" فعالية برنامج كمبيوتري مقترح في تصويب الأخطاء الشائعة حول رموز الأمان المعملي ومدلولاتها ، وتعديل
قالب مقترح لإنشاء مقررات تفاعلية وفقاً لنظام إدارة...
20
1432 هـ– 2011 م
Transcript of قالب مقترح لإنشاء مقررات تفاعلية وفقاً لنظام إدارة...
م 2011 – هـ 1432
1
قالب مقترح إلنشاء مقررات تفاعلية وفقا لنظام إدارة
التعلم اإللكتروني "بالكبورد" بجامعة الملك سعود
بالمملكة العربية السعودية
د. عثمان إبراهيم السلوم
األستاذ المشارك بقسم نظم المعلومات
جامعة الملك سعود، اإلدارية
د. مصطفى أمين رضوان
بعمادة التعليم اإللكترونيأستاذ مساعد
جامعة الملك سعود
2
ملخص الدراسة
علددنذامدد اذة ا تذاسدددت لاذاستف عليددءذ فدددلذاسرادد اكذاقسيت ايددءذذيندده تهدد هذهددلدذاس انددءذقالدد ذ سدد ذصدددرياذ ددد سبيدذ فددددذ اندددءذ بيددد ك ذ ددداذتب"ذبج ر دددءذاسرلددد ذنددد ذب سررليدددءذاس بيدددءذاسنددد يء ذذ"باليبددد
ردددذذ33 ردددذلددال ذت ليد ذاتدد ا ذذاندتب اءذرصددررءذ فادد ذسدلس اندتالال ذر ا ذ عادد ذهيادءذاستدد ي ذعبدد ذ ذاندتا ا ذ ذبيادكذاساتد الرد ذيليد كذب سج ر دء عا ذهياءذاست ي ذاسر بيدذعلنذام اذة ا تذاست لاذعب ذ
اسار لجيد ذاسليذيتناذبنه سته ذعددذاسا سد ذاس د اا ذاسر تد يذعلدنذرلدهذذ عا ذهياءذاست ي ذعلنذ ني ا ذ ر ذيتاللبهذردذت ي ذعلنذةال اه.
الكلمات المفتاحية
ندددي ا ذاسدددت لاذاقسيت ادددا ذامددداذة ا تذاسدددت لاذاقسيت ادددا ذباليبددد ذ سددد ذراتددد ذراددد ذةسيت ادددا ذذ.است لياذاقسيت اا ذج ر ءذاسرل ذن ذعر ت
ذ
3
ذ:مقدمة
اس صد ذرلذغز ذتااي كذاسر ل ر كذ االتص الكذبرلتلدهذ لدي سه ذةسدنذ رد يدذسداذييددذرددذاسرتصد ذةسدنذذاسصديي نه سءذاالنتل اا ذانت ع ذاليدهذاسرندتل ريدذرددذذاسرنتر ذاسن ذاالف ض ذاتيجءذةسيه
اسب رجيد كذذ ردلذتاد اسليدءذ اسريد دذ تدنذاسزرد د ذذ د جز ذ ردذ لي ذاست لاذةسنذاس سا ذر اذعلنذاسيبي صدب ذرددذاسر تد ذرال مدءذاالدي ذ فد ا ذاسرجتردلذب ستف عد ذردلذتلد ذذ استاذت ااذي فدءذاذل ادذ اذارد الذاستااي كذفاذاذر يدذاس رءذ غي ه .
سر ل ردددد كذ االتصددددد الكذفددددداذاذالباددددكذتيا س جيددددد ذاردددددذادددددردذاسرؤنندددد كذاستددددداست لدددددياذذرؤنندددد كذ ذفالبدددذاسددت لاذاقسيت ادداذفدداذرلتلددهذر ا دد ذاس انددءذ رلتلددهذاسردد ا ذاس اندديءذ رلتلددهذال اادددذرج التهدد
ذاست ي ذاسر تر تذعليه ذ رلتلهذاذ اك ذب يثذ صب ذ ر اذرأس ف ذس ىذاسالال ذفاذي ي ذردذاسجه ك.
ةسيددهذذت صددلك دد ثذردد ذذنددل اسددليذي ذذ اسددت لا ي ددءذفدداذ ندد سي ذ تاايدد كذ دد تذاقسيت ادداذذاسددت لاذ ي دد قساددد ذذندددتل ااذ ذنددد ا ذاس ددد ضذاقسيت ايدددء ب ذاسدددت لارددددذ جهدددزتذ ذبددد ار ذفددداذعرليددد كذذتاايدددءذاس نددد
ذذ انتل ااذاماذة ا تذاسدت لا ذاست لانتل ااذاس ن االذاسرت تذفاذعرلي كذااس ذفاذاسفص ذاستالي يءذ ذتاايدد كذرلتلددهذردددذلدال ذذ ريددءفت اادديءذاستداذتتددي ذسلالددال ذاستف عد ذرددلذر ادد اكذ اد اكذالاسفصد ذا
ذ.اسبث
ردددذاستالبيادد كذاست ليريددءذاستف عليددءذاستدداذتلدد اذعردد ذاسر لدداذبتدد في ذي يدد ذردددذاذ اكذاست ليريددء ذندد ا ذانداذبد ه ذا ذاستداذتذ Learning Management Systemsاسفايدءذ ذاق ا يدء ذهداذامداذة ا تذاسدت لاذ
ةسددنذامدداذرفت ددءذاسرصدد ذ لدد ىذتج يددء ذب يددثذتتلدد بهذ ا اتهدد ذبانددبءذيبيدد تذرددلذ جدد ذالتالفدد كذفيردد ذذ فدذةري ا ته ذذللذ ا ذ يذردذاساماذنتنتل ا.ذا تي ج ته بياه ذ ت ذاسرؤننءذاست ليريءذ
أدبيات البحث:
است لدددياذاسرلتلفدددء ذستاددد ذاندددتل ااذاذ اك ذ يددد كذلسددد ذذال دددكذامددداذة ا تذاسدددت لاذ اجددد ذبددديدذرؤننددد كاستداذ يد كذذ( William R. Watson and Sunnie Lee Watson, 2007) اندءذذب د ث ذراهد :
ذ هريءذ انءذ اكذام اذة ا تذاست لاذعلنذرتيي اكذاست لياذ است لاذيرج ذلص ذسلب ثذاست ب ي
ص كذاتج ه كذةيج بيءذالنتل ااذاسر لرديدذامد اذذا ف(ذGreenwood, et all , 2001 انءذ) ر ذClass Wide Peer Tutoring, CWPTفداذرد تذفداذت صدي ذالالبهداذلاكذ السدءذة صد ايءذذ زيد تذ
ذ(Y. Wanga and N.-S. Chenb*, 2009) يد ته ذ اندءذ ذت جدلذالندتل ااذاسامد ااسليدءذاقاجليزيدءذ Synchronousاستدددداذتا سددددكذ ردددد ذاسفصدددد ذاالفت اادددداذبامدددد اذة ا تذاسددددت لاذاقسيت ادددداذبرصددددالل ذ
4
Learning Management Systemsذامد اذة ا تذاسدت لاذاستزارادا ذ يدثذتداذاالندتل ااذفداذتد ي ذذ ذسلي ك.ا
جد ذندب ءذع ارد ذتدؤ ذفداذف سيدءذامد اذذ(S.W. Kim & M.G. Lee, 2007)يرد ذ يد كذ اندءذا تذاست لا ذهدا:ذرا ندبءذ بند الءذتصدرياذاسل لد ك ذنده سءذاندتل ااذ اكذتصدرياذاسراد ذرد ىذت افددذة
اق ا تذاستاايءذسلام اذرلذاق ا تذاذي يريء ذنه سءذة ا تذاست لياذ رد ىذتابد ذاسامد اذست ريد ذرلتلدهذرلفد كذ ذ ندددد ا ذاالتصدددد ذادددداسرددددت لا ذاس ندددد االذاسرت دددد ت ذردددد ىذتدددد اف ذاسر اددددءذ استف عليددددءذ االلتبدددد اكذ ت يدددداذ
ذ ذر ىذنه سءذاس ص ذسلرت لريد.)استزارااذ اسالتزاراا(ذ
Webرريزاكذانتل ااذام اذة ا تذاست لاذذ(Johnson, et all, 2004فاذ يدذ ص كذ انءذ)
Course ToolsذWeb CT يلس ذ ص كذر كذانتل ااذاماذة ا تذاست لاذفاذاست لياذاسج ر ا ذذ ذراه :ذ
ذ.عا ذهياءذاست ي ذسل كذفاذةع ا ذرا ذ راذسلام اةه ا ذ .1ذ.اسرتاللب كذاسابليءذسلره اكذاستاايءذس ا ذهياءذاست ي ذالنتل ااذام اذة ا تذاست لا .2 ذ.تاريءذر ا ذاسيليءذستيني ذت يب كذ ي ذتلصص ذسران بيه ذالنتل ااذام اذة ا تذاست لا .3
.ل ذاسالال ذعلنذلبيءذاقات اكرليالكذتاايءذتلصذاسبايءذاست تيءذستيني ذ .4
ذ.تاريءذ ا فءذاست لاذاقسيت ااذ ال ذاسرؤننءذاست ليريءااصذ .5
أهريءذاست ي ذبذ(National Institute of Corrections, 2006)اس انءذاستاذ رته ذذ صك ذ ب ذاسل ذفاذعلنذام اذة ا تذاست لاذردذ ب ذاسرنتفي يد ذ يلس ذت صيهذاسر لالكذ اسرل ج كذب ا يءذ
فايءذتلصذام اذة ا تذاست لا ذذ ذاتل لذ يذاماذة ا تذت لاذتل ذاسرؤننءذفاذانتل اره ذير ذ ي كذاا الذراه :
ذذ.application service provider modelار لجذالل ذرا اذاسل رءذذ .1ذ AICC. ذذ, SCORMر ىذاست افدذرلذر يي ذني اذ .2ذ.ر ىذت في ذاق ا تذاستاايءذسلام ا .3ذام اذة ا تذاست لاذعلنذتا ياذتا ي ذفايءذعدذاالنتل اا.ذاسا تذعلنذةات جذر ى .4ذذ.ر ىذت اف ذ اكذتا ن ذرلتلهذاسره اكذاسر فيءذسل ا نيد .5ذ.نه سءذاالنتل اا .6
أن أكثر نظام إلدارة التعلم (David A. Falvo and Ben F. Johnson, 2007)بياكذ انءذير ذ
ذ Web CTاإللكتروني استخداما هو نظام بالكبورد، يليه نظام
5
ه ذام اذق ا تذاست لاذعلنذاقات اكذرصراذسرن ع تذاسر نيدذ ذاسالال ذعلنذذ"ب باليام اذ"استف ع ذفاذاسر ا اكذاسرا رءذعدذال يدذاقات اكذ ذانتل ااذاسر ا ذاس انيءذعلنذاقات اك ذب قا فءذ
ا ذيريدذبال ذب ذاسر نيدذستا ياذر ذ ذ( جه ذس جه)ةسنذاسال ال كذاسريرلءذسلت ي ذاسصفاذاس ياسر ا ذذت في ذعلنذاقات اكذب قا فءذةسنذاالرت ا كاسرا اكذاس انيءذ ذرات ي كذاس ا ذ ذاس لءذ ذ
.اذي يريءذ غي ه ذاسي ي
سلل ر كذاست ليريءذ را ه ذ الداالدذاس صدرءذ ذ يد ىذ يتلد ذذ Blackboard ردذةات جذرؤننء ه ذاسال يدددذ ردد اذاسرؤنندد كذسالدد ذب ارجهدد ذاست ليريددءذ دذاسامدد اذرهدد ذ Richard V. Dragan هذ اجدد د
تأتاذ تذهلاذاسام اذفاذتا ياذع ذردذاسلي اكذ ر اذاسرندتل اذسيلتد ذراهد ذرد ذ. است يبيءذعب ذاسلبي ك اسا اسدد ذ ذفاددالذعدددذ دذاسامدد اذيادد اذذاذ اكيا ندد ذ جتددهذفهدداذتادد اذريتبددءذري اددءذردددذا دد ذر اددءذردددذ
ذف ع ذرلذزرالاهذ االنتف تذاذيب ذردذةري اي كذاسلبيء.ذ اكذتتي ذسلرت لاذاست
صددييءذ MS Word ردددذا يددءذ لدد ىذيادد اذاسامدد اذ عردد ذسصدديتذاسرلفدد كذاسرلتلفددءذيرلفدد كذب ادد ر .ذب قاد فءذةسدنذريدزتذ لد ىذتتر د ذفداذتاد ياذت اداذ تبد ذاسرلفد كذعبد ذاسلدبيءسلال ذاالسيذ PDF رلف ك
اسرب لد ذيتدي ذسلر لداذتصدرياذ اد ا ذرلتلفدءذرددذااللتبد اك.ذ د ذتريدزذامد اارد لجذساللتبد ذعلدنذاسلدالذ
Blackboard عدددذبدد اذاسدداماذاستدداذتدداذت ليلهدد ذفدداذ اددهذيادد اذانددلءذرج ايددءذردددذاسامدد اذيريدددذسلر لدداذذانتل اره ذستاد ياذاسراد ذاس انداذاسدليذي غد ذفداذ اد هذعلدنذ دذييد دذهدلاذاسراد ذرج ايد ذ دذيدتاذرددذ
اذاسام اذ.ذير ذ اهذي ف ذ سيالذالنتل ااذاسام اذعلنذلبيءذاالات اكذ اسليذي اد ذاذ اكذاستداذلال ذل ب يدثذتريددذسلردت لاذرددذرر ندءذاذالدالءذاست ب يدءذذ–يلهد ذ ذب اد ذراهد ذ – يريددذ دذيتادراه ذاسراد
:اسرلتلفءذ ذ بر اج ءذهلاذاس سي ذيريدذت ي ذاس م اهذاست سيءذاستاذيا ره ذاسام ا
:ذ ياصدد ذبهدد ذاذ اكذاستدداذيتف عدد ذر هدد ذاسرددت لاذ ادد ذ انددتهذ هدداذذتدد في ذ اكذتف عدد ذاسرددت لا -1 :ير ذيلا
ذاقعالاددد كذاستددداذي يددد ذ دذذاستابيهددد كرلددد ذاذلبددد ذ ذذسلردددت لا:ذتتدددي ذهدددلدذاذ اتذذ .ذاقعالاددد كذب نت ااه ذبرج ذذاسرت لاي نله ذ عا ذهياءذاست ي ذةسنذاسرت لريدذ ذةسنذرجر عءذراهاذ يا اذ
اساادد ذبرؤلدد ذاسفددأ تذعلددنذرفتدد ذاقعالادد كذستمهدد ذسددهذس ددءذيريدددذ دذيندد ذر ت اهدد ذةردد ذهج ايدد ذ ذ . ت يلي ذ
سرددت لاذبت يتدد كذاذ دد اثذاسر تبالددءذبر ادد ذاسددت لاذ تابهددهذ:ذتلبدد ذهددلدذاذ اتذاذ .ذاستادد ياذاسزرادداذاسر اددد اكذ االجتر عددد كذعلدددنذاسلدددبيءذ ذساددد اكذ جهددد ذس جدددهذهدددلدذعاددد ر ذي ددديدذر عددد ه ذر ددد ذ
. ب سج ر ءذ ر ذةسنذلس ذ ذ يريدذسلرت لاذ دذيايهذةسيه ذر ذيل ذردذ اث
6
ذيردد ذ اهدد ذتتددي ذسددهذتامددياذتلدد ذاسرهدد اذذعردد ذيجدد ذ دذيؤ يددهذردددذرهدد اذاسرددت لاذ:ذتلبدد ذذج.ذاسرهدد اذ ندد ذاسر ادد ذ ذ فادد ذس ؤيتددهذاسللصدديءذ ذ يريدددذسلر لدداذ دذي ندد ذسرددت لاذب ياددهذرهرددءذر ياددءذالذ
. ي نله ذسرت لاذرل
نددد ا ذفددداذااللتبددد اكذاسر ليدددءذ ذذ جددد كذاسردددت لا ذ:ذتلدددتصذهدددلدذاسرهردددءذبتا ي اتدددهذ .ذاستاددد ي اكذ . اساه ايء
:ذت ردد ذهددلدذاذ اتذعردد ذ سيد ذبدد سالال ذاسرلدد ييدذفدداذاسرادد ذسيت فدد اذعلددنذذسرنددتل ريدهدد.ذ سيدد ذاذ ب اهاذاسب ض
:ذهدد ذ فتد ذللصداذسلال سدد ذيادلذفيدهذبي ادد كذعددذرددذي يدد ذاست اصد ذر هداذردددذذ فتد ذاس اد يدز.ذ ر ذ فتد ذاس اد يدذفياداذاس اد يدذذاسرت لريد لال ذاسام اذ ذف سي ذاسرنتل اذاسن بدذ ذيااذرا كذ
اسرت لا.استاذيايفه ذ
ةدذاس ميفءذاذن نيءذسام اذتا ياذاسر ا ذاست ليريءذهاذتا ياذر ت ىذاسر تذاست ليريدءذذاسر ت ى:ع ضذ ذ-2 ميفءذعد ضذاسر تد ىذادردذليد ذر تد ىذذ Blackboardةسنذاسرت لريدذ.ذ فاذهلاذاسص ذيا اذام اذ
هدلدذاس ميفدءذياد اذاسامد اذب ندت اضذاسر تدد ىذذاسردت لا عاد ر ذيلتد ذ ( Course Content ) اسراد :ب سص ذاست سيء
ع ضذاسر ل ر كذاساصيءذرص بءذب سص ذ اس ن ر كذاسرت يءذ غي ه ذردذاس ا ص ذ ذ رامردءذذ- . فا ذسلتامياذاست ب يذاسرالل
. اس ادذ اسرلف كذاسر تبالءذبر ا ذاس انءع ضذ -
.اسيت ذ اسر اجلذاسرت ءذعلنذاسلبيءذ ذاستاذياص ذاسر لاذالالبهذبا ا ته ع ضذذ-
اسرهرء.اس صالكذب سر ا لذع ضذذ-
:ذيتي ذاسام اذ دالثذالد دذسلت اصد ذبديدذاسالدال ذب ادهاذاسدب ضذ بديدذاسالدال ذذ ميفءذاالتص ذ-3 -: اسر لاذير ذيلا
ذيتي ذ ذ يث ذ ذاسب ي يء ذاس ن ا ذ انتاب ذة ن ذذ . ذ عا يد ذبأنر ذنبدذذاسرت لريد سيال اسب ي يء . اقل تذةسيه
7
Bulletin Board تندرنذيدلس ذبل د كذاقعالاد كذ : Discussion Board .ذس د كذاسااد ذ
ةب ا ذ يهذ ذ يذ ايءذ ذالد ذتند ؤ ذذسلرت لا يثذيريدذذ هاذردذ اكذاستف ع ذغي ذاسرتزارد . سينت اهذ ااهذفير ذب
ردذاسرؤنن كذاست ليريءذاستاذاهتركذبرج ذاست لاذاقسيت اا ذج ر ءذاسرل ذن ذب سررليءذاس بيءذذاي ذج ازتذ ذسلل ر كذاس رءاسن يء ذفأننكذبايءذت تيءذانت اكذعليه ذUNPSAهياءذاذراذاسرت ت
ذاس رءذ2212 ذاسل ر ك ذتا يا ذعرليء ذت نيد ذاال د ذاست فا ذة ا ت ذام ا ذ ف ك ذاستا ذة ا تذ ذ ام ا لا ذرلذت في ذ اكذتال ي ذ Community Systemاسر ت ىذاس را ذ ام اذاسرجترلذاذي يراذاس راذ
ذ(2211اسنل ا ذ)اسر ت ىذاس راذ اسفص ذاالفت اايء.ذ
عا ذذ ذتاذت ي ري ذاسج ر ءذعلنذران باذBlackboardام اذة ا تذاست لاذاقسيت ااذذتاذتالبيدرب ل ذسي ذاسفااذاس عاذاسذ تا ياذ ايبءذت يبيءذسلرت بيدرلذة ف دذ ذعلنذام اذة ا تذاست لااءذاست ي ذهي
عا ذ ص ذانبءذ عا ذهياءذاست ي ذاسليدذ ف اذرا اتهاذذهردذ عا ذهياءذاست ي ذ اسالال ذةالذ اذالذتتج زذ ج ذعلنذاسام ا ذ ذ12 اه ذذرلف كذانتالال %ذ ذ عا راهاذ الذذالذ دذيذس مرا اتها
ذ ذاسل صء ذ ؤيته ذ فد ذر النت ذرا اته ذج ر ء ذزا ك ذفا ذاسرر لء ذاس سريء ذاستج ذعلن ب الالال ذ2212رنتل اذع اذذ32222ةسنذذ2222ناءذرنتل اذذ3222ردذباليب ذرنتل راذام اذة ا تذاست لاذ
(backboard Learn,2010ذ)ار لجاذسلر ت ى"ذذ هريءذ ج ذ" س ذذ عا ذعر ذ انءذانتالالعيءذعليه.با ذ ب ىذر ماذ عا ذهياءذاست ي ذ غبءذب ج ذر ذهلاذاسا س ذب يثذينه ذ فلذاسرا ذ
مشكلة البحث
ب دددثذفددداذعدددز هذ عاددد ذهيادددءذتددد ي ذج ر دددءذاسرلددد ذنددد ذب س يددد ضذعددددذ فدددلذاستدددتللصذرلددديلءذذيف يءذاسب ار ذاست يبيءذاسرتلا تذب س غاذرد ذرا اتهاذاقسيت ايءذعلنذام اذة ا تذاست لاذاقسيت ااذباليب
تهاذادذرددذتاريدءذرهد ذبياج ذ دذ اكذام اذباليبد ذرددذاسي د تذب يدثذالذتريددذاسرتد ذ يثذفاذاسج ر ء ذلدددال ذاسجلندددءذاست يبيدددء ذب قاددد فءذةسدددنذ دذاستددد ي ذيتاددد ذاست يدددهذبددد ذ اكذ ييفيدددءذاندددتل اره ذ دذ
ررد ذيندت عاذتصدرياذ سد ذراد ذ انداذبنديالذينده ذرلفد كذاسراد ذراهجيد ذاست ييدزذعلدنذال يادءذتامدياذذره اذاست ي ذ ب ستب يءذيين ذ فلذاسرا ذاس اناذاقسيت اا.ذ
سؤال البحث:
ب يدثذيت اداذسامد اذة ا تذاسدت لاذاقسيت اداذباليبد ذاقس انداذاسراد ذاس سد ذذري اد كهاذر ذذذ ذهياءذاست ي .ينه ذ فلذاسرا ذاس اناذذعا
8
:فرض البحث
علنذ عا ذهياءذاست ي ذبج ر دءذاسرلد ذند ذ فدلذراد اتهاذاقسيت ايدء ذذنه ياسا س ذاسرات ذذذذعلنذام اذة ا تذاست لا.ذذاستف عليءذرر ذيزي ذردذانبءذاسرا اك
هدف البحث:
يه هذاسب ثذاس ساذةسنذتصرياذ س ذرا ذ انداذييند ذعلدنذ عاد ذهيادءذاستد ي ذ فدلذراد اتهاذذعلنذام اذة ا تذاست لاذاقسيت ااذباليب .
أهمية البحث:
ذعدذاسانبءذاس سيء.ذاسرا اكذاقسيت ايءذاستف عليء ذينهاذاسا س ذاسرات ذفاذزي تذانبءذ
حدود البحث:
ياتصددد ذاسب دددثذاس ددد ساذعلدددنذ عاددد ذهيادددءذاستددد ي ذبج ر دددءذاسرلددد ذنددد ذ امددد اذة ا تذاسدددت لاذ -ذا.2211فاذع اذذاقسيت ااذباليب
تصرياذ سبيدذرات يدذسلرا ذاس اناذ هر ذيتريزذبنه سءذانتل ارهذ يتالل ذاس ذاذ انذردذ -رهدد اكذاس ندد ذ اس دد ذاذ اددنذردددذةري ادد كذاسامدد ا ذ اسا سدد ذا لدد ذرلدد بهذسلا سدد ذاذ ذ سيدددذ
يد ذاسراد ذاس انداذااللتالهذفداذرجلد ذاسر تد ى ذةلذي تد يذعلدنذرلدهذندي ا ذررد ذيتاللد ذت ذذ.رلهذني اذةسن
ت تبدد ذج ر ددءذاسرلدد ذندد ذردددذاسج ر دد كذاسيبيدد تذفدداذاسدد الدذاس بددا ذ يددثذتدد ف ذذذعينةةة البحةةث: اكذ امدداذاسددت لاذاقسيت ادداذ استدد ي ذ اسدد عاذاسفادداذذعادد ذهياددءذاستدد ي ذيرجترددلذسلب ددثذاس دد سا ذ
ذتلدت الذاردتال ذ عاد ذ اسليذيريدذاعتب دذيرتل ذاس ذاذ انذرددذرهد اكذاس ند ذ يدلس ذ جد ذسد ااهياددءذاستدد ي ذسهددلدذاسرهدد اكذبال ياددءذردد ذرردد ذي يدد ذا عدد ذردددذاس دد ا ذاستاادداذب سج ر ددء ذذالبدددذاسب دد دذ
ذ–اسها ندءذذ–اس لد اذذ– عاد ذهيادءذاستد ي ذرددذب دضذيليد كذاسج ر دءذ)اس ند ذذب دضاالنتب اءذعلنذذ. (يليءذاسلي كذ است جرءذ–ذيليءذاس ل اذاق ا يءذ–ذر ه ذاسليءذاس بيءذ–ال ذاذنا دذ
منهج البحث:
ج ا اته. ذاتبلذاسب ثذفاذص تهذاس سيءذاسراه ذاس صفاذاسليذيتريزذبرا نبتهذسر ا ذاسب ثذ ا
9
ذأداة البحث: ن(ي. )من إعداد الباحثاستطالع رأي اعضاء هيئة التدريس حول القالب المقترح لنظام إدارة التعلم انتر ت
مصطلحات البحث:
قالب:
فاذاسب ثذاس سا:ذرجر عءذر تذردذ اكذام اذة ا تذاسدت لاذاقسيت ادا ذتداذالتي هد ذذي انذاسا س ذ by defaultتي دذفاذ ن ذعا ذهياءذاست ي ذبامد اذباليبد ذافت اادي ذذ فدذ ن ذت ب يءذ تاايء
ذتين ذسهذ فلذرلف تهذاقسيت ايء.ذ نظام إدارة التعلم:
بأاددهذتالبيدددذب رجدداذذLearning Management Systemي دد هذامدد اذة ا تذاسددت لاذاقسيت ادداذرام رددءذب رجيءذرتي رلءذي تر ذعلنذاقات اكذي ر ذعلنذة ا تذعرليتاذاست لياذ است لاذةسيت اي ذردذلال ذ
:رنؤ سءذعدذة ا تذاس رليءذاست ليريءذاقسيت ايء ذ يلر
.ا ته بي ا كذاسالال ذ ا ذتنجي -
. لالءذست ينهاس الذذاسرا اكذج سء -
.ةت ءذاسر ت ىذسلال س -
ص ا ذتا ي ذعدذلس - .تتبلذ ا ذاسال س ذ ا
اسفص ذاالفت اايءذاست اص ذبيدذاسالال ذردذلال ذاس ل ك ذ رات ي كذاساا ذ اسب ي ذ - . رل يءذاسرلف ك
.تاييرهاا ا تذسلالال ذ ذتف عليءذةج ا ذالتب اكذ -
ذ ذذ ينتاليل ذذي ف اسرت لاذردذلال ذصف تهذاسل صءذاالالال ذعلنذ ج تهذ اجب ته اسرا ذاسر لاذ ذ ذاالفت اايء ذاالجتر عاذ اسفص ذلبي كذاست اص ذ اكذ ل ىذااللتب اكذاالسيت ايءاقسيت ااذ
ذ ذر امعب ذلس ذ غي ذل صء ذج ا ذفا ذرسي ذاس ج ك ذ تلزيد ذسلالال ذ تا يره ذاست لا ذة ا ت دذا .اسرريزاكذ اسل ر كذاسرا رءذسلرت لا ذ اسر لا ذ اق ا ت
Learning Content Management Systemر ت ىذاسام اذة ا تذة ا تذاست لاذير ذيلر ذام اذ
LCMSذ ه ذاسبياءذاستاذيريدذردذلالسه ذة ا تذرلددد زدذل صدددءذب ددد اكذاست لا Learning Object
Repository ذذ ذتتي ذ انتل اره ذع سيء ذب يء ذبا اك ذتتريز ذاساما ذ هلد ذاست ليريء ذاسر ا ذتال ي فا سلرال يدذاسب ث ذ اس ص ذاسن يلذةسنذاساص صذ اس ن االذاسالزرءذسبا ذر ت ىذاست لا
11
مقرر إلكتروني تفاعلي:
ذبه ذاسب ثذياص ذةسنذرلف ذفاذهلا ذاست ي ذهياء ذعا ذاالعتي يذاسليذي نه ذاسرا كذت ي ذ) ذاصيء ذص ذرلف ك ذاص ص ذرلف ك ذع ضذتا يريء ذتتارد ذساال كذPDFةسيت ايء ذص )
في ي ذ ابالذةات اكذل جيء..ذب قا فءذةسنذالتب اكذتف عليءذي ف ه ذام اذة ا تذاست لا ذ الالءذرلتلفءذ ايءذ اسفص ذعب ذاست اص ذاالجتر عاذاس راذعب ذاسرات ي كذ غ هذاسر ء ذ س كذاساا ذاقسيت ذ
ذذ فدذتصرياذت ليراذرا ن .االفت اايءذاسر رجءذرلذام اذة ا تذاست لا ذ سكورم:
ااذيذسلي اذSharable Content Object Referent Modelذسلرصالل ذالتص ذه ني اذذ البا ذسهلدذاسر يي ذفإاهذيج ذ دذتت ف ذاسل الذاذتيهذ اسار لجذاسر ج اذسري ا كذاسر ت ىذاستل يا
ذ:سلرا اكذاقسيت ايءذاست افد: -
ذذذ ذاست ليرا ذاسر ت ى ذانتل اا ذذفا يثذيريد ذتليي ذ امرء ذWindows , Linux ,Unixع تذ(ذذ.LMS) Learning Management System غي ه ذردذ امرءذاستليي ذ ذ امرءذة ا تذاست لاذ
ذاالنتل اا:ةع تذ -ذ يثذيريدذةع تذانتل ااذر ت ىذت ليراذر ذرنبا ذقات جذر ت ىذج ي ذب دذجه ذةا فا.ذذ
ذنه سءذاس ص : - اع ذبي ا كذاست لاذاقسيت ااذ يت ادذذق ىذب ثذبنيالب ذيريدذاس ص ذعلنذاسر تذاس لريءذذذ
ذ.Learning Repositoryت ليريءذلس ذعا ذ ج ذرلزدذي اا كذذاالنتر ا يء: -
ذاسب ار ذذفايريدذاالنتر ا ذ ذبيضذاسام ذعدذانتر ا يء ذاسر ت ىذ تال ي د ذةال ذذاستاانتل اا تاذاسر ت ىذب انالته .
إجراءات البحث:
ت ليد ذر تد ىذ ي د ذرددذراد ذسلرا ذاس راذاسر افدذسامد اذباليبد ذ فددذذيدرات ذيدتاذتصرياذ سب كذاسرندتل رءذسداف ذاسامد ا ذ رددذلدال ذرا لدءذذي ذردذيليدء ذ رددذلدال ذاندتالال ذي يد ذرددذاسج ر د
ذرنتل يذاسل يءذاذا.
11
نددد بيلذعددد ذ نددد ذذ ذر اددد عذ14 ذذ ذ ندددب عذ14ةرددد ذذ؛اذرجلددد ذ14ةسدددنذذ دراندددرذ داسرات دددذ داسا سبدددب قا فءذ ذاس لهذ ذاسانخذ....ذ)ردذلال ذذ بلءذست ي ذعا ذهياءذاست ي ذ اناذاس ا اساسفص ذذ(ذ2 ذ 1يدذليل ساسران سءذاسر ا ءذباسا ارءذ
ذ
(ذاسا س ذاذ ذراناذةسنذ اكذ ذر ا ع كذب ذ ن بيلذاسفص ذاس انا1لي ذ)
ذ(ذب ال ذي ذ تذ ب ءذعا ص )اذه اهذ اذالالءذ اسر ت ىذ استاييا(2لي ذ)
12
رددددذعا صددد ذامددد اذة ا تذاسدددت لاذذج يددد يذعاصددد ذ ذ دددلهذ ذت ددد ي ذذإاددد فء يدددالذاساددد سبيدذيندددر ذبذذ Syllabusعلددنذاسيندد ذت دد ي:ذرلالددالذاسرادد ذذ اذز ا ذفردد ال:ذ)ذعادد ذهياددءذاستدد ي ذل يذاسرهدد ت(
ذ4 ذ3 ذير ذب ذلي هاذ بلءذسلت ي ذب قا فءذ اس له
ذ
ذرلالالذاسرا ذ) ابال((ذز 4لي ذ)
ير ذي يذاسا س ذاسرات ذعلنذز ذل صذب سفص ذاالفت اااذاسرتي ر ذرلذام اذة ا تذاست لا ذ لس ذذ(ذ ابالذتل ذاذ ات.5ذهريءذ ج ذهلدذاذ اتذذعا ذهياءذاست ي ذ ي ا ذاسلي ذ)
رلالالذاسرا ذ) ابال((ذ بليءذاسا س ذسلت ي ذب س لهذ اقا فءذ اسانخ ذ غي ه ذ ز 3لي ذ)
13
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ(6ير ذي يذاسا س ذز ذل صذببي ا كذعا ذهياءذاست ي ذ يثذي ل ذجريلذبي ا ته ذير ذب سلي ذ)
ذ(ذز ذبي ا كذر ذاسرا 6لي ذ)ذ
اسرا ل كذ ز ذ) ابال(ذاسفص ذاالفت اااذ(ذز 5لي ذ)
14
ب نتب ا ذعاصد ذاسر تد ىذبصدييتهذاسا س ذاس ااذي يذجريلذاذ اكذاسر ج تذب سا س ذاذ ذ سيدذذ(2ير ذفاذلي ذ)ذSCORMاسن باءذبرلهذني اذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذ
ذاسا س ذاس اا ذ ر ذيتريزذبهذردذا ت ااهذعلنذرلهذني اذفاذراالاءذاسر ت ى(ذ2لي ذ)
تاذتصرياذاندتب اءذالندتالال ذ يذ عاد ذهيادءذاستد ي ذبيليد كذاسج ر دءذبلدأدذر فدءذ جهدءذامد هاذرياذفاذب ذاسفص ذاس اناذاسا ا ذفا ذانتالللذاسب دذ يذسلتالبيدذ است ذاسا سب دذاسرات د ذرا نبءذ
ت اداذرددذيليد ك:ذاس ند ذ عا ذهياءذاست ي ذرردذتلا اذت يب كذرندباءذعلدنذامد اذة ا تذاسدت لاذاقسيعبد ذذ ذ يليءذاس ل اذاق ا يءذ يليءذاسلي كذ است جرء اسها نء ذ ال ذاذنا د ذ اس ل ا ذ ر ه ذاسليءذاس بيء
عاد ذهيادءذذ62ذعلدنذاالنتب اءذ ذ اذتالبيداسا سبيدذبليليهر ذ)اسبنيالذ االني ا(س ضذاسرا بلءذاسرب ل تذذت ي .
رلهذاالني ا
15
88.2 85.3 84.6
76.2
84.7
39.6 42.9
78.7 75.2
79.8
39.1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
سهولة رفع المقررات
سهولة التعديل واإلضافة
سهولة التدريب عليه
التمهيد لتدريبات متخصصة
تنظيم رفع المقررات
عدم تلبية االحتياجات
ضرورة وجود إضافات
حافز لرفع المقرر
مناسبة مهارات الحاسب المتوسطة
ال يعوق المهارات المرتفعة
احتياجه لملفات سكورم
البحثنتائج
ذيد دد :ذتنددهي ذاسادد سبهياددءذتدد ي ذبج ر ددءذاسرلدد ذندد ذذعادد ذ62انددتالال ذ يذذتا سددكذانددتب اء فدددلذ عاددد ذهيادددءذاستددد ي ذسراددد اتهاذ ذ نددده سءذاست ددد ي ذعليددده ذذاندددي ا(اسر تددد يذيدذ)اسبنددديالذ ذاسراتددد
ذيد نددده سءذاستددد ي ذعليددده ذ استرهيددد ذستددد يب كذت سيدددءذ ي ددد ذتلصصددد ذ راهجيدددءذ فدددلذاسراددد اكذعبددد ذاساددد سب را ندددبتهذسرلتلدددهذاسرهددد اكذاستاايدددءذذعاددد ذهيادددءذاستددد ي ذردددلذعددد اذتاييددد ذل يذاسرهددد اكذ ذيداسراتددد ذفي اكذانتج ب كذ عا ذهياءذاست ي ذ ن ذاسج ذاست سا: ذاسر تف ء
ذ(ذانتالال ذ يذ عا ذهياءذاست ي ذ ذاسا سبيدذاسرات يدذسام اذة ا تذاست لا1ج ذ)سهولة رفع المقررات
سهولة التعديل واإلضافة
سهولة التدريب عليهالتمهيد لتدريبات
متخصصة تنظيم رفع المقررات
88.2 85.3 84.6 76.2 84.7
ذ
عدم تلبية االحتياجات
ضرورة وجود إضافات
حافز لرفع المقرر
مناسبة مهارات الحاسب المتوسطة
ال يعوق المهارات المرتفعة
احتياجه لملفات سكورم
42.9 78.7 75.2 79.8 39.1 42.9
16
ردددذانددتالال ذاسجدد ذاسندد بد ذيتبدديدذاتفدد دذ عادد ذهياددءذاستدد ي ذ دد ذتنددهي ذاسادد سبيدذاسراتدد يدذ ذذ%88.2بانددبءذاتفدد دذبليددكذذ)اسبندديالذ االنددي ا( ذ اتفدد هاذ دد ذ فددلذ عادد ذهياددءذاستدد ي ذسرادد اتها
بانددبءذاتفدد دذذاستدد ي ذعلددنذاسا سدد ذاذ ذ ندده سءذ%85.3بانددبءذاتفدد دذبليددكذذ ندده سءذاست دد ي ذعليهردد باندبءذاتفد دذذ ذ ا تي جذاسا س ذاس ااذسلت ي ذاستيني ذسترهي ذت يب كذت سيءذ ي ذتلصصد ذ%84.6بليكذبانددبءذاتفدد دذبليددكذذيداسراتدد ذيد ذ اسرندد ع تذفدداذتينددي ذراهجيددءذ فددلذاسرادد اكذعبدد ذاسادد سب%26.2بليددكذباندددبءذاتفددد دذبليدددكذذلدددهذاسرهددد اكذاستاايدددءذذعاددد ذهيادددءذاستددد ي سرلتذ را ندددبءذاسا سددد ذاذ ذ84.2%اندبءذاتفد دذذيرد ذاد ذ%27.8باندبءذاتفد دذبليدكذذل يذاسره اكذاسر تف ءذرداهاستايي ذاس ذرلذع اذ25.2%
%ذررد ذ37.6 عا ذهياءذاست ي ذعلنذفا تذع اذتلبيءذاسا س ذاسرات ذال تي ج كذ عا ذهياءذاست ي ذ%ذرر ذذ42.7ي ي ذالتالفهاذ ذتل ذاسفا ت ذ يلس ذا تذ ج ذةا ف كذسلا س ذاسرات ذبانبءذاتف دذ
اندتا ا ذاندبءذا تيد جذ عاد ذهيادءذاستد ي ذس فدلذراد اتهاذير يد ذذي ي ذالدتالفهاذفداذتلد ذاسفاد ت ذ ردداساددد ذرددددذاسرلفددد ك ذاسدددليذي تددد جذبددد دذستددد ي ذرتلصدددصذعلدددنذاسب رجيددد كذاستددداذتصددد ذلسددد ذ ذندددي ا
ذ.%37.1بانبءذاتف دذذ ي ا ذرر ذي العتا هاذبص بءذتل ذاسرهرء
تبيدذالدتالهذ عاد ذهيادءذاستد ي ذب سج ر دءذ د ذا تد ا ذاسا سد ذعلدنذراد اكذردذاسات ا ذاسن باء ذت جدلذ برد ذذ%ذفاالذر افاءذردذ عا ذهياءذاستد ي ذ 45.5 ذ يثذبليكذاسانبءذر ف عءذير ي ذني ا
ل ذاسانبءذةسدنذا تيد جذ عاد ذهيادءذاستد ي ذةسدنذتد يب كذرتا ردءذست يد ذراد اتهاذةسدنذرلفد كذندي ا ذتذ بر ذيتالل ذاذر ذره اكذتاايءذ ي ذردذرت نالء.
علددنذاندبءذاتفدد دذ عادد ذذ)باد ذذتداذاالنددتا ا ذعلدنذلددي ذاسا سد ذاذ ذاسددليذالذي دد يذرلفد كذنددي اعلددنذ عادد ذهياددءذاستدد ي ذبج ر ددءذاسرلدد ذندد ذبدد ذردددذاسفصدد ذاس اندداذ ذسبدد ذت ريرددهذهياددءذاستدد ي (
ذ.اسا ا
ذالتوصيات
ي صددنذبتصددرياذ اسدد ذبندديالءذي سا سدد ذاسراتدد ذسلج ر دد كذاستدداذتنددتل اذ ذبادد ذعلددنذاتدد ا ذاس انددء -اماذة ا تذاست لاذاقسيت اا ذسرن ع تذ عا ذهياءذاست ي ذاسيي ذرتلصصديدذفداذاسرجد ذاست بد يذ
ذس فلذرا اتهاذبال ياءذراهجيءذة رءذب ار ذت يبيءذساماذة ا تذاست لاذاقسيت ااذتتا ذت ميهذ اته ذبال ياءذف سء -رن ع تذاسج ر ءذذعا ذهيادءذاستد ي ذبجلد ذ اكذ اعردءذسداماذة ا تذاسدت لاذاقسيت ادا ذيبد ار ذ -
ذذذذ ي ذعليه ذس ف ه ذعلنذاسام اتأسيهذاسر ت ىذاقسيت اا ذ استاذتص ذرلف كذني ا ذ است
ذ
ذ
17
المراجع العربية
اسنل ا ذع ر دذبدذةب اهيا ذاست لياذاقسيت ااذ ج ازتذهياءذاذراذاسرت ت:ذ انءذ سءذاست لياذ ذالمؤتمر الدولي الثاني للتعلم اإللكتروني والتعليم عن بعداسرل ذن ذذاقسيت ااذبج ر ء
ذ2211اس ي ضذ
References:
Blackboard Learn (2010), Online Learning at the University of Manchester,
www.blackboard.com/Learn
C Erwin Johnson, et all (2004)Learning management systems: technology to
measure the medical knowledge competency of the ACGME,
Blackwell Publishing Ltd MEDICAL EDUCATION; 38: 599–608
Charles R., et all,(2001) ClassWide Peer Tutoring Learning Management
System, Application with Elementary-Level English Language
Learners, Remedial And Special Education, Vol. 22 No. 1, p: 34-47
David A. Falvo and Ben F(2007). Johnson The Use of Learning Management
Systems in the United States, TechTrends Volume 51, Number 2
Michael Simonson, (2007), COURSE MANAGEMENT SYSTEMS, The
Quarterly Review of Distance Education, Volume 8(1), p. vii-ix
National Institute of Corrections (2006), Learning Management System
Implemented at Corrections Institute, ASTD, Learn.com,
www.learn.com
S.W. Kim & M.G. Lee(2008), Validation of an evaluation model for learning
management systems, Journal of Computer Assisted Learning, 24,
284–294
William R. Watson and Sunnie Lee Watson ( 2007), What are Learning
management Systems, What are They Not, and What Should They
Become?, TechTrends , Volume 51, Number 2
Y. Wanga and N.-S. Chenb (2009), Criteria for evaluating synchronous learning
management systems: arguments from the distance language classroom
Computer Assisted Language Learning, Vol. 22, No. 1, February,
1–18
18
ملحق الدراسة
ارة التعلماستطالع رأي اعضاء هيئة التدريس حول القالب المقترح لنظام إد
اسرد ذاس اينءذ اس دب اكذاسف عيدء ا
االنتج بدء
ل تدذب
د افر
فدر ا
أي ذرت
غي فد
ر اي ذ
غدذ
ر افي ذ
غل ت
ب
ذاسا س ذاسرات ذينه ذعلاذ فلذرا اتاذعلنذام اذة ا تذاست لا.ذ1
ذاسا س ذاسرات ذردذاسنه سءذذدذيتاذاست ي ذعليهذ اقا فءذةسيه.ذ2
عتاددد ذ دذاستددد ي ذعلدددنذاسا سددد ذاسراتددد ذ نددده ذرددددذاستددد ي ذعلدددنذذ3ذام اذة ا تذاست لاذيي .
ىذ دذاستدد ي ذعلددنذاسا سدد ذاسراتدد ذيرهدد ذستدد يب كذ لدد ىذ ي دد ذذ4ذتلصص ذسام اذة ا تذاس لا.
ىذ دذاسا سدددددد ذاسراتدددددد ذيدددددداماذال ياددددددءذ ف دددددداذسرا اتدددددداذبال ياددددددءذذ5ذراهجيء.
دذاسا سدد ذاسراتدد ذالذيلبدداذا تي جدد كذر مدداذ عادد ذهياددءذذ عتادد ذ6ذاست ي .
ذ ىذ دذها ذةا ف كذا يءذعلنذاسا س ذاسرات .ذذ2
ىذ دذاسا سدد ذاسراتدد ذلالدد تذادد يءذس فددلذر مدداذ عادد ذهياددءذذ8ذاست ي ذسرا اتهاذعلنذام اذة ا تذاست لا.
عتاددددد ذ دذاسا سددددد ذاسراتددددد ذيا نددددد ذ عاددددد ذهيادددددءذاستددددد ي ذل يذذ7ذره اكذاس ن ذاسرت نالءذ اذ ذس فلذرا اتها.ذ
عتا ذ دذ عا ذهياءذاست ي ذل يذاسرهد اكذاس ند بيءذاسر تف دءذذ12الذيجددددد دذاسا سددددد ذاسراتددددد ذعددددد ادذفددددداذتالددددد ي ذلدددددي ذ رادددددر دذ
ذرا اتها.ذذذ
ذني اذسري ا كذاسر ت ى ىذةا فءذرلهذذذ11
ذ
19
Abstract:
This study aims to create a template to facilitate creating of e-
courses on learning Management systems "Blackboard" at King Saud
University in Saudi Arabia.
Two different temples have been designed according to a literature study,
and then the views of faculty members through a questionnaire designed have
been collected.
Through analyzing the results of 67 of the faculty members trained in
the learning management system across seven different colleges of the
university, the results show the stability of the faculty members on one of
the models that is characterized by ease of use. Whoever, the second
template, containing the file SCORM, did not preferred by the faculty
members since it is more complex and need more training to create it.
Keywords:
E-learning, learning management system,
, Blackboard, proposal template, e-course, Deanship of e-learning, King Saud
University.
ذ
