3o-ano-ALUNO-baixa-resolucao.pdf - Instituto Chapada de ...

11º ANO

MATEMÁTICA

CADERNO DO ALUNO

ESTE MATERIAL FOI ELABORADO COM A PARTICIPAÇÃO DOS EDUCADORES DA REDE DE ENSINO DOS MUNICÍPIOS DE ANDARAÍ,

BOA VISTA DO TUPIM, BONINAL, CAFARNAUM, IBITIARA, IRAQUARA, MORRO DO CHAPÉU, MUCUGÊ, OLIVEIRA DOS BREJINHOS, SÃO FÉLIX DO CORIBE, SEABRA, SOUTO SOARES, TAPIRAMUTÁ E XIQUE-XIQUE

53º ANO

EXPEDIENTE

14 MUNICÍPIOS JUNTOS PELA EDUCAÇÃO ........ 7

MATERIAL COM A CARA DA CHAPADA DIAMANTINA 10

COMO É O SEU CADERNO ...................... 12

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS:. COPIAR FIGURAS PARA APRENDER SOBRE ELAS

EXPLORAÇÃO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS:

QUADRADOS, RETÂNGULOS E TRIÂNGULOS ..................... 13. QUAL É O NÚMERO?

LEITURA, ESCRITA E ORDENAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS ............ 21. JOGO DA FORTUNA

ANÁLISE DE CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL ....32. FILEIRAS E COLUNAS

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS ................... 40. UM SISTEMA PARA CALCULAR

ANÁLISE DE REGULARIDADES DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL ..... 50. OS MAPAS DA NOSSA TERRA

LOCALIZAÇÃO ESPACIAL: EXPLORAÇÃO DE MAPAS ................. 61. PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ADITIVOS ........................ 76

ÍNDICE

102

2224

0

98

Território Chapada

Prefeitura Municipal de Andaraí Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Cultura

Prefeitura Municipal de Boa Vista do Tupim Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Boninal Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Cafarnaum Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Ibitiara Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Iraquara Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Morro do Chapéu Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Mucugê Secretaria Municipal de Educação e Esportes

Prefeitura Municipal de Oliveira dos Brejinhos Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de São Félix do Coribe Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Seabra Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Souto Soares Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Tapiramutá Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte

Prefeitura Municipal de Xique-Xique Secretaria Municipal da Educação e Cultura

Equipe ICEP

Cybele Amado de Oliveira Presidente

Eliana Muricy Diretoras Elisabete Monteiro Fernanda Novaes Patrícia Freitas

Gislainy Araújo Xavier de Andrade Coordenadoras Pedagógicas Territoriais Janara Luiza Botelho

Priscila Monteiro Co-autoras Ana Flávia Castanho

Edição

Paola Gentile Coordenação e Edição Ricardo Falzetta RFPG Comunicação

Vilmar Oliveira Projeto gráfico e diagramação

Renata Borges Soares Ilustrações

Manrico Patta Neto Revisão

A produção deste material teve a colaboração dos educadores da rede de ensino dos municípios da Bahia abaixo relacionados, por meio de análises dos documentos e comentários nos Grupos de Trabalho Territoriais (GTT) e nos Grupos de Trabalho

Municipais (GTM): Andaraí, Boa Vista do Tupim, Boninal, Cafarnaum, Ibitiara, Iraquara, Morro do Chapéu, Mucugê, Oliveira dos Brejinhos, São Félix do Coribe, Seabra, Souto Soares, Tapiramutá e Xique-Xique.

6 MATEMÁTICA 73º ANO

ÍNDICE APRESENTAÇÃO

. A FEIRA DO MEU MUNICÍPIOPROBLEMAS DE DIVISÃO DE UM NÚMERO NATURAL POR OUTRO ......... 85

. MERCADINHO DO BAIRROPROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM OS SIGNIFICADOS

DE JUNTAR, ACRESCENTAR, SEPARAR, RETIRAR, COMPARAR

E COMPLETAR QUANTIDADES .............................102. ORA, HORAS!

MEDIDAS E INTERVALOS DE TEMPO COM RELÓGIOS ANALÓGICO E DIGITAL .. 111. OS NÚMEROS E AS VIAGENS

PROBLEMAS ENVOLVENDO MEDIDAS DE TEMPO E COMPRIMENTO ........122. NÚMEROS DO 0 AO 10.000

LEITURA, ESCRITA E COMPARAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

ATÉ A ORDEM DE UNIDADE DE MILHAR .......................135. QUANTOS LITROS?

MEDIDAS DE CAPACIDADE NÃO PADRONIZADAS

E PADRONIZADAS MAIS USUAIS ............................ 141. TRÊS DIMENSÕES

CARACTERÍSTICAS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS,

COMO QUANTIDADE E FORMA DAS FACES,

QUANTIDADE DE VÉRTICES E ARESTAS .......................152. ESPORTES EM GRÁFICOS

PROBLEMAS APRESENTADOS EM TABELAS DE DUPLA ENTRADA,

GRÁFICOS DE BARRAS OU DE COLUNAS ...................... 163ANEXOS .................................... 173

14 MUNICÍPIOS JUNTOS PELA EDUCAÇÃO

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BOA VISTA DO TUPIM

BONINAL

CAFARNAUM

ANDARAÍ

QUERIDA ALUNA, QUERIDO ALUNO!

O CADERNO DE MATEMÁTICA QUE ESTÁ RECEBENDO EM MÃOS TEM UMA HISTÓRIA MUITO BONITA, QUE VOCÊ PRECISA CONHECER.

ERA UMA VEZ, HÁ MAIS OU MENOS 20 ANOS, NUMA REGIÃO MUITO ESPECIAL DO ESTADO DA BAHIA – A CHAPADA DIAMANTINA –, PROFESSORAS E PROFESSORES, SECRETÁRIAS E SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO QUE SE PREOCUPAVAM COM A QUALIDADE DO ENSINO QUE AS CRIANÇAS RECEBIAM. PARA QUE AS ALUNAS E OS ALUNOS APRENDESSEM MAIS, AS EDUCADORAS E OS EDUCADORES COMEÇARAM A RECEBER FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DO INSTITUTO CHAPADA DE EDUCAÇÃO E PESQUISA (ICEP) – ANTES, PROJETO CHAPADA. INICIALMENTE PARA ALFABETIZAR, DEPOIS PARA QUE AS CRIANÇAS LESSEM E ESCREVESSEM CADA VEZ MELHOR. DE LÁ PARA CÁ, MUITA COISA FOI FEITA PARA MELHORAR O ENSINO E A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS DAS ESCOLAS PÚBLICAS DA CHAPADA, ENTRE ELAS A FORMAÇÃO DE PROFESSORAS E PROFESSORES EM MATEMÁTICA.


XIQUE-XIQUE

APRESENTAÇÃO

E ADIVINHA O QUE ACONTECEU NO FINAL DE QUATRO ANOS TRABALHANDO JUNTOS? ACONTECEU QUE TODAS E TODOS ACHARAM QUE SERIA UMA BOA IDEIA COLOCAR NO PAPEL UMA PARTE DO QUE APRENDERAM NESSE TEMPO, TRANSFORMANDO EM CADERNOS O CONHECIMENTO ADQUIRIDO. SÃO ESTES CADERNOS QUE SUA TURMA E AS DEMAIS TURMAS DO 1º AO 5º ANO ESTÃO RECEBENDO. EM 2018, TRABALHANDO MAIS INTENSAMENTE PARA QUE ESSA IDEIA PROSPERASSE, FORAM REALIZADOS GRUPOS DE TRABALHO TERRITORIAL (GTT), QUE REUNIRAM DIRETORAS E DIRETORES PEDAGÓGICOS E SUPERVISORAS E SUPERVISORES TÉCNICOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 14 MUNICÍPIOS DA REGIÃO. ESSES ENCONTROS ACONTECIAM EM SEABRA, NO CORAÇÃO DA CHAPADA DIAMANTINA. DEPOIS, DE VOLTA ÀS RESPECTIVAS CIDADES, CADA EQUIPE FAZIA NOVOS ENCONTROS – OS GRUPOS DE TRABALHO MUNICIPAL (GTM). A SUA PROFESSORA, OU O SEU PROFESSOR, DEVE TER PARTICIPADO DE ALGUM DESSES ENCONTROS COM A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA, AJUDANDO A ELABORAR AS ATIVIDADES QUE VOCÊ VAI FAZER AQUI.

A EXPECTATIVA PELA CHEGADA DOS CADERNOS FOI GRANDE, PRINCIPALMENTE PORQUE DESEJÁVAMOS VER CONCRETIZADA, NO VISUAL DESTAS PÁGINAS, UMA IDENTIDADE QUE COMEÇA LOCAL E ATINGE O GLOBAL. ACHO QUE CONSEGUIMOS, VEJA E NOS DIGA!

E ASSIM COMEÇOU ESSA HISTÓRIA – QUE ESTÁ LONGE DO FIM, POIS AINDA TERÁ MUITOS CASOS PARA CONTAR A PARTIR DE AGORA, COM A SUA PARTICIPAÇÃO. APROVEITE BEM ESTE MATERIAL, FAÇA TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS E TROQUE IDEIAS COM AS COLEGAS E OS COLEGAS DE TURMA

SOBRE AS SITUAÇÕES-PROBLEMA AQUI SUGERIDAS. VOCÊ VAI VER QUE MATEMÁTICA É DEMAIS E QUE APRENDER É O MÁXIMO, MAS QUE APRENDER JUNTO, EM UM MATERIAL FEITO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ, É MUITO MELHOR!

NÃO PODEMOS DEIXAR DE AGRADECER AO ICEP, QUE DESAFIOU A NÓS, SECRETÁRIAS E SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO DOS 14 MUNICÍPIOS PARCEIROS, A CONSTRUIR ESTE MATERIAL COLETIVA E COLABORATIVAMENTE. AO ITAÚ SOCIAL TAMBÉM VAI NOSSO AGRADECIMENTO POR ACREDITAR EM NÓS E TORNAR ESSE SONHO POSSÍVEL. NÃO PODEMOS ESQUECER DAS PREFEITAS E DOS PREFEITOS, QUE ESTIVERAM SEMPRE DE MÃOS DADAS COM TODOS OS ATORES QUE COMPÕEM A REDE EDUCACIONAL DE CADA MUNICÍPIO.

TEMOS A CERTEZA DE QUE A UNIÃO DAS EDUCADORAS E DOS EDUCADORES, COM O APOIO POLÍTICO DOS GESTORES MUNICIPAIS, EM PARCERIA COM O ICEP E O APOIO DA INICIATIVA PRIVADA, NOS DARÁ MUITOS FRUTOS NESSE TRABALHO – E UM DOS MAIS SABOROSOS É ESTE CADERNO DE MATEMÁTICA!

APROVEITE E BONS ESTUDOS!

SECRETÁRIAS E SECRETÁRIOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE ANDARAÍ,

BOA VISTA DO TUPIM, BONINAL, CAFARNAUM, IBITIARA, IRAQUARA,

MORRO DO CHAPÉU, MUCUGÊ, OLIVEIRA DOS BREJINHOS,

SÃO FÉLIX DO CORIBE, SEABRA, SOUTO SOARES, TAPIRAMUTÁ E XIQUE-XIQUE

Foto

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IBITIARA

OLIVEIRA DOS BREJINHOS

SOUTO SOARES

SEABRA

MUCUGÊ

MORRO DO CHAPÉU

SÃO FÉLIX DO CORIBE TAPIRAMUTÁ

IRAQUARA


MATERIAL COM A CARA DA CHAPADA DIAMANTINA

APRESENTAÇÃO

CARA ALUNA E CARO ALUNO,

QUANDO VOCÊ RECEBER EM MÃOS ESTE CADERNO DE MATEMÁTICA, TALVEZ AINDA NÃO SAIBA COMO ELE FOI ELABORADO. A HISTÓRIA DELE COMEÇOU LÁ EM 1997, QUANDO ALGUNS MUNICÍPIOS DA CHAPADA DIAMANTINA SE UNIRAM PARA COMEÇAR A LEVAR A EDUCAÇÃO A SÉRIO.

DE LÁ PARA CÁ, MUITA COISA ACONTECEU: SUA PROFESSORA E O SEU PROFESSOR FORAM ESTUDANDO MAIS PARA CONHECER MELHORES MANEIRAS DE ENSINAR, E ALGUMAS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO SE UNIRAM PARA DAR FORMAÇÃO DE QUALIDADE AOS EDUCADORES. AOS POUCOS, FOI SURGINDO UMA VONTADE LOUCA DE TER O PRÓPRIO MATERIAL PEDAGÓGICO.

E O TEMPO FOI PASSANDO ATÉ QUE, EM 2018, 14 MUNICÍPIOS RESOLVERAM QUE ERA HORA DE VIABILIZAR AQUELE SONHO. E EIS QUE SURGE ESTE LINDO CADERNO QUE VOCÊ TEM EM MÃOS. AO FOLHEAR AS SUAS PÁGINAS, VOCÊ ESTARÁ VENDO O RESULTADO DE UM INTENSO TRABALHO DE PROFESSORAS E PROFESSORES, COORDENADORAS PEDAGÓGICAS E COORDENADORES PEDAGÓGICOS, DIRETORAS E DIRETORES ESCOLARES, ALÉM DE MEMBROS DAS EQUIPES TÉCNICAS DAS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO ENVOLVIDAS. DURANTE ALGUNS MESES, ELAS E ELES SE REUNIRAM PARA DISCUTIR OS MELHORES TEMAS E ABORDAGENS PARA QUE VOCÊ APRENDA MATEMÁTICA CADA VEZ MAIS E SIGA CURTINDO A DISCIPLINA EM TODA A SUA VIDA ESCOLAR.

VOCÊ VAI RECONHECER, NAS ATIVIDADES PROPOSTAS, COMO É POSSÍVEL ENCONTRAR MATEMÁTICA NOS LUGARES QUE COSTUMA FREQUENTAR

OU PASSEAR COM SEUS FAMILIARES, SUAS AMIGAS E SEUS AMIGOS; NOS DESTINOS NA PRÓPRIA CHAPADA DIAMANTINA QUE AINDA PODERÁ VISITAR; NAS RECEITAS DAS COMIDAS DELICIOSAS QUE COME EM CASA E NA MERENDA; NAS BRINCADEIRAS QUE FAZ NA ESCOLA E EM SEU TEMPO LIVRE; ENFIM... TUDO ISSO PARA QUE TENHA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. ESTES CADERNOS DEVEM ACOMPANHAR VOCÊ ATÉ O 5º ANO. ENTÃO, MUITO CARINHO COM ELES.

A CONSTRUÇÃO DOS CADERNOS DE MATEMÁTICA CONTOU TAMBÉM COM A IMPORTANTE PARCERIA DO ITAÚ SOCIAL, INSTITUIÇÃO QUE ACREDITOU NOS SONHOS COLETIVOS DAS EDUCADORAS E DOS EDUCADORES DO TERRITÓRIO CHAPADA, APOIANDO E VIABILIZANDO ESSE PROJETO.

NESSA PERSPECTIVA, O DESEJO É DE QUE TODAS E TODOS NÓS POSSAMOS CONTINUAR SONHANDO E CONFIRMANDO – PARA A CHAPADA DIAMANTINA, PARA A BAHIA E PARA O BRASIL – QUE É POSSÍVEL QUE AS EDUCADORAS E OS EDUCADORES PRODUZAM OS PRÓPRIOS MATERIAIS DIDÁTICOS COLETIVAMENTE E EM REDE, COM COMPROMISSO E COMPETÊNCIA.

APROVEITE ESTE MATERIAL E BONS ESTUDOS!

CYBELE AMADO DE OLIVEIRA

PRESIDENTE Foto

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12 MATEMÁTICA

UMA INDICA COMO FAZER:

A QUE TEM UM LÁPIS – PARA FAZER INDIVIDUALMENTE

A QUE TEM DOIS LÁPIS – PARA FAZER EM DUPLA

A QUE TEM QUATRO LÁPIS – PARA FAZER EM GRUPO

A QUE TEM BALÕEZINHOS – PARA DISCUTIR ENTRE TODAS E TODOS

OPA! E AINDA TEM O PEÃO DE XADREZ – HORA DO JOGO!

DESAFIOS INTERESSANTES, CONTEÚDOS IMPORTANTES E LINDAS ILUSTRAÇÕES. TUDO ISSO ESTÁ NESTE CADERNO DE MATEMÁTICA QUE VOCÊ ESTÁ RECEBENDO PARA TRABALHAR DURANTE TODO ESTE ANO. AH! E TEM TAMBÉM JOGOS SUPERDIVERTIDOS PARA BRINCAR COM AS COLEGAS E OS COLEGAS E DEPOIS ENSINAR O PESSOAL DA SUA CASA PARA QUE JOGUE COM VOCÊ!

AS ATIVIDADES AQUI PROPOSTAS TÊM VÁRIOS OBJETIVOS: UMAS SÃO PARA INVESTIGAR E DESCOBRIR COISAS NOVAS. OUTRAS SÃO PARA EXPLICAR COMO PENSOU OU RESOLVEU UM PROBLEMA. E TEM AINDA AS QUE VÃO AJUDAR A CONCLUIR TUDO QUE APRENDEU, PARA GUARDAR E USAR EM OUTROS DESAFIOS LEGAIS QUE VÊM PELA FRENTE.

ESSAS ATIVIDADES PODEM SER REALIZADAS DE VÁRIAS MANEIRAS: COM UMA COLEGA OU UM COLEGA, EM UM GRUPO MAIOR OU ATÉ COM A TURMA TODA. ÀS VEZES, VOCÊ VAI TRABALHAR SOZINHO – O QUE NÃO TEM PROBLEMA NENHUM PORQUE DEPOIS VAI CONTAR E MOSTRAR PARA TODO MUNDO O QUE FEZ.

NÃO SE PREOCUPE: SUA PROFESSORA, OU SEU PROFESSOR, VAI DAR AS ORIENTAÇÕES NECESSÁRIAS. PORÉM, PARA AJUDAR VOCÊ A SACAR QUE TIPO DE ATIVIDADE É E SABER COMO REALIZÁ-LA, PRESTE ATENÇÃO NAS DUAS FIGURINHAS QUE ESTÃO AO LADO DO ENUNCIADO.

VOCÊ VAI ADORAR ESTUDAR MATEMÁTICA!

BONS ESTUDOS E... DIVIRTA-SE!

A LUPA – INVESTIGAÇÃO

O BALÃOZINHO IGUAL AO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS – EXPLICAÇÃO

E A QUE TEM UMA LISTA – SISTEMATIZAÇÃO

A OUTRA INDICA O QUE É A ATIVIDADE:

COMO É O SEU CADERNO

133º ANO

COPIAR FIGURAS PARA APRENDER SOBRE ELAS

COPIAR FIGURAS PARA

APRENDER SOBRE ELAS



COPIE CADA FIGURA NO ESPAÇO QUADRICULADO USANDO UMA RÉGUA.

A)

B)

C)

COPIAR FIGURAS PARA APRENDER SOBRE ELAS AGRUPE AS FIGURAS ABAIXO DE MODO QUE NENHUMA FIQUE SEM PERTENCER A ALGUM GRUPO.

A) ESCREVA UM NOME PARA CADA GRUPO DE FIGURAS.

B) CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE QUAIS CARACTERÍSTICAS DE CADA FIGURA TEMOS QUE OBSERVAR QUANDO QUEREMOS CLASSIFICAR FIGURAS.



ESCREVA INSTRUÇÕES PARA QUE UMA PESSOA POSSA DESENHAR ESTA FIGURA SEM VER O DESENHO.

LEIA AS INSTRUÇÕES ELABORADAS POR RITA PARA DESENHAR ESTE

RETÂNGULO E RISQUE AS INFORMAÇÕES DESNECESSÁRIAS.

SIGA AS INSTRUÇÕES ABAIXO E DESENHE A FIGURA NO QUADRICULADO:

OBSERVE AS DUAS FIGURAS E LEIA AS INSTRUÇÕES ELABORADAS POR ERCÍLIA.

A) VOCÊ CONSIDERA QUE, COM ESTAS INSTRUÇÕES, É POSSÍVEL DESENHAR ESTAS DUAS FIGURAS?

B) COMO ESCREVER AS INSTRUÇÕES PARA QUE SEJA POSSÍVEL DESENHAR APENAS A FIGURA DA DIREITA?

ESTES SÃO OS NOMES DOS ELEMENTOS QUE COMPÕEM UMA FIGURA GEOMÉTRICA PLANA

PARTES DE UMA FIGURA LADO

DIAGONAL

VÉRTICE

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________



ALINE QUER COPIAR ESTA FIGURA EM UMA FOLHA LISA. TRAÇOU UM LADO E AGORA PRECISA USAR O ESQUADRO PARA DESENHAR OS LADOS QUE FALTAM. COMO ELA DEVE APOIAR O ESQUADRO PARA A FIGURA FICAR BEM DESENHADA?

COPIE EM UMA FOLHA EM BRANCO AS FIGURAS ABAIXO, USANDO RÉGUA E ESQUADRO. AO FINALIZAR, SOBREPONHA A CÓPIA E O MODELO PARA VERIFICAR SE FICARAM IGUAIS.

A)

AMPLIE A FIGURA ABAIXO DE MANEIRA QUE CONTINUE SENDO UM QUADRADO.

BENTO QUERIA COPIAR UMA FIGURA COM A MESMA FORMA QUE ESTA, PORÉM MENOR.

EM QUE ELE SE EQUIVOCOU?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

SUA TENTATIVA RESULTOU NESTA IMAGEM

B)

20 MATEMÁTICA

RESPONDA AOS PROBLEMAS ABAIXO E DEPOIS RECORTE AS FIGURAS DA PÁGINA 173, NO FINAL DESTE CADERNO, PARA VERIFICAR SE SUA RESPOSTA ESTÁ CORRETA.

A) QUANTOS TRIÂNGULOS COMO ESTE SÃO NECESSÁRIOS PARA COBRIR O RETÂNGULO QUE ESTÁ AO SEU LADO?

RESPOSTA _________________________________________________________

B) CONSTRUA DOIS QUADRADOS USANDO APENAS TRIÂNGULOS COMO ESTE. DE QUANTOS TRIÂNGULOS VOCÊ IRÁ PRECISAR?

RESPOSTA _________________________________________________________

C) É VERDADE QUE É PRECISO MAIS DE QUATRO TRIÂNGULOS COMO ESTE PARA COBRIR A SETA ABAIXO?

RESPOSTA _________________________________________________________

213º ANO

QUAL É O NÚMERO?

QUAL É O NÚMERO?


QUAL É O NÚMERO?

VAMOS JOGAR?

QUAL É O NÚMERO?

MATERIALl LÁPIS.l PAPEL. l QUADROS NUMÉRICOS (NAS PÁGINAS 181 E 183) OU FITA MÉTRICA.

PARTICIPANTESl 2 OU MAIS POR EQUIPE.

OBJETIVOl ADIVINHAR O NÚMERO PENSADO POR OUTRA JOGADORA, OU JOGADOR.

COMO JOGAR1. A PRIMEIRA JOGADORA, OU JOGADOR, ESCOLHE UM NÚMERO QUE

APAREÇA NO QUADRO E O ANOTA EM UM PAPEL SEM QUE O RESTANTE DO GRUPO VEJA.

2. AS DEMAIS E OS DEMAIS TENTAM ADIVINHAR O NÚMERO ESCOLHIDO FAZENDO PERGUNTAS, UMA POR VEZ, QUE SÓ POSSAM SER RESPONDIDAS COM “SIM” OU “NÃO”. QUEM ADIVINHAR O NÚMERO ESCOLHIDO GANHA 1 PONTO.

PARA PENSAR SOBRE O JOGO

OBSERVE O QUADRO NUMÉRICO DA PÁGINA AO LADO.

A) QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS COMUNS DOS NÚMEROS DE UMA MESMA LINHA?

RESPOSTA _________________________________________________________

B) DE QUANTO EM QUANTO AUMENTAM OS NÚMEROS DE CADA LINHA?

RESPOSTA _________________________________________________________

C) QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS COMUNS DOS NÚMEROS DE UMA MESMA COLUNA?

RESPOSTA _________________________________________________________

D) DE QUANTO EM QUANTO AUMENTAM OS NÚMEROS DE UMA COLUNA?

RESPOSTA _________________________________________________________

E) APOIE-SE NO QUADRO NUMÉRICO PARA RESOLVER OS SEGUINTES CÁLCULOS:

66 + 10 = _____________ 45 + 10 = _____________

38 + 10 = _____________ 72 + 10 = _____________

83 + 10 = _____________ 54 – 10 = _____________

75 – 10 = _____________ 100 – 10 = _____________

42 – 10 = _____________ 29 – 10 = _____________

QUAL É O NÚMERO?


QUAL É O NÚMERO?

A PROFESSORA ANA MARIA, SUAS ALUNAS E SEUS ALUNOS JOGAVAM QUAL É O NÚMERO? COM UM QUADRO DE 0 A 999. ELA ESCOLHEU UM NÚMERO E SUAS ALUNAS E SEUS ALUNOS FIZERAM PERGUNTAS.

A) QUAIS DESTAS PERGUNTAS AJUDARAM A ADIVINHAR O NÚMERO MAIS RAPIDAMENTE? ANOTE ABAIXO.

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) ESCOLHA UMA PERGUNTA QUE PODERIA SER MELHORADA PARA AJUDAR A DESCOBRIR O NÚMERO MAIS RAPIDAMENTE.

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

ANOTE DOIS NÚMEROS QUE VOCÊ USOU NO JOGO E ALGUMAS DAS PERGUNTAS FEITAS PELAS COLEGAS E PELOS COLEGAS.

SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS CONSEGUIRAM DESCOBRIR O NÚMERO QUE VOCÊ PENSOU? TODAS AS PERGUNTAS FORAM APROVEITADAS?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

NÚMERO PENSADO ________________ NÚMERO PENSADO ________________

PERGUNTAS FEITAS PELAS COLEGAS E PELOS COLEGAS

PERGUNTAS FEITAS PELAS COLEGAS E PELOS COLEGAS

É MENOR QUE QUINHENTOS?

É MAIOR QUE QUINHENTOS?

É MENOR QUE OITOCENTOS?

É UM NÚMERO GRANDE?

TEM TRÊS ALGARISMOS?

É O TREZENTOS?

É MAIOR QUE DUZENTOS?

É UM NÚMERO PAR?

ESTÁ ENTRE O QUATROCENTOS E

O QUINHENTOS?

TERMINA COM CINCO?


QUAL É O NÚMERO?

AQUI ESTÁ UMA RETA NUMÉRICA. DESCUBRA COMO ELA É ORGANIZADA E COMPLETE-A COM OS NÚMEROS QUE FALTAM.

A) DE QUANTO EM QUANTO ESTA RETA NUMÉRICA ESTÁ ORGANIZADA?

B) ONDE ESTARIA O NÚMERO 101 NESTA RETA?

C) E O 850? E O 950?

D) CONVERSE COM AS COLEGAS E OS COLEGAS E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE COMO LOCALIZARAM OS NÚMEROS NA RETA.

LEIA AS PISTAS E DESCUBRA O NÚMERO. VOCÊ PODE USAR A RETA NUMÉRICA COMO APOIO.

l É MENOR QUE 500.l É MAIOR QUE 200.l ESTÁ ENTRE 300 E 400.l É MENOR QUE 400. l TERMINA COM 00. l O NÚMERO É _______ .

DESSA VEZ, A PROFESSORA ANA MARIA PENSOU NO NÚMERO 356.

VEJA ALGUMAS DAS PERGUNTAS QUE SUAS ALUNAS E SEUS ALUNOS FIZERAM E COMPLETE COM AS RESPOSTAS QUE ELA DEVERIA DAR.

l É MENOR QUE 500? ____________ l É MAIOR QUE 360? ____________

l É MAIOR QUE 200? ____________ l É MAIOR QUE 355? ____________

l É MAIOR QUE 400? ____________ l É O 358? ____________

l É MENOR QUE 300? ____________ l TERMINA COM 7? ____________

l É MENOR QUE 350? ____________ l É O 356? ____________

A PRIMEIRA PERGUNTA FEITA PELAS ALUNAS E PELOS ALUNOS É MUITO BOA! POR QUE SERÁ? CONVERSE COM AS COLEGAS E OS COLEGAS E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, E DESCUBRA A IMPORTÂNCIA DESSA PERGUNTA PARA O ANDAMENTO DO JOGO.

COM AS COLEGAS E OS COLEGAS E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, PENSE EM DICAS PARA FORMULAR BOAS PERGUNTAS E DESCOBRIR O NÚMERO MAIS RAPIDAMENTE.

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ZERO MILQUINHENTOS

0 1.000500

ZERO MILQUINHENTOS

0 1.000500

NAUANNA LOUIZEESCOLA LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ


QUAL É O NÚMERO?

NESTA RETA NUMÉRICA ESTÃO MARCADOS OS NÚMEROS ORDENADOS DE 0 A 1.000.

A) ANOTE NA RETA NUMÉRICA ACIMA O LOCAL APROXIMADO DOS SEGUINTES NÚMEROS:

l 50

l 90

l 105

l 399

l 450

l 580

l 601

l 750

B) ANOTE ABAIXO ENTRE QUAIS NÚMEROS DESTA RETA VOCÊ COLOCARIA O NÚMERO 842?

RESPOSTA _________________________________________________________

C) ESCREVA QUATRO NÚMEROS QUE ESTEJAM ENTRE 750 E 900.

RESPOSTA _________________________________________________________

JOGUE MAIS ALGUMAS VEZES COM A SUA DUPLA. DESTA VEZ, USE AS RETAS NUMÉRICAS ABAIXO PARA REGISTRAR DUAS DAS PARTIDAS.

A) 1ª PARTIDA

l O NÚMERO ESCOLHIDO FOI ____________

B) 2ª PARTIDA

l O NÚMERO ESCOLHIDO FOI ____________

ZERO MILQUINHENTOS

0 1.000500

ZERO MILQUINHENTOS

0 1.000500

700SETECENTOS

600SEISCENTOS

500QUINHENTOS

400QUATROCENTOS

300TREZENTOS

200DUZENTOS

100CEM

0ZERO

800OITOCENTOS

900NOVECENTOS

1.000MIL

BRUNA CANHA SOUSAE.M. 15 DE NOVEMBROBONINAL


QUAL É O NÚMERO?

LEIA AS DICAS E DESCUBRA QUAL FOI O NÚMERO ESCOLHIDO EM CADA CASO.

OBSERVE OS NÚMEROS QUE ALGUMAS CRIANÇAS ORGANIZARAM NESTE VARAL. CIRCULE OS QUE FORAM COLOCADOS NO LUGAR ERRADO.

ANOTE OS NÚMEROS QUE APARECEM NOS CARTÕES EM SEU LOCAL NA TABELA.

QUE NÚMERO SERÁ?l TEM TRÊS ALGARISMOS.l É MENOR QUE OITOCENTOS.l É MAIOR QUE QUINHENTOS.l ESTÁ ENTRE SEISCENTOS E

SETECENTOS.l TERMINA EM CINCO.l ESTÁ ENTRE SEISCENTOS E OITENTA E

SEISCENTOS E NOVENTA.

QUE NÚMERO SERÁ?l É MENOR QUE QUINHENTOS. l É MAIOR QUE QUATROCENTOS.l TERMINA EM ZERO. l ESTÁ ENTRE QUATROCENTOS E OITENTA

E CINCO E QUATROCENTOS E NOVENTA E CINCO.

QUE NÚMERO SERÁ?l TEM TRÊS ALGARISMOS.l É MENOR QUE NOVECENTOS. l ESTÁ ENTRE SEISCENTOS E

SETECENTOS. l ESTÁ ENTRE SEISCENTOS E SETENTA

E SEISCENTOS E OITENTA.l TERMINA EM OITO.

QUE NÚMERO SERÁ?l TEM DOIS ALGARISMOS.l É MENOR QUE CINQUENTA.l TERMINA EM QUATRO. l ESTÁ ENTRE VINTE E TRINTA.

QUE NÚMERO SERÁ?l ESTÁ ENTRE NOVECENTOS E MIL. l É MAIOR QUE NOVECENTOS E

CINQUENTA. l TERMINA EM TRÊS. l ESTÁ ENTRE NOVECENTOS E SETENTA

E NOVECENTOS E OITENTA.

QUE NÚMERO SERÁ?l TEM TRÊS ALGARISMOS.l É MENOR QUE OITOCENTOS.l É MAIOR QUE QUINHENTOS.l ESTÁ ENTRE SEISCENTOS

E SETECENTOS.l TERMINA EM SETE.l ESTÁ ENTRE SEISCENTOS E DEZ E

SEISCENTOS E VINTE.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1.000

170

800 830 820 810 840 850 870 880 860 980 900

710

550

850

370

590

490

860


JOGO DA FORTUNA

JOGO DA FORTUNA JOGO DA FORTUNA LEIA AS REGRAS PARA APRENDER ESTE NOVO JOGO.

JOGO DA FORTUNA

MATERIAL l CARTAS COM NÚMEROS DE DOIS

E TRÊS ALGARISMOS.l MOEDAS E NOTAS NOS VALORES DE 1 REAL,

10 REAIS E 100 REAIS (PÁGINA 185).

QUANTIDADE DE JOGADORESl 6 (ORGANIZADOS EM 3 DUPLAS).

COMO JOGAR1. A TURMA DEVE ESCOLHER DUAS CRIANÇAS PARA SEREM CAIXAS DO

BANCO. ESSA DUPLA FICA COM AS MOEDAS E NOTAS DE DINHEIRO DAS JOGADORAS E DOS JOGADORES.

2. O GRUPO EMBARALHA AS CARTAS ENTREGUES PELA PROFESSORA, OU PELO PROFESSOR, E COLOCA O MONTE COM A FACE PARA BAIXO NUM LOCAL AO ALCANCE DE TODAS E TODOS.

3. NAS RODADAS, CADA DUPLA, NA SUA VEZ, RETIRA UMA CARTA COM VALORES E REGISTRA NUMA FOLHA QUANTAS NOTAS E MOEDAS DE CADA VALOR QUER RECEBER PARA FORMAR O VALOR SORTEADO.

4. A DUPLA ENTREGA ESSE CÁLCULO PARA A DUPLA CAIXA DO BANCO, QUE ORGANIZARÁ O DINHEIRO DA FORMA ANOTADA E O ENTREGARÁ À DUPLA QUE SOLICITOU.

5. AS RODADAS SEGUEM ATÉ QUE A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, DIGA: “HORA DA TROCA”.

6. NESSA HORA, UMA DUPLA POR VEZ DEVE ENTREGAR TODO O DINHEIRO À DUPLA CAIXA PARA RECEBER DE VOLTA O VALOR TOTAL NA MENOR QUANTIDADE DE NOTAS E MOEDAS POSSÍVEL.

7. GANHA A DUPLA QUE TIVER ACUMULADO MAIS DINHEIRO.

102

2224

0

98


JOGO DA FORTUNA

USE O ESPAÇO ABAIXO PARA FAZER ANOTAÇÕES QUE PRECISAR AO LONGO DO JOGO.

PARA PENSAR SOBRE O JOGO

CONVERSE COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, E COM AS COLEGAS E OS COLEGAS SOBRE AS PRIMEIRAS RODADAS:

A) COMO FIZERAM PARA TER CERTEZA DE QUE PEDIRAM A QUANTIDADE CERTA DE NOTAS OU MOEDAS AOS CAIXAS?

B) QUE ESTRATÉGIAS OS CAIXAS USARAM PARA TROCAR O DINHEIRO PELA MENOR QUANTIDADE DE NOTAS OU MOEDAS?

ROSANE E LUÍS ESTAVAM JOGANDO O JOGO DA FORTUNA. VEJAM OS CARTÕES QUE A DUPLA TIROU:

PENSE QUAIS NOTAS E MOEDAS A DUPLA PODERIA PEDIR AO CAIXA PARA PAGAR ESTES VALORES.

VEJA AS NOTAS QUE GIOVANA E ERCÍLIA PEDIRAM AO CAIXA.O PRIMEIRO CARTÃO QUE SORTEARAM TINHA O NÚMERO 240 E O SEGUNDO CARTÃO TINHA O NÚMERO 98. CONFIRA SE OS PEDIDOS DAS MENINAS FORAM CORRETOS.

SE VOCÊ RESPONDEU “NÃO”, EXPLIQUE O QUE ACONTECEU:

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ROSANE 22 LUÍS 102

ROSANE LUÍS

22 102

240 98


JOGO DA FORTUNA

VEJA COMO CAUÃ E RITA REGISTRARAM A QUANTIDADE DE DINHEIRO QUE CADA UM CONSEGUIU EM UMA RODADA. QUAL O TOTAL DE CADA UM?

NO QUE OS REGISTROS SÃO PARECIDOS E NO QUE SÃO DIFERENTES?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

COMO É POSSÍVEL ESCREVER ESTA QUANTIDADE DE NOTAS USANDO A FORMA DE REGISTRO DE RITA?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

UMA DUPLA DE ALUNOS, QUANDO ESTAVA NO PAPEL DE CAIXA,

INVENTOU UM JEITO DE ANOTAR QUANTO DINHEIRO CADA DUPLA ENTREGAVA PARA TROCAR PELA MENOR QUANTIDADE DE NOTAS E MOEDAS NO JOGO. ESCREVA QUANTO DINHEIRO CADA DUPLA ENTREGOU.

AGORA, ESCREVA A MENOR QUANTIDADE DE NOTAS E MOEDAS DE CADA VALOR QUE A DUPLA DO CAIXA DEVE ENTREGAR AO FAZER A TROCA.

NOTAS DE 100 NOTAS DE 10 MOEDAS DE 1 TOTAL

ALINE E BENTO 5 9 13

JOSÉLIA E ANA ROSA 4 11 29

5 NOTAS DE 100, 1 NOTA DE 10 E 8 MOEDAS DE 1 = ________________

3 X 100 + 3 X 10 + 3 X 1 = ________________

CAUÃ

RITA


ALINE E BENTO

JOSÉLIA E ANA ROSA

JENNIFER MEDEIROS DE SOUZAE.M. AGNELO DA SILVA BRAGASÃO FÉLIX DO CORIBE


JOGO DA FORTUNA

PREENCHA A TABELA COM OS VALORES CORRESPONDENTES PARA FORMAR CADA TOTAL COM A MENOR QUANTIDADE DE NOTAS E MOEDAS POSSÍVEL:

SEM FAZER CONTAS, VOCÊ CONSEGUE SABER COMO FORMAR 652 REAIS COM A MENOR QUANTIDADE DE NOTAS E MOEDAS POSSÍVEL?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

SEM FAZER CONTAS, VOCÊ CONSEGUE SABER QUANTO DINHEIRO TEMOS AO RECEBER 5 NOTAS DE 100, 3 DE 10 E 2 MOEDAS DE 1?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

JOGUE MAIS ALGUMAS PARTIDAS DO JOGO DA FORTUNA USANDO TUDO O QUE FOI DISCUTIDO ATÉ AQUI PARA FAZER SUAS ANOTAÇÕES E CALCULAR A QUANTIDADE DE DINHEIRO ACUMULADA NO JOGO.

<COMPOR UM ESPAÇO DE APROXIMADAMENTE 5CM PARA OS ALUNOS FAZEREM ANOTAÇÕES>

UM CAIXA ELETRÔNICO TEM ARMAZENADAS NOTAS DE 10 E 100 REAIS. QUANDO OS CLIENTES SOLICITAM UM SAQUE, O CAIXA SEMPRE ENTREGA A MENOR QUANTIDADE POSSÍVEL DE NOTAS. QUANTAS NOTAS DE CADA TIPO O CAIXA ENTREGOU EM CADA UM DOS SAQUES:

NOVOS CLIENTES FORAM RETIRAR DINHEIRO NO MESMO CAIXA ELETRÔNICO. QUANTAS NOTAS DE CADA TIPO O CAIXA ENTREGOU EM CADA UM DOS SAQUES?


351 REAIS

482 REAIS

243 REAIS

755 REAIS

999 REAIS

VALOR SOLICITADO NOTAS DE 100 REAIS NOTAS DE 10 REAIS

300 REAIS

450 REAIS

760 REAIS

810 REAIS

VALOR SOLICITADO NOTAS DE 100 REAIS NOTAS DE 10 REAIS

1.220 REAIS

3.330 REAIS

5.670 REAIS

7.500 REAIS


FILEIRAS E COLUNAS

FILEIRAS E COLUNAS

FILEIRAS E COLUNAS SEU JOSÉ É UM PEDREIRO ESPECIALISTA EM COLOCAÇÃO DE PISOS. ELE TEM 24 PEÇAS QUADRADAS DE CERÂMICA E QUER MONTAR UM PEQUENO RECANTO NO JARDIM. COMO ELE PODE ORGANIZAR ESSAS PEÇAS? RECORTE OS 24 QUADRADINHOS QUE ESTÃO NA PÁGINA 187 DESTE CADERNO E MONTE UM PISO DE FORMA RETANGULAR NO ESPAÇO ABAIXO.


FILEIRAS E COLUNAS

COMPARE SEU PISO COM O DE SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS E RESPONDA: DE QUANTAS MANEIRAS É POSSÍVEL MONTAR PISOS RETANGULARES COM AS 24 PEÇAS?

RESPOSTA _________________________________________________________

PINTE UM RETÂNGULO QUE TENHA A QUANTIDADE DE QUADRADINHOS INDICADA EM CADA CASO.

QUANTAS PEÇAS DE CERÂMICA TEM CADA PISO? HÁ UMA MANEIRA RÁPIDA DE DESCOBRIR?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

SEU JOSÉ VAI TROCAR O PISO DE UMA SALA RETANGULAR. PARA ISSO, ELE ORGANIZOU AS PEÇAS EM 11 FILEIRAS COM 10 PEÇAS CADA UMA. QUANTAS PEÇAS SEU JOSÉ COLOCOU NO PISO?

l COMPARE O SEU DESENHO COM O DE SUAS COLEGAS E DE SEUS COLEGAS. TODOS PINTARAM OS MESMOS RETÂNGULOS?

20

40

36


FILEIRAS E COLUNAS

PARA COBRIR O CHÃO DE UMA COZINHA, SEU JOSÉ PRECISA COLOCAR

48 PEÇAS EM 6 FILEIRAS COM A MESMA QUANTIDADE DE PEÇAS EM CADA UMA. QUANTAS PEÇAS ELE COLOCARÁ EM CADA FILEIRA?

EM UM PISO, SEU JOSÉ COLOCOU 11 FILEIRAS COM 6 PEÇAS CADA UMA. QUANTAS PEÇAS ELE COLOCOU NO PISO?

A) QUANTAS PEÇAS O PISO TERÁ SE SEU JOSÉ COLOCAR MAIS UMA FILEIRA DE PEÇAS?

B) COM QUANTAS PEÇAS FICARÁ O PISO SE NAS 11 FILEIRAS SEU JOSÉ COLOCAR MAIS UMA PEÇA?


FILEIRAS E COLUNAS

ESTE É O PISO DA ENTRADA DA CASA DE SEU JOSÉ. CIRCULE OS CÁLCULOS QUE REPRESENTAM A QUANTIDADE DE PEÇAS DO PISO.

QUANTAS PEÇAS DE CERÂMICA SEU JOSÉ COLOCOU EM CADA UMA DESTAS SALAS?

A) ANOTE O CÁLCULO E O RESULTADO DE CADA SALA.

B) COMO VOCÊ FEZ PARA SABER QUANTAS PEÇAS DE CERÂMICA ELE COLOCARIA EM CADA SALA?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

SEU JOSÉ ORGANIZOU AS PEÇAS DO PISO DE UM QUARTO EM 3 FILEIRAS COM 4 PEÇAS CADA UMA. NA SALA, ORGANIZOU O DOBRO DE FILEIRAS COM O DOBRO DE PEÇAS EM CADA UMA. É CERTO DIZER QUE A QUANTIDADE TOTAL DE PEÇAS DA SALA É O DOBRO DA QUANTIDADE DE PEÇAS DO QUARTO?

7 + 7 + 7 + 7 + 7

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5

7 x 5 7 + 5 5 + 7

5 x 7


FILEIRAS E COLUNAS

PARA GENERALIZAR

ESCOLHA OS CÁLCULOS QUE PERMITEM RESOLVER OS SEGUINTES PROBLEMAS:

A) EM UMA CAIXA CABEM 7 FILEIRAS DE 9 BOMBONS CADA UMA. QUANTOS BOMBONS PODEM SER GUARDADOS NESSA CAIXA?

B) PEDRO PLANTOU 4 MUDAS EM CADA UM DOS 8 CANTEIROS QUE CAVOU EM SEU TERRENO. QUANTAS MUDAS ELE PLANTOU?

ESCREVA CÁLCULOS QUE REPRESENTEM QUANTAS PEÇAS CABEM NESTE TABULEIRO.

AGORA, COM A TURMA TODA, VOCÊ VAI AJUDAR A INVENTAR UM PROBLEMA QUE ENVOLVA FILEIRAS E COLUNAS E QUE POSSA SER RESOLVIDO COM O CÁLCULO 14 X 9. ANOTE-O ABAIXO.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4

9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9

8 + 8 + 8 + 8

7 + 9 9 + 7

4 x 8

7 x 9

4 + 8

9 x 7

MARTA SANTOS DE SOUZAE.M. JULIO AURELIANO DE SOUZASEABRA


UM SISTEMA PARA CALCULAR



1ª PARTE TÁ CARO, TÁ BARATO

UMA LOJA PRECISA AUMENTAR O PREÇO DE ALGUNS PRODUTOS, POIS A FÁBRICA AGORA OS VENDE A UM PREÇO MAIOR. ANOTE OS NOVOS PREÇOS DE CADA PRODUTO.

A) CAMISETA: AUMENTOU 7 REAIS. B) CONJUNTO DE CALÇA E CAMISETA: AUMENTOU 8 REAIS.

BLUSAS, DE

R$ 45 POR

R$ 35

CALÇAS, DE

R$ 55 POR

R$ 50

TÊNIS, DE

R$ 120 POR

R$ 100

TODAS AS PEÇAS

POR R$ 30



PRODUTO PREÇO ORIGINAL NOVO PREÇO

27 REAIS

35 REAIS

43 REAIS

52 REAIS

58 REAIS

115 REAIS

129 REAIS

NA LOJA DE BICICLETAS, HÁ DESCONTOS ESPECIAIS NO MÊS DE FÉRIAS ESCOLARES. OBSERVE A LISTA DOS PREÇOS ANTIGOS, O VALOR DO DESCONTO DE CADA PRODUTO E ANOTE OS NOVOS PREÇOS NA COLUNA DESTINADA A ELES.

CONVERSE COM SUA COLEGA OU SEU COLEGA E EXPLIQUE COMO VOCÊ FEZ PARA CALCULAR OS NOVOS PREÇOS.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ÍTALO COMPROU 1 PAR DE LUVAS DE CICLISTA E 2 CAMISETAS. QUANTO TEVE DE PAGAR? QUANTO ECONOMIZOU COM OS DESCONTOS? CONSULTE A TABELA DA ATIVIDADE 2 PARA SABER PREÇOS E DESCONTOS.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

NESTA OUTRA LOJA, OS PREÇOS DE CADA PRODUTO SUBIRAM 10 REAIS. ESTA É A LISTA DE PREÇOS ANTIGOS. ANOTE OS NOVOS PREÇOS NA COLUNA DESTINADA A ELES.

PRODUTO DESCONTO NOVO PREÇO

9 REAIS

4 REAIS

5 REAIS

8 REAIS



BENTO E ROSANE ESTAVAM CONVERSANDO SOBRE O PROBLEMA

ANTERIOR E DISSERAM:

AS CRIANÇAS TÊM RAZÃO? QUAL SUA OPINIÃO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

SE A LOJA, EM VEZ DE AUMENTAR, DESSE UM DESCONTO DE 10 REAIS EM CADA PRODUTO, O QUE MUDARIA? ANOTE NA TABELA ABAIXO A LISTA DE PREÇOS COM ESSE DESCONTO.

UMA LOJA DE ELETRODOMÉSTICOS COMPRA OS PRODUTOS EM UMA FÁBRICA E ACRESCENTA 100 REAIS AO VALOR DE CADA UM DELES PARA VENDÊ-LOS. PREENCHA A COLUNA COM O PREÇO DE VENDA AO PÚBLICO.

CONFIRA NA CALCULADORA OS RESULTADOS ENCONTRADOS.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

A) VEJA COMO GIOVANA CALCULOU O PREÇO DO NOTEBOOK.

ALGUNS NÚMEROS DO PREÇO MUDAM,

OUTROS NÃO.

O ÚLTIMO NÚMERO NUNCA

MUDA.

PRODUTO PREÇO ORIGINAL PREÇO COM DESCONTO

MEIAS 27 REAIS

BONÉ 35 REAIS

CAMISETA 43 REAIS

BERMUDA 52 REAIS

TÊNIS 58 REAIS

JAQUETA 115 REAIS

CALÇA JEANS 129 REAIS

PARA ENCONTRAR O PREÇO DE VENDA DO NOTEBOOK EU PENSEI ASSIM:

900 + 100 = 1.000, ENTÃO 990 + 100 = 1.090.

MERCADORIA PREÇO DE FÁBRICAPREÇO DE VENDA

AO PÚBLICO

LIQUIDIFICADOR 117

FORNO DE MICRO-ONDAS 309

MÁQUINA DE LAVAR LOUÇA 417

GELADEIRA 1.399

NOTEBOOK 990

FOGÃO 650

MÁQUINA DE LAVAR ROUPA 769

BENTO ROSANE



B) VOCÊ USOU UMA ESTRATÉGIA PARECIDA? COMO FEZ PARA CALCULAR O PREÇO DE VENDA DO NOTEBOOK?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

COMPLETE A TABELA ABAIXO COM OS PREÇOS DOS ELETRODOMÉSTICOS REAJUSTADOS CONFORME O AUMENTO INDICADO EM CADA COLUNA.

B) COMPARE OS RESULTADOS ENCONTRADOS NAS DUAS COLUNAS. O QUE MUDOU NOS NÚMEROS? O QUE SE MANTEVE?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

COMO MUDAM OS NÚMEROS ABAIXO SE SOMARMOS 1, 10, 100 E 1.000?

A) QUE ALGARISMOS MUDAM EM CADA COLUNA?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) PROVE O QUE DISCUTIRAM COM MAIS ESTES NÚMEROS.

PRODUTOPREÇO

DO PRODUTO EM REAIS

PREÇO COM AUMENTO DE

10 REAIS

PREÇO COM AUMENTO DE

100 REAIS

LIQUIDIFICADOR 200 210 300

FORNO DE MICRO-ONDAS

400

MÁQUINA DE LAVAR LOUÇA

500

GELADEIRA 1.400

NOTEBOOK 1.000

FOGÃO 700

MÁQUINA DE LAVAR ROUPA

800

NÚMERO SOMAR 1 SOMAR 10 SOMAR 100 SOMAR 1.000

1.234

4.768

3.000

A) CONFIRA TODOS OS RESULTADOS ENCONTRADOS.


7

38

457



AGORA, INVESTIGUE COMO MUDAM OS NÚMEROS QUE TÊM O 9 ENTRE OS SEUS ALGARISMOS.

2ª PARTE CÁLCULO MENTAL DE ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES

RESOLVA SEM FAZER A CONTA OS SEGUINTES CÁLCULOS E DEPOIS CONFIRA OS RESULTADOS COM A CALCULADORA:


EXPLIQUE UMA FORMA DE ENCONTRAR RÁPIDO O RESULTADO EM CÁLCULOS COMO ESTES.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


574 – 4 = _____________

574 – 70 = _____________

574 – 570 = _____________

574 – 74 = _____________

RESOLVA ESTES CÁLCULOS. OS DA PRIMEIRA COLUNA PODEM AJUDAR A RESOLVER OS DA SEGUNDA.

140 – 40 = _____________ 141 – 40 = _____________

430 – 30 = _____________ 431 – 30 = _____________

270 – 70 = _____________ 271 – 70 = _____________

USE ESTES CÁLCULOS E SEUS RESULTADOS PARA INVENTAR OUTROS.


90

909

9.909

500 + 20 + 8 = _____________ 700 + 56 = _____________ 400 + 7 + 60 = _____________

500 + 28 = _____________ 700 + 50 + 6 = _____________ 400 + 67 = _____________

300 + 20 + 4 = ____________ 9 + 500 + 70 = ____________ 7 + 80 + 600 = _____________

574 – 500 = _____________

574 – 504 = _____________

574 – 574 = _____________

300 + 200 = 500 600 + 200 = 800 70 + 20 = 90 50 + 30 = 80

60 MATEMÁTICA

SEM FAZER CONTA, USE OS CÁLCULOS DA PRIMEIRA COLUNA PARA

RESOLVER OS DA SEGUNDA. DEPOIS, COMPROVE OS RESULTADOS COM A CALCULADORA.

120 + 280 = 400400 – 280 = _____________

400 – 120 = _____________

324 + 470 = 794794 – 324 = _____________

794 – 470 =_____________

CALCULE SEM FAZER CONTA ESTAS SOMAS.

400 + 500 =_____________ 350 + 50 = _____________

500 + 200 = _____________ 50 + 50 = _____________

700 + 100 = _____________ 30 + 60 = _____________

80 + 20 = _____________ 300 + 400 = _____________

USE OS RESULTADOS DA ATIVIDADE 7 PARA RESOLVER ESTES CÁLCULOS. SE NECESSÁRIO, COMPROVE-OS COM A CALCULADORA.

CÁLCULOS QUE VOCÊ UTILIZOU:

530 + 260 =

350 + 450 =

780 + 120 =

450 + 550 =

613º ANO

OS MAPAS DA NOSSA TERRA




A) AGORA DESCREVA O CAMINHO QUE VOCÊ FAZ PARA IR DA ESCOLA ATÉ A SUA CASA.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) POR QUAIS PONTOS DE REFERÊNCIA VOCÊ PASSA NESSE TRAJETO DA ESCOLA ATÉ SUA CASA?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

ANA CLARA PINA BARBOSAE.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ

OS MAPAS DA NOSSA TERRA ASSINALE POR QUAIS DESTES LUGARES VOCÊ PASSA NO CAMINHO QUE FAZ DA SUA CASA ATÉ A ESCOLA.

[ ] IGREJA [ ] MERCADO [ ] PRAÇA [ ] CAMPINHO DE FUTEBOL [ ] OUTROS

YASMIN QUERIA EXPLICAR PARA SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS COMO CHEGAR A SUA CASA SAINDO DA ESCOLA. LEIA O ITINERÁRIO QUE ELA ESCREVEU, CONVERSE COM SUA DUPLA E DESTAQUE DE AMARELO OS PONTOS DE REFERÊNCIA QUE APARECEM NO TEXTO.



MORRO DO PAI INÁCIO

O MORRO DO PAI INÁCIO, SITUADO EM PALMEIRAS, É O PRINCIPAL CARTÃO-POSTAL DA CHAPADA DIAMANTINA. O NOME DO MORRO SE ORIGINA DE UMA LINDA HISTÓRIA DE AMOR.

DIZ A LENDA QUE UM ESCRAVO CHAMADO INÁCIO E A SINHAZINHA, FILHA DO FAZENDEIRO, APAIXONARAM-SE E TIVERAM UM ROMANCE ÀS ESCONDIDAS ATÉ QUE ALGUÉM DESCOBRIU O NAMORO E CONTOU AO PAI DA MOÇA. O CORONEL, ENFURECIDO COM O FATO, ORDENOU QUE SEUS CAPANGAS PERSEGUISSEM INÁCIO. DURANTE A PERSEGUIÇÃO, O ESCRAVO SUBIU EM UM MORRO E, NÃO TENDO PARA ONDE FUGIR, SALTOU NO PRECIPÍCIO. INÁCIO CARREGAVA UM GUARDA-CHUVA QUE SE ABRIU E O ESCRAVO SUMIU NO AR. DIZEM QUE INÁCIO SOBREVIVEU E FOI ENCONTRAR SUA AMADA.

POÇO ENCANTADO

O POÇO ENCANTADO, LOCALIZADO NO MUNICÍPIO DE ITAETÊ, É UMA CAVERNA DE RARA BELEZA, QUE ATRAI UMA MÉDIA DE 7.000 VISITANTES POR ANO. NO SEU INTERIOR ENCONTRA-SE UM SALÃO, COM UM LAGO DE ÁGUAS CRISTALINAS E TONS AZULADOS. NOS MESES DE ABRIL A SETEMBRO, UM FACHO DE LUZ SOLAR PENETRA ATRAVÉS DO PÓRTICO DE ENTRADA, COMPONDO UM CENÁRIO QUE REPRESENTA UM DOS MAIS CONHECIDOS CARTÕES-POSTAIS DA CHAPADA DIAMANTINA.

Fonte: Blog do Museu Geológico da Bahia (bit.ly/museu-poço), acesso em 9/12/2018.

DESENHE O ITINERÁRIO ENTRE A ESCOLA E SUA CASA. NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR OS PONTOS DE REFERÊNCIA.

A CHAPADA DIAMANTINA, LOCALIZADA NO CORAÇÃO DA BAHIA, É UMA REGIÃO RICA EM CACHOEIRAS, RIOS, POÇOS, GRUTAS, MORROS E UMA VARIEDADE DE CENÁRIOS. RECEBE VISITANTES DE VÁRIOS LUGARES DO MUNDO QUE QUEREM CONHECER OS ATRATIVOS E AS BELEZAS NATURAIS.

A) VOCÊ CONHECE OU JÁ OUVIU FALAR SOBRE ALGUM PONTO TURÍSTICO DA CHAPADA DIAMANTINA? QUAL?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) EXISTE ALGUM PONTO TURÍSTICO NA REGIÃO EM QUE VOCÊ MORA?

RESPOSTA ________________________________________________________

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1



OBSERVE NESTE MAPA DA CHAPADA DIAMANTINA QUAIS INFORMAÇÕES VOCÊ PODE OBTER E QUAIS MUNICÍPIOS ESTÃO REPRESENTADOS.

A) POR QUE VOCÊ ACHA QUE APENAS ALGUNS MUNICÍPIOS DA CHAPADA DIAMANTINA ESTÃO REPRESENTADOS NESTE MAPA?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) VOCÊ CONSIDERA QUE O DESENHO DOS MORROS, DAS ESTRADAS, DAS PESSOAS, DOS CARROS E DOS ANIMAIS ESTÃO PROPORCIONAIS?

RESPOSTA _________________________________________________________

POÇO AZUL

O POÇO AZUL É UM DOS PRINCIPAIS ATRATIVOS TURÍSTICOS DA CHAPADA DIAMANTINA. ELE ESTÁ LOCALIZADO NO MUNICÍPIO DE NOVA REDENÇÃO. ALÉM DE APRESENTAR DESLUMBRANTE BELEZA NATURAL,

TORNOU-SE UM LUGAR IMPORTANTE NA ARQUEOLOGIA NACIONAL. EM SEU INTERIOR, MERGULHADORES ENCONTRARAM A OSSADA QUASE COMPLETA DE UMA PREGUIÇA GIGANTE, UM MAMÍFERO PRÉ-HISTÓRICO QUE HABITAVA ESSA REGIÃO.

O ESQUELETO FOI ENCONTRADO ACIDENTALMENTE: O QUE PARECIA UMA PEDRA MOSTROU SER O FÓSSIL DO ANIMAL.

A CHAPADA DIAMANTINA TAMBÉM POSSUI ATRATIVOS DE ESPECIAL BELEZA E RELEVÂNCIA HISTÓRICA POUCO CONHECIDOS PELOS TURISTAS. VEJA UM DELES A SEGUIR.

CACHOEIRA DOS ÍNDIOS, EM BONINAL

LOCALIZADA NO POVOADO DO CAITITU, HÁ POUCO MAIS DE 3 QUILÔMETROS DA SEDE DO MUNICÍPIO DE BONINAL, A CACHOEIRA DOS ÍNDIOS FICA NO CURSO DO RIO COCHÓ E SURPREENDE NÃO SÓ PELA BELEZA EXUBERANTE MAS TAMBÉM PELAS PINTURAS RUPESTRES ENCONTRADAS EM SUAS PEDRAS. ELAS FORAM FEITAS PELOS ÍNDIOS QUE ALI HABITAVAM, DANDO ORIGEM AO NOME DO LUGAR. É, SEM DÚVIDA, UMA DAS MAIS BONITAS DA CHAPADA DIAMANTINA. Fo

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VOCÊ SABIA QUE NA CHAPADA DIAMANTINA EXISTEM MUITAS PINTURAS RUPESTRES?PINTURAS RUPESTRES SÃO OS DESENHOS QUE OS HUMANOS PRÉ-HISTÓRICOS FAZIAM.

EM CAFARNAUM, ÀS MARGENS DA VEREDA LOCAL, É POSSÍVEL CONHECER UM POUCO DA NOSSA PRÉ-HISTÓRIA. NO POVOADO DE VILA RICA, HÁ MUITAS PINTURAS RUPESTRES. ELAS TAMBÉM SÃO ENCONTRADAS NA PEDRA FURADA, EM OLIVEIRA DOS BREJINHOS; NA PEDRA DO BOIADEIRO, EM MORRO DO CHAPÉU; NA TOCA DO URUBU, EM IBITIPÁ; NO VALE DO IMPOSSÍVEL, EM SINCORÁ; E NA GRUTA DO COSMOS, EM IRECÊ.

ISABEL MORA EM BOA VISTA DO TUPIM E QUER IR COM SUA FAMÍLIA

VISITAR O POÇO AZUL E O POÇO ENCANTADO. OBSERVE OS PERCURSOS QUE ELA PODERÁ FAZER PARA IR DE BOA VISTA DO TUPIM A ITAETÊ E NOVA REDENÇÃO. EM SUA OPINIÃO, QUAL CAMINHO ELA DEVERÁ FAZER? POR QUÊ?

Font

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VEJA ESTES MAPAS COM SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS E COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, E LOCALIZE O SÍTIO DE PINTURA RUPESTRE MAIS PRÓXIMO DE SUA CIDADE. NO MAPA 2, É POSSÍVEL TER UMA NOÇÃO DA ÁREA DE OCORRÊNCIA DOS SÍTIOS DE REPRESENTAÇÕES RUPESTRES NA BAHIA.

A) CIRCULE O NOME DE SEU MUNICÍPIO NO MAPA 1.

MAPA 1

Font

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B) COMPARE O MAPA 1 E O MAPA 2 E LOCALIZE SE EM SEU MUNICÍPIO, OU PRÓXIMO A ELE, HÁ ALGUM SÍTIO RUPESTRE IDENTIFICADO NO MAPA 2.

MAPA 2



O TEXTO ABAIXO EXPLICA COMO FOI A TARDE DE PASSEIO DA FAMÍLIA DE JAMILE, QUE MORA EM SEABRA. LEIA O TEXTO QUE ELA ESCREVEU E ANALISE O MAPA QUE O ACOMPANHA.

“NO SÁBADO, EU E MINHA FAMÍLIA RESOLVEMOS FAZER UM PASSEIO E VISITAR ALGUMAS GRUTAS DA CIDADE DE IRAQUARA. SAÍMOS DE SEABRA E FOMOS ATÉ A GRUTA DA TORRINHA. ESSA GRUTA TEM LINDAS FLORES DE ARAGONITA QUE PARECEM DE VIDRO. HÁ TRECHOS EM QUE É PRECISO ANDAR AGACHADO.

DEPOIS, VISITAMOS A GRUTA DA LAPA DOCE, QUE É CONSIDERADA A TERCEIRA MAIOR GRUTA DO PAÍS. ELA TEM SALÕES AMPLOS E UMA INFINIDADE DE ESTALACTITES, ESTALAGMITES, CORTINAS E OUTRAS BELÍSSIMAS FORMAÇÕES. ALGUMAS FORAM BATIZADAS COM NOMES SUGESTIVOS, COMO PRESÉPIO, LUSTRE, ANJO, LEÃO E SAPO.

TERMINAMOS O PASSEIO NA GRUTA DA PRATINHA E NA GRUTA AZUL. AS DUAS SÃO INUNDADAS POR ÁGUAS AZUIS TRANSPARENTES. VALE A PENA FAZER UMA FLUTUAÇÃO NA PARTE INTERNA DA PRATINHA. A GRUTA TERMINA EM UM IMENSO LAGO DE ÁGUAS AZUIS, QUE MAIS PARECE UMA PRAIA.”

A) QUAL FOI O PRIMEIRO LUGAR VISITADO PELA FAMÍLIA? LOCALIZE-O E MARQUE COM UM LÁPIS VERMELHO NO MAPA.

B) A FAMÍLIA TAMBÉM VISITOU A GRUTA DA PRATINHA E A GRUTA AZUL. LOCALIZE E MARQUE NO MAPA ESSES DOIS LUGARES COM LÁPIS VERDE.

C) EXPLIQUE QUAL É O CAMINHO QUE A FAMÍLIA FEZ PARA IR DA GRUTA DA TORRINHA À PRATINHA, PASSANDO PELA GRUTA DA LAPA DOCE. TRACE ESSE CAMINHO NO MAPA.

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ALEXANDRE BARRETO AGUIARGRUPO ESCOLAR ODILON TORRESIRAQUARA



AS IMAGENS ABAIXO MOSTRAM FOTOGRAFIAS DA REGIÃO ONDE FICAM AS GRUTAS DA PRATINHA E DA LAPA DOCE. COMPARE AS IMAGENS E CONVERSE COM SUA COLEGA OU SEU COLEGA SOBRE ELAS.

A) DE ONDE VOCÊ ACHA QUE FORAM TIRADAS CADA UMA DAS FOTOGRAFIAS?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) A GRUTA DA TORRINHA NÃO APARECE NA IMAGEM 1. BASEANDO-SE NOS MAPAS DA ATIVIDADE 8, LOCALIZE A TORRINHA NA IMAGEM 1 E MARQUE-A COM UM X.

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IMAGEM 1

IMAGEM 2 IMAGEM 3

ANA ROSA QUER IR DE IRAQUARA ATÉ A PRATINHA DE BICICLETA.

A) POR ONDE ANA ROSA PODE IR? MARQUE NO MAPA UM CAMINHO QUE ELA PODERÁ FAZER.

B) EXISTE UMA ÚNICA POSSIBILIDADE?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) ANA ROSA DECIDIU PASSAR TAMBÉM PELA GRUTA DA LAPA DOCE. TRACE NO MAPA UM CAMINHO QUE ELA PODERÁ FAZER. HÁ MAIS DE UMA POSSIBILIDADE?

RESPOSTA ________________________________________________________

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PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

DONA ODETE É UMA ARTESÃ DA CHAPADA DIAMANTINA QUE USA BARRO E PALHA DE COCO PARA FAZER LINDOS OBJETOS, COMO BRINQUEDOS, CHAPÉUS, CESTAS E PANELAS.

IMAGINE QUE A TABELA ABAIXO É UM REGISTRO DE DONA ODETE PARA SABER QUANTAS PEÇAS ARTESANAIS ELA PRECISA PRODUZIR ESTE MÊS. AJUDE-A A COMPLETAR AS INFORMAÇÕES QUE FALTAM.

USE ESTE ESPAÇO PARA REALIZAR OS CÁLCULOS:

PEÇAS DE ARTESANATO

ANIMAIS DE BARROBICICLETAS DE

PALHA E MADEIRACESTAS DE PALHA

TOTAL DE PEÇAS ENCOMENDADAS

ENCOMENDA DA LOJA “A”

25 30 60

ENCOMENDA DA LOJA “B”

30 10 72

ENCOMENDA DA LOJA “C”

18 22 40



A) COMO VOCÊ FEZ PARA SABER QUANTAS BICICLETAS DE PALHA E MADEIRA A LOJA “A” ENCOMENDOU?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) E PARA DESCOBRIR QUANTAS CESTAS DE PALHA FORAM ENCOMENDADAS PELA LOJA “B”?

RESPOSTA ________________________________________________________

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__________________________________________________________________

C) COMO CALCULOU O TOTAL DE PEÇAS QUE A LOJA “C” ENCOMENDOU?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

RESOLVA ESTES PROBLEMAS DA FORMA QUE ACHAR MAIS CONVENIENTE:

A) DONA ODETE CONFECCIONOU 15 CHAPÉUS E AGORA TEM 58 PARA VENDER. QUANTOS ELA TINHA ANTES?

B) A ARTESÃ TAMBÉM PRODUZIU 50 MINIATURAS DE BOIS E CASINHAS PARA VENDER. SE 25 SÃO BOIS, QUANTAS SÃO AS CASINHAS?

C) IMAGINE QUE HOJE DE MANHÃ DONA ODETE TINHA 50 REAIS. VENDEU VÁRIAS PEÇAS DURANTE O DIA E, À NOITE, AO CONFERIR SUA CARTEIRA TINHA 105 REAIS. QUANTO ELA GANHOU VENDENDO SUAS PEÇAS DE ARTESANATO?

LUANA LIMA DE SOUZAE.M. JULIO AURELIANO DE SOUZASEABRA



D) LEIA NOVAMENTE OS PROBLEMAS A, B E C. COM SUA COLEGA, OU SEU COLEGA DE DUPLA, ANOTE O QUE HÁ DE PARECIDO NA FORMA COMO VOCÊS OS RESOLVERAM.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

VEJA COMO ALGUMAS CRIANÇAS DO 3º ANO RESOLVERAM O PROBLEMA DA ATIVIDADE ANTERIOR:

A) VOCÊ COMPREENDEU O MODO COMO ESSAS ALUNAS E ESSES ALUNOS RESOLVERAM O PROBLEMA?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) QUAL DESSES PROCEDIMENTOS É MAIS PARECIDO COM O QUE VOCÊ ELABOROU AO RESOLVER O PROBLEMA? NO QUE SE PARECEM? NO QUE SÃO DIFERENTES?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) NO INÍCIO DA RESOLUÇÃO, EVERTON E RITA FIZERAM UM CÁLCULO ESTIMADO, ISTO É, UMA CONTA APROXIMADA. VOCÊ JÁ FEZ CONTAS DESSE JEITO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

D) USE UM DESTES PROCEDIMENTOS PARA RESOLVER O PROBLEMA A SEGUIR:

KARIN TEM 38 BOLINHAS DE GUDE E JOÃO MARCELO TEM 12 A MAIS QUE KARIN. QUANTAS BOLINHAS DE GUDE TEM JOÃO MARCELO?

IMAGINE QUE DONA ODETE CONFECCIONOU 15 CHAPÉUS E AGORA TEM 58 PARA VENDER. QUANTOS CHAPÉUS DONA ODETE TINHA ANTES?

PENSAMOS ASSIM... O QUANTO ELA TINHA ANTES + 15 DEU IGUAL A 58. AÍ COLOCAMOS O 15 E FOMOS SOMANDO NÚMEROS ATÉ CHEGAR AO 58.

15 + 10 + 10 + 10 + 10 + 3 = 58

PRECISAMOS SOMAR 43 PARA CHEGAR AO 58!

PENSAMOS QUE TINHA DE DAR QUARENTA E POUCO PORQUE 50 – 10 = 40.

MAS, COMO DONA ODETE TINHA 58 CHAPÉUS NO FINAL, ENTÃO ERA UM POUCO A MAIS.

SE ELA JÁ TINHA FEITO 15, 50 – 10 = 40 E 8 – 5 = 3

ENTÃO, DÁ 43.

PENSAMOS QUE TINHA QUE TIRAR O QUE ELA FEZ PARA DESCOBRIR QUANTOS CHAPÉUS TINHA ANTES E FIZEMOS ASSIM:

58 –

15

43

WESLEY EVERTON YASMINJOÃO MARCELO RITA KARIN

25 35 45 55 58



O PAI DE JAMILE COMPROU DUAS PEÇAS DE ARTESANATO PARA DAR DE PRESENTE: UMA BICICLETA DE MADEIRA E PALHA POR 35 REAIS E UM PRESÉPIO FEITO DE BARRO POR 57 REAIS. O VENDEDOR FEZ O CÁLCULO PARA VER O VALOR TOTAL E JAMILE E SEU PAI CALCULARAM TAMBÉM PARA CONFERIR. VEJA COMO CADA UM FEZ A CONTA:

A) TODAS AS CONTAS ESTÃO CERTAS?

RESPOSTA _________________________________________________________

B) NA CONTA DO PAI DE JAMILE, ONDE ESTÁ O 12 QUE APARECE NA CONTA DELA E NA DO VENDEDOR?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) POR QUE O PAI DE JAMILE ANOTOU 1 EM CIMA DO 5, DE 57?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

D) RESOLVA OS CÁLCULOS ABAIXO DA FORMA COM QUE FEZ O PAI DE JAMILE:

32 + 39 =_____ 45 + 36 =_____ 53 + 38 =_____

FRANCISCA ESTAVA RESOLVENDO ESTE PROBLEMA, MAS PERCEBEU QUE PRECISAVA DE AJUDA:

MARIA TEM 23 PULSEIRINHAS E ISABEL TEM 45. QUANTAS PULSEIRINHAS ISABEL TEM A MAIS?

A) ESCREVA UMA DICA PARA FRANCISCA ACABAR DE RESOLVER ESSE PROBLEMA.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

JAMILE PAI DE JAMILE VENDEDOR

50 + 7 30 + 5_______________ 80 + 12 = 92

57 35______ 92

+

1 57 35______ 80 12______ 92

+

+

FRANCISCA

EU PENSEI QUE, COMO MARIA TEM “A MAIS”, EU PRECISARIA FAZER UMA CONTA DE MAIS. DAÍ FIZ

+ 23 45 ______

68

SÓ QUE ACHEI 68 UM NÚMERO MUITO GRANDE, MAIOR DO QUE 45, QUE É A

QUANTIDADE DE PULSEIRINHAS DE ISABELA. AGORA NÃO SEI

O QUE FAZER!

PENELOPY VALENTINA B. M. SENAE.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ

84 MATEMÁTICA

VEJA COMO ISABEL RESOLVEU O SEGUINTE PROBLEMA.

JOAQUIM TEM 38 BOLINHAS DE GUDE E FRANCISCO TEM 12 A MAIS QUE JOAQUIM. QUANTAS BOLINHAS DE GUDE TEM FRANCISCO?

PARA VOCÊ, ONDE FOI QUE ISABEL ERROU? NA ESTIMATIVA, NA DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS OU NO ALGORITMO CONVENCIONAL?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

VOU ESCREVER O 38 ASSIM: 10 + 10 + 10 + 8.

E COLOCAR 12 A MAIS: 10 + 2.

AGORA VOU CONTAR QUANTO DEU:

10 + 10 + 10 + 10 + 8 + 2 = 50.

TAMBÉM PENSEI EM OUTRO JEITO DE FAZER. ASSIM:

+ 38 12 ______

410

FAZENDO UMA ESTIMATIVA, O RESULTADO DÁ MAIS DE 40, MAS NA CONTA DEU UM NÚMERO MUITO

GRANDE. ONDE SERÁ QUE EU ERREI?

853º ANO

A FEIRA DO MEU MUNICÍPIO




SEU JOÃO QUER COLOCAR 10 SAQUINHOS DE TEMPERO EM 2 CESTAS. QUANTOS SAQUINHOS ELE PODE COLOCAR EM CADA CESTA? REGISTRE AS DIFERENTES POSSIBILIDADES QUE VOCÊ ENCONTROU.

DONA SANDRA QUER COLOCAR 12 OVOS EM 2 CAIXAS. PODE COLOCAR 5 EM UMA CAIXA E 6 EM OUTRA? E 6 EM UMA E 6 EM OUTRA?

VOLTE A OLHAR OS PROBLEMAS 1, 2 E 3 COM SEU GRUPO. QUANTAS RESPOSTAS DIFERENTES VOCÊS ENCONTRARAM PARA CADA UM?

RESPOSTA ________________________________________________________

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DONA MARIA COLOCOU 18 COLHERES DE PAU PARA VENDER EM SUA BARRACA. ELA QUER ORGANIZAR AS COLHERES EM 2 LATAS. QUANTAS ELA PODE COLOCAR EM CADA LATA?



RESOLVA OS PROBLEMAS ABAIXO DA FORMA QUE ACHAR MAIS CONVENIENTE.

A) SEU SOUZA ESTÁ ORGANIZANDO A SUA BARRACA E QUER DISTRIBUIR IGUALMENTE 15 GARRAFAS EM 3 PRATELEIRAS. QUANTAS GARRAFAS DEVE COLOCAR EM CADA PRATELEIRA?

B) DONA CLARA ESTÁ ORGANIZANDO CEBOLAS EM BACIAS PARA COLOCAR À VENDA EM SUA BARRACA. EM CADA BACIA, ELA VAI COLOCAR 6 CEBOLAS. SE TEM 36 CEBOLAS, QUANTAS BACIAS DONA CLARA PODE ENCHER?

OBSERVE O QUE ÍTALO DISSE SOBRE OS PROBLEMAS ANTERIORES:

VOCÊ CONCORDA COM ELE? DISCUTA COM A TURMA E ANOTE AQUI AS CONCLUSÕES DESTA CONVERSA. A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, VAI PRODUZIR UM CARTAZ COM ESSAS IDEIAS.

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O QUE VOCÊ MUDARIA NO ENUNCIADO DO PROBLEMA 1 PARA INDICAR

QUE É PARA COLOCAR A MESMA QUANTIDADE DE COLHERES EM CADA LATA? ESCREVA COMO FICARIA O ENUNCIADO NO ESPAÇO ABAIXO.

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GENILSON JESUS DOS SANTOSE.M. RUI BARBOSASOUTO SOARES

SE O PROBLEMA NÃO DEIXA CLARO, PODEMOS

REPARTIR EM PARTES DIFERENTES.



DONA ANA TEM UMA BARRACA DE DOCES. ELA DISTRIBUIU 12 COCADAS IGUALMENTE EM 3 SAQUINHOS. QUANTAS COCADAS ELA COLOCOU EM CADA UM?

C) JUNTE-SE COM UMA COLEGA, OU UM COLEGA, EXPLIQUE COMO VOCÊ FEZ E PROCURE ENTENDER COMO ELA, OU ELE, PENSOU. VOCÊS RESOLVERAM OS DOIS PROBLEMAS DA MESMA FORMA? COMO FIZERAM PARA RESOLVER CADA UM?

SE SUA COLEGA, OU SEU COLEGA, UTILIZOU UM PROCEDIMENTO DIFERENTE DO SEU, UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA COPIAR O PROCEDIMENTO UTILIZADO POR ELA, OU POR ELE.

D) COMPARTILHE COM AS COLEGAS E OS COLEGAS E COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, A MANEIRA QUE VOCÊ ENCONTROU PARA RESOLVER OS DOIS PROBLEMAS. OBSERVE SE RESOLVERAM DA MESMA FORMA QUE VOCÊ E ANOTE AQUI UMA ESTRATÉGIA DIFERENTE DA QUE VOCÊ UTILIZOU.

MILLENY SILVA SOUZAE.M. SANTA LUZIASEABRA



ESCOLHA UMA DAS ESTRATÉGIAS APRESENTADAS NA QUESTÃO 10 PARA RESOLVER OS PROBLEMAS ABAIXO:

A) DONA ANA TEM 18 COCADAS PARA VENDER. COLOCOU 6 EM CADA SAQUINHO. QUANTOS SAQUINHOS USOU?

B) NO FINAL DO DIA, DONA ANA LEVOU 9 DOCES NEGO-BOM PARA CASA PARA DAR A SUAS DUAS NETAS. DEU A MESMA QUANTIDADE A CADA UMA. QUANTOS NEGOS-BONS CADA UMA RECEBEU? SOBROU ALGUM? SE SIM, QUANTOS?

DONA VERA ESTÁ ORGANIZANDO AS MANGAS PARA EXPOR EM SUA BARRACA. ELA PEGOU 32 MANGAS E COLOCOU A MESMA QUANTIDADE EM CADA UMA DAS 8 BACIAS. QUANTAS MANGAS COLOCOU EM CADA UMA? SOBROU ALGUMA MANGA FORA DA BACIA?

OBSERVE COMO ESTAS CRIANÇAS RESOLVERAM O PROBLEMA 8.

A) O QUE ESTES JEITOS TÊM EM COMUM? QUAL DELES PARECE MAIS ECONÔMICO?

RESPOSTA ________________________________________________________

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CAUÃ RITA

LUÍS ANA ROSA



VEJA COMO ALGUMAS CRIANÇAS RESOLVERAM O PROBLEMA 9.

A) ALGUMA DESSAS ESTRATÉGIAS SE PARECE COM A QUE VOCÊ UTILIZOU PARA RESOLVER O PROBLEMA?

RESPOSTA ________________________________________________________

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__________________________________________________________________

B) DISCUTA COM A SUA COLEGA E O SEU COLEGA E ENTREM EM UM ACORDO SOBRE QUAL DESSAS FORMAS DE RESOLUÇÃO VOCÊS CONSIDERAM A MAIS FÁCIL E A MAIS RÁPIDA PARA SOLUCIONAR O PROBLEMA.

RESPOSTA ________________________________________________________

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__________________________________________________________________

ESCOLHA UMA DAS ESTRATÉGIAS APRESENTADAS NA QUESTÃO ANTERIOR PARA RESOLVER CADA UM DOS PROBLEMAS A SEGUIR.

A) DONA VERA ORGANIZOU 34 PIMENTÕES IGUALMENTE EM 8 BACIAS. QUANTOS PIMENTÕES COLOCOU EM CADA UMA. SOBROU ALGUM?

B) DONA VERA TEM 30 LIMÕES PARA ARRUMAR EM BACIAS. QUER COLOCAR 5 EM CADA BACIA. DE QUANTAS BACIAS ELA PRECISARÁ?

BENTO

GIOVANA

ERCÍLIA

Anan

da A

zeve

do



B) EM OUTRO DIA, DONA LINDA RECEBEU MAIS COLARES. AO TODO, ELA FICOU COM 48. SE COLOCAR 8 EM CADA GANCHO, DE QUANTOS GANCHOS PRECISARÁ PARA PENDURAR TODOS OS COLARES?

C) COMPARE A FORMA QUE VOCÊ UTILIZOU PARA RESOLVER OS PROBLEMAS A E B. QUAIS SÃO AS SEMELHANÇAS ENCONTRADAS?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

VOCÊ E SUA TURMA VÃO RETOMAR O CARTAZ QUE A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, ORGANIZOU NO INÍCIO DESTA SEQUÊNCIA DIDÁTICA E ANALISÁ-LO: AGORA QUE JÁ ESTUDARAM MAIS ALGUNS PROBLEMAS, PODEM ACRESCENTAR ALGUMA DESCOBERTA AO CARTAZ?

RESOLVA OS PROBLEMAS A SEGUIR: A) DONA LINDA QUERIA ORGANIZAR 30 COLARES EM 5 GANCHOS.

PENDUROU A MESMA QUANTIDADE EM CADA UM. QUANTOS COLARES ELA COLOCOU EM CADA GANCHO?

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D) OBSERVE COMO ESTAS CRIANÇAS RESOLVERAM OS PROBLEMAS A E B.

OS PROCEDIMENTOS UTILIZADOS POR ESTAS CRIANÇAS ESTÃO CORRETOS? QUAL DELAS TEM MENOS CHANCE DE ERRAR?

RESPOSTA ________________________________________________________

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__________________________________________________________________

SEU JOSÉ QUER DIVIDIR OS 17 REAIS QUE RECEBEU NA FEIRA ENTRE SEUS 4 NETOS. PARA SER JUSTO, QUER DAR A MESMA QUANTIA A CADA UM. QUANTO CADA UM RECEBERÁ?

DONA SOFIA TEM 17 NEGOS-BONS PARA DIVIDIR IGUALMENTE ENTRE SUAS 3 FILHAS. QUANTOS CADA UMA RECEBERÁ?

EU FIZ PARECIDO COM WESLEY, MAS USEI A MULTIPLICAÇÃO.

NO PROBLEMA A, COMO SEI QUE 5 X 6 = 30, RESPONDI QUE FICAVAM

6 COLARES EM CADA GANCHO. NO PROBLEMA B, COMO EU SEI QUE

6 X 8 = 48, VI QUE PRECISAVA DE 6 GANCHOS.

JOÃO MARCELO

WESLEY

NO PROBLEMA A EU CONTEI DE 5 EM 5 ATÉ CHEGAR A 30. FORAM 6 VEZES QUE EU CONTEI O 5. NO B, FIZ A MESMA COISA, SÓ QUE PERGUNTEI

QUANTOS GANCHOS ELA IA PRECISAR. AÍ CONTEI DE 8 EM 8 ATÉ CHEGAR A 48.

E, COMO CONTEI 6 VEZES O 8, PRECISAVA DE 6 GANCHOS. ROSANE

EU RESOLVI O PROBLEMA B DESENHANDO 48 COLARES E DEPOIS FUI CIRCULANDO DE 8 EM 8 PARA FORMAR

OS GANCHOS. FORMEI 6 GANCHOS!

ALINE

PARA RESOLVER O PROBLEMA A, EU DESENHEI OS 5 GANCHOS. DEPOIS

FUI REPARTINDO OS 30 COLARES DE UM EM UM ATÉ COLOCAR 6 EM

CADA GANCHO.

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B) QUAL DELES VOCÊ ACHOU MAIS DIFÍCIL? POR QUÊ?

RESPOSTA ________________________________________________________

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C) EM TODOS OS PROBLEMAS TINHA O NÚMERO 17 PARA SER DIVIDIDO. POR QUE AS RESPOSTAS DOS PROBLEMAS NÃO SÃO IGUAIS JÁ QUE OS NÚMEROS ENVOLVIDOS SÃO OS MESMOS?

RESPOSTA ________________________________________________________

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__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

JUNTO COM SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, VOLTE A OLHAR O CARTAZ ORGANIZADO COLETIVAMENTE NO INÍCIO DESTA SEQUÊNCIA DIDÁTICA. VOCÊS ACRESCENTARIAM ALGO A ELE?

SEU RAIMUNDO PRECISA DIVIDIR 17 METROS DE CORDA EM 2 PARTES IGUAIS PARA UM FREGUÊS. QUANTOS METROS TERÁ CADA PEDAÇO?

AGORA RESPONDA ÀS PERGUNTAS SOBRE OS PROBLEMAS QUE ACABOU DE RESOLVER.

A) QUAL DELES VOCÊ ACHOU MAIS FÁCIL? POR QUÊ?

RESPOSTA ________________________________________________________

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DANDARA SOUZA SANTOS FRANÇAE.M. RUI BARBOSASOUTO SOARES


MERCADINHO DO BAIRRO

MERCADINHO DO BAIRRO MERCADINHO DO BAIRRO

RESOLVA OS PROBLEMAS ABAIXO:

A) LUÍS TINHA 24 REAIS EM SUA CARTEIRA. FOI AO MERCADINHO E GASTOU 11 REAIS. QUANTO DINHEIRO ELE TEM AGORA?

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B) DONA JOANA COMPROU UM BOLO E UM REFRIGERANTE PARA RECEBER VISITAS EM SUA CASA, MAS NÃO LEMBRA QUANTO PAGOU NO BOLO. SE ELA GASTOU 35 REAIS NO MERCADO E O REFRIGERANTE CUSTOU 7 REAIS, QUAL É O PREÇO DO BOLO?

C) CAUÃ TEM 36 REAIS E RITA TEM 54. QUANTO DINHEIRO RITA TEM A MAIS DO QUE CAUÃ?

NO MERCADINHO VITÓRIA, HÁ ITENS PARA O LANCHE COM DIFERENTES PREÇOS.

A) DONA JOSEFA QUER FAZER UM LANCHE PARA SUA NETA GASTANDO 20 REAIS. COMO ELA PODE MONTAR ESSE LANCHE?

B) DE QUE OUTRAS FORMAS DONA JOSEFA PODERIA MONTAR ESSE LANCHE GASTANDO ATÉ 20 REAIS?

ROSA MARIA NASCIMENTO SANTOSE.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ



C) COM 10 REAIS É POSSÍVEL COMPRAR UM PACOTE DE AVOADOR E DOIS PICOLÉS?

D) SE VOCÊ ESCOLHER UM MATE GELADO, DOIS PICOLÉS, UMA PIPOCA DOCE E UMA COCADA E PAGAR COM UMA NOTA DE 20 REAIS, RECEBERÁ TROCO? DE QUANTO SERÁ ESSE TROCO?

E) ÍTALO E ISABEL FIZERAM AS COMPRAS PARA O SEU LANCHE. ÍTALO COMPROU UM PACOTE DE AVOADOR, UM MATE GELADO E UM PICOLÉ. ISABEL COMPROU DUAS COCADAS, UMA PIPOCA DOCE E UM REFRIGERANTE. QUEM GASTOU MAIS? QUANTO A MAIS?

EM UM MERCADINHO DO BAIRRO, WESLEY FEZ UMA COMPRA QUE DEU 69 REAIS. ELE QUER LEVAR TAMBÉM UMA BANQUETA NOVA PARA SUA COZINHA. A BANQUETA CUSTA 40 REAIS. UMA NOTA DE 100 REAIS É SUFICIENTE PARA PAGAR TUDO?

NO SUPERMERCADO, 90 FUNCIONÁRIOS TRABALHAM DISTRIBUÍDOS POR TURNOS. NO PRIMEIRO TURNO, DAS 7 ÀS 15 HORAS, TRABALHA METADE DELES. QUANTOS TRABALHAM NO SEGUNDO TURNO?

ANDRESSA RODRIGUES DO ROSARIOE.M. AGNELO DA SILVA BRAGASÃO FÉLIX DO CORIBE



UM FUNCIONÁRIO DO MERCADO PECISA LEVAR ALGUMAS CAIXAS PARA O ESTOQUE. ELE PODE LEVAR AS 3 CAIXAS JUNTAS NO CARRINHO?

OBSERVE COMO YASMIN E EVERTON RESOLVERAM O PROBLEMA DA

ATIVIDADE 3.

A) VOCÊ CONCORDA COM EVERTON? ESSE PROBLEMA PODERIA SER RESOLVIDO SEM FAZER CÁLCULOS?

RESPOSTA ________________________________________________________

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__________________________________________________________________

EM UM DOS PROBLEMAS ANTERIORES, ERA PRECISO CALCULAR A METADE DE 90. COM SUA DUPLA, ANALISE A FORMA COMO RITA CALCULOU.

A) CONVERSE COM SUA DUPLA SOBRE A FORMA DE CALCULAR DE RITA PROCURANDO ENTENDER A ESTRATÉGIA USADA POR ELA. ANOTE ABAIXO AS CONCLUSÕES DE VOCÊS.

RESPOSTA ________________________________________________________

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__________________________________________________________________

B) CALCULE A METADE DESTES NÚMEROS USANDO A ESTRATÉGIA DE RITA.

70

EU FIZ A CONTA 69 + 40 = 109 E TIVE

CERTEZA QUE IA PASSAR DE 100.

EU NÃO FIZ CONTA. JÁ SEI QUE 60 + 40 = 100.

ENTÃO, 69 + 40 COM CERTEZA IRIA PASSAR DE 100. O PROBLEMA NÃO PERGUNTA QUANTO IA FALTAR, ENTÃO, A MINHA

RESPOSTA ESTÁ CERTA.

YASMIN EVERTON

25 + 20 = 45, ENTÃO, A METADE

DE 90 É 45.

PENSEI QUE 90 É 50 + 40, E, ENTÃO, CALCULEI A METADE

DE 50 E A METADE DE 40.

METADE DE 50 É 25 E METADE DE 40 É 20.

110 MATEMÁTICA

130

250

COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, REGISTREM TUDO O QUE ACHAM QUE APRENDERAM DURANTE AS ATIVIDADES DESTA SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

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1113º ANO

ORA, HORAS!

ORA, HORAS!


ORA, HORAS!

A) DONA JOSEFA GOSTA DE ASSISTIR A UM PROGRAMA DE RECEITAS. QUAL CANAL TRANSMITE UM PROGRAMA DESSE TIPO? EM QUE HORÁRIO?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) VOVÔ CARLOS GOSTA DE ASSISTIR AOS TELEJORNAIS. EM QUE HORÁRIOS E CANAIS ELE PODE VÊ-LOS?

RESPOSTA ________________________________________________________

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C) QUANTO TEMPO O CANAL 13 DEDICA AOS PROGRAMAS INFANTIS NO PERÍODO DA MANHÃ?

RESPOSTA ________________________________________________________

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D) DEPOIS DE FAZER AULA DE NATAÇÃO, RITA VOLTA PARA CASA E CHEGA ÀS 9 HORAS. ELA GOSTA DE ASSISTIR A FILMES ANTES DO ALMOÇO. AO QUE PODERÁ ASSISTIR? EM QUAL CANAL?

RESPOSTA ________________________________________________________

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ORA, HORAS! A QUE HORAS VOCÊ ASSISTE À TELEVISÃO NA SUA CASA?

RESPOSTA ________________________________________________________

QUANTO TEMPO APROXIMADAMENTE DURA UM FILME?

RESPOSTA ________________________________________________________

VOCÊ TEM UM PROGRAMA FAVORITO NA TV? QUAL É?A QUE HORAS ELE PASSA? QUANTO TEMPO ELE DURA?

RESPOSTA ________________________________________________________

ESTA É A PAGINA DE UMA REVISTA QUE TRAZ A PROGRAMAÇÃO DA TELEVISÃO:

CANAL 11 CANAL 13 CANAL 32 CANAL 41 CANAL 45

6:00 NOVIDADES DO CORAÇÃO – FILME

PROGRAMA DA FÉ

JORNAL DA CIDADE

CASOS DA MEDICINA

GOLS DA RODADA

7:00 ARRUMANDO A CASA JORNAL DO PAÍS DE ONDE VÊM OS

ALIMENTOS?CAMPEONATO

DE SURFE

8:00UM HOTEL MAL- -ASSOMBRADO

– FILME

JORNAL DAS 8

RECEITAS DA DONA FLORA

GRANDES FÁBRICAS

JORNAL DO ESPORTE

– 1ª EDIÇÃO

9:00 DESENHO ANIMADO

RECEITAS DA DONA FLORA

JORNAL LOCAL

EM DIA COM A SAÚDE

10:00 ATÉ O FIM DA LINHA – FILME

DESENHO ANIMADO JORNAL DAS 10 DEBATE

DA BOLA

11:00 DESENHO ANIMADO

DESENHO ANIMADO

FUGINDO DA CONFUSÃO –

SÉRIE

MELHORES GOLS DE TODOS

OS TEMPOS

12:00ENTREVISTAS

COM AS ESTRELAS

DESENHO ANIMADO

JORNAL DO MEIO-DIA

ATRÁS DA PISTA – SÉRIE

JORNAL DO ESPORTE – 2ª EDIÇÃO �

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ORA, HORAS!

TIA SÔNIA VEM BUSCAR ISABEL PARA PASSEAR!

A) DESENHE NOS RELÓGIOS O HORÁRIO QUE TIA SÔNIA VAI CHEGAR PARA PEGAR ISABEL.

ISABEL DISSE: “NO RELÓGIO DIGITAL EU CONSIGO VER AS HORAS MAIS

FACILMENTE, JÁ NO ANALÓGICO EU ME CONFUNDO!”VOCÊ SABE O QUE É RELÓGIO ANALÓGICO? E RELÓGIO DIGITAL? CONVERSE COM SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS E COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR.

VOCÊ CONCORDA COM ISABEL? É MAIS DIFÍCIL LER AS HORAS NO RELÓGIO DE PONTEIROS? POR QUÊ?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

E) ÍTALO FOI AO DENTISTA E QUER CHEGAR LOGO EM CASA PARA ASSISTIR A SUAS SÉRIES PREFERIDAS. VOCÊ CONSEGUE DESCOBRIR EM QUAL CANAL ELE VAI VER AS SÉRIES? EM QUE HORÁRIO ELE DEVE CHEGAR EM CASA PARA NÃO PERDER O EPISÓDIO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

F) INVENTE OUTRAS PERGUNTAS QUE POSSAM SER RESPONDIDAS COM AS INFORMAÇÕES DA PROGRAMAÇÃO DA TV CONTIDAS NA TABELA. DEPOIS VOCÊS IRÃO TROCAR COM OUTRA DUPLA PARA RESPONDER.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ESTAREI PRONTA! ATÉ JÁ!

CHEGOU UM CIRCO AQUI PERTO!

VAMOS VER O ESPETÁCULO?

AGORA SÃO SETE E MEIA. PASSO PARA TE PEGAR EM

UMA HORA!

OBA!! VAMOS SIM!

ARTUR SILVA MOREIRAE.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ


ORA, HORAS!

CADA PAR DE RELÓGIOS INDICA A MESMA HORA. COMPLETE-OS COM NÚMEROS OU COM PONTEIROS PARA MARCAR AS HORAS NOS RELÓGIOS QUE ESTÃO EM BRANCO.

RESOLVA OS PROBLEMAS ABAIXO.

A) ROSANE QUER CHEGAR À QUERMESSE ÀS 10 HORAS. COMO ESTARÁ O RELÓGIO NA HORA EM QUE ELA CHEGAR? DESENHE.

B) SE UMA VIAGEM DE ÔNIBUS DURA UMA HORA E MEIA E O ÔNIBUS SAI ÀS 8 HORAS, A QUE HORAS DEVE CHEGAR A SEU DESTINO?

C) JOSÉLIA SAI DA ESCOLA ÀS 17H30 E CHEGA EM CASA ÀS 18H15.

QUANTO TEMPO ELA DEMORA DA ESCOLA ATÉ EM CASA?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

LEIA COM SUA DUPLA O QUE LUÍS DISSE SOBRE A FORMA DE LER AS HORAS NO RELÓGIO.

A) VOCÊS ENTENDERAM A EXPLICAÇÃO DE LUÍS? CONCORDAM COM ELE?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) PREENCHA OS ESPAÇOS QUE ESTÃO VAZIOS NA TABELA ABAIXO.

UMA DA TARDE 13:00

15:00

16:00

SEIS HORAS DA TARDE

DEPOIS DO MEIO-DIA, QUE SÃO 12 HORAS, POSSO

SEGUIR CONTANDO 13, 14... OU COMEÇAR DE NOVO DO 1.

OS RELÓGIOS DE PONTEIROS SÃO FORMADOS POR UM PONTEIRO MAIOR E OUTRO MENOR: O GRANDE INDICA OS MINUTOS; E O PEQUENO, AS HORAS.

SE O PEQUENO APONTA PARA O 6, SÃO SEIS HORAS; SE APONTA PARA O 8, SÃO OITO HORAS; E ASSIM POR DIANTE.

SE O PONTEIRO DOS MINUTOS APONTA PARA O 1, PODE-SE LER 5 MINUTOS; SE APONTA PARA O 2, SÃO 10 MINUTOS; PARA O 3, SÃO 15 MINUTOS; ETC.

NOS RELÓGIOS DIGITAIS, OS NÚMEROS QUE APARECEM À ESQUERDA DOS DOIS PONTOS CORRESPONDEM ÀS HORAS; E OS QUE APARECEM À DIREITA, AOS MINUTOS.

POR EXEMPLO, 08:00 SÃO OITO EM PONTO! À MEDIDA QUE PASSAM OS MINUTOS, OS NÚMEROS DA DIREITA VÃO MUDANDO 08:01, 08:02, 08:03. DEPOIS DO 59, MUDAM OS NÚMEROS DAS HORAS. POR EXEMPLO: DE 08:59 PARA 09:00.

PARA LER AS HORAS

A)

D)B)

C)

ROSANE


ORA, HORAS!

UMA CRIANÇA DEVE TOMAR UM REMÉDIO A CADA 6 HORAS, E SUA MÃE DEU A PRIMEIRA DOSE ÀS 6 DA MANHÃ.

A) MARQUE NOS RELÓGIOS ABAIXO OS PRÓXIMOS HORÁRIOS EM QUE A CRIANÇA DEVE TOMAR O REMÉDIO.

B) O MÉDICO RECEITOU QUE ESSE REMÉDIO É PARA SER TOMADO DURANTE

UMA SEMANA, SEMPRE DE 6 EM 6 HORAS. l QUANTAS VEZES A CRIANÇA VAI TOMAR ESSE REMÉDIO EM 1 DIA? l E EM 2 DIAS? l E EM 7 DIAS?

C) A MÃE DA CRIANÇA MARCOU NO CALENDÁRIO O DIA EM QUE COMEÇOU A DAR O REMÉDIO AO FILHO. MARQUE O DIA EM QUE ELA VAI TERMINAR DE DAR O REMÉDIO A ELE.

D) O ENSAIO DA BANDA DA ESCOLA COMEÇA ÀS 9H15 E TERMINA ÀS 10H45. QUANTO TEMPO DURA O ENSAIO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

E) DONA MARIA LEVOU SUA NETINHA AO DENTISTA E AGUARDOU DAS 9H45MIN ÀS 10H15MIN. QUANTOS MINUTOS ELA AGUARDOU?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

F) UMA PARTIDA DE FUTEBOL TEM DURAÇÃO DE 90 MINUTOS. ESSE TEMPO CORRESPONDE A:

[ ] 1 HORA E 15 MINUTOS.




G) QUE DICAS VOCÊ DARIA A UMA CRIANÇA QUE AINDA NÃO SABE COMO LER AS HORAS NO RELÓGIO DE PONTEIROS?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31


ORA, HORAS!

AS QUE ACONTECEM SEMPRE OU QUASE SEMPRE SÃO AS PROVÁVEIS; AQUELAS QUE ACONTECEM POUCAS VEZES SÃO AS POUCO PROVÁVEIS; E AQUELAS QUE NUNCA ACONTECEM SÃO AS IMPROVÁVEIS. CLASSIFIQUE OS ACONTECIMENTOS ABAIXO, ANOTANDO-OS NA COLUNA ADEQUADA DE ACORDO COM A SUA PROBABILIDADE:

ALIMENTAR-SE DORMIR BRINCAR IR AO MÉDICO ANDAR DE FOGUETE IR AO CINEMA

IR À ESCOLA IR AO PARQUINHO VIAJAR

QUE ATIVIDADES ACONTECEM AO LONGO DO SEU DIA? ALGUMAS ACONTECEM SEMPRE, OUTRAS DE VEZ EM QUANDO E OUTRAS NÃO ACONTECEM NUNCA. LUÍS ORGANIZOU UMA TABELA COM TRÊS COLUNAS, SEPARANDO AS ATIVIDADES QUE ACONTECEM SEMPRE OU QUASE SEMPRE DAS QUE ACONTECEM POUCAS VEZES E DAS QUE NUNCA ACONTECEM:

A) E NO SEU DIA A DIA? QUAIS ATIVIDADES ACONTECEM SEMPRE OU QUASE SEMPRE, QUAIS ACONTECEM POUCAS VEZES E QUAIS NUNCA ACONTECEM?

B) COMPARE SUA TABELA COM A DE UMA COLEGA OU UM COLEGA. ELAS SÃO PARECIDAS OU DIFERENTES?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

ATIVIDADES QUE ACONTECEM SEMPRE OU QUASE SEMPRE

ATIVIDADES QUE ACONTECEM POUCAS VEZES

ATIVIDADES QUE NUNCA ACONTECEM

DORMIR

TOMAR BANHO

TOMAR CAFÉ DA MANHÃ

BRINCAR

IR À ESCOLA

IR AO ZOOLÓGICO ANDAR DE HELICÓPTERO

ATIVIDADES QUE ACONTECEM SEMPRE OU QUASE SEMPRE

ATIVIDADES QUE ACONTECEM POUCAS VEZES

ATIVIDADES QUE NUNCA ACONTECEM

ACONTECIMENTOS PROVÁVEIS

ACONTECIMENTOS POUCO PROVÁVEIS

ACONTECIMENTOS IMPROVÁVEIS

FRANCISCO NASCIMENTO DA SILVA GRUPO ESCOLAR ODILON TORRES IRAQUARA


OS NÚMEROS E AS VIAGENS


OS NÚMEROS E AS VIAGENS CONTE PARA SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR:

l VOCÊ JÁ VIAJOU DE ÔNIBUS?

l PARA ONDE FOI?

l COMO FOI A VIAGEM?

l DURANTE A VIAGEM VIRAM ALGUMAS PLACAS? O QUE ACHA QUE ELAS SIGNIFICAVAM?

l É IMPORTANTE ENTENDER OS SIGNIFICADOS DAS PLACAS? POR QUÊ?

FAÇA UM DESENHO DO QUE VOCÊ MAIS GOSTOU NA VIAGEM.



OBSERVE O BILHETE ABAIXO.

A) CIRCULE OS NÚMEROS QUE APARECEM NO BILHETE. DEPOIS, RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR.

B) QUAL É O NOME DA EMPRESA DE ÔNIBUS?

RESPOSTA _____________________________

_______________________________________

_______________________________________

C) QUAL É O NOME DA PASSAGEIRA?

RESPOSTA _____________________________

_______________________________________

_______________________________________

D) EM QUAL PLATAFORMA ELA DEVE EMBARCAR?

RESPOSTA _____________________________

E) QUAL O PERCURSO DA VIAGEM?

RESPOSTA ____________________________

______________________________________

______________________________________

F) A QUE HORAS A PASSAGEIRA DEVE EMBARCAR? ELA VIAJOU PELA MANHÃ, À TARDE OU À NOITE?

RESPOSTA ____________________________

______________________________________

G) A VIAGEM DURA 7H55. A QUE HORAS ELA CHEGARÁ EM SEABRA?

RESPOSTA ________________________________________________________

H) QUANTO ELA PAGOU PELA PASSAGEM?

RESPOSTA ________________________________________________________

I) SABENDO QUE ELA PAGOU A PASSAGEM COM 100 REAIS. QUANTO ELA RECEBEU DE TROCO?

J) VEJA A ETIQUETA COLADA NA MALA DESSA PASSAGEIRA.

l QUAL NÚMERO TERÁ A ETIQUETA DO PASSAGEIRO QUE DESPACHOU A BAGAGEM LOGO DEPOIS DESSA PASSAGEIRA?

RESPOSTA ________________________________________________________

K) CONVERSE COM SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS E COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR: PARA QUE SERVE CADA NÚMERO QUE APARECE NO BILHETE?

RÁPIDO FEDERAL VIAÇÃO LTDA.

ESTRADA DE CAMPINAS, 3200 – SL2 – CAMPINAS DE PIRAJÁ

SALVADOR – BAHIA

CNPJ: 25.634.569/0021-83

IE: 14.960.197

12/12/2018 11:00:42 CCF: 105200

COO: 378775

RG USUÁRIO: 2307494-2

NOME: MARIA AMÉLIA DOS SANTOS

END.

CUPOM FISCALBILHETE DE PASSAGEM

RODOVIÁRIO

INTERMUNICIPAL PERCURSO: SALVADOR X SEABRA 25013

PLATAFORMA: A POLTRONA: 09

DATA: 12/12/2018 HORA: 13:00:00

TARIFA R$ T1 94,63 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -TOTAL R$ 94,63

------------------------------------------------------------------------------------------------------

O PASSAGEIRO MANTERÁ EM SEU PODER ESTE CUPOM

PARA FINS DE FISCALIZAÇÃO EM VIAGEM

1 DIA = 24 HORAS1 HORA = 60 MINUTOS1 MINUTO = 60 SEGUNDOS

Rápido FederalCOLAR NA BAGAGEM

BAGAGEM GRATUITA

3794679



ESTES SÃO OS SERVIÇOS QUE UMA EMPRESA DE ÔNIBUS OFERECE PARA VIAJAR DE SEABRA PARA SALVADOR. CONSIDERANDO AS INFORMAÇÕES DISPONÍVEIS, COMPLETE OS ESPAÇOS VAZIOS DA TABELA:

A) QUAL DAS EMPRESAS TEM PASSAGENS MAIS BARATAS?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) QUAL DAS EMPRESAS FAZ A VIAGEM EM MENOS TEMPO?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) QUAL A EMPRESA TEM SAÍDA MAIS CEDO? E A MAIS TARDE?

RESPOSTA ________________________________________________________

A PASSAGEM DE SEABRA PARA IBITIARA CUSTA 25 REAIS. ESTA TABELA É USADA NA EMPRESA PARA COBRAR DE ACORDO COM A QUANTIDADE SOLICITADA DE PASSAGENS. COMPLETE A TABELA E RESOLVA OS PROBLEMAS.

A) UM GRUPO DE 20 PESSOAS QUER VIAJAR PARA IBITIARA. QUANTO O

GRUPO TERÁ DE PAGAR PELAS PASSAGENS?

B) QUANTO CUSTAM 8 PASSAGENS?

EMPRESA TIPO DE SERVIÇO PARTIDA CHEGADA DURAÇÃO PREÇO

IDAPREÇO IDA

E VOLTA

NOVO HORIZONTE

CONVENCIONAL 13H 7H55 95 REAIS

EXECUTIVO 9H 16H20 220 REAIS

REAL EXPRESSO

CONVENCIONAL 8H15 6H15 100 REAIS

EXECUTIVO 12H10 6H 260 REAIS

PASSAGENS 1 2 3 4 5 10 15 20

PREÇO 25 50



C) UM SENHOR DESEMBOLSOU 150 REAIS NO GUICHÊ DESSA EMPRESA. QUANTAS PASSAGENS ELE COMPROU?

D) UMA SENHORA PAGOU 300 REAIS PELAS PASSAGENS. QUANTAS PASSAGENS ELA COMPROU?

O GRÁFICO MOSTRA A QUANTIDADE DE PASSAGEIROS QUE VIAJARAM PELA EMPRESA REAL EXPRESSO AO LONGO DO ANO.

A) QUANTOS PASSAGEIROS VIAJARAM NO MÊS DE MARÇO?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) EM QUE MÊS VIAJARAM MENOS PASSAGEIROS?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) EM QUAIS MESES VIAJARAM MAIS DE 8.000 PASSAGEIROS?

RESPOSTA ________________________________________________________

QUANTIDADE DE PASSAGEIROS/MÊS – REAL EXPRESSO

10.000

9.000

8.000

7.000

6.000

5.000

4.000

3.000

2.000

1.000

0

JANE

IRO

ABRIL

JULH

O

OUTU

BRO

FEVE

REIRO MAIO

AGOS

TO

NOVE

MBRO

MARÇO

JUNH

O

SETE

MBRO

DEZE

MBRO

LUCAS DE JESUS ALMEIDAE.M. AGNELO DA SILVA BRAGASÃO FÉLIX DO CORIBE



1 QUILÔMETRO (KM) = 1.000 METROS (M)

1 METRO (M) = 100 CENTÍMETROS (CM)

CIRCULE O VALOR MAIS PRÓXIMO DA RESPOSTA DE CADA PROBLEMA E

DEPOIS FAÇA A CONTA COM A CALCULADORA PARA OBTER O VALOR EXATO.

A) PARA IR VISITAR SUA AVÓ QUE MORA EM OUTRA CIDADE, ALINE VIAJOU 5 HORAS E PERCORREU 85 KM A CADA HORA. QUANTOS QUILÔMETROS ELA PERCORREU NESSA VIAGEM?

300 400 500

RESULTADO EXATO _________________________________________________

B) O POVOADO DE MATINHA FICA A 36 QUILÔMETROS DA SEDE DO MUNICÍPIO DE SOUTO SOARES. QUANTOS QUILÔMETROS É NECESSÁRIO PERCORRER PARA IR E VOLTAR DE MATINHA AO CENTRO DE SOUTO SOARES?

30 60 70

RESULTADO EXATO _________________________________________________

C) PARA IR DE SÃO FÉLIX DO CORIBE ATÉ XIQUE-XIQUE, GIOVANA PEGOU UM ÔNIBUS PARA PERCORRER OS 475 KM QUE SEPARAM AS DUAS CIDADES. QUANDO CHEGOU AO QUILÔMETRO 248 DA VIAGEM, O MOTORISTA FEZ UMA PARADA PARA QUE OS PASSAGEIROS TOMASSEM UM CAFÉ. QUANTOS QUILÔMETROS O ÔNIBUS AINDA PERCORREU DO LOCAL DA PARADA ATÉ O DESTINO?

200 250 300

RESULTADO EXATO _________________________________________________

CIRCULE COM UM LÁPIS VERMELHO OU UMA CANETA VERMELHA AS SITUAÇÕES QUE VOCÊ CONSIDERA MELHOR MEDIR EM QUILÔMETROS. E COM UM LÁPIS OU UMA CANETA AZUL AS SITUAÇÕES QUE VOCÊ CONSIDERA MELHOR MEDIR EM METROS.

l DISTÂNCIA ENTRE DUAS CIDADES

l DISTÂNCIA ENTRE A JANELA E A PORTA DA SALA DE AULA

l DISTÂNCIA ENTRE O BRASIL E A ÁFRICA

l DISTÂNCIA ENTRE A ENTRADA DA ESCOLA E O BANHEIRO

LEVI GUILHERME SANTOS ALCÂNTARAE.M. SANTA LUZIASEABRA



OBSERVE O MAPA ABAIXO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.

A) QUANTOS METROS TEM DA CASA DE ALINE ATÉ A ESCOLA? É MAIS OU MENOS DE 1 QUILÔMETRO?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) QUANTOS METROS TEM DA CASA DE ALINE ATÉ OS CORREIOS, PASSANDO PELA ESCOLA? É MAIS OU MENOS DE 1 QUILÔMETRO?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) QUAL A DISTÂNCIA ENTRE A CASA DE ALINE E O BANCO, PASSANDO PELO POSTO DE SAÚDE. REGISTRE SUA RESPOSTA EM METROS E QUILÔMETROS.

RESPOSTA ________________________________________________________

D) QUAL A DISTÂNCIA ENTRE O BANCO E OS CORREIOS, PASSANDO PELA ESCOLA? REGISTRE SUA RESPOSTA EM METROS E QUILÔMETROS.

RESPOSTA ________________________________________________________

290 m 430 m

240 m

570 m

800 m

1.000 m

1.200 m

2.000 m

134 MATEMÁTICA

E) CALCULE, EM METROS, A DISTÂNCIA MAIS CURTA ENTRE A ESCOLA E A RODOVIÁRIA, PASSANDO:

l PELO BANCO

RESPOSTA ________________________________________________________

l PELOS CORREIOS

RESPOSTA ________________________________________________________

1353º ANO

NÚMEROS DO 0 AO 10.000




VOCÊ SABIA QUE OS DOIS PONTOS MAIS ALTOS DA BAHIA ESTÃO NA CHAPADA DIAMANTINA? O PICO DO BARBADO, COM 2.080 METROS (O MAIS ALTO DO NORDESTE), E O PICO DAS ALMAS, COM 1.958 METROS.

JÁ O PONTO MAIS ALTO DO BRASIL É O PICO DA NEBLINA, LOCALIZADO NO NORTE DO AMAZONAS, COM 2.994 METROS DE ALTITUDE.

O MONTE EVEREST, POR SUA VEZ, É A MONTANHA MAIS ALTA DO MUNDO, COM 8.848 METROS DE ALTITUDE. ESTÁ SITUADO NO CONTINENTE ASIÁTICO, NA CORDILHEIRA DO HIMALAIA, NUMA TRÍPLICE FRONTEIRA ENTRE NEPAL, TIBETE E CHINA.

O PICO MAIS ALTO FORA DA ÁSIA FICA LOCALIZADO NOS ANDES ARGENTINOS. É O MONTE ACONCÁGUA, COM 6.962 METROS DE ALTITUDE.

l ORDENE AS PLACAS NUMERANDO-AS DA MAIOR PARA A MENOR.

JOÃO MARCELO É UM FOTÓGRAFO E QUER UMA CÂMERA NOVA PARA TRABALHAR. PENSOU EM COMPRAR UMA QUE CUSTE ENTRE 2.000 E 3.000 REAIS. QUAIS DESTAS CÂMERAS ELE PODE COMPRAR?

PICO DA NEBLINA

NÚMEROS DO 0 AO 10.000 NESTA RETA NUMÉRICA ESTÃO REPRESENTADOS OS NÚMEROS ORDENADOS DO 0 AO 10.000.

A) LOCALIZE, NA RETA, ONDE FICARIAM, APROXIMADAMENTE, OS NÚMEROS 1.001, 2.330, 3.900 E 5.500.

B) ENTRE QUAIS NÚMEROS QUE JÁ ESTÃO NA RETA VOCÊ LOCALIZARIA O 7.828?

COMO SE PODE FAZER PARA DESCOBRIR QUAL DOS SEGUINTES NÚMEROS ESTÁ MAIS PRÓXIMO DE 3.000? PODEM CONSULTAR A RETA NUMÉRICA.

3.100 1.999 2.500 2.300 3.050

10.0000 5.000 9.0004.000 8.0003.000 7.0002.000 6.0001.000

CINCO MIL

QUATRO MIL

SETE MIL

SEIS MIL

NOVE MIL

OITO MIL DEZ MIL

TRÊS MIL

DOIS MIL

MIL

ZERO

MONTE ACONCÁGUA:

6.962 METROS

PICO DO BARBADO: 2.080 METROS

PICO DAS ALMAS:

1.958 METROS

MONTE EVEREST:

8.848 METROS

PICO DA NEBLINA: 2.994 METROS

R$ 3.580 R$ 4.480 R$ 2.990 R$ 3.100 R$ 5.340 R$ 3.990

RAIANA OLIVEIRA DA SILVAE.M. 15 DE NOVEMBROBONINAL

Foto

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3.0

)



COMPLETE OS NÚMEROS QUE FALTAM NO QUADRO NUMÉRICO ABAIXO.

A) COMO VOCÊ FEZ PARA DESCOBRIR OS NÚMEROS QUE ESTAVAM FALTANDO? ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) DE QUANTO EM QUANTO AUMENTAM OS NÚMEROS DAS LINHAS?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) DE QUANTO EM QUANTO AUMENTAM OS NÚMEROS DAS COLUNAS?

RESPOSTA ________________________________________________________

JOÃO MARCELO DECIDIU TAMBÉM COMPRAR UM COMPUTADOR QUE CUSTE ENTRE 3.000 E 4.000 REAIS. MARQUE UM X ABAIXO DOS MODELOS ANUNCIADOS NESSA LOJA QUE ELE PODE COMPRAR.

JOÃO MARCELO ORGANIZA AS FOTOS QUE TIRA EM PASTAS NO

COMPUTADOR. ESTA É A TELA DO SEU COMPUTADOR. EM QUE PASTAS ELE DEVE ARQUIVAR CADA FOTO?

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

1.000 1.100 1.200 1.400 1.500 1.600 1.700 1.800

2.000 2.100 2.200 2.400 2.500 2.600 2.700 2.800

3.000 3.100 3.200 3.400 3.500 3.600 3.700 3.800

4.000 4.100 4.200 4.400 4.500 4.600 4.700 4.800

5.000 5.100 5.200 5.400 5.500 5.600 5.700 5.800

6.000

7.000 7.100 7.200 7.400 7.500 7.600 7.700 7.800

8.000 8.100 8.200 8.400 8.500 8.600 8.700 8.800

9.000 9.100 9.200 9.400 9.500 9.600 9.700 9.800

10.000

R$ 5.480 R$ 4.380

R$ 3.840R$ 3.250

R$ 2.430

140 MATEMÁTICA

D) SE QUISERMOS ACRESCENTAR UMA LINHA À TABELA, QUAIS NÚMEROS DEVEMOS COLOCAR? ANOTE-OS ABAIXO.

E) QUAL É O MAIOR NÚMERO QUE PODE SER ESCRITO COM QUATRO ALGARISMOS?

RESPOSTA ________________________________________________________

F) QUAL É O MENOR NÚMERO QUE PODE SER ESCRITO COM QUATRO ALGARISMOS DIFERENTES?

RESPOSTA ________________________________________________________

G) QUAL É O MENOR NÚMERO QUE PODE SER ESCRITO COM CINCO ALGARISMOS?

RESPOSTA ________________________________________________________

PEDRO HENRIQUE SANTOS SILVAE.M. ADELINO TEODORO MACEDOSEABRA

1413º ANO

QUANTOS LITROS?

QUANTOS LITROS?


QUANTOS LITROS?

RELEIA O TEXTO DA ATIVIDADE ANTERIOR COM SEU GRUPO. ELE TRAZ INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA CALCULAR A RESPOSTA DAS PERGUNTAS ABAIXO.

A) QUANTOS LITROS DE ÁGUA SÃO GASTOS EM 6 MINUTOS DE BANHO DE CHUVEIRO?

B) A PARTIR DE QUANTO TEMPO DE DURAÇÃO UM BANHO DE CHUVEIRO GASTA MAIS LITROS QUE UM DE BANHEIRA?

C) UMA MÃE VAI ENCHER 3 BACIAS DE 25 LITROS PARA DAR BANHO EM SEUS FILHOS E REFRESCÁ-LOS DO CALOR DA TARDE. QUANTOS LITROS DE ÁGUA VAI GASTAR?

QUANTOS LITROS? LEIA O TEXTO ABAIXO E CONVERSE COM SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS E COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE UMA QUESTÃO MUITO IMPORTANTE – O CONSUMO DE ÁGUA:

l UM REFRESCANTE BANHO DE BACIA USA EM MÉDIA 25 LITROS DE ÁGUA.

l UM BANHO DE CHUVEIRO COMUM CONSOME 25 LITROS DE ÁGUA POR MINUTO. A ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE INDICA QUE UM BANHO DE 5 MINUTOS É SUFICIENTE. ASSIM, GASTAM-SE 125 LITROS DE ÁGUA.

l UM BANHO DE CHUVEIRO DE LATA, USADO EM ÁREAS RURAIS, GASTA 12 LITROS DE ÁGUA – QUE É A CAPACIDADE DESSE CHUVEIRO.

l UM BANHO DE BANHEIRA PODE GASTAR 160 LITROS DE ÁGUA.

QUANTA ÁGUA USAMOS PARA TOMAR BANHO?

TOMAR BANHO DIARIAMENTE É UM HÁBITO PRAZEROSO E IMPORTANTE PARA MANTER A SAÚDE E A BOA HIGIENE. APESAR DISSO, NADA DE DEMORAR HORAS NO BANHO. É PRECISO FAZER USO CONSCIENTE DA ÁGUA.

TEM GENTE QUE TOMA BANHO DE BACIA, OUTROS TOMAM BANHO DE BANHEIRA OU DE CHUVEIRO. VEJA QUANTA ÁGUA É UTILIZADA EM CADA TIPO DE BANHO:

QUANTOS LITROS DE ÁGUA SÃO USADOS NO SEU BANHO?

RESPOSTA ________________________________________________________


QUANTOS LITROS?

VOCÊ CONHECE PRODUTOS QUE SÃO VENDIDOS EM EMBALAGENS MAIORES, DE 3 OU 5 LITROS? CITE ALGUNS:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

GIOVANA E ALINE COMPRARAM ÁGUA MINERAL NO MERCADO. VEJA

COMO CADA UMA RESOLVEU LEVAR O PRODUTO PARA CASA.

GIOVANA DIZ QUE COMPROU MAIS ÁGUA QUE ALINE PORQUE TEM MAIS GARRAFAS. ELA ESTÁ CERTA? POR QUÊ?

6 LITROS 1 LITRO

1 LITRO

1 LITRO

1 LITRO

D) UM LAVRADOR INSTALOU UM CHUVEIRO DE LATA PARA SUA FAMÍLIA TOMAR BANHO. ANTES, ELES TOMAVAM BANHO DE BACIA. COM A TROCA, CADA BANHO VAI GASTAR MAIS OU MENOS ÁGUA? QUANTO A MAIS OU QUANTO A MENOS?

QUE INSTRUMENTOS OU UTENSÍLIOS, DE COZINHA OU DE LIMPEZA, VOCÊ CONHECE PARA REALIZAR A MEDIDA DE UMA QUANTIDADE DE LÍQUIDO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

CONSULTE DIFERENTES EMBALAGENS E COMPLETE O QUADRO.

PRODUTOS EM EMBALAGENS DE

¼ DE LITRO


½ LITRO


1 LITRO

PRODUTOS EM EMBALAGENS DE 1 LITRO E MEIO

l 1 LITRO = 1.000 MILILITROS l L = LITRO l ML = MILILITRO

ALINE GIOVANA


QUANTOS LITROS?

RESOLVA AS QUESTÕES ABAIXO COM SUA DUPLA E SE PREPARE PARA EXPLICAR COMO PENSOU PARA RESOLVER CADA UMA E ESCUTAR A COLEGA OU O COLEGA.

A) ESTÁ CERTO DIZER QUE COM TRÊS GARRAFINHAS DE 300 ML DE ÁGUA POSSO CHEGAR A 1 LITRO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) DE QUANTAS GARRAFINHAS DE 250 ML EU PRECISO PARA OBTER 1 LITRO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) DONA JOSEFA E DONA MARIA FORAM AO MERCADO COMPRAR 4 LITROS DE REFRIGERANTE CADA UMA. ESCOLHERAM DIFERENTES GARRAFAS. DESENHE EM SEUS CARRINHOS QUE GARRAFAS PODEM TER LEVADO.

ERCÍLIA COMPROU TODAS ESTAS GARRAFINHAS DE ÁGUA MINERAL. ESTÁ CERTO DIZER QUE ELA COMPROU MAIS DO QUE 6 LITROS DE ÁGUA?

QUANTAS GARRAFAS DE 1.500 ML É PRECISO COMPRAR PARA LEVAR 12 LITROS DE ÁGUA?

ÁGUA500 ML

ÁGUA500 ML

ÁGUA500 ML

ÁGUA500 ML

ÁGUA500 ML

ÁGUA500 ML

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QUANTOS LITROS?

UM COPO COM 350 ML DE ÁGUA TEM MAIS OU MENOS ÁGUA QUE UMA GARRAFA DE ¼ DE LITRO?

PARA PREPARAR UMA RECEITA, DONA JOSEFA USARÁ 250 ML DE LEITE. SE ELA ABRIU UMA CAIXINHA DE 1 LITRO, QUANTO LEITE VAI SOBRAR?

O QUE É PRECISO LEMBRAR PARA CALCULAR COM LITROS E MILILITROS? ESCREVA UMA LISTA DE DICAS QUE A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, COLOCARÁ EM UM CARTAZ PARA SER CONSULTADO SEMPRE QUE NECESSÁRIO.

DONA JOSEFA COMPROU SUCO EM CAIXINHAS. QUANTO SUCO ELA ESTÁ LEVANDO PARA CASA?

QUANTOS COPOS DE 250 ML É POSSÍVEL ENCHER COM UMA GARRAFA DE 2 LITROS DE REFRIGERANTE?


QUANTOS LITROS?

B) QUANTOS GRAMAS DE QUEIJO MEIA CURA SÃO USADOS NA RECEITA?

C) QUANTOS GRAMAS DE POLVILHO SÃO USADOS NA RECEITA?

DONA JOSEFA VAI PREPARAR UMA RECEITA DE PÃO DE QUEIJO. ELA USA XÍCARAS DE CHÁ (240 ML) PARA MEDIR AS QUANTIDADES DOS INGREDIENTES, MESMO DAQUELES QUE NÃO SÃO LÍQUIDOS.

INGREDIENTESl 4 XÍCARAS (CHÁ) DE POLVILHO AZEDO.l 2 XÍCARAS (CHÁ) DE QUEIJO MEIA CURA RALADO.l 1 XÍCARA (CHÁ) DE ÓLEO OU GORDURA.l 1 XÍCARA (CHÁ) DE ÁGUA QUENTE.l ½ XÍCARA (CHÁ) DE FUBÁ PENEIRADO.l 1 ½ COLHER (SOPA) DE SAL.l 5 OVOS.

CONSULTE COM SUA DUPLA A TABELA ABAIXO PARA RESPONDER ÀS PERGUNTAS:

EQUIVALÊNCIAS ENTRE MEDIDAS CULINÁRIAS

1 XÍCARA (CHÁ) DE FUBÁ 120 GRAMAS DE FUBÁ

1 XÍCARA (CHÁ) DE QUEIJO MEIA CURA RALADO

228 GRAMAS DE QUEIJO MEIA CURA RALADO

1 XÍCARA (CHÁ) DE POLVILHO AZEDO

150 GRAMAS DE POLVILHO AZEDO

A) QUANTOS GRAMAS DE FUBÁ SÃO USADOS NA RECEITA?

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CAIO GONÇALVES BARBOSAE.M. JULIO AURELIANO DE SOUZASEABRA


TRÊS DIMENSÕES

TRÊS DIMENSÕES

TRÊS DIMENSÕES COM SEU PAR, ANALISE AS REPRESENTAÇÕES DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS ABAIXO E ORGANIZE-AS FORMANDO DOIS GRUPOS.

AS PARTES DOS POLIEDROS VEJA COMO SÃO CHAMADOS ALGUNS ELEMENTOS DAS FIGURAS TRIDIMENSIONAIS CONHECIDAS COMO POLIEDROS.

CUBO

CONE CILINDRO ESFERA

PRISMA DE BASE QUADRADA

PRISMA DE BASE PENTAGONAL

PRISMA DE BASE TRIANGULAR

PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA

PIRÂMIDE DE BASE TRIANGULAR

PIRÂMIDE DE BASE PENTAGONAL

VÉRTICE

FACE

ARESTA

VÉRTICE

ARESTA

FACE


TRÊS DIMENSÕES

ISABEL APOIOU UMA FIGURA ESPACIAL EM UMA FOLHA DE PAPEL E TRAÇOU ESTE QUADRADO.

QUAL DESTAS PIRÂMIDES PODE TER SIDO USADA PARA ISSO?

DESENHE AS FACES QUE FALTAM PARA COBRIR COMPLETAMENTE ESTE PRISMA.

SE DESENHARMOS TODAS AS FACES DESTAS DUAS PIRÂMIDES EM UMA FOLHA DE PAPEL, COM QUAL DELAS OBTEREMOS MAIOR QUANTIDADE DE TRIÂNGULOS DESENHADOS?

PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE, VOCÊ PRECISARÁ DE EMBALAGENS VAZIAS DE DIFERENTES FORMATOS. PROCURE EM CASA E TRAGA PARA A ESCOLA NO DIA COMBINADO COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR. ESCOLHA UMA DAS CAIXAS DISPONÍVEIS E, EM UMA FOLHA DE PAPEL, TRACE COM UM LÁPIS O CONTORNO DE CADA FACE.

MARQUE COM UM X AS FIGURAS QUE FICARAM DESENHADAS NA SUA FOLHA.

[ ][ ]

[ ]

[ ][ ]

[ ][ ]

[ ]


TRÊS DIMENSÕES

CONSTRUIR O ESQUELETO DE UMA FIGURA TRIDIMENSIONAL

PARA REALIZAR AS PRÓXIMAS ATIVIDADES, VOCÊ VAI PRECISAR DE VARETAS DE DOIS TAMANHOS E BOLINHAS DE MASSA DE MODELAR.

ALINE CONSTRUIU UM ESQUELETO DE UM PRISMA DE BASE HEXAGONAL. VEJA COMO FICOU.

COMPLETE A LISTA DE MATERIAIS QUE ALINE UTILIZOU.

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LISTA DE MATERIAIS NECESSÁRIOS QUANTIDADE

BOLINHAS DE MASSA DE MODELAR

VARETAS CURTAS

VARETAS LONGAS

OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO:

A) QUAL DELAS PODE SER ESCOLHIDA PARA DESENHAR A SEGUINTE FIGURA APOIANDO UMA DE SUAS FACES NO PAPEL?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) E PARA DESENHAR A FIGURA ABAIXO?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) AS TRÊS FIGURAS SÃO CHAMADAS DE PRISMAS. CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE ELAS.

PRISMA DE BASE QUADRADA

PRISMA DE BASE PENTAGONAL

PRISMA DE BASE TRIANGULAR


TRÊS DIMENSÕES

DECIDA QUAL DESTAS DUAS FIGURAS ESPACIAIS PODERIA SER CONSTRUÍDA COM 4 VARETAS CURTAS, 4 VARETAS LONGAS E 5 BOLINHAS DE MASSA DE MODELAR.

CONSTRUIR E DESMONTAR FIGURAS TRIDIMENSIONAIS

É POSSÍVEL MONTAR UM CUBO COM ESTA PLANIFICAÇÃO?

[ ] SIM [ ] NÃO

LEIA O QUE DISSE CAUÃ SOBRE A PLANIFICAÇÃO DE UM CUBO. ELE ESTÁ CERTO?

RESPOSTA ________________________________________________________ __________________________________________________________________

AGORA É COM VOCÊ! CONSTRUA O ESQUELETO DO PRISMA ABAIXO E PREENCHA A LISTA DE MATERIAIS NECESSÁRIOS.

A) PRISMA DE BASE QUADRADA. QUANDO TERMINAR, COMPLETE A LISTA DE MATERIAIS UTILIZADOS.

B) CONSTRUA O ESQUELETO DE UM PRISMA DE BASE TRIANGULAR. ANTES DE COMEÇAR, PREENCHA A LISTA COM OS MATERIAIS NECESSÁRIOS.

WESLEY DIZ QUE PARA CONSTRUIR UM CUBO PRECISARIA DE 8 BOLINHAS DE MASSA DE MODELAR E 12 VARETAS IGUAIS. ELE ESTÁ CERTO?



VARETAS CURTAS

VARETAS LONGAS



VARETAS CURTAS

VARETAS LONGAS

PLANIFICAÇÃO DE UMA FIGURA TRIDIMENSIONAL

É UMA MANEIRA DE REPRESENTÁ-LA “ABERTA”. PARA FAZER UMA PLANIFICAÇÃO, DESENHAM-SE TODAS AS FACES DE UMA FIGURA, DISPOSTAS DE TAL MODO QUE, SE DOBRADAS POR SEUS LADOS, FORMARIAM A FIGURA TRIDIMENSIONAL.

PARA MONTAR UM CUBO, É PRECISO

CORTAR ESTES QUADRADOS DA PONTA...

...E COLOCÁ-LOS ASSIM.

RESPOSTA ____________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

RESPOSTA ___________________________

_____________________________________


TRÊS DIMENSÕES

MARQUE AS PLANIFICAÇÕES COM AS QUAIS É POSSÍVEL MONTAR UM CUBO.

MARQUE COM QUAIS DESTAS PLANIFICAÇÕES É POSSÍVEL MONTAR UMA PIRÂMIDE DE BASE TRIANGULAR.

COM UMA DESTAS PLANIFICAÇÕES É POSSÍVEL MONTAR UM PRISMA DE BASE TRIANGULAR; E, COM A OUTRA, UMA PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA. LIGUE CADA FIGURA À PLANIFICAÇÃO CORRESPONDENTE.

UMA DAS FACES DESTA PLANIFICAÇÃO SE SOLTOU.

A) ONDE SE DEVE COLOCAR ESSA FACE PARA CONSEGUIR MONTAR UM PRISMA DE BASE PENTAGONAL?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) É POSSÍVEL ENCONTRAR MAIS DE UMA SOLUÇÃO?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

COM ESTA PLANIFICAÇÃO, É POSSÍVEL MONTAR UMA FIGURA GEOMÉTRICA ESPACIAL? QUAL?

RESPOSTA _________________________________________________________

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ] [ ]

[ ]

162 MATEMÁTICA

ESTA PLANIFICAÇÃO DE PRISMA DE BASE TRIANGULAR ESTÁ COM UMA FACE FALTANDO.

A) QUE FORMA TEM A FACE QUE FALTA?

RESPOSTA _________________________________________________________

B) DESENHE ONDE ESTA FACE DEVERIA SE LOCALIZAR PARA QUE SE PUDESSE MONTAR O PRISMA.

O QUE É PRECISO LEVAR EM CONTA PARA SABER SE UMA PLANIFICAÇÃO SERVE PARA MONTAR UMA FIGURA GEOMÉTRICA ESPACIAL OU NÃO?

GUSTAVO SOUZA SILVAE.T.I. ILZA GUEDES SILVAANDARAÍ

1633º ANO

ESPORTES EM GRÁFICOS




A) QUANTAS MEDALHAS O BRASIL RECEBEU NO TOTAL? E O PRIMEIRO COLOCADO?

RESPOSTA _________________________________________________________

B) QUANTAS MEDALHAS DE OURO OS ESTADOS UNIDOS GANHARAM A MAIS DO QUE A GRÃ-BRETANHA?

RESPOSTA _________________________________________________________

C) QUANTAS MEDALHAS DE OURO A GRÃ-BRETANHA GANHOU A MAIS DO QUE O BRASIL?

RESPOSTA _________________________________________________________

D) QUANTAS MEDALHAS DE OURO OS ESTADOS UNIDOS GANHARAM A MAIS DO QUE O BRASIL?

RESPOSTA _________________________________________________________

E) QUANTAS MEDALHAS A COREIA DO SUL GANHOU A MAIS DO QUE O BRASIL?

RESPOSTA _________________________________________________________

F) QUANTAS MEDALHAS DE PRATA O BRASIL GANHOU A MAIS DO QUE A COREIA DO SUL?

RESPOSTA _________________________________________________________

G) QUANTAS MEDALHAS OS ESTADOS UNIDOS GANHARAM A MAIS DO QUE O BRASIL?

RESPOSTA _________________________________________________________

ESPORTES EM GRÁFICOS VOCÊ JÁ OUVIU FALAR NOS JOGOS OLÍMPICOS? EVENTO MULTIESPORTIVO REALIZADO HÁ MAIS DE 2.000 ANOS, SUA HISTÓRIA COMEÇOU EM OLÍMPIA, NA GRÉCIA ANTIGA, COM O INTUITO DE HOMENAGEAR OS DEUSES GREGOS E DE PROMOVER A AMIZADE E A INTEGRAÇÃO ENTRE OS POVOS. ATUALMENTE, ACONTECEM DE QUATRO EM QUATRO ANOS. EM 2016, OS JOGOS FORAM SEDIADOS NO RIO DE JANEIRO. PARTICIPARAM CERCA DE 10.700 ATLETAS DE 205 PAÍSES, QUE DISPUTARAM 42 MODALIDADES ESPORTIVAS.

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QUADRO DE MEDALHAS RIO-2016

OBSERVE O QUADRO DE MEDALHAS DOS JOGOS OLÍMPICOS DO RIO DE JANEIRO, EM 2016, E RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR.



OBSERVE O GRÁFICO CONSTRUÍDO POR JOSÉLIA MOSTRANDO AS MEDALHAS QUE OS PAÍSES MELHOR COLOCADOS GANHARAM NOS JOGOS OLÍMPICOS DE 2016 E RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR.

A) O QUE ESTE GRÁFICO REPRESENTA?

B) QUANTOS PAÍSES ESTÃO REPRESENTADOS NO GRÁFICO?

C) QUAL PAÍS RECEBEU MAIS MEDALHAS, DE ACORDO COM O GRÁFICO?

D) QUAL PAÍS RECEBEU MENOS MEDALHAS, DE ACORDO COM O GRÁFICO?

E) É POSSÍVEL SABER A QUANTIDADE EXATA DE MEDALHAS DOS PAÍSES OBSERVANDO O GRÁFICO? CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE ESSA QUESTÃO.

F) DÊ UM TÍTULO PARA O GRÁFICO FEITO POR JOSÉLIA.

CONSTRUA NUMA FOLHA À PARTE UM GRÁFICO DAS MEDALHAS DE BRONZE OBTIDAS PELOS 5 PAÍSES MELHOR COLOCADOS E O BRASIL NA OLIMPÍADA DE 2016. PARA ISSO, CONSULTE O QUADRO DE MEDALHAS DA ATIVIDADE 2. VOCÊ PODE UTILIZAR UMA RÉGUA PARA AJUDAR A CONSTRUIR SEU GRÁFICO. LEMBRE-SE DE DAR UM TÍTULO A ELE.

NESTE QUADRO DE MEDALHAS DOS JOGOS OLÍMPICOS DE 2012, ALGUNS NÚMEROS FICARAM BORRADOS. DESCUBRA OS NÚMEROS QUE FALTAM, FAZENDO OS CÁLCULOS. DEPOIS, RESPONDA ÀS PERGUNTAS.

A) QUAL FOI A POSIÇÃO DO BRASIL NA OLIMPÍADA DE 2012? EM 2016, O PAÍS MELHOROU SUA POSIÇÃO?

RESPOSTA _________________________________________________________

B) POR QUE A RÚSSIA APARECE ATRÁS DA GRÃ-BRETANHA NA CLASSIFICAÇÃO GERAL MESMO TENDO MAIS MEDALHAS?

RESPOSTA _________________________________________________________

C) POR QUE A AUSTRÁLIA APARECE ATRÁS DA FRANÇA NO QUADRO GERAL SE OS DOIS PAÍSES TÊM A MESMA QUANTIDADE DE MEDALHAS DE OURO?

RESPOSTA _________________________________________________________

D) QUAIS MEDALHAS DEVEM SER CONSIDERADAS PARA DEFINIR A POSIÇÃO DE UM PAÍS NA CLASSIFICAÇÃO GERAL?

RESPOSTA _________________________________________________________

Font

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2012

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QUADRO DE MEDALHAS LONDRES-2012



Fonte: http://olimpiadas.uol.com.br/2012/quadro-de-medalhas/

OBSERVE OS ANOS EM QUE FORAM REALIZADOS ALGUNS JOGOS OLÍMPICOS E PREENCHA OS QUE ESTÃO FALTANDO.

1896 ATENAS, GRÉCIA

PARIS, FRANÇA

1904 SAINT LOUIS, ESTADOS UNIDOS

1908 LONDRES, REINO UNIDO

1912 ESTOCOLMO, SUÉCIA

NÃO HOUVE EM FUNÇÃO DA PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

ANTUÉRPIA, BÉLGICA

PARIS, FRANÇA

AMSTERDÃ, PAÍSES BAIXOS (HOLANDA)

LOS ANGELES, ESTADOS UNIDOS

BERLIM, ALEMANHA

NÃO HOUVE EM FUNÇÃO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

NÃO HOUVE EM FUNÇÃO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

LONDRES, REINO UNIDO

HELSINQUE, FINLÂNDIA

MELBOURNE, AUSTRÁLIA

ROMA, ITÁLIA

TÓQUIO, JAPÃO

CIDADE DO MÉXICO, MÉXICO

MUNIQUE, REPÚBLICA FEDERAL DA ALEMANHA

MONTREAL, CANADÁ

MOSCOU, UNIÃO SOVIÉTICA

LOS ANGELES, ESTADOS UNIDOS

SEUL, COREIA DO SUL

BARCELONA, ESPANHA

ATLANTA, ESTADOS UNIDOS

SYDNEY, AUSTRÁLIA

ATENAS, GRÉCIA

PEQUIM, CHINA

2012 LONDRES, REINO UNIDO

2016 RIO DE JANEIRO, BRASIL

TÓQUIO, JAPÃO

A) QUAL FOI O ANO DOS PRIMEIROS JOGOS OLÍMPICOS? ONDE ELES FORAM REALIZADOS?

B) QUAL CIDADE SEDIOU MAIS VEZES OS JOGOS OLÍMPICOS?

C) EM QUAIS ANOS NÃO HOUVE JOGOS OLÍMPICOS? POR QUE ELES NÃO OCORRERAM?

OBSERVE O GRÁFICO ABAIXO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.

A) CONSULTE A TABELA DA ATIVIDADE 5 PARA DESCOBRIR QUE PESQUISA DEU ORIGEM A ESTE GRÁFICO E QUE TIPO DE INFORMAÇÃO ELE APRESENTA.

B) QUAL PODERIA SER O TÍTULO PARA ESTE GRÁFICO? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

C) ALÉM DO TÍTULO, HÁ ALGUMA OUTRA INFORMAÇÃO IMPORTANTE QUE DEVERIA SER COLOCADA NESTE GRÁFICO? QUAL OU QUAIS?

FORMULE UM PROBLEMA CONSIDERANDO INFORMAÇÕES DA TABELA DA ATIVIDADE 5 E, EM SEGUIDA, TROQUE DE CADERNO COM UMA COLEGA, OU UM COLEGA, E RESOLVA O PROBLEMA QUE ELA, OU ELE, PROPÔS.

MARCOSE.M. AGNELO DA SILVA BRAGASÃO FÉLIX DO CORIBE



BENTO FEZ UMA PESQUISA COM AS ALUNAS E OS ALUNOS DE SUA CLASSE PARA SABER A QUAL ESPORTE MAIS GOSTAVAM DE ASSISTIR DURANTE OS JOGOS OLÍMPICOS. VEJA OS RESULTADOS OBTIDOS E RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR.

A) QUANTAS PESSOAS FORAM ENTREVISTADAS NESTA PESQUISA?

B) QUANTAS MODALIDADES ESPORTIVAS FORAM CITADAS POR ELAS?

AGORA É A SUA VEZ! FAÇA UMA PESQUISA EM SUA ESCOLA SOBRE AS PRÁTICAS ESPORTIVAS. CONVERSE COM SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS SOBRE:

l QUAIS PERGUNTAS FAZER PARA SABER QUAIS ESPORTES SÃO PRATICADOS POR QUEM FOR ENTREVISTADA, OU ENTREVISTADO.

l QUANTAS PESSOAS SERÃO ENTREVISTADAS E QUEM SERÃO ELAS.

l QUAL É A MELHOR FORMA DE ORGANIZAR AS INFORMAÇÕES COLETADAS.

EM 2013, O MINISTÉRIO DO ESPORTE REALIZOU UMA PESQUISA SOBRE O ESPORTE NO BRASIL. VEJA O GRÁFICO ABAIXO E CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE AS INFORMAÇÕES QUE ELE TRAZ.

l QUAIS PERGUNTAS VOCÊ ACHA QUE FORAM FEITAS PARA COLHER ESTAS INFORMAÇÕES?

Font

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ESPORTES PRATICADOS EM 2013

RIELVIS SILVA PINTOE.M. NOSSA SENHORA DAS GRAÇASSEABRA

172 MATEMÁTICA

ENZOE.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ

1733º ANO

ANEXOS

TRIÂNGULOS E FOLHAS QUADRICULADASRECORTE OS TRIÂNGULOS E AS FOLHAS QUADRICULADAS PARA UTILIZAR NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COPIAR FIGURAS PARA APRENDER SOBRE ELAS (PÁGINA 13).

ANEXOS


ANEXOS


ANEXOS

QUADROS NUMÉRICOSRECORTE OS QUADROS NUMÉRICOS PARA UTILIZAR NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA QUAL É O NÚMERO? (PÁGINA 21).

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

600 601 602 603 604 605 606 607 608 609

610 611 612 613 614 615 616 617 618 619

620 621 622 623 624 625 626 627 628 629

630 631 632 633 634 635 636 637 638 639

640 641 642 643 644 645 646 647 648 649

650 651 652 653 654 655 656 657 658 659

660 661 662 663 664 665 666 667 668 669

670 671 672 673 674 675 676 677 678 679

680 681 682 683 684 685 686 687 688 689

690 691 692 693 694 695 696 697 698 699


ANEXOS

QUADRO NUMÉRICORECORTE O QUADRO NUMÉRICO PARA UTILIZAR NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA QUAL É O NÚMERO? (PÁGINA 21).

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100 110 120 130 140 150 160 170 180 190

200 210 220 230 240 250 260 270 280 290

300 310 320 330 340 350 360 370 380 390

400 410 420 430 440 450 460 470 480 490

500 510 520 530 540 550 560 570 580 590

600 610 620 630 640 650 660 670 680 690

700 710 720 730 740 750 760 770 780 790

800 810 820 830 840 850 860 870 880 890

900 910 920 930 940 950 960 970 980 990

LARYANNE SANTOS FERNANDESE.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ


ANEXOS

NOTAS E MOEDASRECORTE AS NOTAS E MOEDAS PARA UTILIZAR NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA JOGO DA FORTUNA (PÁGINA 32).

SEM VALOR SEM VALORSEM VALOR

SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR


ANEXOS

LADRILHOSRECORTE OS LADRILHOS PARA UTILIZAR NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA FILEIRAS E COLUNAS (PÁGINA 40).


ANEXOS

PLANIFICAÇÕESRECORTE AS PLANIFICAÇÕES PARA UTILIZAR NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA TRÊS DIMENSÕES (PÁGINA 152)

CUBO

PRISMA RETANGULAR


ANEXOS

PRISMA PENTAGONAL

PRISMA TRIANGULAR


ANEXOS

PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA

PIRÂMIDE DE BASE PENTAGONAL

PIRÂMIDE DE BASE TRIANGULAR


ANEXOS

CILINDRO

CONE


ANEXOS

TERRITÓRIO CHAPADAPrefeitura Municipal de Andaraí

Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Cultura

Prefeitura Municipal de Boa Vista do TupimSecretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de BoninalSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de CafarnaumSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de IbitiaraSecretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de IraquaraSecretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Morro do ChapéuSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de MucugêSecretaria Municipal de Educação e Esportes

Prefeitura Municipal de Oliveira dos BrejinhosSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de São Félix do CoribeSecretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de SeabraSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Souto SoaresSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de TapiramutáSecretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte

Prefeitura Municipal de Xique-XiqueSecretaria Municipal da Educação e Cultura

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