MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IISEKOLAH DASAR TRAYU 01 KECAMATAN SINGOROJOKABUPATEN KENDAL TAHUN PELAJARAN 20062007 POKOKBAHASAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN CACAHDENGAN PERMAINAN KARTU BRIDGESKRIPSIDiajukan dalam Rangka Penyelesaian Studi Strata Iuntuk Memperoleh Gelar SarjanaOleh Nama Nurul AzizahNIM 4101402037Program Studi Pendidikan MatematikaJurusan MatematikaFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG2007iiABSTRAKAzizah N 4101402037 ldquo Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IISekolah Dasar Trayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal TahunPelajaran 20062007 Pokok Bahasan Penjumlahan dan Pengurangan BilanganCacah dengan Permainan Kartu Bridge rdquoSkripsi Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri SemarangPelajaran matematika masih dianggap menakutkan bagi siswa sekolahdasar Padahal matematika bisa dan mudah untuk dimengerti Oleh karena itudalam pembelajaran matematika guru hendaknya mampu menciptakan suasanayang menyenangkan dengan tujuan agar siswa lebih tertarik terhadap matematikaSalah satu upaya yang dapat ditempuh adalah dengan menggunakan permainankartu bridge Siswa kelas II Sekolah Dasar Trayu masih mengalami kesulitan

dalam menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPermainan kartu bridge sudah tidak asing bagi siswa kelas IISD Trayu 01Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah (1) apakah hasil belajarsiswa Sekolah Dasar Trayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahunpelajaran 20062007 pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangancacah akan meningkat apabila menggunakan permainan kartu bridge (2) apakahkeaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendaltahun pelajaran 20062007 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacah akan meningkat apabila menggunakan permainan kartu bridgeJenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakandalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri atas tahapperencanaantindakan observasi dan refleksi Data yang diperoleh dalampenelitian inimeliputi hasil belajar siswa yang diambil dari pemberian soal tes pada akhirsiklus kemampuan guru dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasidan aktivitas siswa dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasiIndikator keberhasilan pada penelitian ini adalah (1) apabila nilai rata-rata hasilbelajar siswa ge 65 ketuntasan belajar secara klasikal ge 85dengan ketuntasanindividu sebesar 65 (2) apabila aktivitas siswa dalam pembelajaran meningkatyang diukur dengan melihat lembar observasi siswaHasil penelitian pada siklus 1 menunjukkan rata-rata hasil belajar siswa

sebesar 794 dan persentase ketuntasan belajar sebesar 6857 skor aktivitassiswa 80 skor kemampuan guru 8057 Hasil penelitian pada siklus 2 rata-ratahasil belajar siswa sebesar 834 dan persentase ketuntasan belajar sebesar 8571 skor aktivitas siswa 95 skor kemampuan guru 8321Dari penelitian ini diperoleh simpulan bahwa dengan menggunakanpermainan kartu bridge dapat meningkatkan hasil belajar matematika danaktivitas siswa kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 Kecamatan Singorojo KabupatenKendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah Saran yang dapat diajukan adalah penggunaan permainan kartubridge dapat dilaksanakan guru untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitassiswaiiiPENGESAHANSkripsi ini telah dipertahankan di dalam Sidang Ujian Skripsi JurusanMatematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UniversitasNegeri Semarang Pada Hari RabuTanggal 7 Maret 2007Panitia UjianKetua SekretarisDrs Kasmadi Imam S MS Drs Supriyono MSiNIP 130781011 NIP 130815345Pembimbing Utama Penguji UtamaDrs Arief Agoestanto MSi Drs SugiartoNIP 132046855 NIP 130686762Pembimbing Pendamping Anggota PengujiDrs Kristina Wijayanti MSi Drs Arief Agoestanto MSiNIP 131568307 NIP 132046855

Anggota PengujiDrs Kristina Wijayanti MSiNIP 131568307ivMOTTO1 Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS AlamNasyrah 6)2 Jangan bertanya sebab semua tak bisa dimengerti dengan otakYang terbaik bagi kita adakalanya menyakitkan dan yangmenyakitkan bagi kita adakalanya tak boleh merintihPERSEMBAHAN1 Bapak dan Ibu tercinta mbak Bibirsquo mas Ariv mas Heri dan Heruyang selalu menyayangi dan mencintaiku doa kalian selalu menyertaisetiap langkahku2 Keponakanku Taufik Indah dan Nabila3 Rury Indah dan Mufid yana senantiasa membantu4 Baby Mila Miu-miu Maya Sila Susan Srie dan Tina atas dukungansemangat dan bantuan yang begitu banyak dalam satu tahunterakhir5 Airen Olive dan Robi untuk doa dan dukungannya 6 Teman-teman No Name kost7 Teman-teman satu perjuangan dan mahasiswa jurusan matematikaangkatan 2002vDAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL iABSTRAK iiPENGESAHAN iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ivKATA PENGANTAR vDARTAR ISI viiDAFTAR TABEL viiiDAFTAR LAMPIRAN ixBAB I PENDAHULUANA Alasan Pemilihan Judul 1B Rumusan Masalah 5C Tujuan Penelitian 6D Manfaat Penelitian 6E Penegasan Istilah 7F Sistematika Penulisan Skripsi 10BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISA Belajar 12

B Motivasi 13C Teori Perkembangan Anak 14D Pembelajaran Matematika 17E Permainan Kartu Bridge 20viF Materi Penjumlahan dan Pengurangan 24G Kerangka Berfikir 27H Hipotesis Tindakan 29BAB III METODE PENELITIANA Lokasi Penelitian 30B Subyek Penelitian helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30C Variabel Penelitianhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30D Rencana Tindakan 30E Indikator Keberhasilan 35BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus 1 361 Hasil Penelitian Siklus 1 36

2 Pembahasan Siklus 1 40B Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II 441 Hasil Penelitian Siklus II 442 Pembahasan Siklus II 49BAB V PENUTUPA Simpulan 52B Saran 53DAFTAR PUSTAKA 54LAMPIRAN-LAMPIRAN 561BAB IPENDAHULUANA Alasan Pemilihan JudulRasa takut terhadap pelajaran matematika seringkali menghinggapiperasaan siswa di Sekolah Dasar Hal ini antara lain disebabkan olehpenekanan berlebihan pada penghafalan semata penekanan padakecepatanberhitung pengajaran otoriter kurangnya variasi dalam proses belajarmengajar dan penekanan berlebihan pada prestasi individuPadahal matematika bisa dan mudah untuk dimengerti tetapi agar

siswa menjadi cermat teliti dan cepat dalam berhitung siswaharus dilatihsecara kontinu Untuk itu diperlukan kemampuan aritmatika yang optimalUntuk menjadikan matematika sesuatu yang menarik bagi siswa adalahdengan melibatkan secara intensif kemampuan intelektual siswa danmenantangnya untuk berfikirPada dasarnya siswa mampu mencapai tingkat kepandaian yangoptimal dalam aritmatika mampu berfikir secara cepat dan tepat denganadanya konsentrasi yang tinggi Dewasa ini ada berbagai pendekatan untukbelajar matematika secara efektif misalnya metode montazeri dan sempoaSelain itu ada beberapa alat peraga yang dapat diciptakan untuk meningkatkankemampuan berhitung matematikaMenurut R Soedjadi dan Masriyah (dalam Suyitno 2004 52)ciricirimatematika adalah matematika memiliki objek yang abstrak mendasarkan2diri pada kesepakatan-kesepakatan sepenuhnya menggunakan pola pikirdeduktif dan dijiwai dengan kebenaran konsisitensi Jika dilihat dari konsepdan penalaran diatas sulit bagi siswa SD untuk memahaminyaOleh karenaitu perlu diadakan pemilihan dan penyesuaian materi matematika sehinggadapat diberikan kepada siswa SDMatematika yang tercantum dalam kurikulum SD adalah matematikayang telah dipilih dan disederhanakan dan disesuaikan denganperkembanganberfikir siswa SD Mengajarkan matematika kepada siswa SD sesungguhnya

tidaklah terlalu sulit Hal utama untuk menarik minat belajar siswa terhadapmatematika adalah menciptakan suasana senang dalam belajar matematikaSalah satu caranya adalah dengan memasukkan materi pelajarandalamsuasana permainanKeberhasilan dari suatu pembelajaran merupakan tujuan utamaseorang guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah Oleh karena ituberbagai upaya dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut Dalampembelajaran komponen utamanya adalah guru dan siswa disampingkomponen-komponen lain sebagai pendukungDitinjau dari komponen guru maka seorang guru harus mampumembimbing siswa sehingga dapat mengembangkan pengetahuannyasesuaidengan mata pelajaran yang dipelajarinya Dalam hal ini guruharusmenguasai sepenuhnya materi yang diajarkan dengan menggunakan metodeyang tepat dan menyenangkan sehingga membantu siswa dalam menguasaipelajaran3Ditinjau dari komponen siswa keberhasilan belajar sangatditentukan oleh kemauan berlatih dan juga konsep-konsep awalyang telahditerima sebelumnya Pada kenyataannya ketidakberhasilan siswa dalambelajar seringkali diakibatkan karena kemauan berlatih sangat kurang danminimnya konsep awal yang diterimaSeringkali kita mendengar bahwa matematika dipandang sebagaimata pelajaran yang kurang diminati atau bahkan dihindari oleh sebagiansiswa padahal siswa seharusnya menyadari bahwa kemampuan berfikir logis

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

dalam menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPermainan kartu bridge sudah tidak asing bagi siswa kelas IISD Trayu 01Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah (1) apakah hasil belajarsiswa Sekolah Dasar Trayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahunpelajaran 20062007 pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangancacah akan meningkat apabila menggunakan permainan kartu bridge (2) apakahkeaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendaltahun pelajaran 20062007 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacah akan meningkat apabila menggunakan permainan kartu bridgeJenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakandalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri atas tahapperencanaantindakan observasi dan refleksi Data yang diperoleh dalampenelitian inimeliputi hasil belajar siswa yang diambil dari pemberian soal tes pada akhirsiklus kemampuan guru dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasidan aktivitas siswa dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasiIndikator keberhasilan pada penelitian ini adalah (1) apabila nilai rata-rata hasilbelajar siswa ge 65 ketuntasan belajar secara klasikal ge 85dengan ketuntasanindividu sebesar 65 (2) apabila aktivitas siswa dalam pembelajaran meningkatyang diukur dengan melihat lembar observasi siswaHasil penelitian pada siklus 1 menunjukkan rata-rata hasil belajar siswa

sebesar 794 dan persentase ketuntasan belajar sebesar 6857 skor aktivitassiswa 80 skor kemampuan guru 8057 Hasil penelitian pada siklus 2 rata-ratahasil belajar siswa sebesar 834 dan persentase ketuntasan belajar sebesar 8571 skor aktivitas siswa 95 skor kemampuan guru 8321Dari penelitian ini diperoleh simpulan bahwa dengan menggunakanpermainan kartu bridge dapat meningkatkan hasil belajar matematika danaktivitas siswa kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 Kecamatan Singorojo KabupatenKendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah Saran yang dapat diajukan adalah penggunaan permainan kartubridge dapat dilaksanakan guru untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitassiswaiiiPENGESAHANSkripsi ini telah dipertahankan di dalam Sidang Ujian Skripsi JurusanMatematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UniversitasNegeri Semarang Pada Hari RabuTanggal 7 Maret 2007Panitia UjianKetua SekretarisDrs Kasmadi Imam S MS Drs Supriyono MSiNIP 130781011 NIP 130815345Pembimbing Utama Penguji UtamaDrs Arief Agoestanto MSi Drs SugiartoNIP 132046855 NIP 130686762Pembimbing Pendamping Anggota PengujiDrs Kristina Wijayanti MSi Drs Arief Agoestanto MSiNIP 131568307 NIP 132046855

Anggota PengujiDrs Kristina Wijayanti MSiNIP 131568307ivMOTTO1 Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS AlamNasyrah 6)2 Jangan bertanya sebab semua tak bisa dimengerti dengan otakYang terbaik bagi kita adakalanya menyakitkan dan yangmenyakitkan bagi kita adakalanya tak boleh merintihPERSEMBAHAN1 Bapak dan Ibu tercinta mbak Bibirsquo mas Ariv mas Heri dan Heruyang selalu menyayangi dan mencintaiku doa kalian selalu menyertaisetiap langkahku2 Keponakanku Taufik Indah dan Nabila3 Rury Indah dan Mufid yana senantiasa membantu4 Baby Mila Miu-miu Maya Sila Susan Srie dan Tina atas dukungansemangat dan bantuan yang begitu banyak dalam satu tahunterakhir5 Airen Olive dan Robi untuk doa dan dukungannya 6 Teman-teman No Name kost7 Teman-teman satu perjuangan dan mahasiswa jurusan matematikaangkatan 2002vDAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL iABSTRAK iiPENGESAHAN iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ivKATA PENGANTAR vDARTAR ISI viiDAFTAR TABEL viiiDAFTAR LAMPIRAN ixBAB I PENDAHULUANA Alasan Pemilihan Judul 1B Rumusan Masalah 5C Tujuan Penelitian 6D Manfaat Penelitian 6E Penegasan Istilah 7F Sistematika Penulisan Skripsi 10BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISA Belajar 12

B Motivasi 13C Teori Perkembangan Anak 14D Pembelajaran Matematika 17E Permainan Kartu Bridge 20viF Materi Penjumlahan dan Pengurangan 24G Kerangka Berfikir 27H Hipotesis Tindakan 29BAB III METODE PENELITIANA Lokasi Penelitian 30B Subyek Penelitian helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30C Variabel Penelitianhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30D Rencana Tindakan 30E Indikator Keberhasilan 35BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus 1 361 Hasil Penelitian Siklus 1 36

2 Pembahasan Siklus 1 40B Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II 441 Hasil Penelitian Siklus II 442 Pembahasan Siklus II 49BAB V PENUTUPA Simpulan 52B Saran 53DAFTAR PUSTAKA 54LAMPIRAN-LAMPIRAN 561BAB IPENDAHULUANA Alasan Pemilihan JudulRasa takut terhadap pelajaran matematika seringkali menghinggapiperasaan siswa di Sekolah Dasar Hal ini antara lain disebabkan olehpenekanan berlebihan pada penghafalan semata penekanan padakecepatanberhitung pengajaran otoriter kurangnya variasi dalam proses belajarmengajar dan penekanan berlebihan pada prestasi individuPadahal matematika bisa dan mudah untuk dimengerti tetapi agar

siswa menjadi cermat teliti dan cepat dalam berhitung siswaharus dilatihsecara kontinu Untuk itu diperlukan kemampuan aritmatika yang optimalUntuk menjadikan matematika sesuatu yang menarik bagi siswa adalahdengan melibatkan secara intensif kemampuan intelektual siswa danmenantangnya untuk berfikirPada dasarnya siswa mampu mencapai tingkat kepandaian yangoptimal dalam aritmatika mampu berfikir secara cepat dan tepat denganadanya konsentrasi yang tinggi Dewasa ini ada berbagai pendekatan untukbelajar matematika secara efektif misalnya metode montazeri dan sempoaSelain itu ada beberapa alat peraga yang dapat diciptakan untuk meningkatkankemampuan berhitung matematikaMenurut R Soedjadi dan Masriyah (dalam Suyitno 2004 52)ciricirimatematika adalah matematika memiliki objek yang abstrak mendasarkan2diri pada kesepakatan-kesepakatan sepenuhnya menggunakan pola pikirdeduktif dan dijiwai dengan kebenaran konsisitensi Jika dilihat dari konsepdan penalaran diatas sulit bagi siswa SD untuk memahaminyaOleh karenaitu perlu diadakan pemilihan dan penyesuaian materi matematika sehinggadapat diberikan kepada siswa SDMatematika yang tercantum dalam kurikulum SD adalah matematikayang telah dipilih dan disederhanakan dan disesuaikan denganperkembanganberfikir siswa SD Mengajarkan matematika kepada siswa SD sesungguhnya

tidaklah terlalu sulit Hal utama untuk menarik minat belajar siswa terhadapmatematika adalah menciptakan suasana senang dalam belajar matematikaSalah satu caranya adalah dengan memasukkan materi pelajarandalamsuasana permainanKeberhasilan dari suatu pembelajaran merupakan tujuan utamaseorang guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah Oleh karena ituberbagai upaya dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut Dalampembelajaran komponen utamanya adalah guru dan siswa disampingkomponen-komponen lain sebagai pendukungDitinjau dari komponen guru maka seorang guru harus mampumembimbing siswa sehingga dapat mengembangkan pengetahuannyasesuaidengan mata pelajaran yang dipelajarinya Dalam hal ini guruharusmenguasai sepenuhnya materi yang diajarkan dengan menggunakan metodeyang tepat dan menyenangkan sehingga membantu siswa dalam menguasaipelajaran3Ditinjau dari komponen siswa keberhasilan belajar sangatditentukan oleh kemauan berlatih dan juga konsep-konsep awalyang telahditerima sebelumnya Pada kenyataannya ketidakberhasilan siswa dalambelajar seringkali diakibatkan karena kemauan berlatih sangat kurang danminimnya konsep awal yang diterimaSeringkali kita mendengar bahwa matematika dipandang sebagaimata pelajaran yang kurang diminati atau bahkan dihindari oleh sebagiansiswa padahal siswa seharusnya menyadari bahwa kemampuan berfikir logis

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

sebesar 794 dan persentase ketuntasan belajar sebesar 6857 skor aktivitassiswa 80 skor kemampuan guru 8057 Hasil penelitian pada siklus 2 rata-ratahasil belajar siswa sebesar 834 dan persentase ketuntasan belajar sebesar 8571 skor aktivitas siswa 95 skor kemampuan guru 8321Dari penelitian ini diperoleh simpulan bahwa dengan menggunakanpermainan kartu bridge dapat meningkatkan hasil belajar matematika danaktivitas siswa kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 Kecamatan Singorojo KabupatenKendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah Saran yang dapat diajukan adalah penggunaan permainan kartubridge dapat dilaksanakan guru untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitassiswaiiiPENGESAHANSkripsi ini telah dipertahankan di dalam Sidang Ujian Skripsi JurusanMatematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UniversitasNegeri Semarang Pada Hari RabuTanggal 7 Maret 2007Panitia UjianKetua SekretarisDrs Kasmadi Imam S MS Drs Supriyono MSiNIP 130781011 NIP 130815345Pembimbing Utama Penguji UtamaDrs Arief Agoestanto MSi Drs SugiartoNIP 132046855 NIP 130686762Pembimbing Pendamping Anggota PengujiDrs Kristina Wijayanti MSi Drs Arief Agoestanto MSiNIP 131568307 NIP 132046855

Anggota PengujiDrs Kristina Wijayanti MSiNIP 131568307ivMOTTO1 Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS AlamNasyrah 6)2 Jangan bertanya sebab semua tak bisa dimengerti dengan otakYang terbaik bagi kita adakalanya menyakitkan dan yangmenyakitkan bagi kita adakalanya tak boleh merintihPERSEMBAHAN1 Bapak dan Ibu tercinta mbak Bibirsquo mas Ariv mas Heri dan Heruyang selalu menyayangi dan mencintaiku doa kalian selalu menyertaisetiap langkahku2 Keponakanku Taufik Indah dan Nabila3 Rury Indah dan Mufid yana senantiasa membantu4 Baby Mila Miu-miu Maya Sila Susan Srie dan Tina atas dukungansemangat dan bantuan yang begitu banyak dalam satu tahunterakhir5 Airen Olive dan Robi untuk doa dan dukungannya 6 Teman-teman No Name kost7 Teman-teman satu perjuangan dan mahasiswa jurusan matematikaangkatan 2002vDAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL iABSTRAK iiPENGESAHAN iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ivKATA PENGANTAR vDARTAR ISI viiDAFTAR TABEL viiiDAFTAR LAMPIRAN ixBAB I PENDAHULUANA Alasan Pemilihan Judul 1B Rumusan Masalah 5C Tujuan Penelitian 6D Manfaat Penelitian 6E Penegasan Istilah 7F Sistematika Penulisan Skripsi 10BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISA Belajar 12

B Motivasi 13C Teori Perkembangan Anak 14D Pembelajaran Matematika 17E Permainan Kartu Bridge 20viF Materi Penjumlahan dan Pengurangan 24G Kerangka Berfikir 27H Hipotesis Tindakan 29BAB III METODE PENELITIANA Lokasi Penelitian 30B Subyek Penelitian helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30C Variabel Penelitianhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30D Rencana Tindakan 30E Indikator Keberhasilan 35BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus 1 361 Hasil Penelitian Siklus 1 36

2 Pembahasan Siklus 1 40B Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II 441 Hasil Penelitian Siklus II 442 Pembahasan Siklus II 49BAB V PENUTUPA Simpulan 52B Saran 53DAFTAR PUSTAKA 54LAMPIRAN-LAMPIRAN 561BAB IPENDAHULUANA Alasan Pemilihan JudulRasa takut terhadap pelajaran matematika seringkali menghinggapiperasaan siswa di Sekolah Dasar Hal ini antara lain disebabkan olehpenekanan berlebihan pada penghafalan semata penekanan padakecepatanberhitung pengajaran otoriter kurangnya variasi dalam proses belajarmengajar dan penekanan berlebihan pada prestasi individuPadahal matematika bisa dan mudah untuk dimengerti tetapi agar

siswa menjadi cermat teliti dan cepat dalam berhitung siswaharus dilatihsecara kontinu Untuk itu diperlukan kemampuan aritmatika yang optimalUntuk menjadikan matematika sesuatu yang menarik bagi siswa adalahdengan melibatkan secara intensif kemampuan intelektual siswa danmenantangnya untuk berfikirPada dasarnya siswa mampu mencapai tingkat kepandaian yangoptimal dalam aritmatika mampu berfikir secara cepat dan tepat denganadanya konsentrasi yang tinggi Dewasa ini ada berbagai pendekatan untukbelajar matematika secara efektif misalnya metode montazeri dan sempoaSelain itu ada beberapa alat peraga yang dapat diciptakan untuk meningkatkankemampuan berhitung matematikaMenurut R Soedjadi dan Masriyah (dalam Suyitno 2004 52)ciricirimatematika adalah matematika memiliki objek yang abstrak mendasarkan2diri pada kesepakatan-kesepakatan sepenuhnya menggunakan pola pikirdeduktif dan dijiwai dengan kebenaran konsisitensi Jika dilihat dari konsepdan penalaran diatas sulit bagi siswa SD untuk memahaminyaOleh karenaitu perlu diadakan pemilihan dan penyesuaian materi matematika sehinggadapat diberikan kepada siswa SDMatematika yang tercantum dalam kurikulum SD adalah matematikayang telah dipilih dan disederhanakan dan disesuaikan denganperkembanganberfikir siswa SD Mengajarkan matematika kepada siswa SD sesungguhnya

tidaklah terlalu sulit Hal utama untuk menarik minat belajar siswa terhadapmatematika adalah menciptakan suasana senang dalam belajar matematikaSalah satu caranya adalah dengan memasukkan materi pelajarandalamsuasana permainanKeberhasilan dari suatu pembelajaran merupakan tujuan utamaseorang guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah Oleh karena ituberbagai upaya dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut Dalampembelajaran komponen utamanya adalah guru dan siswa disampingkomponen-komponen lain sebagai pendukungDitinjau dari komponen guru maka seorang guru harus mampumembimbing siswa sehingga dapat mengembangkan pengetahuannyasesuaidengan mata pelajaran yang dipelajarinya Dalam hal ini guruharusmenguasai sepenuhnya materi yang diajarkan dengan menggunakan metodeyang tepat dan menyenangkan sehingga membantu siswa dalam menguasaipelajaran3Ditinjau dari komponen siswa keberhasilan belajar sangatditentukan oleh kemauan berlatih dan juga konsep-konsep awalyang telahditerima sebelumnya Pada kenyataannya ketidakberhasilan siswa dalambelajar seringkali diakibatkan karena kemauan berlatih sangat kurang danminimnya konsep awal yang diterimaSeringkali kita mendengar bahwa matematika dipandang sebagaimata pelajaran yang kurang diminati atau bahkan dihindari oleh sebagiansiswa padahal siswa seharusnya menyadari bahwa kemampuan berfikir logis

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Anggota PengujiDrs Kristina Wijayanti MSiNIP 131568307ivMOTTO1 Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS AlamNasyrah 6)2 Jangan bertanya sebab semua tak bisa dimengerti dengan otakYang terbaik bagi kita adakalanya menyakitkan dan yangmenyakitkan bagi kita adakalanya tak boleh merintihPERSEMBAHAN1 Bapak dan Ibu tercinta mbak Bibirsquo mas Ariv mas Heri dan Heruyang selalu menyayangi dan mencintaiku doa kalian selalu menyertaisetiap langkahku2 Keponakanku Taufik Indah dan Nabila3 Rury Indah dan Mufid yana senantiasa membantu4 Baby Mila Miu-miu Maya Sila Susan Srie dan Tina atas dukungansemangat dan bantuan yang begitu banyak dalam satu tahunterakhir5 Airen Olive dan Robi untuk doa dan dukungannya 6 Teman-teman No Name kost7 Teman-teman satu perjuangan dan mahasiswa jurusan matematikaangkatan 2002vDAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL iABSTRAK iiPENGESAHAN iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ivKATA PENGANTAR vDARTAR ISI viiDAFTAR TABEL viiiDAFTAR LAMPIRAN ixBAB I PENDAHULUANA Alasan Pemilihan Judul 1B Rumusan Masalah 5C Tujuan Penelitian 6D Manfaat Penelitian 6E Penegasan Istilah 7F Sistematika Penulisan Skripsi 10BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISA Belajar 12

B Motivasi 13C Teori Perkembangan Anak 14D Pembelajaran Matematika 17E Permainan Kartu Bridge 20viF Materi Penjumlahan dan Pengurangan 24G Kerangka Berfikir 27H Hipotesis Tindakan 29BAB III METODE PENELITIANA Lokasi Penelitian 30B Subyek Penelitian helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30C Variabel Penelitianhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30D Rencana Tindakan 30E Indikator Keberhasilan 35BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus 1 361 Hasil Penelitian Siklus 1 36

2 Pembahasan Siklus 1 40B Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II 441 Hasil Penelitian Siklus II 442 Pembahasan Siklus II 49BAB V PENUTUPA Simpulan 52B Saran 53DAFTAR PUSTAKA 54LAMPIRAN-LAMPIRAN 561BAB IPENDAHULUANA Alasan Pemilihan JudulRasa takut terhadap pelajaran matematika seringkali menghinggapiperasaan siswa di Sekolah Dasar Hal ini antara lain disebabkan olehpenekanan berlebihan pada penghafalan semata penekanan padakecepatanberhitung pengajaran otoriter kurangnya variasi dalam proses belajarmengajar dan penekanan berlebihan pada prestasi individuPadahal matematika bisa dan mudah untuk dimengerti tetapi agar

siswa menjadi cermat teliti dan cepat dalam berhitung siswaharus dilatihsecara kontinu Untuk itu diperlukan kemampuan aritmatika yang optimalUntuk menjadikan matematika sesuatu yang menarik bagi siswa adalahdengan melibatkan secara intensif kemampuan intelektual siswa danmenantangnya untuk berfikirPada dasarnya siswa mampu mencapai tingkat kepandaian yangoptimal dalam aritmatika mampu berfikir secara cepat dan tepat denganadanya konsentrasi yang tinggi Dewasa ini ada berbagai pendekatan untukbelajar matematika secara efektif misalnya metode montazeri dan sempoaSelain itu ada beberapa alat peraga yang dapat diciptakan untuk meningkatkankemampuan berhitung matematikaMenurut R Soedjadi dan Masriyah (dalam Suyitno 2004 52)ciricirimatematika adalah matematika memiliki objek yang abstrak mendasarkan2diri pada kesepakatan-kesepakatan sepenuhnya menggunakan pola pikirdeduktif dan dijiwai dengan kebenaran konsisitensi Jika dilihat dari konsepdan penalaran diatas sulit bagi siswa SD untuk memahaminyaOleh karenaitu perlu diadakan pemilihan dan penyesuaian materi matematika sehinggadapat diberikan kepada siswa SDMatematika yang tercantum dalam kurikulum SD adalah matematikayang telah dipilih dan disederhanakan dan disesuaikan denganperkembanganberfikir siswa SD Mengajarkan matematika kepada siswa SD sesungguhnya

tidaklah terlalu sulit Hal utama untuk menarik minat belajar siswa terhadapmatematika adalah menciptakan suasana senang dalam belajar matematikaSalah satu caranya adalah dengan memasukkan materi pelajarandalamsuasana permainanKeberhasilan dari suatu pembelajaran merupakan tujuan utamaseorang guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah Oleh karena ituberbagai upaya dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut Dalampembelajaran komponen utamanya adalah guru dan siswa disampingkomponen-komponen lain sebagai pendukungDitinjau dari komponen guru maka seorang guru harus mampumembimbing siswa sehingga dapat mengembangkan pengetahuannyasesuaidengan mata pelajaran yang dipelajarinya Dalam hal ini guruharusmenguasai sepenuhnya materi yang diajarkan dengan menggunakan metodeyang tepat dan menyenangkan sehingga membantu siswa dalam menguasaipelajaran3Ditinjau dari komponen siswa keberhasilan belajar sangatditentukan oleh kemauan berlatih dan juga konsep-konsep awalyang telahditerima sebelumnya Pada kenyataannya ketidakberhasilan siswa dalambelajar seringkali diakibatkan karena kemauan berlatih sangat kurang danminimnya konsep awal yang diterimaSeringkali kita mendengar bahwa matematika dipandang sebagaimata pelajaran yang kurang diminati atau bahkan dihindari oleh sebagiansiswa padahal siswa seharusnya menyadari bahwa kemampuan berfikir logis

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ivKATA PENGANTAR vDARTAR ISI viiDAFTAR TABEL viiiDAFTAR LAMPIRAN ixBAB I PENDAHULUANA Alasan Pemilihan Judul 1B Rumusan Masalah 5C Tujuan Penelitian 6D Manfaat Penelitian 6E Penegasan Istilah 7F Sistematika Penulisan Skripsi 10BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISA Belajar 12

B Motivasi 13C Teori Perkembangan Anak 14D Pembelajaran Matematika 17E Permainan Kartu Bridge 20viF Materi Penjumlahan dan Pengurangan 24G Kerangka Berfikir 27H Hipotesis Tindakan 29BAB III METODE PENELITIANA Lokasi Penelitian 30B Subyek Penelitian helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30C Variabel Penelitianhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30D Rencana Tindakan 30E Indikator Keberhasilan 35BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus 1 361 Hasil Penelitian Siklus 1 36

2 Pembahasan Siklus 1 40B Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II 441 Hasil Penelitian Siklus II 442 Pembahasan Siklus II 49BAB V PENUTUPA Simpulan 52B Saran 53DAFTAR PUSTAKA 54LAMPIRAN-LAMPIRAN 561BAB IPENDAHULUANA Alasan Pemilihan JudulRasa takut terhadap pelajaran matematika seringkali menghinggapiperasaan siswa di Sekolah Dasar Hal ini antara lain disebabkan olehpenekanan berlebihan pada penghafalan semata penekanan padakecepatanberhitung pengajaran otoriter kurangnya variasi dalam proses belajarmengajar dan penekanan berlebihan pada prestasi individuPadahal matematika bisa dan mudah untuk dimengerti tetapi agar

siswa menjadi cermat teliti dan cepat dalam berhitung siswaharus dilatihsecara kontinu Untuk itu diperlukan kemampuan aritmatika yang optimalUntuk menjadikan matematika sesuatu yang menarik bagi siswa adalahdengan melibatkan secara intensif kemampuan intelektual siswa danmenantangnya untuk berfikirPada dasarnya siswa mampu mencapai tingkat kepandaian yangoptimal dalam aritmatika mampu berfikir secara cepat dan tepat denganadanya konsentrasi yang tinggi Dewasa ini ada berbagai pendekatan untukbelajar matematika secara efektif misalnya metode montazeri dan sempoaSelain itu ada beberapa alat peraga yang dapat diciptakan untuk meningkatkankemampuan berhitung matematikaMenurut R Soedjadi dan Masriyah (dalam Suyitno 2004 52)ciricirimatematika adalah matematika memiliki objek yang abstrak mendasarkan2diri pada kesepakatan-kesepakatan sepenuhnya menggunakan pola pikirdeduktif dan dijiwai dengan kebenaran konsisitensi Jika dilihat dari konsepdan penalaran diatas sulit bagi siswa SD untuk memahaminyaOleh karenaitu perlu diadakan pemilihan dan penyesuaian materi matematika sehinggadapat diberikan kepada siswa SDMatematika yang tercantum dalam kurikulum SD adalah matematikayang telah dipilih dan disederhanakan dan disesuaikan denganperkembanganberfikir siswa SD Mengajarkan matematika kepada siswa SD sesungguhnya

tidaklah terlalu sulit Hal utama untuk menarik minat belajar siswa terhadapmatematika adalah menciptakan suasana senang dalam belajar matematikaSalah satu caranya adalah dengan memasukkan materi pelajarandalamsuasana permainanKeberhasilan dari suatu pembelajaran merupakan tujuan utamaseorang guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah Oleh karena ituberbagai upaya dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut Dalampembelajaran komponen utamanya adalah guru dan siswa disampingkomponen-komponen lain sebagai pendukungDitinjau dari komponen guru maka seorang guru harus mampumembimbing siswa sehingga dapat mengembangkan pengetahuannyasesuaidengan mata pelajaran yang dipelajarinya Dalam hal ini guruharusmenguasai sepenuhnya materi yang diajarkan dengan menggunakan metodeyang tepat dan menyenangkan sehingga membantu siswa dalam menguasaipelajaran3Ditinjau dari komponen siswa keberhasilan belajar sangatditentukan oleh kemauan berlatih dan juga konsep-konsep awalyang telahditerima sebelumnya Pada kenyataannya ketidakberhasilan siswa dalambelajar seringkali diakibatkan karena kemauan berlatih sangat kurang danminimnya konsep awal yang diterimaSeringkali kita mendengar bahwa matematika dipandang sebagaimata pelajaran yang kurang diminati atau bahkan dihindari oleh sebagiansiswa padahal siswa seharusnya menyadari bahwa kemampuan berfikir logis

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

B Motivasi 13C Teori Perkembangan Anak 14D Pembelajaran Matematika 17E Permainan Kartu Bridge 20viF Materi Penjumlahan dan Pengurangan 24G Kerangka Berfikir 27H Hipotesis Tindakan 29BAB III METODE PENELITIANA Lokasi Penelitian 30B Subyek Penelitian helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30C Variabel Penelitianhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30D Rencana Tindakan 30E Indikator Keberhasilan 35BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus 1 361 Hasil Penelitian Siklus 1 36

2 Pembahasan Siklus 1 40B Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II 441 Hasil Penelitian Siklus II 442 Pembahasan Siklus II 49BAB V PENUTUPA Simpulan 52B Saran 53DAFTAR PUSTAKA 54LAMPIRAN-LAMPIRAN 561BAB IPENDAHULUANA Alasan Pemilihan JudulRasa takut terhadap pelajaran matematika seringkali menghinggapiperasaan siswa di Sekolah Dasar Hal ini antara lain disebabkan olehpenekanan berlebihan pada penghafalan semata penekanan padakecepatanberhitung pengajaran otoriter kurangnya variasi dalam proses belajarmengajar dan penekanan berlebihan pada prestasi individuPadahal matematika bisa dan mudah untuk dimengerti tetapi agar

siswa menjadi cermat teliti dan cepat dalam berhitung siswaharus dilatihsecara kontinu Untuk itu diperlukan kemampuan aritmatika yang optimalUntuk menjadikan matematika sesuatu yang menarik bagi siswa adalahdengan melibatkan secara intensif kemampuan intelektual siswa danmenantangnya untuk berfikirPada dasarnya siswa mampu mencapai tingkat kepandaian yangoptimal dalam aritmatika mampu berfikir secara cepat dan tepat denganadanya konsentrasi yang tinggi Dewasa ini ada berbagai pendekatan untukbelajar matematika secara efektif misalnya metode montazeri dan sempoaSelain itu ada beberapa alat peraga yang dapat diciptakan untuk meningkatkankemampuan berhitung matematikaMenurut R Soedjadi dan Masriyah (dalam Suyitno 2004 52)ciricirimatematika adalah matematika memiliki objek yang abstrak mendasarkan2diri pada kesepakatan-kesepakatan sepenuhnya menggunakan pola pikirdeduktif dan dijiwai dengan kebenaran konsisitensi Jika dilihat dari konsepdan penalaran diatas sulit bagi siswa SD untuk memahaminyaOleh karenaitu perlu diadakan pemilihan dan penyesuaian materi matematika sehinggadapat diberikan kepada siswa SDMatematika yang tercantum dalam kurikulum SD adalah matematikayang telah dipilih dan disederhanakan dan disesuaikan denganperkembanganberfikir siswa SD Mengajarkan matematika kepada siswa SD sesungguhnya

tidaklah terlalu sulit Hal utama untuk menarik minat belajar siswa terhadapmatematika adalah menciptakan suasana senang dalam belajar matematikaSalah satu caranya adalah dengan memasukkan materi pelajarandalamsuasana permainanKeberhasilan dari suatu pembelajaran merupakan tujuan utamaseorang guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah Oleh karena ituberbagai upaya dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut Dalampembelajaran komponen utamanya adalah guru dan siswa disampingkomponen-komponen lain sebagai pendukungDitinjau dari komponen guru maka seorang guru harus mampumembimbing siswa sehingga dapat mengembangkan pengetahuannyasesuaidengan mata pelajaran yang dipelajarinya Dalam hal ini guruharusmenguasai sepenuhnya materi yang diajarkan dengan menggunakan metodeyang tepat dan menyenangkan sehingga membantu siswa dalam menguasaipelajaran3Ditinjau dari komponen siswa keberhasilan belajar sangatditentukan oleh kemauan berlatih dan juga konsep-konsep awalyang telahditerima sebelumnya Pada kenyataannya ketidakberhasilan siswa dalambelajar seringkali diakibatkan karena kemauan berlatih sangat kurang danminimnya konsep awal yang diterimaSeringkali kita mendengar bahwa matematika dipandang sebagaimata pelajaran yang kurang diminati atau bahkan dihindari oleh sebagiansiswa padahal siswa seharusnya menyadari bahwa kemampuan berfikir logis

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

2 Pembahasan Siklus 1 40B Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II 441 Hasil Penelitian Siklus II 442 Pembahasan Siklus II 49BAB V PENUTUPA Simpulan 52B Saran 53DAFTAR PUSTAKA 54LAMPIRAN-LAMPIRAN 561BAB IPENDAHULUANA Alasan Pemilihan JudulRasa takut terhadap pelajaran matematika seringkali menghinggapiperasaan siswa di Sekolah Dasar Hal ini antara lain disebabkan olehpenekanan berlebihan pada penghafalan semata penekanan padakecepatanberhitung pengajaran otoriter kurangnya variasi dalam proses belajarmengajar dan penekanan berlebihan pada prestasi individuPadahal matematika bisa dan mudah untuk dimengerti tetapi agar

siswa menjadi cermat teliti dan cepat dalam berhitung siswaharus dilatihsecara kontinu Untuk itu diperlukan kemampuan aritmatika yang optimalUntuk menjadikan matematika sesuatu yang menarik bagi siswa adalahdengan melibatkan secara intensif kemampuan intelektual siswa danmenantangnya untuk berfikirPada dasarnya siswa mampu mencapai tingkat kepandaian yangoptimal dalam aritmatika mampu berfikir secara cepat dan tepat denganadanya konsentrasi yang tinggi Dewasa ini ada berbagai pendekatan untukbelajar matematika secara efektif misalnya metode montazeri dan sempoaSelain itu ada beberapa alat peraga yang dapat diciptakan untuk meningkatkankemampuan berhitung matematikaMenurut R Soedjadi dan Masriyah (dalam Suyitno 2004 52)ciricirimatematika adalah matematika memiliki objek yang abstrak mendasarkan2diri pada kesepakatan-kesepakatan sepenuhnya menggunakan pola pikirdeduktif dan dijiwai dengan kebenaran konsisitensi Jika dilihat dari konsepdan penalaran diatas sulit bagi siswa SD untuk memahaminyaOleh karenaitu perlu diadakan pemilihan dan penyesuaian materi matematika sehinggadapat diberikan kepada siswa SDMatematika yang tercantum dalam kurikulum SD adalah matematikayang telah dipilih dan disederhanakan dan disesuaikan denganperkembanganberfikir siswa SD Mengajarkan matematika kepada siswa SD sesungguhnya

tidaklah terlalu sulit Hal utama untuk menarik minat belajar siswa terhadapmatematika adalah menciptakan suasana senang dalam belajar matematikaSalah satu caranya adalah dengan memasukkan materi pelajarandalamsuasana permainanKeberhasilan dari suatu pembelajaran merupakan tujuan utamaseorang guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah Oleh karena ituberbagai upaya dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut Dalampembelajaran komponen utamanya adalah guru dan siswa disampingkomponen-komponen lain sebagai pendukungDitinjau dari komponen guru maka seorang guru harus mampumembimbing siswa sehingga dapat mengembangkan pengetahuannyasesuaidengan mata pelajaran yang dipelajarinya Dalam hal ini guruharusmenguasai sepenuhnya materi yang diajarkan dengan menggunakan metodeyang tepat dan menyenangkan sehingga membantu siswa dalam menguasaipelajaran3Ditinjau dari komponen siswa keberhasilan belajar sangatditentukan oleh kemauan berlatih dan juga konsep-konsep awalyang telahditerima sebelumnya Pada kenyataannya ketidakberhasilan siswa dalambelajar seringkali diakibatkan karena kemauan berlatih sangat kurang danminimnya konsep awal yang diterimaSeringkali kita mendengar bahwa matematika dipandang sebagaimata pelajaran yang kurang diminati atau bahkan dihindari oleh sebagiansiswa padahal siswa seharusnya menyadari bahwa kemampuan berfikir logis

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

siswa menjadi cermat teliti dan cepat dalam berhitung siswaharus dilatihsecara kontinu Untuk itu diperlukan kemampuan aritmatika yang optimalUntuk menjadikan matematika sesuatu yang menarik bagi siswa adalahdengan melibatkan secara intensif kemampuan intelektual siswa danmenantangnya untuk berfikirPada dasarnya siswa mampu mencapai tingkat kepandaian yangoptimal dalam aritmatika mampu berfikir secara cepat dan tepat denganadanya konsentrasi yang tinggi Dewasa ini ada berbagai pendekatan untukbelajar matematika secara efektif misalnya metode montazeri dan sempoaSelain itu ada beberapa alat peraga yang dapat diciptakan untuk meningkatkankemampuan berhitung matematikaMenurut R Soedjadi dan Masriyah (dalam Suyitno 2004 52)ciricirimatematika adalah matematika memiliki objek yang abstrak mendasarkan2diri pada kesepakatan-kesepakatan sepenuhnya menggunakan pola pikirdeduktif dan dijiwai dengan kebenaran konsisitensi Jika dilihat dari konsepdan penalaran diatas sulit bagi siswa SD untuk memahaminyaOleh karenaitu perlu diadakan pemilihan dan penyesuaian materi matematika sehinggadapat diberikan kepada siswa SDMatematika yang tercantum dalam kurikulum SD adalah matematikayang telah dipilih dan disederhanakan dan disesuaikan denganperkembanganberfikir siswa SD Mengajarkan matematika kepada siswa SD sesungguhnya

tidaklah terlalu sulit Hal utama untuk menarik minat belajar siswa terhadapmatematika adalah menciptakan suasana senang dalam belajar matematikaSalah satu caranya adalah dengan memasukkan materi pelajarandalamsuasana permainanKeberhasilan dari suatu pembelajaran merupakan tujuan utamaseorang guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah Oleh karena ituberbagai upaya dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut Dalampembelajaran komponen utamanya adalah guru dan siswa disampingkomponen-komponen lain sebagai pendukungDitinjau dari komponen guru maka seorang guru harus mampumembimbing siswa sehingga dapat mengembangkan pengetahuannyasesuaidengan mata pelajaran yang dipelajarinya Dalam hal ini guruharusmenguasai sepenuhnya materi yang diajarkan dengan menggunakan metodeyang tepat dan menyenangkan sehingga membantu siswa dalam menguasaipelajaran3Ditinjau dari komponen siswa keberhasilan belajar sangatditentukan oleh kemauan berlatih dan juga konsep-konsep awalyang telahditerima sebelumnya Pada kenyataannya ketidakberhasilan siswa dalambelajar seringkali diakibatkan karena kemauan berlatih sangat kurang danminimnya konsep awal yang diterimaSeringkali kita mendengar bahwa matematika dipandang sebagaimata pelajaran yang kurang diminati atau bahkan dihindari oleh sebagiansiswa padahal siswa seharusnya menyadari bahwa kemampuan berfikir logis

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

tidaklah terlalu sulit Hal utama untuk menarik minat belajar siswa terhadapmatematika adalah menciptakan suasana senang dalam belajar matematikaSalah satu caranya adalah dengan memasukkan materi pelajarandalamsuasana permainanKeberhasilan dari suatu pembelajaran merupakan tujuan utamaseorang guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah Oleh karena ituberbagai upaya dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut Dalampembelajaran komponen utamanya adalah guru dan siswa disampingkomponen-komponen lain sebagai pendukungDitinjau dari komponen guru maka seorang guru harus mampumembimbing siswa sehingga dapat mengembangkan pengetahuannyasesuaidengan mata pelajaran yang dipelajarinya Dalam hal ini guruharusmenguasai sepenuhnya materi yang diajarkan dengan menggunakan metodeyang tepat dan menyenangkan sehingga membantu siswa dalam menguasaipelajaran3Ditinjau dari komponen siswa keberhasilan belajar sangatditentukan oleh kemauan berlatih dan juga konsep-konsep awalyang telahditerima sebelumnya Pada kenyataannya ketidakberhasilan siswa dalambelajar seringkali diakibatkan karena kemauan berlatih sangat kurang danminimnya konsep awal yang diterimaSeringkali kita mendengar bahwa matematika dipandang sebagaimata pelajaran yang kurang diminati atau bahkan dihindari oleh sebagiansiswa padahal siswa seharusnya menyadari bahwa kemampuan berfikir logis

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

rasionalis kritis cermat dan efektif yang menjadi ciri matematika sangatdibutuhkan Karena itu kreativitas dalam mengajarkan matematika merupakanfaktor kunci agar matematika mejadi pelajaran yang menarik di kelasMenurut informasi guru kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 dalampelajaran matematika masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalammenyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangancacah Halini bisa dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) dalam 3tahun terakhir yaitu dibawah 650Tabel 11Daftar rata-rata nilai ulangan harian semester I kelas II SD01 TrayuTahun Ajaran Nilai Rata-rata2005200620042005200320046159604Kenyataan diatas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematikamerupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami Rendahnyapenguasaan materi matematika dimungkinkan selain kurang jelasnya gurudalam memberikan penjelasan dalam menerangkan materi pada siswa dapatjuga karena kurangnya alat peraga dalam kegiatan belajar-mengajar dankurangnya minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik danmenyenangkan

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Permainan kartu bridge bukan lagi permainan yang asing bagi siswakelas II SD Trayu 01 Permainan empat satu remi dan cangkulan sudah akrabbagi siswa kelas II SD Trayu 01 Permainan kartu bridge adalah salah satupermainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian Secaratidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar penjumlahanbilangan satu angka untuk bisa memainkan permainan kartu bridge Dengankartu bridge siswa sudah diperkenalkan dengan angka-angka Bentuk darikartu bridge yang menarik membuat siswa merasa senang bermain meskipunsecara tidak langsung sudah mempelajari matematika Permainan kartu bridgejuga merangsang kemampuan motorik siswaMenurut Drajat bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanyadidasari oleh kemauan untuk memuaskan keinginantahuannya dandidorongoleh faktor-faktor yang menyenangkan dari yang diajarinya Karena hal-halyang paling penting bagi anak adalah bermain Maka pelajaran yang bersifatpermainan akan lebih menarik perhatiannya Menurut Martina Rini S TasminDengan bermain tidak hanya anak akan merasa senang dan bahagia ketika5melakukannya tapi potensi anak juga akan berkembang dan anak akanmenjadi pintar lewat sarana permainan Sedangkan menurut Seto Mulyadi(dalam Reni2006) jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

kemampuan kognitifnya akan berkembang Jadi dapat disimpulkan bahwadengan bermain anak akan merasa senang sekaligus anak belajar lewatpermainan tersebut sehingga kemampuan kognitifnya akan berkembangBerdasarkan uraian diatas peneliti merasa perlu untuk melakukanpenelitian tindakan kelas dengan judul rdquo MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR TRAYU01 KECAMATAN SINGOROJO KABUPATEN KENDAL TAHUNPELAJARAN 20062007 POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DANPENGURANGAN BILANGAN CACAH DENGAN PERMAINAN KARTUBRIDGE rdquo B Rumusan MasalahPermasalahan yang dikaji dalam penelitian tindakan kelas inidapatdirumuskan sebagai berikut1 apakah hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar Trayu01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasanpenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan denganmenggunakan permainan kartu bridge 2 apakah keaktifan siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahan6dan pengurangan bilangan cacah dapat ditingkatkan dengan menggunakanpermainan kartu bridge C Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini untuk 1 mengetahui hasil belajar siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatanSingorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah2 mengetahui aktivitas siswa Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan Singorojokabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokok bahasan penjumlahandan pengurangan bilangan cacahD Manfaat PenelitianDengan adanya penelitian tindakan kelas ini memberikan manfaatyang besar bagi1 GuruDengan dilaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapatmengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi termasuk dalammemilih metode dan media yang sesuai dengan tujuan dan materi yangakan diberikan Sehingga masalah yang dihadapi guru yang berhubungandengan materi dan siswa dapat diminimalkan72 SiswaDengan adanya penelitian tindakan kelas siswa yang mengalamikesulitan belajar dapat diminimalkan yang selanjutnya hasilbelajar siswaakan mengingkat3 SekolahDari hasil penelitian dapat memberikan masukan bagi kepalasekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guruSekolahbisa menambah sarana dan prasarana sehingga mutu pendidikan dapatmeningkatE Penegasan Istilah1 MeningkatkanMeningkatkan adalah menaikkan taraf (Poerwadarminta 2002)2 Hasil Belajar MatematikaSecara estimologis hasil belajar merupakan gabungan kata dari

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

hasil dan belajar Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia hasil aacutedalahsesuatu yag diadakan (dibuat dijadikan) akibat usaha Belajar aacutedalah suatuproses usaha yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahantingkahlaku yang baru secara keseluruhan (tim Penyusun MKDK 19903) Dalamskripsi ini yang dimaksud hasil belajar matematika aacutedalah nilai matapelajaran matematika yang diperoleh dari ulangan harian di akhir siklus83 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahPokok bahasan penjumlahan dan pegurangan bilangan cacah kelasII Sekolah Dasar meliputia menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjangb menjumlahkan dua bilangan dengan atau tanpa menyimpanc mengurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjamd memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan danpengurangan (Purwantari2004)4 PermainanPermainan adalah tindakan atau perbuatan untuk menyenangkanhati atau bersenang-senang dengan menggunakan alat-alat tertentu atautidak (Tim Redaksi 2002685)5 Kartu BridgeKartu bridge terdiri dari satu perangkat kartu yang berisi 52lembar kartu bridge terbagi menjadi empat suit atau jenis kartu yaituSpade Heart Diamond dan Club Suit Spade dan Club berwarna hitamsedang suit Heart dan Diamond berwarna merah Masing-masing suitterdiri atas 13 kartu yang dimulai dari As King Queen Jack 10sampaidengan 2Dalam permainan kartu bridge warna pada setiap jenis kartu atau

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikandengan angka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan10 nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen9dan King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 1Permainan ini dibedakan berdasarkan pada pokok bahasan yangdipelajari Permainan ini dirinci sebagai berikuta) PenjumlahanUntuk operasi penjumlahan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka2) Kemudian 3 kartu tersebut nilainya dihitung Jika nilai kartuberjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 1020 atau 30 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikantanda silang pada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yangsedang bermainb) PenguranganUntuk operasi pengurangan aturan permainan yang dilakukanadalah sebagai berikut1) Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawahdengan posisi terbuka102) Kemudian 2 kartu tersebut nilainya dihitung Jika 2 kartutersebut

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

kartu yang nilainya lebih besar dikurangkan dengan kartu yangnilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jikabelum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambildari urutan bawah secara berurutan3) Jika sudah berhasil mengambil 2 kartu kartu yang nilainya lebihbesar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya3 siswa yang memegang lembar evaluasi memberikan tanda silangpada lembar evaluasi sesuai dengan nama siswa yang sedangbermainF Sistematika Penulisan SkripsiSistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu 1 Bagian awalPada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judulabstrak halaman pengesahan halaman motto dan persembahan katapengantar daftar isi dan daftar lampiran2 Bagian IsiPada bagian ini memuat lima bab yang terdiri dariBab I PendahuluanBagian pendahuluan berisi tentang alasan pemilihan judulrumusan masalah tujuan penelitian manfaat penelitianpenegasan istilah dan sistematika penulisan skripsiBab II Landasan Teori11Bagian ini berisi tentang landasan teoritis mengenai belajarmotivasi perkembangan anak pembelajaran matematikapermainan kartu bridge kerangka berfikir dan hipotesistindakanBab III Metode PenelitianBagian ini berisi tentang lokasi penelitian subyekpenelitian variabel penelitian rencana tindakan dan

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

indikator keberhasilanBab IV Hasil Penelitian dan PembahasanBagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasanBab V Simpulan dan Saran-saranBagian ini berisi tentang simpulan dan saran-saran3 Bagian AkhirBagian ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran12BAB IILANDASAN TEORIA BelajarBeberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang definisi belajardiantaranya1 Menurut Robert M Gagne dalam bukunya The Conditioning ofLearningmengemukakan bahwa Learning is a change in human disposition orcapacity which persist over a period time and which is not simplyascribable to process of growth Belajar adalah perubahan terus-menerusbukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja2 Menurut Morgan (dalam Anni dkk 20062) belajar merupakanperubahanrelatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik ataupengalaman3 Menurut Slavin ( dalam Anni dkk 20062) belajar merupakan perubahanindividu yang disebabkan oleh pengalaman4 Menurut Adrian belajar adalah segenap rangkaian kegiatanatau aktivitasyang dilakukan secara sadar oleh seseorang dan mengakibatkanperubahandalam diriya berupa penambahan pengetahuan atau kemahiranberdasarkan alat indera dan pengalaman [Tersedia dalamhttpartikelusart05-65html Mei 2005]Jadi belajar adalah usaha yang dilakukan secara terus-menerus(kontinu) secara sadar serta berdasarkan pengalaman sehinggaterjadi

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

perubahan dari tidak tahu menjadi tahu13B MotivasiMotivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai dayapenggerak dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan Berawal dari arti motifmaka motivasidapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif Motivasiyang ada pada setiap orang memiliki ciri-ciri sebagai berikut1 Tekun menghadapi tugas2 Ulet menghadapi kesulitan3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah4 Lebih senang bekerja mandiri5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (berulang-ulang)6 Dapat mempertahankan pendapatnya7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soalAda tiga fungsi motivasi1 Mendorong manusia untuk berbuat jadi sebagai penggerak atau motor yagmelepaskan energi Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerakdari setiap kegiatan yang akan dikerjakan2 Menentukan arah perbuatan yakni ke arah tujuan yang hendak dicapaiDengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yangharus dikerjakan sesuai dengan rumus tujuannya3 Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yangharus dikerjakan yang serasi guna mnecapai tujuan dengan menyisihkan14perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

(Sardiman2001)Menurut Paul B Diedrich (dalam Sardiman2001) kegiatan siswadapat digolongkan sebagai berikut1 Visual activities didalamnya termasuk membaca memperhatikangambarpercobaan dan pekerjaan orang lain2 Oral Activities seperti menyatakan merumuskan bertanya memberisaran mengeluarkan pendapat mengadakan wawancara diskusiinterupsi3 Listening activities sebagai contoh mendengarkan uraian percakapanmusik diskusi pidato4 Writing activities seperti menulis cerita karangan laporanangket5 Drawing activities misalnya mengambar membuat grafik peta diagram6 Motor activities misalnya melakukan percobaan membuat konstruksibermain berkebun7 Mental activities sebagai contoh misalnya mengingat memecahkan soalmenganalisa mengambil hubungan8 Emotinal activities seperti menaruh minat merasa bosan gembirabersemangat tenang gugupC Teori Perkembangan AnakPiaget mengemukakan dalam teorinya bahwa kemampuan kognitifmanusia berkembang menurut empat tahap dari lahir sampai dewasaTahaptahaptersebut beserta urutannya berlaku untuk semua orang akan tetapi pada15usia pada saat seseorang mula memasuki sesuatu tahapan tidakselalu samauntuk setiap orang Keempat tahapan tersebut meliputi tahap sensomotorik

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

(instingtif) tahap pra-operasional (intuitif) tahap konkrit operasional(concrete-oparasional stage) tahap formal operasional ( formal operasionalstage) (Soeparwoto2005 83)1 Tahap sensomotorik (instingtif)Tahap sensomotorik berlangsung saat manusia lahir hinggaberumur 2 tahun Pada tahap ini pemahaman anak mengenai berbagai halterutama bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh beserta alat-alatindera Sebagai contoh pada tahap ini anak tahu bahwa didekatnya adasuatu barang mainan kalau ia menyentuh barang itu Pada tahap ini iamelihat dan meresapkan apa yang terjadi tetapi belum mempunyai carauntuk mengategorikan pengalaman itu2 Tahap pra-operasional ( intuitif )Tahap pra-operasional berlangsung saat anak berusia 2 tahunsampai 7 tahun Pada tahap ini dalam memahami segala sesuatu anaktidak lagi tergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh atau inderanya dalamarti anak sudah mengunakan pemikirannya dalam berbagai hal Carabelajar yang memegang peran dalam tahap ini adalah intuisi (gerak hati)Akan tetapi pada tahap ini pemikiran anak masih bersifat egosentrisartinya pemahamannya mengenai berbagai hal masih terpusat pada dirinyasendiri Pada tahap ini anak berfikir orang lain mempunyai pemikiran danperasaan seperti yang ia alami Intuisi membebaskan anak dansemaunya16berbicara tanpa menghiraukan pengalaman konkret dan paksaandari luar

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Piaget menyebut tahapan in sebagai tahap ldquo collective monolog ldquo3 Tahap kongkrit operasional ( concrete-operational stage)Tahap ini berlangsung kira-kira dari usia 7 tahun sampai 11tahun Pada tahap ini sifat egosentris anak mulai berkurang dan mulaimemahami hubungan fungsional Anak sudah mulai memahami bahwaorang lain mungkin memiliki pikiran atau perasaan yang berbeda daridirinya Akan tetapi cara berfikir anak masih konkret belum bisamenangkap yang abstrak4 Tahap formal operasional ( formal operasional stage )Tahap ini berlangsung kira-kira sejak usia 11 tahun keatas Padatahap ini anak sudah mampu berfkir secara logis tanpa kehadiran bendabendakonkret Dengan kata lain anak sudah mampu melakukan abstraksiAkan tetapi perkembangan dari tahap konkret ke tahap ini tidak terjadisecara mendadak ataupun berlangsung sempurna Tetapi terjadi secaragradual sehingga bisa terjadi pada tahun-tahun pertama ketika si anakberada pada tahap ini Kemampuan anak dalam berfikir secara abstrakmasih belum berkembang sepenuhnya sehingga dalam berbagai hal sianak mungkin masih memerlukan bantuan alat peragaMenurut Brunner bahwa perkembangan seseorang melalui tiga tahapyang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan meliputi a Tahap enaktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melakukanaktivitasaktivitasnyadalam usahanya memahami lingkungan17b Tahap koniktif yaitu tahap dimana anak (pelajar) melihat dunia melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

gambar-gambar dan visualisasi verbalc Tahap simbolik yaitu tahap dimana anak (pelajar) sudah mempunyaigagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi oleh bahasa dan logikaKomunikasi dilakukan dengan sistem simbol Semakin dewasa sistemsimbol semakin dominan (Dekdikbud19998)Menurut Brunner untuk mengajar sesuatu tidak usah ditunggusampai anak mencapai tahap perkembangan tertentu yang penting bahanpengajaran harus ditata dengan baik maka dapat diberikan kepadanyaDengan kata lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan denganjalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan dalam menyajikan harus sesuaidengan tingkat perkembangannya Cara belajar yang tepat adalah denganmemahami konsep arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapatdihasilkan suatu kesimpulan (discovery learning)D Pembelajaran matematikaPembelajaran adalah upaya untuk menciptakan iklim dan pelayananterhadap kemampuan potensi minat bakat dan kebutuhan peserta didik yangberagam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa(Suyitno20041)Tidak dipungkiri lagi bahwa matematika banyak memiliki kegunaandan kegunaan matematika tidak hanya tertuju pada peningkatankemampuanperhitungan campuran kuantitatif saja tetapi juga untuk penataan cara berfikir18khususnya dalam pembentukan kemampuan analisis membuat sintesis danevaluasi hingga mampu memecahkan masalah

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Tidaklah mengherankan bila dikatakan bahwa matematika berperanganda yaitu sebagai ibunya ilmu dan sebagai pelayan Yang disebut sebagaiibunya ilmu adalah matematika merupakan sumber ilmu dari ilmu yang lainsedangkan sebagai pelayan adalah matematika banyak digunakanpada ilmuyang lain ( Suherman 2004 )Menurut Zoltan P Diennes (dalam Kasih Handayan200419) adaenam tahap yang berurutan dalam belajar matematika antara laina Permainan Bebas ( Free Play )Dalam permainan bebas tahap belajar konsep yang terdiri dariaktivitas yang tidak terstruktur dan tidak terarahkan yang memungkinkansiswa mengadakan eksperimen dan manipulasi benda-benda konkrit danabstrak dan unsur-unsur konsep yang dipelajari Pada tahap ini adalahtahap yang terpenting karena pengalaman pertamab Permainan yang Menggunakan Aturan ( Games)Pada tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah didalamperiode tertentu permainan bebas terlaksana Siswa mulai meneliti polapoladan keteraturan yang terdapat didalam konsep itu Siswamemperhatikan aturan-aturan tertentu yang terdapat didalam konsepaturan-aturan itu ada kalanya berlaku untuk suatu konsep namun tidakberlaku untuk konsep yang lain19c Permainan Mencari Kesamaan Sifat ( Searching for Comunalities )Tahap ini berlangsung setelah siswa memainkan permainan yangdisertai aturan yang telah disebutkan diatas Siswa dibantu untuk dapatmelihat kesamaan struktur yang mentranslasikan dari suatu permainan

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

yang lain sedang sifat-sifat abstrak yang diwujudkan dalam permainan itutetap tidak berubah dengan translasid Permainan RepresentasiDalam permainan reprentasi siswa mencari kesaman sifat darisituasi yang serupa dan mencari gambaran konsep tersebut tentu sajabiasanya menjadi lebih abstrak daripada situasi yang disajikane Permainan dengan SimbolisasiDalam tahap ini permainannya menggunakan simbol-simbol yangmerupakan tahap belajar konsep dimana siswa perlu merumuskanrepresentasi dari setiap konsep yang menggunakan simbol matematikaatau perumusan verbal yang sesuaif Permainan FormalitasPada tahap permainan ini merupakan tahap belajar konsep akhirSetelah siswa mempelajari suatu konsep dan struktur matematika yangsaling berhubungan siswa harus mengurutkan sifat-sifat itu untuk dapatmerumuskan sifat-sifat baru20E Permainan Kartu Bridge1 Penjumlahana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jenis kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlah

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

siswa setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelasAdapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa5) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi216) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 3 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian 3 kartu tersebut dihitung Jika berjumlah 10 20atau 30maka 3 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan kartu daritumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawah ke atassecara berurutan8) Jika sudah berhasil mengambil 3 buah kartu yang berjumlah10 20atau 30 siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasi memberitanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermain9 + 10 + 8 = 2710 + 9 + 1 = 20229) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat dan

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

penilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnya2 Pengurangana) Prinsip PermainanWarna pada setiap jens kartu atau suit tidak berpengaruhpada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan dengan angka yang adapada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10 nilainyasamadengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan King daritiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 1b) Cara BermainPermainan ini dilakukan secara berkelompok dan jumlahsiswa pada setiap kelompok disesuaikan dengan kondisi siswa dalamkelas Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut 1) Mula-mula siswa dibagi dalam 9 kelompok2) Guru membagikan 1 set kartu bridge dan lembar evaluasi padamasing-masing kelompok3) Guru kemudian menjelaskan prinsip permainan4) Siswa melakukan hompimpa235) Siswa yang menang melakukan permainan terlebih dahulu dansiswa yang mendapat giliran berikutnya yang mengisi lembarevaluasi6) Kartu diacak kemudian siswa mengambil 2 buah kartu dan susunke bawah dengan posisi terbuka7) Kemudian dihitung Jika 2 buah kartu tersebut kartu yangnilainyalebih besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka 2 kartu tersebut diambil Jika belum tambahan

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

kartu dari tumpukan kartu Kartu yang diambil dari urutan bawahke atas secara berurutan10 ndash 8 = 210 ndash 7 = 3248) Jika sudah berhasil mengambil 2 buah kartu kartu yang nilainyalebh besar dikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecilhasilnya 3 maka siswa yang bertugas mengisi lembar evaluasimemberi tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuaidengan nama siswa yang sedang bermain9) Siswa melakukan terus-menerus sampai waktu yang ditentukanhabis (setiap siswa 10 menit)10) Setelah siswa selesai dilanjutkan dengan siswa yang lain11) Setelah bermain beberapa tahap guru sebagai pengamat danpenilai mengevaluasi lembar pengamatan kemudianmengumumkan kelompok mana yang paling cepat selesai danpaling baik hasilnyaF Materi Penjumlahan dan Pengurangan1 PenjumlahanPada pokok bahasan penjumlahan meliputia Nilai tempatMisal1) bilangan 12 terdiri atas 1 puluhan dan 2 satuanSehingga dapat ditulis 12 = 10 + 22) bilangan 123 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan dan 3 satuanSehingga dapat ditulis 123 = 100 + 20 + 325b Penjumlahan susun panjangPenjumlahan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal11 = 10 + 112 = 10 + 2

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

23 = 20 + 3Jadi 11 + 12 = 23c Penjumlahan susun pendekPenjumlahan dapat pula dikerjakan dengan cara susun pendekPenjumlahan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 11 penjumlahan satuan 1 + 2 = 312 penjumlahan puluhan 1 + 1 = 223Jadi 11 + 12 = 23d Penjumlahan dengan teknik menyimpanMisal 25 + 17 = hellip1) Cara 1+ =2) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan++25 + 17 = 4226+ =25 + 17 = 423) Cara 31251742e Soal cerita yang mengandung penjumlahanMisal Adi mempunyai 10 buah apel Diberi lagi oleh Ari 8 buahBerapakah apel Adi sekarang PenyelesaianDiketahui 10 buah apel8 buah apelDitanya jumlah apel seluruhnyaDijawab 10 + 8 = 18Jadi jumlah apel Adi ada 18 buah2 Pengurangan

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

a Pengurangan susun panjangPengurangan dapat dikerjakan dengan cara susun panjangMisal 26 = 20 + 612 = 10 + 214 = 10 + 4+27Jadi 26 ndash 12 = 14b Pengurangan susun pendekPengurangan dapat pula dikerjakan dengan cara susun panjangPengurangan dilakukan sesuai dengan nilai tempatMisal 26 pengurangan satuan 6 ndash 2 = 412 pengurangan puluhan 2 ndash 1 = 114Jadi 26 ndash 12 = 14c Pengurangan dengan teknik meminjamMisal 32 ndash 13 = 1) Cara 1- =32 ndash 13 = 192) Cara 2Ketentuan = 1 puluhan= 1 satuan- =32 ndash 13 = 19283) Cara 32 3 1 2

1 31 9d Soal cerita yang mengandung penguranganMisal Ibu membeli mangga 24 buah Mangga itu busuk 7 buahBerapakah mangga ibu yang masih baik Penyelesaian Diketahui mangga yang dibeli 24 buahmangga busuk 7 buahDitanya mangga yang masih baik

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Dijawab 24 ndash 7 = 17Jadi mangga ibu yang masih baik ada 17 buahG Kerangka BerfikirMatematika yang bersifat abstrak agar mudah dipahami oleh siswamaka guru harus memahami dengan baik cara menyampaikan konsep abstraktersebut kepada siswa Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsepmatematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami oleh siswaDalam pembelajaran matematika perlu adanya pembelajaran yangmenyenangkan Bagi seorang anak kebutuhan belajar biasanya didasarikemauan untuk memuaskan keingintahuannya dan didorong oleh faktor-faktoryang menyenangkan yang diajarinya Karena hal yang penting bagi anak29adalah bermain Maka pelajaran yang bersifat permainan akan lebih menarikperhatian anak Dengan melakukan permainan anak tidak akan hanya merasasenang dan bahagia ketika melakukannya tetapi kemampuan kognitifnya jugaakan berkembang Salah satu caranya adalah dengan menggunakan alat peragadalam pembelajaran matematikaYang perlu diperhatikan dalam mengajarkan matematikapenggunaan alat peraga harus dilaksanakan secara tepat dan disesuaikandengan materi yang diajarkan Dengan mengunakan metode dan strategi yangtepat serta ditunjang dengan penggunaan alat peraga yang tepat pula sehinggadapat menarik minat belajar siswa sehingga guru lebih mudahmenanamkankonsep yang diajarkan Untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II SDTrayu 01 dapat dilakukan dengan menggunakan permainan kartu bridgeH Hipotesis TindakanHipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan kartubridge dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu 01 Kecamatan Singorojo Kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah30BAB IIIMETODE PENELITIANA Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Trayu 01 Jalan Boja-Kaliwungu Km 5 Kecamatan Singorojo Kabupaten KendalB Subyek PenelitianSubyek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelasII SDTrayu 01 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri atas 15 siswaperempuan dan20 siswa laki-laki dan penelitiC Variabel PenelitianVariabel penelitian tindakan kelas ini adalah hasil belajar siswa kelasII Sekolah Dasar Trayu 01 pada pokok bahasan penjumlahan danpenguranganbilangan cacahD Rencana TindakanPenelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklusmasing-masing dua kali pertemuan dalam setiap siklus Konseppokokpenelitian tindakan menurut Kurt Lewin (dalam Dekdikbud1999) terdapat

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

empat tahap rencana tindakan meliputi perencanaan (planning) tindakan31(acting) pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting) Rincian prosedurtindakan adalah sebagai berikutSiklus ISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk sikluspertama diuraikan sebagai berikut1 PerencanaanKegiatan dalam tahap ini meliputi hal-hal berikut a Merancang rencana pembelajaran siklus I (RP 01) pokok bahasanpenjumlahan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membuat lembar observasi guru dan lembar aktivitas siswae Membentuk kelompokf Menyusun alat evaluasi tes siklus I2 PelaksanaanRencana pembelajaran yang dirancang pada tahap perencanaandilaksanakan sepenuhnya pada tahap ini Secara garis besar kegiatannyamencakup hal-hal sebagai berikut a Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan dua angkadalam bentuk panjang32d Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlahkan dua bilangantanpa menyimpane Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgef Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridge berpedoman

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama 10 menit)g Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainanh Guru mengumpulkan kembali kartu bridgei Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanj Guru memberikan soal latihank Guru bersama siswa membahas soal latihanl Siswa dibantu membuat kesimpulanm Melaksanakan tes siklus In Menutup pelajaran3 PengamatanDalam tahap ini dilakukan pengamatan atau perhatian oleh gurusecara partisipasif tentang jalannya proses pembelajaran4 RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh maka diadakanrefleksi dari tindakan yang telah dilakukan sehingga peneliti dapatmerefleksikan diri tentang berhasil tidaknya apa yang telah dilakukan33dalam siklus I Hasil dari siklus I digunakan untuk menentukan tindakanpada siklus IISiklus IISecara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk siklus IIdiuraikan sebagai berikut1 PerencanaanBerdasarkan refleksi siklus I baik yang berkaitan dengan gurusiswa ataupun perangkat maka diadakan perencanaan ulang terutamamengidentifikasi masalah Masalah pokok yang dihadapi dikajidalam

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

refleksi I kemudian dievaluasi untuk mendapatkan informasi pada bagianyang menjadi kelemahan sehingga pada siklus II dapat direncanakanyang lebih baik lagi Dalam siklus II pokok bahasan yang diajarkanadalah pengurangan bilangan cacaha Merancang rencana pembelajaran siklus II (RP 02) pokok bahasanpengurangan bilangan cacahb Membuat Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Permainan danLembar Tugas Kelompokc Menyiapkan kartu bridged Membentuk kelompoke Menyusun alat evaluasi tes siklus II2 PelaksanaanSetelah perencanaan ulang diambil pelaksanaan dilaksanakanpada siklus II Tahapan-tahapan yang dilakukan pada pelaksanaan34tindakan ini sama dengan tindakan pada siklus I Secara garis besarkegiatannya mencakup hal-hal sebagai berikuta Membuka pelajaranb Guru memberikan apersepsic Guru melakukan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangka dalam bentuk panjangf Guru melakukan tanya-jawab tentang mengurangkan dua bilangantanpa meminjamg Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridgeh Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu bridgeberpedoman pada Lembar Kerja Siswa (setiap siswa bermain selama10 menit)i Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipaling banyak berdasarkan lembar evaluasi permainan

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

j Guru mengumpulkan kembali kartu bridgek Guru melakukan tanya-jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penguranganl Guru memberikan soal latihanm Guru bersama siswa membahas soal latihann Siswa dibantu membuat kesimpulano Melaksanakan tes siklus IIp Menutup pelajaran353 PengamatanSelama pembelajaran berlangsung peneliti diamati oleh gurupengamat dengan menggunakan lembar observasi Adapun poin untuklembar pengamatan guru menyangkut tentang hal-hal yang berkenaandengan proses pembelajaran di kelas Selain itu peneliti sendiri jugamelakukan pengamatan terhadap perilaku siswa selama pembelajaran gunamengetahui keaktifan siswa Pengamatan terhadap siswa ini jugadilakukan berdasarkan lembar observasi 4 RefleksiPeneliti bersama pengamat menganalisa semua tindakan kelaspada siklus II sebagaimana yang telah dilakukan pada siklus I Selanjutnyapeneliti mengadakan refleksi apakah melalui permainan kartu bridge dapatmeningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa Sekolah DasarTrayu Ikecamatan Singorojo kabupaten Kendal tahun pelajaran 20062007 pokokbahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahE Indikator KeberhasilanPenelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila1 Hasil belajar matematika siswa SD 01 Trayu kecamatan Singorojo

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

kabupaten Kendal pada pokok bahasan penjumlahan dan penguranganbilangan cacah nilai rata-ratanya ge 650 dan ketuntasan kelas ( banyaknyasiswa yang mendapat nilai ge 650) sekurang-kurangnya 85 dari jumlahsiswa (Mulyasa 2003 99)2 Berdasarkan lembar pengamatan siswa maka keaktifan siswa meningkatBAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus I1 Hasil Penelitian Siklus IDari pelaksanaan siklus I diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru dan data hasil observasiaktivitas siswa da hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus 1 dengan pokokbahasan penjumlahan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 7 94 siswayang tuntas sebanyak 24 anak (6857) siswa yang tidak tuntassebanyak 11 anak (3143) dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah 2(Lampiran 9) Hasil dari tes akhir sikus I perinciaannya dapat dilihatpada tabel berikutTabel 41 Tabel Hasil Tes Siklus INilai Jumlah Siswa10986543

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

213835212137Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus I tersebutdapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 42 Hasil Siklus IGrafik Hasil I7942411 102051015202530Siklus IFrekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus I dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelasBaik Guru memunculkan motivasi

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

keingintahuan siswa tentang materiyang akan dipelajariBaik Memberi gambaran tentang materi yangakan dipelajariBaik Memberi apersepsi1Baik Mengatur waktu untuk membuka38pelajaran6 Baik Membentuk kelompok7 Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yang lain8 Baik Memberikan contoh permainan dengantepat9 Baik Mendampingi membantu siswa saatpermainan sedang berlangsung10 Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 SangatBaikMelakukan tanya jawab dengan siswadalam memecahkan soal cerita yangmengandung penjumlahan13 Baik Membuat kesimpulan 314 SangatBaikMelaksanakan evaluasiDari hasil diatas diperoleh skor akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8057 yang termasuk dalam kriteriabaik dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 90 (Lampiran13)c Hasil Observasi Aktivitas Siswa39Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat padatabel berikut

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

No Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 37429 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 35714 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 36857 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 37143 siswa sudah menguasai permainan7 24286 siswa yang mampu menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan8 35429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47714Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok40

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

10 37429Siswa dapt bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas skor total aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar80 yang termasuk kriteria baik dengan skor terendah 2 dan skortertinggi 4 (Lampiran 12)d Evaluasi PermainanBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 11) Kelompok 6memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak 16 Nilaitertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 5 yang berhasildiraih oleh 7 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkan nilaiterendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 1 yang diraih oleh1 siswa2 Pembahasan Siklus ISiklus I merupakan pembelajaran dengan materi penjumlahanHasil penelitian pada siklus I dapat dijelaskan sebagai berikuta Hasil BelajarDari grafik 41 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar794 Demgam standar ketuntasan belajar klasikal sebesar 6541diperoleh prosentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 6857 atausebanyak 24 anak tuntas belajar dengan mendapatkan nilai ge 65Dengan demikian hasil belajar belum mencapai indikatorkeberhasilan oleh karena itu diadakan upaya perbaikan pada siklus IIdengan memotivasi pada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Hal ini didukung pernyataan yang dikemukakan oleh Hamalik (2001)bahwa motivasi menentukan tingkat keberhasilan dan kegagalandalam belajarb Aktivitas SiswaPada siklus 1 dari lembar observasi menunjukkan aktifitas belajarsiswa Seperti meningkatnya antusias dan motivasi siswa dalammengikuti pembelajaran karena dorongan dan pemberian motivasioleh guru Untuk kerja kelompokpun menunjukkan aktivitas sepertidiskusi dan tanya jawab antar teman dalam kelompok serta memberipendapat tentang hasil yang diperoleh Namun ini belum menunjukkanaktivitas yang dilaksanakan siswa optimal sesuai yang diharapkansehingga perlu ditingkatkanBerdasarkan hasil lembar observasi aktivitas siswa skor keaktifansiswa 80 termasuk dalam kriteria baik Meskipun demikian masihperlu ditingkatkan Hal ini disebabkan siswa masih kurang percayadiri dalam melaksanakan permainan dan masih canggung untuk42bekerja dalam kelompok Selain itu pengawasan tingkah laku siswadalam melakukan diskusi kelompok masih kurang terlihat masihadanya siswa yang bermain dan mengganggu teman sehingga tidakmemperhatikan penjelasan guruBelum optimalnya aktivitas dalam pembelajaran tersebut perluadanya perbaikan dengan memberikan dorongan motivasi kepadasiswa untuk bersungguh-sungguh dalam melaksanakan permainan

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

menyatukan pendapat tidak boleh mengganggu teman sertamelakukan diskusi secara aktif dan memberi pujian bagi siswayangbertanya dan menjawab pertanyaan Guru harus mampu memberiperhatian serta motivasi terhadap kegiatan siswa dalamkelompoknya Permasalahan ini akan diupayakan perbaikan padasiklus IIc Aktivitas GuruKegiatan inti yang dilakukan guru meliputi mengorientasisiswa dalam pembelajaran khususnya saat permainan sedangberlangsung dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepadakelompok yang mengalami kesulitan Siswa dalam kelompoknyamelakukan kegiatan dengan bimbingan guru namun demikianbimbingan guru masih belum merata pada setiap kelompok Gurulebih banyak memberikan bimbingan kepada kelompok yang aktifbertanya sedangkan kelompok yang cenderung pasif hanya mendapatbimbingan guru secara sekilas Kemampuan guru dalam memberikan43apersepsi masih kurang sehingga siswa kurang memahami materiyangakan dipelajariPada kegiatan penutup guru membimbing siswa dalammenarik kesimpulan Namun dalam menarik kesimpulan kebanyakanmasih dilakukan oleh guru sehingga siswa belum terbiasa berpikirsendiri Secara umum pada siklus I ini guru masih mendominasipembelajaranSkor total aktivitas guru pada siklus I cukup baik yaitu sebesar8057 yang termasuk dalam kriteria baik dan persiapan guru sudahcukup baik Namun hal ini perlu ditingkatkan lagi pada siklus IIdengan perbaikan-perbaikan seperti pemeratan bimbingan pada setiap

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

kelompok serta memberi kesempatan pada siswa untuk terbiasaberpikir sendirid Permainan Kartu BridgeMasih sedikitnya siswa yang dapat menyelesaikan permainansesuai dengan waktu yang telah ditentukan salah satu sebabnya adalahmasih lambannya siswa dalam perhitungan penjumlahan Sehinggasering ada 3 buah kartu yang sudah berjumlah 10 20 atau 30 tidakdiambil oleh siswa sehingga berpengaruh pada nilai permainansiswaKadang siswa juga lupa dengan nilai dari tiap kartu sehinggamasihsering bertanya kepada guruDengan demikian dari hasil observasi dan refleksi siklus Idapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa belum memenuhi44indikator keberhasilan Hal ini akan diperbaiki pada pembelajaransiklus II dengan memberikan pengarahan terutama saat permainansedang berlangsung motivasi agar siswa melakukan diskusi secaraaktif saat mengerjakan tugas kelompok bekerja sama dengankelompoknya berani bertanya serta menjawab pertanyaanB Hasil Penelitian dan Pembahasan Siklus II1 Hasil Penelitian Siklus IIDari pelaksanaan siklus II diperoleh berbagai data yaitu data hasilbelajar siswa data hasil observasi kinerja guru data hasilobservasiaktivitas siswa dan hasil permainan kartu bridgea Hasil Belajar SiswaSetelah dilakukan analisis data hasil tes siklus II dengan pokokbahasan pengurangan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar834

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

siswa yang tuntas sebanyak 30 anak (8571) siswa yang tidak tuntassebanyak 5 anak (1429) dengan nilai tertinggi 10 dan nilaiterendah5 (Lampiran 22) Hasil tes akhir siklus II dapat di lihat pada tabelberikutTabel 43 Hasil Tes Siklus IINilai Jumlah1098114587658332Berdasarkan data keseluruhan hasil belajar siklus II tersebut dapatdibuat grafik sebagai berikutGrafik 44 Hasil Siklus IIGrafik Siklus II83430510505101520253035Siklus II

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Frekuensi dan NilaiNilai Rata-rataSiswa TuntasSiswa TidakTuntasNilai TertinggiNilai Terendahb Hasil Observasi Kinerja GuruPengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran padasiklus II dapat dilihat pada tabel berikutNo Indikator Penilaian Arti1 Baik Guru mampu mengkondisikan kelas 12 Sangat Baik Guru memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentang materi46yang akan dipelajari3 Baik Memberi gambaran tentang materiyang akan dipelajari4 Baik Memberi apersepsi5 Baik Mengatur waktu untuk membukapelajaran6 Sangat Baik Membentuk kelompok7 Sangat Baik Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saran yanglain8 Baik Memberikan contoh permainandengan tepat9 Sangat Baik Mendampingi membantu sisiwasaat permainan sedang berlangsung10 Sangat Baik Menjawab pertanyaan siswa dengantepat11 Baik Memberikan penguatan pada siswayang berhasil212 Sangat Baik Melakukan tanya jawab dengansiswa dalam memecahkan soal ceritayang mengandung penjumlahan13 Sangat Baik Membuat kesimpulan 314 Sangat Baik Melaksanakan evaluasi

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

47Dari hasil diatas diperoleh nilai akhir kemampuan guru dalampengelolaan pembelajaran sebesar 8321 yang termasuk dalam kriteriasangat baik dengan skor terendah 80 dan skor tertinggi 90 (Lampiran26)c Hasil Observasi Aktivitas SiswaPengamatan aktivitas siswa pada siklus II dapat dilihat padatabelberikutNo Nilai PresentaseArti1 4100 Seluruh siswa telah duduk pada kelompokmasing-masing2 4100Seluruh siswa telah siap dengan kartu bridgedan sarana yang lain3 48571 siswa tenang pada waktu guru menjelaskansementara yang lain asyik bermain sendiri4 38857 Hanya sebagian siswa yang aktif bertanya5 47143 siswa menjawab pertanyaan guru ( termasukangkat tangan saat guru bertanya)6 480 siswa sudah menguasai permainan7 4 siswa yang mampu menyelesaikan permainan488571 tepat pada waktu yang telah ditentukan

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

8 37429 Hanya sebagian siswa yang tidak sedangbermain mau untuk memperhatikan denganseksama permainan yang sedang berlangsung9 47715Siswa sudah aktif dalam melaksanakan tugaskelompok10 48571 Siswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lainDari hasil diatas total nilai aktivitas siswa dalam pembelajaran sebesar95 yang termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor terendah 3dan skor tertinggi 4 (Lampiran 25)d Permainan Kartu BridgeBerdasarkan lembar evaluasi permainan dapat diperoleh nilaidari permainan setiap kelompok (lampiran 24) Kelompok 4 dankelompok 6 memperoleh nilai tertinggi dengan total nilai sebanyak17 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai5 yangberhasil diraih oleh 15 siswa dari jumlah total 35 siswa Sedangkannilai terendah yang diperoleh siswa dengan jumlah nilai 2 yang diraiholeh 3 siswa2 Pembahasan Siklus IISiklus II merupakan pembelajaran dengan materi penguranganHasil penelitian siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut49a Hasil BelajarDari hasil tes pada siklus II terdapat peningkatan Hal ini dapatterlihat dari grafik 42 diperoleh rata-rata hasil tes yang diberikan

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

kepada siswa pada siklus II adalah sebesar 834 Ketuntasan belajarsecara klasikal sebesar 8571 atau sebanyak 30 siswa memperolehnilai 5 6 ge Dengan demikian hasil belajar pada siklus IIini sudahsesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga tidakperlu dilakukan siklus selanjutnyab Aktivitas GuruPencapaian hasil belajar siswa yang diharapkan seperti yangditetapkan dalam indikator keberhasilan tidak lepas dari peran gurudalam proses pembelajaran Mengingat guru merupakan salah satukomponen yang mempengaruhi hasil belajar siswa Berdasar hasillembar aktivitas guru pada siklus II dapat diketahui bahwa guru sudahdapat mengkondisikan kelas dengan lebih baik Kemampuan guruseperti memunculkan motivasi memberikan apersepsi membentukkelompok mendampingi ssiwa saat bermain menjawab pertanyaaansiswa dan membantu siswa membuat kesimpulan sudah meningkatditandai dengan tingginya nilai akhir hasil observasi pada siklus IIsebesar 8321 yang termasuk dalam kriteria sangat baikPada siklus II ini guru memberikan penghargaan rdquo snack rdquokepada siswa yang sudah berhasil memperoleh nilai paling tinggidalam permainan Guru juga sudah memotivasi siswa untuk50menyelesaikan permainan dengan cepat dan memperoleh nilai yangmaksimalc Aktivitas SiswaPada siklus II aktivitas siswa lebih meningkat lagi

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

dibandingkan dengan siklus I Ditandai dengan perolehan skortotalhasil observasi yang tinggi yaitu 95 yang termasuk dalam kriteriasangat baikHal ini menunjukkan siswa yang melakukan aktivitas belajarlebih banyak dibandingkan dengan siklus I Ini berarti siswalebihmenguasai permainan dan berhasil dalm menciptakan kondisi kelasyang kondusif Siswa juga telah bekerja sama dengan kelompoknyasecara baik walaupun dalam permainan kartu bridge nilai yangtertinggi nasih didominasi siswa pandai Tetapi siswa yang pandai disini sudah mau membantu siswa yang lain Hal tersebut sesuaidenganpendapat Lie (2002 42) yang menyatakan bahwa pembagiankelompok secara heterogen memberikan kesempatan untuk salingmendukung meningkatkan relasi dan interaksi serta memudahkanpengelolaan kelas karena dengan adanya siswa yang berkemampuanakademis yang tinggi guru mendapatkan asisten untuk kelompokOleh karena itu belajar kelompok sangat diperlukan agar diperolehhasil belajar yang lebih baikd Permainan Kartu Bridge51Sebagian besar siswa sudah dapat menyelesaikan permainantepat pada waktu yang telah ditentukan Hal ini karena disebabkan olehsiswa yang sudah memahami permainan dengan baik dan sudahterbiasa berhitung secara cepat dan benar Siswa yang memperolehnilai tinggi pun meningkat menjadi 15 siswaDari pembahasan silklus I dan II diatas menunjukkan bahwa

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

indikator keberhasilan tercapai sehingga hipotesis penelitian ini dapatditerima yang berarti ada peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswakelas II Sekolah Dasar Trayu 01 pada pok bahasan penjumlahandanpengurangan bilangan cacah dengan permainan kertu bridge52BAB VPENUTUPA SimpulanDari seluruh pelaksanaan kegiatan tindakan kelas di kelas IISekolahDasar Trayu 01 kecamatan Singorojo kabupaten Kendal dapat disimpulkansebagai berikut 1 Penggunaan permainan kartu bridge pada proses pembelajaran matematikasiswa kelas II Sekolah Dasar Trayu I kecamatan Singorojo kabupatenKendal tahun pelajaran 2006 2007 dapat meningkatkan hasil belajarsiswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahHasil dari siklus I adalah nilai rata-rata 794 dan ketuntasan belajar secaraklasikal sebesar 6857 Jadi hasil dari siklus I belum memenuhiindikator keberhasilan Hasil dari siklus II adalah nilai rata-rata 834 danketuntasan belajar secara klasikal sebesar 8571 Hasil dari siklus II inijelas telah melampaui kriteria ketuntasan belajar yang mensyaratkan rataratahasil tes minimal 65 dengan prosentase ketuntasan ge 85 Dengandemikian maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus III

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

2 Penggunaan permainan kartu bridge dapat meningkatkan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran dan juga menumbuhkembangkankerjasama antar siswa dalam kelompok53B SaranBerdasarkan pengalaman selama melaksanakan penelitian tindakankelas di kelas II Sekolah Dasar Trayu 01 kecamatan SingorojokabupatenKendal maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut 1 Guru hendaknya dapat berperan sebagai motivator dan fasilitator sertadapat mengembangkan kreatifitas dan meningkatkan peran siswadalampembelajaran2 Guru dapat menggunakan permainan kartu bridge dengan carapermainanyang berbeda dalam pembelajaran dikelas pada pokok bahasan perkaliandan pembagian3 Guru harus menguasai permainan kartu bridge yang akan digunakan dalampembelajaran4 Meskipun penelitian tindakan kelas ini hanya sampai 2 siklus dan sudahmencapai hipotesis tindakan namun guru hendaknya terus mengadakanpenelitian selanjutnya agar hasil belajar siswa meningkat54DAFTAR PUSTAKAAdrian 2004 Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Siswa Tersediahttpartikelusart05-65html [Mei 2005]Ani CT 2004 Psikologi Belajar Semarang UPT UNNES PressDrajat 2005 Anak Suka Matematika Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak20051205301103htm [13 maret 2007]Depdikbud 1999 Penelitian Tindakan JakartaDepdikbud

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Depdiknas 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta DepdiknasDimyati amp Mudjiono 2002 Belajar dan pembelajaran Jakarta Rineka CiptaHamalik O 2001 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi AksaraHandayani Kasih 2004 Pemanfaatan Alat Peraga Kubus Pecahan untukMeningkatkan Kemampuan Berhitung Pecahan Pada Siswa Kelas VSekolah Dasar Negeri Panggung 09 Jepara Tahun Pelajaran20032004 SkripsiIcha 2004 Belajar Matematika Siapa Takut Tersedia httpwwwpikiranrakyatcomcetak0804191104htm [Mei 2005]Kazoeru 2004 Manfaat Belajar Aritmatika TersediahttpKazoeru_fantasticbzhostingcomhalzhtmSejarah [Mei2005]Lie Anita 2002 Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning diRuang-ruang Kelas Jakarta Gramedia WidiasaranaMulyasa E 2003 Kurikulum Berbasis Kompetensi Remaja RosdakaryaBandungPoerwadarminta WJS 2002 Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta BalaiPustakaPurwantari Teguh dkk 2004 Hitunganku Matematika 2 untuk SekolahDasarKelas 2 Jakarta Bumi AksaraReni 2006 Kemampuan Bermain Anak Tersediahttpagussetwordpresscom20060630kemampuan-bermain-anak[13 Maret 2007]55Sardiman 2001 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta IKIPSemarang PressSoeparwoto dkk 2003 Psikologi Perkembangan SemarangUPT UNNESPRESS

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Sudjana Nana 2001 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar BandungRemaja RosdakaryaSuherman Erman dkk 2003 Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer(edisi revisi) Bandung UPISuharsono 2003 Membelajarkan Anak dengan Cinta Jakarta Insaniasi PressSuyitno Amin 2004 Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IHand Out Perkuliahan Mahasiswa S1 Program Studi PendidikanMatematika FMIPA UNNESTasmin Martina Rini S 2002 Belajar Lebih Penting Daripada BermainTersedia httpwwwe-psikologicomanak250402htm [13 Maret 2007]---------- 2002 Misteri Kartu Bridge Tersediahttpwwwindomediacomintisari2002briket_usutasalhtm [Mei2005]RENCANA PENGAJARAN (RP) 01SIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 MenitI STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahanmasalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentuk panjang2 Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpa menyimpan3 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun pendek

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

4 Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun panjang5 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahanIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan ( 5 menit )a Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat tulisb Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai tempat sampairatusan123hellip ratusanhellip puluhanhellip satuanLampiran 1 56c Guru melakukan tanya jawab tentang pengunaan simbol + -dan =d dalam pengerjaan hitung+ dibaca - dibaca = dibaca e Guru melakukan tanya-jawab tentang fakta dasar penjumlahan sampaidengan 203 + 5 = 11 + 3 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya-jawab tentang menuliskan bilangan duaangkadalam bentuk panjangb Guru melakukan tanya-jawab tentang menjumlah dua bilangantanpamenyimpanc Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartuatau suit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

disesuaikan dengan angka yang ada pada kartu tersebut Untukkartu2 sampai dengan 10 nilainya sama dengan yang ada di kartusedangkan kartu Jack Queen dan King dari tiap jenis kartu bernilai10 dan kartu As dari tiap jenis kartu bernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal573) Guru mengambil 3 kartu yang berjumlah 10 20 atau 30d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman padaLembar Kerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilaipalingbanyak berdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soalcerita yang mengandung penjumlahanh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secaraberkelompok (10 menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5 menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetika 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( DrsTeguh Purwantari dkk) halaman 21-3410 + 10 + 10 = 3058VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok5960

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IPETUNJUK PERMAINAN1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 3 buah kartu dan susun kebawah dengan posisiterbuka= 10= 110 + 8 + 9 = 27Lampiran 2616 Kemudian dihitungJika nilai kartu berjumlah 10 20 atau 30 maka 3 kartutersebut diambil Jika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartu Kartuyang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 3 kartu yang nilainya berjumlah 10 20 atau30 berilah tanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan namasiswa yang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X8 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan pada setiapkelompok10 + 9 + 1 = 2062LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKELOMPOKhellip

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

No 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 3 63LEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84

LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

1 Selesaikanlah dengan cara bersusun panjang10 = 10 + hellip14 = 10 + hellip Jadi 10 + 14 = helliphelliphellip=hellip+hellip2 14 + 5 = hellip3 10 + 28 = hellip4 15 + 28 = hellip5 Ina membeli 10 kantong beras Karena uangnya masih sisa Ina membeli lagi 8kantong Berapakah kantong beras yang dibeli Ina +Lampiran 4 64LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 10 = 10 + 014 = 10 + 424 = 20 + 4Jadi 10 + 14 = 242 193 294 435 Diketahui 10 kantong beras8 kantong berasDitanya jumlah semua kantong berasDijawab 10 + 8 = 18Lampiran 5+65JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butir

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Telur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menuliskan bilangan dua angka dalam bentukpanjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun panjangbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susun pendekbull Siswa dapat menjumlah dua bilangan dengan atau tanpamenyimpanbull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenjumlahanbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 2345 6 7 89 10

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

5 menit25 menit2 5 menit10 menit10 menitLampiran 6SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 1 Bacalah doa sebelum mengerjakan2 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan3 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Tuliskan bilangan di bawah ini dalam bentuk panjang 1 18 = + 2 32 = + Selesaikan soal dibawah ini dengan cara bersusun panjang 3 11 = 10 + hellip14 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 11 + 14 = hellip4 2017hellip++Lampiran 7 675 23 + 7 = hellip6 12 + 8 = hellip7 43 + 28 = hellip8 19 + 17 = hellip9 Siswa laki-laki kelas dua ada 19 anak

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Sedangkan siswa perempuan ada 23 anakBerapa banyak seluruh siswa kelas dua 10 Buku yang terletak di meja ada 11 buahBuku yang terletak di kursi ada 18 buahBerapa banyak seluruh buku 68SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 30 MenitPetunjuk 4 Bacalah doa sebelum mengerjakan5 Tuliskan Nama dan No Absen pada tempat yang telah disediakan6 Tuliskan jawaban pada titik-titik yang disedikanNama No Absen Selesaikan dengan cara susun panjang 1 27 = 20 + hellip15 = 10 + helliphellip = hellip + hellipJadi 27 ndash 15 = hellip2 46 = 40 + hellip24 = 20 + helliphellip = hellip + hellipJadi 46 ndash 24 = hellipSelesaikan dengan cara susun pendek3 6223hellipLampiran 20 884 4116hellip5 15 - hellip = 86 12 ndash 7 = hellip

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

7 59 ndash 21 = hellip8 56 ndash 21 = hellip9 Selisih usia Ani dan Anto 15 tahunTentukan usia Ani apabila usia Anto 34 tahun dan usia Ani lebih mudadaripada usia Anto 10 Jika 22 dikurangi sebuah bilangan hasilnya 15 Berapakahbilangan tersebut 89JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS ISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 18 = 10 + 82 32 = 30 + 23 11 = 10 + 114 = 10 + 425 = 20 + 5Jadi 11 + 14 = 254 375 306 207 718 369 Diketahui Siswa laki-laki 19 anakSiswa perempuan 23 anakDitanya jumlah seluruh siswaDijawab 19 + 23 = 42Jadi jumlah seluruh siswa kelas dua ada 42 anak10 Diketahui 18 buku di kursi11 buku di mejaDitanya jumlah buku semuanyaDijawab 18 + 11 = 29Jadi jumlah buku semuanya ada 29 buah+Lampiran 8 69JAWABAN ULANGAN HARIAN

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 359 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 972HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati2

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

4341Total Nilai 13Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati42332Total Nilai 12Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati24533Total Nilai 14Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma35424Total Nilai 14Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

54325Total Nilai 14Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55416Total Nilai 15Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 1173Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45148Total Nilai 149 Abdu MusyarifinPutri A

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Riza KikiLutfiana R2425Total Nilai 1374LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermain

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

memperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain35352620242515192726VVVVVVVVVVSkor 2 18 12Lampiran 1275Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = Kurang

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Skor total = 32 x 25 = 80Jadi termasuk dalam kriteria baikLampiran 13 76LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran75808075802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedang

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

berlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil1048707 Melakukan tanya-jawab dengan80808080807885Lampiran 13 77siswa dalam memecahkan soalcerita yang mengandungpenjumlahan3 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8090Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 57 80141128 =Jadi termasuk dalam kriteria baikRENCANA PENGAJARAN (RP) 02SIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung BilanganAlokasi Waktu 2 x 40 Menit

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

I STANDAR KOMPETENSIMenggunakan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahII KOMPETENSI DASARMelakukan operasi hitung bilangan dan menggunakannya dalam pemecahan masalahIII INDIKATOR PENCAPAIAN1 Siswa dapat menngurang dua bilangan dengan atau tanpa meminjam2 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun pendek3 Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan cara susun panjang4 Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandung pennguranganIV KEGIATAN INTI1 Pendahuluan (5 menit)a Guru mengingatkan siswa tentang penjumlahan15 + 7 = b Guru mengingatkan siswa tentang fakta dasar pengurangan sampai 2010 ndash 7 = 2 Kegiatan Intia Guru melakuan tanya jawab tentang mengurang dua bilangan tanpa meminjam28 ndash 11 = b Guru membagi siswa dalam 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri atas 4ndash 5 siswaLampiran 14 7879c Guru memperagakan permainan dengan menggunakan kartu bridge1) Guru menerangkan prinsip permainanDalam permainan karu bridge warna pada setiap jenis kartu atausuit tidak berpengaruh pada tingkatan kartu Nilai kartu disesuaikan denganangka yang ada pada kartu tersebut Untuk kartu 2 sampai dengan 10nilainya sama dengan yang ada di kartu sedangkan kartu Jack Queen dan

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

King dari tiap jenis kartu bernilai 10 dan kartu As dari tiap jenis kartubernilai 12) Guru mengacak kartu dan menyusunnya satu persatu secara vertikal3) Guru mengambil kartu yang apabila kartu yang bernilai besardikurangkandengan kartu yang bernilai kecil hasilnya 310 ndash 7 = 3d Guru menyuruh siswa melakukan permainan kartu berpedoman pada LembarKerja Siswa (masing-masing anak 10 menit)e Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapat nilai paling banyakberdasarkan lembar evaluasi permainanf Guru mengumpulkan kembali kartu bridgeg Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana memecahkan soal ceritayang mengandung peguranganh Guru memberikan soal latihan untuk dikerjkan siswa secara berkelompok (10menit)i Guru bersama siswa membahas sola latihan (5 menit)3 Penutup (5menit)a Siswa dibantu membuat kesimpulanb Guru memberikan pekerjaan rumahV SARANA DAN SUMBER BAHAN1 Sarana kartu bridge lembar evaluasi permainan lembar soal2 Sumber bahan Buku Matemaacutetica 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2 ( Drs TeguhPurwantari dkk) halaman 21-34VI EVALUASI1 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok2 Penilaian dilaksanakan dengan tugas kelompok8081LEMBAR KERJA SISWASIKLUS IIPETUNJUK PERMAINAN

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

1 Warna pada setiap jenis kartu tidak berpengaruh pada tingkatan kartu2 Kartu Jack Queen dan King pada setiap jenis kartu bernilai 103 Kartu As dari setiap jenis kartu bernilai 14 Kartu yang lain sesuai dengan angka yang tercantum pada kartu5 Kartu diacak kemudian ambil 2 buah kartu dan susun kebawah denganposisi terbuka= 10= 110 ndash 8 = 2Lampiran 15826 Kemudian dihitungJika 2 kartu tersebut kartu yang nilainya lebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 maka 2kartu tersebut diambilJika belum tambahkan kartu dari tumpukan kartuKartu yang diambil dari urutan bawah secara berurutan7 Jika sudah berhasil mengambil 2 kartukartu yang nilainyalebih besardikurangkan dengan kartu yang nilainya lebih kecil hasilnya 3 berilahtanda silang pada lembar evaluasi permainan sesuai dengan nama siswayang sedang bermainNo Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota Nama Anggota1 X10 ndash 7 = 3838 Lakukan sampai waktu yang ditentukan habis ( 10 menit)9 Jumlahkan semua tanda silang pada lembar evaluasi permaianan padasetiap kelompokLEMBAR EVALUASI PERMAINANSIKLUS II

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

KELOMPOKhellipNo 1 2 3 4Jumlah = helliphellip helliphellip helliphelliphellip helliphellipTotal Skor = hellipKeterangan Kotak 1 Nama pemain 1Kotak 2 Nama pemain 2Kotak 3 Nama pemain 3Kotak 4 Nama pemain 4Lampiran 16 84LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan HitungAlokasi Waktu 10 menitPetunjuk 1 Selesaikan sola-soal berikut secara berkelompok2 Tuliskan nama kelompok dan anggota di tempat yang disediakanKelompok Anggota 1 Selesaikan dengan cara susun panjang 42 = 40 + hellip21 + 20 + helliphellip = hellip + hellip2 3818hellip3 29 ndash 5 = hellip4 62 ndash 19 = hellip5 Ibu membeli telur sebanyak 28 butir Sampai di rumah telur yang pecahsebanyak 12 butir Berapakah telur ibu yang masih utuh

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Jadi 42 ndash 21 = hellipLampiran 17 85JAWABAN LATIHAN SOALSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Bilangan Hitung1 42 = 40 + 221 = 20 + 121 = 20 + 1Jadi 42 - 21 = 212 203 244 435 Diketahui Telur 28 butirTelur yang pecah 12 butirDitanya Jumlah telur yang masih utuhDijawab 28 ndash 12 = 16Lampiran 18-86KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANSIKLUS IIMata Pelajaran MatematikaSatuan Pelajaran Sekolah DasarSekolah SD 01 TrayuKelas Semester II 1Materi Pokok Operasi Hitung BilanganStandar Kompetensi Menggunakan opeasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu 30 MenitNo Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No Soal Waktu1 Melakukan operasi hitungbilangan danmenggunakannya dalampemecahan masalahbull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpanjang

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

bull Siswa dapat menyelesaikan soal dengan cara susunpendekbull Siswa dapat mengurang dua bilangan dengan atau tanpameminjambull Siswa dapat memecahkan soal cerita yang mengandungpenguranganbull Isian singkatbull Isian singkatbull Isian singkatbull Uraian1 23 45 6 7 89 105 menit5 menit10 menit10 menitLampiran 19JAWABAN ULANGAN HARIANSIKLUS IISatuan Pendidikan SDMata Pelajaran MatematikaKelas Semester II IMateri Pokok Operasi Hitung Bilangan1 27 = 20 + 715 = 10 + 512 = 10 + 2Jadi 27 ndash 15 = 122 46 = 40 + 624 = 20 + 422 = 20 + 2Jadi 46 ndash 24 = 223 384 255 76 57 388 35

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

9 Diketahui Selisih usia Anto dan Ani 15 tahunUsia Anto 34 tahunUsia Ani lebih muda daripada usia AntoDitanya usia AniDijawab 34 ndash 15 = 19Jadi usia Ani 19 tahun10 22 - hellip = 15hArr 22 ndash 15 = 7Jadi bilangan yang dimaksud aacutedalah 7Lampiran 21 9070DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS IINo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 6 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 8 Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 9 Tuntas7 Abdul Aziz 8 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 6 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 7 Tuntas16 Hafizh Daffa F 9 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 8 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 9 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 9 Tuntas24 Permadi Setyawan 7 Tuntas25 Pipit Krisnawati 8 Tuntas

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

26 Putri Animatul Yurida 9 Tuntas27 Putri Nuraini 10 Tuntas28 Riza Kiki Sari 5 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 7 Tuntas33 Candra Wiguna 6 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 8 Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 22 9170DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANSIKLUS INo Nama Nilai Keterangan1 Abdu Musyarifin 5 Tidak Tuntas2 Muhammad Ginanjar Saputra 5 Tidak Tuntas3 Densi Wahyu Prayoga 9 Tuntas4 Ahmad Fahrozi 6 Tidak Tuntas5 Aji Kusuma Satria Utama 10 Tuntas6 Candra Satria Nugroho 6 Tidak Tuntas7 Abdul Aziz 9 Tuntas8 Agustina Puji Rahayu 9 Tuntas9 Amelia Rahmawati Septia 9 Tuntas10 Ardha Andhilema 10 Tuntas11 Bayu Sapto Aji 10 Tuntas12 Beja Sariman 8 Tuntas13 Christika Annisa Kurniasari 10 Tuntas14 Era Setyawan 2 Tidak Tuntas15 Eri Kurniawan 6 Tidak Tuntas16 Hafizh Daffa F 10 Tuntas17 Hani Mahardi 9 Tuntas18 Henidiar Amru Ferdiansyah 10 Tuntas19 Ihda Hanifatun Nisa 9 Tuntas20 Lina Hanifah 10 Tuntas21 Lutfiana Rohmah 10 Tuntas22 Meina Trisnawati 10 Tuntas23 Okky Minandar P 10 Tuntas24 Permadi Setyawan 6 Tidak Tuntas

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

25 Pipit Krisnawati 10 Tuntas26 Putri Animatul Yurida 10 Tuntas27 Putri Nuraini 9 Tuntas28 Riza Kiki Sari 3 Tidak Tuntas29 Septian Priwa Pradanang 8 Tuntas30 Shavira Amelia Putri 9 Tuntas31 Singgih Dwi Antoro 10 Tuntas32 Winda Widianingsih 6 Tidak Tuntas33 Candra Wiguna 4 Tidak Tuntas34 Rima Sukma Oktaviani 3 Tidak Tuntas35 Lia Listiawati 8 TuntasLampiran 97071DAFTAR ANGGOTA KELOMPOKSIKLUS IIKelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4M Ginanjar SAmelia RHani MMeina TrisnawatiArdha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia ListiawatiEri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit KrisnawatiCandra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima SukmaKelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda WBayu Sapto

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Agustina PujiBeja SarimanCandra WigunaAji KusumaSinggih DwiPermadi SDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian PrimaKelompok 9Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana RLampiran 23 92HASIL EVALUASI PERMAINANSIKLUS IIKelompok Nama NilaiM Ginanjar SAmelia RHani MMeina Trisnawati34451Total Nilai 16Ardha AAhmad FahroziShavira AmeliaLia Listiawati52432Total Nilai 14

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Eri KurniawanIhda HanifatunOkky MinandarPipit Krisnawati34543Total Nilai 16Candra SatriaHafizh DaffaPutri NurainiRima Sukma55434Total Nilai 17Christina AnnisaHenidiar AmruLina HanifahWinda W54435Total Nilai 16Bayu SaptoAgustina PujiBeja SarimanCandra Wiguna55526

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

Total Nilai 17Aji KusumaSinggih DwiPermadi S5537Total Nilai 13Lampiran 24 93Kelompok Nama NilaiDendi WahyuAbdul AzizEra SetyawanSeptian Prima45258Total Nilai 169 Abdu MusyarifinPutri ARiza KikiLutfiana R3525Total Nilai 159495LEMBAR PENGAMATAN SISWAKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IPetunjuk 1 Isilah kolom jumlah dengan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan sesuaidengan aktivitas siswa

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

2 Skala penilaian diisi dengan tanda cek (V)3 Jumlah siswa kelas I ada 35 siswaNilai No Aspek yang Dinilai Jumlah1 2 3 412345678910Siswa siap duduk pada kelompok masingmasingSiswa siap dengan alat peraga dan sarana lainSiswa tenang pada waktu guru menjelaskanSiswa yang aktif bertanyaSiswa menjawab pertanyaan guru (termasukangkat tangan)Siswa menguasai permainanSiswa menyelesaikan permainan tepat padawaktu yang telah ditentukanSiswa yang tidak sedang bermainmemperhatikan dengan seksama permainanyang sedang berlangsungSiswa aktif dalam melaksanakan tugaskelompokSiswa dapat bekerjasama dan berhubungandengan siswa lain353530312528302627

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

30VVVVVVVVVVSkor 6 32Lampiran 2596Penilaian 27 ndash 35 siswa = 418 ndash 26 siswa = 39 ndash 17 siswa = 21 - 8 siswa = 1Kriteria 85 ndash 100 = Baik Sekali70 ndash 84 = Baik55 ndash 69 = Sedang0- 54 = KurangSkor total = 38 x 25 = 95Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik97LEMBAR PENGAMATAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJARSIKLUS IIPetunjuk Pusatkan perhatian anda pada perilaku guru dan siswa didalam kelasTulislah hasil pengamatan anda dengan angka pada setiap indikatorNo Ketrampilan kemampuan GuruIndikator Nilai1 Ketrampilan MembukaPelajaran

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

1048707 Mengkondisikan kelas1048707 Memunculkan motivasi keingintahuan siswa tentangmateri yang akan dipelajari1048707 Memberikan gambaran tentangmateri yang akan dpelajari1048707 Memberikan apersepsi1048707 Mengatur waktu untuk membukapelajaran80858080802 Ketrampilan MenyajikanPelajaran1048707 Membentuk kelompok1048707 Mengkondisikan siswa agar siapdengan alat peraga dan saranayang lain1048707 Memberikan contoh permainandengan tepat1048707 Mendampingi membantu siswasaat permainan sedangberlangsung1048707 Menjawab pertanyaan siswadengan tepat1048707 Memberikan penguatan padasiswa yang berhasil858580858580Lampiran 26981048707 Melakukan tanya-jawab dengansiswa dalam memecahkan soal

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok

cerita yang mengandungpenjumlahan853 Ketrampilan Menutup 1048707 Membuat kesimpulan1048707 Melaksanakan evaluasi8590Skala Penilaian Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)Nilai 61-80 = B (Baik)Nilai 41-60 = C (Sedang)Nilai 21-40 = D (Kurang)Nilai 0- 20 = E (Sangat Kurang)Pedoman Penilaian Nilai Akhir = 21 83141165 =Jadi termasuk dalam kriteria sangat baik99DOKUMENTASI PENELITIANPeneliti sedang mendamping siswa saatmelaksanakan permainan kartu bridgeSiswa sedang melaksanakan tugas kelompokLampiran 27100Peneliti bersama siswa sedang membahas tugaskelompok