Trigger 3: Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

Bagi temen-temen yang mau download filenya silahkan klik link dibawah:

- DOC Trigger 1

- PPT Trigger 1

Mohon maaf jika isi tidak seperti yang anda harapkan. Untuk itu kami harapkan kritik & sarannya.

Terimakasih. (Tutorial 20)

BAB 1

PENDAHULUAN

Trigger 3: Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

                “Dalam paradigma baru pendidikan Dokter Indonesia dinyatakan bahwa setiap

pendidikan Kedokteran di Indonesia harus mengacu pada kurikulum Berbasis Kompetensi

(KBK). KBK menampilkan berbagai area kompetensi, kompetensi inti, dan komponen

kompetensi. Student Centre learning merupakan strategi pembelajaran yang fokusnya adalah

competency based, individualized learning, self direct learning, problem based learning,

experiential learning, task based learning, project based learning, patient based learning,

evidence based learning, and discovery learning.”

                Menurut anda apa keuntungan dan kerugian bila membandingkan antara kurikulum

berbasis kompetensi (KBK) yang dimulai sejak 2005, dengan kurikulum lama KIPDI I dan

KIPDI II.

BAB 2

ISI

Step 1.Clarify Unfimiliar Term

(Klasifikasi kata-kata atau istilah yang belum dimengerti atau dipahami)

1.      Paradigma

Suatu model utama, pola atau metode yang digunakan dalam kedokteran.

2.      KBK ( Kurikulum Berbasis Kompetensi)

Kurikulum Berbasis Kompetensi merupkan metode yang digunakan bertujuan untuk

menghasilkan dokter yang mempunyai kemampuan dokter primer.

3.      Area Kompetensi

Ruang lingkup dalam pembelajaran kompetensi.

4.      Kompetensi Based

Pembelajaran berdasarkan kemampuan.

5.      Kompetensi Inti

Kemampuan utama

6.      Komponen Kompetensi

Perangkat atau unsur yang mewujudkan atau melaksanakan suatu kompetensi.

7.      Individualized Learning.

Pembelajaran mandiri

8.      Self Directed Learning

Mahasiswa diberi tanggung jawab untuk mengatur dan mengarahkan proses pembelajaran

sendiri.

9.      Experiential Learning

Pembelajaran yang berdasarkan pada peristiwa dan pengalaman.

10.  Task Based Learning

Pembelajaran yang diberikan tugas atau trigger sebagai acuan awal

11.  Project Based Learning

Pembelajarang dengan perancangan untuk membahas masalah

12.  Patient Based Learning

Pembelajaran berdasarkan rekam medis status kesehatan pasien.

13.  Evidence Based Learning

Pembelajaran berdasarkan pada bukti dan kenyataan yang ada.

14.  Discovery Learning

Pembelajaran berdasarkan pada penemuan

15.  Kurikulum

Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pembelajaran serta

cara penyampaiannya dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kerja

atas belajar mengajar.

16.  KIPDI 1

Kurikulum Inti Pendidikan Dokter Indonesia – 1. Berlaku pada seluruh fakultas kedokteran di

Indonesia periode 1983 – 1993, berlandaskan deklarasi Alma – Ata, dengan fokus menghasilkan

dokter untuk menyelesaikan masalah kesehatan komunitas melalui PUSKESMAS (Pusat

Kesehatan Masyarakat).

17.  KIPDI II

Kurikulum Inti Pendidikan Dokter Indonesia – II. Berlaku pada seluruh fakultas kedokteran di

Indonesia periode 1994 – 2005, berlandaskan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang

sangat cepat berkembang, dan diharapkan menghasilkan dokter yang berkemampuan IPTEK dan

penekanan pada etika profesi.

Step 2. Define The Problem

Menentukan Masalah

1.      Mengapa KIPDI I  &  KIPDI II diganti dengan KIPDI III?

2.      Apa keuntungan KBK dan kerugian kurikulum lama sehingga digantikannya KIPDI I & KIPDI

II dengan KIPDI III?

3.      Apa saja komponen kompetensi?

Step 3.  Brain Storming/Hipotesis /Explanation

Buat hipotesis atau jawaban sementera atau keterangan  ringkas melalui brainstroming.

1)      KIPDI I & KIPDI II diganti dengan KIPDI III, karena:

  Telah dikeluarkannya kurikulum KBK berbasis kompetensi oleh DIKTI untuk dilaksanakan di

semua fakultas kedokteran di Indonesia.

  Hampir di seluruh dunia pendidikan kedokteran sedang berubah proses pembelajarannya kearah

PBL.

  PBL lebih cocok untuk tujuan pendidikan kedokteran.

2)      Keuntungan KBK:

  Mahasiswa lebih aktif mencari informasi.

  Mahasiswa mempunyai kemampuan dalam skill, pengalaman dan percaya diri mengaplikasikan

ilmunya dalam pengobatan pasien.

Kerugian Kurikulum Lama :

  Mahasiswa sangat bergantung pada dosen.

  Kurang pengalaman.

  Kurang motivasi untuk belajar mandiri.

3)      Komponen Kompetensi:

  Kurikulum dan hasil.

  Penilaian berbasis kelas.

  Kegiatan belajar mengajar

  Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah.

STEP 4 : Arrange Explanation Into A Tentative Solution

Step 5. Learning Objective

1.      Mengerti dan memahami paradigma dalam pendidikan dokter.

2.      Mengerti dan memahami KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi).

3.      Memahami strategi pembelajaran yang berorientasi pada student centered learning

STEP 7. Share The Result or Explanation and Private Study

1.      Pengaruh aliran konstruktifis dalam proses belajar dan mengajar di pendidikan kedokteran

membawa pengaruh paradigm pendidikan dokter, teacher centered kea rah student centered.

Mahasiswa dituntut untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran, sedangkan peran dosen sebagai

fasilitator. Mahasiswa akan mampu belajar untuk membangun pengetahuan, keterampilan, dan

perilaku berdasarkan pengetahuan baru, pengetahuan dan pengalaman dahulu atau sekarang.

Dalam hal ini mahasiswa akan menemukan siklus belajar (learning cyrcle). Artinya mahasiswa

nanti diharapkan akan memandang belajar itu bukan hanya mencapai tujuan pembelajaran saja,

akantetapi mereka merasakan belajar itu sebuah proses bagaimana mereka belajar. Oleh karena

itu dosen mengarahkan kegiatan belajar yang mendorong mahasiswa lebih aktif, berorientasi

pada tujuan dan juga proses serta sesuai dengan siklus belajar.

2.      KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi) merupakan kurikulum dalam dunia pendidikan di

Indonesia yang mulai diterapkan sejak tahun 2004. Dalam kurikulum ini para siswa dikondisikan

dalam system semester, dan siswa dituntut aktif mengembangkan keterampilan untuk

meningkatkan dan menerapkan iptek tanpa meninggalkan kerjasama dan solidaritas, meski

sesungguhnya antar mahasiswa saling berkompetisi. Sehingga guru hanya bertindak sebagai

fasilitator dan mahasiswa menjadi bersifat subjek serta setiap kegiatan yang dilakukan siswa

dinilai.

3.      Strategi pembelajaran student centered learning

         Competency based

         Individualized learning

         Self directed learning

         Problem based lerning

         Experiential learning

         Task based learning

         Project based learning

         Patient based learning

         Discovery learning

BAB 3

PENUTUP

Kesimpulan

    Kurikulum merupakan jantung dalam proses pendidikan, dimana kurikulum mempunyai

kedudukan yang sentral dalam seluruh proses pendidikan. Kurikulum berfungsi untuk

mengarahkan segala bentuk aktifitas pendidikan demi tercapainya tujuan pendidikan. Paradigma

sebagai sebuah istilah pandangan ilmiah dalam pemikiran filsuf, yang digambarkan sebagai

model utama, pola atau metode.

DAFTAR PUSTAKA

Malik, Amirmuslim. 2011. Problem Based Learning. Padang:Fakultas Kedokteran Universitas

Baiturrahmah

Malik, Amirmuslim. 2011. Kurikulum Fakultas. Padang:Fakultas Kedokteran Universitas

Baiturrahmah

Boediono. 2002. Pengertian KBK. Jakarta : Kurikulum Pendidikan

Karim. 2002. Fungsi KBK. Tasikmalaya : Kurikulum KBK

Dent.JA, Harden RM, Editor.A. 2006. Practical Guide for Medical Teacher El.sevier Churchill

Living Stone

http://www.wikipedia.org

http://pendidikandokter.blogspot.com