GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri kopart r/y rtar. Nesneleri s kar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle ekil verir. Malzemelere araç kullanarak ekil verir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder.Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 1: Kendisine ait özellikleri tan t r. Göstergeleri: Ad n /soyad n söyler. Ya n söyler. Kazan m 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tan t r. Göstergeleri: Anne/babas n n ad n , soyad n , mesle ini vb. söyler. Kazan m 16: Toplumsal ya amda bireylerin farkl rol ve görevleri oldu unu aç klar. Göstergeleri: Toplumda farkl rol ve görevlere sahip ki iler oldu unu söyler D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. B L SEL ALAN Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler. Kazan m 7: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre gruplar. Kazan m 13: Günlük ya amda kullan lan sembolleri tan r. Göstergeleri: Verilen aç klamaya uygun sembolü gösterir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri:

Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 3: Ya am alanlar nda gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki e yalar toplar. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar.Göstergeleri Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r. Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen ö rencilerini kar lar. Daha önceden haz rlam oldu u isim kartlar n ö rencilerin yakas na takar ve onlar s n fa yönlendirir. Ö retmen çocuklara kendi ad n ve soyad n , okuldaki görevini söyledikten sonra çocuklara okula kiminle geldiklerini sorar, çocuklar n da kendilerini s rayla tan tmalar n ve anne, babas n n ad n , mesle ini söylemelerini ister. Ö retmen çocuklarla birlikte s n f içinde küçük bir gezi yaparak, s n f içindeki e yalar ve ilgi kö eleri hakk nda çocuklara bilgi verir. Ö retmen çocuklar n s n f içinde tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oynamalar n sa lar ve onlara rehberlik eder. Oyun bitiminde, s n f toplan r, tuvalet ve temizlik ihtiyaçlar giderildikten sonra kahvalt ya geçilir. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Kahvalt dan sonra çocuklarla birlikte okul içinde bir gezi yap l r. Gezi s ras nda ö retmen çocuklara “Neden okula gitmeliyiz?”,”Okula kimler gider?”sorular n sorar. Çocuklar n konu ile ilgili cevaplar dinlenir. S n fta çocuklarla gezi s ras nda gözlemledikleri ile ilgili konu ulur. Okulun ad , okul müdürünün ad , s n f ö retmeninin ad ve s n f n ad tekrar edildikten sonra çocuklarla birlikte ‘OKULUM’ iiri söylenir. OKULUM Ben ak ll çocu um Ne güzeldir okulum Karde imdir çocuklar Burada çok mutluyum. Ö retmen beni sever Benimle ark söyler. Oyun oynar, dans eder Burada çok mutluyum. Etkinli in ard ndan çocuklarla çal ma sayfas ndaki okul ve okulun bölümleri ile ilgili resimler incelenir. Çal ma sayfas nda resmi olmay p okulumuzda olan bölümlerin isimleri söylenir. Ard ndan çocuklar di er çal ma sayfas na Ömer ve Zeynep’in okullar n n resmini çizerler. SANAT: Ö retmen her masaya farkl renklerde oyun hamuru ve hamur kal plar verir. Çocuklar serbest olarak oyun hamurlar ve kal plarla özgün ürünler olu tururlar. Ö retmen olu turduklar ürünlerle ilgili çocuklarla sohbet eder. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Müzikli Heykel’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar müzik e li inde serbest olarak dans ederler. Müzik durdu unda hareket etmeden heykel gibi durmaya çal rlar. Hareket eden ö renci yanar ve oyundan ç kar, en son ö renci kal ncaya kadar oyun devam eder. Oyunun sonuna kadar yanmamay ba aran ö renci alk lan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa k rm z renkte de i ik materyaller getirir. Bu rengin “K rm z ” oldu unu söyler. Çocuklarla birlikte gerçek rengi k rm z olan nesnelere örnekler verilir. Ö retmen yere k rm z tebe irle büyük bir daire çizer. Çocuklar verilen sürede s n f içinden k rm z renkli nesneler bularak daireni içine koyarlar. Süre bitiminde çocuklarla nesnelerin özellikleri hakk nda sohbet edilir. Etkinli in ard ndan çocuklar çal ma sayfas ndaki yönergeye uygun olarak u urböce inin çizgilerini k rm z renkte kalemle tamamlarlar ve resmi boyarlar. Çal ma sayfas ndaki nesnelerin isimleri kenar çizgilerinin renklerine bak larak söylenir ve nesneler k rm z renkte boyan r.

MÜZ K: ‘Ya as n Okulumuz’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. YA ASIN OKULUMUZ Daha dün annemizin kollar nda ya arken Çiçekli bahçemizin yollar nda ko arken imdi okullu olduk s n flar doldurduk Sevinçliyiz hepimiz,ya as n okulumuz OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Is nma ve so uma hareketlerini bir rehber e li inde yapar. Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 13: Estetik de erleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördü ü güzel ve rahats z edici durumlar söyler. Çevresindeki güzelliklere de er verir. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Dinledikleri/izledikleri hakk nda yorum yapar. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n miktar n söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Nesne/varl n dokusunu söyler. Nesne/varl n sesini söyler.

Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri:

Nesne/varl klar rengine göre ay rt eder, e le tirir. Kazan m 13: Günlük ya amda kullan lan sembolleri tan r. Göstergeleri: Verilen aç klamaya uygun sembolü gösterir.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Kazan m 13: Günlük ya amda kullan lan sembolleri tan r. Göstergeleri: Verilen aç klamaya uygun sembolü gösterir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 3: Ya am alanlar nda gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki e yalar temiz ve özenle kullan r. Ev/okuldaki e yalar toplar. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r. Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen s n fa gelen çocuklar ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen daha önceden mevcut ö renme merkezlerine ek olarak, bir masan n üzerine sonbahar mevsimine ait nesneler ( emsiye, ya murluk, bot vb.) koyar. Ö retmen çocuklar bu kö eye yönlendirerek, nesneleri incelemelerine rehberlik eder. Daha sonra ilgi kö elerinde oyun oynan r. Oyunun ard ndan çocuklarla birlikte müzik e li inde jimnastik hareketleri yap l r. Etkinlik bitiminde s n f toplan r ve tuvalet ve temizlik ihtiyac için lavaboya geçilir. Ö retmen çocuklara temizlikle ilgili malzemeleri do ru kullanmalar için rehberlik eder. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla birlikte ‘Yapraklar’ isimli parmak oyunu oynan r. YAPRAKLAR Yapraklar yere dü üyor (Parmaklar yere dönük sallan r.) Sar , kahverengi ve k rm z Bir zamanlar a açtayd . imdi dü üyorlar (Kollar ve vücut yere do ru e ilir.) T pk ya mur gibi Parmak oyununun ard ndan çocuklarla birlikte okul bahçesine ç k larak sonbahar mevsiminde do ada görülen de i iklikler gözlemlenir. Gezi s ras nda çocuklarla a açlar n görüntüleri ile yapraklar n rengi konusunda sohbet edilir. Yere dökülen yapraklara bast klar nda ç kan sese dikkat etmeleri istenir. Çocuklarla bahçeden yaprak toplan r. S n fa dönüldü ünde bahçede yap lan gezide çevremizde gözlemledi imiz de i iklikler hakk nda konu ulur. Çocuklarla toplad klar yapraklar incelenir ve özellikleri kar la t r l r, renklerine göre e le tirilir. Etkinlik bitiminde çocuklarla çal ma sayfas ndaki resimler incelenir. Çocuklar resimlere neler gördüklerini anlat rlar. Sayfada verilmi pastan n üzerine ‘Eylül’ ay nda do an arkada lar n n say s kadar mum çizerler. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Nesne Bulma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar n aras ndan bir ebe seçilir. Ebe olan ö renci s n f d na ç kar. Di er çocuklarla s n f içinden bir nesne seçilir ve seçilen nesne s n f içinde saklan r. Ebe s n fa geldi i zaman saklanan nesneyi arkada lar n n verdi i ‘S cak-So uk’ yönergelerine dikkat ederek bulmaya çal r. Ebe nesneye yakla t nda s cak diye ba r l r, uzakla t nda so uk diye ba r larak ebe olan çocu un nesneyi bulmas sa lan r. Nesneyi bulan çocuk alk lan r ve yeni bir ebe seçilerek oyuna devam edilir. SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d ve parmak boyalar verir. Çocuklar parmak boyalar n kullanarak serbest resim çal mas yaparlar. Etkinlik bitiminde çocuklarla olu turduklar resimler ile ilgili konu ulur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Sonbahar’ ark s çocuklarla birlikte bölümler halinde tekrar edilerek söylenir. SONBAHAR Ya maya ba lad ya murlar. Esmeye ba lad rüzgarlar. So udu art k havalar. Geldi Sonbahar FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n f n de i ik yerlerine üzerinde ‘1’rakam n n yaz l oldu u ka tlar asar. Çocuklar n dikkati ‘1’rakam na çekildikten sonra; çocuklar vücudumuzda‘1’ tane olan organlar m za (burnumuz,a z m z,kalbimiz vb.) örnekler verirler. Masa üzerinde ve havada ‘1’ rakam yaz l yönüne dikkat edilerek çal ld ktan sonra ö retmenin daha önceden z mpara ka d ndan kesti i ‘1’ rakamlar n n üzerinden yaz l yönünde parmakla geçilir. Etkinli in ard ndan çocuklar çal ma sayfas ndaki ipte as l olan balon say s n söylerler ve sayfada verilen meyve ve oyuncak resimlerinden seçtikleri birer tanesini boyarlar, ‘1’ rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: At lan topu elleri ile tutar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder.Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 1: Kendisine ait özellikleri tan t r. Göstergeleri: Ad n /soyad n söyler. Ya n söyler. Kazan m 12: De i ik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: De i ik ortamlardaki kurallar n belirlenmesinde dü üncesini söyler. Kurallar n gerekli oldu unu söyler. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. Göstergeleri: Sesin geldi i yönü söyler. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Sohbete kat l r. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Kazan m 13: Günlük ya amda kullan lan sembolleri tan r.Göstergeleri: Verilen aç klamaya uygun sembolü gösterir. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular.Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r. Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen s n fa gelen ö rencileri kar lar. Çocuklar n dikkatini daha önceden s n fta olu turdu u beslenmemiz için faydal olan sa l kl yiyeceklerin resimlerinin as l oldu u panoya çeker. Çocuklarla birlikte panodaki resimler incelenir, sa l kl beslenmenin önemi üzerinde konu ulur. Süt, peynir yumurta gibi sa l kl yiyeceklerin çocuklar n büyümeleri üzerindeki etkilerinden, yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda ve ayr m yapmadan yemenin öneminden bahsedilir. Daha sonra çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Etkinlik bitiminde s n f toplan r. Eller y kan r ve kahvalt ya geçilir. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara içinde bulunduklar haftan n lkö retim Haftas oldu unu söyler. lkö retimin ne oldu u hakk nda bilgiler verir. Okuman n yazman n, okula gitmenin öneminden bahseder. lkö retim okulu ile anaokulu aras ndaki benzerlik ve farkl l klar hakk nda sohbet edilir. Ard ndan çocuklarla s n fta, etraflar nda neler

gördükleri ile ilgili konu ulur. S n f birlikte gezilerek s n ftaki kö eler ve materyaller incelenir, özellikleri hakk nda sohbet edilir. Daha sonra çocuklarla s n f kurallar n n neden olmas gerekti i ve kurallar n olmad durumlarda ne gibi zorluklar n ya anaca hakk nda konu ulur ve çocuklarla birlikte s n f anayasas olu turulur. Her ö renci etkinlik bitiminde haz rlanan s n f anayasas n imzalar ve çocuklarla olu turulan anayasa s n fa as l r. Ard ndan çocuklarla birlikte ‘ÇOCUK’ isimli tekerleme söylenir. ÇOCUK Bir a z m var minnac k Bir burnum var hokkac k Yanaklar m elmac k Benim ad m çocuk Tekerlemenin ard ndan çal ma sayfalar ndaki resimler incelenir. Çocuklarla resimlerde neler gördükleri ile ilgili konu ulur. DRAMA: Çocuklarla birlikte yerde daire eklinde oturulur. Ö retmen eline ald topu kendi ismini ve fiziksel özelliklerini(saç rengi, göz rengi vb.) söyleyerek dairedeki çocuklardan birine yuvarlar. Topu alan çocuk kendi ismini ve fiziksel özelliklerini söyleyerek topu dairedeki ba ka bir arkada na yuvarlar. Bütün çocuklar isimlerini ve fiziksel özelliklerini tan tana kadar oyun sürer. SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d ve suluboyalar n verir. Çocuklar suluboya kullanarak serbest resim çal mas yaparlar. Etkinlik bitiminde her çocuk olu turdu u resmi arkada lar na anlat r. Daha sonra resimler s n f panosunda sergilenir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Ö retmen s n fa de i ik materyaller (metal ka k, tahta ka k, ta lar, i eler, bo yo urt kab vb) getirir. Çocuklarla birlikte materyaller incelenir, ç kard klar seslere dikkat edilir, özellikleri kar la t r l r. Daha sonra ö retmen bir panonun arkas na geçer ve bu malzemeleri kullanarak sesler ç kar r, çocuklar sesin hangi materyale ait oldu unu bulmaya çal rlar. Etkinli in devam nda çocuklar n s rayla gözleri ba lan r, ö retmen s n f n de i ik yerlerine giderek bu malzemelerle sesler ç kar r ve çocuklar sesin geldi i yönü tahmin etmeye çal rlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen her çocuktan s n ftaki nesnelere dikkatle bakmalar n ve birbirine benzeyen ve birbirinden farkl birer nesne bulup getirmesini ister. Çocuklar n getirdikleri nesneler incelenir, nesnelerin benzerlikleri ve farkl l klar ile ilgili konu ulur. Etkinlik bitiminde çocuklarla çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda her s rada ayn olan nesneler bulunup çarp (X) ile i aretlenir.

OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 16: Toplumsal ya amda bireylerin farkl rol ve görevleri oldu unu aç klar. Göstergeleri: Toplumda farkl rol ve görevlere sahip ki iler oldu unu söyler. Ayn ki inin farkl rol ve görevleri oldu unu söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. B L SEL ALAN Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. Mekânda konum al r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir.

Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara okulun bölümlerini gezeceklerini söyler. Çocuklarla birlikte okul içinde bir gezi yap l r. Gezi s ras nda okulun bölümleri, bu bölümlerde çal anlar ve görevleri çocuklara tan t l r. Gezi sonras s n fta çocuklarla okulun bölümleri, bu bölümlerde çal anlar ve görevleri hakk nda sohbet edilir. Ard ndan çocuklarla ‘Arkada m’ isimli iir söylenir. ARKADA IM Yüre i iyilik dolu Duygulu arkada m Hemen yard ma ko ar, Biraz s k lsa ba m Mahallede, okulda Hep el ele gezeriz E lencede, oyunda Her zaman beraberiz SANAT: Ö retmen çocuklara el izlerinden bir resim olu turacaklar n söyler. Ard ndan çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki çerçevenin içine ellerini koyarlar ve ellerinin etraf ndan kur un kalemle geçerek izlerini ç kar rlar. Daha sonra sayfada verilen örnekteki gibi el izlerinden bir resim olu tururlar. Etkinlik bitiminde her çocuk el izinden nas l bir resim olu turdu unu anlat r. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Evimize-Okulumuza’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen oyun alan na tebe irle k rm z ve mavi renkte iki büyük daire çizer. K rm z daire ev mavi daire ise okuldur. Çocuklar ö retmenin verdi i yönerge do rultusunda çocuklar ev yada okul’a ait daire içinde yerlerini al rlar.

a ran ö renciler oyundan ç kar , oyun en son ö renci kal ncaya kadar devam eder. Oyunu kazanan ö renci alk lan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Okula Ba lad k’ ark s önce ö retmen taraf ndan söylenir. Daha sonra ark bölüm, bölüm çocuklarla birlikte söylenir. OKULA BA LADIK Okula ba lad k he ya, okula ba lad k Sevgili ö retmenim günayd n size Sevgili karde lerim günayd n size Okula ba lad k he ya,okula ba lad k OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Sayfadaki ‘Labirent’ çal malar çocuklarla birlikte dikkatlice incelenir. Çocuklar verilen yönerge do rultusunda tav an havuca, salyangozu çiçe e ula t racak yolu önce parmaklar ile takip ederek bulurlar daha sonra kalemle yolu çizerek çal may tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar.Göstergeleri: Is nma ve so uma hareketlerini bir rehber e li inde yapar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 1: Kendisine ait özellikleri tan t r. Göstergeleri: Ad n /soyad n söyler. Kazan m 13: Estetik de erleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördü ü güzel ve rahats z edici durumlar söyler. Çevresini farkl biçimlerde düzenler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. Kazan m 20: Nesne grafi i haz rlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik olu turur. Grafi i inceleyerek sonuçlar aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen o gün s n fa gelince yerlere kâ tlar ve çöp görünümlü s n f kirli gösterecek materyaller koyar. Ö retmen s n fa gelen çocuklar güler yüzle kar lar. Daha sonra ö retmen çocuklar n dikkatini s n f içindeki kirlili e çeker ve çocuklara s n fta ne gibi de i iklikler gözlemlediklerini sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplar dinlenir ve içinde bulundu umuz çevreyi temiz tutman n önemi ile ilgili sohbet edilir. Ard ndan s n f temizli i yap l r. S n f temizli inin ard ndan çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Daha sonra çocuklarla müzik e li inde sabah jimnasti i yap l r. Daha sonra eller y kan r ve kahvalt ya geçilir. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla birlikte okul ve s n f kurallar , okulda çal anlar ve görevleri ile ilgili bilgiler tekrar edilir. Daha sonra çocuklarla birlikte “Arkada m” isimli tekerleme söylenir. ARKADA IM Beni bul,beni bul, Seni buldum, Ko tum geldim, Oynayal m co al m DRAMA: Ö retmen çocuklara ‘Tan ma’ oyununu oynayacaklar n söyler. Oyunun oynan n anlat r. Müzikle birlikte çocuklar s n f içinde serbest olarak dola rlar. Müzik durdu unda kar lar nda hangi arkada lar varsa onunla el s k rlar ve çocuklar birbirlerine kendi isim ve soyadlar n söylerler. Müzikle birlikte oyun devam eder. SANAT: Ö retmen çocuklara sanat etkinli inde boyama çal mas yapacaklar n söyler. Çocuklara çal ma sayfalar n ve boyalar n verir. Çocuklar verilen yönerge do rultusunda sayfadaki nesneleri boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen yere tebe irle büyük bir daire, kalp ve y ld z ekilleri çizer. Çocuklar s n f içinden istedikleri bir oyunca al rlar. Ö retmenin elinde üzerinde kalp, daire ve y ld z ekillerinin oldu u kartlar vard r. Ö retmen üzerinde kalp, daire ve y ld z eklinin oldu u kartlar oyun içinde havaya kald r p çocuklara gösterir. Çocuklar ellerindeki oyuncaklar ö retmen hangi ekli gösteriyorsa onun içine b rak rlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara dikdörtgen eklinde kesti i küçük resim ka tlar n ve pastel boyalar n verir. Çocuklar küçük dikdörtgen eklindeki resim ka tlar n en sevdikleri renk hangisi ise o renkte boyarlar. Çocuklar n boyad klar ka tlar siyah bir fon kartonu üzerine s rayla renklerine göre gruplanarak yap t r l r ve renk grafi i olu turulur. Etkinlik bitiminde çocuklarla, olu turulan renk grafi inde en çok tercih edilen renk ve en az tercih edilen renk belirlenir. Daha sonra ö retmen çocuklara grafik ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar verilen yönerge do rultusunda sayfada verilen s n f kap lar ndaki s n ftaki çocuk say s n gösteren grafikleri inceleyerek hangi s n fta en çok k z hangi s n fta en az erkek ö rencinin oldu unu söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen ertesi gün yap lacak etkinlik için her çocuktan bir adet el aynas getirmesini ister. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 1. 2. ve 3. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 1: Kendisine ait özellikleri tan t r. Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler Kazan m 8: Farkl l klara sayg gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farkl özellikleri oldu unu söyler. nsanlar n farkl özellikleri oldu unu söyler.

D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olay n ipuçlar n söyler. puçlar n birle tirerek tahminini söyler.

Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n eklini söyler. Kazan m 12: Geometrik ekilleri tan r. Göstergeleri: Gösterilen geometrik eklin ismini söyler. Geometrik ekillerin özelliklerini söyler. Geometrik ekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazan m 13: Günlük ya amda kullan lan sembolleri tan r. Göstergeleri: Verilen aç klamaya uygun sembolü gösterir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular.

Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 3: Ya am alanlar nda gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki e yalar toplar. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklar s rayla evden getirdikleri el aynalar nda kendilerini inceleyerek yüz, ten rengi göz rengi, saçlar vb. gibi fiziksel özelliklerini anlat rlar. Her bireyin birbirine benzeyen ve benzemeyen fiziksel özellikleri oldu u söylenir. Örn: Saç(renk, ekil, uzunluk vb.) göz( renk, gözlük takma) boy uzunlu u, vücut a rl vb. K z ve erkeklerin birbirleri ile benzerlik ve farkl l klar hakk nda konu ulur. Ard ndan çocuklarla ‘Benim Bedenim’ parmak oyunu oynan r. BEN M BEDEN M El ç rpmak için iki elim var ( ki el ç rp l r) Koklamak için burnum (Koklama hareketi yap l r) Dü ünmek için ba m (Ba sallan r) Nefes almak için ci erlerim (A z gösterilir) Görmek için iki gözüm (El parmaklar gözlük gibi yap l r) itmek için kulaklar m var (Kulaklar gösterilir) Ko mak için iki aya m (Ko ma hareketi yap l r.) Bir tek burnum var. (Burun gösterilir.) Dokunmak için derim (Vücuda dokunulur) Benim i te böyle güzel bir bedenim var. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Bu Kim?’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklarla birlikte daire eklinde oturulur. Çocuklar aras ndan bir ebe seçilir. Ö retmen ebe olan çocu a ‘Ben kara gözlü, k v rc k saçl , gözlüklü bir k z/erkek çocuk görüyorum. Bu kim?’ diye sorar. Ebe olan çocuk ö retmenin tarif etti i arkada n bulmaya çal r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen hal n n üzerine renkli boncuklar döker. Her çocu a bir adet plastik bardak verir. Çocuklar müzikle birlikte hal daki boncuklar bardaklar na toplarlar. Etkinlik sonunda her çocuk toplad boncuklar tek, tek sayar. En çok boncuk toplayan çocuk alk lan r. Etkinlik bitiminde çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; çocuklar sayfadaki 1-10 rakamlar n s rayla sayarlar ve üzerine parmaklar n koyarak gösterirler. pte kaç tane balon oldu unu sayarlar. A aç dal nda kaç ku oldu unu söylerler ve say y parmaklar ile gösterirler.

Trenin kaç lokomotifi oldu unu söylerler ve lokomotif say s kadar el ç rparlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI SANAT: Sanat etkinli inde ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda sayfada verilmi çocuk figürünü kendi cinsiyetlerine uygun olarak çizerek tamamlarlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa daire eklinde de i ik nesneler getirir. Ö retmen s n fa getirdi i bu geometrik ekillerin daire oldu unu söyler. Ö retmen tahtada çocuklara daire eklinin nas l çizildi ini gösterir. Çocuklarla masa üzerinde ve havada daireler çizilir. Ö retmen yere her çocu un içine s abilece i daireler çizer ve çizdi i her dairenin çizili yönünü k rm z tebe irle ok yaparak belirler. Her çocuk bir dairenin ba nda durur. Ö retmen elini ç rpt nda her çocuk kendi dairesinin etraf nda ok yönünde yürür. Daha sonra çocuklarla birlikte daire eklindeki nesneler incelenir, nesnelerin özellikleri hakk nda konu ulur. Ö retmen çocuklardan çevrelerinde ve s n fta daire ekline benzeyen nesnelere örnekler vermelerini ister. Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n da t r. Çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; çocuklar sayfada verilen dairelerin çizgilerinin üzerinden ok yönünde parmaklar ile geçerler. Araban n ve kedinin yolunu çizerek tamamlarlar, yolu olmayan daireleri boyarlar. Daireyi kullanarak bir nesne resmi olu tururlar. Sayfada verilen daireleri çizerek tamamlarlar ve s ran n sonuna bir tane daire resmi çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 1: Kendisine ait özellikleri tan t r. Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler Kazan m 8: Farkl l klara sayg gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farkl özellikleri oldu unu söyler. nsanlar n farkl özellikleri oldu unu söyler.

D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. B L SEL ALAN Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar kullan m amaçlar na göre ay rt eder, e le tirir. Kazan m 7: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varl klar büyüklü üne göre gruplar. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 3: Ya am alanlar nda gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki e yalar toplar. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, insanlar n fiziksel özellikleri ile birbirlerinden farkl l k gösterdikleri gibi zevkleri ve ho land klar eyler (En sevdi i renk, en sevdi i meyve, en sevdi i yemek vb.) aç s ndan da farkl l k gösterdiklerini söyler. S rayla her çocuk en sevdi i eyleri (Renk, meyve, giysi, hayvan, yemek vb.) ve sevmedi i eyleri, yapmaktan ho land klar n ve ho lanmad klar n söyler. Daha sonra çocuklarla ‘Ben Neyim?’ parmak oyunu oynan r. BEN NEY M? Ben küçük bir insan m (i aret parma ile kendi i aret edilir) Hem akl m var hem can m ( aret parma ile önce akak i aret edilir, sonra da sa el gö se konur) Ben küçük bir insan m (i aret parma ile kendi i aret edilir) Hele olay m kocaman (parmaklar n ucunda yükselerek kollar yukar do ru kald r l r) Görürsünüz o zaman (i aret parma havada sallan r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen ö rencilere ‘Deve-Cüce’ oyunu oynayacaklar n söyler ve oyunun oynan n anlat r. Ö retmen deve dedi i zaman çocuklar aya a kalkarlar, cüce dedi i zaman yere çömelirler. Ö retmen h zl ve s ras n de i tirerek yönergeleri verir. a ran ö renciler oyundan ç kar. En sona kalan ö renci alk lan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n ftaki ö rencileri e it say da iki gruba ay r r. Bir grup küçük di er grup ise büyük grup olur. Ö retmen yere kartondan kesip haz rlad büyük ve küçük elmalar da n k olarak koyar. Her iki grup verilen sürede kendilerine ait (Büyük/Küçük) elmalar toplarlar. En k sa sürede kendilerine ait elmalar toplayan grup alk lan r. Etkinlik bitiminde her çocuk s n f içinden bir büyük bir de küçük nesne getirir. Nesnelerin özellikleri ile ilgili konu ulur. Çocuklar çevrelerinde gördükleri büyük ve küçük nesnelere (kar nca-araba ) örnekler verirler. Etkinlik bitiminde çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; çocuklar sayfada verilen büyük daireleri k rm z renkte, küçük daireleri ise istedikleri renkte boyarlar. Sayfada verilen çerçevelerin içine kar ncadan büyük bir hayvan, uçaktan küçük bir ta t arac çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Sanat etkinli inde çocuklar evden getirdikleri el aynalar nda kendilerine bakarak kendi fiziksel özelliklerini söylerler ve çal ma sayfas nda verilen çerçevenin içine kendi resimlerini çizerler. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklar ikili olarak e le tirir. E olan çocuklar n boyunlar na birbiri ile ilgili resimler (kirli çama rlar ile çama r makinesi, kalem ile kalemt ra , do um günü pastas ile mumlar vb) as l r. Çocuklar müzik e li inde serbest dans ederler. Müzik durdu unda her çocuk kendi e ini bulmaya çal r. En çabuk ve do ru e le en ö renciler alk lan r. Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfada verilen nesneleri temizlemek için nelere ihtiyaçlar oldu unu söylerler ve çizgi ile birle tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar.

GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 8: Farkl l klara sayg gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farkl özellikleri oldu unu söyler. nsanlar n farkl özellikleri oldu unu söyler.

D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. Göstergeleri: Sesin özelli ini söyler. Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. B L SEL ALAN Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n sesini söyler. Kazan m 20: Nesne grafi i haz rlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik olu turur. Grafi i inceleyerek sonuçlar aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 3: Ya am alanlar nda gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki e yalar toplar. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /FEN VE MATEMAT K-1: Çocuklarla birlikte ‘Ba Parmak’ oyunu oynan r. BA PARMAK Ba parma m, ba parma m! Neredesin? Neredesin? Buraday m efendim, (Sa el yumulu, ba parmak aç k ve dik olarak arkadan ç kar l r.) Buraday m efendim, ( Sol el yumulu, ba parmak aç k ve dik olarak arkadan ç kar l r.) Nas ls n efendim? Te ekkür ederim ( ki parmak tokala r.) Parmak kaç Parmak kaç (Sa ve sol el kapal olarak arkaya saklan r, sonra s ras gelen parmakla oynan r.) Ö retmen çocuklara, fiziksel özelliklerimiz, ho land m z eyler nas l farkl ise parmak izlerimizin de birbirinden farkl oldu unu söyler. Her insan n parmak izinin farkl oldu unu görmek için ‘Parmak zi’ deneyini yapacaklar n söyler. Deney için ö retmen s n fa bir kap içerisinde talk pudras getirir. S rayla her çocuk istedi i bir parma n talk pudras na bat r r. Parmaktaki fazla pudra silkelendikten sonra effaf bant üzerine parmak bas larak parmak izi ç kar l r. Tüm çocuklar için bu i lem uyguland ktan sonra olu turulan parmak izleri siyah fon kartonuna yap t r l r. Yanlar na çocuklar n isimleri yaz l r. Daha sonra büyüteçle parmak izleri incelenerek herkesin parmak izinin farkl oldu u gözlemlenir. SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka tlar ve parmak boyalar n verir. Çocuklar parmak boyalar n kullanarak resim ka d na parmak izlerini ç kar rlar. Olu turduklar parmak izleri ile boya kalemlerini kullanarak de i ik figürler ve ekiller olu tururlar. Etkinlik sonunda parmak izlerinden olu turulan ekiller ile ilgili sohbet edilir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen her çocu a anlatmas için bir olay verir. Her çocuk s ra ile kendisine verilen olay önce hiç söz kullanmadan arkada lar na anlatmaya çal r. Daha sonra olay konu arak anlat r. Etkinlik bitiminde iki anlat m aras ndaki fark çocuklarla konu ulur. Çocuklarla çevremizde gördü ümüz sesli ve sessiz nesnelere örnekler verilir. Çocuklarla sesli olmam z ve sessiz olmam z gereken etkinliklerin isimleri söylenir. Daha sonra ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfada verilen nesnelerden sesli olanlar n sesleri taklit edilir. Sessiz olanlar n kutusu çarp (X) ile i aretlenir. Di er çal ma sayfas nda verilen yönerge de ise; sayfada daire içinde verilen ile ayn olanlar bulunup daire içine al n r. Ö retmen daha sonra çocuklara ses ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki hayvanlar n (y lan, ku , kedi, aslan, sinek, ar , köpek, at) seslerini taklit ederler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen “Sesimden Tan ” oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklardan biri ebe seçilir, ebe olan n gözleri ba lan r. Bir çocuk ebenin arkas nda durur, kendisini tan tmak için sesli bir hayvan taklidi yapar. Ebe arkada n tan yabilirse ebelikten kurtulur. Di er çocuk ebe olur. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen renkli fon kartonunu ortadan ikiye ay r r. Bir yar s na bir k z çocu u resmi, di er yar s na da bir erkek çocu u resmi yap t r r. Ö retmen her ö renciye bir adet tahta mandal verir. Çocuklar pastel boya yard m ile tahta mandallar n istedikleri renkte boyarlar. Daha sonra her çocuk s ra ile gelip boyad tahta mandal fon kartonunda kendi cinsiyetine uygun olan bölüme tutturur.(K zlar ö renciler k z çocu unun resminin oldu u yere, erkek ö renciler erkek çocu un oldu u yere)

Etkinlik bitiminde k z ö rencilerin ve erkek ö rencilerin mandallar say larak s n ftaki k z ve erkek ö rencilerin say s belirlenir. Hangisinin say s n n az hangisinin say s n n çok oldu u çocuklarla konu ulur. Daha sonra ö retmen çal ma sayfalar n çocuklara verir. Çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfada verilen grafik s n ftaki k z ve erkek ö renci say s kadar alttan ba lanarak boyan r. Etkinlik sonu hangisinin say s n n fazla hangisinin say s n n az ya da e it say da m oldu u söylenir. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 3: Ya am alanlar nda gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki e yalar toplar. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklar n dikkatini daha önceden olu turdu u mavi renkli nesneler kö esine çeker. Çocuklarla birlikte bu mavi renkli nesneler incelenir ve özellikleri hakk nda konu ulur. Ö retmen çevrelerinde gördükleri mavi renkli nesnelere örnek vermelerini ister.(Örn; mavi balon, mavi kalem vb) Do ada nelerin mavi renkli oldu u ile ilgili örnekler verilir.(Örn; mavi deniz, mavi gökyüzü vb) Ö retmen mavi rengin bir ana renk oldu unu, ba ka renklerle kar t nda ara renklerin olu umunu sa lad n söyler.(Örn; mavi renk sar renk ile kar nca ara renk olan ye il’in elde edilmesi vb) Ö retmen çocuklara bir oyun oynayacaklar n söyler. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l r. Her iki gruba birer adet sepet verilir. Çocuklar verilen sürede ö retmenin daha önce okul içinde saklad mavi renkli nesneleri bulmaya çal rlar. Etkinlik bitiminde gruplar n toplad mavi renkli nesneler say l r ve en çok mavi renkli nesne toplayan grup alk lan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çal ma sayfalar ndaki yönerge do rultusunda; çocuklar sayfada verilmi bulutun çizgilerini, üzerinden mavi renkte kalemle çizerek tamamlarlar ve resmi boyarlar. Çerçevenin içine mavi renkte bir balon çizerler. Verilen di er çerçevenin içine ise; hangi nesnenin rengi mavi renkte olsayd onlar a rt rd . O nesnenin resmini çizerler.

Di er çal ma sayfas nda ise verilen yönerge do rultusunda; sayfada verilen bayraklar n üzerindeki sembolleri s ralamaya uygun olarak çizerek tamamlarlar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Kim Güçlü’ oyununu oynayacaklar n söyler ve oyunun kurallar n anlat r. S n f n ortas na bir düz çizgi çizilir. Her çocuk bir e seçer. E lerden biri çizginin bir yan nda, di eri de çizginin di er yan nda durur. Her çocuk sa aya n çizgiye koyar, sol ayaklar geride tutulur. Çocuklar kar l kl olarak el ele tutu arak, birbirlerini kendi taraflar na çekmeye çal rlar. Çizginin di er taraf na geçen çocuk oyunu kaybeder. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT/OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara sanat etkinli inde ‘ p Bask s ’ yapacaklar n söyler. Ö retmen her çocu a yün ip, resim kâ d ve suluboyalar n verir. Çocuklar resim kâ tlar n ortadan ikiye katlarlar. pleri suluboya ile boyarlar. Boyanm ipleri katlad klar resim kâ d n n ortas na yerle tirirler ve kâ d üstten iyice bast r p ipi aradan h zla çekerler. Daha sonra katlanm kâ t aç l r ve ortaya ç kan desen hakk nda konu ulur. Etkinlik ard ndan okuma yazmaya haz rl k çal mas na geçilir. Ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; çocuklar sayfada verilen nesneleri dikkatle incelerler. Ayn olan 2 resmi bulup resimdeki nesneleri daire içine al rlar. MÜZ K: Notalar’ ark s önce ö retmen taraf ndan söylenir. Daha sonra ark bölüm,bölüm çocuklarla birlikte söylenir. NOTALAR DO bir külah dondurma RE masmavi bir dere M denizde bir gemi FA gemide bir tayfa SOL papatyal bir yol LA güne ten bir damla S Ay e’nin kedisi Ve yine imdi tekrar Do, Mi, Sol, Mi, Do…

OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 3: Alg lad klar n hat rlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olay bir süre sonra yeniden söyler. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 3: Ya am alanlar nda gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki e yalar toplar. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /MÜZ K: Ö retmen s n fa getirdi i temizlik kurallar ile ilgili kartlar çocuklara gösterir. Bu kartlardan birinde sa l kl ,temiz bir çocuk resmi, di er kartta ise temiz olmayan, sa l ks z bir çocuk resmi vard r. Çocuklar iki resim aras ndaki fark söylerler. Sa l kl bir insan olmak için temizli e önem vermemiz gerekti i söylenir. Temizlik s ras nda nelere dikkat etmemiz gerekti i vurgulan r.(sabunu ihtiyac kadar kullanma, elleri iyi sabunlama, tuvalet sonras ellerin y kanmas , yemek öncesi ve sonras ellerin y kanmas vb.) Daha sonra çocuklarla, ‘Ellerim Tombik, Tombik’ ark s söylenir. ELLER M TOMB K TOMB K Ellerim tombik ,tombik kirlenince ne komik Kirli yüzler sevilmez, güzelli i görülmez Saçlar m bak m ister, hele di ler hele di ler Uzamas n t rnaklar, kirlenmesin kulaklar Çok ko up da terleme, so uk sulardan içme Sonra hasta olursun, ko up doktoru bulursun Doktor gelir odana, i ne yapar popona Ay,ay diye ba rma, ko up anneni ça rma OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Okuma yazmaya haz rl k çal mas nda ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; Çocuklar sayfada verilen yar m kalm desenleri çizerek ve boyayarak tamamlarlar. Daha sonra ö retmen çocuklara çizgi ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki balonlar n çizgilerini tamamlarlar. OYUN VE HAREKET/OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Ö retmen çocuklara ‘Kim Yok’ oyununu oynayacaklar n söyler. Oyunun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Çocuklardan biri ebe seçilir. Ebe seçilen çocuk dairedeki arkada lar na k sa bir süre dikkatle bakar daha sonra ebe olan çocu un gözleri kapat l r. Dairedeki çocuklardan biri d ar ç kar, daha sonra ebenin gözleri aç l r. Ebe olan çocuk hangi arkada n n d ar ç kt n bulmaya çal r. Ebe hangi arkada n n dairede olmad n bilirse alk lan r. Etkinlik sonunda ö retmen çocuklara çal ma sayfas n verir. Sayfada verilen dikkat çal mas nda; bo olan karelere gelmesi gereken resmi yanda bulup, alt ndaki daireyi boyarlar. Daha sonra ö retmen çocuklara çizgi ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki balonlar n çizgilerini tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara daha önceden de i ik ekillerde ip yap t rd resim ka tlar n ve boya kalemlerini verir. Çocuklar boya kalemleri ile resim ka d na yap t r lm olan ipleri resmin bir parças olarak kullan rlar ve bir kompozisyon olu tururlar. Etkinlik bitiminde olu turulan resimler hakk nda konu ulur. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n f n de i ik yerlerine üzerinde ‘2’ rakam n n yaz l oldu u ka tlar asar. Çocuklar n dikkati ‘2’rakam na çekildikten sonra; çocuklar vücudumuzda‘2’ tane olan organlar m za (kulaklar m z, gözlerimiz, akci erlerimiz, kollar m z, bacaklar m z vb.) örnekler verirler. Masa üzerinde ve havada ‘2’ rakam yaz l yönüne dikkat edilerek çal ld ktan sonra ö retmenin daha önceden z mpara ka d ndan kesti i ‘2’ rakamlar n n üzerinden yaz l yönünde parmakla geçilir. Etkinli in ard ndan çocuklar çal ma sayfas ndaki ipte as l olan balon say s n söylerler ve iki tane parmaklar n gösterirler. Sayfada verilen y ld zlardan 2 tanesini boyarlar. Sayfadaki 2 rakamlar n n üzerinden yaz l yönüne dikkat ederek parmaklar ile geçerler.

Verilen 2 rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen okulda yapacaklar bir etkinlik için çocuklardan bir aile foto raf getirmelerini ister. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 4. 5. ve 6. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tan t r. Göstergeleri: Anne/babas n n ad n , soyad n , mesle ini vb. söyler. Anne/babas n n saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze/amca gibi yak n akrabalar n n isimlerini söyler. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. D L GEL M Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 11: Okuma fark ndal gösterir. Göstergeleri: Yeti kinden kendisine kitap okumas n ister. Okumay taklit eder. Okuman n günlük ya amdaki önemini aç klar. B L SEL ALAN Kazan m 4: Nesneleri sayar.Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. Mekânda konum al r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen birkaç gün önceden çocuklardan bütün aile bireylerinin oldu u bir foto raf getirmelerini ister. Her çocuk kendi aile foto raf n arkada lar na göstererek aile bireylerini tan t r. Ailelerindeki en genç ve en ya l ki ilerin kimler oldu unu söylerler. Çocuklarla birlikte bir insan n do umundan, ya lanana kadar hangi evrelerden geçti i ile ilgili konu ulur. Daha sonra çocuklarla ‘Dedemin Gözlükleri’ parmak oyunu oynan r. DEDEM N GÖZLÜKLER Dedem uyurken (Ba ve i aret parmaklar ile gözlük yap l r.) Gözlüklerini yitirmi (Eller arkaya saklan r.) Aram taram (Sa a sola bak l r.) Bir de bakm Ba n n üstünde (Saklanm olan eller, gözlük gibi ba n üstüne konur.) SANAT: Ö retmen çocuklara daha önceden haz rlad dikdörtgen eklinde kesti i mukavvalar at k materyalleri (makarna, boncuklar, f nd k kabuklar vb.) ve boyalar verir. Çocuklar malzemeleri kullanarak aile foto raflar için çerçeve yaparlar. Çocuklar n olu turduklar çerçevelere aile resimleri yerle tirilerek s n f içinde sergilenir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara ‘Labirent’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; U urböce ini yoncaya, anne kaplumba ay yavru kaplumba aya ula t racak yolu çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen daha önceden haz rlad üzerinde 1’den 20’ye kadar rakamlar n oldu u kartlar ters çevirerek masa üzerine koyar. Her çocuk bir kart seçer, seçti i kartta yazan rakam söyler, s n f içinden kart ndaki rakam kadar nesne getirir. Daha sonra çocuklar toplad klar nesneleri ritmik olarak sayarlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara ‘Yukar -A a ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n f içinde yere kar k olarak çocuk say s kadar oyuncak koyar. ÖRN: bebek, top, lego vb. Çocuklar müzik e li inde s n f içinde dans ederek dola rlar. Müzik durdu unda ö retmen ‘Yukar ’ der. Çocuklar yerdeki oyuncaklardan birini alarak yukar kald r rlar. Ö retmen ‘A a ’ deyince çocuklar yukar kald rd klar oyuncaklar a a indirirler. Oyun bu ekilde devam eder. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; çocuklar aç klamalara uygun olarak, sayfada verilen resimleri ‘yukar ç kar, a a iner’ diye belirterek söylerler.

OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 9: Farkl kültürel özellikleri aç klar. Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile di er kültürlerin benzer ve farkl özelliklerini söyler. Farkl ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri oldu unu söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. Kazan m 7: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varl klar miktar na göre gruplar. Kazan m 8: Nesne ya da varl klar n özelliklerini kar la t r r. Göstergeleri: Nesne/varl klar n kullan m amaçlar n ay rt eder, kar la t r r.

Kazan m 12: Geometrik ekilleri tan r. Göstergeleri: Gösterilen geometrik eklin ismini söyler. Geometrik ekillerin özelliklerini söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen daha önceden s n f panosuna farkl kültürlere ait ev resimleri asar. (K z lderililere ait çad r, Eskimolar n kulland iglo, Japonlara ait ev remi vb). Resimler çocuklarla birlikte incelenir. nsanlar n gibi hayvanlar n da bar naklar , evleri oldu u söylenir. ÖRN; Salyangoz, kaplumba a vb. Çocuklarla ev çe itleri (apartman, müstakil ev, gökdelen vb), evin yap m nda kullan lan malzemeler(tahta, çimento, kum, tu la, kiremit, demir çubuklar vb) hakk nda konu ulur. Ö retmen çocuklarla, evimizde hangi bölümler oldu u ve bu bölümlerin kullan m amac , bu bölümlerde kullan lan e yalar ve araç-gereçler hakk nda konu ulur. Etkinlik sonunda her çocuk kendi evini arkada lar na anlat r. Daha sonra çocuklarla ‘Evimiz’ parmak oyunu oynan r. EV M Z Bizim bir evimiz var.( ki el yumruk yap l r ve yan yana konur.) Küçük pencereleri var.( aret ve ba parmak birle tirilir.) Kiremitten çat s var.(Eller ba üzerinde birle tirilir.) Kocaman bahçesi var.(Eller yanlara aç l r.) Elma a ac na ç karken,(T rmanma hareketi yap l r.) Pat diye dü tüm.(Dü me hareketi yap l r.) Her taraf m ac d , ooof, ooof, oof.(Bacak tutulur, ac ma hareketi yap l r.) OYUN VE HAREKET: Çocuklar önce dört ki ilik gruplara ayr l rlar ve çocuklardan vücutlar n kullanarak kare olu turmalar istenir. Daha sonra gruplar büyür ve en sonunda tüm s n f birlikte bir kare olu turur. Çocuklarla çal ma süresince vücudumuzu kullanarak ba ka nas l kareler olu turabilece imiz ile ilgili konu ulur ve çocuklardan bu fikirlerini uygulayarak göstermeleri istenir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, dikkat çal mas ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfada verilen yönerge do rultusunda; her dala bir çiçek, her dire e bir bayrak, her emsiyeye bir sap, her elmaya bir sap ve yaprak çizerek çal may tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde her çocu a z mpara ka d ve renkli pastel boyalar n verir. Her çocuk pastel boyalar n kullanarak z mpara ka d na kendi evinin resmini yapar. Etkinlik bitiminde her çocuk arkada lar na olu turdu u resmi anlat r. FEN VE MATEMAT K: Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Ö retmen daha önceden kartondan haz rlad y ld zlar hal n n ortas na koyar. Müzik e li inde seçilen bir oyuncak lego elden ele dola r. Müzik durdu unda lego kimin elinde kald ysa o ö renci y ld zlar ö retmenin verdi i yönerge (iki erli ya da üçerli) do rultusunda gruplar. Tüm çocuklar gruplama çal mas n yapt ktan sonra ö retmen çocuklara gruplama ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfada verilen yönerge do rultusunda; çiçekleri birer, birer daire içine al rlar, u urböceklerini iki erli gruplayarak daire içine al rlar, y ld zlar üçerli gruplara ay r rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 4: Nesneleri sayar.Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n miktar n söyler. Kazan m 13: Günlük ya amda kullan lan sembolleri tan r.Göstergeleri: Verilen aç klamaya uygun sembolü gösterir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen haz rlad ö renme merkezlerine ek olarak 4 Ekim Dünya Hayvanlar Koruma Günü nedeni ile s n fta oyuncak hayvanlardan bir kö e olu turur. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen s n fa gelen çocuklar n dikkatlerini bu kö eye çeker. Kö edeki oyuncak hayvanlar incelenir, hayvanlar hakk nda sohbet edilir. Daha sonra çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara bugünün ‘Dünya Hayvanlar Koruma Günü’ oldu unu söyler. Ö retmen çocuklara, hayvanlar n insanlar n vazgeçilmez dostlar olduklar n söyler. Hayvanlar n faydalar ndan bahsedilir. Çevremizde gördü ümüz hayvanlar ve özellikleri ile ilgili konu ulur. Do adaki tüm hayvanlar korumam z gerekti i vurgulan r. E er hayvanlar yava , yava hayvanlar n neslinin tükenebilece i söylenir. (Örn; Di leri için filler, kürkleri için samurlar vb.) Çevremizdeki kimsesiz hayvanlara kar duyarl olup, onlara yard m etmemiz gerekti i vurgulan r. Evlerinde hayvan besleyen olup olmad sorulur ve evde bak lan hayvanlar n özellikleri, bak mlar ile ilgili sohbet edilir. Ard ndan çocuklarla ‘Kaplumba a’ parmak oyunu oynan r. KAPLUMBA A Bir küçük kaplumba a varm Bir kutuda ya arm (Eller daire yap l r.) Gölde yüzer, (Yüzme öykünmesi yap l r.) Kayal klara t rman rm (T rmanma öykünmesi yap l r.) Bir gün sivrisine i yakalam (Eller birbirine kenetlenir.) Sonra da pireyi(Eller birbirine kenetlenir.) Fakat beni yakalayamad !(Ba iki tarafa sallan r.) Etkinlik ard ndan ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfadaki çerçevenin içine en sevdikleri hayvan n resmini çizerler. SANAT: Ö retmen çocuklara kese ka d , at k materyaller, yap t r c ve boya kalemlerini verir. Çocuklar kese ka tlar n at k materyaller ile süsleyerek, boyayarak istedikleri bir hayvan n kuklas n olu tururlar. Etkinlik bitiminde her çocuk kese ka d ndan olu turdu u hayvan kuklas n ve özelliklerini arkada lar na anlat r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n f n de i ik yerlerine üzerinde ‘3’rakam n n yaz l oldu u ka tlar asar. Çocuklar n dikkati ‘3’rakam na çekilir. Masa üzerinde ve havada ‘3’ rakam yaz l yönüne dikkat edilerek çal ld ktan sonra ö retmenin daha önceden z mpara ka d ndan kesti i ‘3’ rakamlar n n üzerinden yaz l yönünde parmakla geçilir. Ö retmen yere tebe irle büyük bir ‘3’ rakam çizer ve çocuklar s rayla yere çizilen ‘3’ rakam n n yaz l yönüne dikkat ederek yürürler. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfadaki ipte kaç balon as l oldu unu söylerler ve parmaklar ile gösterirler. Çerçevenin içinde gördükleri tüm ‘3’ rakamlar n daire içine al rlar. Sayfada verilen di er çerçevenin içine ‘3’ tane elma resmi çizerler. Sayfada verilen ‘3’ rakamlar n n üzerinden parmaklar ile geçerler. Verilen ‘3’ rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Y lan Yar ’ oyununu oynayacaklar n söyler. Oyunun kurallar n ve oynan n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l r. Her iki grubun önüne minderler belli aral klarla dizilir. Her iki grubun var noktas na e it say da küçük Legolar konur. Çocuklar dizilen minderlerin aras ndan s rayla sürünerek (k vr la k vr la, y lan gibi) hedefe h zl ca ula rlar ve bir Lego alarak yine ayn ekilde sürünerek ba lang ç noktas na gelirler.

MÜZ K/OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: ‘Ali Baban n Çiftli i’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. AL BABANIN Ç FTL Ali baban n bir çiftli i var. Çiftli inde inekleri var. Mö, mö diye ba r r çiftli inde Ali baban n Ali baban n bir çiftli i var. Çiftli inde koyunlar var. Me ,me diye ba r r çiftli inde Ali baban n. Ali baban n bir çiftli i var. Çiftli inde tavuklar var. G tg t g daak, g tg t g daaak diye ba r r çiftli inde Ali baban n. Ali baban n bir çiftli i var. Çiftli inde köpekleri var. Hav, hav, hav diye ba r r çiftli inde Ali baban n. Ali baban n bir çiftli i var. Çiftli inde çocuklar var. Hahhaahhaa diye ba r r çiftli inde Ali baban n. Ö retmen ark sonras çocuklara ses çal mas ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Sayfada verilen çerçevenin içine Ali baba’n n çiftli i ark s n n resmini çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder.Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 6:Kendisinin ve ba kalar n n haklar n korur.Göstergeleri: Haklar n söyler. Ba kalar n n haklar oldu unu söyler. Kazan m 8: Farkl l klara sayg gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farkl özellikleri oldu unu söyler. nsanlar n farkl özellikleri oldu unu söyler.

Kazan m 9: Farkl kültürel özellikleri aç klar. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile di er kültürlerin benzer ve farkl özelliklerini söyler. Farkl ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri oldu unu söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. B L SEL ALAN Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n dokusunu söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Nesne/varl klar dokusuna göre ay rt eder, e le tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen haz rlad ö renme merkezlerine ek olarak ‘Dünya Çocuk Günü’ ile ilgili bir ülkeler kö esi olu turur. Bu kö ede çe itli ülkelere ait yöresel giysili bebekler, ülkelerin bayraklar n gösteren poster, de i ik ülke çocuklar n n resimleri, ülkelere ait müzik cd’leri ve dünya haritas vard r. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklar ‘Dünya Çocuk Günü’ için haz rlad kö eye yönlendirir. Çocuklarla birlikte kö edeki materyaller incelenir. Daha sonra çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara Dünya Çocuk Günü’nü kutlad klar n söyler. S n fa getirilen dünya maketi üstünde ülkemiz ve dünya üzerindeki di er ülkelerin yerleri ve konumlar incelenir. Ö retmen çocuklara, dünya üzerinde dil, din, rk ve fiziksel farkl l klar olan pek çok çocu un ya ad n söyler. Tüm bu farkl l klara ra men dünya üzerindeki tüm çocuklar n e it haklara sahip olduklar ve tüm çocuklar n korunmas , e itim almas gerekti i vurgulan r. Ö retmen daha sonra çocuklara Çocuk Haklar Bildirgesini okur. Çocuklara gelecekle ilgili hayallerini, isteklerini, büyüyünce hangi mesle e sahip olmak istediklerini sorar. Ard ndan çocuklarla birlikte ‘Çocuk’ parmak oyunu oynan r. ÇOCUK Ya m küçüktür (Serçe parmak gösterilir) im gücüm oyundur (Serçe parmak hareket ettirilir) yi beslenirim, güçlüyümdür (Ba parmak oynat l r) Görenler küçük san r,ama akl m büyüktür (Her iki kolla yukar dan a a ya do ru bir daire çizilir.) SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara ‘Dünya Çocuk Günü’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; Resimde neler gördüklerini söylerler ve resmi boyarlar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Ku lar ve Balonlar’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklardan bir k sm n balon bir k sm n da ku yapar. Balon olan ö renciler gökyüzünde uçuyorlarm gibi hareket ederler. Ku olanlar ise balonlar n yan nda dola rlar ve balonlar n yan na yakla p balonlar patlat rlar. Patlayan balon rolündeki çocuklar yere dü üp sürünerek sönmü gibi hareket ederler, de i ik yönlere do ru uzan r ve yürürler. Daha sonra çocuklar rolleri de i tirirler. Balon olan çocuklar ku , ku olan çocuklar balon olurlar. Etkinlik sonras çocuklarla oyun s ras nda canland rd klar balon ve ku rolleri s ras nda neler hissettikleri hakk nda sohbet edilir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Çocuklarla birlikte ‘Bir Dünya B rak n’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. B R DÜNYA BIRAKIN Bir vatan b rak n biz çocuklara Islanm olmas n gözya lar yla Bir bahçe b rak n biz çocuklara Göklerde yer aç n uçurtmalara Bir bar b rak n biz çocuklara Ula s n ark m z güne e ve aya Bir dünya b rak n biz çocuklara Yazal m üstüne sevgili dünya Oynaya ,oynaya gelin çocuklar El ele, el ele verin çocuklar… FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa karton bir kutu getirir. Kutunun içinde farkl özellikte ve çocuk say s kadar de i ik nesneler ( pamuk, yün, kalem, para ,pinpon topu ,sünger vb ) vard r. Ö retmen çocuklara kutunun içindeki nesneleri dokunarak tan maya çal acaklar n söyler. Çocuklar kutunun önündeki deliklerden ellerini sokarak bir nesne seçerler ve nesneye dokunarak ne oldu unu tahmin etmeye çal rlar. Daha sonra s n f içinden, seçtikleri nesne ile ayn özellikte nesne bularak nesneleri dokunsal özelliklerine göre e le tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder.Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. B L SEL ALAN Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 13: Günlük ya amda kullan lan sembolleri tan r.Göstergeleri: Verilen aç klamaya uygun sembolü gösterir.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri:

Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Giysilerini giyer. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Ayakkab ba c klar n ba lar.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen s n fa de i ik özellikte ipler (paket ipi, halat, rafya, yün, diki ipi vb.) getirir. Çocuklara iplerin ne i e yarad n sorar ve ipleri incelemelerini ister. plerin günlük ya am m zda nerelerde kullan ld ile ilgili çocuklarla konu ulur. (boncuk dizme, çama r asma, ayakkab ba lama vb.)

Daha sonra çocuklarla ipler aras ndaki benzerlik ve farkl l klar hakk nda konu ulur. Ard ndan çocuklarla ‘Çal Kap y ’ parmak oyunu oynan r. ÇAL KAPIYI Çal kap y (Al na vurularak kap çalma öykünmesi yap l r) Bak pencereden (Gözlerin önünde parmaklar bir gözlük gibi birle tirilir) Çevir mandal (Burun tutulur) Gir içeri ( aret parma ile a z içi i aret edilir) Al bir sandalye (Kulaklardan biri tutulur) Otur öyle (Di er kulak tutulur) Nas ls n bakal m bugün …….?(Çene tutulur,s n ftaki ö rencilerden birinin ad söylenir.) Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara ‘Giyin-Soyun’ oyunu oynayacaklar n söyler. Oyunun oynan n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l rlar. Her iki grubun kar s na birer mont ve bir çift ayakkab konur. Her iki grubun ö rencileri ba lama komutu ile s ra ile ko arak mont ve ayakkab y giyerler ve ç kar rlar. Ard ndan ko arak gelip s radaki arkada lar n n eline dokunup s ran n arkas na geçerler. En k sa sürede tekrar ba a dönen grup oyunu kazan r. OYUN VE HAREKET-2/FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fta yere kar k olarak ince ve kal n de i ik renklerde kurdeleler koyar. Her ö renciye oyun süresince kurdeleleri toplayaca bir kap verilir. Müzikle birlikte çocuklar s n f içinde serbest olarak dola rlar. Müzik durdu unda ö retmenin verdi i yönerge do rultusunda(Örn: ‘Kal n ’ya da ‘ nce’) çocuklar yerdeki kurdelelerden müzik ba lay ncaya kadar toplarlar. Müzikle birlikte tekrar s n f içinde serbest dola rlar. Oyun bu ekilde devam eder. Oyun bitiminde her çocuk s rayla toplad kal n ve ince kurdeleleri sayar. En çok kal n ve en çok ince kurdele toplayan çocuklar alk lan r. Daha sonra çocuklarla s n f içi materyallerden ince ve kal n nesnelere örnekler bulunur. De i ik materyaller dü ünülerek ince ve kal n kavram na örnekler verilir. ÖRN; nce kuma , kal n kuma - ince ses, kal n ses vb. Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfada verilen sar kalemin ince, k rm z kalemin kal n oldu unu söylerler. Sayfada verilen ince olan nesneleri sar , kal n olan nesneleri k rm z renge boyarlar. Resimdeki kaza n üzerindeki ince ve kal n çizgileri noktalar birle tirerek tamamlarlar ve kaza boyarlar. SANAT: Ö retmen çocuklara üzerinde e ri çizgi olan resim ka tlar ve boya kalemlerini verir. Çocuklar e ri çizgiyi resmin bir parças olarak kullan rlar.

Etkinlik bitiminde her çocuk olu turdu u resmi anlat r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-3: Ö retmen çocuklara ‘Bal k A ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Oyun alan na büyük bir daire çizilir, buna bal k a denir, ebe seçilen çocuk elinde bir düdükle bal k a n n bir kö esinde bekler, di er çocuklar bal k a n n içinde d nda serbestçe ko ar veya yürürler, ebe olan ö renci düdük çald nda herkes oldu u yerde kal r a n içindeki çocuklar yakalanm olur. Bal kç bal klar sayar ve say s n söyler. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklar e it say da iki gruba ay r r. Her iki grubun kar s na bir düz bir de e ri çizgiden olu an iki yol çizilir. Gruplara birer top verilir. Gruplardaki ö renciler s rayla ba lama komutu ile ellerindeki topu e ri çizginin üzerinde yuvarlayarak biti noktas na gelirler.Buradan ellerindeki topu düz çizgi üzerinde yuvarlayarak tekrar ba lang ç noktas na gelip topu s radaki arkada lar na vererek s ran n arkas na geçerler. En k sa sürede tekrar ba a dönene grup oyunu kazan r. Oyun bitiminde ö retmen çocuklara; topu e ri çizgide mi yoksa düz çizgide mi daha rahat yuvarlad klar n sorar. Çocuklar hangi çizgi üzerinde hareket ederken daha çok zorland klar n sebepleri ile aç klarlar. Ö retmen etkinlik bitiminde çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfada verilen düz ve e ri çizgilerin üzerinden parmaklar ile geçerler. Ard ndan verilen düz ve e ri çizgileri çizerek tamamlarlar. Çizgi ile ilgili çal ma sayfas nda ise; do um günü partisine giden solucan ailesinin üzerindeki çizgiler ok yönünde tamamlan r. Yunus bal klar n n a z ndaki toplar çizilerek tamamlan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 7. 8. ve 9. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Z t anlaml sözcükleri kullan r. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC

GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna bir tav an bir de kaplumba a resmi asar. Çocuklar n dikkati panodaki resimlere çekilir. Ö retmen çocuklara, tav an n h zl kaplumba an n ise yava bir hayvan oldu unu söyler. Çocuklarla birlikte tav an ve kaplumba an n hareketleri taklit edilir. Daha sonra ö retmen s n fa getirdi i kaynak kitaplardan tav an ve kaplumba alar ile ilgili bilgileri çocuklara okur. Tav an ve kaplumba an n ne yedikleri, nerede ya ad klar , türleri ile ilgili konu ulur. Etkinlik sonunda çocuklarla ‘Tav an’ isimli parmak oyunu oynan r. TAV AN Tav an n iki kula var ( ki elin i aret parmaklar ba a götürülür.) Bir de komik bir burun (Bir elin i aret parma burna götürülür.) Havuç yemeyi sever (Bir elle havuç yeme öykünmesi yap l r.) Her yere hoplayarak gider (Yere çömelinir, iki el dizlere konularak z plan r.) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Birlikte Çekelim’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklarla birlikte s n f içinden a r ve büyük bir nesne bulunur. Ö retmen ip ile s k bir dü üm atarak nesneyi ba lar. Çocuklar arka arkaya s raya girerek bu nesneyi çekmeye çal rlar. Daha sonra her çocuk s ra ile gelip tek ba na nesneyi çekmeye çal r. Etkinlik sonunda çocuklara nesneyi tek ba lar na m yoksa grup halindeyken mi daha rahat çekebildikleri sorulur. Çocuklarla i birli i yapman n önemi ile ilgili konu ulur. FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen daha önceden ö renci say s kadar de i ik nesneler (boncuk, kalem, lego vb.) haz rlar. Her nesne ‘20’ tanedir. Çocuklar nesnelerden istediklerini seçerler, daha sonra her çocuk s rayla seçti i nesnesini sayar. Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfadaki ipte as l olan 20 tane balon say l r. Sayfadaki çiçekli ve y ld zl çe meden damlayan damlalar say l r ve toplam say s söylenir. Daldaki 20 tane domates say l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar pastel boyalar ile serbest resim çal mas yaparlar. Daha sonra resmin kalan k s mlar suluboya ile renklendirilerek çal ma tamamlan r. Etkinlik sonunda çocuklarla olu turduklar resimler ile ilgili sohbet edilir.

FEN VE MATEMAT K-2: Çocuklar s n f içinde da n k bir ekilde dururlar. Her çocuk müzikle birlikte kendi seçti i bir hareketi ‘H zl ’ bir ekilde yapar. Müzik durdu unda ise ayn hareketi ‘Yava ’ olarak yapar. Çal ma sonunda çocuklarla h zl ve yava hareket ederken neler hissettikleri ile ilgili konu ulur. Ard ndan ö retmen çocuklara h zl -yava kavram ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; sayfadaki resimde verilen tav an n h zl , kaplumba an n ise yava bir hayvan oldu u söylenir. Tav an n havuca ula aca yol h zl , kaplumba an n yapra a ula aca yol yava çizilir. Sayfada verilen çerçevelerde her bölümde h zl olanlar çarp (X) ile i aretlenir. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Is nma ve so uma hareketlerini bir rehber e li inde yapar. Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Ayn sesle ba layan sözcükler üretir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n sesini söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen haz rlad ö renme merkezlerine ek olarak s n fta sonbahar mevsimi ile ilgili bir kö e haz rlar. S n f panosuna sonbahar mevsimi ile ilgili resimler asar. Kö eye sonbaharda kulland m z ya murluk, emsiye, bot, sararm yapraklar vb. materyaller koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Çocuklar n dikkati sonbahar mevsimi ile ilgili kö eye çekilir. Kö edeki materyaller çocuklarla birlikte incelenir. Hangi mevsimde hangi amaçla kulland m z ile ilgili sohbet edilir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla birlikte bahçeye ç k l r. Sonbahar mevsiminde çevremizde ve do ada meydana gelen de i iklikler incelenir. Sonbahar mevsiminin yaz mevsiminden sonra geldi i, sonbaharda havalar n yava , yava serinledi i, ya murlar ya d , göçmen ku lar n s cak ülkelere göç ettikleri, giysilerimizde ve yiyeceklerimizde de i iklikler oldu u söylenir. Baz hayvanlar n k uykusuna yatt klar , baz a açlar n yapraklar n n sarard ve döküldü ü, eylül-ekim ve kas m aylar n n sonbahar mevsiminin aylar oldu u söylenir. Çocuklarla birlikte bahçeden toplanan yapraklar s n fta incelenir. Daha sonra çocuklarla ‘Uçurtmam’ parmak oyunu oynan r. UÇURTMAM Bir uçurtmam var kocaman (Kollar yuvarlak hâlde tutularak büyük hareketi yap l r.) Kuyru u da upuzun. (Kollar yanlara aç l r.) Bir görseniz rüzgârda (Rüzgar sesi ç kar l r.) Ta yükseklere kadar ç kar. (Kollar havaya kald r larak yüksek i areti yap l r.) Sanki bana oradan gülücükler atar (Gülme taklidi yap l r.) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Öndekinin Ayn s n Yap’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar birbirlerinin bellerini tutarak arka arkaya s ra halinde dizilirler ve daire çizerek yürümeye ba lar. En öndeki çocuk baz hareketler yapar. ÖRN: Ba n sa a e er, sola e er, omuzlar n kald r p indirir vb. Arkadaki çocuklar onun hareketlerini taklit ederler. Daha sonra en öndeki çocuk s ran n en arkas na geçer. S ran n ba ndaki çocuk yönlendirmeyi yapar, oyun bu ekilde tüm ö renciler tamamlan ncaya kadar devam eder. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen s n ftaki panoya ‘E’ sesi ile ba layan nesnelerin resimlerini asar. Panodaki ‘E’ sesi ile ba layan nesnelerin isimleri çocuklarla birlikte hecelenir.

Çocuklarla daire eklinde oturulur. Müzik e li inde bir top elden ele dola r müzik durdu unda top hangi çocu un elinde kalm sa o çocuk ‘E’ sesi ile ba layan nesnelere örnekler verir ve s n f içinden ‘E’ sesi ile ba layan bir nesne bulup getirir. Etkinli in ard ndan çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; çocuklar resimde neler gördüklerini söylerler. Sayfadaki nesnelerin isimlerinin hangi harfle ba lad söylenir. Verilen ‘E’ harfleri yaz l yönüne dikkat edilerek çizerek tamamlan r. Sayfadaki eldiven resminin yan na ‘E’ sesi ile ba layan bir nesne resmi çizilir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli i için çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda çocuklar bahçeden toplad klar sar kuru yapra küçük, küçük kesip sayfada verilen a ac n dallar na yap t rarak sonbahar a ac olu tururlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa sar renkli nesneler (sar kalem, sar eli i ka d , sar renk toka, sar renk lego, sar renk ti ört vb.) getirir. Nesnelerin ortak özellikleri (hepsinin ‘sar ’ renk olmas ) vurgulan r. Sar rengin bir ana renk oldu u söylenir. Ö retmen çocuklardan çevrelerinde gördükleri sar renkli nesnelere örnekler vermelerini ister. (Güne , sar ayva, sar yapraklar vb.) Etkinlik sonunda ö retmen çocuklara sar renk kavram ile ilgili çal ma sayfalar n çocuklara verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfadaki güne in çizgileri sar renk kalemle tamamlan r ve güne sar renge boyan r. Barda n içindeki limonata sar renge boyan r. Verilen çerçevenin içine sar renkte bir nesne resmi çizilir. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n dokusunu söyler.

Kazan m 12: Geometrik ekilleri tan r. Göstergeleri: Gösterilen geometrik eklin ismini söyler. Geometrik ekillerin özelliklerini söyler. Geometrik ekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazan m 13: Günlük ya amda kullan lan sembolleri tan r. Göstergeleri: Verilen aç klamaya uygun sembolü gösterir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen her çocu a minik bir po et verir. Çocuklarla birlikte bahçeye ç k larak bahçeden de i ik yapraklar toplan r. Daha sonra çocuklarla toplanan yapraklar n ekilleri ile ilgili konu ulur. Yapraklar renklerine göre e le tirilir. Her çocuk toplad yapraklar s rayla ritmik olarak sayar. Sonbahar mevsiminde yapraklar n döken ve dökmeyen a açlar ile ilgili konu ulur. Daha sonra çocuklarla ‘Ceviz A ac ’ parmak oyunu oynan r. CEV Z A ACI Koca ceviz a ac (Eller yukar do ru kald r l r.) Rüzgar esince (Rüzgar taklidi yap l r.) Ç t, ç t ark söyleyerek, (Parmaklar havaya kald r larak hareket ettirilir.) Yere dü ürür yemi lerini, (Yere dü me hareketi yap l r.) Doldursun diye çocuklar Cevizlerini ceplerine ( Ceplere koyma hareketi yap l r.) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Her iki ö renciye e it say da renkli Legolar verilir ve her iki ö rencinin önüne renkli kartonlardan kesilmi kare ve daireler ile ayr , ayr birer yol haz rlan r. Çocuklar verilen sürede ba lang ç noktas ndaki Legolar sadece kare ekillerine basarak biti çizgisine ta rlar ve burada Legolar üst üste takarak bir kule olu turmaya çal rlar. En k sa sürede kuleyi tamamlayan ö renci oyunu kazan r.

SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara etkinlik sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; sayfadaki dikdörtgen çerçevenin içine ‘giysi tasar m yar mas ’ için bir giysi tasarlarlar. Etkinlik sonunda her çocuk tasarlad giysinin hangi mevsimde kim taraf ndan giyinilip, sunulmas n istedi ini arkada lar na söyler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Ceviz Adam’ ark s ritim aletleri e li inde çocuklarla birlikte söylenir. CEV Z ADAM Ceviz adam ip, ap, ap Saç rüzgar vu, vu,vu Ka keman g y, g y,g y Burnu uzun lu, lu, lu Karn davul güm, güm, güm Bize güler hah, hah, hay FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa kare eklinde nesneler getirir. Çocuklarla birlikte kare eklindeki nesneler incelenir. Ö retmen bu eklin kare oldu unu söyler. Karenin dört kenar n n ve dört kö esinin oldu u söylenir. Karenin dört kenar n n birbirine e it oldu u vurgulan r. .Ö retmen yere tebe irle büyük bir kare ekli çizer ve çocuklar s rayla yere çizilen karenin çizili yönüne dikkat ederek, çizgilerini takip ederek yürürler. Günlük ya am m zda ve s n fta kulland m z hangi araçlar n kare ekline benzedi i söylenir. Çocuklarla birlikte ‘Kare’ tekerlemesi söylenir. KARE Dört tane kenar Dört tane kö esi ekillerin en güzeli Neydi ad kare mi? Tekerlemenin ard ndan ö retmen çocuklara kare ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; sayfada verilen karelerin çizgilerinin üzerinden ok yönünde parmaklar ile geçerler. Verilen çizgileri ok yönünde çizerek tamamlarlar. Çerçeveyi boyarlar ve çerçevenin hangi ekilde oldu unu söylerler. Sayfada verilen kareyi boyarlar. Noktalar birle tirerek kareyi tamamlarlar. Karenin içine bir kare daha çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak ba kalar n n duygular n aç klar. Göstergeleri: Ba kalar n n duygular n söyler. Ba kalar n n duygular n n nedenlerini söyler. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna mutlu, üzgün, k zg n, korkmu vb gibi duygu durumlar n gösteren insan resimlerini asar. Çocuklarla birlikte resimler incelenir ve resimdeki insanlar n neden mutlu, üzgün, k zg n ve a rm olabilece i ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara duygular m z olmasayd ya ad m z olaylara tepkilerimizi nas l gösterirdik diye sorar? Çocuklar n konu ile ilgili cevaplar dinlenir ve duygular m z n önemi hakk nda konu ulur. Daha sonra her çocuk s rayla ö retmenin s n fa getirdi i el aynas nda ö retmenin verdi i yönergeler do rultusunda; Örn: Çok güzel bir hediye ald n. Ne hissedersin? (Mutlu), bir arkada n çok sevdi in oyunca n k rd . Ne hissedersin?(Üzgün, k zg n), Çok uzun zamand r görmedi in bir arkada n aniden kar na ç kt . Ne hissedersin?( a rma, mutluluk) vb. Baz duygular ayna kar s nda canland r rlar. Daha sonra çocuklarla birlikte ‘Yüzüm’ parmak oyunu oynan r. YÜZÜM A a da a z m (El ile a z gösterilir.) Yukar da gözlerim (Gözler gösterilir) ki yan m da kulaklar m var benim.(Kulaklar gösterilir.) Orta da burnum (Burun gösterilir) Benim i te böyle, mutlu güzel bir yüzüm var.( Yüz gösterilir.) OYUN VE HAREKET: Ö retmen oyun alan na çocuk say s ndan bir eksik say da, renkli kartonlardan kesilmi daireleri, ayn renkli daireler yan yana gelmeyecek ve aralar nda belli bir mesafe kalacak ekilde yere yerle tirir. Çocuklardan bir ebe seçilir, ebe oyun alan n n ortas nda durur, di er çocuklar istedikleri renkteki bir dairenin üzerinde dururlar. Ö retmen örn;‘Sar daireler yer de i sin’ yönergesini verdi inde, sar renk daire üzerinde duran çocuklar birbirleriyle yer de i tirirler,‘Tüm daireler yer de i tirsin’ denilince bütün çocuklar yer de i tirir. Ebe olan çocuk arkada lar ndan birinin yerine geçmeye çal r. Ebe ba ar l olursa yerine geçti i ö renci yeni ebe olur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLK: Ö retmen çocuklara, görsel alg çal mas ile ilgili sayfalar verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilmi iki resim aras ndaki 5 fark bulup, farkl l klar alttaki resimde çarp (x) ile i aretlerler.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen önceden dört parçaya böldü ü resim ka tlar n ve pastel boyalar çocuklara verir. Her çocuk 4’e bölünmü resim ka d na, kendisini mutlu eden, üzen, k zd ran ve korkutan olaylar n resimlerini çizer. Etkinlik bitiminde her ö renci resmini yapt , kendisini mutlu eden, üzen, k zd ran, korkutan olaylar n neler oldu unu arkada lar na anlat r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n f n de i ik yerlerine üzerinde ‘4’rakam n n yaz l oldu u ka tlar asar. Çocuklar n dikkati ‘4’rakam na çekilir. Masa üzerinde ve havada ‘4’ rakam yaz l yönüne dikkat edilerek çal ld ktan sonra ö retmenin daha önceden z mpara ka d ndan kesti i ‘4’ rakamlar n n üzerinden yaz l yönünde parmakla geçilir. Daha sonra çocuklar okul içinde ‘4’ rakam av na ç karlar, ö retmenin önceden okulun farkl yerlerine ast ‘4’ rakamlar n toplarlar. Etkinlik bitiminde en çok ‘4’ rakam n toplayan çocuk alk lan r. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfada verilen ‘4’ kutuyu boyarlar. ‘4’ ayakl ‘4’ tane hayvan ad söylerler. pte as l kaç balon oldu unu söylerler ve parmaklar ile gösterirler.

Resimdeki bulutun alt na ‘4’ tane ya mur damlas çizerler. Anahtarl a ‘4’ tane anahtar resmi çizerler. Sayfada verilen ‘4’ rakamlar n n üzerinden parmaklar ile geçerler ve ‘4’ rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 1: Kendisine ait özellikleri tan t r. Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder.Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak ba kalar n n duygular n aç klar. Ba kalar n n duygular n söyler. Ba kalar n n duygular n n nedenlerini söyler. Ba kalar n n duygular n n sonuçlar n söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 20: Nesne grafi i haz rlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik olu turur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik olu turur. Grafi i olu turan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafi i inceleyerek sonuçlar aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara mutlu bir çocuk resmi gösterir ve çocu un neden mutlu olabilece i ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara sizi en çok ne mutlu eder. Ne oldu unda mutlu olursunuz?diye sorar. Çocuklar n konu ile ilgili cevaplar ndan sonra ö retmen çocuklara insanlar mutlu olduklar nda nas l davran rlar, ne yaparlar? Diye sorar. Her çocuk s ra ile insanlar n mutlu olduklar nda nas l davrand klar n , ne yapt klar n canland rmaya çal r. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara ‘Mutlu’ kavram ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki resimleri incelerler ve sayfada verilen çerçevenin içine kendilerini en çok mutlu eden olay n resmini çizerler. Etkinlik bitiminde çocuklar resmini yapt klar kendilerini mutlu eden olay arkada lar na anlat rlar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Duygu Sinemas ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen her çocu a çe itli olaylara ait resimli kartlar verir. Her çocuk s ra ile kendi kart ndaki olay arkada lar na göstermeden anlatmaya ve canland rmaya çal r. Di er çocuklar ise arkada lar n canland rd olayda duygu olarak neler hissedildi i ile ilgili tahminlerde bulunurlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara çizgi ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki verilen yönerge do rultusunda; resimdeki gökku a n n çizgilerini tamamlarlar ve gökku a n boyarlar. Sayfada verilen çizgileri ok yönünde çizerek tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d , eski dergiler verir. Her çocuk dergilerden buldu u mutlu insan resimleri ile mutlu insanlar albümü olu turur. FEN VE MATEMAT K: Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Ö retmen çocuklardan birbirlerine dikkatle bakmalar n ister. Herkesin fiziksel özelliklerinin(saç rengi, göz rengi, gözlüklü, düz saçl , k sa saçl vb) farkl oldu u vurgulan r. S n ftaki ö rencilerin fiziksel özellikleri (Saç rengi, ekli, göz rengi vb) ile ilgili çocuklarla konu ulur.

Daha sonra ö retmen çocuklara, s n f m zdaki arkada lar m z n fiziksel özellikleri ile ilgili bir grafik çal mas yapacaklar n söyler ve çocuklara grafikle ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; s n ftaki arkada lar n n özelliklerine uygun say da kutucu u boyayarak grafi i olu tururlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 10. 11. ve12.etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder.Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak ba kalar n n duygular n aç klar. Ba kalar n n duygular n söyler. Ba kalar n n duygular n n nedenlerini söyler. Ba kalar n n duygular n n sonuçlar n söyler. Kazan m 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygular n uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygular n olumlu sözel ifadeler kullanarak aç klar. Olumsuz duygular n olumlu davran larla gösterir. Kazan m 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerekti i durumlarda farkl görü lerini söyler. Kazan m 16: Toplumsal ya amda bireylerin farkl rol ve görevleri oldu unu aç klar. Göstergeleri: Toplumda farkl rol ve görevlere sahip ki iler oldu unu söyler. Ayn ki inin farkl rol ve görevleri oldu unu söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara ‘Sorumluluk Nedir?’ sorusunu sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen küçük büyük herkesin sorumluluklar (Kendimize kar sorumluluklar m z, evdeki sorumluluklar m z, okuldaki sorumluluklar m z, içinde ya ad m z çevreye kar sorumluluklar m z vb.) oldu unu söyler. Ö retmen çocuklara ailemize kar sorumluluklar m z n neler oldu unu sorar ve örnek vermelerini ister. Ailede herkesin bir görevi oldu u söylenir. Anne ya da baba çal r. Anne evdeki i leri yapar.(Yemek yapar, çama r, bula k y kar, evde bebek varsa bak m n üstlenir.) Baba ve çocuklar da anneye yard mc olurlar. Baba ayr ca i e gider ve para kazanarak ailesinin geçimini sa lar. Çocuklar n da evde yapabilecekleri görevler vard r. Örn; sofray kurarken annesine yard m etmek, yata n toplamak, giysilerini katlayarak düzenli tutmak, çiçekleri sulamak, karde i varsa onunla ilgilenmek vb gibi. Etkinlikten sonra ö retmen çocuklara sorumlulukla ilgili çal ma sayfalar n verir. Sayfadaki resimler çocuklar ile birlikte incelenir, çocuklar resimde neler gördüklerini anlat rlar ve evde ailelerine nas l yard mc olduklar n söylerler. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Eski Minder’ oyununu oynayacaklar n söyler. Oyunun oynan n anlat r. Çocuklar daire eklinde el ele tutu urlar. Aralar ndan bir ebe seçilir, ebe eski minder olarak dairenin ortas na geçer. Çocuklar “ Eski minder, yüzünü göster. Göstermezsen bir poz ver” tekerlemesini söyleyerek eski minder seçilen çocu un etraf nda dönerler. Tekerleme bitince dairenin ortas ndaki çocuk arkada lar na çe itli duygusal ifadeler içeren yönergeler verir. Örn; Çok sevdi in oyunca n k r lm çok üzgünsün, do um gününde çok güzel bir hediye alm s n mutlusun vb gibi. Dairedeki çocuklar, ebe olan çocu un verdi i yönergelerdeki duygular canland r rlar. Ebe olan çocuk, söyledi i duyguyu en güzel ifade edeni yeni ebe olarak seçer ve oyun bu ekilde devam eder. SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli inde ‘Duygu Maskesi’ yapacaklar n söyler.

Ö retmen her çocu a yüzü büyüklü ünde önceden haz rlad daire eklindeki kartonlar , boya kalemlerini ve at k materyalleri verir. Çocuklar, boya kalemleri ve at k materyalleri de kullanarak bir duygu (mutlu, üzgün, k zg n, a k n, korkmu vb) maskesi olu tururlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI DRAMA: Çocuklarla birlikte ‘Kay p Yüz’ dramas yap l r. Çocuklar, daire olarak dizleri üzerinde yere otururlar. Ö retmen, dairenin içine oturur. Ö retmen önceden haz rlad , üzerinde duygu ifade eden yüzler bulunan karton kartlar , çocuklara göstererek grubun ortas nda yere koyar. Çocuklar gözlerini kapat rlar. Ö retmenin seçti i bir çocuk, ortadaki yüz resimlerinden birini seçip al r ve arkas nda saklar. Daha sonra çocuk hangi duygu kart n seçtiyse, o karttaki duygu ifadesini tüm bedenini kullanarak (yüzü,elleri, kollar ,….) gruba anlatmaya çal r. Gruptaki çocuklar, arkada lar n n hangi duygu kart n anlatmaya çal t n tahmin etmeye çal rlar. Gruptaki di er çocuklar n da anlat m ile oyun devam eder. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara üzgün bir çocuk resmi gösterir ve çocu un neden üzgün olabilece i ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara sizi en çok ne üzer. Ne oldu unda üzülürsünüz? diye sorar. Çocuklar n konu ile ilgili cevaplar ndan sonra ö retmen çocuklara insanlar üzgü n olduklar nda nas l davran rlar, ne yaparlar? Diye sorar. Her çocuk s ra ile insanlar n üzgün olduklar nda nas l davrand klar n , ne yapt klar n canland rmaya çal r. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara ‘Üzgün’ kavram ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki resimleri incelerler, resimlerle ilgili dü üncelerini söylerler ve sayfada verilen çerçevenin içine kendilerini üzen bir olay n resmini çizerler. Etkinlik bitiminde çocuklar resmini yapt klar kendilerini üzen olay arkada lar na anlat rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M

Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri:

Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerekti i durumlarda farkl görü lerini söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini ba kalar na anlat r. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 19: Problem durumlar na çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çe itli çözüm yollar önerir. Çözüm yollar ndan birini seçer. Seçti i çözüm yolunun gerekçesini söyler.

Seçti i çözüm yolunu dener. Çözüme ula amad zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yarat c çözüm yollar önerir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmenin çocuklara verdi i yönerge ile güçlük(Problem) tan mlan r. Tüm çocuklar ö retmeni dikkatli dinleyerek ve izleyerek, ö retmenin söylediklerine uygun hareketleri yaparlar. ‘Hep birlikte k rda gezintiye ç km t k…Hava önce güzel ve güne liydi, ne eyle yürüdük….Bizi s tan güne gözlerimizi kama t r yordu…Çiçekleri koparmadan koklad k…Tertemiz havay içimize çektik…Çimenlere uzand k…Ancak daha sonra ya mur ba lad …Islanmamak için ko maya ba lad k…Önümüze bir rmak ç kt (Ö retmen mavi kurdeleleri iki metre ara ile birbirlerine paralel olacak biçimde yere yerle tirir.). Irma geçmemiz gerek. Ancak sorun var; Ya an ya murla birlikte rmak çok azm h zl , h zl ak yor. Ama derin de il. Su, belinize kadar geliyor. Etrafa bak n rken, u kutuyu, ipi ve iki dal parças buluyoruz. Bunlar kullanarak kar ya güvenli bir biçimde nas l geçebiliriz? Malzemelerin hepsini kullanmam z art de il. Yaln zca ikisini kullanabilece imiz gibi hepsini de kullanabiliriz. Ö retmen çocuklara dü ünmeleri için bir süre verir. Daha sonra problem durumuna çözüm öneren ö renciler, çözümlerini söylerler. Problem durumuna çözüm getiren öneriler oynanarak uygulan r. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Kulaktan Kula a’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar yar m daire eklinde yerde yan yana otururlar. Ö retmen ba ta oturan çocu un kula na bir kelime söyler. Kelime kulaktan kula a söylenerek s ran n sonuna gelinir. En sondaki ve en ba taki ö renciler duyduklar n ve söylediklerini sesli olarak tekrar ederler. E er farkl l k varsa en sondaki ö renciden en ba taki ö renciye kadar herkes kelimeyi tekrarlar. Kim yanl söylemi se bir hayvan taklidi yapar. SANAT: Ö retmen sanat çal mas nda çocuklara boyamaya ait sayfay verir.

Çocuklar boyama sayfas ndaki giysi resimlerini dikkatle incelerler. Sayfada olmayan ancak kulland m z ba ka giysilerin isimlerini söylerler. Ard ndan çocuklar sayfadaki giysi resimlerini boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Çocuklarla birlikte ‘Pinokyo’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. P NOKYO Benim güzel tahtac m, senden kukla yapaca m Testere ile kesece im, k rt, k rt, k rt diye Çivileri çakaca m tak , tak, tak diye Ç plak olmaz giydirelim Bir elbise diktirelim Bir pantolon bir de apka te oldu bir kukla Pi, pi, pinokyo smi de olsun pinokyo OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ses çal mas ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfada verilen yönerge do rultusunda; sayfadaki resimde verilen hayvanlar n seslerini yanlar ndaki çubuklar n uzunluklar na uygun olarak k sa ve uzun ekilde seslendirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M

Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri:

Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri:

Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 3: Alg lad klar n hat rlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olay bir süre sonra yeniden söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre ay rt eder, e le tirir. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Kazan m 14: Nesnelerle örüntü olu turur. Göstergeleri: Bir örüntüde eksik b rak lan ö eyi tamamlar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, bazen istemeyerek çevremizdeki insanlar üzebilir, hatalar yapabiliriz der. Ö retmen çocuklara, yapt m z hatalar gidermek için neler yapabiliriz diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen istemeyerek, fark nda olmadan yapt m z bu davran lardan dolay kendimizi affettirmek için üzdü ümüz ki ilerden özür dileyebilece imizi, hatalar m z bir daha yapmayaca m z konusunda söz verebilece imizi söyler. Hatalar m z kabul edip, özür dilemenin üzdü ümüz ki ilerin bizi affetmesine yard mc olabilece ini söyler. Etkinli in ard ndan çocuklarla birlikte ‘Kö e Bakkal ’ parmak oyunu oynan r. KÖ E BAKKALI Kö e bakkal (Çene tutulur.) Kapal çar (A z gösterilir.) Horhor çe mesi (Burun gösterilir.) Elmac klar (Yanaklar gösterilir.) Aynac klar (Gözler gösterilir.) Kemanc klar (Ka lar gösterilir.) Düz bay r (Alna dokunulur.) Kar k çay r (Saçlar gösterilir.) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Nesne nerede?’ oyununu oynayacaklar n söyler. Oyunun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Ö retmen s n f içinde bir nesne seçer. Çocuklar nesnenin ilk durdu u yere ve konumuna dikkat ederler.

Daha sonra tüm çocuklar gözlerini kapat rlar. Ö retmen nesnenin yerini de i tirir. Çocuklar gözlerini açt klar nda nesnenin yeni yerini söylerler. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen s n fa kapal bir kutunun içinde renkli boncuklar getirir. Çocuklara kutunun içinde renkli boncuklar oldu unu söyler. Çocuklardan kutunun içindeki boncuklar n renklerini tahmin etmeleri istenir. Ö retmen büyük bir resim ka d na renkli gazl kalemlerle çocuklar n söyledi i renklerdeki boncuklar n resmini yapar. Daha sonra çocuklar birer, birer kutunun içinden bir boncuk ç kar p ka d n üzerindeki boncuk resimleriyle renklerine göre e le tirir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara sanat etkinli inde ‘Dönen resim’ çal mas ile bir insan resmi olu turacaklar n söyler. ki A4 büyüklü ünde bir resim ka d na ö retmen bir daire çizer ve dairenin içine iki dü me yap t rarak gözleri olu turur.

Daha sonra çocuklar s ra ile pastel boyalar n ve at k materyalleri kullanarak resme bir ekleme yaparlar.(Her çocuk resmin sadece bir eksi ini tamamlayacakt r.) Resim tekrar en ba taki çocu a dönünceye kadar etkinlik devam eder. Etkinlik bitiminde ortaya ç kan resim çocuklarla birlikte incelenir ve resme daha neler eklenebilece i ile ilgili sohbet edilir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara resim tamamlama ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfada verilen resimleri s ralamaya uygun olarak a ama, a ama eksiklerini tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmedi inde olas sonuçlar söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir.

Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara yemek yerken dikkat etmemiz gereken görgü kurallar n n neler oldu unu sorar ve bu kurallara örnekler verilerek çocuklarla sohbet edilir. Çocuklarla birlikte yemek yerken dikkat etmemiz gereken kurallar birlikte tekrar edilir. Yemeklerimizi a z m z kapal olarak yemek. Çatal, b çak ve ka do ru ekilde tutmak ve kullanmak Tabaktaki yeme in hepsin bitirmek. Yemek bitiminde yeme i pi iren ki iye‘ElinizeSa l k’ demek. Gerekli olmad kça yemekte sohbet etmemek. Yemek öncesi ve sonras mutlaka elleri y kamak vb. Ard ndan çocuklarla nas l yemek yemeliyiz dramas yap l r. Daha sonra çocuklarla ‘Ya l Pide Ball Pide’ parmak oyunu oynan r. Ya l Pide Ball Pide Ya l pide (Avuç içleri havaya bakacak ekilde döndürülür.) Ball pide (Avuç içleri yere bakacak ekilde döndürülür.) Yerim seni (Yeme hareketi yap l r.) Dide dide (Parçalama hareketi yap l r.) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Fasulye Torbalar n Ta ma’ oyunu oynayacaklar n söyler. Çocuklar arka arkaya tek s ra olurlar. Çocuklardan belli bir mesafe uzakl a bir sandalye konur. Her çocu un s rt na 4-5 adet içi fasulye dolu keseler konur. Oyun ba lad nda çocuklar s rtlar ndaki fasulye keselerini dü ürmeden sandalyenin etraf ndan dola p biti çizgisine ula mak zorundad rlar. S rt ndaki fasulye dolu keseleri dü ürmeden biti çizgisine varan ö renciler alk lan r. SANAT: Ö retmen çocuklara sanat çal mas ile ilgili sayfalar verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; resimde pencereden bak nca neler gördüklerinin resmini çizerler. Etkinlik bitiminde çocuklarla olu turduklar resimler ile ilgili konu ulur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Çocuklarla birlikte ‘Hamdi Damdi’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. HAMD DAMD

Kocaman bir kafas var, küçücük bir vücudu var Ba nda minicik apkas var, Hamdi Damdi Sallanarak yürüyordu, ne e ile gülüyordu Kar s na ç kt bir duvar, ne de uzun boyu var Duvara ç kt , t rmand , Hamdi Damdi yuvarland

Bunu yapmay kolay m sand ? Can yand can yand . OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara çizgi çal mas ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; bal n pullar n çizerek tamamlarlar ve bal boyarlar. Salyangozun kabu unu çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar.Göstergeleri:

leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar. Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir.

Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. Kazan m 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.Göstergeleri: Tehlikeli olan durumlar söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yap lmas gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallar n bilir. Tehlikeli olan durumlardan, ki ilerden, al kanl klardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza an nda yard m ister. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Çocuklarla daire eklinde oturulur. Ö retmen çocuklara tehlikeli durumlarla ilgili baz resimler gösterir. Çocuklarla resimlerdeki tehlikelerle ilgili konu ulur. Nelerin tehlikeli oldu u, neleri yapmamak gerekti i çocuklarla konu ulur. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen daha önceden panoya sa l kl büyüyebilmek için yememiz gereken besinlerin(et,süt,yumurta,bal,peynir,sebze,meyve vb.) ve yedi imizde sa l m z olumsuz etkileyebilecek olan besinlerin( eker,çikolata vb.) resimlerini asar. Çocuklarla birlikte panodaki resimler incelenir, sa l kl beslenmenin önemi üzerinde konu ulur. Süt, peynir yumurta gibi sa l kl yiyeceklerin çocuklar n büyümeleri üzerindeki etkilerinden, yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda ve ayr m yapmadan yemenin öneminden bahsedilir.

eker, çikolata vb gibi besinleri çok tüketti imizde, sa l m z nas l olumsuz etkileyecekleri ile ilgili sohbet edilir. Etkinli in ard ndan çocuklarla ‘Meyveler’ parmak oyunu oynan r. MEYVELER Meyveler durmu yan yana (Parmaklar aç l r, yan yana getirilir) Yiyeyim diye beni bekler (Parmakla hafifçe gö se dokunulur) Elma ne güzel de y kanm (Y kama hareketi yap l r) Portakala yan bakar (Vücut hareket ettirilerek k skand rma hareketi yap l r.) eftali ellerini ç rpar ( ki el birbirine vurulur) ‘Hadi beni al diye’ Hiçbiri beni kand ramaz (Ba la hay r i areti yap l r) ki gözüm can m kiraz ( ki elin parmaklar a a ya do ru sallan r) FEN VE MATEMAT K-1: Çocuklarla birlikte yerde daire eklinde oturulur. Ö retmen daha önceden bir kesenin içine üzerinde 1’den 10’a kadar rakamlar n yaz l oldu u kartlar haz rlar. Her çocuk s ra ile gelip kesenin içinden bir rakam kart seçer. Seçti i rakam n kaç oldu unu söyler ve çekti i rakam kart nda yazan rakam kadar nesne getirir. Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; her s rada s ran n ba nda gördükleri rakam kadar çiçek boyarlar.

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Pinpon Toplar n Ta ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Her iki ö renciye de bir kutunun içinde e it say da pinpon topu, bir sandalye ve ta yaca pinpon toplar n koyaca bir kap verilir. Çocuklar verilen sürede, pinpon toplar n kaba koyarlar, kab sandalyenin üzerine koyarlar ve sandalyeyi iterek biti çizgisine pinpon toplar n ta rlar. En k sa sürede kendisine verilen pinpon toplar n n hepsini biti çizgisine ta yan ö renci oyunu kazan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara sanat etkinli inde ‘Mürekkepli resim’ çal mas yapacaklar n söyler. Çocuklar kendilerine verilen A4 büyüklü ündeki resim ka d n ikiye katlarlar. Sonra ka d aç p ka d n yar s na mürekkep damlat rlar. Ka d tekrar katlay p (bo olan k s m mürekkepli k sm n üzerine gelecek ekilde) üzerinden iyice bast r rlar. Sonra resim ka tlar n aç p kurumaya b rak rlar. Etkinlik bitiminde çocuklar n olu turduklar resimler ile ilgili sohbet edilir. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen s n f içinde de i ik malzemelerden (Tahta, z mpara ka d , pamuk, yumu ak minder vb) bir yol haz rlar. Çocuklar çoraplar n ç kar rlar ve s ra ile bu de i ik malzemelere basarak yolu yürüyüp tamamlarlar. Etkinlik sonunda çocuklarla farkl zeminler üzerinde yürürken neler hissettikleri ile ilgili konu ulur. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 13.ve 14. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri kopart r/ y rtar Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Göstergeleri: Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri:

iir, öykü ve tekerlemedeki uya söyler. B L SEL ALAN Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre ay rt eder, e le tirir. Kazan m 7: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre gruplar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir.

Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara K z lay Haftas n kutlad klar n söyler. K z lay’ n yang n, sel, deprem gibi afetlerde insanlar n yard m na ko an, bir kurulu oldu u söylenir. K z lay’ n felakete u rayan insanlara, yiyecek, giyecek, battaniye, tekerlekli sandalye, sa l k hizmeti gibi yard mlarda bulundu u, çad r kurdu u söylenir. K z lay’ n bayra n n, beyaz zemin üzerinde ‘k rm z ’ bir ‘ay’ oldu u belirtilir. Bizlerinde K z lay’a para, giyecek, kan ba , kurban ba , battaniye vb. ba larda bulunarak yard mda bulunabilece imiz söylenir. K z lay’ n merkezinin Ankara’da oldu u söylenir. Çocuklarla birlikte ‘K z lay’ iiri hep birlikte söylenir. KIZILAY Yang nlarda, depremlerde Güvencede onunla Bütün do al afetlerde, Mal m z da, can m z da, Her zaman her yerde, Kara günde yan m zda, Haz r olur K z lay Haz r olur K z lay Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara K z lay ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; K z lay bayra ndan ç kan çizgileri çizerek sayfadaki ilgili resimlere ula rlar ve resimlerde K z lay’ n yapt hizmetlerle ilgili neler gördüklerini söylerler. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Tavuklar ve Tilkiler’ oyununu oynayacaklar n söyler. Oyunun oynan n anlat r. Yere iç içe büyük iki daire çizilir. çteki daire kümes olur. Çocuklar tavuklar ve tilkiler diye ikiye ayr l r. ki daire ortas nda tavuklar dola rlar, tilkiler ise dairenin d nda dola rlar.

Ö retmenin verdi i i aretle tilkiler tavuklar n üzerine ko arlar. Tavuklar da kendilerini kurtarmak için kümese girerler. Yakalanan tavuklar tilki olur. Tilkiler tavuklar n s na olan kümese giremezler. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Ö retmen çocuklara ses çal mas ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Sayfadaki tekerleme çocuklarla birlikte söylenir. Aaa aydede Senin evin nerede? Evin yoksa bize gel Oynar z birlikte Daha sonra çocuklar, sayfada verilen çerçevenin içine tekerlemenin resmini çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli inde K z lay bayra yapacaklar n söyler. Her çocu a, A4 boyutunda resim ka d n n tam ortas na çizilmi ay figürünü ve eski dergileri çocuklara verir. Çocuklar dergilerden k rm z renkli k s mlar kopartarak K z lay bayra n n ay’ na yap t r rlar. Tamamlanan çal malar s n f panosunda sergilenir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Ö retmen s n fta 4 ayr masa olu turur. Mavi masa, k rm z masa, sar masa ve ye il masa. Ö retmen her masaya ait oldu u renge ait bir materyal koyar. Çocuklar renklere göre gruplara ayr l p, masalar na otururlar. Gruplar kendi gruplar n n rengini söylerler ve her grup s n f içinde kendilerine ait olan renklerde materyaller bulup masalar na getirip koyarlar. Daha sonra tüm masalardaki materyaller çocuklarla birlikte incelenir. Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara, e le tirme ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfada verilen yönerge do rultusunda; çerçevelerin kö elerindeki boncuklar n renklerine uygun olarak çerçevelerdeki tüm daireleri boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk al r.Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere kat l r. Atatürk ile ilgili duygu ve dü üncelerini farkl etkinliklerle ifade eder. D L GEL M Göstergeleri: Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r.B L SEL ALANKazan m 21: Atatürk’ü tan r. Göstergeleri: Atatürk'ün hayat yla ilgili belli ba l olgular söyler. Atatürk’ün ki isel özelliklerini söyler. Kazan m 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini aç klar. Göstergeleri: Atatürk’ün de erli bir insan oldu unu söyler. Atatürk'ün getirdi i yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdi i yeniliklerin önemini söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular.

Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen çocuklar okula gelmeden önce s n f Türk bayraklar , fenerler ve renkli balonlarla süsler. S n f panosuna Atatürk’le ilgili resimler asar. Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Çocuklar n evden getirdikleri Atatürk ile ilgili resimler ve kaynak kitaplar, Atatürk kö esine konur. Çocuklarla birlikte kaynak kitaplar ve resimler incelenir. 29 Ekim Cumhuriyet Bayram n n öneminden bahsedilir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa getirdi i Atatürk ile ilgili kaynak kitaplardan çocuklara Atatürk’ün hayat ile ilgili bilgileri okur. Atatürk 1881 y l nda Selanik’te do du. Annesi Zübeyde Han m’d r. Babas Ali R za Bey’dir. Atatürk yurdumuzu dü manlardan kurtaran en büyük Türk’tür. Ö retmen Atatürk’le ilgili resimleri çocuklara göstererek aç klamalar yapar. Ö retmen, 29 Ekim Cumhuriyet Bayram n neden kutlad m z ve bizim için önemini anlat r. Atatürk’ün 29 Ekim 1923 y l nda Cumhuriyeti kurdu unu, Cumhuriyet yönetiminde egemenli in halka ait oldu unu, seçme ve seçilme hakk n n halka verildi ini söyler. lk Cumhurba kan n n Atatürk oldu u söylenir. Cumhuriyetin bizlere getirmi oldu u yeniliklerden bahsedilir. Cumhuriyet Bayram ’n n her y l tüm ülkede törenlerle kutland , her yere bayraklar as ld , okullar n süslendi i söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Askerler’ parmak oyunu oynan r. ASKERLER Be küçük asker s rada duruyor, (Bir el öne uzat l r, parmaklar aç k) Üçü dimdik duruyor. kisi oturuyor. ( ki parmak avuç içine saklan r.) Komutan geldi ve Hepsi s raya dizildi. (Be parmak yine aç l r.) Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara Cumhuriyet Bayram ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki resimde neler gördüklerini anlat rlar. Sayfadaki Türk bayraklar örnektekine uygun olarak boyan r ve çocuklar kürsüde iir okuyan kendi resimlerini çizerler.

SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli inde zincir çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen masalara, daha önceden renkli eli i ka tlar ndan kesti i uzun, ince dikdörtgenleri koyar.

Çocuklar bu eli i ka d ndan renkli dikdörtgenlerin önce iki ucunu birle tirerek yap t r rlar daha sonra bu renkli dikdörtgenleri birbirlerinin içinden geçirip, uçlar n birle tirerek zinciri olu tururlar. Olu turulan zincirler ile s n f 29 Ekim Cumhuriyet bayram için süslenir. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara ‘Asker Yürüyü ü’ yapacaklar n söyler. Bunun için çocuklar s raya dizer. Ö retmenin verdi i komutlar do rultusunda asker yürüyü ü yap l r. Asker selam verilir. Ö retmen düdük çalar ve yürümeye devam edilir. Komutlar de i tirilerek etkinlik sürdürülür. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Çocuklarla birlikte ‘Cumhuriyet’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. CUMHUR YET Cumhuriyet hürriyet demek Cumhuriyet özgürce ya amak Uygarl a, ça da l a Durmadan, y lmadan ko mak demek Cumhuriyet mutluluk demek Cumhuriyet kol kola yürümek, Uygarl a, ça da l a Durmadan, y lmadan ko mak demek. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara ‘Yumurta Ta ma’ oyununu oynayacaklar n söyler. Oyunun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l rlar. Her gruptaki çocuklar arka arkaya s ralan rlar. Her gruba ha lanm bir yumurta ile tahta ka k verilir. Gruplardaki ö renciler içinde yumurta olan tahta ka belirlenen hedefe dü ürmeden götürüp getirmeye çal r. Hangi grupta yumurtay dü ürmeden götürüp getiren daha fazla çocuk varsa, o grup oyunu kazan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 15. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal ma yönerge do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Farkl boyut ve a rl ktaki nesneleri hedefe atar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri yap t r r. Malzemelere araç kullanarak ekil verir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 9: Farkl kültürel özellikleri aç klar. Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile di er kültürlerin benzer ve farkl özelliklerini söyler. Farkl ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri oldu unu söyler. D L GEL M Göstergeleri: Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar birebir e le tirir.

Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum al r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, her ülkenin bir bayra oldu unu söyler. S n fa getirdi i ülke bayraklar n n oldu u poster çocuklarla birlikte incelenir. Ö retmen daha önceden s n f panosuna ast Türk bayra na çocuklar n dikkatini çeker. Ö retmen çocuklara,Türk bayra n n k rm z zemin üzerinde beyaz ay ve y ld zdan olu tu unu söyler. Bayra n bir ülke için ba ms zl n sembolü oldu u ve kutsal oldu u söylenir. Milli törenlerde ,tören s rs nda bayra n milli mar m z e li inde bayrak dire ine çekildi ini, milli bayramlarda ise evlerimizi , i yerlerimizi, okullar m z , cadde ve sokaklar m z Türk bayraklar asarak süsledi imiz söylenir. Bayra n asla yere at lmayaca , üzerine bas lmayaca vurgulan r. Ard ndan çocuklarla birlikte ‘Bayrak’ iiri söylenir. BAYRAK Göklerin Ay Y ld z , Rengine pek yara m , Bu yurdun o lu, k z Senin için sava m Atamdan bize kalan, Sevimli güzel bayrak, Göklerimde dalgalan, Nazl , nazl uçarak.

OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara ‘Topu Tutan Yakala’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar oyun alan nda da n k ekilde dururlar. Bir ebe seçilir. Çocuklardan bir tanesinin elinde ufak yumu ak bir top vard r. Ebe elinde top olan çocu u yakalamaya çal r. Elinde top olan çocuk topu yakalanmadan bir ba ka arkada na verir, yakalan rsa ebe olur. Top elden ele dola r. SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli inde çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; sayfadaki Türk bayra n k rm z renk eli i ka tlar n buru turup, yap t rarak tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Çocuklarla birlikte ‘Çok Çal kan Olmal y z’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. ÇOK ÇALI KAN OLMALIYIZ Çok çal kan olmal y z Bu ulus için, bu vatan için Çok çal kan olmal y z Tembel, tembel durmamal Günler hiç bo kalmamal Bu ulus için, bu vatan için Çok çal kan olmal y z. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara ‘E ini Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n ftaki ö renciler iki er, iki er e olurlar. Çocuklar e lerinin kim oldu una çok dikkat ederler. Daha sonra e lerinden ayr olarak s n f içinde de i ik yönlere yürürler. Ö retmenin verdi i ‘E ini bul, yan ma gel!’ yönergesi ile çocuklar e lerini bulup, el ele tutu arak ö retmenin yan na ko arlar. En k sa sürede e ini bulup ö retmenin yan na ko an çift alk lan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Nesne/varl n rengini söyler. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar. Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklar n dikkatini, daha önceden s n fta turuncu nesnelerle (turuncu balon, turuncu kalem, turuncu renk yün, portakal, mandalina, havuç vb.) olu turdu u kö eye çeker. Çocuklarla birlikte kö edeki turuncu renkli nesneler incelenir ve özellikleri hakk nda konu ulur. Ö retmen çocuklara, turuncu rengin bir ara renk oldu unu, iki ana rengin (sar ve k rm z ) kar m ndan olu tu unu söyler. Çocuklarla birlikte çevremizdeki turuncu renkli nesnelere örnekler verilir. Daha sonra ö retmen çocuklara, önceden haz rlad (sar ve k rm z jelatinleri ayn ebatta keser, kenarlar na ayn renkten fon kartonuyla çerçeve yapar.) sar ve k rm z renkteki jelatin kartlar verir. Çocuklar kartlar üst üste koyarak iki rengin kar m ndan, turuncu rengin olu umunu gözlemlerler. Etkinlik sonunda ö retmen çocuklara, turuncu renkle ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; çantan n kenar çizgilerinin üzerinden turuncu renk kalemle geçerler ve çantay turuncu renkte boyarlar. A ac n üzerindeki meyvalar turuncu renkte boyarlar. Sayfada verilen daireyi önce k rm z sonra sar renkte boyarlar ve ortaya ç kan rengi söylerler. SANAT: Ö retmen çocuklara, resim ka d ve sadece k rm z ve sar renkte pastel boyalar n verir. Çocuklar sar ve k rm z renkte pastel boyalar n kullanarak bir resim yaparlar. Resmi yaparken k rm z ve sar rengin kar t noktalarda, turuncu rengin olu umuna çocuklar n dikkati çekilir. Etkinlik sonunda çocuklar olu turduklar resimde neler yapt klar n arkada lar na anlat rlar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Turuncu Nesneleri Ta ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar aras ndan iki ö renci seçer. Her iki ö renci için de ba lang ç ve biti noktalar belirlenir. Ba lang ç ve biti noktalar aras na sar , k rm z ve turuncu kartonlardan kesilmi ayak izleri kar k olarak dizilir. Her iki ö renci için ba lang ç noktalar na sepet içinde turuncu renkli nesneler konur. Çocuklar verilen sürede sadece turuncu renk ayak izlerine basarak turuncu renkli nesneleri biti noktas na ta rlar. En k sa sürede turuncu renkli nesneleri biti noktas na ta yan ö renci oyunu kazan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Ö retmen bir gün önceden çocuklardan fermuarl bir giyecekle okula gelmelerini ister. Çocuklarla birlikte hal da daire eklinde oturulur. Önce çocuklarla birlikte daha önce ö renilen ark lardan biri hep beraber söylenir. Daha sonra ö retmenin verdi i yönergeye uygun olarak fermuarlar yava ve h zl olarak aç l p kapat l r ve ç kan sesler dinlenir. Daha önce çocuklarla birlikte söylenen ark bu sefer fermuar orkestras n n ç kard seslerle beraber söylenir.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara çizgi çal mas ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; ilk iki s radaki çizgilerin üzerinden parmaklar ile geçerler. Di er s radaki çizgileri ise çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tan t r. Göstergeleri: Teyze/amca gibi yak n akrabalar n n isimlerini söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. B L SEL ALAN Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r.

Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla aileyi olu turan bireyler hakk nda konu ulur. Baz ailelerin çekirdek aile oldu u anne, baba ve çocuklardan olu tu u, baz ailelerin ise geni aile oldu u anne, baba, çocuklar, anneanne, dede, babaanne, hala, teyze, amca, day , ye en,kuzen vb.olu tu u söylenir. Çocuklar n bilmedikleri kelimelerin anlamlar ö retmen taraf ndan aç klan r. Çocuklarla, insan n do umundan ya l l a kadar geçirdi i geli im evreleri hakk nda konu ulur. Her çocuk s ra ile kendi ailesinin en ya l ve en genç üylerinin kimler oldu unu arkada lar na söyler. Ya l insanlar n genç insanlara göre daha yava hareket ettikleri söylenir. Ailemizdeki büyüklere ve ya l lara yard mc olmam z gerekti i vurgulan r. Daha sonra çocuklarla ‘Dedemin Bahçesi’ parmak oyunu oynan r. DEDEM N BAHÇES Dedemin kocaman bir bahçesi var (Eller iki yana aç l r) Türlü, türlü meyveler (Eller sallan r) Güzel, güzel sebzeler (Ellerin parmak uçlar nefis anlam nda birle tirilir) K rm z elmalar ( ki elin parmak uçlar birle tirilir) Küçük çilekler (Ba parmak ile i aret parma birle tirilir) Kabaklar, domatesler, Daha neler, neler, Hepsi benim ( ki el vücutta kavu turulur) Çilekleri yava , yava Çömelip toplayaca m (Yerden çilek toplama öykünmesi yap l r.) Üzerine toz eker (Dökme hareketi yap l r) Döküp yiyece im (Yeme öykünmesi yap l r) Sonra büyüyece im (Büyüme öykünmesi yap l r) OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ya l -genç kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; resimde Arda ve Sinem’in d nda kimleri gördüklerini söylerler. Resimdeki ya l ki ileri bulup, giysilerinin üzerine çarp (x) i areti koyarlar. Resimde en genç ki iyi bulup, nerede oldu unu söylerler. Her çocuk kendi ailesindeki en genç ve en ya l ki inin kim oldu unu söyler. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Soy A ac ’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen daha önceden kraft ka d na büyük bir a aç figürü çizer ve boyar. Bu a aç figürü s n f n duvar na as l r. Daha sonra çocuklarla aileyi olu turan bireyler (hala, teyze, amca, day , anneanne, babaanne, dede,anne, baba, çocuklar vb) bir kez daha tekrar edilir. Ö retmen geni aileyi olu turan bireylerin isimlerini küçük ka tlara yazar. Çocuklar s ra ile gelip kura çekerler. Kime hangi aile bireyi geldiyse, kendisine verilen resim ka d ndaki daireyi kestikten sonra onun resmini yaparlar. Daha sonra olu turulan resimler akrabal k ili kilerine göre s n ftaki soy a ac n n üzerine anne ve baba taraf olarak as l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Bo - Dolu’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan iki ki i seçilir. Her iki ö renci için ba lang ç ve biti noktalar belirlenir. Her iki ö renci için ba lang ç ve biti noktalar aras na içi bo ve içi dolu (Kalem, renkli lego vb) sepetler bir bo bir dolu olarak dizilir. Çocuklar verilen sürede içi bo olan sepetlerin içini s n ftan bulduklar materyaller ile doldurup, içi dolu olan sepetlerin de içini bo alt rlar. En k sa sürede biti noktas na varan ö renci oyunu kazan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, bo -dolu kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; sayfadaki k rm z çiçek desenli barda n dolu, sar çiçek desenli barda n bo oldu u söylenir. Yönergelere uygun olarak sayfada verilen bardaklar n içi boyanarak doldurulur. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 16. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönerge do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 12: Yaz fark ndal gösterir. Göstergeleri: Duygu ve dü üncelerini yeti kine yazd r r. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer.

Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen; ‘Ormandaki evinde ailesi ile birlikte ya ayan h zl ayak ad nda yavru bir kanguru varm . H zl ayak, ormanda gezerken her zaman hiç etraf na, önüne dikkat etmeden h zl bir ekilde ko arm .H zl ayak yine bir gün ormanda h zl bir ekilde ko arken yolda önüne ç kan kirpiyi görmemi ve kirpinin dikenleri h zl ayak kangurunun aya na batm . H zl aya n çok yanm , oldu u yere oturmu ve a lamaya ba lam . Tam bu s rada h zl aya n yan na ….’diyerek bir öykü ba lat r. Tüm çocuklar s ra ile kat larak ö retmenin yar m b rakt öyküyü tamamlarlar. Etkinlik bitiminde, tamamlanan öykü bir kez daha ba tan sona ö retmen taraf ndan çocuklara okunur. SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d ve boya kalemlerini verir. Çocuklar tamamlad klar öykünün resimlerini yaparlar. Çal ma sonunda her çocu un yapt resim birbirine z mbalanarak öykünün kitab olu turulur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, dikkat çal mas ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; sayfada verilen K z lderili çad rlar n dikkatle incelerler, sadece ayn olan 2 çad r bulup, alt ndaki daireleri boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen, yere renkli tebe irle (k rm z , mavi ve turuncu) büyük 3 tane daire çizer. Ayn ekilde oyun s ras nda çocuklara yönerge verirken göstermek için k rm z , mavi ve turuncu renkte kartondan 3 adet büyük daire haz rlar. Yere çizilen bu daireler günün üç farkl dilimini temsil etmektedir. K rm z daire sabah, mavi daire ö le, turuncu daire ise ak am’ temsil eder. Çocuklar müzik e li inde s n f içinde serbest dans ederler. Müzik durdu unda ö retmen, elindeki k rm z kartonu havaya kald r r ve sabah der. Çocuklar hemen k rm z daireye ko up içine girerler ve ellerini, yüzünü y kama, di lerini f rçalama öykünmesini yaparlar. Ö retmen mavi kartonu gösterip ö le dedi inde çocuklar mavi dairenin içine girip yemek yeme öykünmesi yaparlar. Ö retmen turuncu kartonu gösterip ak am dedi inde çocuklar turuncu dairenin içine girip, uyuma öykünmesi yaparlar. Ö retmen yönergeleri h zl söyleyerek çocuklar a rtmaya çal r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, sabah-ö le-ak am kavramlar ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki resimleri dikkatle incelerler ve çocuklarla sabah-ö le ve ak am zaman dilimlerini gösteren resimlerle ve bu zaman dilimlerinde yapt klar m zla ilgili konu ulur. Etkinlik sonunda çocuklarla ‘Bir Gün’ isimli parmak oyunu oynan r. B R GÜN Bir gün nedir biliyor musunuz?(Bütün çocuklara sorulur) Sabah kalkar z (Uyanma hareketi yap l r) Kahvalt yapar z (Yemek yeme hareketi yap l r) Okula gelir (Parmaklarla yürüme hareketi yap l r)

Oyun oynar z (Her iki el parmaklar birbirine geçirilip kollar sa a sola do ru oynat l r) Eve gider (Eve gidi hareketi yap l r) Yemek yer (Yemek yeme hareketi yap l r) Sonra yatar uyuruz (Uyuma hareketi yap l r) Takvimden bir yaprak kopar (Parmaklar avucun içinde toplan r) Bir gün böylece biter. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür.

Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:

Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar.

Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

SOSYAL DUYGUSAL GEL M Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna kelebe in ya am evrelerini gösteren resimler asar. Çocuklarla birlikte resimler incelenir. Kelebe in en ba ta minik bir yumurta oldu u ard ndan bu yumurta içinden bir t rt l olarak ç kt söylenir. T rt l’ n karn ac kt kça yapraklarla beslenir. Belli bir zaman sonra t rt l kendi salg s ile kendi etraf nda bir koza örer. Belli bir süre koza içinde kalarak geli imini tamamlar ve koza içinden çok güzel bir kelebek olarak ç kar. Kelebeklerin ömrünün bir, iki gün kadar k sa oldu u söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Yavru Kelebek’ parmak oyunu oynan r. YAVRU KELEBEK Anneme bir yavru kelebek götürüyorum. (Eller yumulur, avuçlarda bir ey sakl ym gibi yap l r) Çok sevinecek (Yüze mutlu ifadesi verilir) Kim bilir ne diyecek? (Yüze merak ifadesi verilir) Ne de güzel renkleri var (Eller hafifçe aralan r ve içine bak l r) Ayy! Uçtu… (Üzülme hareketi yap l r) SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli i ile ilgili çal ma sayfalar n , at k materyaller ve boya kalemlerini verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki t rt l resmini at k materyaller ile süsleyerek ya da boyayarak renklendirirler. DRAMA: Ö retmen çocuklar n ayakkab lar n ç kartarak yere uzanmalar n ister. Hafif bir müzik e li inde çocuklar gözlerini kapat rlar. Ö retmen bir kelebe in gelece ini ve vücutlar n n çe itli yerlerine konaca n söyler. Çocuklar ö retmenin verdi i yönergeler do rultusunda, kelebe in kondu u yerleri hareket ettirirler. ‘ imdi kelebek ayak parma n z n ucuna kondu. Parmak uçlar n z hareket ettirin.’ ‘ imdi baca n za kondu. Bacaklar n z hareket ettirin’ ‘ imdi kolunuza kondu. Kollar n z hareket ettirin.’ ‘ imdi dizinize kondu. Dizlerinizi hareket ettirin’ ‘ imdi el parmaklar n za kondu. El parmaklar n z hareket ettirin.’ ‘ imdi ba n za kondu. Ba n z hareket ettirin.’

Dramatizasyonun sonunda ö retmen çocuklardan bütün vücutlar n hareket ettirmelerini ister. Etkinlik sonunda çocuklarla dramatizasyon s ras nda neler hissettikleri ve zorlan p zorlanmad klar ile ilgili sohbet edilir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Eski-Yeni’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n f içinden çocuklarla birlikte bir eski bir de yeni oyuncak seçilir. Çocuklar aras ndan bir ebe seçilir ve s n f d na ç kar l r. Seçilen eski ve yeni oyuncaklar s n f içinde saklan r. Ebe olan çocuk s n fa ça r l r. Ebe s n f içinde dola maya ba lar, arkada lar yeni oyunca a yakla t nda ‘Yeni’ diye ba r rlar, ebe eski oyunca a yakla t nda ‘Eski’ diye ba rarak ebeyi yönlendirirler. Ebe arkada lar n n verdi i yönergeler do rultusunda saklanan oyuncaklar bulmaya çal r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Eski-Yeni’ kavram ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; resimlerde verilen nesnelerin ‘Eski’ olanlar n dairelerini k rm z renkte, ‘Yeni’ olanlar n dairelerini mavi renkte boyarlar. Sayfadaki her nesneyi eski ve yeni olarak söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belirlenen mesafede yuvarlan r. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir.

Kazan m 13: Estetik de erleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördü ü güzel ve rahats z edici durumlar söyler. Çevresini farkl biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere de er verir. D L GEL M

Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri:

Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar.

Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri:

Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular.

Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /DRAMA: Ö retmen çocuklara, Vivaldi’nin dört mevsim adl eserinden sonbahar bölümünü dinletir. Ö retmen bu müzi in bir klasik müzik oldu unu, sonbahar bölümünün çal nd n çocuklara aç klar. Çocuklarla sonbahar mevsiminde çevremizde ne gibi de i iklikler oldu u konu ulur. Sonbahar mevsiminin çocuklara neler hissettirdi i sorulur. Müzik tekrar dinlendikten sonra çocuklar müzik e li inde sonbahar mevsiminde neler hissettiklerini canland r rlar. Daha sonra çocuklarla ‘Yaprak’ parmak oyunu oynan r. YAPRAK Bu bir a aç (Eller havada parmaklar aç l r) Güne biraz açt (Kollar ba üzerinde küçük daire yap l r) A ac n dal nda bir filiz açt (Eller hafif yumulur) Ya mur daha çok ya d (Parmaklar a a do ru hareket ettirilir) Filiz büyüdü yaprak oldu (Parmaklar birle ik havaya kald r l r) Güne yava yava gitti (Ba üzerinde tutulan daire küçültülür) Ya murlar azald (Parmak hareketi yava lat l r) Rüzgarlar esti (Rüzgar hareketi yap l r) So uklar ba lad yaprak ü üdü (Ü üme hareketi yap l r) Rengi sarard . Yaprak yava yava buru tu (Eller yava yava yumulur) Rüzgar kuvvetle esti (Kollar sa a sola sallan r) Yaprak yere dü tü (Eller sa a sola sallanarak yere indirilir) Yaprak baharda yine ç kacak Haydi ona el sallayal m (Eller sallan r) Etkinlik sonras ö retmen çocuklara sonbahar mevsimi ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Sayfadaki emsiyeyi boyarlar. Buluttan dü en ya mur damlalar n çizerler. Resimdeki pastan n üzerine Kas m ay nda do an arkada say s kadar mum çizerler. Resimdeki çocuklar n ya murluklar n ve çizmelerini boyarlar. A aca ve yere sonbahar simgeleyen sar renkte yapraklar çizerler.

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘A aç Tomru u’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Oyun içinde yuvarlanma oldu u için, çok dikkatli davranmalar gerekti i çocuklara söylenir. E er dikkat edilmezse olu abilecek tehlikeli durumlar çocuklarla konu ulur. Çocuklar ikili e olurlar. E lerden biri ormanc di eri ise a aç tomru u olur. A aç tomru u olan çocuk, bacaklar n biti ik kollar n da yanda sabit tutar. Ormanc olan çocuklar yuvarlanmay ba latmak için a aç tomruklar n hafifçe iterler. A aç tomru u rolündeki çocuklar s n f içinde de i ik yönlere yuvarlan rlar. Yuvarlan rken tehlikeli olu turabilecek durumlardan uzak durmaya çal rlar. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Renkli Yaprak Panosu’ çal mas n yapacaklar n söyler. Etkinlik öncesi çocuklarla birlikte bahçeden de i ik yapraklar toplan r. Çocuklar yapraklar istedikleri renkte suluboya ile boyarlar. Daha sonra bu boyad klar yapraklar , boyal yüzleri alta gelecek ekilde resim ka d n n üzerine koyarlar. Tüm çocuklar yapraklar resim ka d n n üzerine yerle tirdikten sonra yapraklar n üstte kalan boyas z k s m n n üzerine bir gazete ka d yerle tirilir ve üzerinden bir i e bast r larak yuvarlan r. Daha sonra yapraklar ve gazete ka d resim ka d n n üzerinden al n r ve bask çal mas pano olarak duvara as l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Ö retmen s n fa günlük ya amda kar la lan materyalleri (anahtar, bozuk para,tencere kapa , fermuar, ç t ç t, tahta ka k, metal ka k vb.) Çocuklar panonun ön taraf nda otururlar. Ö retmen ilk önce her bir materyalin sesini çocuklara dinletir. Çocuklardan bunun ne sesi oldu unu tahmin etmelerini ister. Tahminlerden sonra materyaller gösterilerek ayn anda sesi dinletilir. Daha sonra ö retmen bu materyalleri çocuklar n ellerine vererek, kendilerinin ses ç karmalar n ve dinlemelerini sa lar. Ard ndan çocuklar verilen materyalleri kullanarak yeni sesler olu tururlar ve kulland klar her materyalin sesini taklit ederler. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ses çal mas ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfadaki bo kutucuklara alt nda yer alan yönergeye uygun resimler çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belirlenen mesafede yuvarlan r. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri kopart r/y rtar. Nesneleri s kar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle ekil verir. Malzemelere araç kullanarak ekil verir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M

Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri:

Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna vücudun bölümlerini gösteren bir poster asar. Cinsiyetimiz farkl olsa da hepimizin bir vücudu oldu u söylenir. Vücudumuzdaki kas ve kemiklerin istedi imiz gibi hareket etmemizi, ayakta durmam z sa lad söylenir. Vücudumuzun bir makine gibidir, vücudumuza iyi bakmak, sa l kl büyümek ve kuvvetli olmak için sa l kl ve dengeli beslenmemiz gerekti i söylenir. Özellikle kemiklerimizin güçlenmesi için; süt, peynir, yumurta, yo urt gibi yiyecekleri çok tüketmemiz gerekti i vurgulan r. Vücudumuzun; ba , gövde, kollar ve bacaklar olmak üzere 3 ana bölümden olu tu u söylenir. Çocuklarla birlikte vücudumuzun bölümleri gösterilir. Ard ndan çocuklarla ‘Benim Bedenim’ parmak oyunu oynan r. BEN M BEDEN M El ç rpmak için iki elim var ( ki el ç rp l r) Koklamak için burnum (Burunla koklama hareketi yap l r) Dü ünmek için ba m (Ba sallan r) Nefes almak için ci erlerim (Derin nefes al n r) Görmek için gözlerim (Gözler gösterilir) itmek için kulaklar m var (Kulaklar gösterilir) Dokunmak için derim var (Vücuda dokunulur) Benim i te böyle, güzel bir bedenim var (Eller ile vücut gösterilir) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara her birinin bir top oldu unu ve top gibi yuvarlanacaklar n söyler. Ancak yuvarlan rken birbirlerine zarar vermeden çok dikkatli yuvarlanmalar gerekti ini söyler. Çocuklar dizlerini kar nlar na do ru çekerek vücutlar na top eklini verirler. Ö retmen müzi i açar ve çocuklar da hal n n üzerinde de i ik yönlere yuvarlan rlar. SANAT: Ö retmen çocuklara renkli oyun hamurlar n ve kal plar n verir. Çocuklar oyun hamurlar ve kal plar n kullanarak de i ik figürler olu tururlar. Etkinlik sonunda çocuklarla olu turduklar figürler ile ilgili konu ulur.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Vücudumuz’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. VÜCUDUMUZ ki elim, iki kolum, bacaklar m var. Her insanda bir burun, bir de a z var. Sen hiç gördün mü, üç kulakl bir adam. Olur mu hiç üç kulak, dön de aynaya bak. ki kulak, iki yanak, bir de ba m var. Gözlerimde kirpi im, saçlar mda var. Sen hiç gördün mü, üç dudakl bir adam. Olur mu hiç üç dudak, dön de aynaya bak. ki gözüm, iki ka m, parmaklar m var. nci gibi di lerim, bir de çenem var. Sen hiç gördün mü, üç yanakl bir adam. Olur mu hiç üç yanak, dön de aynaya bak. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘5’ rakam n asar ve ard ndan tahtada ‘5’ rakam n n yaz l n gösterir. Daha sonra çocuklar plastik tabaklara konmu toz eker üzerinde parmaklar ile ‘5’rakam n yazarlar. Masa üzerinde ve havada ‘5’rakam n n yaz m çal ld ktan sonra ö retmen çocuklara renkli oyun hamurlar verir. Çocuklar oyun hamurlar ile ‘5’ rakam n olu tururlar ve yan na ‘5’ adet nesne koyarlar. Daha sonra çocuklarla ‘Say lar’ parmak oyunu oynan r. SAYILAR Bir, iki, üç, dört, be (Sa elin parmaklar tek tek gösterilir) Bir bal k yakalad m canl ( aret parma hareket ettirilir) Ama b rakt m gitti (Her iki el yanlara aç l r) Elimi s rd çünkü ( aret parma ikaz anlam nda sallan r) Hangi elini s rd ? Sa elimin küçük parma n (Küçük parmak hareket ettirilir) Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara ‘5’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfalardaki yönergeler do rultusunda; sayfadaki resimde ipte as l kaç balon oldu unu sayarlar ve parmaklar ile gösterirler. Denizy ld z n n kaç aya oldu unu söylerler ve y ld z boyarlar. Kalemlerden ‘5’ tanesini boyarlar. Sayfada verilen ‘5’ rakamlar n n üzerinden parmaklar ile geçerler ve ‘5’ rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belli bir yüksekli e t rman r. T rman lan yükseklikten iner. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk al r. Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere kat l r. Atatürk ile ilgili duygu ve dü üncelerini farkl etkinliklerle ifade eder. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 21: Atatürk’ü tan r. Göstergeleri: Atatürk'ün hayat yla ilgili belli ba l olgular söyler. Atatürk’ün ki isel özelliklerini söyler. Kazan m 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini aç klar. Göstergeleri: Atatürk’ün de erli bir insan oldu unu söyler. Atatürk'ün getirdi i yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdi i yeniliklerin önemini söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen ö renme merkezlerine ek olarak ö retmen Atatürk’ün hayat ile ilgili resimler ve kaynak kitaplardan olu an bir kö e olu turur. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Çocuklar n Atatürk’le ilgili getirdikleri resimler ve kaynaklar da s n fta olu turulan Atatürk kö esine konulur. Çocuklarla birlikte Atatürk kö esindeki materyaller incelenir, Atatürk’ün hayat ile ilgili bilgiler kaynak kitaplardan okunur. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara; 10 Kas m’ n Atatürk’ü Anma Günü oldu unu söyler. Her y l 10 Kas m’da Atam z kaybetti imiz saat olan 09:05’te tüm ulus olarak sayg duru unda bulundu umuzu, bayraklar n yar ya indirildi ini, tüm yurtta saat 09:05’te sirenlerin 1dk. süresince çald n söyler. Ö retmen çocuklarla beraber Atatürk kö esine çiçekler koyar.Daha sonra çocuklarla birlikte Atatürk’ün hayat ile ilgili cd izlenir. Çocuklarla birlikte ‘Atatürk’ü An ’ iiri söylenir. ATATÜRK’Ü ANI Dü manlar n elinden Bizi kurtaran sensin Bu vatan yeniden Özenle kuran sensin Ad n küçük, büyük An yoruz her zaman Ad büyük Atatürk Anl , anl kahraman Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara Atatürk’le ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfadaki Atatürk’ün hayat ile ilgili resimlerde neler gördüklerini söylerler. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde Atatürk ile ilgili çal ma sayfas n çocuklara verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki Atatürk resminin çerçevesini süslerler. OYUN VE HAREKET: Çocuklarla birlikte spor salonuna gidilir. Çocuklar, spor salonundaki t rmanma merdivenin önce, ilk basamaklar na ç karlar, ard ndan belli bir yüksekli e kadar t rman p, t rmand klar yükseklikten uygun bir ekilde dikkatlice inerler. Tüm ö renciler bu çal may tamamlad ktan sonra çocuklar ikili olarak yar rlar. Ö retmenin verdi i komutla çocuklar t rmanma merdiveninde belli bir yüksekli e ç karlar ve uygun bir ekilde inerler. En önce t rman p, inen çocuk yar may kazan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Atatürk’ü Severim’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. ATATÜRK’Ü SEVER M Atatürk’ü severim, Atatürk’ü severim Sevgi dolu yüre im, Atatürk’ü severim Atatürk’ü severiz, Atatürk’ü severiz Annem babam hepimiz, Atatürk’ü severiz OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara çizgi çal mas ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda;kurba alar n s çrad yolu çizerek tamamlarlar. Kardan adamlar ve kardan olu an yollar çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 17. ve 18. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Nesne/varl n dokusunu söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar dokusuna göre ay rt eder, e le tirir. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar. Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Dinlenmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar söyler. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna duyu organlar ile ilgili bir poster asar. Duyu organlar ve görevleri ile ilgili konu ulur. Ö retmen 5 duyu organ m z oldu unu söyler. Gözlerimizle gördü ümüzü, kulaklar m zla duydu umuzu, burnumuzla koku ald m z , dilimizle tat ald m z , bütün vücudumuzu kaplayan derimizle de hissetti imizi anlat r. Her çocuk kendi bedeni üzerinde duyu organlar n gösterir. Ard ndan ö retmen çocuklar aras ndan bir ö renciyi seçer. Seçilen ö renci kulaklar n kapat r, ö retmen bir cümle söyler. Daha sonra seçilen ö renci kulaklar n açar. Ö retmen ayn cümleyi kulaklar aç kken bir kez daha söyler. Uygulaman n ard ndan ö renciden; kulaklar aç kken mi yoksa kulaklar n kapat nca m daha rahat duydu u, zorlan p zorlanmad ve neler hissetti i ile ilgili duygu ve dü ünceleri ö renilir. Duyu organlar n n her birinin öneminden bahsedilir. Etkinli in ard ndan çocuklarla ’Be Duyumuz’ parmak oyunu oynan r. BE DUYUMUZ ki gözüm, iki kula m Bir tane burnum var (Söylenen organlar tek, tek gösterilir) Bunlar da dudaklar m (Dudaklar öne do ru uzat l r) A z m aç nca da dilimi görürsünüz (Dil gösterilir) Onu sa a sola, yukar a a hareket ettiririm (Söylenen hareketler yap l r) Dilimle konu up ark söylerim (Lay lay lay denir) En önemlisi, yemekleri yerken Tad na dilimle bakar m Tatl yerken yüzüm güler (Gülünür) Bu bir limon, önce ikiye keserim (Kesme hareketi yap l r) Sonra da a z ma al p yerim Ek i oldu u için, yüzümü buru tururum (Yüz mimikleri yap l r) Ac yiyince dilimi o, o diye Hareket ettirir, ba r r m imdi a z m kapat p, Dilimi saklar m FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen s n fa birer bardak içerisinde s cak ve so uk su getirir. Ö retmenin yard m ile çocuklar s cak ve so uk suyu elleri ile dokunarak hissederler. Daha sonra so uk su ile s cak su ba ka bir bo barda n içinde kar t r larak l k su elde edilir. S cak su ile so uk su kar nca suyun s cakl n n l k oldu u gözlemlenmi olur. Etkinlikten sonra ö retmen çocuklara; s cak, so uk, l k kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir.

Sayfadaki k rm z musluktan akan s cak su ile sar musluktan akan so uk su kar nca l k su olu tu u bir kez daha söylenir. Çocuklarla l k olarak yiyip, içebilece imiz yiyeceklere örnekler verilir. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Komik nsanlar’ çal mas n yapacaklar n söyler. Ö retmen dergi ve gazetelerden kesilmi insan resimlerini çocuklara verir. nsan resimlerinin ba , gövde, kol ve bacaklar kesilir.

Daha sonra çocuklar bu parçalar geli igüzel olarak seçerler ve bu de i ik parçalar biraraya getirerek, de i ik, komik insan figürleri olu tururlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara “Dokun Bil” oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen baz nesneleri (mendil, makas, madeni para, pamuk, tahta blok, sabun, portakal vb) görünmeyecek ekilde bir po ete koyar. Çocuklar tek, tek po etin içini görmeden, ellerini çuval içine sokar ve bir nesneyi seçerler. Seçtikleri nesnenin dokunsal özelliklerini söylerler ve s n f içinden seçtikleri nesne ile ayn dokunsal özellikte bir nesne bularak, e le tirirler. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen çocuklara ‘S cak-Il k-So uk’ deneyini yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa içinde s cak, l k ve so uk su bulunan üç ayr kap getirir. Ayn anda bir el so uk suya, di er el de s cak suya dald r l r. Yar m dakika bekledikten sonra iki el ayn anda l k suya dald r l r. Bu a amada ö retmen çocuklara ne hissettiklerini sorar. Çocuklar hangi ellerinin suyu so uk, hangi ellerinin suyu s cak hissetti ini söylerler.(So uk el s cak, s cak el so uk hissedecektir.) Ö retmen çocuklara duyu organlar n n bazen ayn ortamlarda farkl duyumlar hissedebileceklerini söyler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder.Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmedi inde olas sonuçlar söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Ayn sesle ba layan sözcükler üretir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler.

Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre ay rt eder, e le tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa siyah renkli nesneler getirir. Çocuklarla nesneler incelenir ve özellikleri hakk nda konu ulur. Ö retmen daha sonra çocuklardan s n f içinden siyah renkli bir nesne bulup getirmelerini ister. Çocuklarla birlikte do ada ve çevremizde gördü ümüz siyah renkli nesnelerin (kömür, siyah zeytin, karga vb) isimleri say l r. Ö retmen siyah rengin bir ana renk oldu unu söyler. Daha sonra çocuklarla ‘Renkler’ parmak oyunu oynan r. RENKLER Ye il çal kand r (Sa elin ba parma gösterilir) K rm z yaramaz ( aret parmak hareket ettirilir) Sar uykucu (Eller yana a götürülerek uyuma hareketi yap l r) Mavi konu kan (Sa elin parmaklar ile konu ma hareketi yap l r) Pembe nerede? (Her iki el yanlara aç l r) Etkinlik sonunda ö retmen çocuklara siyah renk ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; karga d nda bildikleri siyah renkteki hayvanlar söylerler. Zeytin, kömür ve karpuzun çekirdeklerinin siyah renk oldu u söylenir. Sayfadaki bo çerçevenin içine siyah renk kullanarak bir hayvan resmi çizerler. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘De i tir’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n ftaki çocuklar ikili, ikili e olurlar. Tek kalan ö renci lider olur. Oyun s ras nda lider h zl , h zl baz hareketler yapar, e ler de liderin yapt bu hareketleri h zl bir ekilde tekrar ederler. Bir süre sonra lider olan ö renci ‘De i tir’ yönergesini verir. Herkes kendisine ba ka bir e bulur ve elini tutar (Bu arada lider de kendine bir e bulur) Bu e de i imi s ras nda tek kalan ö renci, yeni lider olur. Oyun bu ekilde devam eder.

SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Su Ka d ’ çal mas n yapacaklar n söyler. Çocuklara resim ka d , suluboyalar n verir. Önce resim ka tlar su ile slat l r. Islanm ka da f rça yard m ile de i ik renklerde suluboya damlat l r ve resim ka d kurumaya b rak l r. Etkinlik sonunda ortaya ç kan de i ik desenler çocuklarla birlikte gözlemlenir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Örümcek’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. ÖRÜMCEK Bak, bak, bak bir örümcek duvara ç k yor h zl ca(2) Tavana var yor, a n örüyor, bir sa a bir sola sallan yor Sallan, sallan örümcek, yaylan, yaylan örümcek (2) Bak, bak, bak bir yumurcak tavana bak yor gizlice (2) A lar bozuyor, örümcek dü üyor, bir sa a bir sola savruluyor Sallan, sallan örümcek, yaylan, yaylan örümcek (2) OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen s n ftaki panoya ‘A’ sesi ile ba layan nesnelerin resimlerini asar. Çocuklarla daire eklinde oturulur. Panodaki resimler incelenir. Daha sonra çocuklarla daire eklinde yere oturulur. Dairedeki çocuklardan birinin elinde top vard r. Müzikle birlikte top elden ele dola r. Müzik durdu unda top kimin elinde ise o ö renci ‘A’ sesi ile ba layan bir nesne ismi söyler. Ö retmen ‘A’ sesi ile ba layan nesne ismi söyleyen her çocu a kartondan bir y ld z verir. Oyunun sonunda en çok y ld z toplayan ö renci alk lan r. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara, ses çal mas ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; sayfadaki resimde neler gördüklerini söylerler. Sayfadaki ‘a’ harflerini ok i aretine uygun yönde çizerek tamamlarlar. Ar n n yan na ‘a’ sesi ile ba layan bir nesne resmi çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder.Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n eklini söyler.Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir.Göstergeleri:Nesne/varl klar ekline göre ay rt eder, e le tirir.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa üçgen eklinde de i ik nesneler getirir. Çocuklarla birlikte nesneler incelenir ve ekilleri ile ilgili konu ulur. Ö retmen bu eklin ad n n ‘üçgen’ oldu unu söyler. Üçgenin üç kenar n n ve üç kö esinin oldu u söylenir. Günlük hayat m zda kulland m z üçgen ekline benzeyen nesnelere örnekler verilir. Daha sonra her çocuk s n f içinden üçgen eklinde bir nesne bulup getirir. Etkinlik bitiminde çocuklarla ‘Üçgenler’ parmak oyunu oynan r. ÜÇGENLER Üçgenler bir gün pikni e gitmi ler (Her iki elin i aret ve ba parmaklar birle tirilip üçgen yap l r) Orada çok e lenmi ler (Parmaklar bozulmadan oynat l r) Çad r n kap s olan üçgen çok küçükmü (Parmaklarla küçük üçgen yap l r) Kay n yelkeni olan üçgen onu çok sevmi (Kollar nda yard m ile büyük üçgen yap l r) Konu mu lar, oynam lar (Parmaklar ko turulur) Ak am olunca evlerine dönmü ler (El sallan r) FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara ‘üçgen’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfalardaki yönergeler do rultusunda; sayfadaki üçgen resmini resmin bir parças olarak kullan p resmi tamamlarlar. Solucan n gidece i yolu çizerek tamamlarlar. Sayfadaki bo çerçevenin içine çe itli büyüklüklerde üçgenler çizerler. Verilen üçgenleri rengarenk boyarlar. Sayfadaki üçgenleri çizerek tamamlarlar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen; k rm z , sar , mavi, turuncu renkte kartonlardan daire, kare ve üçgenler keser. Ö retmen bir sepete daireleri, bir sepete kareleri, bir sepete de üçgenleri koyar. Her üç sepette e it say da geometrik ekil olmal d r. Çocuklar aras ndan üç ö renci seçilir. Müzikle birlikte çocuklar kendilerine verilen sepetteki geometrik ekli (daire, kare ya da üçgen) renklerine göre gruplarlar. Kendisine verilen geometrik ekli renklerine göre en önce gruplayan ö renci oyunu kazan r.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘ ekillerle Resim’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara resim ka d , yap t r c ve pastel boyalar n verir. Ayr ca her masaya de i ik renkte kartonlardan kesti i daire, kare ve üçgen ekillerini verir. Çocuklar bu üçgen, daire ve kare ekillerini kullanarak bir resim olu tururlar. Etkinlik bitiminde çocuklar n olu turduklar resimler ile ilgili sohbet edilir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara çizgi çal mas ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; noktal yerleri ellerini ve kalemi kald rmadan çizerek tamamlarlar. Sayfadaki toplar n desenlerini çizerek tamamlarlar ve toplar boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belli bir yüksekli e t rman r. T rman lan yükseklikten iner. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar olu turur. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum al r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa 3 adet nesne (Bir kab n içinde kum-deniz kabu u ve küçük oyuncak bal k) getirir. Çocuklarla birlikte nesneler incelenir, özellikleri hakk nda sohbet edilir. Ö retmen çocuklara, s n fa getirdi i üç nesneyi kullanarak bir hikaye olu turmalar n ister. S ra ile her çocuk üç nesneyi kullanarak bir hikaye olu turur. Ö retmen her çocu un olu turdu u hikayeyi not eder. Etkinlik bitiminde çocuklar n olu turduklar hikayeler tekrar okunur. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Her çocuk olu turdu u hikayenin resmini yapar. Etkinlik bitiminde çocuklarla yapt klar resimler ile ilgili konu ulur. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen ‘Önümde ve Arkamda Kim Var?’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar s n fta da n k ekilde dururlar. Müzikle birlikte s n f içinde dans ederek dola rlar. Müzik durdu unda tüm ö renciler arka arkaya tek s ra olurlar. Ö retmenin ismini söyledi i ö renci önündeki ve arkas ndaki arkada lar n n isimlerini söyler. Müzikle beraber çocuklar tekrar s n f içinde serbest dans ederler. Müzik durdu unda yeniden arka arkaya s ra olurlar (çocuklar her seferinde s raya girdiklerinde farkl arkada lar n n önünde ve arkas nda olmal d rlar) oyun bu ekiilde devam eder. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K: Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara ‘Ön-Arka’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; Ömer’in giysisinin ön k sm na dü meler çizerler. Zeynep’in giysisinin ön k sm na çiçek deseni çizerler. Giysilerin arka k sm n istedikleri renkte boyarlar. OYUNVEHAREKET-2: Ö retmen bir oyun oynayacaklar n söyler.

Çocuklar s n fta da n k olarak dururlar. Bir ebe seçilir. Ö retmen ba la deyince ebe arkada lar n yakalamaya çal r. Çocuklar mindere ya da sandalyeye ç karak ebelenmemeye çal r. Yakalanan ebe olur. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n dokusunu söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik mevsimlerde kulland m z giysiler getirir. Çocuklarla birlikte ö retmenin s n fa getirdi i giysiler incelenir. Özellikleri (kal n-ince vb) ve hangi mevsimde kulland m z ile ilgili konu ulur. lk insanlardan günümüze giysilerin geli imi hakk nda konu ulur.

Bir giysinin olu um a amalar (tarladaki pamu un toplan p, de i ik i lemlerden geçtikten sonra ip haline gelmesi, bu ipin dokunarak kuma haline gelmesi, kuma n da baz i lemlerden geçtikten sonra giysi haline gelmesi vb) Ö retmen çocuklara, ‘Giysilerimiz Olmasayd Ne olurdu?’ sorusunu sorar. Çocuklar n konu ile ilgili cevaplar dinlendikten sonra çocuklarla ‘Elbise Diktirdim’ parmak oyunu oynan r. ELB SE D KT RD M Terziye gittim bir kuma verdim (Ellerde bir ey varm gibi ileri uzat l r) Terzi kuma ölçtü, makasla kesti ( aret ve orta parmakla makas hareketi yap l r) Üzerimde ölçtü (Eller beden üzerinde gezdirilir) neyle elbiseyi dikti (Dikme hareketi yap l r) Ben de elbisemi bir güzel giydim (Giyinme hareketi yap l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen s n fa bir sepet içinde ince ve kal n de i ik giysiler getirir. Çocuklar aras ndan bir ö renci seçilir ve gözleri ba lan r. Ö retmen seçti i bir giysiyi ö rencinin eline verir. Ö renci elindeki giysinin özelliklerini(giysinin kollar var m ?, yakas , ince mi? Kal n m ? Vb) Ö renci giysinin ad n bildikten sonra gözleri aç l r ve elindeki giysiyi hangi mevsimde giydi imizi söyler. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘ nce-Kal n’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfa verilen yönerge do rultusunda; resimleri dikkatle incelerler. Hangi grubun ipinin kal n oldu unu söylerler ve o grubun yan ndaki daireyi boyarlar.

Sayfada verilen ince kalemleri turuncu, kal n kalemleri sar renkte boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Ka ttan Hal ’ yapacaklar n söyler. Çocuklar kendilerine verilen ka d birkaç kez katlarlar. Katlad klar ka d istedikleri yerden istedikleri ekilde makasla keserler. Ka d açarlar, kesilmemi k s mlara desenler yaparak boyarlar.de i ik renkte k sa k sa yün iplikleri keserek ka d n iki dar kenar na püskül olarak bantla yap t r rlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, labirent çal mas ile ilgili sayfay verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; kimin hangi hayvan çok sevdi ini yollar takip ederek bulurlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 19. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönerge do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 13: Estetik de erleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördü ü güzel ve rahats z edici durumlar söyler. Çevresini farkl biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere de er verir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklar s n fa gelmeden önce s n f kirli bir hale getirir. Örn; yere buru turulup at lm ka tlar, masa üzerine dökülmü su vb. Çocuklar s n fa gelince, ö retmen çocuklara s n fta gözlemledikleri de i iklikleri sorar. Çocuklar n cevaplar ndan sonra çocuklarla temizli in önemi, içinde ya ad m z çevreyi nas l temiz tutaca m z hakk nda konu ulur. Evde, sokakta, do ada, okulda, s n fta, i yerlerinde ve ya ad m z tüm mekanlarda temizli in ne kadar önemli oldu u vurgulan r. çinde ya ad m z çevreyi temiz tutmazsak neler olabilece i ile ilgili konu ulur. Daha sonra çocuklarla s n f temizlenir ve toplan r. Çocuklarla birlikte ‘Sa l kl Çocuklar’ parmak oyunu oynan r. SA LIKLI ÇOCUKLAR Temizli i seven sa l kl olur (El, yüz y kama, di f rçalama öykünmesi yap l r) Sa l kl çocuklar ak ll olur (Sa elin i aret parma ile ba n sa yan gösterilir.) Sebzeleri seven sa l kl olur (Yemek yeme öykünmesi yap l r) Sa l kl çocuklar mutlu olur (Yüze mutluluk ifadesi verilir) MÜZ K: Ö retmen çocuklarla ritim çal mas yapacaklar n söyler. Önce kendisi örnek verir. Çocuklar verilen yönergeye uygun olarak s n f içi materyalleri kullanarak (Farkl materyalleri birbirine vurarak örn;tahta bloklar, kalemler, ) ya da vücutlar n n bölümlerini kullanarak (Ayaklar n yere vurarak, yanaklar na vurarak, el ç rparak vb.) ritme uygun ses ç kar rlar.

SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Sebze ve Meyve’ bask s yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa de i ik sebze(so an,p rasa, patates vb) ve meyveler (elma, armut vb) getirir. Sebze ve meyveler tam ortadan ikiye kesilir. Çocuklar meyve ve sebzeleri suluboya ile boyayarak resim ka d na bask çal mas yaparlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI DRAMA: Ö retmen çocuklara, vücudumuzun nerelerini makas gibi kullanabiliriz? Diye sorar.(Kollar, bacaklar, a z, di ler ve parmaklar) Çocuklar n verdikleri yan tlardan sonra,tüm ö renciler vücudunun istenilen k sm n makas yapar. Makas gibi açma, kapama hareketi yaparlar. Ö retmen çocuklara ’Siz bir makass n z ve size verilen bir ka d istenilen ekilde keseceksiniz’ der. Çocuklar canland rman n ard ndan, hayali ka ttan ne ekli kesti ini anlat r. Daha sonra çocuklar müzik e li inde vücutlar n n istedikleri k s mlar n makas olarak hayal edip, müzik e li inde açma-kapama hareketleri yaparlar. Etkinlik bitiminde çocuklarla neler hissettikleri ile ilgili duygu ve dü ünceleri ö renilir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Aç k-Kapal ’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; Ömer’in gözlerinin kapal , Elif’in gözlerinin ise aç k oldu u söylenir ve resim uygun ekilde çizilir. Aç k kitab n sayfalar na resim çizilir. Kapal kitap turuncu renkte boyan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri ipe vb. dizer. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 6:Kendisinin ve ba kalar n n haklar n korur. Göstergeleri: Haklar n söyler. Ba kalar n n haklar oldu unu söyler. Kazan m 9: Farkl kültürel özellikleri aç klar. Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile di er kültürlerin benzer ve farkl özelliklerini söyler. Farkl ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri oldu unu söyler. Kazan m 12: De i ik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Nezaket kurallar na uyar. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre ay rt eder, e le tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa çe itli ülkelere ait (Zenci, Afrikal , Çin, Japonya ve di er ülkeler) çocuk resimleri getirir. Ö retmenin s n fa getirdi i bu resimler çocuklarla birlikte incelenir. Dünya üzerinde nerede ya arsa ya as n dili, dini ne olursa olsun tüm çocuklar n e it haklara sahip olduklar söylenir. Ö retmen s n fa getirdi i Çocuk Haklar Bildirgesi’ni çocuklara okur. Daha sonra çocuklar kendi seçtikleri bir resmi önce bir süre incelerler daha sonra o resimdeki ki i hakk nda bir hikayeyi gruba anlat rlar. Ö retmen çocuklara ‘E er bir sihirli de ne iniz olsayd dünya üzerinde neleri de i tirmek isterdiniz?’ diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplar dinlenir. Çocuklarla ‘ nsanlar’ parmak oyunu oynan r. NSANLAR Uzun insanlar, k sa insanlar (El ile uzun ve k sa i aretleri yap l r) i man insanlar, zay f insanlar (Eller iki yandan içeri do ru hareket ettirilir) Mutlu insanlar, mutsuz insanlar (Yüz mimikleri ile ifade edilir) H zl gidenler, yava gidenler (Parmakla gösterilir) Tembel insanlar, çal kan insanlar (Beden hareketleri ile canland r l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Arkada m Seni Çok Seviyorum’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen müzik açt nda çocuklar s n fta yürüyü e ç karlar, müzik kapand nda kar lar na ç kan ilk arkada lar na sar larak “Arkada m seni çok seviyorum” derler. Oyun bir müddet oynand ktan sonra ö retmen ba ka bir yönerge verir.

imdi de müzik kapand nda ilk kar la t klar arkada lar na “Benimle oyunca n payla t n için te ekkür ederim’ cümlesini söylerler. De i ik yönergeler verilerek oyuna devam edilir. FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen her çocu a farkl renklerde ve farkl miktarlarda kalemler verir. Ö retmen hal n n üzerine kalemlerin renginde boncuklar döker. Her çocuk s rayla kendisine verilen kalemleri sayar, say s n söyler ve hal n n üzerindeki boncuklardan kendisine verilen kalemlerin renginde olan boncuklar , kalemlerinin say s kadar toplar ve kalemlerinin yan na koyar. Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara kalemlerle boncuklar renklerine ve miktarlar na göre e le tirdiklerini söyler.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Pipet Kukla’ yapacaklar n söyler. Her çocu a resim ka d ndan kesilmi birer daire ekli, pipet, boyalar ve at k materyaller verilir. Çocuklar daireyi istedikleri bir dünya çocu u eklinde renklendirip süslerler daha sonra bu olu turduklar figürü pipete takarak kuklalar n tamamlarlar. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen panoya ‘6’ rakam n asar ve ard ndan tahtada ‘6’ rakam n n yaz l n gösterir. Daha sonra çocuklar plastik tabaklara konmu toz eker üzerinde parmaklar ile ‘6’rakam n yazarlar. Masa üzerinde ve havada ‘6’rakam n n yaz m çal ld ktan sonra her ö renci s n f içinden ‘6’ tane nesne seçer getirir. Nesneler ritmik olarak say l r ve özellikleri hakk nda konu ulur. Daha sonra çocuklarla okul içinde ‘6’ av na ç k l r. Ö retmenin daha önceden okul içinde farkl yerlere ast ‘6’ rakamlar çocuklar taraf ndan bulunup, toplan r. En çok ‘6’ rakam n toplayan ö renci alk lan r. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara ‘6’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfalardaki yönergeler do rultusunda;sayfadaki alt gen eklinin kenarlar ndan geçilir ve kaç kö esi oldu u söylenir. Fiyonklar boyan r ve kaç tane oldu u söylenir. pte as l balonlar say l r ve parmakla gösterilir.

Sayfadaki tabloda ‘6’ tane elma olmas için kaç tane daha elma eklememiz gerekti i söylenir ve o say da elma çizilir. Tüm ‘6’ rakamlar daire içine al n r. Sayfada verilen ‘6’ rakamlar n n üzerinden parmaklar ile geçerler ve ‘6’ rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazan m 12: Yaz fark ndal gösterir. Göstergeleri: Duygu ve dü üncelerini yeti kine yazd r r. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir.

Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklarla birlikte bir öykü olu turacaklar n söyler. Ö retmen ‘Çok uzak ülkelerden birinde, orman n yak n nda ya ayan insanlar varm . Fakat bu insanlar n bir sorunu varm ….’ Diyerek öyküye bir ba lang ç yapar. Çocuklar s ra ile birer cümle söyleyerek öyküyü olu tururlar. Ö retmen etkinlik bitiminde çocuklar n olu turdu u öyküyü bir kez çocuklara okur. OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Farkl Olan Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Her iki ö renciden e it mesafede uzakl a birer kutu konulur. Kutunun içinde kartondan yap lm 4 çiçek vard r. Çiçeklerden 3’ü birbiri ile ayn 1 tanesi di erlerinden farkl d r. Her iki çocuk verilen sürede yerde yuvarlanarak kutuya ula p, içindeki farkl olan çiçe i bulup,tekrar yuvarlanarak ba lang ç noktas na dönerler. En k sa sürede farkl olan çiçe i bulup, ba lang ç noktas na dönen ö renci oyunu kazan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Ayn -Farkl ’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; ayn renklerde ayn say da toplar olan 2 kutucu u bulup alt ndaki kareleri boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Yar m Yüz’ çal mas n yapacaklar n söyler. Her çocu a dergilerden ortadan kesilmi yüz resmi verilir. Çocuklar bu yar m yüz resmini resim ka d na yap t r p yar m yüz resmini di er yar s na bakarak tamamlarlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ses çal mas ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; resimdeki hayvanlar n a zlar n ve kulaklar n çizerek tamamlarlar.

OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri yap t r r. Malzemelere elleriyle ekil verir. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa di f rças ve di macunu getirir. Çocuklara s n fa getirdi i bu malzemeleri nerede ve hangi amaçla kulland m z sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplar dinlenir. Di f rças ve di macununu di lerimizi f rçalamakta kulland m z söylenir. Di lerimizin sa l n korumak için mutlaka sabah ve ak am olmak üzere günde en az iki kere f rçalamam z gerekti i söylenir. Yemek yedikten sonra di lerimizi f rçalamazsak, di lerimizin aras nda kalan yemek art klar n n zamanla bakteriler üreterek di lerimizin çürümesine sebep oldu u söylenir. Özellikle gece yatmadan önce di lerimizi f rçalad ktan sonra hiçbir ey yiyip, içmememiz gerekti i söylenir. Di lerimizin sa l n korumak için sa l kl besinler yememiz gerekti i, eker, çikolata, asitli içeçekler yiyip, içmememiz gerekti i söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Di ler’ iiri söylenir. D LER nci gibi di lere, acaba kim bay lmaz? A z mdaki di lerim, inciden de bembeyaz Di lerime do rusu, pek dikkatli bakar m. Di f rçamla onlar , ben tertemiz y kar m. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Di F rçalama’ deneyini yapacaklar n söyler. Deney için ö retmen s n fa 2 adet yumurta,2 bardak su, di f rças ve di macunu getirir. Çocuklarla birlikte yumurtalar ayr , ayr su ile dolu bardaklar n içine konulur. Bardaklar n üzerine f rçalanan ve f rçalanmayan yumurta olarak yaz l r. Di er yumurta ise hiç f rçalanmaz ve suyu de i tirilmez. Bir hafta sonra yumurtalar çocuklarla birlikte incelenir. F rçalanan yumurtan n temiz ve güzel koktu u, di er yumurtan n ise kötü koktu u ve çürümü oldu u gözlemlenir. OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘ ekiller’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen daha önceden haz rlad , büyük üçgen, küçük üçgen, büyük kare, küçük kare, büyük daire ve küçük daireleri yere kar k olarak yerle tirir.

Çocuklar aras ndan 6 ö renci seçilir. Her ö renci kendisine söylenen ekli verilen sürede yerden toplar. En k sa sürede kendisine verilen geometrik ekli toplayan ö renci oyunu kazan r. Etkinlik sonunda ö rencilerle toplad klar geometrik ekiller say l r ve ekillerin özellikleri ile ilgili konu ulur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘U urböce i’ çal mas yapacaklar n söyler. Çocuklar çal ma sayfas ndaki u urböce ini boyarlar, beneklerin üzerini ka tlar buru turarak kabartmal olarak olu tururlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara çizgi çal mas ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; ilk iki s radaki çizgilerin üzerinden parmaklar ile geçerler. Di er s radaki çizgileri ok yönünde çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 16: Toplumsal ya amda bireylerin farkl rol ve görevleri oldu unu aç klar. Göstergeleri: Toplumda farkl rol ve görevlere sahip ki iler oldu unu söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.

Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen bugünün özel bir gün oldu unu, “Ö retmenler günü” nü kutlad klar n söyler. Ö retmenli in güzel bir meslek oldu unu, ö retmenlerin çocuklar çok sevdi i söylenir. Ö retmenler çocuklara yeni bilgiler vermek için çal t klar ,çok de i ik alanlarda(spor, resim, fen vb) görev yapan ö retmenlerin oldu u söylenir. Ba ö retmenimizin Atatürk oldu u söylenir ve çocuklar n ö retmenlik hakk ndaki dü üncelerini sorulur. Daha sonra çocuklarla birlikte ‘Ö retmenim’ iiri söylenir. Ö RETMEN M Güler yüzlü, cana yak n Ne iyidir ö retmenim Annem kadar s cak, tatl Sevgilidir ö retmenim Sokulurum hep yan na Beni korur, sever Yüzüme hep sevgi ile T pk annem gibi bakar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara ‘Ö retmenler Günü’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Ö retmen sayfadaki bilgileri çocuklara okur. Daha sonra çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; ö retmenlerinin ad n , soyad n söylerler ve sayfada verilen bo çerçevenin içine ö retmenlerinin resmini yaparlar. MÜZ K: ‘Ö retmenim’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. Ö RETMEN M Ö retmenim can m benim, can m benim Seni ben pek çok pek çok severim Sen bir ana, sen bir baba, her ey oldun art k bana Okut ö ret ve nihayet Yurda yarar bir insan et Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ö retmenler günü için bir kart çal mas yapacaklar n söyler. Daha önceden k rm z kartonlara çizdi i kalp figürleri çocuklar taraf ndan kesilir. Pul ve simlerle süslenir.

Ö retmenin yard m ile her çocu un kart na ö retmenleri ile ilgili duygu ve dü ünceleri yaz l r. Etkinlik bitiminde tüm çocuklar n kartlar s n f panosuna as l r. OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Çiçekler ve Rüzgarlar’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar iki e it gruba ayr l rlar. Bir gruba ‘Çiçekler’ di er gruba ise ‘Rüzgarlar’ denir. Oyun alan na birbirinden 8-10 m. Uzakl kta iki paralel çizgi çizilir. Gruplar bu çizilen çizgilerin arkas nda yan yana dururlar. Çiçekler grubu kendi aralar nda gizlice bir çiçek ismi belirlerler. Ö retmenin i areti ile çiçekler rüzgarlar n önüne do ru yürürler, 1m. Mesafe kal nca dururlar. Rüzgarlar s ra ile çiçek isimleri saymaya ba larlar. Çiçekler grubunun kendi aralar nda belirledikleri çiçek ismi söylendi inde, çiçekler kendi çizgilerine do ru ko arlar, rüzgarlar ise onlar çizgiyi geçmeden yakalamaya çal rlar. Yakalanan çiçekler kenarda durur, son çiçek de yakaland ktan sonra rüzgarlar grubundaki çocuklar çiçek, çiçekler grubundaki çocuklarda rüzgar olurlar ve oyuna devam edilir. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 20. ve 21. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. Göstergeleri: Sesin kayna n n ne oldu unu söyler. Sesin özelli ini söyler. Sesler aras ndaki benzerlik ve farkl l klar söyler. Verilen sese benzer sesler ç kar r. Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer.

Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, insanlar n ya amlar n sürdürebilmek için çal p para kazand klar n söyler. Toplumdaki her insan n bir i i (mesle i) oldu unu, hem kendisi hem de toplum için çal t n söyler. Toplumda farkl meslek gruplar nda çal an insanlar n oldu unu söyler. Çocuklarla birlikte toplumda yer alan meslek gruplar n n isimleri söylenir. De i ik meslek gruplar n n kulland araç ve gereçler tan t l r. Her çocuk kendi anne ve babas n n mesle ini söyler. Her çocuk büyüdü ünde seçece i mesle i söyler, neden bu mesle i tercih etti ini anlat r. Ard ndan çocuklarla ’Meslekler’ parmak oyunu oynan r. MESLEKLER Ben berberim, t ra ederim ( aret parma ile orta parmak makas gibi hareket ettirilir) Ben terziyim, giysi dikerim (Ba parmak ile i aret parma i ne tutup, dikermi gibi hareket ettirilir) Ben yazar m, yaz yazar m (Yaz yazma hareketi yap l r) Ben ko ucuyum, ko ar m ( ki parmak ile ko ma hareketi yap l r) Ben pilotum, uçar m ( ki elin parmaklar ile uçma hareketi yap l r) Ben sunucuyum, konu urum (Sa el yumruk yap larak mikrofon olu turulur) DRAMA: Ö retmen ‘Model, Kil ve Heykelt ra ’ dramatizasyonu için çocuklar aras ndan üç ö renciyi seçer. Birinci çocuk modeldir, ikinci çocuk heykelt ra t r, üçüncü çocuk ise materyaldir. Birinci çocuk, kendi seçece i bir beden duru u al r ve k p rdamadan öyle kal r. kinci çocuk heykelt ra olarak, materyal olan üçüncü çocu un bedeni ile birinci çocu un ald beden pozisyonunu taklit etmeye, ona ayn

biçimi vermeye çal r. Bu s rada birinci çocuk hiç k p rdamaz daha sonra birinci çocuk vücuduna yeni bir ekil verir. Heykelt ra olan çocuk ona bakarak ‘Materyal’ olan arkada na yeniden ekil vermeye çal r. Daha sonra roller de i ir. Etkinlik sonunda çocuklarla yap lan çal mada neler hissettikleri, nerelerde zorland klar ile ilgili konu ulur. OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Baloncu Amca’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar s n f içinde ortaya çizilen düz çizgide dururlar ve kendilerine bir renk seçerler. Çocuklar seçtikleri renkteki balonlard r. Aralar ndan bir ebe seçilir. Bu çocuk da ‘Baloncu amca’ olur. -Baloncu amca kap y çalar. -T k t k Çocuklar ‘Kim o?’ diye sorarlar. -Ben baloncu amca,

Çocuklar ‘Ne istiyorsun?’ diye sorarlar. -Balon Çocuklar ‘Hangi renk?’ diye sorarlar. Baloncu amca ‘Pembe balon’ der. Pembe balon olan çocuk kaçar, baloncu onu yakalamaya çal r. Yakalanan çocuk ebe olur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Ö retmen küçük kutular n her birine farkl nesneler (nohut, pirinç, kibrit taneleri, dü meler, ataçlar, boncuklar vb) koyar. Her nesnenin içine konuldu u kutudan iki tane haz rlan r. Her iki kutudan biri çocuklara verilir, di eri ö retmende kal r. Çocuklar bir süre kutular n içindekileri görüp dokunarak ne oldu unu anlarlar ve sallayarak nas l ses ç kard klar n dinlerler. Daha sonra ö retmen, kutu çiftlerinden kendinde olanlar s ra ile sallar ve ses olu turur. Ö retmenin elindeki kutunun ayn s na sahip oldu unu tahmin eden çocuk, kendi elindeki kutuyu sallayarak ö retmene kar l k verir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara ‘Domino’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda;ok yönünde takip ederek s ralamaya uygun olarak bo luklara gelecek ekilleri bularak uygun renklerle, do ru s ralamay çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olay n ipuçlar n söyler. puçlar n birle tirerek tahminini söyler.

Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu kar la t r r.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen daha önceden içine çocuk say s kadar renkli balonlar koydu u ve süsledi i kutuyu s n fa getirir. Ö retmen çocuklara ‘Sizce bu kutunun içinde ne olabilir?’ diye sorar. Ö retmen çocuklardan kutunun içindekini bulabilmek için sorular sormalar n ister. Çocuklar kutunun içindekini tahmin edebilmek için çe itli sorular sorarlar. Örn; yumu ak m sert mi? Yenilebiliyor mu? Vb. Etkinlik sonunda kutunun içindeki do ru tahmin eden ö renci alk lan r. Ö retmen kutunun açar, içindeki balonlar i irerek çocuklara verir. Renkli balonlarla oyun oynan r. OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Dairenin içinde-Dairenin d nda’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen yere tebe irle büyük bir daire çizer. Çocuklar bu dairenin etraf nda s ra olurlar. Çocuklar n yüzleri dairenin içine bakmaktad r. Ö retmen ‘Dairenin içine’ dedi inde tüm çocuklar ileri bir ad m atarak dairenin içine girerler. Ö retmen ‘Dairenin d na’ dedi inde tüm çocuklar geriye bir ad m atarak dairenin d na ç karlar. Ö retmen yönergeleri h zl söyleyerek çocuklar a rtmaya çal r. a ran ö renciler oyundan ç kar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara ‘ ç-D ’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; resimdeki k rm z vazonun içine çiçekler çizerler. Mavi vazonun d n süslerler. Mavi otobüsün içine, k rm z otobüsün d na yolcular çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Balon Adam’ çal mas yapacaklar n söyler. Çocuklar ö retmenin i irdi i balonlara eski dergilerden a z, göz ve burun kesip yap t r rlar. Renkli yünlerden balon adam n saçlar n yaparak çal may tamamlarlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklarla birlikte sayfadaki resme 2dakika bak l r ve daha sonra kitap kapat l r. Ö retmen çocuklara resimle ilgili sorular sorar. -Resimde kaç tane çiçek vard ? -Resimde ku var m yd ? -Ö retmen çocuklardan ak llar nda kalan 3 tane nesnenin ad n söylemelerini ister. Ö retmen daha sonra çocuklara ses ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; resmi dikkatle incelerler ve evimizde duyabilece imiz seslere ait resimleri bulup, dairelerini boyarlar. Daha sonra da bu sesleri taklit ederler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fta de i ik i levleri olan f rçalar getirir. (Di , badana, resim f rças , ayakkab , saç, elbise, yer, makyaj, saçlar boyamak için kullan lan f rça vb.) Çocuklarla beraber f rçalar incelenir. Çocuklar gördükleri f rçalar n isimlerini ve nerelerde kullan ld klar n söylerler. Çocuklarla birlikte s n fa getirilen f rçalar n özellikleri hakk nda konu ulur. DRAMA: Ö retmen çocuklara ‘ imdi her birimiz birer f rçay z ve bir ka da kendi resmimizi yapaca z’ der. Ard ndan çocuklar ö retmenin verdi i yönergeler do rultusunda vücutlar n n söylenen k s mlar ile hayali resimler yapmaya çal rlar. - F rçalar aya a kalks n ve ka tlar na do ru ilerlesin. - ‘ imdi ka d ba m zla boyuyoruz’ - ‘ imdi ka d kollar m zla boyuyoruz’ - ‘ imdi ellerimizle ka d m z boyayal m’ - ‘ imdi ayaklar m zla ka d m z boyayal m’ ‘ - imdi s rt m zla ka d m z boyayal m’ - ‘ imdi topuklar m zla ka d m z boyayal m’ - ‘ imdi s rt üstü yere yatal m ve ayaklar m zla gökyüzüne bir güne çizelim’ Etkinlik bitiminde her çocuk yapt resmi arkada lar na anlat r. Çocuklarla etkinlik s ras nda neler hissettikleri, zorlan p zorlanmad klar ile ilgili konu ulur. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘F rça Bask s ’ yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara resim ka d , suluboya ve de i ik f rçalar verir. Çocuklar bu f rçalar kullanarak bask çal mas n yaparlar. Tamamlanan çal malar s n f panosunda sergilenir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI

OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘ ekerleri Ta yal m’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Her iki ö rencinin ba lang ç ve biti çizgileri aras na bir dar bir de geni yol çizilir. Dar yolun sonunda içi ekerlerle dolu dar bir kavanoz vard r. Çocuklar verilen sürede dar yoldan yürüyüp, dar kavanozun içinden eker al p geni yoldan yürüyüp geni yolun sonundaki kavanozun içine ekerlerini biriktirirler.

Etkinlik bitiminde, dar kavanozdan geni kavanoza en çok eker ta yan ö renci oyunu kazan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara ‘Geni -Dar’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; dar olan hal ya sar , geni olan hal ya turuncu renkte püsküller çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen ertesi gün yap lacak etkinlik için çocuklardan sevdikleri bir oyunca okula getirmelerini ister. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir.

Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen bir gün önce çocuklardan okula bir oyuncaklar n getirmelerini ister. Çocuklarla birlikte daire eklinde oturulur. Her çocuk getirdi i oyunca n ve özelliklerini s ra ile anlat r. Neden bu oyunca n çok sevdi ini, getirdi i oyunca n onun için önemini anlat r. Ö retmen çocuklara, ‘Sen bir oyuncak olsayd n, nas l bir oyuncak olmak isterdin? Seninle kimin oynamas n isterdin?’ diye sorar. Çocuklar nas l bir oyuncak olmak istediklerini ve nedenleri ile anlat rlar. Çocuklar n tek, tek cevaplar dinlendikten sonra s n ftaki oyuncaklar da çe itlerine göre incelenir. (Yumu ak, tüylü, takmal , tekerlekli, tahta, plastik, evcilik kö esi oyuncaklar vb.) Etkinlik sonunda çocuklar oyuncaklar dokunsal özelliklerine göre e le tirirler. Daha sonra çocuklarla ‘Topum’ parmak oyunu oynan r. TOPUM Güzel topum, yuvarlakt r her yan n (Kollar ba üzerinde halka yap l r) Havaya atar sonra tutar m (Havaya at p tutma hareketi yap l r) Yere koyar gol atar m (yere koyup topa vurma hareketi yap l r) Ben topumla çok mutluyum, Onunla oyunlar oynar m (Bedenine kollar yla sar lma hareketi yap l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Oyuncak Müzesi’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan bir müze bekçisi seçilir. Di er çocuklar müzedeki oyuncaklar olurlar. Her çocuk hangi oyuncak olaca n seçer. Müzeye yerle irler ve birer ekil al rlar. Müze bekçisi onlar inceler ve s n ftan ç kar. Oyuncaklar müze bekçisi gidince hareket ederler ve tekrar donarlar. Müze bekçisi s n fa girince hangi oyuncaklar n hareket etti ini bulmaya çal r, hareket eden ö renciler yanar. En sona kalan ö renci müze bekçisi olur. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar, hayallerindeki olmak istedikleri oyunca n resmini yaparlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘ ki Kedi’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. K KED M rnav, m rnav iki kedi Biri ç kt üst odaya Biri indi alt odaya Biraz sonra bulu tular M r l, m r l konu tular

Ben bir fare yakalad m Ben tabaklar yalad m Of dediler çok yorulduk te koltuk, hemen ko tular oraya Uyudular doya, doya OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara ‘Dikkat’ ve çizgi ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar dikkat çal mas nda yönerge do rultusunda; sayfada verilen örnek ekillerin alt ndaki kutucuklardaki sembollere dikkatle bakarlar ve sayfadaki di er ekillerin alt ndaki bo kutucuklara uygun sembolleri çizerek yerle tirirler. Çizgi çal mas nda ise; sayfada verilen a ac n çizgilerini tamamlarlar ve a aca elmalar çizerler. Koyunun çizgilerini tamamlay p, etraf na yemesi için otlar çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belli bir yüksekli e t rman r. T rman lan yükseklikten iner. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 13: Estetik de erleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördü ü güzel ve rahats z edici durumlar söyler. Çevresini farkl biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere de er verir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

Kazan m 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olay n ipuçlar n söyler. puçlar n birle tirerek tahminini söyler.

Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu kar la t r r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla, çevremiz ve çevremizi nas l korudu umuz ile ilgili sohbet edilir. Ö retmen evimizi nas l temiz tutuyorsak çevremizi de ayn ekilde temiz tutmam z gerekti ini söyler. Bunun için çöplerimizi a z n ba layarak çöp po etlerinde çöpe atmam z gerekti ini, kulland m z ürünlerin geri dönü ümünü sa layarak tekrar kullan labilir hale getirmemiz gerekti i söylenir. Plastik gibi do ada yüzy llarca yok olmayan malzemeler yerine do aya tekrar geri dönü ümü sa lanabilen malzemelerden yap lm ürünleri tercih etmemiz gerekti i söylenir. Soludu umuz havan n, içti imiz ve kulland m z sular n, bulundu umuz yerin temiz olmas n istiyorsak çevre kirlenmesine engel olmal y z diyerek çocuklar çevre konusunda bilinçlendirilir. Daha sonra ö retmen çocuklara geri dönü üm sembolünü tan t r ve ne anlama geldi ini aç klar. Daha sonra çocuklarla ‘Güne ’ parmak oyunu oynan r GÜNE Güne top gibi yuvarlak ( ki elin parmak uçlar birle tirilir ve daire yap l r) P r l p r l klar var ( ki elin parmaklar aç l r, kapan r) nsanlar s t r (Kollar ovu turulur) Çiçekleri açt r r (Eller kapal yken havaya do ru aç l r) Gece olunca kaybolur (Aç k olan eller kapan r, arkada saklan r)

OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen ‘Çiçek Ol-Tohum Ol’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n f içinde minderler yere kar k olarak konulur. Ö retmen çocuklara ‘Çiçek ol’ dedi inde tüm çocuklar minderlerin üzerine ç karlar. Ö retmen ‘Tohum ol’ dedi inde ise çocuklar minderlerden inerler. Ö retmen yönergeleri h zl söyleyerek çocuklar a rtmaya çal r. SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Ö retmen çocuklara, ‘Bir çiçek olsayd n nas l bir çiçek olmak isterdin?’ diye sorar. Çocuklar nas l bir çiçek olmak istediklerini, renginin, kokusunun, eklinin, bulundu u yerin nas l olmas n istedi ini söylerler ve resmini çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Elma Kurdu’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. ELMA KURDU Ben bir elma kurduyum K vr la, k vr la gezerim Nerde bir elma görsem Dayanamam süzerim K rt, k rt nara niri nom (2) Dalda duran elmay m Olgunla t m sanmay n çime yaramaz kurt dü tü Ku lar ba ma ü ü tü K rt, k rt nara niri nom (2) OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen ‘Çiçe i Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen renkli kartondan büyük bir çiçek yapar. Daha sonra s n ftan bir ebe seçilir. Ebe s n f d na ç kar. Ebe d ar da iken çiçek s n f içinde bir yere saklan r. Ebe s n fa girince çiçe i aramaya ba lar. Ebe çiçe e yakla t nda di er çocuklar ‘Güne ’ , uzakla t nda ‘Rüzgar’ diyerek arkada lar n yönlendirmeye çal rlar. Ebe çiçe i bulunca alk lan r ve ba ka bir ö renci ebe olur. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 22. ve 23. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 3: Alg lad klar n hat rlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olay bir süre sonra yeniden söyler. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre ay rt eder, e le tirir.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n f ye il renkli balonlar ve ye il renk krapon ka tlar asarak süsler. Ö retmen çocuklar n dikkatini, daha önceden ye il nesnelerle (salatal k, ye il kalem, ye il boncuk, ye il renk yün, ye il renk balon, maydanoz, ye il biber, ye il elma vb) olu turdu u kö eye çeker. Çocuklarla birlikte kö edeki ye il renkli nesneler incelenir ve özellikleri ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara, ye il rengin bir ara renk oldu unu, iki ana rengin (sar ve mavi) kar m ndan olu tu unu söyler. Çocuklarla birlikte çevremizdeki ye il renkli nesnelere örnekler verilir. Ö retmen çocuklara ye il renk ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; yapra n kenar çizgilerinin üzerinden ye il renk kalemle geçerler ve yapra ye il renkte boyarlar. Resimde gördükleri ye il renkli yiyeceklerin isimlerini söylerler. Sayfadaki bo çerçevenin içine ye il renk kalem kullanarak bir resim çizerler. MÜZ K: ‘Elbiselerim’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. ELB SELER M Hep ye ildir elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim lkbahar cicim, çok sevdi im için Hep ye ildir elbiselerim Hep beyazd r elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Papatyay cicim, çok sevdi im için

Hep beyazd r elbiselerim Hep sar d r elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Sonbahar cicim, çok sevdi im için Hep sar d r elbiselerim Hep mavidir elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Gökyüzünü cicim, çok sevdi im için Hep mavidir elbiselerim Hep k rm z d r elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Bayra m cicim, çok sevdi im için Hep k rm z d r elbiselerim OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen ‘Kaybolan Rengi Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen masaya çe itli renklerde ka tlar koyar ve çocuklardan bunlara dikkatlice bakmalar n ister. Daha sonra çocuklar arkalar n dönerler ve ö retmen masadaki renkli ka tlardan birini saklar. Ö retmen çocuklardan tekrar yüzlerini masaya dönmelerini ister ve çocuklara ‘Hangi renk kay p?’ diye sorar. Kaybolan rengi bulan çocuk ö retmenin yerini al r ve oyun bu ekilde devam eder. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Kurba a Havuzu’ yapacaklar n söyler. Ö retmenin daha önceden haz rlad kurba a figürleri çocuklar taraf ndan kesilir, boyan r ve at k materyaller ile a z ve gözleri yap l r. Daha sonra çocuklar kartondan haz rlad klar nilüfer yapra n n üzerine kurba alar n yap t r rlar. Son olarak haz rlanan bütün kurba alar bir araya getirilerek, daire eklinde kesilmi büyük bir mavi kartonun üzerine yap t r larak kurba a havuzu olu turulur. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen ‘Kulaks z Kedi’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen tahtaya kulaklar olmayan bir kedi resmi çizer. ‘Kedinin nesi eksik?’ diye sorar, çocuklar n eksi i bulmas n sa lar. Eksi i tamamlamak isteyen çocu un gözleri ba lan r. Kendisine kartondan yap lm kulaklar verilir. Gözleri ba l iken kulaklar kediye takmas istenir. Ebe olan çocu u, kulaklar do ru yere yerle tirmesi için s n f içinden bir arkada sözel olarak yönlendirir. Kulaklar do ru yere takan çocuk alk lan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Dinledikleri/izledikleri hakk nda yorum yapar. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Ayn sesle ba layan sözcükler üretir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarlarla birlikte okul bahçesine ç k larak k mevsiminde do ada görülen de i iklikler gözlemlenir. S n fa dönüldü ünde bahçede yap lan gezide çevremizde gözlemledi imiz de i iklikler hakk nda konu ulur. Aral k, Ocak ve ubat aylar n n k mevsiminin aylar oldu u söylenir. K mevsiminde so uk nedeniyle daha kal n giysiler giydi imiz söylenir. (Palto, h rka, atk , eldiven, bere, çizme, bot vb) K mevsimine ait meyve ve sebzeler tüketti imiz söylenir. (Portakal, greyfurt, mandalina, elma, ayva, kestane, p rasa, karnabahar, lahana vb) Hayvanlar k uykusundad r. K mevsiminde sadece sivri yapraklar ile so u a dayan kl çam a açlar n n yapraklar ye ildir. K mevsiminde kar ve dolu ya ar. Kartopu oynar z, k zak kayar z. Daha sonra çocuklarla ‘K Baba’ parmak oyunu oynan r. KI BABA -Tak, tak, tak -Kim o? -Ben -Sen kimsin? -Ben k babay m. Hem de so uk, ya mur, kar m -K baba bana ne getirdin? -Portakal, mandalina getirdim. En çok da so u u getirdim -B rrrr……..ü üdüm, ne olur git (Ü üme öykünmesi yap l r)

-Yoook gitmem, daha üç ay m var. imdi Aral ktay z, Ocak, ubat -Eyvah çok ü üyece iz -Kal n ,kal n giyinirsen, iyi beslenirsen, benden sana zarar gelmez. -Ho ça kal küçükçocuk, kendine iyi bak. -Güle güle k baba. Söylediklerini yapaca m. Daha sonra ö retmen çocuklara k ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki pastaya Aral k ay nda do an arkada say lar kadar mum çizerler. Resimdeki k mevsimine ait meyvelerin ve sebzelerin adlar n söylerler. SANAT: Ö retmen çocuklara eski gazeteler (resimsiz sadece yaz l olan sayfalar) , A4 büyüklü ünde siyah karton, makas ve yap t r c verir. Çocuklar siyah kartonun üstüne gazetelerin yaz l sayfalar n kesip kullanarak k mevsimi ile ilgili bir resim çal mas yaparlar. Etkinlik bitiminde her çocuk resminde neler yapt n anlat r. MÜZ K: ‘K Baba’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. KI BABA Aaa bak geldi k baba, Elinde koca sopas , S rt nda kal n abas , Aaa bak geldi k baba, Eee bir kar kar yerde, Da lar ta lar hep bembeyaz, Yavru ku lar yem bulamaz, Eee bir kar kar yerde. ii k dondurdu bizi, Bu so u a dayan lmaz, K babaya inan lmaz, ii k dondurdu bizi. Ooo arkam zda palto, Korkumuz yok art k k tan, Ne so uktan ne rüzgârdan, Ooo arkam zda palto Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI DRAMA: Ö retmen çocuklara ‘Kardan Adam’ dramatizasyonunu yapacaklar n söyler. Çocuklarla önce kar,kardan adam,güne ç k nca kardan adama ne olaca gibi konularla ilgili konu ulur. Daha sonra ö retmen çocuklara dramatizasyon ile ilgili yönergeleri söylemeye ba lar. ‘Her biriniz kocaman bir kardan adams n z, Güne parlamaya ba lad ve vücudunuzda bir s cakl k hissetmeye ba lad n z. S cakl k artt …Ba n z erimeye ba lad … apkan z salland ,salland ve yava ça dü tü…Burnunuzdaki havuç da yere dü tü…

imdi de omuzlar n z s nmaya ba lad …Kollar n z ve bacaklar n z eriyor… Bacaklar n z eriyor…Eriyor…Art k sizi ta yam yorlar.Yava yava a a kay yorsunuz. En sonunda tamamen eridiniz…Su oldunuz.’ Dramatizasyon sonunda çocuklarla dramatizasyon s ras nda hissettikleri ile ilgili sohbet edilir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Çocuklarla birlikte yere daire eklinde oturulur. Ö retmen daha önceden bir kese içine (O, E, A, Ü, , U) seslerinin yaz l oldu u kartlar koyar. Kese müzikle birlikte elden ele dola r. Müzik durdu unda kese kimin elindeyse o çocuk kesenin içinde bir kart çeker. Karttaki sesle ilgili bir nesne ismi söyler. E er nesne ismi bulamazsa arkada lar na bir taklit yapar. Müzikle birlikte oyun devam eder. Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara ses ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her bölümde gördükleri nesnelerin isimlerini söylerler ve ayn seslerle (O, E, A, Ü, , U) ba layan birer tane nesne ismi söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r.

DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Dinledikleri/izledikleri hakk nda yorum yapar. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n miktar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen k mevsimine ait bir resmi s n f panosuna asar. K mevsimine ait resim çocuklarla birlikte incelenir. Mevsimlere göre do ada meydana gelen de i iklikler ile ilgili konu ulur. Çocuklarla birlikte k mevsiminde havada, bitkilerde, hayvanlarda, insanlar n ya am nda, giysilerimizde, yiyeceklerimizde ne gibi de i iklikler oldu u bir kez daha tekrar edilir. Daha sonra çocuklarla ‘Kar’ iiri hep birlikte söylenir ve ‘Kardan Adamlar’ parmak oyunu oynan r. KAR Gökyüzü pamu u, bembeyaz K gelince So uk mu so uk Ya ar üstümüze. Güne i sevmez hiç Su olur eriyince

KARDAN ADAMLAR Be küçük kardan adam (Parmaklar aç k olarak, sa el öne uzat l r) S rada duruyorlar Hepsinde apka var, ( ki el ba a götürülür) Ve…….. Be küçük kardan adam (Sa el tekrar öne uzat l r) Gösteri için haz rlar Nereye gidiyorlar? Bekle güne ç ks n ( ki el ba üzerinde daire olacak ekilde birle tirilir) Yak nda gidecekler ( ki el h zla a a ya çekilir, öne uzat l r) Eriyen karlarla beraber, Tepeden a a ya do ru DRAMA: Ö retmen çocuklara, ‘Kar Taneleri’ dramatizasyonunu yapacaklar n söyler. Ö retmen önceden beyaz resim ka d ndan haz rlad kar tanesi figürlerini her çocu un boynuna asar. Çocuklar s n f içinde da n k bir ekilde dururlar. ‘K mevsimiydi. Hava buz gibi so uktu. Belli ki kar ya acakt . Gökyüzünü gri sihirbaz bulutlar kaplam t . Biraz sonra bu sihirbaz bulutlar sepetinden kar tanelerini birer ,birer yeryüzüne serpecekti. A r ,a r zarif bir ekilde kar taneleri yeryüzünü incitmeden dü eceklerdi.’ Ö retmenin bu anlat m s ras nda; hafif bir müzik e li inde çocuklar n her biri rüzgarla savrulan kar taneleri gibi kendi etraflar nda dönerek birbirine çarpmadan bir süre dans ederler. Sonra çocuklar n a r, a r farkl , farkl zamanlar da yere çömelmesi ile dramatizasyon sona erer. Etkinlik sonunda çocuklarla neler hissettikleri neler dü ündükleri ile ilgili konu ulur. SANAT: Ö retmen çocuklara ‘A açta sizi a rtacak ekilde rengi ve ekli de i ik bir meyve görseniz onun rengi ve ekli nas l olurdu?’ diye sorar. Her çocuk s ra ile hayal etti i bu meyvenin renginin, eklinin, kokusunun ve tad n n nas l oldu unu söyler. Daha sonra sayfadaki a ac n dallar na görünce onlar a rtacak meyvenin resmini çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen önceden haz rlad ‘1-5’ rakamlar n her rakamdan 2’ er adet olmak üzere yere yerle tirir ve rakamlar n üzerlerini kartondan kesti i daire ekilleri ile kapat r. Masan n üzerine bir kab n içinde renkli boncuklar konur. Ö retmen her ö renciye oyun öncesi birer plastik bardak verir. Çocuklar müzik e li inde s n f içinde serbest dans ederler. Müzik durdu unda her çocuk bir dairenin üzerine basar. Her çocuk s rayla üzerine bast daireyi kald r r ve alt ndaki say n n kaç oldu unu söyler. Say kadar masadaki boncuklardan barda na al r. Oyun bir kez daha ayn ekilde oynan r. Çocuklar tekrar üzerine bast klar say kadar boncu u bardaklar na koyarlar. Daha sonra çocuklarla daire eklinde oturulur ve her çocuk barda ndaki boncuklar n sayar. En çok say da boncu u olan çocuk oyunun galibi olur. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara ‘1-5’ rakamlar ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; verilen örnek s ralamaya bakarak her s rada eksik olan çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Dinledikleri/izledikleri hakk nda yorum yapar. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n dokusunu söyler.

Kazan m 7: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varl klar dokusuna göre gruplar. Kazan m 8: Nesne ya da varl klar n özelliklerini kar la t r r. Göstergeleri: Nesne/varl klar n dokusunu ay rt eder, kar la t r r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara ‘Hangi hayvanlar k uykusuna yatar?’ sorusunu sorar. Çocuklar n konu ile ilgili verdikleri cevaplardan sonra ö retmen s n f panosuna k uykusuna yatan hayvanlara ait resimleri asar. Çocuklarla birlikte k uykusuna yatan hayvanlara(ay , kaplumba a, kutup ay s , yarasa, y lan, kar nca, kirpi, ar vb) ait resimler incelenir ve hayvanlar n özellikleri ile ilgili konu ulur. Baz hayvanlar n so uktan korunmak ve ya amlar n sürdürebilmek için k uykusuna yatt klar söylenir. K uykusu süresinin hayvan türlerine göre de i iklik gösterdi i, genelde ekim ay sonu ile mart ay sonuna kadar sürdü ü söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Be Küçük Ar Karde ’ parmak oyunu oynan r. BE KÜÇÜK ARI KARDE Be küçük ar karde uyuyor (Sa el yumruk yap l r, sol elin içine konur) Sabah olunca Bir küçük ar karde , uykudan uyanm (Küçük parmak oynat larak kald r l r) Günayd n karde lerim kinci küçük ar karde , uykudan uyanm (Yüzük parmak kald r l r) Günayd n karde lerim

Üçüncü ar karde , uykudan uyanm (Orta parmak oynat l r) Günayd n karde lerim Dördüncü ar karde , uykudan uyanm ( aret parma oynat l r) Günayd n karde lerim Be inci küçük karde de, uykudan uyanm (Ba parmak oynat l r) Günayd n karde lerim Hepsi ko a, ko a kahvalt masas n haz rlam lar. Hemen kar nlar n doyurmu lar Sonra birer birer (Be parmak sol elin üzerinde oynat l r) Bal özü toplamaya gitmi ler. SANAT/OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Ö retmen çocuklara siyah fon kartonu, beyaz pastel boyalar n verir. Çocuklar beyaz pastel boyalar ile siyah fon kartonu üzerine ‘K Mevsimi’ konulu bir resim yaparlar. Etkinlik bitiminde her ö renci olu turdu u ‘K Mevsimi’ ile ilgili resmini anlat r. Sanat etkinli inin ard ndan ö retmen çocuklara çizgi ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; ilk s radaki çizgilerin üzerinden parmaklar ile geçerler. Di er s radakileri ise çizerek tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Nesne Tan ma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n fa farkl dokunsal niteliklere sahip nesneler (buz, yün,kalem, pamuk, tüy, tarak vb) getirir. Çocuklar nesneleri ilk önce ellerine alarak bir süre incelerler. Daha sonra çocuklar yere s rt üstü uzan p, gözlerini kapat rlar. Ö retmen nesnelerden birini çocuklardan birinin koluna hafifçe dokundurur. Örn; Buz parças Çocuklar kollar na dokundurulan nesneyi tahmin etmeye çal rlar. Do ru tahmin eden çocuklar alk lan r. Etkinlik sonunda çocuklarla birlikte nesneler dokunsal özelliklerine göre gruplan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Ö retmen çocuklar görmeden koyu renk bir torban n içine yumu ak ve sert nesneler koyar. Çocuklardan biri seçilir ve gözleri ba lan r. Çocuk torbadan bir nesne çeker ve özelliklerini söyler. Yumu ak m , sert mi oldu unu söyler. Nesneyi tahmin etmeye çal r. Bilen çocuklar alk lan r. Daha sonra çocuklar torban n içindeki nesneleri dokunsal özelliklerine göre e le tirilir. Ö retmen çocuklara ‘Yumu ak-Sert’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sert nesnelerin alt ndaki daireleri k rm z , yumu ak nesnelerin alt ndaki daireleri sar renkte boyarlar. Sayfadaki bo çerçevenin içine bir yumu ak bir de sert nesne resmi çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Dinledikleri/izledikleri hakk nda yorum yapar. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar olu turur. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri: Olaylar olu zaman na göre s ralar. Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Ö retmen dairenin ortas na eski bir apka koyar. Çocuklar bir süre eski apkaya bakarlar ve bu sürede bu eski apka ile ilgili bir hikaye olu tururlar. Ö retmen bu s rada çocuklara ‘Bu apka nereden gelmi olabilir? Bu apkay kim kullanm olabilir?’ gibi sorular sorarak çocuklar farkl aç lardan dü ünmeye yönlendirir. Her ö renci bu eski apka ile ilgili olu turdu u hikayeyi anlat r. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Her çocuk eski apka ile ilgili olu turdu u hikayenin resmini yapar. Tamamlanan çal malar s n f panosunda sergilenir. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen s n f içinde yere k rm z , mavi, ye il renkte kartonlardan haz rlad kareleri yerle tirir. K rm z kareler dün, mavi kareler bugün, ye il kareler ise yar n’d r. Çocuklar s n f içinde müzikle birlikte serbest dola rlar.

Müzik durdu unda herhangi bir kareye basarlar. K rm z renkteki kareye basan ö renciler dün, mavi renkteki kareye basan ö renciler bugün, ye il renkteki kareye basan ö renciler ise yar n ile ilgili bir cümle kurarlar. Örn; Dün ……oyununu oynam t k. Bugün sabah kahvalt s nda peynir yedik. Yar n………..yapaca z. Oyun bu ekilde devam eder. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara ‘Dün-Bugün-Yar n’ kavramlar ile ilgili çal ma sayfas n çocuklara verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; ö retmen sayfada verilen olaylar ve olu zamanlar n çocuklara okur. Çocuklar ‘Dün’ olan resmin alt ndaki daireye (1), ‘Bugün’ olan resmin alt ndaki daireye (2), ‘Yar n’ olacak olan resmin alt ndaki daireye (3) rakamlar n çizer. OYUN VE HAREKET-2: Çocuklarla birlikte daire eklinde oturulur. Ö retmen dairedeki çocuklardan birine bir apka verir. Müzikle birlikte apka elden ele dola r. Her çocuk apkay ba na takar ç kar r ve yan ndaki arkada na verir. Müzik durdu unda apka kimin elinde kal rsa o çocuk oyundan ç kar. En son ö renci kal ncaya oyun devam eder. En sona kalan ö renci alk lan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 24. ve 25. Etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 6:Kendisinin ve ba kalar n n haklar n korur. Göstergeleri: Haklar n söyler. Ba kalar n n haklar oldu unu söyler. Kazan m 9: Farkl kültürel özellikleri aç klar. Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile di er kültürlerin benzer ve farkl özelliklerini söyler. Farkl ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri oldu unu söyler. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Dinledikleri/izledikleri hakk nda yorum yapar. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar olu turur.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 14: Nesnelerle örüntü olu turur. Göstergeleri: Bir örüntüde eksik b rak lan ö eyi söyler. Bir örüntüde eksik b rak lan ö eyi tamamlar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara “ nsan Haklar Ve Demokrasi Günü” nü kutlad klar n söyler. Ö retmen çocuklara ‘Demokrasi’ kelimesinin anlam n aç klar. Ö retmenin s n fa getirdi i de i ik ülke insanlar n n foto raflar çocuklarla birlikte incelenir. Dünyan n de i ik k ta ve ülkelerinde de i ik insanlar n ya ad , kültürlerinin, kulland klar dilin, dinlerinin, rklar n n farkl oldu unu anlat r.

Ö retmen her insan n korunma, beslenme, e itim alma, kendini ilgilendiren konularda görü lerini söyleme vb. hakk oldu unu söyler. Ö retmen çocuklardan, nsan haklar /çocuk haklar dendi inde neler anlad klar n aç klamalar n ister. nsan haklar n n, dünyadaki tüm insanlar için geçerli oldu u söylenir. Baz ülkelerde iyi beslenememi , küçük ya ta

çal t r lan çocuklar oldu u söylenir. Bu çocuklar n hak ettikleri gibi ya amalar için neler yap labilece i ile ilgili çocuklar n dü üncelerini söylemeleri istenir. Ö retmen, tüm insanlar n özgür oldu unu, haklar n n bulundu unu ancak bu haklar n bir ba kas n n özgürlü ü ile s n rl oldu unu belirtir. Daha sonra ö retmen çocuklara ‘ nsan Haklar Bildirgesi’ni okur. Etkinlik sonunda çocuklarla ‘Biz Kimiz?’ parmak oyunu oynan r. B Z K M Z Ben en uzunlar y m ad m da ‘ORTA’ benim (Orta parmak gösterilir) Ben ondan k say m benim ad m da ‘YÜZÜK’ (Yüzük parmak gösterilir) Ben hep i aret ederim onun için ad m ‘ ARET’ ( aret parma hareket ettirilerek gösterilir) Ben en tombullar y m ad m ise ‘BA PARMAK’ (Ba parmak hareket ettirilir) En ufa m z ise ‘SERÇE PARMAK’ (Serçe parmak sallan r) Birle ti imiz yer ‘AVUÇ’ (Avuç aç l p parmaklar gerilir) Toplu ad m za ‘EL’ derler (El sallan r) Peki size ne derler? (Çocuklar i aret edilir) SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Nas l bir dünyada ya amak isterdiniz?’ diye sorar. Çocuklar n cevaplar n n ard ndan ö retmen çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar nas l bir dünyada ya amak istediklerinin resmini yaparlar. Etkinlik sonunda her çocuk yapt resmi arkada lar na anlat r. OYUN VE HAREKET: Ö retmen daha önceden pinpon toplar n k rm z , sar , mavi, ye il ve turuncu renkte boyar. (Her renk için 3’er pinpon topu boyan r) Ö retmen her çocu un eline bu renkli (k rm z , sar , mavi, ye il, turuncu) boyad pinpon toplar ndan birer tane verir. Daha sonra ad söylenen çocuklar yan yana dururlar ve ellerindeki toplar n renklerini söylerler. Ö retmen bu s ralamay tamamlamak için hangi renk pinpon toplar na ihtiyaç duyuldu unu sorar ve ellerinde o renk pinpon topu olan çocuklar s ralamay tamamlayacak ekilde arkada lar n n yanlar na dizilirler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Çocuk ve Çiçek’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. ÇOCUK VE Ç ÇEK Renk, renk çiçeklerdir bahçenin süsü Mutlu çocuklard r dünyan n sesi Sevgi ile büyür, beslenir onlar Dostluk için haydi birle sin eller FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘7’ rakam n asar ve ard ndan tahtada ‘7’ rakam n n yaz l n gösterir. Daha sonra çocuklar plastik tabaklara konmu tuz üzerinde parmaklar ile ‘7’rakam n yazarlar. Masa üzerinde ve havada ‘7’rakam n n yaz m çal ld ktan sonra her ö renci s n f içinden ‘7’ tane nesne seçer getirir. Nesneler ritmik olarak say l r ve özellikleri hakk nda konu ulur. Daha sonra ö retmenin s n f içinde farkl yerlere koydu u ve ast ‘7’ rakamlar çocuklar taraf ndan bulunur. Her çocu un toplad ‘7’ rakamlar say l r. S n f içinde en çok ‘7’ rakam toplayan çocuk alk lan r. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara ‘7’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfalardaki yönergeler do rultusunda; resimde kaç tane boncuk gördüklerini söylerler. pte as l balonlar say p, say s n söylerler ve parmaklar ile gösterirler.

Çerçevenin içinde verilen tüm ‘7’ rakamlar n daire içine al rlar. Çerçevenin içinde verilen toplardan ‘7’ tanesini boyarlar. Sayfada verilen ‘7’ rakamlar n n üzerinden parmaklar ile geçerler ve ‘7’ rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r.

DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Nesneleri al lm n d nda kullan r. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Ayn sesle ba layan sözcükler üretir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar olu turur. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 14: Nesnelerle örüntü olu turur. Göstergeleri: En çok üç ö eden olu an örüntüdeki kural söyler. Bir örüntüde eksik b rak lan ö eyi söyler. Bir örüntüde eksik b rak lan ö eyi tamamlar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen k mevsimine ait sebze ve meyveleri (p rasa, karnabahar, lahana, portakal, greyfurt, mandalina, nar, elma, ayva, kestane) s n fa getirir. Çocuklarla birlikte k mevsimine ait sebze ve meyveler çocuklarla birlikte incelenir. Özellikleri hakk nda konu ulur. Bu sebze ve meyvelerin sat ld yere manav dendi i söylenir. Meyve ve sebzelerin faydalar ve yeterli miktarda yenmemesi durumunda vücudumuzun vitamin ihtiyac n n kar lanamayaca söylenir. Mutlaka sebze ve meyveleri ay rt etmeden yememiz gerekti i vurgulan r. Ö retmen çocuklara, k mevsiminde bazen manav tezgahlar nda ilkbahar ve yaz mevsimine ait sebze ve meyveler de görebildi imizi söyler. Bu sebze ve meyvelerin ise serada yeti tirildi i, tad ve lezzetinin farkl oldu u söylenir. Sebze ve meyveleri mutlaka mevsimine göre tüketmemiz gerekti i, mevsiminden önce seralarda yeti en sebze ve meyveleri çok tüketmememizin sa l m z için çok önemli oldu u vurgulan r. Ayn zaman da sebze ve meyve yeti tirilen seralardan ç kan zararl gazlar n çevreye de zarar verdi i söylenir. Hem çevremizi hem de sa l m z korumak için mevsiminde yeti mi sebze ve meyveleri tüketmemizin öneminden bahs edilir. Daha sonra çocuklarla ‘Elmalar’ parmak oyunu oynan r. ELMALAR Elma a ac n n tepesinde ( ki kol yukar do ru kald r l r) ki elma gülümsedi bana A ac sallad m (Kollar yukar da iki yana sallan r) ki elma dü tü yere (Önce sa kol, sonra sol kol dizlerin üzerine konur) Mmmmm…..tad na bakt m ( ki elin parmak uçlar birle tirilip a za do ru götürülür) Çok güzel (Ba iki yana sallan r)

SANAT: Ö retmen bir gün önce çocuklardan bir elma ya da bir portakal getirmelerini ister. Sanat etkinli inde ‘Meyve nsan’ çal mas yap l r. Çocuklar at k materyalleri kullanarak meyvelerine göz, burun, kulak, ka , a z yaparlar. Son olarak yünlerden saçlar n yaparak çal malar n tamamlarlar. Tamamlanan meyve insanlar s n fta sergilenir. MUTFAK ETK NL : Ö retmen çocuklara, ‘Meyve Salatas ’ yapacaklar n söyler. Çocuklarla birlikte okulun mutfa nda k mevsimine ait meyveler (elma, portakal, mandalina,muz, kivi vb) y kan r. Ö retmen her çocu a bir tabak verir. Çocuklar ö retmenin de yard m ile meyveleri küçük, küçük parçalara bölerler. Daha sonra tüm meyveler büyük bir kab n içine konulur ve kar t r l r. Çocuklar kendi yapt klar meyva salatas n kaselere koyarak yerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Sebze-Meyve’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. SEBZE-MEYVE Sebze, meyve herkes yemeli Çünkü onlar bol vitaminli Onlar yemezsek çocuklar Pembe olmaz yanaklar Havuç gel, gel yan ma diyor Ispanaklar güç veriyor Lahana kö ede gülüyor Maydanozlar tat veriyor. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘S ralama’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar verilen yönerge do rultusunda; kolyeyi ok i areti yönündeki s ralamaya uygun olarak boyarlar. Ö retmen daha sonra ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n çocuklara verir. Çocuklar verilen yönerge do rultusunda; sayfadaki resimlerde neler gördüklerini söylerler. Sayfada verilen nesnelerin hangi harfle ( -I) ba lad na dikkat ederler. ‘ ’ harflerini ok i aretine uygun yönde çizerek tamamlarlar. ‘I’ harflerini ok i aretine uygun yönde çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar olu turur. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler.

Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa bir kumbara getirir. Çocuklara kumbaran n ne oldu unu, ne için kullan ld n sorar.Çocuklardan cevaplar al n r. Ö retmen tasarruf yapman n önemini anlat r. Para biriktirmenin haricinde ba ka eylerden de tasarruf yapabilece imizi söyler. Zaman ve enerjiden de tasarruf yap labilece i söylenir. Zaman m z iyi kullanarak zamandan tasarruf edebilece imiz gibi su ve elektrik konusunda da tutumlu olarak enerji tasarrufu yapabilece imiz söylenir. ÖRN; Gerekli olmad zaman lambalar aç k b rakmamak, suyu bo a ak tmamak, di macununu yeteri kadar kullanmak, barda a içebilece imiz kadar su koymak vb. Ö retmen giysilerimizde de tasarruflu olabilece imizi söyler. Eskimi e yalar m z ve giysilerimizi ba ka türlü yeniden de erlendirebilece imizi söyler. Daha sonra çocuklarla ‘Kumbaram’ parmak oyunu oynan r. KUMBARAM Benim bir kumbaram var ( ki el ile kare ekli yap l r) Her gün içine para atar m (Ba parmak ve i aret parma ile para tutma ve kumbaraya atma hareketi yap l r) Bir gün kumbaram sallad m (Sa el yumruk yap l p sallan r) çi doluydu anlad m (Ba ile bilmi hareketi yap l r) Kumbaram bo altt m (Eller a a do ru sallan r) Paralar m bankaya yat rd m (Paralar kucakta yürüme öykünmesi yap l r)

SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Kumbara’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa her çocuk için bo bir kutu ve at k materyaller getirir. Ö retmen her çocu a bir kutu verir. Çocuklar kendilerine ait kutuyu istedikleri at k materyaller ile süslerler ve kutunun üst k sm na ö retmenin yard m ile bir delik aç larak kumbara çal mas tamamlan r. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Kumbaralar- Paralar’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Oyun alan na yan yana üç kare çizilir, bunlar çocuklar n kumbaras olur. S n ftaki çocuklardan üç ö renci seçilir. Her ö rencinin kumbaras belirlenir, ö renciler karelerden e it uzakl kta dururlar. Her ö renciye e it say da farkl a rl kta nesneler (kitap, silgi, pinpon topu, basket topu, ta , tüy, içi fasulye ile doldurulmu kese vb) verilir. Bu nesneler ö rencilerin paralar d r. Çocuklar verilen sürede paralar n (Kendilerine verilen farkl a rl ktaki nesneleri) kumbaralar na ta rlar. En k sa sürede paralar n kumbaras na ta yan ö renci oyunu kazan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Ö retmen çocuklara, ‘Tutumlu Olma’ ile ilgili bir ark olu turacaklar n söyler. Ö retmen s n fa de i ik müzik aletleri ( flüt, melodika, mandolin,zil, def…vb.) getirir. Çocuklarla birlikte müzik aletleri kullan larak ark n n müzi i bestelenir ard ndan bu müzi e uygun ark n n sözleri yaz l r ve ark ya isim verilerek çal ma tamamlan r.

Etkinlik sonunda çocuklarla birlikte olu turulan ark bir kez daha müzik aletleri ile birlikte söylenir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa bir elbise ask s , ip ve iki adet plastik kap getirir. Ö retmen plastik kaplar dört kö esinden deler. Ard ndan bu deliklerden ip geçirerek elbise ask s n n uçlar na ba lar. Bu ekilde basit bir terazi haz rlam olur.

Çocuklarla terazinin ne i e yarad , kimlerin terazi kulland hakk nda sohbet edilir. Yap lan terazi ile s n f içinde nelerin tart labilece i tart l r ve çocuklar istedikleri malzemeleri terazide tartarlar ve hangi malzemenin a r, hangisinin hafif oldu unu bulurlar. Çocuklar ö retmenin seçti i baz materyalleri ellerine al p a rl klar n inceledikten sonra terazide hangi malzemenin daha a r gelebilece ini tahmin etmeye çal rlar. Daha sonra çocuklar bu malzemeleri terazide tart p kendi tahminlerini sonuç ile kar la t r rlar. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara ‘A r-Hafif’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her grupta a r olanlar n alt ndaki daireyi boyarlar. Sayfadaki bo çerçevenin içine ta yabilece imiz hafif bir nesne resmi çizerler. Sayfadaki bo çerçevenin içine ta yamayaca m z kadar a r bir nesne resmi çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, bir hikaye olu turacaklar n söyler. Ö retmen ‘Asl sabah uyand nda camdan d ar ya bakt . Bir de ne görsün? Lapa, lapa kar ya yordu ve her taraf bembeyaz olmu tu. Tam o s rada cam n önüne küçük bir serçe kondu……’ diye hikayeye giri yapar. Daha sonra tüm çocuklar n kat l m ile hikaye tamamlan r. Etkinlik bitiminde ö retmen olu turulan hikayeyi bir kez daha okur. SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar olu turduklar hikayenin resmini yaparlar. OYUN VE HAREKET-1/OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: E itimci çocuklar s n fa gelmeden önce çe itli renk, desen ve boyutlardaki çoraplar n teklerini s n f içinde çe itli yerlere yerle tirir. Çoraplar n sakland klar yerlerde bir k s mlar n n gözükmesine dikkat ederek yerle tirir. S n f n bir kö esine de çocuklar n boyuna uygun olacak ekilde ip gerer. Ö retmen ‘Çorap Dedektifleri’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklara e leri saklanm çoraplar gösterir ve e lerini bulmalar n ister. S ra ile seçilen çocuklar çorap dedektifi olarak, bir çorap seçerler ve o çorab n e ini s n f içinde bulup, çorap çiftlerini ipe asarlar. Ö retmen çocuklara ‘E le tirme’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; kutular n üzerindeki giyecekleri resimden bulup, dairelerini boyarlar. Hangisinin kutusu olmad n çarp (x) ile i aretlerler.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Oyun alan na çocuk say s kadar kareler çizilip, içlerine 1-10 aras rakamlar yaz l r ve karelerin içlerine içlerinde yazan rakam kadar nesne konulur. Çocuklara da ayn rakamlar n yaz l oldu u ka tlar verilir ve ellerindeki rakam söylemeleri istenir. Müzik aç larak, çocuklar n karenin d nda dans etmeleri sa lan r. Müzik kapat l nca çocuklar ellerindeki rakamla ayn olan kareye girerler. Ö retmenin ismini söyledi i çocuk bulundu u karedeki nesneleri sayar ve say s n söyler. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, say ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; verilen örnektekine uygun olarak her bölümde kaç tane hayvan gördüklerini i aretlerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belli bir yüksekli e t rman r. T rman lan yükseklikten iner. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n eklini söyler. Kazan m 8: Nesne ya da varl klar n özelliklerini kar la t r r. Göstergeleri: Nesne/varl klar n eklini ay rt eder, kar la t r r.Nesne/varl n eklini söyler. Kazan m 12: Geometrik ekilleri tan r.Göstergeleri: Gösterilen geometrik eklin ismini söyler.

Geometrik ekillerin özelliklerini söyler. Geometrik ekillere benzeyen nesneleri gösterir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa dikdörtgen eklinde de i ik nesneler getirir. Çocuklarla birlikte dikdörtgen eklindeki nesneler incelenir ve ekilleri ile ilgili konu ulur. Ö retmen bu eklin ad n n dikdörtgen oldu unu söyler. Dikdörtgenin, iki kenar uzun iki kenar k sa, dört kenar ve dört kö esi olan bir geometrik ekil oldu u söylenir. Çocuklar s n f içinden dikdörtgen eklinde nesneler bulurlar. Çevremizde gördü ümüz dikdörtgen eklindeki nesnelere örnekler verilir. Daha sonra çocuklarla ‘Dikdörtgen’ parmak oyunu oynan r. D KDÖRTGEN ki uzun kenar m var (Kollar yana aç l r) ki de k sa kenar m (Kollar öne uzat l r) Hepsi de birle ince, Ne oldu bak n (Eller önde dikdörtgen eklini al r) D KDÖRTGEN FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara; ‘Dikdörtgen’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki dikdörtgenlerin kenarlar ndan parmaklar ile geçerler. Sayfadaki dikdörtgenleri rengarenk boyarlar. Verilen dikdörtgeni kullanarak bir resim olu tururlar. Ok yönüne dikkat ederek noktalar birle tirip dikdörtgenleri tamamlarlar. Bo çerçevenin içine de i ik büyüklüklerde dikdörtgen ekilleri çizerler.

SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde; daha önceden renkli kartonlardan kesti i daire, kare, üçgen, dikdörtgen geometrik ekilleri ve resim ka tlar n çocuklara verir. Çocuklar bu geometrik ekilleri kullanarak bir resim çal mas yaparlar. Etkinlik bitiminde her çocuk resmini arkada lar na anlat r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘T rman Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar görmeden çe itli yüksekliklere nesne kartlar yerle tirir. Çocuklar küçük gruplar halinde tak mlara ayr l r. Her grup içinden bir lider seçilir. S n f içinde saklanan kartlar bulmaya çal rlar. Uygun e yalar n üzerine ç karak veya t rmanarak kartlar bulurlar. Bulunan kartlar grup liderlerinde toplan r. Tüm kartlar bitti inde birbirinin ayn olan kartlar e le tirilir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, çizgi ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki yelkenlerin gövdesini çizerek tamamlarlar ve resmi boyarlar. Mantarlar n beneklerini çizerek tamamlarlar ve resmi boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 26. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönerge do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Malzemeleri de i ik ekillerde katlar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak ba kalar n n duygular n aç klar. Göstergeleri: Ba kalar n n duygular n söyler. Ba kalar n n duygular n n nedenlerini söyler. Ba kalar n n duygular n n sonuçlar n söyler. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r.Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar.Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar.Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 3: Alg lad klar n hat rlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olay bir süre sonra yeniden söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, insanlar n bazen istemeyerek de olsa hata yapabileceklerini söyler. nsanlar n hata yapt klar nda üzüldükleri söylenir. nsanlar n yapt klar hatalar düzeltmek için mutlaka kar lar ndaki ki iden özür dilemeleri gerekti i söylenir.

Kusura bakma, istemeden oldu sözleri ile kar m zdaki ki iden özür dilersek, kar m zdaki ki inin bizi affedebilece i söylenir. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘En son yapt n z hata neydi?’ diye sorar. Çocuklar hata yapt klar nda neler hissettiklerini, yapt klar hatay düzeltmek için neler yapt klar n anlat rlar. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Köpek’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen kare eklinde haz rlad eli i ka tlar n çocuklara verir. Eli i ka d n n iki çapraz ucu birle tirilir ve üçgen ekli olu turulur. Daha sonra üçgenin aç k ucu alta gelecek ekilde ka t tutulur ve di er iki ucu a a ya do ru k vr larak bir köpek ba olu turulur. Çocuklar katlayarak olu turduklar köpek ba n resim ka tlar na yap t r rlar ve köpe in vücudunu, kulübesini vb. gibi eksik bölümlerini çizerek resmi tamamlarlar. Etkinlik sonunda her çocuk olu turdu u köpe e bir isim bulur. MÜZ K: ‘Köpek Uçmak stemi ’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. KÖPEK UÇMAK STEM Köpek uçmak istemi Bir gün kargaya gitmi Karga ona anlatm Bizimki de inanm T rmanm ko a, ko a Balkonun kenar na

Açm ayaklar n Dikmi kulaklar n Havlam birkaç kere Hav, hav, hav diye Atm kendini yere Köpek dü mü vah, vah ,vah Karga gülmü hah, hah, hah Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen s n fa, üstünde do a manzaras olan büyük bir resim getirir ve panoya asar. Çocuklar ‘5’ dakika boyunca resme çok dikkatli bakarlar ve incelerler. Süre sonunda ö retmen panodaki resmi ters çevirir ve çocuklara resim ile ilgili sorular sorar. Sorular n cevaplar n bilen çocuklar n yakas na ödül olarak y ld z tak l r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki dominoyu dikkatle incelerler ve dominoda yanl yerle tirilmi ta lar bulup, örnekteki gibi daire içine al rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 3: Alg lad klar n hat rlar.

Göstergeleri: Nesne/durum/olay bir süre sonra yeniden söyler.

Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa yerküre maketini getirir. Yerküre çocuklarla birlikte incelenir. Ö retmen üzerinde ya ad m z gezegenin ‘Dünya’ oldu unu söyler. Dünya’n n küre eklinde oldu unu, topa benzedi ini, üzerinde karalar ve denizlerin oldu unu söyler ve yerküre maketi üzerinde kara ve denizleri gösterir. Dünyam z n da Güne sisteminde yer alan bir gezegen oldu u vurgular. Dünya’n n uydusunun ‘Ay’ oldu u söylenir. Ö retmen Dünya’n n hem kendi hem de Güne etraf nda döndü ünü söyler. Dünya’n n kendi etraf nda dönü ünden bir günün olu tu u, bir günün 24 saat oldu u söylenir. Günün yar s n n gece, yar s n n gündüz oldu u söylenir. Dünya’n n Güne ’in etraf nda dönü ünden mevsimlerin olu tu u söylenir. Dünya’n n Güne ’in çevresinde bir kez dola mas n bir y l yani 365 gün 6 saatte tamamlad söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Dünyam z’ parmak oyunu oynan r. DÜNYAMIZ Dünyam z yuvarlak ( ki elin parmak uçlar birle tirilerek daire yap l r) H zla dönüyor bak (Kendi etraf nda döndürülür) Güne ve ay arkada ( ki elin ba ve i aret parmaklar birle tirilir) Hiç yaln z b rakm yorlar onu Dünyam z durmadan döner (Büyük daire tekrar kendi etraf nda döndürülür) Hiç yorulmadan döner Denizler, okyanuslar (sözlere uygun hareketler yap labilir) Nehirler, da lar nsanlar, hayvanlar

Bitkilerde var Hepsi dünya üzerinde, Mutlulukla ya arlar. OYUN VE HAREKET: Çocuklarla birlikte hal da daire eklinde oturulur. Ö retmen hal n n üzerine 10 de i ik nesne koyar ve çocuklardan dikkatle nesnelere bakmalar n ister. Daha sonra bu nesnelerin üzerini bir örtüyle kapat r ve örtünün alt ndan bir nesneyi gizlice al r. Örtüyü kald r r ve eksilen nesnenin ne oldu unu çocuklardan söylemelerini ister. Daha sonra ö retmen nesnelerin üzerini örtüyle tekrar kapat r fakat bu sefer örtünün alt ndaki nesnelere bir nesne ekler. Ö retmen çocuklara, örtünün alt ndaki nesnelere bir tane nesne ekledi ini söyler. Ö retmen örtüyü açar ve çocuklardan eklenen nesneyi bulup söylemelerini ister. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa bir pusula getirir. Pusulan n yönümüzü bulmam z sa layan bir araç oldu unu söyler. Pusula çocuklarla birlikte incelenir. Ö retmen pusuladaki yönler (Kuzey-Güney-Do u-Bat ) hakk nda çocuklara bilgi verir. Güne in do du u yere ‘Do u’ güne in batt yere ise ‘Bat ’ dedi imizi söyler. Ö retmen çocuklara ‘ Pusulam z olmasayd ve bir ormanda kalsayd k yönümüzü nas l bulurduk?’ diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen e er bir ormanda yolumuzu kaybetseydik ve pusulam z olmasayd yönümüzü a açlar n gövdelerinde çok yosun tutmu bölümlerini takip ederek( A açlar n gövdelerindeki çok yosunlu k s mlar kuzeyi gösterir) yolumuzu bulabilece imizi söyler. Daha sonra ö retmen çocuklara ‘Yön’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada daire içine al nm ar ile ayn yöne giden ar lar daire içine al rlar. Daire içine ald klar ar lar n sa a do ru gittiklerini söylerler. Sa ellerini havaya kald r rlar ve hangi ellerini kullanarak kalem tuttuklar n söylerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde her çocu a resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar hayallerindeki dünyan n resmini yaparlar. Etkinlik sonunda her çocuk resminde olu turdu u hayalindeki dünyay arkada lar na anlat r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Ö retmen sayfadaki bilmeceleri s ra ile çocuklara okur. Çocuklar her bölüme alt nda yazan (ö retmenin okudu u) bilmecenin cevab na uygun olan resmi çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler.

Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. Mekânda konum al r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. Kazan m 8: Sa l ile ilgili önlemler al r. Göstergeleri: Sa l n korumak için yapmas gerekenleri söyler. Sa l na dikkat etmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar aç klar. Sa l n korumak için gerekenleri yapar. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa sa l kl olmak için yapmam z gereken eyleri gösteren flash kartlar getirir. Çocuklarla birlikte bu resimler incelenir. Ayr ca ö retmenin s n fa bir po et içerisinde getirdi i günlük hayatta kullan lan temizlik araç ve gereçleri (vücudumuzu temizlemek için kulland m z araçlar; sabun, lif, ampuan, t rnak makas di f rças , di macunu vb. ya ad m z yeri temizlemek için kulland m z araçlar; toz bezi, bo deterjan kutusu vb.) çocuklarla birlikte incelenir ve nas l ve nerede kulland m z ile ilgili konu ulur. Hastal n en önemli nedenlerinden birinin mikroplar oldu u söylenir. Bazen mikroplar n vücudumuza girerek bizleri hasta etti i söylenir. Çocuklarla birlikte sa l kl ya amak ve hastalanmamak için neler yapmam z gerekti i say l r. Çocuklarla birlikte sa l m z korumak için nelere dikkat etmemiz gerekti i konu ulur. (Düzenli banyo yapmam z, di lerimizi günde en az iki kere f rçalamam z, belli aral klarla doktor kontrolüne gitmemiz, ya ad m z yeri ve çevremizi temiz tutmam z gerekti i, çöplerimizi mutlaka çöp kutular na atmam z gerekti i söylenir) Daha sonra çocuklarla ‘Temizlik’ iiri söylenir.

TEM ZL K Sabah kalk nca Temizlik ba lar Önce elleri y ka Sonra yüzünü y ka Di lerini unutma Güzel, güzel f rçala Bak ne güzel oldun Misler gibi koktun Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara ‘Hijyen ve Sa l k’ konulu de erler e itimi sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki resimlerde neler gördüklerini söylerler. Temiz ve sa l kl olmak için neler yapmam z gerekti ini söylerler. FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen s n fa bir bardak süt, mürekkep ve bir miktar s v bula k deterjan getirir. Çocuklarla birlikte sütün içine damlal kla bir miktar mürekkep damlat l r. Ard ndan mürekkebin üzerine bir miktar deterjan damlat larak,deterjan n sütün üzerindeki mürekkebi yok etti i, üzerine deterjan gelen mürekkebin da ld gözlemlenir ve çocuklarla birlikte yap lan deney hakk nda sohbet edilir. Hijyen ve sa l k için temizli e çok dikkat etmemiz gerekti i bir kez daha vurgulan r. SANAT/MÜZ K: Ö retmen sanat etkinli inde ‘A aç’ çal mas yapacaklar n söyler. Her çocuk suluboya ile istedi i bir elinin içini boyar ve resim ka d na bast rarak el izini ç kar r. Daha sonra el izleri kuruyunca kenarlar ndan keserler ve ö retmen yard m ile el izlerini yaprak olarak kullan p kraft ka d na yap t rarak a aç figürünü olu tururlar. Sanat etkinli inin ard ndan ‘Ellerim Parmaklar m’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. ELLER M PARMAKLARIM Sa elimde be parmak Sol elimde be parmak Say bak, say bak, say bak 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 Hepsi eder on parmak Sen de istersen say bak Say bak, say bak, say bak 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen her çocu un sa bile ine ‘K rm z ’ kurdele, sol bile ine ise ‘Mavi’ kurdele ba lar. Ö retmenin verdi i yönergeler do rultusunda çocuklar (bileklerindeki kurdelelerin rengine göre) sa ve sol ellerini havaya kald r rlar, sa a ve sola dönerler. Daha sonra çocuklarla ‘Sa El-Sol El’ parmak oyunu oynan r. SA EL-SOL EL te sa elim (Sa el gösterilir) Havaya kald r r m (Havaya kald r l r) Bu da sol elim (Sol el gösterilir) Gökyüzünü tutar m (Sol el gö e do ru kald r l r) Sa el, sol elime bakar (Avuçlar birbirine bakacak ekilde yukar da tutulur) te böyle, ‘ ap ap’ yapar (Eller yukar da, alk tutulur) Daha sonra çocuklar yerde yan yana daire eklinde otururlar. Dairedeki çocuklardan birine küçük bir top verilir. Müzikle birlikte top elden ele dola r. Müzik durdu unda, top hangi çocu un elinde kald ysa o çocuk ‘Sa mda……arkada m, solumda…..arkada m var’ diyerek sa ndaki ve solundaki arkada lar n n ad n söyler. Oyun bütün ö renciler sa ndaki ve solundaki arkada lar n n adlar n söyleyinceye kadar devam eder. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen çocuklara, ‘Sa -Sol’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Sa ele ait eldivenleri sa ele, sol ele ait eldivenleri sol ele çizgi ile birle tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r.

DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r.

De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar.

Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M

Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri:

Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M

Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri:

Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara gökyüzündeki sonsuz bo lu a ‘Uzay’ dendi ini söyler. Uzayda Dünya, Güne , Ay ve gezegenler oldu u söylenir. Dünyan n üzerinde canl lar n ya ad tek gezegen oldu u söylenir. Gezenlerin isimleri ve s ralan lar ö retmenin s n fa getirdi i güne sistemi ve gezegenler posterinde incelenir. Ay’ n Dünya’n n uydusu oldu u ve dünyan n etraf nda döndü ü söylenir. Güne ’in ise dünyam za s ve k verdi i, gece gökyüzünde gördü ümüz parlak y ld zlar n ise güne ten ald klar bize yans tt klar söylenir. nsanlar n uzay arac ve roketle uzaya gittikleri, uzay’a gidenlere astronot dendi i, uzayda hava olmad için astronotlar n

s rtlar ndaki oksijen tüpü ile hava ald klar ve uzayda yerçekimi olmad söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Güne ’ parmak oyunu oynan r. GÜNE Güne top gibi yuvarlak ( ki elin parmak uçlar birle tirilir ve daire yap l r) P r l, p r l klar var ( ki elin parmaklar aç l r, kapan r) nsanlar s t r (Kollar ovu turulur) Çiçekleri açt r r (Eller kapal yken havaya do ru aç l r) Gece olunca kaybolur (Aç k olan eller kapan r, arkada saklan r) SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara, siyah fon kartonu ve eski gazetelerin resimsiz sadece yaz l k s mlar n verir. Çocuklar siyah fon kartonu üzerine gazeteleri kesip yap t rarak ‘Uzay ve Gezegenler’ konulu bir çal ma yaparlar. Tamamlanan çal malar s n f panosunda sergilenir. OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Topu Döndür’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen oyun alan na tebe irle ba lang ç ve biti çizgisi çizer. Ö retmenin verdi i ‘Uzayda’ ‘Dünyada’ yönergeleri ile çocuklar, topu döndürerek biti çizgisine ula maya çal rlar. Ö retmen ‘Uzayda’ dedi inde çocuklar yerçekimi yokmu gibi topu a r döndürerek hareket ederler, ‘Dünyada’ dedi inde ise topu h zl bir ekilde döndürerek biti çizgisine ula maya çal rlar. Biti çizgisine daha önce ula an ö renci oyunu kazan r.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K/FEN VE MATEMAT K: ‘Gökyüzüne Merdiven’ ark s ritim aletleri e li inde söylenir. GÖKYÜZÜNE MERD VEN Gökyüzüne merdiven Kursam ç ksam sevgiden Y ld z alsam, saç ma taksam Ayna olsa ay dedem Bulutlarla oynasam Güne e dokunmadan Ya mur olsam, topra a dü sem Çocuk olsam yeniden Müzik etkinli inin ard ndan ö retmen çocuklara ‘Kavanozdaki Mum’ deneyini yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa getirdi i mumu bir amdana koyarak yakar. Yanan mumun üzerine yava , yava bir kavanoz kapat r. Mumun alevinin önce azald sonra söndü ünü çocuklarla birlikte gözlemlenir. Deneyin neden ve sonuçlar ile ilgili çocuklarla konu ulur. Ö retmen kavanozun içindeki hava bitinceye kadar mumun yand n , havas z ortamda yanma olay n n gerçekle meyece ini çocuklara anlat r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen örne e bakarak alttaki kutucuklara çocuklar n duru lar na uygun sembolleri yerle tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. . Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara günün farkl zaman dilimlerini gösteren resim ve posterler gösterir. Bir günün 24 saat oldu u, bu sürenin yar s n n gece yar s n n da gündüz oldu u bir kez daha vurgulan r. Bir gün içinde sabah, ö le, ikindi, ak am gibi zaman dilimlerini ya ad m z söylenir. Çocuklarla birlikte bu zaman dilimlerinde yapt m z etkinliklere örnekler verilir. Daha sonra ö retmen çocuklardan sabah ve ak am yapt klar farkl bir olaya örnek vermelerini ister. Etkinlik bitiminde çocuklarla, ‘Günler’ tekerlemesi söylenir. GÜNLER Pazar, Pazar, pazar gelir, Pazartesi tez gelir, Sal sallan r gelir, Çar amba çullan r gelir, Per embe halim, Cuma can m, Cumartesi bal m DRAMA: Ö retmen çocuklara, ‘Günlük Olaylar’ dramas n yapacaklar n söyler. Ö retmen her çocu u günlük yapt m z olaylar(Di f rçalama, kahvalt yapma, uykuya haz rl k vb) verir. Her çocuk s ra ile kendisine söylenilen günlük olay pandomim olarak canland r r. Di er çocuklar bu olay tahmin etmeye çal rlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘ ekil’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki trafik i areti levhalar n n kenarlar ndaki çizgileri ok yönüne uygun olarak çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli inde güne mobili yapacaklar n söyler. Her çocu a bir ka t tabak, renkli karton, parmak boyas , toz sim verir. Çocuklar tabaklar n d yüzeylerini, sar , k rm z , turuncu renkli parmak boyalar ile boyarlar Boyanan tabaklar üzerine sar toz sim serptirilerek kurumaya b rak l r. Kesilen üçgen eklindeki sar ve turuncu renkli fon kartonlar taba n çevresine yap t r l r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki noktal bölümleri çizerek tamamlarlar ve resmi boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 27. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönerge do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. . Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen panoya de i ik gece ve gündüz çekilmi resimler asar. Çocuklara iki resim aras nda ne fark oldu unu sorar. Gece-gündüz yan t n ald ktan sonra da dünyan n kendi etraf nda dönü ünden gece ve gündüzün olu tu u söylenir. Bir günün 24 saat oldu u, bunun yar s n n gece, yar s n n da gündüz oldu u söylenir. Çocuklarla bir kez daha, gece ve gündüz gökyüzünde gördü ümüz nesnelerin isimleri söylenir. Ard ndan çocuklarla, ‘Gökyüzü’ parmak oyunu oynan r. GÖKYÜZÜ Ben uyurken rüyamda ( ki el yast k gibi yap larak ba konur uyuma hareketi yap l r) Y ld zlar tek, tek topluyorum (Yumruk yap l p aç l p kapat l r) 1-2-3-4-5 (Söylenen say da parmaklar aç l r) Di er elimle aya dokunuyorum (Aya dokunma hareketi yap l r) Ba ucumdaki saatin, z r sesiyle uyan yorum (Uyanma esneme hareketi yap l r) Odama süzülen, güne yla kalk yor (Ayaklar hareket ettirilir) Elimi yüzümü y k yor (El yüz y kama hareketi yap l r) Kahvalt m yap yorum (Parmak a za do ru getirilerek yemek yeme hareketi yap l r) MÜZ K: ‘Ay Bata, Bata’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. AY BATA, BATA Ay ayy bata, bata Güne aça, aça Dünya döne, döne Gece gündüz, gündüz gece

Sar, sar makaray Sarrr, sar daha h zl Atal m bir kahkaha Ha, haa, haaaa OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki her bölümde gördükleri resimleri alt nda yer alan yönergeye uygun olarak çizerek tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen her çocu a önceden kartonlara çizdi i y ld z eklini verir. Her çocuk y ld z n kestikten sonra, alüminyum folyo ya da pul ve simle süslerler. Etkinlik sonunda ö retmen taraf ndan y ld zlar n bir kö esi delinerek ip geçirilir ve mobil olarak s n fa as l r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘8’ rakam n asar ve ard ndan tahtada ‘8’ rakam n n yaz l n gösterir. Daha sonra çocuklar plastik tabaklara konmu tuz üzerinde parmaklar ile ‘8’rakam n yazarlar. Masa üzerinde ve havada ‘8’rakam n n yaz m çal ld ktan sonra her ö renci s n f içinden ‘8’ tane nesne seçer getirir. Nesneler ritmik olarak say l r ve özellikleri hakk nda konu ulur. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara ‘8’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; ipte as l kaç tane balon oldu unu say p, söylerler ve parmaklar ile gösterirler. Çerçevenin içindeki ’8’ rakam n kullanarak bir resim olu tururlar. Çerçevenin içine ‘8’ tane çiçek çizerler. Sayfada verilen ‘8’ rakamlar n n üzerinden parmaklar ile geçerler. Di er ‘8’ rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. . Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Dinledikleri/izledikleri hakk nda yorum yapar. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar. Zaman bildiren araçlar n i levlerini aç klar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa saat ve takvim getirir. Çocuklara s n fa getirdi i zamanla ilgili araçlar tan t r. Takvim ve saat aras ndaki benzerlik ve farkl l klar söylenir. Zaman nedir? Zaman nas l ölçülür? Zaman ölçtü ümüz araçlar nelerdir?” gibi sorular üzerinde konu ulur. Saat çe itleri(masa, duvar kol, kum vb.), takvim çe itleri (duvar, masa vb.) hakk nda konu ulur. Saatin ve takvimin hayat m zda önemli bir yer tuttu u, zaman onlar sayesinde takip edebildi imiz anlat l r. Etkinli in ard ndan çocuklarla, ‘Gece Gökyüzü’ parmak oyunu oynan r. GECE GÖKYÜZÜ te gece gökyüzü(Eller gökyüzü i aret edilir.) Kocaman bir parlak ay(Ellerle daire yap l r.) I l, l parl yor,(Parmaklar oynat l r.) I l, l parl yor. Sence ba ka neler var?(Soru sorma hareketi yap l r.) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Gece-Gündüz’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar masalara geçerler. Ö retmen gündüz dedi i zaman çocuklar oturur vaziyette durular, gece dedi i zaman çocuklar masan n üzerine kapan rlar. Ö retmen çocuklar a rtmak için yönergeleri kar k ve h zl olarak verir. En sona kalan çocuk alk lan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Görsel Alg ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki palyaçonun giysilerini i aretli desenlerde çizip tamamlarlar.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklar iki gruba ay r r. Her iki gruba birer karton kutu ve at k materyaller verir. Çocuklar bu materyalleri kullanarak bir zaman makinesi olu tururlar. Etkinlik bitiminde her grup olu turdu u zaman makinesini anlat rlar. DRAMA: Çocuklar daire biçiminde ayakta yan yana dururlar. Amaç,balonu el ile vurarak havada tutmakt r. Balona vurarak havaya yükselten bir çocuk, balona vurdu u anda (y l n aylar ndan birini örn:Ocak) yüksek sesle söyler. Bundan sonra balon kime gelirse , o çocuk balona vurup yükseltirken ba ka bir ay ismi söyler. Balon yere dü ene kadar devam edilir. Balon yere dü tü ünde, herhangi bir aydan yeniden ba lan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. . Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir Kazan m 11: Okuma fark ndal gösterir. Göstergeleri: Yeti kinden kendisine kitap okumas n ister. Okumay taklit eder. Okuman n günlük ya amdaki önemini aç klar. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar. Zaman bildiren araçlar n i levlerini aç klar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, çal ma sayfas ndaki bir y l kavram ile ilgili bilgileri anlat r. Bir y lda 12 ay oldu unu söyler. Çocuklarla birlikte aylar say l r. Ocak ay n n y l n ilk, Aral k ay n n ise y l n son ay oldu u söylenir. 31 Aral k ay n n son günü saat 24.00’de yeni bir y la girildi i söylenir. Ö retmen takvimlerin aylar ve günleri gösterdi ini söyler. Bir haftada 7 gün oldu u, pazartesi, Sal , Çar amba, Per embe ve Cuma günleri i e, okula gidildi i, cumartesi-Pazar günlerinin ise tatil oldu u söylenir ve haftan n günleri çocuklarla birlikte say l r. Bir günde 24 saat oldu u ve i lerimizi saatimize bakarak yapt m z söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Günler’ parmak oyunu oynan r. GÜNLER Bir haftada yedi gün var (Yedi parmak gösterilir) Hadi beraber sayal m 1,2,3,4,5,6,7 (Parmaklar tek, tek aç larak gösterilir) simlerini de söyleyelim (Her isimde bir parmak aç larak gösterilir) Bu pazartesi, bu sal Bu çar amba, bu per embe Bu cuma, bu cumartesi, bu pazar OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Aras nday m’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Dairedeki çocuklardan birine ö retmen bir top verir. Müzikle birlikte top elden ele dola r. Müzik durdu unda top hangi çocu un elinde ise o çocuk hangi iki arkada n n aras nda oldu unu söyler. Örn; ……arkada m ile …… arkada m n aras nday m der.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘E le tirme’ ve ‘Aras nda’ kavramlar ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar e le tirme çal mas nda; her bölümde gördükleri rakam kadar nesne boyarlar. Aras nda çal mas nda ise; verilen yönerge do rultusunda resimdeki Ali’nin alt ndaki kutucu u boyarlar. Resimde kedi ile civcivin aras ndaki hayvan n ne oldu unu söylerler ve sesini taklit ederler. ki rakam aras nda yer alan rakamlar bulup çarp (X) ile i aretlerler.

Sayfada verilen bo çerçevenin içine yönergeye ‘K rm z ve mavi çiçe in aras nda sar bir çiçek var’ uygun olarak ekiller çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Saat’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen Her çocu a birer ka t tabak verir. Çocuklar eski dergilerden istedikleri resmi keserek saatin ortas na yap t r rlar. Daha sonra 1-12 ‘ye kadar rakamlar yaz p, akrep ve yelkovan da ö retmenin yard m ile ataç raptiye ile tutturarak saat çal mas n tamamlarlar. MÜZ K: ‘Yeni Ya ’ ark s çocuklarla hareketleri yap larak söylenir. YEN YA Yeni y l n yeni ya n kutlu olsun, kutlu olsun Çok uyu, çok yemek ye, çok çal , çok çal Büyü, büyü, büyü, büyü Büyü, büyü, büyü, büyü Yeni y l n yeni ya n kutlu olsun, kutlu olsun OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. . Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar miktar na göre ay rt eder, e le tirir. Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar. Zaman bildiren araçlar n i levlerini aç klar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa, masa, duvar, cep takvimleri getirir. S n f n duvarlar na günlük, ayl k, y ll k takvim as l r. Takvimler aras ndaki benzerlikler ve farkl l klar hakk nda sohbet edilir. Ö retmen çocuklara, ‘Takvim olmasayd ne olurdu? Hangi gün, y l ya da ay da oldu umuzu ba ka türlü nas l belirleriz? Evinizde nas l takvimler var?’ sorular n sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen takvim sayesinde hangi ayda, hangi y lda, hangi günde oldu umuzu ö rendi imizi söyler. Bir y lda 12 ay oldu u söylenir. Aylar n isimleri çocuklarla birlikte say l r. Daha sonra çocuklarla, ‘Yeni Y l’ parmak oyunu oynan r. YEN YIL Ben eski y l m (sa ba parmak) Ad m 2012 Çok çal t m, yoruldum. Görevimi yeni y la b rak p gidiyorum. (eller sallan r.) Merhaba (sol ba parmak) Ben yeni y l m. Ad m 2013 Çok ne eliyim heyecanl y m, (eller vurulur.) Beraber çal al m. (eller birbirinin etraf nda döndürülür.) Bir ya daha büyüyelim. (bir parmak gösterilir.) Güle, güle 2012 (Sa el sallan r.) Ho geldin 2013 (alk lan r.)

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimde suda yüzen çocu un alt ndaki dalgalar ve gemiden ç kan duman , dalgalar çizerek tamamlarlar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Tilki Tilki Saat Kaç’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklardan biri tilki seçilir. Di er çocuklar tilkiden uzakta yan yana s ra olurlar. Çocuklar ‘Tilki tilki saat kaç ‘ diye ebe olan çocu a sorarlar. Ebe yani tilki bir say söyler. Çocuklar o say kadar ad m atarak tilkiye yakla maya çal rlar, tilki de çocuklar hareket halindeyken yakalamaya çal r. Yakalarsa oyuncu ebe olur. Yakalayamazsa oyuncular tilkiye yakla t klar nda s rt na vurup ba lama çizgisine ko arlar. Ebe çocuklar yakalamaya çal r. Yakalanan çocuk tilki olur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde takvim çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara renkli fon kartonlar ve at k malzemeler verir. Çocuklar bu malzemeleri kullanarak bir takvim olu tururlar. Etkinlik sonunda her çocuk olu turdu u takvimi arkada lar na anlat r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Ö retmen çocuklara, ‘E le tirme’ ve ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklara e le tirme çal mas nda; her bölümdeki nesne say s kadar yan ndaki kutucuktan daire boyarlar. Dikkat çal mas nda ise; çerçevenin alt ndaki nesneleri resmin içinden bulup çarp (X) ile i aretlerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r.

Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar.

Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M

Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri:

Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M

Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri:

Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri:

Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar. Zaman bildiren araçlar n i levlerini aç klar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa masa, kol,duvar, cep, kum vb. çe itli saatler getirir. Çocuklarla birlikte saatler incelenir. Benzerlikleri ve farkl l klar , kullan m amaçlar , özellikleri ile ilgili konu ulur. Çocuklara saatin bir gün içindeki zaman gösterdi i aç klan r. Saatin içinde 1’den 12’ye kadar say lar oldu u, içindeki k sa kolun ad n n akrep, uzun kolun ad n n ise yelkovan oldu u söylenir. Akrebin saati, yelkovan n ise dakikay gösterdi i söylenir. Çevremizde rastlad m z büyük meydan saatlerinin de insanlara zaman gösterdi i söylenir. Örn; Dolmabahçe’deki büyük saat, ngiltere’de ‘B G BEN’ saat kulesi vb) Daha sonra çocuklarla ‘ Saat’ adl parmak oyunu oynan r. SAAT Elimde bir saat var. ( ki elin avuç içleri birle tirilir ) Kula ma koydum. ( Ellerin ekli bozulmadan kula a götürülür ) Tik, tak, tik, tak! ( Dinliyormu gibi yap l r ) imdi oyun ba layacak. ( Avuç içindeki saat yava ça bir kenara b rak l r ) ip ak, ip ak! OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Tik-Tak’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n fa ‘Tik-Tak’ sesleri kuvvetli olan bir masa saati getirir. Çocuklardan biri ebe olarak seçilir ve s n f d na ç kar l r, s n ftaki çocuklar masa saatini saklarlar. S n f d ndaki ö renci s n fa ça r l r. Saatin ç kard sesi dinleyerek saatin sakland yeri bulur.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Eksik Tamamlama’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her bölümde çizgilerin üzerinden parmaklar ile geçerler. Noktal bölümleri birle tirerek tamamlarlar ve geri kalan bölümleri eklin devam eklinde çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Saat’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. SAAT Tik tiki tik, tik, tik kol saatini hep bildik Tek teke tek, tek, tek cep saatimle bir köstek Ç n, ç n, ç n sabahlar pek h rç n Çan, çan, çan tokma ne kocaman Dan, dan, dan kule gibi meydan FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Canl -Cans z’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki tabloda gördükleri canl lar n alt ndaki kutucuklar boyarlar, cans zlar n alt ndaki kutucuklara çarp (X) i areti koyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 28. 29. Ve 30. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönerge do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar.

Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar.

Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri:

Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 9: Farkl kültürel özellikleri aç klar. Göstergeleri: Farkl ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri oldu unu söyler. D L GEL M

Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri:

Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Aral k ay n n son günlerini ya ad klar n ve yeni bir y la gireceklerini söyler. Yeni y l n ait oldu u y l n 31 Aral k gecesinin 1Ocak’a ba land andan itibaren ya and söylenir. Dünyan n her yerinde insanlar n yeni bir y la girmenin heyecan n ya ad klar söylenir. Yeni bir y l n gelmesiyle bir ya daha büyüyecekleri hakk nda konu ulur. Çocuklara yeni y lla ilgili istek ve beklentileri, gelecekten beklentileri hakk nda sohbet edilir. Daha sonra çocuklarla, ‘Yeni Y l’ parmak oyunu oynan r. YEN YIL Yeni y l gelince Zeynep alt ya na bast (Bir, iki, üç, dört, be , alt say l r) Zeynep’in babas yeni bir takvim ald ( ki el aç larak gösterilir.) Bir çok yapraklar var. (Parmaklar aç l p kapan r.) Her gün bir gününü i aretlesem, (Parmaklara tek, tek dokunulur.) Gelecek y lda takvimimiz bitecek. Ya m yedi olacak (Parmakla gösterilir.) Boyum uzayacak (Eller yukar kald r l r.) Bende ilkokula gidece im. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara, ‘Yeni Y l’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Sayfadaki resimler çocuklarla birlikte incelenir ve ö retmen sayfadaki bilgileri çocuklara okur. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara ‘Yeni Y l’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki yeni y l ile ilgili resmi boyarlar.

OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Zil Çal Kovala’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan bir ebe seçilir. Çocuklardan birisine de çalmas için zil verilir. Elinde zil olan çocuk, hem elindeki zili çalar, hem de ebeye yakalanmamaya çal r. Yakalanaca n anlay nca da elindeki zili ba ka bir arkada na verir. Ebe bu kez zili eline alan çocu u yakalamaya çal r. Yakalanan çocuk ebe olur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Çam A ac Süsleme’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan dört ö renci seçilir . ki ba lang ç çizgisi, birkaç metre uza a da iki hedef çizgisi çizilir. E lerden biri hedef çizgisinde kollar iki yana aç k olarak durur, di eri de ba lang ç çizgisindedir. Her iki oyuncuya arkada lar n süslemek için belli say da y lba a ac na as labilecek süslerden verilir. Ba la komutu ile her iki oyuncu, sepetten ald klar süsleri arkada lar n n üzerine takarlar, en k sa sürede arkada n süsleyen birinci olur. MÜZ K: ‘Yeni Y l’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. YEN YIL Yeni y l, yeni y l, yeni y l Bizlere kutlu olsun Yeni y l, yeni y l, yeni y l Sizlere kutlu olsun Eski y l sona erdi Yepyeni bir y l geldi Bu y l olsun mutlu bir y l Bu y l olsun hey, hey Bu y l olsun kutlu bir y l Bu y l olsun hey, hey OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Çift ayak s çrayarak belirli mesafe ilerler. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. KAZANIM 10: Sorumluluklar n yerine getirir. GÖSTERGELER : Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. GÖSTERGELER : Cümlelerinde ö eleri do ru kullan r. KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. KAZANIM 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar GÖSTERGELER : Sözel yönergeleri yerine getirir. KAZANIM 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. KAZANIM 9: Ses bilgisi fark ndal gösterir. GÖSTERGELER : Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Ayn sesle ba layan sözcükler üretir. B L SEL GEL M KAZANIM 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. GÖSTERGELER : Nesne/ varl n sesini söyler. ÖZBAKIM BECER LER KAZANIM 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. GÖSTERGELER : Elini/ yüzünü y kar Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

KAZANIM 2:Giyinme ile ilgili i leri yapar. GÖSTERGELER : Giysilerini ç kar r Giysilerini giyer KAZANIM 3: Ya am alanlar nda gerekli düzenlemeler yapar. GÖSTERGELER : Ev/ okuldaki e yalar toplar. KAZANIM 4: Yeterli ve dengeli beslenir. GÖSTERGELER : Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. KAZANIM 5: Dinlenmenin önemini aç klar. GÖSTERGELER : Dinlendirici etkinliklere kat l r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa bir takvim getirir. Ocak ay n n ilk gününü ya ad klar n ve yeni bir y la girdiklerini söyler. Ö retmen çocuklara, yeni bir y l n gelmesi ile bir ya daha büyüdüklerini söyler. Daha sonra çocuklar s ra ile y lba gecesi aileleri ile neler yapt klar n anlat rlar. Yeni y lla ilgili istek ve beklentilerini söylerler. Çocuklarla birlikte ‘Yeni Y l’ parmak oyunu oynan r. YEN YIL Yeni y l gelince Ay e alt ya na bast (Birden alt ya kadar parmaklarla say l r) Ay e’nin babas , yeni bir takvim ald ( ki el aç larak gösterilir) Birçok yapraklar var (Parmaklar aç l p kapan r) Her gün bir gününü i aretlesem (Parmaklara tek, tek i aret ekli verilir) Gelecek yeni y lda takvimimiz bitecek Ya m yedi olacak (Parmakla gösterilir) Boyum uzayacak (Eller yukar kald r l r) Ben de ilkokula gidece im. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara, ‘Boyama’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resmi verilen sembollere uygun renkleri kullanarak boyar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Tav an Z pla’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan alt ö renci seçilir. Çocuklar üçerli olarak iki grup olurlar. Gruplardaki ö renciler üçerli olarak kol kola girerler ve oyun alan na çizilen düz çizginin gerisinde yan yana s ra olurlar. Ö retmenin ‘Tav an Z pla’ komutu ile birbirlerinden ayr lmadan çift ayak z playarak ilerlemeye çal rlar. Önceden belirlenen hedefe ilk önce gelen grup oyunu kazan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Çocuklarla birlikte ‘Ho Geldin Yeni Y l’ ark s bir kez daha tekrar edilir.

HO GELD N YEN YIL Herkes sevinsin Yeni y l geldi Gülsün e lensin Yeni y l geldi Ho geldin dünyam za yeni y l, yeni y l Ho geldin aram za yeni y l, yeni y l OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen yere mavi ve k rm z renkte kartondan kesti i üçgenleri da n k olarak yerle tirir. K rm z üçgenlerin üzerine ‘O’ mavi üçgenlerin üzerine ‘Ö’ harfini yazar. Çocuklar müzik e li inde serbest dans ederler. Müzik durdu unda hangi üçgen üzerinde ise o üçgenin üzerinde yazan harf ‘O ya da Ö’ ile ilgili nesne isimleri söylerler. Oyun bu ekilde devam eder. Ö retmen daha sonra ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n çocuklara verir. Çocuklar verilen yönerge do rultusunda; sayfadaki resimlerde neler gördüklerini söylerler. Sayfada verilen nesnelerin hangi harfle (Ö-O) ba lad na dikkat ederler. ‘O’ harflerini ok i aretine uygun yönde çizerek tamamlarlar. ‘Ö’ harflerini ok i aretine uygun yönde çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

.

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 1: Kendisine ait özellikleri tan t r. Göstergeleri: Duyu sal özelliklerini söyler. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Ö retmen daha önceden resim ka d na çizdi i ‘K zg n’ yüz ifadesini çocuklara gösterir. Ö retmen çocuklardan, bu yüz ifadesinin hangi duyguyu anlatt n söylemelerini ister. Daha sonra çocuklarla ‘K zg n’ yüz ifadesi taklit edilir. Ö retmen çocuklara, ‘Ne olunca k zg n olursunuz? Sizi en çok ne k zd r r?’ diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen çocuklara, ‘K zg n oldu umuzda yüzümüzün ekli nas l olur? Ka lar m z, gözlerimiz, a z m z nas l olur?’ ‘K zg n oldu umuzda bunu vücudumuzla nas l anlat r z? Elimizi, kolumuzu, bacaklar m z nas l hareket ettiririz?’ diye sorar. Çocuklarla birlikte bu konu ile ilgili beyin f rt nas yap l r ve uygulamal olarak k zg n oldu umuzda nas l davrand m z gösterilir. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘K zg n’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki bo çerçevenin içine kendilerini k zd ran bir olay n resmini çizerler. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara sanat ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada yer alan ekilleri bir hayvan resmi olu turacak ekilde tamamlarlar. OYUN VE HAREKET: S n ftaki ö renciler iki er, iki er e olurlar. E ler birbirlerine arkalar n dönerler. Ö retmen çocuklardan, mutsuz, k zg n ve mutlu olduklar zaman yüzlerinin nas l bir ifade ald n dü ünmelerini ister. Daha sonra ö retmenin verdi i yönergeler (Mutlu, k zg n, mutsuz dedi inde) e ler yüzlerinde ö retmenin söyledi i ifade ile birbirlerine yüzlerini dönerler. Ö retmen yönergeleri h zl söyleyerek çocuklar a rtmaya çal r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI DRAMA: Drama çal mas nda ‘Farkl Bölgelerde Duygunu Göster’ çal mas yap l r. S n f içinde dört ayr bölge belirlenir ve çocuklara sözel olarak tan mlan r.

1.bölge; üzgün 2.bölge; korkmu 3.bölge; k zg n 4.bölge; mutlu Çocuklar birer, birer bir bölgeden di erine geçerek her bölgede o bölgeye uygun hareketler yaparlar. O bölgede ne hissettiklerini, konu madan davran lar ile gösterirler. Etkinlik sonunda çocuklarla, neler hissettikleri hakk nda konu ulur. MÜZ K: Ö retmen çocuklara ‘Marakas’ yapacaklar n söyler. Ö retmen her çocu a birer pet i e ve bir miktar istedikleri baklagillerden (nohut, mercimek, fasulye ve pirinç vb) verir. Çocuklar farkl miktarlarda malzemeleri (baklagilleri) i enin içime doldurulur. i enin a z kapat l r ve i eler s ra ile sallan r ve ç kan sesler dinlenir. Daha sonra hep birlikte ritim tutulur. Ö retmenin verece i yönergelerle farkl ritimler tutulur. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen ertesi gün yap lacak etkinlik için çocuklardan evden dü me getirmelerini ister. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler Kazan m 7: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre gruplar.

Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa, delikleri, renkleri, büyüklükleri, yap ld klar malzemeler, kullan m yerleri (Giysiler ve onun d nda) farkl olan dü meler getirir. Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. lk önce her çocuk evden getirdi i dü mesini arkada lar na anlat r. (Rengi, ekli, delikleri, yap ld malzeme vb)

Daha sonra ö retmenin s n fa getirdi i dü meler çocuklarla birlikte incelenir ve özellikleri (renkleri, ekilleri, delikleri, büyüklükleri, yap ld klar malzemeler, kullan m yerleri vb) hakk nda konu ulur. Etkinli in ard ndan çocuklarla birlikte ‘Dü meler’ tekerlemesi söylenir. DÜ MELER Hadi açal m tek, tek Dü meleri bükerek Delikten ç kart dü meyi Aç h rkan yele i

Sonra kapatmak istersen Dü meyi tut elinle Delikten geçir çek onu te ilikledin sen onu OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Dü meleri kapatal m’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Ö retmen her çocuk için bir po etin içine dü meleri olan giysiler doldurur. Çocuklar müzikle birlikte po etteki bir giysiyi ç kar p önce dü melerini çözerler. Tüm giysilerin dü meleri çözüldü ünde tekrar ilikleyerek po ete yerle tirirler. En önce tüm giysilerin dü melerini çözüp, ilikleyip po ete koyan ö renci birinci olur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Labirent’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; köpe i kulübesine ula t racak yolu çizerler. Bebe i emzi e ula t racak yolu çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Dü me’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n fa getirdi i renkli dü meleri bir kab n içine koyar ve her çocu a ka t tabaklar verir. Her çocuk dü me kab ndan bir avuç alarak taba na koyar ve taba na ald dü meleri inceler ve renklerine göre gruplar. Oyun, dü melerin ekil ve büyüklüklerine göre gruplanmas ile devam ettirilebilir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen her çocu a içinde üçer adet dü me olan birer kapakl kutu verir. Daha sonra çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Her çocuk kutusunu önüne koyar ve ö retmenin verdi i yönergeleri uygular. -Kutunuzun kapa n aç n ve içinden bir dü me ç kart n ve dü meyi kutunun önüne koyun. -Kutunuzun içinden di er dü meyi al n ve kutunun arkas na yere koyun -Kutunuzun içindeki son dü meyi al n, önce öndeki dü menin yan na, sonra da al p arkadaki dü menin yan na koyun. -Son olarak da ö retmen çocuklara, ‘ imdi de kutunuzun d nda duran tüm dü meleri toplay p, kutunuzun içine koyup a z n kapat n’ yönergesini verir. Daha sonra çocuklarla s n fta bulunan nesnelerin mekanda konumlar ile ilgili (Önünde, arkas nda, içinde, d nda, yan nda vb) konu ulur. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 1: Kendisine ait özellikleri tan t r. Göstergeleri: Duyu sal özelliklerini söyler. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Dinledikleri/izledikleri hakk nda yorum yapar. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa daha önceden haz rlad ‘Mutlu’ ve ‘Mutsuz’ yüz ifadeleri olan kedi figürlerinin oldu u çomak kuklalar ile gelir. Çocuklara duygularla ilgili ‘Mutlu Kediler Ülkesi’ isimli hikayeyi anlat r. ‘Bir varm , bir yokmu . Mutlu Kediler Ülkesi ile Mutsuz Kediler Ülkesi varm . Mutlu kediler ülkesinin kedileri hep gülüyor, mutsuz kediler ülkesinin kedileri hep üzgün, üzgün dola yormu . Bir gün mutsuz kediler ülkesinden bir kedi “ u mutlu kediler ülkesine gidip bir bakay m. Biz mutsuzken onlar neden mutlu?” demi ve mutlu kediler ülkesine gitmi . Ülkeyi ba tan sona gezmi . Daha sonra anlam bu kedilerin neden mutlu oldu unu. Ülkesine dönüp, arkada lar na gördüklerini anlatm . “Arkada lar, gittim gördüm ki mutlu kediler ülkesindeki kediler, birbirleriyle her eylerini payla yor. Payla t kça da mutlu oluyorlar. Sevdikleri eyleri s ras yla kullan yorlar. Birbirlerini iteklemiyorlar. Bir kedi, ba ka bir kedinin ho lanmayaca eyi söylemiyor. Yard ma ihtiyac olan kedilere di erleri yard m ediyor. Ama ne yaz k ki biz imdiye kadar böyle yapmad k. Bundan sonra biz de mutlu kediler ülkesindekiler gibi davranal m. Anlatt klar m uygulayal m, tamam m ?” demi . Bütün mutsuz kediler “Tamam.”demi . Tamam demeleriyle de kendilerini biraz mutlu hissetmi ler. Arkada lar n n anlatt klar n yapt kça da mutluluklar artm . Art k onlar da mutlu kediler ülkesi olmu .’ Hikayenin ard ndan ö retmen çocuklara, ‘Ne oldu unda mutlu olursunuz? Sizi en çok ne mutlu eder?’ diye sorar. Çocuklar s ra ile kendilerini mutlu eden eyleri söylerler. Daha sonra çocuklarla ‘Minik Kedicikler’ parmak oyunu oynan r. M N K KED C KLER ki minik kedicik (Sa elin parma yla iki say s gösterilir) Biri geldi yan ma Ald m onu kuca ma (Avuç içinde kedi varm gibi tutulur) Sevdim doya, doya (Sevme hareketi yap l r) Di er minik kedicik Miyav dedi kaç verdi (Parmaklar ko turulur) Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara ‘Mutlu’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimler aras ndan kendilerini mutlu edebilecek olanlar n alt ndaki kutucuklar çarp (X) ile i aretlerler. Sayfadaki bo çerçevenin içine kendilerini mutlu eden bir nesnenin resmini çizerler.

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Kahkaha’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen eline bir nesne(tebe ir, silgi vb) al r. Ö retmen elindeki nesneyi yukar att zaman tüm çocuklar kahkaha ile gülerler. Ö retmen nesneyi tuttu u zaman tüm çocuklar gülmezler, ciddi olurlar. Oyun s ras nda ö retmen bazen elindeki nesneyi yukar atarm gibi yaparak çocuklar a rtmaya çal r. Oyunun sonuna kadar yanmayan ö renci oyunu kazan r.

SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara; ‘Mutluluk’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki bo çerçevenin içine birlikte olmaktan mutluluk duyduklar arkada ya da arkada lar n n resmini çizip, bu arkada lar n n ismini söylerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar çal ma sayfas ndaki yönerge do rultusunda; Kelebe i çiçe e ula t racak yolu çizerler. Sayfada verilen noktalar birle tirerek çizgileri tamamlarlar. MÜZ K: ‘Mutluluk’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. MUTLULUK E er mutluysan vur ellerini (2) E er mutluysan ve ark söylüyorsan vur ellerini E er mutluysan vur dizlerine (2) E er mutluysan ve ark söylüyorsan vur dizlerine E er mutluysan klat parma n (2) E er mutluysan ve ark söylüyorsan klat parma n E er mutluysan dön etraf nda (2) E er mutluysan ve ark söylüyorsan dön etraf nda OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 31. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler.

Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Nesne/varl n dokusunu söyler. Kazan m 8: Nesne ya da varl klar n özelliklerini kar la t r r. Göstergeleri: Nesne/varl klar n rengini ay rt eder, kar la t r r. Nesne/varl klar n eklini ay rt eder, kar la t r r. Nesne/varl klar n büyüklü ünü ay rt eder, kar la t r r. Nesne/varl klar n dokusunu ay rt eder, kar la t r r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Ard ndan çocuklarla bahçeye ç k l r, çocuklar bahçeden görünü ü ile kendilerine ilginç gelen ta lar toplarlar. Bahçeden ta lar topland ktan sonra temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderilir ve sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen masaya çocuklarla birlikte bahçeden toplad klar farkl büyüklük ve ekillerdeki ta lar koyar. Her çocuk kendisine ilginç gelen bir ta seçer. Çocuklar ellerine ald klar ta lar n üzerinde parmaklar n gezdirirler. Çocuklarla ellerindeki ta lar n görünü leri, dokunsal özellikleri (Pütürlü-kaygan), neye benzedikleri (Canl -cans z vb) ile ilgili konu ulur. Daha sonra çocuklar büyüteç yard m ile ta lar tekrar incelerler ve arkada lar ile de i -toku yaparak onlar n ta lar n da incelerler. Daha sonra çocuklar masada duran ta lardan birer tane daha al p, ellerindeki ta lar birbirlerine sürterler. Bir süre

sonra çocuklar ta lar birbirine sürttükleri k s mlara ve di er k s mlara dokunarak, birbirine sürtülen k sm n s nd n fark ederler ve neden s nd ile ilgili dü üncelerini söylerler. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Ta Tan ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen dört-be tane farkl görünü lü ta masa üzerine koyar. Çocuklardan biri ebe seçilir ve s n f d na ç kar. S n fta kalan di er ö renciler ile masadaki ta lardan biri seçilir. Çocuklar seçilen ta n özelliklerini (büyüklü ü, rengi, görünü ü vb) ak llar nda tutarlar. Ebe olan ö renci s n fa ça r l r. Ebe arkada lar na belirlenen ta n özellikleri ile ilgili sorular sorar ve masadaki ta lardan hangisinin seçilmi olabilece ini tahmin etmeye çal r. Seçilen ta sordu u sorular ile bulan ö renci alk lan r ve yeni bir ebe seçilir. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen panoya ‘9’ rakam n asar ve ard ndan tahtada ‘9’ rakam n n yaz l n gösterir. Daha sonra çocuklar plastik tabaklara konmu ince kum üzerinde parmaklar ile ‘9’rakam n yazarlar. Masa üzerinde ve havada ‘9’rakam n n yaz m çal ld ktan sonra her ö renci s n f içinden ‘9’ tane nesne seçer getirir. Nesneler ritmik olarak say l r ve özellikleri hakk nda konu ulur. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘9’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimde kaç tane ar oldu unu sayarlar. Üçgenin kenarlar nda kaç tane çarp (X) oldu unu sayarlar. pte as l olan balonlar say p, say s n söylerler ve parmaklar ile gösterirler.

Çerçevenin içinde verilen tüm ‘9’ rakamlar n daire içine al rlar. Tabloda 9 tane top olmas için kaç tane top eklemek gerekti ini söylerler ve o kadar say da top çizerler. Sayfada verilen ‘9’ rakamlar n n üzerinden parmaklar ile geçerler ve ‘9’ rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen bahçeden toplad klar ta lar masa üzerine koyar. Çocuklar istedikleri bir ta al p, at k materyaller ile süsleyerek de i ik figürler olu tururlar. Etkinlik bitiminde her çocuk ta ile olu turdu u figürü anlat r. MÜZ K: Her çocuk eline iki tane ta al r. Çocuklar ellerindeki ta lar yava , yava birbirine vurarak sesler ç kar rlar. Daha sonra ö retmen, önceden bir kese içine haz rlay p koydu u rakamlardan (1-10) seçer, seçti i rakamlar havaya kald rarak çocuklara gösterir. Çocuklar ö retmenin gösterdi i rakam kadar ta lar birbirine vurarak ses ç kar rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 12: De i ik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Nezaket kurallar na uyar. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Ayn sesle ba layan sözcükler üretir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, insanlarla ileti imimizin iyi olmas için çevremizdeki insanlara sayg ile yakla mal , güler yüzlü olmal ve nezaket sözcüklerini kullanmal y z der. Ö retmen çocuklara ‘Nezaket sözcüklerini kullanmak bize ne kazand r r?’ diye sorar. Çocuklar n dü ünceleri tek, tek dinlendikten sonra ö retmen iki sihirli sözcük bildi ini bunlardan birinin ‘Lütfen’ di erinin ise ‘Te ekkür Ederim’ oldu unu söyler. Çocuklarla ‘Lütfen’ ve ‘Te ekkür Ederim’ sözcüklerinin anlam ve nerelerde kulland m z ile ilgili konu ulur. Birbirimizden bir ey isterken mutlaka ‘Lütfen’ dememiz gerekti i ve her zaman ‘Te ekkür Etmemiz’ gerekti i ile ilgili konu ulur. Çocuklara kendilerine ‘Te ekkür Ederim’ denildi inde neler hissettikleri sorulur. Ö retmen çocuklara, ‘Lütfen ve Te ekkür Ederim’ kelimelerinin d nda; gece yatmadan önce sevdiklerimize ‘ yi Geceler’, sabah kalk nca ‘Günayd n’, yemek yiyen birine ‘Afiyet Olsun’ Evimizden ayr lan misafirlere ‘Güle Güle’, evimize gelen misafirlere ‘Ho Geldiniz’ diyebilece imizi söyler. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘De erler E itimi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki yönerge do rultusunda; resimleri dikkatle incelerler ve resimdeki ki ilerin yap lan eylem kar s nda neler söylemi olabilece ini tahmin etmeye çal rlar. DRAMA: Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Çocuklar aras ndan bir ö renci seçilir. Seçilen ö renci dairenin ortas na oturur ve pandomim yoluyla baz olaylar canland r r. Örn Uyuma, yemek yeme, uyanma vb. Çocuklar arkada lar n n canland rd olay tahmin ederek, uygun nezaket sözcü ünü(Afiyet Olsun, yi Geceler, Günayd n vb.) söylemeye çal rlar. SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka tlar ve boya kalemlerini verir. Çocuklar istedikleri arkada lar için birer resim yaparlar. Etkinlik bitiminde çocuklar resimlerini arkada lar na hediye ederler. Hediyesini alan her ö renci arkada na te ekkür eder.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Uyuyan Prens/ Prenses’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö renciler ‘Uyuyan Prenses’ oyununu oynamak için el ele tutu urlar ve daire olurlar. Halkan n ortas na bir sandalye konulur, alt na da bir e ya b rak l r. Çocuklar aras ndan gönüllü bir ebe seçilir. Ebe prens ya da prenses olarak sandalyeye oturur. Oyuncular hep beraber ‘Uyu prensesim ya da uyu prensim’ dedi i zaman ebe olan çocuk gözlerini kapat r. Bu s rada ö retmen bir ö renciye i aret eder. O da sesiz ad mlarla sandalyenin alt ndaki nesneyi al r, yerine döner. Çocuklar ‘Uyan prensesim ya da uyan prensim ‘ diye seslenirler. Çocuk sandalyeden kalkar, sandalyesinin alt ndaki nesneyi alan oyuncuyu bulmaya çal r. Üç arkada nda da nesneyi bulamazsa tekrar prens ya da prenses olarak yeniden sandalyesine döner. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki örne e bakarak ilk heceleri ayn olanlar çizgi ile birle tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri kopart r/y rtar. Nesneleri s kar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle ekil verir. Malzemelere araç kullanarak ekil verir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Basit dans ad mlar n yapar. Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar birebir e le tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna daha önceden renkli kartondan(sar ,beyaz, ye il ve mavi) haz rlad büyük dört katl do um günü pastas n asar. Pastan n sar renkli kat sonbahar mevsimini ve aylar n (Eylül-Ekim-Kas m), beyaz renkli kat k mevsimini ve aylar n (Aral k-Ocak- ubat), ye il kat ilkbahar mevsimini ve aylar n (Mart-Nisan-May s), mavi renkli kat ise yaz mevsimini ve aylar n (Haziran-Temmuz-A ustos) temsil eder. Ö retmen çocuklara, “Neden do um günü kutlan r?” sorusunu sorar. Çocuklar cevap verirler. Ö retmen çocuklara hangi ayda do duklar n sorar. Ard ndan ö rencilere ait do um tarihleri hep birlikte tekrar edilir. Daha sonra ö retmen her çocu a resim ka d ndan kesti i pasta mumlar n ve boya kalemlerini verir. Çocuklar pasta mumlar n boya kalemleri ile istedikleri gibi süslerler ve hangi ayda do duklar n bir kez daha söyleyerek mumunu pastada do du u aya ait bölüme takar. Çocuklarla do um günlerinin nas l kutland ile ilgili sohbet edilir. Do um günlerinde s n f veya evimizi çe itli süslerle, balonlarla süsledi imizi, bir do um günü pastas yap ld n , do um günü pastas n n üzerine kaç ya na giriyorsak o kadar mum konuldu unu, do um gününde çe itli e lenceli oyunlar oynand söylenir.

OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen ‘Sandalye Kapmaca’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklara ‘Sandalye Kapmaca’ oyununu oynayacaklar n söyler ve s n f içine çocuk say s ndan bir eksik olarak sandalyeleri dizer. Müzikle birlikte çocuklar sandalyelerin etraf nda serbest dans ederler. Müzik durdu unda her çocuk bir sandalyeye oturmaya çal rlar. Ayakta kalan ö renci yanar, yanan her ö renciden sonra bir sandalye eksiltilir. Oyun bir ö renci kal ncaya kadar devam eder. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara ‘E le tirme’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki ki ilerin ya lar na uygun pastalar bulup çizgi ile birle tirirler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli i için de i ik renklerde oyun hamurlar ve kal plar n verir. Çocuklar oyun hamurlar ve kal plar n kullanarak de i ik figürler olu tururlar. Etkinlik bitiminde çocuklar n olu turduklar figürler ile ilgili sohbet edilir. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Balonla dans’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar ikili olarak e le tirilirler. ki ö renci aras na balon konulur. Müzikle birlikte e ler balonu dü ürmeden dans etmeye çal rlar. Balonu dü üren çift yanar ve oyundan ç kar, yanmadan oyunun sonuna kadar balonu dü ürmeden dans eden çift oyunu kazan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen ertesi gün yap lacak etkinlik için velilerden okula bir adet i e göndermelerini ister. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Çift ayak s çrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak s çrayarak belirli mesafe ilerler. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Farkl boyut ve a rl ktaki nesneleri hedefe atar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Sözcükleri hat rlar ve sözcüklerin anlam n söyler. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla birlikte daire eklinde oturulur. Her çocuk s ra ile evden getirdi i i esinin özelliklerini (Rengi, neden yap ld , ekli, boyutu, hangi amaçla kullan ld vb) arkada lar na anlat r.

Çocuklarla birlikte i elerin ekil aç s ndan benzerlik ve farkl l klar ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara, i e ne i e yarar? Kaç çe it i e vard r? Siz bir i e olsayd n z ne i esi olmak isterdiniz? i e olmasayd yerine ne kullanabilirdik? gibi sorular yöneltir. Çocuklar n sorulara verdikleri cevaplardan sonra ‘ i eler’ tekerlemesi hep birlikte söylenir.

ELER Büyük i e, küçük i e Uzun i e, k sa i e nce i e, kal n i e Renkli i e, renksiz i e Bir de siz söyleyin S ra hangi i ede? OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘ i eleri Devirelim’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen plastik i eleri yan yana s ralar. i elerin alt na, 1’den 10’a kadar rakamlar n yaz l oldu u ka tlar yap t r r. Çocuklar yan yana s ralanm i elerin kar s nda, belli bir uzakl kta paralel çizilmi çizginin arkas nda arka arkaya tek s ra olurlar. Ö retmen daha önceden renkli kartonlardan çok say da y ld zlar haz rlar. Çocuklar s ra ile topu yerden yuvarlayarak i elere at p, i eleri devirmeye çal rlar. Her çocuk devirdi i i e veya i elerin alt nda yazan say kadar y ld z kazan r. Oyun sonunda her ö rencinin kazand y ld zlar say l r ve en çok y ld z toplayan ö renci oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki noktalar birle tirerek çizgileri tamamlarlar. Balonun desenlerini çizerek tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat çal mas nda ‘ i eden Vazo’ yapacaklar n söyler. Ö retmen sanat çal mas nda her ö renciye birer plastik i e verir. Çocuklar i elerini önce içinde beyaz tutkal bulunan kab n içine bat rarak, i enin her taraf n beyaz tutkal ile kaplarlar ard ndan i elerini içi irmik dolu kab n içinde yuvarlayarak i enin her taraf n irmikle kaplarlar. i eler bir süre kurumaya b rak l r. Daha sonra kuruyan i eleri çocuklar suluboya ile istedikleri renklerde boyayarak vazo

çal malar n tamamlarlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Ö retmen çocuklara, ‘ leri-Geri’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n f içinde yere aralar nda 5-6 cm uzakl k olacak ekilde birbirine paralel k rm z ve ye il renkte kurdele koyar. Önde k rm z kurdele, arkada ye il kurdele vard r. Çocuklar bu iki kurdele aras nda dururlar. Ö retmen ‘ leri’ dedi inde çocuklar çift ayakla k rm z kurdeleye atlarlar. ‘Geri’ dedi inde çift ayakla geri ye il kurdeleye atlarlar. Ö retmen yönergeyi h zl söyleyerek çocuklar a rtmaya çal r. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘ leri-Geri’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Merdivenleri ileri ve geri ç kmaya çal an çocuklardan hangisinin merdiveni kolay ç kabilece ini söylerler ve altlar ndaki daireyi boyarlar. Sayfadaki çocu un ba lang ç noktas ndan 5 ileri, 2geri, 4 ileri giderse hangi eklin ve kaç nc ta n üzerine gelece ini söylerler ve çarp (X) ile i aretlerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Tek ayak üzerinde s çrar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Sözcükleri hat rlar ve sözcüklerin anlam n söyler. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. Mekânda konum al r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik spor dallar n gösteren resimler getirir. Çocuklarla birlikte resimler incelenir. Sporun sa l kl ya amam z için çok önemli oldu u söylenir. Her spor dal n n özellikleri ile ilgili konu ulur. Benzerlik ve farkl l klar anlat l r. Ö retmen çocuklara en çok sevdikleri spor dal n sorar. Çocuklar en çok sevdikleri spor dal n ve neden çok sevdiklerini anlat rlar. Çocuklar aras ndan herhangi bir spor dal ile u ra an ö renci varsa hangi spor dal ile u ra t n , kolay ve zor yanlar n ve deneyimlerini arkada lar ile payla r. Daha sonra çocuklarla, ‘Ba n Çevir’ parmak oyunu oynan r. BA INI ÇEV R Ba n çevir, çevir (Ba lar soldan sa a, sa dan sola do ru çevrilir) Ba n salla, salla (Ba lar sa a sola, öne arkaya sallan r) Kolunu çevir, çevir (Kollar önden arkaya, arkadan öne çevrilir)

Kolunu salla, salla (Kollar birbirine paralel tutulur, arkaya götürülüp tekrar öne getirilir) Belini bük, belini bük (Eller belde, öne ve arkaya dizler bükülmeden bel bükülür) Yere çömel, yere çömel (Yere çömelinir) Yerinde hopla, hopla (Yerinde hoplan r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Z p Z p Z pla’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Z p, z p ,z pla (tek ayak z plan r). Hop, hop, hopla (iki ayak hoplan r). Top, top, topla (çömelinir). Ö retmen oyun içerisinde yönergeleri h zl söyleyerek çocuklar a rtmaya çal r. FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen s n fa, kartondan haz rlad (Sa , sol, yukar ve a a ) yönlerini gösteren ok i aretlerini getirir. Ö retmen ‘A a ’ yönünü gösteren oku kald rd nda tüm çocuklar olduklar yere çömelirler. ‘Yukar ’ yönü gösteren ok da tüm çocuklar olduklar yerde aya a kalkarlar. ‘Sa ’ yönü gösteren ok da tüm çocuklar sa a do ru ko arlar. ‘Sol’ yönü gösteren ok da ise tüm çocuklar sola do ru ko arlar. (Çocuklar n sa ve solu ay rt edebilmeleri için sa bileklerine k rm z , sol bileklerine ye il renkte kurdele ba lan r) Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘A a -Yukar ’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki ok yönlerine uygun yönde hareket edenleri oklara çizgi ile birle tirirler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Sanat etkinli inde“Renkleri Kar t ral m” adl çal ma yap l r. De i ik renkler kâ tta ayr yerlere damlat l r. Çocuklar parmaklar yla boyalar kar t rarak yuvarlak ekiller olu turmalar için yönlendirilirler. Etkinlik bitiminde çocuklarla olu turduklar ekiller ile ilgili sohbet edilir. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen çocuklara, ‘Say ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen her karenin kaç bölüme ayr lm oldu unu sayarlar ve alttaki seçeneklerden rakam bulup, çarp (x) ile i aretlerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 32. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Sözcükleri hat rlar ve sözcüklerin anlam n söyler. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

Kazan m 3: Alg lad klar n hat rlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olay bir süre sonra yeniden söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa tav anlarla ilgili kaynak kitaplar, posterler getirir. Çocuklarla birlikte tav anlar ile ilgili kitaplar incelenir. Ö retmen tav anlar n h zl hareket eden hayvanlar olduklar n , do urarak ço ald klar , k mevsiminde k uykusuna yatt klar söylenir. Kaynak kitaplardan bilgiler okunur. Daha sonra çocuklarla ‘Tav anc k’ parmak oyunu oynan r. TAV ANCIK Küçük bir tav anc k varm (Sa elin i aret ve orta parmaklar , tav an kulaklar gibi tutulur) Bir gün karn çok ac km (Eller kar n üzerinde birle tirilerek ac kma öykünmesi yap l r) Tarlaya gideyim Orda karn m bir güzel doyuray m demi Tarlaya tik tak tik tak diyerek gitmi (Parmaklar dizlerin üzerinde yürütülür) Bakm bir tarafta lahana tarlas (Sa a ve sola bak l r) Bir tarafta havuç tarlas Hangisinden yesem acaba demi Önce lahana tarlas na gitmi (Parmaklarla yürüme öykünmesi yap l r) Lahanalar hart hurt hart hurt diyerek yemi

Bakm karn doyuyor Biraz da havuç yiyeyim demi Havuçlar da kart kurt kart kurt diyerek yemi Karn çok doymu (Eller kar n üzerinde tutularak doyma öykünmesi yap l r) Tik tak tik tak Diyerek evine gidiyormu (Parmaklar ile yürüme öykünmesi yap l r) Bakm arkas ndan tilki geliyor Tik tak tik tak diyerek ko maya ba lam Tilki tav an yakalam (Di er elle tav an yakalan r) Tav anc k da imdat, imdat Diyerek ba rm Tav an n arkada Tav ana yard m etmi Tav anc k da kurtulmu (Mutlu son öykünmesi yap l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Tav an ile Tilki’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar halka olurlar. Çocuklardan biri tilki, di eri tav an olur. Tilki halkan n ortas na geçer, oturur. Önüne çe itli oyuncak yiyecekler konur. Tav an d ar ç kar l r. Tilki uyur, tav an gizlice tilkinin önündeki yiyeceklerden al r ve gider. Tilki uyan r, önündeki yiyecekleri gözden geçirir. Hangi yiyece in eksik oldu unu bulmaya çal r. Bulursa tav an olur, bulamazsa oyundan ç kar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Bütün s n f yan yana s ra olur. Ö retmen ‘ileri h zl ’ der. Çocuklar ileri do ru h zl , h zl yürürler. Ö retmen ‘geri yava ’ der. Çocuklar geriye yava , yava yürürler. Ö retmen çocuklar a rtacak bu ekilde yönergeler verir. Yanl yapan çocuk oyundan ç kar. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘H zl -Yava ’ kavram ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimde verilen bisiklet ve motosikletten hangisinin daha h zl eve ula aca n söylerler ve yolunu çizerek tamamlarlar. Ö retmen çocuklara, ‘Bir hikaye olu tursan z ve bu hikayede bir h zl bir de yava hareket eden hayvan karakterleri olsa bunlar hangi hayvanlar olurdu?’ diye sorar. Çocuklar cevap verdikten sonra çal ma sayfas ndaki bölüme bu hayvanlar n resimlerini çizerler ve hangisinin h zl hangisinin yava oldu unu söylerler. Ö retmen daha sonra çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; ar lar n kovanlara gidece i yollar çizerek tamamlarlar. Tavus ku unun kanatlar ndaki noktal bölümü çizerek tamamlarlar ve resmi boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Tav an m’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. TAV ANIM ki uzun kula m Bir f s lt y duyar Keskin güçlü di lerim Küçük bir kuyru um var Haydi, haydi biliniz çok kolay bir ad m var Bilemezseniz ad m dar l r m çocuklar Ben havucu çok yerim Lahanay severim Yoku u h zl ç kar ni i güç inerim Haydi, haydi biliniz çok kolay bir ad m var Bilemezseniz ad m dar l r m çocuklar SANAT: Ö retmen çocuklara gazete ve dergilerden kesti i çe itli hayvanlar n ba k s mlar n masan n üzerine koyar. Çocuklar istedikleri bir hayvan n ba k sm n seçerler ve uygun ekilde resim ka tlar na yap t r rlar ve boya kalemlerini kullanarak hayvan n di er bölümlerini (vücudunu, ellerini, ayaklar n ) çizerler ve tercih ettikleri hayvan n en sevdi i yiyece i de çizerek çal malar n tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r.

DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Sözcükleri hat rlar ve sözcüklerin anlam n söyler. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik kalemler getirir (fosforlu, kesik uçlu yaz kalemi, kur un kalem, kuru boya, gazl kalem, dolma kalem, simli vb.) Ö retmen çocuklara beyaz bir kâ t verir ve bu kalemleri tek, tek denemelerini ister. Çocuklar seçtikleri kalemlerle serbest olarak çizgiler çizerler. Çal ma sonunda ö retmen, çocuklara hangi kalemi kullan rken zorland klar n , hangi kalemi kullan rken zorlanmad klar n sorar. Her çocuk en sevdi i kalemi söyler. Ö retmen çocuklara kalemlerin adlar n söyler ve çocuklara ‘Kalem Olmasayd Ne Olurdu? Nas l Yaz Yazard k?’ sorusunu sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ilk insanlar n kalem icat edilmeden önce yaz yazmak için ne kulland klar , nas l yaz yazd klar ile ilgili konu ulur. Daha sonra çocuklarla ‘Kalemlerim’ oyunu oynan r.

KALEMLER M Uzun kalem, k sa kalem (El ile uzun-k sa hareketi yap l r) Kal n kalem, ince kalem (Elleri yana açma-kapama hareketi yap l r) Seni al r (El ile alma hareketi yap l r) Kapa n açar (Açma hareketi yap l r) Ucu bitince (Elleri açarak öne uzatma) Kalemt ra la açar (Kalem açma hareketi yap l r) Resim yapar m (Resim çizme hareketi ap l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Mandal Takma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l r. Oyun materyali olarak hal n n üzerine mandallar yerle tirilir. Ö retmen oyuna ba lama komutunu verince, her gruptan iki çocuk gelir. Birinci çocuk mandallar al p belirtilen süre içinde arkada n n giysisine takar, ikinci çocuk ise arkada n n mandallar takmas için ayakta bekler. Gruplardaki tüm yar mac lar oyuna kat ld ktan sonra oyun biter. En çok mandal takan grup yar may kazan r. SANAT: Ö retmen sanat ile ilgili çal ma sayfas n çocuklara verir. Çocuklar sayfadaki tabloda gördükleri resmin ayn s n bo çerçevenin içine çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI DRAMA: Ö retmen s n f 3-4 ki ilik gruplara ay r r. Her gruba birer nesne da t r. (Kalem, ayakkab , apka ) Ö retmen çocuklara kendilerine verilen nesnenin, as l kullan m yerinden ba ka nerelerde kullan labilece ini dü ünmelerini ister. Daha sonra her grup fikirlerinden birini canland r r. Di er gruplar bu kullan m bilmeye çal rlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen masa üzerine çocuk say s ndan fazla olacak ekilde küçük kartlara ‘1-10’ say lar n yazar ve kar k olarak koyar. Çocuklar müzik e li inde s n f içinde serbest olarak dola rlar. Müzik durdu unda her çocuk masa üzerindeki say lardan birine elini koyar, her çocuk elini koydu u say n n kaç oldu unu söyler. S n f içinden seçti i say kadar nesne getirip, sayar. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Say ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her bölümde verilen rakam kadar çizgi çizip, o bölümde kaç çiçek oldu unu söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belli bir yüksekli e z plar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 12: De i ik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Nezaket kurallar na uyar. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Sözcükleri hat rlar ve sözcüklerin anlam n söyler. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r./ Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : .Ö retmen çocuklara, ‘Evinize bir misafir geldi i zaman onlar nas l kar lars n z?’ diye sorar. Çocuklardan al nan cevaplardan sonra ö retmen evimize bir misafir geldi i zaman onlar güler yüzlü kar lamam z gerekti ini, gelen misafirleri ‘Ho Geldiniz’ diyerek kar lad m z , misafirleri u urlarken de ‘Güle Güle’ diyerek u urlad m z söyler. Evimize gelen misafirler bizlerden büyüklerse misafirlerin elini öptü ümüzü ve yiyecek-içecek ikram nda bulundu umuzu söyler. Bunun yan s ra misafirli e giden kimselerin de gidecekleri yere isterlerse küçük bir hediye götürebilecekleri söylenir. Ard ndan çocuklarla misafirlikle ilgili küçük canland rmalar yap l r. Daha sonra çocuklarla ‘Misafir’ isimli parmak oyunu oynan r. M SAF R T k, t k, t k, (Sol el yumruk yap larak, sa elin ba parma na vurulur.) Kim o, kim o ? (Sa elin ba parma hareket ettirilir.) Konuk geldi, konuk, (Sol elin ba parma hareket ettirilir.) Ne istiyor konuk ? (Sa elin ba parma hareket ettirilir.) Bir yatacak yer. (El ba a konulur, ba hafifçe yat r l r.) Dur babama soray m, Baba, baba (Sa elin ba parma i aret parma na de dirilir.) Efendim, efendim. (Sa elin i aret parma hareket ettirilir.) Konuk geldi, konuk. (Sa elin ba parma hareket ettirilir.) Ne istiyor konuk? (Sa elin i aret parma hareket ettirilir.) Bir yatacak yer. (El ba a konulur, ba hafifçe yat r l r.) Söyle içeri gelsin. (El ile kap açma hareketi yap l r.) Allah rahatl k versin. ( ki el yana a konur ve ba hafifçe yat r l r.)

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Evsiz Tav an’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar daire eklinde dizilirler. Ebe seçilen çocuk dairenin ortas nda durur. Her çocu un etraf na ebe hariç bir metre çap nda daire çizilir. Oyuncular ba lama i aretinden sonra z playarak evlerini de i tirmeye ba larlar. Ebe olan çocuk dairelerin aras nda dola arak bo ev bulmaya çal r. Ebenin yerle ti i evin sahibi tav an ebe olur, oyun böylece sürer. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Ö retmen çocuklara daha önceden haz rlad ve 10 karttan olu an olay s ralama resimlerini gösterir. Ö retmen kartlar masaya kar k olarak koyar. Çocuklardan bu resimleri olay s ras na göre s ralamalar n ister. Çocuklar kartlar s ralar ve resimde gördüklerini anlat rlar. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘S ralama’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her s rada resimlerin alt na örnekteki gibi s ralamaya uygun rakamlar yazarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli inde ‘ eker Boyas ’ yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara kare eklinde kesilmi mukavvalar ve önceden beyaz tutkal-su-toz eker-toz boyay kar t rarak haz rlad eker boyas n çocuklara verir. Çocuklar plastik ka k yard m ile eker boyalar n istedi i gibi mukavvan n üzerine dökerek de i ik kompozisyonlar olu tururlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Çocuklar s n f içinde da n k bir ekilde dururlar. Ö retmen eline bir nesne(küçük bir top, silgi, tebe ir vb) al r. Ö retmen elindeki nesneyi havaya att nda tüm çocuklar hareket ederler. Ö retmen nesneyi tuttu unda tüm çocuklar heykel gibi hareket siz dururlar. Hareket eden ö renci yanar, en son ö renci kal ncaya kadar oyun devam eder. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘Hareketli-Hareketsiz’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; insanlar, hayvanlar ve bitkilerin hareket etti ini, heykellerin ise hareket etmedi ini söylerler. Bulutlar n hareket edip etmedi ini söylerler. Resimdeki köpe in yan na hareketsiz bir nesne çizerler. Resimlerdeki uçurtman n hareket etmesi için ne gerekli oldu unu söylerler. Resimdeki bisikletin hareket edebilmesi için ne gerekli oldu unu söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen ertesi gün yap lacak etkinlik için her çocu un okula bir adet peçete getirmesini ister. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r.Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar.Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar.Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar.Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n dokusunu söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer.

Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa çe itli kal nl k, desen ve renkte peçeteler getirir. Peçeteler çocuklar taraf ndan incelenir. Ö retmen çocuklara, ‘Peçeteyi ne zaman kullan r z? Peçete neden yap l r? Hangi amaçlarla kullan r z?’sorular n sorar. Peçetelerin ekilleri, desenleri, renkleri hakk nda sohbet edilir. Kuma peçeteler gösterilir. Peçete kullanman n kurallar anlat l r. Daha sonra her çocuk evden getirdi i peçeteyi arkada lar na anlat r. (Rengi, deseni, ekli, yap ld malzeme; Ka t/Kuma vb) Ö retmen çocuklar n her birine bir peçete verir ve elindeki peçete ile neler yapabilirsin der. Çocuklar peçete ile özgün bir ürün olu tururlar. Etkinli in ard ndan çocuklarla ‘Örümcek’ parmak oyunu oynan r. ÖRÜMCEK Örümcek karde duvara, T rmand , t rmand (Parmaklar üst üste konur, serçe parmaktan ba layarak parmak uçlar oynat l r) Ya mur ya d , ya d (Parmaklar a a do ru sallan r) Örümcek karde sland (Eller yanlara aç l r) Güne açt , açt (Kollar yar m daire eklinde aç l r) Örümcek karde kurudu Yavrular n toplay p Uykuya dald (Eller birle tirilir uyuma hareketi yap l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Peçeteyi Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö renciler yan yana oturarak ve ellerini arkada tutarak küçük bir daire olu tururlar. Ebe seçilen çocuk dairenin ortas nda durur. Ebeye göstermeden dairedeki çocuklardan birine peçete verilir. Çocuklar ebeye fark ettirmeden peçeteyi arkadan birbirlerine verirler. Ebe peçetenin kimde oldu unu bulmaya çal r. Bulursa peçete elinde olan çocuk yeni ebe olur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her bölümde gördükleri nesnelerin hece say s kadar altlar ndaki kutucuklara çarp (X) i areti koyarlar.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Resim Tamamlama’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara, peçetelerden resimler ve desenler keserek verir. Çocuklar be endikleri peçete desenlerini al p, resim ka tlar na yap t r rlar ve boya kalemleri ile resmin geri kalan k s mlar n tamamlarlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘10’ rakam n asar ve ard ndan tahtada ‘10’ rakam n n yaz l n gösterir. Daha sonra çocuklar plastik tabaklara konmu toz eker üzerinde parmaklar ile ‘10’rakam n yazarlar. Masa üzerinde ve havada ‘10’rakam n n yaz m çal ld ktan sonra her ö renci s n f içinden ‘10’ tane nesne seçer getirir. Nesneler ritmik olarak say l r ve özellikleri hakk nda konu ulur. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘10’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; iki ellerinde kaç tane parmak oldu unu sayarlar. pte as l kaç balon oldu unu say p, say s n söylerler ve parmaklar ile gösterirler.

Sayfadaki çerçevenin içindeki çiçeklerden ‘10’ tanesinin ortas ndaki daireyi boyarlar. Sayfada verilen ‘10’ rakamlar n n üzerinden parmaklar ile geçerler ve ‘10’ rakamlar n ok yönüne dikkat ederek çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden at yapar. At lan topu elleri ile tutar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, hep birlikte bir hikaye olu turaca z der ve ‘Mavi benek, içinde ya ad orman çok merak ediyordu. Ama annesi onun tek ba na ormana gitmesine izin vermiyordu. Çünkü mavi bene in annesi orman n bir ay yavrusu için tehlikelerle dolu olabilece ini dü ünüyordu. Mavi benek ‘Ben art k büyüdüm’ diye dü ündü. Bir gün erkenden uyand . Annesine haber vermeden d ar ç kt . H zla ormana do ru ko maya ba lad . Etraf çok sessiz ve güzeldi. Biraz durdu, orman n mis gibi çiçek kokan havas n koklad , sonra sevinçle hoplaya, z playa yoluna devam etti. Bir a ac n dibinde………..’ diye hikayeye bir ba lang ç yapar. Her çocu un tek, tek kat l m ile hikaye tamamlan r. Etkinlik bitiminde ö retmen hikayeyi tekrar ba tan bir kere daha okur. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Topu At-Diz Çök’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l rlar ve yan yana iki s ra halinde dizilirler. Her iki tak m n kar s na, elinde top bulunan bir çocuk geçer. Düdük sesi ile ellerinde top olan çocuklar toplar n tak mlar n n ilk oyuncusuna atarlar. lk oyuncu topu yakalar yakalamaz, tekrar kar s ndaki çocu a gönderir ve yere diz çökerek oturur.

Oyun s ra son çocu a gelinceye kadar devam eder. En sondaki çocuk topu yakalay p kar s ndaki çocu a atarken ‘Bitti’ diye ba r r. lk önce bitiren tak m, oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen örnek s ralamay dikkatle inceleyip, verilen tabloda ayn s ralamay bulup, çarp (X) ile i aretlerler.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli i ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki do um günü pastas n süslerler ve üzerine ya lar kadar mum çizerler. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Tünel Topu’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n f e it say da iki gruba ay r r. Her iki gruptaki ö renciler arka arkaya s ralan p bacaklar n iki yana açarlar. Her iki grubun önündeki çocuklara birer top verilir. Öndeki çocuk topu bacaklar aras ndan geçirir ve arkas ndaki arkada na verir ve ko arak s ran n sonuna geçer. lk çocuk tekrar öne gelinceye kadar oyun devam eder, lk bitiren grup birinci olur.

OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 33. ve 34. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belli bir yüksekli e z plar. Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler ç kar r. Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar olu turur. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. Kazan m 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: Tehlikeli olan durumlar söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yap lmas gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallar n bilir. Tehlikeli olan durumlardan, ki ilerden, al kanl klardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza an nda yard m ister. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa k sporlar n gösteren resimler getirir ve çocuklarla birlikte resimler incelenir. Ö retmen çocuklara, bu sporlar n hangi mevsimde yap l yor olabilece ini sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplar dinlenir. Resimlerde yap lan sporlar n k mevsiminde yap lan sporlar oldu u söylenir.(Buz pateni, kayak, buz hokeyi vb) Her spor da oldu u gibi bu spor dallar n n da pek çok kurallar ve kulland klar araç ve gereçlerinin oldu u söylenir. K sporlar n yaparken çok dikkatli olmam z gerekti i, dü me sonucunda k r k,yaralanma vb durumlarla kar la labilece i anlat l r.

Bu gibi durumlarla kar la mamak için bu sporlar yapmadan önce çok iyi bir ekilde ö renilmesi gerekti ini söyler. Spor yapman n insan sa l na olan faydalar ndan bahsedilir. Daha sonra çocuklarla ‘K zak’ parmak oyunu oynan r. KIZAK Kocaman bir tepe ( ki el ba üzerinde üçgen olacak ekilde birle tirilir) Kar var her yerde K zaklar m z alal m (kollar h zla a a çekilir ve önde birle tirilir) Tepeden a a ya kayal m MÜZ K/ OYUN VE HAREKET: ‘Kardan Adam’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. KARDAN ADAM Kardan adam yapal m Burnuna havuç takal m Ü üyor bu havada Boynuna atk takal m. Kardan adam yapal m Gözüne kömür takal m Ü üyor bu havada apkay giydir ba na

Kardan adam gülüyor Ö retmenimiz geliyor Bitti art k i imiz Çok güzel oldu bahçemiz Müzik etkinli inin ard ndan ö retmen çocuklara ‘M s r Patlatma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar yar m daire eklinde yere çömelirler. Ellerinde tava varm gibi yaparlar. Ö retmen çocuklara, ‘Elinizdeki tavalarda m s r var. M s rlar patlat yormu gibi tavay sallayacaks n z. Ben ‘pat’ dedi im zaman hep birden yerinizden s çrayacak sonra tekrar yere çömeleceksiniz. ‘Pat’ demeden s çrayanlar yanacak’ der. Ö retmen söyledi i hareketleri çocuklarla birlikte yapar. Çocuklar a rtmak için arada bir ‘Pat’ demeden yerinden s çrar.

a ranlar oyundan ç kar. FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen çocuklara ‘Suyun Üç Hali’ deneyini yapacaklar n söyler. Bir kaba su doldurulup buzdolab na konur. Bir iki saat sonra kap incelenerek suyun buz hâline dönü tü ü kat oldu u ve buzu buzdolab ndan ç kard m zda yava , yava eriyerek s v ya dönü tü ü gözlemlenir. Su daha sonra kaynat larak buhar oldu u gözlemlenir. Çocuklara suyun çe itli kaplara konuldu unda içinde bulundu u kab eklini ald aç klan r.

Deney sonunda çocuklarla deney s ras nda gözlemledikleri ile ilgili konu ulur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda sayfadaki nesnelerin isimlerini söylerler ve nesnelerin seslerini taklit ederler. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen çocuklar n boyunlar na kartonlardan haz rlad (1-10) say lar n asar. Bir kesenin içine küçük kartlara yazd (1-10) say lar n koyar. Çocuklar müzikle birlikte s n f içinde dans ederek dola rlar. Müzik durdu unda ö retmen kese içinden bir say çeker ve havaya kald rarak çocuklara gösterir. Ö retmenin gösterdi i say hangi çocuklar n boynunda as l ise o çocuklar yere çömelir. Oyun tekrar müzikle devam eder. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘1-10 Say Tan ma’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada her bölümdeki daireleri sayarlar ve uygun say lara çizerek birle tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak ba kalar n n duygular n aç klar. Göstergeleri: Ba kalar n n duygular n söyler. Ba kalar n n duygular n n nedenlerini söyler. Ba kalar n n duygular n n sonuçlar n söyler. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir.Kazan m 14: Sanat eserlerinin de erini fark eder. Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve i ittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygular n aç klar. Sanat eserlerinin korunmas na özen gösterir. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler ç kar r. Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r.Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar.Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar.Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar.Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa bir ressam taraf ndan yap lm ‘K Mevsimi’ konulu bir resim getirir. Resim çocuklarla birlikte incelenir. Ö retmen çocuklara, ‘Resimde neler görüyorsunuz? Ressam bu resmi yaparken neler dü ünmü , neler hissetmi olabilir? Ba ka bir resim de il de neden ‘K Mevsimi’ ile ilgili resim yapm olabilir? diye sorar. Ö retmen çocuklara foto raf çekmekle resim yapmak aras ndaki benzerlik ve farkl l klar sorar. Foto raf çekmenin ve resim yapman n zor ve kolay yönleri üzerinde durulur. Daha sonra çocuklarla ‘Kardan Adam’ iiri söylenir.

KARDAN ADAM Kardan adam kardan adam Senden korkmaz benim babam Süpürgen var süpüremezsin Etraf n hiç göremezsin A z n burnun pek k zarm Sanki pek çok so uk varm Haydi, haydi yürüsene Hah , ha, ha diye gülsene MÜZ K: ‘Mevsimler’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. MEVS MLER Bir y lda tam dört mevsim Hepsi de ayr resim Gel birlikte sayal m Takal m birer isim lkbahar, yaz, sonbahar K gelince kar ya ar Haydi, haydi evine Her tarafta so uk var. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Kolay-Zor’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimleri incelerler, kendileri için yapmas ‘Kolay’ olanlar n alt ndaki daireyi sar renkte, yapmas ‘Zor’ olanlar n alt ndaki daireyi mavi renkte boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli i ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen kardan adam pamuklar yap t rarak süslerler. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Ya mur-Kar-Dolu-Rüzgar’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar s n f içinde da n k bir ekilde dururlar. Ö retmen ‘Ya mur’ dedi i zaman elleri ile parmaklar a a do ru tutarak ya mur ya ma öykünmesi yaparlar. Ö retmen ‘Kar’ dedi i zaman eller yumruk yap l p gö se vurulur. Ö retmen ‘Dolu’ dedi i zaman eller dizlere vurulur. Ö retmen ‘Rüzgar’ dedi i zaman ise eller a za götürülerek ‘Vuu, Vuuu’ eklinde ses ç kar l r. Ö retmen çocuklar a rtmak için yönergeleri kar k ve h zl söyler. a ranlar oyundan ç kar, a rmadan en sona kalan ö renci alk lan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC

GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Ö retmen panoya gece ve gündüz çekilmi foto raflar, gece ve gündüz gökyüzünde gördü ümüz nesnelerle ilgili resimler asar. Çocuklarla birlikte foto raflar ve resimler incelenir. Ö retmen iki foto raf aras ndaki fark sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen gece ve gündüzün, dünyam z n kendi etraf nda dönü ünden olu tu unu söyler. Çocuklarla birlikte gece ve gündüz gökyüzünde gördü ümüz nesnelerin isimleri söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Ay Dede’ tekerlemesi söylenir. AY DEDE Ay dede Ay dede Yüzü yuvarlak dede, Gün bitti Gece oldu

I n yak dede A z n gözün hep tamam Benziyorsun adama Güne ten bol k al Gönder benim odama Etkinlik sonunda ö retmen çocuklara, ‘Gece-Gündüz’ kavram ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimde verilen aktivitelerin gündüz yap lanlar güne e, gece yap lanlar aya çizgi ile birle tirirler. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Gece-Gündüz’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklarla birlikte masalara geçilir. Ö retmen ‘gece’ dedi inde çocuklar ba lar n masaya koyarlar ve gözlerini kapat rlar. Ö retmen ‘Gündüz’ dedi inde ise çocuklar gözlerini aç p, ba lar n masadan kald r rlar. Ö retmen çocuklar a rtmak için yönergeleri kar k ve h zl olarak söyler. a rmadan en sona kalan ö renci oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Kalemlerden ç kan yollar takip ederler ve ait olduklar zarf kalemin ait oldu u renkte boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen s n fa büyük bir kraft ka d getirir. Çocuklarla birlikte kraft ka d kalemle çizgi çekilerek ortadan ikiye bölünür. Kraft ka d n n yar s aç k mavi tonlar nda boyan r di er yar s da siyah renkte boyan r. Daha sonra ö retmen çocuklara eski dergi ve gazeteler verir. Çocuklar bu eki dergi ve gazetelerden gece ve gündüz gördü ümüz nesnelerin resimlerini keserek ilgili bölüme yap t r rlar. Etkinlik sonunda yap lan grup çal mas s n f duvar na as larak sergilenir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Say ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada her s rada gördükleri dairelerin say s n ba ta verilen rakama uygun olarak tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder.Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir.D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r.Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar.Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar.Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. Kazan m 8: Nesne ya da varl klar n özelliklerini kar la t r r. Göstergeleri: Nesne/varl klar n kullan m amaçlar n ay rt eder, kar la t r r. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Harita ve krokiyi kullan r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa çe itli büyüklüklerde süslenmi hediye kutular getirir. Ö retmen çocuklara, ‘ Bu kutular n içinde neler olabilir? Kime verebiliriz? çinden ne ç kmas n isterdiniz? Siz bir hediye paketi olsayd n z kime verilmek isterdiniz? diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra hediye kutular incelenir, benzerlik ve farkl l klar (renk, büyüklük-küçüklük, desenleri vb) ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara özel günlerde, do um günlerinde, anneler, babalar günü gibi özel günlerde sevdiklerimize hediyeler ald m z , bu hediyelerin kutular n n süslü ve özenle haz rlanm olmas n n sevdiklerimizi mutlu etti i söylenir. Hediye vermenin de alman n da insanlar çok mutlu etti i anlat l r Daha sonra çocuklarla ‘Ho Geldiniz’ tekerlemesi söylenir.

HO GELD N Z Ho geldiniz, ho geldiniz Niye eli bo geldiniz Davet ettik ne diye Hani bize hediye OYUN VE HAEKET: Ö retmen çocuklara, ‘Hazineyi Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Ö retmen çocuklara, s n ftaki herhangi bir oyunca tarif eder. Oyunca n belirli birkaç özelli ini söyler. Örn; Mavi üzerinde ç k nt lar olan plastik bir oyuncak (Lego) vb. Çocuklar verilen sürede (Kum saati ile de süre tutulabilir) Oyunca bulmaya çal rlar. Oyunca en önce bulan çocuk oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki yan yana kutucuklarda gördükleri nesnelerin isimlerini söylerler. (ÖRN; emsiye/Kurabiye) simlerdeki benzerlikleri ne oldu unu tekrar ederek bulmaya çal rlar.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Hediye Kutusu’ yapacaklar n söyler. Her çocu a bo bir kutu ve at k materyaller (rafya, kurdele, kuma parçalar , pullar vb) verir. Çocuklar at k materyalleri kullanarak hediye kutusunu süsleyerek haz rlarlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa karanl kta kulland m z baz nesneleri (mum, el feneri, ldak vb)getirir. Çocuklarla birlikte bu nesneler incelenir ve ne zaman kulland m z ile ilgili konu ulur. Çocuklarla karanl kta ve ayd nl kta yapt m z aktivitelere örnekler verilir. Örn; sinema ve tiyatro salonu karanl kt r. Resim yapmak içinse ayd nl a ihtiyaç vard r. Çocuklarla birlikte daire eklinde oturulur. Müzik e li inde, ö retmenin daha önceden haz rlad içinde y ld z, ay ve güne sembollerinin oldu u kese elden ele dola r. Müzik durdu unda kese kimin elindeyse o çocuk kesenin içinden bakmadan bir sembol çeker. Sembol ayd nl k (Güne sembolü) ya da karanl kla( Y ld z/Ay) ilgili ise; ö renci ayd nl kta ya da karanl kta yapmam z gereken aktivitelere bir örnek verir. Etkinlik sonunda ö retmen çocuklara, ‘Karanl k-Ayd nl k’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; karanl kta görebileceklerimizi ya da kullanmaya ihtiyaç duyabileceklerimizi yanan lambaya, ayd nl kta görebileceklerimizi yanmayan lambaya çizgi ile birle tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Engelin üzerinden atlar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. Kazan m 8: Nesne ya da varl klar n özelliklerini kar la t r r. Göstergeleri: Nesne/varl klar n kullan m amaçlar n ay rt eder, kar la t r r. Kazan m 19: Problem durumlar na çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çe itli çözüm yollar önerir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna enerji ile çal an materyallerin resimlerini asar. (radyo, yel de irmeni, oyuncak araba, bilgisayar resmi vb.). Ö retmen günlük ya am m zda kulland m z birçok nesnenin kullan lmas nda enerjiye ihtiyaç duyuldu unu söyler.

Radyo, TV, çama r makinesi, lamba, bilgisayar vb. için elektrik enerjisi Yel de irmeni, para üt, yelkenli vb. için rüzgâr enerjisi Barajlardaki biriken suyun elektri e dönü mesi için gerekli olan enerji Araba ve di er ta tlar n kullanabilmemiz için gerekli olan yak t enerjisi vb. Ö retmen vücudumuzun da t pk bir makineye benzedi ini ve çal abilmek için enerjiye ihtiyac oldu unu söyler. Bu ihtiyac n da ald m z besinlerden kar lad söylenir. Vücudumuz için ald m z besinlerin bize hareket enerjisi olarak geri döndü ü söylenir. Ö retmen çocuklara, “Enerji kaynaklar olmasayd ne olurdu?” diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra enerjinin olmad durumlarda ne yap laca tart l r ve ö retmen enerji kaynaklar n kullan rken tasarruf yapman n önemini çocuklara anlat r. Bo u bo una akan musluklar n, gereksiz yanan lambalar fark edip kapatmam z gerekti ini, taba m zda yemek b rakmamam z, param z bo a harcamamam z gerekti i söylenir. Evde, okulda veya bulunulan herhangi bir yerde enerji tasarrufu konusunda dikkatli olmam z gerekti i vurgulan r. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘Enerji Tasarrufu’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki kumbaray süslerler ve elden kumbaraya do ru bozuk paralar çizerler. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Az-Çok’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen daha önceden iki adet zar haz rlar. Zarlardan birinin üzerinde renkler, di erinin üzerinde ise say lar vard r. Ö retmen masan n ortas na renkli ta lar ya da renkli boncuklar koyar. Çocuklar s ra ile zarlar atarlar. Her çocuk, her zar at nda zar n üzerindeki renge uygun ta lardan ya da boncuklardan zardaki say kadar al r. Masadaki ta lar ya da boncuklar bitti inde her çocuk kazand ta lar (Boncuklar ) masan n üzerinde alt alta s ralar. En uzun ta (boncuk) dizisi olan çocuk oyunu kazan r. Çocuklarla ta lar (boncuklar) say l r. En az /En çok kimin ta (boncu u) oldu u söylenir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Az-Çok’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Ba takine göre daha az say da olan i aretlerler. Ba takine göre daha çok say da olan i aretlerler. Ba taki ile ayn say da olan i aretlerler. Ba takinden 1 eksik ve 1 fazla say da olan i aretlerler. Her bölümdeki balon say s n ba takinin say s na uygun olarak tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d ve boya kalemlerini verir. Çocuklar s n f içinden istedikleri nesneleri kullanarak ka tlar na ekiller çizerler. Çizdikleri bu ekilleri önce boyarlar ard ndan keserek ç kar rlar. En son tüm çocuklar olu turduklar ekilleri bir kraft ka d üstünde bir araya getirerek bir kompozisyon olu tururlar. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara ,‘Dereden Atlama ‘ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen yere uzunlamas na bir ip serer. Çocuklara bu ipin bir dere oldu unu, derenin bir taraf ndan di er taraf na ayaklar n slatmadan atlayarak geçmeleri gerekti ini söyler.

Çocuklar s ra olurlar ve ipin bir taraf ndan di er tarafa atlayarak geçerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 35. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfa içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Basit dans ad mlar n yapar. Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler. Kazan m 9: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre s ralar. Göstergeleri: Nesne/varl klar renk tonlar na göre s ralar.

Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, ‘Çevremize bakt m zda do ada hangi renkleri görüyoruz?’diye sorar. Çocuklar do ada gördükleri renklere örnekler verirler. Örn; güne -sar , gökyüzü-gündüz/mavi, gece/siyah-koyu mavi vb. Daha sonra her çocuk s ra ile o gün üzerindeki giysilerin rengini söyler. Her çocuk en çok sevdi i rengin hangi renk oldu unu söyler. Ö retmen çocuklara, ‘Dünyadaki her ey tek renk olsayd ne olurdu?’ diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen hayvanlar n her eyi bizim gibi gerçek renklerinde de il de siyah beyaz gördüklerini söyler. Her eyi siyah/beyaz görmenin nas l bir ey olaca ile ilgili konu ulur. Ö retmen daha sonra çocuklara, renklerin tonlar (Aç k-Koyu) oldu unu, renklerin aç ktan koyuya renk tonlar na göre s ralanabilece ini söyler. Daha sonra çocuklarla, ‘Renkler’ tekerlemesi söylenir. RENKLER K rm z , m z, m z Sar , t s p s Ye il, b z, b z Turuncu, c z b z Mor…..hokus pokus…

SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklar e it say da dört gruba ay r r. Her grup bir rengi temsil eder. Gruplara, k rm z grup, mavi grup, sar grup ve ye il grup denir. Ö retmen gruplardaki ö rencilere daha önceden haz rlad küçük dikdörtgen eklinde resim ka tlar verir. Gruplardaki ö renciler, kendilerine verilen resim ka tlar n grubunun rengi ne ise (örn; k rm z vb) o rengin tonlar na göre (Aç ktan –Koyuya) boyarlar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Renk Tonlar ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar sanat etkinli inde boyad klar dikdörtgen eklindeki resim ka tlar n ellerine al rlar ve s n f içinde da n k ekilde dururlar. Müzikle birlikte çocuklar s n f içinde dans ederler. Müzik durdu unda çocuklar hangi rengin eleman ise o arkada lar ile yan yana dizilerek aç ktan koyuya s ralan p grup renklerini olu tururlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Renk Deneyi’’yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa renk deneyi için 3 cam bardak, ana ve ara renklerde toz boyalar ve su getirir. Çocuklara ‘Ara’ renklerin ‘Ana’ renklerin kar m ndan olu tu unu söyler. Ayr 3cam barda a çocuklarla birlikte k rm z , sar ,mavi toz boya ve su konulup,kar t r l r. Daha sonra bardaklara s ras yla mavi ,k rm z , sar renk toz boya eklenerek,ortaya ç kan(mor,turuncu,ye il)ara renkleri ile ilgili konu ulur. Ö retmen etkinlik ard ndan çocuklara, ‘Renk Tonlar ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki t rt llar n gövdelerinin her bölümü ba ta verilen dairenin içinde yer alan rengin tonlar na uygun olarak boyan r. (her bir bo um ayn rengin farkl tonu olacak ekilde boyanmal d r) OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen çizgileri ok yönlerine dikkat ederek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. Kazan m 8: Sa l ile ilgili önlemler al r. Göstergeleri: Sa l n korumak için yapmas gerekenleri söyler. Sa l na dikkat etmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar aç klar. Sa l n korumak için gerekenleri yapar. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, sa l kl büyümek ve sa l kl bireyler olmak için beslenmemize çok dikkat etmemiz gerekti ini, her besin grubundan yememiz gerekti ini söyler. Ö retmen besinleri karbonhidratlar, vitaminler ve proteinler olarak grupland r r. Karbonhidrat grubuna dahil olan; ekmek, patates, pirinç, makarnan n vücudumuza enerji verdi i söylenir. Et, bal k ve yumurtan n vücudumuzun geli mesine yard mc oldu u söylenir. Süt, peynir, yo urt vb gibi yiyeceklerin ise kemiklerimizi ve di lerimizi kuvvetlendirdi i söylenir. Ö retmen daha sonra çe itli yiyecek resimlerinin oldu u kartlar masan n üzerine kar k olarak koyar. Çocuklar s ra ile gelip dengeli beslenmemiz için gerekli olan yiyeceklerin resimlerini seçerek panoya asar. Ö retmen çok az yememiz gereken ya da hiç tüketmememiz gereken besinler( eker, çikolata, asitli içecekler vb) ile ilgili konu ulur. Bu besinleri fazla tüketti imizde vücudumuza, sa l m za nas l zarar verdikleri ile ilgili konu ulur. Yiyecekleri dengeli bir ekilde tüketmeye çal rken tazeli ine de çok dikkat etmemiz gerekti i söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Sa l k Mutluluktur’ iiri söylenir. SA LIK MUTLULUKTUR Sa l kl olmak için yi beslenmeliyiz Et, süt, yumurta, meyve Sebze de yemeliyiz Hastal klara kar Güçlü olmak gerekir Temiz hava, bol güne Sa l a iyi gelir.

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Ak ama Ne Pi irelim?’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar el ele tutu arak daire olurlar. Bir ö renci daire d nda ebe olur. Ebe dairedeki iki arkada n n yan na gelir ve ‘Ak ama ne pi irelim?’ diye iki arkada na sorar. Bunun üzerine arkada lar iki ayr yemek ad söylerler. Örn; fasulye, çorba gibi Ebe olan ö renci hangi yeme i be enmi se onun ad n söyler. Çorba diye ba rm sa, çorbay söyleyen çocuk dairenin bir yönünden ko maya ba lar, ebe de aksi yönden ko arak çorba diyen çocu un dairedeki yerini kapmaya çal r. Önce gelen oyunu kazan r, geç kalan ebe olur. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara içinde yiyecek resimlerinin oldu u eski dergiler verir. Çocuklar bu dergilerden yiyecek resimlerini keserler. Daha sonra bu kesilen yiyecek resimleri çocuklarla birlikte grupland r larak büyük kraft ka d na yap t r l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara,“Elma Taze Kal r m ?” deneyini yapacaklar n söyler. Ö retmen taraf ndan s n fa getirilen elma b çakla ikiye ayr l r. Parçalardan birine çocuklar taraf ndan limon suyu sürülür. Elmalar iki ayr taba a konarak(limon suyu sürülen ve sürülmeyen) bir saat kadar beklenir. Elmalarda bir de i im olup olmad gözlemlenir. Deney sonucunda çocuklarla, limon sürülmü elman n daha taze kald , di erinin ise karard gözlemlenir. Do rudan havayla yüz yüze gelen meyve ve sebzelerin yüzeyinde enzimler olu tu u ve taze dokuyu tahrip etti i söylenir. Limon suyunun bozulmay yava latt ve limonlu meyve ve sebzelerin tazeliklerini daha uzun süre koruduklar söylenir. Deney sonunda çocuklarla deney s ras nda gözlemledikleri ile ilgili konu ulur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Görsel Alg ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfan n yukar s nda verilen tabloda olup, a a da verilen tabloda yer almayan nesneyi bulup, daire içine al rlar. Ö retmen daha sonra çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen bo çerçevelerin içine, ‘Evin içinde seslerini duyabilecekleri nesnelerin’ ve ‘Evin d nda seslerini duyabilecekleri nesnelerin’ resimlerini çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Basit dans ad mlar n yapar. Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 15: Parça-bütün ili kisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalar n söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yar m gösterir. Parçalar birle tirerek bütün elde eder. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa bütün meyveler (elma, armut, muz , kivi vb.) getirir. Çocuklarla birlikte meyveler incelenir. Ö retmen çocuklara, meyvelerin birer bütün meyve olduklar n söyler. Daha sonra ö retmen s n fa getirdi i meyveleri bir b çak yard m ile tam ortadan ikiye keser ve çocuklarla bütün ve yar m hakk nda konu ulur. Daha sonra çocuklar, yar m olan meyveleri birle tirirler ve iki yar m n birle mesinden bütünün olu tu unu gözlemlerler. Daha çocuklarla, ‘Üç Top’ parmak oyunu oynan r. ÜÇ TOP Bu bir top (Bir elin parmaklar birle tirilir) Bu da bir top ( ki elin parmaklar birle tirilir) te kocaman bir top daha (Kollar ba n üstünde daire yap larak birle tirilir) Hadi sayal m toplar m z (Birinci, ikinci, üçüncü derken hareketler tekrar edilir.) OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Bütün-Yar m’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen de i ik renk kartonlardan kare, daire, dikdörtgen ve üçgen ekillerini haz rlar(Ö renci say s na yetecek kadar). Daha sonra bu ekilleri tam ortadan ikiye keser. Ortadan ikiye kesti i yar m geometrik ekilleri çocuklara verir. Çocuklar müzik e li inde s n f içinde serbest dans ederler. Müzik durdu unda, tüm çocuklar ellerindeki geometrik eklin di er yar s n ta yan arkada ile bir araya gelerek eklin bütününü olu tururlar. Müzikle birlikte tekrar ayr larak ellerindeki yar m geometrik ekillerle dans ederler. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Bütün-Yar m’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimde verilen nesnelerin isimlerini bütün ve yar m kullanarak, resmin üzerine parmaklar n koyarak söylerler. Örn; Bütün elma, yar m elma gibi Daha sonra sayfadaki bütün ve yar m nesneleri çizgi ile birle tirirler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Fasulye Büyüdü’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. FASULYE BÜYÜDÜ

Fasulye büyüdü(2) Bulutlara kadar. …….t rmand (…. Olan k sma ö rencilerden birinin ad söylenir) …….t rmand ,ç kt tepeye kadar.

Üstünde dev var.(2) Kahkahalar atar. Hah ha, ha, ha SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara, de i ik dergi ve gazetelerden keserek resim ka tlar na yap t rd yar m resimleri ve boya kalemlerini verir. Çocuklar resmin di er yar s n tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen çocuklardan ertesi gün yapacaklar etkinlik için evde anne ve babalar ile ev adreslerini ve telefon numaralar n tekrar etmelerini ister. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tan t r. Göstergeleri: Telefon numaras n söyler. Evinin adresini söyler. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler.Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir.

Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen daha önceden karton kutudan haz rlad ev maketini s n fa getirir. Ö retmen çocuklara, ‘Adres Evi’ çal mas n yapacaklar n söyler. Ö retmen daha önceden küçük dikdörtgen ka tlara her çocuk için ayr , ayr haz rlad adres ve telefon numaralar n n oldu u ka tlar ö rencilere verir. Çocuklarla ev adresimizi ve ev telefonumuzu ezbere bilmenin neden gerekli ve önemli oldu u ile ilgili konu ulur. Çocuklar s ra ile gelip evde anne ve babalar ile çal t klar adres ve telefon numaralar n söylerler. (Zorlanan ö rencilere ö retmen yard m eder.) Ev adresini ve telefon numaras n söyleyebilen ö renciler, ev adresi ve telefon numaras na ait ka d ev maketinin üzerinde istedikleri bir bölüme takarlar. Daha sonra çocuklarla, ‘Evimiz’ parmak oyunu oynan r. EV M Z

te evimiz ( ki elin parmaklar aç l r, uç uca de dirilir, sonra iki elin parmaklar , t rnaklar biçimde bükülür) u bacas ( aret parmaklar yukar kald r l p birle tirilir)

Bu da kap s (Ba parmaklar kald r larak birbirinden uzakla t r l r) Bu da kap daki zili (Sa ba parmak ile sol ba parma n t rna na bast r l r) Zrr..z rr diye ses ç kar r. Eve gelen konuklar, geldiklerini bize zil sesi ile duyururlar. Evimizde kocaman bir saatimiz var. (Ba saat olur.Tik taklarla birlikte ba sa a sola sallan r) Tik tak, tik tak diye çal r Bazen z rrrr….diye ses ç kar r. Hemen sustururum ( aret parma ile burna bast r l r) Bir de küçük kedimiz var (Sa el parmaklar yerde gezdirilerek kedi öykünmesi yap l r) Miyav, miyav diye ba r nca süt veririm L k r, l k r içer sütünü (avuçla süt kab yap l r, kedinin süt içme öykünmesi yap l r) Hemen muslu u açar m, rr rr diye su akar elimi yüzümü y kar m. Evimiz tren istasyonuna çok yak n

te bak, yine tren geçiyor…çuf…çuf…çuf (El ve ayaklarla tren öykünmesi yap l r) Bip, bap, bip, bap.. bak imdi de araba geçiyor. (Araba öykünmesi yap l r) Hav, hav, hav.. bu da bizim küçük köpek (Köpek öykünmesi yap l r) Kap m z kapatay m da girmesin içeriye (Kap kapatma öykünmesi yap l r) Aaaa..annem beni ça r yor Hadi ho ça kal n çocuklar. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Evini Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Oyun alan na yan yana üç büyük daire çizilir. S n ftan üç ö renci seçilir, gözleri ba lan r. Ö renciler dairelerin 8-10 ad m kar s nda dururlar. Ö renciler gözleri kapal olarak arkada lar n n yönlendirmesi ile evlerini bulup, oturmaya çal rlar. Evini bularak oturan ö renci oyunu kazan r.

SANAT: Ö retmen çocuklara, eski bo kutular(Süt kutusu olabilir) ve çe itli materyaller (dü meler, pullar, renkli paket ka tlar , bo kibrit kutular vb) verir. Çocuklar bu malzemeleri kullanarak kutular n paket ka tlar ile kaplay p, çe itli materyaller ile süsleyerek hayallerindeki evi olu tururlar. Etkinlik bitiminde çocuklarla olu turduklar evin özellikleri ile ilgili konu ulur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Ayn -Farkl -Benzer’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen daire, kare, üçgen ve dikdörtgen geometrik ekillerini kartondan çok say da haz rlar. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Müzikle birlikte çocuklar s n f içinde serbest dola rlar. Müzik durdu unda ö retmen üçü birbiri ile ayn biri farkl (Örn; 3 üçgen 1 kare gibi) geometrik ekilleri yere koyar. Çocuklar farkl olan geometrik ekli bulup, üzerine ellerini koyarlar. lk ve do ru, farkl geometrik ekle elini koyan ö renci alk lan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Ayn -Farkl -Benzer’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Ba taki ekle benzer nesnelerin alt ndaki daireyi boyarlar, farkl olan n dairesini çarp (X) ile i aretlerler. Resimdeki köpe in ayak say s ile ayn ayak say s na sahip hayvanlar n dairesini boyarlar. Kullan m olarak ba takine benzer özellikte olanlar n dairelerini boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri:

Basit dans ad mlar n yapar. Müzik ve ritim e li inde dans eder.

SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r.

Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna masal kahramanlar n n ve çizgi film karakterlerinin resimlerini asar. Ö retmen çocuklara, ‘En sevdi iniz masal kahraman ve çizgi film karakteri hangisi?’ diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen çocuklara, neden o masal kahraman n ve çizgi film karakterini çok sevdiklerini sorar. Daha sonra çocuklarla masal kahramanlar n n ve çizgi film karakterlerinin özelliklerinden konu ulur. Çizgi filmin olu um a amalar ndan konu ulur. Ö retmen çocuklara, ‘Siz bir çizgi film kahraman ya da masal kahraman olsayd n z ,nas l bir kahraman olmak isterdiniz,hangi özelliklere sahip olmak isterdiniz? Neden?’sorusunu sorar ve çocuklar n konu ile ilgili dü ünceleri dinlenir. Her çocuk en sevdi i masal n hangisi oldu unu söyler ve neden bu masal sevdi ini aç klar. Ö retmen daha sonra çocuklara, ‘Siz olsayd n z en sevdi iniz masal n sonunu nas l de i tirirdiniz?’ diye sorar. Her çocuk s ra ile en sevdi i masal n sonunu nas l de i tirmek istedi ini anlat r. Etkinlik sonunda çocuklarla ‘Atl Kar nca’ parmak oyunu oynan r. ATLI KARINCA Atl kar ncaya t rmand m (Parmaklar kol üzerinde t rmand r l r) O döndükçe döndü ( aret parmak havada döndürülür) Kahverengi büyük bir ata bindim (Ata binme ve yular n tutma hareketi yap l r) O yukar a a hareket eder (Eller yukar a a do ru hareket ettirilir) Döne, döne yukar a a Büyük kahverengi at n üstünde oturup Atl kar nca da döndüm At m atl kar ncan n çevresinde sürdüm ( aret parma ile daireler çizilir) Çevresinde ve çevresinde MÜZ K: ‘Masallar Ülkesinde’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. MASALLAR ÜLKES NDE te pamuk prenses Yata m n ba nda Tutup götürdü beni Cücelerin yan na

Sonra Pinokyo geldi O kocaman burnuyla Güliver’i bindirdik Bir küçücük kay a Kur un askerde burada Bir selam çakt bana Uçan kaz ini yapt Evimizin dam na Birden annem seslendi Kalk art k sabah oldu Oysa çok mutluydum ben Masallar ülkesinde SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara, resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar hayal ettikleri bir çizgi film kahraman n n ya da masal kahraman n n resmini yaparlar. Etkinlik bitiminde çocuklar n yapt klar resimler ile ilgili konu ulur. Her çocuk çizdi i, hayalindeki çizgi film ya da masal kahraman n n özelliklerini anlat r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI DRAMA: Ö retmen dramatizasyon öncesi s n fa ipli kuklalar getirir. pli kuklalar çocuklarla birlikte oynat larak nas l hareket ettikleri gözlemlenir. Daha sonra çocuklarla, ‘ pli Kuklalar’ dramatizasyonu yap l r. Çocuklar, müzik e li inde ipli kuklalar gibi dans ederler. Ba , eller, kollar, bacaklar serbestçe sallan r. Kuklalar giderek yorulurlar ve dizleri üzerinde otururlar. Sonunda herkes yorgunluktan yere uzan r. Bu s rada, h zl tempoyla ba lay p gittikçe yava layan müzik, kuklalar n yere uzanmas yla sona erer. Dramatizasyon sonunda çocuklarla neler hissettikleri, çal ma s ras nda nerelerde zorland klar ile ilgili sohbet edilir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘11’ rakam n asar. Ö retmen çocuklara renkli boncuklar ve misina verir. Çocuklar kendilerine verilen misinalara ‘11’ adet boncuk dizerler. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘11’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen her dala bir çiçek resmi çizerler ve kaç tane çiçek çizdiklerini söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 36. 37. ve 38. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r.Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar.Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar.Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar kullan m amaçlar na göre ay rt eder, e le tirir. Kazan m 7: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varl klar kullan m amaçlar na göre gruplar. Kazan m 8: Nesne ya da varl klar n özelliklerini kar la t r r. Göstergeleri: Nesne/varl klar n kullan m amaçlar n ay rt eder, kar la t r r.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, de i ik büyüklüklerde ve de i ik amaçlarla kullan lan ka tlar (resim ka d , küçük not ka d , pelur ka d , samanl ka t vb)verir. Çocuklar kendilerine verilen ka tlar incelerler. Ka tlar n incelikleri, kal nl klar , nerelerde kullan labilecekleri ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara, ‘Sizce ka tlar ne ile yap lm olabilir?’ diye sorar. Ö retmen çocuklara, ka d n hammaddesinin a aç oldu unu, kulland m z ka tlar n a açlardan elde edildi ini söyler. Bu nedenle ka d n çok de erli oldu unu ve dikkatli kullanmam z gerekti ini söyler. Bir a ac n büyüme a amalar , bir ka d n yap m a amalar ile ilgili konu ulur. Daha sonra çocuklarla, ‘Yok’ tekerlemesi söylenir. YOK Ekmek buldum yemek yok Yemek buldum ekmek yok Odun buldum kibrit yok. Kibrit buldum odun yok. Para buldum cüzdan yok Cüzdan buldum para yok. Bir at buldum meydan yok Meydan buldum at yok... Pazara gittim pazar yok, Eve geldim annem yok

Bebe e bakt m,be ik yok Çorbaya bakt m, ka k yok Dedeme bakt m, sakal yok Yok,yok,yok MÜZ K: ‘Küçük Fidan’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. KÜÇÜK F DAN Top oynarken dikkat et, K rma dal m , Koparma hiç yapra m , Yakma can m Sana kalem olurum Defter olurum Büyütürsen çiçek açar Meyve olurum OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘A açlar ve Sincaplar’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar üçerli olarak gruplara ayr l rlar. Aralar ndan bir ebe seçilir. Bu sincapt r. Üçerli e olan çocuklar oyun alan na da n k olarak yerle irler. Ellerini birbirlerinin omuzlar na koyarak birle irler ve a aç olurlar. Ebe, yani sincap olan çocuk oyun alan nda dola r. Ö retmenin çalaca düdükle a aç olan çocuklar birbirlerinden ayr l rlar ve alanda serbest olarak ko arlar. Ö retmenin çalaca ikinci düdük ile ayn e lerle olmamak ko ulu ile tekrar üçerli a aç olurlar. Ebe, yani sincap bu s rada üçerli gruplara kar arak a aç olmaya çal r. A aç grubunun içine girebilirse aç kta kalan çocuk ebe olur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Etkinlik öncesi çocuklarla etkinlik kitaplar ndan de i ik labirent örnekleri incelenir. Ö retmen daha sonra önceden kraft ka d na çizerek büyüttü ü basit bir labirent örne ini s n f panosuna asar. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Ö retmen çocuklara dü meler ya da gazoz kapaklar , boncuklar verir. Her iki ö renci verilen sürede panoda as l olan labirentin ayn s n yere materyalleri(Dü me, gazoz kapa ,boncuk vb) kullanarak olu turmaya çal r. En önce labirentin ayn s n olu turan ö renci alk lan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Labirent’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; t rt l n yapra a ula aca yolu ve Zeynep ile Ömer’in pastaya ula acaklar yolu çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r.

Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa yanarda larla ilgili kaynak kitaplar, resimler ve yanarda lar ile ilgili bir cd getirir. Çocuklarla birlikte yanarda lar ile ilgili cd izlenir, kaynak kitaplardaki bilgiler ö retmen taraf ndan çocuklara okunur. Yanarda ile ilgili resimler incelenir. Ö retmen yanarda lar n, dünyan n iç tabakalar ndaki yüksek bas nç ve yüksek s cakl kla ergimi kayalar n yeryuvarla n n yüzeyinden d ar püskürerek d ar ç kt co rafi ekiller oldu unu söyler. Yanarda lar n d ar püskürttü ü maddelere ‘Lav’ dendi i söylenir. Lavlar n çok s cak oldu u, önüne ne ç karsa eritti i söylenir. Özellikle günümüzde yerküre üzerinde hala zaman, zaman faaliyete geçen yanarda lar oldu u söylenir. Özellikle yanarda lar n çevresine yerle im alanlar n n kurulmamas gerekti i vurgulan r. Daha sonra çocuklarla, ‘Do am z’ parmak oyunu oynan r. DO AMIZ Güne bizi s t r (Is nma hareketleri yap l r) Ya mur bizi slat r (Parmaklar yukar dan a a ya do ru sallan r) Kar bizi dondurur (Eller gö se konularak ü üme hareketi yap l r) F rt na bizi korkutur (Ellerle gözler kapat l r) Bol, bol a aç dikelim (A aç dikme hareketi yap l r) Selleri önleyelim ( ki elin parmaklar uç uca getirilir) FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen çocuklara, ‘Yanarda ’ deneyini yapacaklar n söyler. Bu deney için gerekli malzemeleri (sirke, karbonat, k rm z g da boyas ) çocuklara tan t r. Ö retmen önce s n fa getirdi i plastik taba n tam ortas na bir adet plastik i e ya da bardak koyar. Bunlar n etraf n kum ya da toprakla çevirerek bir yanarda görüntüsü olu turur. Daha sonra çocuklarla plastik i enin ya da barda n içine karbonat ve k rm z g da boyas konur ve üzerine sirke dökülür. Sirke di er malzemelerle etkile ime geçer ve olu turdu umuz yanarda dan lavlar n (K rm z boyan n) d ar ak çocuklarla birlikte gözlemlenir. Etkinlik sonunda çocuklarla deney s ras nda hissettikleri ile ilgili konu ulur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir.

Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki rakamlar n üzerinden parmaklar ile geçerler ve noktal bölümleri çizerek tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Ya Satar m Bal Satar m’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar el ele tutu arak daire eklinde yere çömelirler ya da dizleri üzerine otururlar. Çocuklar aras ndan bir ebe seçilir ve eline bir mendil verilir. Daha sonra hep birlikte oyunun ark s söylenir. Ya satar m bal satar m Ustam gitmi ben satar m Ustam n kökü sar d r Satsam on be lirad r Zambak, zumbak Dön arkana iyi bak

ark söylenirken ebe olan çocuk dairenin etraf nda sekerek döner. Zambak zumbak, dön arkana iyi bak denildi inde, ebe olan çocuk elindeki mendili dairedeki arkada lar ndan birinin arkas na b rak r. Arkas na mendil konan çocuk mendili al p ebe olan çocu u dairenin etraf nda kovalamaya ba lar. E er ebe olan çocuk arkada n n yerine oturana kadar yakalanmazsa ebe di er çocuk olur. Oturmadan yakalan rsa ebe yine ayn çocuk olur. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen çocuklara, ‘Gece-Gündüz’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen resimleri incelerler. Resimlerde gece ve gündüz yap lanlar bulurlar. Gündüz yap lanlar n alt ndaki güne i, gece yap lanlar n alt ndaki ay boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Is nma ve so uma hareketlerini bir rehber e li inde yapar Çift ayak s çrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak s çrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde s çrar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r.Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar.Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar.Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Ayn sesle ba layan sözcükler üretir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna çe itli sanat dallar na ait resimler (bale, tiyatro, foto rafç l k, opera, resim, heykeltra , dans vb.) asar. Çocuklarla birlikte resimler incelenir. Ö retmen çocuklara ‘Sanat’ nedir? diye sorar. Çocuklar n konu ile ilgili verdikleri cevaplar dinlendikten sonra ö retmen; nsanlar n duygu ve dü üncelerini ba kalar yla payla mak için resim yapt klar n , ark söylediklerini, dans ettiklerini söyler. Bu yap lanlar n hepsine sanat, sanat dallar ile u ra an ki ilere de sanatç ve sanatç lar n ortaya koyduklar eserlere de sanat eseri dendi i söylenir. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara müzik e li inde jimnastik yapacaklar n söyler. Çocuklar ö retmenin yönergelerine uygun olarak s nma hareketlerinin ard ndan; tek ayak üstünde durma, tek/çift ayak oldu u yerde z plama, tek / çift ayak z playarak ilerleme, de i ik yönlere uzanma, sözel yönergelere uygun ko ma, pedal çevirme gibi hareketleri yaparlar. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Mandala’ çal mas yapacaklar n söyler. Mandala çal mas n n müzik e li inde yap lan bir çal ma oldu unu, verilen yönerge do rultusunda( çten d a/D tan içe) yap lan bir çal ma oldu unu söyler. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Mandala’ çal mas n verir. Çocuklar klasik müzik e li inde içten d a ya da d tan içe do ru mandala çal malar n sadece sar , k rm z ve mavi renkleri kullanarak boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Heykel Olma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r.

Çocuklar s n f içinde da n k bir ekilde dururlar. Ö retmen düdük çald nda, her çocuk kendini bir heykele benzetir ve hiç k p rdamadan durur. steyen çocuklar 2-3 arkada lar ile birle erek bir heykel olabilirler.

Ö retmen çocuklar n yan na gider ve onlara ‘Sen ne heykeli oldun? Bu heykel neyi anlat yor?’ diye sorar. Çocuklar n cevaplar dinlenir ve tekrar oyuna devam edilir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimlerde neler gördüklerini söylerler. Resimlerdeki nesnelerin isimlerinin hangi harfle (U/Ü) ba lad n söylerler. ‘U’ ve ‘Ü’ harflerini ok i aretine uygun yönde çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Nesneleri al lm n d nda kullan r. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 3: Alg lad klar n hat rlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olay bir süre sonra yeniden söyler. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa bir sepet içinde renkli mandallar getirir. Çocuklara, ‘Mandal ne i e Yarar? Mandallar nerelerde kullan r z?’ diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplar dinlenir. Ö retmen mandallar , çama r asmak için, okulda oynad m z mandal takma oyununda, bir torban n a z n ba lamakta, ka t k skac olarak, notluk olarak, mandal süsleyip yaka i nesi olarak kullanabilece imizi söyler. Daha sonra çocuklarla s n fa getirilen mandallar incelenir. Tahta ve plastik mandallar renklerine ve cinslerine göre s n fland r l r. Ö retmen büyük mandallar oldu u gibi, k rtasiyelerde sat lan küçük boyutta ka t tutturmak için kullan lan süs mandallar n n da oldu unu söyler. Etkinlik sonunda çocuklarla, ‘ ap, ap, ap’ parmak oyunu oynan r. AP, AP, AP ap, ap, ap diye ( ki kere) Elleri ç rpal m Pat, pat, pat diye (iki kere ellerle gö se vurulur) Haydi sessizce Kolumuzu saral m (Kollar kavu turulur) OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Mandal takma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n ftaki çocuklar e it say da ikili gruplara ayr l r. Her gruba e it say da mandal verilir.

S n fta yere düz bir çizgi çizilir. kili gruplardaki e lerden biri bu düz çizgi üzerinde yan yana s ra olurlar. Di er çocuklar e lerinden belirli bir mesafe uzakl ktaki ba lang ç noktas nda dururlar. Müzikle birlikte sepetlerindeki mandallardan al p e inin üzerindeki giysiye takarlar. En k sa sürede mandallar arkada n n giysisine takan grup oyunu kazan r. Daha sonra roller de i erek oyuna devam edilir. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde, ‘Mandaldan Notluk’ yapacaklar n söyler. Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara tahta mandallar ve at k materyaller verir. Çocuklar tahta mandallar istedikleri gibi boyay p, süsleyerek notluk yaparlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Kim Sakland ?’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Bütün çocuklar yerlerinde otururlar. Ö retmen bir çocu u yan na ça r r. Çocu un s n ftaki arkada lar na dikkatle bir süre bakmas n ister ve daha sonra çocu un gözlerini kapat r. Ebenin gözleri kapal yken s n ftan bir çocuk s n f d na ç kar. Öbür çocuklar da yerlerini de i tirerek kar k otururlar. Bundan sonra ö retmen gözleri kapat lan çocu a "Kim sakland ?" der. Çocu un gözleri aç l r. Çocuk kimin d ar ya ç kt n veya sakland n bulmaya çal r. Bulamazsa ebe de i tirilir ve böylece oyun devam eder. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘12’ rakam n asar. Ö retmen çocuklara renkli boncuklar ve misina verir. Çocuklar kendilerine verilen misinalara ‘12’ adet boncuk dizerler. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘12’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen dalda ’12’ tane yaprak olmas için kaç tane daha yaprak olmas gerekti ini söylerler, çizerler ve çizdikleri yaprak say s n söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r.Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar.Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar.Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Kazan m 3: Alg lad klar n hat rlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olay bir süre sonra yeniden söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular.

Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir.

Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara ‘Sorumluluk Nedir?’ sorusunu sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen küçük büyük herkesin sorumluluklar (Kendimize kar sorumluluklar m z, ailemize kar sorumluluklar m z, okuldaki sorumluluklar m z, içinde ya ad m z çevreye kar sorumluluklar m z vb.) oldu unu söyler. Ö retmen çocuklara ailemize kar sorumluluklar m z n neler oldu unu sorar ve örnek vermelerini ister. Ailemize kar sorumluluklar m z; ailede herkesin bir sorumlulu u oldu u söylenir. Anne ve baban n çal t , annenin ev i lerini yapt , baban n evin geçimini sa lad , çocuklar n ise evde anne ve babalar na yard mc olduklar söylenir. Ailemize kar sorumluluklar m za çocuklarla birlikte örnekler verilir.; derslerimize zaman nda çal mak, sofray kurarken annemize yard m etmek, evdeki çiçekleri sulayarak bak mlar n yapmak, annemiz çama r asarken ona mandal vererek yard mc olmak, evde hayvan besliyorsak onun bak m ile ilgilenmek, odam z toplamak, yata m z toplamak, giysilerimizi katlamak vb gibi Ailemizde sorumluluklar m z yerine getirmedi imizde neler olabilece i ile ilgili konu ulur. Ö retmen daha sonra çocuklara, ‘Sorumluluk’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki resimlerde neler gördüklerini anlat rlar. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Oynayal m Z playal m’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar s n f içinde ayakta, daldan elma topluyorlarm gibi z plarlar. Z plarken; “Oynayal m, z playal m. Daldan elma toplayal m.” diye ark söylerler. Ö retmen, “Çiftçi day geldi,” diye ba r nca çocuklar yere yatarlar (Yüzleri yere gelecek ekilde). Ö retmen yerdeki çocuklardan birinin üstünü örter. “Çiftçi day kimi götürdü?” diye sorar. Di er çocuklar aya a kalkar ve kim oldu unu bulmaya çal rlar. Saklanan çocuk bulununca oyun tekrar devam eder. MÜZ K: ‘Karga ile Tilki’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. KARGA LE T LK Karga a aç dal nda Peyniri de a z nda Tilki görür durur mu? Kötü huyu kurur mu? Yerden selam vererek Tatl diller dökerek Sesinizi özledim Yolunuzu gözledim Beni k rmay n Karga bakm Hemen çakm

Tilkinin niyetini Fakat önceden bulmu o Bu i in çaresini Peynirini aya na naylon iple ba lam Gagas n aç nca da peynir havada sallanm Tilki, tilki seni gidi kurnaz seni yaramaz Kand r rlar i te seni böyle oh olsun sana Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Yaprak ve T rt l’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklara, a ac n dal nda ya ayan bir t rt l olduklar n ve kar nlar n doyurmak için dal n ucundaki yapra a gitmeleri gerekti ini söyler. Çocuklardan 2-3 m. leriye bir yaprak konur. Çocuklar sürünerek gidip, yapra a ula maya çal rlar. lk olarak yapra a dokunan oyunu kazan r.

DRAMA: Ö retmen çocuklara, ‘Köfte nas l yap l r? Siz annenize evde Köfte yaparken yard m ediyor musunuz?’ diye sorar. Köftenin içine hangi malzemelerin kat ld çocuklarla birlikte say l r. Daha sonra çocuklara ‘Köfte K zartma’ dramatizasyonunu yapacaklar n söyler. Alt -yedi çocuk yere yatarak birbirine kenetlenir ve k yma rolünü canland r r. Baz çocuklar ise ya , tuz, karabiber, maydanoz vb. roller üstlenirler. A ç ve yard mc s olan çocuklar k ymay yo ururlar, maydanoz, tuz, karabiber ekleyerek köfte haline getirirler. Sonra köfteleri teker, teker büyük hayali bir tavaya yerle tirirler. Köfteleri k zartmaya ba larlar. Köfteler k zard kça ‘C z r C z r’ ses ç kar rlar. A ç köfteleri tavada ters çevirir. Pi en köfteler taba a al n r ve çocuklarla birlikte sanki yeniyormu gibi yap l r. Köfteleri yiyen çocuklar köfteler ile ilgili dü üncelerini söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 39. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer.

Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. Kazan m 8: Sa l ile ilgili önlemler al r. Göstergeleri: Sa l n korumak için yapmas gerekenleri söyler. Sa l na dikkat etmedi inde ortaya ç kabilecek sonuçlar aç klar. Sa l n korumak için gerekenleri yapar. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, ‘Hastaland klar nda kendilerini nas l hissettiklerini ve hastal ktan kurtulmak için neler yapt klar n ’ sorar. Ö retmen hastal klar n en büyük sebebinin mikroplar oldu unu söyler. Mikroplar n gözle görülemeyecek kadar küçük canl lar olduklar n , ancak mikroskop ile görülebileceklerini söyler. Mikroplar n daha çok kirli ortamlarda bulunduklar söylenir. Ö retmen çocuklara, mikroplar n hava ile, hasta olan ki ilerin öksürü ü, hap rmas , ki isel temizli imize dikkat etmedi imizde(Örn; ellerimizi y kamad m zda), sa l kl beslenmedi imizde vücudumuza girerek bizi hasta ettikleri söylenir. Ö retmen el temizli inin önemini çocuklara göstermek için s n fa getirdi i simi ellerine sürer ve iyice ovu turur. Daha sonra s ra ile s n ftaki bütün çocuklar n ellerini s karak tokala r. Daha sonra ö retmen çocuklar n ellerine dikkat etmelerini ister, ö retmenin elindeki sim tüm çocuklar n ellerine bula m t r. Ö retmen ellerimizin temizli ine dikkat etmezsek t pk bu uygulamadaki gibi mikroplar birbirimize bula t rabilece imizi söyler. Vücudumuzun sa l ve mikroplardan korunmak için; temizli e, spor yapmaya ve beslenmeye çok dikkat etmemiz gerekti i söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Mikrop’ parmak oyunu oynan r. M KROP

Mikrop ç km yürümü , yürümü …(Sa elin ba parma sol kol üzerinde yürütülür.) Bir evin aç k kap s ndan içeri girmi . (Avuç ortas na gelinir.) Bir de bakm merdivenler var, Ba lam ç kmaya. (Parmaklardan ç k l r.) Üst kata ç k nca, kap y vurmu . (Elin üst k sm na di er elle vurulur.) Tak… tak… kim o ? (Çocuk sesi verilir, sa ba parmak sallan r.) Ben. Bay mikrop. (Sa elin ba parma mikroptur.) Ne istiyorsun? (Çocuk sesi verilerek di er ba parmak sallan r.) Seni hasta etmeye geldim. (Mikrobun sesi verilir.) Yaa… Beni hasta edemezsin. (Hay r anlam nda ba iki yana sallan r, i aret parma saklan r.)

Bol bol uyudum, (Uyuma hareketi yap l r.) yi g dalarla beslendim, (Eller a za götürülerek yeme hareketi yap l r.) Temiz bir çocu um, (Vücut gösterilir.) A da oldum, ( aret parma ile, i ne yapma hareketi yap l r.) Beni hasta edemezsin. (Ba iki yana sallan r.) Ben gidiyorum. (Mikrop merdivenlerden h, h diye parmaklardan indirilir.) Annesi sabunlu su ile temizlik yap yormu , Mikrobun aya kaym , yuvarlam , (Yuvarlanma hareketi yap l r.) Kendisini kap n n d nda bulmu . (Eller sallanarak d ar y gösterme i areti yap l r.)

MÜZ K: ‘Bay Mikrop’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. BAY M KROP Bay mikrop, bay mikrop Beni hasta edemezsin Yeme imi böyle yiyorum Sütümü de böyle içiyorum Meyveleri sebzeleri Bol, bol yiyorum Ellerimi böyle y kar m Saç m da böyle tarar m Di lerimi f rçalar m Erken yatar m OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Mikrop’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklardan biri mikrop seçilir, di er çocuklar mikrop olan çocuktan kaçmaya çal rlar. Yakalanan çocuklar hasta olur ve yere oturur, mikroba yakalanmadan oyunu bitiren çocuk birinci olur ve alk lan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K/SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Havada Kir Var m d r?’ deneyini yapacaklar n söyler. Deney için gerekli malzemeleri (bir adet plastik tabak, vazelin, büyüteç) çocuklara tan t r. Çocuklarla birlikte plastik tabak vazelin ile kaplan r. Daha sonra tabak ö retmen taraf ndan cam n kenar na konur ve bir gün süre ile bekletilir. Ertesi gün tabak içeri al n r ve çocuklarla birlikte büyüteç yard m ile tabak incelenir, taba n üzerindeki kirler gözlemlenir. Ö retmen sanat etkinli inde; çocuklara ‘Mikrop Kuklas ’ yapacaklar n söyler. Çocuklara,siyah yün, tahta dondurma çubu u, oynar göz vb malzemeler verir. Çocuklar bu malzemeleri kullanarak mikrop kuklas n olu tururlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen s n fta yere kal n ve ince birer sicimi bantlar. Çocuklara imdi dü ünelim ki ip havada ve siz de bir cambazs n z. Cambazlar iplerin üzerinde yürürler. Siz de cambaz gibi ayaklar n z ipin üzerinde yürümeye çal n bakal m der. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Bir ö renci ince, di er ö renci kal n ipin üzerinde yürürler. Ö renciler yolu tamamlad klar nda yer de i tirerek kal n ipte yürüyen ö renci ince ipte, ince ipte yürüyen ö renci kal n ipte yürür. Yönergeyi tam olarak uygulayan ve yolu en k sa sürede yürüyerek tamamlayan çocuklar alk lan r. Çocuklarla hangi ipte daha kolay yürüdükleri, yürürken zorlan p zorlanmad klar ile ilgili konu ulur. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘ nce-Kal n’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda bayraktaki çizgileri inceden kal na do ru sayfada verilen s ralamaya göre yazarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Tek ayak üzerinde s çrar. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. At lan topu elleri ile tutar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Göstergeleri: Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer.

Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen bir kutunun içine limon koyar ve s n fa getirir. Çocuklardan kutunun içinde ne oldu unu tahmin etmelerini ister. Ö retmen ‘Ufac k tefecik içi dolu tur ucuk’ bilmecesi ile çocuklara ipucu verir. Kutunun içindekinin limon oldu u bilen çocuklar alk lan r. Ö retmen limonun içinde ‘C’ vitamini oldu unu söyler. Yemeklerimize, salatalar m za limon koydu umuzu, limon suyundan limonata yap ld n söyler. Daha sonra çocuklarla, ‘Çikolata’ isimli tekerleme söylenir. Ç KOLATA Çan, çan çikolata Hani bana limonata Limonata bitti Han m k z gitti Nereye gitti? stanbul’a gitti stanbul’da ne yapacak? Terlik pabuç alacak Terlik pabucu ne yapacak? Dü ünlerde ng r m ng r giyecek SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Sihirli Boya’ yapacaklar n söyler. Daha önceden s kt ve ayr , ayr kaplara koydu u limon sular n masalara koyar. Çocuklar bu limon sular n kullanarak f rça yard m yla resim ka d na istedikleri resmi çizerler. Resimler bir müddet kurumaya b rak l r. Daha sonra ö retmen çocuklar n limon suyu ile yapt klar resimlerini ayr bir yerde s cak ütü ile ütüler ve çocuklar n resimleri ortaya ç kar. Çocuklar n olu turduklar resimler ile ilgili konu ulur. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Sebze Zinciri’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Her çocuk kendine bir sebze ismi seçer. Ebe olan çocuk top ile daire eklinde ayakta duran arkada lar n n ortas na geçer. Topu havaya atarken bir sebze ismi söyler. Ad söylenen sebzeyi seçen çocuk ebenin havaya att topu yere dü meden tutmaya çal r. Tutarsa yeni oyunda ebe olur, tutamazsa oyundan ç kar.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘ ekiller’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen kare dedi i zaman çocuklar tek ayakla oldu u yerde z plar, daire denilince çift ayakla oldu u yerde z plar. Üçgen denilince çift ayakla ileri do ru s çrar. Dikdörtgen denilince çift ayakla geriye do ru s çrar. Ö retmen çocuklar a rtmak için ekilleri kar k ve h zl bir ekilde söyler. Oyun bu ekilde devam eder. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki iki resim aras ndaki ‘5’ fark bulup, alttaki resimde farkl l klar çarp (X) ile i aretlerler. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimlere dikkatle bakarlar, duymaktan ho land klar seslere ait resimlerin bulundu u kutucuklar n alt ndaki kutuyu ‘K rm z ’, duymaktan ho lanmad klar seslere ait resimlerin bulundu u kutucuklar n alt ndaki kutuyu ise ‘Mavi’ renkte boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen çocuklardan ertesi gün yap lacak etkinlik için kullanmad klar , eski bir çift çoraplar n okula getirmelerini ister. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden at yapar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Nesneleri al lm n d nda kullan r. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar birebir e le tirir.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Her çocuk evden getirdi i çorab n n özelliklerini (Rengi, deseni, uzunlu u, erkek, bayan ya da çocuk çorab m ? nce mi kal n m ? vb)arkada lar na anlat r. Çoraplar aras ndaki benzerlik ve farkl l klar ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara, ‘Çoraplarla neler yapabiliriz? Nerelerde kullanabiliriz? Neden çorap giyeriz?’ diye sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra çoraplar y lba nda içine sürpriz hediye koymak için kullanabilece imiz, çoraptan el kuklas yapabilece imiz söylenir. K n daha kal n çoraplar giydi imiz, yaz n ise ço unlukla çorap giymedi imiz söylenir. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Çoraplar Hedefe At’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir, her iki ö renciden belli mesafe uzakl a birer sepet konulur. Ö retmenin önceden iç içe geçirerek topak yapt çoraplar çocuklara e it say da verilir. Verilen sürede çocuklar çorap topaklar n hedefteki sepete atmaya çal rlar. En k sa sürede çoraplar n hepsini sepete atan ö renci oyunu kazan r. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Çorap Kukla’ yapacaklar n söyler. Her çocuk evden getirdi i çorab n n tekini ö retmenin verdi i at k malzemeler( renkli yünler, dü meler, kuma parçalar vb) ile süsleyerek çorap kuklas n olu turur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Do ru-Yanl ’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; ö retmenin her bölüme okudu u cümleyi dikkatle dinlerler. ‘Do ru’ cevaplar için gülen yüzü, ‘Yanl ’ cevaplar için üzgün yüzü boyarlar. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Çoraplar n E lerini Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar n evden getirdikleri çoraplar kar k olarak yere koyar. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Verilen sürede en çok çorab n e ini bulan ö renci oyunu kazan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: S ra bildiren say y söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen, s n fa getirdi i foto raf makinesi ile çocuklar n grup foto raf n çektikten sonra foto raf ve foto raf makineleri hakk nda sohbet edilir. Ö retmen çocuklara; foto raf’ n e yalar n ya da görebildi imiz her eyin foto raf makinesi ile ka da resminin geçirilmesi oldu unu söyler. Ö retmen çocuklara, ‘ Foto raf çekenlere ne denir? Foto raflar m z nas l sakl yoruz?’ diye sorar. Önceden çekildi imiz foto raflarla imdiki foto raflar m z kar la t rd m zda zaman geçtikçe bizlerde ne gibi de i iklikler oldu unu gözlemleyebildi imiz söylenir. Eski foto raf makineleri ile yeni foto raf makineleri aras nda ne gibi farkl l klar oldu u, ö retmenin s n fa getirdi i eski/yeni foto raf makinesi resimleri incelenerek söylenir. Resim yapmak ile foto raf çekmek aras ndaki farkl l klar konu ulur, hangisinin daha zor oldu u söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Al Veri ’ tekerlemesi söylenir. ALI VER Elim, elim ibri im Elden ç kt bir ku um Dal bana yemi verdi Yemi i çobana verdim Çoban bana kuzu verdi Kuzuyu kasaba verdim Kasap bana para verdi Paray nineye verdim Nine bana boncuk verdi. OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Balonu Hedefe Ta ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l r. Gruplar n ba ndaki çocuklar n iki aya n n aras na balon konulur. Ö retmen çocuklardan balonu dü ürmeden hedef çizgisine ula malar n ister. Balon dü ünce, balonu dü üren çocuk görevi s radaki arkada na teslim eder.

Hedefe en çok balon götüren grup oyunu kazan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen her çocu a ayr , ayr üzerinde 1’den 10’a kadar say lar n yazd nesneler verir. Çocuklar bu nesneleri 1’den 10’a kadar s ralarlar. Daha sonra ö retmen çocuklardan; 3.nesneyi, 7.nesneyi göstermelerini ister. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara, ‘S ralama’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki her bölümde verilen s ralamaya uygun olarak bo luklara gelecek uygun say lardaki ekilleri çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Foto raf makinesi’ yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa çe itli büyüklükte kutular, dü meler, rafya, tuvalet ka d kukalar , renkli eli i ka tlar getirir. Çocuklar seçtikleri kutular istedikleri renkte eli i ka tlar ile kaplay p, at k materyaller ile süsleyerek kendi foto raf makinelerini olu tururlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki rakamlar n üzerinden parmaklar ile geçerler ve noktal bölümleri çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 40. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Topu oldu u yerde ritmik olarak sektirir. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. KAZANIM 10: Sorumluluklar n yerine getirir. GÖSTERGELER : Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve ç karma i lemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubundan belirtilen say kadar nesneyi ay r r.

Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa yerküre ve içi içme suyu ile dolu sürahi getirir. Ö retmen, yerküre maketinin üzerinde Dünya’n n büyük bir bölümünün su ile kapl oldu unu ve bu suyun ço unun denizlerde oldu unu çocuklara gösterir. nsanlar n içti i ve kulland suyun akarsu ve göllerden gelen tatl su oldu u söylenir. nsanlar n tuzlu oldu u için denizlerdeki suyu kullanamad klar n söyler.

Ya an ya murlar n akarsularda, göllerde, yer alt nda ve denizlerde topland , insanlar n onlar baraj ad verilen büyük yerlerde toplad klar n , sonra ar tarak(temizleyerek)kullan ma haz r hale getirdikleri söylenir. Bu sular yer alt ndan geçen büyük borular ile evimize kadar ula rlar. Ayn zamanda barajlarda biriken bu sulardan elektrik enerjisi de üretildi i söylenir. nsanlar, hayvanlar ve bitkiler için su hayat n vazgeçilmez bir parças d r. Tüm canl lar n yiyeceksiz belli bir süre

ya ayabilecekleri ama susuz ya ayamayacaklar vurgulan r. Ö retmen çocuklara, ‘Suyu nerelerde kullan yoruz?’ diye sorar. Çocuklarla birlikte; suyu içti imiz, yemek pi irirken kulland m z, meyve ve sebzeleri y kad m z, di lerimizi, ellerimizi, yüzümüzü ve vücudumuzu temizlerken kulland m z, bula klar m z ve çama rlar m z y kad m z, evlerimizi temizledi imiz, bahçemizi sulad m z vb gibi pek çok yerde suyu kulland m z söylenir. Bu yüzden suyu kullan rken çok dikkatli olmam z gerekti i, suyu gereksiz yere kullanmamam z gerekti i ve musluklar bo a ak tmamam z gerekti i söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Çe me’ parmak oyunu oynan r.

ÇE ME Bahçemizde çe me var (Sol el dikey olarak gösterilir) Çok da güzel kurnas (Sa elin i aret parma sol elin avuç içine dokundurulur) Babam hortumu getirdi (Elle ‘S’ çizer gibi hareket yap l r)ald r larak büyüme hareketi yap l r) Bahçemizi sulayaca z (Hortum tutulur gibi yap l p, eller hareket ettirilir) Biberler, patl canlar büyüyünce (Kollar yukar kald r larak büyüme hareketi yap l r) Size de verece iz (Eller öne do ru uzat l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Topu Z plat’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar aras ndan üç ö renci seçer, her ö renciye bir adet top verir. Müzikle birlikte ö renciler ellerindeki topu olduklar yerde ritmik olarak sektirirler. Müzik durdu unda her ö renci topu tutar ve bekler. Müzikle birlikte tekrar topu sektirmeye ba lar. Müzik durdu unda topu tutup durmayan ö renci oyundan ç kar. En sona kalan ö renci oyunu kazan r. FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen çocuklara, ‘Suyun Besleyici Gücü’ deneyini yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa ayn büyüklükte iki uzun bardak ve her eyiyle ayn iki adet çiçek getirir. Çocuklarla birlikte bardaklara e it miktarda su konur. Çiçekler bardaklara yerle tirilir. Bir çiçe in suyu her gün de i tirilir, di erinin ki hiç de i tirilmez. 3-4 gün sonra çiçeklerin durumlar çocuklarla birlikte incelenir. Suyu her gün de i tirilen çiçe in canl oldu u, suyu hiç de i tirilmeyen çiçe in ise solmaya ba lad gözlemlenir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen panoya ‘13’ rakam n asar. Ö retmen çocuklara renkli boncuklar ve misina verir. Çocuklar kendilerine verilen misinalara ‘13’ adet boncuk dizerler. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘13’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen çileklerden ‘2’ tanesi yenirse geriye kaç çilek kalaca n sayar ve say s n söylerler. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Akvaryum’ çal mas yapacaklar n söyler. Her çocu a bir adet ka t tabak, çe itli renklerde fon kartonlar , pastel boya, ye il grapon, i e kapaklar ve sim, pul gibi süsleme malzemeleri verir. Çocuklar ilk önce tabaklar n istedikleri ekilde keserek akvaryumun eklini olu tururlar. Daha sonra tabaklar n mavi renge boyarlar, ye il grapon ka tlar ndan yosunlar, i e kapaklar ile de i ik bal klar yaparak, pul ve simle süsleyip akvaryumun içine bal klar n yap t r rlar. Tamamlanan çal malar s n f panosunda sergilenir. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 41. 42. ve 43. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden at yapar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder.Göstergeleri:Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Sözcükleri hat rlar ve sözcüklerin anlam n söyler. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler.

Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa, ‘Ya murun Olu umu’ ile ilgili kaynak kitaplar getirir ve bu kaynak kitaplardaki bilgileri çocuklarla payla r. Ö retmen güne in, denizlerin, göllerin ve akarsular n yüzeylerindeki suyu s tt n söyler. Bu s nma ile suyun buharla t n ve su buhar n n olu tu unu, su buhar n n gökyüzüne yükseldi ini ve gökyüzünde bu su buhar n n bulutlar olu turdu unu söyler. Gökyüzündeki rüzgarlar bu su buhar ndan olu an bulutlar sürüklerler ve daha yükseklere yükseltirler. Yükselen bu bulutlar so ur ve so uyan bulut havadan a r oldu u için gökyüzünde duramaz yeryüzüne dü er. Ö retmen, gökyüzündeki bulutlardan dökülen(dü en) bu su damlalar na ‘Ya mur’ dendi ini çocuklara anlat r. Daha sonra çocuklarla ‘Bulut’ parmak oyunu oynan r. BULUT Kocaman iki siyah bulut kar la t lar (Sa ve sol ba parmaklar kar la t r l r) Merhaba arkada m (Sa ba parmak hareket ettirilir) Merhaba arkada m (Sol ba parmak hareket ettirilir) Nas ls n? (Sa ba parmak hareket ettirilir) yiyim, te ekkür ederim (Sol ba parmak hareket ettirilir) Sen nas ls n?

Ben de çok iyiyim Seni çok özlemi im Birbirlerine sar ld lar ( ki elin parmaklar birle tirilir) Tam o s rada im ek çakt ( ki el h zla birbirine vurulur) Sonra da ya mur ya d (Her iki elin parmaklar a a do ru sallan r) Ard ndan güne açt (Her iki el daire yap larak güne do ma hareketi yap l r) Gökku a ortaya ç kt . FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Ya mur’ deneyini yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa, yar s na kadar kaynam su ile dolu olan bardak ve daha önceden bir süre buzlukta bekletti i bir çay taba n getirir. So uk çay taba içinde kaynar su olan barda n biraz üstünde ö retmen taraf ndan tutulur. Bir süre sonra çay taba nda olu an su damlalar ve bu su damlalar n n tekrar barda a dönü ü çocuklarla birlikte gözlemlenir. Deney sonunda çocuklarla birlikte gözlemledikleri ile ilgili konu ulur. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Ya mur Damlas ’ çal mas yapacaklar n söyler. Daha önceden mavi kartonlara çizdi i ya mur damlas n çocuklara verir. Çocuklar ya mur damlas n , kol ve bacaklar n keserler ve birle tirip, at k malzemeler ile süslerler.(ÖRN; dü meden gözler vb) Etkinlik sonunda, çocuklar n olu turduklar ya mur damlalar misina tak larak s n fa mobil olarak as l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Top Tepeden A s n’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l rlar. Her iki tak mdaki oyuncular aralar nda birer ad m mesafe kalacak ekilde arka arkaya s ra olurlar. Ö retmenin verdi i ba lama i areti ile ilk oyuncular kendilerine verilen topu omuzlar n n(Sa ya da sol omuz) üzerinden arkadaki arkada na verir. Top en arkadaki çocu a ula nca çocuk topu al p ko arak en öne gelir ve ayn ekilde topu arkadaki arkada na verir. En k sa sürede tekrar ba a dönen grup oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Kolay-Zor’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki nesne resimlerine dikkatle bakarlar ve hangisini kullanman n kolay, hangisini kullanman n zor oldu unu söylerler. Kolay olanlar n alt ndaki daireyi sar renkle, zor olanlar n alt ndaki daireyi k rm z renkle boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler ç kar r. Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Sözcükleri hat rlar ve sözcüklerin anlam n söyler. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar.

Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Ö retmen s n fa, içinde hava, su, toprak ve yiyecek olan a zlar ba l dört effaf po et getirir. Çocuklarla birlikte effaf po etlerin içindekiler dikkatle incelenir. Ö retmen çocuklara, ‘Hava, su, toprak ve yiyece e’ kimlerin ihtiyac oldu unu sorar. Ö retmen dünya da insanlar, hayvanlar ve bitkiler olmak üzere üç canl türünün ya ad n , canl lar n nefes ald klar n , beslendiklerini, hareket ettiklerini ve ço ald klar n söyler. nsan, hayvan ve bitkilerin ortak özelli inin canl olmalar oldu unu söyler. Sadece canl türü olan bitkilerin insanlar ve hayvanlar gibi ayaklar olmad n , kökleri ile topra a sabit olduklar için hareket etmedikleri ancak topraktan kökleri vas tas yla ald klar besinleri gövde ve yapraklar na ula t rd klar söylenir. nsanlar nda yiyecek temini için topra ekip, biçtikleri söylenir.

Çocuklarla birlikte canl ve cans z aras ndaki farklar tekrar edildikten sonra ‘S çra ve Sallan’ parmak oyunu oynan r.

SIÇRA VE SALLAN Solucan k p rdar Böcek iki yana sallan r. Ku uçar Tav an hoplar At ko ar Y lan sürünür Bal k yüzer Kanguru s çrar Geyik seker Ama………. Ben yürürüm. (hayvanlar n hareketleri s ra ile yap l r) Etkinlik sonras ö retmen çocuklara, ‘Canl - Cans z’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen cans zlara ait resimlere, sayfada verilen canl lardan hangisi uygunsa resimlerini çizerek yerle tirir. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Canl -Cans z’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n fta orta alana, yan yana iki büyük daire çizilir. Dairelerden biri cans z kavram n temsil eder ve içinde bir adet i irilmemi balon vard r. Di er daire ise canl kavram n temsil eder ve o daire içine ise s n ftaki ö rencilerden biri seçilip

oturtulur. Di er ö renciler s n fta da n k bir ekilde dairelerin d nda dururlar, ö retmen elindeki keseden(Kesenin içinde canl ve cans z nesnelere ait resimler/flash kartlar vard r)bir nesne resmi çeker ve çocuklara gösterir. Çocuklar ö retmenin gösterdi i nesnenin canl m cans z m ? oldu unu söyleyip, hemen ko arak canl -cans z dairesinin içinde yerlerini al rlar. a ran ö renciler oyundan ç kar. SANAT: Ö retmen çocuklara‘Canl cans z’ albümü olu turacaklar n söyler. Ö retmen resim ka tlar n çocuklara vermeden önce bir çizgi ile ortadan ikiye ay r r. Çocuklar eski dergilerden kestikleri canl ve cans z nesnelere ait resimleri keserler. Resim ka d n n bir bölümüne cans z nesnelerin resmini yap t r rlar. Di er bölümüne de canl nesnelere ait resimleri yap t rarak canl -cans z albümünü tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Ocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen rakamlar n üzerinden parmaklar ile geçerler ve noktal bölümleri çizerek tamamlarlar. MÜZ K: Ö retmen, çocuklara içinde farkl cisimlerin bulundu u marakaslar, yar s su dolu pet i eler, tahta ve demir ka klar vb. verir ve “Bu materyallerle nas l ses ç kar labilir?” sorusunu sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen bu materyalleri kullanarak sesler ç kar r. Çocuklarla birlikte ö retmenin materyallerle ç kard seslerin özelli i ile ilgili konu ulur. Daha sonra çocuklar bu materyalleri kullanarak sesler ç kar rlar. Son olarak da önce ö retmen materyallerle bir ses ç kar r, çocuklar da verilen sese benzer sesler ç kar rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Malzemeleri keser Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara cevab ‘Gökku a ’ olan, ‘Gökte gördüm bir köprü, rengi var yedi türlü’ bilmecesini sorar. Çocuklar ö retmenin verdi i ipuçlar yard m ile bilmecenin cevab n bulurlar. Ö retmen gökku a n n bir do a olay oldu unu söyler. Ya mur ya d ktan, özellikle sa nak dedi imiz yo un ve ani ya murun hemen arkas ndan güne in ortaya ç kmas sonucu gökyüzünde gökku a n n olu tu unu söyler. Gökku a nda ‘7’ renk oldu unu söyler. Gökku a ndaki renkler s ras ile k rm z , turuncu, sar , ye il, mavi, lacivert ve mor’dur. Etkinli in ard ndan çocuklarla ‘Mevsimler’ parmak oyunu oynan r. MEVS MLER Güne bir gün ortaya ç km (Orta parmak gösterilir) Mevsim karde lerinde yan na ça rm (Tüm parmaklar aç l r.) Hanginiz beni en çok seviyor demi (Orta parmak hareket ettirilir.) Yaz ve ilkbahar biz diye ba rm lar(Serçe ve yüzük parmak hareket ettirilir)

Güne i kollar na tak p gezmeye ba lam lar.(3 parmak la gezdirme hareketi yap l r.) K ve sonbahar ise yaln z kalm lar.( ki parmak gezdirirler.) Arada bir güne le bulu mu lar.(3. parmakla kar la l r.) Hep birlikte arkada olmu lar.(Tüm parmaklar gezdirilir.)

FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Gökku a ’ deneyini yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa bir bardak, su ve bardak içine s abilecek küçüklükte bir el aynas getirir. Barda n içine su konur ve ayna barda n içine güne nlar vuracak ekilde yerle tirilir. Güne nlar suyun içindeki aynaya vurunca gökku a duvara yans r. Deney sonunda çocuklarla gözlemledikleri ile ilgili konu ulur. SANAT/ OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara yar m daire eklinde resim ka tlar , pastel boyalar ve erit halinde renkli grapon ka tlar verir. Çocuklar yar m daire eklindeki resim ka tlar n gökku a renklerinde önlü- arkal boyarlar ve alt k sm na eritler halinde renkli grapon ka tlar yap t rlar. Tamamlanan çal malar mobil olarak s n fa as l r. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; dergi ve gazetelerden ‘A,E,O’ sesi ile ba layan nesneler bulup, keserler ve çal ma sayfas ndaki uygun bölümlere yap t r rlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Nesneleri Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n fta de i ik yerlere ( sandalyenin alt , masan n üstü, dolab n önü, kap n n arkas , iki sandalye aras nda vb.) nesneler yerle tirir. Ö retmen, çocuklara nesnelere ula abilmeleri için basit yönergeler verir. Ö retmen ayr ca her ö renciye birer nesne verir, çocuklar yönergeler do rultusunda bulmalar gereken nesneye ula t klar nda, ellerindeki nesne ile bulduklar nesneyi de i tirirler. Çocuklar s n f n de i ik yerlerindeki nesneleri ö retmenin verdi i yönergeler ( sandalyenin üstündeki nesneyi göster vb.) do rultusunda bulup gösterirler. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Alt nda-Üstünde’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; masan n üstünde olan toplar k rm z , masan n alt nda olan toplar mavi renkte boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri ipe vb. dizer. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri de i ik malzemelerle ba lar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir.

Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa bitkilerdeki bölümleri gösteren posterler asar. Saks içinde bir bitki getirir. Bitkilerinde insanlar gibi canl olduklar n söyler. Ö retmen bitkileri suda ve toprakta ya ayanlar olmak üzere ikiye ay r r. Tarlalarda, k rlarda, bahçelerde, ormanlarda, su kenarlar nda ya ayan sebze, meyve, çiçek ve a açlar n birer kara bitkisi oldu u söylenir. Deniz, göl, nehir ve derelerde ya ayan bitkilere ise su bitkileri dendi i söylenir. Örn; Su yosunlar , nilüferler. Ö retmen çocuklara, bir de sulak yerleri çok seven pirinç gibi bitkiler oldu unu söyler. Bitkilerin de büyüyüp geli ebilmek için güne e, havaya, suya ve topra a ihtiyaçlar oldu u söylenir. nsanlar n ayaklar gibi bitkilerinde kökleri oldu u ama yürüyemedikleri ancak evlerimizdeki çiçeklerin, tarlalardaki

ayçiçeklerinin yapraklar n ve yüzlerini güne e do ru çevirerek hareket edebildikleri söylenir. Bitkilerin insan vücudundaki kollar gibi dallar oldu u söylenir. Ö retmen kök’ün bitkinin toprak alt ndaki k sm oldu unu, ayakta durmas n sa lad n söyler. Kök yoluyla bitki topraktan ald su ve mineralleri gövde ve yapraklar na gönderdi i söylenir. Bitkilerin, rüzgarlar n, ar lar n etkisiyle polen dedi imiz tozlar n n çevreye yay lmas sayesinde ço ald klar söylenir. Bitkilerden çe itli ekillerde faydalan ld söylenir. Örn; çevremizi güzelle tirmede, baz bitkilerden elde edilen maddelerden ilaç yap m nda, sabun üretiminde, giyecek ve e yalar m z n boyalar n n üretiminde vb gibi. Çocuklarla birlikte saks daki bitki üzerinde ö retmenin bitkilerle ilgili anlatt klar gözlemlenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Çiçekler’ parmak oyunu oynan r.

Ç ÇEKLER Bir bahçede be küçük çiçek varm ( Be parmak gösterilir ). Birincisi benim büyüdü ümü görün demi ( Ba parmak sallan r) kincisi biraz güne e ihtiyac m var demi . ( aret parmak sallan r ) Üçüncüsü büyümek güzel demi ( Orta parmak sallan r ) Dördüncüsü ya muru hissetmek güzel demi (Yüzük parmak sallan r ). Be inci si ben de isterim demi (Serçe parmak sallan r ). Bir bahçede be güzel çiçek varm ( Be parmak gösterilir ). Rüzgâr esti i zaman ba lar n sallarlarm ( Parmaklar hareket ettirilir ).

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Ba la-Çöz’ oyununun oynan n anlat r. Ö retmen çocuklar e it say da iki gruba ay r r. Her iki grubun ba lang ç ve biti çizgileri belirlenir. Her iki grubun biti noktas na birer sandalye konur ve her iki gruba birer kurdele verilir. Gruplar arka arkaya iki s ra olurlar. Ba la komutu ile ba layan oyunda, ilk çocuk kurdeleyi al r, ko arak sandalyeye ba lar ve geri dönüp s radaki arkada n n eline dokunur. S radaki ö renci ko arak gider ve kurdeleyi çözerek geri getirip s radaki arkada na verir. En k sa sürede ba a dönen grup oyunu kazan r. FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen panoya ‘14’ rakam n asar. Ö retmen çocuklara renkli boncuklar ve misina verir. Çocuklar kendilerine verilen misinalara ‘14’ adet boncuk dizerler ve daha sonra dizdikleri boncuklar ritmik olarak sayarlar. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘14’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki çerçevenin içinde kaç elma gördüklerini sayarlar ve say s n söylerler. Daha sonra elmalar boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara, resim ka d ve boya kalemlerini verir. Çocuklar hayal ettikleri bir çiçe in resmini çizerler. Etkinlik bitiminde her ö renci resmini yapt , hayalindeki çiçe in ad n , rengini, kokusunun nas l oldu unu ve nerede yeti ti ini anlat r. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen çocuklara, ‘Hava-Su-Güne ’ deneyini yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa saks içinde üç adet bitki getirir. Çocuklarla birlikte saks n n biri güne li bir yere konarak düzenli sulan r. (Bitki iyi geli ir.) Di er bir saks da güne li yere konur ancak sulanmaz.(Bitki geli mez ve solar.) Üçüncü saks da karanl k bir dolaba konarak düzenli sulan r.(Bitki geli mez ve ölür.) Deney sonucunda; bitkilerin havas z, güne siz ve susuz ya ayamad klar gözlemlenir. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba bo alt r. Nesneleri toplar Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.

Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. Mekânda konum al r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, ‘ Mart- Nisan- May s’ aylar n n ilkbahar mevsiminin aylar oldu unu söyler. lkbahar mevsiminde havada, do ada/bitkilerde, hayvanlarda, beslenmemizde ve giyimimizde baz de i iklikler oldu u söylenir. lkbahar mevsiminde havan n giderek s nd , rüzgarlar n zaman, zaman iddetle esti i, buzlar n/karlar n eridi i ve bu eriyen

kar/ buz sular n n topra yumu att söylenir. lkbahar mevsiminde hava artlar birdenbire de i ti i için sonbahar mevsiminde oldu u gibi zaman, zaman f rt nalar oldu u

söylenir. Ya murlar n s k, s k ya d , ya murlardan sonra hemen güne açt için gökku a n ilkbahar mevsiminde daha s k gördü ümüz ö retmen taraf ndan çocuklara anlat l r. Daha sonra çocuklarla, ‘Kelebek’ parmak oyunu oynan r. KELEBEK Kelebek uçar ( ki el kelebek gibi hareket ettirilerek uçma hareketi yap l r) Menek eye konar (Çiçe e konuyormu hareketi yap l r) Mis gibi kokar (Koklama hareketi yap l r) Menek e güler (Gülme mimi i yap l r) Kelebek gider ( ki el kelebek gibi hareket ettirilerek uçma hareketi yap l r) Sa a sola, sa a sola (Sa a sola dönme hareketi yap l r)

Çiçekler aras nda Dans eder. (Eller aç k kendi etraf nda dönme hareketi yap l r) Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘ lkbahar Mevsimi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki ilkbahar mevsimine ait bilgiler ö retmen taraf ndan çocuklara okunur. Mart ay ’n n ilkbahar mevsiminin ilk ay oldu u söylenir. Sayfadaki pastan n üzerine ‘Mart’ ay nda do an arkada lar n n say s kadar mum çizerler. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Ellerim Nerede?’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklara ‘Ellerim Nerede’ oyununu oynayacaklar n söyler. Çocuklar yönergeye uygun olarak ellerini söylenilen yere koyarlar. Örn;“Eller ba m n üzerinde”, “Eller masan n alt nda”, “Eller dizlerimde” vb. SANAT: Sanat etkinli i öncesi çocuklarla birlikte bahçeye ç k l r. Bahçeden sanat etkinli inde kullan lmak üzere ince küçük dal parçalar toplan r. Daha sonra çocuklarla birlikte s n fa dönüldü ünde ö retmen çocuklara renkli kartonlar, yap t r c ve daha önceden haz rlad patlam m s rlar verir. Sanat etkinli inde ‘Bahar Dal ’ çal mas yapacaklar n söyler. Çocuklar ilk önce dallar kartonlar na yap t r rlar daha sonra patlam m s rlar dal n de i ik k s mlar na yap t rarak çal may tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Ö retmen çocuklar n rahatça yerdeki minderlere uzan p gözlerini kapatmalar n ister. Ö retmen seçti i bir klasik müzik parças n çocuklara dinletir. Müzik bitti i zaman ö retmen çocuklara, dinledikleri bu müzik ile ilgili bir hikâye olu turacaklar n söyler. Ö retmen, “Hikâyenin ad ne?”, “ çinde hangi kahramanlar var?” ve “Hikâye nerede geçiyor?” gibi sorular sorarak çocuklar n özgün bir ekilde hikâye olu turmalar n sa lar.

OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Su Ta ma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen yere elektrik band ile birbirine paralel, aralar nda 2-3 m. olan çizgiler olu turur. Çizginin ba lang ç ve biti noktalar na her iki grup içinde kovalar konur. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l r. Gruplardaki ö renciler kendilerine ait çizginin üzerine yan yana dizilirler, gruplar yüzleri birbirine bakacak ekilde dururlar. Gruplardaki ö rencilerden her birine birer plastik bardak verilir. Gruplar verilen sürede, ba lang ç çizgisindeki suyu bardaktan barda a bo altarak biti çizgisindeki kovada biriktirmeye çal rlar. Kovadaki suyu en çabuk biti k sm ndaki kovaya ula t ran grup oyunu kazan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 44. 45. 46. ve 47. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: S ra bildiren say y söyler. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum al r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Türkçe dil etkinli i öncesi çocuklarla birlikte bahçeye ç k l r. Bahçede ilkbahar mevsiminde do ada ve bitkilerde meydana gelen de i iklikler gözlemlenir ve s n fa dönüldü ünde çocuklarla ilkbahar mevsiminde do ada ve bitkilerde meydana gelen, gözlemledi imiz de i iklikler hakk nda konu ulur. Ö retmen çocuklara, ilkbahar mevsiminde do ada ve bitkilerde de baz de i iklikler oldu unu söyler. lkbaharda a açlar n tomurcukland ve bu tomurcuklardan yeni yapraklar açt söylenir.

Baz a açlar daha çok canlan p, meyve versin diye budan r. lkbaharda yeni a açlar ve tohumlar ekilir. Sonbaharda sararan çimenler ye erir, çiçek çe itleri artar. lkbaharda ekilen tohumlar filizlenir ve büyür.

Daha sonra çocuklarla, ‘Benim Bahçem’ parmak oyunu oynan r. BEN M BAHÇEM Benim küçük bahçem var Onu güzelce kazar m ( Elde kazma varm gibi hareket yap l r) Otlar n ay klar m ( Ot toplama hareketi yap l r. ) T rm kla düzeltirim ( Eller t rm k gibi aç l r. ) Sebze fidelerini ekerim ( Elle ekme hareketi yap l r. ) Çiçek tohumlar n ekerim ( Elle tohum atma hareketi yap l r) Ya murlar ya acak ( Ya mur hareketi yap l r. ) Güne açacak ( Eller yukar ve yanlara do ru aç l r ) Fidelerim büyüyecek ( Eller yava , yava yukar ya do ru kald r l r) Sebzelerim olacak Çiçeklerim açacak ( Eller aç larak hareket ettirilir.) Her taraf mis gibi kokacak ( Koklama hareketi yap l r.) OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Çiçekleri Toplayal m’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l r. Gruplara birer çiçek ismi verilir. Örn; Papatyalar, laleler gibi Ö retmen her grup için ‘10’ adet papatya ve ‘10’ adet lale keserek haz rlar.

Daha sonra her iki grup s n ftan d ar ç kar, ö retmen haz rlad çiçekleri s n f içinde saklar. Saklama i i bitti inde her iki grup ö rencileri s n fta kendi grubuna ait ‘10’ adet çiçe i bulmaya çal r. Çiçeklerini önce toplayan grup oyunu kazan r. SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Sanat’ etkinli i ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar resimlerdeki kedi, köpek, ku ve aslan n rüyas nda neler görmü olabileceklerinin resmini çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Minderin Neresinde?’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar birer minder alarak s n f n ortas na geçer. Ö retmenin komutu ile oyuna ba lan r. Ö retmen çocuklara “Minderin önünde, arkas nda, üstünde, yan nda ol.” vb. yönergeler verir.

a ran çocuklar bir hayvan taklidi yaparlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmenin s n fa getirdi i bardaklar çocuklarla birlikte birinci bardak, ikinci bardak,…………,onuncu bardak eklinde numaraland r l r.Daha sonra masan n üzerine s ra bildiren say kartlar ters olarak konulur, çocuklar s rayla gelip bir kart seçerler ve ö retmenin verdi i boncu u kart ndaki s ra bildiren say ya ait barda n içine atar. Etkinlik ayn ekilde bütün çocuklarla uygulan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, lkbahar mevsiminde hayvanlarda da baz de i iklikler oldu u söyler. K uykusuna yatan hayvanlar(y lan, ay , kar nca, köstebek vb) k uykusundan uyan rlar. Özellikle ilkbaharda k uykusundan kalkan hayvanlar aç olduklar için yiyecek bularak kar nlar n doyurmaya çal rlar. lkbahar mevsiminde baz hayvanlar n do um(Koyunlar, keçiler vb) baz hayvanlar n da yumurtlama yoluyla ço ald klar

söylenir. Sonbaharda s cak ülkelere göç eden göçmen ku lar n geri döndükleri söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Aç T rt l’ parmak oyunu oynan r. AÇ TIRTIL Aç t rt l sabah erkenden uyand (Uyanma hareketi yap l r) Be yaprak yedi doymad (Sa el ile 5 parmak gösterilir ve yeme hareketi yap l r) Alt elma yedi doymad (Parmaklarla 6 i areti yap l r ve tekrar yeme hareketi yap l r) Bir dilim kek, karpuz yedi yine doymad Ama karn a r maya ba lad (Karn a r yormu gibi yap l r) K vrand , k vrand Sonra birden kocaman oldu unu fark etti (Hayret mimi iyle büyüme hareketi yap l r) Kabu u ç t r etti Birden kelebek oluverdi (Kollar yana do ru aç larak kanatlar gösterilir) Art k çiçekler k rlar onu bekliyordu (Uçma hareketi yap l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Legolar Ta ve Kuleni Tamamla’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar e it say da iki gruba ay r r. Her iki gruba birer bo kutu verilir.

Gruplar n ba lang ç noktas na e it say da renkli birbirine geçmeli legolar konur. Müzikle birlikte gruplar legolar kutunun içine koyup, kutuyu iterek biti çizgisine götürürler. Burada legolar üst üste takarak bir kule olu tururlar. Müzik durdu unda, her iki grubun kulesindeki legolar say l r. En çok lego ile kulesini tamamlayan grup oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Ö retmen çocuklara, ‘Görsel Alg ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her s rada ba taki ekil ile ayn olan bulup, alt ndaki daireyi boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen önceden de i ik renklerde kartonlardan kesti i kare, daire, üçgen, dikdörtgen vb geometrik ekilleri masalara koyar. Çocuklara resim ka d , pastel boya ve yap t r c verir. Çocuklar bu geometrik ekilleri kullanarak de i ik hayvan figürleri olu tururlar. Etkinlik sonunda her çocuk olu turdu u hayvan figürünü anlat r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada çizgi ile birle tirilmi resimler aras ndaki farkl l klar aralar ndaki ‘Z tl klar ’ belirtecek ekilde adland r rlar. Örn: nce- kal n, uzun-k sa, büyük-küçük, az-çok OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. At lan topu elleri ile tutar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri kopart r/y rtar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa ilkbahar mevsiminde yedi imiz sebze ve meyvelere ait flash kartlar getirir. Çocuklarla birlikte ilkbahar mevsiminde beslenmemizde ve giysilerimizde meydana gelen de i iklikler hakk nda konu ulur. Manavlarda ve pazarlarda lkbahar mevsimine özgü sebze ve meyvelerin sat ld söylenir. Domates, salatal k, kabak, patl can, bakla, taze fasulye, erik, ça la, çilek, malta eri i vb sebze ve meyveleri ilkbahar mevsimi ile birlikte taze, taze tüketti imiz söylenir. lkbahar mevsiminde k l k giysilerimiz yerine biraz daha ince ve hafif giysiler giydi imiz söylenir.

Etkinli in ard ndan çocuklarla, ‘Leylek’ tekerlemesi söylenir. LEYLEK Leylek, leylek lekirdek Hani bana çekirdek A pi irdim yemedi Gömlek diktim giymedi Uç dedim uçmad Bu leylek söz tutmad Hay koca leylek hay OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Patlayan Top’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar daire eklinde yere otururlar. Ö retmen elindeki topu dairedeki çocuklardan birine atar, topu alan ö renci hemen bir ba ka arkada na topu atar. Ö retmen bu s rada elindeki marakasla ‘Tik-Tak’ diye ses ç kar r. Tik-tak sesi kesilince tüm çocuklar ‘Bom’ diye ba rarak yere yatarlar. Ayakta kalan ö renci ebe olur.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-1: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen rakamlar n üzerinden parmaklar ile geçerler ve noktal bölümleri ok yönüne uygun olarak tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT/MÜZ K: Ö retmen sanat etkinli inde her çocu a resim ka d na çizilmi ilkbahar meyve ve sebzelerine ait resimleri verir. Çocuklar eli i ka tlar n kopart p, y rtarak bu sebze ve meyveleri renklerine uygun bir ekilde kaplarlar. Etkinlik bitiminde tamamlanan çal malar s n f panosunda sergilenir. Daha sonra çocuklarla ritim aletleri e li inde ‘Nar Gibi Domates’ ark s söylenir. NAR G B DOMATES Nar gibi domatesle beyaz peynir Bir parça ekmekle beraber yenir Gel onu seninle yiyelim Derhal düzelir keyfin ne en gelir OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-2: Etkinlik öncesi ‘Kalabal k-Tenha’ kavramlar n n anlamlar üzerinde durulur. Çocuklarla günlük hayat m zda kalabal k ve tenha olan yerlere örnekler verilir. Örn; Otobüs, minibüs gibi yolcu ta ma araçlar n n, hastanelerin, al veri merkezlerinin, sinema ve tiyatro salonlar n n vb kalabal k oldu u söylenir. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Kalabal k-Tenha’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki iki kar nca yuvas ndan hangisinin kalabal k hangisinin tenha oldu unu söylerler. Tenha olan kar nca yuvas na kar ncalar çizerler, kalabal k olan yuvadaki kar ncalar n a z na yiyecek çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 12: Geometrik ekilleri tan r. Göstergeleri: Gösterilen geometrik eklin ismini söyler. Geometrik ekillerin özelliklerini söyler. Geometrik ekillere benzeyen nesneleri gösterir.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik a aç türlerine ait resimler ve de i ik a aç yapraklar getirir. Çocuklarla birlikte ö retmenin s n fa getirdi i a aç yapraklar incelenir, hangi a aca ait olduklar ve birbirinden farkl l klar ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara, iki çe it a aç türü oldu unu söyler. Yaz k yapra n dökmeyen, her zaman ye il olan a açlar; Çam, köknar, defne, palmiye ve zeytin gibi a açlar n yapraklar n n dökülmedi i söylenir. Sonbahar’da yapraklar n döken ve ilkbaharda yeniden filiz vererek yapraklanan a açlar;dut, elma, ceviz, hlamur, malta eri i, akasya,erguvan, ç nar, kay n, at kestanesi gibi a açlar n yapraklar n döktükleri söylenir. A açlar n kökleriyle topra tuttuklar , do adaki baz hayvanlar(sincap, ku vb) için yuva olduklar , meyvelerinin insanlar için besin kayna oldu u, havay temizledi i, insanlar n a açlardan elde ettikleri baz ürünleri(kitap, kalem, ka t, defter, mobilya, oyuncak vb gibi) kulland klar söylenir ve a açlar n insanlar ve tüm canl lar için öneminden bahsedilir Ö retmen tüm canl lar gibi a açlar n da ya lar oldu unu söyler. A aç kabu unun katmanlar ndan ya da a ac n gövdesindeki halkalardan bir a ac n ya n anlayabilece imiz söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘ A ac n Alt nda Duran Kedi’ parmak oyunu oynan r. A ACIN ALTINDA DURAN KED A ac n alt nda duran bir kedi (Avuç içinde kedi varm gibi yap l r) Yava , yava yukar t rman yor (parmaklarla yukar t rman l r) A a iniyor (A a inme hareketi yap l r) Tekrar ç k yor (Parmaklar tekrar yukar do ru ç kar) niyor, ç k yor (parmaklar a a ve yukar do ru hareket eder) Oyun oynuyor Sütünü verince(Sa el a za do ru yakla t r l r) M r l, m r l içiyor (Süt içme hareketi yap l r)

MÜZ K: ‘Orman’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. ORMAN Kestane, gürgen, palamut Alt yaprak üstü bulut Gel sen burada derdi unut Orman ne güzel Ne güzel Dallar kol kola görünür Yaprak yapra a sürünür K n karlara bürünür Orman ne güzel Ne güzel DRAMA/SANAT: Ö retmen yapacaklar drama çal mas için çocuklar n minderlere uzanmalar n ve gözlerini kapatmalar n ister. ‘Her biriniz kozas ndan ç km irin mi irin, rengarenk kanatlar olan birer kelebeksiniz. Do ayla tan mak için kanatlar n z ç rpa, ç rpa orman ke fe ç kt n z. Etraf n zda çe it, çe it a açlar var. Her birinin etraf nda döndünüz, üzerinde uçtunuz ve yoruldunuz. Bunca a ac dola t ktan sonra bir tanesinin üzerine kondunuz’ der ve çocuklardan gözlerini açmalar n ister. Ö retmen çocuklara, ‘Hangi a ac n üzerine kondun? A ac n yapraklar nas l? Bu a ac n meyveleri var m ? Bu a aç hangi mevsimde? Bu a ac kim dikmi olabilir? E er bu a aç konu abilseydi, ona neler demek isterdin?’ diye sorar. Her çocu un verdi i cevaplar dinlenir, hayal ettikleri ile ilgili konu ulur. Ard ndan ö retmen çocuklara, resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar dramatizasyonda hayal ettikleri a ac n resmini çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘A açlar Çiçek Açt ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar daire eklinde yere çömelirler. Ö retmen, ‘A açlar çiçek açt ’ dedi inde çocuklar aya a kalkarlar ve kollar n yana açarlar. Ö retmen, ‘Çiçekler döküldü’ dedi inde yere çömelirler. Ö retmen yönergeleri h zl ve kar k söyleyerek çocuklar a rtmaya çal r. En sona kalan ö renci alk lan r.

FEN VE MATEMAT K: Çocuklarla birlikte yerde daire eklinde oturulur. Ö retmen geometrik ekillere benzeyen nesneleri dairenin ortas na koyar. Çocuklar bu nesnelerin hangi geometrik ekle benzedi ini söylerler. Kenar ve kö elerini sayarlar. Ö retmen çevremizde her nesnenin bir ekli oldu unu söyler. Çocuklar s n fta ve günlük ya amda kulland m z geometrik ekillere benzeyen nesnelere örnekler verirler.

Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘ ekil Kavram ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen s ralamaya uygun olarak her s rada eksik olan ekli çizerler ve ekillerin isimlerini söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 48.ve 49. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen daha önceden s n fta bir kö e olu turur. Bu kö eye kâ t, defter, tahta parças , kalem, meyve, oyuncak vb. materyaller koyar. Çocuklarla birlikte bu kö edeki nesneler incelenir, ortak özellikleri hakk nda konu ulur Ö retmen daha önceden s n fta olu turdu u kö eye çocuklar n dikkatini çeker. Ö retmen çocuklara ‘Orman Haftas ’n kutlad klar n söyler. Çok say da ve çok çe itli a açlar n, bitkilerin oldu u yere ‘Orman’ denildi ini söyler. Ormanlar n havan n temizlenmesini sa lad , sincap, kirpi, tav an, kaplumba a, ay , ku ve daha birçok canl n n evi oldu u söylenir. A açlardan kalem, defter, ka t, mobilya, oyuncak ve pek çok ey elde etti imiz söylenir. Ormanlar için en büyük tehlikenin yang n ve bilinçsiz(yasak-kaçak) a aç kesimleri oldu u söylenir. Ormanda özel ayr lm yerlerin d nda ate yak lmamas ve a aç kesilmemesi gerekti i söylenir. Do ada topraklar n, rüzgar ve suyun etkisiyle bulundu u yerden ba ka yerlere sürüklendikleri söylenir. Bu olaya ‘Erozyon’ dendi i, ancak a açlar n çok oldu u yerlerde, ormanlarda rüzgar ve seller topraklar sürükleyemezler. Ayn zaman da a açlar n do ay süsledikleri söylenir. Etkinlik sonunda çocuklarla, ‘Ben Bir A ac m’ parmak oyunu oynan r. BEN B R A ACIM Ben bir a ac m (Ayakta eller yanda, dik durulur) Dallar m var benim (Kollar ba n yukar s na kald r l r, avuçlar kapat l r) Dallar m bir çiçek açt (Bir parmak aç l r) Dallar m iki çiçek açt ( kinci parmak aç l r) Dallar m üç çiçek açt (Üçüncü parmak aç l r)

Dallar m dört çiçek açt (Dördüncü parmak aç l r) Dallar m be çiçek açt (Be inci parmak aç l r) Dallar m alt çiçek açt (Alt nc parmak aç l r) Dallar m yedi çiçek açt (Yedinci parmak aç l r) Dallar m sekiz çiçek açt (Sekizinci parmak aç l r) Dallar m dokuz çiçek açt (Dokuzuncu parmak aç l r) Dallar m on çiçek açt (Onuncu parmak aç l r) Rüzgâr esti vuuu vuuu (Yukar daki kollar, bedenle birlikte öne do ru e ilir, sa a sola sallan r) Ya mur ya d p, p, p (Kollar önde parmaklar a a do ru hareket ettirilir) Dallar m boynunu büktü Bütün çiçeklerim döküldü (Kollar a a ya indirilir) Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Orman Haftas ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimlerde neler gördüklerini söylerler. Orman n faydalar ile ilgili konu ulur. A açlar n yan na çe it,çe it a açlar çizerek orman tamamlarlar. MÜZ K: ‘A aç Türküsü’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. A AÇ TÜRKÜSÜ Da lar ta lar a aç olacak (2) Yaz gelecek k gelecek ülkemiz cennet kalacak(2) Kazmalar elimizde çukur açal m Kürekler elimizde toprak atal m Yaz demeden k demeden a aç dikelim hey Yaz demeden k demeden a aç dikelim Günler geçecek aylar geçecek(2) Ya mur ya acak, güne açacak; her bir fidan a aç olacak (2) Kazmalar elimizde çukur açal m Kürekler elimizde toprak atal m Yaz demeden k demeden a aç dikelim hey Yaz demeden k demeden a aç dikelim SANAT: Ö retmen sanat çal mas nda ‘Çam A ac ’ yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa çocuk say s kadar kozalak getirir. Her çocu a bir kozalak verir. Çocuklarla birlikte, kozala n aral kl yerlerine toprak doldurulur. Daha sonra toprak doldurulan yerlere azar, azar çim tohumlar serpilerek sulan r ve güne li bir yere konur. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Erozyon’ deneyini yapacaklar n söyler. Çocuklarla birlikte bir le enin içine bir miktar toprak konularak bir tepecik olu turulur. Le enin üstünden ma rapa ile su dökülür. Çocuklarla birlikte topra n kayd gözlemlenir. Tekrar çocuklarla le ende topraktan bir tepecik yap l r ve üstüne dallar dikilip, çimenler konur. Ma rapa ile su döküldü ünde bir önceki ile kayan toprak miktar n n ayn olup olmad konu ulur. DRAMA: Ö retmen çocuklara, ‘Sö üt dramatizasyonunu yapacaklar n söyler.. Çocuklar hep birlikte orman canland r rlar. Aralar nda bir bilge a aç vard r, yeni do an fidanlara ya mur, dolu ve rüzgârdan haber verir. Aralar nda çe itli konu malar ya an r. Sö üt a ac bunlar dinlemez, çok rüzgâr ç kt ndan haberi olmaz, tam y k laca zaman kar ncalar yard m ederler…. vb. Bir daha sö üt a ac da büyüklerinin sözünden ç kmamay ö renir. Dramatizasyon bu ekilde çocuklar n ürettikleri yeni fikirler ile geli tirilerek devam eder. Etkinlik sonunda ö retmen, çocuklara dramatizasyon

çal mas ile ilgili duygu ve dü üncelerini sorar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Ayn sesle ba layan sözcükler üretir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler ç kar r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa hayvanlar ile ilgili kaynak kitaplar getirir. S n f panosuna de i ik hayvanlar n resimlerini asar. Daha sonra ö retmen çocuklara, hangi hayvanlar tan d klar n , bildiklerini, tan d klar hayvanlar n adlar n söylemelerini ister. Ö retmen hayvanlar n da insanlar gibi canl olduklar n , nefes ald klar n , beslendiklerini ve hareket ettiklerini ve ço ald klar n söyler. Ö retmen çocuklara, hayvanlar genel olarak evcil hayvanlar, vah i hayvanlar ve çiftlik hayvanlar diye 3’e ay rd m z söyler. Hayvanlar ya ad klar yerlere ve yedikleri yiyeceklere göre de ay rd m z söylenir. Örn; Karada ya ayan hayvanlar, suda ya ayan hayvanlar, hem karada hem de suda ya ayan hayvanlar gibi ya da et yiyen hayvanlar, ot yiyen hayvanlar, hem et hem de ot yiyen hayvanlar gibi Hayvanlar nda kendi türünden yeni canl lar meydana getirerek ço ald klar söylenir. Baz hayvanlar n do urarak (Koyun, kuzu, kedi, köpek vb) baz hayvanlar n ise yumurtadan ç karak (y lan, kaplumba a, ördek, tavuk, bal k) ço ald klar söylenir. Karada ya ayan hayvanlar n ayaklar n n, havada uçan hayvanlar n kanatlar n n, suda yüzen hayvanlar n ise yüzgeçlerinin geli ti i ve hareket ettikleri vurgulan r. Hayvanlar nda insanlar gibi korunmak ve ya amak için evleri oldu u buna ‘Bar nak’ dendi i söylenir. Hayvanlar n insanlara say s z faydas oldu undan bahsedilir. Örn; insanlar n, hayvanlar n etinden, sütünden, gücünden, derisinden, yumurtas ndan, koruyucu olarak faydaland klar söylenir. Hayvanlar hasta oldu unda onlar muayene edip, sa l k kontrollerini yapan ki iye ‘Veteriner’ dendi i söylenir.

Etkinli in ard ndan çocuklarla; ‘Ördek Ailesi’ parmak oyunu oynan r ÖRDEK A LES Bu baba ördek (Sa el yumruk yap l r ba parmak gösterilir) Bu anne ördek (Sol elin ba parma gösterilir ve oynat l r) Bunlar da yavrular (Elin di er parmaklar gösterilir) Vak, vak diyorlar ( ki el üst üste konulup gaga yap l r) Gölde yüzüyorlar (Yüzme hareketi yap l r) Bir bal k görünce Yakalay p yiyorlar (Yeme hareketi yap l r) MÜZ K: ‘Hayvanlar’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. HAYVANLAR Köpe im hav, hav, hav der Köpe im benden ne ister Hadi gel, hadi gel cici köpe im Hadi gel sana ben et vereyim Kedicim m rnav, m rnav der Kedicim benden ne ister Hadi gel, hadi gel cici kedicim Hadi gel, sana ben süt vereyim OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki her kutucu a örnektekine uygun sesle ba layan (Elma, aslan, örümcek) nesne resimleri çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Hayvanlar Albümü’ yapacaklar n söyler. Çocuklara resim ka d , makas, yap t r c , içinde hayvan resimlerinin oldu u eski dergiler verir. Çocuklar dergilerden kestikleri hayvan resimlerini resim ka d na yap t rarak hayvanlar albümünü olu tururlar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Hangi Hayvan’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen her çocu un kula na de i ik bir hayvan ismi söyler. Çocuklarla daire eklinde yere oturulur. Her çocuk s ra ile dairenin ortas na geçer ve kendisine söylenen hayvan n sesini ç kart p, hareketlerini taklit etmeye çal r. Di er çocuklar bu hayvan tan maya çal rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri: Olaylar olu zaman na göre s ralar. Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, ‘Evinde hayvan besleyenler, bakanlar var m ?’ diye sorar. Evinde hayvan besleyen, bakan ö renciler besledikleri hayvan n ne oldu unu, ismini, bak m n nas l gerçekle tirdiklerini, evde hayvan beslemenin zor olup olmad n arkada lar na anlat rlar. Ö retmen insanlarla birlikte evlerde ya ayan hayvanlara ‘Evcil Hayvanlar’ dedi imizi söyler. Örn; Kedi, köpek, ku (Papa an, kanarya, muhabbet ku u vb), bal k vb gibi Evcil hayvanlar m z mutlaka veteriner kontrolünde tutmam z gerekti i ve gerekli a lar n yapt rmam z gerekti i söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Yavru Kedi’ parmak oyunu oynan r. YAVRU KED Yavru kedi sakland (Sa elin ba parma sol el içine saklan r) Ali onu arad (Her seferinde ba ka bir çocu un ismi söylenir) Masan n alt na bakt (Etraf na bak nma hareketi yap l r) Kö eye bakt Yavru kedi geldi (El sallan r) ‘Yavru kedi gel’ dedi Yavru kedi geldi (Sa elin parmaklar sol kol üzerinde a a dan yukar ya do ru hareket ettirilir) Miyav!....Miyav!...dedi

OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Kedi ile Fare’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar oyun alan nda el ele tutu arak bir daire olu tururlar. Çocuklar aras ndan biri kedi, di eri fare olur. Kedi dairenin içinde fare ise dairenin d nda durur. Kedi içeriden d ar ya ç kmaya ve fareyi yakalamaya çal r. Dairedeki çocuklar kollar yla kedinin d ar ya ç kmas na engel olmaya çal rlar. Fare dairenin içine ve d na kaçabilir. Dairedeki çocuklar fareye yard mc olurlar. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Hayvan Kuklas ’ yapacaklar n söyler. Her çocu a bir adet kese ka d , at k materyaller(dü me, i e kapaklar , yün vb) ve boya kalemlerini verir. Çocuklar at k materyalleri ve boyalar kullanarak kese ka d ndan hayvan kuklalar yaparlar.kullanarak Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Dün-Bugün-Yar n’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n fta yere sar , k rm z ve mavi kartonlardan, çocuk say s ndan fazla haz rlad daireleri yere da n k ekilde koyar. Mavi daireler ‘Dün’, k rm z daireler ‘Bugün’, sar daireler ise ‘Yar n’ d r. Çocuklar müzik e li inde s n f içinde dans ederek dola rlar. Müzik durdu unda her çocuk bir daireye basar, bast dairenin rengine göre Dün-Bugün- yar n ile ilgili bir cümle kurar. Örn; Dün biz sinemaya gittik, bugün sanat etkinli inde kukla yapt k, yar n al veri e gidece iz gibi FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Dün-Bugün-Yar n’ kavram ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimleri yanlar ndaki dairelerin rengine uygun olarak, resimleri hava durumuna uygun olarak tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, baz hayvanlar n insanlardan uzak durduklar ve ormanda ya ad klar n söyler. Ormanda ya ayan bu hayvanlara ‘Vah i Hayvanlar’ dendi ini söyler. Çocuklarla birlikte vah i hayvanlara örnekler verilir. Örn; Aslan, kaplan, timsah, tilki, kurt, y lan, ay , çakal, fil, zebra vb Ormanda ya ayan vah i hayvanlar , hayvanat bahçesinde gördü ümüz söylenir. Vah i hayvanlar n özellikleri hakk nda konu ulur. Örn; timsahlar n hem karada hem de suda ya ayabildikleri ve karada çok h zl hareket ettikleri, ormanda ya ayan filin çok a r bir hayvan oldu u, do urarak ço ald ve bebe ini tam iki y l karn nda ta d , hortumuyla koku ald ve gene hortumu ile su püskürttü ü söylenir. Hayvanat bahçesindeki bu hayvanlar n bak mlar n n özel e itimli bak c lar taraf ndan yap ld anlat l r. Daha sonra çocuklarla, ‘Timsah’ parmak oyunu oynan r. T MSAH Bu timsah yüzmek istiyor (Eller önde yüzme hareketi yap l r) Bazen a z n kocaman aç yor (Eller birbirinin üzerinde aç l r, kapan r) Beni görünce k y da Saklan yor suyun alt na (Eller arkaya saklan r)+ OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Gazete Katlama’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar ikili olarak e le tirilirler. Her gruba bir gazete sayfas verilir, ikili e ler gazete sayfalar n yere koyup, üstünde el ele tutu urlar.

Müzik ba lay nca gazete üstünde dans ederler. Müzik durunca gazeteyi ikiye katlay p müzikle yeniden katlad klar gazetenin üstünde d na ç kmadan dans ederler. Oyun süresince gazete sürekli katlanarak en küçük hale gelir. Gazetenin bu en küçük halinde d na ç kmadan dans eden grup oyunu kazan r. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Fil’ çal mas yapacaklar n söyler. Her çocu a bir adet plastik tabak, renkli kartonlar, grapon ka d , i e kapaklar ya da dü meler ve pastel boyalar n verir. Çocuklar tabaklar istedikleri renkle boyarlar, kartondan filin kulaklar n , kedi merdiveninden burnunu, i e kapaklar ndan ya da dü melerden gözlerini yaparak çal may tamamlarlar. Tamamlanan çal malar s n f panosuna as l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; örnektekine bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. DRAMA: Ö retmen çocuklar “Bugün hayvanat bahçesine gidiyoruz der”. Çocuklar hayali olarak haz rlan rlar. Ö retmen “Hadi çabuk olun otobüs bekliyor” der. Çocuklar otobüsün kap s n açma-binme hareketini, içeriye girip oturma hareketlerini yaparlar. Bir çocuk oför olur ve otobüsü sürer. Ö retmen “Hayvanat bahçesine geldik” der. Çocuklar kalkar, otobüsten inme hareketini yaparlar. Ö retmen, “Maymun kafesine bak n” der. Çocuklar, maymun hareketlerini yaparlar. Ö retmen, “Fillere bak n” der. Çocuklar, Fil gibi hareket ederler. Ö retmen, “Kedilere, Kuzulara, Aslanlara, neklere vs.” hayvanlar n isimlerini söyler. Çocuklarda, bu hayvanlar n seslerini ve hareketlerini yaparlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen çocuklardan ertesi gün sanat etkinli inde yapacaklar çal ma için evden eski kullan lmayan bir adet cd getirmelerini ister. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa çiftlik hayvanlar n n resimlerini getirir. Çocuklarla çiftlik hayvanlar n n isimleri say l r. Tavuk, horoz, civciv, hindi, ördek, inek, at, keçi, koyun, e ek vb. Çiftlik hayvanlar n n baz lar n n gücünden faydaland m z, baz lar n n sütünden, yününden, baz lar n n yumurtas ndan, baz lar n n ise etinden faydaland m z söylenir. Çiftçilerin çiftlik hayvanlar ile ilgilendikleri, bak mlar n yapt klar söylenir. Gene çiftlik hayvanlar n n kontrollerini, hastaland klar nda tedavilerini veterinerlerin yapt söylenir Daha sonra çocuklarla ‘Horoz’ parmak oyunu oynan r. HOROZ Bu benim horozum (sa ba parmak gösterilir) Bu da tavu um (sol ba parmak gösterilir) Bunlar da civcivlerim (Kalan parmaklar gösterilir.) Bunlar n hepsi de benim Bahçemdeki kümeste ya yorlar.( ki el yan yana getirilip kümes olu turulur.) Sabahlar horozumun

Ötü üyle uyan r m. Ü ürü üü! (Uyanma hareketi yap l r) Tavu umun yumurtas n al r m Annem pi irir ben yerim (Yeme hareketi yap l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘K skanç Tavuklar’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Oyuncular iki kümeye ayr l r, kar l kl dururlar. Her küme 7-8 ki iyi geçmemelidir. Bunlar birbirinin belinden s k ca kavrarlar. Kümelerin önünde bulunanlara "anaç tavuk", arkadakilere de "civcivler" denir. Oyunda amaç, önde bulunan anaç tavuklar, kümenin arkas nda duran civcivlerini kapt rmayacak, fakat kar kümenin arkas ndaki civcivi yakalamaya çal acakt r. Bu s rada bellerinden birbirini tutan çocuklar koparlarsa, o küme oyunu kaybetmi say lacakt r. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde, ‘Kuzu’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara pamuk, karton , makas ve yap t r c verir. Çocuklar evden getirdikleri kullan lmayan cd’lerin önünü ve arkas n pamukla kaplarlar. Daha sonra kartondan kuzunun ba n , el ve ayaklar n kesip yap t r rlar. Tamamlanan çal malar mobil olarak s n fa as l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘ natç ki Keçi’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. NATÇI K KEÇ Bir köprüde kar la m iki inatç keçi Hep huysuzluk, inatç l k bu keçilerin suçu Büyük keçi demi yol ver önce ben geçece im Küçük keçi demi e er verirsem üzülece im Tam köprünün ortas nda iki keçi tosla m kisi de suya dü mü bunu görenler a m Keçilerin inatç s suya dü er bo ulur nsanlar n inatç s kim bilir ki ne olur? OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen tüm ‘6’ rakamlar n sar renkte, tüm ‘9’ rakamlar n turuncu renkte boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen çocuklardan ertesi gün yap lacak etkinlik için sevdikleri bir hikaye kitab n getirmelerini ister. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 50. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Engelin üzerinden atlar. Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. Göstergeleri: Sesin özelli ini söyler. Verilen sese benzer sesler ç kar r. Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.

Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Etkinlik öncesi çocuklarla birlikte okulun kütüphanesi ziyaret edilir. Ö retmen çocuklara ‘Kütüphaneler Haftas ’n kutlad klar n söyler. Kitab n öneminden ve bize kazand rd klar ndan bahsedilir. Ö retmen çocuklara, zaman, zaman farkl içerikte ve çe itte kitaplara ihtiyaç duyabilece imizi ancak istedi imiz tüm kitaplar alamayaca m z gibi bazen art k bask s yap lmayan kitap ve dergilere de ula amayabilece imizi söyler.

te böyle zamanlar da insanlar n kütüphanelerden faydaland klar n söyler. Kütüphanelerde farkl içeriklerde çok say da kitaplar oldu u söylenir. Kütüphanede kitaplar n belli bir düzende ve s rada raflara yerle tirildi i, her kitab n bir numaras n n ve ona ait bilgilerin yer ald kartlar oldu u söylenir. Kütüphanelerde sessiz olmam z gerekti i, kitap inceleyen ve okuyanlar rahats z etmememiz gerekti i söylenir. Ald m z ödünç kitaplar zarar vermeden, ihtiyac olan ba ka insanlar n da faydalanabilmeleri için zaman nda kütüphaneye teslim etmemiz gerekti i söylenir. Kütüphane kurallar n n hangi ülkeye gidersek gidelim, her ülkede ayn oldu u söylenir. Ö retmen, çocuklara eski kullanmad klar kitaplar kütüphanelere vererek kütüphaneleri zenginle tirebileceklerini söyler. Etkinlik sonunda çocuklarla, ‘Kitab m’ iiri söylenir. K TABIM Kitap en iyi arkada Bana neyi sorsam söyler Ne anlatsa en sonunda Çal , iyi, do ru ol der. Geceleri uyumaz o Beni kald r r erkenden Okulum kadar güzeldir Kitab çok severim ben Gün içinde ö retmen çocuklar n evden getirdikleri hikaye kitaplar çocuklara okur. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Kütüphane Haftas ’ ile ilgili çal ma sayfas n çocuklara verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimlerde gördükleri kitaplar n konular n n ne ile ilgili olabilece ini söylerler. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘ pin Alt ndan ve Üstünden Geç’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen, oyun alan na iki sandalyeyi aralar nda belli bir mesafe uzakl k olacak ekilde kar l kl olarak koyar. ki sandalyenin aras na çok yüksek olmayacak ekilde(Çocuklar n alt ndan geçebilece i ve üstünden atlayabilecekleri) ip

gerer. Çocuklar müzikle birlikte oyun alan nda serbest dans ederler. Ö retmen ‘Alt ndan Geç’ dedi inde sandalyeler aras na gerilmi olan ipin alt ndan sürünerek geçer. Ö retmen ‘Üstünden Geç’ dedi inde sandalyeler aras ndaki ipin üzerinden s çrayarak atlar. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde, ‘Kitap Ayrac ’ yapacaklar n söyler. Ö retmen renkli kartonlara çizdi i, ince uzun dikdörtgen kal plar n ve at k materyalleri çocuklara verir. Çocuklar dikdörtgen eklini kesip, at k materyaller ile süsleyerek kitap ayraçlar n olu tururlar. Tamamlanan çal malara ö retmen taraf ndan yünden yap lan püsküller tak l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Ö retmen, daha önceden haz rlam oldu u malzemeleri masan n üzerine koyar. (cam bardak, tahta parças , metal bir nesne, plastik bir tabak,…..vs.) koyar. Çocuklardan bu malzemeleri dikkatlice incelemelerini ister. Bir ö renciyi yan na ça r r. Gözlerini bir bez parças yla kapat r. Bir sopa ile bu malzemelerden birine vurur ve çocuktan sesin özelli ini söylemesini, hangi nesneye vurdu unu sesinden anlayarak bulmas n ister. Bu sese benzer ekilde ses ç karmas n sa lar. Oyun biraz bu ekilde oynand ktan sonra, ö retmen nesnelerden birkaç na birden s rayla vurur ve çocuklardan bu s ray a rmadan, vurdu u nesneleri söylemesini ister.

OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Kitap Ta ma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar iki gruba ay r r. Gruptaki ilk çocuklara ince birer kitap verir. Müzik aç l nca belirtti i mesafeyi kitaplar ba lar n n üzerine koyarak ve yere dü ürmeden ta yarak yürümelerini ister. Tüm grup oyuncular s ra kendilerine gelince ayn yönergeye uyarlar. Ba n n üzerindeki kitab dü ürmeden yürüyen çocuklar alk lan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN:

Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. Göstergeleri: Sesin özelli ini söyler. Verilen sese benzer sesler ç kar r. Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna hayvanlar ve yavrular n gösteren poster ve resimleri asar. Hayvanlar n da kendi türünden yeni canl lar meydana getirmek için ço ald klar n söyler. Hayvanlar n baz lar n n do urarak, baz lar n n ise annelerinin yumurtlayarak ço ald klar n söyler. Ö retmen çocuklara, At’ n yavrusuna tay, keçinin yavrusuna o lak, koyunun yavrusuna kuzu, e e in yavrusuna s pa, tavu un yavrusuna civciv dendi ini söyler. Çocuklar ile birlikte hayvanlar ve yavrular na ait resimler incelenir. Daha sonra çocuklarla ‘At Alk ’ Parma oyunu oynan r.

AT ALKI I Atlar yava , yava ormandan geliyor (Eller dizlere vurulur.) Atlar h zland . (Eller h zl ,h zl vurulur.) Ta l a geldi. (Gö se vurulur.) Çimenli e geldi. (Eller birbirine sürtülür.) Batakl a geldi. (A zla dil dama a yap t r larak lap sesi ç kar l r.) Atlar patikadan atl yor (Eller yukar dan a a do ru h zla indirilir.) Hoooooop güm! MÜZ K: ‘ Cici Köpe im’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. C C KÖPE M Hav,,hav, hav Benim cici köpe im Hav, hav, hav Evimi bekle Sana kemik vereyim Gel biraz da seveyim Bekle cici köpe im Evimi bekle OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Kedinin Kuyru unu Tak’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n f duvar na kartondan kuyru u olmayan bir kedi resmi asar. Çocuklar aras ndan bir ö renci seçilir ve gözleri ba lan r. Çocuk kedinin kuyru unu arkada lar n n verdi i yönergeler do rultusunda takmaya çal r. Kedinin kuyru unu takan ö renciler alk lan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘T rt l’ çal mas yapacaklar n söyler. Çocuklar ö retmenin kesti i yumurta kolilerini istedikleri renklerde boyarlar. Daha sonra t rt l n antenleri ve gözleri at k materyallerden yap larak t rt l çal mas tamamlan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Ö retmen çal ma sayfas ndaki ‘Bremen M z kac lar ’ hikayesini çocuklara okur. Ard ndan çocuklar hikaye de ad geçen hayvanlar söylerler. Sayfada verilen hayvanlardan, hikaye de ad geçen hayvanlar n yanlar ndaki daireleri boyarlar ve seslerini taklit ederler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. GÖSTERGELER :

Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. Vurmal çalg lar kullanarak ritim çal mas yapar.

SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 3: Alg lad klar n hat rlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olay bir süre sonra yeniden söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, , zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara “Dünya Tiyatrolar Günü” nü kutlad klar n söyler. Hiç tiyatroya gidip gitmediklerini çocuklara sorar. Tiyatronun nas l bir yer oldu unu çocuklara anlat r. Çocuklar n istekleri do rultusunda bir hikaye tiyatro sahnesinde canland r l r. Ö retmen s n fta sandalyeleri önlü arkal dizer ve tiyatro salonu haline getirir. Daha sonra çocuklardan s raya girmelerini ister ve daha önceden haz rlad biletleri çocuklara kâ ttan haz rlad oyuncak para kar l verir. Çocuklar ellerindeki biletlere bakarak, ö retmenin daha önceden numaraland rd koltuklara geçerler, yerlerine otururlar. Bilet sat bitip, herkes yerine oturunca ö retmen eline ald kuklalarla özgün olarak bir oyun oynat r. Kuklalar oynat rken çocuklar n aktif kat l mlar na da olanak sa lar. Oyun bitiminde ö retmen kukla oyununu izlerken çocuklar n gösterdi i davran larla ilgili bir sohbet ba lat r. Tiyatro, sinema vb. topluma aç k yerlerde nas l davranmalar gerekti i hakk nda sohbet edilir. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘Dünya Tiyatrolar Günü’ ile ilgili çal ma sayfas n verir.

Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki tiyatro sahnesine tiyatro oyucular çizerler ve hangi oyunu oynad klar n söylerler. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Arkada n Tan ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar aras ndan iki k z ö renci, iki de erkek ö renci seçer. S n ftaki di er çocuklardan bu arkada lar na dikkatle bakmalar n ister. Daha sonra dört çocu u s n f n d na al r ve üzerindeki giysi,aksesuar vb. materyallerde de i iklik yapar. Ö renciler s n fa geri geldiklerinde, di er çocuklar n arkada lar üzerinde yap lan bu de i iklikleri bulmalar istenir. bu de i iklikleri bulmalar n ister. SANAT: Ö retmen sanat çal mas nda, ‘Ka k Kukla’ yapacaklar n söyler. Her çocu a plastik bir adet ka k ve at k materyaller verir. Çocuklar at k materyalleri kullanarak ka k kuklalar n olu tururlar. Etkinlik sonunda çocuklar ka k kuklalar ile ufak bir dramatizasyon yaparlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Kedi Fareleri Tut’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar n say s na göre fare kuyruklar ve bir tane de kedi kuyru u haz rlar. Haz rlanan kuyruklar çocuklara tak l r. Çocuklar n aras ndan bir kedi seçilir. Di er çocuklar fare olur. Serbest bir alanda gezinirler. Kedi olan çocuk di er çocuklar kovalar. Kuyru undan yakalamaya çal r. Yakalanan çocuk ebe olur ya da isteyen çocuklara ebe olma hakk verilir. Etkinlik bu ekilde devam eder. MÜZ K: Ö retmen çocuklara, marakas ve çelik üçgen verir. Çocuklardan kendi müziklerini olu turarak adlar n söylemelerini ister. Her çocuk s rayla müzik aletleriyle bir ritim olu turarak ad n söyler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Tek ayak üzerinde s çrar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M

Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri:

Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 13: Estetik de erleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördü ü güzel ve rahats z edici durumlar söyler. Çevredeki güzelliklere de er verir. D L GEL M

Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 3: Söz dizimi kurallar na göre cümle kurar.

Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r.

Konu may ba lat r. Konu may sürdürür.

Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, , zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklara çevremizi temiz tutman n, tabiattaki varl klar koruman n önemi ile ilgili konu ulur. Bu Dünya’n n bize emanet oldu u, bu yüzden kaynaklar güzel kullanarak, bizden sonra ya ayacak insanlara temiz bir çevre b rakmam z gerekti i çocuklarla konu ulur. Özellikle fabrikalar n bacalar ndan ç kan dumanlar,arabalar n egzozlar ndan ç kan gazlar havay kirletti i, fabrikalar n ar t lmam at klar n n, plastik, teneke gibi maddelerin denize ve çevreye at lmas n n, gemilerin denize att klar kat ve petrol at klar n n do ay kirletti i ve canl lar n ya amas n güçle tirdi i söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Yunus’ parmak oyunu oynan r. YUNUS

Mavi yunus sabah erkenden uyanm (Yumruk yap lm sa elden ba parmak ç kar l r.). Beyaz Yunus da erkenden uyanm (Yumruk yap lm sol elden ba parmak ç kar l r.). Birbirlerine “Günayd n!” demi ler ( ki ba parmak birbiri ile konu ma hareketi yap l r.). Yüzmü ler, yüzmü ler ( ki ba parmakla yüzme hareketi yap l r.). Çok kirli bir su ile kar la m lar (Di er parmaklar hareket ettirilir.). Sonra geri dönmü ler (Parmaklar kendimize do ru yüzme hareketi ile hareket ettirilir.).

nsanlar denizleri ve çevreyi hiç kirletmeseler ne iyi olur!” demi ler. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Z p, z p, z pla’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar oyun alan nda da n k bir ekilde dururlar. Oyunun sözlerini tekerleme gibi söyleyerek hareketleri yaparlar. ZIP, ZIP, ZIPLA Z p, z p z pla ( tek ayakla z plan r )

Hop ,hop, hopla ( Çift ayakla z plan r) Top, top topla ( Son iki hecede yere çömelir ) OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen örne e bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Sanat’ ile ilgili etkinlik sayfas n verir. Ö retmen çocuklara, ‘Bir a aç olsayd n z, nas l bir a aç olurdunuz? ekliniz, ya ad n z yer, yapraklar n z vb nas l olurdu?’ diye sorar. Çocuklar bir süre dü ündükten sonra ilgili sayfaya resmi çizerler. Etkinlik sonunda her ö renci olu turdu u a aç resmini ve özelliklerini anlat r. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Gizli Say ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar yar m daire eklinde oturtur. Her çocu a bir say söyler ve bu say y ak llar nda tutmalar n ister. Bir öykü anlataca n , öykünün içinde say lar n gizli oldu unu söyler. Ö retmen öyküyü anlatmaya ba lar. Çocuklar kendi say lar n duyduklar nda çift ayak üzerinde oldu u yerde z plar ve oturur. Oyun bu ekilde devam eder. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen ertesi gün yap lacak etkinlik için çocuklardan evden eski kullan lmayan bir adet cd getirmelerini ister. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 51.ve 52. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler.

Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre ay rt eder, e le tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa ‘Beyaz’ renkte olan nesneler ( pamuk, kesme eker, toz eker, tuz, beyaz peynir,yün, süt, balon,çiçek vb) ve resimlerini (kardan adam, bulut , kutup ay s , kuzu vb) getirir. Ö retmen çocuklara nesne resimlerini ve nesneleri göstermeden önce çevrelerinde gördükleri beyaz renkli nesneleri söylemelerini ister. Beyaz rengin bir ana renk oldu unu söyler. S n f içindeki beyaz renkli nesneler bulunmaya çal l r. Daha sonra çocuklarla, ‘ eker Adam’ parmak oyunu oynan r. EKER ADAM eker adam, eker adam, Burnu uzun (Elle burun tutulur.) Ka lar keman (Elle keman çal n r gibi yap l r.) Karn davul (Eller ile yava ça kar na vurulur.) Saçlar eker (Ellerle saçlar tutulur) Yanaklar elma, oh ne tatl ! ( ki yanak ok an r.) eker adam, eker adam, ip ap, ip ap (Eller ç rp l r.) Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘Beyaz’ renkle ilgili çal ma sayfas n verir.

Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki kuzu resminin üzerine pamuk yap t rarak tüylerini olu tururlar. DRAMA: Ö retmen çocuklara ‘Her biriniz beyaz renkte bir balonsunuz. Gökyüzünde bir o yana bir bu yana uçuyorsunuz’ der ve müzik e li inde uçmalar n ister. Daha sonra ö retmen çocuklar aras ndan birkaç tane kaktüs çiçe i seçer. Ö retmen müzi i açar ve balonlar n serbest dans etmelerini ister. Kaktüs olan çocuklar da balonlara de meye çal rlar. Kaktüsün dokundu u balon ‘Pat’ diye patlar ve oyundan ç kar. Oyun belli bir süre devam eder. Etkinlik bitiminde çocuklarla dramatizasyon s ras nda neler hissettikleri ile ilgili sohbet edilir. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Kuzu’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara ‘Kuzu’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara pamuk, karton, makas ve yap t r c verir. Çocuklar evden getirdikleri kullan lmayan cd’lerin önünü ve arkas n pamukla kaplarlar. Daha sonra kartondan kuzunun ba n , el ve ayaklar n kesip yap t r rlar. Tamamlanan çal malar mobil olarak s n fa as l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Geri Geri Yürüme’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l rlar. Her iki grup oyuncular arka arkaya s ra olurlar. Her iki grubun 8-10 ad m kar s na birer sandalye konur. Gruplar n ilk oyuncular ç k çizgisinden sandalyeye kadar geri, geri ko arlar. Sandalyenin arkas ndan dola t ktan sonra düz ko u ile s radaki arkada n n eline vurup, s ran n arkas na geçer. En k sa sürede tekrar ba a dönen grup oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki ekillerin içine örnektekine uygun olan sembolleri çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri:

Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Etkinlik öncesi çocuklarla birlikte bahçeye ç k larak kar ncalar ile ilgili ara t rma yap l r. Daha sonra s n fa dönüldü ünde ö retmen çe itli kaynaklardan kar ncalar ile ilgili bilgileri çocuklara anlat r ve çocuklar n bahçede gözlemledikleri ile ilgili konu ulur. Yeryüzünde en kalabal k nüfusa sahip olan canl lar n kar ncalar oldu u, böcek türlerinin en "sosyal"lerinden biri olan kar ncalar n, son derece iyi "örgütlenmi " bir düzen içinde, "koloniler" denen topluluklar halinde ya ad klar , çok çal kan hayvanlar olduklar , ilkbahar n ba lang c ile do ada daha çok gördü ümüz kar ncalar n yaz boyunca k l k yiyeceklerini depolad klar söylenir. Kar ncalar n birlikte i yapabilme, çal ma ve çal kanl k aç s ndan bak ld nda, hiçbir canl ile k yaslanamayacak üstünlükte olduklar , insan ve bitkiler gibi hava, su ve topra a ihtiyaçlar oldu u anlat r. Daha sonra çocuklarla, ‘Kar nca’ parmak oyunu oynan r. KARINCA Kar ncan n can s k lm ( Yere çökülerek parmaklar ayaklar üzerinde gezdirilir) A aca ç kmak istemi T k r da t k r (Ayaklardan bele kadar parmaklar t k rda t k r denilerek yürütülür) T k r da t k r... Of demi çok yoruldum biraz dinleneyim (Eller bele konularak durulur) T k rda t k r (Belden boynun alt na kadar parmaklar yürütülür) T k rda t k r... Of demi çok yoruldum (Boynun alt nda dinlenilir) Biraz dinleneyim T k r da t k r T k r da t k r ... (Parmaklar ba n üzerine kadar yürütülür) Of demi çok yoruldum biraz dinleneyim (Ba n üzerinde dinlenilir) Bir sa a bakm bir sola bakm ( Eller bir sa bir sola çevrilir)

Bir yukar bakm bir a a bakm (Ellerle bir yukar bir a a bak l r) Aaaaaaaaaaaaaaaa! buras çok yüksek demi (Ç l k at l r) T k r t k r t k r...a a ya inmi (Parmak h zla vücudundan yere ndirilir) Yüksekten çok korkmu

MÜZ K: ‘Küçük Kar nca’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. KÜÇÜK KARINCA Küçük kar nca yuvas ndayd Her yeri dolduran so uk vard Kap çal nca bakt kar nca Kim diki bu zaman kap çalan Tembel c rc rd gelen misafir Karde im karn m aç bir ey getir Yaz n gezersen keyif edersen K gelir çok çabuk kal rs n aç OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen örneklere bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara, ‘Mandala’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda ve klasik müzik e li inde mandala çal mas n içten d a ya da d tan içe do ru belli bir s ra takip ederek boyarlar. FEN VE MATEMAT K: Çocuklarla okul bahçesine ç k l r. Ö retmen çocuklara bahçede kar ncalarla ilgili ara t rma yapacaklar n , bu yüzden topra , a aç gövdelerini, ta lar n alt n , duvar kenarlar n vb. dikkatlice incelemelerini söyler. Kar ncalar n, nas l hareket ettikleri, görünü leri, yuvalar , ne ile beslendikleri hakk nda konu ulur. Çocuklarla birlikte kar nca çiftli i olu turulmak için biri di erinden daha küçük olan iki kavanozun aras na toprak doldurulur. Topra n üzerine eker ya da reçel konulur. Sonra bahçeden bulunan kar ncalar buraya konulur. Üzeri hava alacak ekilde kapat l r. çine iki üç günde bir, biraz eker, reçel ya da tah l at l r. Bir hafta içinde kar ncalar n toprak içinde açt tüneller gözükecektir. nceleme i lemleri bittikten sonra kar ncalar çocuklarla birlikte tekrar yuvalar na b rak l r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer.

Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar birebir e le tirir. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar.

Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa deniz ve okyanuslarda ya ayan canl lar ile ilgili kaynak kitaplar ve resimler getirir. Okyanuslar n denizlerden çok daha büyük oldu u vurgulan r. Okyanusta ve denizde ya ayan canl lar hakk nda sohbet edilir. Çe itli bal k türlerinin (hamsi, istavrit, palamut, lüfer, çekiç bal vb), midye, stakoz, ahtapot, istiridye, denizanas , yengeç, denizy ld z , denizat , köpekbal ve balina gibi daha pek çok deniz canl s n n denizlerde ve okyanuslarda ya ad klar söylenir. Bu hayvanlar n suda beslendikleri ve ço ald klar söylenir. Okyanuslarda ya ayan en büyük hayvanlar n balinalar oldu u söylenir. Yunuslar n ve balinalar n yavrular n do urduklar söylenir. Köpek bal n n ise büyük bir hayvan oldu u, birçok türü oldu u, baz türlerinin insanlara sald rd söylenir. Ahtapotun ise, uzun kollar olan kemiksiz bir canl oldu u söylenir. stiridyenin kabuklu bir deniz canl s oldu u, baz türlerinin içinden inci ç kt , denizanas n n kirli denizleri sevdi i ve baz türlerinin zehirli oldu u, yengeçin k skaçlar olan kabuklu bir deniz canl s oldu u, av n k skaçlar ile yakalad , stakozun da yengeç gibi k skaçlar oldu u, denizat n n ise, kafas ata benzeyen bir deniz canl s oldu u söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Ahtapot’ parmak oyunu oynan r. AHTAPOT Ben bir ahtapot gördüm Kollar n öyle güzel hareket ettiriyordu ki (Sa elin parmaklar hareket ettirilir) Sonra geldi aynan n önünde durdu Ama o ayna oldu unu bilmiyordu (Sol el dikey tutularak sa elin parmaklar avuç içinde gezdirilir) Aaaaa! Bir de ne görsün Bir ahtapot daha! O ne yap yorsa kar s ndaki ahtapotta Ayn s n yap yor (Her iki el parmaklar kar l kl hareket ettirilir) Zavall c k, kar s ndakinin ayna oldu unu bilmiyordu O an akl na bir ey geldi Kar s ndaki ahtapota ‘Bööö!’ yapt (Eller yüze yakla t r larak böööö! yap l r) O kadar çok korktu ki ahtapot (Korkma ve geri çekilme hareketi yap l r) Pald r küldür a a dü tü (Sa el döndürülerek a a dü me hareketi yap l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Havada-Karada-Denizde’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r.

Çocuklar n görebilece i ve uzanabilece i bir yere hava, kara, deniz resimleri as l r. Daha sonra her çocu a hayvan kartlar verilir. Çocuklar s ra ile ellerindeki hayvan n resmini ya ad yere göre do ru grubun alt na koymaya çal rlar. Elindeki hayvan kart n do ru gruba yerle tiren çocuklar alk lan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Bal klar Nas l Yüzer?’ deneyini yapacaklar n söyler. Ö retmen deney için gerekli malzemeleri; 3 tane effaf naylon torba, bir orta boy cam bardak, bir le en ve ipi s n fa getirir. Naylon torbalara birer bardak su konur. 1. naylon torba, içinde hiç hava kalmayacak ekilde iple ba lan r. 2. torbaya biraz hava üflenir ve a z ba lan r. 3. torba iyice üflenerek i irilir ve a z ba lan r. Le ene üçte ikisi oran nda su konur ve torbalar le endeki suyun içine konarak hangilerinin batt hangilerinin yüzdü ü incelenir. Deney sonunda içinde hava olmayan n batt , içinde hava olanlar n yüzdü ü gözlemlenir. Deneyle ili kilendirilerek çocuklara bal klar n kolay yüzmelerinin nedeninin yüzme keselerinin içinde hava olmas oldu u da aç klan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli inde ‘Denizalt ndaki Bal klar’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen s n fa büyük bir kraft ka d getirir. Her çocuk ellerinin avuç içini istedi i bir renk parmak boyas ile boyar. Daha sonra çocuklar kraft ka d n n de i ik bölümlerine ellerinin izini ç kar rlar. Kraft ka d n n üzerindeki el izleri art k materyaller (boncuk, pul vb.) ile süslenerek bal k ekline getirilir. Son olarak ye il krapon ka tlar ndan yosunlar yap larak denizalt çal mas tamamlan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Derin-S ’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki hangi bal kç n n derinde bal k tuttu unu söylerler ve bal kç n n apkas n boyarlar. Sayfada verilen nesnelerden derinde gördüklerinin dairesini boyarlar, s da gördüklerinin dairesini çarp (X) ile i aretlerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. GÖSTERGELER : Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmedi inde olas sonuçlar söyler. Kazan m 12: De i ik ortamlardaki kurallara uyar. GÖSTERGELER : De i ik ortamlardaki kurallar n belirlenmesinde dü üncesini söyler. Kurallar n gerekli oldu unu söyler. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. GÖSTERGELER : Verilen sese benzer sesler ç kar r. KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara sabah okula gelirken yolda yere çöp atan bir çocuk ile trafikte yayalara k rm z k yanarken kar ya geçmeye çal an insanlar gördü ünü söyler. Çocuklar n anlatt klar ile ilgili duygu ve dü üncelerini sorar. Toplumda uymam z gereken kurallar oldu u söylenir. (Ev, okul vb) Kurallara uymad m zda ya ayaca m z sorunlara örnekler verilir. Kurallara uymad m zda sadece biz de il çevremizdeki ba ka insanlar n da bundan etkilenebilece i söylenir. Ö retmen çocuklara kurallara uyup uymad klar n sorar. Toplumda bize dü en uymam z ve yapmam z gereken görev ve sorumluluklar m z oldu u söylenerek bunlara örnekler verilir. Örn; Çöplerimizi çöpe atmal y z.

Araba ile yolculuk yaparken çocuklar mutlaka arka koltu a oturup, kemerlerini ba lamal lar Yayalar için k rm z yanarken kar dan kar ya geçmemeliyiz Herhangi bir ey için s raya girmi sek ba kalar n önüne geçmeye çal mamal y z Servis gibi toplu ta ma araçlar nda elimizi, kolumuzu camdan d ar ç kartmamal y z ve toplu ta ma araçlar nda bizden büyüklere, ya l lara yer vermemiz gerekti i vb gibi OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Mantarlar’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar s n f içinde da n k olarak yerle irler. Bir çocuk mantar toplay c s d r, di erleri mantar… Mantar toplay c s , mantarlar n kafalar na bast rarak onlar oturtmaya çal r. Oturan mantar 10’a kadar sayd ktan sonra tekrar aya a kalkabilir. Mantar toplay c s n n amac tüm mantarlar oturtabilmektir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ve ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda ‘Dikkat’ çal mas nda sayfada verilen dört bölümde, hepsinde ortak olan ekli bulup daire içine al rlar. ‘Ses’ çal mas nda ise; sayfada gördükleri müzik aletlerinin isimlerini söylerler ve bildiklerinin sesini taklit ederler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara sanat etkinli i için resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar ‘Kurallar’ toplumda uymam z gereken kurallar ile ilgili resim yaparlar. Etkinlik sonunda her çocuk resmini anlat r. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Kurt Baba’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar daire olurlar. Bir ki i kurt baba olur ve halkan n ortas nda çömelmi vaziyette oturur. Çocuklar ark y söyleyerek halkada dönerler: “Ormanda gezer iken, Kurt Baba’ya rastlar iken Kurt baba Kurt baba ne yap yorsun?” Kurt baba bir eylem yan t verir. Di imi f rçal yorum, banyo yap yorum, yemek yiyorum vb. Üçüncü kez soruldu unda “sizi yiyece im!” der ve çocuklar kovalamaya ba lar. Yakalanan Kurt baba olur. Oyun bu ekilde devam eder. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. GÖSTERGELER : Verilen sese benzer sesler ç kar r. KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre ay rt eder, e le tirir. ÖZBAKIM BECER LER

Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, ‘Hikaye Tamamlama’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen ‘Ormanda ailesi ile birlikte ya ayan ‘ Bumba’ ad nda yavru bir fil varm . Bu yavru filin ormanda hiç arkada yokmu , çok büyük oldu u için ve yava hareket etti i için arkada lar n n oynad saklambaç ve ko mal oyunlara hiç kat lam yormu . Bumba bu duruma çok üzülüyormu gene bir gün ormanda dola rken uzun kulak tav ana rastlam . Bumba ‘uzun kulak arkada m seninle oyun oynayal m m ?’ diye sormu . Uzun kulak tav an da ‘Sen çok yava s n ve h zl ko am yorsun bu yüzden seninle oyun oynamak istemiyorum’ demi Yavru fil bu duruma çok üzülmü , bir ta n üzerine oturmu ve a lamaya ba lam . Tam o s rada…..’ diyerek hikayeye bir ba lang ç yapar. Her çocu un kat l m ile hikaye tamamlan r ve etkinlik bitiminde ö retmen taraf ndan çocuklara ba tan sona bir kez daha okunur. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar hep birlikte olu turduklar hikayenin resmini yaparlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Görsel Alg ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada her s ran n ba nda gördükleri say kadar nesneyi tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Renk Tombalas ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen sar , k rm z ve mavi renkteki fon kartonlar ndan parçalar keserek bir torbaya koyar. Her çocu un önünde de sar , k rm z ve mavi renklerde mandallar bulunmaktad r. Ö retmen çocuklara "Bu mandallar kendileriyle ayn renkte olan kartonlar s rmay seviyormu " der. Ö retmen çocuklar teker, teker yan na ça rarak torbadan bir kart çekmelerini ve bu kart n rengini söylemelerini ister. E er çocuk rengi do ru söyleyebilirse çekti i kart n renginden olan mandal na kart takar. Oyun kartlar bitene kadar devam eder. Kartlar bittikten sonra her çocuk mandal n n kaç tane kart tuttu unu sayarak, say s n s n fa söyler. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n fa ‘Gri’ renkte nesneler (yün, kalem, ti ört vb) ve resimlerini (fil, gergedan,fare vb) getirir. Çocuklara nesne resimlerini ve nesneleri göstermeden önce çevrelerinde gördükleri gri renkli nesneleri söylemelerini ister. Gri rengin siyah ve beyaz rengin kar m ndan elde edilen bir ara renk oldu unu söyler. S n f içindeki gri renkli nesneler bulunmaya çal l r. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Gri’ renk ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki bo çerçevenin içine gri renk kullanarak bir resim yaparlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 53. ve 54. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belli bir yüksekli e z plar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler.

Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik ayakkab lar (bot, çizme, sandalet, spor ayakkab , abiye ayakkab vb)getirir. Çocuklarla birlikte ayakkab lar incelenir, benzerlik ve farkl l klar , kullan m alanlar hakk nda sohbet edilir. Ö retmen ayakkab lar m za bakt m zda öncelikle taban k sm n , topuk bölümünü, üst k sm n ve bu k s mda baz ayakkab larda ba c k baz lar n da ise c rt, c rt oldu u söylenir. K mevsiminde bot, çizme ve kapal ayakkab lar, yaz mevsiminde ise aç k ayakkab lar ve sandaletler giydi imiz söylenir. Her çocuk s ra ile ayakkab s n n özelliklerini arkada lar na anlat r. Daha sonra çocuklarla, ‘Yedi Cüceler’ parmak oyunu oynan r. YED CÜCELER Bizler Yedi Cüceleriz. (7 parmakla gösterilir.) 1, 2, 3, 4, 5, 6 ve 7 (S rayla parmaklar gösterilir.) Keskin gözlerimizle bakar, (Ba parmak ve i aret parmaklar yuvarlak yap l r, göze yerle tirilir.) Kulaklar m zla çok iyi i itiriz.( ki el kulaklar n yan nda i itme hareketi yap l r.) Burnumuzla koku al r z.(Sa el ile burun tutulur.) A z m zla yemek yeriz,(Sa el ile a z tutulur, yeme hareketi yap l r.) Parmaklar m z klat r,(Parmaklar klat l r.) Sonra da oynat r z.(Tüm parmaklar oynat l r.)

OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Ayakkab Giyme’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n f n ortas na büyük bir daire çizilir. Çocuklar n hepsi ayakkab lar n ç kar p bu dairenin ortas na koyarlar. Ö retmen daireye konan ayakkab lar kar t r r. Müzik e li inde çocuklar s n f içinde dola rlar, müzik durdu u zaman çocuklar hemen dairedeki ayakkab lar n bulup giymeye çal rlar. En k sa sürede ayakkab s n giyen ö renci oyunu kazan r ve alk lan r. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara resim ka d ve eski dergiler verir. Çocuklar dergilerden istedikleri bir ayakkab resmini kesip, resim ka tlar na yap t r rlar ve daha sonra pastel boyalar ile seçtikleri ayakkab y giymi insan n resmini yaparak çal may tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Yüksek-Alçak’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar hal n n kenar na yan yana otururlar. Ö retmen yüksek dedi inde çocuklar yukar z plarlar. Ö retmen alçak dedi inde yere çömelirler. Ö retmen yönergeleri h zl , h zl kar k olarak söyleyerek çocuklar a rtmaya çal r. a ran ö renciler oyundan ç kar, en sona kalan ö renci oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Alçak-Yüksek’ kavram ve ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki hangi merdivenle daha yükse e ç k labilece ini söylerler ve o merdivenin dairesini boyarlar. Resimdeki çocu un boyuna göre yüksekte olan raflar n yan ndaki daireleri boyarlar. Çocuklar ‘Çizgi’ çal mas nda ise; sayfada verilen örneklere bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve ç karma i lemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen say kadar nesne ekler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa ‘Parlak’ baz nesneler getirir. Örn; metal ka k, alüminyum folyo, parlak ta lar, ayna vb) Ö retmenin getirdi i nesneler çocuklarla birlikte incelenir ve özellikleri hakk nda konu ulur. Ö retmen çocuklardan parlak nesnelere (metal ka k, çaydanl k, alüminyum folyo vb.) örnekler vermelerini ister. Do ada bulunan parlak nesnelere (güne , y ld zlar vb) örnekler verilir. Ö retmen çocuklardan s n f içinden parlak bir nesne bulup getirmelerini ister. Parlak nesnelerin özellikleri hakk nda konu ulur. Ö retmen çocuklara hayvanlar aras nda derisi parlak hayvan olup olmad n sorar. Derisi parlak olan hayvanlara örnek verilir. Örn; Bal k Daha sonra çocuklarla, ‘Çaydanl k’ parmak oyunu oynan r ÇAYDANLIK Ben bir küçük çaydanl m (Ayakta durulur,i aret parma sallan r) Kocaman karn m (Ellerle kocaman bir kar n yap l r) Bir yan mda elim var (Elin biri bir yana dik aç ile aç l r) Bir yanda a z m(Di er elde di er yana dik aç ile aç l r) Kaynay nca fokur, fokur (Eller yanlarda kalçalar sallan r) E ersin ba m (Beden sa a do ru e ilir) çersin çay n (Ellerle içme hareketi yap l r) l k r, l k r, l k r l k r, l k r, l k r (Sözler söylenirken el ç rp l r) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Boncuk Toplama’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. "Boncuk Toplama" oyunu için, s n ftaki çocuklar üçerli gruplara ayr l r. Gruptaki çocuklara renkleri k rm z , sar ve mavi olan birer bardak verilir. Hal üzerine büyükçe bir daire çizilerek, içine k rm z , sar , mavi boncuklar, kar k olarak dökülür. Gruptakiler bardaklar n n rengindeki boncuklar , tek, tek h zla toplay p, dökmeden gelerek, belirlenen kavanoza bo alt rlar. lk tamamlayan grup oyunu kazan r.

Etkinlik sonunda kavanozlardaki boncuklar say l r.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Parlak’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki ‘ayna, ka k ve yüzük’teki ta n parlak oldu u söylenir. Sayfadaki bal n pullar n parlak ka tlar yap t rarak tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Bal k’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara ‘Bal k’ çal mas için ka t tabaklar, at k materyaller ve parlak ka tlar verir. Çocuklar tabaklar n istedikleri renklerde boyarlar. Parlak ka tlarla bal klar n n pullar n yaparlar. At k materyaller ile bal klar n n kalan k s mlar n süslerler. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Say ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Ö retmen çocuklara sayfadaki bilmeceyi sorar. A ac n dal nda sallan r Ondan küpe de yap l r Tad çok tatl d r Rengi de k rm z d r (K RAZ) Çocuklarla birlikte bilmecenin cevab bulunur ve çocuklar sayfadaki taba n içine bilmecenin cevab olan meyveden ‘10’ tane çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n eklini söyler.

Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi do ru yere yerle tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik amaçlarla kullan lan çe itli tabaklar getirir. Örn; yemek taba ,salata taba ,çay taba ,tatl taba vb. Tabaklar n yap ld malzemeler(plastik, porselen, ah ap, metal vb.) ve kullan m ekilleri hakk nda konu ulur. Benzerlik ve farkl l klar hakk nda konu ulur. Tabaklar n ba ka hangi amaçlarla kullan labilece i hakk nda sohbet edilir. Tabaklar n saks altl olarak, duvar süsü olarak, apka olarak vb gibi daha pek çok ekilde kullan labilecekleri ile ilgili konu ulur. Daha sonra çocuklarla, ‘Mutfakta Neler Oluyor?’ tekerlemesi söylenir. MUTFAKTA NELER OLUYOR? Fasulye, bakla ve yan nda k zartma K zarm yor bana bak yor Çatlak, patlak, yusyuvarlak Kremal börek, sütlü çörek Çek dostum çek, araban yoldan çek! Çek, çek amca, burnu kanca Al sana bir papatya OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Dörtlü Dokunma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Dörtlü dokunma oyunu "Ba m z-omzumuz-dizimiz-aya m z" sözleri söylenerek ve söylenen yerlere dokunularak oynan r.

Oyun s ras nda ö retmen yönergeleri h zl , h zl söyleyerek çocuklar a rtmaya çal r. Yanmadan en sona kalan ö renci oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen her sesi yanlar ndaki sembollere uygun olarak uzun ve k sa olarak seslendirirler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde mutfak için tabaktan ‘Duvar Süsü’ yapacaklar n söyler. Ö retmen sanat etkinli i için her çocu a bir adet ka t tabak verir. Çocuklar içinde yiyecek resimlerinin oldu u eski dergilerden yiyecek resimlerini kesip, ka t taba n içine de i ik ekilde dizayn ederek yap t r rlar. Taba n kenarlar n at k malzemeler ile süslerler. Örn; amf st kabuklar vb gibi Etkinlik sonunda haz rlanan duvar süsü tabaklar n arka k s mlar na ip tak l r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘15’ rakam n asar ve ard ndan tahtada ‘15’ rakam n n yaz l n gösterir. Daha sonra çocuklar plastik tabaklara konmu ince kum üzerinde parmaklar ile ‘15’rakam n yazarlar. Masa üzerinde ve havada ‘15’rakam n n yaz m çal ld ktan sonra ö retmen çocuklara renkli boncuklar ve misina verir. Çocuklar kendilerine verilen misinalara ‘15’ adet boncuk dizerler, boncuk dizme i leminden sonra misinaya dizilen boncuklar say l r. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘15’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki bo çerçevenin içine ‘15’ tane daire çizerler. Sayfadaki ilk ‘15’ rakam n n üzerinden parmaklar ile geçerler, di er ‘15’ rakamlar n ok yönünde çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 8: Nesne ya da varl klar n özelliklerini kar la t r r.Göstergeleri: Nesne/varl klar n kullan m amaçlar n ay rt eder, kar la t r r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir.

Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna ileti im araçlar n n resimlerini asar. Ö retmen çocuklara elinde mektuplar, kartlar, telefon, gazete ve dergilerle gelir. Çocuklarla birlikte ö retmenin getirdi i ileti im araçlar ve resimleri incelenir. Ö retmen çocuklara ‘ Nas l ve nelerle haberle iyoruz?’ sorusunu sorar. Bilgisayar ba ta olmak üzere, telefon, gazete, dergi, televizyon en önemli ileti im araçlar m z. Bunun yan s ra telgraf, faks, telsiz, uydu, teleks gibi haberle me araçlar n da kullan yoruz. Ö retmen televizyon ve radyonun da hem e lence ve e itim hem de haberle me arac oldu unu söyler. Eskiden insanlar dumanla haberle tiklerini, yazd klar mektuplar güvercinlerin aya na ba layarak gönderdiklerini söyler.

imdi ise haberle me için teknolojiyi kulland m z vurgulan r. Ö retmen çocuklara ‘Sizin evinizde hangi haberle me araçlar var, hangilerini kullan yorsunuz?’ ‘Postac evinize hiç zarf getirdi mi?’ diye sorar. Günümüzde insanlar n art k mektup yazmaktan çok bilgisayar arac l ile yak nlar na mail att klar söylenir. Ö retmen, haberle me araçlar n n sayesinde uzaktaki yak nlar m zla en k sa sürede haberle ebildi imizi, ülkemizde ve dünyam zda meydana gelen olaylar hemen ö renebildi imizi söyler. Daha sonra çocuklarla, ‘Postac Amca’ parmak oyunu oynan r. POSTACI AMCA Tak..tak..tak.. (Kap çalma öykünmesi yap l r) Kim geldi acaba (Yüze merak ifadesi verilir) Açal m bakal m G c r Aaa…postac amca gelmi Bana mektup getirmi Mektubu açt m (Mektup açma hareketi yap l r) Ama okuyamad m (Ba sa a sola sallan r) Anneme verdim O bana okudu Teyzem beni çok özlemi Yanaklar mdan öpüyormu OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Postac Mektup Var’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar daire eklinde sandalyelere otururlar. Çocuklardan biri daire ortas nda postac olarak durur. Postac : Mektup var der. Oturan Çocuklar: Kimden kime? diye sorarlar. Postac : Ali’den Ay e’ye..(S n ftaki arkada lar ndan ikisinin ad n söyler)

Ali ile Ay e yer de i tirirken postac olan çocuk yer kapmaya çal r. Ortada kalan ö renci postac olur. FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen çocuklara, ‘ ekil’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her s rada, tablo içinde yan yana gelen örnekteki üç ekli bulup, örnektekine uygun olarak çerçeve içine al rlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Bak Postac Geliyor’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. BAK POSTACI GEL YOR Bak postac geliyor, selam veriyor. Herkes ona bak yor, merak ediyor Çok te ekkür ederim postac sana. Pek sevinçli haberler getirdin bana. Bugün yaln z bu kadar dar lmay n z, Yar n yine gelirim ho ça kal n z Haydi git güle, güle u urlar olsun. Ellerin dert görmesin, k smetle dolsun OYUN VE HAREKET-2/FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen çocuklara, ‘Islak-Kuru’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen nesne ismi söyler, söyledi i nesnenin slak m yoksa kuru mu olmas gerekti ini dü ünerek Çocuklar ‘Islak’ ya da ‘Kuru’ derler. Ö retmen ‘Bal k’ der Çocuklar ‘Islak’ diye cevap verir. Örn;Çanta/ kurba a vb Ö retmen çocuklara, ‘Islak-Kuru’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimlerdeki slak olanlar n alt ndaki daireyi k rm z renkte, kuru olanlar n alt ndaki daireyi sar renkte boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Dinledikleri/izlediklerini ba kalar na anlat r. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer.

Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik telefon çe itlerine ait resimler getirir. (cep, eski çevirmeli telefon, tu lu ev telefonu vb.) getir. Telefon çe itlerine ait resimler çocuklarla birlikte incelenir. Telefonun icad ndan günümüze kadar geçen evreleri kaynak kitaplardan incelenir. Telefonun nas l çal t ve telefonun ne amaçla kullan ld hakk nda sohbet edilir. Telefonla nas l konu uldu u çocuklara anlat l r. Çocuklarla telefonla konu ma dramatisazyanu yap l r. Ö retmen s n fa getirdi i ev telefonunun ahizesini eline al r ve çocuklarla telefonun nas l kullan lmas gerekti i konusunda bilgi verir. Telefonun acil durumlarda kullan lmas gerekti i, telefon konu malar m z n k sa olmas gerekti i, telefonda önce kendimizi tan tmam z daha sonra da kiminle görü mek istedi imizi söylememiz gerekti i, telefonla konu urken ba kalar n rahats z etmememiz gerekti i çocuklara söylenir. Daha sonra çocuklarla, “Telefon” adl tekerleme söylenir. TELEFON Z r ,Z r, Z r Bu ses ne sesi? Bizim telefonun sesi Hay r, hay r! Day m n kol dü mesi Ç t, p t. Nereden geldiysen, oradan ç k. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Telefon’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar hal n n üzerinde yar m daire eklinde otururlar. Ö retmen s ran n ba nda oturan çocu un kula na bir kelime söyler. Kula na kelime söylenen çocuk, duydu u kelimeyi yan ndaki arkada n n kula na söyler. Daha sonra s ra ile her ö renci yan ndaki arkada n n kula na kendisine söylenen kelimeyi söyler. Bu s ran n sonundaki çocu a gelene kadar devam eder. S ran n sonundaki çocuk kelimeyi do ru söylerse herkes kendini alk lar, e er yanl söylerse kelimenin nerede de i ti i bulunmaya çal l r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Labirent’ ve ‘Ayn -Farkl ’ kavramlar ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; labirent çal mas nda resimdeki köpe i mama kab na ula t racak yolu çizerler. Di er ‘Ayn -Farkl ’ kavram nda ise; örnektekiyle ayn olanlar n alt ndaki daireyi boyarlar.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Telefon’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. TELEFON Telefonun delikleri içinde Ufak tefek parmaklar yüzünden Bir bilseniz ba m za ne geldi Küçük karde imin yüzünden Babam evde yokken telefon eder. Bütün ehri arar rahats z eder Say lar bilmez küçük yumurcak Bilmeyiz ne zaman ak llanacak 112 ‘den ambulans geldi 110’dan itfaiye geldi 155 polislerinmi K zd lar babam al p gittiler. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Telefon’ çal mas yapacaklar n söyler. Daha önceden renkli kartonlara çizdi i ö renci say s kadar telefon ve ahizesini çocuklara verir. Çocuklar telefon ve ahizesini keserler, telefonun üzerine rakamlar n yazarlar. Son olarak da renkli rafyalar ile telefonun ahizesini telefonla birle tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 55. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar.

Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara yurtiçi ve yurtd ndan ehir resimleri gösterir. nsanlar n ba ka yerleri görmek, tan mak, e lenmek, dinlenmek ve al veri etmek için yap lan gezilere turizm denildi ini, bu gezilere severek ve isteyerek kat lanlara ise turist denildi ini anlat r. Bazen insanlar ülke içinde dinlenmek, e lenmek, al veri etmek, gezip görmek için, sürekli ya ad klar kentin d na ç karlar. Ba ka yerlere giderler. Bazen de ba ka ülkelere seyahat ederek farkl kültürleri ta yan yerleri ve insanlar tan d m z geziler yapt m z belirtir. Yurt d ndan ülkemize gelen turistlerin al veri yapt klar nda kulland klar dövizlerin (kendi ülkelerine ait para) ülke ekonomimize katk da bulundu u söylenir. Ö retmen çocuklara daha önce hiç yurt d na ç kt n z m ? diye sorar. Yurt d na ç kan ö renciler hangi ülkeye ya da ülkelere gittiklerini söylerler. TUR ZM nsanlar s k ld kça Birçok yere giderler Gezip tatil yaparken Al veri ederler Eldeki dövizleri Bize onlar verirler te budur turizm Turistleri çok severim

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Kalabal k-Tenha’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n f n kö elerine farkl geometrik ekiller koyar (Kare, daire, üçgen, dikdörtgen, y ld z,kalp) Her çocuk s ra ile ö retmenin yan na gelir. Çocuklar üzerinde kö elerdeki ekillerin oldu u zar atarlar ve ç kan eklin üzerine gidip otururlar. Bütün çocuklar zar att ktan sonra hangi eklin daha kalabal k oldu u, en tenha eklin hangisi oldu u konu ulur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK:

Ö retmen çocuklara, ‘Kalabal k-Tenha’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki hangi otobüsün kalabal k oldu unu söylerler ve alt ndaki daireyi boyarlar. Resimdeki hangi park n tenha oldu unu söylerler ve dairesini boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: Ö retmen alk la ritim çal mas yapacaklar n söyler. Alk ile de i ik ritimler verir ve çocuklardan tekrarlamalar n ister. Ayn çal ma ritim aletleri ile de tekrar edilebilir. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklara ‘Bir turist olsayd n z hangi ülkeye gitmek isterdiniz?’ diye sorar. Çocuklar hayallerindeki ülkenin resmini çizerler. Etkinlik sonunda gitmek istedikleri ülkenin, dünyan n neresinde oldu unu, konu ulan dilin, para biriminin ne oldu unu anlat rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Küçük top ile omuz üzerinden at yapar. At lan topu elleri ile tutar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 14: Sanat eserlerinin de erini fark eder. GÖSTERGELER : Sanat eserlerinde gördüklerini ve i ittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygular n aç klar. Sanat eserlerinin korunmas na özen gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa tamir çantas içinde çe itli tamir aletleri(çekiç, ingiliz anahtar ,çivi,vida,tornavida,kontrol kalemi,pense,kerpeten,k r k metre vb) getirir. Çocuklara s n fa getirdi i aletlerin ne i e yarad n sorar. Çocuklardan al nan cevaplardan sonra ö retmen s n fa getirdi i tamir aletlerini tek, tek çocuklara tan t r, bozulan eyleri tamir etmede kullan ld klar n söyler. Ö retmen çocuklara tamir aletlerini ustalar n kulland klar n söyler. Evlerimizde de büyüklerimizin kulland basit tamir aletleri oldu u söylenir. Ö retmen çocuklara, ‘Tamir aletleri olmasayd , bozulan e yalar m z nas l tamir ederdik?’ sorusunu sorar. Çocuklar n cevaplar dinlenir. Ard ndan çocuklarla, ‘Pencere’ parmak oyunu oynan r. PENCERE Odamda küçük bir pencere var ( ki el yan yana aç l p, kapat l r.) Kolunu çevirip açar m (Açma hareketi yap l r.) Penceremden ba m uzat p (Ba hafifçe öne uzat l r.) Sa a sola bakar m. (Ba sa a, sola hareket ettirilir.)

Penceremin önünde temiz hava al r m. (Kollar yana aç l p nefes al narak ci erler i irilir.) Ak am olunca kapat r, (Kapatma hareketi yap l r.) Yata ma yatar m. (Uyuma hareketi yap l r.) MÜZ K: ‘ ne ile Balon’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. NE LE BALON ne balona demi ki: Sen i mans n ben sivri. Oynayal m bir oyun, Balonu önüme koyun. Ben o'na p t yapay m, Balonu patlatay m BOOOM SANAT: Ö retmen s n fa ünlü bir ressama ait resmin renkli büyük bir fotokopisini getirir ve s n f panosuna asar.(Çok zor olmayan bir resim tercih edilebilir) Çocuklarla ressam n resmi ile ilgili konu ulur, resmi yaparken zorlanm m , bu resmi neden yapm olabilir, resim bize neyi anlat yor vb gibi Daha sonra çocuklara resim ka d ve pastel boyalar verilir ve çocuklar resme bakarak ayn s n çizmeye çal rlar. Etkinlik sonunda çocuklar n çizdikleri resimler de panoya as larak sergilenir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Dairenin D ndakini Yakala’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar el ele tutu arak bir daire olu tururlar. Çocuklar aras ndan bir ebe seçilir. Ebe topla birlikte dairenin tam ortas na çizilmi i aret üzerinde yer al r. Ebe topu arkada lar ndan birine atar ve hemen dairenin d na ç kar. Topu yakalayan çocuk, topu dairenin ortas ndaki i aretli yere koyarak, dairenin d na ç kan ebeyi yakalamaya çal r. Ebe dairenin içine girmeye ve yakalanmadan topa dokunmaya çal r. Ba ar rsa ebelikten kurtulur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘ lkbahar Mevsimi’ ve ‘ ç-D ’ kavramlar ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Ö retmen sayfadaki ilkbahar mevsimi ile ilgili bilgileri çocuklara anlat r. Ard ndan çocuklar ilkbahar mevsiminin ikinci ay olan ‘Nisan’ temsil eden resimdeki pastaya nisan ay nda do an arkada lar n n say s kadar mum çizerler. Sayfadaki a ac ilkbahar mevsimi ile ilgili anlat ma uygun olarak tamamlarlar. Çocuklar ‘ ç-D ’ kavram nda ise; evin içinde kulland klar m z n dairesini sar , evin d nda kulland klar m z n dairesini k rm z renkte boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. ÖZBAKIM BECER LER

Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna bahar aylar nda s k, s k gördü ümüz u urböce inin resmini asar. Ö retmen çocuklara, daha önce u urböce i görüp görmediklerini sorar ve çocuklar n u urböce i ile ilgili bildiklerini payla malar na f rsat verir. Kaynak kitaplardan u urböcekleri ile ilgili bilgiler okunur ve resimleri incelenir. U urböceklerinin genelde siyah üstüne k rm z kanatlar olan, kanatlar nda toplam ‘7’ bene i olan bir böcek oldu u söylenir. Ayn zamanda u urböceklerinin alt aya oldu u, bir çift effaf kanad oldu u ve ba n n üzerinde duyargalar oldu u söylenir. U urböceklerinin siyah üstüne k rm z haricinde, sar , pembe ve mavi renklerde de olabilecekleri söylenir. Yumurtlayarak ço ald klar , yumurtalar n ye il yapraklar n üzerine b rakt , yumurtadan ç kan yavru u urböceklerinin yaprak bitlerini yiyerek karn n doyurdu u söylenir. Bir dü manla kar la t klar nda yere s rt üstü yat p ölü taklidi yapt klar ve pis bir koku salg lad klar söylenir. K n ise a aç kovuklar na s narak korunduklar söylenir. U urböceklerinin çok faydal hayvanlar olduklar söylenir. Örn; portakal n üzerindeki portakal bitlerini temizliyorlar. Daha sonra çocuklarla, ‘U urböce i’ tekerlemesi söylenir. U URBÖCE Uç, uç böce im Annem sana terlik, pabuç alacak OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Sesli-Sessiz’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen panoya sesli ve sessiz yap lan aktivitelere ait resimler asar. Çocuklar resimlerdeki aktivitelerle (konser, trafik, kütüphane, okul, uyku zaman , pazar, hastane vb.) ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklardan dikkatlice onu izlemelerini, yapt hareketi sessizce taklit etmelerini ister.

Ö retmen oldu u yerde ellerini yere vurur ama ses ç karmaz. Çocuklarda ayn s n taklit ederler. S ras yla her çocuk bir hareket yapar ve di er çocuklar da onu taklit ederler. Ard ndan ayn hareketi sesli olarak yaparlar.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Sesli-Sessiz’ kavram ve ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki resimleri incelerler ve hangi mekanlarda sessiz olmam z gerekti ini söylerler ve dairesini boyarlar. Neden sessiz olmam z gerekti ini aç klarlar. Çocuklar ‘Ses’ çal mas nda ise; ayn sesle ba layan nesnelerin aras ndaki çizgileri tamamlarlar. Nesnelerin isimlerini söylerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat çal mas nda ‘U urböce i’ yapacaklar n söyler. Her çocu a bir ka t tabak verilir. Çocuklar ka t tabaklar n siyah renkte boyarlar, k rm z kartondan u urböce inin kanatlar n yaparlar ve üzerine dü melerden ‘7’ tane benek yaparlar. U urböce inin ba k sm nda ise at k materyaller ile duyargalar n ve gözlerini yaparlar. En son olarak u urböce inin ayaklar siyah kartondan yap larak çal ma tamamlan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘S ralama’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen çubuklar en uzundan en k saya do ru uygun rakamlarla çizgi ile birle tirirler. (1 en uzun, 5 en k sa s ralamas na uygun olarak) OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri:

Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Kazan m 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve ç karma i lemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen say kadar nesne ekler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n f panosuna de i ik ekmek çe itlerinin resimlerini asar. Ö retmen çocuklara, kepek ekme i, tam bu day ekme i, ha ha l ekmek, normal ekmek, çavdar ekme i vb gibi pek çok ekmek çe idi oldu unu söyler. Tüm ekmeklerin undan yap ld n söyler. Ekmek yap m nda kulland m z unun bu day dedi imiz bir bitkiden elde edildi ini, bu bitkinin çiftçiler taraf ndan tarlaya ekildi ini, bu daylar olgunla t nda çiftçiler taraf ndan topland , toplanan bu daylar n içinden makineler yard m ile bu day tanelerinin ç kart ld , çuvallara konuldu u ve de irmende ö ütülerek un haline dönü türüldü ü çocuklara anlat l r. Daha sonra çocuklarla, ‘Ben Çiftçiyim’ parmak oyunu oynan r. BEN Ç FTÇ Y M Ben bir çiftçiyim. Bu day tohumlar n tarlaya ekiyorum.(Tarlaya tohum savurma hareketi yap l r.) Ya mur ya yor.(Eller kald r larak ya mur ya ma hareketi yap l r.) Tohumlar bu day fidan olup büyüyor.(Yere çömelerek tohum gibi filizlenme ve büyüme hareketi yap l r.) Ba aklar ç kan bu daylar, çiftçiler taraf ndan toplan yor.(Orakla ya da makine ile bu day toplama öykünmesi yap l r.) Tohumlar ç kart lmak üzere makineye at l yor.(Öbek öbek kucaklanarak makineye atma öykünmesi yap l r.) Makineden ç kan bu day taneleri çuvallara dolduruluyor.(Çuvala doldurma hareketi yap l r.)

De irmene götürülüyor.(Çuval ta ma öykünmesi yap l r.) Bu daylar de irmende ö ütülüyor(De irmen çevirme hareketi yap l r.) Çuvallara doldurulup f r nc amcaya sat l yor. (Al veri öykünmesi yap l r)

OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘De irmenci Baba’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar daire eklinde el ele tutu urlar, ortada bir tane de irmenci baba olur. De irmenci uyur, sözler söylenerek hareketleri yap l r. En son nakarat söylenince de irmenci uyan r, halkadaki çocuklar kaç r.Kaç an çocuklar de irmenci kovalar,yakalad çocuk ‘De irmenci Baba’ olur. Yorgun uyuyor, yaslanm bir çuvala Yorgun uyuyor, de irmenci baba Tiki tak tiki tak de irmenim Çabucak, çabucak dönüyor Unlar savruldu her yer bembeyaz oldu. Kalk art k uyuma de irmenci baba OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki çiçekleri ekillerine dikkat ederek örnektekine uygun olarak boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘ ekillerden Labirent’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen oyun alan na labirent eklinde geometrik ekilleri s ralar. Her çocuk s rayla ba lang ç noktas na gelir, ö retmenin verdi i ( 6 ad m ileri git, 3ad m geri gel vb) yönergeler do rultusunda yürür ve üzerine geldi i eklin ad n ve yerini söyler. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘16’ rakam n asar ve ard ndan tahtada ‘16’ rakam n n yaz l n gösterir. Daha sonra çocuklar plastik tabaklara konmu toz eker üzerinde parmaklar ile ‘16’rakam n yazarlar. Masa üzerinde ve havada ‘16’rakam n n yaz m çal ld ktan sonra ö retmen çocuklara renkli boncuklar ve misina verir. Çocuklar kendilerine verilen misinalara ‘16’ adet boncuk dizerler, boncuk dizme i leminden sonra misinaya dizilen boncuklar say l r. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘16’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki çerçevenin içindeki çubuk say s n ‘16’ya tamamlarlar. Sayfadaki ilk ‘16’ rakam n n üzerinden parmaklar ile geçerler, di er ‘16’ rakamlar n ok yönünde çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. GÖSTERGELER : Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r.

Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa bal klarla ilgili kaynak kitaplar getirir. Çocuklarla birlikte kaynak kitaplardaki bal k çe itlerine ait resimler incelenir. Ö retmen denizlerde çok de i ik türde bal klar n ya ad n söyler. Çocuklarla birlikte bildikleri bal klar n isimleri say l r. Örn; hamsi, lüfer, palamut, çupra, istavrit, k l çbal , yunus bal , köpekbal vb gibi Deniz haricinde evlerimizde akvaryumlarda süs bal klar besledi imiz söylenir. Bal klar n baz lar n n vücudunda pullar oldu u, haf zalar n n oldukça zay f oldu u, solungaçlar ile solunum yapt klar , yüzgeçleri ve kuyruklar yard m ile hareket ettikleri ve baz türler hariç ço unun yumurtlayarak ço ald söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Küçük Bal klar’ parmak oyunu oynan r. KÜÇÜK BALIKLAR Küçük bal klar yüzüyorlar derede, (Kollarla yüzme hareketi yap l r.) Sa a ko uyorlar, sola ko uyorlar, ( ki kol sa a, sola do ru hareket ettirilir.) Dönüyorlar kuyruklar n sall yorlar. (Eller sallan r.) Büyük bal k görünce, kaç yorlar, kayalara. (Eller arkaya saklan r.)

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘K rm z Bal k Gölde’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar el ele tutu arak bir daire olu tururlar. Dairenin içinde çocuklar aras ndan seçilen k rm z bal k vard r. Dairenin d nda ise bal kç Hasan vard r. Dairedeki çocuklar ark n n sözlerini söyleyip, hareketlerini yaparak dönerler. ark n n k rm z bal k kaç, kaç k sm nda k rm z bal k olan ö renci dairenin d na ç kar ve dairenin etraf nda bal kç dan kaçar, bal kç bal yakalarsa ebelikten kurtulur. K rm z bal k gölde K vr la, k vr la yüzüyor Bal kç hasan geliyor, oltas n at yor K rm z bal k dinle, sak n yemi yeme Bal kç seni tutacak, sepetine atacak Tavada k zartacak K rm z bal k kaç, kaç

SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Sanat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; kendi avuçlar n n içine bakarak gördükleri çizgileri resimdeki avucun içine çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ve ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar dikkat çal mas nda yönerge do rultusunda; her s rada örnektekiyle ayn olanlar bulup, alt ndaki daireyi boyarlar. Çizgi çal mas nda ise; ; sayfada verilen örneklere bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. MÜZ K: ‘Hamsi’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. HAMS Hamsiyi koydum ta, ta, tavaya S çrad gitti ha, ha, havaya Hamsinin gözleri l, l Geceleri uyuyor m l, m l OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 56. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri kopart r/y rtar. Nesneleri s kar. Malzemelere elleriyle ekil verir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL DUYGUSAL GEL MKazan m 9: Farkl kültürel özellikleri aç klar. GÖSTERGELER : Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile di er kültürlerin benzer ve farkl özelliklerini söyler. Farkl ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri oldu unu söyler. Kazan m 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk al r. GÖSTERGELER : Atatürk ile ilgili etkinliklere kat l r. Atatürk ile ilgili duygu ve dü üncelerini farkl etkinliklerle ifade eder. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 21: Atatürk’ü tan r. Göstergeleri:

Atatürk'ün hayat yla ilgili belli ba l olgular söyler. Atatürk’ün ki isel özelliklerini söyler. Kazan m 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini aç klar. Göstergeleri: Atatürk’ün de erli bir insan oldu unu söyler. Atatürk'ün getirdi i yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdi i yeniliklerin önemini söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa getirdi i de i ik ülke bayraklar ve o ülkelere ait giysi vb. yöresel materyaller ve de i ik ülkelerin çocuklar n n resimlerini gösterir. Atatürk kö esindeki resimler incelenerek Atatürk’ün hayat , Türk Toplumu ve çocuklar için yapt klar ile ilgili sohbet edilir. Atatürk’ün yurdumuzu dü manlardan kurtard , TBMM’yi kurdu u 23 Nisan’ çocuklara arma an etti i gibi konular çocuklara nedenleriyle anlat l r. 23 Nisan 1920’nin Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin aç l günü oldu u söylenir. Çocuklarla 23 Nisan gününün bayram olarak kutland konu ulur. 23 Nisan’ n dünyada çocuklar ad na düzenlenen tek bayram oldu u, ayn zamanda ülkemizde tüm dünya çocuklar n n da davetli oldu u bir kutlama yap ld söylenir. Çocuklarla di er ülke çocuklar n n giyimleri, ya ay lar , müzikleri, kültürleri… hakk nda konu ulur. Daha sonra çocuklarla, ’23 Nisan’ iiri söylenir. 23 N SAN Sevinçliyiz hepimiz Ta t bugün ne emiz E leniriz güleriz

Ya a 23 Nisan Süsleriz biz her yan Geldi çocuk bayram Atatürk arma an Ya a 23 Nisan Ö retmen çocuklara, ’23 Nisan’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimlerde neler gördüklerini söylerler. Çocuklar n oldu u resmin çerçevesini süslerler. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Bayrak Bulma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n f n içinde farkl yerlere bayraklar saklar. Ö retmenin verdi i yönerge ile çocuklar ko arak s n f içine saklanm olan bayraklar toplamaya çal rlar belirlenen süre sonunda en çok bayrak toplayan çocuk oyunu kazan r. SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Türk Bayra ’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen daha önceden küçük resim ka tlar na haz rlad Türk Bayraklar n , yap t r c y ve k rm z -beyaz krapon ka tlar n çocuklara verir. Çocuklar yuvarlama tekni i ile Türk Bayra çal mas n tamamlarlar. Tamamlanan çal malar s n f panosunda sergilenir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ’23 Nisan’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. 23 N SAN Sanki her tarafta var bir dü ün Çünkü en erefli, en mutlu gün Bu gün 23 Nisan hep ne eyle doluyor insan Bu gün Atatürk’ten bir arma an Yoksa tutsak olurduk sen inan Bu gün 23 Nisan hep ne eyle doluyor insan OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Ses Ç karan Nesneyi Tan ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen dergi ve gazetelerden ses ç karan de i ik nesne resimleri kesip kart haline getirir. Çocuklar kartlardan bir tanesini seçer ve arkada lar na göstermeden sadece sesini taklit ederek tan tmaya çal r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. GÖSTERGELER : Nesneleri kullanarak ritim çal mas yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. GÖSTERGELER : Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER

Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, ‘Dünya Kitap Günü’ nü kutlad klar n söyler. Çocuklarla kitap çe itleri (Hikaye, roman, masal, iir, müzik, sanat vb) say l r. Kitaplar n insanlar e lendirdi i, bilgilendirdi i, ho ça vakit geçirmelerini sa lad söylenir. Çocuklara kütüphanenin birçok kitab n bir arada bulundu u okumam z ve ara t rma yapmam z sa layan bir yer oldu u anlat l r. Daha sonra çocuklarla, ‘Kitap’ iiri söylenir. K TAP nsana faydas çok Kitaptan iyisi yok Öykü, masal ve iir Yaz lm bize dair Atasözü, bilmece Okurum gündüz gece Küçük olsa da ya m Bilgiyle dolar ba m Kitab m y pratmam Kirletmem, yere atmam Onlar okuyorum Çünkü çok seviyorum Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Dünya Kitap Günü’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki resimde neler gördüklerini anlat rlar ve sayfadaki bo çerçevenin içine en sevdikleri kitab n kapak resmini çizerler.

MÜZ K: Ö retmen çocuklar n hal ya oturarak daire eklini almalar n sa lar ve çocuklar n her birine bir gazete parças verir. Çocuklara imdi çok sessiz olmal y z çünkü gazetelerin sesini dinleyece iz diyerek etkinli i ba lat r. Çocuklar ka tlar buru tururken ses ç karmazlar. Ö retmen imdi de yapt m z ka t topaklar na avuçlar m zla vurarak ses ç karal m yönergesini verir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara ‘Islanmayan Ka t’ deneyini yapacaklar n söyler. Çocuklara deney için gerekli malzemeleri ( bardak, ka t, su dolu bir kap) tan t r. Ö retmen buru turdu u ka d barda n içine yerle tirir. Barda ters çevirerek içi su dolu kab n içine dik ekilde bat r r. Daha sonra ö retmen sudan ç kard barda n içindeki ka d n slanmad n çocuklara gösterir ve ka d n neden slanmad çocuklara sorar.

Deney sonunda suyun barda a girmemesinin nedeninin barda n içindeki hava oldu u çocuklara anlat l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI DRAMA: Çocuklarla birlikte ‘Fil Olal m’ dramatizasyonu yap l r. Ö retmen çocuklar n her birine birer hortum ya da onun yerine geçebilecek ba ka bir materyal verir. Çocuklar n verilen hortumu burunlar n n hizas nda tutarak fil olduklar n dü ünmelerini ister. Çocuklar filler gibi ormanda ya ad klar n dü ünerek hareket ederler, uygun sesler ç kar rlar ve konu urlar. SANAT: Ö retmen çocuklara, s ra ile en çok hangi masal ya da hikayeyi sevdiklerini sorar. Çocuklar n verdikleri cevaplardan sonra ö retmen çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar en sevdikleri masal ya da hikayenin kitap kapa için bir resim yaparlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Yönergeler do rultusunda ko ar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. GÖSTERGELER :

Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir.

D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar.

Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular.

Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa getirdi i de i ik yüz ifadelerini panoya asar ve çocuklardan resimdeki insanlar n duygular hakk nda fikirlerini söylemelerini ister. Ö retmen her çocu a birer k zg n ve a k n yüz resmi verir. Ö retmenin okudu u k zg nl k ve a k nl k yaratacak örnek olay durumlar na uyan yüz resmini (k zg n ya da a k n) çocuklar, kendi yüzlerinin kar s na getirerek tutarlar. Ö retmen çocuklara neden o yüzü seçtiklerini sorarak dü üncelerini ö renir. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara, ‘K zg n- a k n’ duygular ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki köpe in neye k zm olabilece ini söylerler ve resmini çizerler ve nelere k zd klar n söylerler. Sayfadaki çocu un neye a rm olabilece ini söylerler ve resmini çizerler. Kendilerini en çok a rtan eyi söylerler. SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d ve boyalar n verir. Çocuklar kendilerini k zd ran ve a rtan olaylar n resmini çizerler. Resmini tamamlayan ö renciler anlat rlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara ‘E lenceli Sesler’ çal mas n yapacaklar n söyler. Kartondan bir huni yap l r ve huninin dar taraf ndan konu ularak di er taraf ndan bir çocu un sesi dinlemesi istenir. Daha sonra huninin geni taraf ndan konu ularak di er taraf ndan çocu un sesi dinlemesi istenir. Çocuklar konu urken huniyi kulaklar na tutarlar ve dinlemeyi önce geni , sonra dar taraf ndan yaparlar. Deneyin sonucunda çocuklarla iki taraftaki ses iletme farkl l klar n n nedenleri üzerinde tart l r. Duyular m zda farkl l klar oldu u, mikrofon ve megafonun sesi yo unla t rd gözlemlenir Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler.

Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘El S k, Selam Ver, Ko ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar daire eklinde dizilirler. Çocuklar aras ndan bir ebe seçilir. Ebe daire d nda dola rken istedi i bir arkada n n s rt na dokunur ve ayn yönde ko maya ba lar. S rt na dokunulan çocuk, ebenin ko tu u yönün tam tersi yönde ko maya ba lar. Ebe ile nerede kar la rsa, el s k r, selam verir ve eski yerini almaya çal r. Ebe olan çocuk da ayn ekilde, arkada n n yerini kapmaya u ra r. Aç kta kalan ebe olur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; örnektekine uygun olarak bo olan yere gelmesi gereken ekli alttaki seçeneklerden bulup çarp (X) ile i aretlerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 57. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. GÖSTERGELER :

Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir.

D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER

Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik meslek gruplar na ait resimler getirir.( tfaiyeci, polis, manav, doktor, hem ire, ö retmen, avukat, sporcu, terzi, a ç , kasap, kuaför vb) Ö retmen mesle in insanlar n belirli bir konuda di er insanlara göre daha fazla bilgi sahibi oldu u aland r. Çocuklarla birlikte meslek gruplar na ait resimler incelenir, özellikleri ve varsa meslek grubuna ait giysiler, hem bayan hem de erkeklerin ortak olarak çal abilecekleri meslek dallar hakk nda konu ulur. Ö retmen çocuklara annelerinin ve babalar n n meslekleri sorar. Ö retmen meslek sahibi olabilmek için mutlaka o meslekle ilgili bir e itim al nmas gerekti ini söyler. Her çocuk ileride hangi mesle i seçece ini ve nedenini söyler. Daha sonra çocuklarla, ‘Trafik Polisi’ parmak oyunu oynan r. TRAF K POL S Ben trafik polisiyim (Kendini gösterir.) apkam takar m ( apka giyme taklidi yap l r.) Düdü ümü çalar m (Düdük çalma hareketi yap l r.) Yayalara yol açar m (Elini sallayarak, yol açma eklinde kol çevrilir.) Kim hata yaparsa, kurallara uymazsa ( aret parma yla k zma hareketi yap l r.) Hataya göre, ceza keserim (Ceza kesme hareketi yap l r.)

DRAMA: Ö retmen çocuklara, ‘Yang n Söndürme’ dramatizasyonunu yapacaklar n söyler ve çocuklara rolleri da t r. Bir çocuk ate , 3-4 çocuk itfaiyeci, di er çocuklar da evdeki e yalar olurlar. Evdeki çocu un dikkatsizli i sonucunda yang n ç kar. Ate olarak seçilen çocuk evdeki e yalar n yan na giderek e yalar tutu turur.

Bu esnada çocuklar yanma hareketleri yaparlar. Çocuklardan biri hemen itfaiyeyi arar. tfaiyeci olarak seçilen çocuklar gelerek yanan e yalar tek, tek söndürürler. Daha sonra çocuklarla dramatizasyon s ras nda neler hissettikleri hakk nda konu ulur. SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Üfleme Boya’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara resim ka d ve çe itli renklerde akrilik boyalar ve birer adet pipet verir. Çocuklar boyalar resim ka d n n üzerine damlat rlar ve damlatt klar boyan n üzerine pipetle üflerler ve de i ik desenler olu tururlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Uzak-Yak n’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar s n fta müzik e li inde serbest dans ederler. Müzik durdu unda ö retmen bir çocu un ad n söyler. Ö retmenin ad n söyledi i çocuk en yak n ndaki ve en uza ndaki nesneyi söyler. Oyun bu ekilde devam eder. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Uzak-Yak n’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki Ömer isimli çocu un dürbünle ne görmü olabilece ini söylerler ve sayfadaki bo çerçevenin içine resmini çizerler. Çocuklara dürbünün, uzaktaki bir nesneyi yak nla t rmaya yarad söylenir. Çocuklar daha önce dürbün kullan p kullanmad klar n söylerler. Resimdeki Emir isimli çocu un büyüteçle ne görmü olabilece ini söylerler ve sayfadaki bo çerçevenin içine resmini çizerler. Çocuklara büyütecin görmekte zorland m z küçük nesneleri daha büyük görmemize yard mc oldu u söylenir. Çocuklar daha önce büyüteç kullan p kullanmad klar n söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Engelin üzerinden atlar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. GÖSTERGELER :

Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir.

D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.

Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular.

Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r.

ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik mumlar getirir (Do um günü mumu, tea light, amdan mumlar , kokulu mum, dekoratif mum, sinek kovucu mum vb) Ö retmen çocuklara, mumlar n çevrelerine s ve k verdi ini, çevresine s ve k verirken de eridi i söylenir. Mumun yap m nda parafin denilen bir madde kullan ld söylenir. Mumun içine fitil denilen bir malzeme kondu u söylenir, fitil sayesinde mumu kolayl kla yakabildi imiz söylenir. Çocuklarla mumlar n kullan ld yerler söylenir. Örn; do um günü pastas üzerinde, elektrikler kesildi inde, yemek masalar nda süs olarak vb . S n fa getirilen mumlar aras ndaki benzerlik ve farkl l klar hakk nda konu ulur. MÜZ K: Çocuklarla birlikte ‘Mum ile Pervane’ ark s hareketleri canland r larak söylenir. MUM: Ben kimsesiz bir mumum

Böyle yanar dururum Etraf mda delice Ne dönersiniz kuzum PERVANE: Pervaneyiz döneriz Sen i ine baksana I m z bitiyor Daha fazla yaksana SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde, ‘Mumluk’ yapacaklar n söyler. Her çocu a bir adet pet i e verir. Çocuklar pet i eleri alüminyum folyo ile kaplarlar ve mumluklar n çevresini pullarla, simlerle süsleyerek çal may tamamlarlar. Tamamlanan mumluklara ö retmen taraf ndan birer beyaz mum tak l r ve çal malar s n fta sergilenir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Canl -Cans z’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen canl -cans z nesne resimlerinin oldu u kartlar bir kutuya koyar. Yere bloklardan bir set yapar. Canl nesne ile ilgili kart çeken çocuk engelin üstünden s çrayarak atlar. Cans z nesne kart n çeken çocuk hiç k m ldamadan bir süre durur. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Canl -Cans z’ ve ‘Sa -Sol’ kavramlar ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar; canl -cans z kavram ile ilgili resimlerde neler gördüklerini, canl ve cans z kelimelerini kullanarak söylerler. Sa -Sol kavram nda ise; sayfadaki sa elleri ye il, sol elleri sar renkte boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik trafik i aretlerinin, ta tlar n n resimlerinin oldu u posterleri s n fa asar. Oyuncak arabalardan bir trafik kö esi olu turur. Trafik kö esine içinde ilk yard m malzemelerinin oldu u bir ilkyard m çantas koyar. Ö retmen çocuklara ‘Trafik ve ilk Yard m’ haftas n kutlad klar n söyler. Trafik ve ilk Yard m kelimelerinin anlamlar hakk nda çocuklara bilgi verilir. Ö retmen trafikte yayalar ve araçlar için kurallar oldu unu söyler. Öncelikle trafik polisinin verdi i yönergelere, trafik i aret ve klar na uymam z gerekti i söylenir. Trafik kurallar na uymad m zda kaza gibi olumsuz durumlarla kar la abilece imiz söylenir. Ö retmen ilk yard m n, herhangi bir kaza durumunda, kaza yerindeki yaral lara yap lan ilk müdahale oldu unu ve hayat kurtard n , bu konuda mutlaka e itim alm insanlar taraf ndan yap lmas gerekti ini söyler. Her araçta mutlaka bir ilk yard m çantas n n bulunmas gerekti ini söyler. Daha sonra çocuklarla, ‘Trafik I klar ’ isimli iir söylenir. TRAF K I IKLARI Ye il, k rm z , sar Trafik klar Hepsinin anlam var Ö renelim bunlar K rm z ‘durun’ demek

Sar ise ‘haz rlan n’ Ye il k yanmay nca Kar ya geçme sak n Uzun sözün k sas Kurallara uymal Sürücüsü, yayas Buna sayg duymal Etkinlik sonras ö retmen çocuklara, ‘Trafik ve lkyard m haftas ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimlerde neler gördüklerini söylerler ve ta tlar n ve yayalar n uymas gereken kurallar söylerler. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Trafik Polisi’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n f n geni bir alan nda bloklarla bir sokak kurulur. Kurulan sokak çocuklar n aras nda yürüyebilecekleri geni likte olmal d r. Çocuklar aras nda bir trafik polisi seçilir ve di er çocuklara ta t, yolcu, yaya vb. roller verilir. S n fta bulunan materyaller durak, bilet gi esi vb. çevre düzenini olu turmak için kullan l r. Çocuklardan trafik polisine uygun olarak trafikle ilgili bilgi, deneyim ve gözlemlerini canland rmalar istenir. MÜZ K: ‘Trafik’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. K rm z yand dur bekle. Sak n acele etme, Bak sar yand haz r ol. Polise yard mc ol. Bekleme art k çabuk ol. Ye il yand senin yol. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen, çocuklara resim ka tlar , boya kalemleri, renkli pipetler verir. Çocuklar materyalleri kullanarak kendi trafik i aretlerini olu tururlar. Etkinlik sonunda olu turulan trafik i aretleri ile ilgili konu ulur. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘17’ rakam n asar. Ö retmen çocuklara renkli boncuklar ve misina verir. Çocuklar kendilerine verilen misinalara ‘17’ adet boncuk dizerler, boncuk dizme i leminden sonra misinaya dizilen boncuklar say l r. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘17’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar sayfadaki kutucuklardan ‘17’ tanesine (X) i areti koyar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. GÖSTERGELER : Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 1: Sesleri ay rt eder. GÖSTERGELER : Verilen sese benzer sesler ç kar r. KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini aç klar. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin ba lang ç seslerini söyler. Ayn sesle ba layan sözcükler üretir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar.

Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen, ta tlar n insanlar ve yükleri bir yerden ba ka bir yere ta yan araçlar olduklar n söyler. Ta tlar n kara, hava ve deniz olmak üzere üçe ayr ld söylenir. Çocuklarla kara, hava, deniz ta tlar na örnekler verilir. Kara ta tlar ; otomobil, otobüs, kamyon, t r, minibüs, tren, tramvay, metro, metrobüs vb) Deniz ta tlar ; kay k, yelkenli, yat, gemi, ilep, vapur, denizalt , feribot vb) Ö retmen ta tlar n ayr ca motorlu ve motorsuz olmak üzere ikiye ayr ld n söyler. Daha sonra çocuklarla, ‘Araba Sürme’ parmak oyunu oynan r. ARABA SÜRME Benim bir arabam var Arabama oturup direksiyon tutar m (Ellerle direksiyon tutma öykünmesi yap l r) Sa aya mla gaza basar m (Gaza basma öykünmesi yap l r)

Durmak için sol aya mla frene basar m (Frene basma öykünmesi yap l r) imdi düz yolda gidiyorum (Direksiyon çok küçük devinimlerle sa a sola hareket ettirilir) imdi sola dönüyorum (Direksiyon sola çevrilir)

Hop imdi de sa a dönüyorum (Direksiyon sola çevrilir) Düt…düüüt… Çekilin yoldan (H zl gitme öykünmesi yap l r) Ben de büyüyece im (Yukar do ru parmaklar n ucunda yükselme öykünmesi yap l r) Ve bir araba alaca m Ancak çok dikkatli bir sürücü olaca m ( aret parma tembihleme hareketi gibi havada ileri geri hareket ettirilir) OYUN VE HAREKET: Ö retmen her çocu a bir ta t ad verir. Çocuklar birbirlerine hangi ta t olduklar n söylemezler. Çocuklar müzik e li inde dans ederler. Müzik durdu unda her çocuk kendisine söylenen ta t n sesini ç kar r. Çocuklar kendisi ile ayn ta t olan arkada n n yan na gider. Oyunun her turunda çocuklara verilen ta t isimleri de i tirilir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Derin-S ’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimde neler gördüklerini söylerler. Hangi çocu un derinde hangi çocu un s da yüzdü ünü söylerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara de i ik boyutlarda kutular ve at k materyaller verir. Çocuklar kutular ve at k materyalleri kullanarak bir ta t olu tururlar. Etkinlik bitiminde her çocuk olu turdu u ta t n ad n ve özelliklerini anlat r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki yan yana kutucuklardaki nesnelerin isimlerini söylerler. Kelimelerin ilk hecelerine dikkat ederler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa trafik i aretlerini gösteren bir poster getirir. Posterdeki trafik i aretleri çocuklarla birlikte incelenir. Ö retmen her trafik i aretinin bize bir eyler anlatt n söyler. Trafik i aretlerinin; yasak, tehlike ve bilgi i aretleri olmak üzere üç çe it olduklar anlat l r. Deniz yollar nda amand ra ve k i aretleri, hava yollar nda ise sinyal levhalar ve

kland rma oldu u söylenir. Trafik klar n n araçlar için ‘3’ yayalar içinse ‘2’ renkli oldu u söylenir. Çocuklarla birlikte trafik lambas ndaki klar n ne anlama geldi i tekrar edilir. Ö retmen posterdeki trafik i aretlerinin anlamlar n söyler. Daha sonra ö retmen çocuklara trafik i aretlerini sorar, çocuklardan sordu u trafik i aretinin sembolünü göstermesini ister. Daha sonra çocuklarla, ‘Gemi’ parmak oyunu oynan r. GEM Çek, çek kürekleri (Kollarla kürek çekme hareketi yap l r) Yava ça sularda (Ellerle yüzme hareketi yap l r) Ne eli, ne eli (Gülünür) Yüzelim bal klarla (Yüzme hareketi yap l r) OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Trafik’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n ftan üç ö renci trafik polisi olur. Ö retmen her birine ye il, k rm z ve sar renkteki kartonlar verir. Di er çocuklar otobüs, kamyon, otomobil vb. olurlar. K rm z kartonu tutan çocuk kartonunu havaya kald r r ve dur i areti yapar. Ta t rolündeki çocuklar dururlar. Sar kartonu tutan çocuk kartonunu havaya kald r r ve haz r olun der. Ye il kartonu ta yan çocuk kartonu havaya kald r r ve geç der. Ta t rolündeki çocuklar hareket ederler. Daha sonra roller de i tirilerek oyun tekrar oynan r.

SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Boyama’ ile ilgili sayfay verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki sevimli Bobi’nin oyuncaklar n boyarlar. Köpeklerin oyuncaklar d nda ne ile oynamaktan ho land klar n söylerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen yere i man ve zay f köpek resimlerini kar k olarak döker. Çocuklar aras ndan iki ö renci seçilir. Çocuklar n eline birer sepet verir. Ö retmen çocuklara, ‘ i man’ der ve zaman ba lat r. Zaman ba latt nda çocuklar i man köpek resimlerini sepetlerine toplarlar.

Süre bitiminde en çok i man köpek resmini toplayan ö renci oyunu kazan r. Oyun sonras çocuklarla, ‘Fil ve Kar nca’ parmak oyunu oynan r. F L ve KARINCA Kocaman fil büyük ad mlarla yürüdü, yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yap l r.) Kocaman kulaklar n sallad . (Ellerini kulaklar na götürür ve eliyle sallama hareketi yap l r.) Kocaman hortumuyla su içti. ( ki el kar eklinde birle tirilerek burnun önünde sallan r.) Büyük bir kayaya oturdu. (Kollarla büyük hareketi yap l r.) (Ses inceltilerek söylenir.) Küçük kar nca küçük ad mlarla yürüdü, yürüdü (Parmaklarla yürüme hareketi yap l r.) Küçücük antenlerini sallad ( ki parmak sallan r.) öyle bir etraf na bakt , kocaman fili gördü (Etrafa bakma hareketi yap l r.) Küçük ad mlarla yürüdü, küçük bir kayaya oturdu (Ellerle küçük hareketi yap l r.) OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘ i man-Zay f’ kavram ve ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Ö retmen çocuklara, dengeli ve sa l kl beslenmesi gerekti ini, her yiyecekten yeterli miktarda yememiz gerekti ini söyler. Baz yiyeceklerden fazla yersek kilo almaya ba layaca m z söyler. Daha sonra çocuklar, sayfadaki yiyecek resimlerinden hangisinden çok yersek kilo alaca m z söylerler ve o yiyece in alt ndaki daireyi boyarlar. Çocuklar ‘Çizgi’ çal mas nda ise; sayfada verilen örneklere bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 58. ve 59. etkinlik sayfalar evlere gönderilir. Sayfalar n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular.

Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen kara ta tlar n n kara yolunu, deniz ta tlar n n deniz yolunu, hava ta tlar n n hava yolunu kulland klar n söyler. Trenlerin ise rayl bir ula m arac oldu undan demir yolunu kulland klar n söyler. Ö retmen panoya ta tlar n yollar n gösteren bir resim asar. Ö retmen her çocu a kara, hava ve deniz ta tlar n n resimlerini verir. Çocuklar ö retmenin verdi i yönergeye göre ta t resimlerini uygun bölüme yap t r rlar. Daha sonra çocuklarla, ‘Yoldan Kar ya Nas l Geçilir?’ parmak oyunu oynan r. YOLDAN KAR IYA NASIL GEÇ L R? ki karde yürümü ler ( aret ve orta parmak yürürmü gibi hareket ettirilir.). Kar lar na trafik lambas ç km , durmu lar (Parmak hareketsiz kal r.). K rm z yanm “Dur” demi ( aret parma bir ad m atar.). Ama küçük karde yürümü . Büyük karde onu çekmi ( aret parma eski yerine getirilir.). Sonra ye il yanm “Geçin” demi (Parmaklar yürütülür.). Yürüyüp geçmi ler. Bu kez de kar lar na trafik polisi ç km “Durun.” demi (El ile dur i areti yap l r.). ki karde durmu lar (Parmaklar hareketsiz kal r.). Trafik polisi “Geçin” demi (El sallanarak geç i areti yap l r.). ki karde geçmi ler (Yürüme hareketi yap l r.). Sonra da ko a, ko a eve dönmü ler (Parmaklar ko turulur.) OYUN VEHAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Araban Sür’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen s n fa dört tane parkur yapar. Çocuklar aras ndan dört ki i seçer. Seçilen çocuklar ellerine birer araba al rlar. Ö retmen zaman ba latt nda çocuklar h zl bir ekilde arabalar n parkurdan sürerler. Biti e ilk gelen çocuk oyunu kazan r.

SANAT: Ö retmen, çocuklara de i ik renklerde kartonlara çizdi i kare, daire, üçgen ve dikdörtgen ekilleri, resim ka d ve boya kalemlerini verir. Çocuklar bu geometrik ekiller ile ta tlarla ilgili bir kompozisyon olu tururlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Ta tlar’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. TA ITLAR

Otomobil f rlar birden Kalkarken yerinden Kat yor tozu dumana Uzaklarda gözü Git güle, güle Gel güle, güle Çok bekletme bizi Vapurlar suya dizilir Denizde süzülür Gidiyor duman na bak Uzaklarda gözü Git güle, güle Gel güle, güle Çok bekletme bizi Vapurlar suya dizilir Denizde süzülür Gidiyor duman na bak Yolcular rahat uçakta Ald rma hiç korkma Gidiyor gö e bak yor Uzaklarda gözü Git gül, güle Gel güle, güle

Çok bekletme bizi OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Alt-Üst’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki çerçevenin içinde yer alan çizginin üst k sm na; çiçek, bulut, elma, a aç çizginin alt k sm na; kelebek, top, balon, güne resmi çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 12: De i ik ortamlardaki kurallara uyar. GÖSTERGELER : De i ik ortamlardaki kurallar n belirlenmesinde dü üncesini söyler. Kurallar n gerekli oldu unu söyler. D L GEL M Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Ayn sesle biten sözcükler üretir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r.

Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara trafikte uyulmas gereken kurallar oldu unu söyler. Çocuklarla birlikte trafikte uyulmas gereken kurallara örnekler verilir. Örn; Toplu ta ma araçlar nda hastalara, çocuklu bayanlara, ya l lara, hamile olanlara yer vermeliyiz. K rm z kta mutlaka durmal y z. Arabada mutlaka emniyet kemerimizi takmal y z. Kar dan kar ya geçerken dikkatli olmal y z. Mutlaka yaya kald r m ndan yürümeliyiz. Ta tlar hareket halindeyken inip, binmemeliyiz. Ta tlar hareket halindeyken camdan ba m z , kolumuzu camdan d ar ç karmamal y z. Daha sonra ocuklarla, ‘Otobüs’ parmak oyunu oynan r. OTOBÜS Otobüsün tekerlekleri yuvarlan r (Kollar öne uzat l r, daire olu turulur) Kentin sokaklar nda oför kornas n öttürür (Sa elin ba parma , sol elin bile ine bast r l r) Bip, bip, bip Otobüse ko ar insanlar Rap, rap, rap (Eller dizlere vurulur) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Trencilik’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar birbiri arkas na dizilerek öndeki arkada lar n n bellerine sar l rlar. Çocuklardan biri istasyon efi olur ve arkada lar n n 7-8 ad m kar s nda bekler. Çocuklar tren taklidi yaparak ‘Çuf, çuf’ diye efin önünden geçerler. stasyon efi geçi i be enmezse treni yeniden hareket noktas na gönderir. Ancak geçi i be enirse: -‘Biletler kontrol’ diye ba r r. Çocuklar avuçlar n açarak efe uzat rlar. ef çocuklardan birisine: -‘Seni istasyon efi yapt m, hadi öteki istasyona’ der. Yeni ef bir ba ka yerde durur ve oyun tekrarlan r. SANAT: Ö retmen çocuklara tuvalet ka d rulosu, ye il, k rm z , sar renkte yünler ve at k materyaller verir. Çocuklar bu materyalleri kullanarak trafik lambas olu tururlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Trafik’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir.

TRAF K Kar ya geçerken Dikkat edin çocuklar Önce sola, sonra sa a Bak p geçin çocuklar K rm z yanarken Kald r mda bekleyin Hiç acele etmeyerek Ta tlara yol verin Ye ilde geçmeli H zl ad mlar ile Uymal y z kurallara Güven gelir hepimize OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Görsel Alg ’ ve ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar ‘Görsel Alg ’ çal mas nda; sayfadaki her çerçevenin içinde bo olan yere çerçevenin kenar nda gördü ü renkte bir nesne resmi çizerler. ‘Ses’ çal mas nda ise; sayfada sa ve sol bölümlerdeki ayn sesle biten nesneleri bulup, örnektekine uygun olarak biten sesle ba layan nesneye çizgi ile birle tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.

Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen, çevremizde gördü ümüz kara, hava, deniz ta tlar n kullanan ki ilerin de i ik adlar oldu unu söyler. Örn; Kara ta tlar n kullananlara, oför(Sürücü) - Tren, metro gibi ta tlar kullananlara ‘Makinist’,tramvay kullananlara vatman Deniz ta tlar n kullananlara; Kaptan Hava ta tlar n kullananlara ise; Pilot dendi ini söyler. Ta tlar kullanabilmek için mutlaka bir ehliyete sahip olmak gerekti i söylenir. Kara ta tlar n kullanabilmek için al nan sürücü belgesine; Ehliyet Deniz ta tlar n kullanabilmek için al nan sürücü belgesine; Kaptan ehliyeti, amatör denizci belgesi Hava ta tlar n kullanabilmek için al nan sürücü belgesine; Pilot belgesi dendi i söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Bisiklet’ parmak oyunu oynan r. B S KLET Babam bana bisiklet ald Dört tane tekerle i var (Sa elin dört parma gösterilir) ki tanesi büyük (Sa ve sol elin parmak uçlar birle tirilir) ki tanesi küçük (Her iki elin i aret ve ba parmaklar birle tirilir) Bisikletimi sürerim ( ki el yumruk yap l p öne do ru bisiklet kullan yormu gibi yap l r) Gezmeye giderim OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Ta tlar n Dili’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö renciler kendi aralar nda üçerli s ra olurlar, birbirlerini bellerinden tutarlar. En önde duran ö renci sürücü, ortadaki ö renci yard mc , arkadaki ö renci de mü teri olur. Ö retmen hangi arac n ad n söylerse, üçerli gruplar harekete geçerek o ta t n sesini ç kararak taklidini yaparlar. SANAT: Ö retmen çocuklara ‘Ta tlar Albümü’ olu turacaklar n söyler. Çocuklara, eski dergi ve gazeteler ve resim ka d verir. Çocuklar dergi ve gazetelerden kestikleri ta t resimlerini kara, hava, deniz olarak gruplayarak ta tlar albümü olu tururlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Trafik Polisi’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. TRAF K POL S Ben büyüyünce Trafik polisi olaca m apkam tak p Düdü ümü çal p Herkese ceza yazaca m Kim hata yaparsa Kurallara uymazsa Onlara ceza yazaca m

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ve ‘ lkbahar’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar ‘ Dikkat’ çal mas nda; sayfadaki nesne resimlerinde birbiriyle ili kisi olanlar çizgi ile birle tirirler. ‘ lkbahar’ konusu ile ilgili; ilkbahar mevsimine ait bilgiler ö retmen taraf ndan çocuklara okunur. lkbahar mevsiminin aylar (Mart-Nisan-May s) tekrar edilir. Resimdeki pastaya ‘May s’ ay nda do an arkada lar n n say s kadar mum çizerler. Sayfada verilen resme çiçekler çizip, boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum al r. Kazan m 17: Neden-sonuç ili kisi kurar. Göstergeleri: Bir olay n olas nedenlerini söyler. Bir olay n olas sonuçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik rayl ta ma araçlar resimleri getirir. Tren, tramvay, metro vb. Çocuklar resme bakarlar ve benzerlik, farkl l klar n söylerler. Bu ta tlar n hepsi rayl olmas na ra men hangisinin h zl olabilece i, yak t olarak ne kullan ld , hangisinin daha uzak yerlere, yollara gidebilece i hakk nda sohbet edilir. Ö retmen rayl ta tlar n di er kara ta tlar ndan ne fark oldu unu sorar. Çocuklar cevaplar n verirler ve ö retmen ad ndan da anla laca gibi bu araçlar n karada raylar üzerinde gidebilece ini söyler. Daha sonra çocuklarla, ‘Araba Geliyor’ parmak oyunu oynan r. ARABA GEL YOR Araba geliyor ( aret parma sürekli yüzde dola t r l r) Düdü ü çal yor bip (buruna hafifçe bast r l r) Lastik patlad ‘Pat’ diye (Kulaklar çekilir) oför atlad ‘Hop’ diye (Burun s k l r) Araban n içindeki insanlar n (Eller aç larak insanlar gösterilir gibi yap l r) Yüre i hoplad (Eller kalbin üzerine konulur) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara,‘Havada-Karada-Denizde’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen yere üç tane büyük daire çizer. Daireler kara-hava-deniz ta tlar n temsil eder. Her daireye ö retmen temsil etti i ta t n bir sembolünü koyar. Oyun s ras nda ö retmen bir ta t ad söyler. Çocuklar, ad söylenen ta t hangi alanda çal abiliyorsa o dairenin içinde toplan rlar. a ran ö renciler oyundan ç kar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara,‘Para üt Yapal m’ deneyini yapacaklar n söyler. Ö retmen deney için gerekli malzemeleri çocuklara tan t r. Çocuklarla yo urt kab plastik torban n üzerine koyulup daire çizilir ve kesilir. Bant kullan larak daireye dört uzun iplik yap t r l r.

plerin uçlar dü ümlenir ve oyun hamurunun içine s k t r l r. Plastik oyuncak hamura yap t r l r. Para üt yüksek yerden yere b rak l r. Havan n para ütü yukar itti i çocuklarla birlikte gözlemlenir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d ve boya kalemlerini verir. Çocuklar ta tlar konulu bir resim çal mas yaparlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Güzel-Çirkin’ kavram ve ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar ‘Güzel-Çirkin’ kavram ile ilgili; ö retmenin s n fa getirdi i eski gazete ve dergilerden kesti i güzel bir resmi, k rm z renk çerçevenin içine yap t r r. Sar renk çerçevenin içine ise; çirkin buldu u bir resmi kesip yap t r r. E er resim bulamazlarsa çerçevenin içine güzel bir bal k ve çirkin bir bal k resmi çizerler. Çocuklar ‘Çizgi’ çal mas nda ise; sayfada verilen örneklere bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri de i ik malzemelerle ba lar. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 18: Zamanla ilgili kavramlar aç klar. Göstergeleri:

Zaman ile ilgili kavramlar anlam na uygun ekilde aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen bugün annelerimizle ilgili sohbet edeceklerini söyler. Ö retmen annelerimizin bizim için çok de erli varl klar oldu unu, bizi karn nda ta y p, do urup, büyüttü ünü, hasta oldu umuz zaman ba m zdan ayr lmad n ve iyi bir çocuk olmam z için gayret etti ini söyler. Bütün annelerin çocuklar n çok sevdi ini, çocuklar n da annelerini sevdi ini ve onlar üzmediklerini anlat r. Daha sonra çocuklarla; ‘En Çok Annemi Severim’ isimli iir söylenir. EN ÇOK ANNEM SEVER M Çok, daha çok, en çok Beni en çok kim sever? Öper, ok ar, ‘can m’ der Beni en çok annem sever. Çok, daha çok, en çok En çok kimi severim? Hayatta her eyden çok Ben annemi severim MÜZ K: ‘Annem’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. ANNEM Küçücükken ba ucumda, bana ninni söylerdin Sabahlar uyan nca, beni ok ar severdin Benim annem güzel annem, beni al kollar na

Kuca nda ok a beni, ninniler söyle bana Bir masalla avunurdum, yatard m dizlerine Sen gülünce doyamazd m, o sevimli yüzüne Bugün hala kula mda, ç nl yor tatl sesin Güzel annem kalbimin sen, en büyük ne esisin SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘sanat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; annelerine hediye etmek için sepetin içindeki çiçekleri boyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Ba la-Çöz’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen bir çift temiz ayakkab y iki gruba payla t r r. Gruplar arka, arkaya iki s ra olurlar.Belli bir mesafedeki sehpa üstüne ayakkab lar yerle tirilir. Ba la komutu ile ba layan oyunda, ilk çocuk ayakkab n n ba c klar n çözer, di eri ba lar. Her iki grupta da oyun bu ekilde sürer. kinci düdük sesi ile oyun sona erer. En çok ba lay p-çözen grup oyunun galibi say l r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Sabah-Ö le-Ak am’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimlere uygun olarak çerçevelerin içine sabah, ö le ve ak am yapt klar bir etkinli in resmini çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 60. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular.

Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara bildikleri, çevrelerinde gördükleri ta t çe itlerini (Kara, Hava, Deniz) sorar. Ta tlar n nas l çal t , ta tlar n hareketini sa layan enerji kaynaklar (do al güçler, insan gücü, hayvan gücü, su gücü, rüzgar gücü, benzin, elektrik, kömür vb.) Ta tlar kullanan ki iler ve yard mc lar , ta tlar n park edildi i yerler hakk nda konu ulur. Ö retmen çocuklara ta tlar n park edildi i ve hareket ettikleri yerlerin farkl isimleri oldu unu söyler. (Gemi-Liman/ skele, Uçak-Havaalan , Tren- stasyon/Gar, Otobüs-Otogar) Daha sonra ö retmen çocuklara ‘Trafik ve Ta tlar’ ile ilgili bilmeceler sorar. S ra, s ra odalar, birbirini kovalar .(Tren) Ayaklar su içer, üstünden gelen geçer. (Köprü) Duman tüter, isterse gider, bal k de ildir denizde yüzer. (Gemi) Bir teker, iki teker, üç teker, iki ayakla nas l gider. (Bisiklet) Bir evde üç pencere, biri yanar biri söner. (Trafik klar ) Bir odada dört teker, t ng r m ng r gider. (Otomobil) DRAMA: Ö retmen çocuklara, ‘Tren’ dramatizasyonunu yapacaklar n söyler. Çocuklar arka arkaya s ra olurlar ve birbirlerine tutunarak tren olu tururlar. En öndeki çocuk lokomotif olur ve di erleri de vagonlar olurlar. Lokomotif ne yaparsa vagonlar da ayn s n yaparlar. Çocuklar treni olu turduktan sonra ö retmen yönergelerle çocuklar yönlendirir: “ilk önce düz bir yolda a r, a r ilerliyor trenimiz. lerde dik bir yoku var; t rman yoruz, t rman yoruz. imdi de yoku tan inmeye ba lad k, gittikçe h zlan yoruz. lerde büyük bir viraj var...” lokomotif arada bir düdük sesleri ç kar r ve yönergelerde istedi i gibi canland rmalar yaparak

gruba liderlik yapar. steyen çocuklara lokomotif olma olana verilerek rol de i imleri yap l r. Drama tamamland ktan sonra çocuklarla yap lan bu drama hakk nda konu ulur. Etkinlik s ras nda neler hissettikleri, hangi bölümlerde zorland klar sorulur.

SANAT: ‘Ta tlar Mobili’ çocuklarla olu turulur. Ö retmen çocuklara renkli kartonlar ve de i ik materyaller (Pul, sim vb.)verir. Çocuklar önce istedikleri bir ta t n resmini çizerler. Ard ndan bu çizdikleri ta t resmini keserler ve istedikleri malzemeler ile süslerler. Tamamlanan çal malar mobil olarak s n fa as l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Polis ve Ta tlar’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar otoparkta duran ta tlar olurlar. Ö retmen trafik polisidir. Trafik polisi ö le yeme ini yemek için arkas n döner dönmez ta tlar hareket etmeye ba larlar. Polis arkas n aniden döner ve hareket esnas nda yakalad ta tlar oyun d na al r. En sona kalan ö renci alk lan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Labirent’ ve ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar ‘Labirent’ çal mas nda; anne bal n yavrusuna ula aca yolu çizerler. Resimdeki çocuklar sevdikleri yiyeceklere çizerek ula t r rlar. Zeynep’in en çok hangi yiyece i sevdi ini söylerler. Çocuklar ‘Çizgi’ çal mas nda ise; sayfada verilen örneklere bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. At lan topu elleri ile tutar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 9: Sesbilgisi fark ndal gösterir. Göstergeleri: Ayn sesle biten sözcükler üretir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen ta tlar n bize say s z yaralar oldu unu söyler. Ta tlar n bize zaman kazand rd , i lerimizi daha çabuk yapmam z sa lad , a r yüklerimizi ta mam za yard mc olduklar söylenir. Ta tlar sayesinde daha k sa zamanda istedi imiz yere ula abildi imiz söylenir. Trafikte baz ta tlar n öncelikli geçi hakk na sahip oldu u söylenir. Örn: tfaiye arac , ambulans, polis arac gibi. Daha sonra çocuklarla, ‘Gemi’ parmak oyunu oynan r. GEM Bütün gün öyle ve böyle ( ki yana sallan l r) Gemi gider denizde Sallan r öne ve arkaya (Öne ve arkaya sallan l r) Ko ar dalgalara Geçer köprünün alt ndan (Bir kol yukar kald r l r, di er kol alt ndan geçirilir) DRAMA: Büyük bir mavi örtü yere serilir, ö retmen çocuklara “buras bir deniz, imdi hep birlikte minderleri kullanarak bir gemi yapal m’ der. Geminin yap m bittikten sonra herkes geminin d na ç kar. Ö retmen “ben bu geminin kaptan y m ve birazdan güzel bir deniz yolculu una ç kaca z, çok de i ik yerlere gidece iz, imdi herkes kendisine bu gemide yapabilece i bir meslek dü ünsün. Dü ünenler hareketleri ile mesleklerini göstersinler” der. Çocuklar n hepsi mesleklerini gösterir ve gemiye binerler. Ö retmen “herkes i inin ba na, gemi denize aç ld , art k gemiden inemeyiz” der.

Daha sonra “deniz dalgalanmaya ba lad , dalgalar gittikçe büyüyor, gemi sallanmaya ba lad ” gibi yönergeler kullan l r (deniz olarak kullan lan mavi örtü sallan r). Ö retmen “ imdi gemimiz bir adaya yakla yor” der. Adada bir inceleme gezisi yap l r, a açlar n içinden yürünür, mis gibi kokan çiçeklerin oldu u bir yere gelinir. De i ik hayvanlarla kar la l r. Gemide yiyebilmek için de i ik yiyecekler toplan r. Ö retmen“art k gemiye dönme zaman geldi” der. Ö retmen“Evet çocuklar gemimize geldik, herkes i ine dönsün” der ve yolculu a bir süre devam edilir. Ö retmenin yönergeleri ile gemi karaya yana r ve herkes gemiden iner. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen nesnelerden son heceleri ayn olanlar birle tirirler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen s n ftaki çocuklar e it say da üç gruba ay r r. Her gruba büyük birer kutu, at k materyaller, renkli boyalar verir. Her grup hayal güçlerini kullanarak bir ta t olu turur. Etkinlik sonunda her grup olu turdu u ta t n, nerede gitti ini, özelliklerini, ta t kimin kulland n vb anlat r. FEN VE MATEMAT K/OYUN VE HAREKET: Ö retmen eline bir top al r ve bütün çocuklar ö retmenin etraf nda daire eklinde dizilirler. Ö retmen topu havaya atarak bir renk söyler. Çocuklar ö retmen topu yakalayana kadar ö retmenin söyledi i renkte bir nesne bulmaya çal rlar. Bulamayan ö renci oyundan ç kar. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara, ‘Renkler’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki sol taraftaki resimlerde hangi renklerin kullan lm oldu unu bulup, sa daki bölümde uygun renkleri i aretlerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri:

Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen 10-16 May s aras Engelliler Haftas oldu unu söyler. Bu hafta boyunca engelli insanlar n sorunlar n n neler olabilece inin tart ld ., sakatl a sebep olan etkenlerin aç kland ve bu etkenlerin ortadan kald r lmas için yap labileceklerin çareleri, hakk nda sohbet edilir. Engelli insanlar n e itilebilmeleri ve i sahibi olabilmeleri için gerekli artlar olu turulmas gerekti i, engelli insanlar nda hayatlar n sürdürebilmeleri için, çal malar ve gelir sa lamalar gerekti i hakk nda sohbet edilir. Engelli insanlara yolda, geçitlerde, ta t araçlar nda yard mc olmam z gerekti i, onlar üzmemeye, k rmamaya özen göste-rilmesi gerekti i konusunda sohbet edilir. Daha sonra çocuklarla, ‘Zürafa’ parmak oyunu oynan r. ZÜRAFA Hayvanat bahçesine gittim (Parmaklarla yürüme hareketi yap l r) Ba m yukar çevirdim (Ba yukar kald r l r) Birde ne göreyim Upuzun bir boyun (Sa kol yukar kald r l r) Çok a rd m (Yüze a rm ifadesi verilir) Döndüm maymuna bakt m Boynu k sa m k sa (Kol yar m kald r l r) Merdivene t rmand m (T rmanma hareketi yap l r) Uzun boynuna yak ndan bakt m Hemen tan d m Bu bizim zürafa Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Engelliler Haftas ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimlerde neler gördüklerini söylerler. Resimdeki aktivitelerden, engellilerin hangi aktiviteleri ba arabileceklerini söylerler. OYUN VE HAREKET:

Ö retmen çocuklara, ‘Körebe’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklardan biri ebe olur. Ebenin gözleri ba lan r. Di er çocuklar oyun alan içinde da n k dururlar. Ellerini birbirine vurarak ya da bir hayvan n sesini taklit ederek yerlerini ebe olan çocu a belli ederler. Ebe sesin geldi i tarafa do ru gider ve arkada n yakalamaya çal r. Yakalanan çocuk ebe olur. Oyun bitti inde çocuklarla etkinlik s ras nda neler hissedip dü ündükleri, neleri yaparken çok zorland klar ile ilgili konu ulur. Çevrelerinde görme özürlü kimseler olup olmad sorulur. Bu özelliklere sahip insanlar n günlük hayatlar üzerine konu ulur. e, okula nas l giderler? vb. Bu konuda s n fta canland rmalar yap labilir , ö retmen çocuklarla toplumda farkl özelliklere sahip insanlara nas l yard mc olabilece imiz ile ilgili sohbet eder. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara resim ka d ve parmak boyalar n verir. Çocuklar parmak boyalar n kullanarak serbest resim çal mas yaparlar. Etkinlik bitiminde olu turduklar resmi anlat rlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI DRAMA: Tüm çocuklardan olu turdu u ekle bakmalar n ister ve bu eklin bir daire oldu unu söyler. Sonra ayakta durmakta olan çocuklardan ikisini seçerek, “ imdi bu ekli, arkada lar n z t pk bir yapboz gibi da tarak bozaca m. Siz onlardan tekrar bir daire olu turabilir misiniz?” diyerek yönergeyi verir. Ö retmen yerde diz üstü oturan çocuklar n yerlerini de i tirerek, daireyi da tt ktan sonra seçti i iki çocuk, yerde oturanlar yönlendirirler ve daire biçiminde tekrar minderlerin üzerine otururlar. Üçgen, kare, dikdörtgen ekilleri de yapboz yöntemiyle canland r l r. Bu kez yerde oturanlara ekilleri tekrar yapma rolü verilir. Dramatizasyon sonunda çocuklar n neler hissettikleri ile ilgili konu ulur. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Parça-Bütün’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimlerin eksik parçalar n çizerek tamamlarlar. Bütününde ne ekli oldu unu söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Çift ayak s çrayarak belirli mesafe ilerler. Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER

Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Giysilerini giyer. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /DRAMA: Ö retmen çocuklara, anne, baba ve çocuk rollerini verir, çocuklarla birlikte anne, baba ve çocu un al veri yapma dramas canland r l r. Drama s ras nda ö retmen ara s ra; srarc , çok oyuncak isteyen, oyuncak be enmeyen vb. olaylarla ilgili yönlendirmeler yapar Drama bitiminde olay de erlendirilerek problemin nedenleri ve nas l çözüm yollar bulunabilece i ile ilgili çocuklarla konu ulur. Daha sonra çocuklarla al veri yerlerinde nas l davranmam z gerekti i hakk nda konu ulur. -Al veri s ras nda, özellikle kalabal k Pazar ve büyük al veri merkezlerinde anne ve babam z n yan ndan ayr lmamam z gerekti i -Al veri s ras nda istedi imiz herhangi bir eyin al nmas için anne ve babam za srar etmememiz gerekti i -Al veri te büyüklerimize yard mc olmam z(hafif ta yabilece imiz eyleri ta mak vb) gerekti i çocuklarla konu ulur. Daha sonra çocuklarla, ‘Meyveler’ isimli tekerleme söylenir. MEYVELER Pazarda sat l r meyve Hepside taze, taze Soy portakal muzu Çile i dutu saya, saya ye Kirazdan olur küpe Erikleri diz ipe

Haydi koy hepsini sepete Tak koluna gidelim bize. MÜZ K: ‘Pazara Gidelim ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. PAZARA G DEL M Pazara gidelim bir tavuk alal m Pazara gidip, bir tavuk al p napal m? G t, g t g dak diyelim Happuru, happuru yiyelim Pazara gidelim bir kedi alal m Pazara gidip, bir kedi al p napal m? Miyav, miyav diyelim Happuru, happuru yemeyelim OYUN VE HAREKET: Ö retmen ‘Arkada n Giydir’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar e it say da iki gruba ay r r. Her iki grubun yolu üzerinde orta noktada bir top, biti çizgisinde de giysiler(ayakkab , gömlek, pantolon, apka ve okul çantas ) bulunur.Her iki gruptan biti noktas nda birer ö renci bulunur. Gruplar ba lama komutu ile oyuna ba lar. S rayla her ö renci çift ayak s çrayarak orta noktadaki topun yan na gelir, yere yat p üç kere pedal çevirme hareketi yapar, topu oldu u yerde üç kere döndürür ard ndan tekrar çift ayak s çrayarak biti noktas na gelir ve burada bulunan arkada na (örn: gömle i) giydirir, tekrar geriye ko arak gelip s radaki arkada n n eline vurur. En h zl ekilde biti noktas ndaki arkada lar na giysileri giydiren grup oyunu kazan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Kürdanla Resim’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen her çocu a siyah fon kartonu ve 10 adet kürdan verir. Çocuklar kürdanlar de i ik ekillerde bir araya getirerek ve yap t r c kullanarak siyah fon kartonuna yap t rarak resim yaparlar. Etkinlik sonunda çocuklarla olu turduklar resimlerle ilgili konu ulur. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Sa -Sol’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Zeynep’in sa elindeki balonlar k rm z , sol elindeki balonlar mavi renkte boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk al r. Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere kat l r. Atatürk ile ilgili duygu ve dü üncelerini farkl etkinliklerle ifade eder. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 21: Atatürk’ü tan r.

Göstergeleri: Atatürk'ün hayat yla ilgili belli ba l olgular söyler. Atatürk’ün ki isel özelliklerini söyler. Kazan m 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini aç klar. Göstergeleri: Atatürk’ün de erli bir insan oldu unu söyler. Atatürk'ün getirdi i yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdi i yeniliklerin önemini söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa bayraklar ve Atatürk resimleri asar. Çocuklara 19 May s Gençlik ve Spor Bayram n kutlad m z söyler. Ö retmen Atatürk’ün yurdu, ulusu için yapt klar n n ne kadar önemli oldu unu, Atatürk’ün yurdunu, ulusunu içinde bulundu u kötü ko ullardan kurtarabilmek için 19 May s 1919’da Samsun’a ç k p toplant lara kat ld n arkada lar yla birlikte yurdun ulusun dü manlardan nas l kurtulaca na yönelik kararlar ald klar n söyler. Türk ulusu için bugünün önemli bir gün oldu unu ve her y l 19 May s’ da bayram kutland n , Atatürk’ün bu bayram gençlere arma an etti ini anlat r. Çocuklarla ‘Atatürk’ parmak oyunu oynan r. ATATÜRK Atatürk çocuktu (Serçe parmak gösterilir) Okudu (Kitap okuma hareketi yap l r) Yazd (Yazma hareketi yap l r) Y llar geçti büyüdü (Eller yukar do ru kald r l p büyüme hareketi yap l r) Subay oldu (Sa el alna götürülerek asker selam verilir)

Sava lara girdi -‘Ordular lk hedefiniz Akdeniz’dir leri’ dedi. Dü man kovdu, Cumhuriyeti kurdu (Arkada saklanm olan bayrak ç kar l p gösterilir) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Çemberden Geç’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n ftaki ö renciler e it say da iki gruba ayr l rlar. Arka arkaya s ra olurlar. Her iki gruptan 8-10 metre mesafe uzakl a birer çember konur. Ba lama i areti ile ilk s radaki çocuklar ko maya ba larlar. Çemberi ba ndan geçirir, ayaklar ndan ç kar r ve yerine döner. S radaki arkada n n eline dokunur, ikinci ö renci de ayn hareketi yapar, en k sa sürede en ba a dönen grup oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada üstteki resme bakarak soldaki resimlerde eksik olan nesneleri bulup, eksik resimlerin bulundu u dairelere çizgi ile birle tirirler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Sanat etkinli inde ‘Çerçeve’ çal mas yap l r. Ö retmen her çocu a birer Atatürk resmi, at k materyaller ve dikdörtgen eklinde kesilmi mukavvalar verir.

Çocuklar Atatürk resimlerini mukavvan n ortas na yap t r rlar ve çevresini at k materyaller ile süsleyerek çerçeve çal mas n tamamlarlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘ ekil’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen çerçevelerin içinde ayn say ve ayn renklerde ekiller olanlar örnekteki gibi çizgi ile birle tirirler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 61. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri kopart r/y rtar. Nesneleri s kar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle ekil verir. Malzemelere araç kullanarak ekil verir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. GÖSTERGELER : Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 4: Nesneleri sayar. GÖSTERGELER : leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. ÖZBAKIM BECER LER

Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa tarihi yerler,müzelerle ilgili kaynaklar getirir.Ö retmen çocuklara “Müze nedir?” diye sorar.Çocuklar n müze hakk nda neler bildikleri ö renilir. Çocuklar daha önce gezdikleri müzeler varsa, oralarla ilgili izlenimlerini arkada lar ile payla rlar Müzelerde çok eski ça lardan kalma eski eserler oldu u söylenir.Bu eski eserlerin arkeolojik kaz lar s ras nda bulundu u ve çok k ymetli olduklar söylenir. Müzelerin halk n ziyaretine aç k yerler oldu u söylenir. nsanlar n bu eserleri görmek için bilet alarak müzeleri gezdikleri söylenir. Müzeleri korumak ve gezerken müzedeki e yalara zarar vermemenin bizim görevimiz oldu u vurgulan r. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara, ‘Müzeler Haftas ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki resimler incelenir ve müzeler haftas ile ilgili konu ulur. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara ‘Müzedeki Heykel’ oyununu oynayacaklar n söyler. Oyunun oynan n ve kurallar n anlat r. Müzik aç l r, herkes müzikle beraber dans etmeye ba lar. Müzik kapat l r. Çocuklar n olduklar yerde donmalar istenir.

u an hepsinin bir müzede heykel olduklar n hayal etmeleri, çocuklar n aras nda gezerek anlat l r. Çocuklara kesinlikle hareket etmemeleri söylenir. Ö retmen çocuklar g d klayarak güldürmeye çal r. Yanan çocuklar müzeden ç kar l r, en son kalan çocuk alk lan r. SANAT: Ö retmen çocuklara renkli oyun hamurlar n verir. Çocuklar bu oyun hamurlar ile bir heykel olu tururlar. Etkinlik sonunda çocuklar olu turduklar heykelleri arkada lar na anlat rlar ve olu turulan heykeller s n f müzesinde sergilenir. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME

Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI DRAMA: Ö retmen çocuklara, ‘Minik Heykelcikler’ dramas n yapacaklar n söyler. Çocuklar iki erli gruplara ayr l r. Gruptakilerden biri hamur di eri heykelt ra olur. Ö retmen hamur olan çocuklar n yere oturmalar n sa lar. Hareketli bir müzik çal narak heykel olan çocuklar n hamur olan çocuklar yo urmalar sa lan r. Daha sonra yava bir müzik e li inde heykelt ra olan çocuklar n hamurlar ( yo urduklar çocuklar ) istedi i bir heykele dönü türmesi söylenir. Müzik durdurulup heykelt ra olan çocu a ne yapt sorulur. Hamurlar tekrar yo rulup ba ka heykeller yap ld ktan sonra bu kez heykelt ra lar ve hamur olan çocuklar yer de i tirirler. Etkinlik sonunda çocuklarla dramatizasyon s ras nda neler hissettikleri ile ilgili sohbet edilir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen panoya ‘18’ rakam n asar. Ö retmen çocuklara renkli boncuklar ve misina verir. Çocuklar kendilerine verilen misinalara ‘18’ adet boncuk dizerler, boncuk dizme i leminden sonra misinaya dizilen boncuklar say l r. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘18’ rakam ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki sönmü mumlar n alevlerini çizerler. Toplam kaç tane mum oldu unu sayarak söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde çe itli hareketleri ard ard na yapar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa çe itli aynalar getirir ve çocuklar n bunlar incelemelerini sa lar. Aynalarla ilgili sohbet edilir. ‘Ayna nedir? Aynada neyi görürüz? Ayna ne i e yarar? Ayna nerelerde kullan l r? ‘Evinizde nerelerde ayna var? Ne zaman aynaya ihtiyaç duyuyoruz? ‘Evlerimizden ba ka nerelerde ayna var?’sorular çocuklarla birlikte yan tlan r. Ayna çe itleri söylenir. Ö retmen çocuklara, ‘Hayat m zda hiç ayna olmasayd ne olurdu? Ayna yerine neleri kullanabilirdik? sorusunu sorar. Daha sonra çocuklarla, ‘Ayna’ tekerlemesi oynan r. AYNA Aynaya bak aynaya Birisi var orada E il sor kim acaba? Arkada m m yoksa? Daha dikkatli baksana Aynadaki sensin sen Sen aynan n içindeysen D ar daki!kimsin sen?

DRAMA: Drama etkinli inde ‘AYNA – GÖRÜNTÜ’ çal mas yap l r. Ö retmen çocuklar “U” eklinde oturtur. Aralar ndan 6 çocu u seçerek ikili e ler halinde kar l kl dizilmelerini söyler. Çocuklardan üç tanesi “ayna” di er üçü de “görüntü” olur. Görüntü olan çocuk bir hareket yapar ve ayna da onu taklit eder. Daha sonra roller de i tirilerek oyun tekrarlan r. Etkinlik sonunda ö retmen çocuklara, ‘Ayna olmak m yoksa görüntü olmak m daha zor?’ diye sorar. SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli i ile ilgili çal ma sayfas n verir.

Çocuklara, ‘Gökyüzünden ya mur yerine ne ya mas n isterdin?’ diye sorar. Çocuklar ilgili çal ma sayfas na resmini çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: “Ambara vurdum” oyunu ark s söylenerek, hareketleri yap larak oynan r. Ambara vurdum bir tekme bir tekme. Ambar n kap s aç ld . nci de boncuk saç ld . Limonu da böyle keserler. Suyunu da böyle s karlar. Çama r böyle y karlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her bölümde resme ait kelimeyi alttaki seçeneklerden bulup, dairesini boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen ertesi gün yap lacak bir etkinlik için evden bir top getirmelerini ister. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak nesneleri kontrol eder. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa de i ik top çe itleri getirir. Örn; hentbol, pinpon, tenis, basketbol, voleybol vb. Çocuklar okula getirdikleri toplar n hangi amaçla kullan ld n , eklinin neye benzedi ini, rengi vb. özelliklerini arkada lar na anlat rlar. Daha sonra çocuklarla bilinen top çe itleri(basketbol, hentbol,futbol,pinpon, tenis vb.) ve özellikleri ile ilgili konu ulur. Ö retmen çocuklara ‘Siz nas l bir topunuz olsun isterdiniz?’sorusunu sorar. Çocuklar hayal ettikleri topun özelliklerini anlat rlar. Daha sonra çocuklarla, ‘Topum’ adl iiri söylenir. TOPUM Bir topum var lastikten Lastik de il çelikten Ne y rt l r ne patlar Vurdukça z plar atlar Atar oynar m hop, hop Ne güzeldir lastik top DRAMA: Dramada ‘Farkl Toplarla Hayali Oyun’ çal mas yap l r. Çocuklar daire eklinde ayakta dururlar. Ö retmen aralar na girer ve elindeki çok a r hayali topu bir çocu a gönderir. A r topu alan çocuk, topun a r oldu unu bedeni ve kollar n n hareketleriyle ifade ederek topu ba ka bir arkada na gönderir, bu hayali a r top tüm çocuklar aras nda elden ele dola r en son ö retmene geri gelir ve ö retmen bu hayali a r topu yere koyarak daha hafif bir top al r ve elinde z platma hareketi yaparak bir çocu a gönderir. Yine top tüm çocuklar aras nda elden ele dola r. Daha sonra çok büyük, çok küçük toplarla oyun sürdürülür. SANAT: Sanat etkinli inde ‘Pinpon Toplar ile Boyama’ çal mas yap l r. Ö retmen her çocu a içi beyaz ka t ile kapl birer kutu verir. Çocuklar suluboya ile pinpon toplar n boyarlar ve kendilerine verilen kutunun içine at p, kutuyu de i ik yönlere do ru sallarlar. Pinpon toplar ile kutunun içinde renkli yollar olu turulur.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Elle Top Sürme’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö renciler e it say da iki gruba ayr l r. Her gruba bir top verilir. Gruplar n biraz ilerisine bir i aret konur. Ba lama i areti verilince gruplar n ba ndaki oyuncular topu sürerek i arete kadar gider, s ras na döner. kinci oyuncuda topu sürerek ayn eyi yapar. Yar ilk bitiren grup oyunu kazan r.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Ba lang ç-Biti ’ ve ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki çocuklar n biti noktas na gidene kadar geçecekleri yolu çizerek tamamlarlar. Çizgi çal mas nda ise; ; sayfada verilen örneklere bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 9: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre s ralar. Göstergeleri: Nesne/varl klar renk tonlar na göre s ralar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla birlikte daire eklinde yere oturulur. Ö retmen çocuklara bir hikaye olu turacaklar n söyler ve ‘Kitap okumay sevmeyen bir çocuk varm . Bu çocuk kitap okumak, ödevlerini yapmak yerine hep oyuncaklar ile oynarm . Çocu un odas nda tozlu raflarda bekleyen kitaplar n çok can s k l yormu . Bir gün…………..’ diyerek hikayeye giri yapar. Her çocu un kat l m ile hikaye tamamlan r. Etkinlik sonunda ö retmen olu turulan hikayeyi ba tan sona bir kez daha okur. Çocuklarla hikayeye bir isim bulunur. SANAT: Ö retmen çocuklara, resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar olu turduklar hikayenin resmini yaparlar. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Geometrik ekilleri Diz’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l rlar. Oyun alan nda gruplar n ba lang ç ve biti çizgileri belirlenir. Oyun alan n n kenar nda, kartonlardan kesilmi renkli(k rm z , sar , mavi, ye il) geometrik ekiller(kare, üçgen, dikdörtgen, daire) bulunur. Ö retmenin elindeki torbada farkl renk ve ekil içeren 3’lü s ralama kartlar vard r. Ba lama komutu ile gruplar s rayla kart çekip, karttaki s ralamay kartondan kesilmi geometrik ekilleri arka arkaya dizerek olu tururlar. Gruplar biti noktas na ula ncaya kadar s ralama kart çekip dizmeye devam ederler. Yolu önce tamamlayan grup kazan r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Say lar Bul’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r.

Çocuklar s n fta da n k bir ekilde dururlar. Çocuklar aras ndan biri ebe olur ve s n f d na ç kar. S n ftaki her çocu un arkas na kar k say lar ili tirilir. Ebe içeriye ça r l r. Di er çocuklar yüzleri ebeye dönük olarak yürürler. Ebe çocuklar n arkas ndaki say lar görmez. Ebe say lar görmeye çal rken çocuklar arkalar ndaki say lar göstermemeye çal rlar. E er ebe say lar görür ve söylerse o çocuk oldu u yerde donar ve kal r. En son kalan çocuk alk lan r ve ebe olur. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Say lar’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; ba ta verilen rakama bakarak nesnelerin say s n tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belli bir yüksekli e z plar. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve ç karma i lemlerini yapar. Göstergeleri:

Nesne grubuna belirtilen say kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen say kadar nesneyi ay r r. Kazan m 11: Nesneleri ölçer. Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlar n tahmin etti i sonuçlarla kar la t r r. Standart ölçme araçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL /FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen s n fa cetvel, mezura, metre, k r k metre gibi uzunluk ölçen aletleri getirir. Çocuklara bu aletleri tan t r, çocuklarla bu uzunluk ölçen aletler incelenir, özellikleri hakk nda konu ulur. Ö retmen, çevremizde gördü ümüz varl klar n hepsinin birbirinden farkl boyutlarda oldu u, bu varl klar n uzunluklar n ölçmek için metre denilen uzunluk biriminin kullan ld belirtilir. Metrenin olmad ya da çok gerek duyulmad durumlarda, kar , ad m, kulaç gibi ölçme tekniklerinin uyguland belirtilir. Bu ölçme tekniklerinin nas l yap ld gösterilerek çocuklarla birlikte baz ölçme denemeleri yap l r. Bu ölçme teknikleri d nda varl klar n nas l ölçülebilece i sorusu yöneltilerek çocuklardan fikirleri al n r. “S n fta bulunan nesnelerden hangilerini kullanarak ölçüm yapabiliriz?” denilerek çocuklardan s n ftan uzunluk ölçebilecek bir nesne seçmeleri istenir. Çocuklar n ölçüm için seçmi olduklar nesneleri kullanarak arkada lar n n boylar n , masa, sandalye, dolap vb. varl klar n uzunluklar n ölçmeleri istenir. Ölçüm sonunda her çocuk s rayla aya a kalkarak ölçüm için hangi nesneyi seçti i ve nas l bir sonuç elde etti ini anlat r.

Ö retmen ‘Kar n’ çocuklara bir elimizi açt m zda ba parma m zla serçe parma m z aras nda olan uzunlu a denildi i söylenir. Ö retmen elindeki ip ile çocuklara boylar n ölçeceklerini ve bir boy grafi i yapacaklar n söyler. Daha önce her çocu a ayr , ayr kartondan haz rlad kalp, y ld z gibi sembolleri verir. Çocuklar tek, tek yere yat rarak ip ile boylar n ölçer. Büyük boy bir kraft ka d na çocuklar n kendilerine ait olan s n f sembolleri yerle tirilir ve her çocu un boy uzunlu unu gösteren ip sembolünün alt na a a dan yukar ya do ru yap t r larak boy grafi i uzundan k saya do ru s ralan r. Daha sonra ö retmen s n f iki gruba ay r r.Her iki gruba e it say da nesne verilir.Nesneleri uç uca ekleyerek düz bir yol olu turmalar istenir.Yollar tamamland ktan sonra kar la her iki yolun uzunlu u ölçülür.Hangi yolun k sa hangisinin uzun oldu u belirlenir. Etkinlik sonras çocuklarla, ‘Alt n Top’ tekerlemesi söylenir. ALTINTOP Bir iki üç Söylemesi güç Sana verdim bir elma Ad n koydum Fatma Hop, hop, hop Bir büyük alt ntop OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Mindere Ç k’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Oyun alan na çocuk say s ndan bir eksik minder yerle tirilir. Çocuklar ayakkab lar n ç kartarak, müzik e li inde serbest dans ederler. Müzik kapan nca alandaki minderlerden birinin üstüne ç karlar. Minder üzerine ç kamayan çocuk oyundan ç kar. Her seferinde bir minder eksiltilir, yanmadan en sona kalan ö renci alk lan r. SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Tutkalla Resim’ çal mas yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara resim ka d verir. Çocuklar resim ka d na beyaz tutkal ile bir resim yaparlar. Tutkal kuruyunca resim ka d suluboya ile boyanarak yap lan resimler ortaya ç kar l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Nasrettin Hoca’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. NASRETT N HOCA Gezmek için bir gün hoca ç km pazara Bakm üç alt n etmi Çirkin küçük ku Kapm hindisini evden ko mu pazara u hindiye bir bak n hem de be alt n Bu ku konu ur ya hoca hindi ne yapar? Bu ku konu ur ise hindi dü ünür. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen çocuklara, ‘Toplama-Ç karma’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen toplama i lemlerini yaparlar ve do ru cevaplar sonuca ekil olarak çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen ertesi gün yap lacak etkinlik için çocuklardan evden bir yapboz getirmelerini ister. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 62. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklar n evden getirdikleri yapbozlar incelenir. Her birinin kaç parçadan olu tu u, parçalar n büyük mü küçük mü oldu u ve hangi malzemeden yap lm olduklar ( mukavva, sünger, tahta v.b) incelenir. Yapboz parçalar n n birle erek bir bütün olu turdu u söylenir, bir ya da birçok parçan n kaybolmas halinde ne olaca hakk nda çocuklarla konu ulur. Daha sonra çocuklarla, ‘Topum’ tekerlemesi söylenir. TOPUM Topum dü tü elimden Yel ald yerinden Gidiyor iste hop, hop, hop Ne güzel alt n top Yakalayamazsam kaçacak Ba kas n n olacak

OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Sesli Körebe’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö renciler daire eklinde ayakta dururlar. Bir ebe seçilir. Ebenin gözleri ba lan r, eline bir de nek verilir. Ebe de ne ini yere vura, vura arkada lar önünde dola r. Bir arkada n n önünde durup de ne ini üç kez yere vurur. Bu üçlü vuru “seninle konu al m “ demektir. Önünde de nek vurulan çocukta üç kez el ç rpar. Bu da “haydi konu al m” demektir.

Ebe bir hayvan sesi taklidi yapar, arkada ndan bunu tekrarlamas n ister. Arkada da kendi sesini belli etmemeye çal arak ayn taklidi tekrarlar. Ebe arkada n n kim oldu unu bilirse ebelikten kurtulur, bilemezse ebeli i sürer. Kim oldu u bilinen çocuk ebe olur. SANAT: Ö retmen sanat çal mas nda, ‘Yapboz’ resim yapaklar n söyler. Her çocuk için ‘6’ adet tahta dondurma çubu unu yan yana getirerek arkalar ndan bantlar. Çocuklar bu dondurma çubuklar n n üzerine resim yaparlar. Daha sonra tahta dondurma çubuklar n n arkas ndaki bant ç kar larak, çubuklar birbirinden ayr l r. Daha sonra yapboz resim parçalar yan yana getirilerek tamamlanmaya çal l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Merdiven’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. MERD VEN Yukar ya ç kal m A a ya inelim imdi de dinlenip Bir daha deneyelim

Yukar s la olsun A a s re olsun imdi de seslerin Hepsine bir ad konsun

Re, mi, fa, sol, la, la,la La, sol, fa, mi, re, re, re OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Görsel Alg ’ ve ‘Çizgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar görsel alg çal mas nda; örnekte verilen vazoda ‘8’ çiçek oldu unu söylerler. Her vazoda ‘8’ tane çiçek olmas için ne kadar çiçek gerekli oldu unu bulup, çizgi ile birle tirirler. Çizgi çal mas nda ise; ; sayfada verilen örneklere bakarak noktal yerleri çizerek tamamlarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve e li olarak denge hareketleri yapar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa çocuk say s kadar farkl nesnelere ait kapaklar getirir.(kavanoz, i e,tencere,saklama kab ,kolonya i esi,di macunu kapa ,krem kapa vb.) Çocuklarla birlikte ö retmenin s n fa getirdi i kapaklar incelenir. Ö retmen çocuklara, ‘ Kapaklar ne i e yarar e er bu nesnelerin kapaklar olmasayd içindeki maddelere neler olurdu?Kapak olmasayd yerine ne kullanabilirdik?’ gibi sorular sorar. Çocuklardan da kapa olan ba ka nesnelere örnekler vermelerini ister. Daha sonra çocuklarla, ‘ nci-Minci’ tekerlemesi söylenir. NC M NC nci minci, Kim birinci? Leblebici üzümcü Çar dan ald m pirinci

Senin baban kilimci SANAT: Ö retmen çocuklara resim ka d ve boya kalemlerini verir. Çocuklar ö retmenin s n fa getirdi i kapaklar kal p olarak kullanarak resim yaparlar. Etkinlik sonunda kapaklarla olu turduklar figürleri anlat rlar. DRAMA: Ö retmen çocuklara ‘Uçan Balonlar n Partisi’ dramas n yapacaklar n söyler. ‘Uçan balonlar y lda bir gün bulu up hep beraber gezerlermi . imdi bizler de birer balon olal m,sa a-sola uçal m.Bulu madan önceki gece bütün balonlar bir güzel uyuyup dinlenirlermi .(S rt üstü yere yat l r) Sabah saatin sesiyle uyan rlar ve uzun, uzun gerinirlermi .(Kollar yana ve yukar uzat larak gerinilir) Sonra cam açarak d ar daki güzel havay ci erlerine çekerlermi .(Derin derin nefes al p verilir) Daha sonra hemen giyinerek yola ç karlarm .Baz s yürüyerek (yerinde yürüme hareketi),baz s ko arak (yerinde ko ma hareketi),baz s trenle gidermi .(çuh, çuh, çuh, çuh, puh, puh, puh ,puh sesleri ç kar l r) Tüm balonlar bulu unca güç toplamak için a açlardan meyve toplar ve yerlermi .(Ayak ucunda yükselerek kollar yukar uzat l r) Meyveleri yedikten sonra heya diye ba r p gökyüzüne yükselirlermi . Balonlar gökyüzünde bulutlar beklermi .Çünkü balonlarla bulutlar çok iyi arkada larm ve sadece y lda bir kez bulu abiliyorlarm .Balonlar bulut arkada lar na yeryüzünde olan biten pek çok eyi anlat rlarm ,bulutlar da onlar heyecanla dinlermi .Bulutlar en çok yeryüzündeki çiçekleri merak edermi .Balonlar bulutlara çiçeklerin çok güzel koktu unu anlat rm .Bulutlar da bu kokuyu duymak için derin, derin nefes al rlarm .(Çiçek koklar gibi derin, derin nefes al n p verilir) Beraber oynad klar en e lenceli oyunda birbirlerini uçurmaya çal ma oyunuymu .Bu nas l bir oyunmu biliyor musunuz?Birbirlerini önce çok hafif üflerlermi .(Hafif üflenilir) Ne balonlar bulutlar ne de bulutlar balonlar hareket ettiremezmi .Sonra biraz daha güçlü üflerlermi .(Daha güçlü üflenilir) Bu ekilde birbirlerini biraz hareket ettirebilirlermi .(Yerlerinde biraz sallan rlar) Daha çok e lenmek için çok güçlü üflerlermi .(Güçlü bir biçimde üflenilir) Ama hem balonlar hem bulutlar o kadar s k tutunurlarm ki hiçbiri k m ldamazm .O zaman bir daha bir daha güçlü güçlü üflerlermi .(Çok güçlü bir biçimde üflenilir) te o zaman hepsi birden ne eyle uçmaya ba larlarm .(Birbirlerinin aras ndan geçerek halkada serbest yürünülür) Bu oyun onlar çok e lendirirmi .ama bu oyunun sonunda çok yorulurlar ve nefes nefese kal rlarm .(Kesik kesik nefes al n p verilir) Çok yorulduklar için hepsi yere yatar dinlenirlermi .(S rt üstü yere yat l r) Ellerinin birini kar nlar n n üzerine di erini de gö üslerine koyar,soluk al p verirler ve bunu dinlerlermi .Bu durumda biraz dinlenip güç toplad ktan sonra en sevdikleri ark lar söylerlermi .” Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklar s n fa gelmeden önce s n f içindeki baz e yalar ters çevirir. Çocuklar s n fa geldiklerinde ö retmen çocuklara s n fta dikkatinizi çeken bir ey var m ? diye sorar. Çocuklar n dikkatini ters duran e yalara çeker. Çocuklara e yalar n nas l durduklar n e yalar ters olarak kullan p kullanamayaca m z , s n f tekrar eski haline getirmek için ne yapmam z gerekti ini sorar. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Ters-Düz’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimdeki çocuklardan ayakkab s n düz giyenin alt ndaki daireyi boyarlar. Ayakkab s n ters giymi çocu un alt ndaki daireye çarp (X) i areti koyarlar. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Tersini Yap’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar kendilerine bir e seçerler. Çiftlerden biri hareketi gösteren di eri uygulayan olur. Biri ne yap yorsa kar s ndaki onun tersini yapar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. GÖSTERGELER : Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 13: Günlük ya amda kullan lan sembolleri tan r. Göstergeleri: Verilen aç klamaya uygun sembolü gösterir. Kazan m 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve ç karma i lemlerini yapar. Göstergeleri:

Nesne grubuna belirtilen say kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen say kadar nesneyi ay r r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa günlük hayatta kar la labilecek sembollerin flash kartlar n getirir. Cep telefonuyla konu ulmaz, WC vb. Bu sembollerin anlamlar hakk nda konu ulur. Tüm dünya ülkelerinde de baz sembollerin ayn anlama geldi i söylenir. Daha sonra ö retmen hal n n üstüne sembolleri kar k olarak koyar, ö retmen çocuklardan söyledi i sembolü bulup getirmelerini ister. Daha sonra çocuklarla, ‘Renklerin Oyunu’ tekerlemesi söylenir. RENKLER N OYUNU K rm z yola ç km Sar ya rastlam S k , s k sar l rken Turuncu olmu lar birden Mavi onlara kat lm Bu i e çok a rm Sar ya dokununca Ye il ç km ortaya K rm z yla mavi yan yana olunca Mor olmu ortada Bu i e bay lm lar

Renklerin oyunuyla Co up oynam lar. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde daha önceden ço altt günlük hayatta kar la abilece imiz sembolleri çocuklara verir. Çocuklar bu sembolleri boyarlar, keserler. Kesilen bu semboller büyük kraft ka d na yap t r larak semboller panosu olu turulur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘ Ses’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen nesnelerin adlar n olu turan harfleri bulurlar ve harfleri çarp (X) ile i aretlerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Toplama-Ç karma’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki toplama i lemlerini, çiçekli olarak belirtilen aç klamalar na çizgi ile birle tirirler. DRAMA: Ö retmen çocuklara, ‘A ac na Sar l’ dramas n yapacaklar n söyler. Çocuklar yönergeleri gözleri kapal dinlerler ve yönergeye uygun hareketler yaparlar. " imdi herkesin ormanda güzel bir a ac var. imdi a ac n z n gövdesine bir insana sar l r gibi kollar n zla ve tüm vücudunuzla sar l n." "Yana n z yava ça a ac n za dayayarak gözlerinizi kapat n. Derin, derin nefes alarak kokusunu içine çekin. Onunda sizin gibi canl bir varl k oldu unu hissedin. Onunla birle ti inizi tek bir varl k oldu unuzu dü ünün. Art k iki iyi dost oldunuz.Ve a ac n z kula n za bir eyler f s ld yor. Onu dikkatlice dinleyin. Acaba a ac n z size neler söylüyor? Sizde içinizden onunla konu un ve art k yava , yava vedala n a ac n zla..." Çocuklar gözlerini açt ktan sonra s ra ile neler hissettiklerini ve a açla neler konu tuklar n anlat rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir Kazan m 12: Yaz fark ndal gösterir. Göstergeleri: Duygu ve dü üncelerini yeti kine yazd r r. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve ç karma i lemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen say kadar nesne ekler.

Nesne grubundan belirtilen say kadar nesneyi ay r r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini giyer. Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara ‘Sevgi’ nedir? Diye sorar. Çocuklardan al nan cevaplardan sonra ö retmen sevginin; ba kalar n sevmek ve onlar için iyi olan istemek oldu unu söyler. Daha sonra ö retmen çocuklara, kimleri çok sevdiklerini ve neden çok sevdiklerini sorar. Çocuklar tek, tek dinlendikten sonra ö retmen s n fta bulunan çocuklar n hepsi birbirini çok seviyor ve ben de sizi çok seviyorum der. Daha sonra çocuklar s n fta dola p arkada lar na onlar çok sevdiklerini söyleyip, sar l p öperler. Etkinlik sonunda ö retmen çocuklara, de erler e itimi ‘Sevgi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar n oyuncaklar n , çiçekleri, hayvanlar , arkada lar n , dondurmay sevdikleri söylenir. Çocuklar ba ka neyi sevdiklerini dü ünürler ve sayfada verilen bo daireye resmini çizerler. MÜZ K: ‘Dostluk’ ark s çocuklarla birlikte söylenir. DOSTLUK Dostlu un biz sevgisiyle Topland k her an burada Bu sevgi ba kopmaz hiç Da lsak bir gün yurda Bu güzel günü and kça Çarpacak kalbim benim Bu sevgiyle sonsuza dek

Uzan r sana elim SANAT: Ö retmen çocuklara kalp eklinde kesilmi resim ka d ve boya kalemlerini verir. Çocuklar en çok sevdikleri eyin resmini yaparlar.Çal ma sonunda her çocuk olu turdu u resimdeki en çok sevdi i eyi ö retmenine ve arkada lar na anlat r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Toplama-Ç karma’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen toplama i lemlerini yaparlar. Cevaplar n bulduktan sonra daire içinde yer alan rakamlar aras ndan bulup çarp (X) ile i aretlerler. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘K yafet dans ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. ki ayr sepete k yafetler konulur. K yafetlerin özellikleriyle ilgili önce konu ulur. Çocuklar iki gruba ayr l r, müzik aç l r.

Müzik e li inde çocuklar ritme uygun dans ederler. Müzik sustu unda, her çocuk kaç tane üst üste k yafeti düzgün giymi se (her k yafet 1 puan) say l r. Her grubun toplam puan say larak, çok puan alan grup alk lanarak ödüllendirilir. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür. Yönergeler do rultusunda ko ar. KAZANIM 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. GÖSTERGELER : Nesneleri toplar Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar Nesneleri ç kar r De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar Kalem kontrolünü sa lar Çizgileri istenilen nitelikte çizer Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL VE DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. GÖSTERGELER : Duygu, dü ünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. KAZANIM 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. GÖSTERGELER : Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. Kazan m 17: Ba kalar yla sorunlar n çözer. Göstergeleri: Ba kalar ile sorunlar n onlarla konu arak çözer. Arkada lar yla sorunlar n çözemedi i zamanlarda yeti kinlerden yard m ister. D L GEL M KAZANIM 2: Sesini uygun kullan r. GÖSTERGELER : Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar KAZANIM 5: Dili ileti im amac yla kullan r. GÖSTERGELER : Konu ma s ras nda göz temas kurar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Duygu, dü ünce ve hayallerini söyler. Kazan m 8: Dinledikleri/izlediklerini çe itli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir

B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n ad n söyler. Nesne/varl n rengini söyler. Nesne/varl n eklini söyler. Nesne/varl n büyüklü ünü söyler. Nesne/varl n uzunlu unu söyler. Nesne/varl n dokusunu söyler. Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Nesne/varl n kullan m amaçlar n söyler. Kazan m 6: Nesne ya da varl klar özelliklerine göre e le tirir. Göstergeleri: Nesne/varl klar rengine göre ay rt eder, e le tirir. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Giysilerini giyer. Dü me açar. Dü me kapar. Ayakkab ba c klar n çözer. Ayakkab ba c klar n ba lar. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r.Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI

TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa fermuar, dü me, ç tç t, ba lamal giysi ve nesneler getirir. Çocuklara bu nesneleri verip ba lay p çözmelerini ister. Çocuklarla hangisinin daha rahat uyguland hakk nda sohbet edilir. Çocuklar dü me, ç tç t, fermuar ve ipli nesnelere örnekler verir. Daha sonra çocuklarla, ‘Kar nca Ailesi’ parmak oyunu oynan r. KARINCA A LES Bir kar nca ailesi varm (parmaklar hareket ettirilir) Baba kar nca a aca t rmanmaya karar vermi ( parmaklarla bacaklar n üzerinden yukar ya do ru yürüme hareketi yap l r) T rmanm , t rmanm a ac n yar s na gelmi ( eller bele konur ) Rüzgar esmi rüzgar baba kar ncay a açtan f rlatm Anne kar nca a aca t rmanmaya karar vermi ( parmaklarla bacaklar n üzerinden yukar ya do ru yürüme hareketi yap l r) T rmanm , t rmanm a ac n yar s na gelmi ( eller bele konur ) Rüzgar esmi rüzgar anne kar ncay a açtan f rlatm Yavru kar nca a aca t rmanmaya karar vermi ( parmaklarla bacaklar n üzerinden yukar ya do ru yürüme hareketi yap l r) T rmanm , t rmanm a ac n yar s na gelmi ( eller bele konur ) Rüzgar esmi rüzgar yavru kar ncay a açtan f rlatamam Yavru kar nca yoluna devam etmi t rmanm , t rmanm ( bütün parmaklarla kar n üzerinden ba üstüne kadar t rmanma hareketi yap l r) A ac n tepesine gelmi merhaba anne kar nca merhaba baba kar nca demi ( eller ba üstünde sallan r) Anne kar nca ile baba kar nca yavru kar ncay alk lam lar ( eller ba n üzerinde iken alk lama hareketi yap l r.) OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Balonlu Penguen’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklara de i ik renklerde balonlar da t r. Ö retmen çocuklara,‘ imdi hepimizin elinde çe itli renklerde balonlar var, ayak uçlar m z kalk k, balonlar m zla dans ederek müzi e uygun yürüyelim, müzik durunca ayn renkteki balonlu çocuklar yayana gelsin’ der. Çocuklar müzi in ritmi h zland kça h zl , yava lad kça yava yürürler. Müzik bitince e le irler. S rayla ellerindeki balonlar n renklerini söylerler. SANAT: Ö retmen çocuklara sanat etkinli inde resim ka d , renkli dü meler, yap t r c , at k materyaller ve boyalar verir. Çocuklar renkli dü melerden istediklerini seçip, resim ka d na yap t r rlar. Yap t rd klar dü meyi at k materyalleri de kullanarak bir kompozisyon olu tururlar. Etkinlik sonunda çocuklar olu turduklar kompozisyonu anlat rlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada üstteki tabloya bakarak alttaki tablolarda nokta ile i aretlenmi yerlerde hangi nesneler oldu unu bulurlar ve i aretlenmi tablolara uygun nesneleri çizgi ile birle tirirler. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Bahç van ve Çocuk’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar daire eklinde yere otururlar. Çocuklar aras ndan bir bahç van ve bir de çocuk seçilir. Bahç van çiçekleri sularken çocuk bahçede dola maktad r. Bahç van çocu un yan na giderek sak n çimlere basma, çiçekleri koparma der. Çocuk beni yakalamay ba ar rsan söylediklerini yapar m der ve ko maya ba lar. Ama çocuk hangi hareketi yap yorsa bahç van da ayn hareketleri yapmak zorundad r. Örne in çocuk iki kez kendi etraf nda dönerse bahç van da dönecek, tek ayakta ko arsa bahç van da tek ayakta ko acakt r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n rengini söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar.

Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa ar lar ile ilgili kaynak kitaplar getirir. S n f panosuna ar lar ile ilgili resimler asar. S n fa elinde önceden haz rlad ar çomak kukla ile girer. Ö retmen çocuklara, elindeki bu hayvan tan y p tan mad klar n sorar. Çocuklar n ‘Ar ’ cevab ndan sonra ö retmen ar lar n çok çal kan hayvanlar olduklar n , çiçeklerden toplad klar ‘Polen’ çiçek tozlar ile bizler için bal yapt klar söylenir. Ar lar n ba lar nda iki tane anten oldu u, bu antenlerin koklama ve dokunma için kulland klar söylenir. Ar lar n siyah sar halka, halka gövdeleri oldu u, kovanlarda ya ad klar söylenir. Kovanda; i çi ar lar n, erkek ar lar n ve bir de kraliçe ar n n ya ad söylenir. Ar lar n dü manlar na kar kendilerini korumak için vücutlar nda bir i neleri oldu u söylenir. Ar lar bu i neleri ile tehlike kar s nda dü man n sokarak kendilerini korumaya çal rlar. Bal ar lar n n haricinde bir de yaban ar lar oldu u söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Ar ’ parmak oyunu oynan r. ARI Camda kocaman bir ar (Eller yuvarlak yap l r.) Halka, halka, siyah sar , ( Ba ve i aret parmaklar ile halka yap l r) Ar seni tutmal , (Yakalama hareketi yap l r.) Boynuna ip takmal , ( p ba lama hareketi yap l r) Ç kmak için u ra ma V z, v z, v z dola ma(Parmak havada dola t r l r.) Ay, ay anneci im elimi ar soktu, ( aret parma ile i ne bat rma canland r l r.) Ya… ben sana söylemi tim ( aret parma ile ikaz i areti yap l r.) Ar ile oynanmaz Ar sokar, i nesinden zehir akar. MÜZ K: ‘Ar ’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. ARI Yaz geldi, çiçekler açt Ar lar hep çal t Ar v z, v z , v z Ar v z, v z, v z Ar v z, v z ,v z diye çal r

Önce menek eyi koklar Sonra gülü emeriz Ar bal n , ar bal n Ar bal n biz çok severiz F rt nal havalarda Karl buzlu günlerde Ar uyuklar, ar uyuklar Ar uyuklar, s cak yuvada FEN VE MATEMAT K-1/SANAT: Ö retmen çocuklara, ‘Renk Kavram ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki her çerçevenin, içine kenar nda gördükleri renkte bir nesne resmi çizerler. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Sanat Etkinli i’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki bo çerçevenin içine konu mas n istedikleri bir hayvan n resmini çizerler. Sayfadaki külaha en sevdikleri dondurman n resmini çizerler. Kelebe i ve uçurtmay istedikleri gibi süslerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Ar Sokacak kaç’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Oyun alan na iç içe iki daire çizilir. Çocuklar yüzleri birbirine bakacak ekilde kar l kl durarak iki daire olu tururlar. Çocuklar aras ndan bir tav an ve bir ar seçilir. Ba lama i areti ile tav an kaçmaya, ar kovalamaya ba lar. Di er çocuklar ise ‘Ar sokacak kaç’ diye ba r rlar. Tav an hangi çocu un önünde durur ise o çocuk daire içinden kaçmaya ba lar. Ar onu kovalar. Tav an ise arkada n n yerine geçer. Ar ya yakalanan tav an olur. FEN VE MATEMAT K-2: Çocuklar s n f içinde da n k ekilde dururlar. Müzikle birlikte serbest dans ederler. Müzik durdu unda çocuklar iki erli arka arkaya s ra olurlar. Ö retmenin ad n söyledi i çocuk yan ndaki arkada n n ve arkas ndaki arkada n n ad n söyler. Müzikle birlikte çocuklar yeniden da l p dans ederler. Müzik durdu unda çocuklar farkl arkada lar ile yan yana ve arka arkaya gelmelidirler. Ö retmen çocuklara, ‘Arkas nda-Yan nda’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; çal l klar n arkas nda kaç tane tav an oldu unu sayarlar. Çerçevenin yan nda kaç tane kitap oldu unu sayarlar. Resimdeki çocuklardan Osman’n n hangi arkada lar n n aras nda durdu unu söylerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Çift ayak s çrayarak belirli mesafe ilerler. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 13: Estetik de erleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördü ü güzel ve rahats z edici durumlar söyler. Çevresini farkl biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere de er verir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: S ra bildiren say y söyler.

10’a kadar olan say lar içerisinde bir say dan önce gelen say y söyler. 10’a kadar olan say lar içerisinde bir say dan sonra gelen say y söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen s n fa üç adet karton kutu getirir. Karton kutular s n f m zdan ç kacak ka t, cam ve plastik ve pil gibi at klar toplamak için kullanaca m z söyler. Ö retmen, plastik ve naylonlar n do ada çok zor yok oldu unu söyler. Naylon ürünlerin petrol kullan larak üretildi ini söyler. Plastik, pet i eler vb materyalleri geri dönü türerek enerji ve ham maddeden tasarruf etti imiz söylenir. Geri dönü ümde en önemli malzemenin cam oldu u söylenir. Geri dönü ümle fabrikalara giden camlar n i lemlerden geçerek cam hamuru haline getirilerek tekrar kullan ld n söyler. Ka d n ham maddesinin a aç oldu u söylenir. Ya l ve kurumu a açlar n kesilerek fabrikalarda i lemlerden geçerek ka t hamuru haline geldi i söylenir. Kulland m z her ka d n a açlara ve ormanlara zarar verdi i vurgulan r. Bu yüzden at k ka tlar m z geri dönü üme atmam z gerekti i söylenir. At k üretimini en aza indirmek için her eyi tasarruflu kullanmam z gerekti i, farkl kullan m alanlar nda yeniden de erlendirmeli ve geri dönü türmemiz gerekti i söylenir. SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde kavanoz yapacaklar n söyler. Her çocu a cam bir kavanoz ve renkli oyun hamurlar , at k materyaller verir. Çocuklar cam kavanozlar n etraf n istedikleri renkte hamurla kaplay p üzerini at k materyaller ile süsleyerek kavanoz çal mas n tamamlarlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Labirent’ ile ilgili çal ma sayfas n verir.

Çocuklar yönerge do rultusunda; kelebe in çiçe e giden yolunu ve ar y kovana ula t racak yolu çizerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Say lar S rala’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar e it say da 2 gruba ay r r. Her iki gruba kartonlara yap t r lm , 1’den…… 10’a kadar say lar kar k olarak verilir. Her iki gruptaki çocuklar ba lama komutu ile sepetlerindeki say lardan bir tane al p çift ayak s çrayarak biti çizgisinin orda getirdikleri say y duvara takarlar. Daha sonra tek ayak s çrayarak geriye gelir ve s ran n sonuna geçerler. En k sa sürede sepetlerindeki say lar 1’den……10’a kadar dizen grup alk lan r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Say ’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki her s rada gördükleri hayvanlar sayarlar ve kaçar tane olduklar n söylerler. Di er çal ma sayfas nda ise; her bölümde daire içine al nm rakamlar bulurlar ve rakamlar örnekteki rakam n dairesinin renginde daire içine al rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden at yapar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 13: Estetik de erleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördü ü güzel ve rahats z edici durumlar söyler. Çevresini farkl biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere de er verir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 11: Okuma fark ndal gösterir. Göstergeleri: Yeti kinden kendisine kitap okumas n ister. Okumay taklit eder. Okuman n günlük ya amdaki önemini aç klar. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara Çevre koruma haftas n kutlad klar n söyler. Bu hafta içinde yap lan çe itli etkinliklerle çevrenin önemini daha iyi anlad m z söyler. Bu hafta içinde fidan dikildi i, çiçekler ekildi i söylenir. Çocuklarla çevreyi korumak için neler yapt klar ile ilgili konu ulur. Geri dönü üme dikkat ederek çöplerimizi ayr t rmam z gerekti i ve geri dönü ebilen materyalleri geri dönü üm kumbaras na atmam z gerekti i söylenir. Plastik e yalar yerine cam ürünleri tercih etmemiz gerekti i, ozon tabakas için zararl olan ürünleri kullanmamam z gerekti i, çevremizi temiz tutmam z gerekti i, çevremizi daha çok a açland rmam z gerekti i söylenir. Etkinlik sonras ö retmen çocuklara, ‘Çevre Koruma Haftas ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklarla sayfadaki resimlerde gördükleri ile ilgili konu ulur. Çocuklar çevreleri için neler yapabileceklerini söylerler. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Topu Sepete At’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar iki gruba ay r r. Bir yar ma yapacaklar n ve yerden toplad klar kâ ttan toplar tak mlar na ait sepete atacaklar n , her oyuncu için belli bir süre verilece i ve toplam süre bitince en çok hangi tak m n topu varsa yar man n birincisi olaca n söyler. Oyun ba lar, tak mlar n ilk oyuncular 1 dakika süre içerisinde yerden ald klar toplar teker, teker kendilerine ait sepete atarlar. Oyun bu ekilde devam eder. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Görsel Alg ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her bölümde yan yana duran 2 kareyi örnektekine uygun ekilde k rm z çizgi ile tamamlarlar.

Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Çim Adam’ çal mas yapacaklar n söyler. Her çocu a bir adet köpük bardak verir. Çocuklar ö retmenin s n fa getirdi i topraktan bir miktar bardaklar na koyarlar, topra n üzerine çim tohumlar n serperler ve tekrar tohumlar n üzerini bir miktar toprak ile örterler. Daha sonra çim adamlar n sulad ktan sonra barda n üzerine at k materyaller ile göz, burun gibi figürler yaparak çim adamlar n tamamlarlar. OYUN VE HAREKET-2/FEN VE MATEMAT K: Ö retmen s n f iki gruba ay r r. Gruplardan biri sert grup di eri yumu ak grup olur. Ö retmen her grubun önüne bir büyük po et koyar. Süre ba lad nda sert grup s n ftaki sert nesneleri torbas na doldurur. Yumu ak grup yumu ak nesneleri torbas na doldurur. Süre bitiminde en çok ve en do ru nesne toplam olan grup oyunu kazan r. Etkinlik bitiminde ö retmen çocuklara, ‘Sert-Yumu ak’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki nesne resimlerine dikkatle bakarlar. Dokunduklar zaman yumu ak olanlar n alt ndaki daireyi boyarlar. Sert olanlar n alt ndaki daireyi çarp (X) ile i aretlerler. Sayfada verilen k rm z çerçevenin içine yumu ak, mavi çerçevenin içine sert bir nesne resmi çizerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye do ru atlar. Kazan m 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Tek ayak üzerinde s çrar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, ‘ Haziran- Temmuz- A ustos’ aylar n n yaz mevsiminin aylar oldu unu söyler. Yaz mevsiminde havada, do ada/bitkilerde, hayvanlarda, beslenmemizde ve giyimimizde baz de i iklikler oldu u söylenir. Güne in ilkbahar mevsimine göre daha parlak ve yak c oldu u söylenir. Güne çok yak c oldu u için güne nlar na kar korunmak için koruyucu kremler kulland m z söylenir. Gündüzlerin daha uzun, gecelerin ise k sa oldu u söylenir. Daha az ya mur ya d , derelerin, rmaklar n ve göllerin suyunun güne etkisi ile buharla t için azald söylenir. Daha sonra çocuklarla, ‘Denize Gidelim’ parmak oyunu oynan r. DEN ZE G DEL M Bu deniz (Bir el aç l r) Bu da mayom ( aret parma sallan r) Topumu da unutmad m (Eller daire yap l r) Simidimi alay m (Eller daire yap l r) Gözlü ümü takay m (Eller göze götürülür) Rahat, rahat yüzeyim (Yüzme hareketi yap l r) 1-2-3-4-5 (Parmaklar say l r) Hadi suya, cup Etkinlik sonunda ö retmen çocuklara, ‘ Yaz Mevsimi’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki yaz mevsimine ait bilgiler ö retmen taraf ndan çocuklara okunur. Sayfadaki pastan n üzerine ‘Haziran’ ay nda do an arkada lar n n say s kadar mum çizerler. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Kelebek ve U urböce i’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar aras nda bir kelebek bir de u urböce i seçilir. ki çocuk da kap n n d na ç kar. S n fta kalan çocuklar müzikle dans ederler. çeriye kelebek olan arkada lar girince çocuklar tek ayaklar üzerinde olduklar yerde z plarlar. çeriye u urböce i olan arkada lar girince çocuklar s n f içinde yürümeye ba larlar.

a ran çocuk oyundan ç kar.

SANAT: Ö retmen çocuklara sanat etkinli inde yaz mevsimini anlatan bir pano yapacaklar n söyler. Çocuklar aras nda i bölümü yap l r. Bir büyük mukavva, çocuk resimleri, kum, mavi renk po et ve di er at k materyallerle çocuklarla birlikte yaz mevsimi ile ilgili pano olu turulur ve s n f duvar na as l r. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘ ekiller’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Bu oyunda her eklin bir hareketi ifade etti i söylenir. Ö retmen kare dedi i zaman çocuklar tek ayakla oldu u yerde z plar, daire denilince çift ayakla oldu u yerde z plar. Üçgen denilince çift ayakla ileri do ru s çrar. Dikdörtgen denilince çift ayakla geriye do ru s çrar. Ö retmen yönergeleri kar k olarak vererek çocuklar a rtmaya çal r. En sona kalan ö renci alk lan r. FEN VE MATEMAT K: Oyun etkinli inin ard ndan ö retmen çocuklara, ‘ ekil’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfada verilen soldaki ekillerle sa daki hangi evlerin olu turuldu unu bulup, çizgi ile birle tirirler. Çal man n ard ndan ö retmen panoya ‘19’ rakam n asar. Masa üzerinde ve havada ‘19’ rakam n n yaz m çal ld ktan sonra ö retmen çocuklara renkli oyun hamurlar verir. Çocuklar kendilerine verilen oyun hamurlar ile ’19’ rakam n olu tururlar. Çocuklar s n ftan tercih ettikleri materyalleri kullanarak hal n n üzerinde ‘19’ rakam n olu tururlar. Ö retmen çocuklara, ‘19’ rakam ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Sayfadaki ilk ‘19’ rakam n n üzerinden parmaklar ile geçerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler.

Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, yaz mevsiminde do ada ve bitkilerde de baz de i iklikler oldu unu söyler. Meyve ve sebzelerin büyüyüp olgunla t söylenir. Yaz mevsiminde ya mur ya mad için bitkileri insanlar sularlar. Yaz mevsimine ait sebze ve meyveleri manavlarda ve marketlerde gördü ümüz söylenir. Örn; karpuz, kavun, kiraz, erik, eftali, kay s vb.

Özellikle yaz mevsiminde hava s cakl artt için orman yang nlar na kar daha çok dikkatli olmam z gerekti i söylenir. Etkinlik sonras çocuklarla, ‘Kiraz’ parmak oyunu oynan r. K RAZ Duda m gibi k rm z kiraz (Bir elin i aret parma duda a götürülür) Çiftini kulaklar ma küpe yapar m ( ki el kulaklardan tutulur) Zincir yapar, kolye takar m (Kolye tak yor gibi yap l r) Ellerinde tutamaz, tad na bakars n (Bir elle a za götürülürken, di er el tabaktan yiyecek al yormu gibi yap l r) Oh ne tatl , oh ne tatl (Eller belde, bir sa a, bir sola dönülür) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Yengeç Ko usu’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l rlar ve birbirlerine paralel ekilde s ra olurlar. Her grubun ilk oyuncular elleriyle önden kendi ayak bileklerini tutar ve geri, geri yürümeye ba lar. Önceden belirlenen mesafeye ula an çocuk ula t n belirten i areti arkada lar na duyurur. S ra ikinci çocu a geçer ayn ekilde biti çizgisine ula r.

Hangi grup önce yar may bitirirse o grup oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Görsel Alg ’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; tablodaki bo luklar örnektekine bakarak uygun say ve renklerde çizerek yerle tirirler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara, ‘Boyama ‘ sayfas n verir. Çocuklar sayfadaki resmi boyarlar. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Say lar’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; her bölümde verilen say lardan büyük olan n alt ndaki kutucu u örnekteki gibi k rm z , küçük olan say n n alt ndaki kutucu u mavi renkte boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar.

GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 63. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 17: Ba kalar yla sorunlar n çözer. Göstergeleri: Ba kalar ile sorunlar n onlarla konu arak çözer. Arkada lar yla sorunlar n çözemedi i zamanlarda yeti kinlerden yard m ister. Gerekli zamanlarda uzla mac davran r. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 4: Nesneleri sayar.Göstergeleri: leriye/geriye do ru birer, birer ritmik sayar.

Belirtilen say kadar nesneyi gösterir. Sayd nesnelerin kaç tane oldu unu söyler. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n dokusunu söyler. Kazan m 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum al r.

ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar.

Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara, yaz mevsiminde hayvanlarda da baz de i iklikler oldu u söyler. Yaz mevsiminde baz hayvanlar n k n so u a dayanabilmek için ço alan tüyleri dökülerek azal r. Örn; Kedi, köpek vb. Baz hayvanlar n tüylerinin rengi s ca a dayanmak için aç l r. Yaz mevsiminde koyun ve kuzular n yünleri k rp l r. Yaz mevsiminde s cak havadan dolay hayvanlara özellikle sokaktaki kimsesiz hayvanlara bol, bol su vermemiz gerekti i söylenir. Etkinlik sonunda çocuklarla, ‘Küçük Köpek’ parmak oyunu oynan r. KÜÇÜK KÖPEK Bu küçük köpek (Sa elin ba parma öne uzat l r) Oyun oynamaya gitti Bu küçük köpek ( aret parma öne uzat l r) ‘Ben de gitmek istiyorum’ dedi Bu küçük köpek (Orta parmak uzat l r) Topra kazd Bu küçük köpek dans etti (Yüzük parmak öne uzat l r) Bu küçük parmak a lad (Küçük parmak öne uzat l r) ‘Ke ke büyük olsam’ dedi. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘ lk-Orta-Son’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Ö retmen çocuklar üçerli gruplara ay r r. Her grup yan yana dizilir ve önlerinde legolarla dolu bir sepet vard r. Ö retmen ilk dedi inde birinci çocuk sepeti al p kar duvara ta r ve geri getirir.

Orta deyince ortadaki, son deyince s ran n sonundaki çocuk sepeti al p kar duvara ta r ve geri getirir. Ö retmen çocuklar a rtmak için zaman, zaman s ray de i tirir. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen etkinlik sonras çocuklara, ‘ lk-Orta-Son’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Sayfadaki ilk, orta ve sondaki kareleri boyarlar. Sayfadaki bo dikdörtgenin içine 7 tane yan yana çiçek çizerler. lk, orta ve sondaki çiçekleri k rm z renkte boyarlar. Resimde bilet almak için s raya girenlerden s ran n ba ndaki ilk ki inin eline çanta, sondakinin ba na apka çizerler. Ortadakinin önünde ve arkas nda kaç ki i oldu unu sayarlar ve söylerler. Çal man n ard ndan ö retmen panoya ‘20’ rakam n asar Ö retmen çocuklara renkli boncuklar ve misina verir. Çocuklar kendilerine verilen misinalara ‘20’ tane boncuk dizerler. Ö retmen çocuklara, ‘20’ rakam ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Resimdeki çikolatan n i aretli yerlerden bölündü ünde kaç ki iye yetebilece ini say p, söylerler. Sayfadaki ilk ‘20’ rakam n n üzerinden parmaklar ile geçerler. Ö retmen daha sonra çocuklara, ‘Tüylü’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki her bölümde tüylü olan hayvanlar n üzerini çarp (X) ile i aretlerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI MÜZ K: ‘Mantarlar’ ark s çocuklarla birlikte ritim aletleri e li inde söylenir. MANTARLAR Gösterelim mantarlar Nas l büyür ormanda Nazl , nazl uyuyorlar Ye illikler içinde Yaz ya muru ya nca Sonra güne aç nca te bak n ne kadar çok Mantarlar var ormanda OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki iki resim aras ndaki ‘5’ fark bulurlar ve farkl l klar alttaki resimde çarp (X) ile i aretlerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Göstergeleri: Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olay n ipuçlar n söyler. puçlar n birle tirerek tahminini söyler.

Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu kar la t r r. Kazan m 5: Nesne ya da varl klar gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varl n yap ld malzemeyi söyler. Kazan m 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve ç karma i lemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen say kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen say kadar nesneyi ay r r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen yaz mevsiminde giysilerimizde de baz de i iklikler oldu unu söyler. Yaz mevsiminde s caktan korunmak için ince kuma tan (Penye, pamuklu, keten, ile bezi vb) yap lm ve aç k renk giysiler giydi imiz söylenir. Giysilerimiz k sa kollu ya da kolsuzdur. Giysilerin yan nda güne ten korunmak için kulland m z aksesuarlar oldu u söylenir. Örn; güne gözlü ü ve apka vb gibi Daha sonra ö retmen çocuklara s n fa getirdi i yaz mevsiminde kulland m z giysiler ve aksesuarlarla ilgili resimleri gösterir. Daha sonra çocuklarla, ‘Armut’ tekerlemesi söylenir. ARMUT Armudu kestim, Tavana ast m. p dedi dü tü, Kargalar uçtu. Annem yo urt getirdi, Kedi burnunu bat rd . Bu kediyi ne yapmal ? Minarede bir ku var, Kanad nda gümü var. Eni temin cebinde, Türlü, türlü yemi var. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Arkandaki Nesneyi Tan ’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. S n f n ortas na bir sandalye konur, çocuklardan biri sandalyeye s rt arkada lar na dönük bir ekilde oturur. S n ftan bir nesne seçilir ve sandalyede oturan çocu un arkas na yere konur. Sandalyede oturan çocuk arkada lar na nesne ile ilgili sorular sorarak nesnenin ne oldu unu bulmaya çal r. Nesneyi do ru tahmin eden çocuklar alk lan r.

FEN VE MATEMAT K-1: Ö retmen elinde ‘10’ tane renkli balonla s n fa gelir. Elindeki balonlardan, ilk önce 4 tanesini s n ftaki çocuklardan birine verir ve çocuklara elinde kaç balon kald n sorar. Daha sonra kalan 6 balondan 3 tanesini ba ka bir çocu a verir ve çocuklara elinde kaç balon kald n sorar. Ö retmenin elinde ‘3’ balon kalm t r, daha önce ‘4’ ve ‘3’ balon verdi i çocuklardan ‘2’ er balon geri al r ve çocuklara elinde kaç balon oldu unu sorar. Son olarak da elinde kalan toplam ‘7’ balonun hepsini bir çocu a verir ve elinde hiç balon kalmad n söyler. Ö retmen bu çal man n ard ndan çocuklara, ‘Toplama- Ç karma’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Sayfada verilen domino ta lar üzerindeki toplam benek say s ile ayn say da olan ekerleri çizgi ile birle tirirler. Di er çal ma sayfas nda ise; sayfada verilen ç karma i lemlerini yap p, sonuçlar n ilgili bölüme yazarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde say posteri olu turacaklar n söyler. Ö retmen çocuklar 5 e it gruba ay r r. Her gruba bir rakam kart (1-10) verir. Çocuklar gazete ve dergilerden resimler bulup, karttaki rakam kadar nesne resmini rakam n kar s na yap t r rlar. En sonunda tüm kartlar alt alta s ralan r ve say posteri olu turulur. FEN VE MATEMAT K-2: Ö retmen çocuklara, ‘E le tirme’ ve ‘Say ’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki tabloda yer alan nesnelerin alt ndaki say kadar nesneyi resimde bulup, daire içine al rlar. Örn; 2 ku , 4 çiçek gibi Di er say ile ilgili çal ma sayfas nda ise; her bölümde gördükleri nesneleri belirtilen say kadar kümelere ay r rlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler do rultusunda yürür Yönergeler do rultusunda ko ar. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. Kazan m 10: Sorumluluklar n yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli oldu unu gösterir. Üstlendi i sorumlulu u yerine getirir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. Kazan m 6: Sözcük da arc n geli tirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlar n sorar. Yeni ö rendi i sözcükleri anlamlar na uygun olarak kullan r. Z t anlaml sözcükleri kullan r. Kazan m 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlam n kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazan m 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri aç klar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. B L SEL ALAN Göstergeleri: Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve ç karma i lemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen say kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen say kadar nesneyi ay r r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. Kazan m 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: Tehlikeli olan durumlar söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yap lmas gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallar n bilir. Tehlikeli olan durumlardan, ki ilerden, al kanl klardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza an nda yard m ister. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen, s n f panosuna çe itli spor dallar n gösteren resimler asar. Ö retmen çocuklara resimlerde neler gördüklerini sorar. Yaz mevsiminde yap lan sporlar, resimler aras ndan seçilir. Yüzme, yamaç para ütü, dal , rafting, kampç l k, plaj voleybolu, yelken, su kaya , sörf ile ilgili sohbet edilir. Bu sporlar yaparken hangi araçlar kulland m z ve nelere dikkat etmemiz gerekti i ile ilgili çocuklarla konu ulur. Daha sonra çocuklarla, ‘Mevsimler’ parmak oyunu oynan r. MEVS MLER Güne bir gün ortaya ç km (Orta parmak gösterilir) Mevsim karde lerini de yan na ça rm (Tüm parmaklar aç l r.) Hanginiz beni en çok seviyor demi (Orta parmak hareket ettirilir.)

Yaz ve ilkbahar biz diye ba rm lar (Serçe ve yüzük parmak hareket ettirilir) Güne i kollar na tak p gezmeye ba lam lar (Üç parmakla gezdirme hareketi yap l r.) K ve sonbahar ise yaln z kalm lar ( ki parmak gezdirirler.) Arada bir güne le bulu mu lar (Üçüncü parmakla kar la l r.) Hep birlikte arkada olmu lar (Tüm parmaklar gezdirilir.) OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Denizde Dalga Var’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Her çocu a bir bal k ad verilir. Çocuklardan biri ebe seçilir. Oyun alan na ö renci say s ndan bir eksik daireler çizilir. Ebenin yeri yoktur. Ebe bal klar n ad n söyledikçe ad söylenen bal k, ebenin arkas na geçer ve onunla gezmeye, hoplamaya, z plamaya ba lar. Ebe birden ‘Denizde dalga var!’ diye ba rmaya ba lar. Ebenin arkas nda olan bal klar istedikleri bir daireyi kapmaya çal rlar. (Ebe de bir daire kapmaya çal r) Aç kta kalan bal k, ebe olur. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ile ilgili çal ma sayfas n çocuklara verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki her tabloda bo luk olan yere hangi eklin gelmesi gerekti ini söylerler ve her tablonun alt ndaki bölümden bulup çarp (X) ile i aretlerler. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen çocuklara, sanat etkinli inde ‘Yaz Mevsimi’ ile ilgili resim çal mas yapacaklar n söyler. Çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklar yaz mevsimi ile ilgili resim yaparlar. Etkinlik bitiminde her ö renci olu turdu u resmi anlat r. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen hal n n üzerine tek ve çift olan nesneleri da n k ekilde koyar. Örn; Çift (küpe, çorap, eldiven, ayakkab , terlik) Tek (elbise, saat, bere, kemer vb) Çocuklar müzikle birlikte s n f içinde dans ederek dola rlar. Müzik durdu unda ö retmen ‘Çift’ der ya da ‘Tek’ der. Çocuklar çift dendi inde çifti olan nesnelere dokunurlar, tek dendi inde ise e i olmayan tek olan nesnelere dokunurlar.

a ran ö renciler oyundan ç kar. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘Tek-Çift’ kavram ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; Sayfadaki nesnelerin çiftlerini bulup çizgi ile birle tirirler. Tek olanlar daire içine al rlar. Daha sonra ö retmen çocuklara, ‘Toplama-Ç karma’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki toplama ve ç karma i lemlerini yaparlar ve sayfadaki resmi ç kan sonuçlar gösteren rakamlar n renginde boyarlar. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 1: Yer de i tirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Çift ayak s çrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak s çrayarak belirli mesafe ilerler. Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. De i ik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Göstergeleri: Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. Kazan m 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve ç karma i lemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen say kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen say kadar nesneyi ay r r. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar.

Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Ö retmen çocuklara tatil ile ilgili sohbet edeceklerini söyler. Ö retmen ve çocuklar tatilde yapmak istedikleri eylerden bahsederler. Tatilin bizim için yararlar ndan bahsedilir. Ard ndan çocuklarla, ‘Tatil Tela ’ adl iir hep birlikte söylenir. TAT L TELA I te tatil geliyor Yeni bir tela ba l yor Bu y l nereye gidece iz? Babam '' denize gidelim.'' diyor Annemle ablam ''ormanda kamp kural m'' diyor. Bana kimse sormuyor! Oysa nereye gidece imiz önemli de il Benim can m, ailemle birlikte olmak istiyor. OYUN VE HAREKET: Ö retmen çocuklara, ‘Karpuzlara Basma’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar e it say da iki gruba ayr l r. Gruplar oyun alan nda arka arkaya s ra olurlar. Her grubun önünde biti çizgisine kadar belli aral klarla fasulye torbalar yerle tirilir. Çocuklara bu alan n karpuz tarlas oldu u söylenir. Ba lama komutu ile çocuklar fasulye torbalar n n üzerinden çift ayak s çrayarak biti çizgisine kadar gidip, tek ayak s çrayarak geri dönüp arkada n n eline vururlar ve s ran n arkas na geçerler. En k sa sürede tekrar ba a dönen grup alk lan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Dikkat’ ve ‘Görsel Alg ’ ile ilgili çal ma sayfalar n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda dikkat çal mas nda; sayfada verilen her elmaya sap, her sopaya bir bayrak, her çiçe e bir sap ve her ipe bir balon çizerler. Görsel alg çal mas nda ise; sayfada verilen üstteki tabloda beneklerin yerine dikkat ederek alttaki tabloda uygun yerlere çarp (X) i areti koyarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler.

ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde çocuklara resim ka d ve pastel boyalar n verir. Çocuklara hayallerindeki tatilin nas l olabilece ini dü ünmelerini söyler. Çocuklar hayal ettikleri tatilin resmini çizerler. FEN VE MATEMAT K: Ö retmen çocuklara, ‘Toplama- Ç karma’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; sayfadaki toplama ve ç karma i lemlerini yaparlar ve sonuca uygun rakamlar n oldu u daireleri çarp (X) ile i aretlerler. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. Ö retmen ertesi gün yap lacak etkinlik için çocuklardan aile foto raflar n okula getirmelerini ister. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN:

GÜNLÜK PLAN OKUL ADI: SINIF ADI: Ö RETMEN N ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GEL M Kazan m 4: Küçük kas kullan m gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri ç kar r. Nesneleri yeni ekiller olu turacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yap t r r. Kalemi do ru tutar. Kalem kontrolünü sa lar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazan m 5: Müzik ve ritim e li inde hareket eder Göstergeleri: Müzik ve ritim e li inde dans eder. SOSYAL DUYGUSAL GEL M Kazan m 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tan t r. Göstergeleri: Anne/babas n n ad n , soyad n , mesle ini vb. söyler. Anne/babas n n saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze/amca gibi yak n akrabalar n n isimlerini söyler. Kazan m 3: Kendini yarat c yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler ta yan ürünler olu turur. Kazan m 7: Bir i i ya da görevi ba armak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yeti kin yönlendirmesi olmadan bir i e ba lar. Ba lad i i zaman nda bitirmek için çaba gösterir. D L GEL M Kazan m 2: Sesini uygun kullan r. Göstergeleri: Konu urken/ ark söylerken nefesini do ru kullan r. Konu urken/ ark söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin h z n ayarlar. Konu urken/ ark söylerken sesinin iddetini ayarlar. Kazan m 5: Dili ileti im amac yla kullan r. Göstergeleri: Konu ma s ras nda göz temas kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konu urken jest ve mimiklerini kullan r. Konu may ba lat r. Konu may sürdürür. Konu may sonland r r. Konu malar nda nezaket sözcükleri kullan r. Sohbete kat l r. Konu mak için s ras n bekler. B L SEL ALAN Göstergeleri: Kazan m 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklan r. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olay ayr nt lar yla aç klar. ÖZBAKIM BECER LER Kazan m 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallar n uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü y kar. Tuvalet gereksinimine yönelik i leri yapar.

Kazan m 2: Giyinme ile ilgili i leri yapar. Göstergeleri: Giysilerini ç kar r. Dü me açar. Ayakkab ba c klar n çözer. Kazan m 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Ö ün zamanlar nda yemek yemeye çaba gösterir. Sa l olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaç n r. Yiyecekleri yerken sa l k ve görgü kurallar na özen gösterir. Kazan m 5: Dinlenmenin önemini aç klar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler oldu unu söyler. Dinlendirici etkinliklere kat l r. Kazan m 6: Günlük ya am becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullan r. Göstergeleri: Beslenme s ras nda uygun araç ve gereçleri kullan r Beden temizli iyle ilgili malzemeleri kullan r. ETK NL KLER-Ö RENME SÜREC GÜNE BA LAMA ZAMANI/OYUN ZAMANI: Ö retmen güne çocuklar n oynayacaklar ö renme merkezlerini (sanat, evcilik, blok, sessiz kö e vb) haz rlayarak ba lar. Bir masaya yo urma maddesi, bir masaya boya kalemleri ve ka tlar koyar. Sessiz kö eye de i ik öykü kitaplar ve minderler koyar. Ba ka bir masaya veya hal n n üstüne yap land r lmam oyuncaklar (lego veya nopper gibi) koyar. Ö retmen çocuklar ‘Güler Yüzle’ ‘Günayd n’ diyerek kar lar. Ö retmen çocuklar n, ayakkab ve giysilerini kendi ba lar na düzenli bir ekilde ç karmalar na f rsat verir. Ö retmen çocuklara, hangi ö renme merkezinde oynamak istediklerini sorar ve çocuklarla tercih ettikleri ö renme merkezinde neler yapmay dü ündükleri ile ilgili konu ur. Çocuklar tercih ettikleri ö renme merkezlerinde oyun oynarlar. Çocuklar oyunlar n oynarken ö retmen de zaman, zaman yanlar na giderek oyunlar na kat l r ve sorularla çocuklar n çal malar nda temel noktalara dikkatlerini çeker ve çocuklar gözlemler. Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. Oyuncaklar topland ktan sonra çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Ö retmen çocuklarla, bugün okulda neler yapacaklar na ili kin olarak sohbet ederek, güne uyum sa lamalar n kolayla t r r. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlar giderildikten sonra çocuklarla kahvalt (ku luk kahvalt s ) yap l r. KAHVALTI/TEM ZL K ETK NL K ZAMANI TÜRKÇE D L ETK NL : Çocuklarla birlikte hal n n üzerine daire eklinde oturulur. Her ö renci evden getirdi i aile bireylerinin yer ald resmi arkada lar na göstererek ailesini tan t r. (Ailelerinde kaç ki i olduklar , aile üyelerinin isimleri, ailenin soy ismi, ailedeki en ya l ve en genç ki iler, ailelerindeki ki ilerin meslekleri ve görevleri vb) Her çocuk aile bireylerini arkada lar na tan tt ktan sonra ailede herkesin sorumluluklar oldu u söylenir, sorumluluklar m z yerine getirmedi imizde neler olabilece i ile ilgili konu ulur. Her çocuk evde ailesine nas l yard mc oldu unu anlat r. Aile bireylerinin zor zamanlarda birbirlerine destek olduklar ndan söz edilir. Kalabal k aile ve çekirdek aile kavramlar üzerinde durulur. Daha sonra çocuklarla, ‘Karde imin Topu’ parmak oyunu oynan r. KARDE M N TOPU Karde imin bir topu var ( ki elin parmak uçlar ba üzerinde birle tirilir) Yumu ac k yuvarlak Bir de çekici var ( ki elin yumru u s k l r ve üst üste vurulur) Bak vuruyor yavrucak Borazan düt , düt diye Öttürür de öttürür (Eller boru gibi yap l p, a za götürülür) Bazen de ce-ee yap p ( ki el yüze kapat l p, aç l r) Hepimizi güldürür. Etkinli in ard ndan ö retmen çocuklara, ‘De erler E itimi-Aile’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; çerçevenin içine aile foto raflar n yap t r rlar ve aile bireylerini tan t rlar. OYUN VE HAREKET-1: Ö retmen çocuklara, ‘Sandalye Kapmaca’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Oyun alan na ö renci say s ndan bir eksik sandalye yerle tirilir. Çocuklar müzik e li inde sandalyelerin etraf nda dans ederler. Müzik durdu unda bir sandalyeye oturmaya çal rlar. Ayakta kalan ö renci oyundan ç kar.

Her seferinde bir sandalye eksiltilir. En sona kalan ö renci oyunu kazan r. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK: Ö retmen çocuklara, ‘Eksik Olan Tamamla’ ile ilgili çal ma sayfas n verir. Çocuklar yönerge do rultusunda; resimde eksik b rak lan ‘6’ bölümü bulup tamamlarlar. Ö LE YEME /TEM ZL K/D NLENME Dinlenme zaman ö renciler, kendi tercih ettikleri sakin bir etkinlikle (kitap inceleme, minderlere uzan p dinlenme vb) vakit geçirebilirler. Ya da minderlere uzan p, dinlendirici bir müzik e li inde ö retmenin okuyaca bir hikayeyi dinleyebilirler. ETK NL K ZAMANI SANAT: Ö retmen sanat etkinli inde ‘Sevgi Kart ’ yapacaklar n söyler. Ö retmen çocuklara, A4 büyüklü ünde resim ka tlar verir. Çocuklarla bu resim ka tlar tam ortadan ikiye katlan r ve kart ekline dönü türülür.

Kart n kapa na her çocu un parmak boyas ile el izi bas l r. El izleri kuruduktan sonra çocuklar taraf ndan sim ve pullarla süslenir. Son olarak her çocu un kart n n içine ö retmen taraf ndan ailesine söylemek istedi i güzel sözler ve mesajlar yaz larak çal ma tamamlan r. OYUN VE HAREKET-2: Ö retmen çocuklara, ‘Balonla Dans’ oyununun oynan n ve kurallar n anlat r. Çocuklar ikili olarak e le irler. ki çocu un aras na balon konulur. Müzikle birlikte e ler balonu dü ürmeden dans etmeye çal rlar. Dans ederken balonu dü üren çift oyundan ç kar. En sona kalan çift oyunu kazan r. OYUN ZAMANI: Çocuklar seçtikleri ö renme merkezlerinde oyunlar n oynad ktan sonra, oyun bitiminde oyuncaklar ve kulland klar malzemeleri toplarlar. GÜNÜ DE ERLEND RME ZAMANI: Bu zaman diliminde, çocuklarla birlikte bir araya gelinerek, çocuklar n gün içinde hangi ö renme merkezlerinde oyun oynad klar , gün içinde yapt klar etkinliklerden en çok hangisinden ho land klar ve nedenleri, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla sohbet edilir ve çocuklar n günü de erlendirmesi sa lan r. A LE KATILIMI: Aile kat l m kitab n n 64. etkinlik sayfas evlere gönderilir. Sayfan n içeri indeki çal malar yönergeler do rultusunda yap l r. DE ERLEND RME: PROGRAM AÇISINDAN: ÇOCUK AÇISINDAN: Ö RETMEN AÇISINDAN: