iv

INOVASI KREATIFITAS DALAM MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH

SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI

MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH (MIM)

KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2015/2016

Julvita Imroini Ifaqoh

NIM : 134031029

Tesis

Ditulis Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mendapatkan

Gelar Magister Pendidikan Islam

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

PASCA SARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SURAKARTA

2016

v

LEMBAR PENGESAHAN TESIS

INOVASI KREATIFITAS DALAM MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH

SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN

DI MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH (MIM)

KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016

Disusun Oleh :

JULVITA IMROINI IFAQOH

NIM 134031029

Telah dipertahankan didepan Majelis Dewan Penguji Tesis Program Pascasarjana

Institut Agama Islam Negeri Surakarta

Pada hari Rabu tanggal 3 bulan Maret tahun 2016

dan dinyatakan telah memenuhi syarat guna memperoleh gelar Magister

Pendidikan Islam ( MPd.I)

Surakarta, 3 Maret 2016

Sekretaris Sidang, Ketua Sidang,

Dr. H. Purwanto, M.Pd Dr. Moh. Bisri, M.Pd

NIP. 197009262000031001 NIP. 196207181993031003

Penguji I, Penguji II,

Dr. Imam Makruf, S.Ag, M.Pd Prof. Drs. H. Rohmat, M.Pd, Ph.D

NIP. 197108011999031003 NIP. 196009101992031003

Direktur Pascasarjana

IAIN Surakarta

Prof. Drs. H. Rohmat, M.Pd, Ph.D

NIP. 196009101992031003

vi

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Tesis yang saya susun sebagai

syarat untuk memperoleh gelar Magister dari Program Pascasarjana Institut

Agama Islam Negeri Surakarta seluruhnya merupakan hasil karya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Tesis yang saya kutip dari hasil

karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma,

kaidah dan etika penulisan ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruhnya atau sebagian Tesis ini bukan asli

karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia

menerima sanksi akademik sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.

Surakarta, 22 Februari 2016

Yang Menyatakan,

Julvita Imroini Ifaqoh

Nim. 134031029

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan ungkapan syukur Alhamdulillah, karya ilmiah ini penulis

persembahkan kepada:

1. Ayahanda Tugino Hadi Sularman, S.Pd.I dan Ibunda Siti Emiroini, S.Pd.I

Sebagai tanda bakti, hormat dan rasa terima kasih yang tiada terhingga

kupersembahkan karya kecil ini untuk Ayah dan Ibu. Semoga ini menjadi

langkah awal untuk membuat Ayah dan Ibu bahagia serta bangga.

2. Adik-adikku tersayang (Nur Meilani Setyaningsih, S.Pd.I dan Uma

Khasanah Khakim) kalian melengkapi hidup kakak. Semoga kakak bisa

menjadi teladan yang baik.

3. Mas Muhammad Irkham

Inspirasi hidupku, terimakasih atas kesetiaan mendampingi, memberi

semangat dan support yang besar untuk terus maju.

4. Almamater Institut Agama Islam Negeri Surakarta

viii

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka

merubah keadaan (Q.S Ar-Ra’du (13): 11)

Demikianlah Allah menerangkan ayat-ayat-Nya kepadamu supaya kamu berfikir

(Q.S Al-Baqarah (2) : 219)

“Education Is The Most Powerful Weapon Which You Can Use To Change The

World” (Nelson Mandela)

Pendidikan adalah senjata yang paling hebat yang bisa kamu gunakan untuk

mengubah dunia

Untuk menjadi seseorang yang kreatif dan inovatif tidak perlu spektakuler, namun

hanya perlu mengembangkan ide-ide baru yang berbeda dengan yang lain dan

direalisasikan secara nyata (penulis)

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah

SWT karena limpahan rahmat dan bimbingan-Nya penulis dapat menyelesaikan

tesis dengan judul “Inovasi Kreatifitas Dalam Manajemen Kepala Sekolah

Sebagai Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan Di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (Mim) Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016”. Shalawat

dan salam semoga tetap senantiasa dilimpahkan kepada junjungan dan uswatun

hasanah kita, Rasulullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa tesis ini tidak lepas dari adanya bimbingan,

motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu kami menghaturkan terima

kasih kepada:

1. Bapak Dr. Mudhofir, S. Ag, M.Pd selaku Rektor IAIN Surakarta.

2. Bapak Prof. Drs. H. Rohmat, M.Pd, Ph.D selaku Direktur Pasca Sarjana IAIN

Surakarta sekaligus Pembimbing I tesis yang telah memberi bimbingan

dengan ketelatenan dan inspiratif dalam karya ilmiah ini.

3. Bapak Dr. H. Baidi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Manajemen Pendidikan

Islam.

4. Bapak Dr. H. Purwanto, M.Pd selaku Pembimbing II tesis sekaligus wali

studi yang selalu memberikan nasehat, arahan serta motivasi selama

perkuliahan.

5. Para Dosen dan Staff Pasca Sarjana khususnya yang telah membekali ilmu

dan pengetahuan.

x

6. Ibu Marjiyanti, M.Pd selaku kepala sekolah MIM Muhammadiyah

Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk penelitian.

7. Bapak/Ibu Guru, karyawan dan segenap siswa MIM Muhammadiyah

Karanganyar yang telah membantu kelancaran penelitian ini.

8. Bapak dan Ibu terhormat yang selalu mendoakan, mendukung serta

memfasilitasi.

9. Teman dan sahabat Pascasarjana kelas MPI angkatan 2014 serta kakak

tingkat dan adik tingkat IAIN Surakarta.

Penulis juga menyadari bahwa penulisan tesis ini masih jauh dari

kesempurnaan dan masih banyak kekurangan, maka kritik dan saran yang

membangun sangat penulis harapkan. Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis

khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.

Surakarta, 22 Februari 2016

Penulis,

Julvita Imroini Ifaqoh

Nim 134031029

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………...... ... i

ABSTRAK …………………………………………………………………….... ii

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….….. v

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ……………...………………. .vi

PERSEMBAHAN ……………………………………………………………... vii

MOTTO ……………………………………………………………………..… viii

KATA PENGANTAR ……………………………………………………….…. ix

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………. xi

DAFTAR TABEL …………………………………………………………...… xiii

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………..…… xiv

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………..… xv

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah …………………………………………….…. 1

B. Rumusan Masalah …………………………………………………...…. 15

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….....… 15

D. Manfaat Penelitian ……………………………………………………... 16

BAB II : KAJIAN TEORI

A. Teori yang Relevan …………………………………………………….. 18

1. Inovasi

a. Pengertian Inovasi ……………………………………...……..... 18

b. Perilaku Inovatif ……………………………………………..…. 19

c. Faktor pendukung dan penghambat inovasi ……………...…….. 21

d. Konsep Inovasi Kepala Sekolah /Madrasah ………………….… 23

e. Proses Inovasi …………………………………………...……… 24

f. Urgensi Inovasi dalam Pendidikan ……………………………... 26

2. Kreativitas

a. Pengertian Kreativitas ……...…………....……………………… 27

b. Ciri-Ciri Kreativitas ……...…………....……………………...… 29

c. Aspek-Aspek Kreativitas ……...………….....………………….. 30

d. Faktor pendukung dan penghambat kreativitas ……………… 31

e. Bentuk-Bentuk Kreativitas ……...…………..........…………….. 32

f. Langkah-Langkah Kreativitas………………..…………………. 33

g. Kreativitas Kepala Sekolah …..……………………………….... 34

xii

3. Manajemen

a. Pengertian Manajemen ……...…………...……...…………….... 35

b. Tujuan Manajemen ……...…………...……..………...……...…. 35

c. Fungsi-Fungsi Manajemen ……...…………...……...……….…. 37

d. Komponen-Komponen Manajemen Pendidikan ……………….. 39

4. Kepala Sekolah

a. Pengertian Kepala Sekolah ……………………………...……… 41

b. Tugas Pokok dan Fungsi Kepala Sekolah ……………………… 42

c. Peranan Kepala Sekolah ………………………...……………… 45

d. Kompetensi Kepala Sekolah ………………………………...….. 46

5. Mutu Pendidikan

a. Pengertian Mutu Pendidikan ………………………………..….. 49

b. Kriteria Mutu Pendidikan …………………………………...….. 49

c. Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan ……………………...…. 51

d. Standar Mutu ………………………………………………....… 53

6. Inovasi Kreativitas Manajemen Kepala Sekolah sebagai

Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan …………………………..… 57

B. Penelitian Yang Relevan ……...…………...……...…………................. 40

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian ……...…………...……...…………...……......……... 58

B. Latar Seting Penelitian ……………..…………..………...……...…….. 65

C. Subyek dan Informan Penelitian ……...…………...……...…………..... 66

D. Metode Pengumpulan Data ……...…………...……...……..................... 67

E. Pemeriksaan Keabsahan Data ………..…...……………...……..……… 71

F. Teknik Analisis Data ……...…………...……...…………...……............ 73

BAB IV : HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data ………………………………………………………….. 76

B. Penafsiran ………………………………………………………………. 94

C. Pembahasan …………………………………………………………….. 99

BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ………………………………………………………….... 105

B. Implikasi ………………………………………………………………. 106

C. Saran …………………………………………………………………... 107

DAFTAR PUSTAKA ……...…………...……...…………...……...…….....… 108

LAMPIRAN …………………………………………………...………..…….. 110

RIWAYAT HIDUP …………………………………………………………… 252

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Jumlah Siswa MIM Karanganyar ………….…………… 82

Tabel 2 Daftar Karyawan MIM Karanganyar ….……………………….. 83

Tabel 3 Daftar Sarana dan Prasarana MIM Karanganyar ………………. 84

Tabel 4 Daftar Tugas dan Jabatan Guru dan Karyawan

MIM Karanganyar ………………………………………….…. 174

Tabel 5 Daftar Kode Guru dan Mata Pelajaran ……………………….. 177

Tabel 6 Daftar Wali Kelas ………………………………………...…… 179

Tabel 7 Daftar Jam mengajar Guru ……………………………………. 180

Tabel 8 Daftar Inventaris MIM Karanganyar …………………………. 193

Tabel 9 Struktur Organisasi TU MIM Karanganyar …………...……… 200

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Bagan Proses Analisis Interaktif ……………………………… 75

Gambar 2 Foto Observasi dan Kegiatan MIM Karanganyar …………….. 145

Gambar 3 Foto Kepala Sekolah MIM Karanganyar …………………...… 150

Gambar 4 Program MIM Karanganyar ..…………………………………. 153

Gambar 5 Fasilitas MIM Karanganyar ………………………………...… 160

Gambar 6 Pengembangan Diri Siswa MIM Karanganyar ……………...... 163

Gambar 7 CFP (Children Forest Programme) ………………………...…. 168

Gambar 8 Struktur Organisasi MIM Karanganyar ……………………..... 194

Gambar 9 Struktur Organisasi Komite MIM Karanganyar …………….... 195

Gambar 10 Struktur Organisasi Wakamad Kurikulum ……………………. 196

Gambar 11 Struktur Organisasi Wakamad Kesiswaan …………………..... 197

Gambar 12 Struktur Organisasi Al Islam dan Sarpras ………………..…… 198

Gambar 13 Struktur Organisasi UKS ……………………………………… 199

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Pengumpulan Data …………………………… 111

Lampiran 1.1 Pedoman Wawancara …………………………………… 112

Lampiran 1.2 Pedoman Observasi ……………………………………... 118

Lampiran 1.3 Pedoman Analisis Dokumen ……………………………. 121

Lampiran 2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara .………………….. 124

Lampiran 2.1 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Kepala

Madrasah ………………………………………………... 125

Lampiran 2.2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru ……... 129

Lampiran 2.3 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa ……. 132

Lampiran 2.4 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Karyawan .. 134

Lampiran 2.5 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Komite …... 136

Lampiran 3 Catatan Lapangan Hasil Observasi .………………..…. 138

Lampiran 3.1 Catatan Lapangan Hasil Observasi Rapat Kerja

Madrasah ………………………………………………... 139

Lampiran 3.2 Catatan Lapangan Hasil Observasi Rapat Komite ……… 142

Lampiran 3.3 Catatan Lapangan Hasil Observasi Rapat Koordinasi ….. 144

Lampiran 3.4 Catatan Lapangan Hasil Observasi Rapat Pembinaan ….. 146

Lampiran 3.5 Catatan Lapangan Hasil Observasi Supervisi …………... 148

Lampiran 3.6 Catatan Lapangan Hasil Observasi KBM di Kelas ……... 150

Lampiran 3.7 Catatan Lapangan Hasil Observasi Budaya Kerja

Madrasah ………………………………………….…….. 152

Lampiran 4 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen ……………. 154

Lampiran 4.1 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen Profil

Madrasah ……………………………….……………….. 155

xvi

Lampiran 4.2 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen Program Kerja

Kepala Madrasah ………………………………………... 157

Lampiran 4.3 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen Kurikulum ... 159

Lampiran 5 Pemeriksaan Keabsahan Data …………………………... 163

Lampiran 6 Analisis Data ……………………………………………. 171

ii

INOVASI KREATIFITAS DALAM MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH

SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI

MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH (MIM)

KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016

Julvita Imroini Ifaqoh

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) inovasi kreatifitas

dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai upaya peningkatan mutu

pendidikan, (2) hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan, (3) solusi terhadap

hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai

upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Penelitian ini

dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar pada

bulan Desember 2015 sampai bulan Februari 2016. Subyek penelitian ini adalah

kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum. Informan penelitian

ini adalah guru, siswa, karyawan, dan komite. Teknik pengumpulan data dengan

menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik keabsahan

data menggunakan triangulasi data dan triangulasi metode. Teknik analisis data

menggunakan model interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data,

penyajian data, dan menarik kesimpulan.

Dari hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa, (1) inovasi kreatifitas

dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai upaya peningkatan mutu

pendidikan di MIM Karanganyar dilakukan sesuai dengan tupoksi kepala sekolah

dan kompetensi kepala sekolah. (2) Hambatan melakukan inovasi kreatifitas

dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

berupa masalah intern dan ekstern. Masalah intern seperti tidak semua guru

paham mengenai IT (Informasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai

tata usaha dan karyawan baik secara kualitas maupun kuantitas. Masalah ekstern

seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang

baru. (3) Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam

manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu

pengembangan karier guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang

sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan efisien.

Kata kunci : Inovasi, Kreativitas, Manajemen, Kepala Sekolah, Mutu Pendidikan

iii

The Creative Innovations of The Head Master’s Management in Order to Increase

The Academic Quality in Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar in Academic Year 2015/2016.

Julvita Imroini Ifaqoh

Abstract

The purpose of the research are (1) to know the creative innovations of the

head master’s management in order to increase the academic quality, (2) to know

the obstacles of the application of these creative innovations of the head master’s

management in order to increase the academic quality, (3) to know the solutions

of the obstacles of the creative innovations of the head master’s management in

order to increase the academic quality in Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar in academic year 2015/2016.

This research is qualitative research. This research was done in Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar on December 2015 until

February 2016. The subjects of the research are the Head Master’s and Vice of

Curriculum. The informans of the research are the teachers, students, employee,

and the committee. The technique of collecting data use observation, interview,

and documentation. The technique of analysis data use interactive model consists

of collecting the data, data reduction, data display, and data conclusion.

The findings of the research are (1) the applications of creative innovations

of the head master in order to increase the academic quality of Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar was applied in line with the

standard and the head master’s competency, (2) the obstacles are intern and extern

obstacles. The intern obstacles are too many the teachers and the employees that

did not understand the IT good enough and the schooll needs more qualified

employees and administrations staff, (3) the solusions are give more teachers

training programs, recruit the qualified staffs, and use the space effectively and

efficient.

key word: Inovations, creative, management, head master and academic quality.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Inovasi sering dilakukan mulai dari skala personal, kelembagaan,

bahkan kebijakan. Kebijakan memerlukan prosedur strategis dalam melakukan

inovasi dibidang pendidikan sangatlah kompleks, mulai dari kajian terhadap

perundang-undangan, peraturan pemerintah, sampai peraturan daerah bahkan

peraturan dan kebijakan ditingkat lembaga pendidikan seperti sekolah (Deni

Darmawan, 2012: 1). Inovasi dalam pendidikan terletak pada kekuatan berpikir

yang harus dimiliki para teknolog dibidang pendidikan. Sehubungan dengan

hal itu perlu upaya-upaya menemukan sesuatu yang paradigmatik dalam

aktivitas akademisi khususnya dalam mengadaptasikan temuan olah pikir

dengan kondisi nyata sehingga mampu menyelesaikan permasalahan dalam

manajemen kepala sekolah.

Permasalahan-permasalahan yang muncul dalam manajemen

kepala sekolah memerlukan solusi yang tepat. Ditinjau dari berbagai aspek,

kreativitas sangatlah penting dalam menghadapi macam-macam tantangan,

baik dalam bidang pendidikan, ekonomi, politik, kesehatan, sosial dan budaya.

Oleh karena itu diperlukan pula kreativitas dalam mengelola sebuah instansi

pendidikan. Kreativitas atau daya cipta memungkinkan munculnya penemuan-

1

2

penemuan baru dalam bidang ilmu dan teknologi, serta dalam semua bidang

usaha manusia lainnya sebagai pemecahan masalah (Momon, 2013: 23).

Temuan-temuan baru itu dapat terwujud karena adanya kreativitas.

Kreativitas sebagai potensi yang ada dalam diri manusia belum bermanfaat bila

hanya ada dalam diri manusia. Potensi ini perlu dikembangkan secara

sistematis dan terencana sehingga dapat secara optimal, tepat guna, dan

berdaya guna (Utami Munandar, 2002: 15). Manusia dianugerahi Tuhan

kreativitas tanpa batas untuk kehidupan. Peradapan manusia berkembang

karena temuan-temuan (invention) baru guna menstimulasi temuan lainnya.

Kreativitas merupakan kecerdasan yang berkembang dalam diri

individu, dalam bentuk sikap, kebiasaan, dan tindakan dalam melahirkan

sesuatu yang baru dan orisinil untuk memecahkan masalah (Momon Sudarma,

2013: 21). Kreativitas mengembangkan talenta yang dimiliki, belajar

menggunakan kemampuan diri sendiri secara optimal, menjajaki gagasan baru,

tempat-tempat baru, aktivitas-aktivitas baru, dan mengembangkan kepekaan

terhadap berbagai permasalahan. Dengan demikian, kreativitas sebagai

kemampuan untuk mencipta atau berkreasi. Kreativitas digunakan pada

kemampuan individu untuk menghasilkan gagasan baru dan wawasan segar

sebagai aktualisasi diri.

Pemahaman tentang kreativitas mencakup ciri-ciri antara lain berani

mengambil resiko, memainkan peran positif, berfikir kreatif, merumuskan dan

mendefinisikan masalah, tumbuh kembang mengatasi masalah, dan

menghargai sesama dan lingkungan sekitar (Conny Semiawan, 2009: 135).

3

Kreativitas mengacu pada kemampuan menemukan cara baru atau hal baru,

sedangkan inovasi adalah memperbarui yang sudah ada. Berpikir kreatif yakni

yang semula belum ada menjadi ada dan hanya ada satu lalu dikembangkan

menjadi beberapa model atau cara. Berfikir inovatif yakni mampu

mengembangkan hal yang ada menjadi lebih baik atau lebih unggul.

Manajemen yang kreatif dan kepiawaian mencari pemecahan masalah

yang konkrit diperlukan oleh kepala sekolah. Untuk itu setiap pimpinan

lembaga pendidikan, dituntut agar mampu inovatif kreatif melakukan

peningkatan kualitas pembelajaran, pengembangan kurikulum, pengembangan

mutu guru, peningkatan pembiyaan, penyediaan sarana dan prasarana, serta

pembinaan kepribadian dan ketrampilan pelajar (Deni Darmawan, 2012: 57).

Demikian halnya, maka fungsi-fungsi manajemen mulai dari perencanaan,

pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi merupakan satu kesatuan yang

memerlukan ide-ide maupun tindakan yang inovatif kreatif.

Pengelolaan pendidikan baik oleh pemerintah dan swasta pada setiap

jenis dan jenjang pendidikan sangat diperlukan dalam rangka pencapaian

tujuan pendidikan nasional (Deni Darmawan, 2012: 3). Tujuan pendidikan

nasional dalam UU no 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal

3 yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis

serta bertanggungjawab.

4

Sekolah yang dikelola dengan baik dari segi pembelajaran, sumber

daya manusia dalam hal ini pendidik serta manajemennya maka sekolah akan

menghasilkan output (siswa) yang berkualitas yang mampu bersaing ditempat

yang lebih besar tantangannya dan lebih komplek (Dedy Mulyasa, 2011: 24).

Sekolah yang manajemennya kurang baik tidak akan memberikan kualitas dan

lulusan yang baik. Sekolah yang tidak terkelola dari segi sistem pembelajaran

dan manajemennya sehingga sekolah tersebut tidak maju dan tidak mampu

bersaing dalam dunia globalisasi saat ini dan dimasa mendatang.

Manajemen merupakan kegiatan mengatur, mengurus dan mengelola.

Sejumlah unsur pokok yang membentuk kegiatan manajemen terdiri dari

manusia (men), barang-barang (materials), mesin (machines), metode

(methods), uang (money), dan pasar (market) (U.Saefulloh, 2012 :2). Manusia

yang dimaksud yaitu kepala sekolah, guru, karyawan, siswa dan komite

sekolah. Barang-barang berupa sarana dan prasarana yang digunakan untuk

kegiatan sekolah. Mesin berupa alat-alat yang digunakan untuk kegiatan

sekolah. Metode seperti metode mengajar, model pembelajaran dan strategi

pembelajaran. Uang meliputi administrasi/ pembiayaan sekolah. Pasar yang

dimaksud yaitu masyarakat umum.

Manajemen kepala sekolah memiliki fungsi-fungsi manajemen

meliputi perencanaan (planning) program kegiatan sekolah, pengorganisasian

(organizing) tugas-tugas pokok sekolah, penggerakan (actuating) seluruh

sistem sekolah, dan pengawasan (controlling) kinerja sekolah (Syaiful Sagala,

2010: 55). Fungsi-fungsi manajemen tersebut dapat diarahkan untuk

5

mengoptimalkan kekuatan (streght), mengeliminasi kelemahan (weakness)

secara internal, mengantisipasi peluang (opportunity) dan tantangan (threats)

sehingga lembaga pendidikan dapat berjalan dengan baik.

Manajemen kepala sekolah dikerjakan oleh peran kepala sekolah

sebagai pemimpin organisasi sekolah. Manusia sebagai pemimpin merupakan

kesediaan selaku hamba Allah Swt untuk menjadi khalifah. Tujuan penciptaan

manusia tersebut melahirkan konsep nilai tentang kepemimpinan. Hal tersebut

telah dijelaskan dalam firman Allah Swt dalam Al-Qur’an surat Al-Baqarah

ayat 30 yaitu:

Artinya: Ingatlah ketika Tuhanmu berfirman kepada para

malaikat,”Sesungguhnya Aku hendak menjadikan seorang khalifah di muka

bumi”. Mereka berkata,”Mengapa Engkau hendak menjadikan (khalifah) di

bumi itu orang yang akan membuat kerusakan dan menumpahkan darah,

padahal kami senantiasa bertasbih dengan memuji Engkau dan menyucikan

Engkau?” Tuhan berfirman,”Sesungguhnya Aku mengetahui apa yang tidak

kamu ketahui.” (Q.S.Al-Baqarah: 30)

Maksud ayat tersebut bahwa pemimpin dipercayai (credible) sehingga dapat

mengajarkan tentang kebenaran, kebaikan dan kemuliaan dengan

keteladanannya. Pemimpin harus menjadi penolong, menggerakkan,

mengarahkan dan membimbing anggota organisasinya untuk mematuhi

kehendak Allah Swt.

6

Dalam kontek manajemen pendidikan, agar pimpinan atau kepala

sekolah dalam penerapan di lembaga pendidikan supaya dapat mencapai

standar tertentu, maka dibutuhkan suatu manajemen. Di lembaga pendidikan

selain praktisi pendidikan (perencana) pendidikan, maka ujung tombak yang

mampu mengangkat keberhasilan mutu pendidikan adalah para guru, termasuk

di dalamnya adalah kepala sekolah sebagai pemimpin (manajer) pendidikan.

Kepemimpinan merupakan salah satu faktor yang sangat penting

dalam suatu organisasi karena sebagian besar keberhasilan dan kegagalan suatu

organisasi ditentukan oleh kepemimpinan dalam organisasi tersebut. Kepala

sekolah sebagai pemimpin lembaga pendidikan perlu mendesain format

pendidikan yang bermutu, kompetitif dan unggul untuk masa depan.

Kepemimpinan kepala sekolah adalah cara atau usaha kepala sekolah dalam

mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan dan menggerakkan

guru, staf, siswa, orang tua siswa dan pihak terkait untuk bekerja atau berperan

guna mencapai tujuan yang ditetapkan (Syafarudin, 2005: 64).

Kesiapan manajemen pendidikan inovatif kreatif berdampak pada

lembaga pendidikan yang mampu merespon perubahan sehingga tidak akan

mengalami stagnasi (kemacetan) dan ketinggalan dalam dinamika perubahan

yang cepat. Manajemen dalam melaksanakan perannya sangat tergantung

kepada seluruh manusia yang terlibat di dalamnya, khususnya bagi para

manajer yang berfungsi untuk mengendalikan inovasi kreativitas dan

digerakkan menuju peningkatan mutu pendidikan (Syaiful Sagala, 2010: 46).

7

Tuntutan peningkatan mutu suatu produk atau layanan jasa termasuk

pendidikan oleh pelanggan terus menerus berkembang dan meningkat dari

waktu ke waktu, dari tahun ke tahun dan dari jaman ke jaman. Masyarakat

semakin cerdas dalam memilih lembaga pendidikan yang berkualitas. Oleh

karena itu, sekolah atau madrasah sebagai penyelenggara lembaga pendidikan

tidak bisa mengelola pendidikan tanpa adanya manajemen yang baik. Lembaga

pendidikan tanpa inovasi kreativitas akan menjadi statis karena tidak ada upaya

perbaikan berkesinambungan dalam memenuhi tuntutan dan kebutuhan

masyarakat (Dedy Mulyasa, 2011: 39).

Penyelenggaraan lembaga pendidikan dituntut untuk memenuhi

kebutuhan atau keinginan pelanggannya. Sehubungan dengan hal itu perlu

melibatkan secara total semua komponen sekolah untuk mendukung aktivitas

pendidikan. Kepala sekolah juga perlu mengadakan pengukuran dan evaluasi

diri terhadap kemajuan lembaga pendidikan yang dikelolanya (E.Mulyasa,

2009: 43). Upaya peningkatan atau perbaikan mutu pendidikan secara

menyeluruh terhadap semua komponen/sub-subsistem lembaga pendidikan

dilakukan dengan berkesinambungan. Tujuannya untuk menyesuaikan dengan

tuntutan perkembangan jaman serta memenuhi harapan, keinginan dan

kebutuhan pelanggannya.

Penelitian ini akan membahas mengenai inovasi kreativitas

manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran

2015/2016. Madrasah tersebut telah memberi citra positif terhadap

8

perkembangan pendidikan Islam di Kabupaten Karanganyar. Kendati tanpa

tambahan label sekolah unggulan atau sejenisnya, madrasah ini telah mampu

menampakkan citranya sebagai lembaga pendidikan Islam yang

mengutamakan kualitas. Pemimpin madrasah saat ini yakni ibu

Marjiyanti,S.Ag, M.Pd.I untuk periode tahun 2013-2017.

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sebagai

lembaga pendidikan dasar yang berciri khas Islam kini menjadi tujuan pertama

para orang tua untuk kepentingan pendidikan putra-putrinya. Hal ini dapat

dilihat dari jumlah peserta didik dari tahun ketahun yang terus meningkat.

Madrasah ini berada di pusat kota Karanganyar. Terletak di lingkungan

pendidikan yang kondusif, lahan yang luas dan bangunan yang representatif

serta nyaman.

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

mengembangkan pendidikan yang berkualitas bagi peserta didik. Puluhan

prestasi di tingkat kabupaten, provinsi maupun nasional baik dalam bidang

akademik maupun non akademik telah di raih. Sarana pendukung yang lengkap

selalu mengembangkan pola, arah dan peranan pendidikan yang

diorganisasikan dalam enam pilar pendidikan yaitu: learning to know (belajar

untuk mengetahui), learning to do (belajar untuk berbuat), learning to be

(belajar membentuk jati diri), learning to live together (belajar untuk hidup

bersama dan berdampingan), learning to learn dan learning to throught learn.

Struktur kurikulum berdasarkan aspek kehidupan peserta didik agar

terbentuknya peserta didik yang berakhlak mulia, tekun beribadah serta

9

terdepan dalam prestasi tentunya. Muatan kurikulum tiap mata pelajaran

dituangkan dalam bentuk Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar

(KD) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Berdasarkan peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar

nasional pendidikan pasal 6 ayat 1 menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis

pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah terdiri atas komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan

komponen pengembangan diri.

Komponen mata pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar dikembangkan menjadi lima kelompok mata pelajaran

yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata

pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok

mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Berdasarkan standar isi yang

dikembangkan oleh BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan), kebijakan

Kemenag Provinsi Jawa Tengah dan kebijakan Kemenag Kabupaten

Karanganyar, mata pelajaran yang dikembangkan oleh Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dideskripsikan sebagai berikut:

Pendidikan Agama Islam (Al-Qur’an Hadist, Aqidah Akhlak, Fiqih, Sejarah

Kebudayaan Islam); Pendidikan Kewarganegaraan; Bahasa Indonesia; bahasa

Arab; Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA); Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS); Seni Budaya; Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan; komponen

10

muatan lokal (Bahasa Jawa, Baca Tulis Al-Qur’an (BTA), bahasa Inggris dan

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)).

Proses pembelajaran yang dikembangkan Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar bertujuan untuk dapat menstimulasi

kapasitas kemampuan berfikir peserta didik. Kemampuan menghadirkan

suasana pembelajaran untuk melayani perbedaan individu dalam hal

intelegensi, minat maupun gaya belajar setiap siswa. Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dalam hal ini menggunakan metode

pembelajaran yang berorientasi pada “multiple intelegences”.

“Multiple intelegences” sebagai filsafat pengajaran merupakan

konsep baru pembelajaran multimodel. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar dalam hal ini merupakan inovator konsep tersebut sebagai

aspek penting dalam proses belajar mengajar. “Multiple intelegences” tersebut

mencakup bahasa (linguistic), matematika (logical mathematical), IPS

(spatial), music/seni (musical), olahraga (bodily-kinesthetic), interpersonal,

intrapersonal dan IPA (naturalist). Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar siapkan generasi yang berilmu dan berpikir ilmiah,

berakhlak mulia dan beramal sholeh serta beramar ma’ruf nahi mungkar,

(https://mimkaranganyar.wordpress.com, internet (di akses 16/11/2015 pukul

07.30 WIB)).

Konsep pembelajaran lainnya yaitu pengembangan diri atau disebut

ekstrakurikuler. Kegiatan ini bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta

didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan

11

kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik. Bentuk kegiatan kegiatan

pengembangan Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

berupa tadarus al-quran, sholat dhuha dan dhuhur berjamaah, layanan

bimbingan dan konseling, program pembiasaan, hafalan al-qur’an, seni baca al-

qur’an (tilawah/qiroah), seni rebana, seni karawitan, seni tari, Hizbul Wathon

(kepanduan/pramuka), pencak silat (Tapak Suci), sepak bola (MIFC), klub

sains, matematika dan bahasa Inggris, dokter kecil, dan seni lukis kaligrafi.

Di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

melakukan beberapa hal terkait dengan inovasi kreativitas dalam

manajemennya. Pertama, penertiban jam kerja guru dan karyawan. Jumlah jam

mengajar guru berada dikisaran 24 jam paling sedikit dan 36 jam paling

banyak. Hal tersebut berdasarkan pembagian jam kerja guru Pegawai Negeri

Sipil (PNS), guru non PNS, guru kelas dan guru mata pelajaran (mapel).

Kedua, pengelolaan jam belajar siswa. Pada hari Senin sampai Kamis

untuk kelas I-VI mulai pukul 07.00 sampai pukul13.35. Pada hari Jum’at untuk

kelas I-III mulai pukul 07.00 sampai pukul 11.25 dan untuk kelas IV-VI mulai

pukul 07.00 sampai pukul 13.00. Pada hari sabtu kelas I-VI mulai pukul 07.00

sampai pukul 10.20. Adapun kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan setiap hari

Sabtu setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Kegiatan ini dilaksanakan

mulai pukul 10.30 sampai pukul 11.30.

Ketiga, pembaruan metode mengajar guru dilakukan secara berkala.

Biasanya setelah adanya workshop, seminar, pelatihan atau meng-upgrade

secara mandiri lewat berbagai sumber dan internet. Metode atau model

12

pembelajaran baru tersebut diaplikasikan langsung pada kegiatan belajar

mengajar siswa. Berbagai model dan strategi belajar mengajar dilaksanakan

sebagai bentuk variasi pembelajaran. Hal tersebut di dukung oleh berbagai

fasilitas pembelajaran dan sumber belajar yang ada untuk memberikan

pengalaman pembelajaran seluas-luasnya kepada peserta didik. Implementasi

kegiatan belajar mengajar untuk mengakomodir kebutuhan siswa dalam

kaitannya tuntutan akan semakin pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan

dan teknologi di era globalisasi.

Keempat, peningkatan sosialisasi sekolah ke masyarakat dalam bentuk

pengajian, aksi sosial, bantuan sosial maupun kegiatan-kegiatan lainnya.

Kegiatan tersebut rutin dilaksanakan sesuai dengan kebutuhannya. Hal tersebut

bertujuan untuk menjaga hubungan simbiosis yang baik antara sekolah, orang

tua wali murid siswa dan masyarakat pada umumnya.

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dapat

membuat kemajuan yang signifikan dalam waktu yang pendek. Hal tersebut

dapat dilihat dari, pertama, penambahan gedung tahun 2010 – 2015 berupa

penambahan ruang kelas tiga lantai, koperasi, laboratorium dan pengadaan

masjid baru.

Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar ditunjang oleh berbagai fasilitas

pendukung. Fasilitas tersebut berupa ruang kelas yang nyaman dan sangat

memadai. Ruang perpustakaan yang sangat representatif dan memiliki ribuan

koleksi buku dan media belajar multimedia. Masjid sebagai tempat ibadah

13

yang dapat menampung 500 siswa. Laboratorium komputer yang dapat

menunjang kegiatan belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

Laboratorium matematika/IPA yang didukung dengan peralatan/kit

matematika/IPA yang lengkap. Ruang kesenian lengkap dengan alat musik

rebana dan karawitan. Ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) yang dikelola

oleh seorang perawat professional. Halaman yang cukup luas sebagai

penunjang berbagai kegiatan belajar mengajar serta pengembangan diri peserta

didik. Parkir untuk kendaraan siswa, guru dan orang tua murid. Kebun

madrasah yang luas untuk kebutuhan laboratorium dan kebun percobaan. Toko

“Al-Fath” yang menyediakan berbagai kebutuhan peserta didik seperti

peralatan belajar dan foto copy. Armada antar jemput yang melayani antar

jemput siswa sampai ke semua penjuru wilayah. Pelayanan katering siswa

dengan menu sehat bagi siswa.

Kedua, Jumlah siswa yang masuk tahun 2010 – 2015. Jumlah siswa

MIM Karanganyar mengalami kenaikan setiap tahunnya. Hal tersebut dapat

dilihat dari jumlah siswa pada tahun ajaran 2010 – 2011 sebanyak 795 siswa,

tahun ajaran 2011 – 2012 sebanyak 827 siswa, tahun ajaran 2012 – 2013

sebanyak 954, tahun ajaran 2013 – 2014 sebanyak 1.071 dan tahun ajaran

2014/2015 sebanyak 1196 siswa.

Ketiga, prestasi siswa siswi Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar mampu menjuarai perlombaaan dalam berbagai bidang.

Prestasi akademik maupun non akademik mulai dari tingkat lokal, nasional

bahkan kancah internasional. Belum lama ini siswi Madrasah Ibtidaiyah

14

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar menjadi Juara 1 duta nasional Children

Forest Programm (CFP) ambasador ke Tokyo Jepang.

Pelaksanaan untuk mewujudkan inovasi kreatifitas dalam manajemen

kepala sekolah sebagai peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar menghadapai beberapa kendala.

Kendala-kendala tersebut berasal dari intern dan ekstern. Kendala intern

seperti terdapat beberapa guru yang kurang siap terhadap pembaharuan-

pembaharuan yang dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar (berdasarkan pengamatan awal peneliti). Tidak semua guru

paham mengenai IT (Informasi Teknologi) padahal pembelajaran memerlukan

IT untuk lebih berkembang, up to date dan menarik.

Kendala ekstern seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun

sarana dan prasarana yang baru. Ketika melakukan observasi pendahuluan,

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sedang dilakukan

pemugaran oleh kepala sekolah. Pemugaran tersebut mengalih fungsikan

bangunan joglo menjadi gedung tiga lantai yang merupakan kelas-kelas baru.

Ruang kantor guru, kantor kepala sekolah, laboratorium, perpustakaan dan

toilet akan dipugar menjadi ruang-ruang baru. Sehubungan dengan hal itu,

maka masalah ini perlu diteliti dan dikaji tentang inovasi kreatifitas dalam

manajemen kepala sekolah sebagai upaya dalam peningkatan mutu pendidikan

di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar.

15

B. Rumusan Masalah

Bertitik tolak dari latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas,

maka rumusan masalah penelitian ini sebagai berikut:

1. Bagaimana inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai

upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016?

2. Apa hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran

2015/2016?

3. Apa solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam

manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun

ajaran 2015/2016?

C. Tujuan Penelitian

Yang ingin dicapai dalam tujuan penelitian ini pada hakekatnya

adalah merupakan jawaban dari rumusan masalah di atas yaitu untuk

mengetahui:

1. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya

peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.

16

2. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran

2015/2016.

3. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam

manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun

ajaran 2015/2016.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat teoritis

Secara teoritis, penelitian ini sebagai sebuah karya ilmiah dari

penerapan ilmu pengetahuan yang diperoleh terhadap permasalahan yang

berhubungan dengan ilmu-ilmu manajemen pendidikan. Hasil penelitian ini

diharapkan dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan dan memperkaya

hasil penelitian yang telah ada serta dapat memberi gambaran mengenai

inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya

peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.

2. Manfaat praktis

a. Hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi yang menunjang bagi

perkembangan manajemen pendidikan, khususnya bermanfaat dalam

17

peningkatan manajemen pendidikan Islam yang optimal sehingga mampu

mengelola instansi pendidikan dengan baik.

b. Memberikan bahan pertimbangan kepada decision-maker (pembuat

kebijakan) dibidang pendidikan yakni Kemendikbud dan Kemenag dalam

membuat kebijakan pendidikannya, sehingga tujuan yang ingin dicapai

dalam pendidikan dapat tercapai lebih optimal.

c. Kepala sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu memberikan informasi

khususnya kepada kepala sekolah tentang inovasi kreativitas manajemen

kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan.

d. Bagi instansi sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan bagi

instansi sekolah dalam memberikan kualitas pengelolaan pendidikan baik

secara teoritis maupun praktis dengan maksimal.

18

BAB II

KAJIAN TEORI

A. Teori yang relevan

1. Inovasi

a. Pengertian inovasi

Inovasi adalah mengkreasikan dan mengimplementasikan

sesuatu menjadi satu kombinasi. Inovasi diartikan pemasukan atau

pengenalan hal-hal yang baru, penemuan baru yang berbeda dari yang

sudah ada atau yang sudah dikenal sebelumnya (gagasan, metode, atau

alat). Inovasi merupakan kemampuan untuk menerapkan solusi yang

kreatif terhadap suatu permasalahan berikut dengan peluang untuk

meningkatkan atau untuk memperkaya kehidupan seseorang. Schumpeter

(1934) dalam de Jong & Den Hartog (2003: 2) dengan inovasi maka

seseorang dapat menambahkan nilai dari produk, pelayanan, proses kerja,

pemasaran, sistem pengiriman, dan kebijakan, tidak hanya bagi instansi

tapi juga stakeholder dan masyarakat.

Inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru yang

diusahakan untuk meningkatkan kemampuan dalam rangka pencapaian

tujuan tertentu dalam pendidikan. Inovasi merupakan proses kreatif

dalam mengubah input, proses dan output agar dapat sukses dalam

menanggapi dan mengantisipasi perubahan-perubahan internal dan

18

19

eksternal sekolah (Slamet dalam Aan Komariah dan Cepi Triatna, 2010:

20). Inovasi pendidikan merupakan suatu ide, barang, metode yag

dirasakan atau diamati sebagai hal baru bagi seseorang atau kelompok

orang (masyarakat) baik berupa hasil invention (yang baru) atau

discovery (mengubah yang lama) yang digunakan untuk mencapai tujuan

pendidikan atau memecahkan masalah-masalah pendidikan.

b. Perilaku inovatif

Perilaku inovatif adalah semua perilaku individu yang

diarahkan untuk menghasilkan dan mengimplementasikan hal-hal baru,

yang bermanfaat dalam berbagai level organisasi; yang terdiri dari dua

dimensi yaitu kreativitas dan pengambilan resiko. Pengertian perilaku

inovatif menurut Wess & Farr (dalam De Jong & Kemp, 2003: 5) adalah

semua perilaku individu yang diarahkan untuk menghasilkan,

memperkenalkan, dan mengaplikasikan hal-hal „baru‟, yang bermanfaat

dalam berbagai level organisasi.

Karakter perilaku inovatif antara lain memiliki keinginan yang

kuat untuk menambah pengetahuan dan berusaha mengenali sebab-sebab

dari segala sesuatu. Selalu mencari dan menulis setiap ide baru yang akan

mempermudah pekerjaannya dan meningkatkan kualitas dirinya.

Melontarkan ide-ide kepada orang lain untuk didiskusikan bersama.

Berfikir dengan menggunakan berbagai cara.Tidak akan terpengaruh oleh

hinaan, ejekan, atau gentar dengan rintangan. Dia akan terus mengamati,

20

dan berusaha mencari temuan-temuan baru.Tidak mau menerima

rutinitas yang membuatnya stagnan. Seorang yang berjiwa inovatif tidak

pernah merasa bosan berusaha (ulet). Tidak takut melakukan kesalahan.

Memandang setiap kesulitan adalah sebagai jalan pembuka untuk menuju

sukses.

Seorang inovator memiliki cirri-ciri antara lain mengerjakan tugas

dengan cara yang tidak konvensional. Menemukan masalah dan

memecahkannya dengan cara yang tidak liniear. Lebih tertarik pada hasil

dari pada proses. Tidak senang pada pekerjaan yang bersifat rutin.

Kurang senang pada kesepakatan. Kurang sensitif terhadap orang lain.

Inovasi merupakan salah satu faktor yang mendukung

kesuksesan pemimpin dalam kepemimpinannya. Pemimpin yang sukses

sejatinya adalah pemimpin yang inovatif. Di era globalisasi seperti

sekarang ini, sangat dibutuhkan pemimpin yang kreatif dan inovatif.

Pemimpin yang inovatif memiliki ciri-ciri yaitu: Memiliki passion, dia

fokus pada hal-hal yang ingin diubah, tantangan-tantangan yang ada,

serta strategi untuk menghadapi tantangan-tangangan tersebut. Memiliki

visi dan tujuan Inovasi. Memandang perubahan sebagai tantangan

pemimpin yang inovatif, memiliki ambisi dan tak pernah puas dengan

kondisi “nyaman”. Berani bertindak di luar aturan untuk berinovasi, tak

jarang seorang pemimpin perlu menantang aturan yang ada. Pemimpin

yang inovatif menganggap kegagalan sebagai bagian dari pelajaran untuk

21

mencapai kesuksesan. Mau berkolaborasi untuk berpartner dengan pihak

lain.

c. Faktor pendukung dan penghambat inovasi

Faktor pendukung inovasi meliputi pembiayaan (cost), balik

modal (return to investment, efisiensi (efficiency), resiko dan

ketidakpastian (risk and uncertainty), mudah dikomunikasikan

(communicability), kompatibilitas (compatibility), kompleksitas

(complexity), status ilmiah (scientific status), kadar keaslian (point of

origin), dapat dilihat kemanfaatnya (perceived relative advantage), dapat

dilihat batas sebelumnya (status quo ante), keterlibatan (commitment),

hubungan interpersonal (interpersonal relationship), kepentingan umum

atau pribadi (publicness versus privateness), penyuluhan inovasi (gate

keepers (Aan Komariah dan Cepi Triatna, 2010: 18).

Dalam melaksanakan inovasi manajemen pendidikan perlu

memperhatikan faktor-faktor dalam inovasi yaitu guru, siswa, kurikulum

dan fasilitas, dan program/tujuan. Pertama, Guru sebagai ujung tombak

dalam pelaksanaan pendidikan merupakan pihak yang sangat

berpengaruh dalam proses belajar mengajar. Kepiawaian dan

kewibawaan guru sangat menentukan kelangsungan proses belajar

mengajar di kelas maupun efeknya di luar kelas. Guru harus pandai

membawa siswanya kepada tujuan yang hendak dicapai.

22

Kedua, Siswa sebagai obyek utama dalam pendidikan terutama

dalam proses belajar mengajar, siswa memegang peran yang sangat

dominan. Dalam proses belajar mengajar, siswa dapat menentukan

keberhasilan belajar melalui penggunaan intelegensia, daya motorik,

pengalaman, kemauan dan komitmen yang timbul dalam diri mereka

tanpa ada paksaan. Hal ini bisa terjadi apabila siswa juga dilibatkan

dalam proses inovasi pendidikan,walaupun hanya dengan mengenalkan

kepada mereka tujuan dari pada perubahan itu mulai dari perencanaan

sampai dengan pelaksanaan, sehingga apa yang mereka lakukan

merupakan tanggung jawab bersama yang harus dilaksanakan dengan

konsekuen.

Ketiga, kurikulum pendidikan meliputi program pengajaran dan

perangkatnya merupakan pedoman dalam pelaksanaan pendidikan dan

pengajaran di sekolah. Oleh karena itu kurikulum sekolah dianggap

sebagai bagian yang tidak dapat dipisahkan dalam proses belajar

mengajar di sekolah, sehingga dalam pelaksanaan inovasi pendidikan,

kurikulum memegang peranan yang sama dengan unsur-unsur lain dalam

pendidikan. Tanpa adanya kurikulum dan tanpa mengikuti program-

program yang ada di dalamya, maka inovasi pendidikan tidak akan

berjalan sesuai dengan tujuan inovasi itu sendiri.

Keempat, fasilitas termasuk sarana dan prasarana pendidikan,

tidak bisa diabaikan dalam dalam proses pendidikan khususnya dalam

proses belajar mengajar. Dalam pembaruan pendidikan, tentu saja

23

fasilitas merupakan hal yang ikut mempengaruhi kelangsungan inovasi

yang akan diterapkan. Tanpa adanya fasilitas, maka pelaksanaan inovasi

pendidikan akan bisa dipastikan tidak akan berjalan dengan baik.

Kelima, Keterlibatan masyarakat dalam inovasi pendidikan

lingkup sosial masyarakat secara tidak langsung atau tidak langsung,

sengaja maupun tidak, terlibat dalam pendidikan. Sebab, apa yang ingin

dilakukan dalam pendidikan sebenarnya mengubah masyarakat menjadi

lebih baik terutama masyarakat di mana peserta didik itu berasal.

Tanpa melibatkan masyarakat sekitarnya, inovasi pendidikan tentu

akan terganggu, bahkan bisa merusak apabila mereka tidak diberitahu

atau dilibatkan.

Inovasi tidak serta merta selalu dapat diterima dan mendapat

penolakan. Hambatan-hambatan dalam implementasi inovasi yaitu

Mental block barriers, ialah hambatan yang ditimbulkan oleh sikap

mental seperti salah persepsi, takut gagal, tidak mau ambil resiko, malas

dsb. Cultural block, ialah hambatan budaya yang sudah mengakar dan

sulit diubah. Sosial block, ialah hambatan dari faktor seperti ras, agama,

primordialisme, status sosial, dsb (Satori dan Wahyudi dalam Aan

Komariah dan Cepi Triatna, 2010: 20)

d. Konsep inovasi kepala sekolah/madrasah

Salah satu dari lima kompetensi kepala sekolah/madrasah adalah

menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan

24

sekolah/madrasahnya. Untuk meningkatkan kompetensi inovasi kepala

sekolah/madrasahnya, maka kepala sekolah/madrasah hendaknya

mengetahui dan mampu menerapkan konsep inovasi dalam

mengembangkan sekolah/madrasah. Oleh sebab itu, kepala

sekolah/madrasah dituntut memiliki sifat kreatif dan inovatif dalam

mengembangkan sekolah/madrasahnya.

Kreativitas dan inovasi merupakan dimensi-dimensi penting

kewirausahaan. Kreativitas adalah kemampuan menciptakan sesuatu

yang baru, yang belum pernah ada sebelumnya. Sedang inovasi adalah

penciptaan sesuatu yang berbeda dari sebelumnya (Drucker, 1985).

Contoh hasil inovasi adalah kantin kejujuran, pembelajaran anti korupsi,

pembelajaran PAIKEM, manajemen sekolah/madrasah bersertifikasi

ISO, unit produksi sekolah/madrasah sebagai tempat praktik siswa untuk

memperoleh pengalaman nyata di dunia kerja, dan lain-lain.

Kepala sekolah/madrasah perlu memiliki kompetensi inovasi

agar dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya selalu memikirkan

sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya melalui perbaikan,

pengembangan, pengayaan, pemodifikasian, dsb. Dalam rangka untuk

memajukan dan mengembangkan sekolah/madrasahnya.

e. Proses inovasi

Proses inovasi pendidikan adalah serangkaian aktivitas yang

dilakukan oleh individu atau organisasi, mulai sadar tahu adanya inovasi

25

sampai menerapkan (implementasi) inovasi pendidikan. Tahap-tahap

proses inovasi yaitu pertama, inisiasi (permulaan) yakni kegiatan

pengumpulan informasi, konseptualisasi, dan perencanaan untuk

menerima inovasi, semuanya diarahkan untuk membuat keputusan

menerima inovasi. Kedua, implementasi yakni semua kejadian, kegiatan,

dan keputusan dilibatkan dalam penggunaan inovasi. Ketiga, re-

definisi/re-strukturisasi yaitu inovasi dimodifikasi dan re-invensi

disesuaikan situasi dan masalah organisasi. Struktur organisasi

disesuaikan dengan inovasi yang telah dimodifikasi agar dapat

menunjang inovasi. Keempat, klarifikasi hubungan antara inovasi dan

organisasi dirumuskan dengan sejelas-jelasnya sehingga inovasi benar-

benar dapat diterapkan sesuai yang diharapkan. Kelima, rutinisasi inovasi

kemungkinan telah kehilangan sebagian identitasnya, dan menjadi bagian

dari kegiatan rutin organisasi (Rogers (1983) dalam

http://file.upi.edu/Direktori/Dual-Modes/Inovasi_Pendidikan/Modul_2-

Proses_Inovasi_Pendidikan.pdf).

Proses inovasi memerlukan tahap-tahapan. Tahap-tahap inovasi

antara lain: tahap pengetahuan (knowledge) yaitu saat seseorang

membuka diri terhadap inovasi dan ingin mengetahui fungsi inovasi

tersebut. Tahap bujukan (persuasion) yaitu tatkala seseorang atau

kelompok membuka diri terhadap inovasi mulai menyenangi atau

sebaliknya meragukan inovasi. Tahap keputusan (decision) yaitu tatkala

seseorang atau kelompok pembuka inovasi mulai menampakkan

26

sikapnya untuk menerima atau menolak inovasi. Tahap implementasi

(implementation) yaitu ketika seseorang atau kelompok mencari

penguatan terhadap, keputusan inovasi yang telah di ambil. Pengambilan

keputusan dapat menarik kembali keputusannya jika ternyata diperoleh

informasi tentang inovasi yang bertentangan dengan informasi yang

terlebih dahulu diterima (Rogers dalam Aan Komariah dan Cepi Triatna,

2010: 24).

f. Urgensi inovasi dalam pendidikan

Inovasi berperan sebagai sesuatu yang membantu manusia

mengembangkan potensinya semaksimal mungkin agar dapat hidup

selaras dengan lingkungannya, dimasa kini maupun di masa yang akan

datang. Oleh karena itu, urgensi inovasi dalam pendidikan antara lain:

mempersiapkan anak didik untuk menghadapi perubahan serta

memberikan kemampuan kepada mereka untuk dapat menjawab

tantangan-tantangan lingkungan secara lebih efektif. Laju pertumbuhan

penduduk yang bertambah pesat menuntut adanya perubahan, sekaligus

bertambahnya keinginan masyarakat untuk mendapatkan pendidikan

yang inovatif menuntut tersedianya sarana pendidikan yang memadai.

Kebutuhan Masyarakat akan Pendidikan yang Lebih Baik. Tantangan

besar bagi organisasi pendidikan adalah kemampuannya menyediakan

kebutuhan tenaga kerja bagi dunia usaha. Untuk menjamin terwujudnya

27

kegiatan belajar mengajar di sekolah diperlukan adanya sarana dan

prasarana yang memadai (Syafaruddin dkk, 2012: 62).

Dapat disimpulkan bahwa urgensi inovasi pendidikan berakar

kepada empat alasan yaitu: pertama, sebagai upaya memecahkan

masalah-masalah praktik pendidikan seperti usaha pemerataan

pendidikan, peningkatan mutu, peningkatan efisiensi, dan efektivitas

pendidikan dan relevansi pendidikan. Kedua, Inovasi sengaja diciptakan

oleh pemimpin untuk memperoleh pendidikan berkualitas unggul

ataupun sebagai usaha memberikan kepuasan kepada stakeholders

pendidikan. Ketiga, pentingnya meningkatkan kualitas sumber daya

manusia (input). Keempat, pentingnya meningkatkan kelulusan (output)

pendidikan guna mengantisipasi perubahan eksternal sehingga

memberikan daya saing dan keunggulan bangsa di tengah pergaulan

dunia global.

2. Kreativitas

a. Pengertian kreativitas

Kreativitas berasal dari kata to create artinya membuat.

Kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk membuat sesuatu dalam

bentuk ide, langkah ataupun produk (Momon Sudarma, 2013: 9).

Kreativitas adalah suatu gaya hidup, suatu cara dalam mempersepsikan

dunia. Hidup kreatif berarti mengembangkan talenta yang dimiliki,

belajar menggunakan kemampuan diri sendiri secara optimal, menjajaki

28

gagasan baru, tempat-tempat baru, aktivitas-aktivitas baru,

mengembangkan kepekaan terhadap masalah lingkungan, masalah orang

lain, masalah kemanusiaan, (Utami Munandar, 2002: 25).

Kemampuan kreatif manusia adalah kemampuan yang

membantunya untuk dapat berbuat lebih dari kemungkinan rasional dari

data dan pengetahuan yang dimilikinya, (Pribadi Tabrani dalam Momon

Sudarma, 2013: 6). Pribadi kreatif adalah individu yang mampu

mengaktifkan potensi kreativitasnya karena rangsangan lingkungan dan

atau karena proses pembelajaran. Sedangkan lingkungan yang kurang

menantang atau kurang terkondisikan maka potensi kreatifnya tidak

berkembang secara maksimal.

Gambar: Grafik Piramida Kreativitas Manusia, (Momon Sudarma, 2013: 8).

Dari gambar tersebut menjelaskan posisi paling bawah adalah

pemilik kreativitas pasif, sehingga butuh penyadaran atau pencerahan

untuk membangkitkannya. Posisi tengah adalah kelompok nilai

kreativitasnya belum mampu menjadi keunggulan kompetitif,

kreativitasnya baru bisa dilakukan untuk kepentingan pribadi. Posisi

Kreatif Unggul

Kreativitas Menengah

Kreativitas Minimal

29

puncak teratas adalah kelompok yang memiliki kreativitas unggul dan

berdaya saing.

b. Ciri-ciri kreativitas

Ciri-ciri kepribadian kreatif yaitu mempunyai kekuatan energi

fisik dengan konsentrasi penuh, tetapi juga bisa tenang dan rileks,

bergantung pada situasinya. Mampu berpikir konvergen dan divergen.

Kreativitas memerlukan kerja keras, keuletan, dan ketekunan untuk

menyelesaikan suatu gagasan atau karya baru dengan mengatasi

rintangan yang sering dihadapi. Berimajinasi dan fantasi, namun tetap

bertumpu pada realitas. Dapat melakukan hal-hal dengan sendiri tetapi

juga berinteraksi dengan orang lain, bertukar pikiran, dan mengenal

karya-karya orang lain (Csikszentmihalyi (1996) yang dikutip oleh Utami

munandar (2002: 51-53)). Jadi, ciri-ciri kreativitas yaitu berenergi,

cerdas, imajinatif, mandiri, berjiwa sosial, dan bersikap terbuka.

Guilford (dalam Munandar, 2009) mengemukakan ciri-ciri dari

kreativitas antara lain:

1. Kelancaran berpikir (fluency of thinking), yaitu kemampuan untuk

menghasilkan banyak ide yang keluar dari pemikiran seseorang secara

cepat. Dalam kelancaran berpikir, yang ditekankan adalah kuantitas, dan

bukan kualitas.

2. Keluwesan berpikir (flexibility), yaitu kemampuan untuk

memproduksi sejumlah ide, jawaban-jawaban atau pertanyaan-

30

pertanyaan yang bervariasi, dapat melihat suatu masalah dari sudut

pandang yang berbeda-beda, mencari alternatif atau arah yang berbeda-

beda, serta mampu menggunakan bermacam-macam pendekatan atau

cara pemikiran.

c. Aspek-aspek kreativitas

Seseorang yang kreatif adalah seseorang yang dapat berfikir

secara sintesis, artinya dapat melihat hubungan-hubungan dimana orang

lain tidak mampu melihatnya, dan mempunyai kemampuan untuk

menganalisis ide-idenya sendiri serta mengevaluasi nilai ataupun kualitas

karya pribadinya, mampu menerjemahkan teori dan hal-hal yang abstrak

ke dalam ide-ide praktis, sehingga individu mampu meyakinkan orang

lain mengenai ide-ide yang akan dikerjakannya. Aspek-aspek yang

terdapat dalam kreativitas meliputi kekuatan atau energi (power) dalam

diri sebagai pendorong untuk melakukan sesuatu, proses mengelola atau

melakukan sesuatu dengan ketrampilan dan imajinasi, produk yang

dihasilkan seperti produk pemikiran (ide) atau barang, dan individu yang

mampu berfikir sintesis.

Empat aspek kreativitas yaitu kreativitas dimaknai sebagai

sebuah kekuatan atau energi (power) yang ada dalam diri individu

sebagai pendorong. Kreativitas dimaknai sebagai sebuah proses

mengelola informasi, melakukan sesuatu atau membuat sesuatu dengan

ketrampilan dan imajinasi untuk menghasilkan sesuatu yang baru atau

31

sebuah karya seni. Kreativitas adalah sebuah produk yang dihasilkan,

seperti produk pemikiran (ide), karya tulis atau produk (barang).

Kreativitas dimaknai sebagai person (individu) (Momon Sudarma, 2013:

18-20).

d. Faktor pendukung dan penghambat kreativitas

Faktor yang mempengaruhi kreativitas yaitu usia, pendidikan,

tersedianya fasilitas dan penggunaan waktu luang. Faktor pendukung

yang mempengaruhi kreativitas antara lain meliputi situasi yang

menghadirkan ketidaklengkapan serta keterbukaan. Situasi yang

memungkinkan dan mendorong timbulnya banyak pertanyaan. Situasi

yang dapat mendorong dalam rangka menghasilkan sesuatu. Situasi yang

mendorong tanggung jawab dan kemandirian. Situasi yang menekankan

inisiatif diri untuk menggali, mengamati, bertanya, merasa,

mengklarifikasi, mencatat, menerjemahkan, memperkirakan, menguji

hasil perkiraan dan mengkomunikasikan. Kedwibahasaan yang

memungkinkan untuk pengembangan potensi kreativitas secara lebih luas

karena akan memberikan pandangan dunia lebih bervariasi, lebih

fleksibel dalam menghadapi masalah dan mampu mengekspresikan

dirinya dengan cara yang berbeda dari umumnya yang dapat muncul dari

pengalaman yang dimilikinya (Clark (1983) dalam Muh.Ali dan

Muh.Asrori, 2012: 54).

32

Faktor penghambat yang mempengaruhi kreativitas antara lain

adanya kebutuhan dan keberhasilan, ketidakberanian dalam menanggung

resiko, atau upaya mengejar sesuatu yang belum diketahui. Konformitas

terhadap teman-teman kelompoknya dan tekanan sosial. Kurang berani

dalam melakukan eksplorasi, menggunakan imajinasi dan penyelidikan.

Stereotip peran seks atau jenis kelamin. Diferensiasi antara bekerja dan

bermain. Otoritarianisme yakni idak menghargai terhadap fantasi dan

khayalan (Muh.Ali dan Muh.Asrori, 2012: 54).

e. Bentuk-bentuk kreativitas

Ada berbagai macam wujud kreatifitas, meliputi bentuk-bentuk

kreativitas diantaranya pertama, kreativitas lahir dalam bentuk

kombinasi. Orang kreatif adalah mengkombinasikan bahan-bahan dasar

yang sudah ada baik itu ide, gagasan atau produk sehingga melahirkan

hal yang baru. Kedua, kreativitas lahir dalam bentuk eksplorasi. Bentuk

ini, berupaya melahirkan sesuatu yang baru dari sesuatu yang belum

tampak sebelumnya. Ketiga, transformasional yaitu mengubah dari

gagasan kepada sebuah tindakan praktis, atau dari kultur pada struktur,

dari satu fase pada fase lainnya. Kreativitas lahir karena mampu

menduplikasi atau mentransformasi pemikiran ke dalam bentuk yang

baru (Momon Sudarma (2013: 25-27).

Jenis-jenis kreativitas dapat diidentifikasi menjadi tiga tipe yaitu

menciptakan, memodifikasi dan mengkombinasi. Menciptakan adalah

33

proses, berupa mencari sesuatu dari tidak ada menjadi ada. Memodifikasi

berupa mencari cara-cara membentuk fungsi-fungsi baru atau menjadikan

sesuatu berbeda penggunaanya oleh orang lain. Mengkombinasikan dua

hal atau lebih yang sebelumnya tidak saling berhubungan (Dedi Supriadi,

1999: 57).

f. Langkah-langkah kreativitas

Kreatifitas adalah proses merasakan dan mengamati adanya

masalah, membuat dugaan tentang kekurangan (masalah), menilai dan

menguji dugaan atau hipotesis, kemudian mengubah dan mengujinya lagi

dan akhirnya menyampaikan hasilnya. Proses kreatif meliputi beberapa

tahap yaitu persiapan, inkubasi, iluminasi dan verifikasi (Utami

Munandar, 2002: 39). Aspek penting dalam melakukan kreativitas antara

lain mampu menemukan ide untuk membuat sesuatu, mampu

menemukan bahan yang akan digunakan dalam membuat produk tersebut

dan mampu melaksanakan dan mampu menghasilkan sesuatu (Momon

Sudarma, 2013: 9).

Tahap pertama, tahap persiapan (preparation) yaitu ide datang

dan timbul dari berbagai kemungkinan ketrampilan, keahlian, atau ilmu

pengetahuan tertentu sebagai latar belakangnya. Tahap kedua, Inkubasi

(incubation) yaitu hadirnya suatu pemahaman serta kematangan terhadap

ide yang timbul. Tahap ketiga, iluminasi (illumination) yaitu terjadi

komunikasi terhadap hasilnya dengan orang yang signifikan bagi

34

penemu, sehingga hasil yang telah dicapai dapat lebih disempurnakan

lagi. Tahap keempat, verifikasi (verification) yaitu perbaikan perwujudan

hasil tanggung jawab terhadap hasil akhir dari proses kreatifitas untuk

diteruskan kepada masyarakat luas, (Conny R.Semiawan, 1998: 76).

g. Kreativitas kepala sekolah

Lima karakter unggul seorang pemimpin yang kreatif yaitu

pertama, pemimpin yang tidak hanya memberikan perintah tetapi juga

membimbing anak buahnya. Sehingga tidak hanya menggerakkan anak

buahnya, tetapi juga menumbuhkembangkan mereka. Kedua, pemimpin

memberi panduan mengenai langkah-langkah pengerjaan, pengalaman,

dan mendapatkan solusi. Ketiga, Pemimpin memperlakukan anak buah

dengan hormat, dengan sendirinya rasa hormat ini akan diberikan

kembali dari anak buah kepada pemimpin. Pemberian rasa hormat ini

membuat anak buah lebih percaya diri dalam melaksanakan tugas

mereka, dan kondisi ini akan membuat mereka lebih termotivasi untuk

mencapai sasaran yang ditentukan. Keempat, pemimpin harus

mengetahui cara mengelola kondisi di saat anak buah mencapai

kesuksesan ataupun mengalami kegagalan. Kelima, pemimpin disarankan

untuk rendah hati ketika meraih kesuksesan.

35

3. Manajemen

a. Pengertian manajemen

Manajemen sekolah adalah proses dan instansi yang memimpin

dan membimbing penyelenggaraan pekerjaan sekolah sebagai suatu

organisasi dalam mewujudkan tujuan pendidikan dan tujuan sekolah

yang telah ditetapkan. Menurut James A.F Stoner (1982) sebagaimana

yang dikutip Syaiful Sagala ( 2009: 51) Manajemen adalah proses dari

perencanaan, pengorganisasian, pemberi pimpinan, dan pengendalian

dari suatu usaha dari anggota organisasi yang penggunaan sumber-

sumber daya organisatoris untuk mencapai tujuan organisasi yang telah

ditetapkan.

Manajemen sebagai seni karena dalam melaksanakan fungsi dan

prinsip manajemen dihadapkan kepada masalah-masalah yang kompleks

yang membutuhkan seorang pemimpin yang memiliki seni memimpin

yang dapat mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Manajemen

sebagai profesi dilandasi oleh nilai-nilai etik organisasi yang

membutuhkan keahlian khusus yang tidak sembarangan orang dapat

melekukan pekerjaan manajerial secara professional seperti yang

digariskan dalam kerangka ilmu manajemen pendidikan (Nurdin Diding,

2007: 225).

b. Tujuan manajemen

Tujuan dilakukan manajemen agar pelaksanaan suatu usaha

terencana secara sistematis dan dapat dievaluasi secara benar, akurat dan

36

lengkap sehingga mencapai tujuan secara produktif, berkualitas, efektif

dan efesien. Produktivitas adalah perbandingan terbaik antara hasil yang

diperoleh (output) dengan jumlah sumber yang dipergunakan (input).

Produktivitas dapat dinyatakan secara kuantitas maupun kualitas.

Kualitas menunjukkan kepada suatu ukuran penilaian atau penghargaan

yang diberikan atau dikenakan kepada barang (produk) dan/atau jasa

(pelayanan) tertentu berdasarkan pertimbangan objektif atas bobot

dan/atau kinerjanya. Efektivitas adalah ukuran keberhasilan tujuan

organisasi. Efesiensi berkaitan dengan cara yaitu membuat sesuatu

dengan betul (doing things right) sementara efektivitas adalah

menyangkut tujuan (doing the right things) atau efektivitas adalah

perbandingan antara rencana tujuan yang dicapai, efesiensi lebih

ditekankan pada perbandingan antara input/sumber daya dengan output.

Efesiensi pendidikan adalah bagaimana tujuan itu dicapai dengan

memiliki tingkat efesiensi waktu, biaya, tenaga dan sarana.

Tujuan manajemen pendidikan Islam adalah agar segenap

sumber, peralatan ataupun sarana yang ada dalam suatu organisasi

tersebut dapat digerakkan sedemikian rupa sehingga

dapat menghindarkan sampai tingkat seminimal mungkin segenap

pemborosan waktu, tenaga, materiil, dan uang guna mencapai tujuan

organisasi yang telah ditetapkan terlebih dahulu (Susilo Martoyo, 1999:

19. Manajemen pendidikan Islam mencakup kegiatan pengelolaan

37

sekolah dengan memperhatikan faktor sumber daya pendidikan dan

sumber daya manusia (SDM).

c. Fungsi-fungsi manajemen

Fungsi-fungsi manajemen merupakan serangkaian kegiatan yang

dijalankan dalam manajemen berdasarkan fungsinya masing-masing dan

mengikuti satu tahap-tahapan tertentu dalam pelaksanaannya. Fungsi-

fungsi manajemen menurut Nickles dan McHugh (1997), terdiri dari

empat fungsi, yaitu pertama, perencanaan (planning) yaitu proses yang

menyangkut upaya yang dilakukan untuk mengantisipasi kecenderungan

di masa yang akan datang dan penentuan strategi dan taktik yang tepat

untuk mewujudkan target organisasi. Kegiatankegiatan yang terkait

dengan fungsi perencanaan yaitu: menetapkan tujuan dan target,

merumuskan strategi untuk mencapai tujuan dan target tersebut dan

menentukan sumber-sumber daya yang diperlukan.

Kedua, pengorganisasian (organizing) adalah suatu proses

penentu, pengelompokan, dan pengaturan bermacam-macam aktivitas

yang diperlukan untuk mencapai tujuan, menempatkan orang-orang pada

setiap aktivitas ini, menyediakan alat-alat yang diperlukan, menetapkan

wewenang yang secara relatif didelegasikan kepada setiap individu yang

akan melakukan aktivitas-aktivitas tersebut. Kegiatan yang terkait

dengan fungsi pengorganisasian antara lain mengalokasikan sumberdaya,

merumuskan dan menetapkan tugas, dan menetapkan prosedur yang

38

diperlukan, menetapkan struktur organisasi yang menunjukkan adanya

garis kewenangan dan tanggung jawab, kegiatan perekrutan,

penyeleksian, pelatihan dan pengembangan SDM/tenaga kerja dan

kegiatan penempatan sdm pada posisi yang paling tepat.

Ketiga, pengarahan (directing) yaitu proses implementasi

program agar bisa dijalankan oleh seluruh pihak dalam organisasi serta

proses memotivasi agar semua pihak tersebut dapat menjalankan

tanggung jawabnya dengan penu kesadaran. Pengarahan adalah

mengarahkan semua bawahan, agar mau bekerja sama dan bekerja efektif

untuk mencapai tujuan. Kegiatan-kegiatan yang terkait dengan fungsi

pengarahan adalah mengimplementasika proses kepemimpinan,

pembimbingan, dan pemberian motivasi kepada tenaga kerja agar dapat

bekerja secara efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan, memberikan

tugas dan penjelasan rutin mengenai pekerjaan dan menjelaskan

kebijakan yang ditetapkan.

Keempat, pengendalian (controlling) yaitu proses yang

dilakukan untuk memastikan seluruh rangkaian kegiatan yang telah

direncanakan, diorganisasikan, dan diarahkan bisa berjalan sesuai dengan

target yang diharapkan. Kegiatankegiatan yang terkait dengan fungsi

pengendalian adalah mengevaluasi keberhasilan dalam pencapaian tujuan

dan target sesuai dengan indikator yang ditetapkan, mengambil langkah

klarifikasi dan koreksi atas penyimpangan yang mungkin ditemukan dan

39

melakukan berbagai alternatif solusi atas berbagai masalah yang terkait

dengan pencapaian tujuan dan taget.

d. Komponen-komponen manajemen pendidikan

Hal yang sangat penting dalam manajemen pendidikan Islam

adalah komponen-komponen manajemen. Sedikitnya terdapat 7 (tujuh)

komponen manajemen yang harus dikelola dengan baik dan benar,

diantaranya yaitu kurikulum dan program pengajaran, tenaga

kependidikan (personal sekolah/pegawai), kesiswaan, keuangan dan

pembiayaan, sarana dan prasarana pendidikan, kerjasama sekolah dan

masyarakat, serta pelayanan khusus lembaga pendidikan (E. Mulyasa,

2005: 39-53).

Manajemen kurikulum dan program pengajaran mencakup

kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kurikulum. Kepala

sekolah sebagai pengelola program bersama guru menjabarkan isi

kurikulum secara lebih rinci dan operasional kedalam program tahunan,

semesteran dan bulanan (E.Mulyasa, 2005: 40-42). Upaya-upaya yang

perlu dilakukan yaitu pembagian tugas guru, penyusunan kalender

pendidikan dan jadwal pelajaran, pembagian waktu, penetapan evaluasi

belajar, penetapan penilaian, penetapan norma kenaikan kelas, pencatatan

kemajuan belajar serta peningkatan perbaikan mengajar dan jam kosong.

Manajemen tenaga kependidikan mencakup perencanaan,

pengadaan, pembinaan dan pengembangan, promosi dan mutasi,

40

pemberhentian, kompensasi, dan penilaian pegawai (E.Mulyasa, 2005:

42). Fungsi personalia yang harus dilakukan oleh kepala sekolah sebagai

pimpinan yaitu menarik, mengembangkan, mengkaji dan memotivasi

personil guru dan karyawan untuk mencapai tujuan sistem.

Manajemen kesiswaan adalah penataan dan pengaturan kegiatan

mulai dari masuk dan keluarnya peserta didik dari sekolah. Tanggung

jawab kepala sekolah dalam mengelola bidang kesiswaan meliputi

penerimaan siswa baru, kegiatan kemajuan belajar, bimbingan dan

pembinaan didiplin (E.Mulyasa, 2005: 45).

Manajemen keuangan dan pembiayaan yakni perencanaan,

pelaksanaan, mengevaluasi dan mempertanggungjawabkan pengelolaan

dana secara transparan kepada masyarakat dan pemerintah. Sumber

keuangan dan pembiayaan sekolah berasal dari pemerintah (pusat, daerah

maupun keduanya), orang tua peserta didik dan masyarakat (E.Mulyasa,

2005: 48). Biaya tersebut dikeluarkan sebagai gaji pegawai (guru dan non

guru), biaya operasional, biaya pemeliharaan gedung, faasilitas dan alat-

alat pembangunan sekolah.

Manajemen sarana dan prasarana bertugas mengatur dan

menjaga sarana dan prasarana agar dapat optimal bagi proses pendidikan.

Kegiatan ini meliputi perencanaan, pengadaan, pengawasan,

penyimpanan investasi dan penghapusan serta penataan (E.Mulyasa,

2005: 50). Sarana pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan yang

secara langsung digunakan. Sarana pendidikan berupa gedung, ruang

41

kelas, meja, kursi, alat dan media pengajaran. Prasarana pendidikan

adalah fasilitas yang tidak secara langsung menunjang proses pendidikan.

Prasarana pendidikan seperti halaman, kebun, taman, dan jalan.

Manajemen Humas (Hubungan masyarakat) merupakan sarana

dalam membina dan mengembangkan pertumbuhan peserta didik

disekolah. Manajemen Humas bertujuan untuk memajukan kualitas

pembelajaran serta pertumbuhan anak, memperkokoh dan meningkatkan

kualitas hidup masyarakat, dan menjalin hubungan antara sekolah dan

masyarakat dengan baik (E.Mulyasa, 2005:51).

Manajemen layanan khusus meliputi layanan perpustakaan,

kesehatan, dan keamanan sekolah E.Mulyasa, 2005: 52). Perpustakaan

memberikan informasi dan pengetahuan yang luas bagi siswa dan guru.

Layanan kesehatan berupa UKS (Unit Kesehatan Sekolah) sebagai sarana

jika ada yang sakit disekolah dan merupakan unit yang

menginformasikan tentang kesehatan, biasanya bekerjasama dengan

dinas kesehatan terkait. Keamanan sekolah adalah hak semua orang yang

berada disekolah, oleh karena itu sekolah perlu memiliki satpam dan ahli

bidang.

4. Kepala sekolah

a. Pengertian kepala sekolah

Kepala sekolah adalah seorang pemimpin sekolah atau

pemimpin suatu lembaga tempat menerima dan memberi pelajaran.

42

Kepala sekolah adalah seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas

untuk memimpin suatu sekolah di mana diselenggarakan proses belajar

mengajar, atau tempat di mana terjadi interaksi antara guru yang

memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran (Wahjosumidjo,

2002:83).

Kepala sekolah adalah seorang guru (jabatan fungsional) yang

diangkat untuk menduduki jabatan struktural (kepala sekolah) di sekolah

(Rahman, 2006:106). Kepala sekolah adalah sorang guru yang

mempunyai kemampuan untuk memimpin segala sumber daya yang ada

pada suatu sekolah sehingga dapat didayagunakan secara maksimal untuk

mencapai tujuan bersama.

b. Tugas pokok dan fungsi (Tupoksi) kepala sekolah

Tupoksi kepala sekolah mengacu pada Permendiknas Nomor 19

tahun 2007 tentang standar pengelolaan sekolah meliputi perencanaan

program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,

kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah.

Tupoksi kepala sekolah meliputi pertama, perencanaan program.

Perencanaan program sekolah terdiri dari merumuskan dan menetapkan

dan mengembangkan visi, misi dan tujuan sekolah. Membuat Rencana

Kerja Sekolah (RKS) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah

(RKAS). Membuat perencanaan program induksi.

43

Kedua, Pelaksanaan rencana kerja. Pelaksanaan rencana kerja

mencakup menyusun pedoman kerja, menyusun struktur organisasi

sekolah, menyusun jadwal pelaksanaan kegiatan sekolah per semester

dan tahunan, menyusun pengelolaan kesiswaan, menyusun kalender

pendidikan dan kegiatan pembelajaran, mengelola pendidik dan tenaga

kependidikan, mengelola sarana dan prasarana, mengelola keuangan dan

pembiayaan, mengelola budaya dan lingkungan sekolah, memberdayakan

peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah.

Ketiga, pengawasan dan evaluasi. Pengawasan dan evaluasi

antara lain melaksanakan program supervisi, melaksanakan evaluasi diri

sekolah, melaksanakan evaluasi dan pengembangan kurikulum,

mengevaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan,

menyiapkan kelengkapan akreditasi sekolah.

Keempat, kepemimpinan sekolah. Tugas kepemimpinan yaitu

menjabarkan visi ke dalam misi target mutu, merumuskan tujuan dan

target mutu yang akan dicapai, menganalisis tantangan, peluang,

kekuatan dan kelemahan sekolah/madrasah, meningkatkan motivasi kerja

pendidik dan tenaga kependidikan, merumuskan dan melaksanakan

program, memberi teladan yang bertanggungjawab dan memberi

penilaian kerja pendidik dan tenaga kependidikan.

Kelima, sistem informasi sekolah. Sistem informasi sekolah

mencakup melakukan penataan tugas dan tanggung jawab yang jelas bagi

warga sekolah berbasis kinerja. Menjalin kerjasama dengan pihak lain.

44

Didukung penerapan TIK dalam manajemen sekolah. Penguatan

eksistensi lembaga dengan sosialisasi. Penguatan manajemen sekolah

dengan restrukturisasi dan reorganisasi. Penguatan kerjasama dengan

membangun jaringan yang lebih luas. Penguatan input sekolah dengan

fasilitas perangkat keras dan lunak,

(www.salamedukasi.com/2015/01/tugas-pokok-dan-fungsi-tupoksi

kepala.html?m=1)

Kepala sekolah memiliki peran yang sangat besar. Kepala

Sekolah merupakan motor penggerak, penentu arah kebijakan menuju

sekolah dan pendidikan secara luas. Adapun tugas-tugas dari kepala

sekolah seperti yang dikemukakan Wahjosumidjo (2002:97) antara lain

kepala sekolah berperilaku sebagai saluran komunikasi di lingkungan

sekolah. Kepala sekolah bertindak dan bertanggungjawab atas segala

tindakan yang dilakukannya dan bawahannya. Kepala sekolah harus

mampu menghadapi dan memecahkan berbagai persoalan. Kepala

sekolah adalah seorang mediator atau juru penengah dalam konflik.

Kepala sekolah adalah seorang politisi harus dapat membangun

hubungan kerja sama melalui pendekatan persuasi dan kesepakatan

(compromise). Kepala sekolah adalah seorang diplomat. Dalam berbagai

macam pertemuan kepala sekolah adalah wakil resmi sekolah yang

dipimpinnya.

45

c. Peranan kepala sekolah

Dalam menjalankan kepemimpinannya, selain harus tahu dan

paham tugasnya sebagai pemimpin, yang tak kalah penting dari itu semua

seyogyanya kepala sekolah memahami dan mengetahui perannya.

Adapun peran-peran kepala sekolah yang menjalankan peranannya

sebagai manajer seperti yang diungkapkan oleh Wahjosumidjo (2002:90)

antara lain pertama, peranan hubungan antar perseorangan yaitu

figurehead berarti kepala sekolah sebagai lambang sekolah. Kepala

sekolah sebagai pemimpin (leadership) yang menggerakkan seluruh

sumber daya yang ada di sekolah sehingga dapat melahirkan etos kerja

dan produktivitas yang tinggi untuk mencapai tujuan. Kepala sekolah

sebagai penghubung (liasion) antara kepentingan kepala sekolah dengan

kepentingan lingkungan di luar sekolah. Sedangkan secara internal

kepala sekolah menjadi perantara antara guru, staf dan siswa.

Ketiga, kepala sekolah sebagai peranan informasional dan

pengambil keputusan yaitu kepala sekolah sebagai monitor yang selalu

mengadakan pengamatan terhadap lingkungan karena kemungkinan

adanya informasi-informasi yang berpengaruh terhadap sekolah. Kepala

sekolah sebagai disseminator yang bertanggungjawab untuk memberi

informasi kepada para guru, staf, dan orang tua murid. Kepala sekolah

sebagai spokesman yakni menyabarkan informasi kepada lingkungan di

luar yang dianggap perlu. Kepala sekolah sebagai entrepreneur yang

selalu berusaha memperbaiki penampilan sekolah melalui berbagai

46

macam pemikiran program-program yang baru serta malakukan surve

untuk mempelajari berbagai persoalan yang timbul di lingkungan

sekolah. Kepala sekolah bertanggungjawab untuk menyediakan segala

sumber (a resource allocater) yang menentukan dan meneliti siapa yang

akan memperoleh atau menerima sumber-sumber yang disediakan dan

dibagikan. Kepala sekolah sebagai A negotiator roles yang mampu untuk

mengadakan pembicaraan dan musyawarah dengan pihak luar dalam

memenuhi kebutuhan sekolah.

e. Kompetensi kepala sekolah

Standar kompetensi kepala sekolah sesuai Permen NO. 13

Tahun 2007 tanggal 17 juli 2007 yaitu kompetensi kepala sekolah

mencakup dimensi kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan,

supervisi, dan dan sosial (Sudarwan Danim dan Khairil, 2012: 97).

Dimensi kompetensi kepribadian meliputi Memiliki integritas

kepribadian sebagai pemimpin, memiliki bakat dan minat jabatan sebagai

pemimpin pendidikan, mengendalikan diri dalam menghadapi masalah

dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah/madrasah, bersikap terbuka

dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi, memiliki keinginan yang

kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah/madrasah dan

berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia dan

menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/ madrasah.

47

Dimensi kompetensi manajerial meliputi menyusun perencanaan

sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.

Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan.

Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya

sekolah/madrasah secara optimal. Mengelola perubahan dan

pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang

efektif. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif

dan inovatif bagi pembelajaran siswa. Mengelola guru dan staf dalam

rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. Mengelola

hubungan sekolah/madrasah dan masyarakat dalam rangka pencarian

dukungan ide, sumber belajar dan pembiayaan sekolah/madrasah.

Mengelola siswa dalam rangka penerimaan siswa baru, dan penempatan

serta pengembangan kapasitas siswa. Mengelola pengembangan

kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan

pendidikan nasional. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai

dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan dan efisien.

Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan

pembelajaran dan kegiatan siswa di sekolah/madrasah. Mengelola sistem

informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan

pengambilan keputusan. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi

bagi peningkatan pembelajaran bagi peningkatan pembelajaran dan

manajemen sekolah/madrasah. Melakukan monitoring, evaluasi dan

48

pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan

prosedur yang tepat serta merencanakan tindak lanjutnya.

Dimensi kompetensi kewirausahaan meliputi menciptakan

inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah. Bekerja

keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi

pembelajar yang efektif. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses

dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin

sekolah/madrasah. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik

dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah. Memiliki

naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa

sekolah/madrasah sebagai sumber belajar siswa.

Dimensi kompetensi supervisi meliputi merencanakan program

supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan

pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. Menindaklanjuti hasil

supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan

profesionalisme guru.

Dimensi kompetensi sosial meliputi bekerja sama dengan pihak

lain untuk kepentingan sekolah/madrasah. Berpartisipasi dalam kegiatan

sosial kemasyarakatan. Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau

kelompok lain.

49

5. Mutu pendidikan

a. Pengertian mutu pendidikan

Definisi mutu memiliki konotasi yang bermacam-macam dari

berbagai segi tergantung dari mana orang memaknainya. Mutu berasal

dari kata Latin, quails yang artinya what kind of. Mutu menurut Deming

ialah kesesuaian dengan kebutuhan pasar. Menurut West-Burnham, mutu

adalah ukuran relatif suatu produk atas jasa sesuai dengan standar mutu

desain yang meliputi spesifikasi produk dan mutu kesesuaian (Husaini

Usman, 2006: 407).

Mutu pendidikan adalah gambaran dan karakteristik menyeluruh

jasa pelayanan pendidikan secara internal maupun eksternal yang

menunjukkan kemampuannya memuaskan kebutuhan yang diharapkan

atau yang tersirat mencakup input, proses, dan output pendidikan (Syaiful

Sagala, 2010: 170). Pendidikan bermutu adalah pendidikan yang mampu

melakukan proses pematangan kualitas peserta didik yang dikembangkan

dengan cara membebaskan peserta didik dari ketidaktahuan,

ketidakmampuan, ketidakberdayaan, ketidakjujuran, dan dari buruknya

akhlak dan keimanan (Dedy Mulyasa, 2011: 120).

b. Kriteria mutu pendidikan

Sekolah dapat dikatakan bermutu apabila prestasi sekolah

khususnya prestasi peserta didik menunjukkan pencapaian yang tinggi

dalam (1) prestasi akademik yaitu nilai rapor dan nilai kelulusan

50

memenuhi standar yang ditentukan, (2) memiliki nilai-nilai kejujuran,

ketaqwaaan, kesopanan dan mampu mengapresiasi nilai-nilai budaya,

dan (3) memiliki tanggung jawab yang tinggi dan kemampuan yang

diwujudkan dalam bentuk keterampilan sesuai dengan dasar ilmu yang

diterimanya di sekolah.

Mutu pendidikan meliputi: (1) mutu produk, (2) mutu biaya, (3)

mutu pelayanan, (4) mutu keselamatan, dan (5) mutu semangat/ moril.

Secara sederhana mutu memiliki karakteristik: (1) spesifikasi, (2) jumlah,

(3) harga, (4) dan ketepatan waktu penyerahan. Menurut Husaini Usman

(2006: 409), mutu memiliki 13 karakteristik yang meliputi Kinerja

(performs) berkaitan dengan aspek fungsional sekolah. Waktu wajar

(timeliness). Handal (reliability) yakni usia pelayanan prima bertahan

lama. Daya tahan (durability). Keindahan (aesthetics) misalnya, eksterior

dan interior sekolah ditata menarik, taman ditanami bunga dan

terpelihara dengan baik, guru-guru membuat media pembelajaran yang

menarik dan warga sekolah berpenampilan menarik. Hubungan

manusiawi (personal interface) yang menjunjung tinggi nilai-nilai moral

dan profesionalisme. Mudah penggunaannya (easy of use) yakni sarana

dan prasarana dipakai. Bentuk khusus (feature) yakni keunggulan

tertentu yang dimiliki sekolah dibanding dengan sekolah yang lain.

Standar tertentu (conformance to specification) yakni memenuhi standar

tertentu misalnya, sekolah sudah memenuhi Standar Pelayanan Minimal

(SPM), sekolah sudah memenuhi standar minimal ujian nasional, sekolah

51

sudah memenuhi ISO 9001:2000, atau sekolah sudah memenuhi TOEFL

dengan skor 650. Konsistensi (consistency) mutu stabil dari dahulu

sampai sekarang. Seragam (uniformity). Mampu melayani (service

ability) yakni mampu memberikan pelayanan prima. Ketepatan

(accuracy) yakni ketepatan dalam pelayanan.

c. Strategi peningkatan mutu pendidikan

Peningkatan mutu pendidikan diperoleh melalui dua strategi

yaitu (1) peningkatan mutu pendidikan yang berorientasi akademis untuk

memberi dasar minimal dalam perjalanan yang harus ditempuh mencapai

mutu pendidikan yang dipersyaratkan oleh tuntutan zaman dan (2)

peningkatan mutu yang berorientasi pada ketrampilan hidup yang

esensial yang dicakupi oleh pendidikan yang berlandaskan luas, nyata,

dan bermakna.

W. Edwards Deming, sebagaimana dikutip Pearce (1997: 70),

menetapkan 14 rancangan peningkatan mutu atau kualitas perusahaan

(sekolah) yaitu menciptakan tujuan yang berkesinambungan. Menetapkan

filosofi baru. Menghapuskan ketergantungan pada inspeksi massal untuk

mencapai kualitas tinggi. Mengakhiri kebergantungan bisnis pada harga

saja. Sebaliknya, meminimalkan biaya total yang seringkali dapat dicapai

dengan bekerja hanya dengan satu pemasok. Terus menerus

menyempurnakan sistem produksi dan layanan. Melembagakan pelatihan

ditempat kerja. Melembagakan kepemimpinan. Menyingkirkan rasa

52

takut. Meruntuhkan pagar antar departemen. Menghapuskan slogan,

dorongan dan target numerik. Menghapuskan standar (kuota) kerja dan

manajemen berdasarkan sasaran. Meniadakan hambatan yang merampas

kebanggaan akan ketrampilan para pekerja, teknisi dan manager.

Menggecarkan program pendidikan dan peningkatan pribadi. Melibatkan

semua orang dalam perusahaan untuk bekerja mewujudkan transformasi.

Diperlukan langkah-langkah kebijakan dalam mendukung upaya

peningkatan mutu, sebagaimana yang dikemukakan oleh Pearce (1997:

20) antara lain merumuskan misi perusahaan (sekolah), meliputi rumusan

umum tentang maksud keberadaan (purpose), filosofi (philosophy), dan

tujuan (goal). Mengembangkan profil perusahaan (sekolah) yang

mencerminkan kondisi intern dan kapabilitas. Menilai lingkungan ekstern

perusahaan (sekolah) meliputi pesaing dan faktor-faktor kontekstual

umum. Menganalisis opsi perusahaan (sekolah) dengan mencocokan

sumber dayanya dengan lingkungan ekstern. Mengidentifikasi opsi yang

paling dikehendaki dnegan mengevaluasi setiap opsi yang ada

berdasarkan misi perusahaan. Memilih seperangkat sasaran jangka

panjang dan strategi umum (grand strategy) yang diharapkan dapat

mencapai pilihan yang paling dikehendaki. Mengembangkan sasaran

tahunan dan strategi jangka panjang yang sesuai dengan sasaran jangka

panjang dan strategi umum yang dipilih. Mengimplementasikan pilihan

strategis dengan cara mengalokasikan sumber daya anggaran yang

menekankan pada kesesuaian antara tugas, SDM, struktur, teknologi dan

53

sistem imbalan. Mengevaluasi keberhasilan proses strategis sebagai

bahan masukan bagi pengambil keputusan yang akan datang.

d. Standar mutu pendidikan nasional

Mutu yang baik memiliki standar. Oleh karena itu, secara

nasional diberlakukan standar-standar mutu pendidikan yang disebut

standar nasional pendidikan (SNP). Dalam pasal 2 ayat 1 PP No. 19

tahun 2005 dinyatakan bahwa ruang lingkup SNP meliputi standar isi,

standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga

kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan sekolah,

standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.

Standar isi mencakup lingkup materi minimal dan tingkat

kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada

jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar isi memuat kerangka dasar

dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum, dan kalender

pendidikan. Peraturan menteri terkait standar isi yaitu Permen no 22

tahun 2006 tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan

menengah, Permen no 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan Permendiknas

no 22 tahun 2006 dan Permendiknas no 23 tahun 2006 tentang SKL

untuk satuan pendidikan dasar dan menengah, no 14 tahun 2007 standar

isi program paket A, B dan C, Permendikbud no 64 tahun 2013 tentang

standar isi.

54

Standar proses yakni setiap satuan pendidikan melakukan

perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran,

penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk

terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Peraturan

menteri yang terkait standar proses yaitu Permen no 41 tahun 2007

tentang standar proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah,

Permen no 1 tahun 2008 tentang standar proses pendidikan khusus, dan

Permen no 3 tahun 2008 tentang standar proses pendidikan kesetaraan

program paket A, B dan C.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) meliputi SKL satuan

pendidikan dasar dan menengah, SKL minimal kelompok mata pelajaran,

dan SKL minimal mata pelajaran. SKL untuk satuan pendidikan dasar

dan menengah digunakan untuk pedoman penilaian dalam menentukan

kelulusan peserta didik. Peraturan menteri yang terkait SKL yaitu

Permendiknas no 23 tahun 2006 menetapkan SKL untuk satuan

pendidikan dasar dan menengah dan Permen no 24 tahun 2006 tentang

pelaksanaan Permendiknas no 22 tahun 2006 tentang standar isi untuk

satuan pendidikan dasar dan menengah.

Standar pendidik dan tenaga kependidikan mencakup

kompetensi pedagodik, kepribadian, professional dan sosial. Pendidik

meliputi pendidik pada TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA,

SDLB/SMPLB/SMALB, SMK/PK, satuan pendidikan paket A, B dan C,

serta pendidik pada lembaga kursus dan pelatihan. Tenaga kependidikan

55

meliputi kepala sekolah/madrasah, pengawas, tenaga administrasi, tenaga

perpustakaan, tenaga laboratorium, teknisi, pengelola kelompok belajar,

pamong belajar dan tenaga kebersihan. Peraturan menteri yang terkait

standar pendidik dan tenaga kependidikan yaitu Permen no 12 tahun

2007 tentang standar pengawas sekolah/madrasah, Permen no 13 tahun

2007 tentang standar kepala sekolah/madrasah, Permen no 16 tahun 2007

tentang standar kualisi akademik dan kompetensi guru, Permen no 24

tahun 2008 tentang standar tenaga administrasi sekolah/madrasah,

Permen no 25 tahun 2008 tentang standar tenaga perpustakaan

sekolah/madrasah, Permen no 26 tahun 2008 tentang standar tenaga

laboratorium sekolah/madrasah, Permen no 41 tahun 2009 tentang

standar pembimbing pada kursus dan pelatihan, Permen no 43 tahun

2009 tentang standar tenaga administrasi program paket A, B dan C,

Permen no 44 tahun 2009 tentang standar pengelola paket A, B, dan C,

Permen no 45 tahun 2009 tentang standar teknisi sumber belajar pada

kursus dan pelatihan.

Standar sarana dan prasarana. Setiap satuan pendidikan wajib

memiliki sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan, media

pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta

perlengkapan yang menunjang proses pembelajaran yang teratus dan

berkelanjutan. Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang

meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan, ruang pendidik, ruang tata

usaha, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, unit produksi, kantin,

56

instalasi daya dan jasa, tempat olahraga, tempat beribadah, tempat

bermain, tempat berekreasi dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk

menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.

Peraturan menteri yang terkait standar sarana dan prasarana yaitu Permen

no 24 tahun 2007 tentang standar sarana dan prasarana untuk SD/MI,

SMP/MTs, dan SMA/MA; Permen no 33 tahun 2008 tentang standar

sarana dan prasarana untuk SDLB, SMPLB, dan SMALB; Permen no 40

tahun 2008 tentang standar sarana dan prasarana untuk SMK/MAK.

Standar pengelolaan sekolah terdiri tiga bagian yaitu standar

pengelolaan oleh satuan pendidikan, standar pengelolaan oleh pemerintah

daerah dan standar pengelolaan oleh pemerintah. Peraturan menteri yang

terkait standar pengelolaan yaitu Permen no 19 tahun 2007 tentang

standar pengelolaan pendidikan oleh satuan pendidikan dasar dan

menengah.

Standar pembiayaan terdiri atas biaya investasi, biaya operasi

dan biaya personal. Biaya investasi berupa biaya penyediaan SDM dan

modal kerja tetap. Biaya operasi berupa gaji pendidik dan kependidikan,

bahan/ peralatan pendidikan dan biaya operasional tak langsung. Biaya

personal berupa biaya yang dikeluarkan oleh peserta didik untuk

pembelajaran. Peraturan menteri yang terkait standar pembiayaan yaitu

Permen no 69 tahun 2009 tentang standar biaya operasi non personalia

untu sekolah dasar dan menengah.

57

Standar penilaian pendidikan yaitu pada jenjang dasar dan

menengah terdiri dari penilaian hasil belajar oleh pendidik, oleh satuan

pendidikan, dan oleh pemerintah. Peraturan menteri yang terkait standar

penilaian pendidikan yaitu Permendiknas no 20 tahun 2007 tentang

standar penilaian pendidikan.

6. Inovasi kreativitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya

peningkatan mutu pendidikan

Inovasi pendidikan merupakan pembaruan ide, metode dan barang

untuk mencapai tujuan pendidikan atau memecahkan masalah-masalah

pendidikan. Inovasi diciptakan untuk pengembangan sekolah merupakan

kompetensi kepala sekolah/madrasah. Inovasi dilakukan melalui perbaikan,

pengembangan, pengayaan, pemodifikasian. Urgensi inovasi pendidikan

yaitu memecahkan masalah pendidikan (pemerataan pendidikan,

peningkatan mutu, peningkatan efisiensi, dan efektivitas pendidikan dan

relevansi pendidikan), diciptakan oleh pemimpin untuk memperoleh

pendidikan berkualitas unggul sebagai usaha memberikan kepuasan kepada

stakeholders pendidikan, meningkatkan kualitas SDM (input),

meningkatkan kelulusan (output) pendidikan yang berdaya saing dan

unggul.

Kreativitas adalah kemampuan untuk membuat sesuatu dalam

bentuk ide, langkah ataupun produk. Kepala sekolah perlu kreativitas

sebagai kekuatan atau energi (power) dalam diri yang mendorong untuk

58

melakukan sesuatu, mengelola atau melakukan sesuatu dengan ketrampilan

dan imajinasi. Produk yang dihasilkan seperti produk pemikiran (ide) atau

barang, dan individu yang mampu berfikir sintesis.

Inovasi kreativitas diperlukan dalam manajemen dari perencanaan,

pengorganisasian, pelaksanaan dan pengendalian oleh kepala sekolah.

Komponen manajemen yang harus dikelola inovasi kreativitas yaitu

kurikulum dan program pengajaran, tenaga kependidikan (personal

sekolah/pegawai), kesiswaan, keuangan dan pembiayaan, sarana dan

prasarana pendidikan, kerjasama sekolah dan masyarakat, serta pelayanan

khusus lembaga pendidikan.

Upaya peningkatan mutu pendidikan dapat dilakukan dengan

inovasi kreativitas dalam manajemen kepala sekolah. Mutu pendidikan

adalah gambaran dan karakteristik menyeluruh jasa pelayanan pendidikan

secara internal maupun eksternal yang menunjukkan kemampuannya

memuaskan kebutuhan yang diharapkan atau yang tersirat mencakup input,

proses, dan output pendidikan. Mutu pendidikan meliputi mutu produk,

mutu biaya, mutu penyerahan, mutu keselamatan, dan mutu semangat/

moril.

Sekolah dapat dikatakan bermutu apabila prestasi sekolah

khususnya prestasi peserta didik menunjukkan pencapaian yang tinggi

dalam pertama, prestasi akademik yaitu nilai rapor dan nilai kelulusan

memenuhi standar yang ditentukan. Kedua, memiliki nilai-nilai kejujuran,

ketaqwaaan, kesopanan dan mampu mengapresiasi nilai-nilai budaya.

59

Ketiga, memiliki tanggung jawab yang tinggi dan kemampuan yang

diwujudkan dalam bentuk keterampilan sesuai dengan dasar ilmu yang

diterimanya di sekolah.

Mutu yang baik memiliki standar. Standar-standar mutu pendidikan

yang disebut standar nasional pendidikan (SNP) meliputi standar isi, standar

proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga

kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan sekolah,

standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.

B. Penelitian Yang Relevan

Dalam sebuah penelitian diperlukan hasil penelitian lain sebagai

bahan acuan untuk melakukan penelitian lebih lanjut ataupun penelitian dengan

objek yang berbeda. Hal tersebut diperlukan untuk mendapatkan persepsi,

perbandingan maupun hasil yang mungkin mempengaruhi dalam analisis

penelitian ini. Penelitian yang relevan digunakan untuk mengetahui persamaan

dan perbedaan penelitian terdahulu dan penelitian yang akan dilaksanakan.

Rohana Thahier dalam Inovasi dan Kreativitas Manusia dalam

Manajemen (2010) menyimpulkan bahwa, Manajemen dalam melaksanakan

perannya sangat tergantung kepada seluruh manusia yang terlibat di dalamnya,

khususnya bagi para manajer yang berfungsi untuk mengendalikan kreativitas

dan digerakkan menuju terciptanya inovasi. Oleh karena itu, penelitian ini

bertujuan untuk mengetahui dan menjelaskan mengenai inovasi dan kreativitas

manusia dalam manajemen.

60

Penelitian ini merupakan penelitian studi pustaka atau yang dikenal

pula sebagai using available data. Pengumpulan data dilakukan melalui

inventarisasi data. Data diolah secara kualitatif dengan melakukan reduksi data,

sistematisasi data, dan penyajian data. Selanjutnya, data dianalisis secara

interpretatif sesuai pemahaman penulis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan inovasi sangat

ditentukan oleh kreativitas manusia, bagi manusia yang tidak kreatif, maka

inovasipun sulit dikembangkan, kemudian kebutuhan dan keinginan tidak

mungkin dapat diwujudkan sebagaimana diharapkan sebelumnya. Untuk

menemukan inovasi melalui kreativitas yang tepat dengan memberikan hasil

yang memuaskan semua pihak, disinilah peranan manajemen untuk senantiasa

berusaha memadukan antara kreativitas dengan inovasi terhadap suatu bidang

kegiatan sehingga dapat menyumbangkan hasil yang dapat memberikan

manfaat bagi kehidupan manusia pada umumnya dan manusia yang terdapat

dalam manajemen pada khususnya.

Supiansyah dalam Kepemimpinan Kreatif dan Inovatif Kepala

Madrasah (2014) menyimpulkan bahwa, diantara salah satu kompetensi

kewirausahaan Kepala sekolah/madrasah adalah menciptakan inovasi yang

berguna bagi pengembangan sekolah/madrasahnya. Untuk meningkatkan

kompetensi inovasi Kepala sekolah/madrasahnya, maka Kepala

sekolah/madrasah hendaknya mengetahui dan mampu menerapkan konsep

inovasi dalam mengembangkan sekolah/madrasah. Oleh sebab itu, Kepala

61

sekolah/madrasah dituntut memiliki sifat kreatif dan inovatif dalam

mengembangkan sekolah/madrasahnya.

Kreatif sendiri adalah suatu aktifitas atau kegiatan yang bertujuan

menciptakan hal baru atau memperbaiki suatu hal yang sudah ada agar

memiliki nilai guna dan manfaat. Dalam dunia kewirausahaan, seseorang harus

memiliki kreatifitas yang mumpuni agar bisnis yang dijalankan menarik orang

dan menghasilkan pendapatan yang memuaskan. Bukan hanya kreatifitas

dalam pembuatan produk yang kita miliki, tetapi ada unsur lain yang harus

disentuh dengan kreatifitas, misalnya saja pemasaran yang kita lakukan agar

menarik masyarakat untuk membeli barang/jasa yang kita tawarkan.

Inovasi adalah mengkreasikan dan mengimplementasikan sesuatu

menjadi satu kombinasi. Dengan inovasi maka seseorang dapat menambahkan

nilai dari produk, pelayanan, proses kerja, pemasaran, sistem pengiriman, dan

kebijakan, tidak hanya bagi perusahaan tapi juga stakeholder dan masyarakat.

Perilaku inovatif adalah semua perilaku individu yang diarahkan untuk

menghasilkan dan mengimplementasikan hal-hal „baru‟, yang bermanfaat

dalam berbagai level organisasi; yang terdiri dari dua dimensi yaitu kreativitas

dan pengambilan resiko dan proses inovasinya bersifat inkremental.

Sri Nanti dalam Inovasi Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler Studi

Deskriptif Kualitatif di SMP Negeri 2 Bingin Kuning Kabupaten Lebong

(2005) menyimpulkan bahwa, manajemen ekstrakurikuler di SMP Negeri 02

Bingin Kuning Kabupaten Lebong telah dilakukan inovasi untuk

mempermudah pelaksanaan dan mengembangkan kegiatan. Inovasi yang

62

dilakukan dalam hal program, struktur, waktu, administrasi, sarana prasarana

dan pembiayaan.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif di SMP 02

Bingin Kuning Kabupaten Lebong. Teknik pengumpulan data penelitian yaitu

wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini mendeskripsikan

mengenai inovasi ekstrakurikuler pramuka, inovasi ekstrakurikuler seni,

inovasi ekstrakurikuler olahraga dan inovasi ekstrakurikuler keagamaan.

Son Haji dalam Pengaruh Kreatifitas Kepala Sekolah dan Iklim

Organisasi Terhadap Kinerja Guru Studi Analitik di SMA Negeri 1 dan 2

Cilacap (2011) menyimpulkan bahwa, kreativitas kepala sekolah berpengaruh

positif terhadap kinerja guru, artinya semakin baik kreativitas kepala sekolah

cenderung semakin tinggi pula tingkat kinerja guru. Iklim organisasi

berpengaruh positif terhadap kinerja guru, artinya semakin baik iklim

organisasi cenderung semakin tinggi pula tingkat kinerja guru. Kreativitas

kepala sekolah dan iklim organisasi berpengaruh positif terhadap kinerja guru,

artinya semakin baik kreativitas kepala sekolah dan iklim organisasi,

cenderung semakin tinggi pula tingkat kinerja guru.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Metode yang

digunakan dalam penelitian ini yaitu desain deskriptif analisis dengan teknik

survey. Teknik analisis yang digunakan yaitu analisis data uji statistik korelasi

dan regresi ganda.

Berdasarkan penelitian-penelitian yang telah dilakukan sebelumnya,

penelitian ini merujuk pada inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

63

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah, hambatan-

hambatan yang terjadi dalam mewujudkannya, serta solusi terhadap hambatan-

hambatan tersebut.

Peranan manajemen untuk memadukan antara inovasi dengan

kreativitas terhadap suatu bidang kegiatan sehingga dapat menyumbangkan

hasil yang dapat memberikan manfaat bagi kehidupan manusia pada umumnya

dan manusia yang terdapat dalam manajemen pada khususnya. Salah satu

upaya peningkatan mutu tersebut dapat dilakukan melalui inovasi kreativitas

manajemen kepala sekolah. Pelaksanaan inovasi kreativitas membutuhkan

figur kepala sekolah yang profesional, karena kepemimpinan kepala sekolah

merupakan salah satu faktor utama yang dapat menentukan perkembangan

lembaga pendidikan.

76

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian pada dasarnya merupakan metode ilmiah untuk

mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode yang

digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif

adalah salah satu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa

ucapan atau tulisan dan perilaku orang-orang yang diamati (Bogdan dan Taylor

dalam Basrowi dan Suwandi, 2008: 1). Jadi, penelitian kualitatif merupakan

penelitian data atau realitas persoalan dengan berdasarkan pada pengungkapan

apa-apa yang diekspresikan dan diungkapkan oleh data yang dikumpulkan

berupa kata-kata, gambar dan bukan angka-angka.

Metode penelitian ini digunakan untuk meneliti kehidupan

masyarakat, sejarah, tingkah laku, fungsionalisasi organisasi, gerakan sosial,

atau hubungan kekerabatan. Sugiyono (2011:15), menyimpulkan bahwa

metode penelitian kualitatif berlandaskan pada filsafat post positivisme,

digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya

eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, pengambilan

sampel sumber data dilakukan secara purposive dan snowball, teknik

pengumpulan dengan triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/

76

77

kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada

generalisasi.

Penelitian kualitatif mengungkap keunikan pada individu, kelompok,

masyarakat atau organisasi dalam kehidupan sehari-hari secara menyeluruh,

terperinci, mendalam dan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Pada

umumnya untuk mencapai kemajuan sekolah yang signifikan memerlukan

waktu yang lama namun di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar hanya memerlukan waktu yang relatif tidak lama untuk mencapai

kemajuan tersebut. Demikian halnya, data yang akan diperoleh dalam

penelitian ini berupa perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan fenomena

lainnya tentang sesuatu atau keadaan yang berhubungan dengan realita di

lapangan. Oleh karena itu, penelitian ini akan mendeskripsikan tentang

penerapan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya

peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar.

B. Latar Setting Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar yang terkait dengan inovasi kreatifitas manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan. Pemilihan tempat

penelitian ini berdasarkan pada kemajuan dan prestasi yang telah dicapai oleh

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar (berdasarkan

pengamatan awal peneliti).

78

Penelitian ini dilakukan mulai bulan Desember tahun 2015 sampai

Februari tahun 2016. Dalam hal ini, peneliti ingin mengetahui secara jelas

gambaran inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya

peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar. Hasil penelitian ini nantinya agar dapat menjadi bahan

pertimbangan bagi rekan-rekan sejawat tentang inovasi kreativitas dalam

manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan.

C. Subyek dan Informan Penelitian

1. Subyek penelitian

Subyek penelitian adalah pelaku dalam penelitian ini. Menurut

Arikunto (2006: 145), subyek penelitian adalah subyek yang dituju untuk

diteliti oleh peneliti. Subyek penelitian ini adalah kepala madrasah dan

waka kurikulum.

2. Informan penelitian

Informan penelitian adalah orang yang memberikan informasi.

Responden atau informan adalah orang yang dimanfaatkan untuk memberi

informasi tentang situasi dan kondisi latar penelitian (Lexy J.Moleong,

2006: 122). Maka orang yang menjadi informan atau orang yang

memberikan informasi dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru,

siswa, karyawan, dan komite.

79

D. Metode Pengumpulan Data

Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah segala sesuatu yang

menyangkut fakta dan fenomena yang sifatnya kualitatif, fakta bisa berupa

informasi-informasi yang berkaitan erat dengan inovasi kreatifitas manajemen

kepala sekolah sebagai upaya dalam peningkatan mutu pendidikan, sedangkan

fenomena bisa berupa gejala-gejala sosial, baik berupa pikiran, simbol-simbol,

dan informasi verbal maupun non verbal. Data-data penelitian ini bersumber

dari model strategi yang digunakan, visi dan misi yang diterapkan, analisis

kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman, serta hal-hal kecil maupun besar

yang dilakukan sebagai upaya dalam peningkatan mutu pendidikan. Untuk

memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini digunakan metode

pengumpulan data sebagai berikut:

1. Observasi

Observasi atau pengamatan adalah suatu kegiatan yang meliputi

pengamatan terhadap gejala atau fenomena yang diselidiki dengan

menggunakan alat indera (Suharsimi Arikunto, 2006: 156). Observasi atau

pengamatan adalah teknik pengumpulan data yang berkenaan dengan

perilaku manusia, proses kerja, dan gejala-gejala sosial (Rudi Susilana dan

Riche Johan, 2014). Teknik observasi merupakan metode atau cara-cara

yang menganalisis dan mengadakan pencatatan secara sistematis

mengenai tingkah laku dengan melihat atau mengamati individu atau

sekelompok orang secara langsung.

80

Secara metodologis, observasi digunakan untuk mengecek

kepercayaan data yang lain: mengoptimalkan kemampuan observator dari

segi motif, kepercayaan, perhatian, perilaku tak sadar, kebiasaan, lain-lain;

memungkinkan observator untuk melihat dunia sebagaimana dilihat

subyek penelitian, hidup pada saat itu, menangkap arti fenomena dari

pengertian segi pengertian subyek, menangkap kehidupan budaya dari segi

pandangan dan panutan para subjek pada keadaan waktu itu;

memungkinkan observator merasakan apa yang dirasakan dan dihayati

oleh subyek sehingga memungkinkan observator menjadi sumber data;

memungkinkan pembentukan pengetahuan yang diketahui bersama, baik

dari pihaknya maupun pihak subjek (Lexy J.Moleong, 2012: 175).

Peneliti secara langsung mengamati hal-hal yang ada di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar yang meliputi tentang

aktivitas akademik sekolah; kondisi, situasi, lingkungan sekolah dan

sekitarnya; interaksi dan pola hubungan diantaranya beserta pengaruhnya.

Dalam observasi ini, peneliti tidak terlibat dalam kegiatan sehari-hari

orang yang sedang diamati atau yang digunakan sebagai sumber data

penelitian dan hanya sebagai pengamat independen. Tujuannya agar

pengamatan lebih natural dan apa adanya bukan bersifat subjektif dari

peneliti.

Dari segi instrumen yang digunakan termasuk jenis observasi

terstruktur yakni observasi yang telah dirancang secara sistematis, tentang

apa yang akan diamati, kapan dan dimana tempatnya. Pengumpulan data

81

melalui observasi dilakukan sendiri oleh peneliti di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar.

2. Wawancara mendalam

Wawancara adalah kegiatan dialog, tanya jawab untuk

mengungkapkan sesuatu yang menjadi pertanyaan untuk mendapatkan

penjelasan, dimana pihak responden atau yang diwawancarai diberikan

kesempatan untuk memberikan jawaban secara mendalam dan

mengembang (Lexy J.Moleong, 2012: 186). Wawancara mendalam (in-

depth interview) adalah proses memperoleh keterangan untuk tujuan

penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara

pewawancara dengan informan atau orang yang diwawancarai, dengan

atau tanpa menggunakan pedoman (guide) wawancara, di mana

pewawancara dan informan terlibat dalam kehidupan social yang relatif

lama (Sutopo, 2006: 72). Jadi, Wawancara merupakan kegiatan bertanya

secara langsung kepada narasumber yang dianggap mengetahui hal-hal

tentang apa yang ditanyakan.

Wawancara bertujuan untuk mengkonstruksi mengenai orang,

kejadian, organisasi, perasaan, motivasi, tuntutan, kepedulian;

merekonstruksi kebulatan-kebulatan tersebut sebagai yang dialami masa

lalu; memproyeksikan kebulatan-kebulatan sebagai yang diharapkan untuk

dialami pada masa yang akan datang; memverifikasi, mengubah dan

memperluas informasi yang diperoleh dari orang lain, baik manusia

maupun bukan manusia (triangulasi); dan memverifikasi, mengubah dan

82

memperluas konstruksi yang dikembangkan oleh observator sebagai

pengecekan (Lincoln dan Guba: 1985 yang dikutip Lexy J.Moleong, 2012:

186).

Wawancara diajukan kepada kepala sekolah, guru, karyawan,

siswa dan komite. Wawancara dilakukan oleh peneliti dengan

menggunakan pedoman wawancara. Dalam hal ini pewawancara hanya

membuat pertanyaan dasar yang memberikan peluang untuk terjadinya

tanya jawab yang meluas dan detail terkait dengan inovasi kreatifitas

dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya dalam peningkatan mutu

pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar.

3. Dokumentasi

Dokumentasi adalah pengumpulan data yang menghasilkan

catatan-catatan penting yang berhubungan dengan masalah yang diteliti

(Basrowi dan Suwandi, 2008: 158). Dokumentasi merupakan metode

untuk memperoleh atau mengetahui sesuatu dengan buku-buku, data, arsip

yang berhubungan dengan penelitian. Mengumpulkan data yang

diperlukan dengan cara diperoleh melalui pencatatan atau penyalinan arsip

maupun data yang diperlukan. Seperti dokumen-dokumen resmi dan

pribadi, rekaman (record) wawancara dan perbincangan, dan pencatatan

visi misi sekolah, tata tertib sekolah, pengumuman sekolah dan lain-lain

yang menginformasikan mengenai sekolah.

Dokumentasi penelitian ini diperoleh berdasarkan sumber dari

data-data Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar. Data

83

dokumentasi berupa papan-papan yang tertera disekolah berisi informasi

mengenai program sekolah, brosur, arsip, dokumen resmi dan foto. Data

sekolah berupa softfile dan hardware dan website sekolah. Data mengenai

jumlah guru, jumlah siswa, jumlah karyawan, catatan prestasi siswa,

program sekolah dan hal-hal yang berkaitan dengan inovasi kreatifitas

dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu

pendidikan.

E. Pemeriksaan Keabsahan Data

Dalam penelitian kualitatif, instrumen utamanya adalah manusia,

karena itu yang diperiksa adalah keabsahan datanya (Nusa Putra dan Ninin

Dwilestari, 2012: 87). Keabsahan data guna menjamin validitas data

penelitian sehingga dapat diolah dalam penelitian ini. Data yang divalidasi

dengan teknik ini terutama yang berupa hasil wawancara dan observasi. Data

dari studi dokumen akan divalidasi dengan melacak ke sumber lainnya

sampai dengan tidak adanya polemik atau dicapainya kemantapan peneliti.

Teknik keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

triangulasi.

Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang

memanfaatkan sesuatu lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau

sebagai pembanding terhadap data itu (Lexy J. Moleong, 2012:178).

Triangulasi data merupakan suatu teknik yang didasari pola pikir

fenomenologi yang bersifat multiperspektif. Artinya untuk menarik

84

kesimpulan yang mantap memerlukan lebih dari satu cara. Metode ini

digunakan untuk memperkuat perolehan data dari observasi dan wawancara.

Adapun tipe-tipe triangulasi yaitu:

1. Triangulasi data: adalah penggunaan beragam sumber data dalam satu

kajian.

2. Triangulasi investigator (sumber): penggunaan beberapa evaluator

yang berbeda.

3. Triangulasi teori: penggunaan sudut pandang ganda dalam

menafsirkan.

4. Triangulasi metodologis yaitu penggunaan metode ganda untuk

mengkaji satu masalah.

Dalam hal ini peneliti menggunakan triangulasi data dan metode.

Triangulasi data berarti membandingkan dan mengecek kembali derajat

kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang

berbeda. Dalam penelitian triangulasi data ini, maka untuk mengecek

keabsahan data dengan membandingkan antara informasi yang diperoleh dari

subjek dan informan.

Sedangkan triangulasi metode maksudnya untuk memeriksa keabsahan

data dalam meneliti sebuah masalah, perlu membandingkan beberapa metode

dalam penelitian. Dalam penelitian ini digunakan metode observasi,

wawancara, dan dokumentasi. Maka pemeriksaan keabsahan data ini

dilakukan dengan cara membandingkan data yang diperoleh melalui observasi,

wawancara dan dokumentasi untuk memastikan data-data itu tidak saling

85

bertentangan. Apabila terdapat perbedaan maka harus ditelusuri perbedaan-

perbedaan itu sampai menemukan sumber perbedaanya, kemudian dilakukan

konfirmasi dengan informan dan sumber lain.

Dalam penelitian ini, triangulasi yang dilakukan dengan

membandingkan antara hasil wawancara yang diperoleh dari kepala sekolah,

guru, karyawan, siswa dan komite dengan hasil observasi dan dokumentasi

oleh peneliti di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar.

F. Teknik Analisis Data

Analisis data merupakan salah satu tahapan yang sangat penting,

setelah peneliti memperoleh dan mengumpulkan data-data baik secara perilaku,

simbol-simbol, dokumen atau sebagainya. Analisis data adalah proses mencari

dan menyusun data yang diperoleh secara sistematis dengan cara

mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit,

melakukan sintesa, menyusun kedalam pola, memilih mana yang penting dan

yang akan dipelajari, serta membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami

oleh diri sendiri maupun orang lain (Sugiyono, 2008: 335). Dalam proses

analisis data, terdapat empat komponen utama yaitu:

1. Pengumpulan data

Pengumpulan data merupakan kegiatan mencari data dilapangan

yang akan digunakan untuk menjawab permasalahan penelitian. Tahap

pengumpulan data dilakukan melalui instrumen pengumpulan data.

Instrumen pengumpulan data yaitu mengumpulkan data dari hasil

86

observasi, hasil wawancara, dan hasil dokumentasi. Pengumpulan data

bertujuan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan penelitian.

2. Reduksi data

Reduksi data merupakan proses seleksi, pemfokusan,

penyederhanaan, dan abstraksi dari semua jenis informasi yang tertulis

lengkap dalam catatan lapangan. Proses ini berlangsung selama dilakukan

penelitian dari awal hingga akhir di dalam lembaga tersebut, sehingga

diperoleh gambaran nyata tentang inovasi kreatifitas dalam manajemen

kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan.

3. Penyajian data

Penyajian data merupakan suatu rangkaian organisasi informasi,

deskripsi dalam bentuk narasi lengkap yang untuk selanjutnya

memungkinkan kesimpulan penelitian dapat dilakukan. Sajian data pada

dasarnya merupakan jawaban rumusan masalah dalam bentuk narasi yang

rinci berkaitan dengan setiap masalahnya. Sajian data disusun berdasarkan

pokok-pokok yang terdapat dalam reduksi data dan disajikan dengan

menggunakan kalimat dan bahasa peneliti yang merupakan rangkaian

kalimat yang disusun secara logis dan sistematis sehingga bila dibaca akan

bisa mudah dipahami.

4. Penarikan kesimpulan

Hasil penelitian dari reduksi data dan penyajian data kemudian

ditarik kesimpulan. Untuk lebih jelasnya, proses interaktif dapat

digambarkan dengan skema sebagai berikut:

87

Gambar 1. Bagan proses analisis interaktif (Miles dan Huberman, 1992: 20)

Sesuai dengan bagan tersebut, tahap awal dilakukan dengan

pengumpulan data, dimana dalam penelitian ini pengumpulan data

dilakukan pada tahap observasi yang merupakan salah satu tahapan pokok

dalam prosedur siklus. Dari data yang terkumpul, dilakukan seleksi

penyederhanaan dan penggolongan yang ada dalam tahapan reduksi data.

Hasil dari reduksi data yang ada, selanjutnya di organisasikan atau

ditampilkan untuk diambil kesimpulan. Apabila data yang diperoleh sudah

dalam bentuk yang sederhana, maka selanjutnya dilakukan sajian data

untuk diambil kesimpulan. Kesimpulan untuk membantu melakukan

reduksi bagi data-data yang lain sehingga akan mencapai sebuah

kesimpulan penelitian dengan data-data yang ada.

Pengumpulan Data Sajian Data

Penarikan

Kesimpulan

Reduksi Data

76

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data

1. Profil Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

Bab ini berisi tentang gambaran umum Madrasah Ibtidaiyah Muham-

madiyah (MIM) Karanganyar. Dalam profil madrasah menjelaskan beberapa

hal mengenai letak geografis, sejarah berdiri dan perkembangannya, visi dan

misi, tujuan sekolah, status sekolah, struktur organisasi, keadaan guru dan siswa

serta sarana dan prasarana penunjang pendidikan. Dalam hal ini bertujuan untuk

memperoleh gambaran nyata mengenai tempat penelitian.

a. Letak geografis

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar, berlo-

kasi di Jl.Citarum 1 No. 9 Donomulyo, Tegalgede, Karanganyar. Berdasar-

kan pengamatan peneliti, Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Ka-

ranganyar dibatasi oleh:

Sebelah utara : SMA 1 Muhammadiyah Karanganyar

Sebelah timur : Rumah penduduk

Sebelah selatan : Sungai dan sawah

Sebelah barat : SMKN 1 Karanganyar

76

77

b. Sejarah berdiri

MI Muhammadiyah Karanganyar berdiri sejak tahun 1974, tepatnya

pada tanggal 1 Januari 1974 dengan Piagam Pendirian dari Kanwil Departe-

men Agama Provinsi Jawa Tengah dengan nama Madrasah Ibtidaiyah Lati-

han PGA 6 tahun dengan piagam Nomer.Lk/3.c/1223/Pgm.MI/1978.

Kemudian berubah menjadi Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Ka-

ranganyar dengan piagam No.I.K/3.a/427/PGM/MI/1988, tertanggal 1 Juni

1981 yang ditandatangai oleh Kepala Bidang Pendidikan Agama Islam

Kanwil Depag Prov Jateng Drs. H. Moh Rifa'I hingga sampai sekarang.

Banyak hal yang dilakukan oleh persyarikatan untuk memaksimalkan

program pengembangan Madrasah ini. Pasang dan surut telah dialaminya,

banyak usaha yang telah dilakukan, berbagai hambatan dan tantangan telah

dilaluinya, semua ini telah dilaluinya dengan baik sehingga dapat

menghantarkannya pada kondisi sebagaimana yang sekarang ini.

Keberadaan MI Muhammadiyah Karanganyar sebagai salah satu

amal usaha Muhammadiyah disamping Amal Usaha-amal usaha yang lain.

MI Muhammadiyah Karanganyar bukanlah merupakan produk warisan yang

sudah matang dan tinggal menikmati, namun merupakan hasil perjuangan

yang gigih, dan hasil kerja yang dilakukan persyarikatan dengan tenaga

pendidiknya dilandasi dengan ikhlas, penuh dedikasi, tanggung jawab dan

selalu menjunjung tinggi cita-cita persyarikatan.

78

c. Visi, misi dan tujuan

Setiap sekolah mempunyai visi dan misis tertentu sesuai dengan

tujuan yang ingin dicapai. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Ka-

ranganyar memiliki visi dan misi yang dijadikan pedoman dalam

melaksanakan proses pendidikan disekolah sebagai tolok ukur keberhasilan

pendidikan di sekolah.

1) Visi MIM Karanganyar

Berakhlaq Mulia, Tekun beribadah, Terdepan dalam Prestasi, Berwawa-

san dan Peduli lingkungan Menuju Mardhatillah Sejati.

2) Misi MIM Karanganyar

1. Mewujudkan pembelajaran dan pembiasaan yang mengacu pada Al

Qur'an dan Sunah Rasul.

2. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam pencapaian

prestasi akademik dan non akademik yang berorientasi pada upaya

pelestarian lingkungan hidup.

3. Meningkatkan profesionalitas dan kualitas tenaga pendidik dan kepen-

didikan yang sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan yang

berwawasan lingkungan.

4. Menjamin terselenggaranya pengelolaan madrasah yang efektif,

efisien, transparan dan akuntabel.

5. Mewujudkan madrasah menjadi kebanggaan serta bagian yang tak

terpisahkan dari masyarakat.

79

6. Mewujudkan kerjasama dengan berbagai pihak dalam rangka pengem-

bangan dan kemajuan madrasah yang berwawasan lingkungan.

7. Mewujudkan kualitas lingkungan madrasah yang aman, nyaman, asri,

dan peduli terhadap pelestarian sumber daya alam sekitar.

8. Membiasakan warga madrasah melestarikan dan mencegah terjadinya

pencemaran serta kerusakan lingkungan.

3) Tujuan pendidikan MIM Karanganyar

1. Membentuk manusia yang beriman, bertaqwa kepada Allah SWT,

peduli dan berwawasan lingkungan dengan motto Cerdas, Kreatif dan

Sholeh.

2. Mengembangkan “ Multiple Intelegen “ seluruh aspek kecerdasan

alamiah manusia. ( Kecerdasan spiritual, kecerdasan emosi, kecerdasan

logika matematis, kecerdasan spatia, kecerdasan kinestetik, kecerdasan

musikal, kecerdasan interpersonal dan kecerdasan intrapersonal).

3. Membentuk siswa siswi untuk memiliki pengetahuan, sikap dan

ketrampilan dasar yang cukup untuk melanjutkan ke jenjang

pendidikan yang lebih tinggi.

4. Mendidik siswa siswi untuk memiliki Akhlaq dan kepribadian yang

sesuai dengan nilai-nilai Islam serta sikap mandiri dalam melestarikan

sumber daya alam sebagai bekal hidup bersama ditengah keluarga dan

masyarakat.

80

5. Membangun kehidupan sosial yang beradab, ramah lingkungan dan

beraklaq atas dasar persaudaraan dan persahabatan agar menjadi

Rahmad seluruh alam (rahmatan lil ‘alamin).

Target yang akan dicapai antara lain :

1. Anak mampu membaca Al Qur'an dengan baik dan benar pada dua

tahun pertama.

2. Anak mampu menghafal Al Qur’a juz 30 ( Juz’ama) dan memahami

beberapa kutipan surat yang relevan dengan kurikulum.

3. Anak mampu menghafal 20 sampai 30 hadist dan do'a serta dapat

mengamalkan sesuai dengan perkembangannya.

4. Mengerti dan memahami ajaran serta nilai-nilai Islam, selanjutnya

belajar mengamalkannya.

5. Menguasai dasar-dasar Matematika, IPA, PKPS, Bahasa Inggris,

Bahasa Indonesia, Bahasa Arab dan mata pelajaran yang lain serta

memanfaatkannya untuk kemaslahatan umat. keberhasilan poin ini

ditandai dengan nilai UAS/UANAS murni yang tinggi dan lulusan

yang berkualitas.

6. Mampu membentuk karakter dan kepribadian siswa untuk peduli,

ramah, dan berwawasan lingkungan.

d. Struktur organisasi sekolah

Sekolah merupakan wadah kegiatan masyarakat yang terdiri dari

guru, siswa dan karyawan yang perlu mengembangkan diri untuk

berprestasi. Oleh karena itu untuk memperlancar pelaksanaan dan

81

menangani kegiatan yang berlangsung dalam proses pengajaran, diperlukan

struktur organisasi yang tepat. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar dipimpin oleh Ibu Marjiyanti, MP.d.I dibantu oleh beberapa

orang staf karyawan.

Sejak berdirinya sekolah tersebut hingga sekarang sudah

mempunyai susunan organisasi dan masih ditetapkan hingga sekarang,

seandainya mengalami perubahan hanyalah pada personalianya saja.

Struktur organisasi Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar bersifat fungsional dan profesional. Setiap personalianya

berkewajiban melaksanakan tugas menurut fungsinya dan bertanggungjawab

kepada pimpinan atau kepala sekolah. Pembagian tugas tersebut

dimaksudkan agar dalam pelaksanaan tugasnya tidak timbul masalah antara

satu dan lainnya.

e. Akademis guru, siswa dan karyawan

1) Keadaan guru

Salah satu faktor keberhasilan yang menentukan keberhasilan

proses pembelajaran dan meningkatkan mutu pendidikan di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar adalah guru, karena

tanpa adanya guru maka kegiatan belajar mengajar di sekolah tidak akan

mencapai tujuannya. Guru mempunyai tugas yang sangat penting dalam

kegiatan belajar mengajar, karena ditangan guru sebagian besar tujuan

dan harapan kemajuan siswa.

82

Di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

mempunyai guru sebanyak 51orang. Guru wiyata bakti sebanyak 43

orang, guru PNS dan CPNS KEMENAG sebanyak 6 orang dan guru PNS

dan CPNS DINAS DIKPORA sebanyak 2 orang.

2) Keadaan siswa

Jumlah siswa MIM Karanganyar mengalami peningkatan tiap ta-

hun. Pada tahun 2013 hingga 2016, terjadi kenaikan jumlah siswa yang

signifikan. Antusias masyarakat untuk mendaftarkan anak-anaknya rela-

tive cukup tinggi.

No Tahun Pelaja-

ran

Kelas

I

Kelas

II

Kelas

III

Kelas

IV

Kelas

V

Kelas

VI L P Jumlah

1 1996 - 1997 35 16 18 10 17 16 70 42 113

2 1997 - 1998 37 35 16 18 10 17 78 55 133

3 1998 - 1999 32 38 38 17 11 19 87 68 155

4 1999 - 2000 60 33 38 38 17 12 115 83 198

5 2000 - 2001 60 60 38 38 38 17 139 112 251

6 2001 - 2002 114 60 60 38 38 38 225 123 348

7 2002 - 2003 112 115 57 62 39 34 229 191 420

8 2003 - 2004 100 116 123 70 62 40 297 214 511

9 2004 - 2005 123 100 117 116 58 62 309 268 576

10 2005 - 2006 135 121 95 118 112 57 350 288 638

11 2006 – 2007 113 130 121 89 114 112 370 309 679

12 2007 – 2008 123 111 132 125 89 114 359 334 694

13. 2008 - 2009 122 112 131 126 89 114 361 333 694

14. 2009 -2010 153 128 120 109 125 120 358 397 756

15 2010 – 2011 159 155 126 121 109 125 362 433 795

16. 2011 – 2012 158 159 155 125 121 109 359 468 827

17. 2012 – 2013 244 155 155 155 124 121 429 525 954

18. 2013 – 2014 244 243 155 152 153 124 497 574 1071

19. 2014 – 2015 250 244 243 155 151 152 574 621 1195

20 2015 – 2016 249 249 246 241 156 151 632 660 1292

83

3) Keadaan karyawan

MIM Karanganyar memiliki jumlah karyawan yang cukup. Kar-

yawan bertugas di dalam ruangan seperti ruang TU serta yang bekerja di

luar ruangan seperti tukang kebun, karyawan catering, penjaga toko.

No Nama/NUPTK L/P Jabatan

Ijazah/

Lulus Mulai WB

atau KB

Masa Kerja

Tk Th Gol Seluruh

1 HERI HARTADI, A. Md

L Ka. T U D III 2000 1 Juli 2003 - 11 NUPTK : 1956755653200002

2 WAHYUDI

L T. Kebun SMA 1996 1 Juli 2003 - 11 NUPTK : 2550759663200003

3 TARMIN, S.HI

L Staff TU S1 2008 1 Juli 2004 - 10 NUPTK : 4143762664200013

4 SULARDI

L Penjaga SMK 1995 1 Juli 2004 - 10 NUPTK : 3438751656200003

5 SUGIYEM, S.PdI

P Staff TU S1 2013 1 Juli 2005 - 9 NUPTK : 5746759661300012

6 ERNI DWI ASTUTI, A. Mk

P T. UKS D III 2001 1 Juli 2006 - 8 NUPTK : 9858759659300002

7 TONI SUPARDI

L T. Per-

pust SMA 1987 1 Juli 2007 - 7

NUPTK : 5857745648200062

8 ASHARI PUGUH NOVIANTO

L Satpam SMK 2007 1 Januari

2008 - 6

NUPTK : 9448766668200003

9 MUHTAROM SULARDI

L T. Kebun SLTP 1998 1 Juli 2008 - 6 NUPTK : 2438757662200003

10 ETIK PURWANTI, S. Pd

P Staff

Keu. S 1 2007 1 Mei 2010 - 4

NUPTK : 7837761663200092

11 MUHAMMAD HAMZAH

L Satpam SMA 2002 1 Juli 2012 - 2 NUPTK : -

12 NOVI ANTON PRASETYO

L T. Kebun SMK 2012 1 Juli 2012 - 2 NUPTK : -

13 HARYONO, S.Pd

L Staff TU S1 2007 1 Juli 2012 - 2 NUPTK : 1361762664110043

14 VERANICHA T. D, S.Pd

P Staff TU S1 2012 1 Juli 2012 - 2 NUPTK : -

84

4) Sarana dan prasarana sekolah

Sarana dan prasarana merupakan bagian penting dari lembaga

pendidikan formal. Dalam melaksanakan proses pembelajaran yang mana

memerlukan pengeloalaan dan pemanfaatkan yang efektif dan efisien.

Sarana dan prasarana dipergunakan dalam rangka menunjang proses

pembelajaran dan pengajaran di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar. Sarana dan prasarana yang terdapat di madrasah

tersebut antara lain:

No Nama/Jenis Ba-

rang Bahan Jumlah

Keadaan Barang

Ket B

R

R RB

1. Mebelair

1. Meja guru Kayu 120 120

2. Kursi guru Kayu 46 46

3. Meja siswa Kayu 398 398

4. Kursi siswa Kayu 788 788

5. lemari Kayu 23 23

6. Almari kabinet Besi 8 8

7. Meja komput-

er

Kayu 22 22

8. Rak buku Kayu 6 6

9. Papan tulis Kayu 23 23

10. Rak sepatu Kayu 9 9

11. Rak koran Kayu 1 1

12. Loker Katalog Kayu 2 2

2 Elektronik

1. komputer 23 23

2. Lap top 1 1

3. LCD Proyektor 2 2

4. Radio tape 1 1

85

5. Power Ampli-

fier

2 2

6. Mixer 1 1

7. Salon pendidi-

kan

18 18

8. Salon luar 2 2

9. Horn 2 2

10. Mikropon 5 5

11. megapon 2 2

12. kamera digi-

tal

1 1

13. Kipas angin 13 13

14. mesin ketik 5 1

15. printer 2 2

16. OHP 1 1

3. Peralatan Olah

Raga

1. Bola Voly Kulit 4 4

2. Bola kaki Kulit 3 3

3. Bola basket Kulit 4 4

4. Bola takrow Rotan 2 2

5. bola kasti Karet 4 4

6. bola tenis

meja

Plastik 3 3

7. net voly Be-

nang

1 1

8. net tenis meja Be-

nang

1 1

9. tolak peluru Besi 5 5

10. cakram Karet 2 2

11. tiyang lompat Bambu 2 2

12. Stop watch 1 1

13. matras Busa 3 3

14. tongkat kasti kayu 1 1

4. Peralatan Kese-

nian

1. Gamelan 1 set 1 set

86

2. Drum Band 1 set 1 set

3. Rebana 1 set 1 set

4. Pianika 7 7

5. Umum

1. Tenda Kain 2 2

2. Tongkat Bambu 50 50

3. Bendera Kain 4 4

5. Tempat tidur

UKS

Kasur/

kayu

2 2

6. Timbangan 1 1

7. stetoskop 1 1

2. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai

upaya peningkatan mutu pendidikan

Inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru yang di-

usahakan untuk meningkatkan kemampuan dalam rangka pencapaian tujuan ter-

tentu dalam pendidikan. Inovasi merupakan proses kreatif dalam mengubah in-

put, proses dan output agar dapat sukses dalam menanggapi dan mengan-

tisipasi perubahan-perubahan internal dan eksternal sekolah. Dengan inovasi

maka seseorang dapat menambahkan nilai dari produk, pelayanan, proses kerja,

pemasaran, sistem, dan kebijakan, tidak hanya bagi instansi tapi

juga stakeholder dan masyarakat.

Dalam melaksanakan inovasi manajemen pendidikan perlu memper-

hatikan faktor-faktor dalam inovasi yaitu guru, siswa, kurikulum dan fasilitas,

dan program/tujuan. Salah satu dari lima kompetensi kepala sekolah/madrasah

adalah menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan

87

sekolah/madrasahnya. Untuk meningkatkan kompetensi inovasi kepala

sekolah/madrasahnya, maka kepala sekolah/madrasah hendaknya mengetahui

dan mampu menerapkan konsep inovasi dalam mengembangkan

sekolah/madrasah (CLW.1.2, lampiran 2).

Urgensi inovasi pendidikan berakar kepada empat alasan yaitu: per-

tama, sebagai upaya memecahkan masalah-masalah praktik pendidikan seperti

usaha pemerataan pendidikan, peningkatan mutu, peningkatan efisiensi, dan

efektivitas pendidikan dan relevansi pendidikan. Kedua, Inovasi sengaja dicip-

takan oleh pemimpin untuk memperoleh pendidikan berkualitas unggul ataupun

sebagai usaha memberikan kepuasan kepada stakeholders pendidikan. Ketiga,

pentingnya meningkatkan kualitas sumber daya manusia (input). Keempat,

pentingnya meningkatkan kelulusan (output) pendidikan guna mengantisipasi

perubahan eksternal sehingga memberikan daya saing dan keunggulan bangsa

di tengah pergaulan dunia global.

Kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk membuat sesuatu da-

lam bentuk ide, langkah ataupun produk. Jenis-jenis kreativitas dapat diidentifi-

kasi menjadi tiga tipe yaitu menciptakan, memodifikasi dan mengkombinasi.

Kreativitas memerlukan kerja keras, keuletan, dan ketekunan untuk me-

nyelesaikan suatu gagasan atau karya baru dengan mengatasi rintangan yang

sering dihadapi.

Karakter unggul seorang pemimpin yang kreatif yaitu pertama, pem-

impin yang tidak hanya memberikan perintah tetapi juga membimbing anak

buahnya. Sehingga tidak hanya menggerakkan anak buahnya, tetapi juga me-

88

numbuhkembangkan mereka. Kedua, pemimpin memberi panduan mengenai

langkah-langkah pengerjaan, pengalaman, dan mendapatkan solusi. Ketiga,

Pemimpin memperlakukan anak buah dengan hormat, dengan sendirinya rasa

hormat ini akan diberikan kembali dari anak buah kepada pemimpin. Pemberian

rasa hormat ini membuat anak buah lebih percaya diri dalam melaksanakan tu-

gas mereka, dan kondisi ini akan membuat mereka lebih termotivasi untuk

mencapai sasaran yang ditentukan. Keempat, pemimpin harus mengetahui cara

mengelola kondisi di saat anak buah mencapai kesuksesan ataupun mengalami

kegagalan. Kelima, pemimpin disarankan untuk rendah hati ketika meraih

kesuksesan.

Inovasi kreativitas manajemen kepala sekolah adalah suatu pemba-

ruan-pembaruan kaitannya dalam manajemen sebuah sekolah yang dilakukan

oleh kepala sekolah. Inovasi dan kreativitas tersebut sebagai upaya untuk pen-

ingkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Karangan-

yar. Inovasi kreativitas dilakukan mulai dari kinerja kepala sekolah, kinerja

guru dan karyawan dan siswa.

Penerapan inovasi kreativitas mengacu pada visi, misi dan tujuan

sekolah. Penetapan inovasi kreativitas manajemen dilakukan sejak perencanaan

program kerja kepala sekolah. Selanjutnya di komunikasikan dengan stake

holder sekolah seperti komite, guru dan karyawan. Setelah itu program siap un-

tuk diterapkan. Kepala sekolah secara rutin melakukan pengawasan dan evalua-

si kerja (CLW.2.1, lampiran 2).

89

Pelaksanaan inovasi kreativitas manajemen kepala sekolah dalam peningkatan

mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

dilaksanakan sesuai dengan penjelasan Ibu Marjiyanti, M.Pd.I selaku kepala

sekolah sebagai berikut:

“Program manajemen kepemimpinan dibuat perencanaannya setiap awal tahun

ajaran baru. program kerja tersebut berupa program kerja jangka panjang 5 ta-

hun dan jangka pendek 1 tahun” (wawancara, tanggal 29 januari 2016)

Berdasarkan penjelasan diatas dapat diketahui bahwa perencanaan dibuat untuk

merencanakan program-program apa saja yang akan direalisasikan sesuai

dengan jangka waktunya.

Inovasi kreativitas dalam maajemen kepala sekolah untuk meningkat-

kan mutu pendidikan di MIM Karanganyar yaitu penambahan kelas bilingual,

kelas unggulan, ekstra kulikuler, dan program adiwiyata. Kelas bilingual adalah

kelas dengan 2 bahasa pengantar dalam pembelajaran. Ada 2 bahasa yaitu baha-

sa inggris dan bahasa arab untuk meningkatkan kemampuan kebahasaan siswa.

Kelas tersebut memiliki fasilitas lebih seperti AC, LCD, televisi yang berbeda

dengan kelas regular. Uang SPP nya lebih tinggi dibanding kelas regular. Pro-

gram kelas bilingual atau regular dipilih oleh siswa dan orang tua wali sejak re-

cruitment. Program kelas yang dipilih tidak boleh berganti. Jadi sejak masuk

kelas 1 hingga kelas 6 harus pada program kelas yang sama.

Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai dengan bakat dan

minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler berdasarkan perkembangan dunia

terkini untuk lebih menyiapkan siswa yang mempunyai daya saing dan kompe-

90

tensi sesuai perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini mem-

buat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan bakatnya masing-

masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu klub sains, klub matematika, klub

bahasa inggris, klub ISMUBA, dan Robotic.

Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian Ling-

kungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran

warga madrasah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini

diharapkan setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan madrasah

menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak lingkungan yang

negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam

mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup; Membuat

produk daur ulang; Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan la-

han untuk taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan sampah

secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan pengolahan air minum.

3. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

Inovasi tidak serta merta selalu dapat diterima dan mendapat pe-

nolakan. Hambatan-hambatan dalam implementasi inovasi yaitu Mental block

barriers, ialah hambatan yang ditimbulkan oleh sikap mental seperti salah per-

sepsi, takut gagal, tidak mau ambil resiko, malas dsb. Cultural block, ialah

hambatan budaya yang sudah mengakar dan sulit diubah. Sosial block, ialah

hambatan dari faktor seperti ras, agama, primordialisme, status sosial, dsb.

91

Faktor penghambat yang mempengaruhi kreativitas antara lain adanya

kebutuhan dan keberhasilan, ketidakberanian dalam menanggung resiko, atau

upaya mengejar sesuatu yang belum diketahui. Konformitas terhadap teman-

teman kelompoknya dan tekanan sosial. Kurang berani dalam melakukan ek-

splorasi, menggunakan imajinasi dan penyelidikan. Stereotip peran seks atau

jenis kelamin. Diferensiasi antara bekerja dan bermain. Otoritarianisme yakni

idak menghargai terhadap fantasi dan khayalan

Terdapat beberapa hambatan dalam pelaksanaan inovasi kreativitas

kepala sekolah. Hambatan tersebut disebabkan beberapa faktor baik secara in-

tern maupun ekstern. Hambatan intern seperti tidak semua guru paham

mengenai IT (Informasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai tata

usaha dan karyawan baik secara kualitas maupun kuantitas. Hambatan ekstern

seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang

baru (CLW.2.1.4, lampiran 2).

4. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam mana-

jemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

Faktor pendukung inovasi meliputi pembiayaan (cost), balik modal

(return to investment, efisiensi (efficiency), resiko dan ketidakpastian (risk and

uncertainty), mudah dikomunikasikan (communicability), kompatibilitas (com-

patibility), kompleksitas (complexity), status ilmiah (scientific status), kadar

keaslian (point of origin), dapat dilihat kemanfaatnya (perceived relative ad-

vantage), dapat dilihat batas sebelumnya (status quo ante), keterlibatan (com-

92

mitment), hubungan interpersonal (interpersonal relationship), kepentingan

umum atau pribadi (publicness versus privateness), penyuluhan inovasi (gate

keepers). Dalam melaksanakan inovasi manajemen pendidikan perlu memper-

hatikan faktor-faktor dalam inovasi yaitu guru, siswa, kurikulum dan fasilitas,

dan program/tujuan.

Inovasi merupakan salah satu faktor yang mendukung kesuksesan

pemimpin dalam kepemimpinannya. Pemimpin yang sukses sejatinya adalah

pemimpin yang inovatif. Di era globalisasi seperti sekarang ini, sangat dibutuh-

kan pemimpin yang kreatif dan inovatif. Pemimpin yang inovatif memiliki ciri-

ciri yaitu: Memiliki passion, dia fokus pada hal-hal yang ingin diubah, tan-

tangan-tantangan yang ada, serta strategi untuk menghadapi tantangan-

tangangan tersebut. Memiliki visi dan tujuan Inovasi. Memandang perubahan

sebagai tantangan pemimpin yang inovatif, memiliki ambisi dan tak pernah

puas dengan kondisi “nyaman”. Berani bertindak di luar aturan untuk berino-

vasi, tak jarang seorang pemimpin perlu menantang aturan yang ada. Pemimpin

yang inovatif menganggap kegagalan sebagai bagian dari pelajaran untuk men-

capai kesuksesan. Mau berkolaborasi untuk berpartner dengan pihak lain,

(CLO, 2.2.8, lampiran 2).

Kepala sekolah/madrasah perlu memiliki kompetensi inovasi agar da-

lam menjalankan tugas pokok dan fungsinya selalu memikirkan sesuatu yang

lebih baik dari sebelumnya melalui perbaikan, pengembangan, pengayaan,

pemodifikasian, dsb. Dalam rangka untuk memajukan dan mengembangkan

sekolah/madrasahnya.

93

Faktor yang mempengaruhi kreativitas yaitu usia, pendidikan, terse-

dianya fasilitas dan penggunaan waktu luang. Faktor pendukung yang

mempengaruhi kreativitas antara lain meliputi situasi yang menghadirkan

ketidaklengkapan serta keterbukaan. Situasi yang memungkinkan dan men-

dorong timbulnya banyak pertanyaan. Situasi yang dapat mendorong dalam

rangka menghasilkan sesuatu. Situasi yang mendorong tanggung jawab dan

kemandirian. Situasi yang menekankan inisiatif diri untuk menggali, mengama-

ti, bertanya, merasa, mengklarifikasi, mencatat, menerjemahkan, mem-

perkirakan, menguji hasil perkiraan dan mengkomunikasikan. Kedwibahasaan

yang memungkinkan untuk pengembangan potensi kreativitas secara lebih luas

karena akan memberikan pandangan dunia lebih bervariasi, lebih fleksibel da-

lam menghadapi masalah dan mampu mengekspresikan dirinya dengan cara

yang berbeda dari umumnya yang dapat muncul dari pengalaman yang dimili-

kinya.

Seseorang yang kreatif adalah seseorang yang dapat berfikir secara

sintesis, artinya dapat melihat hubungan-hubungan dimana orang lain tidak

mampu melihatnya, dan mempunyai kemampuan untuk menganalisis ide-

idenya sendiri serta mengevaluasi nilai ataupun kualitas karya pribadinya,

mampu menerjemahkan teori dan hal-hal yang abstrak ke dalam ide-ide praktis,

sehingga individu mampu meyakinkan orang lain mengenai ide-ide yang akan

dikerjakannya.

94

B. Penafsiran

1. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai

upaya peningkatan mutu pendidikan

Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai dengan tupoksi kepala

sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Tupoksi kepala sekolah meliputi

perencanaan program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,

kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah. Kompetensi kepala

sekolah mencakup dimensi kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan,

supervisi, dan dan sosial.

Kepala sekolah dalam melakukan manajemen secara inovatif kreatif

berdasarkan apa yang diminati masyarakat sekarang dan mengikuti trend yang

sedang berkembang. Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah, beliau

mengungkapkan bahwa dalam tahun ketiganya menjabat sebagai kepala

sekolah, hal-hal yang sudah dilakukan yaitu dengan membuat kelas bilingual (2

bahasa, kelas unggulan untuk persiapan khusus siswa yang akan mengikuti

olimpiade, pemugaran dan pembangunan bangunan baru, penambahan ekstra

kulikuler menambah ragam minat siswa yang bervariatif serta menarik dan pro-

gram adiwiyata (CLW.2.1.1, lampiran 2).

Inovasi dan kreativitas dalam manajemen bertujuan sebagai upaya pen-

ingkatan mutu pendidikan di MIM Karanganyar. Selain itu, bertujuan untuk

menarik minat masyarakat umum untuk bersekolah di MIM Karanganyar kare-

95

na pendidikan yang up to date serta banyaknya prestasi berhasil diraih siswa

MIM Karanganyar.

Penerapan inovasi kreativitas dalam manajemen kepala sekolah men-

galami beberapa hambatan. Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah, be-

liau mengungkapkan bahwa tidak ada suatu hambatan yang begitu berarti bag-

inya, hanya saja ada beberapa permasalahan kecil. Permasalahan tersebut seper-

ti persoalan kedisiplinan guru dan karyawan. Dengan memberi teguran atau

peringatan adalah cara mengatasi kendala tersebut (CLW.2.11, lampiran 2).

Kepala sekolah secara rutin melakukan pengawasan dan evaluasi kerja

bawahannya. Dengan mengecek administrasi guru secara berkala, mengecek

kantor tata usaha, melakukan inspeksi ke kelas-kelas, mengamati guru

mengajar, memperhatikan aktivitas-aktivitas yang berlangsung di MIM Ka-

ranganyar .

2. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

Terdapat beberapa hambatan dalam pelaksanaan inovasi kreativitas

kepala sekolah. Hambatan tersebut disebabkan beberapa faktor baik secara in-

tern maupun ekstern. Hambatan intern seperti tidak semua guru paham

mengenai IT (Informasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai tata

usaha dan karyawan baik secara kualitas maupun kuantitas. Hambatan ekstern

seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang

baru.

96

Pada saat observasi ke kelas-kelas, dalam ruang kelas terdapat televisi

dan perangkat LCD untuk pembelajaran. Namun, tidak sesua guru bisa me-

manfaatkan fasilitas tersebut untuk proses kegiatan belajar mengajar (wa-

wancara dengan beberapa guru). Kebanyakan lebih menyukai cara pembelaja-

ran secara konvensional tanpa memakai alat-alat multimedia. Sebagian

menganggap memakai alat-alat multimedia itu rumit dan merepotkan. Padahal

sebenarnya alat-alat tersebut dirancang dan difasilitasi untuk mempermudah

pengajaran oleh guru serta pembelajaran yang menarik bagi siswa (CLO.2.2.7,

lampiran 2).

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar merupakan

salah satu sekolah besar ditingkatan sekolah dasar. Dengan ribuan anak didik

maka dibutuhkan tenaga pendidik dan kependidikan yang cukup banyak dan

berkompeten dalam bidangnya. Bedasarkan wawancara dengan kepala tata

usaha di MIM Karanganyar, beliau mengutarakan bahwa beliau tidak ada per-

masalahan kerja secara pribadi selama bekerja di madrasah tersebut. Namun be-

liau mengungkapkan bahwa ada permasalahan dalam kepegawaian yang harus

diperhatikan yaitu kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar

baik secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka, perlu dil-

akukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan kualifikasi yang dibutuh-

kan untuk menambah jumlah tenaga kerja dan memperbaiki kualitas mutu

kepegawaian.

Terbatasnya lahan sekolah di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar untuk membangun sarana dan prasarana yang baru. Kese-

97

luruhan jumlah tanah yang dimiliki sekolah telah didirikan bangunan, baik

bangunan lama maupun bangunan baru. Keterbatasan lahan tersebut membuat

pemugaran-pemugaran bangunan lama yang kemudian dialih fungsikan men-

jadi bangunan baru. Secara geografis sebelah utara sekolah berbatasan langsung

dengan jalan dan SMAN 1 Muhammadiyah Karanganyar, sebelah timur ber-

batasan dengan rumah-rumah penduduk, sebelah barat berbatasan dengan

SMKN 1 Karanganyar, dan di sebelah selatan berbatasan dengan sungai kecil.

Pilihan jika memperluas lahan sekolah yakni dengan membeli tanah yang ada di

sebelah selatan setelah sungai, lahan tersebut berupa persawahan (CLO 2.3.1,

lampiran 2).

3. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam mana-

jemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

Solusi yang tepat diperlukan untuk menyelesai hambatan-hambatan

yang ada. Hambatan dalam proses pencapaian peningkatan mutu pendidikan di

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dapat diatasi dengan

sangat baik berkat kerja keras dari semua elemen sekolah seperti kepala

sekolah, guru, siswa, karyawan dan masyarakat. Hal tersebut terbukti dengan

semakin meningkatnya prestasi siswa dari tahun ke tahun. Prestasi tersebut di-

peroleh karena inovasi dan kreativitas manajemen kepala sekolah dan program-

program yang dapat meningkatkan mutu pendidikan yang terstruktur dengan

baik.

98

Kepala sekolah melakukan perencanaan program yang tepat, pelaksa-

naan program yang berjalan dengan lancar, pengawasan yang dilakukan dengan

cermat dan evaluasi yang dilakukan secara rutin. Kepala sekolah melaksanakan

kompetensi kepala sekolah dan tupoksi kepala sekolah. Sehingga manajemen

sekolah berjalan dengan terstruktur baik serta mencapai keberhasilan program-

program kerja (CLW.2.1.1, lampiran 2).

Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu penam-

bahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra kulikuler, dan program adiwiyata.

Kelas bilingual adalah kelas dengan 2 bahasa pengantar dalam pembelajaran.

Ada 2 bahasa yaitu bahasa inggris dan bahasa arab untuk meningkatkan ke-

mampuan kebahasaan siswa. Kelas tersebut memiliki fasilitas lebih seperti AC,

LCD, televisi yang berbeda dengan kelas regular. Uang SPP nya lebih tinggi

dibanding kelas regular. Program kelas bilingual atau regular dipilih oleh siswa

dan orang tua wali sejak recruitment. Program kelas yang dipilih tidak boleh

berganti. Jadi sejak masuk kelas 1 hingga kelas 6 harus pada program kelas

yang sama (CLO.2.2.7, lampiran 2).

Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai dengan bakat dan

minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler berdasarkan perkembangan dunia

terkini untuk lebih menyiapkan siswa yang mempunyai daya saing dan kompe-

tensi sesuai perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini mem-

buat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan bakatnya masing-

masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu klub sains, klub matematika, klub

bahasa inggris, klub ISMUBA, dan Robotic.

99

Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian Ling-

kungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran

warga madrasah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini

diharapakan setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan madrasah

menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak lingkungan yang

negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam

mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup; Membuat

produk daur ulang; Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan la-

han untuk taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan sampah

secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan pengolahan air minum.

C. Pembahasan

1. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai

upaya peningkatan mutu pendidikan

Kepala sekolah dalam menerapkan inovasi kreatifitas dalam mana-

jemen diperlukan perencanaan yang matang serta SDM dan sumber daya pen-

didikan yang mendukung program. Perencanaan adalah bagian penting dalam

melaksanakan manajemen. Perencanaan bertujuan untuk merancang strategi

suatu program kerja agar mencapai tujuan organisasi. Dalam suatu program di-

perlukan SDM dan sumber daya pendidikan yang mendukung baik secara

kuantitas maupun secara kualitas. Sumber daya manusia pendukung seperti

guru, karyawan, siswa serta masyarakat secara umum merupakan elemen pent-

ing yang melakukan aktivitas-aktivitas akademisi guna ketercapaian tujuan

100

pendidikan. Sumber daya pendidikan seperti sarana dan prasarana sekolah

memfasilitasi kegiatan-kegiatan pembelajaran dan akademisi untuk mendukung

keterlaksanaan serta kesuksesan program (CLW.2.1.1, lampiran 2).

Elemen sekolah seperti guru perlu peningkatan kualitas dengan

pengembangan karier guru. Pengembangan karier guru dapat berupa melanjut-

kan pendidikan yang lebih tinggi, workshop, seminar dan pelatihan-pelatihan.

Guru yang berkualitas baik akan menghasilkan mutu pendidikan yang baik pu-

la. Karyawan dalam hal ini merupakan tenaga kependidikan sekolah perlu

penambahan jumlah tenaga kerja dan peningkatan kualitas SDM. Karyawan

berkualifikasi sesuai dengan bidangnya akan menghasilkan pekerjaan yang

baik. Seleksi siswa pada saat penerimaan peserta didik baru menghasilkan bibit-

bibit yang berstandar sehingga mampu dalam menguasai pelajaran dan meraih

prestasi akademik maupun non akademik. Dukungan masyarakat secara umum

beserta dengan komite dan orang tua wali murid diperlukan untuk mendukung

program-program sekolah.

2. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan merupakan suatu permasa-

lahan yang harus diselesaikan. Hambatan tersebut merupakan tantangan dalam

mengelola sebuah instansi pendidikan. Perlunya melakukan pengawasan pro-

101

gram, evaluasi program serta analisis terhadap permasalahan-permasalahan

yang ada.

Hambatan tersebut disebabkan beberapa faktor baik secara intern mau-

pun ekstern. Hambatan intern seperti tidak semua guru paham mengenai IT (In-

formasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai tata usaha dan karya-

wan baik secara kualitas maupun kuantitas. Hambatan ekstern seperti

terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang baru.

Pada saat observasi ke kelas-kelas, dalam ruang kelas terdapat televisi dan

perangkat LCD untuk pembelajaran. Namun, tidak sesua guru bisa memanfaat-

kan fasilitas tersebut untuk proses kegiatan belajar mengajar (wawancara

dengan beberapa guru). Kebanyakan lebih menyukai cara pembelajaran secara

konvensional tanpa memakai alat-alat multimedia. Sebagian menganggap me-

makai alat-alat multimedia itu rumit dan merepotkan. Padahal sebenarnya alat-

alat tersebut dirancang dan difasilitasi untuk mempermudah pengajaran oleh

guru serta pembelajaran yang menarik bagi siswa (CLO.2.2.7, lampirann 2).

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar merupakan

salah satu sekolah besar ditingkatan sekolah dasar. Dengan ribuan anak didik

maka dibutuhkan tenaga pendidik dan kependidikan yang cukup banyak dan

berkompeten dalam bidangnya. Berdasarkan wawancara dengan kepala tata

usaha di MIM Karanganyar, beliau mengutarakan bahwa beliau tidak ada per-

masalahan kerja secara pribadi selama bekerja di madrasah tersebut. Namun be-

liau mengungkapkan bahwa ada permasalahan dalam kepegawaian yang harus

diperhatikan yaitu kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar

102

baik secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka, perlu dil-

akukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan kualifikasi yang dibutuh-

kan untuk menambah jumlah tenaga kerja dan memperbaiki kualitas mutu

kepegawaian.

Terbatasnya lahan sekolah di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar untuk membangun sarana dan prasarana yang baru. Kese-

luruhan jumlah tanah yang dimiliki sekolah telah didirikan bangunan, baik

bangunan lama maupun bangunan baru. Keterbatasan lahan tersebut membuat

pemugaran-pemugaran bangunan lama yang kemudian dialih fungsikan men-

jadi bangunan baru. Secara geografis sebelah utara sekolah berbatasan langsung

dengan jalan dan SMAN 1 Muhammadiyah Karanganyar, sebelah timur ber-

batasan dengan rumah-rumah penduduk, sebelah barat berbatasan dengan

SMKN 1 Karanganyar, dan di sebelah selatan berbatasan dengan sungai kecil.

Pilihan jika memperluas lahan sekolah yakni dengan membeli tanah yang ada di

sebelah selatan setelah sungai, lahan tersebut berupa persawahan (CLO, 2.3.1,

lampiran 3).

3. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam mana-

jemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

Hambatan-hambatan yang ada dalam melakukan inovasi kreatifitas da-

lam manajemen kepala sekolah perlu disikapi dengan baik. Penyelesaian-

penyelesaian terhadap permasalahan yang ada perlu tindakan-tindakan yang te-

pat.

103

Kepala sekolah melakukan perencanaan program yang tepat, pelaksa-

naan program yang berjalan dengan lancar, pengawasan yang dilakukan dengan

cermat dan evaluasi yang dilakukan secara rutin. Kepala sekolah melaksanakan

kompetensi kepala sekolah dan tupoksi kepala sekolah. Sehingga manajemen

sekolah berjalan dengan terstruktur baik serta mencapai keberhasilan program-

program kerja (CLW.2.1.1, lampiran 2).

Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu penam-

bahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra kulikuler, dan program adiwiyata.

Kelas bilingual adalah kelas dengan 2 bahasa pengantar dalam pembelajaran.

Ada 2 bahasa yaitu bahasa inggris dan bahasa arab untuk meningkatkan ke-

mampuan kebahasaan siswa. Kelas tersebut memiliki fasilitas lebih seperti AC,

LCD, televisi yang berbeda dengan kelas regular. Uang SPP nya lebih tinggi

dibanding kelas regular. Program kelas bilingual atau regular dipilih oleh siswa

dan orang tua wali sejak recruitment. Program kelas yang dipilih tidak boleh

berganti. Jadi sejak masuk kelas 1 hingga kelas 6 harus pada program kelas

yang sama (CLO.1.7, lampiran 2).

Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai dengan bakat dan

minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler berdasarkan perkembangan dunia

terkini untuk lebih menyiapkan siswa yang mempunyai daya saing dan kompe-

tensi sesuai perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini mem-

buat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan bakatnya masing-

masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu klub sains, klub matematika, klub

bahasa inggris, klub ISMUBA, dan Robotic (CLW.2.1, lampiran 2).

104

Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian Ling-

kungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran

warga madrasah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini

diharapakan setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan madrasah

menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak lingkungan yang

negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam

mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup; Membuat

produk daur ulang; Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan la-

han untuk taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan sampah

secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan pengolahan air minum.

105

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data penelitian yang telah dilakukan diperoleh

kesimpulan sebagai berikut:

1. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai upaya

peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar, sudah berjalan dengan baik dengan hasil yang semakin

meningkat. Pelaksanaan manajemen sekolah menyusun perencanaan program

terlebih dahulu bersama-sama dengan guru. Perencanaan program kemudian

diorganisasikan kepada semua stakeholder sekolah. Langkah selanjutnya

adalah pengkomunikasian semua program kemudian diadakan pengawasan

dan evaluasi. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai

sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di MIM Karanganyar dilakukan

sesuai dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Inovasi

kreativitas dalam manajemen kepala sekolah untuk meningkatkan mutu

pendidikan di MIM Karanganyar yaitu pembangunan gedung baru, pengadaan

kelas bilingual, pengadaan kelas unggulan, penambahan ekstra kulikuler, dan

program adiwiyata.

2. Hambatan-hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah

106

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar berupa masalah intern dan ekstern.

Masalah intern seperti tidak semua guru paham mengenai IT (Informasi

Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai tata usaha dan karyawan baik

secara kualitas maupun kuantitas. Masalah ekstern seperti terbatasnya lahan

sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang baru.

3. Berdasarkan hambatan-hambatan yang ada maka diperlukan solusi yang tepat

untuk menyelesaikannya. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi

kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu

pendidikan yaitu pengembangan karier guru, penambahan karyawan dengan

recruitment yang sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang

efektif dan efisien.

B. Implikasi

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa inovasi kreatifitas

dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan

menunjukkan kemajuan dan prestasi sekolah meningkat secara signifikan. Inovasi

kreatifitas memiliki dampak positif bagi pembaruan kinerja, program kerja dan

budaya kerja kepala sekolah sehingga menghasilkan mutu pendidikan unggul dan

mampu bersaing dalam dunia globalisasi.

Inovasi kreativitas dalam manajemen kepala sekolah untuk meningkatkan

mutu pendidikan di MIM Karanganyar yaitu pembangunan gedung baru,

pengadaan kelas bilingual, pengadaan kelas unggulan, penambahan ekstra

kulikuler, dan program adiwiyata. Pembangunan gedung baru difungsikan untuk

107

ruang-ruang kelas baru, laboratorium, lapangan upacara dan lapangan olahraga.

Kelas bilingual bertujuan untuk untuk meningkatkan kemampuan bahasa asing

siswa. Kelas unggulan bertujuan menampung siswa-siwa yang berprestasi dan

menyiapkannya untuk olimpiade dan perlombaan-perlombaan. Penambahan ekstra

kulikuler berdasarkan perkembangan dunia terkini untuk lebih menyiapkan siswa

yang mempunyai daya saing dan kompetensi sesuai perkembangan jaman.

Penambahan ragam ekstrakulikuler ini membuat pilihan siswa lebih variatif sesuai

dengan minat dan bakatnya masing-masing. Program adiwiyata mengembangkan

kegiatan pembelajaran lingkungan hidup, Membuat produk daur ulang,

Pembentukan bank sampah MIMOSA, Memanfaatkan lahan untuk taman,

tanaman toga, rumah kaca (green house), pengelolaan sampah secara mandiri,

pembuatan pupuk kompos, dan pengolahan air minum.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka dapat diberikan beberapa saran

kepada pihak-pihak yang berhubungan dengan permasalahan dalam penelitian ini.

Adapun saran-saran tersebut yaitu:

1. Kepala sekolah

Profesionalitas dalam sistim kepemimpinan kepala sekolah di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar perlu ditingkatkan, terutama

berkaitan dengan manajemen kepala sekolah agar sistim yang baik akan tercipta

pendidikan yang baik pula.

108

2. Guru

Administrasi di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

perlu ditingkatkan guna mempermudah proses belajar mengajar agar

peningkatan mutu pendidikan dapat berjalan dengan baik. Perlunya

pengembangan karier guru untuk meningkatkan kompetensi guru dan up to date

sesuai perkembangan jaman. Perlu melakukan variasi metode dan media

pembelajaran supaya pembelajaran lebih menarik dan mudah diserap siswa.

3. Siswa

Perlunya motivasi dan semangat untuk terus mengembangkan diri menjadi anak

yang berprestasi.

4. Karyawan

Perlunya perekrutan SDM yang sesuai kualifikasi dan kompetensi agar

professional dalam menjalankan tugas.

5. Bagi peneliti lain yang ingin mengembangkan kajian yang sama sebagaimana

fokus penelitian penulis. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai

pembanding dalam obyek kajian yang akan menjadi pokok bahasan peneliti

lain.

108

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Mohammad dan Asrori, Mohammad. 2012. Psikologi remaja: perkembangan

peserta didik. Jakarta: Bumi Aksara.

Anonim. 2015. tugas pokok dan fungsi tupoksi kepala sekolah.

(Www.salamedukasi.com/2015/01/tugas-pokok-dan-fungsi-tupoksi

kepala.html?m=1 (Online), Internet diakses 23/12/2015 pukul 08.00

WIB).

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur penelitian: suatu pendekatan praktik.

Jakarta: Rineka Cipta

Basrowi dan Suwandi. 2008. Memahami penelitian kualitatif. Jakarta: Rineka

Cipta.

Danim, Sudarwan dan Khairil. 2012. Profesi kependidikan. Bandung: Alfabeta.

Darmawan, Deni. 2012. Inovasi pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Bandung: Syamil

Cipta Media.

Diding, Nurdin. 2007. Manajemen pendidikan. Bandung: Pedagogiana Press.

E.Mulyasa. 2009. Menjadi kepala sekolah profesional. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Indranata, Iskandar. 2008. Pendekatan kualitatif untuk pengendalian kualitas.

Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia (UI-Press).

Komariah, Aan dan Triatna, Cepi. 2010. Visionary leadership menuju sekolah

efektif. Jakarta: Bumi Aksara.

Martoyo, Susilo. 1999. Pengetahuan dasar manajemen dan

kepemimpinan. Yogyakarta : BPFE.

Maelong, Lexy J. 2012. Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Margono. 2009. Metodologi penelitian pendidikan. Jakarta: PT Rieneka Cipta.

Miles, B Mattew dan Micheal Huberman. 1992. Analisis data kualitatif. Jakarta:

UI Pers.

108

109

Mulyasana, Dedy. 2011. Pendidikan bermutu dan berdaya saing. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Munandar, Utami. 2002. Kreativitas dan keterbakatan: strategi mewujudkan

potensi kreatif dan bakat. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Rahman (at all). 2006. Peran strategis kepala sekolah dalam meningkatkan mutu

pendidikan. Jatinangor: Alqaprint.

Putra, Nusa dan Lestari, Ninin Dwi. 2012. Penelitian Kualitatif: Pendidikan Anak

Usia Dini. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Sagala, Syaiful. 2010. Manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan.

Bandung: Alfabeta.

Semiawan, Conny R. Kreativitas. 1998. Bandung: Alfabeta.

Sudarma, Momon. 2013. Mengembangkan keterampilan berpikir kreatif. Jakarta:

Sugiyono. 2010. Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitaf, kualitatif,

dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Supriadi, Dedi. 2000. Kreativitas, kebudayaan, dan perkembangan Iptek.

Alfabeta: Bandung.

Sutopo, HB. 2006. Metode penelitian kualitatif. Surakarta: UNS Press.

Syafaruddin. 2005. Manajemen lembaga pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press.

Syafaruddin dkk. 2012. Inovasi pendidikan. Medan: Perdana Publishing.

Susilana, Rudi dan Johan, Riche. 2012. Penelitian pendidikan : Direktorat

Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia,

(http://ammar360.com/wp- content/uploads/2011/04/research.jpg,

(Online), diakses 13 juni 2014: 10.00 WIB).

UPI.2015. inovasi pendidikan modul 2: proses inovasi pendidikan.

(Http://file.upi.edu/Direktori/dual-modes/inovasi_pendidikan/modul_2

proses_inovasi_pendidikan.pdf (Online), Internet diakses 22/12/2015

pukul 22.00 WIB).

U.Saefullah. 2012. Manajemen pendidikan islam. Bandung: Pustaka Setia.

Usman, Husaini. 2006. Manajemen: teori, praktik, dan riset pendidikan. Jakarta:

Bumi aksara.

Wahjosumidjo. Kepemimpinan kepala sekolah. Jakarta: PT Raja Grafindo

Persad., 2002.

BUKU PANDUAN

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Disusun oleh :

Divisi Humas MI Muhammadiyah Karanganyar

Alamat : Jln. Citarum I No. 9 Tegalgede Karanganyar Telp. (0271) 494 485

website:mimkaranganyar.sch.id, e-mail: mimkaranganyar@yahoo.com

Nomer SMS senter: 085702391000

BUKU PANDUAN MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

A. VISI DAN MISI MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

Visi

Berakhlaq Mulia, Tekun beribadah, Terdepan dalam Prestasi, Berwawasan dan Peduli

lingkungan Menuju Mardhatillah Sejati.

Misi

1. Mewujudkan pembelajaran dan pembiasaan yang mengacu pada Al Qur'an dan Sunah Rasul.

2. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam pencapaian prestasi akademik dan

non akademik yang berorientasi pada upaya penyelamatan lingkungan hidup.

3. Meningkatkan profesionalitas dan kualitas tenaga kependidikan yang sesuai dengan

perkembangan dunia pendidikan yang berwawasan lingkungan.

4. Terselenggaranya pengelolaan sekolah yang efektif, efisien, transparan dan akuntabel.

5. Mewujudkan Madrasah menjadi kebanggaan serta bagian yang takterpisahkan dari

masyarakat.

6. Terwujudnya kerjasama dengan berbagai pihak dalam rangka pengembangan dan kemajuan

Madrasah yang berwawasan lingkungan.

7. Mewujudkan kualitas lingkungan sekolah yang aman, nyaman, asri, peduli terhadap

pelestarian sumber daya alam sekitar.

B. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN TUJUAN PENDIDIKAN MADRASAH

1. Standar Kompetensi Lulusan Madarasah

Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Karanganyar

selengkapnya adalah :

Menjalankan ajaran agama Islam berdasar Al-Qur’an dan Assunah sesuai dengan

perkembangan anak.

Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.

Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang tidak bertentangan

dengan aturan Islam.

Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi

dilingkungan sekitarnya.

Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif.

Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan

guru/pendidik.

Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan mengetahui kemampuannya.

Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-

hari.

Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial dilingkungan sekitar.

Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar.

Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air

Indonesia.

Menunjukkan kemampuan melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.

Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu

luang.

Berkomunikasi secara jelas dan santun.

Bekerja sama dalam kelompok, tolong menolong dan menjaga diri sendiri dalam

lingkungan keluarga dan teman sebaya.

Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.

Menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.

2. Tujuan Pendidikan Madrasah

Secara umum, tujuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Karanganyar adalah

"Mengembangkan potensi kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta

ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut".

Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar tersebut, Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

Karanganyar mempunyai tujuan sebagai berikut :

Terwujudnya pembelajaran dan pembiasaan yang mengacu pada Al Quran dan Sunah

Rosul.

Terselenggaranya pendidikan yang berkualitas dalam mencapai prestasi akademik dan

non akademik.

Terwujudnya proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran aktif

dan menyenangkan (PAKEM, CTL).

Meningkatnya prestasi akademik siswa dengan nilai rata-rata 75.

Meningkatnya prestasi non akademik siswa dibidang seni dan olahraga lewat kejuaraan

dan kompetisi.

Terselenggaranya program kelas bilingual.

Meningkatnya profesionalitas dan kualitas tenaga kependidikan yang sesuai dengan

perkembangan dunia pendidikan.

Berkembangnya potensi akademik, minat dan bakat siswa melalui layanan bimbingan dan

konseling dan kegiatan ekstrakurikuler.

Terselenggaranya pengelolaan sekolah yang efektif, efisien, transparan dan akuntabel.

Terwujudnya madrasah yang menyatu dengan masyarakat dan menjadi kebanggaan

serta menjadi bagian yang tak terpisahkan dari masyarakat.

C. KURIKULUM

1. Kurikulum yang dilaksanakan di MI Muhammadiyah Karanganyar pada tahun 2015/2016:

Kurikulum 2013 untuk kelas 1,2,4 dan 5.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk kelas 3 dan 6.

2. Khusus untuk Kurikulum 2013 adalah tematik integratif/terpadu. Dengan tema kelas:

Kelas 1-2 (terdiri dari 8 tema. Dalam 1 tema terdiri dari 4 sub tema. Setiap sub tema terdiri

dari 6 pembelajaran). Kelas 4-5 (terdiri dari 9 tema. Dalam 1 tema terdiri dari 3 sub tema.

Setiap sub tema terdiri dari 6 pembelajaran)

Teknik penilaian yang digunakan berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja,

projek,pengamatan dan penilaian diri. Rentang nilai yang diberikan pada siswa untuk

aspek pengetahuan dan keterampilan adalah angka 1 sampai 4 dengan penjelasan

sebagai berikut:

A : 3,85-4,00 C+ : 2,18-2,50

A- : 3,51-3,84 C : 1,85-2,17

B+ : 3,18-3,50 C- : 1,51-1,84

B : 2,85-3,17 D+ : 1,18-1,50

B- : 2,51-2,84 D : 1,00-1,17

Sedangkan untuk aspek penilaian sikap: sangat baik (SB), baik (B), cukup (C) dan kurang

(K).

Laporan Hasil Belajar Siswa yang diinformasikan ke wali murid berupa diskripsi, bukan

berupa angka.

3. Tema yang diajarkan di kelas 1 adalah:

1) Diriku

2) Kegemaranku

3) Kegiatanku

4) Keluargaku

5) Pengalamanku

6) Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri

7) Benda, Binatang, dan Tanaman di Sekitarku

8) Peristiwa Alam

4. Tema yang diajarkan di kelas 2 adalah:

1) Hidup Rukun

2) Bermain di Lingkunganku

3) Tugasku Sehari-hari

4) Aku dan Sekolahku

5) Hidup Bersih dan Sehat

6) Air, Bumi, dan Matahari

7) Merawat Hewan dan Tumbuhan

8) Keselamatan di Rumah dan Perjalanan

5. Tema yang diajarkan di kelas 4 adalah:

1) Indahnya Kebersamaan

2) Selalu Berhemat Energi

3) Peduli terhadap Lingkungan Hidup

4) Berbagai Pekerjaan

5) Pahlawanku

6) Indahnya Negeriku

7) Cita-citaku

8) Tempat Tinggalku

9) Makananku Sehat dan Bergizi

6. Tema yang diajarkan di kelas 5 adalah:

1) Benda-benda di Lingkungan Sekitar

2) Peristiwa dalam Kehidupan

3) Kerukunan dalam Bermasyarakat

4) Sehat itu Penting

5) Bangga sebagai Bangsa Indonesia

6) Organ tubuh Manusia dan Hewan

7) Sejarah Peradaban Indonesia

8) Ekosistem

9) Lingkungan Sahabat Kita

7. Adapun struktur kurikulumnya adalah sebagai berikut:

Mata Pelajaran Kelas

I II IV V

1. Al qur’an Hadist 2 2 2 2

2. Aqidah Akhlak 2 2 2 2

3. Fiqih 2 2 2 2

4. SKI - - 2 2

5. Bahasa Arab 2 2 2 2

6. Tematik 22 24 28 28

PJOK 4 4 4 4

7. Bahasa Jawa 2 2 2 2

8. Kemuhammadiyahan - - 1 1

9. BTA 5 3 - -

10. TIK - - 1 1

Pengembangan Diri

Tahfidzul Qur’an 2 2 3 3

HW 2 2 2 2

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 45 45 51 51

No Mata Pelajaran Kelas III Kelas VI

1. Al Qur’an Hadits 2 2

2. Aqidah Akhlak 2 2

3. Fiqih 2 2

4. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 2 2

5. Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) 2 3

6. Bahasa Indonesia 6 6

7. Bahasa Arab 2 2

8. Matematika 6 6

9. Ilmu Pengetahuan Alam 4 5

10. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 4

11. Seni Budaya dan Kesenian/SBdP 2 2

12. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kes 3 3

13. Bahasa Jawa 2 2

14. Bahasa Inggris 2 2

15. Kemuhammadiyahan 1 1

16. Baca Tulis Al Qur’an 2 2

17. Tahfidzul Qur’an 3 3

18. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 48 51

No Kelas Hari Waktu KBM

1 I - II

Senin 07.00 – 13.30

Selasa 07.00 – 13.30

Rabu 07.00 – 13.30

Kamis 07.00 – 13.30

Jum’at 07.00 – 10.30

Sabtu 07.00 – 10.20

2 III

Senin 07.00 – 14.10

Selasa 07.00 – 14.10

Rabu 07.00 – 14.10

Kamis 07.00 – 13.30

Jum’at 07.00 – 10.30

Sabtu 07.00 – 10.20

3 IV - VI

Senin 07.00 – 14.10

Selasa 07.00 – 14.10

Rabu 07.00 – 14.10

Kamis 07.00 – 13.30

Jum’at 07.00 – 13.00

Sabtu 07.00 – 10.20

D. KEGIATAN EKSTRAKURIKULER

NO. JENIS KEGIATAN KELAS

1. Iqro'/Al-Qur'an I

2. Seni bela diri Tapak Suci II – III

3. Seni Lukis II – III

4. Seni Tari II – IV

5. Seni Rebana III – V

6. Seni Karawitan III – V

7. Tilawah III – V

8. MIFC (Sepak Bola) III – V

9. Catur III – V

10. Dokter Kecil IV – V

11. Voli IV – V

12. Kepanduan Hizbul Wathan IV – V

13. Club Mapel Matematika IV – V

Club Mapel IPA IV – V

Club Mapel Bahasa Indonesia IV – V

Club Mapel Bahasa Inggris IV – V

Club Mapel ISMUBA IV – V

14. Paduan Suara IV – V

15. Pendidikan Lingkungan Hidup IV – V

16. TIK (Komputer) IV – V

17. Robotic I– V

18. Tahfidz Qur’an I - V

19. Bina Iman VI

E. KTS (KARTU TERTIB SISWA)

1. Siswa memakai KTS setiap hari di lingkungan sekolah/madrasah untuk menanamkan sikap

kejujuran, kedisiplinan, ketertiban, kesopanan, tanggung jawab, toleransi dan santun pada diri

siswa terhadap orang lain.

2. Semua harus mempunyai KTS kelas 1 s/d 6, kecuali siswa kelas 1 wajib memakai KTS pada

semester 2 (6 bulan).

3. Jika siswa terlalu banyak melakukan pelanggaran madrasah berhak mengambil tindakan yang

sesuai dengan ketentuan di KTS dan dikonsultasikan dengan orang tua.

F. TATA TERTIB SISWA

Dalam rangka meningkatkan kedisiplinan, kejujuran, kebersihan, kerapian, kesopanan dan

kerajinan siswa, agar mempunyai kebiasaan (budaya) yang baik untuk menciptakan suasana

yang kondusif di madrasah ini, maka MI Muhammadiyah Karanganyar menerbitkan tata tertib

siswa yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa sekaligus sebagai pemberitahuan kepada Orang

tua/ Wali murid untuk mendukung aturan madrasah ini, tata tertib yang dimaksud adalah :

1. Tata Tertib Umum

1. Pukul 07.00 kegiatan belajar mengajar dimulai, maka sepuluh menit sebelumnya siswa

sudah hadir di madrasah. Pukul 07.00 WIB pintu gerbang ditutup, selebihnya siswa yang

terlambat lapor pada petugas/satpam

2. Kegiatan Belajar Mengajar diakhiri sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan madrasah

3. Siswa wajib mengikuti pelajaran dan kegiatan yang diprogramkan madrasah

4. Siswa yang terlambat atau pulang sebelum pelajaran selesai harus ijin wali kelas

5. Siswa yang tidak hadir di madrasah harus ijin dengan wali kelas, sedangkan jika sakit

lebih dari 3 hari dinyatakan dengan Surat Keterangan Dokter

6. Selama kegiatan belajar, siswa tidak boleh keluar kelas kecuali seijin guru kelas

7. Siswa wajib membawa Al-Qur’an, peralatan shalat, dan buku pelajaran sesuai jadwal

8. Siswa dilarang membawa Hand Phone (HP) dan mainan lainnya yang dapat mengganggu

kegiatan belajar mengajar.

2. Tata Tertib Berbudaya

1. Tiap pagi siswa wajib masuk ke madrasah melalui pintu utama dan berjabat tangan

dengan guru piket among kedatangan siswa

2. Membiasakan mengucap salam dan berjabat tangan jika bertemu teman, guru, karyawan,

dan tamu yang datang di madrasah

3. Berdo’a, hafalan dan membaca Al Qur’an sebelum memulai pelajaran

4. Membiasakan berdo’a dalam melakukan kegiatan apapun

5. Membiasakan antri dalam kegiatan apapun (saat wudlu dan saat makan catering)

6. Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah makan

7. Membiasakan makan dan minum sambil duduk

8. Menciptakan kerukunan antar teman

9. berperilaku sopan terhadap guru dan karyawan

10. Memperhatikan guru saat pelajaran dan mengerjakan tugas guru dengan baik

3. Tata Tertib Berpakaian

1. Siswa memakai seragam dengan rapi dan lengkap dengan atribut yang telah ditentukan

madrasah.

1.1. Senin-Selasa : Putih-Merah, dengan topi dan dasi (putra) dan jilbab putih (putri)

1.2. Rabu-Kamis : Krem-Coklat

1.3. Jum’at : Hizbul Wathan (HW)

1.4. Sabtu : Batik

Seragam olahraga dipakai pada saat ada jadwal untuk pelajaran olah raga.

2. Memakai sepatu hitam, kaus kaki putih hitam, dan berikat pinggang hitam

3. Khusus putri memakai kerudung (jilbab) sesuai seragam yang telah ditentukan madrasah

4. Selalu membawa Kartu Tertib Siswa saat disekolah

5. Bagi siswa putra rambut harus dicukur rapi

4. Tata tertib tentang Kebersihan dan Kesehatan

1. Setiap kelas dibentuk regu piket

2. Regu piket bertanggung jawab terhadap kebersihan kelas dan lingkungannya mulai masuk

kelas hingga pulang sekolah

3. Setiap siswa harus melaksanakan piket sesuai jadwalnya.

4. Seluruh siswa harus peduli terhadap kebersihan di madrasah dan lingkungannya.

5. Siswa wajib membuang sampah pada tempat sampah

6. Siswa tidak diperkenankan merusak tanaman di sekolah

7. Tidak merusak inventaris sekolah (mencoret meja, kursi, almari, dan peralatan milik

madrasah lainnya)

5. Tata Tertib Pelaksanaan Shalat Dhuhur

1. Siswa wajib membawa peralatan shalat

2. Jika waktu shalat telah tiba siswa segera menuju ke masjid

3. Sebelum shalat siswa berwudlu dan dibiasakan antri

4. Apabila Adzan telah berkumandang seluruh siswa sudah berada di masjid

5. Siswa melakukan shalat dan dzikir dengan khusu’ dan mendengarkan kultum dengan

khitmad

6. Siswa meninggalkan masjid dengan tertib

6. Sanksi

Siswa yang melanggar tata tertib di atas akan mendapat sanksi dari sekolah berbentuk:

1. Peringatan secara lisan oleh guru maksimal tiga kali dan ditulis direkap KTS

2. Sanksi pembelajaran/pendidikan oleh wali kelas

3. Sanksi peringatan kepada orang tua/ wali murid

4. Jika pelanggaran berupa barang akan disita

5. Jika pelanggarannya berkaitan dengan pengamalan ibadah maka siswa di suruh

mengulangi kembali

G. PROGRAM TAHFIDZ AL-QUR’AN

Program tahfidz Al-Qur’an bertujuan agar siswa Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

Karanganyar mampu menghafalkan Al-Qur’an (juz 30) dengan target sebagai berikut:

Kelas I : An Naba', An Naziat, Abasa

Kelas II : At Takwir, Al Infithar, Al Muthaffifin, Al Insyiqaq

Kelas III : Al Buruj, At Thariq, Al A’la, Al Ghasiyah, Al Fajr, Al Balad

Kelas IV : Asy Syam, Al Lail, Adh Dhuha, Al Isyirah, At-Tiin, Al Alaq, Al Qadr, Al Bayyinah

Kelas V : Al Zalzalah sampai An Naas

Kelas VI : Murajaah juz 30 dan beberapa surat di Juz 29.

H. PAGUYUBAN ORANG TUA/WALI MURID

1. Apakah Paguyuban Orang Tua/Wali Murid MI Muhammadiyah Karanganyar?

Paguyuban Orang Tua/Wali Murid adalah suatu perkumpulan orang tua/wali murid yang peduli

terhadap perkembangan pendidikan putra/putrinya di suatu lembaga pendidikan tertentu. MI

Muhammadiyah Karanganyar membuka diri dan sangat membutuhkan peran serta orang

tua/wali murid demi kemajuan MI Muhammadiyah Karanganyar. Oleh karena itu MI

Muhammadiyah Karanganyar membentuk suatu paguyuban yang terdiri dari orang tua/wali

murid di tiap kelas.

2. Apakah Tujuan Paguyuban?

Tujuan dari dibentuknya paguyuban ini adalah:

a. Memberi ruang kepada orang tua/wali murid untuk berpartisipasi aktif dalam membantu

kesuksesan kegiatan belajar mengajar di kelas putra-putrinya. Bantuan ini dapat berupa

memberikan fasilitas penunjang kelas misalnya: memfasilitasi kebutuhan foto copy lembar

kerja siswa, memfasilitasi kebutuhan kegiatan belajar berbasis proyek siswa, pengadaan

kipas angin, pengadaan tempat/rak sepatu, pengadaan galon air, pengadaan kurden dan

lain-lain.

b. Sebagai forum komunikasi antara orang tua/wali murid dengan madrasah (dalam hal ini

adalah wali kelas) terutama dalam kaitannya pelayanan kepada peserta didik dan tentunya

kemajuan madrasah secara umum.

3. Kapan Paguyuban Dibentuk?

Paguyuban orang tua/wali murid MI Muhammadiyah Karanganyar pada tahun pelajaran

2015/2016 ini diharapkan sudah bisa terbentuk pada mulai awal Agustus 2015. Teknis

pembentukan paguyuban dilaksakan di kelas bersama dengan wali kelas masing-masing.

4. Bagaimana Batasan Program Paguyuban?

a. Program paguyuban selanjutnya diharapkan tidak bertentangan dengan program

pengembangan yang telah ditentukan madrasah.

b. Program paguyuban di komunikasikan dengan madrasah melalui wali kelas masing-

masing.

I. DAFTAR WALI KELAS I – VI TAHUN PELAJARAN 2015/2016

NO NAMA WALI KELAS KETERANGAN

1. Indah Andarini,S.Pd I A

2. Siti Nurjannah,S.Pd I B Korlas Bilingual

3. Febrina Kusumawati,S.Pd I C

4. Lutfi Widiastuti,S.PdI I D Korlas

5. Erni Firmani,S.Pd.SD I E

6. Warsiti,S.Pd.SD I F

7. Amina Rahmawati,S.PdI I G

8. Diana Endah P, S.Pd II A Korlas Bilingual

9. Azizatun Nikmah,S.Pd II B

10. Yuli Fitriani Utari,S.Pd II C

11. Dyah Ratnaningsih,S.PdI II D

12. Nurjannah,S.PdI II E Korlas

13. Fathoniyah,S.PdI II F

14. Eko Wuryanto,A.Ma II G

15. Sri Noorrohani Intan,S.PdI III A Korlas Bilingual

16. Erma Nuriyanti,S.Pd III B

17. Arini Wahyu Wijayanti,S.Pd III C

18. Drs. Sutarman III D

19. Dian Lara Febriyanto,S.Pd III E

20. Siti Nurul Khotimah,S.Pd.SD III F

21. Agus Yulianto,S.Pd III G

22. Tatag Wahyu Sukmarini,S.Pd IV A

23. Supriyadi,S.PdI IV B

24. Vitri Astuti,S.Pd.SD IV C Korlas Bilingual

25. Robi Muslim,S.Pd.SD IV D

26. Arif Mustofa,S.Pd.SD IV E Korlas

27. Tarwini,S.Pd IV F

28. Nur Syafaatin,S.PdI IV G

29. Irham Burhaniami,S.PdI V A

30. Erma Dian W,S.S V B

31. Drs.Supriyanto V C Korlas

32. Dedet Via Gulita,S.Pd V D

33. Heri Nuryanto,S.Pd VI A

34. Ida Winingsih,S.Pd VI B

35. Sulistyani Rahayu,S.Si VI C Korlas

36. Suwasti Rahayu,S.Pd VI D

J. DAFTAR GURU DAN KARYAWAN MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

NO NAMA JABATAN/

TUGAS Telp. / H P ALAMAT RUMAH

1 MARJIYANTI,S.Ag, M.Pd.I Ka.Mad. 081 548 574 389 Tinggen Rt. 02/IV Bentakan Baki Sukoharjo & Perum Lh Agung VI Rt. 04 Rw. 23 Jaten Kra

2 CHOIRUL A, S.Pd, M.Pd Guru 081 329 689 988 Perum PPH Rt. 07/VI Ngijo Tasikmadu Kra

3 ENY WAHYU A A M, S.PdI Guru 085 628 191 54 Gerdu Rt. 01/II Tegalgede Kra

4 JARYONO, S.Ag Guru 081 226 14405 Jetis kulon Rt. 03/V Jetis Jaten Kra

5 SUTARDI,S.Ag, S.Pd Guru 081 226 229 56 Beningsari Rt. 03/17 Wonorejo Bejen Kra

6 LAILATUL H, S.Ag, M.Pd.I Guru 081 225977441 Karangrejo Rt. 05/06 Kra

7 SITI FATONAH,S.Ag Guru 085867996728 Perum PPH Rt. 03/VI Pokoh Ngijo Tasikmadu Kra

8 FATONIYAH,S.Pd.I Guru 081393111963 Mandungan Rt. 03/V Jungke Kra

9 SITI NURUL K, S.Pd SD Guru 081804 558 484 Karangmojo Tasikmadu Kra

10 HERY SAPTONO, S.Pd Guru 088 828 511 73 Perum Buran Rt. 01/VII Tasikmadu Kra

11 NURJANAH,S.PdI Guru 085 293 644 203 Taman Rt. 02/II, Tamansari Kerjo Kra

12 SARTINI, S.Pd Guru 081 931 645 389 Perum Lalung permai Blok B Rt 2/15 Kra

13 YULI FITRIANI U, S.Pd Guru 081 548 562 063 Sidomulyo Rt. 03/04 Tegalgede Kra

14 MUH TAQWIM, S.PdI Guru 081226130222 Wonorejo Rt. 01 /XVI Bejen Kra

15 SUPRIYADI, S.PdI Guru 085 642 358 044 Ceporan, Matesih Kra

16 SULISTYANI RAHAYU, S.SI Guru 085233580816 Perum Pokoh Baru Rt. 5 Rw. 06 Ngijo Tasikmadu Kra

17 TATAG WAHYU S, S.Pd Guru 081 325 061 729 Perum Jungke Kra

18 Drs. SUTARMAN Guru 085385102094 Tlukan Rt. 01/II Jatirejo Ngargoyoso Kra

19 SITI NURJANAH, S.Pd Guru 081 329 014 109 Gedangan Rt. 04/V Nangsri Kebakkramat Kra

20 RUSTAM AFANDI, A.Md Guru 085 293 391 525 Parakan Rt. 02/X Bolong Kra

21 EKO WURYANTO, A.Ma Guru 02713222072 Wonorejo Rt. 02/VI, Bejen Kra

22 HERI NURYANTO, S.Pd Guru 085725279419 Bogo Rt. 17 /05, Sempu Andong Boyolali

23 DEDET VIA GULITA, S.Pd Guru 081 3299 34 218 Wonorejo Rt. 02/13, Alastuwo kebakkramat Kra

24 AMINA R, S.PdI Guru 081328453237 Karangmojo, Tasikmadu

25 LUTFI WIDI ASTUTY, S.PdI Guru 081328245130 Perum Tekad Makmur II Rt. I/13 Joho Mojolaban Skh

26 ERMA DIAN W, SS Guru 081225893507 Mojo Rt 01/12 Jantiharjo Kra 57751

27 ANNI MUHIMAH, S.Pd Guru 08122606545 Gadungan R. 02/14 Girimulyo, Ngargoyoso Kra

28 DIANA ENDAH P, S.Pd Guru 085 293 216456 Pomahan Rt. 02/08 Lalung Kra

29 Drs. SUPRIANTO Guru 081329 637 917 Perum Tekad Makmur II Rt 03/XIII, Joho Mjlb, SKH

30 IDA WININGSIH, S.Pd Guru 085727645979 Wonorejo Rt 02/13 Alastuwo, Kebakkramat Kra

31 NUR WULANDARI, S.Pd Guru 081393985649 Plumbon Rt 01/04, Plumbon Tawangmangu Kra

32 NUR SYAFAATIN, S.ThI Guru 081802586617 Papahan Rt. 05/IV, Tasikmadu Kra

33 YEKTI RETNO N, S.SN, S.Pd Guru 081329053823 Ngoro Tengah Rt. 03/IV, Triyagan Mojolaban Skh

34 IRHAM B, S.PdI Guru 085642259775 Dukuh Rt.01/IV Lalung Kra

35 SRI NORROHANI IM, S.PdI Guru 085728395568 Ndukuhan Rt. 03/IV, Nglorog Sragen

36 YUSUP WIBISONO, S.Ag Guru 081226090210 Jln. Ir. Sutami Pucangsawit Rt. 01/I, Solo

37 FEBRINA K, S.Pd Guru 085293901445 Ringinasri Blok A 29 Rt.01/XII, Bejen Kra

38 SUWASTI RAHAYU, S.Pd Guru 085647033532 Jetak Rt. 02/VIII, Dagen, Jaten Kra

39 Tarwini, SS Guru 085293994457 Melikan Rt. 04/VI, Popongan Kra

40 Warsiti, S.Pd Guru 085329092531 Manjar Rt. 01/06, Dawung, Matesih Kra

41 Dian Lara F, S.Pd Guru 087836717828 Karangjati Rt. 35/XII, Masaran Sragen

42 Erma Nuriyanti, S.Pd Guru 085229142863 Kapingan Rt. 01/9 Dayu, Karangpandan

43 Indah Andarini, S.Pd Guru 085640122212 Ngringin Rt. 21/VII, Jatipurwo, Jatipuro Kra

44 Erni Firmani, S.Pd Guru 0856473979777 Donomulyo Rt. 1/IV, Tegalgede, Kra

45 Arini Wahyu W, S.Pd Guru 08566335759 Nayan Rt. 01/VIII, Nangsri Kebakkramat Kra

46 Vitri Astuti, S.Pd Guru 085229387604 Pojok Rt. 04 Rw. I, Mojogedang Kra

47 Dyah Ratnaningsih, S.Pd Guru 081329568086 Tegalasri Rt. 03/VIII, Bejen Kra

48 Agus Yulianto Guru 085293592280 Grobogan, Matesih Kra

49 Gesang T, S.Pd Guru 085642199803 Sengon kerep Rt. 03 Rw. 04 Gedong Kra

50 Roby Muslim, S.Pd Guru 085229802708 Kepuh Rt. 12/VI, Jatikuwung, Jatipuro Kra

51 Arif Mustofa, S.Pd Guru 085747101266 Kerten Rt. 02/VIII, Jantiharjo Kra

52 Tabah S, S.Ud Guru 085329012062 Gondopolo Rt. 18/VI, Jatisuko, Jatipuro Kra

53 A Nikmah, S.Pd Guru 085725010443 Gerdu Rt. 01/XI, Tegalgede Kra

NO NAMA JABATAN/

TUGAS H P ALAMAT RUMAH

1 HERI HARTADI, A.Md Karyawan 081 393 031 326 Menjing Rt. 03/V, Kayuapak, Polokarto Skh

2 WAHYUDI Karyawan 083866751049 Ngrawoh Rt. 03/XIV Tegalgede Kra

3 TARMIN, SHI Karyawan 085 293 105 755 Gandu Bolong Jumantono Kra

4 ETIK PURWANTI, S.Pd Karyawan 083866005351 Pomahan Rt. 02/VIII Lalung Kra

5 SULARDI, SHI Karyawan 082135811920 Karangrejo Rt. 04 /06 Kra

6 SUGIYEM, S.Pd.I Karyawan 085647416375 Perum Manggeh Anyar Rt. 03/XIII Lalung Kra

7 ERNI DWI A, A. Mkes Karyawan 085728119208 Perum Lalung Permai Rt. 01/XV Lalung Kra

8 TONI SUPARDI Karyawan 085 293 031 672 Jetis Kulon Rt. 03/V Jaten Kra

9 ASHARI PUGUH N Karyawan 085728091923 Dompon Rt. 03 Rw. IX Kra

10 MUHTAROM SULARDI Karyawan 082136520243 Ngrawoh Rt. 03/XIV Tegalgede Kra

11 HARYONO, S.Pd Karyawan 085229253411 Tolok Rt. 03/X, Tegalgede Kra

12 VERANICHA T D, S.Pd Karyawan 081393322577 Grobogan Rt. 01/IV, Kuto, Kerjo Kra

13 MUH HAMZAH Karyawan 085647014069 Bentakan, Baki Sukoharjo

14 NOVI ANTON Karyawan 08989155912 Sambat Rt. 01 Rw. I, Jatikuwung, Jatipuro Kra

Hati-hati terhadap penipuan yang mengatasnamakan Bapak/Ibu guru MIM Karanganyar yang meminta transfer uang. Konfirmasi hubungi (0271) 494485 (MIM Office)

MUHAMMADIYAH STUDENT DECLARATION

Asyhadu allaillaahaillallaah

(I declare there is no god but Allah)

Wa asyhadu anna Muhammadan abduhuu warasuuluh

(And Muhammad is the messenger of Allah)

We are Muhammadiyah student declare :

(Kami pelajar Muhammadiyah bersaksi)

1. Respect to Islam religion command

(Menjunjung tinggi perintah agama islam)

2. Respect and bow to parents and teacher

(Hormat dan patuh pada orang tua dan guru)

3. Clear physically , spiritually and pertinacious

(Bersih lahir batin dan teguh hati)

4. Study hard, hard work, and also do a good deed

(Rajin belajar, giat bekerja serta beramal)

5. Be useful for society and state

(Berguna bagi Masyarakat dan Negara)

6. Be able to pass of Muhammadiyah institution

(Sanggup melangsungkan Amal Usaha Muhammadiyah)

OPENING (PEMBUKAAN)

1. On your seat place, ready! (Di tempat duduk, siap grak!)

2. Let’s pray together, begin! (Berdoa bersama, mulai!)

3. Good morning, students. (Selamat pagi)

4. How are you, today? (bagaimana kabar hari ini?)

5. I’ m fine, thank you. (saya baik – baik saja)

6. Who is absent today? Do you know why? (siapa yang absen hari ini? Kalian tahu mengapa?)

7. Let’s start our lesson today by saying basmallah together. (Mari kita awali pelajaran hari ini

dengan mengucap basmallah bersama)

8. Today we are going to learn about .... (Hari ini kita akan belajar tentang….)

TEACHING AND LEARNING ACTIVITIES (KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR)

1. Open your ... book on page ....! (buka buku ... pada halaman …..)

2. Please take out you book and pencil! (Silahkan ambil buku dan pensilmu)

3. Put your .... (Letakkan ....)

4. Do this exercise correctly! (Kerjakan latihan berikut dengan benar!)

5. Write down your answer on the whiteboard! (Tuliskan jawabanmu di papan tulis!)

6. Don’t make noise! (Jangan ramai!)

7. Be quiet, please! (silahkan tenang!)

8. Pay attention, please! (Tolong perhatikan!)

9. Hand in your work, now! (Kumpulkan tugas / pekerjaanmu, sekarang!)

10. Let’s sing together the song of .... (Mari kita nyanyikan lagu ....)

11. I want you to make groups. (Saya ingin kalian membuat kelompok - kelompok)

12. Any question? please raise your hand ! (Ada pertanyaan? Silahkan angkat tangan!)

13. Please line up before you ....! (Silahkan berbaris sebelum kalian ….)

14. Please make two lines! (Silahkan membuat 2 barisan!

15. Do you understand? (Kalian sudah mengerti?)

16. Look at the picture! (lihatlah gambar!)

17. Listen to me! (Dengarkan!)

18. Take out your homework! (Ambil PR mu!)

19. Who didn’t do the homework? (Siapa yang tidak mengerjakan PR?)

20. Lets discuss together! (Mari kita bahas bersama!)

21. Back to your seat! (Kembali ke tempat dudukmu!)

22. Please come forward! (Silahkan maju kedepan!)

23. Don’t walk around in the classroom! (Jangan jalan – jalan di dalam kelas!)

24. If you want to share your feeling, please raise your hand! (Bila kalian ingin curhat (mengatakan

sesuatu), tolong angkat tangan!)

25. Please say thank you after you have finished. (Ucapkan terimakasih setelah kalian selesai)

CLOSING (PENUTUP)

1. What have you learned today, Faishal? (Apa yang telah kamu pelajari hari ini, Faishal?)

2. That’s all for today. (cukup sekian untuk hari ini )

3. Please straighten up your desk and chair! (Tolong luruskan meja dan kursimu!)

4. Throw the garbage into the rubbish bin! (Buanglah sampah ke tempatnya!)

5. Thanks for your attention. (terimakasih atas perhatiannya)

6. Lets close our lesson today by saying hamdallah together. (mari kita akhiri pelajaran kita hari ini

dengan membaca Hamdallah bersama)

7. Don’t forget to do your homework! (Jangan lupa kerjakan PRnya!)

8. Lets get ready to go home. (Mari kita bersiap pulang)

DOA MENGAWALI PEMBELAJARAN

رسولهللممدااناشهدواهللاللوالاناشهدورسولنبيابحمدودي ناالسالمبورباهللبارضيت

امي....ف هماوارزقنعلمازدنرب

DOA MENGAKHIRI PEMBELAJARAN

فعنماعل منوعلمتنباان فعنهمالل ي ن الناراىلحالمنبكواعوذحالكل علىالمدللو

كاليات وبوست غفركاانتاللوالاناشهدبمدكوالل همسبحانك العالميرب المدللو

BACAAN DZIKIR SETELAH SHALAT

إليووأت وبالقي ومىوالي إللإلوالذيالعظيماهللست غفرأ قديرشيئكل علىوىوالمدولوالملكلو,لوشريكلوحدهاهللاللالو والكرامياذالاللرب نات باركتالسالمومنكالسالمأنتأللهم (33)أكب راهلل(33)للوألمد(33)اهللناسبح راأكب رأهلل راللووالمدكبي وأصيالبكرةاللووسبحنكثي

.قدي رشيئكل علىوىوالمدولوالملكلولو،لشريكوحدهاهللإلإلول يماعذبااللومنالشيطانالرج مي رحلالرحناهلل مابس العالميلا مدللورب أجعيواصحابوالووعلىممدعلىصل اللهم كتادبعن سحوكركشوكركذىلعن عأمهالل

انكالمواتومن همحيا الالمسلماتوالمسلميوالمؤمناتوللمؤمنياغفريع الدعواتميبقريبس

العلمفوزيادةالسدفوعافيةالد ينفسالمةسألكاإن اللهم الموتب عدومغفرةالموتعندورحةلموتاق بلوت وبةالر زقفوب ركةناىو ناللهم السابعندوالعفوالنارمنوالنجاةبالنةالفوز والموتسكرةفعلي

الب رارمعوت وف ناي ئاتناسعناوكف رذن وب نافاغفرلنارب نا ي راغصرب يانكماوارحهماوالديلواغفرلرب الوىابأنتإنكرحةلدنكمنلناوىبىدي ت ناإذب عدق لوب ناتزغلرب نا الاسرينمنلنكوننوت رحنالنات غفرلفإنأن فسناناظلمرب نا وسلموباركوصحبوآلووعلىممدسي دناعلىاهللوصلى ن يافأتنارب نا النارذابعوقناحسنةالخرةوفحسنةالد المرسليعلىوسالميصفونعماالعزةرب رب كسبحان العالمي والمدللورب

1M

arjiyanti S

.Ag

., M.P

d.I

7942744647300032091737897030

196606102000032001P

emb

ina

IV/a

S2

01/03/200001/09/2000

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

2S

iti Fato

nah

S.A

g.

5649746648300022092385422018

196803171992032001P

emb

ina

IV/a

S1

01/03/199201/12/1992

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

3F

aton

iyah, S

.Pd

.I.9753757658300032

140282163180197904212007102004

Pen

gatu

r

Mu

da T

ing

kat III/b

S1

01/10/200701/03/2011

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

4C

ho

irul

An

war, S

.Pd

., M.P

d.

8957746649200012110282117048

196806252005011001P

enata

III/cS

201/01/2005

01/07/2006M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

5S

utard

i, S.A

g., S

.Pd

.I.3851750652200032

000240006423197205192007011016

Pen

ata

Mu

da T

ing

kat IIII/b

S1

01/01/200701/01/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

6E

ny W

ahyu

Astu

tik

An

is Mu

fidah

, S.P

d.I.

9048752653300013092038437009

197407162002122003P

enata M

ud

aIII/a

S1

01/12/200201/12/2002

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

7H

ery Sap

ton

o, S

.Pd

.6533753655200012

091285942011197502012007101001

Pen

ata

Mu

da T

ing

kat IIII/b

S1

01/10/200701/04/2011

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

8L

ailatul H

asanah

, S.A

g.

6254750652300003022339427002

197209222005012001P

enata T

ing

kat IIII/d

S1

01/01/200501/01/2005

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

9S

iti Nu

rul

Kh

otim

ah, S

.Pd

.SD

3645747649300082140282193184

196903132007012013P

eng

atur

II/cS

101/01/2007

01/01/2009M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

10Jaryo

no

, S.A

g.

0834748651200022091337417022

01/07/20041/7/2006

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

11N

urjan

ah, S

.Pd

.I.0654755657300022

14028214318201/07/2004

1/7/2006M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

12S

artini, S

.Pd

.5433760661300082

13028211712201/07/2005

1/7/2007M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

13Y

uli F

itriani U

tari, S.P

d.

9062759660300013130282177100

01/07/20051/7/2007

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

14M

uh

. Taq

wim

, S.P

d.I.

644275165320006316/12/2006

1/7/2008M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

15S

up

riyadi, S

.Pd

.I.7940758660200052

01/07/20061/7/2008

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

16S

ulistyan

i Rah

ayu, S

.Si.

4237758660300033130282194092

25/07/20061/7/2008

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

17T

atag W

ahyu

Su

kmarin

i, S.P

d.

283476066130024201/08/2007

1/7/2009M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

18D

rs. Su

tarman

4544741645200013

12028213310801/09/2002

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

19S

iti Nu

rjanah

, S.P

d.

7138762663300003140282169205

02/01/2004M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

KA

BU

PA

TE

N : K

AR

AN

GA

NY

AR

TM

T

ME

NJA

DI

GU

RU

KU

AL

I

FIK

AS

I

GU

RU

PN

S

NO

. N

AM

A G

UR

U

Peg

IDA

LA

MA

T

TE

MP

AT

TU

GA

SN

UP

TK

NR

GN

IPP

AN

GK

AT

GO

LT

MT

CP

NS

DA

TA

GU

RU

MA

DR

AS

AH

IBT

IDA

IYA

H M

UH

AM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

R

TA

HU

N 2015

GU

RU

BU

KA

N P

NS

TM

T G

TT

TM

T

GT

Y

JEN

JAN

G

PE

ND

IDIK

AN

(RA

/MI/M

Ts/M

A)

NA

MA

TE

MP

AT

TU

GA

S

20R

ustam

Afan

di, A

.Md

.9233759660200003

01/07/2005M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

21H

eri Nu

ryanto

, S.P

d.

146076466420001204/05/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

22E

ko W

uryan

to, A

.Ma

264276466520005204/05/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

23D

edet V

ia Gu

lita, S.P

d.

483476366420007204/05/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

24A

nn

i Mu

him

ah, S

.Pd

.9460759660300042

13028214912104/05/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

25D

iana E

nd

ah P

urw

ani, S

.Pd

.4561762663300102

04/05/2009M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

26A

min

a Rah

maw

ati, S.P

d.I.

175976366430009204/05/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

27L

utfi W

idi A

stuty, S

.Pd

.I.6033755656300083

01/07/2006M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

28E

rma D

ian

Wah

yun

ing

rum

, S.S

.9560759661300093

04/05/2009M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

29D

rs. Su

priyan

to

764074564720005230/07/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

30Irh

am B

urh

aniam

i

Sen

oaji, S

.Pd

.I.1035765666200033

04/12/20071/7/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

31N

ur S

yafaatin, S

.Th

.I.7448759660300112

01/05/2010M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

32S

ri No

rroh

ani

Intan

Mu

stika, S.P

d.I.

513876366430011301/05/2010

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

33Y

ekti Retn

o

Nu

grah

anti, S

.Sn

., S.P

d.

8938747649300082120282114088

15/07/2003M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

34Y

usu

p W

ibiso

no

, S.P

d.I.

2850754656200012140282113181

01/08/2004M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

35Id

a Win

ing

sih, S

.Pd

.20312408188003

26/07/2010M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

36N

ur W

ulan

dari, S

.Pd

.SD

.20312408167001

02/01/20071/7/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

37F

ebrin

a Ku

sum

awati, S

.Pd

.6534761662210073

16/07/20071/7/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

38T

arwin

i, S.S

.20312408188002

22/07/201122/07/2011

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

39S

uw

asti Rah

ayu, S

.Pd

.20312408185001

01/07/2011M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

40W

arsiti, S.P

d.

2242751652300003120282185164

01/01/2004M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

41E

rni F

irman

i, S.P

d.

2031240818600102/12/2009

1/7/2014M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

42D

ian L

ara Feb

riyanto

, S.P

d.

2031240818900101/07/2012

1/7/2014M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

43In

dah

An

darin

i, S.P

d.

825176366421010301/07/2008

1/7/2014M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

44E

rma N

uriyan

ti, S.P

d.

874276366430013201/07/2008

1/7/2014M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

45V

itri Astu

ti, S.P

d.

2031240818900201/05/2013

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

46A

rini W

ahyu

Wijayan

ti, S.P

d.

2031240819000101/05/2013

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

47D

yah

Ratn

anin

gsih

, S.P

d.I.

2031240818800401/07/2013

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

48A

gu

s Yu

lianto

2031240818000103/09/2013

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

49G

esang

Tri W

igati, S

.Pd

.20312408185002

01/07/2014M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

50R

ob

i Mu

slim, S

.Pd

.20312559186001

02/01/2010M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

51A

rif Mu

stofa, S

.Pd

2031240819200102/01/2015

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

52T

abah

Su

listyon

o, S

.Ud

2031240818800502/01/2015

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

53A

zizatun

Nikm

ah, S

.Pd

2031240819100102/01/2015

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

54P

ina In

dah

Sayekti, S

.Pd

164376366421013201/07/2010

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

55A

nita K

hairu

n

Nisa, S

.Pd

.I20327982188001

01/10/2010M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

56C

eria Peb

riani, S

.Pd

2031200819000101/03/2012

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

57A

nita P

urb

anin

gru

m, S

.Pd

01/09/2014M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

58Ism

i Nu

r Hid

ayati, S.P

d.I

27/07/2015M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

59D

ila Rizki A

rianti, S

.Pd

27/07/2015M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

60F

ajar Ali M

usth

ofa, S

.Pd

.I8834765666200002

14028217917801/07/2005

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

61H

anip

Nu

gro

ho

, S.P

d4943763665200042

06/02/2007M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

62H

eri Hartad

i A.M

d.

195675565320000201/07/2003

1/7/2005M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

63W

ahyu

di

255075966320000301/07/2003

1/7/2005M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

64T

armin

, S.H

.I.4143762664200013

01/07/20041/7/2004

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

65S

ulard

i3438751656200003

01/07/20041/7/2006

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

66S

ug

iyem, S

.Pd

.I5746759661300012

01/07/20051/7/2007

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

67E

rni D

wi A

stuti, A

.Mk.

985875965930000201/07/2006

1/7/2006M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

68T

on

i Su

pard

i 5857745648200092

01/07/20071/7/2009

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

69A

shari P

ug

uh

No

vianto

9448766668200003

01/01/20081/7/2010

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

70M

uh

tarom

Su

lardi

243875766220000301/07/2008

1/7/2010M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

71E

tik Pu

rwan

ti, S.P

d.

783776166320009201/05/2010

1/5/2012M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

72M

uh

. Ham

zah20312408184001

01/07/20121/7/2014

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

73N

ovian

ton

Prasetyo

2031240819400101/07/2012

1/7/2014M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

74H

aryon

o, S

.Pd

.1361762664110043

01/07/20091/7/2014

MI

MI M

uh

amm

adiyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

75V

eranich

a

Triaku

sum

adew

i, S.P

d.

2031240818800101/07/2012

1/7/2014M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

76Jo

ko W

ibo

wo

, SE

01/07/2015M

IM

I Mu

ham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jl. Citaru

m I N

o. 9

Teg

alged

e

Karan

gan

yar

Catatan:

- Pangkat/G

olongan sesuai dengan SK

Kenaikan P

angkat terakhir

- Kualifikasi A

kademik sesuai dengan Ijazah pendidikan terakhir

- Data N

GR

diisi NR

G sesuai S

K D

irjen Pendis

TA

HU

N

KE

LU

LU

SA

N

BID

AN

G

ST

UD

I

Karan

gan

yar2009

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2008

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2014

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2011

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2008

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2009

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2009

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2009

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2014

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2009

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2014

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2013

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2013

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yar2013

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yar2012

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2014

Gu

ru K

elas

KA

BU

PA

TE

N/

KO

TA

DA

TA

GU

RU

MA

DR

AS

AH

IBT

IDA

IYA

H M

UH

AM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

R

TA

HU

N 2015

SU

DA

H S

ER

TIF

IKA

SI

ST

AT

US

SE

RT

IFIK

AS

I

BE

LU

M

SE

RT

IFIK

AS

I

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yar2013

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yar2012

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yar2014

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yar2012

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yar2014

Gu

ru K

elas

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karan

gan

yarB

elum

Karanganyar, 18 S

eptember 2015

Kepala M

adrasah

MA

RJIY

AN

TI, S

.Ag, M

.Pd.I

NB

M. 945 863

B. DATA INVENTARIS MADRASAH a. Lahan

Jenis Barang/ Nama

Barang/ Lahan

Luas M2

Lokasi Alamat

Status Tanah

Penggunaan Asal-Usul Harga

(Ribuan Rupiah)

Hak

Sertifikat

Tgl. No

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Tanah 3.095 m2 Jln Citarum 1 no 9 Tegal Gede Karanganyar

Milik Yayasan

28 Juli 1987 204 Bangunan Sekolah &Halaman Madrasah

Membeli

Tanah 1.615 m2 Jln Citarum 1 no 9 Tegal Gede Karanganyar

Milik Yayasan

31 Maret 1971

296 Bangunan Sekolah & Halaman Madrasah

Membeli

b. Gedung

Jenis Barang/ Nama

Barang

Kondisi Bangun

an

Ukuran Luas

Lantai M

2

Dokumen/ Gedung

Tanah Bangunan

Asal Usul

Harga(Ribuan Rupiah) Tingkat/

Tidak Beton/ Tidak

Tgl Nom

or Luas M

2

Status Tanah

Nomor Kode Tanah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

Gedung Baik Tidak Beton 224 1983

Gedung Baik Tidak Beton 168 2001

Gedung Baik Tidak Beton 224 2008

Gedung Baik Tingkat Beton 567 2009

Gedung Baik Tingkat Beton 224 2010

Gedung Baik Tingkat Beton 288 2011

Gedung Baik Tingkat Beton 546 2013

.c. Perabot

NO PERABOT JML

1 Meja Siswa 482

2 Kursi Siswa 1074

3 Meja /Kursi Guru di Kelas 29

4 Meja/Kursi Guru di R. Guru 48

5 Almari Kelas 46

6 Almari Guru 29

7 Papan Tulis/White Board 29

8 Sandaran Papan Tulis -

9 Rak Buku 10

10 Meja Kursi Tamu 3 set

11 Papan Pajangan Kelas 38

12 Lambang Negara 29

13 Bendera 29

14 Pengeras Suara 1 set

15 Radio 2

16 Tape Recorder 3

17 Televisi 3

18 Mesin Ketik 1

19 OHP 1

20 Computer 28

21 Filling Cabinet 8

22 Laptop 15

23 Papan Mading 20

24 LCD Proyektor 3

25 Layar Proyektor 2

26 Loker Data 4

27 Megaphone 1

Keterangan :

Data Inventaris selengkapnya, terlampir

,

Foto-Foto Observasi dan Kegiatan di MIM Karanganyar

Ruang Kelas 3 Lantai Bangunan Masjid

TamanMadrasah Armada Antar Jemput

Kelas Unggulan Kelas Bilingual

Ruang guru Ruang TU

Guru di Kelas Kelas Reguler

Snack pagi siswa Catering Madrasah

Perpustakaan Dapur Umum

Etalase Piala Papan motivasi dan madding

Unit Pengolahan Sampah Wastafel depan Kelas

Papan Visi dan Misi Madrasah Papan Tata Tertib Siswa Papan Program Adiwiyata

Loker per kelas Rak sepatu per kelas Tempat sampat Organik

dan Anorganik

Galery Siswa Unit Pengolahan Jadwal Kerja Kepala

Air Minum Sekolah

Papan Kompetensi Jadwal Kegiatan Papan Dimensi Kompetensi

Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah

Buku Kedisiplinan Guru dan Siswa Pembangunan Gedung Baru

1A1B

1C1D

1E1F

1G2A

2B2C

2D2E

2F2G

3A3B

3C3D

3E3F

3G

107.00-07.45

207.45-08.20

41/59Q12/60Q

3/56B22L

43/61Q37/57Q

23Q49L

53C36M

47B54L

34E25Q

31A42F

45F19F

58F6F

48F

308.20-08.55

41/59Q12/60Q

3/56B22L

43/61Q37/57Q

23Q49L

53C36M

47B54L

34E25Q

31A42F

45F19F

58F6F

48F

08.55-09.10

409.10-09.45

41/59Q12/60Q

39/62Q22L

43Q37/57Q

23Q49L

36M9S

47Q54L

27Q25Q

8H42H

45H32M

58H6H

30R

509.45-10.20

41/59Q12/60Q

39/62Q22L

43Q37Q

23Q49L

36M9S

47Q54L

27Q25/57P

8H42H

45H32M

58H6H

30R

610.20-1055

3/55B34E

39/62Q21/60Q

43/59Q37Q

23/61C24Q

53Q11Q

47Q9Q

27Q25/57P

8H42H

45H19H

58H6H

48 I

10.55-11.25

711.25-12.00

3/55B34E

39/49P21/60Q

43/59Q22/37P

23/61C24Q

53Q11Q

47Q9Q

27Q25/57P

8F36K

31A19H

44 O6B

48 I

812.00-12.35

34/57E3/62B

39/49P21/60Q

23/59S22/37P

43/61M24Q

53Q11Q

55A9Q

47B27C

8F36K

31A19H

56S6B

44 O

12.35-13.00

913.00-13.35

34/57E3/62B

39/49P21/60Q

23/59S22/37P

43/61M24Q

53Q11Q

55A9Q

47B27C

36K31A

45 I42N

58 I56S

48S

1013.35-14.10

36K31A

45 I42N

58 I56S

48S

1A1B

1C1D

1E1F

1G2A

2B2C

2D2E

2F2G

3A3B

3C3D

3E3F

3G

107.00-07.45

41/45P22L

39/62Q21/55Q

44L34/57E

23/61B36M

49L53C

27C9Q

54L25Q

19P42J

6B52C

31A30R

48 I

207.45-08.20

41/59Q22L

39/62Q21/55Q

44L34/57E

23/61B36M

49L53C

27C9Q

54L25Q

19P42J

6B52C

31A30R

48 I

308.20-08.55

41/59Q22L

39/62Q21/55Q

44L37/58Q

23Q34E

49L11/57P

36M9Q

54L25Q

8J42J

45J19J

32M31A

48D

08.55-09.10

409.10-09.45

41/59Q22L

39/62Q21/55Q

44L37/58Q

23Q34E

49L11/57P

36M9Q

54L25Q

8J6B

45J19J

32M31A

48D

509.45-10.20

41/59Q12/60Q

39/49P21/61A

43/51P37/58Q

23Q24Q

53Q11/57P

47Q34E

27Q25Q

8J6B

45J19J

42N44L

22L

610.20-1055

41/62M12/60Q

3A21/61A

43/59Q37/58Q

23Q24Q

53Q11Q

47Q34E

27Q55A

31S19P

45G6B

42N44L

22L

10.55-11.25

711.25-12.00

41/62M12/60Q

3A34E

43/59Q37/61B

39/49P24Q

53Q11Q

47Q25/57P

27Q55A

31S19P

45G6B

58 I44L

22L

812.00-12.35

21S12/60Q

41/62M34E

43/59Q37/61B

39/49P24Q

53Q11Q

47Q25/57P

27Q9S

8G42G

45G31A

58 I6G

48G

12.35-13.00

913.00-13.35

21S12/30P

41/62M45/55P

43/59Q22/37P

39/49P24Q

53Q11Q

47Q25/57P

27Q9S

8G42G

19P31A

56S6G

48G

1013.35-14.10

8G42G

19P34S

56S6G

48G

JA

DW

AL

PE

LA

JA

RA

N

MI M

UH

AM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

RT

AH

UN

PE

LA

JA

RA

N 2

01

5/2

01

6

IST

IRA

HA

T

IST

IRA

HA

T

SE

NIN

Jam

keW

aktu

Jam

keW

aktuS

EL

AS

A

UP

AC

AR

A

SH

OL

AT

DH

UH

UR

SH

OL

AT

DH

UH

UR

IST

IRA

HA

T

IST

IRA

HA

T

1A1B

1C1D

1E1F

1G2A

2B2C

2D2E

2F2G

3A3B

3C3D

3E3F

3G

107.00-07.45

3A12/60Q

22L21/61B

34/57E44L

23S

11/24P55A

49L47Q

9Q27Q

54L31E

42 I45 I

30R58H

6H48H

207.45-08.20

3A12/60Q

22L21/61B

34/57E44L

23S

11/24P55A

49L47Q

9Q27Q

54L31E

42 I45 I

30R58H

6H48H

308.20-08.55

41/59Q12/60Q

22L45/55P

43/62Q44L

34/61E11/24P

53Q49L

47Q9Q

27Q54L

8 I30R

31E19H

58H6H

48H

08.55-09.10

409.10-09.45

41/59Q12/60Q

22L45/55P

43/62Q44L

34/61E24Q

53Q49L

47Q9Q

27Q54L

8 I30R

31E19H

36K42N

6B

509.45-10.20

41/59Q3/61A

39/62Q45/55P

43Q37/60Q

23/57Q24Q

53Q11Q

34E9Q

27Q25Q

7L8D

30R19H

36K42N

6B

610.20-1055

41/59Q3/61A

39/62Q21Q

43Q37/60Q

23/57Q24Q

53Q11Q

34E27C

55A25Q

7L8D

30R19G

58G36K

48S

10.55-11.25

711.25-12.00

41/45P12/30P

39/62Q21Q

43/51P37/60Q

23Q24Q

53Q11Q

47/57P27C

55A25Q

7L31E

48D19G

58G36K

42N

812.00-12.35

41/45P12/30P

39/62Q21Q

43/51P37/60Q

23/61A34S

24B11Q

47/57P9S

27C25Q

32M31E

48D19G

58G6J

42N

12.35-13.00

913.00-13.35

41/45P12/30P

39/49 P21Q

43/51P22/37 P

23/61A34S

24B11Q

47/57P9S

27C25Q

32M42N

36K48D

44R6J

19P

1013.35-14.10

31S42N

36K48D

44R6J

19P

1A1B

1C1D

1E1F

1G2A

2B2C

2D2E

2F2G

3A3B

3C3D

3E3F

3G

107.00-07.45

22L3/56C

34/61E21/62Q

43/51P37/60Q

44L24B

53Q11Q

49L36M

9S47B

30R7L

45H19 I

58J6 I

31 A

207.45-08.20

22L3/56C

34/61E21/62Q

43/59Q37/60Q

44L24B

53Q11Q

49L36M

9S47B

30R7L

45H19 I

58J6 I

31 A

308.20-08.55

22L41M

23/57S21/62Q

43/59Q37/60Q

44L24Q

53Q11Q

49L55A

27Q25Q

8H7L

45H31E

58J52C

32 M

08.55-09.10

409.10-09.45

22L41M

3/57C21/62Q

43/59Q37/61C

44L24Q

53Q11Q

49L55A

27Q25Q

8H42H

34S31E

6B52C

32 M

509.45-10.20

41/59Q12/30P

3/57C45/55P

43Q37/61C

39/49P24Q

53S11Q

47Q9Q

27Q25Q

8H42H

32M44 O

6B48D

52C

610.20-1055

41/59Q12/60Q

39/62Q21/61C

3A37S

23Q24Q

53S55A

47Q9Q

27Q36M

8D42H

32M34S

31E48D

52C

10.55-11.25

711.25-12.00

41/59Q12/60Q

39/62Q21/61C

3A37S

23Q24Q

11/53P55A

47Q9Q

27/57P36M

8D42G

52C34S

31E44 O

48J

812.00-12.35

41/59Q12/60Q

39/62Q21S

3/56B43/61M

23Q55A

11/53P24B

47Q9Q

27/57P34E

6B42G

52C36K

19P31E

48J

12.35-13.00

913.00-13.35

41/45P12/60Q

39/62Q21S

3/56B43/61M

23Q55A

11/53P24B

47Q9Q

27/57P34E

6B42G

44 O36K

19P31E

48J

Jam

keW

aktuR

AB

U

Jam

keW

aktuK

AM

IS

SH

OL

AT

DH

UH

UR

IST

IRA

HA

T

IST

IRA

HA

T

IST

IRA

HA

T

IST

IRA

HA

T

SH

OL

AT

DH

UH

UR

1A1B

1C1D

1E1F

1G2A

2B2C

2D2E

2F2G

3A3B

3C3D

3E3F

3G

107.00-07.45

41/59Q21/55S

39/62Q43/61M

3/56C37/58Q

23/57Q53C

34E11Q

47Q9Q

36M25Q

8 I52C

22L19G

48D32M

31E

207.45-08.20

41/59Q21/55S

39/62Q43/61M

3/56C37/58Q

23/57Q53C

34E11Q

47Q9Q

36M25Q

8 I52C

22L19G

48D32M

31E

308.20-08.55

41/59Q12/60Q

39/62Q21/55Q

43Q37Q

23/57Q24Q

53Q11Q

47Q9Q

27Q25Q

8G31S

22L19G

58H6G

48H

08.55-09.20

409.20-09.55

3C12/60Q

39/62Q21/55Q

43/59Q37/61A

23/57Q24Q

53Q34E

9S47B

27Q25Q

8G31S

42N19 I

58H6G

48H

509.55-10.30

3C12/60Q

23/57S21/55Q

43/59Q37/61A

39/49P24Q

53Q34E

9S47B

27Q25Q

8G44 O

42N19 I

58H6G

48H

1A1B

1C1D

1E1F

1G2A

2B2C

2D2E

2F2G

3A3B

3C3D

3E3F

3G

107.00-07.45

41/59Q12/60Q

39/62Q21/55Q

43/56Q37/58Q

23/57Q24Q

53Q11Q

47Q9Q

27Q25Q

52C42 I

45G22L

44L19P

48G

207.45-08.20

41/59Q12/60Q

39/62Q21/55Q

43/56Q37/58Q

23/57Q24Q

53Q11Q

47Q9Q

27Q25Q

52C42 I

45G22L

44L19P

48G

308.20-08.55

41/59Q12/60Q

39/62Q21/55Q

43/56Q37/58Q

23/57Q24Q

53Q11Q

47Q9Q

27Q25Q

42N31S

45G22L

44L6 I

48G

08.55-09.10

409.10-09.45

41T30T

39T45T

48T22T

60/61T24T

58T11T

49T59T

55T25T

42N32M

34S19P

52C6 I

36K

509.45-10.20

41T30T

39T45T

48T22T

60/61T24T

58T11T

49T59T

55T25T

44 O32M

34S19P

52C56S

36K

10.20-1055

10.55-11.30

Karanganyar, 11 Juli 2015

Kepala M

I Muham

madiyah K

aranganyar

Marjiyan

ti, S.A

g,M

.Pd

I

NB

M. 945863

Jam

keW

aktuJU

MA

T

Jam

keW

aktuS

AB

TU

EK

ST

RA

KU

RIK

UL

ER

IST

IRA

HA

T

IST

IRA

HA

T

110

LAMPIRAN-LAMPIRAN

110

111

LAMPIRAN 1

PEDOMAN PENGUMPULAN DATA

111

112

LAMPIRAN 1.1

PEDOMAN WAWANCARA

112

113

Lampiran 1.1

PEDOMAN WAWANCARA

No Kode Informan Pertanyaan

1 PW. 01 Kepala

Sekolah

1. Bagaimana ibu sebagai kepala madrasah

membuat program manajemen kepemimpinan?

2. Dalam mengelola madrasah ini, bagaimana ibu

menjalankan sistem manajemen di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

3. Bagaimana ibu menyusun perencanaan

manajemen Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar?

4. Apa yang dilakukan ibu dalam manajemen secara

inovatif?

5. Apa kreatifitas yang ibu lakukan dalam

manajemen?

6. Apakah ibu berinovasi dan berkreativitas sebagai

upaya peningkatan mutu pendidikan Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

7. Apa saja prestasi yang pernah di raih siswa, guru

dan kepala madrasah selama ibu menjabat sebagai

kepala madrasah di Madrasah Ibtidaiyah

114

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar??

8. Apa hambatan atau kendala yang ibu alami dalam

inovasi kreatifitas manajemen kepala sekolah

sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar?

9. Apa solusi atau pemecahan masalah yang ibu

lakukan dari hambatan-hambatan tersebut?

10. Bagaimana mengidentifikasi kekuatan,

kelemahan, peluang dan tantangan Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

11. Bagaimana langkah-langkah ibu dalam

melakukan evaluasi manajemen di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

2 PW. 02 Guru 1. Bagaimana model pembelajaran yang bapak/ ibu

guru terapkan dalam proses kegiatan belajar

mengajar (KBM) di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

2. Bagaimana tanggapan bapak/ ibu guru mengenai

pelaksanaan ekstrakurikuler yang dikembangkan

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

115

Karanganyar?

3. Bagi siswa yang berprestasi dan siswa yang

bermasalah dalam akademik, bagaimana cara

pembinaan yang spesifik?

4. Bagaimana komunikasi bapak/ ibu guru dengan

kepala madrasah dan guru yang lainnya?

5. Bagaimana tanggapan bapak/ ibu guru mengenai

program kerja kepala madrasah?

3 PW. 03 Siswa 1. Apa motivasi bersekolah di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

2. Bagaimana pendapat saudara tentang

pembelajaran yang bapak/ ibu guru terapkan di

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar?

3. Selama berada di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar, hal-hal apa

saja yang saudara sukai?

4. Hal-hal apa saja yang saudara kurang disukai di

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar?

5. Bagaimana prestasi saudara selama di Madrasah

116

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

6. Apa tanggapan saudara mengenai fasilitas-

fasilitas yang ada di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

4 PW. 04 Karyawan 1. Bagaimana sistem kerja karyawan di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

2. Bagaimana tanggapan bapak/ ibu mengenai

program kerja kepala madrasah?

3. Bagaimana kepala madrasah memberikan

panduan atau pengarahan kerja?

4. Apa saja kesulitan-kesulitan bapak/ ibu selama

bekerja di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar?

5. Bagaimana bapak/ ibu menyelesaikan kesulitan-

kesulitan tersebut?

5 PW. 05 Komite 1. Bagaimana perkembangan Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar selama

bapak/ ibu menjadi komite?

2. Bagaimana tanggapan bapak/ ibu tentang mutu

pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?

117

3. Mengapa bapak/ ibu menyekolahkan putra-putri

anda ke Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar?

* PW = Pedoman Wawancara

118

LAMPIRAN 1.2

PEDOMAN OBSERVASI

118

119

Lampiran 1.2

PEDOMAN OBSERVASI

Kode Aktivitas Hal yang diamati

PO. 01 Rapat kerja

madrasah

1. Suasana kondisi di ruang rapat

2. Hal-hal yang disampaikan kepala sekolah

3. Pendapat guru dalam rapat

4. Antusias peserta rapat

5. Ketertiban peserta rapat

6. Kedisiplinan peserta rapat

PO. 02 Rapat komite 1. Suasana rapat komite

2. Antusias peserta rapat komite

3. Hal-hal yang disampaikan kepala sekolah dan komite

PO. 03 Rapat

Koordinasi

1. Pembahasan rapat

2. Pembagian kerja

3. Pedoman atau petunjuk kerja

PO. 04 Rapat

Pembinaan

1. Pengarahan kepala madrasah

2. Motivasi peserta rapat

PO. 05 Rapat

Pimpinan

1. Program kerja

2. Komunikasi dan kerjasama

PO. 06 Supervisi 1. Media yang di gunakan

120

2. Komunikasi dalam rapat

PO. 07 Proses belajar

mengajar

1. Suasana ruang kelas

2. Metode yang digunakan guru dalam mengajar

3. Kreativitas guru dalam menyampaikan materi

pelajaran

4. Alat-alat atau sumber belajar yang digunakan siswa

dan guru

5. Keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar

(KBM)

PO. 08 Budaya kerja

madrasah

1. Aktivitas yang dilakukan

2. Kerjasama (team work)

3. Kedisiplinan

4. Profesionalisme

* PO = Pedoman Observasi

121

LAMPIRAN 1.1

PEDOMAN ANALISIS DOKUMEN

121

122

Lampiran 1.3

PEDOMAN DOKUMENTASI

Kode Dokumen Unsur yang diamati

PD. 01 Profil Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar

1. Letak geografis

2. Sejarah singkat berdirinya sekolah

3. Visi, misi dan tujuan sekolah

4. Sarana dan prasarana

5. Struktur organisasi

6. Jumlah siswa-siswi sekolah

7. Jumlah tenaga pendidik dan

kependidikan

8. Daftar prestasi siswa

9. Jadwal pembelajaran

PD. 02 Program kerja kepala

madrasah

1. Format rencana kerja jangka

menengah, rencana kerja jangka

tahunan, rencana anggaran kegiatan

sekolah, dan program prioritas

2. Perencanaan program sekolah

3. Pedoman kerja sekolah

4. Kode etik guru Indonesia

5. Kelengkapan administrasi kepala

123

madrasah

6. Format program supervisi dan

evaluasi kinerja

7. Pedoman akademik

8. Format laporan bulanan kepala

sekolah

PD. 03 Kurikulum 1. Struktur kurikulum

2. Kriteria ketuntasan minimal (KKM)

3. Kalender pendidikan

* PD = Pedoman Dokumentasi

124

LAMPIRAN 2

CATATAN LAPANGAN HASIL

WAWANCARA

124

125

Lampiran 2.1

CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA

SEKOLAH MIM KARANGANYAR

(Kode: CL.W 2.1)

Hari/ Tanggal : Jum’at, 29 Januari 2016

Jam : 08.00 WIB

Tempat : Di Ruang kerja kepala sekolah

Metode : Wawancara mendalam

Informan : Ibu Marjiyanti, S.Pd, M.Pd.I

Status : Kepala sekolah MIM Karanganyar

Kode Panduan : CL.W 2.1

1. Deskripsi

Ibu Marjiyanti, S.Pd, M.Pd.I adalah seorang kepala sekolah di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah Karanganyar. Beliau diangkat sebagai kepala sekolah

sejak 24 Oktober 2014. Sebelumnya, beliau diangkat sebagai guru di MIM

Karanganyar pada april tahun 2002. Beliau pernah menjabat sebagai koordinator

BP, waka bidang humas dan waka kesiswaan.

Kepala madrasah membuat program manajemen kepemimpinan pada

awal tahun ajaran baru. Program tersusun dari program 5 tahun, 4 tahun dan 1

tahun. Program 5 tahun di breakdown menjadi 1 tahun menjadi Renstra (Rencana

126

strategis). Kepala sekolah di bantu oleh waka bidang kurikulum, waka bidang

kesiswaan, waka bidang keislaman, waka bidang humas dan waka bidang sarpras

untuk membuat RAPBM.

Dalam mengelola madrasah kepala sekolah menjalankan sistem

manajemen di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai

dengan Tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Kepala sekolah

menyusun perencanaan manajemen setiap tahun pada bulan Juli yang merupakan

awal tahun ajaran baru. Jadwal kegiatan kepala sekolah tertulis pada papan

agenda kepala sekolah. Manajemen akademik meliputi bidang SDM, tata usaha,

BUMM, kesiswaan, kurikulum, sarpras, humas, kemuhammadiyahan, pelayanan

khusus seperti UKS dan perpustakaan serta managerial.

Kepala sekolah dalam manajemen secara inovatif mengikuti

perkembangan jaman, jadi pangsa pasar setiap tahun menjadi bahan

pertimbangan untuk mengelola sekolah. Sesuai dengan minat masyarakat,

kebutuhan masyarakat dan harapan masyarakat sekarang. Seperti tekhnologi

menggunakan robot maka di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar ini menambahkan ekstrakulikuler baru yaitu robotic. Menanggapi

ajang pencarian bakat di televisi mengenai hafidz maka di MIM Karanganyar

juga menambahkan ekstrakulikuler baru yaitu Tahfid Al-Qur’an. Kepala sekolah

membangun gedung baru yang akan digunakan untuk laboratorium IT (Informasi

Tekhnologi).

127

Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu

penambahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra kulikuler, dan program

adiwiyata. Kelas bilingual adalah kelas dengan 2 bahasa pengantar dalam

pembelajaran. Ada 2 bahasa yaitu bahasa inggris dan bahasa arab untuk

meningkatkan kemampuan kebahasaan siswa. Kelas tersebut memiliki fasilitas

lebih seperti AC, LCD, televisi yang berbeda dengan kelas regular. Uang SPP

nya lebih tinggi dibanding kelas regular. Program kelas bilingual atau regular

dipilih oleh siswa dan orang tua wali sejak recruitment. Program kelas yang

dipilih tidak boleh berganti. Jadi sejak masuk kelas 1 hingga kelas 6 harus pada

program kelas yang sama.

Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai dengan bakat dan

minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler berdasarkan perkembangan dunia

terkini untuk lebih menyiapkan siswa yang mempunyai daya saing dan

kompetensi sesuai perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini

membuat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan bakatnya masing-

masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu klub sains, klub matematika, klub

bahasa inggris, klub ISMUBA, dan Robotic.

Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian

Lingkungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan

kesadaran warga madrasah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam

program ini diharapakan setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan

madrasah menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak lingkungan

128

yang negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam

mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup; Membuat

produk daur ulang; Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan lahan

untuk taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan sampah

secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan pengolahan air minum.

2. Tafsir

Kepala sekolah menjalankan sistem manajemen di MIM Karanganyar

sesuai dengan Tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Dalam

tiga tahun kepemimpinannya sebagai kepala sekolah melakukan inovasi

kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan di MIM Karanganyar yaitu

pembangunan gedung baru, penambahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra

kulikuler, dan program adiwiyata. Gedung baru tersebut dimanfaatkan untuk

kelas-kelas, laboratorium dan fasilitas yang lainnya. Kelas bilingual bertujuan

agar siswa mahir berbahasa asing. Kelas unggulan diciptakan untuk menampung

siswa-siswa yang diseleksi sesuai dengan kualifikasi prestasi yang tinggi. Kelas

unggulan dipersiapkan untuk olimpiade atau perlombaan-perlombaan yang

lainnya. Penambahan ekstrakulikuler bertujuan untuk memberikan pilihan variasi

pengembangan diri siswa sesuai dengan bakat dan minat mereka. Program

adiwiyata merupakan bentuk kepeduliaan terhadap lingkungan hidup serta

membuat kemandirian mengelola madrasah.

129

Lampiran 2.2

CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN GURU MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.W 2.2)

Hari/ Tanggal : Januari 2016

Jam : 09.00 WIB

Tempat : Di Beranda kantor guru

Metode : Wawancara mendalam

Informan : Bapak Sutardi, S.Pd

Status : Guru MIM Karanganyar

Kode Panduan : CL.W 2.2

1. Deskripsi

Bapak Sutardi, S.Pd ditemui di sela-sela waktu mengajar dan saat jam

istirahat berlangsung. Beliau adalah wakil kepala sekolah bidang keislaman.

Beliau diangkat menjadi guru di MIM Karanganyar sejak tahun 2008. Beliau

mengajar mata pelajaran pendidikan agama Islam yaitu Qur’an Hadis. Model

pembelajaran di MIM Karanganyar terdapat banyak model, untuk model

Kurikulum 2013 menggunakan model pembelajaran scientific. Pembelajaran

aktif yang digunakan seperti card short, gallery, dsb.

130

Beliau mengapresiasi positif terhadap beragamnya ekstrakulikuler yang

diadakan di MIM Karanganyar. Ekstrakulikuler tersebut bertujuan untuk

penggalian pengembangan diri siswa dan untuk mempersiapkan prestasi bidang

akademik maupun non akademik.

Tidak ada permasalahan mengenai kesulitan belajar siswa dan kenakalan

siswa yang cukup berarti. Permasalahan tersebut masih berada pada level yang

wajar. Kendati demikian, di MIM Karanganyar juga menyediakan layanan

khusus berupa bimbingan dan konseling. Menurut beliau bahwa komunikasi

dengan kepala sekolah dengan guru yang lainnya berjalan dengan baik.

Mengenai program kerja kepala sekolah sudah cukup baik, hal tersebut karena

adanya kerjasama dengan wakil kepala sekolah, guru dan karyawan yang saling

memberi kritik, saran dan dukungan program.

Hingga 17 tahun mengajar di MIM Karanganyar, beliau tidak mengalami

permasalahan dengan pekerjaannya sebagai guru. Beliau berkata,” Saya cukup

enjoy berada disini, tidak ada tekanan apapun, saya menikmati pekerjaan saya

sebagai guru.” Perkembangan MIM Karanganyar dari tahun ke tahun selalu

mengalami peningkatan. Yang semula hanya beberapa kelas sekarang menjadi 36

kelas dengan 1 tingkatan kelas ada 6 kelas rombelnya yaitu dari kelas A sampai

F. Prestasi siswa yang kian meningkat menarik animo masyarakat yang luar biasa

untuk mensekolahkan anaknya di MIM Karanganyar.

131

2. Tafsir

Bapak Sutardi, S.Pd termasuk guru senior yang lama di MIM

Karanganyar. Wawancara kepada kepada beliau dipilih karena beliau dianggap

mengetahui secara mendalam seluk beluk yang ada di MIM Karanganyar dan

mengikuti perkembangan MIM Karanganyar dari awal hingga sekarang.

132

Lampiran 2.3

CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.W 2.3)

Hari/ Tanggal : Kamis 18 Februari 2016

Jam : 09. 20 WIB

Tempat : Di Depan ruang kelas

Metode : Wawancara mendalam

Subyek : Rofi Kurniawan

Status : Siswa MIM Karanganyar

Kode Panduan : CL.W 2.3

1. Deskripsi

Rofi Kurniawan ditemui disela-sela jam istirahat pertama. Hari itu Kamis

tanggal 18 februari 2016, ia memakai seragam hizbul waton (kepanduan khas

Muhammadiyah. Ia memakai celana warna biru dongker dan baju berwarna abu.

Siswa kelas lima itu merupakan siswa kelas unggulan.

Ia mengungkapkan bahwa motivasinya bersekolah di MIM Karanganyar

adalah karena orang tuanya berkata bahwa sekolah ini merupakan sekolah terbaik

dibanding dengan sekolah-sekolah lain yang setara. Ia mengaku senang dengan

bapak dan ibu guru yang mengajar, walaupun ada satu dua orang guru yang

133

membuatnya senggan. Selama bersekolah di MIM Karanganyar, ia menyukai

kegiatan ekstrakuriluler yang di adakan di hari sabtu. Ia juga menyukai snack dan

makan siang yang menunya selalu berganti-ganti setiap harinya. Ia merasa keren

menjadi siswa di MIM Karanganyar dibanding teman-teman sebayanya di rumah

yang bersekolah disekolahan yang berbeda. Ada beberapa hal yang kurang

disukainya yaitu ketika ada temannya yang usil.

Prestasinya selama bersekolah relative cukup baik, ia selalu mendapat

rangking di kelasnya. Fasilitas-fasilitas yang ada di sekolahan cukup bersih, rapid

an nyaman menurutnya. Ada AC dikelas yang membuat ruangan kelasnya

nyaman.

2. Tafsir

Sekolah yang berkualitas akan membuat orang-orang yang berada di

dalamnya merasa nyaman dan senang. Siswa termasuk yang memanfaatkan

pendidikan, menggunakan pendidikan dan mendapat layanan pendidikan yang

layak. Program sekolah dan fasilitas sekolah yang baik akan menarik masyarakat

untuk memasukkan anaknya ke sekolahan tersebut. Jika orang tua senang maka

anak juga mengikutinya, dan sebaliknya. Kepala sekolah, guru dan karyawan perlu

menunjukkan kinerja terbaiknya untuk mewujudkan kepercayaan public karena

hasil kinerja yang baik.

134

Lampiran 2.4

CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN KARYAWAN

MIM KARANGANYAR

(Kode: CL.W 2.4)

Hari/ Tanggal : Sabtu, 30 Januari 2016

Jam : 08.00 WIB

Tempat : Ruang TU (Tata Usaha) MIM Karanganyar

Metode : Wawancara mendalam

Informan : Bapak Heri Hartadi, A.md

Status : Karyawan MIM Karanganyar

Kode Panduan : CL.W 2.4

1. Deskripsi

Pada Sabtu 30 Januari 2016, di temui disela-sela kesibukannya di kantor

Tata Usaha (TU) MIM Karanganyar. Heri Hartadi, A.md adalah karyawan MIM

Karanganyar yang merupakan kepala TU. Beliau bekerja di MIM Karanganyar

sejak tahun 2007. Meja kerja beliau berada di pojok depan sebelah kanan. Meja

kerjanya ada dua, satu dihadapannya dan satu di sebelah kirinya terdapat

Komputer.

Menurutnya sistem kerja di MIM Karanganyar tertib, teratur dan disiplin.

Program kerja kepala sekolah berjalan dengan baik. Kepala sekolah memberikan

135

panduan dan pengarahan kerja. Kepala sekolah bersedia membantu karyawannya

yang mengalami kesulitan kerja. Selama bekerja beliau tidak mengalami kesulitan-

kesulitan kerja yang berarti. Namun keluhnya bahwa karyawan yang ada di MIM

Karanganyar masih kurang baik. Kurangnya karyawan baik dari segi kuantitas

maupun kualitasnya. Jika karyawannya banyak dan berkualifikasi yang baik pasti

pekerjaan akan semakin ringan dan bisa mengaturnya dengan baik.

2. Tafsir

Sistem kerja di MIM Karanganyar tertib, teratur dan disiplin. Program

kerja kepala sekolah berjalan dengan baik. Kepala sekolah memberikan panduan

dan pengarahan kerja. Kepala sekolah bersedia membantu karyawannya yang

mengalami kesulitan kerja. Terdapat permasalahan dalam kepegawaian MIM

Karanganyar yaitu kurangnya SDM dalam pegawai tata usaha dan karyawan baik

secara kualitas maupun kuantitas. Masalah tersebut harunya dapat diatasi dengan

penambahan karyawan melalui recruitment yang sesuai kualifikasi dan kompetensi

pegawai MIM Karanganyar.

136

Lampiran 2.5

CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN KOMITE MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.W 2.5)

Hari/ Tanggal : Minggu, 10 Januari 2016

Jam : 16.00 WIB

Tempat : Rumah orang tua wali murid

Metode : Wawancara

Informan : Ibu Fatoniyah, S.Pd.I dan Bapak Joko

Status : Komite (Orang tua wali murid) MIM Karanganyar

Kode panduan : CL.W 2.5

1. Deskripsi

Sore pada hari Minggu 10 Januari 2016, Fatoniah dan Joko di temui di

rumahnya. Beliau adalah orang tua wali murid dari siswa yang bernama Rofi di

MIM Karanganyar. Rumah mereka dengan sekolahan tidak terlalu jauh, kira-kira

jaraknya kurang dari satu kilometer.

Kebetulan ibu Fatoniah adalah staf guru di MIM Karanganyar dan bapak

Joko adalah karyawan di MIM Karanganyar. Adik dari ibu Fatoniah dulu adalah

alumni MIM Karanganyar. Demikian maka, beliau pasti tahu benar mengenai

perkembangan MIM Karanganyar sejak awal merintis hingga menjadi besar

137

sekarang. Menurutnya, perkembangan MIM Karanganyar sangat luar biasa.

Dahulu hanya sekolah kecil dengan fasilitas seadanya, sekarang menjadi sekolah

favorit yang mempunya gedung megah, fasilitas yang baik, siswanya banyak serta

segudang prestasi yang mumpuni.

Ibu Fatoniah dan bapak Joko tidak meragukan lagi mengenai kualitas

mutu MIM Karanganyar. Alasan tersebut yang menjadikan beliau menyekolahkan

anaknya ke MIM Karanganyar. Mereka berharap anaknya mendapat pendidikan

terbaik dari MIM Karangnyar. Mereka mengaku senang anaknya berada di

lingkungan akademisi yang unggul bersama teman-teman dan guru-guru di MIM

Karanganyar. Mereka ingin anaknya berprestasi tinggi.

2. Tafsir

Orang tua wali murid merupakan komite yang harus dilibatkan dalam

proses pendidikan siswa. Sekolah dan orang tua wali murid perlu menjali

hubungan kerjasama yang baik dan saling mendukung program pendidikan anak.

Harapan orang tua wali murid perlu ditanggapi oleh pihak sekolah, begitu pula

dengan saran kritiknya.

Sekolah yang bermutu akan menjadi dambaan semua orang. Kualitas

pendidikan yang unggul, fasilitas-fasilitas yang memadai seta prestasi yang

mumpuni menjadi daya tarik masyarakat luas. Besarnya biaya bukan menjadi

masalah jikapun kualitas itu nomer satu.

138

LAMPIRAN 3

CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI

138

139

Lampiran 3.1

CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI RAPAT KERJA MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.O 3.1)

Hari/ Tanggal : Senin, 01 Februari 2016

Jam : 10.30 – selesai

Tempat : Ruang guru MIM Karanganyar

Metode : Observasi

Kegiatan yang diamati : Rapat Kerja Madrasah (Rapat dinas)

Kode Panduan : CL.O 3.1

1. Deskripsi

Setiap tanggal 1 terdapat agenda rutin bulanan MIM Karanganyar yaitu

rapat dinas. Rapat dinas adalah rapat kerja madrasah yang diadakan setiap awal

bulan. Rapat ini diadakan di ruang guru. Peserta yang mengikuti rapat terdiri dari

kepala sekolah, guru dan karyawan.

Senin tanggal 1 februari 2016, bel pulang berbunyi dan anak-anak

berhamburan pulang sekolah. Suasana sangat ramai, orang tua penjemput dengan

kendaraan pribadi parkir menanti anaknya keluar dari ruang kelas. Armada mobil

antar jemput mulai penuh dengan siswa. Jalan depan sekolah macet, pada jam

sekolah berlaku sistem satu arah untuk mengurai kemacetan.

140

Setengah jam berlalu dan suasana di halaman sekolah mulai agak

lengang. Guru-guru mulai menyiapkan diri untuk mengikuti rapat. Para pegawai

dan karyawan segera menyelesaikan tugasnya masing-masing kemudian bersiap

untuk mengikuti rapat. Suasana di ruang guru belum kondusif, masih ada

beberapa guru dan karyawan yang berada di luar ruangan dan yang berada di

dalam ruangan masih asik mengobrol satu sama lain.

Beberapa saat kemudian rapat dimulai, kepala sekolah membuka rapat,

peserta rapat mulai tenang dan memperhatikan. Rapat berlangsung dengan

membahas program kerja dan evaluasi program kerja. Ada beberapa orang guru

dan karyawan bertanya dan mengajukan masukan. Terdapat lembar absensi

peserta rapat untuk ditandatangani. Durasi rapat sekitar satu setengah jam.

Setelah rapat selesai, kemudian pulang masing-masing.

2. Tafsir

Rapat dinas diikuti oleh sebagian besar elemen sekolah yang meliputi

kepala sekolah, guru dan karyawan. Suasana di halaman sekolah mulai agak

lengang setelah siswa pulang. Guru-guru mulai menyiapkan diri untuk mengikuti

rapat. Para pegawai dan karyawan segera menyelesaikan tugasnya masing-

masing kemudian bersiap untuk mengikuti rapat. Suasana di ruang guru belum

kondusif, masih ada beberapa guru dan karyawan yang berada di luar ruangan

dan yang berada di dalam ruangan masih asik mengobrol satu sama lain.

141

Ruang rapat berada di ruang guru yang penuh sesak. Dengan jumlah

guru lebih 70 orang ditambah dengan puluhan karyawan membuat udara panas

dan terasa penuh. Di meja-meja terlihat setumpukan barang-barang berupa buku,

kertas dan alat-alat kantor.

Kepala sekolah membuka rapat, peserta rapat mulai tenang dan

memperhatikan. Rapat berlangsung dengan membahas program kerja dan

evaluasi program kerja. Ada beberapa orang guru dan karyawan bertanya dan

mengajukan masukan. Terdapat lembar absensi peserta rapat untuk

ditandatangani. Durasi rapat sekitar satu setengah jam. Setelah rapat selesai,

kemudian pulang masing-masing.Rapat membicarakan program kerja satu bulan

kedepan dan satu bulan sebelumnya, mengevaluasi kerja guru dan karyawan,

merumuskan agenda-agenda yang akan diselenggarakan.

142

Lampiran 3.2

CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI RAPAT KOMITE MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.O 3.2)

Hari/ Tanggal : Desember

Jam : 08.00 WIB

Tempat : Masjid MIM Karanganyar

Metode : Observasi

Kegiatan yang diamati : Rapat komite

Kode Panduan : CL.O 3.2

1. Deskripsi

Berbeda dengan sekolah-sekolah yang lain untuk pengambilan raport

yang biasanya diambil pada hari Sabtu. Di MIM Karanganyar pengambilan

raport di adakan pada hari Minggu. Hal tersebut dimaksudnya mengurangi

kepadatan pengambilan raport di luar sekolah mengingat MIM Kranganyar

berada di komplek sekolahan. Sebelumnya di adakan acara pengajian ahad pagi

bagi orang tua wali murid dengan pihak sekolah. Lalu setelahnya kegiatan raport

dikelasnya masing-masing.

Pengajian ahad pagi diadakan di masjid MIM Karanganyar. Setelah

selesai kegiatan pembagian raport diadakan di kelasnya masing-masing dengan

143

wali studi. Acara tersebut juga disertai dengan rapat komite. Rapat tersebut

dihadiri Kepala sekolah, guru dan orang tua wali murid siswa. Kegiatan tersebut

membahas mengenai kegiatan sekolah yang sudah diselenggaran selama satu

tahun ajaran dan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan selama satu tahun

ajaran berikutnya.

Beberapa orang tua wali murid menyampaikan kesan pesan dan kritik

saran kepada pihak sekolah. Terjadi dialog tanya jawab antara pihak sekolah dan

orang tua wali murid siswa. Tepat pukul 10 acara selesai. Orang-orang

berhamburan pulang untuk keluar dari lokasi sekolah. Banyak mobil-mobil

oaring tua yang terparkir di halaman sekolah dan di deretan pinggir jalan.

Puluhan sepeda motor juga menambah kemacetan jalan depan sekolah. Suasana

menjelang siang itu sedikit kacau dan sangat ramai.

2. Tafsir

Pemilihan waktu rapat komite merupakan salah satu trik dari pihak

sekolah untuk mengurai kemacetan dan keramaian di jalan depan sekolah. Hari

minggu juga dipilih sebagai alternatif kegiatan agar orang tua yang sibuk bekerja

bisa datang pada hari libur. Rapat tersebut menambah fungsinya dengan

pengajian yang diselenggarakan.

Rapat komite bertujuan untuk menjalin komunikasi yang baik antara

pihak sekolah dengan orang tua wali murid serta menjalin silaturahmi antar

sesame orang tua wali murid yang lainnya. Hal-Hal yang disampaikan berisi

informasi yang berguna bagi kedua belah pihak.

144

Lampiran 3.3

CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI RAPAT KOORDINASI MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.O 3.3)

Hari/ Tanggal : Sabtu, 30 Januari 2016

Jam : 10.30 WIB

Tempat : Ruang Guru MIM Karanganyar

Metode : Observasi

Kegiatan yang diamati : Rapat Koordinasi

Kode Panduan : CL.O 3.3

1. Deskripsi

Rapat koordinasi diadakan pada hari Sabtu. Karena pada hari Minggu

tanggal 31 Januari diselenggarakan festival di MIM Karanganyar maka diadakan

rapat koordinasi acara. Rapat diikuti oleh panitia acara festival. Hanya terdapat

kepala sekolah, beberapa guru dan beberapa karyawan.

Rapat membahas mengenai acara yang akan diselenggarakan. Mulai dari

kesiapan panitia yang ditunjuk, persiapan acara, konsumsi, peralatan dan

perlengkapan, dan Anggaran. Kepala sekolah memberikan arahan kerja panitia

acara. Beberapa peserta rapat mengajukan pertanyaan. Terjadi dialog antara

145

peserta rapat. Suasana rapat sedikit tidak kondusif. Setelah ada penyelesaian-

penyelesaian rapat ditutup dengan baik. Durasi rapat berlangsung selama 2 jam.

2. Tafsir

Penggunaan ruang guru untuk rapat sebenarnya tidak cukup kondusif.

Karena ruang guru sangat terasa sesak, meja satu dengan meja yang lain saling

berdekatan. Jarak pemisah antara satu deretan meja dengan deretan meja yang

lain sangat sempit dan berhimpitan. Banyak barang-barang yang menambah

ketidaknyamanan seperti tumpukan buku, lembaran kertas-kertas, tas, alat tulis

kantor dan lain-lain.

Perlu ruangan khusus atau tempat yang longgar untuk rapat agar nyaman.

Kepala sekolah dibantu para wakil kepala sekolah untuk mengkoordinasi acara

festival. Dilakukan check kesiapan acara festival. Para panitia juga menyiapkan

segala sesuatunya untuk dilaporkan pada rapat tersebut. Panitia menulis catatan

dibuku masing-masing.

146

Lampiran 3.4

CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI RAPAT PEMBINAAN MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.O 3.4)

Hari/ Tanggal : Kamis

Jam : 14.00 WIB

Tempat : Di Ruang Guru MIM KARANGANYAR

Metode : Observasi

Kegiatan Yang Diamati : Rapat pembinaan

Kode Panduan : CL.O 3.4

1. Deskripsi

Pada hari Kamis tanggal 11 Februari diadakan rapat pembinaan disertai

dengan pengajian. Rapat tersebut dihadiri oleh kepala sekolah, guru dan karyawan.

Rapat berlangsung setelah proses kegiatan belajar mengajar telah usai. Suasana

masjid sebagai tempat berlangsungnya rapat dan pengajian tersebut begitu tenang.

Beberapa orang nampak mengobrol lirih satu sama lain. Beberapa orang yang lain

asik dengan telepon genggam masing-masing. Namun setelah acara dimulai semua

nampak memperhatikan.

147

Agenda rapat tersebut membahas mengenai kinerja guru dan karyawan.

Kepala sekolah sebagai pembicara dalam rapat tersebut. Tausiyah di isi oleh guru.

Guru yang mengisi tausiyah dijadwal secara bergantian.

2. Tafsir

Penggunaan masjid sebagai tempat berlangsungnya rapat merupakan

alternatif yang baik. Rapat biasanya berlangsung di ruang guru yang terasa sangat

sempit dan penat. Ruangan masjid yang luas dan tinggi membuat peserta rapat

merasa nyaman. Posisi duduk peserta rapat duduk lesehan membuat semakin

nyaman dan sedikit santai.

Isi dari kajian rapat dan tausiyah berganti-ganti tema. Tema yang berganti

tiap minggunya membuat tingginya antusias peserta yang notabenenya sebagai

pendengar. Rapat pembinaan ini berguna sebagai evaluasi kerja dan perbaikan-

perbaikan kinerja dan program yang telah berjalan. Tausiyah bermanfaat sebagai

siraman rohani untuk memupuk nilai-nilai religi pada guru dan karyawan.

148

Lampiran 3.6

CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.O 3.6)

Hari/ Tanggal : Selasa, 16 Februari 2016

Jam : 08.00 WIB

Tempat : Ruang kelas

Metode : Observasi

Kegiatan yang diamati : Supervisi

Kode Panduan : CL.O 3.6

1. Deskripsi

Kepala sekolah melakukan supervisi kepada beberapa guru dikelas ada

hari Selasa pagi. Supervisi dilakukan secara spontan tanpa pemberitahuan terlebih

dahulu. Tujuannya untuk mengetahui bagaimana persiapan guru ketika akan

mengajar, proses kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, metode mengajar serta

penguasaan materi oleh guru. Tidak semua guru di supervisi pada hari yang sama.

Kepala sekolah mengetuk pintu dan mengucap salam kemudian masuk ke

ruang kelas saat KBM sedang berlangsung. Anak-anak dihimbau untuk tidak

menghiraukan adanya kepala sekolah dan diminta fokus terhadap pelajaran yang

sedang berlangsung. Kepala sekolah mengamati di belakang ruang kelas. Kepala

149

sekolah dalam melaksanakan supervise tidak selalu masuk ke dalam kelas, ada

kalanya mengamati proses KBM dari luar kelas.

2. Tafsir

Supervisi hendaknya dilakukan secara berkala dan rutin. Supervisi

dilakukan secara terjadwal atau secara spontan. Supervisi dilaksanakan untuk

mengetahui realita proses KBM yang berlangsung, untuk mengetahui seberapa

tinggi kinerja guru, untuk mengukur sejauh mana kemampuan guru dalam

menguasai materi dan menjalankan tugasnya sebagai guru.

Kepala sekolah memerlukan catatan-catatan kecil sebagai bahan evaluasi

untuk perbaikan guru. Catatan-catatan tersebut disampaikan dalam rapat-rapat

tertentu atau disampaikan secara pribadi antara kepala sekolah dengan guru.

150

Lampiran 3.7

CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI PROSES BELAJAR

MENGAJAR MIM KARANGANYAR

(Kode: CL.O 3.7)

Hari/ Tanggal : Kamis, 28 Januari 2016

Jam : 10.00 WIB

Tempat : Kelas unggulan 5D

Metode : Observasi

Kegiatan yang diamati : Proses belajar mengajar

Kode Panduan : CL.O 3.7

1. Deskripsi

Pada hari Kamis 28 Januari 2016 pukul 09.00 peneliti berada di MIM

Karanganyar. Pertama, menuju tuang TU untuk menemui Bapak Heri Hartadi

selaku kepala TU untuk menyampaikan maksud kedatangan bertujuan observasi

penelitian. Peneliti diantar ke ruang guru dan bertemu dengan ibu anik sebagai

waka kurikulum. Beliau yang seharusnya menemani peneliti untuk berkeliling

sekolah dan melakukan observasi. Namun, karena beliau sibuk dan harus

mengajar dikelas maka peneliti didampingi Pak Deta melakukan observasi di

lingkungan MIM Karanganyar.

151

Peneliti mengunjungi kelas unggulan di lantai 2 sebelah barat. Ketika

masuk ruang kelas suasananya nyaman, dingin karena ada ac, siswa-siswanya

juga kondusif, dan banyak tempelan hasil karya siswa di sekeliling dinding kelas.

Guru menyampaikan materi pelajaran dengan model konvensional. Guru

menggunakan buku pelajaran dan menerangkan kepada siswa. Siswa

memperhatikan secara seksama dengan menyimak buku pelajaran yang

dimilikinya masing-masing. Setelah itu guru menulis di papan tulis. Guru

mengajukan pertanyaan dan siswa-siswa berantusian untuk menjawabnya.

Hampir seluruh kelas mengacungkan jari untuk menjawab pertanyaan yang

dilontarkan guru.

2. Tafsir

Proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM sudah berjalan dengan baik).

Fasilitas yang mendukung membuat ruang kelas representative dan nyaman.

Kondisi tersebut membuat siswa nyaman mengikuti pelajaran dan betah di dalam

kelas. Setting tempat duduk siswa di dalam kelas dibuat secara konvensional

menghadap searah dengan white board dan layar monitor.

Antusias siswa dalam mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan

menunjukkan adanya keaktifan siswa. Konsentrasi siswa dalam mengikuti KBM

juga menunjukkan keberhasilan guru menggunakan metode pembelajaran yang

menarik bagi siswa.

152

Lampiran 3.8

CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI BUDAYA KERJA MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.O 3.8)

Hari/ Tanggal : Rabu, 10 Februari 2016

Jam : 11.00 WIB

Tempat : MIM Karanganyar

Metode : Observasi

Kegiatan yang diamati : Budaya kerja madrasah

Kode Panduan : CL.O 3.8

1. Deskripsi

Pada hari Rabu 10 Februari 2016 pukul 11.00 siang suasana di MIM

Karanganyar relatif sibuk. Kepala sekolah berada dalam kantor kepala sekolah

sedang menulis beberapa agenda dan hal-hal penting lainnya. Sesekali kepala

sekolah keluar ruangan untuk sekedar melihat-lihat kantor TU, Ruang guru

maupun mengawasi proyek pembangunan gedung baru. Kepala sekolah juga

meminta bantuan guru atau karyawan.

Suasana kantor TU saat itu cukup ramai. Banyak orang mengantri untuk

mendaftarkan anak mereka menajadi siswa MIM Karanganyar. MIM Karanganyar

memang membuka pendaftaran sejak jauh-jauh hari untuk menghindari kepadatan

153

pendaftaran siswa baru. Semua karyawan sibuk di meja kerjanya masing masing.

Ada yang sedang mengetik laptop maupun computer, ada yang sedang mengurus

administrasi, ada yang sedang melayani tamu, dan ada pula yang terlihat mondar-

mandir.

Suasana kantor guru agak lenggang, hanya terlihat beberapa guru yang

tidak ada jam mengajar. Beberapa guru yang ada terlihat saling mengobrol satu

sama lain dan ada pula yang sedang mengerjakan sesuatu.

Suasana penuh kesibukan juga terlihat dibelakang sekolah tepatnya di

dapur umum sekolah. Dapur umum sekolah merupakan layanan catering sekolah

yang menyajikan makanan untuk siswa dan guru. Semua karyawan bekerja, ada

yang sedang memotong bahan, ada yang sedang diperapian memasak, ada yang

mempersiapkan alat makannya. Makanan yang akan disajikan untuk snack pagi

dna makan siang.

2. Tafsir

Budaya kerja di MIM Karanganyar cukup baik. Semua personel yang ada

mengerjakan pekerjaannya masing-masing. Kerjasama diantaranya juga terjalin

dengan baik. Satu sama lain saling membantu pekerjaan jika ada yang

membutuhkan. Komunikasi yang terlihat diantaranya cukup akrab dan bersahabat.

Kedisiplinan kepala sekolah, guru dan karyawan cukup baik dan tertib.

154

LAMPIRAN 4

CATATAN LAPANGAN HASIL ANALISIS

DOKUMEN

154

155

Lampiran 4.1

CATATAN LAPANGAN HASIL ANALISIS DOKUMEN PROFIL MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.D 4.1)

Hari/ Tanggal : 20 Desember 2015

Jam : 09.00 WIB

Tempat : Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

Metode : Dokumentasi Profil MIM Karanganyar

Kode Panduan : CL.D 4.1

1. Deskripsi

Profil Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dapat

diperoleh dari data-data yang berupa soft file dan hardware. Data soft file

bersumber dari data-data komputer kantor dan dari website resmi MIM

Karanganyar. Data soft file yang berasal dari komputer sekolah diperoleh dari

Bapak Heri Hartadi selaku kepala tata usaha MIM Karanganyar. Kemudian data

yang lainnya berasal dari website resmi MIM Karanganyar dan Blog guru MIM

Karanganyar.

Data-data yang diperoleh meliputi letak geografis, sejarah singkat

berdirinya sekolah, visi, misi dan tujuan sekolah, sarana dan prasarana, struktur

organisasi, jumlah siswa-siswi sekolah, jumlah tenaga pendidik dan

156

kependidikan, daftar prestasi siswa dan jadwal pembelajaran. Data-data yang

lainnya berupa foto-foto mengenai informasi sekolah.

2. Tafsir

Berdasarkan data-data yang telah diperoleh terdapat beberapa perbedaan

untuk data yang sama. Perbedaan tersebut seperti ditemukan data-data yang ada

di website sekolah tidak up to date, data tersebut di buat sejak tahun 2013.

Sedangkan data-data soft file yang berasal dari komputer sekolah dan yang tertera

pada papan-papan informasi mengenai sekolah merupakan informasi yang

diperbarui setiap tahun dan bulan tergantung kebutuhan.

Profil sekolah perlu dilakukan up date atau pembaruan setiap waktu. Hal

tersebut untuk menginformasikan secara benar mengenai hal-hal yang berkaitan

dengan sekolah. Pembaruan data sekolah berupa soft file di komputer sudah

dilakukan secara berkala. Namun, diperlukan juga pembaruan-pembaruan data

sekolah di web site resmi sekolah. Mengingat pentingnya web site yang bisa

diakses secara langsung oleh pengguna internet dan masyarakat secara

umumnya. Informasi sekolah yang sudah tidak up to date lagi akan membuat

informasi yang salah pada masyarakat.

157

Lampiran 4.2

CATATAN LAPANGAN HASIL ANALISIS DOKUMEN PROGRAM KERJA

KEPALA MIM KARANGANYAR

(Kode: CL.D 4.2)

Hari/ Tanggal : Selasa, 29 Januari 2016

Jam : 08.00 WIB

Tempat : Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

Metode : Dokumentasi Program kerja kepala madrasah

Kode Panduan : CL.D 4.2

1. Deskripsi

Pada Selasa 29 Januari 2016 pukul 08.00 WIB kepala sekolah berada di

ruang kerjanya. Ada beberapa papan yang berada di dinding ruang kepala sekolah.

Papan tersebut tertera informasi mengenai kompetensi kepala sekolah, Tupoksi

kepala sekolah, visi misi tujuan sekolah, jadwal kerja kepala sekolah dan agenda

kepala sekolah. Beliau juga memperlihatkan secara sekilas mengenai catatan

kedisiplinan guru dan murid, laporan kepala sekolah, dan panduan akademik

sekolah.

Data-data fisik seperti papan-papan informasi diambil dokumentasinya

dengan foto. Data-data soft file diperoleh dari data komputer sekolah. Kepala

158

sekolah juga menyarankan untuk membuka website MIM Karanganyar dan

mengunjungi Blog milik guru MIM Karanganyar.

2. Tafsir

Kepala sekolah menyusun program kerja dengan rapi dan sistematis.

Program kerja kepala sekolah mulai dari perencanaan, tata tertib, panduan kerja

dan akademik, administrasi kepala sekolah dan laporan bulanan kepala sekolah.

Data program kepala sekolah didokumentasikan dalam bentuk fisik seperti papan-

papan yang ada di dinding dan buku, serta dalam bentuk data softfile.

159

Lampiran 4.4

CATATAN LAPANGAN HASIL ANALISIS DOKUMEN KURIKULUM MIM

KARANGANYAR

(Kode: CL.D 4.4)

Hari/ Tanggal : Selasa, 14 Februari 2016

Jam : 11.00 WIB

Tempat : Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

Metode : Dokumentasi Kurikulum

Kode Panduan : CL.D 4.4

1. Deskripsi

Struktur kurikulum berdasarkan aspek kehidupan peserta didik agar

terbentuknya peserta didik yang berakhlak mulia, tekun beribadah serta terdepan

dalam prestasi tentunya. Muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam

bentuk Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang

dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Berdasarkan

peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan

pasal 6 ayat 1 menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum,

kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas

komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan komponen pengembangan

diri.

160

Komponen mata pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar dikembangkan menjadi lima kelompok mata pelajaran yaitu

kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan

dan teknologi, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran

jasmani, olahraga dan kesehatan. Berdasarkan standar isi yang dikembangkan oleh

BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan), kebijakan Kemenag Provinsi Jawa

Tengah dan kebijakan Kemenag Kabupaten Karanganyar, mata pelajaran yang

dikembangkan oleh Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

dideskripsikan sebagai berikut: Pendidikan Agama Islam (Al-Qur’an Hadist,

Aqidah Akhlak, Fiqih, Sejarah Kebudayaan Islam); Pendidikan Kewarganegaraan;

Bahasa Indonesia; bahasa Arab; Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA); Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS); Seni Budaya; Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan; komponen muatan lokal (Bahasa Jawa, Baca Tulis Al-Qur’an (BTA),

bahasa Inggris dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)).

“Multiple intelegences” sebagai filsafat pengajaran merupakan konsep

baru pembelajaran multimodel. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar dalam hal ini merupakan inovator konsep tersebut sebagai aspek

penting dalam proses belajar mengajar. “Multiple intelegences” tersebut mencakup

bahasa (linguistic), matematika (logical mathematical), IPS (spatial), music/seni

(musical), olahraga (bodily-kinesthetic), interpersonal, intrapersonal dan IPA

(naturalist). Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar siapkan

161

generasi yang berilmu dan berpikir ilmiah, berakhlak mulia dan beramal sholeh

serta beramar ma’ruf nahi mungkar.

Konsep pembelajaran lainnya yaitu pengembangan diri atau disebut

ekstrakurikuler. Kegiatan ini bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta

didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,

bakat dan minat setiap peserta didik. Bentuk kegiatan kegiatan pengembangan

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar berupa tadarus al-

quran, sholat dhuha dan dhuhur berjamaah, layanan bimbingan dan konseling,

program pembiasaan, hafalan al-qur’an, seni baca al-qur’an (tilawah/qiroah), seni

rebana, seni karawitan, seni tari, Hizbul Wathon (kepanduan/pramuka), pencak

silat (Tapak Suci), sepak bola (MIFC), klub sains, matematika dan bahasa Inggris,

dokter kecil, dan seni lukis kaligrafi.

Jam belajar siswa pada hari Senin sampai Kamis untuk kelas I-VI mulai

pukul 07.00 sampai pukul13.35. Pada hari Jum’at untuk kelas I-III mulai pukul

07.00 sampai pukul 11.25 dan untuk kelas IV-VI mulai pukul 07.00 sampai pukul

13.00. Pada hari sabtu kelas I-VI mulai pukul 07.00 sampai pukul 10.20. Adapun

kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan setiap hari Sabtu setelah kegiatan belajar

mengajar selesai. Kegiatan ini dilaksanakan mulai pukul 10.30 sampai pukul

11.30.

162

2. Tafsir

Muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam bentuk Standar

Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang dikembangkan berdasarkan

Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Komponen mata pelajaran di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dikembangkan menjadi lima

kelompok mata pelajaran yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata

pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, kelompok mata pelajaran estetika, dan

kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

“Multiple intelegences” mencakup bahasa (linguistic), matematika

(logical mathematical), IPS (spatial), music/seni (musical), olahraga (bodily-

kinesthetic), interpersonal, intrapersonal dan IPA (naturalist). Bentuk kegiatan

kegiatan pengembangan Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)

Karanganyar berupa tadarus al-quran, sholat dhuha dan dhuhur berjamaah, layanan

bimbingan dan konseling, program pembiasaan, hafalan al-qur’an, seni baca al-

qur’an (tilawah/qiroah), seni rebana, seni karawitan, seni tari, Hizbul Wathon

(kepanduan/pramuka), pencak silat (Tapak Suci), sepak bola (MIFC), klub sains,

matematika dan bahasa Inggris, dokter kecil, dan seni lukis kaligrafi.

163

LAMPIRAN 5

PEMERIKSAAN KEABSAHAN DATA

163

164

Lampiran 5

PEMERIKSAAN KEABSAHAN DATA

A. Inovasi dan kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya

peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

(MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016

Kode Data

CL.W. 01 Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai

dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah.

Tupoksi kepala sekolah meliputi perencanaan program,

pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,

kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah. Kompetensi

kepala sekolah mencakup dimensi kompetensi kepribadian,

manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan dan sosial.

CL.W.02 Model pembelajaran di MIM Karanganyar terdapat banyak model,

untuk model Kurikulum 2013 menggunakan model pembelajaran

scientific. Pembelajaran aktif yang digunakan seperti card short,

gallery, dsb. Program kerja kepala sekolah sudah cukup baik, hal

tersebut karena adanya kerjasama dengan wakil kepala sekolah,

guru dan karyawan yang saling memberi kritik, saran dan

dukungan program.

165

CL.W.04 Penerapan inovasi kreativitas mengacu pada visi, misi dan tujuan

sekolah. Penetapan inovasi kreativitas manajemen dilakukan sejak

perencanaan program kerja kepala sekolah. Selanjutnya di

komunikasikan dengan stake holder sekolah seperti komite, guru

dan karyawan. Setelah itu program siap untuk diterapkan. Kepala

sekolah secara rutin melakukan pengawasan dan evaluasi kerja.

Kesimpulan:

Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai dengan tupoksi kepala

sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Penerapan inovasi kreativitas mengacu

pada visi, misi dan tujuan sekolah. Penetapan inovasi kreativitas manajemen

dilakukan sejak perencanaan program kerja kepala sekolah. Selanjutnya di

komunikasikan dengan stake holder sekolah seperti komite, guru dan karyawan.

Setelah itu program siap untuk diterapkan. Kepala sekolah secara rutin

melakukan pengawasan dan evaluasi kerja. Dalam proses Kegiatan Belajar

Mengajar (KBM) menggunakan model pembelajaran di MIM Karanganyar

terdapat banyak model, untuk model Kurikulum 2013 menggunakan model

pembelajaran scientific.

166

B. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah

sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016

Kode Data

CL.W. 01 Terbatasnya lahan sekolah di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar untuk membangun sarana

dan prasarana yang baru. Keseluruhan jumlah tanah yang dimiliki

sekolah telah didirikan bangunan, baik bangunan lama maupun

bangunan baru. Keterbatasan lahan tersebut membuat pemugaran-

pemugaran bangunan lama yang kemudian dialih fungsikan

menjadi bangunan baru. Secara geografis sebelah utara sekolah

berbatasan langsung dengan jalan dan SMAN 1 Muhammadiyah

Karanganyar, sebelah timur berbatasan dengan rumah-rumah

penduduk, sebelah barat berbatasan dengan SMKN 1

Karanganyar, dan di sebelah selatan berbatasan dengan sungai

kecil. Pilihan jika memperluas lahan sekolah yakni dengan

membeli tanah yang ada di sebelah selatan setelah sungai, lahan

tersebut berupa persawahan.

CL.W.02 Tidak semua guru bisa memanfaatkan fasilitas tersebut untuk

proses kegiatan belajar mengajar. Kebanyakan lebih menyukai

cara pembelajaran secara konvensional tanpa memakai alat-alat

167

multimedia. Sebagian menganggap memakai alat-alat multimedia

itu rumit dan merepotkan. Padahal sebenarnya alat-alat tersebut

dirancang dan difasilitasi untuk mempermudah pengajaran oleh

guru serta pembelajaran yang menarik bagi siswa.

CL.W.04 Permasalahan dalam kepegawaian yang harus diperhatikan yaitu

kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar baik

secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka,

perlu dilakukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan

kualifikasi yang dibutuhkan untuk menambah jumlah tenaga kerja

dan memperbaiki kualitas mutu kepegawaian.

Kesimpulan:

Faktor penghambat melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen

kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan disebabkan beberapa

faktor baik secara intern maupun ekstern. Hambatan intern seperti tidak semua

guru paham mengenai IT (Informasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam

pegawai tata usaha dan karyawan baik secara kualitas maupun kuantitas.

Hambatan ekstern seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana

dan prasarana yang baru.

168

C. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen

kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016

Kode Data

CL.W. 01 Kepala sekolah melakukan perencanaan program yang tepat,

pelaksanaan program yang berjalan dengan lancar, pengawasan

yang dilakukan dengan cermat dan evaluasi yang dilakukan secara

rutin. Kepala sekolah melaksanakan kompetensi kepala sekolah

dan tupoksi kepala sekolah. Sehingga manajemen sekolah berjalan

dengan terstruktur baik serta mencapai keberhasilan program-

program kerja.

CL.W.02 Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan

yaitu penambahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra

kulikuler, dan program adiwiyata. Kelas bilingual adalah kelas

dengan 2 bahasa pengantar dalam pembelajaran. Ada 2 bahasa

yaitu bahasa inggris dan bahasa arab untuk meningkatkan

kemampuan kebahasaan siswa. Kelas tersebut memiliki fasilitas

lebih seperti AC, LCD, televisi yang berbeda dengan kelas regular.

Uang SPP nya lebih tinggi dibanding kelas regular. Program kelas

bilingual atau regular dipilih oleh siswa dan orang tua wali sejak

recruitment. Program kelas yang dipilih tidak boleh berganti. Jadi

169

sejak masuk kelas 1 hingga kelas 6 harus pada program kelas yang

sama.

Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai

dengan bakat dan minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler

berdasarkan perkembangan dunia terkini untuk lebih menyiapkan

siswa yang mempunyai daya saing dan kompetensi sesuai

perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini

membuat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan

bakatnya masing-masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu

klub sains, klub matematika, klub bahasa inggris, klub ISMUBA,

dan Robotic.

Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian

Lingkungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya

pengetahuan dan kesadaran warga madrasah dalam upaya

pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini diharapakan

setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan madrasah

menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak

lingkungan yang negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik

memiliki kompetensi dalam mengembangkan kegiatan

pembelajaran lingkungan hidup; Membuat produk daur ulang;

Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan lahan untuk

170

taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan

sampah secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan

pengolahan air minum.

CL.W.04 Upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier

guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang sesuai

dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan

efisien.

Kesimpulan :

Kepala sekolah melaksanakan kompetensi kepala sekolah dan tupoksi

kepala sekolah. Sehingga manajemen sekolah berjalan dengan terstruktur baik

serta mencapai keberhasilan program-program kerja. Inovasi kreativitas untuk

meningkatkan mutu pendidikan yaitu penambahan kelas bilingual, kelas

unggulan, ekstra kulikuler, dan program adiwiyata. Upaya peningkatan mutu

pendidikan yaitu pengembangan karier guru, penambahan karyawan dengan

recruitment yang sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif

dan efisien.

171

LAMPIRAN 6

ANALISIS DATA

171

172

Lampiran 6

ANALISIS DATA

A. Data yang Absah

No Kode Data

1 A 01 Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar

sesuai dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala

sekolah. Tupoksi kepala sekolah meliputi perencanaan program,

pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,

kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah.

Kompetensi kepala sekolah mencakup dimensi kompetensi

kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan dan

sosial.

2 A 02 Model pembelajaran di MIM Karanganyar terdapat banyak

model, untuk model Kurikulum 2013 menggunakan model

pembelajaran scientific. Pembelajaran aktif yang digunakan

seperti card short, gallery, dsb. Program kerja kepala sekolah

sudah cukup baik, hal tersebut karena adanya kerjasama dengan

wakil kepala sekolah, guru dan karyawan yang saling memberi

kritik, saran dan dukungan program.

173

3 A 04 Penerapan inovasi kreativitas mengacu pada visi, misi dan tujuan

sekolah. Penetapan inovasi kreativitas manajemen dilakukan

sejak perencanaan program kerja kepala sekolah. Selanjutnya di

komunikasikan dengan stake holder sekolah seperti komite, guru

dan karyawan. Setelah itu program siap untuk diterapkan. Kepala

sekolah secara rutin melakukan pengawasan dan evaluasi kerja.

4 B 01 Terbatasnya lahan sekolah di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar untuk membangun sarana

dan prasarana yang baru. Keseluruhan jumlah tanah yang

dimiliki sekolah telah didirikan bangunan, baik bangunan lama

maupun bangunan baru. Keterbatasan lahan tersebut membuat

pemugaran-pemugaran bangunan lama yang kemudian dialih

fungsikan menjadi bangunan baru.

5 B 02 Tidak semua guru bisa memanfaatkan fasilitas tersebut untuk

proses kegiatan belajar mengajar. Kebanyakan lebih menyukai

cara pembelajaran secara konvensional tanpa memakai alat-alat

multimedia. Sebagian menganggap memakai alat-alat

multimedia itu rumit dan merepotkan. Padahal sebenarnya alat-

alat tersebut dirancang dan difasilitasi untuk mempermudah

pengajaran oleh guru serta pembelajaran yang menarik bagi

siswa.

174

6 B 03 Permasalahan dalam kepegawaian yang harus diperhatikan yaitu

kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar baik

secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka,

perlu dilakukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan

kualifikasi yang dibutuhkan untuk menambah jumlah tenaga

kerja dan memperbaiki kualitas mutu kepegawaian.

7 C 02 Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu

penambahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra kulikuler,

dan program adiwiyata.

8 C 04 Upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier

guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang sesuai

dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan

efisien.

Kesimpulan :

Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai dengan tupoksi kepala

sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Penerapan inovasi kreativitas mengacu

pada visi, misi dan tujuan sekolah. Faktor penghambat melakukan inovasi

kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu

pendidikan disebabkan beberapa faktor baik secara intern maupun ekstern. Upaya

175

peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier guru, penambahan

karyawan dengan recruitment yang sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan

lahan yang efektif dan efisien.

B. Reduksi Data

No Kode Data

1 A 01 Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai

dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah.

Tupoksi kepala sekolah meliputi perencanaan program,

pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,

kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah. Kompetensi

kepala sekolah mencakup dimensi kompetensi kepribadian,

manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan dan sosial.

6 B 03 Permasalahan dalam kepegawaian yang harus diperhatikan yaitu

kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar baik

secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka,

perlu dilakukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan

kualifikasi yang dibutuhkan untuk menambah jumlah tenaga kerja

dan memperbaiki kualitas mutu kepegawaian.

3 C 04 Upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier

176

guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang sesuai

dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan

efisien.

C. Penyajian Data

No Kode Data

1 A 01 Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di

Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai

dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah.

Tupoksi kepala sekolah meliputi perencanaan program,

pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,

kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah. Kompetensi

kepala sekolah mencakup dimensi kompetensi kepribadian,

manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan dan sosial.

6 B 03 Permasalahan dalam kepegawaian yang harus diperhatikan yaitu

kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar baik

secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka,

perlu dilakukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan

kualifikasi yang dibutuhkan untuk menambah jumlah tenaga kerja

dan memperbaiki kualitas mutu kepegawaian.

3 C 04 Upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier

177

guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang sesuai

dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan

efisien.

Kesimpulan :

Implementasi inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah

sebagai sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah (MIM) Karanganyar, sudah berjalan dengan baik dengan hasil

yang semakin meningkat. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah

sebagai sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di MIM Karanganyar

dilakukan sesuai dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah.

Hambatan-hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala

sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan berupa masalah intern dan

ekstern. Berdasarkan hambatan-hambatan yang ada diperlukan solusi yang tepat

untuk menyelesaikannya yaitu pengembangan karier guru, penambahan karyawan

dengan recruitment yang sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang

efektif dan efisien.

JENIS EKSTRAKURIKULER

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TAHUN 2015/2016

1. IQRO /AL Qur’an kelas 1

2. Tapak Suci kelas 2-3

3. Melukis kelas 2-3

4. Seni Tari kelas 2-4

5. Rebana kelas 3-5

6. Karawitan kelas 3-5

7. Tilawah kelas 4-5

8. MIFC (Futsal) kelas 4-5

9. Catur kelas 4-5

10. Dokter Kecil(PMR) kelas 4-5

11. Bola Volly kelas 4-5

12. Hizbul Wathan kelas 4-5

13. Club Mapel Matematika kelas 4-5

14. Club Mapel IPA kelas 4-5

15. Club Mapel Bhs Indonesia kelas 4-5

16. Club Mapel Bhs Inggris kelas 4-5

17. Club Mapel Ismuba kelas 4-5

18. Club Bilingual kelas Bilingual

19. Paduan Suara kelas 4-5

20. Pend. Lingkungan Hidup kelas 4-5

21. TIK (Komputer) kelas 4-5

22. Robotic kelas 4-5

23. Hafidz Qur’an kelas 4-5

24. Kaligrafi kelas 4-5

25. Bina Iman kelas 6

DAFTAR PRESTASI MI MUH KARANGANYAR

TAHUN 2014-2015

1. Juara 1 KSM Matematika Tingkat Kabupaten,

2. Juara 2 Aksioma Pidato Bahasa Arab Tingkat Kabupaten,

3. Juara 1 Aksioma Tartil Putri /MTQ Tingkat Kabupaten,

4. Juara 1 Aksioma Tartil Putra /MTQ Tingkat Kabupaten,

5. Juara 1 KSM IPA Tingkat Kabupaten,

6. Juara 2 Aksioma Pidato Bahasa Indonesia Tingkat Kabupaten,

7. Juara 1 Lomba Matematika Tingkat Karesidenan Surakarta,

8. Medali Emas (Gold Medal And The Best Over All) Kompetisi Sains

Madrasah (KSM) Matematika Tingkat Nasional,

9. Juara 1 KSM Matematika Tingkat Propinsi Jawa Tengah,

10. Juara 1 Tartil putri Tingkat Kabupaten Karanganyar,

11. Juara 3 Siswa berprestasi Tingkat Kabupaten Karanganyar,

12. Juara 1 Kemah Camp Red Cross Tingkat Kabupaten Karanganyar,

13. Juara 1 Menggambar (tema tanggap bencana alam) Tingkat Kabupaten

Karanganyar,

14. Juara 1 Konser Drummer Tingkat Propinsi Jawa Tengah,

15. Juara 1 Renang (gaya dada putri) Tingkat Propinsi Jawa Tengah,

16. Juara 1 Duta Nasional Children Forest Programm (CFP) Ambasador ke Tokyo

Jepang Tingkat Nasional Indonesia

17. dan internasional,

18. Juara 1 Kompetisi Nasional Smart Primagama (KNSP) Tingkat Nasional,

19. Juara 1 Lomba baca Puisi Tingkat karesidenan Surakarta,

20. Juara 3 Kejurda Tapak Suci (kategori tanding ekstra A Putri) Tingkat

Kabupaten Karanganyar,

21. Juara 2 Kejurda Tapak Suci (kategori tanding ekstra B Putri) Tingkat

Kabupaten Karanganyar,

22. Juara 1 Kejurda Tapak Suci (kategori Seni Tunggal Putra) Tingkat Kabupaten

Karanganyar,

23. Juara 1 Kejurda Tapak Suci (kategori Tanding Kelas D Putri) Tingkat

Kabupaten Karanganyar,

24. Juara 1 Kejurda Tapak Suci (kategori Tanding Kelas C Putra) Tingkat

Kabupaten Karanganyar,

25. Juara 1 Kejurda Tapak Suci (kategori Tanding Kelas D Putra) Tingkat

Kabupaten Karanganyar,

26. Sekolah Adiwiyata tingkat Kabupaten,

27. Sekolah Adiwiyata tingkat Provinsi,

28. Juara 2 Lomba Puisi Religi Tingkat Kabupaten Karanganyar,

29. Juara 3 Lomba Puisi Religi Tingkat Kabupaten Karanganyar,

30. Juara 1 PTK Guru Berprestasi Tingkat Kabupaten Karanganyar,

31. Juara 3 PTK Guru Berprestasi Tingkat Kabupaten Karanganyar,

32. Juara 1 Try Out Akbar UN 2015 Tingkat Kabupaten Karanganyar,

33. Juara 2 Try Out Akbar UN 2015 Tingkat Kabupaten Karanganyar,

34. Juara 3 Try Out Akbar UN 2015 Tingkat Kabupaten Karanganyar,

35. Juara 1 Olimpiade Mapel IPA Tingkat Jawa Tengah,

36. Juara 2 Olimpiade Mapel IPS Tingkat Jawa Tengah,

37. Juara 3 Olimpiade Mapel IPS Tingkat Jawa Tengah,

38. Juara 2 Olimpiade Mapel Mat Tingkat Jawa Tengah,

39. Juara 1 Juara 1 Gold Medal Kompetisi Drummer Yogyakarta Tingkat

Yogyakarta,

40. Juara 1 Lomba Melukis Tingkat Kabupaten Karanganyar,

41. Juara 2 Olimpiade Sains Surakarta Tingkat Jawa Tengah,

42. Juara 2 Lomba Hafidz Cilik Tingkat Se Jawa Tengah,

43. Juara 2 Lomba Pildacil Tingkat karesidenan Surakarta,

44. Juara 3 Lomba Futsal Tingkat Se Karesidenan Surakarta,

45. Juara 1 Tahfidz Tingkat Kabupaten karanganyar,

46. Juara 1 Tilawah Umum Tingkat Kabupaten karanganyar,

47. Juara 1 Tilawah Umum Tingkat Kabupaten karanganyar,

48. Juara 1 Kaligrafi Dekorasi Tingkat Kabupaten karanganyar,

49. Juara 1 Kaligrafi Dekorasi Tingkat Kabupaten karanganyar,

50. Juara 1 Kaligrafi Naskah Tingkat Kabupaten karanganyar,

51. Juara 2 Tilawah SD Tingkat Kabupaten karanganyar,

52. Juara 3 Tilawah SD Tingkat Kabupaten karanganyar,

53. Juara 3 Kaligrafi Hiasan Tingkat Kabupaten karanganyar,

54. Juara 3 IPA kategori SD kelas 4 Tingkat Karesidenan Surakarta,

55. Juara Harapan 3 IPA kategori SD kelas 5 Tingkat Nasional,

56. Juara 2 Olimpiade Mathematika Tingkat Kabupaten karanganyar,

57. Juara 1 Olimpiade IPA Tingkat Kabupaten Karanganyar,

58. Juara 1 Olimpiade Matematika Tingkat Kabupaten Karanganyar,

59. Juara 3 Student Smart Competition Tingkat Karesidenan Surakarta,

60. Juara 1 Lomba Mading Tingkat Karesidenan Surakarta,

61. Juara 1 Pidato Bahasa Indonesia Tingkat Kabupaten Karanganyar,

62. Juara 2 MTQ putra Tingkat Kabupaten Karanganyar,

63. Juara 1 MTQ putri Tingkat Kabupaten Karanganyar,

64. Juara 3 Tahfidz Putri Tingkat Kabupaten Karanganyar,

65. Juara 1 Tahfidz Putra Tingkat Kabupaten Karanganyar,

66. Juara 2 Kompetisi Sains Madrasah Tingkat Provinsi Jateng,

67. Juara 2 Dokter Kecil Tingkat Kecamatan Karanganyar,

68. Juara 3 Lomba Puzle ayat Tingkat Kabupaten Karanganyar,

69. Juara 2 Lomba sholat berjamaah Tingkat Kabupaten Karanganyar,

70. Juara 2 Lomba paduan Suara Tingkat Kabupaten Karanganyar,

71. Juara 1 dan Juara Umum Olimpiade Matematika Nasional di UIN Syarif

Hidayatullah.

DAFTAR TUGAS DAN JAM MENGAJAR GURU

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

KODE NAMA MATA PELAJARAN KELAS JML JAM

JML TOTAL

1 Marjiyanti, S. Ag,M.PdI SKI IV ABCDEFG 14

24 Fiqih III ABCDE 10

2 Jaryono, S. Ag

Bahasa Arab VI ABCD 8

27 Bahasa Arab V ABCD 8

SKI VI ABCD 8

Tahfidzul Qur’an VI A 3

3 Hj. Siti Fatonah, S. Ag

Qur’an Hadist I ABCE 8

24 Aqidah Akhlak I ABCE 8

Fiqih I ABCE 8

4 Sutardi, S. Ag

Qur’an Hadist V ABCD 8

24 Fiqih V ABCD 8

SKI V ABCD 8

5 Heri Saptono, S. Pd

PPKn IV G 4

28

Bahasa Indonesia IV G 7

Matematika IV G 6

IPA IV G 3

IPS IV G 3

SBdP IV G 5

6 Siti Nurul Khotimah, S.Pd

PKN III F 2

35

Bahasa Indonesia III F 6

IPA III F 4

IPS III F 3

Matematika III F 6

Aqidah Akhlak III ABCDEFG 14

7 Choirul Anwar, S.Pd,M.Pd

Penjas Orkes III AB 6 34

Penjas Orkes IV ABCDE 20

Aqidah Akhlak IV DEFG 8

8

Eny Wahyu Astuti ANIS M, S. PdI

PKN III A 2

25

Bahasa Indonesia III A 6

IPA III A 4

IPS III A 3

Matematika III A 6

SKI III AB 4

9 Nurjanah, S. PdI

PPKn II E 6

34

Bahasa Indonesia II E 8

Matematika II E 6

SBdP II E 4

Tahfizdul Qur’an II CDEFG 10

10 Sartini, S. Pd

PPKn V C 4

28

Bahasa Indonesia V C 7

Matematika V C 6

IPA V C 3

IPS V C 3

SBdP V C 5

11 Yuli Fitriani Utari, S. Pd

PPKn II C 6

35

Bahasa Indonesia II C 8

Matematika II C 6

SBdP II C 4

BTA II ABC 9

HW II C 2

12 Siti Nurjanah, S. Pd

PPKn I B 5

35

Bahasa Indonesia I B 8

Matematika I B 5

SBdP I B 4

BTA I B 5

Bahasa Inggris VI ABCD 8

13 Supriyadi, S. PdI

PPKn IV B 4

30

Bahasa Indonesia IV B 7

Matematika IV B 6

IPA IV B 3

IPS IV B 3

SBdP IV B 5

HW IV B 2

14 Muh. Taqwim, S. PdI Aqidah Akhlak V ABCD 8 8

15 Sulistyani Rahayu, S. Si

Matematika VI ABCD 24

34 Kemuhammadiyahan VI ABCD 4

Tahfidzul Qur’an VI BC 6

16 Lailatul Hasanah, S. Ag,M.PdI

Bahasa Arab IV ABCDEFG 14

30 Qur’an Hadist VI ABCDEFG 8

Fiqih VI ABCDEFG 8

17 Tatag Wahyu S, S. Pd

PPKn IV A 4

33 Bahasa Indonesia IV A 7

Matematika IV A 6

IPA IV A 3

IPS IV A 3

SBdP IV A 5

Tahfidzul Qur’an IV A 3

HW IV A 2

18 Erma Dian W, SS

PPKn V B 4

34

Bahasa Indonesia V B 7

Matematika V B 6

IPA V B 3

IPS V B 3

SBdP V B 5

Tahfidzul Qur’an V BD 6

19 Drs. Sutarman

PKN III D 2

35

Bahasa Indonesia III D 6

IPA III D 4

IPS III D 3

Matematika III D 6

BTA III ABCDEFG 14

20 Dedet Via Gulita, S. Pd

PPKn V D 4

30

Bahasa Indonesia V D 7

Matematika V D 6

IPA V D 3

IPS V D 3

SBdP V D 5

HW V D 2

21 Lutfi Widi Astuty, S. PdI

PPKn I D 5

34

Bahasa Indonesia I D 8

Matematika I D 5

SBdP I D 4

Qur’an Hadist I D 2

Aqidah Akhlak I D 2

Fiqih I D 2

Tahfizdul Qur’an I ABD 6

22 Anni Muhimah, S. Pd

Penjas Orkes I ABCD 16

34

Penjas Orkes III CDG 9

BTA I F 5

HW I F 2

HW IV C 2

23 Amina Rahmawati, S. PdI PPKn I G 5

34 Bahasa Indonesia I G 8

Matematika I G 5

SBdP I G 4

Qur’an Hadist I G 2

Aqidah Akhlak I G 2

Fiqih I G 2

Tahfizdul Qur’an I CEG 6

24 Diana Endah Purwani, S. Pd

PPKn II A 6

35

Bahasa Indonesia II A 8

Matematika II A 6

SBdP II A 4

Aqidah Akhlak II ABC 6

BTA II A 3

HW II A 2

25 Eko Wuryanto, A. Ma

PPKn II G 6

34

Bahasa Indonesia II G 8

Matematika II G 6

SBdP II G 4

BTA II EG 6

HW II G 2

HW IV D 2

26 Heri Nuryanto, S. Pd

PKN VI ABCD 12

30 IPS VI ABCD 16

HW V B 2

27 Fatoniyah, S.PdI

PPKn II F 6

35

Bahasa Indonesia II F 8

Matematika II F 6

SBdP II F 4

Fiqih II DEFG 8

BTA II F 3

28 Drs. Supriyanto

Penjas Orkes VI ABCD 12

34 Penjas Orkes V ABCD 16

Bahasa Jawa V CD 4

HW V C 2

29 Ida Winingsih, S.Pd

IPA VI ABCD 20

36 TIK VI ABCD 8

Bahasa Jawa V AB 4

Kemuhammadiyahan V ABCD 4

30 Rustam Afandi, A. Md

TIK III ABCDFG 12

32 TIK IV ABCDEFG 7

TIK V ABCD 4

BTA I B 5

HW I B 2

HW IV G 2

31 Sri Noorrohani Intan, S. PdI

Bahasa Arab III ABCDEFG 14

34 Qur’an Hadist III ABCDEFG 14

Tahfizdul Qur’an III AB 6

32 Yekti Retno N, S. Sn,S.Pd

SBK VI ABCD 8

36 Bahasa Jawa IV ABCDEFG 14

Bahasa Jawa III ABCDEFG 14

33 Irham Burhaniami S, S. PdI

PPKn V A 4

31

Bahasa Indonesia V A 7

Matematika V A 6

IPA V A 3

IPS V A 3

SBdP V A 5

Tahfizdul Qur’an V A 3

34 Yusup Wibisono, S. Ag

Bahasa Arab I ABCDEFG 14

36 Bahasa Arab II ABCDEFG 14

Tahfizdul Qur’an III CD, II A 8

35 Nur Syafaatin, S. Th.I

Qur’an Hadist IV ABCDEFG 14

34 Fiqih IV ABCDEFG 14

Tahfizdul Qur’an IV BG 6

36 Nur Wulandari, S.Pd Bahasa Jawa II ABCDEFG 14

28 SBK III ABCDEFG 14

37 Warsiti, S.Pd

PPKn I F 5

35

Bahasa Indonesia I F 8

Matematika I F 5

SBdP I F 4

Qur’an Hadist I F 2

Aqidah Akhlak I F 2

Fiqih I F 2

BTA I F 5

Tahfizdul Qur’an 1 F 2

38 Tarwini, S.S

PPKn IV F 4

35

Bahasa Indonesia IV F 7

Matematika IV F 6

IPA IV F 3

IPS IV F 3

SBdP IV F 5

Bahasa Jawa VI ABCD 8

39 Febrina Kusumawati, S.Pd

PPKn I C 5

34

Bahasa Indonesia I C 8

Matematika I C 5

SBdP I C 4

BTA I CG 10

HW I C 2

40 Suwasti Rahayu, S.Pd

Bahasa Indonesia VI ABCD 24

35 Aqidah Akhlak VI ABCD 8

Tahfizdul Qur’an VI D 3

41 Indah Andarini, S.Pd

PPKn I A 5

35

Bahasa Indonesia I A 8

Matematika I A 5

SBdP I A 4

Bahasa Jawa I ABC 6

BTA I A 5

HW I A 2

42 Erma Nuriyanti, S.Pd

PKN III B 2

35

Bahasa Indonesia III B 6

IPA III B 4

IPS III B 3

Matematika III B 6

Bahasa Inggris III ABCDEFG 14

43 Erni Firmani, S.Pd

PPKn I E 5

35

Bahasa Indonesia I E 8

Matematika I E 5

SBdP I E 4

BTA I E 5

Bahasa Jawa I DEFG 8

44 Dian Lara Febriyanto, S.Pd

Penjas Orkes I EFG 12

35

Penjas Orkes III EF 6

Penjas Orkes IV FG 8

Kemuhammadiyahan III ABCDEFG 7

TIK III E 2

45 Arini Wahyu Wijayanti, S.Pd

PKN III C 2

33

Bahasa Indonesia III C 6

IPA III C 4

IPS III C 3

Matematika III C 6

BTA I AD 10

HW I D 2

46 Vitri Astuti, S.Pd

PPKn IV C 4

34

Bahasa Indonesia IV C 7

Matematika IV C 6

IPA IV C 3

IPS IV C 3

SBdP IV C 5

Aqidah Akhlak IV ABC 6

47 Dyah Ratnaningsih,S.PdI

PPKn II D 6

35

Bahasa Indonesia II D 8

Matematika II D 6

SBdP II D 4

Aqidah Akhlak II DEFG 8

BTA II D 3

48 Agus Yulianto

PKN III G 2

36

Bahasa Indonesia III G 6

IPA III G 4

IPS III G 3

Matematika III G 6

SKI III CDEFG 10

Tahfizdul Qur’an III G 3

HW I E 2

49 Gesang Triwigati,S.Pd

Kemuhammadiyahan IV ABCDEFG 7

33

Penjas Orkes II ABCD 12

BTA I CG 10

HW IV F 2

HW II D 2

50 Robi Muslim, S.Pd

PPKn IV D 4

36

Bahasa Indonesia IV D 7

Matematika IV D 6

IPA IV D 3

IPS IV D 3

SBdP IV D 5

Aqidah Akhlak IV DEFG 8

51 Arif Mustofa,S.Pd

PPKn IV E 4

35

Bahasa Indonesia IV E 7

Matematika IV E 6

IPA IV E 3

IPS IV E 3

SBdP IV E 5

BTA I G 5

HW IV E 2

52 Tabah Sulistyono,S.Ud

SKI IV ABCDEFG 14

36 Fiqih III ABCDEFG 14

Tahfizdul Qur’an IV CDEF 12

53 Azizatun Nikmah,S.Pd

PPKn II B 6

35

Bahasa Indonesia II B 8

Matematika II B 6

SBdP II B 4

BTA II B 3

Fiqih II ABC 6

Tahfizdul Qur’an II B 2

54 Sukirno,S.Pd Penjas Orkes II EFG 12 12

55 Ismi Nur Hidayati,S.PdI

Qur’an Hadist II ABCDEFG 14

35

BTA I D 5

Aqidah Akhlak I A 2

Tahfidzul Qur’an I B 2

HW II F 2

Team Teaching Tematik

I D 10

56 Anita Khairun Nisa, S.PdI

Aqidah Akhlak V ABCD 8

36

BTA VI ABCD 8

Tahfizdul Qur’an III EF, V C 9

Aqidah Akhlak I CE 4

Fiqih I BE 4

Team Teaching Tematik

I E 3

57 Hanip Nugroho,S.PdI

BTA II CDEFG 15

37

Bahasa Arab I AEF 6

Fiqih I C 2

Tahfidzul Qur’an I C 2

Team Teaching Tematik

I FG 12

58 Pina Indah Sayekti,S.Pd

PKN III E 2

34

Bahasa Indonesia III E 6

IPA III E 4

IPS III E 3

Matematika III E 6

HW II B 2

HW V A 2

Team Teaching I F 9

Tematik

59 Ceria Pebriani,S.Pd

HW II E 2

37 Team Teaching Tematik

I AE 33

Tahfidzul Qur’an I E 2

60 Dila Rizki Arianti,S.Pd

HW I G 2

35 Team Teaching Tematik

I BDF 33

61 Fajar Ali Musthofa,S.PdI

Qur’an Hadis I BDFG 8

34

Aqidah Akhlak I DFG 6

Fiqih I DFG 6

Bahasa Arab I CG 4

Bahasa Jawa I DEFG 8

HW I G 2

62 Anita Purbaningrum,S.Pd

Bahasa Jawa I AC 4

34 Aqidah Akhlak I B 2

Team Teaching Tematik

I CDE 28

DAFTAR NAMA KODE GURU DAN MATA PELAJARAN

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016

KODE GURU KODE GURU

1 Marjiyanti, S. Ag, M.PdI 43 Erni Firmani, S.Pd

2 Jaryono, S. Ag 44 Dian Lara Febriyanto, S.Pd

3 Hj. Siti Fatonah, S. Ag 45 Arini Wahyu Wijayanti, S.Pd

4 Sutardi, S. Ag 46 Vitri Astuti, S.Pd

5 Heri Saptono, S. Pd 47 Dyah Ratnaningsih,S.PdI

6 Siti Nurul Khotimah, S.Pd 48 Agus Yulianto

7 Choirul Anwar, S.Pd,M.Pd 49 Gesang Triwigati,S.Pd.

8 Eny Wahyu Astutik Anis M, S. PdI 50 Robi Muslim, S.Pd.

9 Nurjanah, S. PdI 51 Arif Mustofa, S.Pd

10 Sartini, S. Pd 52 Tabah Sulistyono, S.Ud

11 Yuli Fitriani Utari, S. Pd 53 Azizatun Nikmah, S.Pd

12 Siti Nurjanah, S. Pd 54 Sukirno,S.Pd

13 Supriyadi, S. PdI 55 Ismi Nur Hidayati,S.PdI

14 Muh. Taqwim, S. PdI 56 Anita Khairun Nisa, S.PdI

15 Sulistyani Rahayu, S. Si 57 Hanip Nugroho,S.PdI

16 Lailatul Hasanah, S. Ag, M.PdI 58 Pina Indah Sayekti,S.Pd

17 Tatag Wahyu S, S. Pd 59 Ceria Pebriani,S.Pd

18 Erma Dian W, SS 60 Dila Rizki Arianti,S.Pd

19 Drs. Sutarman 61 Fajar Ali Musthofa,S.PdI

20 Dedet Via Gulita, S. Pd 62 Anita Purbaningrum,S.Pd

21 Lutfi Widi Astuty, S. Pd

22 Anni Muhimah, S. Pd NO KODE MATA PELAJARAN

23 Amina Rahmawati, S. PdI 1 A Al Qur’an Hadits

24 Diana Endah Purwani, S. Pd 2 B Aqidah Akhlak

25 Eko Wuryanto, A. Ma 3 C Fiqih

26 Heri Nuryanto, S. Pd 4 D SKI

27 Fatoniyah, S.PdI 5 E Bahasa Arab

28 Drs. Supriyanto 6 F PKn

29 Ida Winingsih, S.Pd 7 G Bahasa Indonesia

30 Rustam Afandi, A. Md 8 H Matematika

31 Sri Noorrohani Intan, S. PdI 9 I Ilmu Pengetahuan Alam

32 Yekti Retno N, S. Sn,S.Pd 10 J Ilmu Pengetahuan Sosial

33 Irham Burhaniami S, S. PdI 11 K Seni Budaya dan Kesenian/SBDP

34 Yusup Wibisono, S. Ag 12 L Penjas Orkes

35 Nur Syafaatin, S. Th.I 13 M Bahasa Jawa

36 Nur Wulandari, S.Pd 14 N Bahasa Inggris

37 Warsiti, S.Pd 15 O Kemuhammadiyahan

38 Tarwini, S.S 16 P Baca Tulis Al Qur’an

39 Febrina Kusumawati, S.Pd 17 Q Tematik

40 Suwasti Rahayu, S.Pd 18 R TIK

41 Indah Andarini, S.Pd 19 S Tahfidzul Qur’an

42 Erma Nuriyanti, S.Pd 20 T Hizbul Wathan

DATA PERKEMBANGAN JUMLAH SISWA DARI TAHUN KETAHUN

No Tahun

Pelajaran Kelas

I Kelas

II Kelas

III Kelas

IV Kelas

V Kelas

VI L P Jumlah

1 1996 - 1997 35 16 18 10 17 16 70 42 113

2 1997 - 1998 37 35 16 18 10 17 78 55 133

3 1998 - 1999 32 38 38 17 11 19 87 68 155

4 1999 - 2000 60 33 38 38 17 12 115 83 198

5 2000 - 2001 60 60 38 38 38 17 139 112 251

6 2001 - 2002 114 60 60 38 38 38 225 123 348

7 2002 - 2003 112 115 57 62 39 34 229 191 420

8 2003 - 2004 100 116 123 70 62 40 297 214 511

9 2004 - 2005 123 100 117 116 58 62 309 268 576

10 2005 - 2006 135 121 95 118 112 57 350 288 638

11 2006 – 2007 113 130 121 89 114 112 370 309 679

12 2007 – 2008 123 111 132 125 89 114 359 334 694

13. 2008 - 2009 122 112 131 126 89 114 361 333 694

14. 2009 -2010 153 128 120 109 125 120 358 397 756

15 2010 – 2011 159 155 126 121 109 125 362 433 795

16. 2011 – 2012 158 159 155 125 121 109 359 468 827

17. 2012 – 2013 244 155 155 155 124 121 429 525 954

18. 2013 – 2014 244 243 155 152 153 124 497 574 1071

19. 2014 – 2015 250 244 243 155 151 152 574 621 1195

20 2015 – 2016 249 249 246 241 156 151 632 660 1292

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : Julvita Imroini Ifaqoh

Tempat, Tanggal Lahir : Wonogiri, 15 Juli 1991

Jenis Kelamin : Perempuan

Alamat : Polokarto, Sukoharjo

Kewarganegaraan : Indonesia

Fakultas/ Jurusan : Manajemen Pendidikan Islam (MPI)

Pekerjaan : Guru MIS Munggur Mojogedang Karanganyar

Latar Belakang Pendidikan

1. TK ABA Aisyah Karanganyar lulus tahun 1997

2. MI Muhammadiyah Karanganyar lulus tahun 2003

3. SMPN 2 Karanganyar lulus tahun 2006

4. SMAN 2 Karanganyar lulus tahun 2009

5. S1 IAIN Surakarta lulus tahun 2014

6. S2 IAIN Surakarta lulus tahun 2016

A PROFIL LEMBAGA

Nama Madrasah :

Alamat :

Desa/Kelurahan :

Kecamatan :

Badan Penyelenggara :

No.SK Pendirian :

Status Akreditasi :

No.SK :

Nama Kepala Madrasah : L / P *)

NIP (PNS) :

TMT : SMA / D3 / S1 / S2 *)

No. SK Pengangkatan :

B DATA SARANA & PRASARANA

Luas Tanah : M2 Status Tanah

Luas Bangunan : M2 Status Bangunan

B RR RB B RR RB

Ruang Kelas 33 64 64

Ruang Kepala Madrasah 1 64 64

Ruang Guru 1 869 869

Ruang Tata Usaha 1 1197 1197

Ruang Perpustakaan 1 33 33

Ruang Laboratorium 1 41 41

Ruang UKS 1 8 8

Ruang Keterampilan 2 38 38

Mushola/Masjid 1 5 5

Ruang Gudang 1 1 1

Ruang Toilet Guru 1 1 4 4

Ruang Toilet Siswa 36 6 3 3

3 3

10 10

38 38

3 3

Sumber Penerangan : PLN / Diesel / Generator / Lampu Minyak *)

C DATA PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN

L P L P L P L P L P L P L P

Pendidik/Guru 2 17 31 1 2 20 33 3 6 17 27 20 33

Tata Usaha 3 1 2 3 5 4 5 4 5 4

Penjaga/Tukang Kebun 5 1 6 0 6 6 0

10 1 20 34 1 2 31 37 3 6 28 31 31 37

D DATA SISWA

Catatan : Karanganyar, 2 Mei 20151 Kepala Madrasah

2

MARJIYANTI, S.Ag, M.PdINIP. 196606102000032000

Papan Mading

Papan Pajangan Kelas

LAPORAN BULAN MI PERUBAHAN DATA

SEKSI PENDIDIKAN MADRASAH ADA TIDAK *)

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KAB. KARANGANYAR

APRIL 2015

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR NPSN : 60711852

JL. CITARUM I NO. 9 NSM : 111233130036

DONOMULYO/TEGALGEDE No.Telp : 0271 494 485

KARANGANYAR E-Mail : mimkaranganyar@yahoo.com

YAYASAN MUHAMMADIYAH KABUPATEN KARANGANYAR

Lk./3.c/1223/Pem.MI/1978 Tgl. : 1 Pebruari 1978

A

Dd. 022168 Tgl. : 9 NOPEMBER 2010

MARJIYANTI, S.Ag, M.PdI

196606102000032000 No.HP : 087736232490

24 Oktober 2013 s/d 23 Oktober 2017 Pendidikan Terakhir :

312/KEP/III.O/D/2013

4,710 : Hak Milik / Pakai / Sewa *)

1,982 : Hak Milik / Pakai / Sewa *)

Jenis Ruang JumlahKondisi

Perabot JmlKondisi

33 Meja Guru

1 Kursi Guru

1 Meja Siswa

1 Kursi Siswa

1 Papan Tulis

1 Almari Besi/Kayu

Sice/Kursi Tamu

1 Filing Cabinet

2 Komputer/Laptop

1 Printer

Uraian

PendidikanJml

KepegawaianJml

1 Mesin Ketik

2 Pengeras Suara

42

Jumlah11 54 3 68

LCD Proyektor

Televisi

(Rincian PTK terlampir)

Jumlah

SMA/D2 S1 S2 PNS Non PNS

124 244

9 59 68

KelasRombongan Belajar

(Rombel)

Siswa

L P

87 155

I 7 135 115 250

II 7 120

83 152

III 7 129 114 243

IV 4 68

1195

Laporan bulan WAJIB dibuat oleh Madrasah setiap bulannya, dan dikirimkan

ke Seksi Pendidikan Madrasah maksimal tgl. 5 pada bulan berikutnya.

V 4 53 98 151

VI 4 69

Data yang ada perubahan dari bulan sebelumnya mohon diberi tanda dengan

stabilo warna.

*) coret yg tdk perlu

Jumlah 33 574 621

196606102000032000

P

RO

FIL

E M

AD

RA

SA

H

MI M

UH

AM

MA

DIY

AH

K

AR

AN

GA

NY

AR

NA

MA

SE

KO

LA

H

: M

I MU

HA

MM

AD

IYA

H K

AR

AN

GA

NY

AR

NS

M / N

SB

/ NIS

:

111233130036 / 0

04 1

71 8

20 5

14 0

02 / 1

1023

AL

AM

AT

:

JL C

ITA

RU

M I N

O 9

TE

GA

LG

ED

E K

AR

AN

GA

NY

AR

TE

LP

. (0271) 4

94485

ST

AT

US

:

TE

R A

KR

ED

ITA

SI P

ER

ING

KA

T A

KE

CA

MA

TA

N

: K

AR

AN

GA

NY

AR

KA

BU

PA

TE

N

: K

AR

AN

GA

NY

AR

PR

OF

IL M

I MU

HA

MM

AD

IYA

H K

AR

AN

GA

NY

AR

A

. PE

ND

AH

UL

UA

N

MI M

uham

mad

iyah

Karan

gan

yar b

erdiri sejak

tahun 1

974, tep

atnya p

ada tan

ggal 1

Januari 1

974 d

engan

Piag

am P

endirian

dari K

anw

il Dep

artemen

Agam

a Pro

pin

si

Jawa T

engah

den

gan

nam

a MA

DR

AS

AH

IBT

IDA

IYA

H L

AT

IHA

N P

GA

6 T

AH

UN

den

gan

piag

am N

om

er. Lk/3

.c/1223/P

gm

.MI/1

978. K

emudian

beru

bah

men

jadi

MA

DR

AS

AH

IBT

IDA

IYA

H M

UA

HM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

R d

engan

Piag

am N

o. I.K

/3.a/4

27/P

GM

/MI/1

981, tertan

ggal 1

Juni 1

981 y

ang d

itanda tan

gan

i oleh

Kep

ala Bid

ang P

endid

ikan

Agam

a Islam K

anw

il Dep

ag P

rov Jaten

g D

rs. H. M

oh R

ifa'I hin

gga sam

pai sek

arang. B

anyak

hal y

ang d

ilakuk

an o

leh p

ersyarik

atan u

ntu

k

mem

aksim

alkan

pro

gram

pen

gem

ban

gan

Mad

rasah in

i. Pasan

g d

an su

rut telah

dialam

inya, b

anyak

usah

a yan

g telah

dilak

ukan

, berb

agai h

ambatan

dan

tantan

gan

telah

dilalu

inya, sem

ua in

i telah d

ilaluin

ya d

engan

baik

sehin

gga d

apat m

engh

antark

ann

ya p

ada k

ondisi seb

agaim

ana y

ang sek

arang in

i.

Keb

eradaan

MI M

uh

amm

adiy

ah K

arangan

yar seb

agai salah

satu am

al usah

a Muham

mad

iyah

disam

pin

g A

mal U

saha-am

al usah

a yan

g lain

. MI M

uham

mad

iyah

Karan

gan

yar

buk

anlah

m

erupak

an pro

duk w

arisan yan

g su

dah

m

atang dan

tin

ggal

men

ikm

ati, nam

un m

erupak

an hasil

perju

angan

yan

g gig

ih,

dan

hasil

kerja

yan

g

dilak

ukan

persy

arikatan

den

gan

tenag

a pen

did

ikn

ya d

iland

asi den

gan

ikhlas, p

enuh d

edik

asi, tanggu

ng jaw

ab d

an selalu

men

junju

ng tin

ggi cita-cita p

ersyarik

atan.

B. ID

EN

TIT

AS M

AD

RA

SA

H

1.

Nam

a Mad

rasah

: M

adrasah

Ibtid

aiyah

Muham

mad

iyah

Karan

gan

yar

2.

Tah

un B

erdiri

: 1

974

3.

NS

M / N

SB

/ NIS

/ NP

SN

: 1

11233130036

/ 004 1

71 8

20 5

14 0

02 / 1

1023

/60711852

4.

SK

MI

: Kan

wil D

epag

Pro

vin

si Jawa T

engah

5.

Statu

s Akred

itasi /Tan

ggal

: Terak

reditasi A

/ 9 N

opem

ber 2

010

6.

Nom

or

: Dd. 0

22168

7.

Tip

e Sek

olah

: SD

/MI S

PM

(Stan

dar P

elayan

an M

inim

al)

8.

Gugus S

ekolah

: Imbas

9.

Masu

k

: Pag

i

10. A

lamat L

engkap

: Jl. Citaru

m I N

o.9

Karan

gan

yar 5

7714 T

elp (0

27

1) 4

94 4

85

11. E

mail

: m

imkaran

gan

yar@

yah

oo.co

m

C. V

ISI M

I MU

H K

AR

AN

GA

NY

AR

Berak

hlaq

Mulia, T

ekun b

eribad

ah, T

erdep

an d

alam P

restasi, Ped

uli d

an b

erwaw

asan lin

gkun

gan

Men

uju

Mard

hatillah

Sejati.

D. M

ISI M

I MU

H K

AR

AN

GA

NY

AR

1. M

ewuju

dkan

pem

belajaran

dan

pem

biasaan

yan

g m

engacu

pad

a Al Q

ur'an

dan

Sunah

Rasu

l.

2. M

enyelen

ggarak

an p

endid

ikan

yan

g b

erkualitas d

alam p

encap

aian p

restasi akad

emik

dan

non ak

adem

ik.

3. M

enin

gkatk

an p

rofesio

nalitas d

an k

walitas ten

aga k

epen

did

ikan

yan

g sesu

ai den

gan

perk

emban

gan

dunia p

endid

ikan

dan

berw

awasan

lingkungan

.

4. T

erselenggaran

ya p

engelo

laan sek

olah

yan

g efek

tif, efisien, tran

sparan

dan

akuntab

el.

5. M

ewuju

dkan

Mad

rasah m

enjad

i keb

anggaan

serta bag

ian y

ang tak

terpisah

kan

dari m

asyarak

at.

6. M

enjalin

kerjasam

a den

gan

berb

agai p

ihak

dalam

rangka p

engem

ban

gan

dan

kem

ajuan

Mad

rasah y

ang b

erwaw

asan lin

gk

ungan

7. M

ewuju

dkan

kualitas lin

gkun

gan

sekolah

yan

g am

an, n

yam

an, asri, p

edu

li terhad

ap p

elestarian su

mber d

aya alam

sekitar

E. T

UJ

UA

N D

AN

TA

RG

ET

PE

ND

IDIK

AN

Tu

jua

n P

end

idik

an

1.

Mem

ben

tuk m

anusia y

ang b

eriman

, bertaq

wa k

epad

a Allah

SW

T, p

eduli d

an b

erwaw

asan lin

gkun

gan

den

gan

motto

Cerd

as, Kreatif d

an S

holeh

.

2.

Men

gem

ban

gkan

“ M

ultip

le Inteleg

en “

seluru

h asp

ek k

ecerdasan

alamiah

man

usia. ( K

ecerdasan

spiritu

al, kecerd

asan em

osi, k

ecerdasan

logik

a matem

atis, kecerd

asan

spatia, k

ecerdasan

kin

estetik, k

ecerdasan

musik

al, kecerd

asan in

terperso

nal d

an k

ecerdasan

intrap

ersonal).

3.

Mem

ben

tuk sisw

a siswi u

ntu

k m

emilik

i pen

getah

uan

, sikap

dan

ketram

pilan

dasar y

ang cu

kup u

ntu

k m

elanju

tkan

ke jen

jang p

endid

ikan

yan

g leb

ih tin

ggi.

4.

Men

did

ik sisw

a siswi u

ntu

k m

emilik

i Akhlaq

dan

kep

ribad

ian y

ang sesu

ai den

gan

nilai-n

ilai Islam serta sik

ap m

andiri d

alam m

elestarikan

sum

ber d

aya alam

sebag

ai

bek

al hid

up b

ersama d

itengah

kelu

arga d

an m

asyarak

at.

5.

Mem

ban

gun k

ehid

upan

sosial y

ang b

eradab

, ramah

lingkungan

dan

berak

laq atas d

asar persau

daraan

dan

persah

abatan

agar m

enjad

i Rah

mad

seluru

h alam

(rahm

atan lil

„alamin

).

Ta

rget y

an

g a

ka

n d

icap

ai a

nta

ra la

in :

a. A

nak

mam

pu m

embaca A

l Qur'an

den

gan

baik

dan

ben

ar pad

a dua tah

un p

ertama.

b.

Anak

mam

pu m

enghafal A

l Qur‟a ju

z 30 ( Ju

z‟ama) d

an m

emah

ami b

eberap

a kutip

an su

rat yan

g relev

an d

engan

kurik

ulu

m.

c. A

nak

mam

pu m

enghafal 2

0 sam

pai 3

0 h

adist d

an d

o'a serta d

apat m

engam

alkan

sesuai d

engan

perk

emban

gan

nya.

d.

Men

gerti d

an m

emah

ami ajaran

serta nilai-n

ilai Islam, selan

jutn

ya b

elajar men

gam

alkan

nya.

e. M

enguasai

dasar-d

asar M

atematik

a, IP

A,

PK

PS

, B

ahasa

Inggris,

Bah

asa In

donesia,

Bah

asa A

rab

dan

m

ata pelajaran

yan

g

lain

serta m

eman

faatkan

nya

untu

k

kem

aslahatan

um

at. keb

erhasilan

poin

ini d

itandai d

engan

nilai U

AS

/UA

NA

S m

urn

i yan

g tin

ggi d

an lu

lusan

yan

g b

erkualitas.

f. M

ampu m

emben

tuk k

arakter d

an k

eprib

adian

siswa u

ntu

k p

eduli, ram

ah, d

an b

erwaw

asan lin

gkungan

F.

TA

NA

H D

AN

BA

NG

UN

AN

a. Lu

as Tan

ah S

eluru

hn

ya

: 4.7

10 m

2

b. L

uas B

angunan

: 2.3

43 m

2

c. Lu

as Halam

an

: 1.5

17

m2

d. L

uas K

ebun

: 8

50

m2

e. Statu

s Kep

emilik

an

: H

ak M

ilik P

ersyarik

atan

G. K

EA

DA

AN

BA

NG

UN

AN

/ RU

AN

GA

N

No

Jen

is Ban

gu

nan

/ Ru

an

g

Ju

mla

h

Ru

an

g

Kon

disi

B

RR

R

B

1

Ruang B

elajar 36

36 -

-

2

Ruang K

epala Sekolah

1 1

- -

3

Ruang G

uru 1

1 -

-

4

Ruang P

erpustakaan 1

1 -

-

5

Ruang U

KS

1

1 -

-

6

Ruang Ibadah

1 1

- -

7

Ruang K

operasi 1

1 -

-

8

Ruang P

raktek 2

2 -

-

9

Ruang G

udang 1

1 -

-

10

Ruang K

KG

/ PK

G

1 1

- -

11

Kam

ar Mandi / W

C

42 36

6 -

12

Ruang S

iswa

- -

- -

13

Sanggar S

eni Tari

1 1

- -

14

Lab. Kom

puter 1

1 -

-

I. ME

BE

LA

IR / P

ER

AB

OT

NO

P

ER

AB

OT

JM

L

1

Meja S

iswa

623

2

Kursi S

iswa

1.3

00

3

Meja G

uru

di K

elas 25

4

Alm

ari Kelas

25

5

Meja G

uru

46

6

Kursi G

uru

46

7

Alm

ari Guru

25

8

Pap

an T

ulis/W

hite B

oard

25

9

San

daran

Pap

an T

ulis

-

10

Rak

Buku

-

11

Meja K

ursi T

amu

3 set

12

Pap

an P

ajangan

Kelas

38

13

Lam

ban

g N

egara

25

14

Ben

dera

24

15

Pen

geras S

uara

1 set

16

Rad

io

1

17

Tap

e Reco

rder

3

18

Telev

isi 3

19

Mesin

Ketik

1

20

OH

P

1

21

Com

puter

28

22

Fillin

g C

abin

et 8

23

Lap

top

1

24

Pap

an M

adin

g

20

25

LC

D P

royek

tor

2

26

Layar P

royek

tor

2

27

Loker D

ata 1

28

Meg

aphone

1

29

H. A

LA

T P

ER

AG

A

1.

Alat P

eraga O

lahrag

a : A

da

2.

Alat P

eraga K

esenian

: A

da

3.

Alat P

eraga IP

A

: A

da

4.

Alat P

eraga IP

S

: A

da

5.

Alat P

eraga M

atematik

a

: Ada

6.

Alat P

eraga A

gam

a

: Ada

7.

Peralatan

UK

S

: A

da

8.

Peralatan

Pram

uk

a

: Ada

9.

Peralatan

Keb

ersihan

: A

da

10. P

eralatan Jag

a Malam

: A

da

J. B

UK

U –

BU

KU

a. PP

Kn

: 7

70 ex

p

L. B

uku P

erpustak

aan

c. Bah

asa Indon

esia : 7

70 ex

p

m. F

iksi

: 1.8

36 ex

p

d. M

atematik

a : 7

70 ex

p

n. N

on fik

si : 1

.136 ex

p

e. IPA

: 7

70 ex

p

o. B

uku lain

-lain

: 325 ex

p

f. IPS

: 7

70 ex

p

g. P

endid

ikan

Agam

a Islam

: 5.3

90 ex

p

h. P

endid

ikan

Islam

: 5 ex

p

i. Pen

jaskes

: 80 ex

p

j. Kertan

gkes

: 770 ex

p

k. S

SD

: 7

70 ex

p

l. Mulo

k B

ahasa Jaw

a : 7

70 ex

p

j. Mulo

k B

ahasa In

ggris

: 770 ex

p

k. M

ulo

k L

ainn

ya

: 770 ex

p

m

. A

n

. P

ER

AB

OT

K. D

AT

A G

UR

U P

NS

/CP

NS

AN

GK

AT

AN

DIN

AS

DIK

PO

RA

No

N

ama d

an N

IP/N

UP

TK

T

emp

at Tg

l Lah

ir L

/P

Ag

ama

Jaba

tan

Ijazah/

Lu

lus

Tg

l Mu

lai Bekerja

Masa K

erja

Men

g

Kelas

Pan

gkat

Gaji

Po

kok

Terakh

ir

Sertifikasi

Tk

Th

D

iang

kat/ C

PN

S

Di

Mad

rasah

Go

l S

elu

ruh

Jm

l Jam

G

ol/R

uan

g/T

MT

T

ang

gal N

om

or S

K

TM

T

Su

dah

B

elum

1 2

3 4

5 6

7 8

9 10

11 12

13 14

15 16

17 18

1 S

UT

AR

DI,S

.Ag

K

aranganyar, 19 M

ei 1972

L Islam

W

akamad

S1

1998 2008

Juni 1998

16

28 III b

15 Maret 2008

813.1.2.3/024/2008

√

N

IP : 197205192007011016

NU

PT

K : 3851750652200032

2 S

ITI N

UR

UL K

HO

TIM

AH

,S.P

dS

D

Karanganyar,

13 Maret 1969

P

Islam

Guru K

elas S

1 2012

2007 Juni 2003

11

35 II c

28 Nopem

ber 2007 813.1.2.3/098/2007

√

NIP

: 196903132007012013

NU

PT

K : 3645747649300082

L

: 1 dan

P : 1

Jum

lah : 2

L

. DA

TA

GU

RU

PN

S / C

PN

S A

NG

KA

TA

N K

EM

EN

TE

RIA

N A

GA

MA

No

N

ama d

an N

IP/N

UP

TK

T

emp

at Tg

l Lah

ir L

/P

Ag

ama

Jabatan

Ijazah/

Lu

lus

Tg

l mu

lai bekerja

Masa K

erja

Men

g

Kelas

Pan

gkat

Gaji

Po

kok

Terakh

ir

Sertifikasi

Tk

Th

D

iang

kat/ C

PN

S

Di

Mad

rasah

Go

l S

elu

ruh

Jm

l Jam

G

ol/R

uan

g/T

MT

T

ang

gal N

om

or S

K

TM

T

Su

dah

B

elum

1 2

3 4

5 6

7 8

9 10

11 12

13 14

15 16

17 18

1

MA

RJIY

AN

TI,S

.Ag

P

Islam

K

a. Mad

S1

1995

Desem

ber 2000

2001

13

24 IV

a 1 A

pril 2010

B.11/3/

1.790.100

√

N

IP : 196606102000032001

NU

PT

K : 7942744647300032

2

SIT

I FA

TO

NA

H,S

.Ag

W

onogiri, 17 M

aret 1968 P

Islam

B

endahara S

1

1996 A

pril 1992

1998

16 24

IV a

1 April 2008

B.11/3/1870

1.909.600

√

N

IP : 196803171992032001

NU

PT

K : 5649746648300022

3

FA

TO

NIY

AH

,S.P

dI M

alang, 21 A

pril 1979

P

Islam

Guru K

elas S

1

2013 Juli

2008 1998

16

34 II b

31 Desem

ber 2008 K

w.11.1/2/K

P.00.3/H

.07/1678/2008

848.240

√

NIP

: 197904212007102004

NU

PT

K : 9753757658300032

4

CH

OIR

UL A

NW

AR

, S.P

d, M.P

d

Karanganyar,

25 Juli 1968

L Islam

W

akamad

S

2

2007 Januari 2005

2005

9 25

III c 129117 Juli 2006

K

d.11.13/1/KP

.00.3/1056/2006

1.088.500 √

NIP

: 196806252005011001

NU

PT

K : 8957746649200012

5

EN

Y W

AH

YU

AS

TU

TI A

M, S

.PdI

Karanganyar,

16 Juli 1974

P

Islam

Wakam

ad S

1

2005 Januari ]2002

2003

11 25

III a

1 April 2010

Kd.11.13/1/K

P.07.1/3

55/2010 1.738.100

√

N

IP : 19747162002122003

NU

PT

K : 9048752653300013

6

HE

RY

SA

PT

ON

O, S

.Pd

K

aranganyar, 1 P

eb. 1975

L Islam

G

uru Kelas

S1

2002

Juli 2008

2003

11 25

III a

31 Desem

ber 2008 K

w.11.1/2/K

P.00.3/H

.07/4339/2008

982.560 √

NIP

: 197502012007101001

NU

PT

K : 6533753655200012

7

LAILA

TU

L HA

SA

NA

H, S

.Ag

K

aranganyar, 22 S

ept. 1972

P

Islam

Guru K

elas S

1

1996 A

gustus 2005

2007

6 30

III c 16 M

ei 2008 K

w.11.1/2/K

P.07.1/21

94/2008 1.536.800

√

N

IP : 197209222005012001

NU

PT

K : 6254750652300003

M. D

AT

A G

UR

U W

IYA

TA

BA

KT

I

No

N

ama/N

UP

TK

T

emp

at Tan

gg

al Lah

ir L

/P

Ag

ama

Jabatan

Ijazah

/LL

S

Mu

lai WB

atau K

B

Masa K

erja

Men

g K

ls P

ejabat yan

g m

eng

eluarkan

no

ta

Tan

gg

al ...... No

mo

r ............ T

k T

h

Go

l S

eluru

h

Jml Jam

1 JA

RY

ON

O, S

.Ag

Boyolali, 2 M

ei 1970 L

Islam

Wakam

ad S

1 1996

1 Juli 2004 -

10 24

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 30 Juni 2004 No : 632/S

K-M

PD

M/V

II/D/2004

N

UP

TK

: 0834748651200022

2 N

UR

JAN

AH

,S.P

dI K

aranganyar, 22 Maret 1977

P

Islam

G

uru Kelas

S1

2003 1 Juli 2004

- 10

34 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 30 Juni 2004 N

o : 632/SK

-MP

DM

/VII/D

/2004

NU

PT

K : 0654755657300022

3 S

AR

TIN

I, S.P

d K

aranganyar, 1 Januari 1982

P

Islam

Guru K

elas S

1 2004

1 Juli 2005 -

9 25

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 01 Juli 2005 No : 421/S

K-M

PD

M/V

II/D/2005

N

UP

TK

: 5433760661300082

4 Y

ULI F

ITR

IAN

I U, S

.Pd

Pem

alang, 30 Juli 1981

P

Islam

Guru K

elas S

1 2005

1 Juli 2005 -

9 34

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 01 Juli 2005 No : 421/S

K-M

PD

M/V

II/D/2005

N

UP

TK

: 9062759660300013

5 M

UH

TA

QW

IM, S

.PdI

Pekan B

aru, 10 Nop. 1973

L

Islam

Guru K

elas D

2 1992

16 Desem

ber 2006 -

7 30

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 16 Des 2006 N

o : 164/KE

P/III.4/D

/2006

NU

PT

K : 6442751653200063

6 S

UP

RIY

AD

I, S.P

dI K

aranganyar, 08 Juni 1980

L Islam

G

uru Kelas

S1

2005 1 Juli 2006

- 8

30 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 01 Juli 2006 N

o : 165/KE

P/III.4/D

/2006 N

UP

TK

: 7940758660200052

7 S

ULIS

TY

AN

I RA

HA

YU

, S.S

I M

adiun, 5 Sept. 1980

P

Islam

Guru K

elas S

1 2005

1 Juli 2006 -

8 34

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 25 Juli 2006 No : III.A

/1.a/25/2006. N

UP

TK

: 4237758660300033

8 T

AT

AG

WA

HY

U S

, S.P

d

Blora, 2 M

ei 1982 P

Islam

G

uru Kelas

S1

2006 1 A

gustus 2007 -

7 36

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 01 Agustus 2007 N

o : 129/III.4/KE

P/D

/2007

NU

PT

K : 2834760661300242

9 D

rs. SU

TA

RM

AN

K

aranganyar, 12 Des 1963

L

Islam

Guru K

elas S

1 1993

1 Januari 2008 -

6 35

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 30 Juni 2008 No : 246.A

D/III.4/K

EP

/D/2008

NU

PT

K : 4544741645200013

10 S

ITI N

UR

JAN

AH

, S.P

d

Karanganyar, 6 A

gust. 1984

P

Islam

Guru K

elas S

1 2008

21 Juli 2008 -

6 35

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 21 Juli 2008 No : 221/III.4/D

/2008

NU

PT

K : 7138762663300003

11 R

US

TA

M A

FA

ND

I, A.M

d

Karanganyar, 01 S

ept. 1981 L

Islam

Guru K

elas D

III 2003

1 Juli 2005 -

9 36

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 01 Juli 2005 No : 421/S

K-M

PD

M/V

II/D/2005

NU

PT

K : 9233759660200003

12 H

ER

I NU

RY

AN

TO

, S. P

d

Boyolali, 28 Jan 1986

L Islam

G

uru Kelas

S 1

2008 4 M

ei 2009 -

5 35

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 04 Mei 2009 N

o : 324/III.4/D/2009

N

UP

TK

: 1460764664200012

13 E

KO

WU

RY

AN

TO

, A. M

a

Klaten, 10 M

aret 1986 L

Islam

Guru K

elas D

2 2006

4 Mei 2009

- 5

34 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 04 M

ei 2009 No : 324-h/III.4/D

/2009 N

UP

TK

: 2642764665200052

14 D

ED

ET

VIA

GU

LITA

, S. P

d

Sragen, 02 M

ei 1985 L

Islam

Guru K

elas S

1 2008

4 Mei 2009

- 5

29 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 04 M

ei 2009 No : 324-j/III.4/D

/2009 N

UP

TK

: 4834763664200072

15 A

NN

I MU

HIM

AH

, S. P

d

Banjarnegara, 28 Januari 1981

P

Islam

G

uru Penjas

S 1

2004 4 M

ei 2009 -

5 35

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 04 Mei 2009 N

o : 324-i/III.4/D/2009

NU

PT

K : 9460759660300042

16 D

IAN

A E

ND

AH

P, S

. Pd

K

aranganyar, 29 Pebr 1984

P

Islam

G

uru Kelas

S 1

2008 4 M

ei 2009 -

5 34

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 04 Mei 2009 N

o : 324-f/III.4/D/2009

NU

PT

K : 4561762663300102

17 A

MIN

A R

AH

MA

WA

TI, S

. PdI

Karanganyar, 27 A

pril 1985

P

Islam

Guru K

elas S

1 2009

4 Mei 2009

- 5

35 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 04 M

ei 2009 No : 324-a/III.4/D

/2009 N

UP

TK

: 1759763664300092

18 LU

TF

I WID

I AS

TU

TY

, S. P

dI P

emalang, 1 Juli 1977

P

Islam

G

uru Kelas

S 1

2008 4 M

ei 2009 -

5 36

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 04 Mei 2009 N

o : 324-b/III.4/D/2009

NU

PT

K : 6033755656300083

19 E

RM

A D

IAN

W, S

S

Kudus, 28 D

es 1981 P

Islam

G

uru Kelas

S 1

2006 4 M

ei 2009 -

5 36

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 04 Mei 2009 N

o : 324-d/III.4/D/2009

NU

PT

K : 9560759661300093

20 D

rs. SU

PR

IYA

NT

O

Wonogiri, 08 M

ar 1967 L

Islam

Guru P

enjas S

1 1992

30 Juli 2009 -

5 34

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 30 Juli 2009 No : 345-t/III.4/D

/2009 N

UP

TK

: 7640745647200052

21 IR

HA

M B

UR

HA

NIA

MI S

, S. P

d K

aranganyar, 03 Juli 1987 L

Islam

Guru K

elas S

1 2010

1 Mei 2010

- 4

35 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 20 A

pril 2010 No : 417/III.4/K

EP

/D/2010

N

UP

TK

: 1035765666200033

22 N

UR

SY

AF

AA

TIN

, S. P

d P

amekasan, 16 Januari 1981

P

Islam

Guru K

elas S

1 2005

1 Mei 2010

- 4

34 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 20 A

pril 2010 No : 412/III.4/K

EP

/D/2010

N

UP

TK

: 7448759660300112

23 S

RI N

OR

RO

HA

NI IN

TA

N M

, S. P

d S

ragen, 06 Agustus 1985

P

Islam

Guru K

elas S

1 2008

1 Mei 2010

- 4

36 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 20 A

pril 2010 No : 413/III.4/K

EP

/D/2010

N

UP

TK

: 5138763664300113

24 Y

EK

TI R

ET

NO

N, S

. Pd, S

.Sn

Blora, 06 Juni 1969

P

Islam

Guru K

elas S

1 1998

1 Mei 2010

- 4

35 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 20 A

pril 2010 No : 415/III.4/K

EP

/D/2010

N

UP

TK

: 8938747649300082

25 Y

US

UP

WIB

ISO

NO

, S. P

dI S

urakarta, 18 Mei 1976

L Islam

G

uru Kelas

S 1

1997 1 M

ei 2010 -

4 36

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 20 April 2010 N

o : 414/III.4/KE

P/D

/2010

NU

PT

K : 285075465200012

26 ID

A W

ININ

GS

IH, S

.Pd

Karanganyar, 20 A

pril 1988 P

Islam

G

uru Kelas

S1

2010 26 Juli 2010

- 4

35 P

impinan D

aerah Muham

madiyah K

aranganyar N

omor : 197/K

EP

/III.O/D

/2012 N

UP

TK

: -

27 N

UR

WU

LAN

DA

RI, S

.PdS

D

Karanganyar, 18 Juli 1967

P

Islam

Guru K

elas S

1 2006

17 Juli 2010 -

4 28

Pim

pinan Daerah M

uhamm

adiyah Karanganyar

Nom

or : 197/KE

P/III.O

/D/2012

NU

PT

K : -

28 F

EB

RIN

A K

US

UM

AW

AT

I, S.P

d K

aranganyar, 12 Pebruari 1983

P

Islam

Guru K

elas S

1 2003

3 Nopem

ber 2010 -

3 36

Pim

pinan Daerah M

uhamm

adiyah Karanganyar

Nom

or : 200/KE

P/III.O

/D/2012

NU

PT

K : -

29 T

AR

WIN

I, SS

K

aranganyar, 13 Maret 1988

P

Islam

Guru K

elas S

1 2010

22 Juli 2010 -

4 35

Pim

pinan Daerah M

uhamm

adiyah Karanganyar

Nom

or : 200/KE

P/III.O

/D/2012

NU

PT

K : -

30 S

UW

AS

TI R

AH

AY

U, S

.Pd

Bandung, 29 A

pril 1985 P

Islam

G

uru Kelas

S1

2008 26 N

opember 2010

-

3 34

Pim

pinan Daerah M

uhamm

adiyah Karanganyar

Nom

or : 200/KE

P/III.O

/D/2012

NU

PT

K : -

31 W

AR

SIT

I, S.P

dSD

K

aranganyar, 30 Septem

ber 1973 P

Islam

G

uru Kelas

S 1

2011 12 O

ktober 2011 -

2 35

Pim

pinan Daerah M

uhamm

adiyah Karanganyar

Nom

or : 91/III.4/TG

S/D

/2011 N

UP

TK

: -

32 E

RN

I FIR

MA

NI, S

.PdS

D

Karanganyar, 12 Juli 1986

P

Islam

Guru K

elas S

1 2011

1 Juli 2012 -

2 36

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 23 Juni 2012 No : 094/T

GS

/III.4/2012 N

UP

TK

: -

33 D

IAN

LAR

A F

EB

RIY

AN

TO

, S.P

d S

ragen, 20 Februari 1989

L Islam

G

uru Penjas

S1

2011 1 Juli 2012

2

34 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 23 Juni 2012 N

o : 098/TG

S/III.4/2012

NU

PT

K : -

34 IN

DA

H A

ND

AR

INI, S

.Pd

Karaw

ang, 19 Septem

ber 1985 P

Islam

G

uru Kelas

S1

2010 1 Juli 2012

- 2

35 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 23 Juni 2012 N

o : 093/TG

S/III.4/2012

NU

PT

K : -

35 E

RM

A N

UR

IYA

NT

I, S.P

d K

endal, 10 April 1985

P

Islam

Guru K

elas S

1 2008

1 Juli 2012 -

2 35

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 23 Juni 2012 No : 092/T

GS

/III.4/2012 N

UP

TK

: -

36 V

ITR

I AS

TU

TI, S

.Pd

Karanganyar, 29 A

pril 1989 P

Islam

G

uru Kelas

S1

2012 1 M

ei 2013 -

1 35

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 23 Mei 2013 N

o : 640/TG

S/III.4/D

/2013 N

UP

TK

: -

37 A

RIN

I WA

HY

U W

IJAY

AN

TI, S

.Pd

Karanganyar, 11 Juli 1990

P

Islam

Guru K

elas S

1 2012

1 Mei 2013

- 1

34 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 23 M

ei 2013 No : 039/T

GS

/III.4/D/2013

NU

PT

K : -

38 D

YA

H R

AT

NA

NIN

GS

IH, S

.PdI

Karanganyar, 09 O

ktober 1988 P

Islam

G

uru Kelas

S 1

2011 1 Juli 2013

- 1

35 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 1 Juli 2013 N

o : 058/TG

S/III.4/D

/2013

NU

PT

K : -

39 G

ES

AN

G T

RIW

IGA

TI, S

.Pd

Karanganyar, 4 Juni 1985

L Islam

G

uru Kelas

S 1

2013 1 Juli 2014

- 0

33 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 1 Juli 2014 N

o : 104/TG

S/III.4/D

/2014

NU

PT

K : -

40 R

OB

I MU

SLIM

, S.P

d K

aranganyar, 14 Maret 1986

L Islam

G

uru Kelas

S 1

2012 1 Juli 2014

- 0

35 K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 1 Juli 2014 N

o : 104/TG

S/III.4/D

/2014

NU

PT

K : -

41 A

RIF

MU

ST

OF

A, S

.Pd

2 Januari 2015

- 0

K

etua Pim

pinan Daerah M

uh. Kab. K

aranganyar T

g. 2 Januari 2015 No. : 04/T

GS

/III.4/D/2015

N

UP

TK

: -

42 T

AB

AH

SU

LIST

YO

NO

, S.U

d

Karanganyar, 17 Juni 1988

L Islam

G

uru Kelas

S1

2012 2 Januari 2015

- 0

K

etua Pim

pinan Daerah M

uh. Kab. K

aranganyar T

g. 2 Januari 2015 No. : 04/T

GS

/III.4/D/2015

N

UP

TK

: -

43 A

ZIZ

AT

UN

NIK

MA

H, S

.Pd

K

aranganyar, 16 Juni 1991 P

Islam

G

uru Kelas

S1

2014 2 Januari 2015

- 0

K

etua Pim

pinan Daerah M

uh. Kab. K

aranganyar T

g. 2 Januari 2015 No. : 05/T

GS

/III.4/D/2015

N

UP

TK

: -

N

. DA

TA

TE

NA

GA

KA

RY

A B

AK

TI/ G

TY

No

N

ama/N

UP

TK

T

emp

at Tan

gg

al Lah

ir L

/P

Ag

ama

Jabatan

Ijazah/

Lu

lus

Mu

lai WB

atau K

B

Masa K

erja M

eng

K

elas P

ejabat yan

g m

eng

eluarkan

no

ta T

ang

gal ...... N

om

or ............

Tk

Th

G

ol

Selu

ruh

Jm

l Jam

1 H

ER

I HA

RT

AD

I, A. M

d S

ukoharjo, 24 Juni 1977 L

Islam

Ka. T

U

D III

2000 1 Juli 2003

- 11

- K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 30 Juni 2003 N

o : 347/SK

-MP

DM

/VII/D

/2003

NU

PT

K : 1956755653200002

2 W

AH

YU

DI

Karanganyar, 18 D

es. 1981 L

Islam

T. K

ebun S

MA

1996

1 Juli 2003 -

11 -

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 30 Juni 2003 No : 347/S

K-M

PD

M/V

II/D/2003

N

UP

TK

: 2550759663200003

3 T

AR

MIN

, S.H

I K

arangayar, 11 Agust 1984

L Islam

S

taff TU

S

1 2008

1 Juli 2004 -

10 -

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 30 Juni 2004 No : 632/S

K-M

PD

M/V

II/D/2004

N

UP

TK

: 4143762664200013

4 S

ULA

RD

I K

aranganyar, 6 Nop. 1973

L Islam

P

enjaga S

MK

1995

1 Juli 2004 -

10 -

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 30 Juni 2004 No : 632/S

K-M

PD

M/V

II/D/2004

N

UP

TK

: 3438751656200003

5 S

UG

IYE

M, S

.PdI

Karanganyar, 14 A

pril 1981 P

Islam

S

taff TU

S

1 2013

1 Juli 2005 -

9 -

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 01 Juli 2005 No : 421/S

K-M

PD

M/V

II/D/2005

N

UP

TK

: 5746759661300012

6 E

RN

I DW

I AS

TU

TI, A

. Mk

Indramayu, 26 M

ei 1981

P

Islam

T. U

KS

D

III 2001

1 Juli 2006 -

8 -

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 01 Juli 2006 No : 165/K

EP

/III.4/D/2006

NU

PT

K : 9858759659300002

7 T

ON

I SU

PA

RD

I K

aranganyar, 25 Mei 1967

L Islam

T

. Perpust

SM

A

1987 1 Juli 2007

- 7

- K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

NU

PT

K : 5857745648200062

Tanggal 01 Juli 2007 N

o : 129/III.4/KE

P/D

/2007

8 A

SH

AR

I PU

GU

H N

OV

IAN

TO

K

aranganyar, 16 Nov. 1988

L Islam

S

atpam

SM

K

2007 1 Januari 2008

- 6

- K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 30 Juni 2008 N

o : 246.AD

/III.4/KE

P/D

/2008 N

UP

TK

: 9448766668200003

9 M

UH

TA

RO

M S

ULA

RD

I K

aranganyar, 6 Nop. 1979

L Islam

T

. Kebun

SLT

P

1998 1 Juli 2008

- 6

- K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 30 Juni 2008 N

o : 246.AE

/III.4/KE

P/D

/2008 N

UP

TK

: 2438757662200003

10 E

TIK

PU

RW

AN

TI, S

. Pd

Karanganyar, 05 M

ei 1983 P

Islam

S

taff Keu.

S 1

2007 1 M

ei 2010 -

4 -

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 20 April 2010 N

o : 416/III.4/KE

P/D

/2010

NU

PT

K : 7837761663200092

11 M

UH

AM

MA

D H

AM

ZA

H

Sukoharjo, 14 Januari 1984

L Islam

S

atpam

SM

A

2002 1 Juli 2012

- 2

- P

impinan D

aerah Muham

madiyah K

aranganyar N

omor : 200/K

EP

/III.O/D

/2012 N

UP

TK

: -

12 N

OV

I AN

TO

N P

RA

SE

TY

O

Karanganyar, 26 Januari 1994

L Islam

T

. Kebun

SM

K

2012 1 Juli 2012

- 2

- P

impinan D

aerah Muham

madiyah K

aranganyar N

omor : 200/K

EP

/III.O/D

/2012 N

UP

TK

: -

13 H

AR

YO

NO

, S.P

d K

aranganyar, 29 Oktober 1984

L Islam

S

taff TU

S

1 2007

1 Juli 2012 -

2 -

Ketua M

ajelis Dikdasm

en Kab. K

aranganyar T

anggal 23 Juni 2012 No : 096/T

GS

/III.4/2012

NU

PT

K : 1

361762664110043

14 V

ER

AN

ICH

A T

RIA

KU

SU

MA

D, S

.Pd

Karanganyar, 15 Juni 1988

P

Islam

Staff T

U

S1

2012 1 Juli 2012

- 2

- K

etua Majelis D

ikdasmen K

ab. Karanganyar

Tanggal 23 Juni 2012 N

o : 095/TG

S/III.4/2012

NU

PT

K : -

DA

TA

PE

RK

EM

BA

NG

AN

JU

ML

AH

SIS

WA

DA

RI T

AH

UN

KE

TA

HU

N

No

Tah

un P

elajaran

Kelas I

Kelas II

Kelas III

Kelas IV

K

elas V

Kelas V

I L

P

Ju

mlah

1

1996 - 1

997

35

16

18

10

17

16

70

42

113

2

1997 - 1

998

37

35

16

18

10

17

78

55

133

3

1998 - 1

999

32

38

38

17

11

19

87

68

155

4

1999 - 2

000

60

33

38

38

17

12

115

83

198

5

2000 - 2

001

60

60

38

38

38

17

139

112

251

6

2001 - 2

002

114

60

60

38

38

38

225

123

348

7

2002 - 2

003

112

115

57

62

39

34

229

191

420

8

2003 - 2

004

100

116

123

70

62

40

297

214

511

9

2004 - 2

005

123

100

117

116

58

62

309

268

576

10

2005 - 2

006

135

121

95

118

112

57

350

288

638

11

2006 –

2007

113

130

121

89

114

112

370

309

679

12

2007 –

2008

123

111

132

125

89

114

359

334

694

13.

2008 - 2

009

122

112

131

126

89

114

361

333

694

14.

2009 -2

010

153

128

120

109

125

120

358

397

756

15

2010 –

2011

159

155

126

121

109

125

362

433

795

16.

2011 –

2012

158

159

155

125

121

109

359

468

827

17.

2012 –

2013

244

155

155

155

124

121

429

525

954

18.

2013 –

2014

244

243

155

152

153

124

497

574

1071

19.

2014 –

2015

250

244

243

155

151

152

574

621

1195

20

2015 –

2016

249

249

246

241

156

151

632

660

1292

DA

TA

ST

AT

IST

IK P

ER

KE

MB

AN

GA

N J

UM

LA

H S

ISW

A

MI M

UH

AM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

R

0

50

10

0

15

0

20

0

25

0

30

0

20

10

- 20

11

20

11

- 20

12

20

12

- 20

13

20

13

- 20

14

20

14

- 20

15

20

15

- 20

16

Ke

las 1

Ke

las 2

Ke

las 3

Ke

las 4

Ke

las 5

Ke

las 6

DA

TA

KE

LU

LU

SA

N S

ISW

A

TA

HU

N

PE

LA

JAR

AN

U A

S

DIT

ER

IMA

DI

JML

P

ES

ER

TA

L

UL

US

T

IDA

K

LU

LU

S

SL

TP

M

TS

LA

INN

YA

/ PO

ND

OK

L

P

JM

L

L

P

JML

L

P

JM

L

NE

GE

RI

SW

AS

TA

N

EG

ER

I S

WA

ST

A

1999/2

000

9

4

13

9

4

13

- -

-

13

2000/2

001

14

3

17

14

3

17

- -

-

17

2001/2

002

23

15

38

23

15

38

- -

-

38

2002/2

003

20

14

34

20

14

34

- -

- 28

1

- -

5

34

20

03

/20

04

22

18

40

22

18

40

- -

- 24

6

2

- 8

40

20

04

/20

05

32

30

62

32

30

62

- -

- 31

7

4

- 2

0

62

20

05

/20

06

22

35

57

22

35

57

- -

- 32

7

8

- 1

0

57

20

06

/20

07

64

48

11

2

64

48

11

2

- -

- 68

13

12

- 1

9

11

2

20

07

/20

08

63

51

11

4

63

51

11

4

- -

- 81

7

5

- 2

1

11

4

20

08

/20

09

49

39

88

49

39

88

- -

- 57

- 1

1

3

17

88

20

09

/20

10

56

64

12

0

56

64

12

0

- -

- 88

9

13

- 1

0

12

0

20

10

/201

1 6

9

56

12

5

69

56

12

5

- -

- 90

10

10

- 1

5

12

5

20

11

/20

12

55

66

12

1

55

66

12

1

- -

- 49

23

13

3

6

12

1

20

12

/20

13

60

55

12

4

60

55

12

4

- -

- 47

19

17

4

1

12

4

20

14

/20

15

69

83

15

2

69

83

15

2

- -

-

1

4

4

6

15

2

DA

TA

ST

AT

IST

IK K

EL

UL

US

AN

SIS

WA

MI M

UH

AM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

R

010

20

30

40

50

60

70

80

90

100

SM

P N

EG

ER

IS

MP

SW

AS

TA

MT

s N

EG

ER

IM

Ts S

WA

ST

A

LA

INN

YA

/PO

ND

OK

R. T

enaga P

end

idik

Dan

Ten

aga K

epen

did

ikan

Mi M

uh

am

mad

iyah

Kara

ngan

yar

Sta

tus

Ke

pe

ga

wa

ian

Ja

ba

tan

Ju

mla

h

Ke

pa

la

Gu

ru

Se

ko

lah

K

ela

s

Ag

am

a

Pe

nja

s

Bh

s. I

ng

gris

M

ulo

k

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L +

P

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

1.

PN

S

1

-

2

6

- -

- -

- -

- -

3

6

9

2.

BU

KAN

PN

S

a. T

eta

p Y

ayasa

n

- -

11

20

- -

1

1

- -

1

- 1

3

21

4

b. T

idak T

eta

p/H

onor

- -

3

6

- -

1

- -

- -

- 4

6

7

Ju

mla

h

1

- 1

6

32

-

- 2

1

-

- 1

-

20

3

3

53

-

Ja

ba

tan

Ijaza

h T

ertin

gg

i

< S

LT

A

SLT

A

PG

SLT

P/

PG

SLT

A/

Sa

rmu

d/D

3

D4

/S

1

S2

/S

3

JU

MLA

H

Ke

g.

Bk

n. K

eg

D

1

D2

K

eg

. B

kn

. K

eg

K

eg

. B

kn

. K

eg

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

Kepala

Sekola

h

- -

- -

- -

- -

- -

- -

- -

- -

- -

1

- 1

-

Guru

Teta

p

- -

- -

- -

- -

1

2

1

- -

- 13

25

- -

- -

15

27

Tid

ak T

eta

p

/ Honor

-

- -

- 1

-

- -

- -

- -

- -

1

5

- -

- -

2

5

Ju

mla

h G

uru

-

- -

- 1

-

- -

1

2

1

- -

- 1

4

30

-

- -

- 1

7

3

2

Ju

mla

h G

uru

+ K

S

- -

- -

1

- -

- 1

2

1

-

- -

14

30

-

- 1

-

18

32

Tenaga A

dm

inistra

si

-

- -

- -

- -

- -

1

- -

1

1

1

2

1

- -

- 3

4

Petu

gas

Perp

usta

kaan

- -

- -

1

- -

- -

- -

- -

- -

- -

- -

- 1

-

Penja

ga S

ekola

h /

pesu

ruh

1

-

- -

5

- -

- -

- -

- -

- -

- -

- -

- 6

-

Ja

ba

tan

Sta

tus K

ep

eg

aw

aia

n

Ju

mla

h

Te

tap

T

ida

k T

eta

p

Go

l I

Go

l II

Go

l III

G

ol I

V

Ya

ya

sa

n

Ho

no

r Se

ko

lah

B

an

tu

Ba

ntu

Pu

sa

t D

ae

rah

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15) (1

6)

(17)

(18)

(19)

Kepala

Sekola

h

- -

- -

1

- -

- -

- -

-

1

-

Guru

-

- -

3

2

2

- 1

1

5

22

2

5

17

32

Ju

mla

h G

uru

+ K

S

- -

- 3

3

2

-

1

15

2

2

2

5

- -

- -

20

3

3

Tenaga A

dm

inistra

si

-

- -

- -

- -

- 2

3

1

1

3

4

Petu

gas

Perp

usta

kaan

- -

- -

- -

- -

1

- -

-

1

-

Penja

ga S

ekola

h /

Pesu

ruh

-

- -

- -

- -

- 4

-

2

-

6

-

Ja

ba

tan

Um

ur (T

ah

un

) M

asa

Ke

rja S

elu

ruh

nya

(Ta

hu

n)

< 2

0

20

-29

3

0-3

9

40

-49

5

0-5

9

>5

9

Jm

l <

5

5 - 9

1

0-1

4

15

-19

2

0-2

4

>2

4

Jm

l

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

L

P

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

Kepala

Sekola

h

- -

- -

- -

-

- -

- -

1

- -

1

- -

- -

1

Guru

Teta

p

- -

5

6

4

13

5

8

1

- -

- 1

5

27

1

2

19

6

3

- -

Tid

ak

Teta

p/

Honor

- -

1

5

1

- -

-

-

-

- -

2

5

7

-

- -

-

-

7

Ju

mla

h G

uru

-

- 6

7

5

8

1

- -

- 1

9

32

1

9

19

6

3

-

-

Ju

mla

h G

uru

+ K

S

- -

6

5

6

8

1

-

- -

18

3

2

19

2

0

6

3

-

-

Tenaga A

dm

inistra

si -

- -

1

3

3

-

-

-

- -

-

3

4

3

2

2

-

-

- 7

Petu

gas

Perp

usta

kaan

- -

- -

- -

1

-

-

- -

-

1

- -

1

- -

-

- 1

Penja

ga

Sekola

h/P

esu

ruh

- -

2

- 3

- 1

-

-

-

- -

6

-

2

2

2

- -

-

6

S. S

ara

na P

rasa

ran

a

No

Na

ma

/Jen

is Ba

ran

g

Ba

ha

n

Ju

mla

h

Kea

daan

Bara

ng

Ket

B

RR

R

B

1.

Meb

elair

1. M

eja gu

ru K

ayu

120

120

2. K

ursi g

uru

Kay

u

46

46

3. M

eja siswa

Kay

u

398

398

4. K

ursi sisw

a K

ayu

788

788

5. lem

ari K

ayu

23

23

6. A

lmari k

abin

et B

esi 8

8

7. M

eja ko

mpu

ter K

ayu

22

22

8. R

ak b

uku

Kay

u

6

6

9. P

apan

tulis

Kay

u

23

23

10

. Rak

sepatu

Kay

u

9

9

11

. Rak

koran

K

ayu

1

1

12

. Lo

ker K

atalog

Kay

u

2

2

2

Elek

tron

ik

1. k

om

puter

2

3

23

2. L

ap to

p

1

1

3. L

CD

Pro

yek

tor

2

2

4. R

adio

tape

1

1

5. P

ow

er Am

plifier

2

2

6. M

ixer

1

1

7. S

alon p

endid

ikan

18

18

8. S

alon lu

ar

2

2

9. H

orn

2

2

10

. Mik

ropo

n

5

5

11

. meg

apon

2

2

12

. kam

era dig

ital

1

1

13

. Kip

as angin

1

3

13

14

. mesin

ketik

5

1

15

. prin

ter

2

2

16

. OH

P

1

1

3.

Pera

lata

n O

lah

Ra

ga

1. B

ola V

oly

Ku

lit 4

4

2. B

ola k

aki

Ku

lit 3

3

3. B

ola b

asket

Ku

lit 4

4

4. B

ola tak

row

R

otan

2

2

5. b

ola k

asti K

aret 4

4

6. b

ola ten

is meja

Plastik

3

3

7. n

et voly

Ben

ang

1

1

8. n

et tenis m

eja B

enan

g 1

1

9. to

lak p

eluru

Besi

5

5

10

. cakram

K

aret 2

2

11

. tiyan

g lo

mp

at B

ambu

2

2

12

. Sto

p w

atch

1

1

13

. matras

Busa

3

3

14

. tongkat k

asti kay

u

1

1

4.

Pera

lata

n K

esen

ian

1. G

amelan

1 set

1 set

2. D

rum

Ban

d

1

set 1 set

3. R

eban

a

1 set

1 set

4. P

ianik

a

7

7

5.

Um

um

1. T

end

a K

ain 2

2

2. T

on

gkat

Bam

bu

50

50

3. B

end

era K

ain 4

4

5. T

empat tid

ur U

KS

K

asur/k

ayu

2

2

6. T

imb

angan

1

1

7. steto

skop

1

1

K

eterangan

: - Kead

aan saran

a prasaran

a ( Meb

elair, elektro

nik

dll ) d

ari tahun k

etahun m

engalam

i pen

ingk

atan b

aik k

ualitas m

aupun k

uan

titas.

- In

ven

tarisasi baran

g / sarp

ras sud

ah d

ilaksan

akan

walau

pun b

elum

mak

simal.

T. D

ata

Presta

si Sisw

a E

mp

at T

ah

un

Tera

kh

ir

No

T

an

gg

al

No

Sertifik

at

Tem

pa

t P

eny

eleng

ga

ra

Tin

gk

at

Na

ma

Keg

iata

n

Jen

is P

eserta

Pre

stasi

Bu

kti

1

20

Feb

ruari 2

01

2

IA

IN W

alison

go

,

Sem

arang

Uin

Syarif

Hid

ayatu

llah, Jak

arta

Pro

vin

si M

atem

atika

OP

TIK

A 1

2

LC

C

Mate

matik

a

1.

Yu

nu

s Alfian

2.

Asro

fi Mahan

dik

a

3.

Fajar A

di N

Juara 1

T

rop

i dan

Piag

am

2

20

Feb

ruari 2

01

2

IA

IN W

alison

go

,

Sem

arang

Uin

Syarif

Hid

ayatu

llah, Jak

arta

Pro

vin

si M

atem

atika

OP

TIK

A 1

2

LC

C

Mate

matik

a

1.

Aisy

ah U

mm

u S

2.

Kho

irunn

isa

3.

Aulia Q

uro

tu

Juara 3

T

rop

i dan

Piag

am

3

2 Ju

ni 2

01

2

K

arangan

yar

Dik

dasm

en

K

abup

aten

Olim

picad

Kab

up

aten

Olim

pad

e

Mate

matik

a

Aisy

ah U

mm

u S

Ju

ara 1

Tro

pi

4

2 Ju

ni 2

01

2

K

arangan

yar

Dik

dasm

en

K

abup

aten

Olim

picad

Kab

up

aten

Olim

pad

e IPA

Z

alfaa Ju

ara 1

Tro

pi

5

17

Juni 2

01

2

S

D M

uh K

etelan,

Surak

arta

JSM

K

aresedan

an

Surak

arta

Olim

picad

O

limp

iade

Mate

matik

a

Aisy

ah U

mm

u S

Ju

ara I T

rop

i

6

21

Mei 2

01

2

KP

RI K

arangan

yar

Din

as Kara

ngan

yar

Kab

up

aten

OS

N M

atem

atika

Olim

piad

e

Mate

matik

a

Aisy

ah U

mm

u S

Ju

ara III

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

7

5-7

Juni 2

01

2

A

sram

a Haji

Do

no

hud

an,

Bo

yo

lali

Din

as Pro

vin

si P

rovin

si O

SN

Mate

matik

a

Olim

piad

e

Mate

matik

a

Aisy

ah U

mm

u S

Lo

los

Keb

abak

Fin

al

Piag

am

8

26

Januari 2

012

Keca

mata

n

BA

PO

PS

I K

ecam

atan

P

encak

Silat

Pen

cak S

ilat F

arhan

Rusw

anto

Ju

ara I T

rop

i dan

Piag

am

9

Maret 2

01

2

In

tan P

ari P

OP

DA

K

abup

aten

Ren

an

g

Ko

mp

etisi A

lvia Iv

o

Juara 3

T

rop

i

10

Maret 2

01

2

In

tan P

ari P

OP

DA

K

abup

aten

Ren

an

g

Ko

mp

etisi M

ahran

i Ju

ara 2

Tro

pi

11

Maret 2

01

2

In

tan P

ari P

OP

DA

K

abup

aten

Catu

r K

om

petisi

Aziz P

and

u

Juara 3

T

rop

i

12

30

Ap

ril 20

12

SD

02

Bejen

D

inas K

ecam

atan

Keca

mata

n

OS

N K

ecam

atan

Olim

piad

e

Mate

matik

a

Aisy

ah U

mm

u S

Ju

ara I T

rop

i

13

30

Ap

ril 20

12

SD

02

Bejen

D

inas K

ecam

atan

K

ecam

atan

O

SN

Keca

matan

O

limp

iade IP

A

Zalfaa

Ju

ara I T

rop

i

14

2 Ju

ni 2

01

2

K

arangan

yar

Dik

dasm

en

K

abup

aten

Olim

picad

Kab

up

aten

Pid

ato

Bhs.In

ggris

Rib

ka N

ur S

aada

Juara 3

T

rop

i

15

2 Ju

ni 2

01

2

K

arangan

yar

Dik

dasm

en

K

abup

aten

Sen

i Bela D

iri P

encak

Silat

Dian

a

Juara 1

T

rop

i

16

16

Juni 2

01

2

U

MS

H

ima U

MS

K

aresedan

an

Surak

arta

Lo

mb

a Lim

a Mata

Pelajaran

L

CC

K

ho

irunn

isa

Juara 2

T

rop

i

17

29

-30

Ag

ustu

s

20

12

MIM

Karan

gan

yar

DE

PA

G K

arangan

yar

Kab

up

aten

Po

rseni

lom

ba B

ahasa

Ing

gris

Akb

ar Aksi G

em

ilang

Ju

ara 1

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

18

29

-30

Ag

ustu

s

20

12

MIM

Karan

gan

yar

DE

PA

G K

arangan

yar

Kab

up

aten

Po

rseni

lom

ba B

ahasa

Jaw

a

Ham

zah W

ido

do

Ju

ara 1

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

19

29

-30

Ag

ustu

s

20

12

MIM

Karan

gan

yar

DE

PA

G K

arangan

yar

Kab

up

aten

Po

rseni

lom

ba B

ahasa

Ind

onesia

A

nin

dy N

afia

h

Juara 1

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

20

29

-30

Ag

ustu

s

MIM

Karan

gan

yar

DE

PA

G K

arangan

yar

Kab

up

aten

Po

rseni

lom

ba K

aligra

fi D

idan

Au

lia

Juara 1

T

rop

i dan

No

T

an

gg

al

No

Sertifik

at

Tem

pa

t P

eny

eleng

ga

ra

Tin

gk

at

Na

ma

Keg

iata

n

Jen

is P

eserta

Pre

stasi

Bu

kti

20

12

Uan

g

Pem

bin

aan

21

29

-30

Ag

ustu

s

20

12

MIM

Karan

gan

yar

DE

PA

G K

arangan

yar

Kab

up

aten

Po

rseni

lom

ba B

ahasa

Ing

gris

Rib

ka S

aada

Juara 2

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

22

29

-30

Ag

ustu

s

20

12

MIM

Karan

gan

yar

DE

PA

G K

arangan

yar

Kab

up

aten

Po

rseni

Bah

asa Arab

U

sman A

bid

in

Juara 3

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

23

29

-30

Ag

ustu

s

20

12

MIM

Karan

gan

yar

DE

PA

G K

arangan

yar

Kab

up

aten

Po

rseni

Kalig

rafi

Luth

fiah A

risaw

ati

Juara 2

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

24

29

-30

Ag

ustu

s

20

12

MIM

Karan

gan

yar

DE

PA

G K

arangan

yar

Kab

up

aten

Po

rseni

MT

Q

Hafid

z

Juara 3

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

25

29

-30

Ag

ustu

s

20

12

MIM

Karan

gan

yar

DE

PA

G K

arangan

yar

Kab

up

aten

Po

rseni

Catu

r N

ellam

Ju

ara 3

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

26

18

Ag

ustu

s 20

12

Java M

all F

abb

er Castle

K

aresiden

an

Lo

mb

a Mew

arnai

Lo

mb

a

mew

arnai

Raih

an

Ju

ara 2

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

27

2 S

eptem

ber 2

01

2

TA

TV

T

A T

V

Karesid

enan

K

uis T

um

bu

h Jad

i

Jago

an

LC

C

Aisy

ah d

kk

Ju

ara 2

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

28

2 F

ebru

ari 20

13

Un

nes, S

em

arang

H

imatik

a Unnes

Jateng

O

limp

iade

Mate

matik

a

Olim

piad

e

Mate

matik

a

Gem

ilan

g

Juara 1

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

29

2 F

ebru

ari 20

13

Un

nes, S

em

arang

H

imatik

a Unnes

Jateng

O

limp

iade

Mate

matik

a

Olim

piad

e

Mate

matik

a

Rah

man

Ju

ara 3

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

30

17

Feb

ruari 2

01

3

UIN

Jakarta

Him

atika U

IN

Jateng

O

PT

IKA

13

L

CC

Mate

matik

a

Aisy

ah U

mm

u

Juara 1

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

31

17

Feb

ruari 2

01

3

UIN

Jakarta

Him

atika U

IN

Jateng

O

PT

IKA

13

L

CC

Mate

matik

a

Aulia Q

urro

tu

Juara 3

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

32

24

Feb

ruari 2

013

SB

BS

Srag

en

SM

P S

BB

S S

ragen

K

aresiden

an

Gen

etic

LC

C M

at dan

IPA

A

isyah d

an N

isa

Juara 1

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

33

24

Feb

ruari 2

013

SB

BS

Srag

en

SM

P S

BB

S S

ragen

K

aresiden

an

Gen

etic

LC

C M

at dan

IPA

A

ulia d

an Z

alfaa

Juara 2

Tro

pi d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

34

24

Feb

ruari 2

01

3

P

alur P

laza

Karan

gan

yar

Pasco

la S

e-So

lo R

aya

Warn

ai Hid

up

mu

M

eng

gam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara 2

Tro

py d

an

Uan

g

pem

bin

aan

No

T

an

gg

al

No

Sertifik

at

Tem

pa

t P

eny

eleng

ga

ra

Tin

gk

at

Na

ma

Keg

iata

n

Jen

is P

eserta

Pre

stasi

Bu

kti

35

1 M

aret 201

3

P

onp

es Assala

m,

Su

ko

harjo

P

PM

I Assa

lam

Jaten

g d

an

DIY

Olim

piad

e

Mate

matik

a

Olim

piad

e

Aisy

ah U

mm

u

Shab

rina

Juara

Harap

an I

Tro

py d

an

uan

g

Pem

bin

aan

36

9 M

aret 201

3

S

D N

02

Jantih

arjo

Din

as Kec.K

ra

Keca

mata

n

OS

N M

atem

atika

Olim

piad

e

Hafid

z Nur R

Ju

ara 1

Tro

py

37

14

Maret 2

01

2

K

arangan

yar

UP

T k

ec.Kra

Kab

.Karan

ga

nyar

Pek

an S

eni

Sen

i Lukis

Did

an A

ulia

Ju

ara I

38

16

Maret 2

01

3

42

1.1

/68

08

/20

13

G

edun

g P

KP

RI,

Kra

Din

as Kab

.Kra

K

ab

OS

N M

atem

atika

Olim

piad

e

Hafid

z Nur R

Ju

ara 1

Tro

py

39

18

-22

Maret

K

arangan

yar

Din

as Dik

po

ra Kra

Kab

up

aten

PO

PD

A S

D

Ren

an

g(K

up

u

10

0m

)

Mah

arani D

ean

Pram

ud

ita

Juara I

Piag

am

/Sertif

ikat

40

18

-22

Maret

K

arangan

yar

Din

as Dik

po

ra Kra

Kab

up

aten

PO

PD

A S

D

Ren

an

g(B

ebas

50

m)

Mah

arani D

ean

Pram

ud

ita

Juara 2

P

iagam

/Sertif

ikat

41

18

-22

Maret

K

arangan

yar

Din

as Dik

po

ra Kra

Kab

up

aten

PO

PD

A S

D

Ren

an

g (b

ebeas

10

0m

)

Mah

arani D

ean

Pram

ud

ita

Juara I

Piag

am

/Sertif

ikat

42

18

-22

Maret

K

arangan

yar

Din

as Dik

po

ra Kra

Kab

up

aten

PO

PD

A S

D

Ren

an

g

(Dad

a 100

m)

Mah

arani D

ean

Pram

ud

ita

Juara I

Piag

am

/Sertif

ikat

43

4-9

Ap

ril 20

13

4

21

.7/0

286

8

LP

MP

Sem

arang

D

inas P

rov

P

rov

OS

N M

atem

atika

Olim

piad

e

Hafid

z Nur R

1

5 b

esar P

iagam

44

21

-13

Ap

ril 20

13

Sem

arang

P

RS

I Jateng

Jaten

g

Kualifik

asi Po

pro

v

Ren

an

g (b

ebas

50

m)

Mah

arani D

ean

Ju

ara 3

Sertifik

at

45

21

-13

Ap

ril 20

13

Sem

arang

P

RS

I Jateng

Jaten

g

Kualifik

asi Po

pro

v

Ren

an

g (d

ada

10

0 m

) M

aharan

i Dea

n

Juara 1

S

ertifikat

46

21

-13

Ap

ril 20

13

Sem

arang

P

RS

I Jateng

Jaten

g

Kualifik

asi Po

pro

v

Ren

an

g (b

ebas

20

0 m

) M

aharan

i Dea

n

Juara 2

S

ertifikat

47

27

Ap

ril 20

13

S

D N

3 K

ra D

inas

Kab

up

aten

FL

S2

N

Men

ggam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara 1

Tro

py

48

28

Ap

ril 20

13

Jogjak

arta P

RS

I Jogjak

arta Jaten

g&

DIY

K

ejuaraan

Ren

an

g

Ren

an

g (5

0m

dad

a) M

arani D

ean

Juara II

Seritfik

at

49

28

Ap

ril 20

13

Jogjak

arta P

RS

I Jogjak

arta Jaten

g&

DIY

K

ejuaraan

Ren

an

g

Ren

an

g (2

00

gaya g

anti)

Maran

i Dean

Ju

ara II S

eritfikat

50

28

Ap

ril

LU

wes G

adin

g

PT

. Nutrifo

od

Ind

onesia

Karesid

enan

Surak

arta

Hilo

Sch

oo

l

Dra

win

g

Co

mp

etition 2

01

3

Men

ggam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara I

51

5 M

ei 20

13

So

lo P

arago

n

PM

I Surak

arta S

e-So

lo R

aya

Kreatifita

sku m

asa

dep

anku

L

ukis m

edia T

as D

idan

Au

lia

Juara I

52

12

Mei 2

01

3

S

olo

Gran

d M

all S

taedtler

Se-S

olo

Raya

Lo

mb

a Melu

kis

Melu

kis

Did

an A

ulia

Ju

ara I

53

18

Mei 2

01

3

M

I Karan

gm

ojo

D

epag

K

abup

aten

AK

SIO

MA

M

TQ

Pa

Hafid

z Hizb

ullah

Ju

ara 1

Tro

py

54

18

Mei 2

01

3

M

I Karan

gm

ojo

D

epag

K

abup

aten

AK

SIO

MA

M

TQ

Pi

Zid

na N

ur

Juara 1

T

rop

y

55

18

Mei 2

01

3

M

I Karan

gm

ojo

D

epag

K

abup

aten

AK

SIO

MA

P

idato

Ind

Pa

Ilham

Verg

ia

Juara 2

T

rop

y

56

18

Mei 2

01

3

M

I Karan

gm

ojo

D

epag

K

abup

aten

AK

SIO

MA

P

idato

Ind

Pi

Anin

dy N

afi'a

Ju

ara 2

Tro

py

57

18

Mei 2

01

3

M

I Karan

gm

ojo

D

epag

K

abup

aten

KS

M

Mate

matik

a

Hafid

z Nur R

ahm

an

Ju

ara 1

Tro

py

58

18

Mei 2

01

3

M

I Karan

gm

ojo

D

epag

K

abup

aten

KS

M

IPA

F

ahrizal A

mand

a P

Juara 1

T

rop

y

59

8 Ju

ni 2

01

3

MA

N 2

Pek

alon

gan

D

epag

P

rov

Ko

mp

etisi Sain

s

Mad

M

atem

atika

Hafid

z Nur R

ahm

an

Ju

ara 1

Tro

py d

an

Uan

g

pem

bin

aan

60

8 Ju

ni 2

01

3

M

AN

2 P

ekalo

ngan

D

epag

P

rov

Ko

mp

etisi Sain

s IP

A

Fah

rizal Am

and

a P

Juara 2

T

rop

y d

an

No

T

an

gg

al

No

Sertifik

at

Tem

pa

t P

eny

eleng

ga

ra

Tin

gk

at

Na

ma

Keg

iata

n

Jen

is P

eserta

Pre

stasi

Bu

kti

Mad

uan

g

pem

bin

aan

61

9 Ju

ni 2

01

3

P

onp

es Imam

Su

ho

do

Im

am

Su

ho

do

Jaten

g d

an

DIY

Math

em

atic

Co

mp

etition Im

am

Syuho

do

Fair

Mate

matik

a

Hafid

z Nur R

ahm

an

Ju

ara 1

Tro

py d

an

Uan

g

Pem

bin

aan

62

6 Ju

li 20

13

So

to S

eger “S

astro”

So

to S

eger “S

astro”

Karan

gan

yar

Lo

mb

a

Men

ggam

bar

men

ggam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara 1

63

8 S

eptem

bar 2

01

3

P

alur P

laza P

alur P

laza S

e-So

lo R

aya

Ulan

g T

ahun k

e-3

Palu

r Plaza

Men

ggam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara 1

64

22

septem

ber 2

01

3

M

adiu

n, Ja

wa

Tim

ur

PR

SI M

adiu

n

Jateng d

an

Jatim

Keju

araan ren

ang

R

enan

g (d

ada

25

m)

Mah

arani D

ean

Ju

ara 2

Sertifik

at

65

22

septem

ber 2

01

3

M

adiu

n, Ja

wa

Tim

ur

PR

SI M

adiu

n

Jateng d

an

Jatim

Keju

araan ren

ang

R

enan

g (b

ebas

50

m)

Mah

arani D

ean

Ju

ara 3

Sertifik

at

66

22

septem

ber 2

01

3

M

adiu

n, Ja

wa

Tim

ur

PR

SI M

adiu

n

Jateng d

an

Jatim

Keju

araan ren

ang

R

enan

g (b

ebas

25

m)

Mah

arani D

ean

Ju

ara 2

Sertifik

at

67

22

septem

ber 2

01

3

M

adiu

n, Ja

wa

Tim

ur

PR

SI M

adiu

n

Jateng d

an

Jatim

Keju

araan ren

ang

R

enan

g (d

ada

50

m)

Mah

arani D

ean

Ju

ara 1

Sertifik

at

68

22

septem

ber 2

01

3

M

adiu

n, Ja

wa

Tim

ur

PR

SI M

adiu

n

Jateng d

an

Jatim

Keju

araan ren

ang

Ren

an

g

(pung

gun

g 2

5

m)

Mah

arani D

ean

Ju

ara 3

Sertifik

at

69

22

Sep

temb

er

20

13

T

oserb

a “Baru

”

Wo

no

giri

To

serba “B

aru”

Wo

no

giri d

an

Sek

itarnya

7th A

nniv

ersary

Baru

To

serba

Men

ggam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara 1

70

20

Okto

ber 2

01

3

16

1/U

N3

2.3

.8.4

.1/

DT

/201

3

Univ

ersitas N

egeri

Malan

g, Ja

wa

Tim

ur

Him

punan

Mah

asiswa Ju

rusan

Mate

matik

a FIM

IPA

UM

Nasio

nal

Olim

po

iade

Mate

matik

a

VE

KT

OR

Mate

matik

a

Hafid

z Nur R

ahm

an

F

inalis

Tro

py d

an

Sertifik

at

71

27

Okto

ber 2

01

3

BT

C S

urak

arta

PM

I Surak

arta S

e-So

lo R

aya

Lo

mb

a

men

ggam

bar

bersa

ma k

eluarg

a

Men

ggam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara I

72

3 N

ovem

ber 2

01

3

Harto

no

Mall

SM

I Surak

arta

Se-S

olo

Raya

Gran

d C

oncert

Sek

olah

Mu

sik

Ind

onesia

Men

ggam

bar

Did

an A

ulis

Juara II

73

9 N

ovem

ber 2

01

3

MA

N 2

Mala

ng

D

epag

N

asional

Ko

mp

etisi Sain

s

Mad

rasah

Mate

matik

a

Hafid

z Nur R

ahm

an

Med

ali

Em

as

Bhest

Over A

ll

Med

ali,

Piag

ram

dan

Uan

g

Pem

bin

aan

74

16

No

vem

ber

20

13

T

aman

Pan

casila

S

MP

daru

l Arq

om

Kra

Kab

Karan

gan

yar

Milad

Muham

md

iyah

m

eng

gam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara 1

75

16

No

vem

ber

20

13

T

aman

Pan

casila

S

MP

daru

l Arq

om

Kra

Kab

Karan

gan

yar

Milad

Muham

md

iyah

P

uisi

Ken

zie Aria

Ju

ara 1

76

18

-19

No

verm

ber

20

13

D

epag

D

epag

Karan

gan

yar

Kab

.

Karan

gan

yar

Sisw

a Berp

restasi S

iswa

Berp

restasi D

idan

Au

lia

Juara I

75

18

No

vem

ber

20

13

P

erpustak

aan

Daerah

P

erpusd

a K

arangan

yar

Hari Jad

i

Karan

gn

yar -9

6

Lo

mb

a

Men

gara

ng

Zakiy

ah K

hu

snul

Khatim

ah

Ju

ara 3

Setifik

at

No

T

an

gg

al

No

Sertifik

at

Tem

pa

t P

eny

eleng

ga

ra

Tin

gk

at

Na

ma

Keg

iata

n

Jen

is P

eserta

Pre

stasi

Bu

kti

Karan

gan

yar

76

24

No

verm

ber

20

13

Surak

arta

Pen

guru

s Ko

ta

Taek

wo

nd

o-S

KA

Karesid

enan

Surak

arta

So

lo F

or M

erah

Putih

Cham

pio

n

ship

III

Taek

wo

nd

o

Mah

arani D

ean

Ju

ara 2

Med

ali dan

Sertifik

at

77

24

No

verm

ber

20

13

Surak

arta

Pen

guru

s Ko

ta

Taek

wo

nd

o-S

KA

Karesid

enan

Surak

arta

So

lo F

or M

erah

Putih

Cham

pio

n

ship

III

Taek

wo

nd

o

Daen

dra D

anisw

ara

Juara 3

M

edali d

an

Sertifik

at

78

24

No

verm

ber

20

13

S

MP

PL

Bin

tang

Laut S

urak

arta

SM

P P

L B

intan

g

Laut S

urak

arta

Se-S

olo

Raya

Lo

mb

a Lu

kis se

-

So

lo R

aya

Melu

kis

Did

an A

ulia

Ju

ara I

79

24

No

verm

ber

20

13

So

lo G

rand

Mall

Es T

eller 77

Se-S

olo

Raya

Lo

mb

a Mew

arnai

dan

meng

gam

bar

“Ko

ki C

ilik”

Men

ggam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara I

80

1 D

semb

er 20

13

LB

B P

rimagam

a

Surak

arta

LB

B P

rimagam

a

Karesid

enan

Surak

arta

Ko

mp

etisi

Mate

matik

a

Mate

matik

a

Nur N

a‟imah

Ju

ara I

Grad

e4

Tro

py d

an

Sertifik

at

81

1 D

semb

er 20

13

LB

B P

rimagam

a

Surak

arta

LB

B P

rimagam

a

Karesid

enan

Surak

arta

Ko

mp

etisi

Mate

matik

a

Mate

matik

a

Astrid

Ju

ara II

Grad

e4

Tro

py d

an

Sertifik

at

82

1 D

semb

er 20

13

LB

B P

rimagam

a

Surak

arta

LB

B P

rimagam

a

Karesid

enan

Surak

arta

Ko

mp

etisi

Mate

matik

a

Mate

matik

a

Zo

mro

tul In

ayah

Ju

ara III

Grad

e4

Tro

py d

an

Sertifik

at

83

1 D

semb

er 20

13

LB

B P

rimagam

a

Surak

arta

LB

B P

rimagam

a

Karesid

enan

Surak

arta

Ko

mp

etisi

Mate

matik

a

Mate

matik

a

Muh D

zaki

Juara I

Grad

e5

Tro

py d

an

Sertifik

at

84

1 D

semb

er 20

13

LB

B P

rimagam

a

Surak

arta

LB

B P

rimagam

a

Karesid

enan

Surak

arta

Ko

mp

etisi

Mate

matik

a

Mate

matik

a

Nab

ila Zo

end

a

Juara II

Grad

e5

Tro

py d

an

Sertifik

at

85

8 D

esem

bar 2

01

3

P

alur P

laza Kra

Dep

ag S

ura

karta

S

e-So

lo R

aya

Lo

mb

a

Men

ggam

bar

Men

ggam

bar

Did

an A

ulia

Ju

ara I

86

28

Dese

mb

er 20

13

U

niv

ersitas

Muham

mad

iyah

Purw

okerto

UM

P

Nasio

nal

Nets

Mate

matik

a

Hafid

z Nur R

ahm

an

Juara I

med

ia

em

as

Med

ali,

Tro

phy,

sertifikat

87

28

Dese

mb

er 20

13

U

niv

ersitas

Muham

mad

iyah

Purw

okerto

UM

P

Nasio

nal

Nets

Blo

g S

eko

lah

MI M

uh K

ra Ju

ara

Harap

an I

Med

ali,

Tro

phy,

sertifikat

88

28

Dese

mb

er 20

13

U

niv

ersitas

Muham

mad

iyah

Purw

okerto

UM

P

Nasio

nal

Nets

Blo

g G

uru

S

up

riyad

i, S.P

dI

Juara I

Med

ali,

Tro

phy,

sertifikat

DA

FT

AR

PR

ES

TA

SI

MI M

UH

KA

RA

NG

AN

YA

R

TA

HU

N 2

014

- 2015

NO

H

AR

I/ TA

NG

GA

L

NA

MA

B

IDA

NG

LO

MB

A

/MA

PE

L

JU

AR

A

TIN

GK

AT

T

EM

PA

T

1

18

Mei 2

013

Hafid

z Nu

r Rah

man

Al G

hazali

KS

M m

atematik

a Ju

ara 1 K

abup

aten M

IN K

arangm

ojo

Anin

dy N

afia Kiran

a A

ksio

ma P

idato

Bah

asa Arab

Ju

ara 2

Kab

up

aten

Zid

na N

ur H

iday

ah

Aksio

ma T

artil Putri /M

TQ

Ju

ara 1 K

abup

aten

Mu

ham

mad

Hafid

z Hisb

ullah

A

ksio

ma T

artil Putra /M

TQ

Ju

ara 1 K

abup

aten

Fah

rizal Am

anda P

utra

KS

M IP

A

Juara 1

Kab

up

aten

Ilham

Verg

ia Nurram

iza A

ksio

ma P

idato

Bah

asa Indonesia

Juara 2

Kab

up

aten

2

Desem

ber 2

01

3

Mu

h D

zaki P

ratama

Lom

ba M

atematik

a Ju

ara 1 K

aresiden

an S

urak

arta P

rimag

am

a So

lo

Nab

ila Zoen

da

Ju

ara 2

3

No

vem

ber 2

01

3 H

afidz N

ur R

ahm

an A

l Ghazali

KS

M tin

gkat N

asional

Peraih

Med

ali

Em

as N

asional

Malan

g

Hafid

z Nu

r Rah

man

Al G

haza

T

he B

est Over

All

4

Mei 2

01

4

Mu

h. D

zaki P

ratama

Nur N

aimah

Ma‟ru

f O

limpiad

e Matem

atika K

om

petisi

Sain

s Mad

rasah (K

SM

) Ju

ara 1

Pro

pin

si Jawa T

engah

M

alang

5

Mei 2

01

4

Zid

na N

ur H

iday

ah H

T

artil putri

Juara 1

Kab

up

aten K

arangan

yar

MA

N K

arangan

yar

6

Agustu

s 20

14

Did

an A

ulia Ik

hsan

S

iswa b

erprestasi

Juara 3

Kab

up

aten K

arangan

yar

SD

N 2

Pop

on

gan

7

Agustu

s 20

14

Tim

PM

R/D

okter K

ecil M

I Mu

h K

ra K

emah

Cam

p R

ed C

ross

Juara 1

Kab

up

aten K

arangan

yar

Lap

angan

Jon

gke K

ra

8

Sep

tember 2

01

4

Did

an A

ulia Ik

hsan

M

enggam

bar tem

a tanggap

ben

cana

alam

Juara 1

Kab

up

aten K

arangan

yar

Pen

do

po B

upati K

ra

9

Sep

tember 2

01

4

Sah

aja Muntea

Konser D

rum

mer

Juara 1

Pro

pin

si Jawa T

engah

H

artono

Mall S

olo

10

Sep

tember 2

01

4

Mah

arani D

ean P

ramud

ita R

enan

g g

aya d

ada p

utri

Juara I

Pro

pin

si Jawa T

engah

M

adiu

n

11

Okto

ber 2

01

4

Mah

arani D

ean P

ramud

ita D

uta N

asional

Child

ren F

orest P

rogram

m (C

FP

)

Am

basad

or k

e Tokyo Jep

ang

Juara 1

Nasio

nal In

do

nesia

dan

intern

asional

To

kyo

Jep

ang

12

Okto

ber 2

01

4

Mu

h. D

zaki P

ratama

Nur N

aimah

Ma‟ru

f Z

um

rotu

l Inay

ah

Kom

petisi N

asional S

mart

Prim

agam

a (KN

SP

) Ju

ara 1, 2

, 3 N

asional

Prim

agam

a Yo

gyakarta

13

Okto

ber 2

01

4 K

hairu

nnisa A

ria Wan

dan

i L

om

ba b

aca Puisi

Juara 1

Se k

aresiden

an S

urak

arta K

anto

r Arsip

Perp

ustak

aan

Daerah

Su

rakarta

14

Desem

ber 2

01

4

Atifah

Um

mi N

ur W

akhid

ah

Keju

rda T

apak

Suci

Juara 3

kateg

ori

tandin

g ek

stra

A P

utri

Kab

up

aten K

arangan

yar

Po

nd

ok A

l Mau

n S

royo

15

Desem

ber 2

01

4

Azzah

ra Sab

ila Naim

WP

K

ejurd

a Tap

ak S

uci

Juara 2

kateg

ori

tandin

g ek

stra

B P

utri

Kab

up

aten K

arangan

yar

Po

nd

ok A

l Mau

n S

royo

16

Desem

ber 2

01

4

Mu

ham

mad

Rizal

Keju

rda T

apak

Suci

Juara 1

Sen

i

Tu

nggal P

utra

Juara 3

Tan

din

g k

elas

D P

utra

Kab

up

aten K

arangan

yar

Po

nd

ok A

l Mau

n S

royo

17

Desem

ber 2

01

4

Azizah

Alv

i Sh

arin P

K

Keju

rda T

apak

Suci

Juara 1

Tan

din

g K

elas

D P

utri

Juara 2

Sen

i

Tu

nggal P

utri

Kab

up

aten K

arangan

yar

Po

nd

ok A

l Mau

n S

royo

18

Desem

ber 2

01

4

Bim

a Imam

Prab

ow

o

Keju

rda T

apak

Suci

Juara 1

Tan

din

g K

elas

C P

utra

Kab

up

aten K

arangan

yar

Po

nd

ok A

l Mau

n S

royo

19

Desem

ber 2

01

4

Ikhsan

Mau

lana A

l Farizy

K

ejurd

a Tap

ak S

uci

Juara 1

Tan

din

g K

elas

D P

utra

Kab

up

aten K

arangan

yar

Po

nd

ok A

l Mau

n S

royo

20

Desem

ber 2

01

4 M

I Mu

h K

arangan

yar

Sek

olah

Adiw

iyata tin

gkat

Kab

upaten

21

Peb

ruari 2

01

5 A

nan

da K

enzie A

rya S

L

om

ba P

uisi R

eligi

Juara 2

Kab

up

aten K

arangan

yar

SM

K M

uh 2

Kra

22

Peb

ruari 2

01

5 L

ogian

a Fitria S

L

om

ba P

uisi R

eligi

Juara 3

Kab

up

aten K

arangan

yar

SM

K M

uh 2

Kra

23

Peb

ruari 2

01

5 S

up

riyad

i,S.P

dI

PT

K G

uru

Berp

restasi Ju

ara 1 K

abup

aten K

arangan

yar

SM

K M

uh 2

Kra

24

Peb

ruari 2

01

5 A

rif Mu

stofa,S

.PdI

PT

K G

uru

Berp

restasi Ju

ara 3 K

abup

aten K

arangan

yar

SM

K M

uh 2

Kra

25

19

Peb

ruari 2

015

Nurfin

a Quro

ta Ayu

n

Try

Out A

kbar U

N 2

015

Juara 1

Kab

up

aten K

arangan

yar

SM

PIT

Ab

u Jafar K

ra

26

Im

tinan

Nu

r Fau

ziyah

T

ry O

ut A

kbar U

N 2

015

Juara 2

Kab

up

aten K

arangan

yar

SM

PIT

Ab

u Jafar K

ra

27

S

ifaur R

ahm

ah T

ry O

ut A

kbar U

N 2

015

Juara 3

Kab

up

aten K

arangan

yar

SM

PIT

Ab

u Jafar K

ra

28

N

adiera

Try

Out A

kbar U

N 2

015

Ran

gkin

g 4

K

abup

aten K

arangan

yar

SM

PIT

Ab

u Jafar K

ra

29

D

idan

Aulia Ik

hsan

T

ry O

ut A

kbar U

N 2

015

Ran

gkin

g 5

K

abup

aten K

arangan

yar

SM

PIT

Ab

u Jafar K

ra

30

R

auh

illah N

uru

Try

Out A

kbar U

N 2

015

Ran

gkin

g 6

K

abup

aten K

arangan

yar

SM

PIT

Ab

u Jafar K

ra

31

M

uh. D

zaki P

ratama

Try

Out A

kbar U

N 2

015

Ran

gkin

g 7

K

abup

aten K

arangan

yar

SM

PIT

Ab

u Jafar K

ra

32

21

Peb

ruari 2

015

Imtin

an N

ur F

auziy

ah

Olim

piad

e Map

el IPA

Ju

ara 1 S

e Jawa T

engah

S

MP

IT N

ur H

iday

ah

Su

rakarta

33

Izzu

lhaq

At T

horiq

Olim

piad

e Map

el IPS

Ju

ara 2 S

e Jawa T

engah

S

MP

IT N

ur H

iday

ah

Su

rakarta

34

B

intan

g R

aya H

aruna

Olim

piad

e Map

el IPS

Ju

ara 3 S

e Jawa T

engah

S

MP

IT N

ur H

iday

ah

Su

rakarta

35

N

ur n

aimah

Maru

f O

limpiad

e Map

el Mat

Juara 2

Se Jaw

a Ten

gah

S

MP

IT N

ur H

iday

ah

Su

rakarta

36

22

Peb

ruari 2

015

Sah

aja Muntea 5

C

Juara 1

Gold

Med

al Kom

petisi

Dru

mm

er Yogyakarta

Juara 1

Yo

gyak

arta Y

og

yak

arta

37

2 M

aret 20

15

Did

an A

ulia Ik

hsan

L

om

ba M

elukis

Juara 1

Kab

up

aten K

arangan

yar

PO

PD

A K

ra

38

15

Maret 2

015

Aly

a Kh

airun N

isa O

limpiad

e Sain

s Surak

arta K

ategori k

elas 3,4

Juara 2

S

e Jawa T

engah

P

MS

39

15

Maret 2

015

Imtin

an N

ur F

auziy

ah

Olim

piad

e Sain

s Surak

arta K

ategori k

elas 5,6

Juara 3

Se Jaw

a Ten

gah

P

MS

(Pem

erintah

Masy

arakat

Su

rakarta)

40

15

Maret 2

015

Han

inda S

ekar A

rum

Laras h

ati L

om

ba H

afidz C

ilik Ju

ara 2 S

e Jawa T

engah

G

orro

Assalam

U. D

AT

A P

EN

GU

RU

S K

OM

ITE

SE

KO

LA

H

NO

N

AM

A

JAB

AT

AN

AL

AM

AT

RU

MA

H

KO

MIT

E

DIN

AS

1

Drs. S

ugito

K

etua

Pen

siun

an P

NS

/Guru

T

egalasri R

t. 02/V

III, Bejen

Karan

gan

yar

2

Drs. S

ulim

an

Wak

il Ketu

a G

uru

MA

N K

arangan

yar

Kap

ingan

Rt. 0

1/IX

, Dayu K

arangp

andan

Karan

gan

yar

3

Heri H

artadi, A

.Md

S

ekretaris I

Ten

aga M

I Muh

amm

adiy

ah K

arangan

yar

Men

jing R

t. 03/V

, Kayuap

ak P

olo

karto

Skh

4

H. A

gusn

edi

Sek

retaris II P

enerb

it Yudistira

Dalem

asri Rt 0

4/2

1 Jaten

Karan

gan

yar

5

Lailatu

l Hasan

ah, S

.Ag

B

endah

ara I G

uru

DP

K p

ada M

I Muh

amm

adiy

ah K

ra

Karan

grejo

Rt. 0

5/V

I Karan

gan

yar

6

Ir. Ratn

a Sety

ani

Ben

dah

ara II S

wasta

Jl. Salak

F 2

3 D

alem A

sri, Jaten K

arangan

yar

7

Sutarn

a, S.P

d

Sie H

um

as K

epala T

K K

ebak

kram

at Karan

gan

yar

Kayan

gan

Rt 0

1/IV

, Bejen

Karan

gan

yar

8

Toto

k M

uly

ono,

Sie S

arpras

Param

edis R

SU

Kab

. Karan

gan

yar

Pojo

k M

ojo

ged

ang K

arangan

yar

9

Drs. S

ri Wid

odo

Sie P

enggalian

Dan

a K

epala S

DN

1 P

ablen

gan

Matesih

Kra

Daw

un

g R

t 01/0

8, M

atesih K

arangan

yar

10

M. A

min

Fak

hro

ni

Sie K

erohan

ian

KU

A K

ec. Karan

gan

yar

Sab

rang R

t 02/X

III, Pojo

k M

ojo

ged

ang K

ra

11

Sum

idi

Anggota

Pem

da K

arangan

yar

Bad

ranasri R

t 03/X

, Can

gak

an K

arangan

yar

12

Drs. Q

om

arudin

A

nggota

Guru

MT

sN K

arangan

yar

Peru

m B

ejen K

arangan

yar

13

Heru

Win

arno

A

nggota

Guru

MI M

uham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Peru

m B

ejen K

arangan

yar

14

Jaryono

, S.A

g

Anggota

Guru

MI M

uham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Jetis, Jaten K

arangan

yar

15

Sutard

i, S.A

g

Anggota

Guru

MI M

uham

mad

iyah

Karan

gan

yar

Wonorejo

, Bejen

Karan

gan

yar

Karan

gan

yar, M

aret 201

5

Kep

ala,

MA

RJIY

AN

TI,S

.Ag,M

.Pd

.I

NB

M. 9

45 8

63

S U R A T K E P U T U S A N

KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

No. : / KEP/ III.4.AU/D/2015

TENTANG

PERUBAHAN PEMBAGIAN TUGAS JABATAN STRUKTURAL, GURU DAN KARYAWAN

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016

MENIMBANG :

a. Bahwa dalam rangka untuk memfokuskan bidang tugas masing-masing jabatan struktural

dan tugas mengajar serta mengurangi adanya rangkap tugas antar tugas jabatan di MI

Muhammadiyah Karanganyar;

b. Perlunya hubungan yang sinergis antar bidang tugas sehinga akan lebih mempercepat

tercapainya visi, misi dan tujuan Madrasah ;

c. Bahwa untuk maksud tersebut pada huruf a dan b dipandang perlu ditetapkan keputusan

Kepala MI Muhammadiyah Karanganyar yang mengatur tugas masing-masing jabatan

struktural, guru dan karyawan MI Muhammadiyah Karanganyar;

MENGINGAT :

1. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen sebagai tenaga Profesional;

3. Peraturan Pemerintah No. 28 tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar;

4. Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

5. Keputusan Menteri Agama RI No. 368 tahun 1993 tentang Madrasah Ibtidaiyah;

6. Peraturan Menteri Agama RI No. 10 Tahun 2010 tentang Struktur Organisasi dan

Tata Kerja Kementerian Agama;

7. Qoidah Pendidikan Muhammadiyah.

M E M U T U S K A N

Menetapkan : Keputusan Kepala MI Muhammadiyah Karanganyar tentang Perubahan Pembagian Tugas

Jabatan Struktural, Guru dan Karyawan MI Muhammadiyah Karanganyar Tahun Pelajaran

2015/2016.

Pertama : Bahwa nama-nama yang tercantum dalam lampiran surat keputusan ini diberikan tugas

jabatan struktural dan tugas mengajar Guru serta Karyawan MI Muhammadiyah

Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016;

Kedua : Menugaskan Guru dan Karyawan untuk melaksanakan tugas dengan penuh rasa tanggung

jawab;

Ketiga : Segala yang timbul akibat Surat Keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai;

Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan;

Kelima : Apabila dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan terhadap keputusan ini, akan diadakan

perbaikan/perubahan sebagaiamana mestinya;

Ditetapkan di : Karanganyar

Tanggal : 14 November 2015

Kepala,

MARJIYANTI, S.Ag.,M.Pd.I

NBM : 945 863 Tembusan Dikirim Kepada Yth : 1. Kepala Kan. Kemenag Kab.Karanganyar

2. Ketua PDM Majelis Dikdasmen Kab. Karanganyar

3. Ka. UPT PUD NFI dan SD Kec. Karanganyar

4. Ketua Komite MI Muhammadiyah Karanganyar

5. Arsip.

Lampiran : Surat Keputusan Kepala MI Muhammadiyah Karanganyar No. : / KEP/ III.4.AU/D/2015 tanggal 14

November 2015 tentang Perubahan Pembagian Tugas Jabatan Struktural, Guru dan Karyawan MI Muh.

Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016.

DAFTAR PERUBAHAN TUGAS / JABATAN GURU DAN KARYAWAN

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

NO NAMA TUGAS POKOK JABATAN

1. Marjiyanti, S.Ag, M.Pd.I Guru Kepala Madrasah

2. Eny Wahyu Astutik A M, S.Pd.I Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum

3. Sartini, S.Pd Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Kesiswaan

4. Jaryono, S.Ag Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Sarana & Prasarana

5. Sutardi, S.Ag, S.Pd Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Al Islam & Kemuhammadiahan

6. Hery Saptono, S.Pd Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Humas

7. Irham Burhaniami Senoaji, S.Pd.I Guru Pembantu Wakamad Bidang Kurikulum & Wali Kelas V A

8. Dedet Via Gulita, S.Pd Guru Pembantu Wakamad Bidang Kesiswaan & Wali Kelas V D

9. Heri Nuryanto, S.Pd Guru Pembantu Wakamad Bidang Sarana/Prasarana & Wali Kelas VI A

10. Lailatul Hasanah, S.Ag, M.Pd.I Guru Pembantu Wakamad Bidang Al Islam dan Kemuhammadiahan

11. Supriyadi, S.Pd.I Guru Pembantu Wakamad Bidang Humas & Wali Kelas IV B

12. Hj. Siti Fatonah, S.Ag Guru Bendahara Madrasah

13. Heri Hartadi, A.Md Tenaga/Karyawan Kepala Tata Usaha

14. Indah Andarini, S.Pd Guru Wali Kelas I A

15. Siti Nurjannah, S.Pd Guru Wali Kelas I B & Korlas Bilingual

16. Febrina Kusumawati, S.Pd Guru Wali Kelas I C

17. Lutfi Widi Astuty, S.Pd.I Guru Wali Kelas I D & Korlas

18. Erni Firmani, S.Pd Guru Wali Kelas I E

19. Warsiti, S.Pd Guru Wali Kelas I F

20. Amina Rahmawati, S.Pd.I Guru Wali Kelas I G

21. Diana Endah Purwani, S.Pd Guru Wali Kelas II A & Korlas Bilingual

22. Azizatun Nikmah, S.Pd Guru Wali Kelas II B

23. Yuli Fitriani Utari, S.Pd Guru Wali Kelas II C

24. Dyah Ratnaningsih, S.Pd.I Guru Wali Kelas II D

25. Nurjanah, S.Pd.I Guru Wali Kelas II E & Korlas

26. Fatoniyah, S.Pd.I Guru Wali Kelas II F

27. Eko Wuryanto, A.Ma Pd Guru Wali Kelas II G

28. Sri Noorrohani Intan M, S.Pd.I Guru Wali Kelas III A & Korlas Bilingual

29. Erma Nuriyanti, S.Pd Guru Wali Kelas III B

30. Arini Wahyu Wijayanti, S.Pd Guru Wali Kelas III C

31. Drs. Sutarman Guru Wali Kelas III D

32. Dian Lara Febriyanto, S.Pd Guru Wali Kelas III E & Korlas

33. Siti Nurul Khotimah, S.Pd Guru Wali Kelas III F

34. Yekti Retno Nugrahanti, S.Sn, S.Pd Guru Wali Kelas III G

35. Tatag Wahyu Sukmarini, S.Pd Guru Wali Kelas IV A

36. Vitri Astuti, S.Pd Guru Wali Kelas IV C & Korlas Bilingual

37. Robi Muslim, S.Pd Guru Wali Kelas IV D

NO NAMA TUGAS POKOK JABATAN

38 Arif Mustofa, S.Pd Guru Wali Kelas IV E & Korlas

39. Tarwini, S.S Guru Wali Kelas IV F

40. Nur Syafaatin, S.Th.I Guru Wali Kelas IV G

41. Erma Dian W, S.S Guru Wali Kelas V B

42. Drs.Supriyanto Guru Wali Kelas V C & Korlas

43. Ida Winingsih, S.Pd Guru Wali Kelas VI B

44. Sulistyani Rahayu, S.Si Guru Wali Kelas VI C & Korlas

45. Suwasti Rahayu, S.Pd Guru Wali Kelas VI D

46. Muh. Taqwim, S.Pd.I Guru

47. Anni Muhimah, S.Pd Guru

48. Rustam Afandi, A.Md Guru

49. Yusuf Wibisono, S.Ag Guru

50. Nur Wulandari, S.Pd Guru

51 Gesang Triwigati, S.Pd SD Guru

52. Tabah Sulistyono, S.Ud Guru

53. Sukirno, S.Pd Guru

54. Ismi Nur Hidayati, S.Pd.I Guru

55. Anita Khairun Nisa, S.Pd.I Guru

56. Hanip Nugroho, S.Pd.I Guru

57. Pina Indah Sayekti, S.Pd Guru

58. Ceria Pebriani, S.Pd Guru

59. Dila Rizki Arianti, S.Pd Guru

60. Fajar Ali Musthofa, S.Pd.I Guru

61. Anita Purbaningrum, S.Pd Guru

62. Wahyudi Tenaga / Karyawan Satpam

63. Tarmin, SH.I Tenaga / Karyawan Staf Tata Usaha

64 Etik Purwanti, S.Pd Tenaga / Karyawan Staf Tata Usaha

65 Sulardi Tenaga / Karyawan Tenaga Kebersihan

66 Sugiyem, S.Pd.I Tenaga / Karyawan Staf TU & BUMM

67 Erni Dwi Astuti, A. Md Tenaga / Karyawan Tenaga UKS

68 Toni Supardi Tenaga / Karyawan Tenaga Perpustakaan

69 Haryono, S.Pd Tenaga / Karyawan Staf TU & BUMM

70 Veranicha Triakusumadewi, S.Pd Tenaga / Karyawan Staf Tata Usaha

71 Ashari Puguh Novinato Tenaga / Karyawan Satpam

72 Muhtarom Sulardi Tenaga / Karyawan Tenaga Kebersihan

73 Muhammad Hamzah Tenaga / Karyawan Satpam

74 Novi Anton Prasetyo Tenaga / Karyawan Tenaga Kebersihan

75 Joko Wibowo, SE Tenaga / Karyawan Sopir & Pembantu Umum

Karanganyar, 13 Juli 2015

Kepala

MARJIYANTI, S.Ag.,M.Pd.I

NBM : 945 863

NO NAMA GURUL P L P L P L P L P L P L P L

1 SUTARDI,S.Ag

2 SITI FATONAH S.Ag

3 FATONIYAH, S.PdI

4 MARJIYANTI,S.Ag

5 HERY SAPTONO, S.Pd

6 SITI NURUL K,A.Ma

7 ENY WAHYU A, S.PdI

8 JARYONO S.Ag

9 NURJANAH,S.PdI

10 CHOIRUL ANWAR S.Pd, MPd

11 SARTINI, S.Pd

12 YULI FITRIANI U, S.Pd

13 RUSTAM AFANDI, A. Md

14 SULISTYANI R, S.SI

15 MUH TAQWIM, S.PdI

16 TATAG WAHYU S, S.PdI

17 LAILATUL HASANAH, S.Ag

18 DRS. SUTARMAN

19 SITI NURJANAH S.Pd

20 SUPRIYADI SPdI

21 HERI NURYANTO, S.Pd

22 EKO WURYANTO, A.Ma

23 DEDET VIA GULITA, S.Pd

24 ANI MUHIMAH, S.Pd

25 DIANA ENDAH, S.Pd

26 AMINA RAHMAWATI, S.PdI

27 LUTHFI WIDIASTUTI, S.Pd

28 ERMA DIAN, SS

29 DRS. SUPRIYANTO

30 SRI NORROHANI INTAN M.Spdi

31 IRHAM BURHANIAMI S.SPdI

32 NUR SYAFAATIN S.ThI

33 YEKTI RETNO N SPd, S.Sn

34 YUSUP WIBISONO S.PdI

35 NUR WULANDARI, S.Pd

36 IDA WININGSIH, S.Pd

37 TARWINI, SS

38 SUWASTI RAHAYU, S.Pd

39 FEBRINA KUSUMAWATI, S.Pd

40 WARSITI, S.Pd

41 INDAH ANDARINI, S.Pd

42 ERMA NURIYANTI, S.Pd

43 DIAN LARA FEBRIANTO, S.Pd

44 ERNI FIRMANI, S.Pd

45 ARINI WAHYU W, S.Pd

46 VITRI ASTUTI, S.Pd

47 DYAH RATNANINGSIH, S.Pd

48 AGUS YULIANTO

49 GESANG TRIWIGATI, S.Pd

50 ROBY MUSLIM, S.Pd

51 ARIF MUSTOFA, S.Pd

52 TABAH SULISTYONO, S.Ud

53 AZIZATUN NIKMAH, S.Pd

54 ISMI NUR HIDAYATI, S.Pd.I

55 ANITA KHAIRUN NISA, S.Pd.I

56 HANIP NUGROHO, S.Pd.I

57 PINA INDAH SAYEKTI, S.Pd

D1/D2 D3 D4/S1 S2

GURU TETAP YAYASAN

D1/D2 D3 D4/S1 S2

GURU TIDAK TETAP

DAFTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

58 CERIA PEBRIANI, S.Pd

59 DILA RIZKI ARIANTI, S.Pd

60 FAJAR ALI MUSTOFA, S.Pd.I

61 ANITA PURBANINGRUM, S.Pd

62 SUKIRNO, S.Pd

JUMLAH

L P

L P L P L P L P L P L P

P L P L P L P L P

L

P

P

P

L

P

P

L

P

L

P

P

L

P

P

P

P

L

P

L

L

L

L

P

P

P

P

P

L

P

L

P

P

L

P

P

P

P

P

P

P

P

L

P

P

P

P

L

L

L

L

L

P

P

P

L

P

D3 D4/S1 S2

PNS/ DPK

S2

GURU TETAP YAYASAN

D1/D2

GTT GT

DAFTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

D1/2

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

D3 D4/S1 S2

P

P

L

P

L

22 40 1 0 1 0 19 38 1 2 5 7 15 26

Karanganyar, Juli 2015

Kepala,

Marjiyanti, S.Ag, M.Pd.I

NBM. 945 863

L P

PNS

DAFTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

3 6

1E+09

ST

RU

KT

UR

OR

GA

NIS

AS

I UK

S

MI M

UH

AM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

R

KE

TU

A

Ch

oiru

l An

wa

r, S.P

d, M

.Pd

Wak

il Ketu

a I

Ern

i Dw

i Astu

ti, A.M

d

Wak

il Ketu

a II

Lailatu

l Hasan

ah, S

.Ag

Sek

retaris

Sartin

i, S.P

d

An

ggo

ta

Wali K

elas I & II

An

ggo

ta

Wali K

elas III & IV

An

ggo

ta

Wali K

elas V &

VI

ST

RU

KT

UR

OR

GA

NIS

ASI

MI M

UH

AM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

R

MA

JEL

IS D

IKD

AS

ME

N P

DM

Wak

amad

1

KE

PA

LA

MA

DR

AS

AH

Wak

amad

5

LIT

BA

NG

AK

AD

EM

IK

Tata U

saha

Saran

a * U

KS

& B

KS

EX

TR

A H

UM

AS

R

. TA

NG

GA

** P

ER

PU

S ** A

VA

** L

AB

.

DE

WA

N G

UR

U

S I S

W A

INV

EN

TA

RIS

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

2

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

3

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

4

* P

PD

B

Wak

amad

4

Wak

amad

2

KO

MIT

E M

AD

RA

SA

H

Ben

dah

ara/

Keu

angan

PE

RL

EN

GK

AP

AN

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

1

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

5

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

6

Wak

amad

3

Al Islam

K

em

uh

ST

RU

KT

UR

OR

GA

NIS

AS

I KA

NT

OR

US

AH

A M

I MU

HA

MM

AD

IYA

H K

AR

AN

GA

NY

AR

No

. N

ama

Jabatan

T

ug

as K

et.

1. H

eri Hartadi

Kepala T

ata Usaha

1. M

enyusun program tata usaha m

adrasah, 2.

Mem

bantu mengelola keuangan m

adrasah, 3.

Mengurus adm

inistrasi ketenagaan dan siswa,

4. M

embina dan pem

gembangan karir pegaw

ai tata usaha madrasah.

5. M

enyusun administrasi perlengkapan m

adrasah, 6.

Menyusun dan penyajian data atau statistik m

adrasah, 7.

Mengkoordinasikan dan m

elaksanakan 6 K,

8. M

engelola BK

G/IN

SE

NT

IF G

uru/ karyawan dan B

easiswa A

US

KM

, BK

M, B

AZ

IS dll.

9. M

engelola administrasi B

OS

. 10.

Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan secara berkala.

11. M

embantu kepala m

adrasah dalam berbagai kegiatan

12.

Mencatat hasil rapat yang diadakan oleh m

adrasah

2. S

utarmin, S

HI

Staf T

ata Usaha

Mem

bantu semua tugas kepala tata usaha untuk kelancaran dan kesuksesan kegiatan

ketatausahaan M

embantu adm

inistrasi bidang

Mengelola A

genda surat keluar dan surat masuk.

Mengelola arsip m

adrasah.

Mengelola /m

engetik naskah soal Tes akhir bulan.

Mengelola bank data ( data pegaw

ai, rekapitulasi jumlah m

urid, dan data lain yang dibutuhkan)

Mem

bantu mem

asukkan nilai leger ke dalam buku induk/ m

engelola Buku Induk.

Mem

bantu mem

buat Bank D

ata Kantor ( K

liper, Mutasi, presensi dll)

Mengantar/m

engirim surat keluar (kurir).

3. H

j. Siti F

atonah T

im P

engembang

Standar

Pem

biayaan

1. A

nggaran pendapatan dan belanja madrasah

2.

Biaya pengem

bangan pendidik dan tenaga kependidikan

3. A

nggaran untuk kebutuhan pendidik

4. B

iaya operasi untuk guru 5.

Biaya operasi tenaga kependidikan

6. A

lokasi biaya operasi madrasah di luar pendidik dan tenaga kependidikan

7.

Biaya pendaftaran sisw

a baru setiap awal tahun

8. B

iaya subsidi silang, meliputi pengurangan dan pem

bebasan biaya pendidikan, pemberian

beasiswa, dan bentuk lainnya.

9. P

ungutan biaya personal disamping uang m

adrasah 10.

Pengam

bilan keputusan utnuk menarik atau tidak m

enarik biaya personal melibatkan

berbagai pihak 11.

Pem

buatan pembukuan dan pelaporan biaya operasi/pertanggung jaw

aban keuangan

kepada kepala madrasah, yayasan

4. 1. E

tik 2. V

eranicha

Anggota T

im

Standar

Pem

biayaan

1. M

embantu sem

ua tugas tim P

engembang S

tandar Pem

biayaan

2. P

embuatan pem

bukuan dan pelaporan biaya operasi/pertanggung jawaban keuangan

kepada kepala madrasah, yayasan

5. H

aryono M

anajer BU

MM

1.

Mem

bantu kepala Madrasah dalam

mengelola B

UM

M

2. B

ertanggung jawab sirkulasi (uang m

asuk dan keluar) keuangan sem

ua usaha yang dikelola oleh B

UM

M ( katering, A

ir minum

, antar jemput, kopersi)

3. K

oordinator tim B

UM

M

4. B

ersama tim

BU

MM

yang lain bertanggung jawab atas kelancaran dan kesuksesan sem

ua usaha yang dikelola B

UM

M

5. M

engevaluasi perkembangan sem

ua usaha yang dikelola BU

MM

untuk perbaikan dan inovasi setiap bulan

6. M

engadakan dan mem

impin pertem

uan dengan semua anggota antar jem

put, katering dan air m

inum serta toko

7. B

ertanggung jawab atas kesejahteraan karyaw

an BU

MM

8.

Bertanggung jaw

ab atas pelaporan kepada kepala mad

rasah

6. S

ugiyem

Anggota B

UM

M

1. M

embantu m

anajer BU

MM

dalam m

elaksanakan tugas kegiatan BU

MM

2.

Bertanggung jaw

ab keuangan BU

MM

( katering, toko, antar jemput, air m

inum) dalam

m

encatat dan melaporkan bersam

a manajer B

UM

M

3. B

ertanggung jawab atas penggajian atas karyaw

an BU

MM

bersama m

anajer BU

MM

4.

Mem

berikan arahan dan bimbingan tentang m

enu yang dibuat oleh kepala dapur bersama

petugas kesehatan MIM

Kra

5. M

engambil alih tugas tim

standar pem

biayaan jika berhalangan

7. E

rni Dw

i wahyu

Petugas U

KS

1.

Mem

perhatikan, melayani dan m

erawat sisw

a yang sakit 2.

Merujuk ke rum

ah sakit jika keadaan siswa yang sakit butuh penanganan

khusus/mengkaw

atir 3.

Melayani bpk/ibu guru/karyaw

an yang minta obat, konsultasi kesehatan.

4. M

enjalin kerjasama dengan dinas kesehatan atau rum

ah sakit program-program

yang kaitannya dengan kehygeinis m

akanan dan minum

an katering serta program kesehatan

yang lain demi kem

ajuan dan perkembangan M

I Muh K

ra ke depan

5. M

elaksanakan kegiatan penimbangan berat badan dan tinggi badan untuk sisw

a secara periodik

6. M

elaksanakan kegiatan gosok gigi dan cuci tangan untuk siswa secara periodik

7. M

engkontrol dan mem

beri masukan m

enu dan snak katering dari segi kehigyenisannya

8. M

edampingi ekstrakurikuler dokter kecil

8. Lilik M

aryanto A

nggota BU

MM

di katering

1. B

ertanggung jawab atas pengadaan barang dan bahan m

enu untuk katering

2. B

ertanggung jawab atas pem

esanan terhadap para pelanggan barang dan bahan katering

3. M

emberikan laporan tentang barang

dan bahan menu ketering yang telah dibeli dengan

bukti kwitansi kepada m

anajer BU

MM

dan bendahara BU

MM

4.

Mengkoordinir seluruh kegiatan dan personalia katering

5. M

elaporkan kepada manajer B

UM

M jika ada kerusakan atau pun penam

bahan barang di katering dan air m

inum

9. Ibu P

urwono/Ibu

Diarti

Kepala dapur

katering 1.

Bertanggung jaw

ab atas menu dan snak untuk sisw

a 2.

Mengkoordinir seluruh kegiatan didapur

3. M

encarikan solusi jika terjadi hal-hal yang tidak didingin diketering maupun di snak

4. M

engkonsultasikan rencana menu dan snak untuk sem

onggu yang akan datang kepad a ibu E

rni dan ibu ugik 5.

Wajib m

engusulkan ketika barang/bahan/peralatan dapur yang rusak atau hilang kepada

lilik maryanto selaku pengadaan barang

10. S

uprapto A

nggota katering 1.

Mengelola air m

inum dan gas

2. M

endisribusi air minum

untuk siswa dan bpk/ibu guru/karyaw

an 3.

Menjaga dan m

erawat barang yang dim

ilki BU

MM

yang kaitannya dengan air minum

4. M

elaporkan dan mengkonsultasikan segala perm

asalahan yang terjadi di air minum

dan gas kepada m

anajer BU

MM

5.

Mem

bantu di katering setelah tugas pendistribusiann galon air minum

selesai

11. S

unardi A

nggota katering 1.

Mendistribusikan konsum

si kepada siswa dan bpk/ibu guru sesuai job m

asing-m

asing 2.

Mem

bantu untuk mengolah m

enu untuk siswa

3. M

enjaga mem

bantu katering untuk jaga malam

di MI M

uh Kra

12. Lilik S

etiyadi A

nggota katering 1.

Mendistribusikan konsum

si kepada siswa dan bpk/ibu guru sesuai job m

asing-m

asing 2.

Mem

bantu untuk mengolah m

enu untuk siswa

13. Ibu D

ino A

nggota katering M

emasak/m

engolah menu, sesuai dengan job m

asing-m

asing

14. Ibu W

ahyuni A

nggota katering M

emasak/m

engolah menu, sesuai dengan job m

asing-m

asing

15. Ibu S

umini

Anggota katering

Mem

asak/mengolah m

enu, sesuai dengan job masing

-masing

16. Ibu Ika S

etyowati

Anggota katering

Mem

asak/mengolah m

enu, sesuai dengan job masing

-masing

17. Ibu S

uprapti A

nggota katering M

emasak/m

engolah menu, sesuai dengan job m

asing-m

asing

19. R

inda P

etugas toko 1.

Tanggung jaw

ab atas pengadaan barang-barang di toko atas persetujuan m

anajer BU

MM

2.

Mengelola dengan baik atas keluar m

asuknya barang-barang toko 3.

Mem

buat laporan barang-barng yang terjual dan barang yang tersisa setaip hari kepada

manajer B

UM

M

4. M

embuat laporan secara rutin setiap bulan keadaan barang dan keuangan toko kepada

manajer B

UM

M

20.. M

ery P

etugas toko 1.

Tanggung jaw

ab atas pengadaan barang-barang di toko atas persetujuan m

anajer BU

MM

2.

Mengelola dengan baik atas keluar m

asuknya barang-barang toko

3. M

embuat laporan barang-barng yang terjual dan barang yang tersisa setaip hari kepada

manajer B

UM

M

4. M

embuat laporan secara rutin setiap bulan keadaan barang dan keuangan toko kepada

manajer B

UM

M

21. D

adi Purw

anto K

oordinator Antar

Jemput

1. M

engkoordinir seluruh kegiatan antar jemput

2. M

engadakan pemetaan sisw

a yang antar jemput sesuai dengan w

ilayahnya, sehingga terjadi keseim

bangan penumpang antar jem

put

3. S

ebagai konsulnya /tangan panjangnya antara driver dan pihak sekolah (waka hum

as) 4.

Mengagendakan rapat rutin antara diver, orang tua yang ikut antar jem

put dan pihak sekolah

22. A

syik Prasetya

Driver

1. M

elayani dan menjaga sisw

a dengan baik dan penuh tanggung jawab

2.

Mengkonsultasi perm

asalahan yang muncul kepada sekolah /w

aka humas m

elalui koordinator antar jem

put

223 S

idik Rahm

anto D

river 1.

Melayani dan m

enjaga siswa dengan baik dan penuh tanggung jaw

ab 2.

Mengkonsultasi perm

asalahan yang muncul kepada sekolah /w

aka humas m

elalui koordinator antar jem

put jemput

24. W

ahyudi K

rsitanto D

river 1.

Melayani dan m

enjaga siswa dengan baik dan penuh tanggung jaw

ab

2. M

engkonsultasi permasalahan yang m

uncul kepada sekolah /w

aka humas m

elalui koordinator antar jem

put

25. E

ko Fitrianto

Driver

1. M

elayani dan menjaga sisw

a dengan baik dan penuh tanggung jawab

2.

Mengkonsultasi perm

asalahan yang muncul kepada sekolah /w

aka humas m

elalui koordinator antar jem

put

26. F

aizal D

river 1.

Melayani dan m

enjaga siswa dengan baik dan penuh tanggung jaw

ab

2. M

engkonsultasi permasalahan yang m

uncul kepada sekolah /waka hum

as melalui

koordinator antar jemput

27. S

upriyanto D

river 1.

Melayani dan m

enjaga siswa dengan baik dan pe

nuh tanggung jawab

2. M

engkonsultasi permasalahan yang m

uncul kepada sekolah /waka hum

as melalui

koordinator antar jemput

28. S

arwanto

Driver

1. M

elayani dan menjaga sisw

a dengan baik dan penuh tanggung jawab

2.

Mengkonsultasi perm

asalahan yang muncul kepada

sekolah /waka hum

as melalui

koordinator antar jemput

29. S

ulardi K

ebersihan 1. M

enjaga kebersihan dan kerapian Madrasah m

aupun lingkungan Madrasah terlebih

pada pembagian lokasi kerja yang telah ditentukan.

2. Mem

elihara dan meraw

at tanaman di dalam

madrasah m

aupun lingkungannya.

3. Mem

elihara peralatan kebersihan.

4. Menutup pintu ruang kelas m

aupun ruangan lainnya setelah KB

M selesai.

5. Mem

atikan peralatan listrik dan air setelah KB

M selesai.

6. Menata sound sistem

/audio upacara bendera.

30. M

uhtarom

Kebersihan

31. N

ovianto K

ebersihan

7. M

embuat

laporan kepa

da K

epala M

adrasah m

elalui T

im

Pengem

bang S

arana

Prasarana perihal belanja dan peraw

atan sarana madrasah/sarana kebersihan dengan

mengisi buku pengadaan sarana kebersihan.

8. Mem

bantu menyiapkan sarana/prasarana P

BM

apabila diminta oleh guru.

9. Melaksanakan tugas-tugas lain apabila diperlukan.

32. A

shari Puguh

Satpam

1. M

enjaga keamanaan di dalam

maupun lingkungan M

adrasah.

2. Mengatur lalu lintas dan m

enyeberangkan siswa pada w

aktu kedatangan dan

kepulangan.

3. Mengatur parkir kendaraan guru/karyaw

an, murid dan tam

u.

4. Mengatur penerim

aan tamu untuk m

engisi buku tamu, untuk dilaporkan kepada atasan.

5. Mengelola adm

inistrasi penjagaan/keamanan.

6. Mem

buka pintu gapura dan pintu ruang kelas/lainnya pada w

aktu pagi hari.

7. Mem

astikan semua pintu ruang m

aupun gapuro dalam keadaan terkunci bila tidak

digunakan.

8. Mem

bantu menyiram

i tanaman/ bunga di m

usim kem

arau.

9. Menghidupkan lam

pu waktu petang dan m

ematikannya di w

aktu pagi.

10. Mengisi bak air kam

ar mandi/ bak penam

pungan air dan mem

atikan kran bak

penampungan air m

asjid dimalam

hari.

11. Mem

atikan peralatan listrik apabila sudah tidak digunakan.

12. Mem

bantu menyapu halam

an madrasah saat tugas tugas m

alam.

13. Melaksanakan tugas-tugas lain apabila diperlukan.

14. Mendatangi undangan dari P

SM

K setiap dua bulan sekali

15. Menjaga sisw

a-siswa bagi yang belum

dijemput dan m

engkomunikasikan dengan w

ali

murid

33. W

ahyudi S

atpam

34. M

uh. Ham

zah S

atpam

35. T

oni Supardi

1.

Mem

buat program pengelolaan perpustakaa

n.

2. M

endata semua buku fiksi dan non fiksi baik yang ada

di perpustakaan maupun di

kelas.maupun di kelas.

3. M

elayani siswa pem

injam buku m

aupun yang belajar di dalam perpustakaan.

4. M

engisi bank data perpustakaan ( inventaris, grafik peminjam

, grafik buku dl.

5. M

enjaga kebersihan ruang perpustakaan.

6. M

embuat laporan berkala kepada kepala m

adrasah

7. M

engadakan dan mengikuti lom

ba untuk siswa-sisw

i MI M

uh. Kra

8. M

emberikan rew

ard kepada siswa yang terbanyak m

eminjam

buku

9. M

enjalin hubungan dengan lembaga lain untuk b

ekerja sama yang berkaitan dengan

perputakaan

ST

RU

KT

UR

OR

GA

NIS

AS

I KO

MIT

E M

AD

RA

SA

H

MI M

UH

AM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

R

K E

T U

A

Drs. S

ugito

AN

GG

OT

A

H. A

gu

sned

i

NA

RA

SU

MB

ER

SE

KR

ET

AR

IS

Heri H

artadi

BE

ND

AH

AR

A

Ir. Ratn

a Setiy

ani

AN

GG

OT

A

Lailatu

l H, S

.Ag

AN

GG

OT

A

Su

tarna, S

.Pd

AN

GG

OT

A

To

tok

Mu

lyo

no

AN

GG

OT

A

Drs. S

ri Wid

od

o

AN

GG

OT

A

M. A

min

F

AN

GG

OT

A

Drs. Q

om

arud

in

AN

GG

OT

A

Su

mid

i

AN

GG

OT

A

Heru

Win

arno

AN

GG

OT

A

Jaryo

no

, S.A

g

AN

GG

OT

A

Su

tardi, S

.Ag

Ketera

ng

an

:

__

__

__

__

__

_

: Hu

bu

ngan

Instru

ktif

----------------- : Hu

bu

ngan

Ko

ord

inatif

STRUKTUR ORGANISASI WAKAMAD KESISWAAN MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

HISBUL WATHAN MI FC TARI TAPAK SUCI

P S B

EXSTRAKURIK

UKS & BKS LOMBA/OLIMPIADE

TILAWAH KARAWITAN REBANA

LUKIS

WAKAMAD KESISWAAN

STRUKTUR ORGANISASI WAKAMAD KURIKULUM MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TES / UJIAN

WAKAMAD KURIKULUM

LITBANG

PERSONALIA

AKADEMIK

LABORATORIUM PERPUSTAKAAN SANGGAR

ST

RU

KT

UR

OR

GA

NIS

ASI

MA

DR

AS

AH

IBT

IDA

IYA

H M

UH

AM

MA

DIY

AH

KA

RA

NG

AN

YA

R

PD

M-M

PD

M

WA

KA

MA

D

KE

PA

LA

MA

DR

AS

AH

WA

KA

MA

D

LIT

BA

NG

PE

RS

ON

AL

IA A

KA

DE

MIK

Tata U

saha

R. T

AN

GG

A * U

KS

& B

KS

EX

TR

A A

L IS

LA

M

KE

MU

H

* P

HB

N/A

** P

ER

PU

S ** A

VA

** L

AB

. ** S

AN

GG

AR

KO

OR

D. K

EL

AS

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

1 W

AL

I KE

LA

S 2 D

EW

AN

GU

RU

S I S

W A

INV

EN

TA

RIS

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

3

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

4

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

5

KO

OR

D. K

EL

AS

WA

LI K

EL

AS

6

HU

MA

S

* P

SB

WA

KA

MA

D

DB

PR

AM

M

I FC

KA

JIAN

IBA

DA

H H

AF

IDZ

WA

KA

MA

D

KO

MIT

E M

AD

RA

SA

H

Keu

angan

PE

RL

EN

GK

AP

AN

STRUKTUR ORGANISASI WAKAMAD AL ISLAM KEMUHAMMADIYAHAN

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

STRUKTUR ORGANISASI WAKAMAD SARPRAS MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

IBADAH

HAFIDZ

PHBI/N

INVENTARIS

PERLENGKAPAN

R. TANGGA

WAKAMAD SARPRAS

SUTARDI, S.Ag

WAKAMAD AL ISLAM KEMUHAMMADIYAHAN

JARYONO, S.Ag

KAJIAN

TATA TERTIB GURU

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016

1. Hadir di madrasah paling lambat 15 menit sebelum pelajaran dimulai/jam pertama dan pulang setelah

satuan tugas hari yang bersangkutan selesai, dengan kegiatan pagi sebagai berikut :

a. Lima menit sebelum bel masuk sudah berada di ruang kelas.

b. Memantau ruang kelas sudah dalam keadaan siap atau belum untuk KBM pada hari itu.

c. Setelah bel masuk pukul 07.00 semua komponen wajib membaca Al- Q ur’an (hafalan Juz’ama)

yang dipimpin oleh guru pengajar jam 1.

2. Menandatangani daftar hadir dan presensi sidik jari/ Finger Spot.

3. Hadir dan meninggalkan kelas tepat waktu.

4. Melaksanakan semua tugasnya secara tertib dan bertanggung jawab.

5. Membuat Program mengajar harian ( PMH/RPP ) sebelum mengajar.

6. Mengikuti Upacara Bendera (hari senin, peringatan hari besar Nasional/Agama yang diselenggarakan

madrasah atau instansi terkait).

7. Melaksanakan administrasi kelas secara baik dan teratur.

8. Memeriksa dan menilai setiap hasil pekerjaan siswa, LKS, Tugas dan PR, latihan serta mengembalikan

lagi kepada siswa.

9. Tidak meninggalkan madrasah tanpa ijin Kepala Madrasah/ petugas yang berwenang.

10. Melaksanakan Ulangan harian minimal 3 kali dalam satu semester dan ulangan umum setiap satu

semester.

11. Menyusun program kunjungan lapangan dan lembar kerja bagi siswa, untuk mata pelajaran yang

memungkinkan untuk kunjungan lapangan.

12. Tidak merokok saat PBM/KBM berlangsung (di lokasi madrasah).

13. Saat mengajar ponsel/HP harap disilent/tanpa suara.

14. Mengisi Jurnal setelah selesai mengajar / buku batas mengajar.

15. Mengisi buku agenda guru.

16. Bagi Guru Penjaskes berpakaian Olahraga saat memberikan pelajaran praktek serta mempersiapkan dan

memeriksa alat – alat yang akan digunakan untuk praktek Penjaskes.

17. Mengawasi siswa selama jam istirahat.

18. Mengikuti Sholat Jama’ah maupun sholat jum’at yang dilaksanakan bersama-sama siswa di Madrasah.

19. Berpakaian rapi dan pantas/sopan sesuai dengan ketentuan yang berlaku :

a. Senin : PSH Kheky.

b. Selasa : PSH Abu-abu

c. Rabu : Hem biru lengan panjang berdasi bawah hitam untuk Ibu Guru menyesuaikan

d. Kamis : Batik Muhammadiyah / Batik merah

e. Jum’at : Batik PGRI

f. Sabtu : HW/ Hizbul Wathan

g. Bagi PNS / DPK memakai seragam KORPRI dengan atribut lengkap setiap hari besar Nasional dan

tanggal 17 tiap bulannya.

20. Mencatat kehadiran siswa setiap hari dan melaksanakan 9 K.

21. Memeriksa kebersihan siswa secara berkala (kerapian rambut dan kuku).

22. Membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar dan memberikan program pengayaan yang

mempunyai kecakapan lebih.

23. Mengatur perpindahan tempat duduk siswa secara teratur.

24. Mencatat / mengelola administrasi KTS (Kartu Tertib Siswa).

25. Ketentuan ijin/cuti :

a. Cuti Besar;

b. Cuti Sakit;

c. Cuti Bersalin;

d. Cuti Karena Alasan Penting; Dan

e. Cuti Di Luar Tanggungan Lembaga/Persyarikatan.

Karanganyar, 11 Juli 2015

Kepala,

Marjiyanti, S.Ag, M.PdI

NBM. 945 863

TATA TERTIB KARYAWAN/TENAGA

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016

1. Hadir di madrasah paling lambat 10 menit sebelum pelajaran dimulai/jam pertama dan pulang setelah

satuan tugas hari yang bersangkutan selesai, dengan kegiatan pagi sebagai berikut :

a. Menghidupkan Audio hafalan Juz’ama Ahmad Assudais.

b. Melayani administrasi pagi.

2. Menandatangani daftar hadir ( Finger Spot dan buku presensi).

3. Hadir dan meninggalkan madrasah tepat waktu.

4. Melaksanakan semua tugasnya/Tupoksi secara tertib dan bertanggung jawab.

5. Mengikuti Upacara Bendera (hari senin, peringatan hari besar Nasional/Agama yang diselenggarakan

madrasah atau instansi terkait).

6. Tidak meninggalkan madrasah tanpa ijin Kepala Madrasah/ petugas yang berwenang.

7. Tidak merokok saat jam kerja (di lokasi madrasah).

8. Mengikuti Sholat Jama’ah maupun sholat jum’at yang dilaksanakan bersama-sama siswa di Madrasah.

9. Berpakaian rapi dan pantas/sopan sesuai dengan ketentuan yang berlaku :

a. Senin : PSH Kheky.

b. Selasa : PSH Abu-abu

c. Rabu : Laki-laki : Hem biru lengan panjang berdasi bawah hitam untuk perempuan menyesuaikan

d. Kamis : Batik Muhammadiyah

e. Jum’at : Batik PGRI

f. Sabtu : Batik Merah

g. Bagi PNS / DPK memakai seragam KORPRI dengan atribut lengkap setiap hari besar Nasional dan

tanggal 17 tiap bulannya.

Karanganyar, 11 Juli 2015

Kepala,

Marjiyanti, S.Ag, M.PdI

NBM. 945 863

TUGAS POKOK DAN FUNGSI [ TUPOKSI ] PENGELOLA SEKOLAH / MADRASAH

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016

A. FUNGSI DAN TUGAS MADRASAH

Madrasah merupakan lembaga Pendidikan yang berfungsi sebagai Unit Pelaksana Teknis ( UPT )

pendidikan formal, secara garis besar mempunyai tugas dan fungsi sebagai berikut :

1. Membina dan meningkatkan suasana keislaman dan kemuhammadiyahan pada setiap lembaga

pendidikan yang diselenggarakan.

2. Mengusahakan, mengembangkan dan memelihara sarana dan prasaranan pendidikan.

3. Melaksanakan pendidikan formal selama jangka waktu tertentu sesuai dengan jenis, jenjang dan

sifat madrasah tersebut.

4. Melaksanakan Pendidikan dan Pengajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

5. Membina organisasi/kegiatan siswa yang ada di madrasah.

6. Melaksanakan bimbingan dan penyuluhan bagi siswa di madrasah

7. Melaksanakan urusan tata usaha dan urusan rumah tangga madrasah.

8. Membina hubungan kerjasama dengan orang tua, masyarakat, alumni dan instansi lain yang terkait.

9. Bertanggung jawab kepada PDM Majelis Dikdasmen Kabupaten Karanganyar.

10. Selalu berusaha untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas Madrasah.

Dalam tugasnya Madrasah dipimpin oleh seorang Kepala Madrasah.

B. FUNGSI DAN TUGAS PENGELOLA MADRASAH / MADRASAH

1. KEPALA MADRASAH

Kepala Madrasah sebagai Pimpinan Administrasi dan Supervisor

1.1 Kepala Madrasah selaku pimpinan, mempunyai tugas :

a. Menyusun Perencanaan

b. Mengorganisasikan Kegiatan

c. Mengarahkan Kegiatan

d. Melaksanakan Pengawasan

e. Melakukan evaluasi terhadap kegiatan

f. Menentukan kebijakan

g. Mengadakan rapat-rapat

h. Mengambil Keputusan

i. Mengatur Proses Belajar Mengajar

j. Mengatur Administrasi

k. Mengatur Organisasi/kegiatan siswa yang ada di madrasah

Kantor

Siswa

Pegawai

Perlengkapan

Keuangan

l. Mengatur hubungan madrasah dengan masyarakat dan instansi terkait

1.2 Kepala Madrasah selaku Administrator

Selaku Administrator, Kepala Madrasah bertugas menyelenggarakan administrasi :

a. Perlengkapan g. Kesiswaan

b. Pengorganisasian h. Kantor

c. Pengarahan i. Kepegawaian

d. Pengkoordinasian j. Perlengkapan

e. Pengawasan k. Keuangan

f. Kurikulum l. Perpustakaan

1.3 Kepala Madrasah selaku Supervisor

Selaku supervisor Kepala Madrasah bertugas menyelenggarakan supervisi mengenai :

a. Kegiatan Belajar Mengajar

Persiapan mengajar

Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar

Penilaian Proses Belajar Mengajar

Pemberian umpan balik secara teratur dan terus menerus

Penggunaan dan pembuatan alat bantu mengajar secara sederhana

Pemberian bimbingan dan layanan siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar.

Pengelola kegiatan Ekstrakurikuler

b. Kegiatan Ketatausahaan

c. Kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait

Dalam melaksanakan tugasnya Kepala Madrasah dapat mendelegasikan kepada guru yang

ditunjuk sebagai Wakil Kepala Madrasah atau guru lain yang relevan dengan tugas dan

fungsinya.

1.4 Kepala Madrasah Sebagai Inovator

a. Melakukan pembaharuan/inovasi dibidang:

- KBM

- Ekstrakurikuler

- BK

- Pengadaan

b. Melaksanakan pembinaan guru dan karyawan

c. Melakukan pembaharuan dalam menggali sumber daya di Komite Madrasah dan masyarakat

1.4 Kepala Madrasah Sebagai Motivator

a. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk bekerja

b. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk KBM/ BK

c. Mengatur ruang Perpustakaan yang konduktif untuk belajar

d. Mengatur halaman/ lingkungan Madrasah yang sejuk dan teratur

e. Menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama guru dan karyawan

f. Menciptakan hubungan kerja yang harmonis antar Madrasah dan lingkungan

g. Menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman. Dalam melaksanakan tugasnya. Kepala

Madrasah dapat mendelegasikan kepada Wakil Kepala Madrasah.

2. WAKIL KEPALA MADRASAH

2.1 Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum

Wakil Kepala Madrasah bidang Kurikulum mempunyai tugas membantu Kepala Madrasah

dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :

a. Menyusun Program Pengajaran ( Tahunan, Promes, PSP, RPP dan AHUH )

b. Menyusun pembagian tugas guru mengajar

c. Menyusun jadwal pelajaran

d. Menyusun Jadwal Evaluasi Belajar ( Uji Kompetensi/UK, UTS, US/UM )

e. Menyusun pelaksanaan US/UM

f. Menyusun kriteria dan persyaratan dapat melanjutkan / tidak dapat melanjutkan serta lulus /

tidak lulus

g. Menysusun jadwal penerimaan buku laporan pendidikan ( rapor ) dan penerimaan DN

US/UM dan Ijazah

h. Mengkoordinasikan dan mengarahkan menyusun program suatu pelajaran

i. Menyediakan daftar buku acara guru dan siswa

j. Pengawasan dan pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di madrasah atau

kegiatan – kegiatan lain dalam rangka kegiatan belajar siswa baik terori atau praktek

madrasah.

k. Menyusun laporan pelaksanaan pengajaran secara berkala.

l. Menginventarisasi dokumen kurikulum ( GBPP, Kaldik, jadwal pelajaran, bank soal, buku

sumber, media / alat peraga dan hal lain yang berhubungan dengan kurikulum )

2.2 Wakil Kepala Madrasah Bidang Kesiswaan

Wakil kepala madrasah bidang kesiswaan mempunyai tugas membantu kepala madrasah :

a. Menyusun program pembinaan siswa

b. Melaksanakan bimbingan, pengarahan dan pengendalian kegiatan siswa dalam rangka

menegakkan disiplin dan tata tertib madrasah

c. Membina dan melaksanakan keamanan, kebersihan, ketertiban dan kekeluargaan,

keindahan, kerindangan, kesehatan, keterbukaan & keteladanan ( 9K )

d. Mengelola kegiatan ekstrakurikuler

e. Mengatur dan membina program kegiatan Usaha Kesehatan sekolah ( UKS/PMR)

f. Menyusun jadwal dan program pembinaan kegiatan siswa secara berkala dan insidentil.

g. Melaksanakan pemilihan siswa untuk mewakili madrasah dalam bidang kegiatan di luar

madrasah.

h. Melaksanakan pemilihan calon siswa teladan, lomba/olimpiade, dan siswa penerima

beasiswa.

i. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswan secara berkala.

j. Melakukan kegiatan madrasah berupa upacara bendera tiap hari Senin dan Hari Besar

Nasional.

k. Menyusun rencana program penerimaan siswa baru /PPDB dan pelaksanaannya.

l. Menyusun rencana kegiatan tengah semester (kemah santri/persami dan outbond dll)

m. Menyusun rencana kegiatan rutin siswa yang diselenggarakan dinas terkait (pawai HUT RI,

Gerak jalan dll)

n. Menginventarisasikan dokumen kesiswaan :

Data siswa melanjutkan ke jenjang lebih tinggi

Prosentase kehadiran siswa

Kenaikan kelas

Prosentase kelulusan tiap tahun

Mutasi/ mutandis

Prestasi siswa bidang akademik dan non akademik

o. Menyusun rencana program ketertiban dan kedisiplinan siswa dengan KTS (Kartu Tertib

Siswa)

2.3 Wakil Kepala Madrasah bidang Sarana Prasarana

Wakil Kepala Madrasah bidang Sarpras mempunyai tugas membantu Kepala Madrasah dalam

kegiatan-kegiatan sebagai berikut :

a. Menyusun program bidang sarana prasarana

b. Merencanakan pengadaan barang/sarpras dan perawatan/maintenance barang.

c. Menginventarisasikan barang / benda milik madrasah

d. Melaksanakan bimbingan, pengarahan dan pengendalian kepada semua pihak terhadap

kepemilikan barang-barang inventaris.

e. Mendeteksi dan mengelompokkan segala macam peralatan yang layak dan tidak layak pakai

serta mendokumentasikan.

2.4 Wakil Kepala Madrasah Bidang Al Islam dan Kemuhammadiyahan

Wakil Kepala Madrasah bidang Al Islam dan Kemuhammadiyahan mempunyai tugas membantu

Kepala Madrasah dalam hal :

a. Menyusun Program Pengajaran Al Islam dan Kemuhammadiyahan

b. Menyusun jadwal pelaksanaan Ibadah sholat, Muadzin, Imam dan kegiatan sejenis di

lingkungan Madrasah ( sholat jum’at, Pengajian Keluarga, PHBI, Infaq Jum’at, FDS dll )

c. Melaksanakan kegiatan hafalan Juz’ama dan inayah

d. Mengintensifkan pembinaan aqidah, ibadah dan akhlaq di kalangan warga Madrasah sesuai

dengan tuntunan tarjih melalui pengajian-pengajian, kegiatan-kegiatan takhasus, kursus-

kursus, buku-buku paket, siaran-siaran media cetak, buletin dan kegiatan lain yang lebih

efektif.

e. Menyusun buku-buku pedoman / paket tuntunan ibadah praktis, do’a-doa’a dan aspek

pembinaan ajaran Al Islam Kemuhammadiyahan yang bersifat praktis dan mudah dipahami.

f. Meningkatkan kualitas pendidikan Al Islam dan Kemuhammadiyahan yang menjadi program

unggulan sebagai basis pembentukan kader persyarikatan dan ulama di masa depan.

g. Memberikan bobot untuk peningkatan kualitas kurikulum pendidikan Al Islam dan

Kemuhammadiyahan, Bahasa Arab dan Inggris yang menjadi faktor keunggulan

pengembangan sumber daya manusia di masa depan.

h. Menyediakan buku kegiatan ibadah.

i. Pengawasan dan pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan Al Islam dan Kemuhammadiyahan.

j. Menyusun laporan kegiatan pelaksanaan secara berkala

k. Menginventarisir dokumen kegiatan Al Islam dan Kemuhammadiyahan

2.5 Wakil Kepala Madrasah bidang Humas

Wakil Kepala Madrasah Bidang Humas mempunyai tugas membantu Kepala Madrasah dalam

kegiatan-kegiatan sebagai berikut :

a. Mengatur dan merencanakan hubungan kekeluargaan madrasah, siswa dan orang tua wali

murid.

b. Membina hubungan/komunikasi antar madrasah dengan orang tua wali murid dan guru / BP.

c. Membina pengembangan hubungan antar madrasah dengan lembaga pemerintah, lembaga

sosial dan instansi terkait.

d. Menyelenggarakan bakti sosial & karya wisata.

e. Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan di Madrasah (gebyar pendidikan)

f. Menyusun laporan pelaksanaan sarana prasarana dan humas

g. Menyusun program sosial kekeluargaan keluarga besar madrasah.

h. Mengelola komunikasi antar warga madrasah (guru/karyawan, orang tua/wali siswa dan

siswa) dengan SMS Gate Way.

3. BENDAHARA MADRASAH

Bendahara madrasah bertanggungjawab kepada kepala madrasah dan mempunyai tugas

melaksanakan administrasi keuangan. Bendahara madrasah bertugas membantu Kepala Madrasah

dalam penyusunan administrasi sebagai berikut:

a. Menyusun laporan penerimaan keuangan madrasah,

b. Menyusun laporan pengeluaran keuangan madrasah,

c. Menyusun laporan keuangan secara bertahap,

d. Menyusun laporan akhir.

4. GURU

Selaku Guru bertanggung jawab kepada Kepala Madrasah dan mempunyai tugas melaksanakan

Proses Belajar Mengajar secara efektif dan efisien. Adapun tugas dan tanggung jawab guru meliputi :

a. Membuat Program Pengajaran/RPP

b. Membuat Satuan Pengajaran ( Persiapan Pengajaran )

c. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar

d. Melaksanakan kegiatan penilaian belajar setiap topik / sub topik atau kompetensi sub kompetensi.

e. Mengadakan pengembangan setiap bidang pengajaran yang menjadi tanggung jawabnya.

f. Meneliti daftar hadir siswa sebelum mulai pelajaran

g. Membuat dan menyusun lembar kerja ( Job Sheet ) untuk mata pelajaran yang memerlukan

lembar kerja

h. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar masing-masing siswa dan mengadakan

pemanggilan Orang tua wali murid apabila ada murid yang mengalami hambatan.

i. Sebagai guru kelas harus mampu berupaya untuk :

Berperan sebagai pengganti orang tua

Mengetahui jumlah, nama dan identitas siswa

Mengetahui dan mencatat serta mendokumentasikan kehadiran siswa

Mengetahui dan membantu siswa di kelasnya dalam memecahkan masalah yang mereka

hadapi

Mengadministrasikan secara baik nilai hasil belajar siswa, baik daftar kelas, buku rapor pada

kelas menjadi tanggungjawabnya

Membimbing dan membina siswa agar tercipta suasana kekeluargaan antara sesama warga

dikelasnya

Mengikutsertakan semua siswa untuk memelihara dan mengamankan semua peralatan yang

ada.

Membuat laporan berkala tentang kelas yang ada menjadi tanggungjawabnya kepada Kepala

Madrasah.

j. Sebagai Guru Pendidikan Jasmani dan Kesehatan harus berupaya mengajarkan materi yang

meliputi :

Dasar senam lantai, sesuai dengan petunjuk yang berlaku dalam rangka pembentukan tubuh

Permainan bola kecil antara lain : kasti, kipers, slagball dan sepak takrauw

Dalam rangka pembentukan sikap dan bentuk tubuh yang baik murid SD / MI harus memakai

tas sandang atau tas pinggang

Guru pendidikan Jasmani dan Kesehatan memberikan materi sesuai dengan petunjuk yang

berlaku guna menunjang kegiatan belajar mengajar serta memberikan teori saat praktek.

5. WALI KELAS

Wali Kelas membantu kepala madrasah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut:

a. pengelolaan kelas

b. penyelenggaraan administrasi kelas yang meliputi:

denah tempat duduk siswa, papan absensi siswa, daftar pelajaran kelas, daftar piket kelas, buku

absensi kelas, buku kegiatan pembelajaran atau buku kelas, dan tata tertib kelas.

c. penyusunan/pembuatan statistik bulanan siswa

d. pengisian daftar kumpulan nilai siswa (legger)

e. pembuatan catatan khusus tentang siswa

f. pencatan mutasi siswa

g. pengisian buku laporan penilaian hasil belajar

h. pembagian buku laporan penilaian hasil belajar

i. Mengelola pajangan kelas dan mading.

6. BAGIAN TATA USAHA

a. Kepala Tata Usaha

Kepala Tata Usaha Madrasah bertanggungjawab kepada kepada madrasah dan mempunyai tugas

melaksanakan ketatausahaan madrasah meliputi kegiatan-kegiatan sebagai berikut:

a. Menyusun program tata usaha madrasah,

b. Membantu mengelola keuangan madrasah,

c. Mengurus administrasi ketenagaan dan siswa,

d. Membina dan pemgembangan karir pegawai tata usaha madrasah,

e. Menyusun administrasi perlengkapan madrasah,

f. Menyusun dan penyajian data atau statistik madrasah,

g. Mengkoordinasikan dan melaksanakan 6 K,

h. Mengelola BKG/Tunjangan Fungsional Guru/ karyawan dan Beasiswa BSM, BKM, BAZIS dll.

i. Mengelola administrasi BOS dan bantuan lain dari pemerintah/swasta.

j. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan secara berkala.

b. Staf Tata Usaha

1. Membantu tugas Ka TU

2. Membantu administrasi bidang Kurikulum, Kesiswaan, Sarpras, Al Islam Kemuhammadiyahan

dan Humas.

3. Mengelola Agenda surat keluar dan surat masuk.

4. Mengelola arsip madrasah.

5. Mengelola /mengetik naskah soal Tes akhir bulan/UK.

6. Mengelola bank data ( data pegawai, rekapitulasi jumlah murid, data statistik madrash dan data

lain yang dibutuhkan)

7. Membantu memasukkan nilai leger ke dalam buku induk/ mengelola Buku Induk.

8. Membantu membuat Bank Data Kantor ( Kliper, Mutasi, presensi, data base dll)

9. Mengantar/mengirim surat keluar (kurir).

c. Staf Tata Usaha Bidang Tabungan Dan Pembantu Umum

1. Mengelola tabungan siswa

2. Menerima telepon (pesan, informasi dll)

3. Mengelola pembayaran uang madrasah.

4. Membantu tugas-tugas Tata Usaha.

d. Staff Tata Usaha bidang Keuangan

1. Membantu bendahara madrasah mengelola keuangan Madrasah.

2. Mengelola pembayaran uang madrasah.

3. Membantu bendahara madrasah membuat laporan-laporan keuangan/ pembukuan keuangan

e. Tenaga Perpustakaan

1. Membuat program pengelolaan perpustakaan.

2. Mendata semua buku fiksi dan non fiksi baik yang ada di perpustakaan maupun di kelas.

3. Mengklasifikasi semua buku yang ada di perpustakaan maupun di kelas.

4. Melayani siswa peminjam buku maupun yang belajar di dalam perpustakaan.

5. Mengisi bank data perpustakaan ( inventaris, grafik peminjam, grafik buku dl. )

6. Menjaga kebersihan ruang perpustakaan.

7. Membuat laporan berkala.

f. Tenaga UKS

1. Membuat program kegiatan UKS.

2. Mengelola Administrasi UKS

- Data tinggi dan berat badan siswa.

- Data riwayat kesehatan siswa. Dll

3. Melayani siswa sakit dan melakukan pertolongan pertama dan merujuk ke rumah sakit bila pasien

perlu penanganan khusus.

3. Melaksanakan kunjungan kelas secara berkala.

4. Menjaga kebersihan ruang UKS.

5. Mengelola peralatan UKS.

6. Membuat laporan berkala

g. TENAGA KEBERSIHAN DAN PERTAMANAN

1. Menjaga kebersihan dan kerapian Madrasah maupun lingkungan Madrasah terlebih pada pembagian

lokasi kerja yang telah ditentukan.

2. Memelihara dan merawat tanaman di dalam madrasah maupun lingkungannya.

3. Memelihara peralatan kebersihan.

4. Menutup pintu ruang kelas maupun ruangan lainnya setelah KBM selesai.

5. Mematikan peralatan listrik dan air setelah KBM selesai.

6. Menata sound sistem/audio upacara bendera.

7. Membuat laporan kepada Kepala Madrasah melalui Wakamad Bidang Sarpras perihal belanja dan

perawatan sarana madrasah/sarana kebersihan dengan mengisi buku pengadaan sarana kebersihan.

8. Membantu menyiapkan sarana/prasarana PBM apabila diminta oleh guru.

9. Melaksanakan tugas-tugas lain apabila diperlukan.

h. TENAGA KEAMANAN / SATPAM

a. Menjaga keamanaan di dalam maupun lingkungan Madrasah.

b. Mengatur lalu lintas dan menyeberangkan siswa pada waktu kedatangan dan kepulangan.

c. Mengatur parkir kendaraan guru/karyawan, murid dan tamu.

d. Mengatur penerimaan tamu untuk mengsi buku tamu, untuk dilaporkan kepada atasan.

e. Mengelola administrasi penjagaan/keamanan.

f. Membuka pintu gapura dan pintu ruang kelas/lainnya pada waktu pagi hari.

g. Memastikan semua pintu ruang maupun gapura dalam keadaan terkunci bila tidak digunakan.

h. Membantu menyirami tanaman/ bunga di musim kemarau.

i. Menghidupkan lampu waktu petang dan mematikannya di waktu pagi.

j. Mengisi bak air kamar mandi/ bak penampungan air dan mematikan kran bak penampungan air

masjid dimalam hari.

k. Mematikan peralatan listrik apabila sudah tidak digunakan.

l. Membantu menyapu halaman madrasah di pagi hari, saat tugas malam.

m. Melaksanakan tugas-tugas lain apabila diperlukan.

Karanganyar, 11 Juli 2015

Kepala

Marjiyanti, S.Ag, M.PdI

NBM. 945 863

DAFTAR WALI KELAS I – VI

MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

NO NAMA WALI KELAS

KETERANGAN

1. Indah Andarini, S.Pd I A

2. Siti Nurjannah, S.Pd I B Korlas Bilingual

3. Febrina Kusumawati, S.Pd I C

4. Lutfi Widiastuti, S.Pd.I I D Korlas

5. Erni Firmani, S.Pd. I E

6. Warsiti, S.Pd. I F

7. Amina Rahmawati, S.Pd.I I G

8. Diana Endah Purwani, S.Pd II A Korlas Bilingual

9. Azizatun Nikmah, S.Pd II B

10. Yuli Fitriani Utari, S.Pd II C

11. Dyah Ratnaningsih, S.Pd.I II D

12. Nurjannah, S.PdI II E Korlas

13. Fatoniyah, S.PdI II F

14. Eko Wuryanto, A.Ma II G

15. Sri Noorrohani Intan Mustika, S.Pd.I III A Korlas Bilingual

16. Erma Nuriyanti, S.Pd III B

17. Arini Wahyu Wijayanti, S.Pd III C

18. Drs. Sutarman III D

19. Dian Lara Febriyanto, S.Pd III E Korlas

20. Siti Nurul Khotimah, S.Pd. III F

21. Agus Yulianto, S.Pd III G

22. Tatag Wahyu Sukmarini, S.Pd IV A

23. Supriyadi, S.Pd.I IV B

24. Vitri Astuti, S.Pd IV C Korlas Bilingual

25. Robi Muslim, S.Pd IV D

26. Arif Mustofa, S.Pd IV E Korlas

27. Tarwini, S.S IV F

28. Nur Syafaatin, S.Th.I IV G

29. Irham Burhaniami Senoaji, S.Pd.I V A

30. Erma Dian Wahyuningrum, S.S V B

31. Drs.Supriyanto V C Korlas

32. Dedet Via Gulita, S.Pd V D

33. Heri Nuryanto, S.Pd VI A

34. Ida Winingsih, S.Pd VI B

35. Sulistyani Rahayu, S.Si VI C Korlas

36. Suwasti Rahayu, S.Pd VI D