ¡осл едний звонок и выпускной в еч е р в школе-лицее № 1 4 при ИСАА (Москва). 1 9 9 5 г. (самозапись). М Выпускной вечер в гимназии № 3 (Ульяновск). 1 9 9 7 г. (личный архив I ! •'.. Жигариной).

2 3 1

3 5 . По сл едний звонок в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 3 6 . Выпускной в е ч е р в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 3 7 . По сл едний звонок в СОШ № 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 3 8 . Выпускной в е ч е р в Красногорбатской СОШ. 2 0 0 7 г. (аудиозапись). Ср.: «Родительский дом, / Начало начал, / Ты в жизни моей / Надежный причал» (М. Рябинин, В. Шаинский . Родительский дом. 1 9 8 1 ) . 39 . Посл едний звонок в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 4 0 . Посл едний звонок в СОШ № 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). Ср.: «Он и грустный, и вес елый, / Этот вальс на асфальте ночном» (Д. Се-дых, П. Аедоницкий. Вальс на асфальте. - 1 9 7 0 - е ) ; «Словно снегом, за-метает грустным вальсом зал» (П . Леонидов, С. Дьячков. Школьный бал. 1 9 7 3 ) ; «Печальный, прощальный, последний звонок» (М. Матусовский. Школьный вальс. - 1 9 6 0 - е ) ; «Нам больше не сидеть за партой узенькой, / Поэтому чуть-чуть мы опечалены» (М. Пляцковский, А. Бабаджанян. Детства последний звонок. 1 9 7 9 ) ; «Вальс прощальный, / Чуть печаль ный, / Нел е гко кружиться в нем» (М. Садовский, К. Молчанов. П р о щальный вальс. - 1 9 6 0 - е ) . 4 1 . Выпускной в е ч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 5 г. (аудиозапись). 4 2 . Космиче ский круиз: Сценарий выпускного в е ч е р а /автор Н. А. Ла дыкина, зав. отделом досуга дома детского и юноше ского творчества им. В. Д у б и н и н а . Эл ектронный р е с у р с . А д р е с доступа : Ь« р : / / www .s c ena r ist . boom . г и / у е с Ь е г / у у р и 5 к п о ] / кш 1 2 . Ь сш 1 . 4 3 . Выпускной в е ч е р в Красногорбатской СОШ. 2 0 0 7 г. (аудиозапись). 4 4 . По с л едн е е люблю : Выступление учителей 1 2 5 0 - й московской школы на выпускном в е ч е р е // Учительская газета. - 2 2 июня 1 9 9 7 г. - № 29 . 4 5 . По сл едний звонок в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 4 6 . Выпускной в е ч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 1 г. (видеозапись). 4 7 . Выпускной в е ч е р в гимназии № 3 (Ульяновск). 1 9 9 7 г. (личный архив Е. Е. Жигариной) . 4 8 . Выпускной в е ч е р в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 49 . Выпускной в е ч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 1 г. (видеозапись). 5 0 . Посл едний звонок в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 5 1 . Выпускной в е ч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 1 г. (видеозапись). 5 2 . Интервью с Н . А. Сладковой, около 4 0 лет, зам. директора по вне-клас сной работе в С ОШ № 1 г. Бологое, учителем ру с ского языка и лите-ратуры; зап. в 2 0 0 6 г.

2 3 2

5 3 . По сл едний звонок и выпускной в е ч е р в школе-лицее № 1 4 при ИСАА (Москва). 1 9 9 5 г. (самозапись). 5 4 . Посл едний звонок в СОШ № 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 5 5 . Выпускной в е ч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 5 г. (аудиозапись). Ср.: «Давно, друзья вес елые, / Простились мы со школою, / Но каждый год мы в свой приходим класс . / В саду березки с кленами / Встречают нас поклонами, / И школьный вальс опять звучит для нас. < . . . > / Но, где бы ни бывали мы, / Тебя не забывали мы, / Как мать не забывают сыновья. / Ты - юность наша вечная, / Простая и сердечная, / Учительница первая моя!» (М. Матусовский, И .Дуна ев ский . Школьный вальс. 1 9 5 0 ) ; «Раз-ве они пролетят без с л е д а ? / Нет, не забудет никто никогда / Школьные годы!» (Е. Долматовский, Д. Кабалевский. Школьные годы. 1 9 5 3 ) ; «Для нас всегда открыта в школе дверь, / Прощаться с ней не надо торопить-ся» (А. Дидуров, А. Флярковский. Когда уйдем со школьного двора. 1 9 7 6 ) ; «Звонок последний в нас остался музыкой, / Как те слова последние, прощальные» (М. Пляцковский, А. Бабаджанян. Детства последний зво-нок. 1 9 7 9 ) ; «Останутся на память в с е наши сентябри / И выпускной рассвет с за р ею алой» (Е. Горбанская, Ю. Иванов. По с л едний звонок. - 1 9 8 0 - е ) . 5 6 . По сл едний звонок в СОШ № 1 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 5 7 . По сл едний звонок в С О Ш № 1 (Бологое). 2 0 0 6 г. (видеозапись). 5 8 . «По школе бродит вальс печальный...»: [Сценарий выпускного вече-ра]. Электронный р е с у р с . Ад р е с доступа: www.zerkalenok.ru. 59 . Выпускной в е ч е р в СОШ № 2 (Муром). 2 0 0 5 г. (аудиозапись). 6 0 . Выпускной в е ч е р в Красногорбатской СОШ. 2 0 0 7 г. (аудиозапись).