Tugas Kelompok Bu Rina

7/25/2019 Tugas Kelompok Bu Rina

1/25

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Apa itu Bimbingan dan Konseling? Membahas bimbingan dan

Konseling untuk dunia pendidikan menjadi menarik. Karena, hal ini

berkaitan dengan masa depan generasi muda yang akan memimpin

bangsa ini ke depan. Berbagai masalah di era modern sekarang ini

menurut pihak sekolah untuk meningkatkan profesionalitas konselor,

sehingga mampu memecahkan setiap problem yang dialami siswa, baik

pribadi maupun sosial.

Kompleksitas problem di era globalisasi memang sulit dikendalikan. Ia

melaju dengan kecepatan mahadasyat dan selalu menimbulkan masalah

psikologi, moral, mental, mind set, dan transformasi kultural dan

struktural yang canggih dan supercepat. ambat mengantisipasi dinamika

akseleratif ini membuat sekolah semakin ketinggalan !aman. "i sinilah

urgensinya optimalisasi fungsi konseling sebagai starting point

mengembangkan potensi besar anak didik dan menjaganya dari berbagai

godaan dan penyimpangan, yang setiap saat siap menerkam.

Menuju sekolah yang berkualitas dengan proses dan output yang

berkualitas membutuhkan sentuhan tangan dingin konselor yang

profesional. #al ini harus dilakukan secara intensif untuk mengawali

tujuan inti pendidikan sebagai proses memanusiakan manusia, yakni

menjadikan manusia sebagai makhluk terbaik yang diciptakan $uhan dimuka bumi ini. Anak didik dipersiapkan menjadi manusia terbaik dengan

sederet kualitas unggul yang sulit tertandingi.

Menurut %rof. "r. &udarwan "anim '())*+, lembaga pendidikan formal

atau sekolah dikonsepsikan untuk mengemban fungsi reproduksi,

penyadaran, dan mediasi secara simultan. ungsi-fungsi sekolah itu

diwadahi melalui proses pendidikan dan pembelajaran sebagai inti


2/25

bisnisnya. %ada proses pendidikan dan pembelajaran itulah terjadi

aktiitas kemanusiaan dan pemanusiaan sejati./0/1

Indikator yang sekarang ini menunjukan sumber daya manusia

Indonesia belum menunjukan tanda-tanda yang positif . %rof. "r. 2.Mulyasa, M.%d. '())*+ menyebutkan beberapa indikator yang menunjukan

pendidikan belum mampu menghasilkan &"M berkualitas. Pertama,

Masalah tenaga kerja yangs sering terkantung-kantung, bahkan tanpa

pemecahan yang jelas, seperti masalah tenaga kerja Indonesia '$KI+.

Kedua, banyak isu teroris. Bahkan Indonesia telah dituduh sebagai

sarangnya teroris. Ketiga, hasil analisis berbagai ahli yang menunjukan

bahwa bangsa Indonesia merupakan bangsa koruptor terdepan di dunia.

Keempat, banyak generasi muda, pelajar, dan mahasiswa yang

diharapkan menjadi tulang punggung justru menjadi beban pembangunan

karena keterlibatannya dengan narkoba, 34" porno, dan perjudian.

Kelima,sebagai akumulasi dari keempat indikator di atas, karena dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara, belum tumbuh budaya mutu,

budaya malu, dan budaya kerja, baik di kalangan para pemimpin maupun

dimasyarakat.(0(1

ima indikator di atas menjadi tantangan bagi dunia pendidikan untuk

meningkatkan kualitas &"M yang kompetitif, sportif, dan produktif. "i

sinilah faktor bimbingan dan konseling menjadi amat ital. Karena, lewat

bimbingan dan konseling, penyadaran akan besarnya potensi yang ada

pada diri anak didik akan tumbuh dengan baik. "i sisi lain, anak didik juga

terhindar dari pegaulan negatif dan perilaku deiasi lainnya yang

mengancam masa depannya.

Bimbingan dan konseling di sekolah, selain meminimalisir angka

kenakalan murid, juga mempunyai peran ital dalam meningkatkan

kualitas anak didik. #al tersebut, tidak lepas dari kuali5kasi konselor yang

multifungsi. &eorang konselor adalah seorang psikolog yang pandai

/0/1&udarwan "anim, 3isi Baru Manajemen &ekolah, dari 6nit Birokrasi ke

embaga Akademik, '7akarta8 Bumi Aksara, ())*+, hlm. /

(0(12. Mulyana, Menjadi Kepala &ekolah %rofesional, 'Bandung89osda Kara,())*+, hlm. :-;


3/25


4/25

b. 6ntuk mengetahui macam-macam teknik dalam bimbingan dan

konseling

BAB II

PEMBAHAAN

2.1 Pengert!an Tekn!k"tekn!k B!m#!ngan dan $%nsel!ng

$eknik adalah cara, langkah atau metode yang dilakukan untuk

mencapai suatu tujuan. Bimbingan ialah mengarahkan, memandu,

mengelola, dan menyetir.=0=1 Bimbingan juga dapat diartikan sebagai

bantuan atau pertolongan.

Konseling adalah hubungan tatap muka yang bersifat rahasia, penuh

dengan sikap penerimaan dan pemberian kesempatan dari konselor

=0=1%rayitno> Amti 2rman. /. "asar-dasar Bimbingan dan Konseling.%$.9ineka 4ipta 7akarta, hlm. :


5/25

kepada klien. %endapat lain mengatakan bahwa konseling adalah upaya

membantu indiidu melalui proses interaksi yang bersifat pribadi antara

konselor dan konseli agar konseli mampu memahami diri dan

lingkungannya, mampu membuat keputusan dan menentukan tujuanberdasarkan nilai yang diyakininya sehingga konseli merasa bahagia dan

efektif prilakunya.@0@1

7adi, teknik Bimbingan dan Konseling adalah cara atau metode yang

dilakukan untuk membantu, mengarahkan atau memandu seseorang atau

sekelompok orang agar menyadari dan mengembangkan potensi-potensi

dirinya, serta mampu mengambil sebuah keputusan dan menentukan

tujuan hidupnya dengan cara berinteraksi atau bertatap muka.

2.2 Ma&am"Ma&am Tekn!k B!m#!ngan dan $%nsel!ng

Bimbingan "an Konseling membutuhkan teknik yang tidak mudah.

"iperlukan pembiasaan terhadap macam-macam teknik yang ada supaya

konselor mahir dalam kerja praktik. "i samping itu, diperlukan keberanian

dalam memperaktikkan macam-macam teknik yang ada, supaya ada

pengalaman dari berbagai teknik.

$erkadang, ada seseorang yang ketika enjoy dengan satu teknik, dia

tidak mau mencoba teknik lain. Mental status quo semacam ini harus

dihilangkan. "iperlukan eksperimentasi dan obserasi terus-menerus

untuk mengembangkan teknik konseling sebagai jawaban terhadap

kompleksitas problem di era modernisasi dan informasi sekarang ini.

A. Tekn!k Umum $%nsel!ng I

$eknik umum merupakan teknik konseling yang la!im digunakan

dalam tahap-tahap konseling dan merupakan teknik dasar konseling yang

harus dikuasai oleh konselor. 6ntuk lebih jelasnya, berikut ini akan

disampaikan beberapa jenis teknik umum.

@0@1urihsan, A. 7untika. ())*. Bimbingan > Konseling dalam Berbagai atarKehidupan. Bandung8 9e5ka Aditama. hlm ()


6/25

1. Per!lakuAttending

%erilaku attending disebut juga perilaku menghampiri klien. #al ini

mencangkup komponen kontak mata, bahasa tubuh, dan bahasa lisan.%erilaku attending yang baik dapat menimbulkan hal positif, seperti

meningkatkan harga diri klien, menciptakan suasana yang aman, dan

mempermudah eksperesi perasaan klien dengan bebas.

4ontoh perilaku attending yang baik, misalnya 8

Kepala 8 melakukan anggukan jika setuju 2kspresi wajah 8 tenang, cerita, senyum %osisi wajah 8 tenang, ceria, senyum %osisi tubuh 8 agak condong ke arah klien, jarak antara konselor dengan

klien agak dekat, duduk akrab berhadapan atau berdampingan $angan 8 ariasi gerakan tanganClengan spontan berubah-ubah,

menggunakan tangan sebagai isyarat, menggunakan tangan untuk

menekankan ucapan. Mendengarkan 8 aktif penuh perhatian, menunggu ucapan klien hingga

selesai, diam 'menanti saat kesempatan bereaksi+, perhatian terarah pada

lawan bicara.

4ontoh perilaku attending yang tidak baik, misalnya 8 Kepala 8 kaku Muka 8 kaku, ekspresi melamun, mengalihkan pandangan, tidak

melihat saat klien

sedang bicara, mata melotot %osisi tubuh 8 tegak, kaku, bersandar, miring, jarak duduk dengan

klien menjauh, duduk

kurang akrab dan berpaling

Memutuskan pembicaraan, berbicara terus tanpa ada teknik diamuntuk member

kesempatan klien berpikir dan berbicara %erhatian 8 terpecah, mudah buyar oleh gangguan luar

4atatan 8Attending disebut juga perilaku menghapiri klien. #al ini cukup kompeten

kontak mata, bahasa tubuh, dan bahasa lisan. Attending yang baik dapat

menimbulkan beberapa hal positif, seperti meningkatkan harga diri klien,

menciptakan suasana yang aman, dan mempermudah ekspresi perasaanklien dengan bebas.


7/25

2. Em'at!

2mpati ialah kemampuan konselor untuk merasakan apa yang

dirasakan klienD merasa dan berpikir bersama klien dan bukan untuk atautentang klien. 2mpati dilakukan sejalan dengan perilaku attending.$anpa

perilaku attending, mustahil terbentuk empati. $erdapat dua macam

empati, yaitu 8

a. Empati Primer, yaitu bentuk empati yang hanya berusaha

memahami perasaan, pikiran, dan keinginan klien dengan tujuan agar

klien dapat terihat dan terbuka. 4ontoh ungkapan empati primer 8 E&aya

dapat merasakan bagaimana perasaan AndaF D E&aya mengerti keinginan

Anda.Fb. Empati tingkat tinggi, yaitu empati apabila kepahaman

konselor terhadap perasaan, pikiran, keinginan, serta pengalaman klien

lebih mendalam dan menyentuh klien, karena konselor ikut dengan

perasaan tersebut. Keterlibatan konselor tersebut membuat klien

tersentuh dan terbuka untuk mengemukakan isi hati yang terdalam,

berupa perasaan, pikiran, pengalaman, dan termasuk penderitaannya.

4ontoh ungkapan empati tingkat tinggi 8 E&aya dapat merasakan apa

yang Anda rasakan, dan saya ikut terluka dengan pengalaman Anda itu.F

=. (e)eks!

9eGeksi adalah teknik untuk memantulkan kembali kepada klien

tentang perasaan, pikiran, dan pengalaman sebagai hasil pengamatan

terhadap perilaku erbal dan non erbalnya. $erdapat tiga jenis reGeksi,

yaitu8

a. Refeksi perasaan, yaitu keterampilan atau teknik untuk dapat

memantulkan perasaan klien sebagai hasil pengamatan terhadap

perilaku erbal dan non erbal klien. 4ontoh 8 E$ampaknya yang

Anda kaatakan adalah HHFb. Refeksi pikiran, yaitu teknik untuk memantulkan ide, pikiran,

dan pendapat klien sebagi hasil pengamatan terhadap perilaku

erbal dan non erbal klien. 4ontoh 8 E$ampaknya yang AndaKatakanH..F


8/25

c. Refeksi pengalaman, yaitu teknik untuk memantulkan

pengalaman-pengalaman klien sebagai hasil pengamatan

terhadap perilaku erbal dan non erbal klien. 4ontoh 8

E$ampaknya yang Anda katakana sesuatu H..F

*. Eks'l%ras!

2ksplorasi adalah teknik untuk menggali perasaan, pikiran, dan

pengamatan klien. #al ini penting dilakukan karena banyak klien

menyimpan rahasia batin, menutup diri, atau tidak mampu

mengemukakan pendapatnya. $eknik ini memungkinkan klien untuk bebas

berbicara tanpa rasa takut, tetekan, dan terancam. &eperti halnya pada

teknik reGeksi, dalam teknik eksplorasi ini pun terdapat tiga macam teknik

yaitu 8

a. Eksplorasi perasaan, yaitu teknik untuk dapat menggali

perasaan klien yang tersimpan. 4ontoh 8 EBisakah Anda

menjelaskan apa perasaan bingung yang dimaksud H.Fb. Eksplorasi pikiran, yaitu telknik untuk menggali ide, pikiran, dan

pendapat klien. 4ontoh 8 E&aya yakin Anda dapat menjelaskan

lebih lanjut ide Anda tentang sekolah sambil bekerja.c. Eksplorasi pengalaman, yaitu keterampilan atau teknik untuk

menggali pengalaman-pengalaman klien. 4ontoh 8 &aya

terkesan dengan pengalaman yang Anda lalui. amun, saya

ingin memahami lebih jauh tentang pengalaman tersebut dan

pengaruhnya terhadap pendidikan Anda.F

Catatan :2ksplorasi adalah ternik untuk menggali perasaan, pikiran, dan

pengalaman klien. #al ini penting dilakukan karena banyak klien

menyimpan rahasia bathin, menutup diri, atau tidak mampu

mengemukakan pendapatnya

+. Menangka' Pesan (Paraphrasing)

Menangkap pesan (Paraphrasing) adalah teknik untuk menyatakan

kembali esensi atau innti ungkapan klien, dengan teliti mendengarkan

pesan utama klien, mengungkapkan kalimat yang mudah dan sederhana.


9/25

Biasanya, ini ditandai dengan kalimat awal 8 Eadakah E atau EtampaknyaF

dan mengamati respon klien terhadap konselor.

$ujuan Paraphrasing adalah 8 '/+ untuk mengatakan kembali kepada

klien bahwa konselor bersama dia dan berusaha untuk memahami apayang dikatakan klienD '(+ mengedepankan apa yang dikemukakan klien

dalam bentuk ringkasanD '=+ member arah wawancara konselingD dan

'@+ pengecekan kembali persepsi konselor tentang apa yang

dikemukakan klien. Berikut contoh dialognya 8

Klien 8 EItu suatu pekerjaan yang baik, akan tetapi saya tidak

mengambilnya. &aya tidak tahu mengapa demikian?F

Konselor 8 E$ampaknya Anda masih ragu.F

,. Pertan-aan Ter#uka (Opened Question)

%ertanyaan terbuka yaitu teknik untuk memancing siswa agar mau

berbicfara mengungkapkan perasaan, pengalaman, dan pemikirannya.

%ertanyaan yang diajukan sebaliknya tidak menggunakan kata $anya

mengapa atau apa sebabnya. %ertanyaan semacam ini akan menyulitkan

klien jika ia tidak tahu alasan atau sebab-sebabnya. Jleh karenanya, lebih

baik gunakan kata $anya apakah, bagaimana, adakah, atau dapatkah.

4ontoh 8 EApakah Anda merasa ada sesuatu yang ingin kita bicarakan ?F

. Pertan-aan Tertutu' (Closed Question)

"alam konseling tidak selamanya harus menggunakan pertanyaan

terbuka. "alam hal-hal tertentu, dapat pula digunakan pertanyaan

tertutup yang harus dijawab dengan kata EyaF atau EtidakF, atau dengan

kata-kata singkat. $ujuan pertanyaan tertutup adalah untuk 8 '/+

mengumpulkan informasiD '(+ menjernihkan atau memperjelas sesuatuD

dan '=+ menghentikan pembicaraan klien yang melantur atau

menyimpang jauh. 4ontoh dialog 8

Klien 8 E&aya berusaha meningkatkan prestasi dengan mengikuti

belajar kelompok yang selama ini belum pernah saya lakukan.

Konselor 8 EBiasanya Anda menempati peringkat berapa?F

Klien8F2mpat.F


10/25

Konselor8F&ekarang berapa?F

Klien8F&ebelas.F

/. D%r%ngan M!n!mal (Minimal Encouragement)"orongan minimal adalah teknik untuk memberikan suatu dorongan

langsung yang singkat terhadap apa yang telah dikemukakan klien.

Misalnya dengan menggunakan ungkapan oh .., ya., lalu., terus,H.

atau dan

$ujuan dorongan minimal agar klien terus berbicara dan dapat

mengarah agar pembicaraan mencapai tujuan. "orongan ini diberikan

pada saat klien akan mengurangi atau menghentikan pembicaraannya,

dan pada saat klien kurang memusatkan pikirannya pada pembicaraan,

atau pada saat konselor ragu atas pembicaraan klien. 4ontoh dialog 8

Klien 8 E&aya putuskan asa H. dan saya nyaris H. E'klien

menghentikan pembicaraan+

Konselor 8 ELa H.F

Klien 8 Eekat bunuh diri.F

Konselor 8 Ealu H.F

0. Inter'restas!

$eknik ini yaitu untuk mengulas pemikiran, perasaan, dan pengalaman

klien dengan merujuk pada teori-teori, bukan pandangan subjek konselor.

#al ini bertujuan untuk memberikan rujukan pandangan agar klien

mengerti dan berubah melalui pemahaman dari hasil rujukan baru

tersebut. 4ontoh dialog 8

Klien 8 E&aya pikir dengan berhenti sekolah dan memutuskan perhatian

membantu orang tua merupakan bakti saya pada keluarga, karena adik-

adik saya banyak dan amat membutuhkan biaya.F

Konselor 8 E%endidikan tingkat &MA pada masa sekarang adalah mutlak

bagi semua warga negara. $erutama hidup di kota besar seperti Anda.

Karena tantangan masa depan makin banyak, maka dibutuhkan manusia

Indonesia yang berkualitas. Membantu orang tua memang harus, namun


11/25

mungkin disayangkan jika orang seperti Anda yang tergolong cerdas akan

meninggalkan &MA.F

1. Mengarahkan (Directing)$eknik mengarahkan ini yaitu teknik untuk mengajak dan

mengarahkan klien melakukan sesuatu. Misalnya, menyuruh klien untuk

bermain peran dengan konselor atau mengkhayalkan sesuatu. Misalnya 8

Klien 8 EAyah saya sering marah-marah tanpa sebab. &aya tak dapat

lagi menahan diri. Akhirnya, terjadi pertengkaran sengit.F

Konselor 8 EBisakah Anda mencoba memperlihatkan di depan saya

bagaimana sikap dan kata-kata ayah Anda jika memarahi Anda.F

atatan

"alam konseling tidak selamanya harus menggunakan pertanyaan

terbuka. "alam hal-hal tertentu dapat pula digunakan pertanyaan tertutup

yang harus dijawab dengan kata EyaF atau EtidakF, atau dengan kata-kata

singkat.

11. Men-!m'ulkan ementara (Summarizing)

$eknik ini yaitu teknik untuk menyimpulkan sementara pembicaraan,

sehingga arah pembicaraan semakin jelas. $ujuan menyimpulkan

sementara adalah untuk '/+ memberikan kesempatan kepada klien untuk

mengambil kilas balik dari hal-hal yang telah dibicarakanD '(+

menyimpulkan kemajuan hasil pembicaraan secara bertahapD '=+

meningkatkan kualitas diskusiD '@+ mempertajam fokus pada wawancara

konseling. 4ontoh 8

Konselor8 E&etelah kita berdiskusi beberapa waktu, alangkah baiknya

jika disimpulkan dulu agar semakin jelas hasil pembicaaan kita. "ari

materi-materi pembicaraan yang kita diskusikan, kita sudah sampai pada

dua hal. %ertama, tekad Anda untuk bekerja sambil kuliah makin jelas.

Kedua, namun masih ada hambatan yang akan dihadapi, yaitu sikap

orang tua Anda yang menginginkan Anda segera menyelesaikan studi dan

waktu bekerja yang penuh sebagaimana tuntutan dari perusahaan yang

akan Anda masuki.F


12/25

B. Tekn!k Umum $%nsel!ng II

1 Mem!m'!n (!eading)Leading yaitu teknik untuk mengarahkan pembicaraan dalan

wawancara konseling sehingga tujuan konseling tercapai. 4ontoh dialog 8

Klien 8 E&aya mengkin berpikir juga tentang masalah hubungan

dengan pacar. $api, bagaimana, ya?F

Konselor 8 E&ampai sini, kepedulian Anda tertuju pada kuliah sambil

bekerja. Mungkin Anda tinggal merinci kepedulian itu. Mengenai pacaran

apakah termasuk dalam kerangka kepedulian Anda juga?F

" 4%kus

okus yaitu teknik untuk membantu klien memusatkan perhatian pada

pokok pembicaraan. %ada umumnya, dalam wawancara konseling, klien

akan mengungkapan sejumlah permasalahan yang sedang dihadapinya.

Jleh karena itu, konselor seyogiyanya dapat membantu klien agar dapat

menentukan apa yang fokus dari masalah tersebut. Miasalnya, dengan

mengatakan 8

EApakah tidak sebaiknya jika pokok peembicaraan kita berkisar dulu

soal hubungan Anda dengan orang tua yang kurang harmonis.F

Ada beberapa yang dapat dilakukan dalam teknik fokus ini,

diantaranya 8

a. okus pada diri klien. 4ontoh 8 E$anti, Anda tidak yakin apa yang

akan Anda lakukan.b. okus pada orang lain. 4ontoh 8 E9oni telah membuat kamu

menderita, terangkanlah tentang dia dan apa yang telah

dilakukannya?Fc. okus pada topic. 4ontoh 8 E%engguguran kandungan? Kamu

membiarkan aborsi? %ikirkanlah masak-masak dengan berbagai

pertimbangan.F


13/25

d. okus mengenai budaya. 4ontoh 8 EMungkin budaya menyerah dan

mengalah pada laki-laki harus diatasi sendiri oleh kaum wanita.

anita tak boleh menjadi objek laki-laki.F

# $%n5r%ntas!

Konfrontasi yaitu teknik yang menantang klien untuk melihat adanya

inkonsistensi antara perkataan dengan perbuatan atau bahasa badan, ide

awal dengan ide berikutnya, senyuman dengan kepedihan, dan

sebagainya. $ujuannya adalah '/+ mendorong klien mengadakan

penelitian diri secara jujurD '(+ meningkatkan potensi klienD '=+ membawa

klien kepada kesadaran adanya disrepany! konGik, atau kontradiksi

dalam dirinya.

%enggunaan teknik ini hendaknya dilakukan secara hati-hati, yaitu

dengan '/+ member komentar khusus terhadap klien yang tidak konsisten

dengan cara dan waktu yang tepatD '(+ tidak menilai apalagi

menyalahkanD serta '=+ dilakukan dengan perilaku attendingdan empati.

4ontoh dialog 8

Klien 8 E&aya baik-baik saja.F 'suara rendah, wajah murung, posisi

tubuh gelisah+

Konselor 8 EAnda mengatakan baik-baik saja, tetapi kelihatannya ada

yang tidak beres. &aya melihat ada perbedaan antara ucapan dengan

kenyataan diri.F

$ Menjern!hkan (Clari%&ing)

"lari#ying yaitu teknik untuk menjernihkan ucapan-ucapaan klien yang

samar-samar, kurang jelas, dan agak meragukan. $ujuannya adalah '/+

mengundang klien untuk menyatakan pesannya dengan jelas, dengan

ungkapan kata-kata yang tegas, dan dengan alasan-alasan yang logisD '(+

agar klien menjelaskan, mengulang, dan mengilustrasikan perasaannya.

4ontoh dialog 8

Klien 8 E%erubahan yang terjadi di keluarga saya membuat saya

bingung. &aya tidak mengerti siapa yang menjadi pemimpin di rumah itu.F


14/25

Konselor 8 EBisakah Anda menjelaskan persoalan pokoknya? Misalnya

pran ayah, ibu, atau saudara-saudara Anda.F

atatan %ada umunya, dalam wawancara konseling, klien akan

mengungkapkan sejumlah permasalahan yang sedang dihadapinya. Jleh

karena itu konselor seyogyanya dapat membantu klien agar dia dapat

menentukan apa yang fokus dari masalah tersebut.

' Memudahkan (acilitating)

$ailitating yaitu teknik untuk membuka komunikasi agar klien dengan

mudah berbicara dengan konselor dan menyatakan perasaan, pikiran,

serta pengalaman secara bebas. 4ontohnya dengan perkataan8 E&aya

yakin Anda akan berbicara apa adanya, karena saya akan mendengarkan

dengan sebaik-baiknya.F

D!am

$eknik diam dilakukan dengan cara attending, paling lama :-/) detik.

Komunikasi yang terjadi dalam bentuk perilaku non erbal. $ujuannya

adalah '/+ mananti klien sedang berpikirD '(+ sebagai protes jika klien

ngomong berbelit-belitD serta '=+ menunjang perilaku attending dan

empati, sehingga klien bebas bicara. 4ontoh dialog D

Klien 8 E&aya tidak senang dengan perilaku guru itu.F

Konselor 8 EH.F 'diam+

Klien 8F&aya H. #arus bagaimana H, &aya H tidak tahu HF

Konselor D EH.F 'diam+

* Mengam#!l In!s!at!5

$eknik ini dilakukan manakalah klien kurang bersemangat untuk

berbicara, sering diam, dan kurang partisipatif. Konselor mengajak klien

untuk berinisiatif dalam menuntaskan diskusi. $eknik ini bertujuan untuk 8

'/+ mengambil inisiatif jika klien kurang bersemangatD '(+ untuk

mengambil keputusan jika klien lambat berpikirD '=+ untuk meluruskan jika


15/25

klien kehilangan arah pembicaraan. Misalnya, dengan mengatakan 8

EBaiklah, saya pikir Anda mempunyai satu keputusan namun masih belum

keluar. 4ontoh Anda renungkan kembali.F

+ Mem#er! Nas!hat

%emberian nasihat sebaiknya dilakukan jika klien memintanya.

alaupun demikian, konselor tetap harus mempertimbangkannya apakah

pantas untuk member nasihat atau tidak. &ebab, dalam member nasihat,

tetap dijaga agar tujuan konseling, yakni kemandirian klien, tetap harus

tercapai. 4ontoh respons konselor terhadap permintaan klien 8 EApakah

dalam hal seperti ini saya pantas untukl member nasihat pada Anda ?

&ebab, dalam hal seperti ini, saya yakin Anda lebih mengetahuinya

daripada saya.F

, Pem#er!an In5%rmas!

&ama halnya dengan nasihat, jika konselor tidak memiliki informasi,

sebaiknya dengan jujur katakana bahwa dia mengetahui hal itu. Kalaupunkonselor mengetahuinya, sebaiknya tetap diupayakan agar klien

mengusahakannya. Misalnya, dengan mengatakan 8 EMengenai berapa

biaya masuk ke 6niersitas egeri 7akarta, saya sarankan Anda bisa

langsung bertanya ke pihak 67 atau Anda berkunjung ke situs

www.u nj.comdi internet.F

4atatan 8%emberian nasihat sebaiknya dilakukan jika klien memintanya.

alaupun demikian, konselor tetap harus mempertimbangkan apakah

pantas untuk member nasihat atau tidak. &ebab, dalam member nasihat,

tetap dijaga agar tujuan konseling, yakni kemandirian klien, harus tetap

tercapai.

1- Meren&anakan
http://www.unj.com/http://www.unj.com/http://www.unj.com/


16/25

$eknik ini digunakan menjelang akhir sesi konselinguntuk membantu

agar klien dapat membuat rencana tindakan (ation), perbhuatan yang

produktif untuk kemajuan klien. Misalnya, dengan berkata, Eah, apakah

tidak lebih baik jika Anda mulai menyusun rencana yang baik denganberpedoman pada hasil pembicaraan kita sejak tadi.F

11 Men-!m'ulkan

$eknik ini digunakan untuk menyimpulkan hasil pembicaraan yang

menyangkut '/+ bagaimana keadaan perasaan klien saat ini, terutama

mengenai kecemasanD '(+ memantapkan rencana klienD '=+ pemahaman

baru klienD dan '@+ pokok-pokok yang akan dibicarakan selanjutnya pada

sesi berikutnya, jika pandangan masih perlu dilakukan koseling lanjutan.

4. Tekn!k $husus $%nsel!ng

"alam konseling, disamping menggunakan teknik-teknik umu, dalam

hal-hal tertentu dapat menggunakan teknik-teknik khusus. $eknik-teknik

khusus ini dikembangkan dari berbagai pendekatan konseling, seperti

pendekatan beha%iorism, rational emoti%e therapy, gestalt, dan

sebagainya. Berikut ini akan disampaikan beberapa teknik-teknik khusus

konseling.

1. Lat!han Asert!5

$eknik ini digunakan untuk melatih klien yang mengalami kesulitan

untuk menyatakan diri bahwa tindakannya adalah layak dan benar.

atihan ini terutama berguna, di antaranya, untuk membantu indiidu

yang tidak mampu mengungkapkan perasaan tersinggung, kesulitan

menyatakan tidak, mengungkapkan afeksi, dan respons positif lainnya.

4ara yang digunakan adalah dengan permainan peran dengan

bimbingan konselor. "iskusi-diskusi kelompok juga dapat diterapkan

dalam latihan asertif ini.

2. Desens!t!sas! !stemat!s


17/25

"esensitisasi sistematis merupakan teknik konseling behaioral yang

memfokuskan bantuan untuk menenangkan klien dari keterangan yang

dialami dengan cara mengajarkan klien untuk rileks. 2sensi teknik ini

adalah menghilangkan perilaku yang diperkuat secara negatif danmenyertakan respons yang berlawanan dengan perilaku yang akan

dihilangkan. "engan pengondisian klasik, respons-respons yang tidak

dikehendaki dapat dihilangkan secara bertahap. 7adi, desensitisasi

sistematis, hakikatnya, merupakan teknik relaksasi yang digunakan untuk

menghapus perilaku yang diperkuat secara negatif. Biasanya, ini

merupakan kecemasan, dan ia menyertakan respons yang berlawanan

dengan perilaku yang akan dihilangkan.

4atatan 8

"esensitisasi sistematis, hakikatnya, merupakan teknik relaksasi yang

digunakan untuk menghapus perilaku yang diperkuat secara negatie.

Baiasanya, ini merupakan kecemasan, dan ia menyertakan respons yang

berlawanan dengan perilaku yang akan dihilangkan.

3. Peng%nd!s!an A6ers!

$eknik ini dapat digunakan untuk menghilangkan kebiasaan buruk.

$eknik ini dimaksudkan untuk meningkatkan kepekaan klien agar

mengamati respons pada stimulus yang disenanginya dengan kebalikan

stimulus tersebut. &timulus yang tidak menyenangkan yang disajikan

tersebut diberikan secara bersamaan dengan munculnya perilaku yang

tidak dikehendaki kemunculannya. "ari pengondisian ini diharapkan

terbentuknya asosiasi antara perilaku yang tidak dikehendaki dengan

stimulus yang tidak menyenangkan.

*. Pem#entukan Per!laku M%del

$eknik ini dapat digunakan untuk membentuk perilaku baru pada klien

dan memperkuat perilaku yang sudah terbentuk. "alam hal ini, konselor

menunjukkan kepada klien tentang perilaku model. $eknik ini dapat

dilakukan dengan menggunakan model audio, model 5sik, model hidup,


18/25

atau lainnya yang teramati dan dipahami jelas perilaku yang hendak

dicontoh. %erilaku yang berhasil dicontoh memperoleh ganjaran dari

konselor. Nanjaran dapat berupa pujian sebagai ganjaran sosial.

+. Perma!nan D!al%g

$eknik ini dilakukan dengan cara klien dikondisikan untuk

mendialogkan dua kecenderungan yang saling bertentangan, yaitu

kecenderungan topdogdan kacenderungan underdog. 4ontohnya 8

a. Kecenderungan orang tua lawan kecenderungan anakb. Kecenderungan bertanggung jawab lawan

kecenderungan masa bodoh

c. Kecenderungan Eanak baikF lawan kecenderungan

Eanak bodohFd. Kecenderungan otonom lawan kecenderungan

tergantunge. Kecenderungan kuat atau tegar lawan kecenderungan

lemah

Melalui dialog yang kontradiktif ini, menurut pandangan Nestalt, pada

akhirnya, klien akan mengarahkan dirinya pada suatu posisi dimana ia

berani mengambil resiko. %enerapan permainan dialog ini dapat

dilaksanakann dengan menggunakan teknilk Ekursi kosongF.

,. Lat!han a-a Bertanggung 7a8a#

$eknik ini merupakan teknik yang dimaksudkan untuk membantu klien

agar mengakui dan menerima perasaan-perasaannya daripada

memperoyeksikan perasaannya itu kepada orang lain. "alam teknik ini,

konselor meminta klien untuk membuat suatu pernyataan dan kemudian

klien menambahkan dalam pernyataan itu dengan kalimat8 EH dan saya

bertanggung jawab atas hal itu.F Misalnya 8

E&aya merasa jenuh, dan saya bertanggung jawab atas kejenuhan

itu.F E&aya tidak tahu apa yang harus saya katakan sekarang, dan saya

bertanggung jawab atas ketidaktahuan itu.F E&aya malas, dan saya bertanggung jawab atas kemalasan itu.F


19/25

Meskipun tampaknya mekanis, tetapi menurut Nestalt, hal ini akan

membantu meningkatkan kesadaran klien akan perasaan-perasaan yang

mungkin selama ini diingkarinya.

.Berma!n Pr%-eks!

%royeksi yaitu memantulkan kepada orang lain perasaan-perasaan

yang dirinya sendiri tidak mau melihat atau menerimanyaD mengingkari

perasaan-perasaan sendiri dengan cara memantulkan kepada orang lain.

&ering terjadi perasaan-perasaan yang dipantulkan kepada orang lain

merupakan atribut yang dimilikinya. "alam teknik bemain proyeksi,

konselor meminta kepada klien untuk mencobakan atau melakukan hal-

hal yang diproyeksikan kepada orang lain.

/. Tekn!k Pem#al!kan

Nejala-gejala dan perilaku tertentu sering kali mempresentasikan

pembalikan dorongan-dorongan yang mendasarinya. "alam teknik ini,

konselor meminta klien untuk memainkan peran yang berkebalikan

dengan perasaan-perasaan yang dikeluhkannya. Misalnya, konselor

member kesempatan kepada klien untuk memainkan peran &e'hibitionist

bagi klien pemalu yang berlebihan.

0. Bertahan dengan Perasaan

$eknik ini dapat digunakan untuk klien yang menunjukkan perasaan

atau suasana hati yang tidak menyenagkan, atau ia sangat ingin

menghindarinya. Konselor mendorong klien untuk tetap bertahan dengan

perasaan yang ingin dihindarinya itu.Kebanyakan klien ingin melarikan diri dari stimulus yang menakutkan

dan menghindari perasaan-perasaan yang tidak menyenangkan."alam hal ini, konselor tetap mendorong klien untuk bertahan dengan

ketakutan atau kesakitan perasaan yang dialaminya sekarang, dan

mendorong klien untuk menyelam lebih dalam ke dalam tingkah laku dan

perasaan yang ingin dihindarinya itu. 6ntuk membuka dan membuat jalan

menuju perkembangan kesadaran perasaan yang lebih baru tidak cukup


20/25

hanya mengkonfortasi dan menghadapi perasaan-perasaan yang ingin

dihindarinya, tetapi membuat keberanian dan pengalaman untuk

bertahan dalam kesaktian peerasaan yang ingin dihidainya itu.

1. H%me 9%rk Ass!gnments

$eknik ini yaitu teknik yang dilaksanakan dalam bentuk tugas-tugas

rumah untuk melatih, membiasakan diri, dan menginternalisasikan sistem

nilai tertentu yang menuntut pola perilaku yang diharapkan. "engan

tugas rumah yang diberikan, klien diharapkan dapat mengurangi atau

menghilangkan ide-ide perasaan-perasaan yang tidak rasional dan tidak

logis, mempelajari bahan-bahan tertentu yang ditugaskan untuk

mengubah aspek-aspek kognisinya yang keliru, serta mengadakan

latihan-latihan tertentu berdasarkan tugas yang diberikan.

%elaksanaan home ork assignment yang diberikan konselor

dilaporkan oleh klien dalam suatu pertemuan tatap muka denga konselor.

$eknik ini dimaksudkan untuk membina dan mengembangkan sikap-sikap

tanggung jawab, kepercayaan pada diri sendiri, serta kemampuan untuk

pengarahan diri, pengelolaan diri klien, dan mengurangi ketergantungan

kepada konselor.

11. Adapti.e

$eknik ini digunakan untuk melatih,mendorong, dan membiasakan

klien untuk terus Omenerus menyesuaikan dirinya dengan perilaku yang

diinginkan. atihan-latihan yang diberikan lebih bersifat pendisiplinan diri

klien.

12. Berma!n Peran

$eknik ini digunakan untuk mengekpresikan berbagai jenis perasaan

yang menekan 'perasaan-perasaan negatif+ melalui suatu suasana yang

dikondisikan sedemikian rupa, sehingga klien dapat secara bebas

mengungkapkan dirinya sendiri melalui peran tertentu.

atatan


21/25

6ntuk membuka dan membuat jalan menuju perkembangan

kesadaran perasaan yang lebih baru tidak cukup hanya mengkonfrontasi

dan menghadapi perasaan-perasaan yang ingin dihindari, tetapi

membutuhkan keberanian dan pengalaman untuk bertahan dalamkesakitan perasaan yang ingin dihindari itu.

13. Im!tas!

$eknik untuk menirukan secara terus-menerus suatu model perilaku

tertentu dengan maksud menghadapi dan menghilangkan perilakunya

sendiri yang negatif. Khususnya dalam teknik wawancara, menurut

urhadi, ada beberapa teknik yang bisa digunakan. Berikut

penjelasannya.

A. Pendekatan Directi.e (Counselor Centered)

Konselor yang mempergunakan metode ini membantu memecahkan

masalah konseli dengan secara sadar mempergunakan sumber-sumber

intelektualnya. $ujuan utama dari metode ini adalah membantu konseli

mengganti tingkah laku emosional dan implusif dengan tingkah laku yang

rasional. epasnya tegangan-tegangan dan didapatnya &insight

dipandang sebagai suatu hal yang penting.

"i dalam membantu memecahkan masalah-masalah yang dihadapi

konseli denganrasional, konselor tidak boleh bersikap otoriter dan

menuduh, walaupun dikatakan direktif. arangan-larangan yang langsung,

petuah dan didaktis, dan petuah yang sifatnya mengatur sebaiknya

dihindari.

Konsep direktif meliputi bahwa konseli membutuhkan bantuan dan

konselor membantu menemukan apa yang menjadi masalahnya dan apa

yang mesti kerjakan. $eknik-teknik yang bisa digunakan antara lain 8 'i+

informasi tentang dirinya, hal ini digunakan untukmengkonfrontasikan

antara infoemasi yang diberikan dengan kenyataan yang ada. "ari sini,

konseli iharapkan mampu mengealuasi kembali sikapnyaD 'ii+ ase

history digunakan sebagai alat diagnosis dan therapeuti dengan tujuan


22/25

membantu dalam &rapport, mengembangkan kartatis, memberikan

keyakinan kembali, dan kembali mengembangkan &insight! dan 'iii+

konGik yang digunakan sebagai alat therapeuti. &ituasi konGik sengaja

ditimbulkan, konseli dihadapkan pada situasi yang memancing sikapnyadalam menghadapi realitas dan konseli dimotiasi untuk

memecahkannya.

B. Pendekatan /ondirecti.e (Client Centered)

%ada teknik ini,konseli diberi kesempatan untuk memimpin wawancara

dan memikul sebagian besar dari tanggung jawab atas pemecahan

masalahnya. Beberapa ciri-cirinya, antara lain 8 'a+ konseli bebas untuk

mengekspresikan dirinyaD 'b+ konseli menerima, mengetahui,

menjelaskan, mengulang lebih secara objektif pertanyaan-pertanyaan dari

konseliD 'c+ konseli ditolong untuk makin mengenal diri sendiriD dan 'd+

konseli membuat asal-usul yang berhubungan dengan pemecahan

masalahnya.

&alah satu keuntungan terbesar dari metode ini adalah mengurangi

ketergantungan konseli. Bahkan, memberikan pelepasan emosi yang

dalam dan member lebih banyak kesempatan untuk pertumbuhan &sel#

su*ieny.

&ebenarnya, masih ada satu lagi metode yang dikenal dengan

pendekatan yang eleti. "alam pendekatan ini, konselor

mempergunakan cara-cara yang dinggap baik atau tepat, yang

disesuaikan dengan konseli dan masalahnya. "engan demikian, konselor

dapat menggunakan kedua teknik tersebut di atas dalam satu ounseling

session yang berarti konselor menggunakan teknik-teknik membei saran,

nasihat, dorongan, dan member konseli.

$eknik-teknik seperti telah dijelaskan tadi, dalam dunia pendidikan,

digunakan untuk mendiagnosis problem-problem kesiswaan yang terjadi.

&eorang konselor harus mampu mendiagnosis masalah-masalah siswa,

misalnya dalam hal kesulitan belajar. Konselor harus mengenali peserta

didik yang mengalami kesulitan belajar, memahami sifat dan jenis

kesulitan belajarnya, menetapkan usaha-usaha bantuan, bagaimana


23/25

tindak lanjutnya, dan lain-lain. Kemampuan ini akan terus dikembangkan

demi peningkatan profesionalitas konselor dan peningkatan kualitas

sekolah.

$eknik umum /,(, dan teknik khusus di atas harus dipelajari secaraserius oleh konselor. 7angan sampai teknik yang banyak dan kaya di atas

hanya sebagai pajangan saja. "ibutuhkan keberanian untuk

memperaktikkan, menilai, dan mengembangkannya. "ari eksperimentasi

terus-menerus itu, seorang konselor akan mempunyai talenta konseling

yang menyatu dalam jiwanya 'inheren+. &ehingga, dalam keadaan apa

pun, secara reGeks, kemampuan tersebut muncul dari dirinya.

Aspek pengasahan terus-menerus akan memunculkan kemampuan

hebat yang tidak disangka-sangka sebelumnya. "i sinilah hebatnya faktor

konsistensi dalam melakukan sesuatu. %restasi yang dilahirkan dari

konsistensi ini tidak terbayangkan sebelumnya, bahkan oleh si pelakunya

sendiri, apalagi orang lain.

atatan

"i dalam membantu memecahkan masalah-masalah yang dihadapi

konselidengan rasional, konselor tidak boleh bersikap otoriter dan

menuduh, walaupun dikatakan direktif. arangan-larangan yang langsung,

petuah yang didaktis, dan petuah yang sifatnya mengatur sebaliknya

dihindari.

BAB III

PENUTUP

3.1 $es!m'ulan

P $eknik adalah cara, langkah atau metode yang dilakukan untuk

mencapai suatu tujuan. Bimbingan adalah mengarahkan, memandu,

mengelola dan menyetir atau dapat diartikan pula sebagai bantuan atau


24/25

pertolongan. &edangkan Konseling upaya untuk membantu indiidu

melalui proses interaksi yang bersifat pribadi antara konselor dan konseli

agar konseli mampu memahami diri dan lingkungannya, mampu

membuat keputusan dan menetukan tujuan berdasarkan nilai yangdiyakininya sehingga konseli merasa bahagia dan efektif prilakunya.

P $eknik bimbingan konseling adalah cara ataupun metode yang

dilakukan untuk membantu, mengarahkan ataupun memandu seseorang

atau sekelompok orang agar menyadari dan mengembangkan potensi-

potensi dirinya, serta mampu mengambil sebuah keputusan dan

menetukan tujuan hidupnya dengan cara berinteraksi atau bertatap

muka.

P Macam-macam teknik bimbingan konseling antara lain teknik umum

dan teknik khusus. $eknik umum adalah teknik yang la!im digunakan

dalam tahap-tahap konseling dan merupakan dasar konseling yang harus

dikuasai oleh konselor. &edangkan teknik khusus adalah teknik yang

dikembangkan dari berbagai pendekatan konseling seperti pedekatan

behaiorism, rational emotie therapy, gestalt dan sebagainya.

3.2 aran

$eknik-teknik dalam bimbingan konseling sangat penting untuk

dipelajari dan dipahami dalam proses belajar mengajar di karenakan

dengan kita mengetahui dan mempelajari teknik-teknik bimbingan

konseling kita mampu berpikir dengan baik dalam mengambil sebuah

keputusan dengan bijak sehingga cara ataupun metode yang digunakan

dalam menyelesaikan permasalahan dapat membantu, dan dapat

mengarahkan seseorang atau kelompok agar menyadari dan

mengembangkan potensi-potensi dirinya supaya bisa menentukan tujuan

hidup.

DA4TA( PUTA$A


25/25

Asman, 7amal Mamur. ()/). %anduan 2fekif Bimbingan dan Konseling "i

&ekolah. 7ogjakarta8 "ia %ress

&udarwan "anim, 3isi Baru Manajemen &ekolah, dari 6nit Birokrasi keembaga Akademik, '7akarta8 Bumi Aksara, ())*+, hlm. /

2. Mulyana, Menjadi Kepala &ekolah %rofesional, 'Bandung89osda Kara,

())*+, hlm. :-;

Lusuf, &yamsu dan A. 7untika urihsan. ())Q. andasan Bimbingan dan

Konseling. Bandung8 9emaja 9osdakarya.

%rayitno> Amti 2rman. /. "asar-dasar Bimbingan dan Konseling.%$.

9ineka 4ipta 7akarta, hlm. :

urihsan, A. 7untika. ())*. Bimbingan > Konseling dalam Berbagai atar

Kehidupan. Bandung8 9e5ka Aditama. hlm ()

Tugas Kelompok Bu Rina

Documents

Transcript of Tugas Kelompok Bu Rina